時間：2023-06-01 09:46:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、區委高度重視對社區管理人才的培養，率先在省內開辦社區管理專業本科班
該班是在南京市*區委、區委組織部、區委黨校和街道領導的高度重視和大力支持下，為提高我區社區管理工作者的政治理論、專業知識和實際工作能力，在區委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養社區專業人才的本科學歷班。
*區委對這個班高度重視，區委組織部和街道出資16萬作為學員學費（其中區委組織部出資占75%），學員個人在上學期間只出500元。區委黨校對該班嚴格要求，嚴格管理，嚴格考試。學習期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學習社區建設的先進經驗，進行革命傳統教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區的41名學員學習目標明確，態度端正，每學期到課率達到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學風和考風。
二、創新論文指導模式，論文工作呈現新特點
目前，該班的15門主要課程已經學完，本學期的重點任務是要完成畢業論文的撰寫和答辯。畢業論文是學員完成學業的重要的必修科目。對于學員來說，這是調動所學知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓練；從我校來說，是對學員兩年來學習成果的全面考察和衡量，是促使學員學以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環節。為了使學員們運用所學得的知識，緊密結合當前工作重心，聯系工作實際寫出較高水平的畢業論文，區委黨校專門制定《社區管理專業畢業論文工作實施意見》、《畢業論文實施計劃》、《畢業論文工作規定》，并創新舉措狠抓落實。專門成立由區委副書記陶世賢、組織部長紀增龍擔任組長、黨校常務校長王天喜、區委組織部副部長袁校檸擔任副組長的畢業論文工作領導小組，周密制定論文寫作計劃。
1、組建陣容強大的指導老師隊伍。省委黨校副校長、省社區研究會會長唐建中高度重視論文指導工作，對論文指導工作的各個環節均作出明確指示，并親自指導一名學員。另外，我們還邀請了省民政廳劉廣忠副廳長、基層政權處王元剛處長、仲錦副處長、法規處夏青春處長等4位領導。我們還邀請了省委黨校行政教研部主任黃菡教授、李陽教授、寧凌教授，社會學教研部主任馮必揚教授、嚴翅君教授、尤佳教授、倪洪蘭教授，黨史黨建教研部副主任董連翔教授，市委黨校教育長王玉珍教授、副教育長吳抒教授、管懷倫教授等11位知名教授指導學員論文，同時，我們也邀請我區區委常委宣傳部長姚堅、組織部長紀增龍等領導，另外還邀請了區、街中層具有實踐經驗和較高理論素養的21位干部作為指導老師。為了保證論文質量，每個指導老師原則上只指導一名學員，最多不超過2名學員。
2、論文指導采取雙導師制。即每位學員選配兩位指導老師，一位是來自由省、市委黨校專家和省民政廳的領導，區委領導、區委、區政府中層領導、街道領導等37人組成的外聘指導老師隊伍，另一位由區委黨校教師擔任。雙導師制對論文寫作有著積極意義：一是有效地彌補了區委黨校師資限制。區委黨校目前只有11名教師，專業結構也有限制，研究社區問題的老師較少。專家、學者、領導的加入，給學員提供了專業對口，造詣深的指導老師，為寫出高質量的論文提供了智力保證。通過論文指導，省民政廳領導將在全國、全省社區建設大背景下，為*社區發展提供新思路；省、市黨校專家、教授將為*社區建設灌輸新理念；區委、各部門、各街道參與論文指導的同志也將在指導學員論文寫作過程中深入研究社區民生、民主、民和等問題，提高自己的業務水平、理論水平，達到教學相長的目標；二是扎扎實實地提高學員的素質。這些學員當初都是通過海選擔任社區主任、書記崗位，語言表達能力較好，但文字表達較弱。通過論文寫作將提高文字表達能力，為宣傳*社區建設成果提供條件；三是區委黨校將通過精心組織好論文寫作工作，進一步深化社區研究成果，為社區培養高素質人才，并以此樹立函授質量品牌，切實提高全體學員素質。
三、緊緊圍繞構建社會主義和諧社會的主題，為學員提供相對明確的選題
在以往的論文寫作中，由于學員來自各個領域，他們的選題往往也是五花八門。主題過于寬泛也給指導老師帶來困難，導致老師對于專業外的選題只能做一般性的泛泛指導，論文成果不突出。鑒于學員構成都是社區工作者，*黨校緊緊圍繞和諧社區建設及構建和諧*的主題，整理并提供了社區黨建、社區工作、社區教育與文化工作、社區建設論壇、構建和諧社區等5個方面39個參考選題供學員選擇和參考。這些選題體現了如下幾個特點：1、專業對口。選題和學員的專業專長密切相關，使學員能夠發揮專業優勢，使學有所用。2、聯系實際。首先是理論聯系實際，很多選題是社區實踐中提出的理論問題和實際問題。如：“對社區黨建議事會的理性思考”、“城市社區流動黨員管理如何創新”、“社區如何解決外來人口的問題”、“如何開展社區內扶貧幫困工作”等。其次，聯系專業領域發展的實際。在社區專業領域中選取有較大理論價值的論題。如“利益關系調整背景下如何開展社區黨建”，“構建社會中介組織中黨建工作新的運行機制”，“論社區自治與加強城市基層組織執政能力社區建設”，“如何從‘行政管理’向‘公共治理’轉變”等。第三是聯系學員自身實際。我們在選題設置時，考慮到社區學員實際工作經驗和體驗較多，所設論題有利于他們自身優勢的發揮。3、操作可行。我們曾專門開設論文寫作講座，重點講解如何選題、資料收集、論文布局等。我們要求學員根據自己的學識水平、寫作能力從菜單中選題，滿足了不同層次的學員的需要。
答辯程序
第一、畢業生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求畢業生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據畢業生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
第四、畢業生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
第五、召回畢業生，由主答辯老師當面向畢業生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
大多學院規定，對答辯不能通過的畢業生，提出修改意見，允許畢業生待半年后另行答辯。
2答辯技巧
通過幾年來作為論文答辯委員會的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯應注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
熟悉內容
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業論文有橫向的把握。例如題為《創建名牌產品發展民族產業》的論文，畢業論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面。
圖表穿插
任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
語流適中
進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
目光移動
畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
體態語輔助
雖然畢業論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用體態語。
時間控制
一般在比較正規的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現，應該重視。
緊扣主題
在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業論文給予肯定。
人稱使用
在畢業論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
文明禮貌
在答辯過程中，除以上幾點需要注意外，這一條也需注意，雖然起不上很大的作用，但可以給答辯老師留下一個好的印象，在你與他人勢均力敵的情況下，一般而言答辯老師選擇的是你。
答辯結束
此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。
3注意事項
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。
正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。
抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。
開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。
有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
按照學校**年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就**年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：**年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室和縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。
一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況
**年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從**年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：
1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署**年工作任務，并提出嚴格要求。
2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。
3．召開直屬學區班主任座談會。3月26日，直屬學區召開班主任座談會，就如何抓好班級管理、學員管理，提高到課率、抓好考風考紀等有關問題進行討論，會上，各班班主任對搞好班級管理，提高學員到課率，抓好考風考紀提出很好意見和建議。會后，根據大家的意見和建議，印發了《學員管理規定》發給每個學員。
4．為保持良好的考風考紀，為規范考務管理。6月底，召開分管函授工作副校長和函授科長參加的全市黨校函授督導工作暨考務管理工作會議，會上，總結通報了4到5月在縣（市）區督導檢查情況和貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神情況，對參會人員就考務管理相關規定、考務工作規程、各項制度進行一次系統培訓。重新修改、印發了考務工作各項規章制度，并對09年考務工作和考風考紀問題提出明確要求。
通過大量工作和艱苦努力，教學管理水平上了一個新臺節，考風考紀有了明顯好轉。
二、全年完成任務情況
1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴格按照總院和江蘇分院的規程和要求，精心組織安排，嚴格考風考紀，較好地完成了考試任務。
2．函授各班次共開設88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導共2156課時（其中研究生376課時）。接收并組織收看中央黨校遠程教學11門課程，93場次（337課時）（其中研究生6門，58場次，232課時）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉本7個班次畢業作業660人；組織07上、07下省本和07級中函畢業論文的指導和答辯725人，全年上報優秀畢業論文3篇（下半年還未進入審批階段）。發放教材45個班次，共29265冊（上半年15955冊，下半年13310冊）。舉行直屬2006級大專、06級中函、省函本科班的畢業典禮，全市送走畢業學員1321人；
3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊5643人，辦理退學、復學、補課128人次。分期分批辦理大專、本科13個班次1332人的各項畢業手續。
4．黨校函授**年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭取，招收08級上專轉本插班生172人，為學校拓展創收資金近50萬元。
5．在函授停止招生，工作重心轉移的情況下，全年完成函授辦學創收資金1886043.75元（以財務處到帳資金為準，不含報名費和補考費收入）。
一年來，認真學習、全面貫徹落實上級函院一系列方針政策，認真履行崗位職責，不斷學習干部教育專業知識，提高業務素質和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團結上進的良好風氣，為完成全市轉型期的函授教育工作任務提供了強有力的保障。
工作上力求嚴謹細致，作為處室負責人，作風關系到整個處室的工作質量。因此，對工作中的關鍵環節總是親自動手，發現問題。及時解決，避免出現任何失誤和差錯，有利于提高工作質量和效率，同時也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學管理工作，完成全年函授辦學創收任務，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時間，堅持跟班教學，跟班管理。外出招生，聯合辦班，通過堅持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學創收任務的超額完成。
三、2010年工作打算
1．繼續貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續努力。
2．除繼續與江蘇省青年管理干部學院聯合辦學外，繼續拓展與高校聯合辦學空間。
主要措施如下：
1．加大廣告宣傳力度。通過網絡、報紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。
2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學員以及其他的一些社會關系到縣（市）、區機關、學校、社區聯系，現場招生。
3．及時搜集和捕捉生源及招生的相關信息，拓寬辦學渠道。
關鍵詞： 雙學位 管理系統 信息化
1.引言
雙學位是在學習本專業的同時跨學科門類輔修另一專業的學位課程。隨著高校招生人數的不斷增加和畢業生的就業困難等，很多學生通過雙學位學習拓寬知識面，提高就業競爭力。雙學位報名系統是一個涉及多個學院、協調多部門工作的管理系統，并涉及不同用戶角色的管理。傳統的人工管理方法存在一些問題，如工作效率低下、信息反饋不及時、多個部門信息管理數據不一致等。因此，一個雙學位管理系統應運而生。雙學位管理系統主要功能是實現學生網上報名、錄取、注冊、課程管理、成績管理、畢業審核等環節，還有各種統計查詢功能。該系統還提供不同的角色管理：學生端、教學秘書端和教務處端，針對不同的用戶設計不同的功能模塊，方便用戶操作。
2.總體設計
使用該系統的用戶涉及學生、各個院系的教學秘書和教務處管理人員，因此，本系統根據不同用戶需求分為前臺學生端用戶和后臺教學秘書用戶、教務處用戶，針對不同的用戶設計不同功能模塊完成相關操作，方便用戶使用。
2.1前臺功能模塊
前臺主要是提供給學生用戶使用的平臺，主要包括通知公告、課程查詢、成績查詢、下載交費表、提交論文、申請免修、申請退修和修改密碼等功能。學生可以通過這個平臺及時了解關于雙學位報修情況信息和學校的通知公告，還可以很方便地查詢自己的成績和所修課程情況。
2.2后臺功能模塊
在本管理系統中，后臺管理員有教務處和教學秘書兩個角色。由于角色不同，所分配的權限也不同，因此這兩個角色可以進入不同后臺管理頁面。教學秘書只能對本學院的信息進行管理，無權查看其他學院的數據信息；教務處擁有最高的權限，可以查看全校的雙學位報修及交費情況。后臺的功能模塊有基礎數據、專業課程、費用管理、畢業管理、報名管理、學籍管理、報名統計、通知管理、信息管理等。
3.系統實現
本平臺為了便于用戶使用采用了B/S模式。開發語言為PHP，采用ThinkPHP框架，后臺數據庫使用的是MySQL。
3.1學生端實現
首頁界面是用戶與系統交互的接口，友好的用戶界面不但可以給用戶留下好的印象，而且可以起到指導性的作用，使用戶很容易地完成相應操作。頂部導航模塊有相應的下拉菜單設計，用戶可以選擇相應的子模塊：課程查詢、成績查詢、下載交費表、提交論文、免修申請、申請退修和退出系統。中間又分為左側部分和右側部分，左側部分顯示學生的個人信息，包括學號、姓名、院系、專業、班級、申請雙學位所在院系和班級、審核狀態、注冊狀態和繳費情況；右側放置的通知公告。學生端設計如圖1所示。
課程查詢模塊：課程查詢是將所選專業開設的全部課程以表格形式顯示在平臺上，學生不僅可以查看到自己所選專業開設課程，還可以查看各門課程的課程編碼、課程類別、考核方案、學分、學時及承擔課程的單位。另外，還可以將表格下載打印，方便查看自己所修專業所開課程。
成績查詢模塊：成績查詢模塊是方便學生查詢自己各科成績及已修學分情況。
下載交費表模塊：下載交費表模塊是為學生提供注冊、交費等表格的下載填寫，方便學生每一年交費和注冊辦理。
提交論文模塊：畢業論文是雙學位學習中最后一個環節，也是學生容易忽視的環節。當學生提交畢業論文時需要填寫基本信息及論文相關信息。
免修申請模塊：學生對于自己熟悉的科目可以進行免修申請，學生首先在免修申請的界面中填寫免修申請信息，然后專業老師進行審核，通過審核后即可免修課程并退該門課程的學費。
3.2教學秘書端實現
在該系統設計中，教學秘書有管理報修本院系專業學生權限，教學秘書輸入正確的用戶名稱和密碼，則進入教學秘書管理首頁；輸入錯誤的用戶名稱和密碼，系統會鏈接到錯誤信息頁面，提示用戶名或密碼錯誤，返回登錄頁面。教學秘書端界面采用框架式結構設計，分為左右兩個部分。左側為導航欄，右側顯示相應部分內容，如圖2所示。左邊導航設計主要包括：報名列表、交費列表、學籍列表、資金結算、論文列表和成績錄入。
報名列表模塊：顯示和統計報修本院系專業的學生進行，方便各學院的教學秘書及時掌握本學院雙學位的報名情況。
交費列表模塊：顯示報修本學院專業學生的交費情況，包括每學期的交費情況、退費管理和重修的交費情況，以便教學秘書及時掌握人員流失情況和費用收繳情況。
學籍列表模塊：顯示報修本學院專業雙學位學生的學籍信息，包括按照入學報修年份檢索數據和導出數據等功能。
資金結算模塊：對學生交費情況信息的詳細統計，包括承擔院系的結算和原院系的結算兩部分。原院系是指學生原本所在專業，承擔院系是指學生所報修的專業。
論文列表模塊：對學生畢業論文信息的統計。主要包括對畢業批次、論文題目、成績、指導老師等信息的統計。
成績錄入模塊：教學秘書可以通過成績錄入模塊錄入每個學生的成績，錄入成績可以根據“批次”和“專業”快速查詢需要錄入成績的學生列表。需要錄入某門課程時點擊該記錄后面的“錄入”按鈕，進入錄入成績界便可錄入每個學生的成績，錄入完成之后需要點擊“保存”按鈕保存已錄入的成績。如果需要導出成績則點擊“導出”按鈕，將成績導出為Excel文件。
3.3教務處端實現
教務處端界面管理采用框架式結構設計，分為左右兩個部分。左側為導航欄，右側顯示相應部分內容，如圖3所示。左邊導航設計主要包括：基礎數據模塊、專業課程模塊、報名管理模塊、交費管理模塊、退費管理模塊、學籍管理模塊、資金結算模塊、論文審核模塊、畢業審核模塊、報名統計模塊、通知公告模塊、打印成績模塊、信息管理模塊和數據備份模塊。
基礎數據模塊：包括學生管理、教學秘書管理和系統用戶管理三個模塊。學生管理可實現對學生基本信息進行增加、刪除等操作。教學秘書管理模塊可實現各個學院的教學秘書進行增加、刪除等管理，系統用戶管理可對登錄后臺的管理人員進行增加、刪除等管理。
專業課程模塊：包括專業課程管理和預置課程的設置。專業管理可以查看各個專業所開設課程的課程，并且可以對課程進行添加、刪除及對課程列表進行導出。預置課程功能可以方便地將各個專業所開設和未開設的課程進行轉換。
報名管理模塊：對報修雙學位的學生進行信息管理，可實現報名列表的顯示、報名審核、報名批次和報名人數的統計功能。報名統計模塊是對各個專業報修人數的統計。報名批次模塊是對報修雙學位情況按批次進行管理，還可以建立新的批次進行統計。報名審核模塊是對雙學位申請的學生進行審核，包括添加和導出功能。
交費管理模塊：對報修雙學位的人的交費情況進行管理，包括普通科目繳費和需要重新科目的交費金額管理。
退費管理模塊：包括退修管理和免修管理模塊。退費管理可以分別對退修的學生和免修的學生退回一定費用。當學生申請退費后由管理人員進行審核，審核通過后才能退費。
學籍管理模塊：可以按照不同的查詢條件查看學生的學籍信息，如報名批次、學位類型、注冊狀態或者學號進行查詢。另外還可以導出數據和編輯數據。
資金結算模塊：對雙學位的費用結算情況進行統計，費用結算統計情況可以按照專業、承擔院系、原院系等不同方式進行結算。點擊每條結算記錄后“詳細情況”按鈕的還可以查看每條記錄的詳細情況。
論文審核模塊：對學生的論文進行審核，根據學生的論文情況，判斷是否允許通過。還可以添加、導入和導出數據。
畢業審核模塊：對學生的繳費情況、重修情況和學分的查看，以便判斷該專業的課程是否合格，是否允許畢業。
報表統計模塊：對雙學位的各方面信息進行詳細匯總，包括交費情況、畢業情況、結算匯總情況等。為了方便查找設置了不同的查詢方式，可按照年度、專業、承擔院系和原院系進行查詢。
通知公告模塊：添加學校關于雙學位方面的各項通知新聞，并且可以對新聞進行編輯、刪除操作。
打印成績模塊：對報雙學位學生的成績表進行查詢及打印，打印時可以通過設置批次、專業、學號進行快速查詢。
信息管理模塊：提供信息管理和數據管理兩部分。信息管理主要是對一些基本信息的修改，包括電話、學期、傳真號、報名通知和退修通知，當學生忘記密碼時，還可以重置學生的登錄密碼。數據管理模塊主要是對數據的清理操作，當數據過多刪除不便時，可以使用清空數據的操作，包括清空報名數據、雙學位數據、結算數據、學生基礎數據和恢復結算狀態等功能。
4.結語
本文設計并實施了一個雙學位管理系統，通過使用該系統，可大大提高學校工作質量與效率，使人工從瑣碎繁雜的雙學位信息管理中解脫出來，實現高校雙學位管理工作規范化、現代化、信息化。
參考文獻：
[1]章偉，韓笑，劉振源.基于JAVAEE的高校學生信息管理系統的設計與實現[J].電腦知識與技術，2016，12（8）：95-96，99.
【關鍵詞】非權力影響力；班主任；黨校；資本
二十多年的黨校工作實踐，筆者深深感到：黨校班主任職位很一般、角色很特殊、工作很重要。在干部培訓中，班主任“戰斗”在第一線，集教學組織、黨性教育、考試考核、活動安排、學籍管理、信息反饋等各項工作于一身。抓的是主要環節，做的是“基礎工程”，展示的是“窗口”形象。工作成功與否，取決于班主任能否駕馭班級工作并在學員中形成影響。
班主任的個體行為，對學員來講屬于引導行為，用行為科學來分析班主任與學員間的關系，班主任的影響力由權力性影響力和非權力性影響力兩方面構成，其影響的有效性來自二者的有機結合和共同作用。從班主任的角色角度看，權力影響力是有限的，非權力影響力是無限的，班主任的管理過程，實際上是對學員施加影響的過程。如果單靠班主任一些有限的權力因素來硬性的管理學員，很難湊效。班主任要出色地完成工作任務，唯有充分發揮和提升非權力因素。因為非權力影響力是人與人交往中自然形成的，與權力、地位沒有直接聯系，而所產生的影響力與權力性影響力不同，其影響是建立在尊重、信任、理解基礎之上的。它沒有強制性，以潛移默化的自然過程使被影響者接受其影響，并轉化為被影響者的內驅力，使之在行為上表現為自愿或主動，產生的影響遠比權力性影響力有更大的力量。因此，筆者認為：非權力影響力是黨校班主任的無形資本，必須擁有它、提升它。
第一，品格因素影響力。
品格泛指班主任的思想、道德、品行、人格、作風等。班主任的品格如何，反映在平時的一言一行、一舉一動之中。優秀的品格會產生巨大的影響力，不僅會使人欽佩、信服，而且能吸引人去效仿。在一個班集體中，數十名學員組成的臨時群體，班主任的行為不時不起著“榜樣”、“準則”的作用，成為群體成員的精神支柱和楷模。假如班主任的品行出了問題，威信就是大大下降甚至喪失，更無非權力性影響力可言。愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”，班主任首先在這方面讓學生信服，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”說的也是這個道理。一個班要有良好的班風、學風，整天喊大道理不行，施以硬性的制度、規章也不會有好效果，靠的是班主任的自覺行為去感染和熏陶學員，使之規范其學習、生活行為。與國民教育不同，黨校培訓對象的特殊性決定了班主任工作的復雜性和艱巨性，因為黨校學員是各級各部門領導干部，他們有資歷、有職位、有權力，來自不同的部門，性格各異，水平參差，需求眾多，對他們更多的是傾注人性化管理，所以，非權力影響力顯得尤為重要和必要。
第二，才能因素影響力。
黨校班主任，在其品格優良的前提下，對學員的影響就取決于才能了。才學逸群、能力出眾，是當好班主任的先決條件。一個有才能的班主任會使學員產生敬佩感。這里所說的才能指的是復合能力，比如：觀察能力、應變能力、組織能力、協調能力、表達能力等，具備這些能力，是班主任產生威信、產生非權力影響的重要因素，班主任要把一個班帶好，離不開這些能力的交互作用。
第三，知識因素影響力。
黨校班主任必須要有淵博的知識，首先對自己所授課程要“專”，從授課質量反映出知識水準，讓學生佩服、敬畏；其次是要廣泛涉獵其它領域的知識，應有較強的學科教學能力，根據黨校培訓的對象和內容設置，尤其是對領導學、管理學、社會學等學科知識要“精”。因為社會發展進入高科技、信息化時代，學員課外所學知識遠遠超過課堂。特別是當今的兩段、三段式培訓，對教師授課質量要求更高。班主任若沒有足夠的知識水平和知識儲備，將很難駕馭現在的“開放型”學員。班主任高水平的教學和對其它課程知識的了解和把握，以及能準確回答學員提出的問題、有效地指導學員大會交流和畢業論文撰寫等，都會對學員產生重大影響。知識面寬的班主任，往往還有很多特長和愛好。比如：寫一手好字、能言善辯、能歌善舞、經常發表文章、善于組織文體及其它社會活動，這些都從多角度、多側面反映班主任的知識水平，學員會從中受到熏陶，發自內心對班主任產生敬重和服從。
第四，情感因素影響力。
人與人相處在一起，就會形成或者好、或者惡、或者親密、或者疏遠的感情關系，感情越親密，彼此的吸引力、影響力就越大。班主任平時待人熱情、誠懇、和藹可親、體貼學員疾苦、樂于為學員排憂解難、努力為學員辦實事、滿足學員正當的利益要求，就一定能與學員建立比較融洽和互相信任的關系，就會對班主任產生崇敬和信任的感情。班主任必須努力培養自己的性格，力求開朗熱情、寬容大度、富有幽默感和責任感，隨時與學員保持情理交融、恰如其分、積極向上的良好情緒。近幾年來，學校要求全體教職工“帶著感情辦黨校、情系學員”，我校不同班次的班主任在這方面做了大量的工作。校內培訓，傾注人性化管理；外出培訓，班主任整天圍著學員轉，心系學員，處處愛護、關心學員，用慈母般的心腸對等學員，使學員始終處在充滿活力和愛心之中，班主任的有效工作，使歷期外出培訓取得圓滿成功，受到學員的好評和學校領導的肯定。
第五，儀表因素影響力。
鼓勵員工職稱考試之我見
從河北某市農村信用合作社內網的員工基本情況統計表看，該市農村信用合作社系統人員中，中級專業技術職稱為31人，占全轄員工的3%，初級專業技術職稱為232人，占全轄員工的26%；本科132人（含黨校2人），占全轄員工的15%，大專585人，占全轄員工的65%。可以看出中級專業職稱人數比本科學歷人數相比少4倍之多，初級專業技術職稱人數與大專學歷相比少1.5倍有余。可見專業技術職稱與學歷出現極大不平衡。
一、現行的工資政策有阻于專業技術職稱的提高
現員工的工資主要有崗位工資、津補貼、效益工資構成。其中津補貼中的能力津貼主要為職稱津貼、學歷津貼，二者就高擇一。在現實生活中，學歷和職稱相比學歷更容易取得證書，對專業技術職稱考取積極性不高，不利于員工綜合素質的提高。
二、近年學歷教育得到較大的發展和提高
前，專業技術職稱作為對金融工作人員專業理論和專業技能的認證，員工取得職稱證書費用低、學習靈活，員工報考國家職稱考試積極性很高。通過考試，取得勞動部門頒發的證書后，與工資待遇掛鉤，營造了良好的學習氛圍，促進了員工積極求學上進，增強了員工的專業理論知識，并在工作中得到實踐。后，聯社大辦特辦各種成人學歷繼續教育班，學費高、占用工作時間長、易畢業，聯社創造了良好的教學環境，學員學費報銷90%甚至100%。聯社人事勞動部成為函授站，員工入學方便，授課簡單，考試走形式，畢業證書易取得。幾年間，員工紛紛報考聯社組織的各種學歷繼續教育班，入學員工順利取得了學歷證書。
三、提高職稱人數占比的幾點建議
省聯社開展的“五提”活動和“橫下決心、沖出困境”大討論活動，多次提到堅持以人為本，加強學習，努力提高員工隊伍的綜合素質，尤其在“五提”活動中強調“提素質”是提“提效率、提質量、提水平、提形象”的前提和基礎，“二次創業”活動把提高素質作為一項工程來抓，幾次活動的目的就是通過員工隊伍整體素質的提高，帶動和實現效率、質量、水平和形象的提高，實現三年規劃中構建學習型企業目標。加強員工經濟金融理論知識和業務的學習是時代的要求、是現實的要求，也是員工自身發展的要求。我們應有危機感和緊迫感。為了加強農村信用社的競爭力，提升員工的綜合素質，營造一個良好的環境，改變職稱占比低的情況，提出以下建議：
1、現行的工資政策向專業技術職稱傾斜。
工資中津補貼的能力津貼向職稱津貼傾斜，適當拉開檔次。如大專學歷津貼、初級職稱津貼均為80元，將初級職稱津貼調高為100元；本科學歷津貼、中級職稱津貼均為120元，將中級職稱津貼調高為140元。這樣，有利于促進獲得學歷的員工進一步加強專業知識學習，提高業務綜合能力。
2、再次掀起學習專業知識。
“素質”二字就字義理解，是指事物的本來性質，就“素”字講是白色的。該聯社辦的多期大專班、兩期本科班，我作為學員，參加過第一期大專班學習和考試，作為工作人員，曾多次監考學員的各種考試，也曾替大專班、本科班的學員參加考試，對學員的學習和考試情況深有感觸，深知其中奧妙。畢業證書非常容易取得，主要是因為學校一方以盈利為目的，該發的書不發，該授的課不授，喜歡說空話、大話、假話；單位又十分熱衷于搞形式主義，做表面文章；學員淺嘗輒止，滿足于一知半解，甚至出現考不過的拿錢買、畢業論文找人寫等不良現象。學習真正的目的是為了學習新知識，掌握新技能，開拓新視野，提高業務能力，把所學知識在工作中得到實踐并發揚光大。建議單位要搞好動員，營造氛圍，正向激勵，在員工中再次掀起一個學習的熱潮，讓扭曲的事實得到糾正，樹立起良好的學術學風。
3、以鼓勵員工積極參與職稱考試為“突破口”，努力提高員工的整體素質。
提高該農村信用社整體素質是一個老問題，學習培訓已成為經常談起的問題，員工整體素質并沒有達到令人滿意的程度，學習培訓搞了很多次，但在工作實踐中收效甚微，究其原因當然是多方面的，但主要原因是：單位缺乏正確的組織指導；員工學習能動性差，學習處于被動狀態。我們不能總是抱怨信用社的歷史原因和舊的用工制度，在邯鄲轄區該聯社本科、大專占比很高。然而，事實充分證明：前幾年辦的各種學歷繼續教育班效果并沒有達到理想。省聯社理事長李志國同志在一季度業務運行分析視頻會上講到“我們不要這個虛假的東西，不要這種花了錢買來的虛假榮譽。拿單位和職工的血汗錢交這個成本，買這個虛假的完成任務，這有什么意義？！這不是實實在在做企業。”武安聯社領導也充分地認識到了這一點，并多次強調學習的重要性和必要性，員工在“二次創業”活動中也身有體會。鼓勵員工職稱考試，工資向專業技術職稱傾斜，以此促進沒有真正學到知識的員工們學習、學習、再學習，進一步提高自己的知識水平，造就一批又紅又專的專業隊伍，努力為該聯社的再次騰飛插上翅膀 。
6月13日，中國人民大學明德法學樓一層。夏初，剛下過雨的北京，空氣清爽舒服。
馬嘯坐在法學院圖書館里，人大法學院的同學親切地稱這兒為“院圖”，坐在同一層的，還有班上的其他幾名同學。他一邊翻書，一邊敲著電腦寫結課論文。這已經是本學期的第十七周了，大多數課都結束了，除去之前已經完成的通過試卷方式考查的課程，馬嘯手頭上只剩下兩門課的論文。
等大家的論文都交了，課就正式結束了，而馬嘯作為職務犯罪偵查方向碩士研究生的第一學年也將完滿謝幕。其實，馬嘯所在的這個班還有一個更響亮的名字：“反貪碩士班”。
沒有想過辦“反貪碩士班”
2010年5月26日，最高人民檢察院和中國人民大學簽署合作備忘錄，聯合培養職務犯罪偵查方向的碩士研究生。得知該消息后，媒體爭相報道，網友的評論也堆得老高。2010年9月21日的開班儀式，更有來自《人民日報》、《望東方周刊》、《法制日報》等多家知名媒體的記者。而那時，許多學生都還沒聽過這個班。
關注的同時也有不少爭議。中央黨校退休教授王貴秀曾公開批評，這像在往“沒用的地方使勁”，對于反腐本身而言只能算是”雞毛蒜皮“的小事；還有評論認為，有關反腐臺歷、廉政撲克、廉政手冊、廉政公積金、做廉潔自律保健操等等手段，近年來可謂是花樣翻新，但結果還是治標不治本，花拳繡腿的多，“看上去十分熱鬧，但形式反腐是盛行了，真正的反腐敗卻有所疏漏”。
不論是媒體的關注，還是批評的聲音，都給小小的30人的碩士生班帶來了極大的壓力。對于辦學的初衷，作為班主任之一的中國人民大學法學院副教授劉品新說：“我們沒有別的想法，也沒有想辦一個反貪碩士班，更沒想吸引媒體的注意。”
5月26日簽署備忘錄后，職務犯罪偵查方向碩士生班發起人、中國人民大學法學院教授何家弘30日專門在法律博客上寫了《關于“聯合培養職務犯罪偵查碩士”的自白》一文。“這本來是小事一樁，偏有好事者大講。我在外講學期間，仍有一些記者追訪，我只好徹底關機。回來后聽說有記者傳我‘人間蒸發’了。我趕緊寫了篇博文，也算是個交代。”言語間盡顯無奈。
“我們的老師在不同的場合時反復說，這個班的叫法其實是媒體加上去的，我們是職務犯罪偵查方向研究生班。職務犯罪不僅包括反貪，也包括反瀆，這個概括其實不是太準確。”馬嘯向《方圓》記者表示。
實際上，這個班的發起的初衷十分“單純”。 多年研究刑事偵查的何家弘認為，對比公安的成熟的偵查手法、穩定的人才培訓和教育體系，檢察院的反貪部門卻缺乏成熟的方法；另外，發端于上世紀90年代末的法律碩士制度發展至今，培養質量不高，許多學生到畢業時都找不到自己的關注方向，他希望在辦學方式上能有所改變，讓這些學生從一入學就有自己的方向。
于此，何家弘產生了與最高檢合作辦學的想法，隨即他將自己的想法向人民大學法學院領導匯報。同時，他也聯系了之前自己在最高檢察院瀆職侵權檢察廳掛職時認識的廳長，也就是現任反貪污賄賂總局局長陳連福，二人一拍即合。此后，陳連福和他一起找到了最高檢政治部的領導，3人專門討論后確定了合作方案。
這就是“反貪碩士班”的真實由來。何家弘說，“其實最初這只是我們學校的一個教學改革，想培養更能夠適應職務犯罪案件偵查需要的人才。”
“反貪碩士”及其導師們
“‘反貪碩士班’，后來叫多了也習慣了。”馬嘯說。
職務犯罪偵查方向碩士研究生班由30名學生組成，6名法學碩士和24名法律碩士。男女比例剛好一比一。這6名法學碩士的本科都是法學專業，而另外的24名法律碩士本科專業則來自方方面面，包括了經濟、金融、計算機、新聞，甚至動物醫學。
一般來說，法學碩士本科是法學，它的培養方向主要是學術研究、科研教學，向高等院校、科研院所培養高級理論型學術法律人才。而法律碩士本科為非法學，入學后不分專業，一般不設導師，注重實踐和應用。
另外，“就我了解的情況，班里工作過的同學只有兩三個，比如在IT軟件公司工作過，沒有檢察官。”王立楠說。他是一名法律碩士，本科是人民大學社會學專業，研究生保送本校。
按人大法學院的培養方案，法學碩士為兩年制，法律碩士為三年制。
不但學制不同，培養方案、課程、實習安排等也不一樣，而這也是這個班面臨的問題之一。何家弘告訴《方圓》記者，“我們覺得，這種法律碩士和法學碩士一起培養難度比較大，包括安排實習、學年也不一樣，在今年就想不招法學碩士了，這樣從人才培養、教學安排會比較好。”
首次辦學、媒體的諸多關注加之老師們對他們的嚴格要求……除去這些特殊標簽，這30個學生身上也有與其他學生不同的地方。比如，早先他們走在校園里很容易被認出來，因為他們戴著專門的班徵，上面寫著一個“偵”字，字下一行小的“職務犯罪偵查方向研究生第一期，2011”。
與學生接觸較多的劉品新告訴《方圓》記者，“他們對比其他法律碩士的同學，有三個方面的特點，一個是他們本身素質比較高，很多時候不費力他就清楚你要說明的意思，有時甚至都不用語言就可以意會；另一個是組織紀律性強，有點介乎學生與部隊之間，很有熱情，干什么事都愛抱團；還有，他們各自都有各自的特長，可能與我們當時選拔有關，他們的本科背景比較雜。”
另外，吸引外界關注的還有這個班華麗的導師陣容。與其他法學碩士、法律碩士不同，職務犯罪偵查方向碩士生班實行雙導師制，他們的導師除了人大法學院的教授之外，還有最高人民檢察院反貪污賄賂總局局長陳連福，副局長徐進輝、馬海濱、孫忠誠、王利民，最高人民檢察院瀆職侵權檢察廳廳長李文生，北京市檢察院主管反貪工作的副檢察長高保京，國家檢察官學院副院長楊迎澤，這些都是響當當的名字。
不過，這八名來自實務部門的導師的課下學期才開始，同學們尚未正式與這些導師交流。但是，“有機會也有交流”，何家弘說。
2010年11月25日，由北京市檢察院主辦的“直轄市檢察機關反貪部門信息引導職務犯罪偵查專題論壇”在北京召開，職務犯罪偵查方向碩士研究生班的同學都參加了。
“他們是專門過去參加那個論壇的，一方面是為了聽聽實務部門的研究、想法，另一方面也讓他們有機會見到實務部門的導師，因為平時見到這些導師也不容易，中間唯一的茶歇時我就看到學生們圍著老師問問題問個不停。”何家弘說。
“反貪碩士班”上什么課？
“其實，這個班只是我們人大法學院的一個普通班，”該班的校方負責人，中國人民大學法學院教授李學軍告訴《方圓》，“對這個班的培養均與其他碩士研究生的培養一樣，嚴格按照研究生培養方案進行。”
對此，馬嘯深有體會：“其實只是課程不一樣，其他的，像學位證什么的都一樣。”作為法學碩士，馬嘯有與其他法學碩士相同的基礎課，包括了刑事訴訟基礎理論、刑事訴訟程序研究等；王立楠法律碩士的基礎課也同其他法律碩士學生一樣，必須學民法、刑法、訴訟法等。
一般來說，他們只有在上職務犯罪偵查方向的課時才坐在同一個課堂。
對于這一年的培養，何家弘表示，“應該來說是挺順利的。”
正如職務犯罪偵查方向碩士研究生班的培養方案顯示的，在過去的一學年中， 30名學生必須學六門該方向的專業課：第一學期的物證技術概論和犯罪心理學，第二學期的證據法學（職業犯罪偵查方向）、偵查學專題（職業犯罪偵查方向）、刑法學專題和檢察學。
這些課程設置均由導師組討論決定，“討論同時報給學校和最高檢兩方面，聽取他們的意見后，一起確定的。”何家弘說。
另外，下學期將有職務犯罪偵查實務和職務犯罪偵查技能這兩門課程，由來自檢察機關的兼職教授講授。“這是培養方案確定的，不會變動，且這些兼職教授早在去年開班時就已將此課程的備課、講授納入他們的工作計劃。”李學軍介紹道。
也就是說，按培養方案的規定，從課程而言，職務犯罪偵查方向研究生班的學生與其他學生唯一不同的就是這八門課程。
而這些課程講授的方式也非常自由，有的是按專題講座的形式講授的，比如檢察學。據王立楠說，檢察學是由人大熟悉司法制度的一位副教授李奮飛進行組織教學的，先由李奮飛講理論；除此之外，還不定期邀請實務部門的老師來舉辦講座，被邀者包括各地的檢察官、檢察長、學者、律師，讓他們來講授與檢察實務有關的知識。“至少一半的課程由實務部門的老師講，挺有意思的。”王立楠說。
馬嘯也覺得這門課“挺有趣”，因為他們班的大部分人都沒有工作經驗，實務和他們想象的完全不一樣。“課后互動時同學們都會提一些問題，集中在檢察官的倫理、檢察工作中遇到的阻力和壓力、如何來克服等，因為我們沒有實踐的經歷，可能感受不深刻。”
對于不少學生好奇的“測謊”，王立楠表示，上課都涉及了，包括原理性的和具體的操作，但并沒有接觸到測謊設備。另外，何家弘對《方圓》記者說，六月下旬他想安排學生們到反貪總局去參觀一下，并且在這個學期結束之前，請實務部門的導師和學生做一個交流，“下個學期就該他們講課了。”
在接下來的暑假，馬嘯將與其他5名法學碩士前往北京市檢察院第一分院和第二分院。李學軍說，“實際上，早在四月，我們即開始為這六名學生的實習與最高檢及北京市檢察機關聯系，并獲得了檢察機關的大力支持，且在五月中旬便已落實了具體的實習安排，只待這六名學生完成本學期期末考試后就前往。”
同時，“班上的不少同學都在準備九月份的司法考試。”王立楠告訴記者。
課程外的反腐教育
除去課程、實習與其他碩士研究生不同之外，“這個職務犯罪偵查的教育是蘊含在他們的生活中的，”何家弘說。
“長風吹起戰斗的號角，反貪旗幟迎風招展，熱血青年意氣風發，豪邁出發在起跑線……”這是職務犯罪偵查方向碩士生班的班歌。
“我們班有一個同學有作詞的特長，就寫了這樣一首歌。”王立楠說。
反腐倡廉的生活教育其實早在開班的當天即開始了。2010年9月21日，何家弘在開學典禮的最后與學生“約法三章”：第一，學生在校期間不得給老師送禮，逢年過節只能以短信、電郵和明信片的方式祝賀；第二，學生在校期間不得請老師吃飯，如果師生共餐，一律由老師買單；第三，學生在校園內要注意約束自己的言行，要成為遵紀守法和文明行為的典范。
何家弘還建議學生發起“戴徽章行動”，以便在校園內接受別人的監督。這個“戴徽章行動”是他們的班徽，王立楠說，“我們上課都會戴。剛開始時其他同學都好奇，都會問，后來就習慣了。”
“我們要求他們意識到自己是人大法學院里面比較先進的代表，要以身作則，徽章是要戴的，讓他們無形之中形成一種教育。這是一種更廣泛意義的，但我覺得非常重要，反貪的人才要是品質和毅力不行的話，不是一個合格的反貪人員。”何家弘對《方圓》說。
班主任劉品新則大加贊賞他們的讀書會，雖然人大法學院其他學生也有讀書會，但像他們這樣能一直堅持下來很少，“并且越做越好。”
讀書會的內容與自己所學專業密切相關，加之本班同學“組織紀律性強”，讀書會也時有老師點評、對表現好的同學獎勵，大家的參與度很高。
王立楠是讀書會的組織者，他向《方圓》記者介紹道，到目前為止，讀書會進行了十期，每兩個星期一次，雖名為“讀書會”，但會上討論的主題不限于書本，包括了貝卡里亞的《論犯罪與刑罰》、薩伯的《洞穴奇案》、《刑法》分則第八章貪污賄賂罪、何家弘《反腐敗“六小理論”》及“癡人說夢”系列文章、杜培武案及美國辛普森案、“兩個證據規定”，甚至還有藥家鑫案的討論等。
除了讀書會，劉品新也特別推薦這個班的“職務犯罪偵查論壇”。“我們會討論到香港廉政公署是如何成立的、如何運作的，世界五大洲的反腐組織、事件、動態等等。”并且，班上的學生已做成了三份刊物。
“這對于他們自己更自覺、更有效率地進行課堂的學習很有幫助。如果不了解世界的大環境，新的動態、進展，上課可能就比較盲目。”劉品新說。
畢業后去哪兒？
反貪碩士班第一學年過去了。24名法律碩士還有兩年的在校時間，而另外的6名法學碩士則只剩下一年的時間了，在這一年內，他們要實習、上課、完成畢業論文……最重要的是，他們將面臨一個現實的問題：找工作。
對此，何家弘也有自己的擔心：“我們和最高檢簽協議的時候，國家公務員招錄的政策也有變化。像中央的部門一般都不能直接從畢業生中錄招，只能到基層，要看他們愿不愿意，也不知有沒有同學進這個班的時候想著就能進最高檢。”
而據馬嘯了解，班上的同學普遍都想去檢察機關工作。以他自己為例，他在一開始報名參加這個班的時候就對職務犯罪偵查有興趣，也想從事檢察機關的工作。“讀法律，從大學時，我對自己定位，要不就是檢察院要不就是法院，因為司法事業挺神圣的，無論是保護人權、打擊犯罪，都是很值得做的事情。”
【關鍵詞】 西安財經學院； 創新型人才；培養模式；長效機制
大學之“大”乃是全面、普遍、高深、超越之意；大學之“學”乃是精神、思想、探索、創造力之旨。創新是一個民族進步的靈魂。一個民族要發展進步，就必須敢于走新路，走有自己特色的路，而不能按部就班、人云亦云、亦亦步趨。這就需要培養出一大批不畏權威、敢于開拓、富于創造性的創造型人才。所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力并能取得創新成果的人才。西安財經學院在培養創新型人才方面進行了許多有益探索，積極構建創新型人才培養的長效機制，培養出一批批德智體美全面發展的優秀人才，為陜西乃至西部經濟社會發展做出了重要貢獻。
一、深化教學改革，創新人才培養機制
長期以來，西安財經學院堅持以育人為中心，以創新型人才培養為根本任務，以學生全面發展為目標，樹立育人和育才并重的教育價值觀，推進辦學類型定位與人才培養目標定位轉型，實施人才培養“質量工程”，注重對學生思想品德、人文素養、科學精神、創新思維、健康心理的培養，塑造和諧人格，將學生培養成德、智、體、美全面發展的人。
深化教學改革，構建與學校定位相適應的人才培養模式。積極實施教學質量工程，全面開展教學內容、教學方法、教學手段和教學管理改革，修訂人才培養方案，構建應用型創新人才培養體系。以精品課程建設為突破口，設立“教學內容與課程體系改革”專項研究課題，深化教學內容與課程體系改革，不斷強化基礎課程和主干課程，擴大選修課程，突出專業特色，以能力培養為導向，建立應用型創新人才模塊化的課程體系，提高人才適應能力。進一步明確人才培養體系的內涵和外延，把學科建設和專業建設、思想政治教育、素質教育、教師管理和隊伍建設、校園文化和校風建設等全部納入人才培養體系；加強輔修專業建設力度，擴大學生知識面，提高學生專業適應性；建立班級導師制，由各二級學院向本專業學生班級指定有一定威望的教師，對學生的學業設計、成才規劃、選課、生活等進行指導；根據應用型創新人才培養目標要求，創建與之相適應的人才培養評價標準和評價體系；建立健全用人單位、教師、學生共同參與的學校內部質量保障與評價機制，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。
二、以科研促教學，形成人才培養合力
以教學為中心、不斷提高教學質量是學校工作永恒的主題，而科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高教學質量的重要途徑。科學研究是學科建設的核心，只有高水平的科學研究，才能提高現有學科水平和學校的國內外地位，豐富現有學科內涵，開拓邊緣新興學科，造就高水平學術帶頭人，培養出創新型學生。沒有科研的支撐作用，教師便不能及時深入地掌握學科前沿、動態，難以提高旨在培養創新能力的教學質量。基于這種理念，學校在狠抓教學質量的同時，特別強調科研對教學的促進作用，全面深化課程內容體系和教學方法改革，圍繞教師的教學積累設計科研課題，每年根據教學實際提供50余項教學研究課題，大力支持教職工參加校內外教學改革研究活動；鼓勵教師活躍教案教學，隨時補充科研最新成果，把科研與教學有機結合，把科研成果帶入課堂，把最新知識和信息傳遞給學生，使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法加深對課本理論概念的理解及應用，并將有關研究論文作為課外閱讀資料。這種做法豐富了課堂教學內容，提高了課程質量；同時科學研究也使廣大教師更充分地掌握學科發展前沿，給學生以前沿的引導和培養。如陜西省級教學名師周作斌教授、王佐仁教授、劉小冬教授，陜西省“三五人才”鐵衛教授始終堅持在教學一線，為學生授課，開設學術講座。名師走進課堂，不僅使學生掌握了深厚的專業基礎知識，了解了學科發展前沿，激發了學習興趣，而且名師的師德風范、教學藝術帶動著廣大教師潛心從教，不斷提高教學質量和教學水平。而由公共管理學院郝耕教授主講的《哲學案例分析》課，更是一個成功嘗試。這是一門選修課，郝耕教授把案例教學引進課堂，使枯燥乏味的哲學變得生動有趣，深受同學們的喜愛和歡迎。
三、強化實踐教學，提高學生創新能力
近年來，為更好地適應經濟社會發展對人才的更高需求，學校秉承優良的辦學傳統，進一步加強實踐教學，努力提高學生的創新能力。根據專業培養目標、人才培養方案和專業技能規范要求，遵循構建實踐教學體系的基本原則，按學生的認知規律，將實踐教學活動各環節——實驗、課程設計、各類實習、社會實踐、畢業論文 （設計）等，組成一個貫穿于學生學習的全過程；完善基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個層次的實踐教學體系，增加對本科生實踐教學經費投入，加快教學實驗室改造和建設步伐；加強實習基地建設，構筑校內外實習基地群，設立“實踐教學建設與改革”專項研究課題，加強對實踐教學內容、方式和方法的研究與改革；積極組織教師和實驗室人員編寫反映我校辦學特色、專業特色、課程特色及最新科學技術發展的實驗（實訓）教材、指導書和輔助教學資料。
學校鼓勵和引導學生參與科研創新活動，制定了《大學生從事科學研究活動管理暫行辦法》等規章制度，對學生申請的科研與創新活動在人、財、物上給予大力支持，并指派教師進行指導，為學生開展科技創新活動提供了良好的條件和環境。學校每年舉辦大學生數學建模競賽、大學生數學競賽、大學生英語競賽、大學生科技活動月和各類學術征文、科技作品競賽等活動；積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽、中國大學生數學建模競賽、全國大學生室內設計大賽、“CCTV杯”英語演講大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽等學科競賽，取得顯著成績。近五年來，學生在國家和省級各類學科競賽中獲國家級一等獎1項、二等獎6項、三等獎2項，省部級獎20余項，學校大學生足球隊代表陜西高校多次進入全國八強，曾取得全國第四名的好成績。值得一提的是，2011年首次組隊參加最具競爭力的國際性學科競賽——第27屆美國大學生數學建模競賽和第13屆跨學科建模競賽，取得2個一等獎、3個二等獎、2個三等獎的優異成績。
四、豐富校園文化平臺，發揮第二課堂的育人作用
學校進一步豐富校園文化平臺，充分發揮第二課堂的育人作用。學校大力加強學生社團建設，逐步形成涵蓋理論學習、學術科技、公益實踐、體育藝術、人文教育等各類別協調發展的學生社團建設格局。積極引導學生社團發揮“三自”功能，自主開展校園文化活動，努力形成具有學校特色和時代特征的精品活動項目，引領和推動校園文化活動的開展。目前，學校依托學生社團，推出的校園科技文化藝術節、英語文化節、高雅藝術進校園等系列活動已成為有較大影響的品牌項目；學生社團發揮自身優勢，自主開展的“校園之星”風采大賽、模擬招聘大賽、flash網頁設計大賽等系列活動，貼近實際、貼近校園、貼近學生，引起學生廣泛參與；學生社團自籌經費，創辦的《藍風鈴文學報》、《區域財經論壇》、《管理論叢》、《經濟新視野》等刊物，已成為學生綜合素質拓展教育的重要陣地。學校舉辦的以提高學生文化素質、豐富學生知識結構、引領學生健康成長為目的的“名人名家進校園”等高層次講座，拓展了學生的社會和文化視野，提升了學生的文化品位；積極推動的“高雅藝術進校園”活動，培養和提高了學生的藝術品位和鑒賞能力；組織的社會實踐團隊，利用寒暑假奔赴延安、商洛、寶雞、安康等全省各地進行社會實踐，開展社會調查、環境保護、支教掃盲、法制宣傳、社區援助等多種形式的社會實踐活動，五年來，參加學生人數達4萬余人次。
學校還積極促進教學相長與網絡文化建設，搭建網絡互動平臺。依托校園網，積極整合教育資源，開通西財教育在線、英語在線、財務管理教學網站等網絡教學平臺，開展網絡教學答疑輔導；有計劃地引進大量具有較高權威性并適合學校特點的網絡課程、精品課程資源，開設網絡必修和選修課程，為師生教學提供互動平臺；開設“網上報告廳”，正面引導學生，牢牢把握網絡教育主動權；整合并開發教學質量評價監控系統、就業信息系統、圖書管理系統等多個信息系統，有效發揮網絡傳播得快捷作用，實現師生溝通交互化；學校職能部門和二級學院網站設置網上黨校團校、理論輔導、學習交流等欄目，融思想性、知識性、服務性于一體，形成網上網下學生教育工作合力。
五、堅持開放辦學，提高國際化人才培養質量
關鍵字：新生代外來務工人員；社會保障；困境；原因；對策
當中國，經過幾十年的發展變化，外來務工人員已經出現了代際間的變化，流動機制和社會特征已經大不同。新一代外來務工人員因其年齡、學習和工作經歷與其父輩有諸多不同特點，但是新生代外來務工人員較之其父輩在社會保障待遇并沒有得到大的改進。
一、新生代外來務工人員的社會保障困境
（一）社會保險覆蓋面較小
根據國家統計局的數據，截止到2008年底，我國外來務工人員超過了2.3 億，而國家相關部門要求，此時，外來務工人員參加工傷和醫療保險的人數分別應達到4000萬人和4600萬人。據此計算，社會保險在這一群體的覆蓋率極低。
（二）社會保障項目少
城鎮職工的社會保險制度由養老、醫療、失業、工傷和生育險組成。相對而言，外來務工人員參加的保障項目則較少，僅以工傷保險為主，其他保險較少涉及。
（三）退保率較高
每年春節臨近，外來務工人員返鄉之前都是外來務工人員退保高峰期，有的地區退保率高達95%。以東莞為例，2007年全年，超過60萬人次退保，而這僅僅是外來務工人員集中地區的一個縮影。
（四）工作不穩定制約相關福利
現行養老保險繳費率偏高，企業選擇性參保。而且養老保險實行地區性統籌，外來務工人員在地區間轉移養老保險關系受阻，使工作流動性強的外來務工人員難以連續參保并最終享受養老保險待遇。對于年輕的新生代外來務工人員來說，養老的問題更是遙不可及，僅連續交15年的養老保險費這一項就足以使他們望而卻步。
二、新生代外來務工人員社會保障困境原因剖析
新生代外來務工人員社會保障中存在上述問題的原因是多方面的，概括起來主要有以下幾個方面：
（一）制度設計有缺陷
首先表現在社會保障法律法規不健全。立法方面，針對外來務工人員遲遲沒有相應的立法。執法方面，地方政府在外來務工人員問題上長期不作為。其次，外來務工人員社會保障的繳費費率過高。再次，社會保險關系接續困難。目前我國社會保險被分割在數千個統籌單位封閉運行，各單位難以互聯互通，保險關系無法轉移接續。
（二）制度執行力不強
首先表現為外來務工人員勞動合同管理不規范。許多用人單位根本不與外來務工人員簽訂勞動合同。巨大的就業壓力使外來務工人員處于明顯的弱勢。勞動監察部門由于執法力量不足等多種原因，對違法用工行為的檢查無法做到全覆蓋。其次，目前社會保險具體辦法不適應外來務工人員。
（三）配套制度不完善
首先，戶籍制度改革步伐較慢。戶籍制度是農村人口向城鎮轉移的主要障礙。外來務工人員大部分被排斥在城鎮社會保障制度之外。其次，勞動力市場及外來務工人員工資管理不到位。最后，工會建設有待加強。目前全國外來務工人員總數已經超過2.3億，而根據全國總工會的數據，截止到2009 年，全國只有不到7500萬人加入了工會，不足三分之一。
（四）思想觀念落后
調查顯示，超過半數的外來務工人員對待社會保障的態度是只要工資相當，沒有保險也可以。由此可見，在社會保障問題上，外來務工人員自己尚未形成正確的思想觀念。此外，某些地方政府在開展外來務工人員的社會保障過程中，壓根沒有照顧到外來務工人員的實際需求，治標不治本。
（五）社會保障資金有限
當前，我國的社保基金運行模式正處在由傳統的現收現付制向統賬結合制轉型的關鍵時期。歷史舊賬尚需償付，而當前的基金來源又不充足。加上農民對社會保障的認識任程度不足，參與熱情不高，所以如何確保社會保障資金來源，是外來務工人員最終納入社會保障體系最關鍵的問題。
三、新生代外來務工人員社會保障困境的對策
（一）制度上保障
《中華人民共和國社會保險法》規定：進城務工的農村居民依照本法規定參加社會保險。明確了外來務工人員與城鎮職工同樣享有各種社會保險權利，并據此將其權利保障納入法制化軌道。社會保險的權利獲得一般以就業為前提，因此，要加大對用工單位和外來務工人員之間勞動合同簽訂履行的查處力度，使外來務工人員的社會保障等得到法律的保護。此外，政府勞動部門應舉行勞動法等普法宣傳活動，深入外來務工人員中進行宣傳和法律咨詢，鼓勵外來務工人員通過法律手段保障合法權益。
（二） 技術上完善
為方便新生代外來務工人員的自由流動，減少退保現象，我們可以借鑒歐盟的做法，打破地域限制，在全國范圍內對外來務工人員社會保障形成統一安排。例如，現行養老保障制度下，個人只能提取個人賬戶的余額，這就使保險關系不能轉移。打破地域限制有兩方面的優勢：一方面，持續的外來務工人員社會保障制度才是適合實際情況的；另一方面，這樣的社會保障制度可以讓新生代外來務工人員自主選擇最適合自己生活和發展的城市，減少工作的不穩定性。
（三）戶籍上改革
首先，改革并逐步取消我國的城鄉二元戶籍制度。只有真正取消城鄉二元的戶籍制，創造一個良好的農民向城鎮轉移環境，才能真正實現改革發展的成果惠及人民。其次，改革戶籍制度必須與其他改革協調進行，要將附著在戶籍上的就業、社保、教育等公共服務功能分離出來。要做到只要外來務工人員在本地有固定收入的工作，都可以與本地戶籍人員一樣參加社保，不能區分對待、厚此薄彼。
（四）市民化轉化
新生代外來務工人員市民化問題是我國工業化、城鎮化發展到當前階段必須遇到的難題。而在實際運行中，新生代外來務工人員轉化為市民還存在諸多顯性與隱性的制度障礙。保證新生代外來務工人員市民化的有序轉化，應有步驟、分階段逐步解決。其中，近期重點應放在提高待遇、打擊拖欠工資問題、改善工作生活條件等方面；中期重點應放在解決戶籍、就業、住房、醫療、子女教育等方面；遠期重點應放在完善各項制度上，從總體上解決這一群體的市民化問題，使新生代外來務工人員真正融入城市生活。
總之，新生代外來務工人員的社會保障問題由于其矛盾的突出性，范圍的廣泛性以及問題的復雜性，是我國當前社會建設的一大難題。本文對新生代外來務工人員的社會保障的現狀、原因進行了分析，并提出了相應的對策，希望對這一問題的改善和解決起到一定的指導作用。
參考文獻：
[1]黃闖，新生代農民工社會保障制度建構中的利益分析[J]，哈爾濱市委黨校學報，2011.1
