時(shí)間：2023-06-01 09:30:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師指導(dǎo)意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高校教師 獨(dú)立董事 獨(dú)立性 薪酬激勵(lì)
自從2001年證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，獨(dú)立董事制度在我國(guó)發(fā)展得并不順利，各獨(dú)立董事一直因其“花瓶”作用飽受詬病。作為獨(dú)立董事中占有相當(dāng)大比例的高校教師，其在這個(gè)職位上所發(fā)揮的作用也受到一些質(zhì)疑，存在諸多區(qū)別于其他職業(yè)獨(dú)立董事的特殊問(wèn)題。
一、高校教師擔(dān)任獨(dú)立董事的主要問(wèn)題
（一）專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的決策失誤
根據(jù)證監(jiān)會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，獨(dú)立董事應(yīng)當(dāng)具備與其行使職權(quán)相適應(yīng)的任職條件，其中一條就要求：獨(dú)立董事必須“具有五年以上法律、經(jīng)濟(jì)或者其他履行獨(dú)立董事職責(zé)所必需的工作經(jīng)驗(yàn)”。高校教師作為在某一領(lǐng)域具備深入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)者，他們所擁有的與法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相關(guān)的大量知識(shí)儲(chǔ)備，能為公司的決策帶來(lái)積極效應(yīng)，以保護(hù)中小股東的利益，與證監(jiān)會(huì)的要求相契合。
但從現(xiàn)狀來(lái)看，并非所有的高校教師都具備擔(dān)任上市公司獨(dú)立董事一職的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者有部分教師并不具備充分的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)可能更注重理論層面，與企業(yè)實(shí)際及社會(huì)的運(yùn)行方式相脫離，因知識(shí)不全面或經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致公司的最終決策失誤，無(wú)法防止中小股東的利益不受侵害。
（二）時(shí)間沖突導(dǎo)致的參與度不夠
1.與教學(xué)、科研等學(xué)校工作沖突
獨(dú)立董事作用的發(fā)揮要求其融入董事會(huì)的運(yùn)作過(guò)程中。但高校教師本身的工作繁忙，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力來(lái)掌握信息、參與董事會(huì)的事務(wù)。他們的本職工作是教學(xué)、科研等與學(xué)校相關(guān)的工作，在上市公司擔(dān)任獨(dú)立董事只是他們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的一種兼職。研究顯示，外部兼職的報(bào)酬激勵(lì)對(duì)科研具有負(fù)向效應(yīng)①。在以科研成果評(píng)定教師職稱(chēng)的當(dāng)今中國(guó)大學(xué)的環(huán)境下，老師們就不太會(huì)重視兼職的工作。因此，在企業(yè)工作與學(xué)校工作相沖突的情況下，高校教師會(huì)傾向于先完成本職工作，造成企業(yè)工作的參與度不足。
2.在多家公司擔(dān)任獨(dú)立董事
雖然指導(dǎo)意見(jiàn)指出“獨(dú)立董事原則上最多在5家上市公司兼任獨(dú)立董事，并確保有足夠的時(shí)間和精力有效地履行獨(dú)立董事的職責(zé)”，但現(xiàn)實(shí)情況是仍有不少高校教師在多家上市公司擔(dān)任獨(dú)立董事，數(shù)量甚至超過(guò)5個(gè)。一方面，各個(gè)公司召開(kāi)會(huì)議的時(shí)間可能有沖突，導(dǎo)致獨(dú)立董事不得不缺席部分會(huì)議。另一方面，即使獨(dú)立董事能參加所有的會(huì)議，多重身份必然導(dǎo)致其負(fù)擔(dān)過(guò)重。特別是對(duì)于高校教師，學(xué)校的工作再加上多家企業(yè)的工作會(huì)使其無(wú)暇顧及全部，可能同時(shí)降低兩方面工作的質(zhì)量。
（三）師生關(guān)系導(dǎo)致的潛在不獨(dú)立性
在獨(dú)立董事與上市公司董事長(zhǎng)的校友關(guān)系中，最為普遍的是師生關(guān)系。這種關(guān)系并未列舉在證監(jiān)會(huì)所的指導(dǎo)意見(jiàn)中，但并不代表它不影響?yīng)毩⒍碌莫?dú)立性。實(shí)際上，它已經(jīng)成為一種潛在威脅。
1.關(guān)聯(lián)方交易的相關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)
在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“一日為師，終身為父”的思想深入人心，而互相尊重也是為人稱(chēng)贊的美德。若學(xué)生請(qǐng)老師擔(dān)任獨(dú)立董事，必定以謙卑為重，畢恭畢敬，殷勤招待。而與之相對(duì)應(yīng)的，在某些小問(wèn)題上，老師可能礙于情面，對(duì)于學(xué)生的要求予以妥協(xié)。特別是在公司的關(guān)聯(lián)方交易上，指導(dǎo)意見(jiàn)明確提出，獨(dú)立董事應(yīng)當(dāng)對(duì)“上市公司的股東、實(shí)際控制人及其關(guān)聯(lián)企業(yè)對(duì)上市公司現(xiàn)有或新發(fā)生的總額高于300萬(wàn)元或高于上市公司最近經(jīng)審計(jì)凈資產(chǎn)值的5%的借款或其他資金往來(lái)，以及公司是否采取有效措施回收欠款”這樣的重大事項(xiàng)上發(fā)表獨(dú)立意見(jiàn)。作為獨(dú)立董事的老師若不提出，必定影響其獨(dú)立性。
2.以股權(quán)及其他方式作為薪酬
指導(dǎo)意見(jiàn)要求，“直接或間接持有上市公司已發(fā)行股份1%以上或者是上市公司前十名股東中的自然人股東”不得擔(dān)任獨(dú)立董事。上市公司董事長(zhǎng)可能以報(bào)答師恩為由，以自己公司的一部分股權(quán)作為獨(dú)立董事的薪酬，或者直接向擔(dān)任獨(dú)立董事的老師發(fā)放更多的現(xiàn)金和其他形式的福利。這些特別待遇可能并未達(dá)到證監(jiān)會(huì)所規(guī)定的上限，但老師若接受了，仍會(huì)影響其獨(dú)立性。
（四）報(bào)酬不菲導(dǎo)致的收益大于投入
1.薪酬收益大
根據(jù)一份對(duì)抽樣上市公司的統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立董事的平均年薪以2-4萬(wàn)元居多，但這只是平均薪酬。根據(jù)調(diào)查，隨著CPI的上漲，獨(dú)立董事津貼從2008年之后相繼上調(diào)，一些公司發(fā)放的獨(dú)立董事津貼，甚至已超越了一位白領(lǐng)全年的薪水。其中，在金融、地產(chǎn)領(lǐng)域的“高校獨(dú)董”，領(lǐng)取的津貼最高，最高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到12萬(wàn)元/年。而不少知名的高校教師，同時(shí)擔(dān)任多個(gè)地區(qū)、多家上市公司的獨(dú)立董事，其實(shí)際個(gè)人收益可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)水平。
2.精力投入小
與此相比，由于上述時(shí)間沖突等原因，導(dǎo)致高校教師參與企業(yè)工作的精力有限，可能僅僅是象征性地從事開(kāi)會(huì)、簽字等簡(jiǎn)單工作。這樣的投入與其所獲得的高報(bào)酬不相符合，導(dǎo)致其收益大于投入。
二、高校教師擔(dān)任獨(dú)立董事的改進(jìn)建議
（一）完善選拔任用程序
1.避免由董事會(huì)操縱任命獨(dú)立董事
指導(dǎo)意見(jiàn)中規(guī)定：“上市公司董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、單獨(dú)或者合并持有上市公司已發(fā)行股份1%以上的股東可以提出獨(dú)立董事候選人，并經(jīng)股東大會(huì)選舉決定”。由于正常情況下，股東大會(huì)一年才召開(kāi)一次②，普通股東對(duì)于公司的經(jīng)營(yíng)無(wú)法進(jìn)行深入了解，這就給了董事會(huì)操縱任命獨(dú)立董事的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致選出的獨(dú)立董事可能缺少獨(dú)立性，不具備必要的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，可以考慮一下兩種方式：
（1）公司設(shè)立獨(dú)立董事提拔和任命委員會(huì)
與執(zhí)行董事的提拔和任命委員會(huì)類(lèi)似，對(duì)獨(dú)立董事的提名、 篩選和選舉等一系列程序進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和專(zhuān)門(mén)的運(yùn)作。在獨(dú)立董事的選聘上，應(yīng)考慮到債權(quán)人、社會(huì)公眾股東等利益相關(guān)人的要求，顧及到他們自身的利益。
（2）行業(yè)成立獨(dú)立董事協(xié)會(huì)
最理想的辦法是通過(guò)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行選擇并通過(guò)股東大會(huì)來(lái)選舉，而行業(yè)性獨(dú)立董事協(xié)會(huì)正好可以滿(mǎn)足這種要求，這樣選拔的獨(dú)立董事就從根本上擺脫了大股東和經(jīng)理層的干擾。獨(dú)立董事協(xié)會(huì)應(yīng)該是一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的自律機(jī)構(gòu)，是市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作的結(jié)果，而不是一個(gè)政府控制的機(jī)構(gòu)。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)的獨(dú)立董事，才是真正有用的獨(dú)立董事。其主要職責(zé)包括對(duì)獨(dú)立董事進(jìn)行資格審核、培訓(xùn)、監(jiān)督、評(píng)估等。
2.將商業(yè)經(jīng)驗(yàn)及師生關(guān)系納入資格審查范疇
在考慮獨(dú)立董事的任職資質(zhì)時(shí)，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)納入資格審查范疇，并將獨(dú)立董事與董事長(zhǎng)及總經(jīng)理的師生關(guān)系納入獨(dú)立性的考察范圍。同時(shí)，審查的程序及結(jié)果應(yīng)予以記錄，并同獨(dú)立董事的資料一起歸檔保存，便于證監(jiān)會(huì)、證券交易所及社會(huì)輿論進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)判。
（二）規(guī)定工作參與要求
1.有針對(duì)性地限制任職公司數(shù)量
指導(dǎo)意見(jiàn)只在原則上限制所有獨(dú)立董事“最多在5家上市公司兼任獨(dú)立董事”，未根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待。比如對(duì)于以學(xué)校工作為重的高校教師，可以考慮降低上限，以保證獨(dú)立董事工作的質(zhì)量。而且“原則”一詞在操作上具有很大的靈活性，應(yīng)該考慮將這項(xiàng)規(guī)定明確化、具體化。
2.設(shè)定企業(yè)工作時(shí)間下限
美國(guó)要求獨(dú)立董事每年在公司工作的時(shí)間不少于100小時(shí)，這樣才能保證獨(dú)立董事掌握充分的信息，提出有見(jiàn)地的建議。證監(jiān)會(huì)公布的指導(dǎo)意見(jiàn)并沒(méi)有明確規(guī)定獨(dú)立董事的工作時(shí)間，因此可以考慮借鑒國(guó)外的做法，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，在有效的考勤制度基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)參與企業(yè)工作的時(shí)間下限。
（三）加強(qiáng)監(jiān)督約束機(jī)制
所有制度規(guī)定的落實(shí)都必須要有強(qiáng)有力的執(zhí)行力度保證。一方面，證監(jiān)會(huì)和國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)督，建立完善的檔案歸總和審核制度。另一方面，后續(xù)的文件中應(yīng)強(qiáng)調(diào)具體的執(zhí)行操作，明確懲罰措施。
例如，教育部等三部委雖然出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校反腐倡廉建設(shè)的意見(jiàn)》，要求高校領(lǐng)導(dǎo)不得在校外經(jīng)濟(jì)實(shí)體中兼職，但是沒(méi)有規(guī)定違反意見(jiàn)會(huì)有什么樣的處罰規(guī)定，這就使得高校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的心態(tài)：被媒體報(bào)道了，大不了辭職，而并不會(huì)有實(shí)際的損失。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定嚴(yán)格的約束機(jī)制。一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)，公司和獨(dú)立董事都將為此付出極大的代價(jià)，包括法律訴訟和信用損失等。
（四）建立薪酬激勵(lì)體系
經(jīng)過(guò)對(duì)世界主要國(guó)家公司獨(dú)立董事薪酬制度的研究后，有學(xué)者提出“固定薪酬+延期支付薪酬+股票期權(quán)”這一具有激勵(lì)作用的獨(dú)立董事薪酬模式③。
1.固定薪酬
由于獨(dú)立董事是公司董會(huì)的成員，是公司決策層的核心成員，并且在參與和監(jiān)督公司決策過(guò)程中，承擔(dān)著比公司內(nèi)部董事更多的執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，獨(dú)立董事的固定薪酬水平應(yīng)該與其所任職公司的整體薪酬水平有一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)，與公司董事會(huì)其他成員的薪酬水平也應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)性。例如獨(dú)立董事的固定薪酬可以公司職工薪酬平均水平的一定比例來(lái)確定，如以公司職工平均年薪的120%或80%作為參照；或以公司董事會(huì)其他成員薪酬標(biāo)準(zhǔn)的一定比例來(lái)確定，如按董事長(zhǎng)薪酬的5%或10%作為參照。
2.延期支付薪酬
為了促使獨(dú)立董事關(guān)注公司持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)公司決策更加科學(xué)、有效，獨(dú)立董事薪酬除了固定薪酬部分外，還可設(shè)計(jì)具有一定彈性的、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤的薪酬部分。延期支付薪酬就是一種很好的激勵(lì)形式，它使得獨(dú)立董事的未來(lái)收益與公司近期發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這會(huì)激勵(lì)獨(dú)立董事更加關(guān)注公司的近期發(fā)展。
3.股票期權(quán)
公司還可以股票期權(quán)的方式對(duì)獨(dú)立董事進(jìn)行激勵(lì)，目的在于激發(fā)獨(dú)立董事對(duì)公司的長(zhǎng)期發(fā)展給予更多關(guān)注。它屬于與公司長(zhǎng)期發(fā)展相關(guān)的長(zhǎng)期激勵(lì)薪酬部分，是對(duì)獨(dú)立董事工作的長(zhǎng)期激勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李斌，張耀南.上市公司獨(dú)立董事評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)指數(shù)設(shè)置.世界經(jīng)濟(jì)，2004（10）：66-72.
[2]吳瑾，劉誠(chéng).高校教師社會(huì)兼職影響科研嗎——來(lái)自獨(dú)立董事的個(gè)體證據(jù).中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊，2012（3）：104-114.
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注釋?zhuān)?/p>
①吳瑾，劉誠(chéng).高校教師社會(huì)兼職影響科研嗎——來(lái)自獨(dú)立董事的個(gè)體證據(jù).中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊，2012（3）：113.
關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)；練習(xí)題；課改精神；解題習(xí)慣
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0122-01
一、選題應(yīng)體現(xiàn)課改精神
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，也是考試的依據(jù)，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎(chǔ)上會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，這是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是我們選題的依據(jù)。因此教師在備課時(shí)要認(rèn)真閱讀《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際選擇習(xí)題。
1.有些知識(shí)點(diǎn)在老教材中是重點(diǎn)，但在新教材中卻不作要求，與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目就不能選。有些知識(shí)點(diǎn)新教材中沒(méi)有，但在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》中有明確的要求，教師就應(yīng)補(bǔ)充。如“力的合成”知識(shí)在現(xiàn)在的教材中沒(méi)有，《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》中要求“理解合力的概念，知道同一直線(xiàn)上二力的合成”，所以教師復(fù)習(xí)到力學(xué)部分時(shí)，就要補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目。
2．所選的題目不能僅局限于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的訓(xùn)練，還要重視“過(guò)程與方法”目標(biāo)的訓(xùn)練。與老教材相比，新教材在教學(xué)目標(biāo)上增加了“過(guò)程與方法”目標(biāo)。在新課標(biāo)理念中，獲得知識(shí)的過(guò)程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚(yú)”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，教師在選擇題目時(shí)，也要選能訓(xùn)練學(xué)生“過(guò)程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的訓(xùn)練，選擇相應(yīng)的題目。
3．選題時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)。近幾年的中考物理中有幾大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題：（1）估計(jì)、估算題。主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例；（2）動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如：杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)分析；滑動(dòng)變阻器中滑片的滑動(dòng)對(duì)電路的影響等；（3）情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題；（4）開(kāi)放性試題（包括結(jié)果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等）。即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒(méi)有固定的模式和定勢(shì)，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩；（5）圖像題。根據(jù)題目中所畫(huà)的圖像所能挖掘的信息進(jìn)行解題；（6）先學(xué)后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但方法學(xué)過(guò)，要求學(xué)生閱讀后立即加以應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
4．選題注意難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”；題量也要適中，并不是做的越多效果越好；還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”；最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要避免復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)后，立即把針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的中考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸。
二、作業(yè)布置做到“四必”
作業(yè)布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。有些教師對(duì)自己布置的作業(yè)不收，實(shí)踐證明不交的作業(yè)，學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業(yè)一定要收；收上來(lái)的作業(yè)要認(rèn)真批改。收上來(lái)的作業(yè)不改等于沒(méi)有收，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也不會(huì)好好做作業(yè)；教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯(cuò)的題目，要看錯(cuò)在哪兒？有哪些共性的問(wèn)題？學(xué)生做對(duì)的，也要看有沒(méi)有新穎的解法？為接下去的講評(píng)積累資料；作業(yè)講評(píng)不能面面俱到，共性問(wèn)題集體講，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)不能就題論題，而要舉一反三。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題？物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過(guò)程的規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。如：選擇題要學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量，符號(hào)注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明。
Q：我是一個(gè)男生，但我很想當(dāng)一名幼兒園老師，可是發(fā)現(xiàn)很多院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都不招男生，我還有當(dāng)幼兒園老師的機(jī)會(huì)嗎？
云南昆明考生 王博
A：雖然女生天然的溫柔、細(xì)心、善良比男生更適合當(dāng)幼兒園老師，但由于近年來(lái)幼教事業(yè)的發(fā)展，這個(gè)行業(yè)也對(duì)男老師敞開(kāi)了大門(mén)。幼兒園的男老師更能培養(yǎng)男孩子勇敢、陽(yáng)剛、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，因此，現(xiàn)在幼兒園男老師也非常受歡迎哦！現(xiàn)在，很多高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也對(duì)男生開(kāi)放了，如杭州師范大學(xué)2012年的《招生章程》規(guī)定：“所有專(zhuān)業(yè)男女不限，其中護(hù)理學(xué)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不招未填報(bào)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)志愿的男生。”而據(jù)編者了解，浙江師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)男女生也沒(méi)有報(bào)考限制。因此，你想當(dāng)幼兒園老師的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
Q：我們馬上要進(jìn)行高考體檢了，體檢重要嗎？體檢結(jié)果會(huì)影響到高考錄取嗎？
本刊信箱留言 Jason
A：體檢當(dāng)然很重要，通過(guò)體檢你可以清楚地了解自己身體的具體情況。就高考錄取而言，體檢結(jié)果確確實(shí)實(shí)可能影響到一個(gè)考生是否被心儀高校或者專(zhuān)業(yè)錄取。在每年的高考錄取中，因?yàn)轶w檢不過(guò)關(guān)被退檔的考生在所有被退檔人數(shù)中的比例不小。很多考生不了解體檢結(jié)果的重要性，片面地認(rèn)為“只要高考分?jǐn)?shù)達(dá)到院校的要求，就肯定能被錄取。分?jǐn)?shù)是決定能否被錄取的關(guān)鍵。”于是，在填報(bào)志愿時(shí)，更多地從自己的高考分?jǐn)?shù)出發(fā)，選擇與分?jǐn)?shù)較為匹配的院校和專(zhuān)業(yè)，而往往忽視自己體檢受限的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，最終可能導(dǎo)致落選。關(guān)于體檢，在《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）和高校的《招生章程》中對(duì)體檢受限的專(zhuān)業(yè)有非常詳細(xì)的敘述，考生在填報(bào)志愿時(shí)，要根據(jù)自己的高考分?jǐn)?shù)，參照《指導(dǎo)意見(jiàn)》以及相關(guān)院校《招生章程》中關(guān)于考生身體條件的相關(guān)規(guī)定，盡量避開(kāi)自己身體受限的專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。這樣可以最大程度避免體檢受限導(dǎo)致的落選。
Q：我家孩子今年參加了好幾所高校的自主選拔錄取考試，如果他都能通過(guò)考試，在志愿填報(bào)時(shí)該如何填呢？該怎樣填報(bào)才能享受學(xué)校的優(yōu)惠呢？可否把他通過(guò)考試的院校都填上呢？
四川成都一位高三考生家長(zhǎng)
A：獲得自主選拔錄取認(rèn)定資格的考生在填報(bào)志愿時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀相關(guān)院校對(duì)獲得自主選拔錄取認(rèn)定資格考生優(yōu)惠政策的相關(guān)要求，并且，只有按照院校的相關(guān)要求填報(bào)志愿才能享受到相應(yīng)的優(yōu)惠政策。如電子科技大學(xué)2013年自主選拔錄取實(shí)施方案中規(guī)定“獲得我校自主選拔錄取資格考生須參加2013年全國(guó)普通高考；必須第一志愿填報(bào)電子科技大學(xué)，實(shí)行平行志愿填報(bào)方式的省份，須填報(bào)我校為平行志愿A志愿；設(shè)置了自主選拔錄取填報(bào)批次的省份，按照其省級(jí)招辦統(tǒng)一要求執(zhí)行。”也就是說(shuō)，如果某位考生獲得電子科技大學(xué)自主選拔錄取認(rèn)定資格后，只有在第一志愿或者平行志愿的A志愿里報(bào)考該校，才可以享受到該校對(duì)獲得自主選拔錄取認(rèn)定資格考生的優(yōu)惠承諾。
其次，要了解考生所在省級(jí)招辦對(duì)獲得自主選拔錄取認(rèn)定資格考生的志愿填報(bào)相關(guān)規(guī)定，要按照所在省份的相關(guān)規(guī)定填報(bào)志愿。有的省份如江蘇、四川省級(jí)招辦為獲得高校自主選拔錄取認(rèn)定資格的考生在提前批后、本科一批之前單獨(dú)設(shè)置了自主選拔錄取的批次，在一本投檔前，先將獲得自主選拔錄取認(rèn)定資格的成績(jī)符合條件的考生檔案投到相關(guān)院校。因此，你還要特別關(guān)注自主選拔錄取批次志愿的填報(bào)時(shí)間。通常來(lái)講，有的是在高考前，有的在高考后，具體時(shí)間要看省級(jí)招辦的權(quán)威信息。
最后，如果你家的孩子真的獲得了多所高校自主選拔錄取認(rèn)定資格，就一定要認(rèn)真比選，看看他自己最喜歡哪所學(xué)校。同時(shí)，也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，分析他報(bào)考哪所學(xué)校最有實(shí)力，因?yàn)橹挥锌忌姆謹(jǐn)?shù)達(dá)到相關(guān)院校要求的前提下，才能享受到學(xué)校的優(yōu)惠政策，否則即使考生獲得某所高校自主選拔錄取的認(rèn)定資格，如果高考分?jǐn)?shù)離學(xué)校要求甚遠(yuǎn)，也不能被錄取。
關(guān)鍵詞：中考物理；習(xí)題處理
中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01
現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都訂有一本復(fù)習(xí)資料，有的教師為了省事，復(fù)習(xí)就完全按照資料上的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂例題就是資料上的現(xiàn)成例題，學(xué)生練習(xí)也是該資料上的練習(xí)，從前至后依次做。筆者認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方式，教師是輕松的，但復(fù)習(xí)效果不好，不是高效的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課離不開(kāi)習(xí)題，因此，復(fù)習(xí)課中習(xí)題的處理尤為重要。下面筆者結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸诹?xí)題處理方面的想法。
一、選題應(yīng)體現(xiàn)課改精神
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，也是考試的依據(jù)，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎(chǔ)上會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，這是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是我們選題的依據(jù)。因此教師在備課時(shí)要認(rèn)真閱讀《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際選擇習(xí)題。
1.有些知識(shí)點(diǎn)在老教材中是重點(diǎn)，但在新教材中卻不作要求，與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目就不能選。有些知識(shí)點(diǎn)新教材中沒(méi)有，但在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》中有明確的要求，教師就應(yīng)補(bǔ)充。如“力的合成”知識(shí)在教材中沒(méi)有，《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》中要求“理解合力的概念，知道同一直線(xiàn)上二力的合成”，所以教師復(fù)習(xí)到力學(xué)部分時(shí)，就要補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目。
2.所選的題目不能僅局限于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的訓(xùn)練，還要重視“過(guò)程與方法”目標(biāo)的訓(xùn)練。與老教材相比，新教材在教學(xué)目標(biāo)上增加了“過(guò)程與方法”目標(biāo)。在新課標(biāo)理念中，獲得知識(shí)的過(guò)程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚(yú)”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，教師在選擇題目時(shí)，也要選能訓(xùn)練學(xué)生“過(guò)程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的訓(xùn)練，選擇相應(yīng)的題目。
3.選題時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)。近幾年的中考物理中有幾大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題:(1)估計(jì)、估算題。主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例;(2)動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如:杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)分析;滑動(dòng)變阻器中滑片的滑動(dòng)對(duì)電路的影響等;(3)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題;(4)開(kāi)放性試題(包括結(jié)果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等)。即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒(méi)有固定的模式和定勢(shì)，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩;(5)圖像題。根據(jù)題目中所畫(huà)的圖像所能挖掘的信息進(jìn)行解題;(6)先學(xué)后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但方法學(xué)過(guò)，要求學(xué)生閱讀后立即加以應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
4.選題注意難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”;題量也要適中，并不是做的越多效果越好;還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”;最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要避免復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)后，立即把針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的中考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸。
二、作業(yè)布置做到“四必”
作業(yè)布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。有些教師對(duì)自己布置的作業(yè)不收，實(shí)踐證明不交的作業(yè)，學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業(yè)一定要收;收上來(lái)的作業(yè)要認(rèn)真批改。收上來(lái)的作業(yè)不改等于沒(méi)有收，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也不會(huì)好好做作業(yè);教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯(cuò)的題目，要看錯(cuò)在哪兒?有哪些共性的問(wèn)題?學(xué)生做對(duì)的，也要看有沒(méi)有新穎的解法?為接下去的講評(píng)積累資料;作業(yè)講評(píng)不能面面俱到，共性問(wèn)題集體講，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)不能就題論題，而要舉一反三。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:思想、方法的規(guī)范化，解題過(guò)程的規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。如:選擇題要學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全;填空題中文字型填空要填通順，計(jì)算型填空要注意單位;計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量，符號(hào)注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明。
四、反思是復(fù)習(xí)過(guò)程必不可少的部分
一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)反思:本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題還可以變化?哪些題還有什么解法(一題多解)?使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要求學(xué)生定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過(guò)的題目中的錯(cuò)題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做。如果學(xué)生能把幾套試卷放到一起，就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯(cuò)的往往是同樣或類(lèi)似的問(wèn)題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn)，在以后復(fù)習(xí)中就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；藝術(shù)；實(shí)踐能力；高校
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）12-0128-02
當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，全社會(huì)都在轉(zhuǎn)型。作為社會(huì)組成部分的高校要想更好的發(fā)展也需要轉(zhuǎn)型，部分地方普通本科高校開(kāi)始向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，這是一條特色化發(fā)展的道路。大學(xué)向應(yīng)用型發(fā)展，既與地方對(duì)接又可以對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而且還有助于大學(xué)生的就業(yè)。一直以來(lái)培養(yǎng)人才是高等教育的責(zé)任和其發(fā)展的動(dòng)力源泉，其中學(xué)生的實(shí)踐能力是高等教育的重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于影視藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力更有其必要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生對(duì)自己四年大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)驗(yàn)收，也是衡量本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)量化途徑與指標(biāo)，它具有本科教學(xué)中其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性[1]，而以藝術(shù)為基礎(chǔ)的影視高校尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、綜合性及創(chuàng)新性，如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能充分體現(xiàn)則必然可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
一、應(yīng)用型本科教育中實(shí)踐性的重要性
2015年11月教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。本科教育培養(yǎng)目標(biāo)中提到高等教育是整個(gè)教育體系中最高層次的教育，其基本要求是培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。特別是應(yīng)用型本科，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，因此實(shí)踐教育就成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。以本學(xué)院為例，作為應(yīng)用型藝術(shù)類(lèi)院校要求在當(dāng)前的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿(mǎn)足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量是檢驗(yàn)教育教學(xué)目標(biāo)，衡量大學(xué)畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平、科研能力、創(chuàng)新成果的綜合考評(píng)手段[2]。因此作為高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，但從近年來(lái)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中卻發(fā)現(xiàn)了眾多問(wèn)題，總結(jié)為三個(gè)方面。
（一）論文水平方面
以學(xué)院影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例來(lái)說(shuō)，論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的必不可少的組成部分，闡述了畢業(yè)作品的準(zhǔn)備、制作到完成的過(guò)程，其本質(zhì)就是畢業(yè)作品闡述，以畢業(yè)實(shí)踐作品為基礎(chǔ)闡述。近年來(lái)發(fā)現(xiàn)部分提交的論文首先出現(xiàn)格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字比比皆是的初級(jí)問(wèn)題；其次論文的語(yǔ)言應(yīng)講求學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密的邏輯性[3]。但是不少學(xué)生在畢業(yè)論文中使用較多的文學(xué)語(yǔ)言， 甚至還用了相當(dāng)分量的時(shí)髦語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；再次論文應(yīng)該有理論依據(jù)，實(shí)踐也是以理論為基礎(chǔ)完成的，但是很多論文只有流水賬式的單純記錄，內(nèi)容方面沒(méi)有理論闡述，沒(méi)有參考文獻(xiàn)，沒(méi)有把實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)。另外還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有真正完成實(shí)踐作品，因此其論文可能就東抄西抄，出現(xiàn)畢業(yè)論文與實(shí)踐作品脫節(jié)的情況。
（二）畢業(yè)作品方面
畢業(yè)作品類(lèi)型單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題，從近年的畢業(yè)作品來(lái)看類(lèi)型主要是MV和短片，部分畢業(yè)作品從劇本到策劃到拍攝都顯得時(shí)間倉(cāng)促，準(zhǔn)備不充分，特別是MV，簡(jiǎn)單拍攝一些鏡頭后期配一首歌曲，可能兩三天就完成一部這樣的作品了。但實(shí)際上如此的“實(shí)踐作品”并不是真正的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的能力提高沒(méi)有任何幫助，也不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。出現(xiàn)這種情況的原因很多，部分學(xué)生應(yīng)該是面臨要么繼續(xù)深造要么就業(yè)的選擇，更多的精力投入到升學(xué)復(fù)習(xí)考試和找工作各項(xiàng)準(zhǔn)備中，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就成了應(yīng)付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入過(guò)多的精力去完成。還有部分原因是有些學(xué)生當(dāng)初成為藝術(shù)考生并不是興趣所在，而是文化課成績(jī)不理想，單靠文化課難以考上本科院校，因此在應(yīng)試教育突擊培訓(xùn)之后考上了藝術(shù)類(lèi)院校，因此他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有好好學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，等到四年級(jí)時(shí)無(wú)法按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（三）教師指導(dǎo)方面
畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師的指導(dǎo)也是很重要的部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐完成畢業(yè)作品，整個(gè)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)老師及時(shí)給予指正，學(xué)生才能學(xué)到東西，才能真正提高動(dòng)手能力，才能增加綜合能力，才能有能力去創(chuàng)新。但近年來(lái)由于學(xué)生數(shù)量增加，一個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多而且學(xué)生在天南海北的拍攝，老師會(huì)出現(xiàn)無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，不能及時(shí)的給學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多時(shí)，也無(wú)法保證定期的檢查學(xué)生的階段性完成情況，或者無(wú)法嚴(yán)格的檢查學(xué)生的完成情況，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)原因。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的措施
既然畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生和老師都分不開(kāi)，那么要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就需要從這些方面進(jìn)行管理和控制。
（一）畢業(yè)生指導(dǎo)分組
對(duì)于畢業(yè)生數(shù)量較多的專(zhuān)業(yè)，可以在大四兩個(gè)學(xué)期交替實(shí)習(xí)，這樣就可以避免都到大四下學(xué)期實(shí)習(xí)時(shí)一個(gè)老師指導(dǎo)太多學(xué)生的問(wèn)題了。也可以實(shí)行每個(gè)組固定一個(gè)指導(dǎo)老師的情況下，兩三個(gè)指導(dǎo)老師交叉指導(dǎo)兩三個(gè)組的制度，這樣既能充分利用老師各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)給學(xué)生提出專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，也能保證學(xué)生及時(shí)地聯(lián)系到指導(dǎo)老師。
（二）畢業(yè)作品選題
影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以“影片+論文”的形式提交。在大四實(shí)習(xí)期開(kāi)始之前先讓學(xué)生確定自己的影視作品的類(lèi)型，然后根據(jù)類(lèi)型提交選題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括劇本大綱、組員分工、可行性分析等。選題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)老師審核后給出指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生無(wú)法修改的選題，指導(dǎo)老師可以直接為學(xué)生指定選題讓其完成。在選題期間，指導(dǎo)老師給出嚴(yán)格的格式要求，格式不正確或者錯(cuò)別字太多也無(wú)法通過(guò)，從開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成重視論文格式的習(xí)慣。
（三）畢業(yè)作品的分階段檢查
選題報(bào)告通過(guò)后，學(xué)生提交日程表來(lái)說(shuō)明拍攝進(jìn)度，指導(dǎo)老師按照日程表對(duì)學(xué)生作品的完成情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。這樣可以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按時(shí)且有質(zhì)量的完成作品，同時(shí)拍攝期間遇到問(wèn)題老師也可以及時(shí)的給出指導(dǎo)，幫學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，即使在天南海北拍攝也可以及時(shí)與老師溝通。畢業(yè)生面臨找工作和進(jìn)一步深造的選擇，如果沒(méi)有階段性的完成情況檢查，可能會(huì)有部分學(xué)生最后的作品是突擊完成，這樣就無(wú)法保證畢業(yè)作品的質(zhì)量，學(xué)生也沒(méi)有得到真正的鍛煉和實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（四）提交作品創(chuàng)作闡述
對(duì)于影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，完成作品之后要根據(jù)作品寫(xiě)出論文，對(duì)于我們學(xué)校影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，論文以作品創(chuàng)作闡述的形式提交，這是從另一個(gè)方面的實(shí)踐性的體現(xiàn)，圍繞自己的作品進(jìn)行闡述，可以防止學(xué)生為了完成論文從網(wǎng)上抄襲。但是在闡述中一定要有在完成作品的過(guò)程中必然運(yùn)用到理論指導(dǎo)，列出參考文獻(xiàn)。實(shí)踐一定是有理論指導(dǎo)的，在實(shí)踐之前一定是有理論支持的，大量的實(shí)例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和創(chuàng)作。而這樣的作品闡述才有理論依據(jù)，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。
（五）教學(xué)中的實(shí)踐
事實(shí)上畢業(yè)設(shè)計(jì)與平時(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該在大學(xué)期間對(duì)每個(gè)學(xué)生多加關(guān)注，即使當(dāng)初是臨時(shí)抱佛腳而考進(jìn)來(lái)的學(xué)生，也說(shuō)明其是有一點(diǎn)能力的，否則是無(wú)法拿到藝術(shù)類(lèi)的合格證的，因此引導(dǎo)這些孩子在大一、大二時(shí)找到自己的興趣點(diǎn)，找到自信好好學(xué)習(xí)，自然就能夠在畢業(yè)的時(shí)候交上滿(mǎn)意的答卷了。
總之，對(duì)于應(yīng)用型藝術(shù)類(lèi)高校來(lái)說(shuō)平時(shí)的教學(xué)就要注重實(shí)踐，不能單單在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。同時(shí)老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)其綜合性、創(chuàng)新性，這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理、制定且嚴(yán)格執(zhí)行好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程，一定會(huì)提高影視藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 施小平.試論高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
一是統(tǒng)一監(jiān)管規(guī)則，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。
一方面，統(tǒng)一證券公司、基金管理公司、期貨公司及其子公司等各類(lèi)證券期貨 經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)私募資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)監(jiān)管規(guī)則，消除監(jiān)管套利。另一方面，對(duì)標(biāo)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，并與其他金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)有關(guān)資管業(yè)務(wù)監(jiān)管規(guī)則保持銜接一致。
二是立足有效整合，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。
原則上不對(duì)現(xiàn)有監(jiān)管體制和規(guī)則作大的改動(dòng)，總結(jié)近年來(lái)私募資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)突出問(wèn)題和監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控、規(guī)制關(guān)聯(lián)交易、防范利益輸送、壓實(shí)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)主體責(zé)任等方面，完善制度體系。
三是細(xì)化指標(biāo)流程，提高可操作性。
按照《指導(dǎo)意見(jiàn)》 的要求，《資管業(yè)務(wù)新規(guī)》進(jìn)一步明確了資管產(chǎn)品的投資者適當(dāng)性管理、非標(biāo)債權(quán)類(lèi)資產(chǎn)投資的限額管理、流動(dòng)性指標(biāo)管理、信息披露等具體指標(biāo)和監(jiān)管要求，簡(jiǎn)便可行。
四是增加規(guī)則彈性，確保平穩(wěn)過(guò)渡。
在統(tǒng)一設(shè)置各項(xiàng)制度、指標(biāo)的同時(shí)，充分考慮不同產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)特征、投資者結(jié)構(gòu)、投資組合等特殊性，在有效防控風(fēng)險(xiǎn)前提下，作出必要的例外安排，賦予規(guī)則一定的彈性。
問(wèn)：數(shù)據(jù)顯示，2018年上半年商業(yè)貿(mào)易行業(yè)指數(shù)下跌16.45%，相對(duì)滬深300指數(shù)下跌3.55%，在申萬(wàn)28個(gè)一級(jí)行業(yè)中排名第11。板塊個(gè)股角度，天虹股份以46.90%的漲幅排名第一；南京新百跌幅56.50%，處于商貿(mào)零售行業(yè)末位。那么，老師，您是如何看待這2只個(gè)股的表現(xiàn)呢？能否為我們分析一下？
關(guān)鍵詞：批改數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)
本學(xué)期我們高二（2）組數(shù)學(xué)互研組對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、批改、改革等多方面進(jìn)行了探討，達(dá)成了一定的共識(shí)。以前我們對(duì)作業(yè)的批改方式有很多的不足之處，并針對(duì)自己所教班級(jí)的不同情況對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。傳統(tǒng)的批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法，只是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)作出正誤判斷，打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、下。我們互研組認(rèn)為有針對(duì)性的為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫(xiě)上批語(yǔ)，不僅能傳遞教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下面我就對(duì)我們互研組對(duì)于作業(yè)常用的批改形式，以及自己的一些方法作一總結(jié)。
一、肯定成績(jī)，給予贊揚(yáng)
每一位學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學(xué)生答題經(jīng)常不循常規(guī)、另辟蹊徑，很簡(jiǎn)捷地得出結(jié)論，對(duì)這樣的作業(yè)可寫(xiě)下肯定性的評(píng)語(yǔ)，如“解法新穎，思路開(kāi)闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”等短短的批語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，充滿(mǎn)愛(ài)意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學(xué)生看過(guò)批語(yǔ)后倍受鼓舞，產(chǎn)生出成就感和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能增強(qiáng)攀登新高峰的信心，激發(fā)出非智力因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。
二、循循善誘，適當(dāng)啟發(fā)
學(xué)生在解題過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏，在這種情況下，傳統(tǒng)做法都是教師批個(gè)“x”，有些學(xué)生如若在同一錯(cuò)誤多次出現(xiàn)時(shí)，甚至狠很地批個(gè)大大的“x”，其實(shí)這樣做不適和學(xué)生的心理特點(diǎn)，長(zhǎng)期下去，很容易使這些學(xué)生產(chǎn)生畏懼、甚至厭煩心理。我認(rèn)為可先將這些錯(cuò)誤之處給予圈出，然后寫(xiě)上提示語(yǔ)“注意挖掘隱含條件”、“請(qǐng)你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯(cuò)誤之處”、“參照課本第多少頁(yè)的內(nèi)容”，學(xué)生重新審題后會(huì)茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，印象深刻，作業(yè)批語(yǔ)給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有著明顯效果。
三、樹(shù)立信心，及時(shí)鼓勵(lì)
給作業(yè)下評(píng)語(yǔ)是教師表?yè)P(yáng)自己對(duì)學(xué)生期望的一塊重要園地，而教師的期望有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其進(jìn)步。因此，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給以熱情鼓勵(lì)。例如，對(duì)一向馬虎的學(xué)生，只要有一次認(rèn)真就應(yīng)寫(xiě)上“認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始”；對(duì)信心不足的學(xué)生，則“樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自我”等，這些批語(yǔ)能解除學(xué)生的自卑心理，逐步樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，達(dá)到自我的境界。
四、防止驕傲，警鐘長(zhǎng)鳴
在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。
有了新課標(biāo)做指引，對(duì)廣大初中語(yǔ)文教師而言，無(wú)異于“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，我更加堅(jiān)定了狠抓寫(xiě)作的決心，為此，我做了以下的探索。望與各位同仁互通有無(wú)。
一、完善寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)制
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒(méi)有事先充分的準(zhǔn)備，什么事也不能成功，同樣，寫(xiě)作也是這樣，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)備工作，沒(méi)有完善的寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)制，就不可能保證訓(xùn)練量，更不可能完成各種寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，離開(kāi)了完善的寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)制，一切訓(xùn)練事宜等于一句空話(huà)。如何建立完善的寫(xiě)作機(jī)制呢？具體安排如下：
首先堅(jiān)持一周寫(xiě)一周評(píng)的訓(xùn)練安排。
在排除考試影響的前提下，我安排一周寫(xiě)一周評(píng)，這樣寫(xiě)與評(píng)相結(jié)合，寫(xiě)作的頻率不是很頻繁，這照顧了學(xué)生的心理承受能力，畢竟大多數(shù)學(xué)生還是很怵寫(xiě)作文的，隔一周間一周的寫(xiě)，不至于是學(xué)生產(chǎn)生情緒上的抵觸，勞逸結(jié)合，使學(xué)生輕松面對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練。另外寫(xiě)作訓(xùn)練還可以參照在評(píng)改之后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有所調(diào)整。寫(xiě)作不是只大量的寫(xiě)就能提高寫(xiě)作水平的，寫(xiě)作也要講效率。如果教師只注重讓學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)后批改和指導(dǎo)不到位，那很大一部分寫(xiě)作訓(xùn)練屬于盲目訓(xùn)練，試想，學(xué)生凝聚心血，認(rèn)真寫(xiě)作，可作文到了教師手里卻被輕描淡寫(xiě)得給一兩句無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)語(yǔ)，甚至是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字，這不僅打擊了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且，學(xué)生在作文中暴露的問(wèn)題，教師也未做到準(zhǔn)確把握并給出指導(dǎo)意見(jiàn)，如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難有大幅的提高。
其次，遵循學(xué)生先批改教師后批改的評(píng)改作文機(jī)制。
沒(méi)有學(xué)生參與的作文評(píng)改，不是完整的作文評(píng)改。舊的作文教學(xué)當(dāng)中，似乎學(xué)生寫(xiě)，教師評(píng)是天經(jīng)地義的。學(xué)生不管三七二十一，寫(xiě)完拉倒，剩下的事就是老師的了。這樣評(píng)和寫(xiě)兩張皮，對(duì)切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的確有著不小的制約作用。長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)自己在文中所出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有直觀的感受，就算教師給自己提出，也覺(jué)得不痛不癢，甚至無(wú)所謂，下次還是老樣子，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)，教師也覺(jué)得看作文是一個(gè)苦不堪言的差事，個(gè)別教師就會(huì)支應(yīng)甚至敷衍，慢慢的，寫(xiě)作訓(xùn)練也就流于一種無(wú)實(shí)際內(nèi)容的形式。讓學(xué)生參與評(píng)改，是真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自主發(fā)現(xiàn)自己在作文中的問(wèn)題，才會(huì)有切實(shí)的感受，改起來(lái)才會(huì)有積極性。
再次，課上訓(xùn)練和課下訓(xùn)練相結(jié)合。
只有課上訓(xùn)練，未免有些單薄，我安排學(xué)生一周不少于三篇課下練筆，這是對(duì)課上訓(xùn)練的一個(gè)補(bǔ)充，課上訓(xùn)練是有要求的，一定要有板有眼，有所依循，而課下的練筆，則相對(duì)而言，有很大的自主空間，學(xué)生可以隨意選擇自己感興趣的話(huà)題去寫(xiě)，與課堂訓(xùn)練相比，沒(méi)有太多的條條框框，學(xué)生可以自然表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)等，這樣，寫(xiě)作的熱情會(huì)更高些。
二、明確訓(xùn)練目標(biāo)，豐富訓(xùn)練手段。
將寫(xiě)作細(xì)化為幾個(gè)目標(biāo)，即：寫(xiě)作手法、寫(xiě)作布局、寫(xiě)作語(yǔ)言、寫(xiě)作思維等。
每一次訓(xùn)練要目標(biāo)明確，訓(xùn)練的時(shí)間要看學(xué)生的作文情況，如果大多學(xué)生掌握得好，表現(xiàn)的到位，時(shí)間就短些；若表現(xiàn)的不到位，就應(yīng)該延長(zhǎng)時(shí)間，調(diào)整訓(xùn)練策略，加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取每一次訓(xùn)練，都要有所側(cè)重，不能糊里糊涂。否則，訓(xùn)練的效率很低。
對(duì)于訓(xùn)練手段，要做到有針對(duì)性的采用，豐富而靈活。分項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，要以片段訓(xùn)練為主，學(xué)生下筆之前，先以例段做指引，目標(biāo)直觀化，先比葫蘆畫(huà)瓢，從仿開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，從而消除畏難情緒，模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文評(píng)價(jià)
本學(xué)期我們根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)工作計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。
一、基本情況概述
認(rèn)真做好制訂的“思品、社會(huì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)”的學(xué)習(xí)、研究工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指導(dǎo)意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上，組織思想品德、社會(huì)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)研討講座。積極開(kāi)展全國(guó)新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。積極參與《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程的新教材輔導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)中整理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、 培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。
2、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要熱愛(ài)和敬重他們。
3、 培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。
4、 培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
5、 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
三、采取的方法和措施
（1）新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。
（2）重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴(kuò)大了教學(xué)資源。
（3）教師注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”；開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把把課上“樂(lè)”。
大多數(shù)教師都不同程度的可以做到以上幾點(diǎn)。
（4）比較重視師生之間的雙向交往。
日前，國(guó)家旅游局聯(lián)手人力資源和社會(huì)保障部、中華全國(guó)總工會(huì)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)游勞動(dòng)權(quán)益保障的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出，要“探索建立基于游客自愿支付的對(duì)導(dǎo)游優(yōu)質(zhì)服務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。但2013年頒布實(shí)施的我國(guó)第一部《旅游法》規(guī)定，導(dǎo)游不得向游客索取小費(fèi)。出游中要不要主動(dòng)給導(dǎo)游小費(fèi)？怎么給小費(fèi)？不少消費(fèi)者有些“糊涂”了。
“《旅游法》規(guī)定導(dǎo)游不得向游客索取小費(fèi)，但沒(méi)有禁止游客自愿支付小費(fèi)。”中國(guó)旅游研究院院長(zhǎng)戴斌說(shuō)，《意見(jiàn)》中的這種“獎(jiǎng)勵(lì)”，是游客自愿向?qū)в沃Ц兜模瑖?yán)格意義上說(shuō)是對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一種贊賞和肯定。《意見(jiàn)》讓導(dǎo)游的薪資構(gòu)成增加了一種可能性，既體現(xiàn)了有關(guān)部門(mén)對(duì)導(dǎo)游待遇問(wèn)題的重視，對(duì)解決目前國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)的諸多亂象也能起到正面推動(dòng)作用。
近兩年，旅游行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，導(dǎo)游面臨待遇不穩(wěn)定、保障差等問(wèn)題，特別是一些旅行社推出“零負(fù)團(tuán)費(fèi)”行程使問(wèn)題雪上加霜。“低價(jià)團(tuán)也需要成本，團(tuán)費(fèi)中優(yōu)惠的部分不少以降低收入的方式轉(zhuǎn)嫁到了導(dǎo)游身上。一些導(dǎo)游為了增加收入，不得不依靠購(gòu)物提成，有些演變成強(qiáng)制購(gòu)物。”深圳一家旅游公司專(zhuān)線(xiàn)主管馮偉說(shuō)。
游客自愿支付小費(fèi)合法化得到導(dǎo)游的認(rèn)可。在云南一家知名旅行社從事導(dǎo)游工作的潘莉莉說(shuō)，很多導(dǎo)游沒(méi)有基本工資和五險(xiǎn)一金，收入主要靠導(dǎo)游服務(wù)費(fèi)和一些購(gòu)物點(diǎn)的提成，如果能有游客主動(dòng)給小費(fèi)，會(huì)覺(jué)得工作得到了認(rèn)可，也能提高收入。
消費(fèi)者擔(dān)心“自愿”變相成“強(qiáng)制”
不過(guò)，不少消費(fèi)者并不希望在國(guó)內(nèi)實(shí)行小費(fèi)制度，主要原因是擔(dān)心自己被迫為這一制度“埋單”。
廣州某高校老師陳晨是一位旅游愛(ài)好者，每年寒暑假都會(huì)出去旅游。“我從來(lái)沒(méi)給過(guò)導(dǎo)游小費(fèi)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，報(bào)團(tuán)的時(shí)候交了團(tuán)費(fèi)，導(dǎo)游履行合同提供服務(wù)是應(yīng)該的。”陳晨擔(dān)心，將來(lái)游客自愿支付小費(fèi)合法化了，如果同一個(gè)旅行團(tuán)中有人給了小費(fèi)，有人沒(méi)給，導(dǎo)游對(duì)待游客的態(tài)度就會(huì)有差別。屆時(shí)為了享受同等質(zhì)量的服務(wù)，所謂的“自愿”支付小費(fèi)可能會(huì)變成“強(qiáng)制”了。
“是否支付小費(fèi)的決定權(quán)，一定要掌握在消費(fèi)者手中。”戴斌說(shuō)，小費(fèi)雖然能夠有效促進(jìn)導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，但應(yīng)避免直接或變相強(qiáng)制收小費(fèi)，否則這種“鼓勵(lì)”就變味了。
解決導(dǎo)游待遇問(wèn)題需多管齊下
業(yè)內(nèi)人士指出，除了探索小費(fèi)合法化外，解決導(dǎo)游待遇問(wèn)題還需多管齊下。導(dǎo)游是旅行社的生產(chǎn)要素，也是旅游市場(chǎng)中的重要一環(huán)，要想改善旅游市場(chǎng)的服務(wù)質(zhì)量，必須解決好導(dǎo)游的待遇問(wèn)題。
《意見(jiàn)》要求旅行社理順與導(dǎo)游的關(guān)系，不僅明確了與全職導(dǎo)游簽訂的合同內(nèi)容，還表明旅行社與兼職導(dǎo)游也可簽訂勞務(wù)協(xié)議，明確權(quán)利、義務(wù)、按時(shí)足額支付導(dǎo)游費(fèi)用。
父母要依法履行家庭教育職責(zé)
很多時(shí)候，我們?cè)跓o(wú)意中侵犯了孩子的權(quán)利，但自己卻不自知。
給孩子報(bào)了很多課外班
家長(zhǎng)為孩子報(bào)了很多興趣班，比如英語(yǔ)、表演、跆拳道、圍棋等。可孩子越來(lái)越喜歡擺弄機(jī)器人，不喜歡上學(xué)校的課，時(shí)不時(shí)就耍賴(lài)或裝病。其實(shí)孩子“被動(dòng)玩”的時(shí)間占據(jù)了“主動(dòng)玩”的時(shí)間，導(dǎo)致孩子渴望利用學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)“玩”。
給孩子看的書(shū)太少
一次對(duì)學(xué)生閱讀圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，63.3% 的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常閱讀的是“作文類(lèi)”書(shū)籍，且數(shù)量排在首位，其次是童話(huà)寓言類(lèi)圖書(shū)。事實(shí)上，數(shù)據(jù)顯示，家庭圖書(shū)擁有量在100本以上的學(xué)生比家庭圖書(shū)擁有量20本以?xún)?nèi)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)高。
武斷地告訴孩子“你錯(cuò)了”
孩子想喝果汁，可是媽媽偏偏給她倒了白開(kāi)水。于是孩子一生氣，把杯子從桌上推掉！媽媽強(qiáng)壓怒火，冷著臉開(kāi)始收拾殘局。媽媽生氣的表現(xiàn)和行為，等于直接武斷地評(píng)定：孩子不過(guò)是在無(wú)理取鬧。許多壞脾氣的倔強(qiáng)孩子，就是這樣養(yǎng)出來(lái)的。
教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)
《意見(jiàn)》指出，廣大家長(zhǎng)要及時(shí)了解并掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；要始終堅(jiān)持兒童為本尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。
父母要等待孩子按規(guī)律慢慢成長(zhǎng)
教育是一件慢成長(zhǎng)的事情，但在實(shí)際中，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)并沒(méi)有足夠的耐心。我們總希望孩子能夠變得更好，走得快些，再快些。
否定孩子的個(gè)性
“我的孩子非常內(nèi)向，我該怎么改變他的個(gè)性？”其實(shí)，不妨肯定孩子的個(gè)性，把所謂的“外向”當(dāng)作一種技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，不管性格是內(nèi)向還是外向。
不給孩子留犯錯(cuò)的空間
蕭蕭上幼兒園時(shí)，蕭蕭爸爸給兒子列了66條不許犯的錯(cuò)誤清單。上面包括不許打破杯子、不許跳得太高……每天臨睡前，都會(huì)讓孩子反省今天是否有犯過(guò)以上的錯(cuò)誤。但就是這么一個(gè)乖孩子，上中學(xué)后，卻成了讓老師頭疼的叛逆孩子，最后他的媽媽不得不辭職在家管孩子。
習(xí)慣給孩子做決定
有位著名企業(yè)家曾經(jīng)驚訝于現(xiàn)在大學(xué)生找工作還要靠家長(zhǎng)，他認(rèn)為“如果家長(zhǎng)幫孩子做了太多的決定，會(huì)讓孩子形成一種心理：反正有父母幫我做決定，這不是我的責(zé)任。當(dāng)有一天他面對(duì)獨(dú)立，他的路反而會(huì)走得非常艱難。”
要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律
《意見(jiàn)》指出，學(xué)齡前家長(zhǎng)要為孩子提供健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子擁有健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。
中學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子開(kāi)展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極的學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。
父母要為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境
我們每天都盯著自己的孩子，希望他們每天進(jìn)步一點(diǎn)兒。但我們也應(yīng)該不斷地提升自己，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
應(yīng)會(huì)反思、善學(xué)習(xí)
康康一提到數(shù)學(xué)就頭疼乃至厭學(xué)。經(jīng)過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，康康的父母對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲；父母對(duì)孩子沒(méi)有任何指導(dǎo)，陪伴孩子的就是命令。所以，孩子做錯(cuò)事后不要總是責(zé)怪孩子，要反思我們的教育方法。
應(yīng)給孩子樹(shù)立好榜樣
有多少家長(zhǎng)不讓孩子看電視、玩電腦，把孩子催進(jìn)房間做作業(yè)，自己卻一直看一直玩；又有多少爸爸媽媽在教育孩子做人要誠(chéng)信的同時(shí)，自己卻在答應(yīng)孩子的某些事上沒(méi)有說(shuō)到做到！
應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐
有些爸爸媽媽總是過(guò)于擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，而阻止孩子參加各種適合的社會(huì)實(shí)踐。殊不知孩子的交往能力、解決問(wèn)題的能力、自信心正是在這當(dāng)中培養(yǎng)的。
不斷提升家庭教育水平
《意見(jiàn)》指出，要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，應(yīng)該系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法；增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)；用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子。
要不斷更新家庭教育觀念，應(yīng)該堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一、國(guó)家要關(guān)注小學(xué)生閱讀教學(xué)的問(wèn)題
在小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的問(wèn)題上給予充分重視。可以通過(guò)在選取小學(xué)生語(yǔ)文教材的內(nèi)容中進(jìn)行改革，選取一些可以培養(yǎng)孩子們閱讀能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些課外讀物，讓孩子們可以有機(jī)會(huì)讀到內(nèi)容更豐富的文章，開(kāi)拓他們的視野。
二、學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)國(guó)家對(duì)小學(xué)生教育體制的改革
充分重視并實(shí)施小學(xué)生拓展性閱讀教學(xué)。首先，提高學(xué)校語(yǔ)文老師的入校門(mén)檻，要求他們具備一定的文化水平和教學(xué)資格，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)要具備；其次，可以開(kāi)展各種與閱讀有關(guān)的游戲和活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍，讓孩子們通過(guò)一些有趣的游戲和有意義的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣，為孩子們閱讀能力的培養(yǎng)提供一個(gè)舒適、寬松的環(huán)境。
三、學(xué)校的語(yǔ)文老師要嚴(yán)格要求自己
讓自己的教學(xué)方法和教學(xué)思維常常更新，跟上時(shí)代的步伐，在日常的教學(xué)過(guò)程中側(cè)重對(duì)孩子們拓展性閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。不要讓自己的墨守陳規(guī)阻礙了對(duì)孩子們拓展性閱讀能力的培養(yǎng)。可以通過(guò)組織閱讀會(huì)，讓孩子們把自己的閱讀成果和同學(xué)們一起分享，并對(duì)他們的成果做出指導(dǎo)性意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程很關(guān)鍵，老師的指導(dǎo)意見(jiàn)要結(jié)合每個(gè)孩子的具體情況作出，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題，從而鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x的同時(shí)也有助于他們閱讀能力的的提高。
四、家長(zhǎng)們要擺正自己的心態(tài)
不要太急功近利，只追求成績(jī)，要試著擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，多關(guān)注孩子們能力的培養(yǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)的支持和配合對(duì)整個(gè)教育過(guò)程和實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)是很重要的。有些文化水平比較低的家長(zhǎng)，要盡可能去了解新的教育模式，積極和老師溝通，配合學(xué)校開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
總之，我們作為孩子們的領(lǐng)路人，要把握好方向，要明白小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)孩子們各種能力的最好時(shí)期。既然歷史選擇了素質(zhì)教育，選擇了拓展性閱讀教學(xué)這樣一個(gè)模式，我們就應(yīng)該各司其職，真正為孩子們?nèi)タ紤]。積極開(kāi)展和實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)，利用這個(gè)模式激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，開(kāi)發(fā)他們閱讀的潛能，培養(yǎng)他們的閱讀能力。通過(guò)各種活動(dòng)，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ミm應(yīng)并接受這樣一個(gè)閱讀模式，在這個(gè)過(guò)程中他們將會(huì)受益匪淺，也為他們以后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)也會(huì)解決很多傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊病，讓孩子們擺脫一直以來(lái)的“讀死書(shū)”，活躍他們的思維，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好更快地發(fā)展。筆者通過(guò)分析現(xiàn)今社會(huì)中小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)實(shí)施中的各種阻力，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性提出如何克服這些阻力，并推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)實(shí)施的建議。希望教育專(zhuān)家和一線(xiàn)語(yǔ)文老師可以批評(píng)指正，共同促進(jìn)小學(xué)生閱讀教學(xué)的發(fā)展和改革。
作者：劉芳 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂鎮(zhèn)義堂中心小學(xué)新校區(qū)
