時間：2023-06-06 09:02:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春江花月夜古箏，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
古箏春江花月夜是我百聽不厭的曲子，每次聽來都有不同的感受。聽此曲，仿佛置身大江邊。如夢、似幻、如醉、如癡。
夕陽晚照，青江倒映著黃昏的色彩，微風過處，金波浩淼。低婉的箏聲里，暮鼓送走了夕陽，浮霽煙光里，落霞斑斕，，曲水迎來了孤月一輪。溫柔的弦音撥起寧靜的夜空，一幅清新淡雅的春江花月圖徐徐展開。江潮連海，月共潮生，江渚之上，浩瀚無垠江潮與波濤洶涌的海浪相連處，一輪明月隨潮冉冉而生。
古箏清脆的絲弦牽引著蕩漾的水波低回起伏，漫溢起月的音階，從東山的一隅慢慢地向群星璀璨的夜空蔓延，無聲無息地編織著春、江、花、月、夜的朦朧意境，恍惚間，流動多變的韻律斷而復續，飛絲相接，月色與浪潮相約于一江春水之上，優美的絲弦和婀娜多情的春江花月發生了共鳴，讓人癡迷在與月的古風古韻之中。
月照江心，波心蕩月，一葉小舟，披一身清輝，搖曳著嬌羞的月影，在平靜的春江上拍水而來，舟上的游子佇立于船頭，看渺渺輕霧，花林似霰，在這浩無際涯、清明空遠的春江花月夜里，對月遙想，哲思如潮，一縷淡淡的的惆悵借月色擁上的心頭，征鴻帶來亙古的思念，散落在夢里。
清緩的箏音時斷時續由輕變重，如老者深沉的低吟，仿佛在向世人發問：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”茫茫宇宙，寥廓無聲。悵悵的箏音伴著明月輕風，再現人生苦短。
人生代代無窮已，江月年年只相似。相似的是月，不相似的是人，人生若塵露，天道邈悠悠，透過這千年的琴韻能否找到生命與宇宙的永恒。
月上中天更籌轉，拍送繁弦曲纏綿。古箏悠悠的清音，穿過花影層疊，瀉玉潑銀，淺淺淡淡的錯落在樓臺香榭間，沉浸在如怨、如慕、如泣、如訴的弦韻里，將一腔難耐難消的孤獨與寂寞向著春江花月盡情地傾訴……
古箏行云流水般的吟唱，溫柔地綿延著，這曲遠古飄飛的清歌，收藏了多少流逝的華年，勾起了多少如煙的往事，裝點了多少夢境，平添了多少悲愁。溶溶的月色伴著千萬縷無法遙寄的相思，隨著流水的余音，優雅地從夜色春江中滑過，帶著流動于月夜下的一抹思緒漸漸的遠去。
長晝雕欄碧色酬，新詩欲寄怕人羞。孤燈照影雙無寐，雁跡萍蹤鬢上秋。
殘夢都隨檐下雨，溫情枉付木蘭舟。萬千山水重重阻，遮斷浮云不遮愁。月色在漲，潮水在漲，岸花在漲，汀草在漲，絲絲入扣的箏音隨一江春水在漲。星月闌珊，江畔無人，在這流霜輕飛春夜江畔，弦箏慢撥，挑響這孤篇蓋全唐的輕愁淺唱。
關于古箏培訓的教學計劃
關于古箏培訓的教學計劃
第一期 古箏講座 左右手基本練習 簡譜知識 風翔歌 剪靜花 漁舟唱晚
第二期 古箏的定弦及調音方法 雙手練習曲目 陽調 上樓 小開手 紡織忙 高山流水(浙版)
第三期中級班 電子校方儀的應用 搖指練習介紹 雙手琴音練習 秋風詞 茉莉花 出水蓮漢宮秋月
第四期 試唱練耳 雙手快速練習 瀏陽河 湘妃淚 關山月
第五期 雙手練習 搖指練習 香山射鼓 寒鴉戲水
第六期(高級班) 秦桑曲 蘇武思鄉 哭周瑜 打雁
第七期(高級班) 高山流水(雙八度) 高山流水(山東四段) 豐收鑼鼓
第八期(高級班) 春江花月夜 落院 四段錦
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8.《月亮偷著哭》何靜 mp3
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10.《半個月亮爬上來》 mp3
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16.《漁舟唱晚》古箏 mp3
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28.《上弦月》 mp3
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31.《床前明月光》mtv 梅艷芳 mp3
32.《跟著月亮慢慢走》 mp3
33.《紅旗頌》 mp3
34.《問》蕭友梅 mp3
35.《旗正飄飄》黃自 mp3
36.《玫瑰三愿》黃自 mp3
37.《春江花月夜》 mp3
38.《彩云追月》 mp3
39.《二泉映月》 mp3
40.《化蝶》mp3
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42.《彎彎的月亮》呂方 mp3
43.《月亮船
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45.《十五的月亮十六圓》 mp3
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51.《但愿人長久》 mp3
52.《花好月圓夜》 mp3
53.《家鄉的月亮》 mp3
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55.《床前明月光》 mp3
56.《月半彎》 mp3
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79.《2005 月光閃耀》 mp3
80.《月亮偷著哭》 mp3
81.《月朦朧鳥朦朧》 mp3
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韓 歌
做完一道道令人頭疼的試題，來到我心愛的古箏前坐下，輕輕撥動琴弦，來一曲《漁舟唱晚》，一天的疲倦，都被這優美的旋律淡化了，仿佛剛吸了一口雨后甜潤的空氣。彈古箏真好！
考砸了，心情糟糕到了極點。坐在古箏前，一肚子的委屈都發泄了出來，恨不得把古箏砸了。然而當我強忍著淚，彈完一曲《月兒高》時，我的心情漸漸舒暢了起來。我微微一笑：沒什么，下次我會考好。彈古箏真好！
古琴，低沉深奧；二胡，催人淚下；蕭，凄凄涼涼。而古箏，是柔和的，是優美的；有時，又是雄偉的，是有力的。它既可以表現《高山流水》、《寒鴉戲水》或《平湖秋月》的小橋流水般的優美活潑，也可以表現《戰臺風》、《霸王卸甲》或《臨安遺恨》的雷電交加般的大氣雄壯；它既可以在《汨羅江》中模仿歡快的鼓點，也可以在《春江花月夜·紅樓鐘鼓》中模仿余音繞梁的鐘聲。彈古箏，使我進入了一個豐富多彩的世界。
《戰臺風》，讓我懂得了什么叫“團結起來力量大”，碼頭工人與臺風頑強搏斗的精神深深震撼著我；《林沖夜奔》，讓我感受到了林沖“逼上梁山”式的無奈；《潑水》，讓我感到我已經來到了歡樂的人群中，在潑水節這個特殊的節日里用特殊的方式與人們互道祝福。
我時常想象自己是位俠女，置身于幽靜的竹林中，絲帶飄飄，我沉浸在從自己指間流出的音樂之中……
彈古箏真好！
語文教師應堅信文字的力量，懷著古典詩意的情懷營造美麗的精神家園，讓高中語文課堂彌漫“詩意”。教師應相約音樂，讓學生享受詩一般的審美創造和心靈感應；語文課堂的生命活動，應鐘情朗讀，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境；應攜手經典，讓學生揮灑詩一般的感動情懷和人性光輝。
一、借助音樂熏陶，彌漫詩意氛圍
音樂具有很強的抒情性，最能給人情感的熏陶。文學與音樂雖然是不同的藝術形式，但是具有很強的互通性。在高中語文課堂教學中，恰當地使用音樂，既能營造氛圍，又能激活學生的想象，促成學生與文本產生情感共鳴，讓語文課堂彌漫詩意氛圍。
例如，我在講《荷塘月色》一課時，課始，先利用多媒體課件播放古箏曲《春江花月夜》，在這一首古箏曲的烘托下，課堂就彌漫著濃厚的詩意氛圍了。由于古箏曲《春江花月夜》的意境與《荷塘月色》這篇課文的意境具有很強的匹配性，在古箏曲的烘托下學生的情緒很容易被感染。在聆聽古箏曲的過程中，學生漸漸地體會到了作者對荷塘月色的喜愛之情，走進了它所蘊含的情感世界之中。
從以上案例可以看出，在信息技術廣泛運用于課堂教學的今天，在課堂教學中，根據課文內容為學生選擇適合的音樂作為學習的背景十分重要，這樣能夠有效地營造詩意氛圍。當然，需要指出的是，音樂在融入語文課堂時，應適時、適情、適度。聲音不能超越師生交流的分貝，音樂不能喧賓奪主，也不能為用音樂而用音樂，它必須是為語言文字服務的。
二、引導詩意誦讀，徜徉文本詩趣
如果說音樂熏陶是誘發學生詩情的重要途徑之一，那么語文課上詩意的朗讀就讓我們感覺如同徜徉在美文佳篇的海洋。朗讀是作用于直覺的語文訓練方法，它以一定的文字作品（書面語言）為基礎，通過朗讀加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達出來，不僅可以讓學生在瑯瑯書聲中體會語言藝術的優美，感受豐富的藝術形象，還可以使學生從文字符號中感知形象，體會作品的情味，領悟語言內涵，聯想作品中的形象，悟出言外之意。所以，讓學生在理解的基礎上學會詩意的朗讀，這樣的語文課堂才顯得有聲有色，有語文味兒。
語文教材中的許多文章，學生雖然基本都能看懂，但是這個“懂”往往只是停留在字面的理解上，而無法真正理解作品的內涵，與作者產生思想的共鳴。教師如果能適當引導學生進行反復朗讀，這個問題就有可能得以解決。所以，語文教師一定要重視朗讀的作用，朗讀時，不僅要理解字詞句的意思，還應用心靈去感受與體會。
例如，在學習《念奴嬌?赤壁懷古》時，筆者以朗讀法作為主要的教學方法。首先讓學生自由朗讀，目的是讀通全詞，讀準字音，熟悉課文。接著是分組朗讀，要求處理好停頓和語氣語調，讀出情感。再次是學生示范朗讀，其他學生思考問題：這一首詞表達了蘇軾怎樣的一種思想感情。最后齊讀，深入體驗該詞的情感主旨，體會詩中最能震懾人心、表現主題的詩句。
這樣，在不同形式的朗讀中，學生漸入佳境。他們在一次又一次的吟誦中，用不同的朗讀形式就能充分體驗到這首詞所蘊含的基本內容與思想感情，從而讓文本的詩趣得到有效釋放。
三、品讀名家對話，揮灑詩性人生
在傳統的閱讀教學中，教師常常是對話的權威，學生只能被動接受，往往造成學生對經典文本的冷漠感。改變這種現狀，就得為學生巧搭對話平臺，主動置換對話角色，激發他們閱讀的興趣。在平時的學習中，筆者定期組織學生觀看百家講壇，從易中天等人的水煮《三國》，到于丹的《論語》快餐，無一不得到學生的熱捧，名家善于將文言文用通俗易懂、明白曉暢的白話表達出來，讓學生得以在中國傳統文化的中，一掬清泉為快，于是學生在精神上就有了對古典文學的詩意追尋，閱讀經典名著的興趣也會大大提高。
隨著閱讀的深入，學生有了表達的愿望。他們或對作品中的人物品頭論足，或對作品的語言、方法提出自己的看法，此時應適當引導。例如，開展閱讀交流課，讓學生談談自己的閱讀體會；讓學生出手抄，或摘錄經典語段，或對書中的人物進行點評，或撰寫頒獎詞；開展優美篇章朗誦比賽；寫讀后感激發學生的閱讀興趣，讓學生情真意切地表達對名著的贊美、升華對名著的理解，于是學生的讀和寫就都能得到提高。由此可見，閱讀經典足以提高語文學習的基本技能，更重要的是使學生的人文內涵逐漸豐厚起來，心靈底版上留下溫暖而陽光的詩意之美。
一、挖掘優勢，提高實效
1.激發興趣，寓教于樂
多媒體教學集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音能充分調動學生的各種感官，使他們在愉快的狀態下感知意，領悟理，利于開發他們的積極性與創造性，使課堂氣氛和諧愉悅，有效地培養學生的創新精神和主動探究精神。
如在講授《長江三峽》一文時，為了讓學生能對三峽產生具體可感的形象，教師可以在課前讓學生以“我眼中的三峽”為線索，收集有關三峽的圖片，然后將學生從不同角度收集的三峽圖片整理制成幻燈片。教師準備介紹三峽的視頻，并配以繪聲繪色的朗讀，課堂上，隨著畫面的不斷轉換，展現給學生的有遠景，有近景，還有特寫，這樣讓學生通過視覺、聽覺、對三峽的特點有了全面而深刻的了解，輕松地感知了課文內容，使干巴巴的課文變得生動形象起來，說明的順序也逐漸變得明朗，學生的興趣很自然被激發起來，從而很好地實現了教學目標。
2.增進交流，實現合作
新課標要求“學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享”?，F代信息技術可以讓學生通過多媒體和網絡來進行合作學習和協同作業，從而培養合作學習能力。在講授《滕王閣序》一文時，利用多媒體和校園網絡建立“滕王閣”網頁，搜集有關滕王閣的圖片，知道滕王閣是“江南三大名樓”之首，是中國古代建筑藝術獨特風格和輝煌成就的杰出代表，象征著中國五千年積淀的文化、藝術和傳統。還讓學生搜集有關作者王勃的文字材料，了解有關《滕王閣序》的一些小故事和寫作背景，以及有關文章字詞句的內容。
3.創設情境，營造氛圍
多媒體有強烈的情緒感染作用，能充分調動學生的非智力因素，設置教學情景，營造和諧而精彩的課堂教學氛圍，使課堂教學最大限度地得到優化。如在講授《春江花月夜》這一課時，就可以充分利用多媒體輔助創設教學情景。在通讀詩文之后，一曲古箏《春江花月夜》在教室里響起，隨著典雅、流暢的音樂聲，屏幕上出現了“海上生明月，天涯共此時”的清新畫面，聲畫將學生導入了一種新鮮而又充滿情感的氛圍，然后是配樂朗誦詩文，這讓學生產生了強烈的情感共鳴。在對全文進行了賞析之后，讓學生分組討論兩個話題：一是談談自己對故鄉春天月夜的一些印象。二是在這樣的月夜你會有怎樣的思緒。在通過激烈的討論后，以一曲徐小鳳的《明月千里寄相思》結束本節課，歌詞“人隔千里路悠悠，未曾遙問星已稀，請明月帶問候，思念的人兒淚長流”幫助學生進一步了解了文章所要表達的思想內容，對學習課文起到了很好的輔助作用。以境燃情，以情入境，從而使枯燥的學習變得人性化、情感化，使語文課堂更為精彩。
二、分清利弊，合理使用
信息技術的應用為教學帶來了極大的方便，但是客觀地分析，它還只能是語文教學的輔助工具，在進行多媒體演示教學時，必須注意多媒體演示技術只是教學的輔助手段，在運用的過程中要認清利弊，抓住信息技術的優勢，優化高中語文教學過程，從而調動學生的主觀能動性。
1.抓住時機，合理使用
多媒體使用要符合語文教育教學規律，在一堂課中是否要使用多媒體，應該如何使用，這是教師必須認真考慮的，要根據教學內容的需要來確定。千萬不要像有的教師，只要一備課就上網找課件，盲目照搬使用，造成不必要的浪費，甚至課件與所教授內容相脫節。還有的教師單純為了課堂熱鬧，搞成了“滿堂放”的狀況，在教授內容時不講解，不引導，一味向學生播放影像與音樂，忘記了教師作為合作者與引導者的角色，其結果是熱熱鬧鬧一節課，課后學生毫無收獲，結果是學生對課文不能進行很好的領悟與把握。
2.尊重個性，靈活運用
在語文教學中，充分理解課堂教學內容是需要藝術的，語文課的特點決定了它的豐富內涵不是幾張圖片、幾段視頻、幾首歌曲能解決的，而感受語文內涵必須依靠豐富的想象力和富含情感的教學方式。如果課件運用或者制作不恰當，會影響師生間的有效互動，制約學生的想象力和多向性，從而使學生個性發展受到約束，這與新課標的要求是相悖的。
咦？森林里怎么這么熱鬧呀？原來，現在正在舉行森林水果選美比賽呢！快！快！快！事不宜遲，咱們趕快去看一看吧！
一號選手閃亮登場。呀，這不是我的好朋友火火嗎！只見火火穿著一身似火的裙子，在臺上翩翩起舞。喲，原來火火跳得是《歡樂頌舞曲》，怪不得她穿了一身看起來喜氣洋洋的裙子?；鸹鹛?，拿起了地上的話筒，轉了個圈，作為結束動作。“大家好，我出生在高貴的火龍果家族，名叫火火。我不僅是火龍果家族目前最漂亮的一個，還才華橫溢。因為我含有蛋白質、膳食纖維、維生素c、維生素b2等，味道清爽，被譽為“仙蜜果”。”說完，一團火粉絲大喊：“火火加油！火火加油！……”
呀！水果之后——山竹阿姨也來了。高貴典雅的她表演的是古箏獨奏《春江花月夜》。表演完后，輕輕地拿起了話筒，說：“想必大家都知道，我是水果之后——山竹。我含有檸檬酸、維生素b1、b2、c4和礦物質等，甜中帶酸。請大家支持我！”
接著，萄萄姐姐穿著一身紫紅的禮服上來了，哇，快看，萄萄姐姐表演的是變色秀。她把變成了黃綠色；又變成了綠色；又變成了鮮紅色；又變成了紫黑色；最后又變回了紫紅色。“hello！我出生在葡萄家族，名叫萄萄。我含有豐富的葡萄糖、鈣、鉀、磷、鐵等，酸中帶甜。記住，我還叫草龍珠哦！”說完，瑪瑙粉絲團唱起了《我們必定會贏》。
其它的選手也紛紛登臺亮相。
比賽結束了，火火獲得了最具活力獎，山竹阿姨獲得了最佳氣質獎，萄萄姐姐則獲得了最佳形象獎。
喂，沒去看選美比賽的朋友們也別著急，快來我這來看錄像了！
青島市平度市南村鎮北村小學五年級：孫佳瑞
鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是1972年由著名作曲家黎英海先生根據一首歷史悠久的著名古曲改編而來的。在很早以前就有很多音樂人士對其研究改編，現如今仍有許多音樂愛好者對其作品的音色、內涵、演奏技巧等贊嘆不已并進行研究，這部作品可稱之為“中國作品的經典之作”。
一、《夕陽簫鼓》的發展
（一）《夕陽簫鼓》的起源
《夕陽簫鼓》是一首在國內外享有盛譽的名曲，而且也是中國著名的十大古曲之一。它的原貌是一首琵琶獨奏曲，對于此曲的成曲年代已經無法考證，說法不一，作者也是無人知曉。最早的記載就是乾隆、嘉慶年間（約公元1736―1820年），曲名見于姚燮的《今樂考證》，樂譜見于浦東派琵琶宗師鞠士林的《鞠士林琵琶譜》，這是對此曲的最早可查記載。
（二）《夕陽簫鼓》的歷史演變
《夕陽簫鼓》經過很多音樂人士的研究和創作，從而名稱有了很多的改變，例如：《潯陽琵琶》、《潯陽月夜》、《春江花月夜》，根據曲名的改編我們來逐一介紹此曲的發展過程。
《潯陽琵琶》，是1895年經上海人士，平湖派的代表李芳園編入了《南北派十三套大曲琵琶新譜》（后人稱為《李氏譜》）中，而且曲體也擴展到了十段。這是《夕陽簫鼓》最早被人們所改編的記載。
《潯陽月夜》是一位集浦東、平湖兩派特長而自創一派并且被人稱之為“汪派琵琶”的安徽休寧人汪昱庭在20世紀初改編的。他是參考李芳園所改編的《潯陽琵琶》譜又結合自己的創作，刪掉了李芳園曲譜中的一些“花絮”像繁音 、長段捺音等，改編之后使音樂具有一種簡潔質樸的感覺。
《春江花月夜》有兩個版本，第一個版本是人們眾所周知的在1923-1925年被上海“大同樂會”的柳堯章和鄭覲文所改編的絲竹合奏曲，題目的由來是根據元末南戲，高明所撰的《琵琶行》中的一句話“春江花朝秋月夜”而得來的；第二個版本是我們現在聽到的琵琶獨奏曲，是解放后經過多次整理改編而成的。兩者都是描寫江南水鄉的秀麗景色，而且都源于《夕陽簫鼓》。但是前者是民族管弦樂曲，后者是琵琶獨奏曲。
（三）《夕陽簫鼓》的現代創作
《夕陽簫鼓》本是一首具有濃厚中國特色的古曲，在1975年黎英海先生把此曲改編成為鋼琴曲，他借鑒了前人所修改的多個版本，在不改變本曲原貌的同時，對聲音、結構等做了一些處理，他采用自由變奏形式，而且用鋼琴音色特有的表現力把中國民族樂器表現地惟妙惟肖，例如：有些長顫音用來模仿出笛子吹奏；在第九段中左手的和弦模仿了琵琶的掃拂等。給人們一種高度藝術美的享受。作者無論在創作手法上還是在作曲技法上都注入了新鮮的血液，用這種新的思想、新的精神、獨特的藝術手法體現著民族文化之神韻。
二、《夕陽簫鼓》的作品分析
（一）和聲特征
在《夕陽簫鼓》中的和聲手法有：（1）“空五度和弦”的運用，是“空五度根音旋律位置原位和弦”的簡稱代替完整的三和弦，可以簡單的理解為沒有三音的和弦，這種和弦給人一種特別空靈、協和、純凈的感覺。
（2）“琶音和弦”的運用，是鋼琴作品中常用的創作技法，在此曲中被廣泛地運用。例如，在“江樓鐘鼓”，“花影層疊”中都有出現。
（3）“和弦附加音”在此曲中有很多地方運用，都是帶有小七度或者一個大二度的附加音，作者用這種附加音來更好的維護民族調式和民族音樂韻味。
（4）“五聲性終止式”的運用，此曲的終止式就是以I-IV-V-I的功能進行的，是一個極具特色的終止式，富有民族性與創新性。
這些成功的和聲手法把那幅具有民族特色、富有靈性的江南水鄉畫卷用琴音刻畫得形象逼真。
（二）音樂結構
在《夕陽簫鼓》這首具有中國特色的鋼琴曲中，黎英海先生共分為11個部分。雖說采用了西洋形式的變奏手法，但是有很多方面更符合中國傳統樂器的“散-慢-中-快-散”的特點。
第一段：引子。小標題定為江樓鐘鼓，在此作者采用了自由的散板形式，力度也由快而慢，用很多技巧來模仿潯陽江景色。夕陽西下，余暉未盡照耀在江面上，波光粼粼，岸邊的鼓聲齊鳴，江面傳來陣陣的簫聲，漁舟開始回歸，形成了一幅江南水鄉黃昏下的秀麗景色。例如：開始有很多相同的音符但節奏不同，雙手由慢而快地交叉彈奏，又同時彈奏琵琶和弦來模仿民族樂器，旋律要均勻比較顆粒性，觸鍵要快，力度要集中等，利用踏板制造一種空幻的景象，描繪出更秀美的畫面。
第二段：這一段是此曲的主題，小標題是臨水斜陽，速度是行板。當聆聽到這一段音樂的時候有一種很熟悉的感覺，似乎看到了春江花月夜的影子。我們會油然升起一種錯覺，作者將一件樂器演繹成了多件樂器，從而使我們感到多件民族器樂匯集在一起演奏的宏大場面。有一些文章也會把此段和引子歸為一段，整個樂曲就會分為十段。右手在以左手輕柔的八度伴奏下彈奏出了輕巧委婉、富于江南風味的基本主題，展現了一幅充滿詩情畫意的意境。我們從譜中可以看到開始的兩小節是主題的核心，因為后面是以此作五聲音階式自由模進和變化處理發展而構成的，而發展又用了“連環扣”。這種中國民族傳統旋法，通俗地講就是每個樂句和樂節的首尾全部用同音相連，這種旋法專業術語稱為“承遞”，而“連環扣”是民間的叫法。這些表現手法不僅是主題的重要特點，同時也使旋律更加完美。
第三段：從這一段開始進入變奏，小標題是“月上東山”，速度是中板。從一開始的四個小節中我們可以看到與主題性質很相似。但是此樂曲的旋律移高了四度，自由模進進行，給人徐徐上升的感覺，從而把“月上東山”的動態感充分地體現出來。伴奏采用波浪式音型，給人一種月光映照在江面上銀波萬里的恬美景色。最后的兩小節用慢慢漸弱的長顫音來完成本段的結束，同時又進行了下一段的開始。就像我們的“接龍”一樣，兩段巧妙自然的連接就避免了琵琶曲演奏時過多的停頓所容易造成的松弛感。
第四段：變奏二的速度比較自由，小標題是“風回曲水”。漸弱的長音引入進來，旋律歡快起來，節奏也更加緊密。左手輕而不粘并且均勻地彈奏出三十二分音符組成的分解琶音來模仿古箏的流動感。右手的旋律突出音色，猶如清風拂面，江面上蕩起層層漣漪。
第五段：變奏三“花影層疊”以散板的形式來展現一幅流動的美景。這一段調性提高了五度，氣息較長用Adagietto 提醒我們要連貫再加上左手的琶音等。以“起、平、落”結構手法構成，使那種花影層疊的感覺更加形象。
第六段：變奏四“水云深際”，樂曲以敦厚樸實的慢板開始，這一段有鳥叫、有空中回蕩的鐘鼓聲、有江水流動，連綿起伏的景色等。給人一種動態的感覺，讓人心曠神怡。要想把這么多的美景模仿的逼真，那么在技術上也有一定的要求，裝飾音成為一大難點也是亮點，手掌要放平翻動，右手旋律要清楚，聲音要干凈，讓人們感覺置身其中一樣。
第七段：變奏五，小標題是人們都很熟悉的 “漁舟唱晚”小快板。這一段非常有特色，左手開始的三連音是在四分音符的附點上同時節奏要求準確，比較難把握。后面出現的二度音用高八度記號表示放到了高音區，是來模仿清脆的木魚聲的，要求輕巧利落。右手相對簡單一些，雙手的琶音出現了很多次，我們彈奏的時候必須把力度均勻連貫，指尖要有顆粒性。讓我們感覺到漁人晚歸，唱著漁歌，船上載滿了貨物，那份喜悅、悠閑自得的心情。
第八段：變奏六“回瀾拍岸”，進入了全曲的第一次。采用由慢漸快的小快板，右手大部分由和弦組成，聲音要彈的飽滿，時值要彈夠，突出旋律部分。左手大量的琶音，生動的變現出了琵琶的掃拂，要堅定有力富有生氣，不能松弛，要很形象的把江面上群舟晚歸，船槳在江面上劃過浪花飛濺，江水拍岸的剛勁氣勢展現出來。
第九段：變奏七“橈鳴遠瀨”，小標題的“橈”指劃船的漿，“瀨”指沙石上流過的急水。這一段同樣還是描寫群舟晚歸，是上一變奏的延續。左手的琶音和右手的裝飾音把船槳劃過平靜的湖面上蕩起層層的水波聲和遠處的流水聲相呼應，那份愉悅的心情伴隨著陣陣的水流聲、搖櫓聲映襯出一幅和諧美好的畫面。
第十段：變奏八“乃歸舟”，由快而慢的速度，這是全曲最的部分。氣勢宏偉，把人們回家的激動心情全部表現出來，達到情緒的頂峰。從江水拍打在礁石上浪花飛濺，歡歌四起的激動場面到恢復平靜給人月光拂過的輕柔感，漁船的歸來由遠而近的把我們也帶入了此曲的尾聲。
第十一段：尾聲“驚江晚眺”，自由的慢板，前一段結尾的平靜給尾聲做了鋪墊，把前面那些歡鬧的場面，像鼓聲、歌聲、簫聲、漿聲慢慢地隨同漁船遠去，慢慢地消失在這片寧靜的夜色之中讓人回味。最后兩小節的琵琶音把人們從這中國風情的江南水鄉夢境中喚醒，音樂終止。
從這十一段簡單的描述中，讓那些富有詩意的小標題把我們帶入通往一個色彩斑斕的景色中，里面有近有遠、有靜有動、有景有情，作者對速度，力度的處理的也很精致，把那些景色表現的更加逼真，引人入勝。
三、黎英海與《夕陽簫鼓》在中國鋼琴發展史上的地位與作用
黎英海先生，1927年12月4日在四川省富順縣出生，是我國著名的作曲家、音樂教育家。1943年考入南京國立音樂學院，在1948年畢業以后，他曾在多個學校任教，1952年到1964年他在上海音樂學院擔任講師、作曲系副主任、副教授等，后來在中國音樂學院擔任副院長、教授。在社會工作中擔任中國民族管弦樂會副主任、中國音樂家協會常務理事。黎英海先生在音樂創作的道路上做了大量的探索與嘗試。
由流傳了100多年的著名古曲改編而成的《夕陽簫鼓》是黎英海先生的一部杰作，也被稱為是鋼琴藝術“中國化”的典范之作。在這部作品里，把“簫聲、琵琶聲、鼓聲”等模仿的淋漓盡致、惟妙惟肖，充分地挖掘了鋼琴音色的表現力并且層次鮮明，錯落有致，把一幅田園詩般的山水畫面展現在人們眼前。在時期中國鋼琴曲創作達到了新的水平，而《夕陽簫鼓》在當時就是一首很有代表性的曲子，現如今這部作品在國內外享有很高的盛譽，在音樂會上經常被人們列入演奏曲目之一。
結語
《夕陽簫鼓》經歷了琵琶曲到民族管弦樂曲的演變，最后成為一首著名的鋼琴曲。它具有令人贊嘆的藝術魅力，深刻地挖掘了鋼琴這種西方樂器的表現手法，而且還把中國民族樂器的精髓也融了進去。本文通過對此曲的簡單分析，可以讓我們更好的去了解這首古色、古香的中國佳作，同時也讓我們感受到了中國特色音樂中那種傳統美的意境和深厚的文化底蘊。
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有些音樂像詩或是散文，只需預留一段時光來靜靜聆聽，便有一股休閑的意味油然而生。而有些音樂，卻更有學術的氣質，體現的是音樂表現力的寬度和特別的味道，需要聽者耗費腦力去感受與解讀，或許有些費力和不隨意，但過程卻也頗具趣味。
周圍無人的時候，喜歡一邊聽著音樂一邊寫稿，這樣的氛圍令我煩亂的心在旋律的陶醉下歸附靜謐。也是在這個時候，曲調給我最多的靈感去寫，讓我用文字表達喜怒哀樂，用心去品味生命旅程中的酸甜苦辣！我相信，每一首歌的背后都隱含著一個故事，還有那其中的一份情，一種熟知或不知的情愫殷殷切切。那一陣陣動聽的旋律起伏回蕩之時，那美妙的聲音便繚婉繞于耳際，訴說著難以忘懷的往事，令人情不自禁地聯想自己……音樂總是令人產生共鳴，讓人不經意間便墜入其中，不可自拔；音樂給我的寫作注入許多新鮮的血液，讓我的文字更有活力和激情。
記得，曾有人這樣說過：“音樂有時候也是可以療傷的?！币郧坝X得很神奇，但如今卻逐漸感悟到了音樂的神奇，有時候，它，的確可以治療傷痛。曾經，高中的時候，就特別喜歡聽古箏曲，《高山流水》，《春江花月夜》，《出水蓮》，《漁舟唱晚》，《寒鴉戲水》，《蕉窗夜雨》，《昭君怨》……當這些音律旋動時，心靈就感到空前的靜謐。古箏曲不但美，而且美在韻味，美在古樸，美在典雅，美在純凈，美在飄逸。它那輕輕流淌的旋律，配有那有條不紊音律，游走于心靈之間，久久蕩漾，未曾退去。塞上耳機，閉上雙眼，置身于那些靈動的海洋上，此時此刻，自己就像一個小船一樣飄蕩在這無邊無際的海洋上。此刻，我的心就感覺無比的靜謐和空靈，所有的煩躁和不悅都煙消云散。
有時候，挺佩服古人的才藝和羨慕他們的閑情雅致，再看那弄琴者，信手拔彈，從容典雅，一聲聲清新的音符從指尖瀉出，涼涼的，穿越時空，使你愜意的神情不自覺地隨箏音露出。可以譜寫出這么動人的音律，傳誦至今，給我們留下了精神上的財富和感動，還有心靈上的抨擊。有音樂相陪，這人生的一大樂事，豈不快哉！
人生在世，難免會有一些不快和煩惱的情愫，當煩惱或者是不開心時，我都會都帶上耳機，讓舒緩或激烈的旋律與吟唱給自己與周圍的環境鋪陳一段距離。此時此刻，所有的煩惱都在腦海里淡白，那些不快在音樂跳動的旋律中煙消云散。很喜歡，獨自一個人，在暮色黃昏里，漫步校園，在路上的時候有音樂相伴，每一刻時光都似乎變成了電影般的影像存留在記憶的河流中；喜歡在瑣碎充斥的生活里留一點安靜的時間給自己，聽聽舊歌、找找新歌，期待新的觸動自己的純粹的旋律或是歌聲；
聽一首歌，思緒翻飛、紛亂。希望自己能在音樂中有新的體驗、收獲與感悟，再去收獲心靈的那一份悸動！( ： )
春秋時期，楚國有位太子因“宅居”深宮太久，患上了抑郁癥，于是請御醫用音樂配合針灸療法求得健康。在埃及，人們把音樂稱作“靈魂的醫師”，傳說中所羅門王患上神經衰弱，不是請名醫開藥，而是坐下來聆聽宮廷音樂師的豎琴聲。在希臘神話中，繆斯（英文music即來源于此）是九位古老的女神，它們代表通過傳統的音樂和流傳的歌所表達出來的傳說。這九位女神不僅精通音樂，還會給人治病。這些古老的傳說正是人類對“音樂療法”的認識，即“樂者，亦為藥者”。
用“音樂療法”讓情緒出走
“音樂療法”不只是個傳說，當今很多名人明星也依靠“音樂療法”獲得了健康。著名歌手許巍就是憑借音樂的鼓勵走出抑郁癥陰影的。在那段冗長的抑郁期，他依靠佛法音樂讓自己深思。此后，他的音樂隨著人生的變化和世界觀的改變而變得越來越溫暖、舒適和清澈。無獨有偶，著名主持人崔永元也曾遭遇抑郁癥的困擾，現在的他，會根據專業心理醫生的建議，自己放一些音樂來調節心情。
“音樂療法”不僅對抑郁癥有效，對神經系統的喚醒也大有裨益。30歲的舞蹈演員黃小姐，在一次車禍中受重傷，昏迷不醒。她的主治醫生從她丈夫處得知，黃小姐視舞蹈為生命，每當音樂響起，她都會將自己放入舞臺上的角色。于是，醫生開出了一張獨特的處方——每日為黃小姐不停地播放她跳舞蹈的歌曲。兩周后，黃小姐竟然從歌聲中睜開了雙眼，身體恢復功能，最后完全康復。
音樂能帶給人身心同步的共鳴
很多人也許不相信，音樂對我們的健康真的那么重要嗎？它為什么能舒緩情緒，治療疾病呢？
在音樂的世界中，每一段旋律都不是簡單的音符堆積，而是在表達創作者的一種情緒，或喜悅、或哀傷、或激情、或沉默。事實上，真正好的音樂都是從情緒中來的，這種情緒可以去影響聽音樂的人。
或許，這種抽象的東西不容易理解，那么我們不妨看一看音樂情緒的另一種表現——歌詞。很多人都習慣把歌詞當作故事，然后在那些和自己經歷相似的故事中尋找共鳴，發泄情緒。事實上，用音樂來影響情緒不僅僅能依靠聽，還可以唱、可以創作、可以演奏，相信很多人都有這樣的經歷，不開心的時候到KTV里去嘶吼一番，心里就會痛快不少。
其次，曾有專家觀察并證實，音樂聲波的頻率和聲壓會引起生理上的反應。音樂的頻率、節奏和有規律的聲波振動，是一種物理能量，而適度的物理能量會引起人體組織細胞發生和諧共振現象，能使顱腔、胸腔或某一個組織產生共振，這種聲波引起的共振現象，會直接影響人的腦電波、心率、呼吸節奏等。
人處在優美悅耳的音樂環境之中，可以改善神經系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能，促使人體分泌一種有利于身體健康的活性物質，可以調節體內血管的流量和神經傳導。另一方面，音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，改善人們的情緒，激發人們的感情，振奮人們的精神。同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態，提高應激能力。
在不少發達國家，已有一些大的公司和掌握音樂療法的專業人員簽定合同，定時定期地給員工上音樂課或進行音樂治療，讓員工能舒緩壓力和肌肉疲勞。如果您疲憊了一天回到家中，也能欣賞到舒緩內心的音樂，心情一定會慢慢變得明快起來，從而甩掉白天繁重的工作壓力，排解種種郁悶、煩躁、不安等不良情緒。
看一看，哪種“音樂療法”適合您
曾在醫院從事心理咨詢工作十余年的金韻蓉女士，將心理與音樂結合，推出了“芳香音樂療法”；音樂治療師高天先生，開設了我國第一家專門的“音樂療法”治療機構，他們利用音樂設定出不同的“音樂療法”。
用音樂調節心理也是需要對癥下藥的，以下是心理專家針對不同人群的性格特點，設計推出的幾款音樂療法，您可以根據自身情況，來挑選最適合您的音樂。
安神鎮靜療法 應選擇節奏輕柔，有舒緩、低慢、婉轉、幽雅等特點的樂曲，來達到安神定志、鎮靜安眠等效果。如果你最近壓力較大，心情容易焦躁不安，可以給選擇這套音樂療法。具有代表性的音樂有古箏獨奏《春江花月夜》、高胡獨奏《南渡江》、二胡獨奏《月夜》以及《漁光曲》、《催眠曲》、《病中吟》等。
養心益智療法 這套療法著重在于養心，故樂曲的選擇上，以古典音樂為主，如內容健康的宮廷音樂、民族樂曲等，以抒情、典雅、富有生氣、令人奮進為原則。常用的樂曲如《陽關三疊》、《春江花月夜》、《江南絲竹》、《空山鳥語》等。也可適當選聽一些流行樂曲，原則與上述一致，而應力避那些令人意志消沉的“靡靡之音”。如果近來體疲身虛，記憶力衰退，也可以選用以前喜愛聽的一些音樂或歌曲。
興奮開郁療法 應選擇節奏明快、旋律流暢、音色優美的樂曲，以振奮精神、愉悅心情，主要用以治療情志抑郁，調暢情緒，緩解精神緊張。通常使用的民族樂曲如《流水》、《喜相逢》、《賽馬》、《光明行》、《喜洋洋》、《假日的海灘》、《百鳥朝鳳》、《八哥洗澡》等。
怡神益壽療法 這套音樂療法重點在于使人養成高雅的情操，豁達的胸襟，開朗的性格，此乃防病抗衰、延年益壽之根本。樂曲的選擇宜以典雅的傳統樂曲為主，其格調不單一而宜多變，一曲中兼具明快、歡暢、安靜、沉思等樂境，常用的樂曲有《瀟湘水云》、《高山流水》、《醉翁吟》、《頤真》、《良宵》、《梅花三弄》、《平沙落雁》等，另外可配合一些反映天地人間生機盎然的自然音樂，如《百鳥行》、《空山鳥語》、《蔭中鳥》等。
相關鏈接
愛工作，也愛音樂
藝術工作者
相關職業：畫家、作家、演員、設計師等
代表人物：達·芬奇
藝術工作者們通常都有著細膩敏感的觸角，善解人意，懂得體貼關懷，可是太過多愁善感，提得起卻放不下。他們適合多聽給人強烈希望和勇氣感覺的曲子，輕爽簡潔的音樂可以變得積極有自信。
推薦音樂：海頓的《皇家焰火音樂》、羅西尼的《威廉·退爾》。
商務型人士
相關職業：高級銷售、職業經理人、創業家等
代表人物：比爾·蓋茨
做事積極、熱情有活力，是商務型人士的共同特點，強大的工作壓力是困擾他們的問題。工作壓力大的時候可以先聽節奏強烈的曲子，待情緒發泄后，再聽些富哲理、思索性的音樂，可以讓心沉靜下來。
推薦音樂：巴赫的《A大調意大利協奏曲》、比才的《卡門》組曲。
技術工作者
相關職業：醫生、運動員、財務人員、科學家等
代表人物：巴菲特
生在江南，長在江南，從小就誦讀有關江南的詩詞歌賦，就是從來沒有想到過要寫寫江南。也許因為太熟悉，眼睛里竟然沒有了景致。南下途中，回味古江南的美麗傳說，讓旅途中的我不再寂寞。臥薪的堅忍，浣沙的艷麗，一葉扁舟退隱江湖的淡泊，還有那支靜如處子，動如脫兔的越女劍，這些可以長歌當哭的故事，讓我憶起鑿在江南一小橋上面的楹聯：淺渚波光云影，小橋流水江村。一曲《江南煙雨》中，飄浮著淡淡的清夢。
夢中的我，是歷經千年修煉的白鶴仙子，懷揣一顆感恩之心，攜一縷清風，舞動著飄逸的衣袂，踏浪而歌，聞箏起舞。我用千年的靈性揮毫而出江南的婉約與清新！我掬起一片落紅，撫箏而唱，江南的古老與靈動在一曲江南煙雨中飄然而出。依舊是千年前的曲調，依舊是千年的古箏，江南依舊，依舊的江南……
煙雨江南，始終躲不開無數中國文人心底的思念與企盼，他們筆下的素墻黛瓦，黑的徹底，白的坦然，讓無數沒有到過江南的人們神往，讓讀者充滿美麗的想象。與沈從文先生筆下湘西的河邊，由吊腳樓組成的小鎮相比，江南的小鎮少了一分古樸莊重，渾樸奇險，卻多了一分輕巧靈動，暢達平穩。它的前面沒有險灘和激流，后邊沒有荒漠，有的只是潺潺河水，有的只是烏蓬船上裊裊升起的一縷縷白煙，有的只是一座座雕刻得異常精美的石橋......
不只一次入夢中的江南又現。卻見江南的芬芳太濃，桃花太艷，就連名滿天下的淮揚菜也甜的膩人。我不明白夢境和現實為何如此大相徑庭？亦或是我要刻意淡忘了些什么？
現實中，那長長的雨巷風化后的滄桑，亭臺樓閣風月無邊的容顏，吟唱成一首歌曲在碧水波光中蜿蜒，潑灑成一幅畫，萬種色彩畫不出的煙雨江南，小橋流水拉住了千古的視線。
千年時光緩緩流過，曲曲回環中豈能盡是空靈與安逸？江南小鎮歷來就有藏龍臥虎的本事。小橋流水，養育了一個富可敵國的財神沈萬山。多情的江南，曾經那樣深情款款地接待過漂泊在外的游子。
江南自古多才子，他們收斂了狂士的傲氣，失卻了江南游俠的瀟灑。他們渴望榮登龍臺而終不可得志，于是寄情山水，學做半個林和靖罷，隱于江南，在梅林間高唱低吟。伯牙撫琴，子期安在？
時光似水一般滑落無痕。千年的風雨飄搖，淡沒了六朝金粉，遠去了鼓角爭鳴，唯余江南煙雨朦朧夢。
“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”。但愿有一天，能讓飄蕩在都市喧囂間惆悵的鄉愁收斂在江南依舊濃密酒肆中，能讓人們的浮躁消弭于江南依舊清雅的茶座里，煙雨江南，不會只有春江花月夜在低吟，而是“梨花村里叩重門，握手相看淚滿痕”的動人景象……
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1 多媒體教學對音樂教學的影響
增強課堂參與度，調動學生學習積極性 興趣是學生最好的老師，一切知識的獲得都與學生的興趣分不開，學生對音樂學習、音樂欣賞產生濃厚興趣，有助于增強其對音樂知識的求知欲。多媒體技術涉及面廣，涵蓋范圍大，而且情境再現力強，通過逼真還原的聲色給學生帶來感官上的刺激。另外，傳統音樂教學模式單一，在介紹樂曲創作背景及作家生平時，一味口頭敘述，不能帶給學生更多感受。如在介紹小提琴協奏曲《梁祝》的時候[1]，教師平白無奇的語言表達不能還原歌曲風貌，即使教師表達能力再好，也只是讓學生觸及到語言文字的美，并沒有將美停留在音樂本身上來。
而多媒體技術的使用克服了傳統教學大部分的缺點，在以往的音樂教學中教師為讓學生體會到音樂本身的美，通常都是搬來錄音機，以磁帶或光盤的形式讓學生感受，但音質效果不理想，學生感受美的能力弱，對音樂的欣賞不全面，因此無論是樂曲欣賞還是歌曲演唱的學習方面，學生都無法形成對音樂本身整體的認知。多媒體技術引人入勝，可將一首樂曲從最初的作曲家生平介紹到樂曲最終反映的情感之間的環節進行一一詮釋。如《梁?！分辛荷讲⒆Ｓ⑴_兩人分手時慘淡愁離的別緒，以哀鳴婉轉的小提琴音色洋洋灑灑傾瀉出來，圖片上化蝶時纏綿難舍的蝴蝶及曲終時甜蜜又凄涼的情緒，完全可以靠聲音、圖片及解說字幕表現出來。一些能夠意會出的情感在初中生的心里生根，能夠更加快速地培養其審美觀念，帶給學生區別于傳統教學的美感，省去教師大部分解說時間。
同時多媒體對課堂情境建設能力強，氛圍渲染能力強，能夠有效激發學生對音樂學習的熱愛，有利于音樂教學的開展。學生在多媒體技術的情境再現下情緒高漲，學習的潛在積極性被調動，從而提高學生的課堂參與度，無需教師過多繁瑣的語言說明，就可以在學生的頭腦中畫上形象完美的情景，感官上使學生對音樂的理解感同身受，教學活動就能夠勝過反反復復的語言強調，所以說多媒體可以為學生思維和作者音樂創作搭上一座橋梁，無形中將無聲的語言傳遞出去，使學生在多媒體情境演繹下得到震撼。
拉近音樂與學生的距離，培養其想象能力 通常情況下學生會認為音樂與實際生活差距甚遠，非專業人士對音樂無從下手，因此完全沒有將音樂學習重視起來。這是因為傳統音樂教學過程中教師講解形式單一，無奈情況下學生感到音樂是一門不切實際的學科。事實上問題的發生是由于教師將音樂的講解、欣賞與學習和生活脫離開來，使學生觀念產生偏差。多媒體靈活性強，方便快捷，教師可依據多媒體的呈現以貼近大眾的形式進行各類講解，而不是傳統意義上為音樂穿上玄之又玄的外衣，導致學生對音樂的學習產生距離感。利用多媒體教學，圖片、文字、聲音的表述比語言講解更加親切和具體，能夠有效拉近學生情感，破除學生距離感，并通過情境創設以及課堂氛圍渲染，使學生充分發揮想象，對音樂的意境構造及賞析層面產生更多認知，增強音樂理解的自主性，促進學生思維發展，在若即若離的多媒體表達下進行多樣的思考，在自己的想象下更能促進創造力的形成。
2 多媒體技術對音樂教學的要求
注意課件安排，防止以次易主 多媒體帶給學生的視聽效果固然很好，但是教師在制作安排多媒體課件時，如何全面又準確地布置課件內容，成為值得深思的課題。課件資源紛繁復雜，如何取用、如何選擇成為一件難事，稍有疏忽就會將主次顛倒，造成不如意的效果。而若將課件做得十分詳盡，又將無法擺正教師與課件之間主導與輔助的關系，學生完全不用教師講解，直接觀看PPT畫面直接進行視聽環節就可以了。此種狀態下大大削弱教師在課堂中的主導作用，不利于師生之間學習的互動和情感的交流。課件安排不合理，會造成占用課堂時間過多。在應該由多媒體發揮作用的時候，也要注意不要因過分迎合學生的心理而忽略課堂主要部分的講解。而多媒體最終也只是方便教學的輔助用具，課堂時間完全交給多媒體完成，時間一長，就會使教師與學生缺乏溝通與感情交流，影響教學氛圍，對于學生學習態度塑造和教師教學習慣養成十分不利。因此，要擺正多媒體與教師之間的關系，同時不讓多媒體形成“大滿貫”局面。如多媒體占用時間較長，就應適時增加教師講解時間，縮短多媒體演示時間。綜合傳統教學與多媒體教學的優勢，在實踐中總結教學經驗，揚長避短，真正使多媒體的運用為音樂教學帶來方便，使之實現優勢最大化和劣勢最小化。
有選擇地過濾素材，以免阻礙學生想象空間 多媒體技術在音樂課堂中的運用和其他事物一樣，是一把雙刃劍，在使用合理情況下會發揮其巨大作用；如若在使用中控制不當，就會滋生許多弊端。多媒體與傳統教學相比優勢眾多，但物極必反，缺點也是因其優勢而引起，那就是過于具象。如對德彪西《月光》的欣賞，介紹完創作背景及作者之后，欣賞過程就要依靠教師引導學生循序漸進地進行情感領悟，如果這時多媒體把全部情感都詳細說明，學生自行領悟時就感受不到樂曲本身要表達的月光宣泄、靜謐又悠長的感情基調，即使感受到也很難鍛煉出學生自主思考與主觀欣賞的能力[2]。
多媒體的應用應詳略得當，在這種情況下只需配以應景的月光如水、月色綿軟的圖片即可，無需詳細說明樂曲內涵，待學生體悟一番過后，再將作者表達的情感娓娓道來。其他情況也要根據具體問題具體分析，如《春江花月夜》的情景渲染可以張若虛的同名詩《春江花月夜》開篇，在領略古詩帶來的韻律美之后，逐層導入古箏名曲《春江花月夜》的旋律，在音樂與古詩二者的美中細細分辨，尋找不同領域中美的契合點，培養學生的審美觀。在多媒體資料意境的導入后，教師進行大略講解，細微說明后讓學生自行感受，培養學生欣賞能力的同時也促進學生思維的發散，在似有似無、若即若離間為學生留有自行想象的空間[3]。
3 總結
在信息化技術的影響下，音樂教學也越來越展示出其教學的獨特魅力。多媒體技術營造的良好學習氛圍，為教師講課過程提供便利，同時為學生的理解提供感官上的支持。相信多媒體的優勢將會越來越多地發揮出來，為音樂教學形式的轉變填上濃墨重彩的一筆，形成良好的教育勢頭和更大范圍的教學影響力。
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