時(shí)間：2023-06-06 09:39:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三文科學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高三，就意味著面對(duì)高考的來(lái)臨!那么，那么，高三文科數(shù)學(xué)要如何去學(xué)好呢?接下來(lái)，小編就和大家介紹高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧，歡迎大家的閱讀!
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧一
一：加深理解
對(duì)數(shù)學(xué)課本里的概念要重新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)公式，定理的理解和掌握，認(rèn)真看書，多練習(xí)，全面掌握，結(jié)合所有資料，提高解題的能力和更深知識(shí)的理解。
二：認(rèn)真做筆記
上課時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)，做筆記。聽(tīng)課不只是要聽(tīng)而已，還在積極的思考老師提出的問(wèn)題，想想如何解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時(shí)講的，都會(huì)有一些的解題方法和思路，還有平時(shí)都會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。
三：反復(fù)練習(xí)
平時(shí)要多做題，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和做題是分不開(kāi)的。到了高三，要復(fù)習(xí)的資料、題目都變多了。但平時(shí)做題時(shí)，不能一味的只做難題，只做自己平時(shí)都還沒(méi)了解的題，這樣會(huì)使自己的信心大副的降低，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。所以，練習(xí)時(shí)，要根據(jù)自己的基礎(chǔ)出發(fā)，從基礎(chǔ)題，中檔題，慢慢的一步步的向前進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧二
好心態(tài)給人信心與勇氣
我們都知道，教育的目的并不只是停留在分?jǐn)?shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、思維與興趣上。作為一個(gè)文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方法，必須在平時(shí)做到舉一反三。我深知數(shù)學(xué)對(duì)于我而言的重要性，在我看來(lái)，在平時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，這是一個(gè)良好態(tài)度的開(kāi)始，正確地看待數(shù)學(xué)，不過(guò)分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹(jǐn)慎而又達(dá)觀的心態(tài)去面對(duì)每一次的考試，那么就已經(jīng)離開(kāi)成功不遠(yuǎn)了。
良好的心態(tài)來(lái)源于平時(shí)的積累，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)的小考試，在適度的緊張所帶來(lái)的興奮中，手感會(huì)越來(lái)越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。
好心態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，恐怕還是一級(jí)級(jí)的踏板——實(shí)踐。對(duì)于高中生而言，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成是已經(jīng)不需要再刻意強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。反復(fù)的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是能力，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。我并不是那種很聰明的學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)碰到許多不會(huì)做甚至根本沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無(wú)益于成績(jī)的提高，更會(huì)讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點(diǎn)點(diǎn)去琢磨。有時(shí)猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對(duì)于考綱中要求的基本知識(shí)，基本方法，基本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。而老師也會(huì)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識(shí)點(diǎn)，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣離成功更進(jìn)一步了。
該拿的分一分都別丟
考前認(rèn)真的復(fù)習(xí)，也許有人會(huì)覺(jué)得這是臨陣磨槍，但是我認(rèn)為比平時(shí)看得更有效率，盡管有人不是很認(rèn)同。事實(shí)上我在這段時(shí)間里針對(duì)考綱，精簡(jiǎn)內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習(xí)一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎(chǔ)，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。
而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個(gè)人可能都會(huì)有點(diǎn)緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習(xí)而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練所帶來(lái)的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結(jié)束了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過(guò)程。我們要善于歸納總結(jié)，不同的出卷老師會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹(shù)陰涼的還是樹(shù)本身。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是十分重要的，一次考試的成績(jī)好壞并不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會(huì)止步不前，才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧三
上好課.同學(xué)們學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)!
1.要預(yù)習(xí)。同學(xué)手中都有復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，應(yīng)該把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
――加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好文科教學(xué)的前提
學(xué)校要不斷加強(qiáng)輿論的正確導(dǎo)向作用，首先要做好教師的思想工作，提高對(duì)文科的重視程度，特別是班主任在班級(jí)管理中對(duì)文、理要同等重視，在廣大教師中清除重理輕文思想，在學(xué)生中廣泛宣傳文理兩條腿并行的重要性，端正學(xué)習(xí)文科的態(tài)度；爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和支持，使學(xué)生和家長(zhǎng)懂得，未來(lái)社會(huì)不僅需要科技，更需要文科人才。其次，完善評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)文科教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)文理分班前的文科教學(xué)及班級(jí)管理的評(píng)估檢查，改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)文科教學(xué)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，減輕分班前重理輕文現(xiàn)象，促進(jìn)文科教學(xué)。
――大力營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，是搞好文科教學(xué)的基礎(chǔ)
精心培育校園核心價(jià)值觀，濃厚學(xué)風(fēng)、改善教風(fēng)、優(yōu)化校風(fēng)。全力打造和諧的校園生態(tài)文化，在潛移默化中形成并強(qiáng)化人與自然和諧相處的環(huán)境意識(shí)。全方位營(yíng)造健康向上的文化氛圍，用特定的文化氛圍陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪、接受教育。注重墻壁、走廊、宣傳欄、廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)的美化和亮化工作，張貼名人、偉人畫像、名言警句，宣傳校園先進(jìn)典型，使學(xué)生時(shí)時(shí)受感染、受啟發(fā)、受激勵(lì)；開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)活躍校園文化生活，為學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性提供廣闊的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶學(xué)生的情操，展現(xiàn)蓬勃向上的青春朝氣和濃濃的文化氣息。
――嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，確保文理均衡，是搞好文科教學(xué)的關(guān)鍵
高一設(shè)置文科傾向重點(diǎn)班，安排優(yōu)秀文科文科教師擔(dān)任班主任，配強(qiáng)該班文科文科教師，特別注重?cái)?shù)學(xué)和英語(yǔ)文科教師的配備。高一下學(xué)期實(shí)行文理文科時(shí)，學(xué)校先摸底，重點(diǎn)分析學(xué)生中考和高一期中與期末考試的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)，圈定數(shù)學(xué)成績(jī)較好而物理成績(jī)跛腿的學(xué)生學(xué)文科，班主任和文科教師幫助學(xué)生認(rèn)真剖析，發(fā)現(xiàn)自己的文科特長(zhǎng)和潛質(zhì)，引導(dǎo)適合學(xué)文科的學(xué)生愉快地進(jìn)入文科班；同時(shí)鼓勵(lì)班主任動(dòng)員班上2-3名優(yōu)秀學(xué)生選學(xué)文科。力爭(zhēng)文理科入口生源平衡，努力實(shí)現(xiàn)文理均衡發(fā)展，促成良性循環(huán)。
――打造一支高水平的文科教師隊(duì)伍，是搞好文科教學(xué)的核心
抓好“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，專題研究”的文科課題研究工作。依據(jù)學(xué)校實(shí)情，發(fā)現(xiàn)文科教育教學(xué)的問(wèn)題，成立課題組。課題組應(yīng)建立“課題領(lǐng)導(dǎo)小組――課題實(shí)驗(yàn)組――課題研究員”三級(jí)組織，確保課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。課題組撰寫“立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告”，向上級(jí)科研部門申請(qǐng)立項(xiàng)。能夠被上級(jí)相關(guān)部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，是有價(jià)值的，帶有普遍意義的。在上級(jí)科研專家的指導(dǎo)下，實(shí)施課題研究，分析、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析，使課題實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處。撰寫實(shí)驗(yàn)論文，精選實(shí)驗(yàn)課例，撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。通過(guò)上級(jí)主管部門鑒定的結(jié)題的課題組，學(xué)校予以重獎(jiǎng)并推廣其實(shí)驗(yàn)成果。
用教學(xué)比武促進(jìn)文科教育教學(xué)研究 。學(xué)校每年舉行“青年文科教師教學(xué)比武”。從公開(kāi)課到教學(xué)比武，促成青年文科教師的快速成長(zhǎng)。參加各級(jí)各類的文科教師比武，全國(guó)獎(jiǎng)、省級(jí)獎(jiǎng)、市級(jí)獎(jiǎng)、縣級(jí)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)次量化為分?jǐn)?shù)，作為骨干文科教師、學(xué)科帶頭人及文科教師晉級(jí)的重要指標(biāo)。為骨干文科教師的遞次配置的合理結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。 與上級(jí)主管部門聯(lián)系，將在教育教學(xué)中有影響的文科骨干文科教師推向校外，擴(kuò)大影響，提高名師的知名度。
加強(qiáng)文科教學(xué)研究和高考研究，引導(dǎo)教師教師樹(shù)立教研意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，改變單兵作戰(zhàn)的方式，加強(qiáng)集體備課，綜合集體的智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師重點(diǎn)研究以下問(wèn)題，諸如文科教學(xué)與考試改革、測(cè)試目標(biāo)與內(nèi)容、試題的特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、試題的命制、答卷的評(píng)閱和講評(píng)、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與評(píng)估、當(dāng)前學(xué)生的能力現(xiàn)狀與提高的對(duì)策、當(dāng)前文科所涉及的學(xué)科的教學(xué)差距與解決的辦法等。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
適度使用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師積極性。繼續(xù)實(shí)行“雙向選擇”，首先由學(xué)校聘任班主任，再由班主任選聘組合本班授課教師，沒(méi)有特殊情況，授課教師三年內(nèi)不做更換。平時(shí)通過(guò)校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、自主研修、崗位競(jìng)聘、青藍(lán)工程、教學(xué)比武、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等措施，努力提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
學(xué)校用人文關(guān)懷，理解文科教師的苦衷，走進(jìn)文科教師的生活，了解并幫助文科教師解決實(shí)際困難；力爭(zhēng)用公平、公正的評(píng)價(jià)促進(jìn)文科教師認(rèn)真工作，讓文科教師心里能明明白白，知道失誤之處，明確努力的方向，提高教學(xué)質(zhì)量。用獎(jiǎng)金杠桿刺激文科教學(xué)，獎(jiǎng)金分配上，對(duì)文科本科設(shè)置更高的權(quán)重分。
――狠抓主體性課堂教學(xué)，力促整體文科教學(xué)有效性的提高，是搞好文科教學(xué)的抓手。
有效的文科教學(xué)，就是通過(guò)有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之文科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)校必須在有效的教學(xué)手段和方法上下功夫。
以充分的備課保障有效的課堂。 從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。從前階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的充分性，來(lái)保障有效的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，重視教材資源、生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源。
注重教學(xué)問(wèn)題的生成。好的問(wèn)題能帶動(dòng)一堂課，好的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問(wèn)題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要文科教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。
教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)文科教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
抓主體性課堂教學(xué)，促整體文科教學(xué)有效性的提高。讀是文科學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生文科自學(xué)能力形成的目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)各種形式的讀的訓(xùn)練。朗讀能增強(qiáng)語(yǔ)感，加深體味；默讀能提高讀速，思考推敲；精讀能深鉆細(xì)研，融會(huì)貫通；略讀能提綱挈領(lǐng)，觀其大略；跳讀能避輕就重，抓住要點(diǎn)；批讀能圈點(diǎn)批注，品評(píng)褒貶。這里提及的“讀”，并不是獨(dú)立存在的，而是常伴隨思、說(shuō)、議、寫等其他文科實(shí)踐活動(dòng)，“你中有我，我中有你”，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的文科能力。“授之以漁”后，文科教師的任務(wù)似乎已完成，其實(shí)不然，我們還要使之“樂(lè)以漁之”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：使每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動(dòng)人心的腦力勞動(dòng)，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。
有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。文科要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。文科教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀。文科課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。課內(nèi)外的結(jié)合，一方面要求文科教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中；還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。 如果學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)石成金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。
――打破文科教學(xué)瓶頸，加強(qiáng)教學(xué)雙向指導(dǎo)，是搞好文科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
高一高二年級(jí)夯實(shí)語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)，狠抓數(shù)學(xué)和英語(yǔ)；高三狠抓文綜。高一高二在正課及自習(xí)課課時(shí)設(shè)置上傾向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，用更大的課時(shí)量為文科班學(xué)生加班加點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。高二每月舉行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)月考。高三文綜實(shí)行“周考”制度。
增加地理課時(shí)，消化初中內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)銜接。
大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“教、學(xué)”雙向指導(dǎo)。
通過(guò)揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解題的本質(zhì)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、基礎(chǔ)化、生活化，把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化，使學(xué)生從心理上親近數(shù)學(xué)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，找回自信，要增強(qiáng)毅力。針對(duì)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，采用低起點(diǎn)、拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的方法，牢固理解與掌握基礎(chǔ)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的。對(duì)于課本中的典型問(wèn)題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思題意、方法、變化。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，將高中數(shù)學(xué)合理分類。一方面按知識(shí)進(jìn)行條塊分類，進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，從而解一題會(huì)一類。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、能力立意的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，特別是通過(guò)創(chuàng)新題、能力題的探求來(lái)激活思維，比較系統(tǒng)地把握思維方法！
英語(yǔ)要求學(xué)生做到以下八點(diǎn)――多聽(tīng)老師的，少自作主張；多用碎時(shí)間，少搞大突擊；多接觸單詞，少鉆研語(yǔ)法；多做高考題，少扣模擬題；多攻詞匯表，少記課外詞詞匯；多做一般題，少鉆研難題；多做閱讀完形題，少做單選題；多背好用法，少問(wèn)為什么。讓學(xué)明白“英語(yǔ)得閱讀者得天下”。
文綜要處理好“死”與“活”的關(guān)系。“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記――必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。 “活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)感知生活，研究生活，而不是被動(dòng)地去背材料。要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納（個(gè)別―――一般）與演繹（一般―――個(gè)別）相結(jié)合的邏輯，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用“是什么、（性質(zhì)、本質(zhì)等）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現(xiàn)的（在具體材料中）”的思考問(wèn)題的邏輯層次來(lái)聯(lián)系知識(shí)。以本為本、學(xué)會(huì)看書，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。看書應(yīng)該作到四看：看目錄（經(jīng)常看）、看序言（總序言和每單元的序言）、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助文（專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、探究活動(dòng)都應(yīng)該看）、看綜合探究、看單元小結(jié)（每單元之前）。看課題、看目題、看內(nèi)容、看小結(jié)以加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ)；看目錄、看序言以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。最后，要在老師的輔導(dǎo)下，通過(guò)典型例題、試卷評(píng)析等，了解不同題目的解題技巧。在平時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)量的安排上，多做名校試卷，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
――科學(xué)使用激勵(lì)杠桿，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是搞好文科教學(xué)的酵母
摘要：高一學(xué)生普遍感覺(jué)地理學(xué)習(xí)困難，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)最主要的原因是對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)法存在誤區(qū)。總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：圖表法、理解和記憶結(jié)合的方法、構(gòu)建“知識(shí)樹(shù)”方法。
關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)困難；學(xué)習(xí)方法
一、問(wèn)題的提出：高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀
高一學(xué)生普遍反映地理學(xué)不懂，學(xué)習(xí)困難超過(guò)了數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，甚至出現(xiàn)了“恐地癥”。總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最主經(jīng)的原因是對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法存在誤區(qū)。
二、高中地理學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。從初中升入高中，許多學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)地理學(xué)科片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為地理課就是區(qū)域地理，屬于文科。
2、對(duì)地理科學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)：因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為地理是文科，所以自然而然采用了文科的學(xué)習(xí)方法，造成了地理學(xué)習(xí)過(guò)程中重記憶，輕理解；重突擊，輕平時(shí)，常常越學(xué)越迷惘，甚至無(wú)從下手。
三、解決對(duì)策：教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)地理科的學(xué)習(xí)方法
高中地理由三部分組成，即自然地理、人文地理和區(qū)域地理，這三部分相互獨(dú)立又相互滲透。地理科其區(qū)別于其他學(xué)科最鮮明的特點(diǎn)是：區(qū)域性、綜合性和文理交叉性。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”（達(dá)爾文）。而老師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)，他的工作是使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。“授人魚不如受人漁。”指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法，就是培養(yǎng)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，有了這種“本領(lǐng)”，就能獲得更多的“魚”，終生受益。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定地理科最有特色的學(xué)習(xí)方法包括：圖表分析方法、理解和記憶相結(jié)合的方法、構(gòu)建知識(shí)樹(shù)的學(xué)習(xí)方法。
（一）指導(dǎo)讀圖、圖文轉(zhuǎn)換、用圖、繪圖的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力
地理圖表是地理的“第二語(yǔ)言”， 是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體。地理圖表可以把抽象的、難理解的文字表述內(nèi)容加以形象化、具體化、條理化，是地理教學(xué)的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。圖表的學(xué)習(xí)方法，要在教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）理解和記憶相結(jié)合，突破文理兼容性
地理科的文理兼容性，要求學(xué)生即要用文科的學(xué)習(xí)方法去記憶，又要用理科的學(xué)習(xí)方法去理解。記憶與理解有機(jī)結(jié)合，會(huì)使地理學(xué)習(xí)妙趣橫生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
地理知識(shí)的掌握過(guò)程可以總結(jié)為：理解——記憶——應(yīng)用——強(qiáng)化理解和記憶，這樣周而復(fù)始，并逐步升華的過(guò)程。首先要理解地理事物和現(xiàn)象的形成、原理、過(guò)程；然后把這些已經(jīng)理解的知識(shí)具體化成為文字或圖表，進(jìn)行記憶；最后要運(yùn)用這些記憶去解決具體問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)記憶的錯(cuò)誤和理解的誤區(qū)，進(jìn)行糾正。再次理解和記憶，再次運(yùn)用；……經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解和準(zhǔn)確記憶。
（三）循序漸進(jìn)積累地理知識(shí)，構(gòu)建地理學(xué)科“知識(shí)樹(shù)”，突破地理綜合性
地理學(xué)科的綜合性，表現(xiàn)為自然地理、人文地理、區(qū)域知識(shí)相互交叉、相互滲透，要求學(xué)生有很強(qiáng)的知識(shí)再現(xiàn)和知識(shí)遷移能力，這正是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建 “知識(shí)樹(shù)”。
學(xué)習(xí)地理，不能一暴十寒，功在平時(shí)。首先必須有平時(shí)對(duì)“一片葉，一片葉……”的積累，然后串成“一條條枝”，再沿著這些枝找到共同的“根”，從而形成完整的“知識(shí)樹(shù)”。在教學(xué)中，“知識(shí)樹(shù)”的建立要循序漸進(jìn)，步步提高。在學(xué)習(xí)新的章節(jié)時(shí)，先把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓牢固、抓扎實(shí)，這就是“葉的生長(zhǎng)過(guò)程”；在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，把用一條主線把本章節(jié)內(nèi)容串成一個(gè)整體，這是“枝的延長(zhǎng)過(guò)程”；在模塊結(jié)束時(shí)，再把章節(jié)之間的聯(lián)系挖掘出來(lái)，用主枝聯(lián)系起來(lái)；最后在高三的綜合復(fù)習(xí)中，把各主根枝認(rèn)真梳理，歸到地理學(xué)科這一“根”上，從而形成 “知識(shí)樹(shù)”。這種方法能不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)和梳理能力。構(gòu)建“知識(shí)樹(shù)”，切記不能急于求成，盲目追求高度綜合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生斷章取義，越學(xué)越迷惘。
“知識(shí)樹(shù)”運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生更高水平的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。是 “根—主枝—側(cè)枝—葉”的過(guò)程。見(jiàn)到一比較生的地理事象，首先要在知識(shí)“存儲(chǔ)器”中尋找熟悉的、類似事物，這就隱含了對(duì)地理事物的歸類能力，如果學(xué)生頭腦中有了一棵完整的“知識(shí)樹(shù)”，就能不斷地訓(xùn)練學(xué)生從 “根—主枝—側(cè)枝—葉”，找到類似的事象，找到后要冷靜地再現(xiàn)這個(gè)熟悉的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步比較和陌生地理事象的異同，相同點(diǎn)照搬過(guò)來(lái)；對(duì)于不同點(diǎn)，再找其他方面的類似事物，依次提取對(duì)自己有用的信息。久而久之，就能讓這種知識(shí)遷移的速度加快，最后達(dá)到可以跳躍地，得心應(yīng)手地進(jìn)行知識(shí)的遷移。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 “未來(lái)社會(huì)的文盲，將不是沒(méi)有掌握一定知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生要會(huì)學(xué)地理，需掌握以上學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)學(xué)地運(yùn)用這些方法，做到熟能生巧，必將受益非淺。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁書琪主編.地理教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.
[2]謝登斌.新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[J].教育探索,2002（12）.
關(guān)鍵詞 高中地理 趣味教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Improve the Application of Teaching Interest in
High School Geography Classroom
CHEN Shaohong
（Putian No.3 Middle School Geography Department， Putian， Fujian 351100）
Abstract High school geography class capacity， logical， thinking big jump， the lack of interesting stories， classroom boring， are not enthusiastic. Albert Einstein once said： "Interest is the best teacher." Confucius said： "Those who know are not as good as those who like， those who like are not as good as those who're interested" thereby increasing the geography classroom fun is to guide students to better learning， music learning a medicine. How to improve classroom fun of it？ It's the problem required to be solved to improve the efficiency of classroom.
Key words high school geography； interest teaching； self learning
1 高中地理課堂中，學(xué)生缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)
在八年的工作中，不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié)，同時(shí)也通過(guò)參加各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，發(fā)現(xiàn)不同的教師、學(xué)科，具有不同的教學(xué)風(fēng)格、課堂氛圍和教學(xué)效果。
高中地理，作為文科中偏理的科目，邏輯思維、分析過(guò)程貫穿教學(xué)全過(guò)程，邏輯性強(qiáng)，課堂緊湊，腦力負(fù)擔(dān)重，又缺乏生動(dòng)、貼切的生活案例，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如在《天氣系統(tǒng)》一課中，從冷、暖氣團(tuán)的概念入手，導(dǎo)出在其控制下的天氣，為后面學(xué)習(xí)“鋒過(guò)境前、過(guò)境后的天氣”打下鋪墊，進(jìn)而引入鋒的概念和分類，進(jìn)入本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，分析鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣，需要橫縱異同點(diǎn)的對(duì)比分析和原因分析。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)緊扣一環(huán)，課堂緊湊，邏輯關(guān)系強(qiáng)，課堂容量大。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生非常疲憊，很難在整節(jié)課中都集中精力，教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生興趣不大，教師艱難地維持課堂紀(jì)律、調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)。
2 原因探究
2.1 學(xué)生層面
2.1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差
文科班級(jí)女生居多，而地理學(xué)科的特點(diǎn)是需要較強(qiáng)的理性思維，對(duì)邏輯分析能力、空間想象能力、圖表解析能力等要求較高，這不僅是女生的弱項(xiàng)，更多的學(xué)生就是因?yàn)槔硇运季S能力較為欠缺，而無(wú)奈選擇文科。在文理分班的成績(jī)傾向中，文科就處于弱勢(shì)，而地理又是文科中的弱勢(shì)科目（圖1與圖2）。因此，文科生中普遍存在學(xué)不好地理，對(duì)地理缺乏興趣、被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。
2.1.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
到了高二、高三，地理知識(shí)難度大、跨度大、應(yīng)用靈活，要求學(xué)生知識(shí)體系完整、思路清晰、思維活躍，這成了文科生成績(jī)突破的瓶頸。而學(xué)生對(duì)文科的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)：背背就可以了。這與地理要求背道而馳，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了很多學(xué)生，尤其是女生，成績(jī)不理想。在付出與回報(bào)不匹配的情況下，最終失去學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)。比如：2013年高三（5）班的饒艇Z老師眼中是位非詵艿暮⒆櫻峽穩(wěn)險(xiǎn)嫣病⒓潛始牽魏蠹笆備聰啊⒈潮始恰5竊諶狽φ返難胺椒氨乇傅乩砟芰Φ那榭魷攏溝盟牡乩沓杉ㄒ恢貝τ謚邢濾健？
圖1 分班前后年段平均分對(duì)比
圖2 分班前后平衡班平均分對(duì)比
2.2 地理學(xué)科性質(zhì)層面
地理3本必修教材中，必修1放在最前面，為必修2、必修3的學(xué)習(xí)做鋪墊。必修1是一門自然科學(xué)，內(nèi)容偏向于理科，以理解運(yùn)用為主，需要圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、橫縱變化對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，對(duì)他們而言是比較難的。而其第一章《行星地球》又是最難的，需要很強(qiáng)的空間想象能力，將靜態(tài)圖想象成動(dòng)態(tài)變化圖，知識(shí)點(diǎn)眾多，聯(lián)系密切，這是地理中最難的一個(gè)知識(shí)。在高考中，其難度系數(shù)在0.1～0.3之間，可見(jiàn)難度之大。而高中生一進(jìn)入高中，就馬上接觸到這一最難專題，很多學(xué)生就心存畏懼，繼而望而卻步，最終止步不前了，喪失了學(xué)習(xí)地理的信心和興趣。
2.3 教師層面
地理必修1的內(nèi)容較多，知識(shí)難于理解。高一又是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，而高一地理課每周排兩個(gè)課時(shí)，在有限的課時(shí)中要完成眾多的教學(xué)任務(wù)，教師經(jīng)常顧此失彼，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)常被簡(jiǎn)單帶過(guò)，不僅容易讓學(xué)生失去興趣，而且受課時(shí)限制，課堂中也往往以犧牲趣味性來(lái)?yè)Q取教學(xué)進(jìn)度，教師教學(xué)熱情不高，課堂效果不佳。
3 提高課堂趣味性的措施
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，地理教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、差異和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)立足學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終養(yǎng)成良性的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.1 巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)巧妙、新奇的導(dǎo)入方式，就能在瞬間引起學(xué)生的興趣，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，牢牢抓住學(xué)生的思路。從而為教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。例如在“大氣的受熱過(guò)程”的教學(xué)中，拋出一個(gè)問(wèn)題：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，離太陽(yáng)最近，為什么不是最熱的地方，反而很冷呢？這一認(rèn)識(shí)沖突讓學(xué)生精神一震，與傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)形成強(qiáng)烈的沖突，一下子就把學(xué)生的注意力從課間嬉鬧吸引到課堂上來(lái)了。在認(rèn)識(shí)沖突的引導(dǎo)下，整節(jié)課學(xué)生都興致勃勃，大家在輕松的氣氛中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂趣味性
圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景案例，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。把地理難點(diǎn)變?yōu)樯罱?jīng)驗(yàn)的延伸，既能提升學(xué)生參與到課堂的積極性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神：學(xué)生是課堂的主人。也能將知識(shí)點(diǎn)變難為易，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如在《工業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)中，“工業(yè)的區(qū)位因素”是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：現(xiàn)在是2024年，某生想回到莆田辦廠，他需要考慮哪些因素？討論氛圍非常熱烈，但是政策條件漏了。我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景：莆田與珠三角地區(qū)具備有相似的地理?xiàng)l件，而珠三角成為我國(guó)最早進(jìn)入工業(yè)化、城市化的地區(qū)，莆田卻滯后。為什么？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很快就得出了政策因素。通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生不僅輕松掌握了該知識(shí)，而且記憶深刻。
3.3 營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，不受約束。而在傳統(tǒng)教育中，師道尊嚴(yán)思想占據(jù)主導(dǎo)地位。師生之間的認(rèn)識(shí)沖突是矛盾的源頭，教師反映學(xué)生素質(zhì)不如以前，學(xué)生抱怨學(xué)校壓抑他們的個(gè)性發(fā)展。師生之間不是對(duì)立面，而是一個(gè)利益共同體，因此要找到一個(gè)兩全其美的方式。我的做法是營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，把學(xué)生當(dāng)課堂的主人，把學(xué)生看成平等、共同探究問(wèn)題的伙伴，從而形成相互尊重與信任的氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)”的環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。
課堂中，我以“說(shuō)”為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生“大聲說(shuō)、人人說(shuō)”。例如在“塑造地表形態(tài)的力量”課中，讓學(xué)生大聲說(shuō)、大膽說(shuō)：什么是地表形態(tài)？見(jiàn)過(guò)哪些特殊的地質(zhì)、地貌景觀？成因是什么？把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，甚至以辯論的形式共同探討某個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還我們一個(gè)和諧、向上的課堂。
在現(xiàn)代社會(huì)中，文盲并不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的重要性。如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)更是成為人生的重要需求，尤其對(duì)于即將步入高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。作為即將參加高考的我，僅就如何讓歷史學(xué)習(xí)“死去活來(lái)”，樹(shù)立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而“懂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，談一談自己的粗淺看法。
作為信息社會(huì)的高中生，對(duì)于圖文并茂，通俗易懂，體系完備，模塊分明的人教版歷史教材一般都能看懂。因此在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，我們完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書（《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等），學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識(shí)的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?
首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)。一是了解背景和原因的關(guān)系。二是掌握歷史事件的經(jīng)過(guò)。三是掌握歷史事件的歷史意義。
其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)：①對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系；②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，包括科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律等。
在初中時(shí)，歷史對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是一門副科，只要考試及格就行，當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有什么方法，只要死記硬背就可以得高分?jǐn)?shù)，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡(jiǎn)單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我是從高二開(kāi)始將歷史作為一門主科來(lái)學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較晚，所以不得不花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)歷史上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開(kāi)始注意積累歷史方面的知識(shí)。它有一個(gè)知識(shí)沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的，絕對(duì)不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過(guò)程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因?yàn)槟菢訒?huì)使你看不清楚歷史完整的發(fā)展脈絡(luò)，容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，可能在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分，但是一遇到綜合論述性的題，就只會(huì)出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，給判卷老師留下不好的印象，從而會(huì)大大影響你的得分。
歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚的幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒(méi)有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對(duì)比：古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對(duì)比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外，課本非常重要。高三這一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度（但比老師的速度快一本書左右），在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無(wú)效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時(shí)間就越少，進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習(xí)題，這樣，到了每次考試前，我雖未達(dá)到“在腦子里翻書”的境界，但也對(duì)教材相當(dāng)熟悉，最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對(duì)文字組織的能力要求很高，平時(shí)一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問(wèn)答題、材料解析題。而且這對(duì)語(yǔ)文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語(yǔ)言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對(duì)比：歷史是在整篇灰色的史實(shí)中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例，有的是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過(guò)細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實(shí)。歸根到底，我們要做的“就是一一對(duì)應(yīng)”。知道哪個(gè)年生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比；不同年代、不同國(guó)家發(fā)生了類似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對(duì)哪個(gè)提法而產(chǎn)生的，必須區(qū)別清楚。于是在無(wú)數(shù)單選、解析、問(wèn)答的磨練中，你日漸熟悉的知識(shí)點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地?cái)堅(jiān)谄渲校环胚^(guò)一條“漏網(wǎng)之魚”。
總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒，不斷的探究學(xué)習(xí)歷史的方法，才會(huì)有所收獲，也才會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)好了歷史，不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且可以為明天的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們偉大祖國(guó)有悠久的歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?
（指導(dǎo)教師：洪江區(qū)一中 易爭(zhēng)光）
二、工作目標(biāo)
1、爭(zhēng)創(chuàng)省示范高中，按示范高中要求開(kāi)展工作。
2、重點(diǎn)做好高三畢業(yè)班工作，力爭(zhēng)高考再創(chuàng)新輝煌。
3、高中會(huì)考達(dá)到省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校的要求。
4、扎實(shí)做好新課程改革的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
5、完善教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
三、工作要點(diǎn)
（一）重點(diǎn)做好高三畢業(yè)班工作高三畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)工作處和教研組要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)，主動(dòng)介入畢業(yè)班的教學(xué)管理與教學(xué)指導(dǎo)，千方百計(jì)為畢業(yè)班提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1、組織協(xié)調(diào)安排好畢業(yè)班的下列大型考試，做好考后成績(jī)分析與交流。
2、及時(shí)搜集并提供高考信息和第二輪復(fù)習(xí)資料。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)工作調(diào)研，定期開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)，組織畢業(yè)班聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
4、組織好畢業(yè)班專題講座和實(shí)驗(yàn)展覽。
5、加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)和文科班工作。
6、加強(qiáng)高三備課組工作的指導(dǎo)和管理。
（1）各備課組要加強(qiáng)對(duì)考綱、近三年高考試題的研究，科學(xué)制定第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（2）各備課組要加強(qiáng)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究，不斷改進(jìn)和活化教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性。（3）各備課組要加強(qiáng)習(xí)題的精選、精練、精講，提高效率。（4）各備課組要加強(qiáng)結(jié)對(duì)子希望生的輔導(dǎo)。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，制訂科學(xué)合理、切合實(shí)際的課程實(shí)施計(jì)劃，包括周歷表、作息時(shí)間表、課程表、活動(dòng)安排表、任課教師安排表等。
2、完善《長(zhǎng)汀一中教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步明確備課、聽(tīng)課、上課、改作、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，明確參加教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)*的常規(guī)要求，明確公開(kāi)課開(kāi)設(shè)與聽(tīng)課評(píng)課的常規(guī)要求，明確青年教師結(jié)對(duì)子的常規(guī)要求。
3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，教研組、備課組應(yīng)定期開(kāi)展組內(nèi)自查。教學(xué)工作處、教科室定期進(jìn)行全面檢查或抽查。
4、加大課堂教學(xué)巡查力度，杜絕私自換課、調(diào)課、曠課現(xiàn)象，確保優(yōu)良的教學(xué)秩序。
5、建立健全教學(xué)常規(guī)檢查檔案和教師業(yè)務(wù)檔案，完善教學(xué)常規(guī)管理。
6、落實(shí)聽(tīng)課制度和公開(kāi)課制度。
7、創(chuàng)新高一、高二年段單元過(guò)關(guān)工作，實(shí)行月考。8、控制學(xué)科練習(xí)印刷量。
9、加強(qiáng)高一、高二、高三實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理的研究。
（三）完善教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，制定《長(zhǎng)汀一中教研組、備課組常規(guī)管理制度》，明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)，明確教研活動(dòng)和備*課活動(dòng)常規(guī)，完善先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組考評(píng)方案。
2、加大過(guò)程管理力度，建立科學(xué)的過(guò)程管理考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制訂《高一、高二年段過(guò)程性考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》。
3、加大教師培養(yǎng)力度，建立科學(xué)人文的教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。修訂《長(zhǎng)汀一中教師考核任用辦法》，協(xié)助制訂《長(zhǎng)汀一中教師工作績(jī)效綜合評(píng)價(jià)方案》。
4、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高全體教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，形成良好導(dǎo)向機(jī)制，制訂《長(zhǎng)汀一中優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選條例》。（四）深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建“以人為本的和諧課堂&rdqu
o;
1、穩(wěn)妥實(shí)施新課程改革工作，并以此為契機(jī)，以新課程理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索“以人為本，和諧發(fā)展”的新型課堂教學(xué)模式，各教研組要確實(shí)研究課題，努力構(gòu)建“以人為本的和諧課堂”。
2、積極組織教師開(kāi)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師參加各類進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高教科研水平。
3、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，制訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。
4、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改變。
（五）其它工作
1、完善學(xué)籍管理，實(shí)行電子化管理。
2、加強(qiáng)圖書館管理，按省示范高中要求和*新課改要求，添置圖書資料，強(qiáng)化管理制度，提高服務(wù)意識(shí)。
3、進(jìn)一步抓好體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作，抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)自然地理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理原理、規(guī)律的歸納和總結(jié)
自然地理是高三地理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分內(nèi)容貫穿五大地理規(guī)律，即地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)和地域分異規(guī)律，考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)以這些規(guī)律為主線，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要注意理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題。因此必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。例如在復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，主要應(yīng)把握三大規(guī)律，抓好四點(diǎn)三線，掌握三種計(jì)算：
1. 把握三大規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
2. 抓好四個(gè)點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線與赤道的交點(diǎn)、晨昏線上的緯度最高點(diǎn)、晨昏線與經(jīng)線的交點(diǎn)。
3. 抓好三條線：晨昏線、日界線（180°經(jīng)線）、0°經(jīng)線。
4. 掌握三種計(jì)算：時(shí)間（經(jīng)度）的計(jì)算、晝（夜）長(zhǎng)短與日出日落時(shí)間的計(jì)算、正午太陽(yáng)高度（緯度）的計(jì)算。
二、復(fù)習(xí)人文地理應(yīng)重視對(duì)區(qū)位因素的分析
人文地理包括五大區(qū)位因素，即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市區(qū)位因素、交通點(diǎn)線區(qū)位因素和商業(yè)區(qū)位因素。區(qū)位因素的具體分析中，應(yīng)注意運(yùn)用“從一般到特殊”的方法。即首先掌握基本模式，把某事物的區(qū)位因素分為自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；其次結(jié)合具體地區(qū)進(jìn)行篩選，把符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的區(qū)位因素選出來(lái)，把不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的或影響甚微的區(qū)位因素去掉。“一般即共性”，都受自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響，其中自然因素是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性因素。自然因素包括位置、地形、氣候、水文、土壤、植被、自然資源等，并且各因素之間相互聯(lián)系、相互影響；人文因素包括市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力（人口）、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、科技等；自然因素和人文因素又是相互影響的。“特殊即差異”，如農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是動(dòng)植物，因此自然條件的影響較突出；工業(yè)的成本高、污染重，因此經(jīng)濟(jì)因素、勞動(dòng)力因素和技術(shù)因素與環(huán)境因素的影響更明顯；城市是由人類居住地逐漸演化形成的，所以適合生活、生產(chǎn)的自然條件和影響因素不斷變化是其特征；交通線的建設(shè)目的性強(qiáng)，并要安全、省工、高效，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)線路選擇的決定性更突出，同時(shí)直接受自然條件中地質(zhì)、地貌、氣候、水文的影響及技術(shù)的保障作用也很明顯。
三、復(fù)習(xí)區(qū)域地理應(yīng)著眼于區(qū)域空間定位
區(qū)域地理體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)，是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是近年高考的重點(diǎn)。尤其是在綜合題中，以區(qū)域地理知識(shí)為高考試題的背景材料，有機(jī)聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，將考生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問(wèn)題中去，體現(xiàn)考查考生應(yīng)用能力的要求。區(qū)域空間定位是順利答題的“敲門磚”。 區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閰^(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。地理空間定位的基本方法有以下幾種：
1. 依據(jù)地理事物的地理坐標(biāo)定位。
2. 依據(jù)地理事物的相對(duì)位置定位。
3. 依據(jù)地理事物的典型特征定位：①依據(jù)地理事物的面積、輪廓和形狀；②依據(jù)氣候、地形、植被、動(dòng)物等自然特征；③依據(jù)當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘牡乩硎挛铮ㄈ缱匀痪坝^、文物古跡、建筑物、文化現(xiàn)象等）。
4. 用圖例、注記、比例尺等輔助信息定位。
5. 用題目中的文字提示信息輔助定位。
牢固掌握重要的經(jīng)線和緯線，明確各經(jīng)緯線在世界區(qū)域中的大致空間穿越位置，如海域、河流、湖泊、地形區(qū)、山脈、城市等，采用這種經(jīng)緯網(wǎng)格法，就可以把世界主要大洲的位置確定下來(lái)。中國(guó)地理亦可采用同樣方法復(fù)習(xí)。
四、充分利用地圖及地理圖表
地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，地理圖像中提供了比文字描述更為豐富的地理信息。復(fù)習(xí)地圖的時(shí)候，按照常規(guī)來(lái)說(shuō)有這么幾點(diǎn)要注意的地方，首先抓住整體，比如中國(guó)的整體，除了經(jīng)緯度位置以外，把握住幾條重要的地理界限，如秦嶺淮河的位置，還有季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)之間的界限，還有地勢(shì)階梯之間的界限，這是它的框框。然后從整體角度來(lái)看，中國(guó)的氣侯、地形的分布，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上可以將中國(guó)按照地形區(qū)逐一的了解，比如說(shuō)四大盆地、四大高原、三大平原、江南丘陵、海南島、臺(tái)灣島，給它分成若干小塊，每一塊再整體看它的位置，比如云貴高原在我國(guó)的西南，整體的位置。還有它所在的地形區(qū)、氣侯，要把握住。這樣把地圖上的整體和局部，首先抓整體和局部，抓住二者的聯(lián)系和相對(duì)位置。世界也一樣，世界首先抓各大洲，然后抓一個(gè)國(guó)家。另外在讀地圖時(shí)，要注意緯度的高低，方位，還要注意圖所顯示的現(xiàn)象。考試的時(shí)候有一些重要信息隱藏在在圖里面。
五、關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題
素質(zhì)教育的核心之一在于學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要有意識(shí)地關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)，去接觸、去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題、一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。高考考查熱點(diǎn)問(wèn)題，一般以社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，進(jìn)行學(xué)科間的綜合考查。新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)論壇問(wèn)題往往是高考命題最好的素材，我們應(yīng)尋找與地理相關(guān)的現(xiàn)象，充分挖掘其中的知識(shí)聯(lián)系，使社會(huì)問(wèn)題與課本知識(shí)縱向、橫向比較，做到融會(huì)貫通。聯(lián)系熱點(diǎn)可以通過(guò)對(duì)新情景的設(shè)置與切入，加深對(duì)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，提高分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。要注意：
1把熱點(diǎn)地區(qū)落實(shí)到圖上，因?yàn)闊狳c(diǎn)問(wèn)題，往往從地圖方面切入和展開(kāi)。
2分析熱點(diǎn)地區(qū)，要與當(dāng)?shù)氐淖匀簧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，注意思維的靈活性和開(kāi)闊性。
3注意細(xì)化熱點(diǎn)地區(qū)的特征如位置輪廓等，便于空間定位，增強(qiáng)判斷的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)是有法而無(wú)定法的一項(xiàng)思維活動(dòng)，只要大家仔細(xì)研究認(rèn)真總結(jié)就能提高自身能力。在這里，我談了一些地理復(fù)習(xí)方法，僅供參考，希望對(duì)大家有所裨益。
1、首先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科
通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力將學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的寒假學(xué)習(xí)!
比如：每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi));學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車;制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。
每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)吧!
寒假中，要認(rèn)真、客觀地對(duì)期末考試進(jìn)行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。同學(xué)們?cè)诜治?ldquo;過(guò)去”、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，為自己制定一套寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持實(shí)施。
因?yàn)楹贂r(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目”，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒(méi)考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時(shí)間，多補(bǔ)弱科基礎(chǔ)知識(shí)，避免中考時(shí)“瘸腿科目”拉分。
2、有計(jì)劃的梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)
成績(jī)落后生要靜下心來(lái)，加強(qiáng)概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規(guī)律、公式等知識(shí)梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考 點(diǎn)，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識(shí)形成體系。其次要將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。再次，把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及課本中的 知識(shí)點(diǎn)融匯在一起，理出線索，留在中考后期復(fù)習(xí)用。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，文科目中文言文有欠缺的同學(xué)，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關(guān)詞語(yǔ)的用法，并在練習(xí)中鞏固。
數(shù)學(xué)：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識(shí)。要多看公式及相關(guān)題型，多做證明題，培養(yǎng)解題思路。
英語(yǔ)：聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復(fù)習(xí)必須掌握的語(yǔ)法。每天堅(jiān)持用半個(gè)小時(shí)背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。
物理：掌握電學(xué)、力學(xué)重要的原理和公式。力學(xué)中，分析題比較多，要多做練習(xí)，課堂上老師講解的知識(shí)點(diǎn)，要好好復(fù)習(xí)，并掌握解題方法。
化學(xué)：由于初三才學(xué)，接觸比較晚，感覺(jué)生疏，主要就是看課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、收集和整理做過(guò)的錯(cuò)題，選擇中考真題及時(shí)訓(xùn)練
寒假期間，要有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過(guò)做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。
同時(shí)，還要把做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題集里，或用紅筆作上記號(hào)，便于下一次復(fù)習(xí)。比如，英語(yǔ)若是客觀題丟分，要認(rèn)真研究該題失分的原因，數(shù)學(xué)或其它科目也可以 用此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，可以匯總在一起，記在事先準(zhǔn)備的小冊(cè)子上，開(kāi)學(xué)后請(qǐng)教老師。通過(guò)有選擇性的做中考真題，可以體會(huì) 和熟悉中考題型，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的“融會(huì)貫通”，使訓(xùn)練更有效。
4、有序安排寒假作業(yè)，有選擇的讓孩子進(jìn)行“家教”或?qū)W科輔導(dǎo)
寒假里，完成寒假作業(yè)往往會(huì)呈現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)是放假前兩天拼命把所有的作業(yè)都寫完，以后的時(shí)間光顧著玩，到了開(kāi)學(xué)把知識(shí)忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開(kāi)學(xué)的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質(zhì)。因此，寒假要有計(jì)劃性的安排每天應(yīng)完成的書面作業(yè)，不要作業(yè)量要求起伏變化太大。
在找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補(bǔ)習(xí)。應(yīng)注意到，過(guò)多的假期補(bǔ)課會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，并容易發(fā)生重復(fù)訓(xùn)練。好的課外輔導(dǎo)班和家教，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是不要過(guò)分依賴家教或輔導(dǎo)班。
計(jì)劃本身是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。接下來(lái)是小編為大家整理的2020高三班主任工作計(jì)劃模板，但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020高三班主任工作計(jì)劃模板一
作為高三的班主任，應(yīng)該特別注重班級(jí)的整體形象的塑造，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，本學(xué)期在管理過(guò)程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生的自律性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)全班學(xué)生實(shí)施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀。繼續(xù)開(kāi)展主題班會(huì)教育課，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展。
一、以高考為主要陣地，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化墻
1、文化墻內(nèi)容包括：各科近年經(jīng)典高考體型和必備知識(shí)清單;
名校名院簡(jiǎn)介;體育特長(zhǎng)生欄目三部分。
2、創(chuàng)設(shè)辦法：
(1)以小組為單位每周搜集各科高考題和各科高效學(xué)習(xí)方法，選擇具有代表性內(nèi)容粘貼到相應(yīng)科目欄中，供全班同學(xué)共同探討解題辦法，每周更換一次。數(shù)理化生四科選擇中等偏上難度的題目和常出易錯(cuò)公式和知識(shí)點(diǎn);語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科分別搜集文言文常用字、作文模板、萬(wàn)能句型、趣聞閱讀理解等。
(2)班委會(huì)定期搜集學(xué)生心目中的理想院校的相關(guān)信息和圖片，每周更換一次，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)心目中的理想大學(xué)都能上墻。
(3)體特生搜集專項(xiàng)訓(xùn)練基本常識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)、體育新聞等內(nèi)容粘貼上墻。
二、培養(yǎng)優(yōu)生自主管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
1、繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生出勤時(shí)間。
早6：40住宿生必須到校學(xué)習(xí)，非住宿生6：50到校。到校后閱讀英語(yǔ)語(yǔ)篇和語(yǔ)文素材、背誦古詩(shī)詞10-20分鐘，其余時(shí)間由課代表或指定同學(xué)安排各科學(xué)習(xí)任務(wù)。堅(jiān)持6：30及時(shí)到班督查學(xué)生的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，階段預(yù)習(xí)和總結(jié)預(yù)習(xí)。
二是在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)會(huì)記。督促學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力，合理地利用筆記本，規(guī)定筆記本必須具備三項(xiàng)內(nèi)容：做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽(tīng)課的目的性;在課堂上用來(lái)記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)要點(diǎn);課后總結(jié)，分條縷析所學(xué)到的知識(shí)，并為今后的復(fù)習(xí)留下—份完整的資料。
三是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。四是重視錯(cuò)題積累，要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)主要看曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，針對(duì)考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題再進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因。
三、尊重信任，喚起特長(zhǎng)生的上進(jìn)心
尊重、信任特長(zhǎng)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。
1、對(duì)特長(zhǎng)生要求要適度。
特長(zhǎng)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，
2、讓特長(zhǎng)生獲得成功。
可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
3、讓特長(zhǎng)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。
在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、持之以恒，反復(fù)教育，增強(qiáng)特長(zhǎng)生分辨是非的能力。
經(jīng)常找特長(zhǎng)生談話，對(duì)他們說(shuō)理要透徹，結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，表彰幫扶特長(zhǎng)生的同學(xué)。
四、召開(kāi)主題班會(huì)，注重學(xué)習(xí)方法法教育和心理健康教育
本學(xué)期計(jì)劃召開(kāi)四次主題班會(huì)課：
1、開(kāi)學(xué)第三周召開(kāi)《超越自我，無(wú)悔高三》——高三復(fù)習(xí)方法交流會(huì)。
2、第二次月考后召開(kāi)《邁向大學(xué)，放飛夢(mèng)想》主題班會(huì)。
3、第三次月考后召開(kāi)《認(rèn)清形勢(shì)，正視自己》主題班會(huì)。
4、期末考試前召開(kāi)《如何面對(duì)考試》主題班會(huì)。
總之，高三班主任在工作中要善于給學(xué)生鼓勁，從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢(shì)。抓好立志教育，培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，有迎難直上的精神;讓學(xué)生明白吃得苦中苦，方為人上人的道理。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展，奮力拼搏就一定能夠成功。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板二
為把高三第一學(xué)期的工作做得更加穩(wěn)固、扎實(shí)有效地推向深處，班級(jí)管理、學(xué)習(xí)成績(jī)更好地實(shí)現(xiàn)最后的騰飛。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合高三本學(xué)期實(shí)際情況，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：
一、營(yíng)建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、通過(guò)往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和對(duì)高考的親近感。
二、建立班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，營(yíng)建積極向上的班級(jí)氛圍
1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
2、強(qiáng)化科代表的責(zé)能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
3、加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制，設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長(zhǎng)為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;
開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng);開(kāi)展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng);努力形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
6、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名句來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生
1、加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友;
學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。
2、加強(qiáng)師生對(duì)話，建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說(shuō)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，建立師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛(ài)老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度
3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、全面啟動(dòng)自信心培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系。
樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。每次調(diào)考、月考的成績(jī)都以光榮榜的形式張貼公布，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀升和奮進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。
5、加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
對(duì)心理嚴(yán)重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力
1、定期召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，總結(jié)分析每次月考的成績(jī)并改進(jìn)計(jì)劃和教育方法，為下一階段的工作做指導(dǎo)。
課下經(jīng)常與科任老師溝通交流，詳細(xì)了解并時(shí)刻關(guān)注層面生的狀況。
2、合理安排協(xié)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，作到有力協(xié)調(diào)全面提高，注重效率，形成合力。
初次擔(dān)任班主任，又處在高三的特殊時(shí)期，我沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有絲絲情感;沒(méi)有轟轟烈烈的行動(dòng)，只有扎扎實(shí)實(shí)地工作;我深信天道酬勤，但求無(wú)愧于心。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板三
現(xiàn)在離高考只有270多天，進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)階段。作為班主任工作重點(diǎn)是抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生最后沖刺的熱情與激情。本學(xué)期必須做以下幾方面的工作：
一、學(xué)情分析
194班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生28人，男生12人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，行為習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較強(qiáng)，但仍存在偏科現(xiàn)象。
二、指導(dǎo)思想
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責(zé)任教育、理想教育，提高學(xué)生自我教育能力、自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭(zhēng)創(chuàng)高考理想成績(jī)。
三、高考氛圍的營(yíng)造
鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上。培養(yǎng)學(xué)生勤奮拼搏的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態(tài)。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就一定能夠成功。
1、舉行家長(zhǎng)會(huì)。
利用一切可以利用的力量，齊心迎戰(zhàn)。
2、舉行沖刺宣誓主題班會(huì)。
3、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)。
4、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望。
四、認(rèn)清形勢(shì)，做好班級(jí)穩(wěn)定工作
從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢(shì)。一要抓好立志教育，立志立大志，立堅(jiān)韌不拔之志;二要培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備;三要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏不盡就一定能夠成功。
五、主要工作
班上學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，落后面較大，情緒也不穩(wěn)定。高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作，
1、做好學(xué)生思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生從思想、知識(shí)、心理、身體、考技等方面做好準(zhǔn)備，穩(wěn)定情緒，以良好的精神狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去把握住人生重大選擇的機(jī)會(huì)。
2、認(rèn)真上好班會(huì)課。
利用各種形式的班會(huì)課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、修養(yǎng)等。特別上好第一周的班會(huì)課，幫助同學(xué)們樹(shù)立爭(zhēng)取高考勝利的信心。有計(jì)劃地安排一些主題班會(huì)，提高每一次的班會(huì)課的質(zhì)量。
3、實(shí)行班干部輪流值日負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格控制自修課紀(jì)律。
配合開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，持之以恒地抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。不定期深入學(xué)生宿舍，協(xié)同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的休息環(huán)境。
4、爭(zhēng)取各科任老師的大力支持，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
要確定優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo),協(xié)調(diào)好各科任教師的工作。
5、多與家長(zhǎng)溝通。
要有嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，樹(shù)立安全意識(shí)，遇到特殊情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
6、組織好學(xué)生高考報(bào)名、高考體檢、填報(bào)志愿等工作，整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
六、做好服務(wù)
1、督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)參加體育活動(dòng)。
2、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
除了聯(lián)合科任教師及家長(zhǎng)外，還及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到心理健康的水平。
3、針對(duì)學(xué)生每一次月考成績(jī)，總分名次來(lái)了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
4、關(guān)心學(xué)生身體狀況。
5、勤抓常管多督促嚴(yán)要求。
6、一個(gè)不能少。
越到后期越要關(guān)注后進(jìn)生。
7、多陪他們，做“板凳班主任”以提供更好的服務(wù)。
七、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，齊抓共管
經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項(xiàng)教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問(wèn)題，必要時(shí)召開(kāi)本班科任教師會(huì)，共同研究，設(shè)法解決。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)電話短信等各種途徑同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的作用。并做好家長(zhǎng)的思想疏通工作。
八、以抓學(xué)習(xí)為重頭戲，力爭(zhēng)要讓學(xué)生在本學(xué)期有很大地進(jìn)步
“抓兩頭，帶中間”這是常規(guī)的方法。通過(guò)對(duì)優(yōu)生個(gè)別談心，為他們指出學(xué)習(xí)的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭(zhēng)分奪秒，為班級(jí)帶頭，立好標(biāo)。在學(xué)習(xí)上既要在全班爭(zhēng)上游，又要在學(xué)校爭(zhēng)先，更要在全縣定位。對(duì)后進(jìn)的一些同學(xué)個(gè)別談心，讓他們樹(shù)立信心，看到前途的光明，通過(guò)今年和今后高考形勢(shì)的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考職業(yè)學(xué)校是一定能夠成功的。只要抓好這兩個(gè)方面的工作，全班工作定會(huì)出現(xiàn)好的局面。
九、做好各方面的保證措施，確保學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境
1、選好班委，維持好課間、自習(xí)紀(jì)律。
2、勤抓常管多督促嚴(yán)要求及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
3、指導(dǎo)每位學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力的目標(biāo)和方向，通過(guò)經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
5、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
6、采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
7、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開(kāi)展。
高三這一年是關(guān)鍵的一年，是整個(gè)高中的沖刺年，是班級(jí)能否可持續(xù)向好的方向發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。相信在學(xué)校的大環(huán)境下，努力做好各項(xiàng)工作，我們班會(huì)會(huì)取得令人滿意的成績(jī)的。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板四
今年擔(dān)任高三文科實(shí)驗(yàn)班班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期是高三一輪復(fù)習(xí)階段打基礎(chǔ)的重要關(guān)鍵時(shí)段，作為班主任應(yīng)從思想上予以重視，為提高學(xué)生成績(jī)，讓班級(jí)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。如何提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)，身心與健康全面發(fā)展，感覺(jué)責(zé)任重大，如何為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的平臺(tái)，使他們能全力以赴備戰(zhàn)高考準(zhǔn)備，我打算從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
1、關(guān)注學(xué)生安全教育。
利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生做好安全教育。
(1)通校生要做好上學(xué)和放學(xué)路上安全，遵守交通規(guī)則、不走機(jī)動(dòng)車道、不闖紅燈、不駕駛摩托車、汽車。
(2)做好心理調(diào)節(jié)教育，通過(guò)各種手段了解學(xué)生心理狀況，做到及時(shí)疏導(dǎo)和溝通。
(3)禁止在學(xué)校用火、加強(qiáng)在學(xué)校內(nèi)安全用電教育，禁止使用臺(tái)燈。
(4)做好青春期學(xué)生教育，正確處理男女生交往。
(5)加強(qiáng)逃生知識(shí)教育。
2、定期召開(kāi)各種學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生學(xué)情。
(1)每?jī)蓚€(gè)星期召開(kāi)一次班委會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生自治管理。
(2)每個(gè)星期召開(kāi)一次課代表會(huì)議，了解學(xué)生作業(yè)完成情況，學(xué)生在最近一階段學(xué)習(xí)的困難。
(3)每次考試結(jié)束后對(duì)邊緣生做一次整體調(diào)整，及時(shí)與他們溝通，找到學(xué)習(xí)的短板。
(4)每天至少找一個(gè)同學(xué)交流，了解他的學(xué)情。
3、定期召開(kāi)班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。
兩周一次班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，班主任和任課老師集中交流，介紹學(xué)生基本情況，探討合適的教學(xué)策略和方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)情況進(jìn)行必要適度的能力提升、思維的拓展，確保優(yōu)秀生能脫穎而出。在兩周之后再交流，看教學(xué)方案是否需要進(jìn)行適度的微調(diào)。大型考試后一起研究學(xué)生成績(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺，面向個(gè)體制定提高方案。
4、按時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生管理的積極性
根據(jù)級(jí)部安排，定期定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)情，我把學(xué)校的政策及時(shí)給家長(zhǎng)解讀。作為高三家長(zhǎng)，讓他們正確處理與學(xué)生的管理，家庭矛盾。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的意見(jiàn)和建議，明確不同階段家長(zhǎng)的責(zé)任和關(guān)注的重點(diǎn)。提醒家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，讓家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心從瑣事嘮叨中解放出來(lái)、盯緊孩子高考目標(biāo)，用
行動(dòng)詮釋對(duì)孩子的關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)或讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校、支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。建立班級(jí)微信群，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。
5、建立各種規(guī)章制度，確保良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)選好安全委員，做好班級(jí)安全工作。
(2)選好班委，維持好課間、自習(xí)紀(jì)律。由班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
(3)選好課代表，讓每位同學(xué)都知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力的目標(biāo)和方向，及時(shí)上交作業(yè)、筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生七個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板五
本學(xué)期，我擔(dān)任高三(七)班班主任，高三(七)八九三個(gè)班語(yǔ)文課，一切都從零開(kāi)始，有是一項(xiàng)新鮮的有挑戰(zhàn)性的工作，當(dāng)然也任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小忽微處要成績(jī)。
一、班級(jí)管理中，用制度說(shuō)話。
1、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。
對(duì)遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行罰款制度，同時(shí)對(duì)月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，并實(shí)行班任跟自習(xí)，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長(zhǎng)，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行一周值日工作，對(duì)不負(fù)責(zé)認(rèn)得值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分值日生，罰重新值日。
二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
人有智力低潮時(shí)，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)講教心理咨詢室老師，做好心理調(diào)節(jié)器整工作。
2、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
針對(duì)每一次月考成績(jī)，總分名次都通過(guò)列大榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
三、日常生活中，解決學(xué)生實(shí)際困難。
1、到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成高三補(bǔ)習(xí)班生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過(guò)快，也不要過(guò)慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。
高三學(xué)生全體都是住宿生，班任要到他們住的地方，真實(shí)了解他們生活實(shí)際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無(wú)生活困難，適時(shí)幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)生活。
一年的時(shí)間說(shuō)短也長(zhǎng)，說(shuō)長(zhǎng)也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
辛旺：2003年內(nèi)蒙古高考理科狀元，畢業(yè)于內(nèi)蒙古包頭市北方重工第三中學(xué)，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)。
辛旺的人生信條，可以引用成吉思汗的一句話：世界的每個(gè)角落都是我的牧場(chǎng)。
辛旺的父母從不束縛他。因?yàn)橐粋€(gè)被壓抑的人，是缺乏創(chuàng)造力的。有時(shí)，父母因?yàn)槊](méi)見(jiàn)到辛旺，會(huì)給他留張紙條，但后面會(huì)注明“僅供參考”。在父母看來(lái)，辛旺能取得好成績(jī)，與他平時(shí)勤奮好學(xué)、自控能力強(qiáng)是分不開(kāi)的。家里從小就培養(yǎng)辛旺獨(dú)立自主能力，所以辛旺無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面都很自覺(jué)、獨(dú)立。
辛旺平時(shí)各科成績(jī)優(yōu)秀，多次在區(qū)域性比賽中獲獎(jiǎng)。雖然學(xué)的是理科，但他不偏科，歷史、政治等文科科目學(xué)得也不錯(cuò)。
辛旺擅長(zhǎng)打籃球。他覺(jué)得成績(jī)好，身體更要好，沒(méi)有強(qiáng)健體魄，就缺少人格魅力。他在體育方面非常優(yōu)秀，至今仍保持著學(xué)校好幾項(xiàng)體育項(xiàng)目的紀(jì)錄。
辛旺坦然地說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)刻不能放松，要有一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長(zhǎng)期積累和不懈努力，是取得成功的關(guān)鍵。
【我為什么犯錯(cuò)】
我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績(jī)，是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都被我認(rèn)認(rèn)真真記載下來(lái)，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
按照我的理解，錯(cuò)題不外分三種類型：
第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1＋1算成3；
第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；
第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。
掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過(guò)我的試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中遇到自己所犯的錯(cuò)誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。
【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】
對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來(lái)后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是我覺(jué)得拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。
因此，把犯過(guò)的錯(cuò)誤寫在本子上是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，同時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一科學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在我的錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映，記載下來(lái)的錯(cuò)誤越多，說(shuō)明我對(duì)這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于我底子不厚實(shí)，而化學(xué)的概念又比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來(lái)的錯(cuò)題比別的學(xué)科要多一些。通過(guò)錯(cuò)題集，我及時(shí)調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，加大了復(fù)習(xí)化學(xué)的力度，使高考化學(xué)成績(jī)有了很明顯的提高。臨近高考的時(shí)候，我把我的幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯(cuò)誤都被我牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。
做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，規(guī)避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。
【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過(guò)夜】
對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過(guò)，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。分析總結(jié)，就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。
高三上學(xué)期，也就是11月份，我才開(kāi)始建錯(cuò)題本。錯(cuò)題本的最大好處就是暴露了你的弱點(diǎn)，看完之后覺(jué)得很充實(shí)，該解決的問(wèn)題都解決了，覺(jué)得自己不害怕了。
黃芳：2003年湖南省高考文科狀元，畢業(yè)于湘潭縣一中，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)。
黃芳最感激的是父母，沒(méi)有父母的辛勤栽培，就沒(méi)有她的好成績(jī)。
黃芳的媽媽是湘鋼渣鋼廠子弟學(xué)校的老師，爸爸是湘鋼渣鋼廠一名普通職工。父母從小就對(duì)黃芳嚴(yán)格教育，并且一直注意培養(yǎng)她的品格。他們認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)加批評(píng)，決不寬容，因?yàn)橛袝r(shí)候，寬容等于縱容。
高三，文科綜合曾一度成為她的阻礙，讓她有些焦急，她覺(jué)得那是道墻。高考前幾個(gè)月，她告訴自己應(yīng)該征服這個(gè)難關(guān)。她努力去消滅這只攔路虎，老師也專門輔導(dǎo)她，黃芳的文科綜合的成績(jī)開(kāi)始一步步提高，從低其他同學(xué)幾十分，逐漸變成多出別人10～20分。
黃芳人很隨和，在班上人緣特好，大家都希望在學(xué)習(xí)上得到她的幫助。每次排座位，同學(xué)們都想跟她坐在一起。據(jù)她的班主任老師說(shuō)，曾和她同桌的一位女同學(xué)，原來(lái)在班上處于中下游水平，2003年高考居然考了500多分。這和黃芳的幫助是分不開(kāi)的。對(duì)此，黃芳卻說(shuō)：“幫助是外在的，重要的是自己努力，我們需要的是那種內(nèi)在的學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)習(xí)是互動(dòng)的，也是需要你征服的。那是種攀登的興趣，一種征服自己和敵人的興趣。”
黃芳說(shuō)：“只要你堅(jiān)定，你就能爬上金字塔。我不是天才，天才是努力的結(jié)果。我堅(jiān)信這一點(diǎn)。”
【在錯(cuò)題中淘“金”】
高考不是簡(jiǎn)單的重復(fù)考知識(shí)點(diǎn)，光記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有多大用處的。訓(xùn)練正確的思維習(xí)慣和思維方式在高考復(fù)習(xí)中非常重要。通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我摸索出了一套自己的方法，就是在錯(cuò)題中淘“金”。每當(dāng)遇到自己做錯(cuò)的題，我會(huì)馬上去找尋錯(cuò)因，問(wèn)自己為什么會(huì)這樣選，為什么對(duì)正確的答案沒(méi)有感應(yīng)。
復(fù)習(xí)中需要做大量的選擇題，有時(shí)候我考慮選擇題有點(diǎn)過(guò)深，有一道題：石油價(jià)格上升，帶來(lái)的直接影響是什么？A.與石油有關(guān)的物品價(jià)格上升B.引起國(guó)際關(guān)系緊張。我把這道題看得有些深，一下子就選了“B”。其實(shí)這道題目問(wèn)的是石油價(jià)格上升的直接影響，答案一目了然：“與石油有關(guān)的物品價(jià)格上升”，根本用不著想到國(guó)際關(guān)系上去。通過(guò)對(duì)這道錯(cuò)題的改正，我不但記牢了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理清解題思路的重要。
一些同學(xué)認(rèn)為選擇題是就是考一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)了是因?yàn)闆](méi)有記牢。其實(shí)現(xiàn)在的高考很少單獨(dú)考一個(gè)單獨(dú)、具體的知識(shí)點(diǎn)，而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。我明白這一點(diǎn)之后，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，就更重視答題時(shí)系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對(duì)性。
對(duì)于做錯(cuò)的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，我會(huì)認(rèn)真整理，認(rèn)真反芻，加深對(duì)每個(gè)專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進(jìn)一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識(shí)和技能來(lái)分析。同時(shí)，還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺，以提高解題能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導(dǎo)致了一些不該犯的錯(cuò)誤，我把這些錯(cuò)題記錄下來(lái)，把錯(cuò)誤一一糾正，決不讓同樣的錯(cuò)誤再犯第二次。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，犯的錯(cuò)誤越來(lái)越少，考試中的正確率也就提高了。
一線教師支招
叢柏木、孫圳：黑龍江省雙城市文路中學(xué)教師。
【如何建立錯(cuò)題本】
理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：
1.分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。
2.分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。
3.把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。
4.糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。
5.定期歸類、整理。高三學(xué)年一般實(shí)行月考制，因此，每一個(gè)月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。
6.錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。
【如何利用錯(cuò)題本】
1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。
關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文；試卷講評(píng)；實(shí)效性；策略
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0132
進(jìn)入高三，三天一小考，每月一大考，再加上復(fù)習(xí)過(guò)程中大量的限時(shí)訓(xùn)練，試卷講評(píng)課成了高三教學(xué)中的一個(gè)重要課型，課堂教學(xué)幾乎有一半時(shí)間用于講評(píng)。講評(píng)課是教師從學(xué)生答題情況中獲取反饋信息，對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷進(jìn)行糾錯(cuò)、引導(dǎo)的講評(píng)教學(xué)，是銜接前一階段學(xué)的評(píng)價(jià)與后一階段教的內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于學(xué)科差異，借助文本形式考查等特點(diǎn)，語(yǔ)文的試卷講評(píng)常流于形式，就題論題，成了以對(duì)答案為目的的一個(gè)流程，耗時(shí)低效。如何在備戰(zhàn)高考的前提下提高語(yǔ)文學(xué)科試卷講評(píng)課的實(shí)效性呢？
結(jié)合多年的高三教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為上好語(yǔ)文試卷講評(píng)課，提高實(shí)效性，需要做好以下幾點(diǎn)：
一、合理定位，優(yōu)化環(huán)節(jié)，精選講評(píng)內(nèi)容
一堂優(yōu)秀高效的課，必須要合理定位重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情選擇最佳的教學(xué)方法解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，試卷講評(píng)課也是如此。一份科學(xué)的試卷，是根據(jù)階段性教學(xué)要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)考查。高三更多的是高考模式的考查，有一定的覆蓋面，有合理的區(qū)分度。教師評(píng)講前要認(rèn)真分析試卷的內(nèi)容、答案和命題者的意圖，統(tǒng)計(jì)各小題平均分、錯(cuò)誤率等數(shù)據(jù)，對(duì)試卷作“定位”分析：明確本份試卷在自己高三復(fù)習(xí)的教學(xué)流程中所處的位置；確認(rèn)本次考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)；選出前一階段復(fù)習(xí)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”或?qū)W生密集型出錯(cuò)的典型題、新題型。優(yōu)化環(huán)節(jié)、有的放矢才能將試卷講評(píng)的實(shí)效達(dá)到“最大值”。簡(jiǎn)單重復(fù)是造成語(yǔ)文試卷講評(píng)高耗低效最根本的原因。如果每一次試卷講評(píng)都是從試卷的第一題開(kāi)始，不論難易和學(xué)生答題情況，題題關(guān)注，平均用力，一講到底，一份試卷講評(píng)下來(lái)至少要花上三課時(shí)才能講完，不僅學(xué)生有限的時(shí)間浪費(fèi)了，還容易產(chǎn)生厭煩心理。而學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)所掌握的僅僅是具體題目個(gè)性化的答案，知識(shí)是零碎的，未能形成系統(tǒng)。
就福建高考語(yǔ)文試卷而言，結(jié)合“考試大綱”和“考試說(shuō)明”的要求，可以分別以古代詩(shī)文閱讀，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作等為重心，將完整的高考模式的試卷要點(diǎn)分解到三四次周考或限時(shí)訓(xùn)練的講評(píng)中完成。每次圍繞一個(gè)重心細(xì)致化講評(píng)一個(gè)模塊，集中用力一點(diǎn)，適當(dāng)提升歸類，從審題關(guān)鍵、解題思路、答題技巧，到失分原因、復(fù)習(xí)建議講透講全。其余模塊結(jié)合學(xué)生答題情況，學(xué)生基本掌握的略講或不講，存在較大的傾向性錯(cuò)誤重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，做錯(cuò)的題除了要講“錯(cuò)哪兒”還要分析“為什么錯(cuò)”，要讓學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”，努力使每一道題的講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的審題技巧，完善答題規(guī)范有建設(shè)性的作用。
合理定位，優(yōu)化環(huán)節(jié)分類指導(dǎo)，講評(píng)有的放矢，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)有指導(dǎo)性作用。在科學(xué)合理的定位下，每一次的考試是對(duì)前一階段復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)，每一次的考后講評(píng)則是實(shí)踐到理論的提升，考試與考試之間呈線性向前推進(jìn)，成為高考復(fù)習(xí)過(guò)程有機(jī)的組成，每個(gè)相對(duì)完整的考試周期之間就呈現(xiàn)螺旋式上升的模式。
二、對(duì)話試卷，反思自我，靈活講評(píng)策略
如果說(shuō)，合理定位明確講評(píng)目的，是教師對(duì)話試卷反思前一階段復(fù)習(xí)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”或?qū)W生密集型出錯(cuò)丟分的原因。那么，試卷講評(píng)環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生對(duì)話試卷，反思自己答題情況，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)講評(píng)課高效的重要環(huán)節(jié)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力。”反觀我們學(xué)生，試卷成績(jī)出來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生只止步于分?jǐn)?shù)，到具體題目，也更多是看了小題分?jǐn)?shù)發(fā)發(fā)牢騷埋怨得分低。其實(shí)，試卷除了評(píng)價(jià)的作用外，借助講評(píng)環(huán)節(jié)要真正起到作用，是要學(xué)生弄懂做題的誤區(qū)、知識(shí)的盲點(diǎn)、造成失分的紕漏處在哪，才能真正有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而答錯(cuò)題的真正原因，只有學(xué)生自己本人最清楚。反思自己審題答題時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是審題環(huán)節(jié)出錯(cuò)，還是解題環(huán)節(jié)某些概念理解不到位；是結(jié)合文本篩選信息區(qū)域錯(cuò)誤，還是文本內(nèi)容理解偏差；是概括要點(diǎn)有遺漏，還是分析時(shí)表述不到位……知己知彼，就容易自我突破，及時(shí)彌補(bǔ)思維缺陷，避免重蹈覆轍。
正如魏書生所說(shuō)：“教是為了不教”，試卷講評(píng)的理想境界是“講評(píng)是為了不講評(píng)”。要達(dá)到這個(gè)目的，就要讓學(xué)生正確面對(duì)試卷、對(duì)話試卷。教師講評(píng)重在啟發(fā)式，效果最終要取決于學(xué)生課后的訂正、內(nèi)化。在試卷講評(píng)課中也可以嘗試自評(píng)、同桌（小組）互評(píng)模式，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式，讓師生、生生合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué)。同一份卷子，特別是專題復(fù)習(xí)后的限時(shí)訓(xùn)練，有的學(xué)生得分高，有的得分低，是沒(méi)審清題意答題方向偏差，還是答題規(guī)范導(dǎo)致失分，將試卷放在一起對(duì)比，區(qū)別就出來(lái)了。
三、探索規(guī)律，優(yōu)化思維，提高講評(píng)實(shí)效
關(guān)鍵詞：“三個(gè)重要”思想；教學(xué)信仰；高中物理；新課程實(shí)踐；感悟
近幾年來(lái)，在使用人教版高中物理新教科書的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平考試和高考（以下簡(jiǎn)稱“兩考”）的檢驗(yàn)，筆者對(duì)“三個(gè)重要”思想的感悟已經(jīng)成為自己的“教學(xué)信仰”。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施十余年的時(shí)間里，大部分人關(guān)心最多的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，談?wù)撟疃嗟氖欠较颉⑺俣取⒔滩摹①Y料、學(xué)生和教師這六個(gè)因素。而怎樣處理好它們之間的關(guān)系一直困擾著許多教師的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，這六個(gè)因素不好把握它們之間到底誰(shuí)更重要？而筆者認(rèn)為處理好它們之間的關(guān)系就是對(duì)新課改“教與學(xué)”的再思考、再探索、再實(shí)踐。也就是每位教師怎樣擁有自己的教學(xué)思想和教學(xué)激情――“教學(xué)信仰”。以下是筆者教學(xué)實(shí)踐中的感悟，請(qǐng)同行們批評(píng)指正。
一、方向比速度重要
筆者認(rèn)為教學(xué)方向就是一個(gè)有X、Y、Z三維的空間坐標(biāo)軸。X方向：把培養(yǎng)學(xué)生人格和品質(zhì)作為教學(xué)的首要目標(biāo)，牢記黨的教育方針，明確創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)生的必備素質(zhì)；Y方向：不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的道德形象、文化形象和人格形象，用人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)、風(fēng)趣幽默影響學(xué)生，使他們學(xué)有興趣、刻苦鉆研、立志成才；Z方向：把學(xué)科三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度及價(jià)值觀作為每個(gè)教案的教學(xué)目的，每節(jié)課都要設(shè)法營(yíng)造轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的氛圍。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中既注重深入淺出，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于猜想、質(zhì)疑的好習(xí)慣，又要讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自主選修不同模塊。必修加選修是新課程的顯著特點(diǎn)，在“兩考”中也有明確的體現(xiàn)。它既能確保學(xué)科體系的完整性，又能給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，使學(xué)生個(gè)性得到很好的發(fā)展。例如在高一學(xué)年的教學(xué)中，用“三出發(fā)”教學(xué)方法，解決初高中銜接和“入門難”問(wèn)題，充分考慮高一學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，以“情”感人，以“趣”引人，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“三出發(fā)”教學(xué)方法內(nèi)容如下：
（1）理解物理概念從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，輔之“一課一實(shí)驗(yàn)”，形成科學(xué)概念，分段加深理解物理概念和物理實(shí)驗(yàn)的重要性。
（2）探究物理規(guī)律從學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同深究過(guò)程，充分運(yùn)用文字運(yùn)算、圖象語(yǔ)言，導(dǎo)出其規(guī)律性，掌握物理規(guī)律（公式）的適用條件和物理意義。
（3）建立物理模型從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，教師注重啟發(fā)，學(xué)生獨(dú)立思考，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用物理學(xué)科思想及數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。
“速度”，筆者指教學(xué)的進(jìn)度、課堂的難度和考試的頻度（次數(shù)），即教學(xué)過(guò)程的快慢。速度只有在方向正確的前提下才有意義：不趕上新課，不“煮夾生飯”，不要三節(jié)內(nèi)容兩節(jié)講完，三年課程兩年結(jié)束；不要不注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及拓展，不顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)；不隨意加深講授難度，導(dǎo)致自己很累還抱怨學(xué)生不會(huì)。新教材強(qiáng)調(diào)“慢工出細(xì)活”。教學(xué)中教師要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)難度。如力的概念、運(yùn)動(dòng)的種類、能量的觀點(diǎn)、圖像語(yǔ)言的運(yùn)用、計(jì)算能力的提高等。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的觀念應(yīng)該放棄。注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生回答問(wèn)題的情況反饋、評(píng)價(jià)，注重單元和課堂小測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。例如，高三不實(shí)行月考而實(shí)行一學(xué)年度五次統(tǒng)考，從而完成了“一次統(tǒng)考出信心，二次統(tǒng)考出進(jìn)步，三次統(tǒng)考出效果，四次統(tǒng)考出能力，五次統(tǒng)考出狀態(tài)”的考試目標(biāo)，符合學(xué)生的高三復(fù)習(xí)節(jié)奏，復(fù)習(xí)效率明顯提高。
二、教材比資料重要
“兩考”的試卷已經(jīng)很好地回答了這個(gè)問(wèn)題，許多問(wèn)題在課本中很容易找到，在學(xué)生平時(shí)的問(wèn)題中容易找到，在教師的教案中容易找到，而在資料中就很難發(fā)現(xiàn)，這也是“兩考”的性質(zhì)決定的。當(dāng)前，教學(xué)資料五花八門，看起來(lái)讓人眼花繚亂，但是最重要的還是教科書、課標(biāo)和手寫教案。教材就是教科書和教師用書的統(tǒng)稱。
教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制，是課程專家、學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)制定的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的“教與學(xué)”材料，是實(shí)施課程的媒介。它是教師的備課指南，學(xué)生要讀的“書”、要做的“作業(yè)”。
在東西方課程改革史上，歷次面臨同一個(gè)難題：理想的課程文本（紙質(zhì)和電子）如何轉(zhuǎn)化為教師的具體實(shí)踐。現(xiàn)行教材具有鮮明的時(shí)代性，如《高中物理》（必修、選修）教材中的實(shí)驗(yàn)、注釋、旁批、彩圖、思考與討論、做一做、科學(xué)慢步、科學(xué)足跡、課題研究、課外讀物目錄、STS等，分模塊給師生留有共同發(fā)展的空間。教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)教材進(jìn)行合理的內(nèi)外部重組，從而適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的需求，教材并沒(méi)有給教師指出具體的、可操作的指導(dǎo)意見(jiàn)；同時(shí)每個(gè)教師的已有知識(shí)、言語(yǔ)水平、動(dòng)手能力、個(gè)人理解不盡相同，授課對(duì)象的起點(diǎn)也千差萬(wàn)別。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)對(duì)教材和學(xué)生的研究，完成好手寫教案及教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備。不照搬“教案集”“習(xí)題集”，胸有成竹地走上講臺(tái)。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐如果遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。要堅(jiān)決反對(duì)“照本宣科”和“教死書”，“深入淺出”才是對(duì)教材的“活學(xué)活用”。
注重教材與“兩考”緊緊相連，要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)放在首位。二是要把學(xué)生獨(dú)立思考和靈活應(yīng)用能力培養(yǎng)好。實(shí)際上新高考試題離教材越“遠(yuǎn)”就是離教材越“近”。（“遠(yuǎn)”指試題中的新情境，“近”指試題的答案在課本中；也就是很多命題專家常講的：高考試題“起點(diǎn)”高，“落點(diǎn)”低）
資料就是用來(lái)參考的，是輔助教材的，而不能使之成為“題海戰(zhàn)術(shù)”的“源泉”。教師是學(xué)生的“第一本參考資料”。“學(xué)問(wèn)”即學(xué)一半問(wèn)一半，學(xué)生與教師面對(duì)面交流，在講臺(tái)上等學(xué)生問(wèn)，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維的偏差和出錯(cuò)的根源。教師必須用“水理論”指導(dǎo)日常課堂教學(xué)。要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水；學(xué)生的能力不是靠哪一門學(xué)科，是由水桶的最短一片“瓦”（木板）決定的；同時(shí)要靠各學(xué)科教師共同努力，不要“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。教師應(yīng)多“下水”，多“積水”，學(xué)生才能得更多“水”。
題目做了“千千萬(wàn)”，資料還有“萬(wàn)萬(wàn)千”，學(xué)生會(huì)了沒(méi)有？沒(méi)有！盲目做資料上的題，甚至有些教師和學(xué)生認(rèn)為資料有的“母題”“經(jīng)典題”都是我看過(guò)的、做了的；還有的教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“消化不良”。有的教師還吹牛說(shuō)：“高考題中有90%的內(nèi)容都是我給學(xué)生資料上做過(guò)的、講過(guò)的、且多次考過(guò)的。”但高考結(jié)果往往不盡如人意。
更正做錯(cuò)的問(wèn)題比再?gòu)馁Y料上找題做更好。用學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題解決學(xué)生思維中存在的問(wèn)題，以簡(jiǎn)單問(wèn)題訓(xùn)練科學(xué)的方法。要特別注重對(duì)課本中“思考與討論”的思考與討論，讓學(xué)生自己總結(jié)得失，自己尋找方法，及時(shí)更正錯(cuò)題和找到錯(cuò)因。特別注重針對(duì)本校本年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，例如在高二學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)選修文科的“物理1-1”，選修理科的“物理3-1”，筆者認(rèn)為“學(xué)考的重要性在于它是高考的重要組成部分”。采用“卡片式”教學(xué)方法，即一個(gè)單元（章節(jié)）編寫一張A4卡片，并編成校本教材――《學(xué)易》。每張“卡片”均“卡”住四個(gè)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)（三維目標(biāo)要求）、講解點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、練習(xí)點(diǎn)（學(xué)生動(dòng)手做的）和考試點(diǎn)（學(xué)考樣卷）。一學(xué)年一冊(cè)，每?jī)?cè)“卡片”不超過(guò)A4紙30張。從方法設(shè)計(jì)到具體課堂實(shí)現(xiàn)高效。
三、學(xué)生比教師重要
學(xué)生是未來(lái)的希望，是自主性的人、完整的人和有差異的人。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求建立新型師生關(guān)系，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生主體地位的重新定位――“生本觀念”。關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是課程改革的最核心價(jià)值。研究和掌握學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，注意影響發(fā)展的遺傳、環(huán)境和教育因素，解決好學(xué)生心理問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、青春期苦悶、理想與現(xiàn)實(shí)等。人的青春一去不復(fù)返。學(xué)生最需要在年輕時(shí)學(xué)會(huì)做人、求知和健體，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生成長(zhǎng)要科學(xué)發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)再激勵(lì)，高考升學(xué)壓力再大，也要讓學(xué)生的成長(zhǎng)有個(gè)性、有尊嚴(yán)。誰(shuí)也不能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，教師只能用正確的價(jià)值取向影響學(xué)生。
把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。多經(jīng)歷、多磨煉、多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)判斷是非能力，凡事都有自己的理解和方法。能借助綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的平臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)，高考就是“小菜一碟”。例如在高三第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)中，采用“練習(xí)―測(cè)評(píng)―講評(píng)”的“三環(huán)節(jié)交叉式”教學(xué)法，使復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果；二輪復(fù)習(xí)教師自己編寫學(xué)案，學(xué)生每單元（模塊）自主總結(jié)得失，寫好總結(jié)筆記。模塊自主選修，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多動(dòng)手，做到“百聞不如一見(jiàn)”，高考成績(jī)顯著提高。
教師是人類靈魂的工程師，教書與育人并重。教師首先要轉(zhuǎn)變的觀念是“學(xué)生觀”。教書育人的原生態(tài)解釋是：傳道、授業(yè)、解惑；當(dāng)今教師的角色定位是：學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、反思性實(shí)踐者、課程資源開(kāi)發(fā)和研究者。不把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，給他們強(qiáng)加教師個(gè)人的意志。
向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好方法，并及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源，用學(xué)生的方法解決學(xué)生的疑惑。通過(guò)師生經(jīng)常的思想交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和思想變化，及時(shí)總結(jié)學(xué)生們的閃光點(diǎn)并創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生共同探究好的學(xué)習(xí)方法，師生共同成長(zhǎng)。
不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能“藝高人膽大”。教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)為“兩基三能”：即師德好、會(huì)上課為“兩基”；“三能”指：用“論文”自我肯定和歸納總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力；用“課題”研究不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法的能力；用“專著”中自己的思想啟發(fā)別人，影響和改變同行教學(xué)行為，共同成為教學(xué)高手的能力。
