時間：2023-06-04 10:48:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園評估自評報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為：
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評估兩個階段。
（一）幼兒園準(zhǔn)備工作
幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準(zhǔn)備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測評活動方案和測評指標(biāo)體系；準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準(zhǔn)備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學(xué)活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結(jié)報告）——根據(jù)評估指標(biāo)體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導(dǎo)評估工作
1．評估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學(xué)習(xí)方案：參與評估人員，在評估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負(fù)責(zé)1—2個一級指標(biāo)的測評，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進(jìn)行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標(biāo)進(jìn)行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學(xué)活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告，包括評估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進(jìn)行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質(zhì)量報告：督導(dǎo)評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。
一、幼兒園概況：
我園位于新密市東大街71號，創(chuàng)建于1994年8月。經(jīng)過十余年的發(fā)展、歷任三屆領(lǐng)導(dǎo)班子的精心管理，以及全體幼教工作者的辛勤耕耘，市直二幼不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)有23個教學(xué)班，在園幼兒880名，教職工106人。幼兒園占地面積14914.07?，建筑面積6600.92?，戶外活動場地面積8313.15?，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，保教水平較高，在社會上有一定影響力，為新密市幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。
二、自評情況
我園于XX年就曾確立過爭創(chuàng)鄭州市示范性幼兒園的五年發(fā)展規(guī)劃，但由于種種原因沒有如期實現(xiàn)。XX年，新任領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，又制定了該項目標(biāo)。為了確保目標(biāo)的如期實現(xiàn)，我們首先是建立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，園長馬素梅同志任組長，書記申流水同志任副組長，其他班子領(lǐng)導(dǎo)為成員，研究制定了創(chuàng)建方案、實施步驟，嚴(yán)格按照辦園條件、領(lǐng)導(dǎo)與管理、師資隊伍、衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、幼兒發(fā)展評估、社會效益七項一級指標(biāo)劃分了具體責(zé)任人，使分工更加細(xì)致，責(zé)任更加明確。其次是建立了自查自評工作制度，學(xué)期初和學(xué)期結(jié)束，都要對照35項二級指標(biāo)和80條三級指標(biāo)進(jìn)行自查自評，找出差距和不足，馬上進(jìn)行整改和完善。第三是重視有關(guān)檔案資料的收集與整理工作，使我們的各項工作都有據(jù)可查，有章可尋。2010年六月，我們對照評估細(xì)則逐項打分，自評得分為492.3分，自認(rèn)達(dá)到了示范性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，于是向新密市人民政府教育督導(dǎo)室提出了評估申請并順利通過，今特向鄭州市人民政府教育督導(dǎo)室申報示范性幼兒園評估。
示范性幼兒園創(chuàng)建和自評過程，是我們逐步完善提高的過程，其中不僅端正了我們的辦園方向，大大改善了幼兒園的辦園條件，規(guī)范了幼兒園的教育教學(xué)管理，而且也深化了幼兒園的教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教職工的思想觀念，增強了為幼兒、家長和社會服務(wù)的意識，達(dá)到了自我教育、自我完善、自我提高的目的。
三、各項指標(biāo)完成情況
（一）辦園條件
1.環(huán)境。我園位于新密市東大街東段，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，具有良好的自然環(huán)境條件，周圍沒有污染，園內(nèi)日照充足，場地干燥，排水通暢。建筑布局合理，功能區(qū)分明確，疏密適當(dāng)。教學(xué)樓體、圍墻和防護欄色彩柔和，美觀。園區(qū)綠化面積2493.9?，占總面積的30%，無有毒植物，帶刺植物有防護設(shè)施，達(dá)到了凈化、美化、兒童化和教育化的標(biāo)準(zhǔn)。
2.場地。幼兒園占地14914.07?，生均16.95?；戶外活動場地面積8313.15，人均9.45?。園內(nèi)設(shè)有沙坑3處，戲水池和飼養(yǎng)園地各1處，各班均有種植角，有30米跑道。
3.用房。園內(nèi)建筑面積6600.92?，人均約7.5?。有符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒生活、活動用房，如音體室、保健室、隔離室、資料室、教師備課室、園長辦公室、幼兒活動室等。
4.設(shè)施與設(shè)備。幼兒園為每個孩子配備了符合幼兒年齡特點和衛(wèi)生要求的桌椅，有開放式的玩具架和圖書架、自然角和各種生活設(shè)施。幼兒伙房配置齊全，包括和面機、切菜機、蒸箱、冰柜、、電餅鐺等現(xiàn)代化炊事工具和機械設(shè)備，每班配有小型消毒柜。每棟樓均有安全消防設(shè)施，并能經(jīng)常檢查、便于使用。電話、廣播、消防、降溫、保暖、消毒等設(shè)備齊全。園內(nèi)有電腦、vcd、照相機，每班配有鋼琴、電視機、錄音機、投影儀等。
5.玩教具。我園玩教具達(dá)到了原國家教委印發(fā)的《幼兒園教玩具配備目錄》規(guī)定的一類標(biāo)準(zhǔn)。大中型活動器械能滿足幼兒活動的需要，XX余件自制玩教具豐富多樣。各種玩具安全、美觀、衛(wèi)生、實用，體現(xiàn)了多功能性和可變性。
6.圖書資料。我園教學(xué)掛圖、音像光盤、教學(xué)卡片、幻燈片、動植物標(biāo)本等種類齊全，幼兒園資料室有專人負(fù)責(zé)，堅持為教育教育教學(xué)服務(wù)，為幼兒的成長和發(fā)展服務(wù)，各類教學(xué)資料豐富齊全，利用率高。現(xiàn)有教師業(yè)務(wù)用書1542冊，人均10冊以上，訂有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》等多種幼教報刊、專業(yè)雜志人均2種以上，幼兒讀物現(xiàn)有4176冊，生均4冊以上，為孩子創(chuàng)造更加和諧、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境提供了優(yōu)越條件。
（二）領(lǐng)導(dǎo)與管理
7.辦園理念。科學(xué)的管理，先進(jìn)的教育理念是市直第二幼兒園騰飛的雙翼。管理就如同整個單位的電腦、劑，它滲透一切、制約一切，管理水平表現(xiàn)在外，管理動力深藏在內(nèi)，管理的根本在人，管理的真諦是塑造人。馬素梅園長具有以幼兒發(fā)展為本的教育觀，教育理念先進(jìn)，視野開闊，經(jīng)常派教師到幼教先進(jìn)城市學(xué)習(xí)前沿的教育和管理方法，辦園思路具有前瞻性、實用性和創(chuàng)新性。在她的帶領(lǐng)下，我園通過一系列科學(xué)的管理方法，將“讓孩子歡心，讓家長放心，讓社會滿意”這一辦園宗旨滲透到每個教職工的崗位職責(zé)中，落實到每個職工的具體行動上的。
馬素梅園長所帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，一個高效的工作團隊，要有科學(xué)的管理方法作保障，并建立競爭激勵機制。XX年我園實行了定崗定編、雙向選擇、競爭上崗的實施方案。按照《規(guī)程》要求以及工作需要設(shè)置崗位，并制定了聘任方案。我們采取民主推薦的辦法推薦中層領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)她們的竟崗演說，領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，聘任了保教主任和辦公室主任。全體教職工按個人意愿填寫意向書，個人進(jìn)行竟崗演說，園領(lǐng)導(dǎo)與各主任聘任各班班主任，班主任聘任各班組人員，最后發(fā)放聘書。我們對有特殊情況的同志也有所照顧，如：婦女孕期和哺乳期不參加應(yīng)聘，由園領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一分配工作；落聘人員另行分配，并扣除有關(guān)福利及自籌工資部分。這樣，按照各項規(guī)章制度及各類人員的崗位責(zé)任，實行目標(biāo)管理，做到層層有計劃，有總結(jié)。聘任制的實施，極大地調(diào)動了廣大教職工的積極性，大家紛紛以高昂的斗志、激情的演說、真摯的語言表達(dá)了自己愛崗敬業(yè)、教育好幼兒、服務(wù)好家長的決心。通過競爭上崗、雙向選擇，形成了精干合理、協(xié)調(diào)進(jìn)取、團結(jié)高效的工作集體。 【1】
8.辦園規(guī)劃。我園有明確的辦園目標(biāo)和三年、五年發(fā)展規(guī)劃，各部門年度、學(xué)期計劃完備，措施具體，可行性強，對幼兒園各項工作起到了指導(dǎo)性作用。
9.職責(zé)與制度。在管理上，我們實行園長負(fù)責(zé)制，注重目標(biāo)管理，圍繞著提高人的素質(zhì)而定出管理辦法，管理科學(xué)、高效。引入競爭激勵機制的同時，我們在定崗定編、競爭上崗、雙向選擇實行聘任制的基礎(chǔ)上，制定了各項規(guī)章制度30多項，推行百分制考核制度。要搞好量化考核，就必須有一支有能力、責(zé)任心強的中層干部來協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)搞好這一工作。我園班子成員分工合理，各部門人員崗位職責(zé)十分明確、具體，并形成書面文字上墻。要求領(lǐng)導(dǎo)定期檢查與經(jīng)常性抽查相結(jié)合，各班組自查與互查相結(jié)合，充分發(fā)揮各層次領(lǐng)導(dǎo)的管理作用，使目標(biāo)管理與檢查落實同步進(jìn)行，從而形成目標(biāo)——計劃——檢查——落實——評價——再制定完善目標(biāo)的良性循環(huán)，責(zé)任落實到每個人，加強了科學(xué)化管理的程度，為達(dá)到“一流”的服務(wù)奠定了基礎(chǔ)，為幼兒一日活動質(zhì)量的提高和幼兒健康全面的發(fā)展提供了有力的保障。
10.財務(wù)管理。我園有專職會計一名，有任職資格證；財務(wù)各項手續(xù)齊全，賬目清楚，所收各項款項全部上繳財政，辦公經(jīng)費及教師工資等開支按要求先申請批復(fù)，再劃撥使用。幼兒園大門口設(shè)有收費公示欄，定期公布財務(wù)賬目，每月在幼兒食堂門口公布伙食賬目，接受全體家長和教職工監(jiān)督。在經(jīng)費的使用上，我們注重對教育教學(xué)和師資培訓(xùn)的投入，每學(xué)期都購置教學(xué)用具、幼兒玩具等設(shè)施，經(jīng)常采用“老師走出去”或“專家請進(jìn)來”的方式對教職工進(jìn)行培訓(xùn)，更新了大家的教育觀念，提高了專業(yè)技術(shù)水平。幾年來，我們從沒有以開辦實驗班、特色班和興趣班為由另外收費和收取贊助費、支教費等行為，得到了家長的好評。
11.檔案管理。我園有專門的檔案資料室，有兼職人員負(fù)責(zé)檔案管理工作，教學(xué)類、政務(wù)類、安全類等檔案資料齊全，按督導(dǎo)評估要求對檔案進(jìn)行分卷，管理規(guī)范，較好地發(fā)揮了參考、指導(dǎo)的作用。
12.安全防護。以安全保穩(wěn)定，以穩(wěn)定促發(fā)展，這是數(shù)年來我園安全工作的心得與體會。針對此，我們完善了安全工作規(guī)章制度，平時重視對教職工和幼兒進(jìn)行安全教育，幼兒園建立了安全事故報告制度、事故責(zé)任追究制、重大事故工作預(yù)案等等，實行安全工作月檢查、上報制度，不定時進(jìn)行安全隱患排查。由于重視了安全防護工作，幾年來沒有意外事故發(fā)生。
13.職工待遇。幼兒園全體教職工工資能按時發(fā)放，對每位在編教師落實醫(yī)療保險和社會保險有關(guān)規(guī)定。從XX年起實行了教職工大會制度，至今已舉行過三次全體教職工會議，會前大家能根據(jù)工作實際進(jìn)行提案，充分落實了大家的民主權(quán)利，民主氣氛非常濃厚，教職工真正參與了幼兒園各項管理，成為了幼兒園的主人，工作積極性高漲。
（三）師資隊伍
一、加強督政工作，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
1.做好教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估準(zhǔn)備工作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法>的通知》要求,組織義務(wù)教育階段學(xué)校自查自評，做好辦學(xué)條件、教師隊伍、教育質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、監(jiān)測，指導(dǎo)督促有關(guān)部門落實工作職責(zé)，及時解決存在問題，做好準(zhǔn)備工作。
2.迎接省教育工作示范區(qū)復(fù)查。根據(jù)省教育工作示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督查有關(guān)部門、街道辦事處和中小學(xué)、幼兒園落實整改任務(wù)，確保順利通過復(fù)查。
3.迎接省教育工作督導(dǎo)評估和市教育目標(biāo)績效考核。督導(dǎo)落實教育投入法定增長、普通中小學(xué)實施素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展等指標(biāo)要求，做好準(zhǔn)備工作。
4.強化各街道辦事處年度教育工作目標(biāo)考核。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府綜合考核要求，結(jié)合全區(qū)教育年度工作重點，研究制定街道辦事處教育工作考核辦法，加強過程監(jiān)督和年終考核，推進(jìn)街道教育工作再上新水平。
5.抓好區(qū)普通教育、職成教育、學(xué)前教育三年行動計劃目標(biāo)任務(wù)完成情況督查。聯(lián)合區(qū)政府督查室督查各單位責(zé)任目標(biāo)落實情況，并重點督查學(xué)前教育目標(biāo)完成情況，確保各項工作目標(biāo)順利完成。
二、加強督學(xué)工作，推動素質(zhì)教育深入實施
6.開展學(xué)校發(fā)展社會化評價。制定實施《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)校發(fā)展社會化評價的意見》，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生、家長和社會對學(xué)校發(fā)展社會化評價機制，多方位、多層面了解、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。
7.抓好省素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。做好創(chuàng)建工作的宣傳、自評和申報，培養(yǎng)、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮省素質(zhì)教育示范學(xué)校的輻射、帶動作用，全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
8.做好局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核。研究制定局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核意見及考核細(xì)則，實行工作目標(biāo)進(jìn)展情況過程性檢查督導(dǎo)與年終實地測評考核相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題。
9.做好辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作。繼續(xù)做好中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作，充分調(diào)動學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)（園）、自主發(fā)展的積極性，保障學(xué)校、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃落實和素質(zhì)教育全面深入實施，推動區(qū)域內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。對2012年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估存在的突出問題整改情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。
10.加強辦學(xué)行為經(jīng)常性督導(dǎo)。完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，加強辦學(xué)行為經(jīng)常和隨機性督導(dǎo)，及時通報督查結(jié)果，全面規(guī)范辦學(xué)行為。
11.做好體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)。對學(xué)校實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、推行學(xué)生體質(zhì)健康測試和“陽光亮眼”計劃進(jìn)行專項督導(dǎo)。
三、加強體制機制建設(shè)，提高教育督導(dǎo)工作能力
12.完善教育督導(dǎo)體制機制，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能。出臺區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強教育督導(dǎo)工作的意見》，成立由區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任的區(qū)教育督導(dǎo)委員會，研究和協(xié)調(diào)解決教育督導(dǎo)工作的重大問題；制定督導(dǎo)委員會工作制度和《政府部門履行教育職責(zé)自評方案》，建立完善政府部門履行教育工作職責(zé)自評和報告制度。
一、指導(dǎo)思想
以省級教育強縣復(fù)查為契機，圍繞“科教興縣”的戰(zhàn)略目標(biāo)，持之以恒優(yōu)先發(fā)展教育，毫不動搖地辦人民滿意教育，全面推進(jìn)我縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，使全縣教育綜合水平列于全省先進(jìn)行列，為全縣經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障。
二、工作原則
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《省教育廳關(guān)于對已命名教育強縣進(jìn)行復(fù)查驗收的通知》要求，依據(jù)《省教育強縣復(fù)查驗收評估要素》和創(chuàng)強評估驗收時的意見及建議，以加快發(fā)展為主題，以深化教育改革為動力，以豐富教育內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為突破口，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為核心，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，確保省級教育強縣復(fù)驗順利通過。
三、主要任務(wù)
（一）圍繞指標(biāo)和要求做好自查自評工作。圍繞省教育強縣操作標(biāo)準(zhǔn)的板塊50項子指標(biāo)、復(fù)查要素中的九條重點要求28項指標(biāo)、創(chuàng)強評估驗收組提出的三條反饋建議和四個方面問題，認(rèn)真做好全縣的自查自評工作，逐條分解任務(wù)，層層落實責(zé)任，扎實做好教育強縣復(fù)查驗收的準(zhǔn)備工作。
（二）認(rèn)真完善臺帳資料。充實完善原有創(chuàng)強檔案，針對復(fù)查驗收評估要素，整合各項資料，以翔實的依據(jù)說明全縣上下在創(chuàng)強后發(fā)展教育不松勁，努力實現(xiàn)我縣教育現(xiàn)代化的事實。
（三）完成柳林、虢王、城關(guān)等三個省級教育強鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作，保證全縣50%以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建為省級教育強鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的目標(biāo)任務(wù)全面完成。
（四）完成災(zāi)后重建項目校建設(shè)任務(wù)，逐步撤銷200人以下規(guī)模小學(xué)，做到布局均衡，資源共享。
（五）積極推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，規(guī)范農(nóng)村幼兒園辦園行為，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，改變農(nóng)村幼兒園規(guī)模偏小的局面，促進(jìn)全縣學(xué)前教育與義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
（六）全面落實教育質(zhì)量管理。積極推行標(biāo)準(zhǔn)班額化教育，倡導(dǎo)全體發(fā)展、全面發(fā)展。建立不同學(xué)段、不同區(qū)域的教育質(zhì)量評價體系。深化學(xué)校發(fā)展水平316工程督導(dǎo)評估，穩(wěn)步推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建，切實提高學(xué)校管理水平，提升辦學(xué)層次。
（七）發(fā)展職業(yè)教育與成人教育。認(rèn)真實施《縣關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的意見》，加大宣傳力度，整合培訓(xùn)資源，完成“實訓(xùn)”基地建設(shè)，建立健全職業(yè)教育管理體制，積極推行職業(yè)教育新模式，拓展辦學(xué)新路子，加大骨干專業(yè)建設(shè)力度，加快“雙師型”隊伍建設(shè)。切實做好農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和初、高中畢業(yè)生培訓(xùn)等工作，進(jìn)一步完善以職教中心為龍頭的為農(nóng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
（八）原省認(rèn)定創(chuàng)強“達(dá)標(biāo)”的指標(biāo)要有新的提高，復(fù)查驗收要素中的條款務(wù)必實現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)。
四、職責(zé)分工
（一）各有關(guān)部門工作任務(wù)
1.政府辦：負(fù)責(zé)省級教育強縣復(fù)查驗收的聯(lián)絡(luò)工作；與教育局共同負(fù)責(zé)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)強復(fù)驗的督促檢查。
2.教育局：牽頭、主管教育強縣復(fù)查工作，承擔(dān)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理職責(zé)；深化“以縣為主”農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革，進(jìn)一步落實縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府的辦學(xué)責(zé)任；統(tǒng)籌發(fā)展12年基礎(chǔ)教育，確保“四類弱勢群體”接受教育，大力提升學(xué)前三年到高中段的15年教育水平；做好職責(zé)范圍內(nèi)的事業(yè)發(fā)展、教育管理、教育改革、教育質(zhì)量和教師隊伍建設(shè)、教育資源整合優(yōu)化等各項工作，規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育；做好復(fù)查自評、復(fù)查材料準(zhǔn)備和對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的指導(dǎo)、督查工作。
3．財政局：財政對教育撥款依法做到“三個增長”、“兩個提高”，確保教師工資（包括各項政策性補貼）、預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費、學(xué)校改造與基本建設(shè)資金三項經(jīng)費全面落實，按規(guī)定落實好用于教育的各項專項資金；對預(yù)算執(zhí)行中超收部分的安排，增加對教育的分配比例。負(fù)責(zé)提供中、省教育經(jīng)費投入政策落實情況，重點提供轉(zhuǎn)移支付資金、城市教育附加、生均公用經(jīng)費、“兩免一補”資金和縣本級財政教育經(jīng)費投入的落實情況；提供教育經(jīng)費預(yù)算單列、專戶儲存、封閉運行的執(zhí)行情況，建立有效的監(jiān)督機制；提供無挪用擠占教育經(jīng)費、用教育經(jīng)費平衡地方財政及教育亂收費現(xiàn)象等資料。
4．發(fā)展計劃局：把教育事業(yè)發(fā)展納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃；優(yōu)先審批教育重點項目。
5．建設(shè)局：負(fù)責(zé)把學(xué)校（包括幼兒園）建設(shè)列入城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，充分考慮中小學(xué)、幼兒園布局調(diào)整和事業(yè)發(fā)展的需要；對學(xué)校建設(shè)項目的質(zhì)量監(jiān)督和檢查；對學(xué)校項目建設(shè)有關(guān)費用根據(jù)政策予以優(yōu)惠。
6．國土資源局：負(fù)責(zé)學(xué)校建設(shè)用地的報批等工作。在城鄉(xiāng)改造和新區(qū)建設(shè)中，優(yōu)先安排學(xué)校建設(shè)用地，有關(guān)規(guī)費按政策規(guī)定予以減免；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村過去捐贈學(xué)校辦學(xué)的土地、房產(chǎn)等，未辦理劃撥手續(xù)的，幫助補辦手續(xù)，對已經(jīng)撤銷了的學(xué)校國土資源，按照鳳政辦函[]45號文件進(jìn)行監(jiān)督管理。
7．人事和勞動社會保障局：深化學(xué)校人事、分配制度改革，全面實施教師資格制度、教師聘任制、校長任期制；抓好教育系統(tǒng)的人才管理、使用、培養(yǎng)、引進(jìn)等工作，對教師的引入、分配、調(diào)動予以政策保證，真正落實“中小學(xué)校長任免、教師的聘任和調(diào)動由縣級教育行政部門歸口管理”。
8．公安局：負(fù)責(zé)會同工商、衛(wèi)生等部門對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整治，及時消除安全隱患；預(yù)防和杜絕中小學(xué)在校學(xué)生違法犯罪。交警大隊、消防部門負(fù)責(zé)對學(xué)校交通安全、消防安全等情況進(jìn)行重點排查、全面檢查。
9．文化旅游局：負(fù)責(zé)對學(xué)校周邊的游戲室（網(wǎng)吧）、歌舞廳、臺球室等文化娛樂場所進(jìn)行全面檢查，禁止未成年人進(jìn)入營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧、臺球室；把青少年學(xué)生校外活動場所納入社區(qū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，各類文化體育場所要向中小學(xué)生優(yōu)惠，免費開放。
10．工商局：負(fù)責(zé)會同有關(guān)部門對校內(nèi)外商店及學(xué)校周邊攤點進(jìn)行清理和全面檢查。
11．衛(wèi)生局：負(fù)責(zé)對學(xué)校食堂、生活飲用水、校內(nèi)小店等進(jìn)行全面衛(wèi)生安全檢查，指導(dǎo)和配合學(xué)校做好常見病、傳染病、多發(fā)病的防治工作。
12．司法局：設(shè)立教育法制工作機構(gòu)，健全教育執(zhí)法和監(jiān)督制度，將教育法律、法規(guī)的宣傳普及工作納入全縣普法工作規(guī)劃；提供三年來反映以上情況的匯報材料。
13．農(nóng)業(yè)局：實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略；組織推廣先進(jìn)實用科技成果并協(xié)調(diào)解決推廣中出現(xiàn)的問題；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)；指導(dǎo)全縣農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
14．科技局：組織申報國家、省、市的攻關(guān)、星火、火炬、科技成果推廣等各類科技發(fā)展計劃項目，對各級科技計劃特別是教育科技計劃的實施情況定期檢查、指導(dǎo)、分析、匯總。
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府工作任務(wù)
負(fù)責(zé)轄區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的組織協(xié)調(diào)，對適齡兒少入學(xué)、土地征用、校園周邊安全、發(fā)展幼兒教育、營造尊師重教氛圍等方面承擔(dān)主要責(zé)任。
1．鞏固發(fā)展“兩基”成果，確保義務(wù)教育的各項工作指標(biāo)保持省定高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的要求；
2．積極配合縣人民政府和教育主管部門做好教育強鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的創(chuàng)建和鞏固提高工作；
3．認(rèn)真貫徹省316工程實施細(xì)則，規(guī)范幼兒教育辦園工作行為，促進(jìn)幼兒教育和義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，認(rèn)真配合縣督導(dǎo)室對幼兒園的督導(dǎo)評估；
4．在深入調(diào)研，廣泛宣傳動員，確保穩(wěn)定的前提下，積極穩(wěn)步推進(jìn)布局調(diào)整工作，年內(nèi)力爭撤銷100人以下的非定點規(guī)劃校。認(rèn)真貫徹鳳政辦函【】45號精神，保證撤并資產(chǎn)無流失；
5．堅持學(xué)校安全工作屬地管理原則，維護好學(xué)校的治安、安全和正常教學(xué)秩序；
6．認(rèn)真實施農(nóng)民素質(zhì)提升工程，積極組織農(nóng)村勞動力科技培訓(xùn)和初中畢業(yè)生職前培訓(xùn)；
7、努力充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校內(nèi)部設(shè)施，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校為“三農(nóng)”服務(wù)、實施勞動力轉(zhuǎn)移工程的規(guī)劃，按期完成年度培訓(xùn)任務(wù)，充實完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校檔案資料。
五、迎接復(fù)查工作步驟
（一）第一階段（準(zhǔn)備階段）
1、時間：年2月至3月
2、主要工作：
（1）對照指標(biāo)，分析情況，明確重點，制訂《縣“省級教育強縣”復(fù)查驗收工作實施意見》。
（2）調(diào)整充實“省級教育強縣”復(fù)查驗收工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實任務(wù)，明確職責(zé)。
（3）召開“省級教育強縣”復(fù)查自評工作會議，宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。
（4）擬定復(fù)查驗收工作責(zé)任書和工作推進(jìn)日程安排表。
（二）第二階段（自查整改）
1、時間：年4月至5月
2、主要工作：
（1）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門自查整改。
（2）研討解決復(fù)查自評工作中的重點、難點問題，查漏補缺。
（3）各級各類臺帳資料初步完成。
（三）第三階段（資料收集與整理）
1、時間：年6月
2、主要工作：
（1）完善各種資料、表冊、檔案材料。
（2）在各有關(guān)部門自查自評基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總，形成自評報告。
（3）在自查整改的基礎(chǔ)上，組織對重點指標(biāo)、重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校進(jìn)行專項督查。
（4）完成自查申報材料，并向省教育廳提出申請。
（四）第四階段（迎檢階段）
1、時間：年7月
2、主要工作：做好迎接省復(fù)查評估驗收團的有關(guān)準(zhǔn)備和組織工作。
六、工作措施
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
“省教育強縣”復(fù)查自評活動是縣委、縣政府落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步實施“科教興縣”戰(zhàn)略，加快教育改革和發(fā)展步伐，實現(xiàn)強縣教育目標(biāo)的一項重要舉措。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要統(tǒng)一思想認(rèn)識，加大工作力度，切實抓緊抓好這項工作，努力實現(xiàn)縣委、縣政府提出的工作目標(biāo)，使我縣教育再上一個持續(xù)發(fā)展的平臺。
（二）加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任
成立復(fù)查自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究解決復(fù)查自評工作中遇到的重大問題，確保“省級教育強縣”復(fù)查自評工作的順利進(jìn)行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要按照職責(zé)分工，認(rèn)真落實工作任務(wù)要求和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自上手，督促指導(dǎo)，確保復(fù)查自評工作扎實有效進(jìn)行。
（三）加強宣傳，營造氛圍
廣泛利用各種宣傳陣地，大力宣傳貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨和國家有關(guān)教育的方針、政策，樹立起優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想，形成共識，營造濃厚的復(fù)查自評工作社會氛圍。
關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；思考；教育現(xiàn)狀；均衡發(fā)展；團隊；敬業(yè)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-380-01
實施教育均衡是實現(xiàn)教育整體發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要途徑。抓教育均衡發(fā)展，重點是抓農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件比較差，學(xué)校師資水平較低，甚至部分學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。這就需要在每一次的督導(dǎo)工作中及時發(fā)現(xiàn)，及時解決這樣的問題。
一、教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀
1、辦學(xué)條件不均衡。在現(xiàn)有教育體制下，教師工資、教育工作經(jīng)費等給地方政府帶來了很大壓力，義務(wù)教育均衡發(fā)展的公共財政體制保障機制難以建立。雖然財政對義務(wù)教育經(jīng)費投入不斷增長，但仍不能滿足發(fā)展需要，特別是對農(nóng)村中小學(xué)的投入明顯不足。城鎮(zhèn)中小學(xué)大都配置了實驗室、圖書室和遠(yuǎn)程教育設(shè)施，基本能滿足平時的教育教學(xué)需求。而農(nóng)村中小學(xué)條件十分落后，基本上沒有任何教學(xué)輔助設(shè)施，有的村小甚至沒有運動場、體育器材。學(xué)生公用經(jīng)費投入存在倒置錯位現(xiàn)象。在制定中小學(xué)省均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)時，沒有考慮到村級小學(xué)的辦學(xué)成本，小學(xué)生均辦公經(jīng)費過低，村級小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費捉襟見肘。
2、師資配備不均衡。現(xiàn)在的教師配備存在學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)失衡的問題。在村小等學(xué)校，英、音、美等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，有些學(xué)校根本沒有常識學(xué)科和藝體學(xué)科的專職教師。以我們縣為例，，現(xiàn)有農(nóng)村的學(xué)區(qū)和村小基本沒有專職的常識和藝體科教師。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，很多偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生很少上體育課。小學(xué)教師年齡日趨老化。我校小學(xué)教師15人，最小的27歲1人，30―40歲2人，40至50歲3人，50歲至60歲9人，平均年齡在50歲左右。而小學(xué)生的年齡特征決定了他們喜歡接受生動活潑的教育。由于師生之間較大的年齡距離，小學(xué)教育的現(xiàn)狀離素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。
學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。我校小學(xué)班級6個，要開齊音、體、美課，而這三科專業(yè)畢業(yè)的教師，沒有一人，全部為空缺；開英語的班級三至六年級全校共4個班，可中師以上英語專業(yè)畢業(yè)的教師只有1人；一個人教4個教學(xué)班的英語，困難程度是可想而知的。
3、生源分布不均衡。隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，家長都希望自己的孩子能享受最優(yōu)質(zhì)的教育，從過去的“有學(xué)上”到要上個“好學(xué)校”轉(zhuǎn)變。農(nóng)村學(xué)生開始向城鎮(zhèn)學(xué)校流動，城區(qū)薄弱學(xué)校學(xué)生開始向優(yōu)質(zhì)中小學(xué)流動。一些擁有優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校無序招生、盲目擴班，而有的學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。以我們鎮(zhèn)為例，據(jù)測龍門小學(xué)和英莊小學(xué)每學(xué)期應(yīng)招40人左右，由于不少學(xué)生流向鄰近的中心小學(xué)和實驗小學(xué)，實際只能招到120人左右，目前在校學(xué)生僅剩100多人。
二、教育督導(dǎo)要注意以下幾個方面：
1、強化督導(dǎo)評估工作，規(guī)范教育教學(xué)的均衡發(fā)展
近幾年來，國家、省、市有關(guān)的普通中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評估工作的有關(guān)要求，有關(guān)規(guī)定，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很多了，深入了各級各類小學(xué)幼兒園，認(rèn)真抓了辦學(xué)條件、管理水平、師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)與評估，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展和教育教學(xué)水平的全面提高，但是，力度還是有些不足，教育均衡發(fā)展還存在這樣那樣的遺憾。主要的措施可以從以下幾個方面著手。
（1）規(guī)范督導(dǎo)流程。我們可以編印《教育督導(dǎo)與評估手冊》，印發(fā)到各中小學(xué)幼兒園，定期舉辦教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際教學(xué)工作展開研討，建立學(xué)校教育督導(dǎo)自評制度、督導(dǎo)結(jié)果反饋制度、跟蹤復(fù)查制度、教育督導(dǎo)總結(jié)表彰制度。成立學(xué)校督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實督導(dǎo)流程。知道學(xué)校開展自評，幫助學(xué)校撰寫自評報告。在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，再下發(fā)評估通知書，深入學(xué)校，深入課堂，深入了解學(xué)校的實際情況。然后下發(fā)整改通知書，跟蹤復(fù)查抓整改。使督導(dǎo)評估真正成為教育發(fā)展的不可缺少的機制。
（2）幫助學(xué)校確立辦學(xué)理念。一個辦學(xué)理念是一個學(xué)校的生存根本，辦學(xué)理念合理了，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)校的師生的精神面貌才可能出現(xiàn)嶄新的變化，辦學(xué)效益才可能有顯著的提高，學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量才能有較高的水平。
（3）幫助校長樹立明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這種思想要深入到學(xué)習(xí)的督導(dǎo)評估中，而且還要幫助校長樹立依法治校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、孜孜不倦的終身學(xué)習(xí)思想、盡心盡力為師生服務(wù)思想。而且要把學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想納入對學(xué)校的靠海評估之中。
2、建立督導(dǎo)監(jiān)測體系，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使各項措施真正落實到位，應(yīng)該建立和完善一系列監(jiān)測評估體系。首先建立常規(guī)管理檢查制度。各級教育主管部門每學(xué)期組織檢查組，采取定期或不定期深入到基層學(xué)校進(jìn)行檢查和指導(dǎo)學(xué)校的常規(guī)管理工作，對存在的問題要及時提出整改意見。每年年終，認(rèn)真做好常規(guī)管理檢查、年終考核、獎懲工作，并按照“全面、公正、客觀、科學(xué)”的原則評出“常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校”和優(yōu)秀校長，召開現(xiàn)場會和表彰會授予獎牌和證書，在一定范圍內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、超的優(yōu)良風(fēng)氣。每年定期或不定期的通過教育督導(dǎo)全面監(jiān)測和評估，著重抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工、教育教學(xué)、體育衛(wèi)生安全、校園以及后勤工作的管理，努力促進(jìn)學(xué)校的各項工作均衡發(fā)展。其次建立工作報告制度和情況通報制度。根據(jù)常規(guī)管理的要求，定期、及時、準(zhǔn)確地報告本單位各項教育教學(xué)的進(jìn)展情況和完成目標(biāo)的措施。同時，各級教育主管部門堅持對所轄學(xué)校的運行情況進(jìn)行跟蹤分析，掌握各校的運行態(tài)勢，并定期通報督查、檢查情況，對學(xué)校的各項工作情況及存在的問題進(jìn)行及時通報，以便能及時進(jìn)行整改。最后建立審計檢查制度。定期對學(xué)校的教育經(jīng)費管理、使用情況的進(jìn)行審計檢查，保證均衡發(fā)展經(jīng)費的落實。
根據(jù)《教育部幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估系統(tǒng)》的要求，我園及時召開會議，明確責(zé)任，搜集材料，開展自評。現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、基本情況
幼兒園始建于1977年9月，于**年、1991年、2000年分別晉升為二類甲級、一類甲級、呼倫貝爾市示范園，為本地區(qū)唯一一所托幼機構(gòu)，肩負(fù)著推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展的使命與重任。
占地面積9566.2平方米，建筑面積2834平方米，綠化面積2550平方米，幼兒戶外活動場地共4326平方米。今年共收托幼兒93人，現(xiàn)有教職工49人，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。
領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，因各項工作完成較好，被評為2017年度實績突出領(lǐng)導(dǎo)班子。同時被評為“自治區(qū)幼教先進(jìn)單位”。
二、評估指標(biāo)完成情況
A1、辦園條件
（一）保教設(shè)備
1.班級活動室平均面積51平方米，通風(fēng)好，采光充足，有獨立的寢室、衛(wèi)生間。我園精心為每個班級配備了與幼兒人數(shù)相等的標(biāo)準(zhǔn)桌椅、水杯柜、保溫桶、毛巾架。新建155.93平方米的多功能活動室“小熊之家”，有幼兒烹飪室、悅讀書吧、手工坊、舞蹈室等九個功能室。
2.全園有觸摸式一體機、教學(xué)一體機10臺、鋼琴8架。打印機、彩色復(fù)印機為教師辦公提供了方便。
3. 為方便與家長的溝通與聯(lián)系，我園設(shè)立了公眾平臺，每個班級建立了微信群，幼兒園與每個家長建立了校信通聯(lián)系平臺，及時將幼兒園的活動信息傳遞給家長，同時，幼兒園也能通過微信群及時捕捉到家長對幼兒園的意見和建議。
（二）活動器材
我園擁有聯(lián)合運動器械、滑梯、攀登架、蹺蹺板、搖船等大型戶外玩具。單一活動器械如腳踏三輪車、手推獨輪車、輪胎、平衡木、籃球架、自制推車等多樣。小型活動器械如籃球、沙包、提桶、呼啦圈、皮球、跳繩等均能夠做到每生一件。
（三）材料與圖書
為了適應(yīng)教師發(fā)展需要，我園配備了豐富的專業(yè)用書1000多冊，并訂閱了《幼教金刊》《幼兒教育》《學(xué)前教育》以及黨報黨刊10種以上。，將二樓一個活動室設(shè)計成了悅讀書吧，為孩子們提供了可隨時進(jìn)入的閱讀空間。這里的圖書來自于每一個孩子，去年又購買了幼兒圖書400余冊。
（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，很好地體現(xiàn)出辦園理念：林區(qū)特色手工園。用原生態(tài)的樹枝、松果、毛毛狗等材料，精工細(xì)作打造精品，讓孩子們在富有藝術(shù)情趣的環(huán)境中提升對美的感受力、領(lǐng)悟力。園所里種植了云杉、黃槐、稠李、芍藥、百合等十余種觀賞樹木、花卉；蔬菜生態(tài)園里師生共同種植瓜果蔬菜，形成獨具特色的校園生態(tài)環(huán)境；室內(nèi)創(chuàng)設(shè)區(qū)角，開設(shè)養(yǎng)殖角，飼養(yǎng)小兔、荷蘭鼠等小動物，培養(yǎng)孩子的觀察能力和愛心。
A2安全衛(wèi)生
（五）安全管理
切實落實各項安全防范措施，建立健全了安全工作責(zé)任制及事故應(yīng)急處置預(yù)案，能有效應(yīng)對地震、消防、傳染病疫情等突發(fā)事件的發(fā)生，并通過系列演練活動加強了師生的安全防范意識，提高了自我保護能力；加大日常安全防范工作管理，堅持定期與不定期進(jìn)行安全排查工作；保安人員保證24小時值班與巡邏值班，保證了安全的第一關(guān)；在日常工作中做到防火防災(zāi)，以及全體幼兒的安全教育管理，嚴(yán)禁組織幼兒從事危險性活動，室內(nèi)外監(jiān)控?zé)o死角，周界報警、一鍵式報警時時保持待命狀態(tài)。得到了市教育局安全工作領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
（六）保健工作
加強幼兒保健、衛(wèi)生防疫工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生。建立了規(guī)范的幼兒健康檔案，幼兒入園體檢率100%。每日晨檢堅持按“一摸、二看、三問、四查”來進(jìn)行，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，并杜絕危險品的帶入。認(rèn)真執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn)，對教職工定期健康體檢，并制定衛(wèi)生消毒制度。利用多種形式向家長宣傳衛(wèi)生保健和育兒知識。建立了傳染病報告制度和各項應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)異常或傳染病做到及時隔離、上報。
（七）保教常規(guī)
嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)要求組織幼兒園管理和保教活動，不存在小學(xué)化、大班額、拒收弱勢群體幼兒入園現(xiàn)象。我園制定了嚴(yán)格的一日常規(guī)制度，各項記錄詳實、明確。
A3教育教學(xué)
（八）教育方針
我園嚴(yán)格遵守《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以主題活動為抓手，以區(qū)域活動為平臺，以游戲為活動方式，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。堅持保育與教育相結(jié)合，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。教育內(nèi)容為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
（九）教學(xué)計劃
我園按照《指南》要求，制定合理的教學(xué)工作計劃，并在實際工作中貫徹落實。在園的幼兒一日活動安排科學(xué)合理，動靜交替，豐富多樣，保證充足的戶外活動時間。各項大型活動均有方案、過程指導(dǎo)、活動后總結(jié)，每一活動都經(jīng)過精心策劃、部署、各部門合作執(zhí)行，并及時總結(jié)回饋。
（十）教學(xué)活動
加強日常教育教學(xué)活動常規(guī)工作。要求教師在學(xué)期初制定學(xué)期教學(xué)計劃，每周制定周計劃，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。日常工作的教案設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也會定期檢查指導(dǎo)。區(qū)域教學(xué)活動的設(shè)計結(jié)合主題教育內(nèi)容制定或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、突發(fā)事件、以及季節(jié)變化，因地制宜投放活動材料，力求完善。開展傳統(tǒng)游戲活動，豐富幼兒游戲項目。每學(xué)期我園都組織為期近一個月的教學(xué)觀摩活動，在活動中對每一節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程都經(jīng)過反復(fù)研磨，評價，指導(dǎo)每一位教師落實每個細(xì)節(jié)，直至拿出幾近完美的教案。規(guī)范要求，做到課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)活動扎實有效。不定時抽查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。
（十一）教育研究
有效利用林區(qū)環(huán)境資源，將美工特色活動作為幼兒園的主線，積極探索貼近生活、富有鮮明特色的園本課程，課題《幼兒林區(qū)特色美工活動融入園本課程的實踐研究》成功申報“十三五”立項課題。師生共同創(chuàng)作了大量美工作品，在自治區(qū)第七屆幼兒美術(shù)大賽活動中20余名幼兒、2名教師獲獎，去年6月被評為自治區(qū)美術(shù)教育示范基地。
A4教職工隊伍
（十二）教職工配備
我園現(xiàn)有幼兒93人， 4個教學(xué)班，在編專任教師人數(shù)21人，保育員15人，每班做到了兩教兩保，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。
（十三）師資培訓(xùn)
我園高度重視教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的原則，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《指南》、《規(guī)程》，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過觀摩課、區(qū)角交流、基本功展示等多種方式促使教師之間互相學(xué)習(xí)，提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各級教育部門組織的各項培訓(xùn)活動，并優(yōu)先在資金上全力保障，積極為保教人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，參加國培、名園跟崗學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、線下實踐等。
A5內(nèi)部管理
（十四）行風(fēng)建設(shè)
教師隊伍建設(shè)方面，切實把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，落實教育價值觀。引導(dǎo)教師自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。建立師德承諾制度，開展“廉潔從教、踐行師德”、“愛與責(zé)任”活動，教師在工作中充分體現(xiàn)了愛心、耐心和細(xì)心，真心對待每個幼兒，通過家長開放日活動，家長在參與教師一日生活后，紛紛贊揚我園教師愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚品德。強化師德監(jiān)督，設(shè)立園長信箱、辦公室舉報電話、舉報箱。
（十五）黨建工作
堅持 “兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化，嚴(yán)格執(zhí)行教育局黨工委的學(xué)習(xí)實踐表，完成集中學(xué)習(xí)39次，黨日活動5次，黨支部書記講黨課3次，學(xué)習(xí)講堂8次，主題研討會4次，組織生活會開得很成功，每一位黨員都本著批評和自我批評的原則，從自身找不足，找差距，努力檢討力爭提高。
（十六）“三務(wù)公開”工作
嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，無不良收費現(xiàn)象；嚴(yán)格實行校務(wù)公開制度，堅決做到辦事公開，杜絕暗箱操作。教師評先、評優(yōu)、評定職稱，實行量化考核、民主評議，不搞一言堂。
（十七）漢語言文字
漢語言文字工作已經(jīng)列入我園日程表，我園全體教師的普通話水平符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、存在問題和今后努力方向：
師德師風(fēng)建設(shè)是幼兒園教育工作成敗的關(guān)鍵,是幼兒園教育工作順利進(jìn)行的重要保證,因此建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、樂學(xué)善教的教職工隊伍是幼兒園教育的根本。今天小編給大家整理了幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文一為了進(jìn)一步落實區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
一、加強教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進(jìn)行自評，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進(jìn)行表彰。對個別沒有達(dá)到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。
因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
師德——不是簡單的說教，而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護和發(fā)揚這一崇高的美德!
幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文二一、加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)
師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動。
首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動中,學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動,教師們進(jìn)一步增強了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級教委的要求,開展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過學(xué)習(xí)討論,對應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識與提高。
再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動,并進(jìn)行了“公民道德綱要知識競賽”,選拔能手參加了開發(fā)區(qū)組織的競賽活動。通過系列活動,教師們自覺增強了教書育人和與時俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識,激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺,把觀念落實到行為。
良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。
首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚正氣,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時,班子人員及時找其談話,深入了解情況,及時予以引導(dǎo)。
其次,注重提供活動的機會,讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動,開展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學(xué)活動中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗交流會,做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。
再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。
我園強調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長對教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動,無一違法亂紀(jì)現(xiàn)象/,家長對我園教師評價良好。
三、增加師德建設(shè)的投入。
思想道德
建設(shè)是一項潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細(xì)無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點和新時期的時代特點,特別注重師德建設(shè)的實效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會議中心,幫助教師擴大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時,還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。“我能行!我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。
總之,我園通過多種活動,開展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項工作上了新臺階。展望未來,任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛。
8月27日—31日，我園全體教師在實驗幼兒園園長王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓(xùn)活動。本次師德培訓(xùn)受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強社會主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護-法修訂草案》的報告;另外還觀看了市級優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡介紹的光盤;同時教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。
本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
(1)通過五天的師德培訓(xùn)，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基幢。認(rèn)識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
(2)通過師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文三本學(xué)期，我園在區(qū)教育文體局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育本學(xué)期的工作要點精神，堅持在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為中心，根據(jù)新時期特點抓好德育教育工作，以“四五”普法、《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)綱要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)幼兒園法制化進(jìn)程，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，強化“以人為本”的觀念和全體教師都是德育工作者的意識，提高了德育教學(xué)實效。
1、道德高尚，舉止文明，心理健康，人格健全，是幼兒園德育教育的根本目標(biāo)，其核心是“尊重、理解、人格平等”。為此，我園在教育教學(xué)實踐中要求教師堅持做到尊重幼兒，包容幼兒，注意培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和高尚的道德人格。幼兒園從園文化建設(shè)、常規(guī)的系統(tǒng)式管理、活動的序列化設(shè)計、教師隊伍“全員育人”意識培養(yǎng)等方面入手，認(rèn)真開展德育教育工作。
2、為使教育有實效，我園首先加強了環(huán)境建設(shè)的力度，開學(xué)初我們就對幼兒園整體環(huán)境建設(shè)廣泛征求教師的意見，同時我們對幼兒園園環(huán)境開始了整體布置和建設(shè)，重點體現(xiàn)了幼兒園特色，充分發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。
3、本學(xué)期，根據(jù)幼兒園實際，以“團結(jié)、進(jìn)取、誠信、守紀(jì)”的園風(fēng)，以
“熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。在此基礎(chǔ)上我們認(rèn)真組織全園教師學(xué)習(xí)落實，在教師中形成關(guān)心幼兒、善待家長的好風(fēng)氣。同時以《幼兒園工作規(guī)程》為重點，結(jié)合幼兒園和幼兒實際，以幼兒園園環(huán)境衛(wèi)生為突破口，堅持有重點、有針對性地進(jìn)行工作，做到幼兒園有布置、班班有落實、每周有檢查，并組織開展活動，積極爭取社會、幼兒家庭的配合和支持，振奮了全園師生的精神面貌，如今幼兒園的面貌也得到了較大的改善。
4、辦好家長幼兒園，充分發(fā)揮家長幼兒園的功能，繼續(xù)做好家訪工作。
本學(xué)期我園召開了小班家長會，各項工作取得了家長的密切配合，將幼兒園、家長的教育功能有機的結(jié)合，提高教學(xué)效果。
5、本學(xué)期我園積極配合社區(qū)工作，排練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社區(qū)參加黃山節(jié)專場演出，使幼兒園的教育與社區(qū)的工作緊密結(jié)合。
6、對幼兒加強安全教育，切實做好安全工作，注重幼兒“自護”能力的培養(yǎng)，確保幼兒的人身安全。
7、為確保德育工作有序高效地開展，我園加強了教師隊伍建設(shè)，首先我們認(rèn)真組織好教師學(xué)習(xí)，強化服務(wù)意識。
利用周五的學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》，在教師中開展愛幼兒活動，努力提高教師的師德水平。同時加強了制度建設(shè)，注意調(diào)動教師的積極性。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園各項規(guī)章制度，引導(dǎo)他們自覺遵守規(guī)章制度，事事處處做幼兒的榜樣和表率。
8、認(rèn)真組織好藝術(shù)、科技、體育等活動，讓幼兒在豐富多彩的教育活動中增強能力，受到教育，提高了教育的實效。
本學(xué)期，我園開展的活動：
(1) 黃山節(jié)排練幼兒舞蹈參加演出。
(2) “六一“排練舞蹈參加黃山市幼兒舞蹈比賽獲得一等獎。
(3) 我園幼兒參加黃山市教育局組辦的幼兒跳繩比賽，有8名幼兒獲獎。
(4) 我園教師向全區(qū)幼兒園教師開設(shè)公開觀摩課，受到在場教師的一致好評。
(5) 我園有兩名教師被評上屯溪區(qū)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”。
(6) 本學(xué)期有兩名教師被評上“屯溪區(qū)先進(jìn)個人”。
一、明確工作目標(biāo)方面，向著目標(biāo)大步前進(jìn)。
我們設(shè)立了分三步走。關(guān)于第一步：減少浮躁，增加信心、培養(yǎng)耐心、定位服務(wù)，讓家長接受我們。我們教育教師匍下身來，從晨間接待開始，實行微笑服務(wù)，熱情接待孩子及家長，耐心同家長溝通，親切同孩子談話，讓孩子快樂每一天，讓家長放心每一天。快樂學(xué)習(xí)始于晨，改變了過去，開創(chuàng)了未來。有不少班已經(jīng)做的非常好了。關(guān)于每一步，掌握教學(xué)技巧、改善課堂教學(xué)、提高教育質(zhì)量、讓家長看到希望。
下半年我們先后開展教師五項基本功比武、教師琴法測試、公開課、觀摩課，實行了推門聽課制度。我們先后聽課達(dá)百余節(jié)，實行老教師帶新教師聽課，隨聽隨評，隨教隨改，對課堂技巧差的實行連聽幾節(jié)，找出癥結(jié)，所在逐個指導(dǎo)。按照教學(xué)一是流程，深入教學(xué)每個環(huán)節(jié)，及時了解教學(xué)情況及存在的問題，及時反饋有共性的問題。在老師們的共同努力下，在短時間表內(nèi)，使課堂教學(xué)有了很大改善。迎十一運動會，和十一月份家長教學(xué)開放日活動，使家長感受到了孩子成長的快樂。
關(guān)于第三步，提高業(yè)務(wù)技能，凝聚全國力量，齊心協(xié)力闖市場，跨入幼教先進(jìn)行列。奔著這一目標(biāo)，我們嚴(yán)格教師的培訓(xùn)，定為每周五下午接托后為職工業(yè)務(wù)時間，要求職工必須參加學(xué)習(xí)，
我們從老師在晨間接待、教學(xué)活動、游戲組織過程中的行為如何進(jìn)行自我調(diào)控學(xué)起，嚴(yán)格細(xì)致地講明了教師應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。什么語言和行為是對的，什么語言行為是錯的。進(jìn)行了細(xì)致辭的討論，業(yè)務(wù)技能從細(xì)節(jié)訓(xùn)練起，讓老師懂得成敗決定于細(xì)節(jié)，任何好高騖遠(yuǎn)的思想都是成不了大業(yè)的，鐵下心來學(xué)和練，方能成為一個合格的幼兒教師。只有成就了一個個合格的教師，幼兒園方能跨入幼教先進(jìn)行列。目標(biāo)明確了，曙光就在前方。
二、細(xì)化管理目標(biāo)，狠抓落實不放松。
在幼教形成市場競爭的年代，管理好壞，決定著一個幼兒園的生死存亡的大問題。為了發(fā)展，我們首先理清思路，根據(jù)我園實際確確定了八項管理目標(biāo)。
首先從建立良好的企業(yè)文化氛圍，創(chuàng)建和諧幼兒園入手，我們注意從兩方面去抓，一邊抓職工隊伍建設(shè)，一邊抓家長教育工作，力爭行成幼兒園教師、家長上下溶為一體的和諧局面。
在理職工隊伍管理方面，我們抓了八項工作，首先確定從建設(shè)XX幼兒園自身的企業(yè)文化入手，全園本著：團結(jié)、緊張、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、平等、溝通、和諧十四字工作原則，凝聚團隊精神。我們提出：珍惜工作環(huán)境、珍惜同志情緣、正確對待自己、正確對待他人、理解多一點、誤解少一點、關(guān)愛多一點、冷漠少一點、干勁多一點、埋怨少一點。校正人生坐標(biāo)，端正心態(tài)，使自己工作、學(xué)習(xí)、生活變得充實起來，朝氣、活潑、拼搏、向上。
在做思想教育工作的同時，我們著重狠抓了制度建設(shè)，先后建立建全了工資管理制度，安全管理制度、教育教學(xué)質(zhì)量考核評估制度，教師工作制度及其各種工作預(yù)案。
改革工資制度，消除了分配大鍋飯，論資排輩，干好干壞一個樣的不良現(xiàn)象，實行不拘一格除人才，按勞取酬，多勞多得原則，除低固定工資，增加活動工資，鼓勵能者多勞，勞者多得，工資實行崗位+效益+幼兒出勤+工齡+學(xué)歷+安全+全勤+職業(yè)道德+超額+浮動+特殊貢獻(xiàn)等多項考核及獎勵的辦法計薪酬，從而調(diào)動了各方面的積極性，強化了個人的責(zé)任感。
尤其是幼兒出勤與工資掛鉤，迫使每個人口增長人員必須服務(wù)好孩子，照顧好孩子，高度注意孩子的冷、熱、饑、飽，以確保孩子身體健康出滿勤。既提高了辦園質(zhì)量，又滿意了家長。
在人員管理上，引進(jìn)競爭機制，實行能上能下，優(yōu)勝劣汰的制度。建立了XX幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量評估方案，對教師的基本素質(zhì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，幼兒體能達(dá)標(biāo)，戶外活動訓(xùn)練及幼兒日
常養(yǎng)成，逐項進(jìn)行細(xì)化，嚴(yán)格環(huán)節(jié)落實，進(jìn)行合理評估考核，使得本學(xué)期各項工作有檢查、有記錄、有量化、有獎罰。對有問題，不能及時改進(jìn)者，不適應(yīng)教學(xué)者，要及時予以崗位調(diào)整或淘汰。要求老師的德行好惡要適應(yīng)幼兒教育的需要，而不是隨個人好惡去影響教學(xué)工作的進(jìn)展。大多老師都能及時調(diào)整思路，解放思想，跟上幼兒園發(fā)展的步伐，各項活動都做的非常出色。今年在接待家長，服務(wù)孩子，家長開放活動，教學(xué)材料制作，戶外活動器械的制做等活動中，各班都受到了家長的好評。
在安全管理上，本學(xué)期特別重視。先后制定了幼兒園同家長之間簽訂有安全合同，合同內(nèi)規(guī)定了家園需配合的安全等項。幼兒園同老師也簽訂安全合同，使安全人人有責(zé)任，明確了由班主任在內(nèi)的安全管理人員的職責(zé)，對教師進(jìn)行了安全防火培訓(xùn)，全園幼兒進(jìn)行安全、防水、防火、防震的安全演習(xí)。安全工作每月進(jìn)行一次普查，并記錄在冊，逐項落實，嚴(yán)格采購關(guān)，保證飲食衛(wèi)生安全及時排除隱患。
嚴(yán)格師德教育，要求職工做到”杜絕崗，脫崗，杜絕干私活，杜絕體罰和變相體罰，恐嚇幼兒，杜絕上班和午睡時間接打電話，杜絕侵占幼兒食品，物品”等違反師德的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要予以處罰，直至辭退。
嚴(yán)格實行行政值班制度，值班人員每天要深入到當(dāng)天教學(xué)各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保幼兒園安全，平衡運行。
三、關(guān)于辦學(xué)條件設(shè)施與改革:
我園教育教學(xué)能嚴(yán)格按照國家幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，提供辦學(xué)條件，教室，行政用房，廁所，食堂，老師備課室，幼兒園活動場地，等均符合國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施齊全。老師實行兩教一保，任課教師均為幼師專業(yè)畢業(yè)，工作洪兩年以上正式錄用的教師均辦理有各項保險。辦學(xué)證照齊全，辦學(xué)機構(gòu)。
四、飲食衛(wèi)生安全
課程設(shè)置與課程改革。我園課程使用了國家正規(guī)發(fā)行的教育科學(xué)出版社五大領(lǐng)域教材。根據(jù)我園實際，配合本套教材，我們又開設(shè)了幼兒托福英語和字寶寶樂園早期閱讀課，為了給孩子們找到一套系統(tǒng)的益智教學(xué)具，我們還給
配備了蒙氏教具。
教學(xué)中我們都注重堅持幼兒教育原則，既強調(diào)以游戲形式，動靜結(jié)合，面向全體，減少等待，正面教育，平等溝通等符合幼兒特點的愉快的教育方法進(jìn)行，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在無壓力的潛移默化中獲取更多的知識，發(fā)展動手，動腦的能力。
課程隨著教學(xué)也在不斷地改進(jìn)。音樂教學(xué)中，從上學(xué)期開始，音樂教學(xué)除運用肢體動作節(jié)拍教學(xué)外，還實驗了奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將樂器帶進(jìn)課堂，音樂課將歌唱與節(jié)奏樂和表演溶為一體，使孩子在音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力同時得到了發(fā)展。
以游戲為主的字寶寶樂園，使孩子們在游戲的過程中不斷認(rèn)識新的字寶寶，一學(xué)期一下，不僅學(xué)了兒歌，又通過照像式記憶，輕松獲得了一百多個生字，把這些生字同大街等各種環(huán)境中的廣告，路牌，等文字結(jié)合起來，又會認(rèn)識更多的生字。幾年下來，孩子已經(jīng)解決了看小人書的閱讀能力，有專家說，幼兒學(xué)識字甚至比學(xué)說話容易的多，確有道理。
英語教學(xué)中一改社會上的用教法，我們堅持以游戲主要訓(xùn)練幼兒的聽力和口語，幼兒在幼兒園階段，不學(xué)字母，不認(rèn)單詞，老師上課不允許用碟子，教學(xué)直接用口語組織教學(xué)和用肢體語言進(jìn)行交流注意讓孩子看清老師發(fā)言的口型，做到聽懂會說，力求發(fā)言準(zhǔn)確，為了讓孩子真實的感悟外國語言，計劃下學(xué)期引進(jìn)外教，讓孩子既能享受到標(biāo)準(zhǔn)外語的美感，又能體會到地球村的親近，從而放眼世界開闊胸懷。
為了讓孩子接近生活，實踐生活，我園從上學(xué)期制定每周四利用下午戶外活動時間開展生活角色游戲和科學(xué)實驗活動，老師發(fā)動家長，孩子，老師共同找來大量的生活用品廢舊材料經(jīng)過消毒教師把它們制做成各種各樣的教具，學(xué)具，孩子用來操作，實踐，有好多數(shù)學(xué)概念從操作中領(lǐng)悟，貫通，通過角色扮演，置換，孩子從中感悟認(rèn)知，受到了家長的贊揚，也提高家長提供操作材料的積極性，極大地豐富了孩子晨間活動的內(nèi)容，有的班級僅老師制作的晨間手工操作材料和戶外活動器械就多達(dá)近百種，實現(xiàn)了每周每天晨間活動和每天戶外活動材料，使孩子始終保持對活動的新鮮感，好奇心，學(xué)而不，玩而不煩。
五、衛(wèi)生保健工作
幼兒園衛(wèi)生保健工作是一項不可忽視的大責(zé)，這一年為加強此項工作，專門由辦公室和保健工作人員，堅持通風(fēng)衛(wèi)生天天檢查，衛(wèi)生不留死角，加強對幼兒餐具，毛巾，洗手，用餐，飲水，早點，水果等各項環(huán)節(jié)的衛(wèi)生檢查督促，餐具餐餐消毒，毛巾每天換洗，日曬，消毒，幼兒服藥實行家長簽字，老師喂藥，班主任復(fù)查，保健醫(yī)巡查制度。
師德,即為人師者之德,是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成部分。接下來是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會2020，但愿對你有借鑒作用!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會1
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會2
教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過對幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會到：
一、愛崗敬業(yè)。
首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴(yán)于律己，加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，認(rèn)識自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
二、尊重每一個孩子。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會3
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當(dāng)?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會4
從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進(jìn)入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會5
為了進(jìn)一步落實區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
一、加強教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進(jìn)行自評，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進(jìn)行表彰。對個別沒有達(dá)到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
師德——不是簡單的說教，而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護和發(fā)揚這一崇高的美德!
將檔案袋當(dāng)成孩子作品的“收集袋”。
將成長冊作為家園聯(lián)系的一種表面形式。
評價主體單一，教師是主評官，幼兒是被動評價者，家長參與的機會很少。
評價與課程脫節(jié)。教學(xué)是教學(xué)，評價是評價。
作為一種以人為本、以幼兒的最終發(fā)展為目標(biāo)的發(fā)展性評價，成長冊強調(diào)的應(yīng)該是一種過程性評價，它有別于以往過多關(guān)注對知識、技能掌握的評價，過于重視終結(jié)性評價，單一的自上而下的評價等。強調(diào)以主題教學(xué)為陣地、以觀察記錄為基礎(chǔ)、以多主體評價為手段、以分析診斷為目的，詳細(xì)直觀地記載幼兒的發(fā)展軌跡。借此幫助教師更全面地了解幼兒的發(fā)展水平和個體差異，重新審視和反思自己在幼兒發(fā)展進(jìn)程中的作用，以便調(diào)整自己的工作方法和教學(xué)策略，促進(jìn)每個孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。
一、成長冊評價主體的多元化
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”成長冊評價改變了以往教育評價主體單一，教師唱主角的特點，要求保育員、家長、孩子以及同伴都參與到評價中來，采用綜合歸納的方法，給孩子一個客觀公正的動態(tài)評價。
（一）幼兒的參與
在成長冊的制作實踐中，注重發(fā)揮幼兒在評價中的主體地位，鼓勵幼兒積極參與成長冊的制作，并根據(jù)幼兒的年齡特點，教會孩子采用操作簡單、形式有趣的評價方式，激發(fā)幼兒參與并享受評價帶來的樂趣，使幼兒成為被評價者的同時也成為評價者。
比如：鼓勵幼兒把自己最喜歡的作品放進(jìn)成長冊里，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子每次繪畫，積極性更高了，也更有耐心了，因為他要把畫得最好的作品放到成長冊里呢！在“我最滿意的作品”中，教師讓幼兒以涂五角星的方式，對自己的作品進(jìn)行自評，這時你會發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子給自己的作品都涂滿五個五角星。當(dāng)然也有的孩子不能正確地評價自己的作品，這時教師可以提一些問題幫助幼兒思考：“這幅畫哪個地方你最喜歡？”“你覺得哪個地方?jīng)]有畫好？”“想不想修改，如果要修改，你準(zhǔn)備怎么修改？”等等。如果是中、大班的孩子，這時，教師也可以嘗試，讓孩子們互評，引導(dǎo)孩子學(xué)會比較客觀地評價自己以及別人的作品。
（二）家長的參與
在成長冊評價中，家長的參與為成長冊提供了更加全面和豐富的資源。教師引導(dǎo)家長通過日常生活觀察記錄、撰寫育兒日記等，嘗試全方位地認(rèn)識孩子、評價孩子，在參與評價的過程中，家長逐步加深對幼兒園教育觀念的理解，既看到了孩子的發(fā)展，也看到了孩子發(fā)展中存在的不足。成長冊使家長更理智、更客觀地看到了孩子學(xué)習(xí)生活的過程，成長冊促進(jìn)家長和孩子共同成長。
一位家長在“點滴成長（家中）”中這樣記錄著：寶寶上幼兒園三個月了，最近學(xué)會一個本領(lǐng)，晚上睡覺前自己脫鞋、脫襪。一開始看到他自己這么費力地使勁拽呀拽，忍不住想去幫忙，可他倒好，“不要幫忙，我自己來”。那認(rèn)真勁呀你都不好意思再去打擾他。好一會兒，總算把鞋子、襪子都脫了，還把襪子塞進(jìn)鞋子里，然后把鞋子整齊地放在床邊，最后爬上床，做得一絲不茍，真讓我這個當(dāng)媽媽的覺得自豪！
從媽媽細(xì)心的記錄中，字里行間，真情流淌。孩子的進(jìn)步在媽媽的眼里，也在成長冊中以照片、文字的形式永遠(yuǎn)保存下來，非常有意義。
（三）保育員的參與
在以往的教育中，保育員主要任務(wù)是搞衛(wèi)生，負(fù)責(zé)保育工作，只起到配合教師的作用，不參與孩子的評價。而在成長冊評價中，我們專門設(shè)計了一欄“阿姨眼中的寶貝”，以記錄表的形式，請阿姨記下孩子生活中的點滴進(jìn)步，更全面地評價孩子的發(fā)展。于是，阿姨在工作中成為了有心人，她會有意識地去關(guān)注孩子的表現(xiàn)，與教師、家長的溝通也變得更主動了。
二、成長冊評價內(nèi)容的多重化
加德納（H.Gardner）的多元智能理論從其獨特的視角向傳統(tǒng)的教育評價提出了挑戰(zhàn)和批判，為我們提供了一套教育評價的新思路與新方法。多元智能理論告訴我們，每個兒童都有自己相對的智能優(yōu)勢，教育的宗旨就是開發(fā)幼兒的多種智能。而成長冊中，不但有幼兒的美術(shù)作品、作業(yè)單，還有活動照片、幼兒身體發(fā)育、發(fā)展情況評價表等相關(guān)資料，還有教師記錄幼兒口述的文字資料，教師、幼兒對作品的分析、評價等文字記錄。這些材料全面、生動地記錄了孩子學(xué)習(xí)生活中的成長軌跡。
我園把成長冊的內(nèi)容分為兩大塊：指定內(nèi)容和個性化內(nèi)容。指定內(nèi)容涵蓋了幼兒語言、自我認(rèn)識、身體運動、自然觀察、空間、音樂、數(shù)理邏輯、人際關(guān)系智能的內(nèi)容。
（一）指定內(nèi)容（以本園小班上冊成長冊為例）
曬曬我的小秘密：使教師和家長更深入地了解孩子現(xiàn)有的水平。
智能介紹：讓家長更加了解智能的有關(guān)理論和內(nèi)容。
精彩瞬間：孩子在園、在家游戲、參觀、表演、外出游玩等的照片。
寶貝涂鴉：孩子最滿意的繪畫、手工作品等。
我的健康報告：孩子身高、體重、視力等的檢查結(jié)果。
寶貝發(fā)展性評價表：學(xué)期結(jié)束教師對孩子智能發(fā)展的觀測評估結(jié)果。
（二）個性化內(nèi)容
課程、裝備、教師是影響教育質(zhì)量的重要因素。裝備是實現(xiàn)保教任務(wù)，實現(xiàn)育人目標(biāo)的物質(zhì)技術(shù)保證。學(xué)前教育機構(gòu)中的裝備不僅是學(xué)前教育的重要組成部分，更是影響學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量的重要因素。近年來，學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對當(dāng)今的學(xué)前教育教育裝備又提出了新的要求。同時，裝備價值的體現(xiàn)很大程度上取決于科學(xué)、合理地使用。使用是關(guān)鍵，沒有使用，裝備只是一個擺設(shè)，更體現(xiàn)不出它的價值。
在現(xiàn)實教育中，因?qū)W(xué)前教育機構(gòu)的管理、規(guī)范缺乏足夠的重視，對配置和使用的規(guī)律缺乏科學(xué)系統(tǒng)的研究，所以，對學(xué)前教育機構(gòu)裝備只有籠統(tǒng)性的評價，科學(xué)合理地對設(shè)施設(shè)備進(jìn)行評價還需進(jìn)一步地補充和完善。怎樣的配置才是合理的、配置與使用的關(guān)系、怎樣評價幼兒園的配置行為、怎樣評價設(shè)施設(shè)備的使用、設(shè)施設(shè)備在使用中的有效性等等問題有待于進(jìn)一步的研究，以保證其對兒童發(fā)展作用的發(fā)揮和玩教具作為教科書作用的發(fā)揮。由此，我們萌發(fā)了對學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用進(jìn)行綜合研究的想法。
《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》( 以下簡稱《規(guī)范》)2006 年由市教委頒布，它的出臺為學(xué)前教育機構(gòu)裝備提供了管理依據(jù)，為學(xué)前教育機構(gòu)的設(shè)施設(shè)備配備工作提供了指導(dǎo)。但是，一方面由于《規(guī)范》是較原則的，使得學(xué)前教育機構(gòu)反映出的配置和使用行為也各不相同;另一方面，《規(guī)范》還處于試行階段，各學(xué)前教育機構(gòu)裝備中的配置和使用也存在不少的問題，而近年來學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展對裝備的配置和使用提出了更高的要求，使得《規(guī)范》面臨進(jìn)一步的修訂和完善。
學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的研究 旨在通過科學(xué)而有效的裝備配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向機制對學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的評價提供科學(xué)依據(jù)，充實和完善學(xué)前教育機構(gòu)教育評價體系。將有助于引導(dǎo)學(xué)前教育機構(gòu)正確的投資行為，推動學(xué)前教育機構(gòu)裝備的配置和使用工作更趨于規(guī)范。同時，本課題旨在通過對裝備的配置和使用評價指標(biāo)體系的研究，發(fā)現(xiàn)在裝備中配置和使用的問題，為修訂《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》提供科學(xué)依據(jù)。
有了前期課題《幼兒園裝備的研究》的鋪墊，有了《規(guī)范》的理論支撐，有了對學(xué)前教育機構(gòu)配置和使用的評價要求，《學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的綜合研究》課題應(yīng)運而生。
二、研究目標(biāo)
在對《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》理論解讀的基礎(chǔ)上，收集國內(nèi)外學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置、使用和評價的情報資料，調(diào)查和研究學(xué)前教育機構(gòu)裝備配備和使用的現(xiàn)狀，尋找影響學(xué)前教育機構(gòu)裝備配備和使用的因素，編制《學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)》，并通過對學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的實踐研究來加以驗證和完善，為修改《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》提供依據(jù)，從而更好地規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園，促進(jìn)學(xué)前教育機構(gòu)辦園質(zhì)量的提高。
三、研究內(nèi)容、方法和過程
本課題自2007 年2 月開始醞釀，查閱情報資料，進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，并確立研究方向，到2007 年9 月立項為上海市教育科學(xué)研究重點項目，正式開始行動研究，直至2012 年12 月完成，其間經(jīng)歷了5 年零10 個月。本課題有8 個分課題，有59 所幼兒園和早教機構(gòu)，共90 位教師參加課題研究。
1. 研究國內(nèi)外學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置、使用和評價的發(fā)展、動態(tài)及特點(2007 年7 月-2008 年1 月)
本課題用文獻(xiàn)研究法共收集、整理、研究了國內(nèi)近30 個省市或直轄市的幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)及幼兒園等級驗收標(biāo)準(zhǔn)，收集、整理、研究了來自美國、加拿大、德國、日本、新加坡等國家以及臺灣、香港等地區(qū)的幼兒園配備標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，撰寫了《學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置、使用和評價的情報綜述》。
2. 學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的現(xiàn)狀及影響因素的研究(2008 年1 月-2009 年10 月)
本課題用調(diào)查研究法( 問卷調(diào)查法、訪談法) 對198所幼兒園和19 所早教機構(gòu)進(jìn)行了學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用情況的調(diào)研，采取調(diào)查問卷發(fā)放和專題座談等方式進(jìn)行調(diào)查;使用SPSS17.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，分析調(diào)查結(jié)果，確定影響學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的因素;撰寫了《上海市學(xué)前教育機構(gòu)規(guī)模與面積的調(diào)查報告》《上海市幼兒園幼兒活動用房使用面積的現(xiàn)狀調(diào)查報告》《上海市幼兒園幼兒活動室設(shè)備配置的調(diào)查報告》《上海市幼兒園3 ～ 6 歲玩教具配置的調(diào)查報告》
4 份調(diào)查報告。
3. 學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)研究(2009 年1 月-2012 年1 月)
(1) 總課題組初步擬定評價指標(biāo)框架( 三級指標(biāo));根據(jù)文獻(xiàn)資料和框架，各分課題組用行動研究法、案例研究法編制各類設(shè)施設(shè)備的評價指標(biāo)，總課題整合形成戶外活動場地、室內(nèi)活動場地、3 ～ 6 歲玩教具和0 ～ 3 歲玩教具的評價標(biāo)準(zhǔn)初稿。
(2) 對《學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)》用專家評判法、幼兒園驗證法對評價指標(biāo)進(jìn)行可行性研究，驗證并完善該評價標(biāo)準(zhǔn)。
(3) 編制《學(xué)前教育機構(gòu)裝備配備和使用的評價指標(biāo)體系使用指導(dǎo)意見》，便于管理機構(gòu)、學(xué)前教育機構(gòu)使用。
四、研究成果
1. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
我國自20 世紀(jì)80 年代末開始，隨著《幼兒園工作規(guī)程( 試行)》和《幼兒園管理條例》的頒布，各地地方政府紛紛制定了托幼機構(gòu)分級分類驗收標(biāo)準(zhǔn)，作為各地自己的托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工具，開創(chuàng)了我國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作的先河。但是，這些分級分類驗收標(biāo)準(zhǔn)常常簡單套用《幼兒園工作規(guī)程》中的教育原則作為評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)的抽象籠統(tǒng)，雖然都對物質(zhì)條件部分予以了評價，但對其使用率、合理使用的情況以及保養(yǎng)情況的評價項目極少，且過于籠統(tǒng)。極易造成在實踐評價過程中的歧義現(xiàn)象，影響評價工作的信度與效度以及客觀公正性。
二十多年來，隨著托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作的開展，我國幼教工作者們也開始了對它的研究與反思。有研究者指出，這些評價由各地幼教行政部門發(fā)起，缺乏專家和研究人員的參與，缺乏評價理論與方法的指導(dǎo)，因此，在評價標(biāo)準(zhǔn)的可行性、評價組織實施的嚴(yán)密性和評價結(jié)果的科學(xué)性與權(quán)威性方面，尚有待提高。
20 世紀(jì)80 年代初，美國開始了以發(fā)展適宜性教育為標(biāo)志和核心概念的幼兒教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與討論。1980 年美國了《托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表》，1998 年出版了修訂版。《托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表( 修訂版)》涵蓋了托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的基本方面，包括利用空間、材料和經(jīng)驗來促進(jìn)兒童的發(fā)展，以及日常生活制度和有關(guān)的管理，共有七個大項，下設(shè)42 個子項，根據(jù)實際的觀察和訪談結(jié)果，在每一個項目下面打分，每個項目的評價共有7 個等級。作為評價工具，《托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表》具有可操作性強;簡便易行，容易使用;評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理;有利于幼兒園教師自我評價等特點。
美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC) 于2005 年4 月正式公布《幼兒教育方案標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定指標(biāo)》，并于2006 年進(jìn)行了更新。與裝備有關(guān)的評價指標(biāo)是《標(biāo)準(zhǔn)9：物質(zhì)環(huán)境 評價指標(biāo)和認(rèn)定指標(biāo)》。該標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)環(huán)境包括設(shè)施、器材以及幫助孩子和工作人員學(xué)習(xí)和開發(fā)的各種材料。
2. 學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的現(xiàn)狀
學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的現(xiàn)狀調(diào)查分了兩個部分，一部分是以上海原19 個區(qū)縣招收3 ～ 6 歲兒童的學(xué)前教育機構(gòu)( 幼兒園) 為對象，主要是由總課題組完成;另一部分是上海市19 個區(qū)縣早教指導(dǎo)中心和早教指導(dǎo)站為對象，主要由0 ～ 2 早教設(shè)施設(shè)備的配置和使用的實踐研究課題組完成。在全市范圍內(nèi)隨機抽取了198 所幼兒園和57 家區(qū)縣早教中心和早教指導(dǎo)站進(jìn)行了問卷調(diào)查，用統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我們得出了以下的調(diào)查結(jié)果。
(1) 關(guān)于機構(gòu)規(guī)模
對198 所幼兒園的機構(gòu)規(guī)模進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)：本市幼兒園實際班級數(shù)低于額定班級數(shù);本市幼兒園中托班和小班的超標(biāo)率很高、超標(biāo)幅度很大;本市幼兒園班級幼兒數(shù)的多少受到幼兒園性質(zhì)和所在地區(qū)的影響，民辦幼兒園班級規(guī)模較小，遠(yuǎn)郊幼兒園班級規(guī)模較大。
(2) 關(guān)于面積
對198 所幼兒園的建筑面積和使用面積進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)：根據(jù)上海市2005 年頒發(fā)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》( 以下簡稱《05 標(biāo)準(zhǔn)》) 和教育部1988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額( 試行)》( 以下簡稱《88 標(biāo)準(zhǔn)》) 規(guī)定，198 個幼兒園建筑面積的平均數(shù)和中位數(shù)均超過《88 標(biāo)準(zhǔn)》，但低于《05 標(biāo)準(zhǔn)》。影響幼兒園建筑面積超過《88 標(biāo)準(zhǔn)》的、具有顯著性意義的因素有5 項;依影響力的大小它們依次是未達(dá)額定規(guī)模數(shù)、是否在中心城區(qū)、是否示范園、生師比大小和是否民辦園。影響幼兒園建筑面積超過《05 標(biāo)準(zhǔn)》的、具有顯著性意義的因素共有6 項;依影響力的大小它們依次是未達(dá)額定規(guī)模數(shù)、班均幼兒數(shù)、有無分園、班均教師數(shù)、是否示范園和是否處于遠(yuǎn)郊。
(3) 關(guān)于活動室設(shè)備配置
本市198 所幼兒園全部設(shè)置有教室和衛(wèi)生間，設(shè)置有臥室、餐廳和多功能活動室的比率分別為79.3%，52.0%，89.4%;此外，還有部分幼兒園設(shè)置了美術(shù)室、結(jié)構(gòu)室、圖書室和科學(xué)室等專用活動室，設(shè)置比率分別為57.0%，37.4%，61.1%，25.8%。
對照《規(guī)范》中關(guān)于活動室的配備標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)：幼兒園活動室11 項必配設(shè)備的配置達(dá)標(biāo)園的比率可依次分為四個層次：達(dá)標(biāo)率最高的是風(fēng)扇或空調(diào)，達(dá)標(biāo)率超過90%;其次是兒童桌和書寫板或絨板2 種，達(dá)標(biāo)率在70% ～ 80%;第三是飲水機與保暖桶兒童椅以及錄音機3 種，達(dá)標(biāo)率在60% 左右;較低的是杯柜( 茶水柜)固__定或移動玩具柜鐘電子琴與鋼琴以及電視機5種，達(dá)標(biāo)率在46% ～ 56% 之間。兒童桌兒童椅以及飲水機或保暖桶是幼兒園活動室必配設(shè)備中最基本的設(shè)備，目前配置達(dá)標(biāo)情況并不理想，亟待解決。獨立樣本t 檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，必配設(shè)備的達(dá)標(biāo)數(shù)與幼兒園所在地區(qū)、所在地域、等級、性質(zhì)和有無分園有關(guān)，一般情況下中心城區(qū)幼兒園、外環(huán)線內(nèi)幼兒園、非一二級幼兒園、非教育部門辦幼兒園和無分部幼兒園的達(dá)標(biāo)數(shù)較高。幼兒園活動室必配設(shè)備達(dá)標(biāo)情況與幼兒園規(guī)模之間存在中等程度的負(fù)相關(guān)。一般的趨勢是幼兒園規(guī)模愈大，達(dá)標(biāo)程度愈差;規(guī)模愈小，達(dá)標(biāo)程度愈好。達(dá)標(biāo)程度與幼兒數(shù)的聯(lián)系比與班級數(shù)的聯(lián)系更密切。活動室有條件可配置的4 種設(shè)備中，60% 以上幼兒園活動室( 教室) 空調(diào)的班均擁有數(shù)已經(jīng)過1 件，其中中心城區(qū)幼兒園、外環(huán)線內(nèi)幼兒園和無分園的幼兒園目前配置空調(diào)的情況更好。在10 項其他設(shè)備中，60% 以上幼兒園紫外線消毒燈的班均擁有率超過1 件。
(4)3 ～ 6 歲玩教具的配置
第一是玩教具配置園所比例。對198 所幼兒園的運動類、扮演類、構(gòu)造類、音樂戲劇類、美工類、益智類、閱讀視聽類和科學(xué)類玩教具的配置情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)：玩教具配備的園所比例除兒童棋(54.5%)、畫板(51.5%)、美術(shù)欣賞資料(39.9%)、表演道具(33.0%) 以及視聽玩具(32.8%) 外，其余均超過了66.67%。運動器械、運動玩具、木偶、服裝均達(dá)到100%;球類玩具、車類玩具、工具性玩具( 托小班)、接插結(jié)構(gòu)玩具、排列組合玩具、穿編結(jié)構(gòu)玩具、智力玩具、數(shù)形玩具、手工工具、基本打擊樂器、表演材料、兒童圖書等的配置園比較均超過了90%。應(yīng)當(dāng)引起重視的是：扮演玩具托小班配備明顯優(yōu)于中大班;配備非兒童棋的棋類玩具的園所比例(92.9%) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過配備兒童棋的園所(54.5%);禁止配備的封閉滑梯和通道仍有15.7% 的園所進(jìn)行了配備。
第二是玩教具配置數(shù)量達(dá)標(biāo)情況。對照《規(guī)范》中各類玩教具的配備數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，對198 所幼兒園的玩教具配置數(shù)量達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)：26 個類別的玩教具中僅有7 個類別的玩教具的達(dá)標(biāo)率超過了66.67%，僅占所有玩教具的26.9%，達(dá)標(biāo)率很低。達(dá)標(biāo)率超過66.67% 的玩教具有：運動玩具91.5%、手工玩具86.9%、工具性玩教具( 托小班)83.8%、工具性玩教具( 中大班)77.30%、科學(xué)常識資料74.7%、車類玩具73.7%、球類玩具71.2%。達(dá)標(biāo)率在66.67% 和33.33% 之間的玩教具有：木偶等表演玩具61.11%、小皮球60.6%、繪畫工具56.1%、接插結(jié)構(gòu)51%、泥工工具48%、數(shù)形玩具47.0%、兒童圖書45.5%、娃娃玩具( 托小班)45.5%、智力玩具43.4% 和科學(xué)操作材料36.4%。達(dá)標(biāo)率低于33.33% 的玩教具有：運動器械26.3%、排列組合玩具23.7%、棋類玩具( 除兒童棋)22.3%、科學(xué)玩具19.2%、打擊樂器18.18%、穿編玩具14.6%、娃娃( 中大班)12.6%、螺旋結(jié)構(gòu)玩具3.0%、視聽玩具0.5% 和兒童棋0.5%。
可見，雖然較多的園所配備了這些玩教具，但配備數(shù)量顯然不能滿足兒童的使用需要。
第三是玩教具配置品種達(dá)標(biāo)情況。對照《規(guī)范》中各類玩教具的配備品種標(biāo)準(zhǔn)，對198 所幼兒園的玩教具配置數(shù)量達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)：配備品種除數(shù)形玩具63.1% 和智力玩具57.6% 外，其余均超過66.67%，分別是：車類玩具97%、球類玩具80.3%、結(jié)構(gòu)類玩具74.7%。達(dá)標(biāo)率相對較高。
第四是玩教具配置特點。從不同等級幼兒園( 示范園、一級園、二級園及未定級園) 的配備情況進(jìn)行比較，對均值差別進(jìn)行獨立樣本t 檢驗的結(jié)果顯示：接插結(jié)構(gòu)玩具、表演材料、工具性玩具、手工工具、畫架及畫板、感知覺玩具、科學(xué)玩具、科學(xué)操作材料、智力玩具、視聽玩具和兒童棋的配備在不同等級幼兒園具有顯著性差異，3 ～ 6 歲玩教具配備在是否是示范園，對配備的影響不大，一級園的配備明顯高于非一級園，具有顯著性差異，而二級園的配備最低。
對不同性質(zhì)幼兒園( 教育部門辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦、集辦、企事業(yè)辦、其他) 的配備情況進(jìn)行比較，對均值差別進(jìn)行獨立樣本t 檢驗的結(jié)果顯示：接插結(jié)構(gòu)玩具、穿編類結(jié)構(gòu)玩具、排列組合類玩具、娃娃玩具、科學(xué)玩具、工具性玩具( 中大班)、手工工具、科學(xué)操作材料和泥工工具的配備在不同性質(zhì)幼兒園具有顯著性差異，且教育部門辦的園所在3 ～ 6 玩教具上配備優(yōu)于非教育部門的。
(5)0 ～ 3 歲玩教具的配置
0 ～ 3 歲玩教具我們選取了視覺類玩具、聽覺類玩具、觸覺類玩具、球類玩具、攀爬類玩具、搖蕩類玩具、穿繩類玩具七類玩具從配置區(qū)縣比例、集體活動中平均使用頻率、寶寶喜歡程度三方面進(jìn)行分析統(tǒng)計。配置對視覺類玩具、聽覺類玩具、觸覺類玩具、球類玩具、攀爬類玩具、搖蕩類玩具、穿繩類玩具七類玩具的配置區(qū)縣情景進(jìn)行統(tǒng)計分析，配置比例從高到低依次是：視覺類玩具、攀爬類玩具、穿繩類玩具、球類玩具、觸覺類玩具、聽覺類玩具和搖蕩類玩具。對視覺類玩具、聽覺類玩具、觸覺類玩具、球類玩具、攀爬類玩具、搖蕩類玩具、穿繩類玩具七類玩具在集體活動中平均使用頻率進(jìn)行統(tǒng)計分析，集體活動中平均使用頻率每周超過1次的從高到低依次是：視覺類玩具、攀爬類玩具、穿繩類玩具、球類玩具、聽覺類玩具、觸覺類玩具和搖蕩類玩具，其中，攀爬類玩具整體使用頻率最高，平均每周使用3.35 次。對視覺類玩具、聽覺類玩具、觸覺類玩具、球類玩具、攀爬類玩具、搖蕩類玩具、穿繩類玩具七類玩具寶寶的喜歡程度進(jìn)行統(tǒng)計分析，寶寶喜歡程度從高到低依次是：球類玩具、攀爬類玩具、搖蕩類玩具、穿繩類玩具、聽覺類玩具、視覺類玩具以及觸覺類玩具。
3. 評價標(biāo)準(zhǔn)的編制
(1) 依據(jù)
評價標(biāo)準(zhǔn)的編制依據(jù)了三方面的內(nèi)容：《規(guī)范》、現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果和國內(nèi)外情報分析。
由于國內(nèi)目前尚沒有專門的設(shè)施設(shè)備的評價研究，因此，我們以《規(guī)范》為基準(zhǔn)，借鑒美國的研究經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前的實際情況( 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果)，創(chuàng)造性地運用《托幼機構(gòu)環(huán)境量表》，來進(jìn)行我們的課題研究。
(2) 原則
第一是科學(xué)性。評價指標(biāo)應(yīng)充分遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，符合國家對學(xué)前教育機構(gòu)教育質(zhì)量和辦學(xué)條件的基本要求，全面地反映學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的水平以及效果。
第二是導(dǎo)向性。評價指標(biāo)主要反映學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的共性特征，應(yīng)正確地體現(xiàn)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，應(yīng)把影響較大、較重要的要素在評估標(biāo)準(zhǔn)中給予較大的傾斜;同時又要使各項指標(biāo)成為學(xué)前教育機構(gòu)對裝備配置和使用進(jìn)行自檢的尺度，激勵學(xué)前教育機構(gòu)裝備行為更趨于合理、優(yōu)秀。對各學(xué)前教育機構(gòu)在配置和使用中所創(chuàng)造的經(jīng)驗、方法等獨具特色的內(nèi)容也能較好的得到反映。
第三是可操作性。在制定評價指標(biāo)時力求做到指標(biāo)的項目內(nèi)涵明確，在具體指標(biāo)的描述中措辭準(zhǔn)確，根據(jù)需要可以在注釋中采用舉例等方式予以說明，使得在制定評價指標(biāo)時能簡明，重點突出，有較好的可測性和可操作性。
(3) 分課題編制
根據(jù)編制標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和原則，總課題組選擇《規(guī)范》中必配的積木玩具先行進(jìn)行編制，從點上進(jìn)行試點，由點擴大到面，帶到所有分課題組進(jìn)行研究。
評價積木的裝備與使用主要考慮的因素有：積木的品種、數(shù)量、輔助材料、空間、時間、收納取放管理以及教育活動的組織。對這些因素，我們一一做了分析。
在分析的基礎(chǔ)上，我們試驗性編制了評價標(biāo)準(zhǔn)。為了科學(xué)合理地制定評價指標(biāo)，以便對幼兒園裝備的配置和使用做出更為科學(xué)和客觀的判斷，我們把評價指標(biāo)分成結(jié)構(gòu)性指標(biāo)和過程性指標(biāo)兩種，設(shè)施設(shè)備的配置行為的評價指標(biāo)是結(jié)構(gòu)性指標(biāo)，設(shè)施設(shè)備的使用和管理的評價指標(biāo)為過程性指標(biāo)。
綜合以上各方面，我們?yōu)樵u價指標(biāo)設(shè)定了二級指標(biāo)。一級指標(biāo)為配置、使用和管理，二級指標(biāo)為數(shù)量與品種、質(zhì)量與安全、空間與布局、時間與頻率、組織與指導(dǎo)、維護與保養(yǎng)。
具體評價指標(biāo)為3 個等級，分別是不合格、合格和優(yōu)秀。不合格是指該項目中的配置或使用的行為或結(jié)果不合格，如：質(zhì)量上存在安全隱患等。合格是指該項目中的配置或使用的行為或結(jié)果合格，優(yōu)秀是指該項目中的配置或使用的行為或結(jié)果優(yōu)于合格，對那些已達(dá)到合格指標(biāo)要求的園所起導(dǎo)向作用，為今后的配置和使用提供一個方向。最終擬定的評價標(biāo)準(zhǔn)框架如表1 所示。__在這個框架的基礎(chǔ)上，各分課題組在總課題組積木的配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，就各自的研究主題紛紛開展行動研究來編制、修改、驗證評價標(biāo)準(zhǔn)。
各分課題組在研究過程中，根據(jù)各分課題的研究目標(biāo)，確定每一學(xué)年的研究重點，有的放矢地開展行動研究。首先，圍繞每學(xué)年研究重點，進(jìn)行研究現(xiàn)狀分析，制定更為具體、詳盡的研究任務(wù)和措施，確定研究方法以及預(yù)期研究成果。設(shè)計活動時，將研究任務(wù)和措施落實到每次活動中。在每次活動時，按照研究任務(wù)和措施以及需要在活動中重點解決的問題，給參加活動的老師分配觀察任務(wù)，設(shè)計并使用觀察記錄表。活動結(jié)束后，課題組成員參照研究目標(biāo)，開展研討、反思和調(diào)整，經(jīng)過反復(fù)地研究，最終形成評價標(biāo)準(zhǔn)。
(4) 整合分課題評價指標(biāo) 形成初稿
課題組成員通過前期調(diào)研，收集國內(nèi)外學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)施設(shè)備配置和使用的情報資料，掌握最新研究動態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范》，在先行的《木制積木配置和使用的評價標(biāo)準(zhǔn)》編制過程中，形成評價標(biāo)準(zhǔn)的編制框架。各分課題組在總課題的評價指標(biāo)框架下編制各分課題的評價指標(biāo)，在專家的指導(dǎo)下反復(fù)驗證、討論、修改，進(jìn)行行動研究，最終向總課題組提交了各分課題的評價指標(biāo)，它們分別是：《運動設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《音樂設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《美術(shù)設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《游戲設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《科學(xué)設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《閱讀設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》《0 ～ 2 歲早教機構(gòu)感知覺和運動覺玩教具配置和使用的評價指標(biāo)》以及《新開辦園所設(shè)施設(shè)備的配置和使用的評價指標(biāo)》。
總課題組收到了各分課題的評價指標(biāo)后，就評價指標(biāo)的科學(xué)性與可行性開展了研討，最終總課題組的評價標(biāo)準(zhǔn)以幼兒活動空間為主，以衛(wèi)生保健、廚房后勤等為輔，并根據(jù)與幼兒活動密切相關(guān)的活動空間，將評價指標(biāo)分為戶外設(shè)施設(shè)備和室內(nèi)活動場地設(shè)施設(shè)備兩部分。
鑒于玩教具的裝備是學(xué)前教育機構(gòu)裝備的核心，是實踐保教任務(wù)、深入推進(jìn)學(xué)前教育課程改革的物質(zhì)保證，且各年齡段幼兒的生理特點、認(rèn)知水平和行為特點不同，且3 歲以前和3 歲以后的玩教具配置和使用有明顯差異，總課題組決定：玩教具的配置和使用形成單獨評價標(biāo)準(zhǔn)，且分2 個年齡段。
4. 評價標(biāo)準(zhǔn)的驗證
(1) 驗證方法、分析結(jié)論
總課題組經(jīng)過多次討論、反復(fù)修改、最終形成的《戶外場地設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》《室內(nèi)活動場所設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》《3 ～ 6 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》和《0 ～ 3 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過專家評判和幼兒園實地驗證。
在經(jīng)過了專家評判、幼兒園驗證后，總課題組又多次召開課題組、專家和幼兒園負(fù)責(zé)人和一線教師參加的座談會，對專家評判和幼兒園驗證中結(jié)果以及提出的修改意見，大家進(jìn)行了充分的討論。大家認(rèn)為專家評判意見與幼兒園驗證結(jié)果還是一致的，四個評價標(biāo)準(zhǔn)共326項指標(biāo)，僅有8 項指標(biāo)建議為刪除，有318 項指標(biāo)得到保留。在保留的318 項指標(biāo)中有43 項指標(biāo)修改評價等級的意見，該43 項指標(biāo)的專家意見均為保留，在幼兒園驗證后，這些指標(biāo)可能修改評價等級，即原來合格指標(biāo)改為優(yōu)秀指標(biāo)，原來優(yōu)秀指標(biāo)改為合格指標(biāo)，使得指標(biāo)更明確，評價等級更合理。
同時，在實施驗證過程中，總課題組發(fā)現(xiàn)，常常會有介于合格與優(yōu)秀之間，不合格與合格之間的情況出現(xiàn)，總課題組在多次討論后決定，將評價等級由三級增加到五級，由原來的不合格合格優(yōu)秀的三級等級變成 不合格基本合格合格良好以及優(yōu)秀的五級等級。
5. 評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
總課題組經(jīng)過多次討論，專家評判和幼兒園實地驗證，反復(fù)修改，最終形成四大評價標(biāo)準(zhǔn)體系：《戶外場地設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》《室內(nèi)活動場所設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》《3 ～ 6 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》以及《0 ～ 3 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》。其中，《戶外場地設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》包含了對戶外場地地面、大型運動器械、戶外沙水區(qū)、種植區(qū)的配置、使用和管理的評價指標(biāo)32 項;《室內(nèi)活動場所設(shè)施設(shè)備配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》包含了對活動室、臥室、盥洗室、兒童餐廳、多功能活動室的配置、使用和管理的評價指標(biāo)141 項;《3 ～ 6 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》包含了運動類、扮演類、結(jié)構(gòu)類、益智類、音樂類、美工類、閱讀類、科學(xué)類玩教具的配置、使用和管理的評價指標(biāo)93 項;《0 ～ 3 歲玩教具配置和使用評價標(biāo)準(zhǔn)》包含了0 ～ 6 個月、7 ～ 12 個月、13 ～ 24 個月、25 ～ 36 個月的配置、使用和管理的評價指標(biāo)60 項。
6. 評價標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見的編制
總課題綜合各分課題在編制評價指標(biāo)過程中使用的評價記錄表、信息采集表等記錄方法，定性與定量相結(jié)合，就評價目的、形式和周期、方法以及結(jié)果編制了指導(dǎo)意見。
為了解學(xué)前教育機構(gòu)裝備配置和使用的實際情況，發(fā)現(xiàn)配置、使用和管理中存在的問題，提出改進(jìn)的意見，最大限度促進(jìn)幼兒發(fā)展。一般采用自評和他評兩種形式。在評價實施時一般采用現(xiàn)場觀察記錄、訪談、資料查閱等方法。
(1) 評價者根據(jù)評價指標(biāo)分別對戶外和室內(nèi)設(shè)施設(shè)備的配備情況進(jìn)行現(xiàn)場記錄，對玩教具配備情況進(jìn)行現(xiàn)場記錄，根據(jù)要求填寫量表。對存放在庫存中的設(shè)施設(shè)備和玩教具進(jìn)行查驗，并與現(xiàn)場記錄合并計算配置數(shù)量和品種。
(2) 評價者對幼兒在使用設(shè)施設(shè)備及玩教具中的行為和教師的指導(dǎo)行為進(jìn)行觀察，進(jìn)行記錄。觀察時間一般不少于一次活動時間。評價者在觀察時按順序填寫量表，需要觀察足夠數(shù)量的被測對象，切忌打擾或者隨意參與到活動中去。
(3) 評價者根據(jù)評價的要求，對相關(guān)人員進(jìn)行訪談，了解機構(gòu)裝備配置、使用和管理的情況，不要詢問教師不相關(guān)的問題和量表上沒有要求提問的問題，時刻保持中立的態(tài)度。
(4) 評價者應(yīng)對做出的評價有一個比較詳盡的解釋和注釋，以便他人能理解。
(5) 評價者應(yīng)提前進(jìn)入場地熟悉環(huán)境，進(jìn)入角色，并注意記錄典型的案例和事件，搜尋具有代表性的作品、圖片等。根據(jù)觀察、訪談以及查閱資料等方式得到的結(jié)果，給出評價意見，評價意見有5 個等級，分別是：不合格、基本合格、合格、良好、優(yōu)秀。
五、研究價值
(1)《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》中只涉及了兒童活動單元、多功能活動室的設(shè)施設(shè)備配置以及玩教具的配置，對衛(wèi)生保健、食堂、行政辦公等設(shè)施設(shè)備沒有提及，新開辦園所設(shè)施設(shè)備配置和使用的研究填補了這部分空白。本研究對《規(guī)范》提出了修改意見，增補了衛(wèi)生保健、食堂、行政辦公等設(shè)施設(shè)備的配置要求。課題的研究為完善與修訂《上海市學(xué)前教育機構(gòu)裝備規(guī)范( 試行)》提供了依據(jù)。
(2) 各分課題組在研究過程中，對裝備的配置和使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，原來配置中出現(xiàn)的隨意性也得到逐步改善，對設(shè)施設(shè)備的空間布局、時間安排以及維護保管等方面都得到了加強。課題的研究使裝備的配置和使用得到加強，保障了幼兒身心健康發(fā)展。
為了有力推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，迎接省人民政府教育督導(dǎo)團對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估和（市）州政府年度教育工作目標(biāo)責(zé)任考核，州教育局、州政府教育督導(dǎo)室抽調(diào)督學(xué)，組成兩個督查組于10月27日至11月5日，分別深入8縣（市），通過聽取縣（市）政府匯報、質(zhì)詢相關(guān)問題、查閱檔案資料、走訪部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校查看控輟保學(xué)工作及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)情況等，對各縣（市）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程及XX年度政府教育工作進(jìn)行了督查，現(xiàn)將督查情況予以通報：
一、所做的工作
（一）黨委、政府重視，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。各縣（市）黨委、政府高度重視教育工作，實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真履行政府教育職責(zé)，把教育工作作為關(guān)乎縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性工作來抓，常抓常議，協(xié)調(diào)解決存在的突出問題，切實做到了教育項目優(yōu)先立項、教育資金優(yōu)先撥付、教育困難優(yōu)先解決。在教育項目實施、優(yōu)化學(xué)校布局、教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備、改善基礎(chǔ)辦學(xué)條件、教師培訓(xùn)、校園安全及周邊環(huán)境治理等方面做了艱苦細(xì)致的工作，并多方籌措投入了大量的資金，實施了一些教育重大項目，各類學(xué)校辦學(xué)條件得到很大改善。
（二）義務(wù)教育均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。各縣（市）都成立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施意見或方案，xx縣、xxxx縣、xx縣、xx縣做出了義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃或方案。以《xx省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》（甘政辦發(fā)【XX】233號）為依據(jù)，按照臨夏州《關(guān)于大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見》和州政府與各縣（市）政府簽訂的《推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》要求，以“總體規(guī)劃、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、因地制宜、分類指導(dǎo)、分步實施”的總體思路，將促進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展列入政府的議事日程。永靖縣對照《標(biāo)準(zhǔn)》逐校摸清了學(xué)校家底，全面掌握了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)所缺設(shè)施、設(shè)備及所需資金。臨夏縣成立了義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)驗收領(lǐng)導(dǎo)小組，對今年要完成達(dá)標(biāo)的39所學(xué)校進(jìn)行了評估驗收，縣政府對所缺的微機、圖書、儀器、器材列出了清單，正在購置裝備。
（三）加大教育投入，認(rèn)真實施教育各類項目。各縣（市）按照《xx州全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件項目規(guī)劃》，已完成了義務(wù)教育階段學(xué)校基本情況摸底及全州義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件項目規(guī)劃編制工作。認(rèn)真組織實施了教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、高中建設(shè)、幼兒園建設(shè)等項目。同時各縣（市）想方設(shè)法自籌資金，為部分學(xué)校配備信息化教育教學(xué)設(shè)備，增添了圖書儀器和音體美器材，農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件得到了有效改善，保障了教學(xué)活動的正常開展。
（四）重視教師隊伍建設(shè)。各縣（市）按照教育教學(xué)需求，通過特崗、考錄、引進(jìn)等渠道補充教師，城鎮(zhèn)、川塬教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教，有效緩解了邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校師資不足的問題。在不斷強化校本培訓(xùn)、崗位練兵的同時，認(rèn)真組織實施國培、省培項目和美麗園丁培訓(xùn)項目。采用“短訓(xùn)和長訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合、項目培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合”的方式，不斷加大中小學(xué)校長、教師的培訓(xùn)力度，全面提升了校長、教師的工作能力。
（五）州委、州政府《決定》得到全面貫徹落實。各縣（市）積極籌措資金，將高中學(xué)費及課本費、學(xué)前教育費、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師生活補助費、班主任津貼、中小學(xué)寄宿生生活補助和高中貧困生救助金等教育經(jīng)費按時足額撥付到位，確保了各類教育健康發(fā)展。各縣（市）XX年共落實班主任補助xxxx.07萬元，邊遠(yuǎn)山區(qū)教師生活補助xxxx.65萬元；落實學(xué)前教育免費資金xxxx.43萬元，高中教育免費資金xxxx.32萬元，在全州實現(xiàn)了十五年免費教育。
（六）教育督導(dǎo)工作進(jìn)一步加強。根據(jù)省教育督導(dǎo)工作的具體要求，按照XX年度全州教育督導(dǎo)工作計劃，各縣（市）建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，對轄區(qū)內(nèi)的各級各類學(xué)校，實行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，按計劃完成了學(xué)校綜合督導(dǎo)和督導(dǎo)回訪任務(wù)。永靖縣、臨夏市、臨夏縣、東鄉(xiāng)縣撥付了教育督導(dǎo)專項經(jīng)費，進(jìn)一步加大了教育督導(dǎo)力度，教育督導(dǎo)工作初步形成了督政、督學(xué)的運行機制，教育督導(dǎo)結(jié)果得到了政府和教育部門的進(jìn)一步重視。
二、存在的問題
（一）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)展緩慢。各縣（市）政府對推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作沒有引起重視，均沒有完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。xx縣、xx縣、xx縣、臨夏市尚沒有做出標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作停留在起步階段，學(xué)校校長對基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不了解，對自己的家底和離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校差距有多大都不清楚。積石山等縣缺乏科學(xué)規(guī)劃和布局，把新建幼兒園建在小學(xué)院內(nèi)，使小學(xué)和幼兒園生均活動面積不達(dá)標(biāo)。永靖縣將在明年5月份接受省政府組織的驗收，7月份接受國家教育部的驗收，但由于各項投入不足，教學(xué)儀器設(shè)備缺口大，工作任務(wù)十分艱巨。
（二）農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)基本條件仍然較差。部分農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)基本條件差距較大，永靖縣、積石山縣、臨夏縣尤為突出。部分學(xué)校體藝器材設(shè)備、科學(xué)實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，計算機老化、圖書陳舊，課桌椅破損，教師辦公條件差等，農(nóng)村薄弱學(xué)校的舊面貌還未得到有效改善。個別校長責(zé)任心不夠強，管理能力不足，學(xué)校校風(fēng)校貌較差，偏遠(yuǎn)地區(qū)仍有學(xué)生流失現(xiàn)象。
（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)性緊缺依然存在。農(nóng)村學(xué)校音體美教師緊缺，衛(wèi)生保健、心理咨詢（輔導(dǎo)）教師普遍沒有配備，幼兒教師編制嚴(yán)重不足。部分學(xué)校教師專業(yè)配置不合理。城鄉(xiāng)校長、教師交流機制尚未完全建立，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師調(diào)不進(jìn)去，個別縣（市）教師調(diào)動、校長任命統(tǒng)得太死，教育部門沒有調(diào)配自主權(quán)等。
（四）控輟保學(xué)工作力度有所減弱。“兩基”國檢后，縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對“兩基” 鞏固提高工作的重視程度普遍有所減弱，思想上都有不同程度的松勁，工作措施軟化，缺乏對“控輟保學(xué)”工作的整體安排部署；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府對0—18周歲人口教育信息的摸底統(tǒng)計不重視，動員勸返失輟學(xué)生入學(xué)的工作力度不大，責(zé)任落實不到位，導(dǎo)致民族縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小學(xué)高年級和初中低年級輟學(xué)現(xiàn)象較多。東鄉(xiāng)縣有學(xué)籍無學(xué)生的現(xiàn)象依然比較突出。
三、工作建議
（一）高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。各縣（市）政府應(yīng)認(rèn)真貫徹落實甘肅省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《甘肅省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施辦法（試行）》的通知（甘政辦發(fā)【XX】102號）文件精神，并切實按照省教育廳、督導(dǎo)團關(guān)于印發(fā)《甘肅省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)評估實施辦法（試行）》的通知（甘教督【XX】8號）文件要求，統(tǒng)一安排義務(wù)教育階段學(xué)校，對照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的40項指標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)，深入細(xì)致地開展自查自評工作，逐條對照，那些已達(dá)標(biāo)，那些還未達(dá)標(biāo)，缺什么？缺多少？如何做，由教育行政部門進(jìn)行統(tǒng)一匯總，形成報告報縣政府，縣上再按照《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)實施方案》統(tǒng)籌安排，逐年解決，完成計劃達(dá)標(biāo)學(xué)校的年度目標(biāo)任務(wù)。教育、督導(dǎo)部門要認(rèn)真開展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)驗收工作，加強督查指導(dǎo)工作力度，深入每所學(xué)校做細(xì)做實整改工作，按照“建成一所、驗收一所、統(tǒng)一掛牌”的原則，確保各年度計劃學(xué)校各項指標(biāo)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求。
（二）加大投入改善農(nóng)村校辦學(xué)條件。各縣（市）政府應(yīng)積極籌措資金，加大對農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的投入，認(rèn)真組織實施薄改項目，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，努力實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本條件均衡發(fā)展。
（三）重視學(xué)生入學(xué)機會公平。各縣（市）要進(jìn)一步重視少年兒童入學(xué)機會公平工作，建立科學(xué)有效的權(quán)利保障機制，加大控輟保學(xué)工作力度，建立留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女的關(guān)愛體系，確保每個少年兒童接受義務(wù)教育。建立科學(xué)的、切合實際的校長教師交流機制和考核任免制度，在校長配備上廣泛征求意見，把那些有能力、肯干事的人選用在校長崗位上，提高學(xué)校管理和辦學(xué)效益。
(四）抓好縣級人民政府自評工作。縣級人民政府教育工作還未接受省上督導(dǎo)評估的廣河、和政、康樂、積石山、東鄉(xiāng)縣，要認(rèn)真開展縣級人民政府教育工作年度自查自評工作，如實填報督導(dǎo)評估申報表，按照縣級政府教育工作考核要點及評分標(biāo)準(zhǔn)不斷完善各類檔案資料，并嚴(yán)格要求各職能部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校做好相關(guān)印證資料檔案和迎評工作。
四、督導(dǎo)檢查評估結(jié)
通過對義務(wù)教育均衡發(fā)展及XX年度縣級人民政府教育
工作督查，督查組量化評價結(jié)果：
優(yōu)秀：xx市、xx縣、xx縣
良好：xxx縣、xx縣、xx縣
合格：xx縣、xx縣
