時間：2023-07-24 17:06:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇航天工程就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在現(xiàn)今的本科階段，選擇專業(yè)是學(xué)子們最為重要的問題，因為這有可能影響他們未來很長一段時間的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展。那么，美國在2010~2015年度有哪些專業(yè)最火爆呢？這些專業(yè)的就業(yè)前景如何呢？
最火爆的工科專業(yè)：工科領(lǐng)域?qū)I(yè)很多，如航空航天工程、生物醫(yī)學(xué)工程、土木工程、化學(xué)工程、電子電氣工程、環(huán)境工程、機(jī)械工程、石油工程等，都是值得考慮的專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生都有很好的就業(yè)前景。目前美國每年培養(yǎng)7萬名工程師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求，各行各業(yè)對工程技術(shù)人才需求呈增長趨勢。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，許多新興行業(yè)和非傳統(tǒng)行業(yè)也對工程師有著很大的需求，尤其是高學(xué)歷的工科畢業(yè)生。這也導(dǎo)致近年來，工程專業(yè)研究生的申請數(shù)量一直持續(xù)增長。
最火爆的計算機(jī)專業(yè)：計算機(jī)專業(yè)是一門包含各種各樣與計算和信息處理相關(guān)主題的系統(tǒng)學(xué)科，從抽象的算法分析、形式化語法等，到具體的主題如編程語言、程序設(shè)計、軟件和硬件等。作為一門學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、計算機(jī)程序設(shè)計、軟件工程有顯著的不同，卻經(jīng)常被混淆，盡管這些學(xué)科之間有著不同程度的交叉和覆蓋。計算機(jī)專業(yè)是一個很熱的專業(yè)，進(jìn)可深造讀書，退可選擇工作。但不是所有人都適合學(xué)習(xí)這個專業(yè)，而且不同學(xué)校會有計算機(jī)科學(xué)（Computer Science）和計算機(jī)工程（Computer Engineering）兩個專業(yè)，本質(zhì)上兩個專業(yè)很相似，都學(xué)習(xí)計算機(jī)領(lǐng)域核心內(nèi)容，如編程和軟件開發(fā)。它們最根本的區(qū)別在于“科學(xué)”和“工程”。Science意味著去了解未知事物，而Engineering最原本的拉丁文的意思是發(fā)明創(chuàng)造。計算機(jī)工程專業(yè)的學(xué)生有著對電子電路、硬件設(shè)計等學(xué)科的深刻理解和很好的應(yīng)用能力，能適應(yīng)實際的設(shè)計和工程方面的工作。而計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)算法設(shè)計、計算性能、編程語言等課程。計算機(jī)方面的高級人才，如網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)庫工程師、數(shù)據(jù)分析與發(fā)掘工程師、高級軟件工程師等，在市場上大受歡迎，可以拿到豐厚的薪酬。
最火爆的理科專業(yè)：單純的理科專業(yè)，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中有著內(nèi)容比較枯燥、學(xué)習(xí)難度比較大的實際問題，本科畢業(yè)后在求職市場上并不具有很大的優(yōu)勢。然而這些學(xué)科讓學(xué)生打下了很好的數(shù)量分析基礎(chǔ)，使他們更適應(yīng)以后研究生階段的學(xué)習(xí)，而且可申請研究生的專業(yè)種類很多。畢業(yè)生不僅可以繼續(xù)攻讀本專業(yè)的高級學(xué)位，也可以選擇統(tǒng)計、精算、金融學(xué)科，甚至可以申請商科、心理學(xué)、社會學(xué)等其他文科專業(yè)，因為美國文科教育其實非常看重申請人的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)背景。
最火爆的文科專業(yè)：文科專業(yè)包括歷史、英語、文學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)等。由于專業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)有一定難度，社會對這類畢業(yè)生需求量不是很大。在美國，學(xué)習(xí)這些專業(yè)的孩子家庭條件較好，他們普遍不擔(dān)心畢業(yè)后很快要有一份收入較高的工作，他們追求的是高品質(zhì)的生活狀態(tài)。因此，對于那些家境良好，同時又十分熱愛這類專業(yè)的申請人強(qiáng)烈推薦。因為珍貴的大學(xué)時光里，可以探索自己熱衷的領(lǐng)域本身就是一種幸福。從長遠(yuǎn)看，這些專業(yè)畢業(yè)生后期普遍有很好的發(fā)展。
最火爆的藝術(shù)專業(yè)：音樂、繪畫等藝術(shù)專業(yè)，與普通常見專業(yè)有很大區(qū)別。學(xué)習(xí)這類專業(yè)普遍費(fèi)用昂貴，學(xué)校很少提供獎學(xué)金，只有有非常杰出的藝術(shù)天賦的人才能成功進(jìn)入，如郎朗。但這些學(xué)生畢業(yè)后，普遍有非常高的收入和社會地位。
最火爆的經(jīng)濟(jì)專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究社會中個人、政府、企業(yè)和其他組織如何選擇，這些選擇又將決定社會資源如何被利用和分配。作為本科階段的專業(yè)選擇，經(jīng)濟(jì)專業(yè)非常有利，一方面可以幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系，另一方面對后期就業(yè)和學(xué)習(xí)做出了很好的鋪墊，對在研究生階段攻讀金融、經(jīng)濟(jì)或商業(yè)相關(guān)學(xué)科也有很大的幫助。但同時應(yīng)注意，純學(xué)經(jīng)濟(jì)還是不好找工作，只有兼修其他課程后才會有更多機(jī)會。美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育很有特點(diǎn)，很多著名大學(xué)都沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，而大多將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)直接設(shè)置成為博士階段的教育。
最火爆的商科專業(yè)：商科專業(yè)是很多家長、學(xué)生最為熱衷的專業(yè)。近年來，美國教育界出現(xiàn)了前所未有的新動向，本科商科專業(yè)發(fā)展迅速。商學(xué)院紛紛調(diào)整各自的課程設(shè)置，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程，注重實干經(jīng)驗及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等一些軟性技能的培養(yǎng)。他們都遵循嚴(yán)格縝密的教學(xué)方針，突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)及金融和財務(wù)管理的學(xué)科學(xué)習(xí)，同時還沿用了MBA的教學(xué)方法，學(xué)生都要主動尋找實習(xí)機(jī)會增加工作經(jīng)驗。
（本文謝絕轉(zhuǎn)載與網(wǎng)摘）
關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)質(zhì)量管理 問題 對策
1.高職院校教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題分析
1.1教學(xué)質(zhì)量管理觀念相對陳舊
教學(xué)質(zhì)量管理工作是一個較系統(tǒng)性的工程，是教學(xué)管理工作中最關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到高職院校的整體教學(xué)水平及學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)前景。但從實際情況看，部分管理人員對于教學(xué)工作的監(jiān)督管理往往停留于形式，理論與實踐的聯(lián)系不強(qiáng)，使得管理方案的可行性不高。另外，部分院校對學(xué)生的教學(xué)管理工作落實不夠到位，管理人員大多認(rèn)為只要學(xué)生在校期間未出現(xiàn)事故就可以代表學(xué)校管理有效，殊不知對于學(xué)生管理的效果好壞不應(yīng)僅僅停留在是否出現(xiàn)事故上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性和靈活性等方面。管理者這種相對陳舊的管理觀念在一定程度上會影響高職院校教學(xué)質(zhì)量管理工作的順利進(jìn)行。
1.2教學(xué)質(zhì)量管理模式過于僵化
部分高職院校的教學(xué)質(zhì)量管理中缺乏管理者與教師、學(xué)生之間的良性互動和溝通協(xié)調(diào)，在教學(xué)管理人員制訂教學(xué)計劃時，常常會因與一線教師隊伍溝通不暢而產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，有的管理者甚至在出現(xiàn)矛盾后也不能及時與教師溝通，進(jìn)行必要的修改。當(dāng)教學(xué)計劃要修改時，部分教學(xué)管理人員仍舊按部就班地依照傳統(tǒng)的工作流程進(jìn)行，導(dǎo)致管理工作的效率較低，停留于表面。這種現(xiàn)象主要是由于管理者習(xí)慣于固守僵化的管理模式，對于溝通沒有較正確的認(rèn)識。
1.3教學(xué)質(zhì)量管理者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
從高職院校教學(xué)管理人員的實際情況看，部分管理者學(xué)歷相對不高，是由于具有多年管理經(jīng)驗而進(jìn)入高職院校中，有的管理者雖然學(xué)歷較高，但是實際的管理經(jīng)驗有所欠缺，甚至未受到專門的培訓(xùn)，可以說管理階層人員學(xué)歷有高有低，工作能力良莠不齊，這種局面嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作的正常進(jìn)行。另外，高職院校的教職工往往把工作重點(diǎn)放在評定職稱上，而不是放在如何提高院校教學(xué)質(zhì)量上，這便導(dǎo)致管理人員的工作重點(diǎn)存在偏差，不能一心關(guān)注學(xué)生工作，進(jìn)而影響整個工作團(tuán)隊的工作熱情。
1.4教學(xué)質(zhì)量管理者缺乏與師生間的有效溝通
管理人員與師生間缺乏有效溝通主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，從管理者方面看，高職院校部分管理者不能準(zhǔn)確對自己的身份進(jìn)行有效的定位，將自己視為管理者而非服務(wù)者，這就往往會出現(xiàn)部分管理者在與學(xué)生進(jìn)行溝通時未能以平等身份進(jìn)行交流；其二，從師生方面看，部分教師并沒有真正認(rèn)識到在高校管理中教學(xué)質(zhì)量管理的重要性，他們往往會更注重個人的利益，認(rèn)為管理者就是為教師服務(wù)的，導(dǎo)致部分教師在與管理者溝通過程中會出現(xiàn)交流不暢的情況。由此可見，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理者與師生間的有效溝通是當(dāng)前我們應(yīng)重視的一個重要問題。
2.有效提升高職院校教學(xué)質(zhì)量管理水平的對策
2.1有效轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量管理觀念
教學(xué)質(zhì)量管理是一項系統(tǒng)工程，它關(guān)系到整個高職院校的教學(xué)水平，是衡量高校教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)質(zhì)量管理理念決定教學(xué)管理行為，只有先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理理念才能推動教學(xué)管理工作的發(fā)展，確保高職院校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。面對當(dāng)前我國部分高職院校教學(xué)管理理念陳舊、管理方法落后等問題，高職院校應(yīng)切實做到有效轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量管理觀念，制定適合本校實際的教學(xué)管理體制，有效規(guī)范管理流程，進(jìn)行有效提升高職院校在教學(xué)質(zhì)量管理活動中的民主性與科學(xué)性。另外，各高職院校要培養(yǎng)管理人員具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，善于運(yùn)用創(chuàng)新的方式培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才，以此作為高校不斷向前發(fā)展的有效動力，并通過制定有效的獎勵機(jī)制激發(fā)管理者在管理工作中的熱情，進(jìn)而推動整個高校教學(xué)工作的發(fā)展。
2.2切實提高教學(xué)質(zhì)量管理者的綜合素養(yǎng)
高職院校的教學(xué)管理工作要想得到長久的發(fā)展，就務(wù)必要注重對高素養(yǎng)人才的引進(jìn)，適時為教學(xué)質(zhì)量管理部門注入新鮮的血液，這樣便可以有效改善教學(xué)管理部門的人員結(jié)構(gòu)，形成一批高素養(yǎng)的管理團(tuán)隊。這些人才大多受到過較為系統(tǒng)性的培訓(xùn)，往往具有較為先進(jìn)的管理理念和管理辦法，可以在工作中有效推進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開展。另外，教學(xué)管理者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，明確管理目的，提升管理業(yè)績，制定一套既適合本校教學(xué)實際又充分滿足師生教學(xué)環(huán)節(jié)要求的有效管理辦法，以此提升整個院校的管理水平。與此同時，高職院校也應(yīng)對管理者給予一定的重視和關(guān)注，定期為教學(xué)管理者提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，也可通過訪學(xué)的形式了解其他院校在教學(xué)質(zhì)量管理工作中的優(yōu)秀成果和有益經(jīng)驗。
2.3有效加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理人員與師生間的溝通
溝通是解決問題的最好辦法。面對高職院校中管理者的管理方案常常無法有效滿足師生實際需要的問題，學(xué)校應(yīng)有效加強(qiáng)管理者與師生間的溝通機(jī)會，本著平等的原則進(jìn)行有效交流。高校管理者應(yīng)明確自身的工作職責(zé)，承擔(dān)教學(xué)管理者應(yīng)承擔(dān)的工作義務(wù)，切實聽取師生的建議、意見和要求，在制定管理政策時將師生的實際需要落到實處，并在制定管理章程后，通過互聯(lián)網(wǎng)加深學(xué)校師生對于管理章程的了解，以確保管理制定的順利實施。從師生的角度看，師生應(yīng)切實理解管理者的工作，充分認(rèn)識到教學(xué)管理人員工作的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)管理工作的認(rèn)識，積極將自身的意見和建議反映給管理人員，以便促進(jìn)學(xué)校管理工作質(zhì)量的有效提高。
3.結(jié)語
高職院校作為為社會輸送專業(yè)型人才的重要場所，其教學(xué)質(zhì)量管理工作關(guān)系重大。為此高職院校各個部門和師生之間，特別是管理人員自身努力，有效制定適合本校發(fā)展的教學(xué)管理制度，推動高職院校的健康發(fā)展，為國家提供更優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
