時(shí)間：2023-07-04 17:08:30
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)趧?dòng)教育進(jìn)校園的實(shí)踐，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、建立勞動(dòng)教育保障機(jī)制
1.打造優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，提高勞動(dòng)實(shí)踐技能
市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗(yàn)、國(guó)防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一直堅(jiān)持“體驗(yàn)、創(chuàng)新、感悟、成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，從書(shū)本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅(jiān)持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗(yàn)、專(zhuān)題教育、地方課程六大類(lèi)60多個(gè)項(xiàng)目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)及工藝學(xué)習(xí)等活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來(lái)，勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.拓展勞動(dòng)教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
我市各類(lèi)學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開(kāi)發(fā)了“成就夢(mèng)想，精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國(guó)在我心中”、“白茶故里可愛(ài)家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛(ài)抒情”、“手拉手共成長(zhǎng)”、“我體驗(yàn)我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線(xiàn)路，這些線(xiàn)路集觀光體驗(yàn)、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、構(gòu)建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動(dòng)教育開(kāi)展
課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。
1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫(xiě)并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行有機(jī)整合。
2．將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“勞動(dòng)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開(kāi)發(fā)百人鼓號(hào)、茶藝表演、魚(yú)燈表演、書(shū)畫(huà)、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的特色項(xiàng)目，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
3.打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，增長(zhǎng)基本技能。學(xué)校因地制宜，開(kāi)辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地，為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺(tái)。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時(shí)間可邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊，開(kāi)辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。畬族學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過(guò)種植園的建設(shè)與管理，有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地。
4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)，增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊(duì)。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。
（二）創(chuàng)建多樣化勞動(dòng)教育平臺(tái)，豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗(yàn)
活動(dòng)是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。
1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，開(kāi)展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動(dòng)；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹(shù)活動(dòng)，組織開(kāi)展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)；在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。
2.結(jié)合“三好”厚基教育活動(dòng)。制定適切得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入“讀好書(shū)•寫(xiě)好字•做好人”活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考范疇，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。
抓德育常規(guī)、創(chuàng)德育特色。
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
2、加強(qiáng)文明禮儀、法制、安全等教育，舉行防震安全演練。
3、創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高德育實(shí)效。
一、加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、以“一日行規(guī)檢查”和“五星班級(jí)評(píng)比”為抓手，以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值周中隊(duì)和值日教師為監(jiān)督體制，進(jìn)一步強(qiáng)化少先隊(duì)員的行為習(xí)慣教育。本學(xué)期，將在紅領(lǐng)巾廣播中增設(shè)“行規(guī)點(diǎn)評(píng)”欄目，每天針對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的各種行規(guī)問(wèn)題進(jìn)行麻辣點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、主題隊(duì)會(huì)開(kāi)展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。包括：“三別”：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”：把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”：地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話(huà)。
二、扎實(shí)推進(jìn)德育常規(guī)工作。
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。組織班主任培訓(xùn)、開(kāi)展班主任和每月一次的班主任例會(huì)等形式提高班主任的管理技能。加強(qiáng)對(duì)值日隊(duì)員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員和少先隊(duì)大中隊(duì)部干部的教育與培訓(xùn)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
2、繼續(xù)開(kāi)展“特色中隊(duì)”創(chuàng)建和“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，嘗試探索少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的新思路。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“校園之星”，人人參與創(chuàng)建文明和諧校園。
3、在我校傳統(tǒng)“四大節(jié)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育和藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在上級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)中取得好成績(jī)。同時(shí)加強(qiáng)大課間活動(dòng)管理，不斷創(chuàng)新大課間活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，保障雨天大課間活動(dòng)正常開(kāi)展。
4、積極開(kāi)展安全、法制、禁毒、環(huán)境、衛(wèi)生、國(guó)防以及心理健康等教育。
通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、宣傳窗、晨會(huì)、講座、隊(duì)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制、禁毒、環(huán)境、衛(wèi)生、國(guó)防以及心理健康等方面的教育。5.12前夕將舉行一次防震知識(shí)講座（或觀看防震教育專(zhuān)題片），組織一次防震應(yīng)急疏散演練，提高隊(duì)員安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，全力打造“平安校園”。六一節(jié)前夕，將開(kāi)展“慶六一迎xx”環(huán)保主題教育活動(dòng)。6月26日國(guó)際禁毒日之前，將開(kāi)展“的危害與預(yù)防”宣傳教育活動(dòng)。
三、積極深化德育實(shí)踐活動(dòng)。
挖掘各種節(jié)假日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著寶貴的文明禮儀教育資源，開(kāi)展相應(yīng)的主題隊(duì)活動(dòng)。比如：三月可以開(kāi)展：學(xué)雷鋒活動(dòng)、三八婦女節(jié)感恩教育、植樹(shù)護(hù)綠行動(dòng)、3.15專(zhuān)題教育、春游活動(dòng)；四月的革命傳統(tǒng)“十個(gè)一”；五月的“勞動(dòng)最光榮”；六月的環(huán)保主題教育活動(dòng)等。
二月1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃；開(kāi)學(xué)典禮、文明禮儀教育，春季安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。
2、各項(xiàng)常規(guī)工作啟動(dòng)。各中隊(duì)開(kāi)展“新學(xué)期、新起點(diǎn)”主題隊(duì)會(huì)。
3、抓好新學(xué)期校園文化建設(shè)，更換櫥窗，各班布置班容。
三月1、班容班貌檢查評(píng)估。
2、開(kāi)展“爭(zhēng)做雷鋒式好少年”活動(dòng)。通過(guò)“介紹雷鋒人物、講述雷鋒故事、學(xué)習(xí)雷鋒精神”等一系列活動(dòng)，教育隊(duì)員以“為他人、為集體、為社會(huì)”做一件好事，培養(yǎng)隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)。慶祝“婦女節(jié)”活動(dòng)：各中隊(duì)以“感謝您，媽媽?zhuān)。ɑ蛑x謝您，老師?。睘橹黝}開(kāi)展活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)的“人人爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠使者”活動(dòng)：設(shè)計(jì)一句護(hù)綠提示語(yǔ)，自制一塊護(hù)綠廣告牌，完成一件護(hù)綠任務(wù)等。
3、三月最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，此周定為安全教育周，通過(guò)周一的國(guó)旗下講話(huà)、觀看視頻等形式開(kāi)展安全教育，增強(qiáng)隊(duì)員的安全意識(shí)。
四月1、祭掃革命先烈“十個(gè)一”活動(dòng)。
2、4月22日是世界地球日，開(kāi)展“地球媽媽?zhuān)?！”環(huán)保教育活動(dòng)。
3、中小學(xué)生防溺水安全教育。
4、校報(bào)設(shè)計(jì)和刊出。體育節(jié)啟動(dòng)。
五月1、熱愛(ài)勞動(dòng)教育：慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”技能比賽（各中隊(duì)可開(kāi)展：佩戴紅領(lǐng)巾，穿鞋襪、折疊衣服、整理書(shū)包；寄宿班還可以開(kāi)展折被子等比賽），以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。
2、5.12防震宣傳教育及演練。
3、班主任。
六月1、“慶六一迎xx”環(huán)保主題教育活動(dòng)。
2、“6.26”國(guó)際禁毒日宣傳教育。
一、指導(dǎo)思想
以江總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)精神和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全教和全國(guó)德育工作會(huì)議精神，圍繞德育工作思路和要點(diǎn)，加大德育創(chuàng)新力度，深化教育改革命戰(zhàn)爭(zhēng)面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，道德教育，紀(jì)律教育，法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。以科研帶隊(duì)伍，突出特色，務(wù)求實(shí)效，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才培養(yǎng)模式。
二、工作重點(diǎn)
（一）加強(qiáng)過(guò)程管，提高德育工作實(shí)效
結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹全教和全國(guó)德育工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作制度，使德育工作逐步達(dá)到科學(xué)化，制度化，規(guī)范化，堅(jiān)持德育領(lǐng)先，樹(shù)立全員育人意識(shí)，形成濃厚的育人氛圍，挖掘新的德育工作增長(zhǎng)點(diǎn)，確定把德育工作真正融入育人的全過(guò)程，努力發(fā)揮德育在學(xué)校工作中導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。要求全員在工作確定德育目標(biāo)，寓德育于各科教學(xué)之中，做到有機(jī)滲透，在新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德國(guó)育工作新的創(chuàng)新發(fā)展，建立學(xué)校德育工作及活動(dòng)的流程體系，優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)的師德教育為保證，以生活化、社會(huì)化為基本形式，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。
1、校級(jí)管理
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)形成全方位多渠道的德育管理網(wǎng)絡(luò)，校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——年級(jí)組——班級(jí)，黨支部——工會(huì)——少先大隊(duì)——少先中隊(duì)，家長(zhǎng)委員會(huì)——家長(zhǎng)，建立班主任工作檔案，采用定量與定性相結(jié)合的方法，考核班主任工作，定期公布考核結(jié)果，德育工作的日常管理由教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部負(fù)責(zé)，由值周教師值周生監(jiān)督具體執(zhí)行。班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明程度全部納入教師的量化考核之中。
2、年級(jí)管理
年級(jí)組要依據(jù)學(xué)校總體計(jì)劃內(nèi)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定年級(jí)德育工作計(jì)劃，開(kāi)展體現(xiàn)年級(jí)特色的教育活動(dòng)，學(xué)年組長(zhǎng)要及時(shí)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作，每月底要召集一次碰頭會(huì)，小結(jié)學(xué)年組內(nèi)工作情況，具體安排下月工作要點(diǎn)。
3、班級(jí)管理
班主任要制定班級(jí)工作計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮晨讀、晨訓(xùn)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)的作用。
制定班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，完善班級(jí)光榮榜的利率，定期公布班級(jí)的好人好事，建立學(xué)生個(gè)人《成長(zhǎng)冊(cè)》
加強(qiáng)班級(jí)日常管理，落實(shí)班級(jí)值勤制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，把養(yǎng)成教育落到每位學(xué)生身上，規(guī)范學(xué)生的言行，形成良好班風(fēng)。
（二）突出校園文化建設(shè)，強(qiáng)化行為養(yǎng)成教育
學(xué)校在“雙全學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，乘勢(shì)而上，以完善日常評(píng)比機(jī)制，規(guī)范學(xué)生個(gè)體行為，發(fā)揮先進(jìn)集體的示范作用為重點(diǎn)，促進(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)一步上水平，上品位，努力在學(xué)生個(gè)體與群體的行為自律，文明規(guī)范上見(jiàn)實(shí)效，從開(kāi)學(xué)第二周起，以規(guī)范教師護(hù)導(dǎo)，學(xué)生值勤工作形成風(fēng)景線(xiàn)為起點(diǎn)，營(yíng)造校園文化建設(shè)的氛圍。
1、完善校園文化設(shè)施建設(shè)，凈化，綠化，美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)，形成良好校風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)文化氛圍。
2、構(gòu)筑師生、學(xué)生間和諧和的人際空間，倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)、友善、團(tuán)結(jié)、合作、尊重、愛(ài)護(hù)。
開(kāi)展道德風(fēng)景線(xiàn)，風(fēng)景點(diǎn)建設(shè)（校門(mén)區(qū)風(fēng)景線(xiàn)，間操風(fēng)景線(xiàn)，放學(xué)路隊(duì)風(fēng)景線(xiàn)，綠色通道，花海世界風(fēng)景點(diǎn)，值周師生風(fēng)景點(diǎn)，課間活動(dòng)風(fēng)景點(diǎn)）
3、深入開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育，加強(qiáng)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)***護(hù)導(dǎo)值勤，分層推進(jìn)，分段達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)七個(gè)達(dá)標(biāo)，即升旗儀式，校內(nèi)外文明禮貌，一日行為規(guī)范，課內(nèi)外行為，間操及課外活動(dòng)，眼保健操，清潔衛(wèi)生和身心健康等七個(gè)方面設(shè)立監(jiān)督崗。加強(qiáng)管理，履行職責(zé)，評(píng)比表彰禮儀班，文明班，期末評(píng)先出文明小標(biāo)兵。
規(guī)范升旗要求，優(yōu)化升旗氛圍，點(diǎn)評(píng)升旗面貌，評(píng)選最佳升旗手，升旗式。
三、加大德育科研指導(dǎo)，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化
鞏固科研成果，進(jìn)一步壯大德育科研隊(duì)伍，加大德育科研力度，力爭(zhēng)出新成果，上新水平，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律落實(shí)德育總體目標(biāo)，以遞進(jìn)性，分層性原則，改革教學(xué)與活動(dòng)方法，落實(shí)不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意識(shí)，活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)應(yīng)社會(huì)的能力。
1、搞好德育科研工作，成立科研小組，每位班主任要認(rèn)定科研課題，制定計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成果，總結(jié)提高，爭(zhēng)取學(xué)期末出有力度的科研成果。
抓好具有我校特色的以發(fā)展教育為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的德育研究，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展，以校園網(wǎng)建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與提高德育活動(dòng)實(shí)效的研究，讓學(xué)生感受“數(shù)字化社會(huì)”的發(fā)展趨勢(shì)。
2、重視心理健康教育的研究，以《中小學(xué)校心理健康教育綱要》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，搞好學(xué)生群體與個(gè)體心理輔導(dǎo)，建立班級(jí)學(xué)生心理分析檔案，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。增強(qiáng)社會(huì)以適應(yīng)能力和抗挫折能力。
3、加強(qiáng)課外活動(dòng)小組的管理，開(kāi)展主題活動(dòng)課的研究，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查，展示個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的全面技能，做好活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高工作，課外活動(dòng)小組做到“四有”（有活動(dòng)計(jì)劃，有備課，有總結(jié)，有成果）積極參加各級(jí)組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，本學(xué)期進(jìn)行活動(dòng)成果展示活動(dòng)。
（四）完善德育網(wǎng)絡(luò)，建立開(kāi)放型德育新體制
加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成獨(dú)具特色的開(kāi)放型德育新體制。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，重新認(rèn)定家長(zhǎng)委員會(huì)名單，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，請(qǐng)家委會(huì)代表參與學(xué)校管理建立學(xué)生反饋表，建立校長(zhǎng)熱線(xiàn)，共商育人大計(jì)，溝通教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，形成教育合力。
完善社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，開(kāi)展雙體日小隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
重視勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展“一日家長(zhǎng)”實(shí)踐勞動(dòng)，（低年級(jí)不讓父母為心，以自我服務(wù)勞動(dòng)，中年級(jí)孝敬父母，學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng)，高年級(jí)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下做一日小家長(zhǎng)）期末各班評(píng)選出勞動(dòng)小能手。
（五）全面落實(shí)德育工作目標(biāo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)德育教師隊(duì)伍是提高德育工作質(zhì)量的關(guān)鍵，堅(jiān)持班主任輔導(dǎo)員例會(huì)制，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)年青教師參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更新觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想通過(guò)學(xué)習(xí)研討在德育管理與實(shí)施中，處理三個(gè)關(guān)系：
1、主導(dǎo)與主體關(guān)系：注重學(xué)生自主管理，自行設(shè)計(jì)，自我教育。
2、放手與放任關(guān)系：提倡教師精心管理，精心設(shè)計(jì)，精心教育。
3、指揮與指導(dǎo)關(guān)系：指揮得當(dāng)，指導(dǎo)到位，活而不亂，管而不死。
改革整體化的管理方法，注重班級(jí)特色發(fā)展，通過(guò)重心下放在德育管理實(shí)施中，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)：
1、集體意識(shí)：愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體增長(zhǎng)增光。
2、課程意識(shí)：重視并認(rèn)真上好每一門(mén)，每一節(jié)課，達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)。
3、法制意識(shí)：增強(qiáng)法制觀念，遵守學(xué)校的各
項(xiàng)規(guī)章制度，以法規(guī)范行為。
4、責(zé)任意識(shí)：做事要有責(zé)任心，學(xué)習(xí)要有責(zé)任心，待人要有責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。
四、工作安排
本學(xué)期以“情系祖國(guó)，做新世紀(jì)的小主人”為主題，通過(guò)學(xué)校少先大隊(duì)，創(chuàng)造性開(kāi)展讀書(shū)，演講，演唱，主題升旗式，知識(shí)競(jìng)賽，主題班隊(duì)會(huì)，社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想，愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義思想教育。
三月份：開(kāi)展“雷鋒與我同行”奉獻(xiàn)活動(dòng)，做“一日家長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生用雷鋒精神鼓舞自己，用嶄新的精神面貌迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)，學(xué)做父母、老師的小幫手。
四月份：
1、開(kāi)展“校園手拉手”幫助特困生活動(dòng)。
2、開(kāi)展“學(xué)日常規(guī)”競(jìng)賽活動(dòng)，在家做好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)做好公民。
五月份：
1、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
2、在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展“尋找我的榜樣”爭(zhēng)做校園十星活動(dòng)，使全校形成“比學(xué)趕幫”良好氛圍。
以xx“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”寄語(yǔ)要求和全國(guó)第七次少代會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“育人為本、道德為先、隊(duì)建設(shè)為基、發(fā)展為重”，不斷更新觀念、改進(jìn)方法，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在素質(zhì)教育中的積極作用。以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，使少年兒童在少先隊(duì)組織中健康成長(zhǎng)，全面提高少年兒童的綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和行為規(guī)范為主線(xiàn)，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)落實(shí)養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育、安全教育、社會(huì)實(shí)踐教育等，不斷增強(qiáng)少年兒童的愛(ài)國(guó)思想、民族精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，力爭(zhēng)把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)
(一)常規(guī)管理工作
1.加強(qiáng)思想道德教育。
利用國(guó)旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)等形式，進(jìn)行國(guó)情、國(guó)史教育。結(jié)合三八婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，繼續(xù)開(kāi)展感恩教育、誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生人人有一顆感恩的心，懂得回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母、回報(bào)他人，讓隊(duì)員們形成一定的社會(huì)主義公德、文明行為習(xí)慣，并正確引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.繼續(xù)開(kāi)展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行文明班級(jí)評(píng)比競(jìng)賽，促進(jìn)我校校園文明建設(shè)。各班繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)習(xí)慣教育與訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順。
3.開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園讀書(shū)活動(dòng)。
通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典頌讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月：累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范工作，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為了提高學(xué)生的誦讀效果，各班班主任自主選擇中華經(jīng)典美文并制定好班級(jí)誦讀計(jì)劃。
(二)少先隊(duì)基礎(chǔ)活動(dòng)
1、各中隊(duì)從自身出發(fā)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)中隊(duì)活動(dòng)，組織好一周一次的班隊(duì)會(huì)，大隊(duì)部每個(gè)月：給出1個(gè)主題，各中隊(duì)結(jié)合主題開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。每個(gè)中隊(duì)要爭(zhēng)取有自己的特色。各中隊(duì)定期指導(dǎo)學(xué)生出好黑板報(bào)，起到宣傳教育作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳作用，進(jìn)行全新改版，辦出特色，辦出效益。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的督導(dǎo)員隊(duì)伍，發(fā)揮示范、監(jiān)督作用。
3、充分利用各大節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。雷鋒日、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、10.13建隊(duì)日等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，如教師節(jié)開(kāi)展各種尊師活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展一系列相關(guān)活動(dòng)，對(duì)廣大隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在建隊(duì)節(jié)期間通過(guò)新老隊(duì)員手拉手，舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，廣泛開(kāi)展少先隊(duì)員光榮感教育，幫助少先隊(duì)員了解并不斷加深對(duì)少先隊(duì)隊(duì)章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊(duì)組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊(duì)員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊(duì)的組織生活，引導(dǎo)少先隊(duì)員以是少先隊(duì)員為自豪，愿意為少先隊(duì)添光彩。
4、加強(qiáng)安全教育工作。結(jié)合安全教育日主要以安全法律法規(guī)為重點(diǎn)，以安全常識(shí)為內(nèi)容，針對(duì)師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、多形式地開(kāi)展法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)、提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
5、關(guān)注弱勢(shì)群體。重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，切實(shí)做好幫扶工作。
三、各月：主要工作和活動(dòng)安排：
三月份：
1.“雷鋒精神伴我行”學(xué)雷鋒文明活動(dòng)：通過(guò)“介紹雷鋒人物、講述雷鋒故事，學(xué)習(xí)雷鋒精神”等一系列活動(dòng)，教育隊(duì)員以“為他人、為集體、為社會(huì)”為主題做一件好事，培養(yǎng)隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)，開(kāi)展“天天雷鋒日，人人志愿者”社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
2.感恩系列教育活動(dòng)：結(jié)合三八婦女節(jié)，各中隊(duì)以“媽媽?zhuān)婧?”為主題開(kāi)展活動(dòng)，要求隊(duì)員了解自己的媽媽?zhuān)惺軏寢尩摹皭?ài)”，并為媽媽做一件事。
3.植樹(shù)節(jié)“人人爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠使者”活動(dòng)：設(shè)計(jì)一句護(hù)綠提示語(yǔ)，自制一塊護(hù)綠廣告牌，完成一件護(hù)綠任務(wù)。進(jìn)行“植樹(shù)節(jié)”教育，各中隊(duì)開(kāi)展“我做護(hù)綠小使者”綠地認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
4.全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)：三月：最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，此周定為安全教育周，通過(guò)晨會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、安全演練等活動(dòng)增強(qiáng)隊(duì)員的安全意識(shí)。
四月份：
結(jié)合清明節(jié)，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育：開(kāi)展春游綜合實(shí)踐活動(dòng)--掃墓，看革命影片，讀革命書(shū)籍，講革命故事，開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)革命精神以及網(wǎng)上祭英烈等系列主題活動(dòng)。
五月份
1.熱愛(ài)勞動(dòng)教育：慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”教育實(shí)踐活動(dòng)。
2.感恩系列教育活動(dòng)。結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展主題教育活動(dòng)。
六月份
1.慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。
2.利用端午節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.利用國(guó)際禁毒日開(kāi)展好“三遠(yuǎn)離”教育。
七月份：
充分利用建黨日對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅領(lǐng)巾心向黨”主題教育活動(dòng)。
九月份：
1.制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，新學(xué)期校園環(huán)境布置
2.各班班主任自主選擇中華經(jīng)典美文并制定好班級(jí)誦讀計(jì)劃
3.強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。
4.組織開(kāi)展“慶祝教師節(jié)”活動(dòng)。
十月份：
1.慶國(guó)慶活動(dòng)。
2.“學(xué)隊(duì)史，愛(ài)紅領(lǐng)巾”建隊(duì)日活動(dòng)：(1)大手拉小手活動(dòng)：結(jié)對(duì)班級(jí)老隊(duì)員對(duì)新生進(jìn)行入隊(duì)前教育。(2)舉行一年級(jí)新生入隊(duì)儀式。
3.利用重陽(yáng)節(jié)，在少先隊(duì)員中開(kāi)展尊老愛(ài)幼活動(dòng)。
十一月份：
1.開(kāi)展環(huán)保教育主題隊(duì)會(huì)。
2.開(kāi)展“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題教育活動(dòng)。
3.舉行“遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命”為主題的主題班隊(duì)會(huì)
十二月份：
1.結(jié)合“12.4"開(kāi)展憲法宣傳及法制教育活動(dòng)。
2.開(kāi)展防艾教育主題隊(duì)會(huì)。
一月份：
教育家先生更是明確提出“所謂健全人格，分為德育、體育、智育、美育四項(xiàng)”，也就是說(shuō)要從德、智、體、美四育并行，才能構(gòu)成培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的健全人格的教育體系。尤其是美育，他的“以美育代宗教”說(shuō)，強(qiáng)調(diào)美育是對(duì)學(xué)生的一種世界觀教育?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也十分重視美育，崇尚“健康之堡壘、藝術(shù)之環(huán)境、生活之園地、藝術(shù)之氣氛、真善美之人格，組成之和諧的教育”，努力創(chuàng)造“真善美的活人”，把培養(yǎng)“真、善、美”的人作為教育的最高目標(biāo)，真、善、美也是人類(lèi)最崇高品德的展現(xiàn)。
美育當(dāng)在代高職院校素質(zhì)教育中的缺失現(xiàn)狀
（一）高職大學(xué)生對(duì)美育認(rèn)識(shí)的缺失
我們?cè)诟呗氃盒４髮W(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生平時(shí)閱讀以時(shí)尚雜志為主；上網(wǎng)以玩游戲?yàn)槟康?；?duì)于音樂(lè)只限于當(dāng)下流行音樂(lè)；美術(shù)基本不懂欣賞；沒(méi)有自己愛(ài)好并長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育活動(dòng)；如果不是學(xué)校要求，也不太愿意參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的僅僅就是為了找個(gè)好工作，甚至有很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己最大的愛(ài)好就是睡覺(jué)，對(duì)于人生的目的、自己的未來(lái)和抱負(fù)茫然不知。這些結(jié)果讓我們感到當(dāng)代高職院校一半以上的大學(xué)生沒(méi)有藝術(shù)需求，覺(jué)得藝術(shù)是一件和他們毫無(wú)關(guān)系，遙不可及的事情；更談不上去理解人生的崇高境界就是享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)美的事物，讓世界是一切美的事物來(lái)取悅自我。他們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)習(xí)無(wú)非就是為了掌握某些技能，將來(lái)就能夠立足社會(huì)，無(wú)視校園、寢室環(huán)境、忽略了與同學(xué)的和諧關(guān)系，甚至不樂(lè)意參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)任何活動(dòng)。
我國(guó)高職自開(kāi)辦以來(lái)，一直倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，已經(jīng)逐步形成了以培養(yǎng)實(shí)用型技能人才為目標(biāo)，使學(xué)生具有一定的系統(tǒng)理論知識(shí)和有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的辦學(xué)方針，無(wú)論從人才培養(yǎng)方案上還是從課程設(shè)置中無(wú)處不體現(xiàn)出“夠用、實(shí)用”的指導(dǎo)思想，從而弱化了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和美育的培養(yǎng)。突出表現(xiàn)在：
第一，高職院校對(duì)美育投入不夠。高職院校為提高辦學(xué)能力，可以動(dòng)輒幾萬(wàn)甚至上百萬(wàn)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，卻往往因?yàn)橘Y金短缺無(wú)法建立完善的體育設(shè)施，為學(xué)生提供較為良好的課內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)所，認(rèn)為學(xué)校里面有個(gè)操場(chǎng)，有些籃球、足球和乒乓球臺(tái)就足夠?qū)W生進(jìn)行體育活動(dòng)了；更不會(huì)為形成有特色的校園景觀，去花費(fèi)“多余”的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；所以也談不上為提高學(xué)院素質(zhì)教育水平，而為學(xué)生提供舞蹈房、琴房、畫(huà)室等。
第二，對(duì)美育作用認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校甚至認(rèn)為美育和高職教育沒(méi)有多大關(guān)系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力形成起不了多大的作用。高職教育培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能的養(yǎng)成才是首要的，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育都圍繞著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展。殊不知這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不“完全”的，走向社會(huì)后將會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。
第三，對(duì)美育形式存在誤區(qū)。很多高職院校將美育等同于藝術(shù)教育，教學(xué)生唱歌、跳舞或者畫(huà)畫(huà)就是美育，其實(shí)藝術(shù)教育只是美育的一個(gè)重要形式和途徑，我們應(yīng)該通過(guò)各種各樣的途徑和方式去陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到培養(yǎng)“完人”的教育目的。
美育在高職院校素質(zhì)教育中的重要地位
（一）美育有利于高職學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)
當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而在人才培養(yǎng)中，健全人格的養(yǎng)成尤為重要。美育是一種全面培育，它的獨(dú)特價(jià)值就在于它提升人的精神境界，塑造人的心靈，陶冶人的情操，在潛移默化中將人引入一種崇高的人生境界。
首先，美育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展的作用。美育能夠彌補(bǔ)科學(xué)的概念性、抽象性、機(jī)械性，使人生豐富而有意義。高職教育以傳授專(zhuān)業(yè)技能為主，忽視美育，其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)、思維狹窄、想象力不豐富等。而美育能夠使人的感性和理性平衡，極大程度激發(fā)學(xué)生智力潛力，就像著名科學(xué)家李政道認(rèn)為：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?！彼倪@段話(huà)揭示了智育與美育其實(shí)是相輔相成的。美育不但能夠使人具備對(duì)美的感受力和鑒賞力，同時(shí)促進(jìn)了人的邏輯思維力和創(chuàng)造力。世界上最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦和普朗克都有非常高的音樂(lè)造詣，他們除了在一起討論讓物理理論之外，還經(jīng)常在一起演奏。讓我們想象一下這樣一個(gè)畫(huà)面，量子論的創(chuàng)始人普朗克彈著鋼琴，相對(duì)論的創(chuàng)始人愛(ài)因斯坦拉著小提琴的，他們不但在科學(xué)上面為物理學(xué)描繪了的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂(lè)藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的和聲。愛(ài)因斯坦在他發(fā)表相對(duì)論后曾說(shuō)“人的想象力比知識(shí)更重要”。而美育正是能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑和方法。
其次，美育對(duì)于學(xué)生心理健康的作用。美育使人能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，理解生命的意義，明確生活的目標(biāo)，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。認(rèn)為，人的精神（心理）有三種：一是知識(shí)，二是意志，三是情感。知識(shí)屬于科學(xué)，意志的表現(xiàn)是行為，屬于倫理學(xué)，情感屬于美育。美育對(duì)于疏導(dǎo)人們情感,保持心理平衡,促進(jìn)身心健康能夠產(chǎn)生明顯的作用。情感是心理健康的晴雨表,而美育就是一種情感教育,當(dāng)人們沉浸在美的享受中時(shí),美的內(nèi)蘊(yùn)如甘甜的雨露滋潤(rùn)著人的心田,使人的精神得到愉悅,情感得到凈化,心理緊張得到放松,心理負(fù)擔(dān)得到轉(zhuǎn)移,從而促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)和穩(wěn)定,保持或恢復(fù)心理平衡。
第三，美育對(duì)于學(xué)生品德養(yǎng)成的作用。美育不但可以豐富人們的情感，而且可以幫助人們培養(yǎng)和激發(fā)積極、健康的情感，抑制和摒棄消極、庸俗的情感，使人的品格情操純潔化、高尚化、得到凈化和升華，進(jìn)而使人的心靈得到美化，人格得到完善?？鬃诱f(shuō)“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，主張通過(guò)藝和樂(lè)的感染和熏陶作用來(lái)求得人格和人生的最高境界。因此美育能夠凈化人的心靈，自覺(jué)追求生活中的“真、善、美”，將人塑造成為外秀內(nèi)強(qiáng)真正的“完人”。
（二）美育有利于高職學(xué)院素質(zhì)教育的全面開(kāi)展
首先，美育不僅是高職院校素質(zhì)教育的重要手段，更是高職教育的重要組成部分。1999年國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就已經(jīng)明確指出，素質(zhì)教育是關(guān)系到“我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和中華民族偉大復(fù)興的大局”，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此美育是素質(zhì)教育中不可缺少的部分。2004年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持開(kāi)展健康向上、豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和文娛活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓高雅藝術(shù)進(jìn)校園，讓高雅文化進(jìn)課堂，寓教育于文化活動(dòng)之中，為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)提供良好的文化環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。進(jìn)一步明確了將美育在高等教育中的重要意義。讓美育滲透到德育、智育、體育以及勞動(dòng)教育各育之中，使人從心靈到外表充滿(mǎn)著美感、智慧、創(chuàng)造和活力，促進(jìn)人的素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
其次，美育能夠促進(jìn)校園文化的建立和提升。針對(duì)高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣低、不愿意參加各類(lèi)活動(dòng)、習(xí)慣上網(wǎng)玩游戲等特點(diǎn)，精心策劃和開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣、有高品位的校園文化活動(dòng)，將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，形成美的觀點(diǎn)，從而能夠欣賞美、享受美，讓思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。
最后，美育能夠促進(jìn)高職院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量。是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的文化氛圍，是全體師生言行舉止準(zhǔn)繩和精神文明風(fēng)貌的體現(xiàn)，抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育和建設(shè)，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學(xué)院自身的發(fā)展與提高；既有利于全體師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，又有利于愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)文化、愛(ài)科學(xué)的教育；既有利于貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生管理，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)尚；既有利于高校的人才培養(yǎng)，又能影響社會(huì)風(fēng)氣，有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。
美育的形式和途徑
（一）開(kāi)設(shè)選修課程
課堂是教學(xué)的第一陣地，能夠直接有效的達(dá)到教育目標(biāo)。因此為高職大學(xué)生建立相對(duì)完善的美育課程體系，開(kāi)設(shè)美育理論、藝術(shù)鑒賞、美育實(shí)踐等課程，能夠從理論到實(shí)踐以達(dá)到塑造審美意識(shí)、發(fā)展審美能力、提高審美表現(xiàn)、促進(jìn)審美創(chuàng)造的教育目標(biāo)。學(xué)生可以通過(guò)必修和任選的方式選擇課程。
（二）寓美育于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中
發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)作用，將美育融于專(zhuān)業(yè)課程中，教師可以有意地在課堂上向?qū)W生介紹科學(xué)領(lǐng)域中的美學(xué)問(wèn)題，比如引入著名的黃金分割原則，簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、模糊美、組合美、精確美等生動(dòng)而實(shí)際的例子。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課程的安排與教學(xué)中滲透語(yǔ)言的藝術(shù)與技巧、儀表的修飾與美感、良好的行為舉止、個(gè)人形象與修養(yǎng)的塑造、文學(xué)修養(yǎng)等內(nèi)容，可以自?xún)?nèi)而外地提升文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的氣質(zhì)、修為，并從本質(zhì)上改變以往文秘的“打字員”或“接待員”的形象。廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)、藝術(shù)鑒賞等方面的加強(qiáng)，并開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計(jì)作品展，不僅可以提高職業(yè)技能，也可以汲取更多的靈感，提高藝術(shù)造詣。大量事實(shí)證明，藝術(shù)修養(yǎng)較高、形象思維較發(fā)達(dá)的專(zhuān)業(yè)人員，通常在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)造力更強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村兒童；美育；創(chuàng)新課程
一、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的戰(zhàn)略意義
黨的報(bào)告指出，要大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的初心、靈魂和方向，以鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的鑄魂工程。然而，由于多重因素的影響，鄉(xiāng)村文化面臨著資源流失、“空心化”的價(jià)值困境，鄉(xiāng)村文化的“失落”已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生對(duì)文化的渴望與需求。在此現(xiàn)實(shí)境遇之中，大力發(fā)展鄉(xiāng)村兒童美育，促進(jìn)鄉(xiāng)村美育復(fù)興具有重大的戰(zhàn)略意義。第一，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童本真發(fā)展。囿于傳統(tǒng)價(jià)值理念的思維桎梏，我國(guó)中小學(xué)教育進(jìn)程之中普遍將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，而對(duì)美術(shù)、音樂(lè)這種所謂的副科則置之不理，這種情況在鄉(xiāng)村學(xué)校尤甚。此種價(jià)值理念的異化衍生，嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面、本真發(fā)展?！皭?ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，在反思傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”價(jià)值理念的基礎(chǔ)之上，在鄉(xiāng)村學(xué)校大力推進(jìn)美育課程的創(chuàng)新實(shí)施，其在促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。第二，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。城市教育和鄉(xiāng)村教育目前存在著巨大的鴻溝。具體來(lái)看，城市的學(xué)校美育無(wú)論是在師資力量還是在教學(xué)資源等方面，均是鄉(xiāng)村美育無(wú)法比擬的。由陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)開(kāi)發(fā)的“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，以“愛(ài)”之名，以美術(shù)教育為載體，運(yùn)用先進(jìn)的課程理念建構(gòu)課程體系，通過(guò)培養(yǎng)新鄉(xiāng)村美術(shù)教師，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。它的實(shí)施與推廣，對(duì)于振興鄉(xiāng)村兒童美育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要意義。
二、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐困境
（一）應(yīng)試主義理念盛行致使鄉(xiāng)村美育缺失立足點(diǎn)
在傳統(tǒng)功利主義、應(yīng)試主義價(jià)值理念的影響與制約之下，學(xué)校舉全校之力發(fā)展與“應(yīng)試”相關(guān)的教學(xué)科目，是以將多數(shù)教學(xué)資源仍集中到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等所謂的“主科”，而忽視美育、體育、勞動(dòng)教育等課程的發(fā)展。此即造成美術(shù)課程被所謂的“主科”大量侵占甚至取消的情況時(shí)有發(fā)生，而學(xué)校也是對(duì)此種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣、置之不理。此種重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重形式輕內(nèi)容價(jià)值理念的異化衍生，造成鄉(xiāng)村美育缺乏基本的立足之地，學(xué)生的全面發(fā)展更是無(wú)從談起。
（二）職業(yè)地位致使鄉(xiāng)村美育教師隊(duì)伍缺乏著力點(diǎn)
美術(shù)教師的稀缺是鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期面臨的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。2016年中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)、清華大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)據(jù)中心頒布的《全國(guó)義務(wù)教育階段美育師資狀況分析報(bào)告》指出：我國(guó)義務(wù)教育階段共有美育教師占全部專(zhuān)任教師總數(shù)比例達(dá)6.5%，但美育課程的課時(shí)量應(yīng)占全部總課時(shí)的9%至11%。若要滿(mǎn)足最低標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課目標(biāo)的需求，全國(guó)尚缺美育教師45566名，美育師資的絕對(duì)缺額主要分布在鄉(xiāng)村學(xué)校，占了83.4%。之所以缺口如此巨大，究其原因，是因?yàn)猷l(xiāng)村美育教師的職業(yè)地位相對(duì)較低，從而造成鄉(xiāng)村美育教師的職業(yè)發(fā)展受限。
（三）辦學(xué)條件致使鄉(xiāng)村美育教學(xué)資源缺乏突破點(diǎn)
教育資源匱乏且不平衡是鄉(xiāng)村教育在發(fā)展過(guò)程中面臨的一大難題。與此同時(shí)，應(yīng)試主義在中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的盛行，致使多數(shù)學(xué)校將并不充裕的教學(xué)資源投入到所謂的主科課程之中。在此境遇之中，鄉(xiāng)村學(xué)校很難再將教育資源投入到美術(shù)教育之中。此即造成鄉(xiāng)村學(xué)校很難設(shè)置專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室。同時(shí)，教學(xué)教具和繪畫(huà)材料時(shí)常面臨短缺的困境。此種境況的長(zhǎng)期存在，嚴(yán)重阻礙鄉(xiāng)村美育的長(zhǎng)足發(fā)展。
三、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐探索
“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，是陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)組織專(zhuān)家研發(fā)而成的創(chuàng)意公益活動(dòng)課程方案。“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程以“愛(ài)的啟蒙”兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為核心內(nèi)容，面向義務(wù)教育階段6-15歲兒童，優(yōu)先關(guān)注教育資源匱乏群體，尤其是鄉(xiāng)村兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的美術(shù)模塊課程。該課程由“我愛(ài)生命”“我愛(ài)家園”“我愛(ài)生活”“我愛(ài)夢(mèng)想”四大主題共十六個(gè)單元構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平分為初、中、高三個(gè)課程階段，對(duì)應(yīng)和涵蓋整個(gè)小學(xué)階段（見(jiàn)圖1）。該課程方案力求通過(guò)美術(shù)學(xué)科教學(xué)手段，以主題式教學(xué)為特色，以美育工作為核心，以立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，側(cè)重兒童的情感教育、審美教育、心靈教育。培養(yǎng)具有積極情感、創(chuàng)新能力、審美品位和人文素養(yǎng)的新時(shí)代接班人。為充分落實(shí)國(guó)家政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育發(fā)展，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索落實(shí)國(guó)家美育戰(zhàn)略的實(shí)施方案，策劃與運(yùn)營(yíng)“愛(ài)的啟蒙”兒童美育實(shí)踐公益項(xiàng)目。具體來(lái)看，基金會(huì)積極為項(xiàng)目合作學(xué)校無(wú)償提供創(chuàng)新活動(dòng)方案，提升鄉(xiāng)村美育課程的豐富性、多樣性與創(chuàng)新性。并在此過(guò)程中，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供了解藝術(shù)、接觸藝術(shù)與學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)美術(shù)教育的載體，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育的發(fā)展。例如，自2018年起，基金會(huì)與河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局合作，在區(qū)內(nèi)5所鄉(xiāng)村小學(xué)引進(jìn)“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，基金會(huì)還為這5所小學(xué)建設(shè)藝術(shù)教室、培訓(xùn)美術(shù)教師。通過(guò)雙管齊下，提升鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育的軟、硬件條件。另外，基金會(huì)還配合鄉(xiāng)村美育以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，如基金會(huì)為試點(diǎn)學(xué)校舉辦“藝術(shù)之旅”“藝術(shù)家進(jìn)校園”等主題藝術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生接觸最經(jīng)典的繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)、電影等多種藝術(shù)形式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。截止目前，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)在河北省保定市、四川省成都市等地進(jìn)行的鄉(xiāng)村美育公益活動(dòng)，累計(jì)受益學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)1,600人次，并受到了廣泛好評(píng)。
四、結(jié)語(yǔ)
在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索鄉(xiāng)村兒童美育教育的新模式，新時(shí)代的價(jià)值理念開(kāi)發(fā)出“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程方案，并在鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了積極的推廣與運(yùn)用，產(chǎn)生了積極的社會(huì)效益，為振興鄉(xiāng)村文化、促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了可資借鑒的實(shí)踐進(jìn)路。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育課 實(shí)踐性教學(xué)
職業(yè)教育教學(xué)改革的主要方向和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。中職學(xué)校德育課程改革，同樣注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，要求將知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練、行為養(yǎng)成結(jié)合，做到“教、學(xué)、做”合一。然而，部分教師并沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)理念落到實(shí)處，“重灌輸、輕實(shí)踐”、“重理論、輕實(shí)際”的教學(xué)方式依然普遍存在。即使部分教師組織了實(shí)踐教學(xué)，也因?yàn)槟康牟幻鞔_、組織不規(guī)范、保障不到位而流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，必須樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念，通過(guò)推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)，全面深化德育教學(xué)改革。
一、深化德育課實(shí)踐性教學(xué)的重要意義
盡管當(dāng)前德育課教材更加通俗易懂，但是其教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)沒(méi)有改變。與普高學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低、綜合素質(zhì)較差，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解依然存在一定困難。加上部分教師片面地認(rèn)為他們難管、難教，就采用以教師為中心的“管理式”課堂教學(xué)方式，把學(xué)生“關(guān)”在教室里進(jìn)行“填鴨式”的理論說(shuō)教，使得德育內(nèi)容更加蒼白無(wú)力，不僅德育課的教學(xué)改革無(wú)法推進(jìn)，學(xué)生各方面的能力也得不到提高。
當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，進(jìn)入了加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決定性階段，對(duì)德育課教學(xué)提出了更高、更迫切的要求。我們不僅要教授學(xué)生與德育相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要提高他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)和終身發(fā)展所需要的以實(shí)踐能力為核心的綜合職業(yè)素質(zhì)。與面對(duì)高考?jí)毫Φ钠崭邔W(xué)生相比，雖然中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是人際交往能力、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力和獨(dú)立探索、自我表現(xiàn)意識(shí)等卻比較強(qiáng)。因此，我們必須適應(yīng)時(shí)展的需要，根據(jù)德育課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，發(fā)揮中職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，把強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)作為推進(jìn)德育課教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，借助與教學(xué)內(nèi)容相匹配、與學(xué)生特點(diǎn)相符合、與時(shí)展相適應(yīng)的實(shí)踐材料、手段或資源進(jìn)行課堂教學(xué)、開(kāi)展校園活動(dòng)、組織社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)的自我體驗(yàn)中認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)和掌握理論知識(shí)，并內(nèi)化為理念，轉(zhuǎn)化為能力，外化為行為，使他們將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)、更快地進(jìn)入職業(yè)角色、更出色地完成工作任務(wù)。
二、三個(gè)課堂結(jié)合，大力推進(jìn)德育課實(shí)踐性教學(xué)
如果說(shuō)班級(jí)授課是第一課堂、校園活動(dòng)是第二課堂的話(huà)，那么社會(huì)實(shí)踐就是第三課堂。以班級(jí)授課為主的課堂教學(xué)是上好德育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單延伸，而是不可缺少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，必須把三個(gè)課堂結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的、系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、德育與專(zhuān)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。這不僅是德育教學(xué)實(shí)踐性的要求，而且能為學(xué)生對(duì)某些方面的德育知識(shí)的特殊興趣、愛(ài)好和更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求，提供和創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鉆研的舞臺(tái)。
（一）創(chuàng)新深化實(shí)踐性教學(xué)――班級(jí)授課
深化實(shí)踐性教學(xué)，并不意味著要本末倒置地放棄班級(jí)授課，而要把大部分精力放在組織活動(dòng)和實(shí)踐中，精心選擇和設(shè)計(jì)適合實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，搞活課堂教學(xué)并成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得好。改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)采用案例式、情景式、仿真式、表演式等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，如結(jié)合法律模塊教學(xué)組織模擬法庭，結(jié)合人生模塊教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演，或提供本地、本專(zhuān)業(yè)實(shí)際的生活、生產(chǎn)案例讓學(xué)生分析，就某個(gè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論、辯論，等等，使抽象的理論以鮮活、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)手段，如在法律教學(xué)中插播《今日說(shuō)法》、《法制天地》等錄像，為學(xué)生提供模擬實(shí)踐場(chǎng)景，使學(xué)生在課堂上能直觀地感受生活，感受社會(huì)。改善課堂結(jié)構(gòu)，組織課前三分鐘新聞播報(bào)、時(shí)事演講等，由學(xué)生輪流上臺(tái)播報(bào)、演講、解讀熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，拓寬知識(shí)面，提高分析、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。
（二）開(kāi)發(fā)德育第二課堂陣地――校園活動(dòng)
校園活動(dòng)是達(dá)到教育目的的重要途徑，也是德育教學(xué)的重要陣地。應(yīng)將社團(tuán)作為學(xué)生德育第二課堂的主要陣地，以學(xué)生的共同興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，指導(dǎo)幫助學(xué)生組織諸如法律學(xué)習(xí)小組、時(shí)政興趣小組、哲學(xué)與人生研究小組、德育小論文寫(xiě)作小組等，指導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，每學(xué)期期末進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生在快樂(lè)的社團(tuán)活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)辨別是非和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高實(shí)踐能力。職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法律等教育只有在職業(yè)生活實(shí)踐中才能收到良好的效果，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德、法律規(guī)范的內(nèi)容和意義，提高遵守職業(yè)行為規(guī)范的自律性。應(yīng)結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中心、就業(yè)辦和專(zhuān)業(yè)課教師的配合下，設(shè)計(jì)靈活多樣的情境式職業(yè)模擬行為訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神預(yù)設(shè)訓(xùn)練、行業(yè)（專(zhuān)業(yè)）角色模擬行為訓(xùn)練、就業(yè)應(yīng)聘模擬訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生以“職業(yè)人”的角色學(xué)習(xí)生活，更好、更快地提高職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織開(kāi)展講座、座談、知識(shí)競(jìng)賽、模擬訓(xùn)練等教育或體驗(yàn)活動(dòng)，如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，組織企業(yè)文化進(jìn)校園、我的職業(yè)生涯我設(shè)計(jì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干、一線(xiàn)工人、優(yōu)秀畢業(yè)生到校宣講企業(yè)文化、介紹成長(zhǎng)之路、組織設(shè)計(jì)比賽等，增強(qiáng)互動(dòng)性、趣味性，激勵(lì)學(xué)生自信地學(xué)習(xí)。
（三）組織形式多樣的第三課堂――社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大課堂。對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，不能僅僅停留于校內(nèi)，還必須有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)利用德育教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、勞動(dòng)教育基地和合作企業(yè)、共建社區(qū)等資源，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身到紛繁的社會(huì)世界體驗(yàn)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的目的。更重要的是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和模塊內(nèi)容，組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、研究學(xué)習(xí)等探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟、研究知識(shí)和發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。比如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的經(jīng)濟(jì)模塊教學(xué)中，可以結(jié)合“菜價(jià)”這一熱點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生分成若干小組，各自確定調(diào)研課題，通過(guò)深入蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、零售市場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)商家、深入田間訪(fǎng)問(wèn)菜農(nóng)、深入家庭了解情況等方式開(kāi)展調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或德育小論文，并組織課堂交流、評(píng)選優(yōu)秀作品、匯編成冊(cè)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)、增強(qiáng)自信?！皩?shí)訓(xùn)周”、“實(shí)訓(xùn)月”特別是“頂崗實(shí)習(xí)”是職校學(xué)生的主要實(shí)踐機(jī)會(huì)，既是檢驗(yàn)德育課教學(xué)成效的重要渠道，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育再教育的重要時(shí)機(jī)。德育課教師應(yīng)樹(shù)立全程教育的理念，積極參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教育、管理，協(xié)助學(xué)生做好從學(xué)習(xí)到工作的心理調(diào)適，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
三、健全三項(xiàng)機(jī)制，保障實(shí)踐性教學(xué)有力有效推進(jìn)
開(kāi)展德育課程教學(xué)改革是全方位的系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程。深化德育課實(shí)踐性教學(xué)，不僅需要德育課教師和教研員反復(fù)探索、反復(fù)實(shí)踐，更需要建立科學(xué)完善的工作、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
（一）提高德育課教學(xué)的重視程度
當(dāng)前，各級(jí)教育部門(mén)高度重視德育課教學(xué)，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變重專(zhuān)業(yè)課程、輕文化課程的觀念，加強(qiáng)對(duì)德育課教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)整合校內(nèi)、校外的力量和資源，構(gòu)建課堂教學(xué)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全員參與、全員育德的德育教學(xué)工作體系，形成合力。改善教學(xué)條件，配備必需的電子備課設(shè)備，為組織教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐提供活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，為深化實(shí)踐性教學(xué)營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)造必要條件。積極選派德育課教師參加各級(jí)培訓(xùn)、教研交流或教學(xué)研討等活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
（二）加大實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)力度
實(shí)踐導(dǎo)向是20世紀(jì)80年代以來(lái)世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。當(dāng)然，實(shí)踐性教學(xué)組織難度較大，要求更高，需要德育課教師加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，努力探索適合本校、本人和不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生的教學(xué)方法、活動(dòng)形式，提高駕馭和組織教學(xué)和活動(dòng)的能力。教師要進(jìn)入社會(huì)、深入實(shí)際，及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握、收集和整理可以應(yīng)用的各種素材；全程參與學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐，掌握第一手資料，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)成效和存在的問(wèn)題，反思并為進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。德育課教研組應(yīng)組織教師深入開(kāi)展校本研究，結(jié)合本地、本校的德育資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，共同研究制定開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方案與操作規(guī)程，編寫(xiě)教學(xué)案例或素材，規(guī)劃設(shè)計(jì)校園活動(dòng)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，使實(shí)踐性教學(xué)更具有參與的廣泛性、時(shí)間的連續(xù)性、組織的規(guī)范性和實(shí)施的有效性。職教中心德育教研中心組應(yīng)發(fā)揮牽頭作用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和校際教研，建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，舉辦示范課、教研沙龍、名師講壇、優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選等，引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)。
（三）完善與實(shí)踐性教學(xué)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和教育的功能。要做到“教學(xué)做”合一，深化德育實(shí)踐性教學(xué)，就要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，改變以往以考試定成績(jī)的考核評(píng)價(jià)傳統(tǒng)模式，建立和完善與推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)相適應(yīng)的分層次、全方位的科學(xué)合理的德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)常態(tài)化、制度化。應(yīng)健全教育行政部門(mén)考核機(jī)制，將德育課教學(xué)納入中職學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系和德育工作先進(jìn)校評(píng)估指標(biāo)，定期對(duì)各學(xué)校德育課教學(xué)特別是推行實(shí)踐性教學(xué)的情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估和質(zhì)量抽查，督促學(xué)校推進(jìn)德育課實(shí)踐性教學(xué)。應(yīng)改革學(xué)校考核機(jī)制，從學(xué)校層面對(duì)德育課教師進(jìn)行以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)的教育教學(xué)情況考核，并將實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效作為德育課教師課時(shí)津貼、績(jī)效工資發(fā)放和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，認(rèn)真抓好實(shí)踐性教學(xué)。應(yīng)完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，以知、情、意、信、行五個(gè)維度為參考，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常行為，特別是實(shí)踐教學(xué)的參與率、參與情況及實(shí)踐成果等作為學(xué)業(yè)考評(píng)的重要組成部分，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐性教學(xué)。
總之，中職學(xué)校德育課不僅要傳遞文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展、形勢(shì)的變化和社會(huì)的需求，我們必須緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和中職學(xué)生實(shí)際，積極探索提高德育課教學(xué)有效性的途徑和方法，全面深化實(shí)踐性教學(xué)，努力提高德育課的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，使德育課真正成為學(xué)校德育工作的主渠道、主陣地。
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育管理；綜合素質(zhì)教育；藝術(shù)教育管理的意義
0引言
隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)，對(duì)高校的建設(shè)投入也在不斷加大，高校的發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)變得越來(lái)越普及，高校的藝術(shù)教育面臨新的教育形勢(shì)。藝術(shù)教育管理模式要緊跟時(shí)代的變化，在新的時(shí)期使藝術(shù)教育管理煥發(fā)新的光彩。根據(jù)高校的教育目標(biāo)，教育理念要合理、思維要先進(jìn)，符合高校教育的基本要求，使得藝術(shù)教育理念與現(xiàn)代高校教育更加契合，建立一套合理、可行的藝術(shù)教育管理體制，使得高校的藝術(shù)教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更大的幫助。
1藝術(shù)教育管理的本質(zhì)含義
在當(dāng)今的高校教育中，藝術(shù)教育管理是指在學(xué)校中的一種具有文藝傾向的教育管理方式，它是一種不同于其他教育管理模式的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方式。藝術(shù)教育管理不單指對(duì)藝術(shù)系學(xué)生的教學(xué)管理，它是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。其不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加豐富，增添了教育事業(yè)的教學(xué)樂(lè)趣。藝術(shù)教育管理是一種形式復(fù)雜的教育模式，要求徹底落實(shí)教育教學(xué)方針，是一種具有審美價(jià)值的綜合教育模式。在自然景觀和人們的日常生活中都存在藝術(shù)，藝術(shù)教育管理的方向與其他教育管理的方向不同，在本質(zhì)上是不同的教育類(lèi)型。藝術(shù)教育以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)為目的，是在此基礎(chǔ)上形成的教育管理方式，這種教育管理模式可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?？傊?，藝術(shù)教育管理是綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)管理方式，在教學(xué)管理過(guò)程中可以結(jié)合素質(zhì)教育、勞動(dòng)教育、體育教育，組合成全面的教育模式，它們也是十分重要的高校教學(xué)方式。所以，藝術(shù)教學(xué)管理模式的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的意義。
2我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理現(xiàn)狀
如今，我國(guó)高校教育普遍踐行素質(zhì)教育理念。綜合來(lái)看，我國(guó)的高校藝術(shù)教育管理與發(fā)展還存在很多問(wèn)題，要積極地改善和推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，就必須學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)教育理念與管理經(jīng)驗(yàn)，吸取國(guó)外優(yōu)秀的文化藝術(shù)成果，加快我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展。另外，在吸收國(guó)外先進(jìn)文化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要避免自身的文化被同化的情況，或者是受到不良影響。現(xiàn)在我國(guó)高校的藝術(shù)教育管理形式，一般是藝術(shù)教育與多種教育形式相結(jié)合，以藝術(shù)教育為中心，帶動(dòng)整體的發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)藝術(shù)教育管理的特性制定合理的制度，使得我國(guó)的特色文化在世界文化中占據(jù)重要地位。從2000年以后，我國(guó)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)有了巨大的變化，很多高校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。截至2007年，我國(guó)有2000多所高校都設(shè)立了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這表明藝術(shù)教育在我國(guó)高校教育中越來(lái)越重要，高校藝術(shù)教育的規(guī)模也越來(lái)越大，但是我國(guó)高校的藝術(shù)教育還存在很多問(wèn)題。比如，一些高校為了自身的發(fā)展擴(kuò)招藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，但是學(xué)校的管理和教學(xué)跟不上，師資力量不足、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，使得藝術(shù)教育從原來(lái)的小班授課變成了大學(xué)的公共課，教學(xué)管理變得十分困難。教師在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)方面常常感到力不從心，達(dá)不到基本的要求。另外，在考核制度上，我國(guó)高校一般更注重考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生參加的藝術(shù)類(lèi)比賽也只注重比賽結(jié)果，使得高校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較差，藝術(shù)教育管理模式有待完善。
3藝術(shù)教育管理對(duì)學(xué)生在社會(huì)上立足具有十分重要的意義
通過(guò)合理、科學(xué)的教育管理，可以使大學(xué)生更好地在社會(huì)上立足。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參加工作時(shí)，必須適應(yīng)社會(huì)生活，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，有一定的能力和創(chuàng)新的思想，要符合社會(huì)對(duì)人才的需求，這些都是藝術(shù)教育管理在教學(xué)中比較注重的部分。
3.1樹(shù)立“以學(xué)生為主，以教學(xué)為中心”的教育理念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念大多都是以教學(xué)質(zhì)量為中心，把教學(xué)質(zhì)量作為整個(gè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有創(chuàng)新的理念和空間。但是大學(xué)生的思維活躍，都比較有主見(jiàn)，他們對(duì)事物有自己的想法，并且有一定的控制能力和是非判斷能力。在教育管理大學(xué)生時(shí)要注重方式方法，不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展教育管理工作，要大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)管理人員要用合理的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生，尊重他們的想法，要加大對(duì)其理論知識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的教育理念是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)和管理自己，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己解決的思維習(xí)慣和行為方式，而不是像以前那樣依賴(lài)教師。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生形成探索性思維，使教師與學(xué)生形成合作互助的關(guān)系。
3.2以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，構(gòu)建教學(xué)模式
現(xiàn)在許多高校的教學(xué)管理都是以教學(xué)質(zhì)量為中心，不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是由以前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展情況決定的。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也更加多元化。用人單位要求大學(xué)生具備創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而高校的教學(xué)方式是決定學(xué)生培養(yǎng)方向的關(guān)鍵，所以教育改革勢(shì)在必行。而藝術(shù)教育管理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的意義，它在課程設(shè)置上合理優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容并迎合市場(chǎng)需求，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，使得學(xué)生的思維更加靈活，適應(yīng)性更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可結(jié)合自身的特點(diǎn)和愛(ài)好選擇課程。另外，還要改變單一的考核模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只根據(jù)筆試成績(jī)來(lái)判斷，要增加面試、動(dòng)手能力考核等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。加大對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在校期間就能獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，使大學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。同時(shí)，學(xué)校要加大宣傳，使得用人企業(yè)、用人單位進(jìn)校園招聘，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)教育管理是教育管理中一種比較特別的管理模式。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有樂(lè)趣，進(jìn)而讓他們把專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)社會(huì)知識(shí)有更加深刻的理解。藝術(shù)教育所具有的特性，能使其更好地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)工作都有促進(jìn)作用，并能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把握這一特性，在藝術(shù)教育的熏陶下，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
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