時間：2022-07-18 06:32:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級下冊教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、教學目標
⒈讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結構及如何變成芽
⒉培養學生觀察與記錄的能力
⒊培養熱愛自然、熱愛生命的情感
二、教學重點、難點
重點：種子如何變成芽
難點：讓學生了解種子變成芽的過程
三、教學準備：
蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發芽過程。
四、教學過程：
教學內教學媒體教師行為學生行為教學思路
、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發芽時的樣子二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發芽過程⒉設計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發芽過程中的不同⒍三、猜測發芽后的發展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發芽表格出示種子的發芽導入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導問：你想象種子是怎樣發芽的？猜猜這是什么種子的發芽我們應該如何對這些種子發芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學生觀察問：種子在發芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內變化分辨、識認用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發表看法、自主評選學生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學生想象或回憶思緒集中到種子讓學生熟悉種子的結構，為種子發芽鋪墊激發學生對種子發芽的情趣主要是讓學生了芽與種子的關系讓學生自主探索發揮主體作用培養學生自己觀察自己記錄的科學研究習慣從整體上了解種子的發芽過程讓學生對種子變成芽后有繼續探究的欲望。為下一課的研究學習打下基礎。
教學目標：
⒈了解芽長成苗的過程及其各部分呈現的特點
⒉培養自主探究芽長成苗過程中變化特點的本領
⒊培養探究自然奧秘的情趣及愛好
教學重點、難點
重點：了解鳳仙花苗一周內的高度變化是整個種植活動的觀察記錄
難點：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程
教學準備：
四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌二、了解鳳仙花苗的成長過程三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學們觀察記錄他們的特點請同學們觀察記錄他們的特點同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結觀察記錄學生觀察記錄學生猜測發展與芽聯系起來，承上啟下讓學生了解苗的幼時特點使學生養成對科學結果有匯總的習慣。自主探究發揮想象能力
開花了，結果了
教學目標
⒈及時反饋學生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續地、多方面地進行課外觀察；
⒊指⒋導學生解剖花的方法及對鳳仙花花的結構的認識；
⒌初步認識果實是由雌蕊發育而⒍成；
⒎指⒏導學生認識果實的形狀及顏色的變化。
教學重難點
重點：鳳仙花花的結構的觀察和認識。
難點：學生對花與果實關系的認識。
材料準備
長有花朵和果實的鳳仙花植株、科學文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡
教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、導入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開的教室里，⒉心情感到無比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說地真好！因為老師看到你們親手栽種的鳳仙花終于開花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認真的觀察記錄？今天這節課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學生猜測老師高興的原因。⒊學生回答。⒈對學生勞動成果的肯定。⒉鼓勵學生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。
二、交流過去幾周觀察的記錄學生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節課我們預測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發現前兩個問題的預測和實際結果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏。現在請你們根據自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開花的情況，⒑我們來比一比哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？⒈現在請大家談談交流結果。⒉讓我們為最先發現花芽、最早出現花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。因為如果沒有他們認真及時的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會有那么多的發現。⒌現在，⒍我們的鳳仙花還在繼續長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關？討論一下。⒐分組匯報。⒈學生根據記錄回答實際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學生回答。⒋學生鼓掌。⒌學生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會學生通過預測前和預測后相對比的方法了解事實。⒉通過“哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發了學生交流的興趣，⒊又能促進學生及時積極的進行觀察記錄。
三、觀察鳳仙花學生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結構好嗎？⒋先說說你準備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細心地從外到內撕下花的各個部分，⒎粘貼到學生活動手冊上后，⒏認識花的結構。分組活動。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結果有直接關系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒈學生回答。⒉學生采下鳳仙花。⒊學生回答。⒋學生解剖花，⒌認識花的結構。⒍學生通過實物投影講解。⒎小組討論。⒏學生匯報討論結果。⒐學生回答。⒑學生動手觀察。⒈教會學生花的解剖方法。⒉通過小組討論、實物觀察，⒊突破重點雌蕊發育成了果實。
四、課外延續⒈你對果實的觀察又有什么發現？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關注果實顏色的細微變化，⒍并做好記錄。⒈學生回答。⒉學生自由的到其他小組觀察果實。一方面指導學生及時發現果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學下一課時。
果實和種子
教學目標
⒈指⒉導學生認識一粒種子長出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；
⒌整理記錄資料，⒍形成新的認識。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；
⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。
教學重難點
重點：指導學生能運用觀察、測量、記錄數據，整理、分析鳳仙花的生長情況。
難點：引導學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。
教學準備
科學文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株
教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入科學文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學生回答。⒉學生回答觀察到的現象。⒊學生根據實際情況回答。督促學生及時、認真觀察。
二、估算種子，理解“繁殖”意義長著果實的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經成熟的鳳仙花果實，⒉有什么現象發生？⒊大家都來試一下。⒋數一數一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數一數一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒈請各組匯報你們的估算結果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒈學生回答。⒉學生動手實驗。⒊學生數出一個果實里的種子。⒋學生猜測。⒌學生數出果實個數。⒍學生進行估算。⒎學生匯報。學生經歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。
三、整理記錄資料形成新的認識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒍誰能根據排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領真大，⒏一個比一個講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長成出現花蕾的苗這一過程是鳳仙花在長身體。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學生在投影儀上進行排列。⒉學生分別進行描述。學生以觀察記錄為基礎，通過排列不同時期的鳳仙花，認識了鳳仙花的生長過程。
⒉生長周期科學文件夾⒈根據你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們任選一組一起來計算一下。教師根據學生回答板演。⒈學生回答。⒉師生一起計算生長周期。通過計算認識生長周期。
⒊高度變化特點科學文件夾、多媒體幻燈⒈在我們的記錄中，⒉還收集到了鳳仙花不同⒊時期的生長高度，⒋如果我們把它畫成折線圖，⒌看看又有什么發現？⒍教師通過多媒體繪畫折線圖。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。⒏認真觀察折線圖，⒐你有什么發現？⒑鳳仙花在哪一段時間里生長最快？長出花蕾以后不⒈再長高同⒉什么有關？⒈學生回答。⒉學生學習畫折線圖的方法。⒊學生畫折線圖。⒋學生回答高度變化特點。⒌學生回答。⒈三年級學生畫折線圖還是第一次，⒉教師通過多媒體指⒊導學生怎樣畫，⒋可使學生較快畫出。⒌教師通過問題的提出，⒍可使學生容易認識鳳仙花高度變化的特點。
教學目標:
1、熟練朗讀背誦課文。
[來源:Zxxk.Com][來源:學科網ZXXK][來源:Zxxk.Com]
2、知道學生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學重點:
熟練朗讀課文。
教學難點:
知道學生要尊敬老師。
教具準備:
[來源:學科網]
幼學瓊林的資料。
教學過程:
一、導入新課
[來源:學|科|網][來源:學,科,網]
同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的,
二、學習新課。
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
[來源:學。科。網][來源:學科網ZXXK]
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
[來源:學科網]
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。[來源:學#科#網]
學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，
可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。
教學目標：
1．知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。
2．技能目標：能夠根據人物的動態變化想象活動內容，添加適當的環境。培養學生觀察生活和表現生活的能力，進而提高學生的創新能力和想象力。
3．情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣，進一步提高學生對美術學習的興趣。
過程方法：
觀察欣賞法、談話法、啟發法、講授法、演示法、討論法、分析歸納法、探究實踐法等
教學重點：
了解并掌握表現人物動態變化的基本特征，通過給同樣動態的人物添加不同的環境，訓練學生的創新思維能力和豐富的想象力。
教學難點：
根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象不同的活動內容和情節，并添加適當的環境，形成一幅完整的畫面。
教學準備：
教師：課件、范畫、人物造型圖。
學生：繪畫工具、膠棒、16開白紙。
教學過程：
一、組織教學：
檢查常規，準備上課。
二、導入新課：
沙畫：觀察一下有什么相同，有什么不同？
出示課題：《人物與環境》。
設計意圖：用學生比較熟悉的沙畫吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時使學生初步認識環境與人物的關系，為學習新課做鋪墊。
三、學習新課：
1．師出示舉手背面人物的圖片
這個人在干什么？讓我們站起來，一起做一個小游戲，模仿一下他的動作。全班起立，舉起你們的雙手，設想一下，現在的你，正在做什么？在怎樣一個環境里呢？（學生回答）
師小結，演示：老師也想象出了一個畫面，請同學們一起來看看，教師演示，學生觀察欣賞。
教師小結：同樣的一個動作和神態，我們就可以想象出無數個畫面，在不同的環境里，就會組成不同的畫面。
設計意圖：想象人物活動并添加合適的環境，解決人物與環境的關系問題，培養學生豐富的想象力和創造能力。
2．再讓我們來看一下這張圖片，看，這個人在干什么？（課件出示人物圖片）
學生想象、回答。
教師小結：同學們，同一個人物，同一個動作，我們可以想象出各種活動。課件展示同一動態不同活動的人物圖片，請學生欣賞，了解我們還可以通過改變人物的服飾來改變人物的性別、年齡。
那如果改變他的方位呢？請同學們觀察、想象。(課件出示不同方位的圖片以及范畫)
學生分小組研討，這些作品石如何巧妙利用相同的人物動態一樣想象不同的人物活動，并添加適當的背景的？（學生討論、回答）
教師小結：同學們，同一個人物，同一個動作，我們可以通過改變人物的服飾、性別、方位以及環境就會營造出不同的效果。
設計意圖：通過小組研討，和欣賞別人的優秀作品，開闊學生的思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合什么樣的環境。解決本課重點。
4．小游戲：給人物找環境、給環境找人物。
剛才，我們根據人物的動作、神態，用變換方向和服飾的方法來添加環境。現在，老師要考考大家，這里有兩張張圖片。請根據已有的環境，選擇合適的人物、服裝和方位，貼到畫面中合適的位置。
教師請兩位同學上臺貼圖，并說出選擇的理由。
教師總結：不管人物在什么地方以什么姿態做什么事都必須要有合適服飾的環境來與其搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。人物與環境之間的關系相互依存、密不可分。
設計意圖：使學生了解環境與人物要協調、統一，要能突出人物的活動。人物與環境之間的關系相互依存、密不可分。解決本課難點。
四、學生創作：
布置作業：請同學們發揮自己的想象力，在教師給出的幾張人物圖片中，任意選擇一張或幾張粘貼在畫面中，并添加合適的背景環境，使之變成一張完整的、有創意的畫面。
作業要求：
1.構圖飽滿，有創意。
2.畫面生動。
3.人物與環境和諧統一。
學生創作，教師巡視指導。
設計意圖：請同學們發揮自己的想象力，直接利用老師提供的人物造型，粘貼在畫面中，添加合適的背景環境，讓畫面更豐富、更有新意。主要是為了使學生能夠根據人物的動態變化想象活動內容，添加適當的環境。培養學生觀察生活和表現生活的能力，提高學生的的想象力和創作能力，進而提高美術作業的有效性。
五、課堂小結：
1.
展示學生作品，學生欣賞。
2.
學生互評，獎勵優秀。
3.
教師小結。
今天，通過我們對人物與環境的想象與添加，我發現了大家都有非常豐富的想象力和創造力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中參與各種活動，真是有趣極了。同學們，你們真棒！
一、教學內容分析
本課為人美版第九冊教材中造型·表現學習領域的內容。通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物與背景的關系，并掌握用環境襯托人物活動的方法。
二、教學目標
知識與技能：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。
過程與方法：讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。
情感、態度和價值觀：引導學生感受美術創作活動的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。
三、學習者特征分析
三年級的學生，具有一定的美術自主學習能力，可配合教材采取不同的學習方式進行豐富的教學活動，教學中給學生留有充足的活動時間。教學中以提高學生的自主和自覺學習能力，進一步提高了學生的學習興趣為主導，讓學生在教師的輔導和幫助下，逐步提高美術能力，并培養較好的學習習慣。從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，學生能較好地表現。
四、教學策略選擇與設計
本課為造型·表現學習領域：通過看看、畫畫、等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。通過本課的學習，在教師的引導和幫助下，逐步提高學生的美術表現能力。
五、教學重點及難點
重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象
能力。
難點：人物造型的多角度開發和想象，作品要畫出新意。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
欣賞導入
出示欣賞圖片，引導學生體會人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？，鼓勵學生繼續深入探究。
盡可能分析其中的關系。
了解本課學習內容。
體會人類由于勞動關系形成的自己生存的環境
增強對民族文化的了解。
探究學習活動
1、我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。
2、人物與環境相互依存、密不可分的。
3、揭題：人物與環境
4.、啟發思路。
你準備畫一張什么樣的畫，怎樣畫？
1、觀察作品。
思考存在問題，提出好的建議。
學生介紹練習成功的經驗。
2、欣賞探究。
學生小組討論，交流自己的見解。
匯報討論結果：明度變化還可以涂上本來就淺或深的顏色。
3、思考創作思路，交流想法。
培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，及時總結實踐經驗。
提高學生合作探究的能力。
互相啟發、互相學習。
動手實踐活動
1、
出示人物形象
提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能
想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？
2、
在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？
3、
打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。
可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。
自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。
教師巡視指導。
學生傾聽練習要求。
學生根據練習要學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在
什么環境中的創作實踐活動。
充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。
培養學生耐心細致的工作態度，提高繪畫表現能力。
七、教學評價設計
組織學生展示評價作品。對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。自己了解了哪些知識，掌握了哪些的方法？
教師總結。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能
夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。
學生展示評價自己的作品。
自己了解了哪些知識，掌握了哪些色彩調配的方法。培養學生的表述能力。
體會實踐成功的喜悅。
八、板書設計
人物與環境
教學內容：小學人民美術出版社第六冊第六課
教材分析：大嘴怪”是一個很有趣的名詞。“大嘴”是一種夸張的指向，“怪”能啟發學生自由大膽的想象。在本課教學中，緊緊抓住了這兩個要點啟發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。
教學思路：課程的整體思路是按照以游戲為主，加入了科學實驗和音樂成分。一開始直接導入教學重點，在示范畫時讓孩子們研究顏料的特性，通過實踐讓孩子理解油性顏料水性顏料的區別。加入敲打音樂，讓孩子更為直觀的感受節奏，感受美術的畫面和音樂是一樣的，是需要節奏感。
覺得學科之間應該互相融合，我們更多的時候應該培養的是一個完整的人，現在是小學階段一個性格健全的人要比其他的成績更重要，所以在這一次的公開課上就把音樂和科學的融入了進去，孩子們也明顯比以往的課有精神，通過科學實驗讓孩子明白油性顏料和水性顏料的區別，通過敲鼓能夠更清楚的讓孩子理解節奏，或者說是畫面的構圖，更為直觀的感受藝術是互通的，無論是音樂還是繪畫有時候都是我們表達內心的一種訴求是我們生活中的一部分，那既然這樣這兩個學科之間就一定有聯系，只是在表達上不同而已，而我就是想要告訴孩子，很多事情的道理都是一樣的，希望讓孩子在小學階段能形成一個積極樂觀的性格，在培養人才前先要把他培養成完整的人。
教學目標：
情感目標：集體想象，思維碰撞，構思新形象，激活思維，感受樂趣
知識與技能目標：充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。過程與方法目標：引導學生在小組學習過程中，相互交流，培養自主探索精神與創新意識，在作業中增強想象力和動手能力。
教學重難點：
教學重點：運用夸張的方法表現大嘴怪的特點。
教學難點：創作思維的發散性和磨印的均勻程度。
教具準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。
教學過程：
一、
導入新課：
通過觀察各個學員發現一個共同的特征，最大，長得怪，導入課題“大最怪”
為什么會怪？發現長得什么動物都不像，又和很多動物很相似，出示“多樣組合”讓學生們注意觀察大嘴怪各個器官是由哪些動物組成，讓孩子理解多樣組合的意思，提出問題為什么嘴會顯的大？提出因為是有一個人在怪物的嘴里，通過對比和夸張的手法顯的嘴很大，出示對比夸張，這是我們這節課繪畫上的兩個重點
二、
發展階段
在導入新課后，提出問題“這些大嘴怪的嘴里發生什么有趣的事情？”那大家想不想知道老師的大嘴怪嘴里發生了哪些有趣的事情？那就來一起看看吧！給孩子進行示范，在示范的時候強調對于主要的線條要進行兩次的繪畫，這樣在印的時候能夠更清楚。提出問題油性顏料和水性顏料的區別，通過實驗得出油性顏料和水性顏料的區別。進行制作，滾上油墨，演示如何進行印制，在印制的過程中提醒孩子要壓住一邊，防止錯版，要勻速的壓，輕輕的揭開。
選擇兩幅畫，對應鼓點，讓孩子們選擇哪一個鼓點更適合那一幅畫，通過實驗得出鼓點單調重復的和畫面簡單沒有起伏的很形似，而鼓點豐富有節奏的和構圖飽滿有畫面起伏的相似，得出結論畫面里也需要音樂中的節奏感。
四、
點評階段
把部分有代表性孩子的畫拿上講臺，教他們如何印，如何揭開，對他們的作品進行展示
自評，孩子提出自己的大嘴怪是什么動物的特征組成的，提出自己的大嘴怪的嘴里發生著生么樣的有趣事情，通過什么樣的手法表現的大嘴怪
互評:評價自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創意，自己要學習他的那些東西
老師評價：作品中的創意是最重要的，一個好的創意是一幅畫的靈魂，接下來是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫面的構圖
五、
教學目標
1、認識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》和歌曲獨唱《嘎達梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。
2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風格的音樂。
3、了解感受少數民族音樂，讓學生對我國的少數民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認識。
教學重難點
聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達的情緒，了解民族音樂文化。
教學過程
一、導入
在長調音樂背景下欣賞草原風光。
師：今天我們要進行一場盛大的音樂之旅，現在我們要準備出發去往第一站，遼闊的內蒙古大草原。
二、認識蒙古族樂器“馬頭琴”
1、馬頭琴的故事
師：一看見內蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚的聲音，關于馬頭琴這件樂器還有一個傳說呢，我們來了解一下。
2、聆聽馬頭琴獨奏《嘎達梅林》
說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學們一起感受來自大草原的優美音樂
（說一說音樂表達的情緒）
三、聆聽歌曲
1、介紹“嘎達梅林”
這首樂曲叫做《嘎達梅林》，講述了一個蒙古族民族英雄“嘎達”的故事，“梅林”是他擔任的一個職務。嘎達勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達梅林》廣為傳唱，紀念這位壯烈犧牲的民族英雄。
2、聆聽男低音獨唱《嘎達梅林》
我們一起再來完整的聽一遍男低音獨唱版的《嘎達梅林》
3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱
4、視唱樂譜
5、請生配合音樂表演舞蹈片段
四、認識新疆
1、請生說一說你知道的新疆
2、聆聽女中音獨唱《打起手鼓唱起歌》
新疆物產豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。
3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌
4、請生表演新疆舞蹈
5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》
五、拓展認識
學生介紹少數民族音樂
我們班的同學音樂知識可豐富了，今天就有同學要把她喜愛的音樂分享給大家。
第二課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習上節課詞語，學習“途、旅”兩個生字。聯系上下文理解“竊竊私語”“澎湃”“蘊藏”“儲藏”等詞語的意思。
3.通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.繼續鞏固總分的構段方法。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感知說明文的表達方法。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感悟海底是個景色奇異、物產豐富的世界
教學難點：體會關鍵詞語、句子的表達效果。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1.上節課同學們和孟老師一起初步領略了海底世界的奇異景色，這節課由沈老師與同學們一起繼續探索神秘的海底世界。（生：齊讀課題。）
2.不知道同學們對上節課學習的生字和詞語掌握的怎么樣，現在我們一起來復習一下這些生字朋友。(復習詞語)
3.在一望無際的大海深處，那里的世界是什么樣的呢？
(生;景色奇異物產豐富)
4.?浩瀚的海洋，奇異的世界，上節課我們了解到海洋深處有各種各樣的聲音，誰來說一說有哪些聲音呢？（生:匯報）
二、看生物
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙，它們的活動更有趣，讓我們一起去海底探秘吧！
1.
請同學們把書翻到23課，自由大聲朗讀課文。
2.給你印象最深的動物是什么？誰來和大家說一說。學生匯報，教師根據學生回答在課件上出示。
預設：
(1)
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
①海參是怎樣活動的？(生：靠肌肉伸縮爬行)師做手勢幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(生：毛毛蟲、蚯蚓、蝸牛等)
②它們的活動有什么特點呢？(生：慢)你從哪里看出來的？(生;只能前進四米)我們走四米(生：一塊黑板長)只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。
③指導朗讀：誰能通過朗讀把海參活動的速度慢讀出來？生生互評
(2)梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
①你從這句話里知道了什么？(生：快)從哪里看出來的呢？(生：每小時幾千米)還有嗎？(生：比普通的火車還要快)火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——比火車還要快。這種說明方法是？（生：作比較）能有幾千米是什么說明方法？（生：列數字）
②指導朗讀：同樣一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊。你能通過朗讀把梭子魚游得速度快讀出來嗎？（找3名同學讀這句話）說說他讀的怎么樣？
(3)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
①烏賊和章魚是怎么活動的呢？（生：突然向前方噴水）什么叫反推力？同學們課前搜集了資料，誰能有一兩句話來補充說明一下烏賊和章魚的活動特點？
材料：烏賊和章魚在水里活動時，經過身體側面的孔和前面的特別漏斗，把水吸入腮腔，然后通過漏斗用力把水壓出體外！就得到反向的推力！使它們能推動身體游走了。
你能來表演一下嗎？那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？
②烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？接著誰再來接著匯報？
(4)有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
①“巴”是什么意思呢？你能換個意思相近的詞嗎？(生：貼)
②指導朗讀：這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰來讀？
（5）
學習生字：大家來看看這個生字，誰認識？
“途”：開火車讀，齊讀，說說它是什么結構？請同學們仔細觀察一下，書寫時要注意什么？（課件演示筆順）師板書生書空，請同學們在本上描紅這個字。
“旅”：齊讀字音，說說它是什么結構？觀察一下書寫的時候要注意什么？老師板書學生書空，請學生在本上描紅這個字
孩子們誰能繼續來介紹你感興趣的動物
(6)還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
在漆黑的深海里，有一閃一閃的亮光，那就是——深水魚。這兒把什么比作什么呢？這又是什么說明方法？（生：打比方）
師：在一片漆黑中，深水魚如點點星光，十分美麗！我們一起來看看奇妙的海底世界吧，播放視頻。
3.請同學們端起書來我們一起大聲朗讀這一自然段。聽了同學們的朗讀我似乎暢游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒暢。
4.現在我想請同學們再來讀一遍這一自然段，這次要大家邊讀邊思考：這段文字是圍繞哪一句話來寫的？（生：圍繞第一句話寫的）第一句話總領全段，后面的內容都是圍繞第一句話分別來介紹海底動物的活動特點，這樣的段落結構就是先（生：總起）后（生：分述）也就是總分的結構特點。
過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物以及豐富的礦產資源。自讀課文第四、五自然段，小組討論交流：海洋植物和礦產有什么特點？
5.?匯報：你對文中的海底植物有哪些了解？差異很大？具體說一說
海底植物的差異大體現在哪里？(生：色彩多種多樣，形態各不相同)
（生：顏色多，有褐色、有紫色、有紅色）
（生：以海藻為例，小的肉眼看不見，大的長達幾百米，而且有“八千多種”可以想象形態的多種多樣。）
用一兩句話說一下你搜集到關于海洋植物的資料（生匯報）
師：海底還有許許多多的植物，這些植物的差異就不再舉例了。
三、知礦產
過渡：誰來繼續匯報？（生：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產也多）
1.從“富含”這個詞你體會到什么？（生：海底的礦產多）
生1：礦產有煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……
師：這些礦物對人們的生產生活有著很大的作用。
生2：海底的地形也是很復雜的，有山峰，有峽谷，真是奇妙！
師;也許還有什么地形呢？(生：森林、草原……)
2、指導朗讀：你喜歡哪一部分內容就讀哪一段。學生自由讀課文。
四、總結課文
1.師：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，地形也復雜多變，所以海底是個景色奇異的世界。也就是說，海底世界景象的奇異和豐富的物產是分不開的。這么奇妙的海底世界，難怪作者要贊嘆：海底真是個——(齊讀最后一個自然段)。這也是發自我們內心的贊美。再讀！這也是贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
2、這節課我們跟隨作者一起遨游的了景色奇異、物產豐富的海底世界，那里是那么的神奇與富饒。我們現在回顧一下：作者以一個疑問句引出課文，隨后圍繞動物的聲音、活動、海底植物、礦產、地形進行具體描寫，最后總結全文：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。與課文開頭照應，是對第一自然段的回答。這樣的文章結構渾然一體，清晰明了，引入思考，這就是：總、分、總的結構特點。
3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育這形形的海洋動物，儲藏著豐富的礦產資源……大海真是一座巨大的寶庫。其實，人類對海底還沒有完全認識，這座寶庫就等著我們去探索，去開發。今天我們努力學習本來；明天我們就向大海進發。
五、板書設計
聲音---竊竊私語
動物---多種多樣????????景色奇異
23.海底世界??????植物----種類繁多???????物產豐富
今天學習微課，只見全場鴉雀無聲，個個聽得入神，攝像的攝像，做筆記的做筆記，不像以往趕集似的，七嘴八舌。培訓老師講道：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。聽著培訓老師講解，我頓時興趣盎然，深刻領會了它的必要性、可行性和時代性。接著老師又講解了微課的四個特征：
1.知識獲取的直接性
2.知識獲取的需要性
3.知識獲取的便捷性
4.知識獲取的有效性
微課的特點：
1.教學時間較短
2.教學內容較少
3.容量較少獲取方便
4.制作簡單實用
微課形成：
1.視頻授課：使用手機、數碼相機、DV等設備拍攝和錄制上課內容。
2.PPT錄屏微課：PPT制作好后使用錄屏軟件錄制成音頻或視頻，錄屏軟件有屏幕錄像專家等。
微課要求：
1.時間須嚴格控制在五分鐘以內。
2.內容精練，若內容較多，建議制作系列微課
3.在編寫微課內容時，完全一對一地啟惑、解惑。
4.微課在內容、文字、圖片、語言等上須準確無誤。
5.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。
6.若使用到課件，課件須有視覺美感。
7.視頻畫質清晰。
8.“PT+視頻”的錄制模式下，主講教師可以選擇出鏡或不出鏡。
9.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
10.視頻格式為：FLV、MP4，視頻尺寸為：640、480或320、240。
微課制作過程：
選題――教案設計――制作課件――錄制與后期制作
上課老師思維縝密，層層深入，有理論，有舉例，沒有廢話，老師們都聽得非常認真。可見這位培訓老師懂得怎么講，什么時候講，什么不講，是精心計劃好的，講得好，大家一致認為：這次微課學習是老師們有史以來教材培訓中最受歡迎的一次。
那天下午，我馬不停蹄到家中立即按老師的講解，用手機拍照制作了如下微課：
課題： 三年級起點 Module 2 Unit2 That man is short.
教學目標：學習形容詞tall-short big-small fat-thin 來描述熊貓的特征，見三年級下冊教材12頁。
教學準備：單詞卡片tall short big small fat thin和熊貓圖片，見書12頁第3部分。
錄制過程：出示單詞卡片，老師朗讀兩遍。出示熊貓，老師描述句子，并寫下句子，共三幅圖，三組句子：This panda is fat.
That panda is thin.....以此類推。
第二天早讀我微課展示給學生看，然后請學生自己說，那些平時從不發言的同學也紛紛舉起了手，并理直氣壯站起來描述，可見效果不錯。
那么我們三年級下冊有哪些內容，該用微課來講，達到節約時間，又能收到良好效果呢？
我想有以下內容可用微課：三年級下冊16頁第4部分、18頁第3部分、22頁第4部分、24頁第3部分、30頁第3部分、34頁第4部分、40頁第4部分、46頁第4部分、52頁第4部分、54頁第3部分、63頁第3部分。
制作微課可以縮短我們課堂上的教學時間，可上傳到QQ或微信，讓學生在家里隨時都可以學習，學生非常喜歡，不懂可以看多遍，基本上自己就能學會所講內容，老師不再在那里為沒聽懂的學生反復在那里講，浪費時間和口舌。微課引入教學讓學生學習內容更方便，那么下冊書中有那么多內容需要制作，顯然老師制作微課更需花費課余的時間，也不是輕松的事情。我想我們老師可以分工合作，如三年級有5個老師，每人負責一部分，還可以就微課制作出現的問題大家共同商量，就某個內容發表不同的看法，讓微課更加完美，制作后交換使用，且作為寶貴資料保存下恚方便以后的老師學生用，這叫一勞永逸。我想微課中的講就是為課堂上少講節約了時間，提高了課堂效率，化難為易。
一、針對教材的內容安排與實際情況有些偏差的情況，要因勢利導，轉偏為正
蘇教版三年級下冊教材《統計（平均數）》：三年級第一小組的男、女生進行套圈比賽。每人套15個圈。問題是男生套得準一些還是女生套得準一些？由于統計圖顯示男生是4人，女生是5人，而在實際的比賽中人數應該是相等的，我想教材的意圖通過人數不等，不能像團體比賽中比總分，利用統計圖的特點，通過“移多補少”引出平均數。我在設計教案時預設了假如在套圈比賽時一名男生生病沒有參加比賽，讓同學們討論，由于人數不等，不好比套的總數，也不能憑一個人套得多或少來判斷是男生還是女生套得準一些，讓學生在熱烈的討論過程中引出平均數。通過演示“移多補少”的過程，再進行列式計算求出男生的平均數7個，女生的平均數6個。再讓學生比較平均數與每個學生套的個數的關系，這樣的教學設計大部分教師都可以做到。而我就穿插一段教學設計：那個生病的男生如果沒生病來參加比賽，男生套的平均數還是7個嗎？是比7個多還是少？說說你的想法？引l學生的大討論，讓學生進一步加深對平均數的理解。
二、在教學中安排游戲等形式調節學生的學習狀況，做到“寓教于樂”
蘇教版二年級下冊《求一個數是另一個數的幾倍》的練習課中，我為了讓學生加深一個數是另一個數的幾倍的認識，拓展學生的思維空間，我拿來事先準備好的一些小棒，數出20根，對學生說：“我們來做個游戲，兩個人輪流拿小棒，每次至少拿1根，最多拿3根，看誰拿到最后一根。”學生的興趣可高了，我和學生做游戲時，就讓其他同學仔細觀察，我先后讓三位同學依次上來先拿，不管同學怎么拿，結果都是我贏了。我就讓觀察仔細的學生說說原因，有位同學說出了其中的奧妙：每次兩人拿的小棒總數是4根，20是4的5倍，也就是把20里面有5個4，由于最少拿1根，最多拿3根，老師總能湊成4根，拿到最后一根，所以老師都贏了。我這樣做也是讓數學教材中的“隱性”因素顯現在課堂之上。
三、在教學中適當安排一些“小插曲”，激發學生的學習熱情
蘇教版三年級下冊《乘法》，教學內容是兩位數乘兩位數。我在教學時腦海里閃現出一種特殊的兩位數乘兩位數的口算，如17×13=221，29×21=609，34×36=1224，72×78=5616（十位上的數相同，個位上的數字之和是10）。我在一次練習課上向學生展示，并讓學生再說一些這樣的算式我都能很快說出答案。在學生的驚訝聲中我趁勢讓學生觀察算式的特點和答案的聯系，很快在學生的七嘴八舌中找出其中的規律：個位上的數相乘的積就是積的最后兩位（如果個位上的數相乘的積是一位數時前面補一個0），十位上的數相乘再加上一個十位上的數（或者是十位上的數乘比十位上的數大1的數），結果寫在前面。為了檢驗效果，我又出了幾道這樣的題目，學生紛紛舉手，學習興趣空前高漲，這種特殊情況的計算方法讓學生了解，也算是對計算教學的一個補充吧！
四、跟數學有關的科學實驗進入數學課堂，讓學生真實體驗數學情感的進發
蘇教版六年級上冊《認識百分數》中有關百分率的教學內容，為了讓學生理解含鹽率的問題，我就準備一杯清水（稱好300克），一只雞蛋，一袋鹽，把雞蛋放入清水中，雞蛋沉入杯底，我慢慢放入食鹽，放到一定程度的時候，看到雞蛋浮起來。就問學生雞蛋浮起來與什么有關？當學生說出雞蛋浮起來與放鹽的多少有關，我就說與含鹽率的大小（就是濃度）有關。水里放鹽就成了鹽水，鹽占鹽水重量的百分數就是含鹽率（濃度），你們能算出這杯鹽水的含鹽率嗎？讓學生稱出鹽水的重量，再減去水的重量就是鹽的重量，用鹽的重量除以鹽水的質量用百分數表示就是含鹽率。經過計算這杯鹽水的含鹽率大約是6.7%，教材中死海海水的含鹽率高達30%，東海海水的含鹽率是6%，人在死海里會浮起來就是這個原因。這不是把隱含的科普知識也呈現在課堂之上嗎？
五、結合教材在一些數學家的故事里滲透數學思想和文化
（20XX—20XX學年
第一學期）
——單位
姓名
20XX年X月
這學期，本人擔任了三年級的《道德與法治》教學工作。工作中，我積極適應“互聯網+教育”的要求，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有步驟地開展。本學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：
一、開展的工作及取得的成效
（一）
以新課程理念為指導，備好、上好每一節課。
作為一名教師，備課是最基本的一項工作。在備課中，我努力熟悉教學目標和教學內容，備好教材，同時充分了解學生的知識水平和心理動態，認真鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。力求激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，使道德與法治課成為受學生歡迎的課程。
（二）
在課堂教學中處理好教師和學生的關系。
課堂教學中，教師和學生是統一的整體，是課堂教學的主體部分。師生地位是平等的，我將自己從主體轉為主導，將學生從被動轉為主動，使學生恢復到主體地位上來，促使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變為學習的主人。自己通過創設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
（三）
豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣。
教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此，在課堂上我采用了自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
（四）
重視和應用及時有效的課堂評價。
小學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，我在課堂評價時采用了靈活多樣、豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。
二、存在的不足及今后的打算
（一）
存在的不足
在本學期的教學工作中，盡管取得了一些成績，但是仍然存在不足和需要改進的地方，比如：
1．
在具體的課堂教學中，有時會拘泥于備好的教案，而缺乏靈活機動的修改、變化。
2．
在上課時，有時缺少對部分學生的照顧和關注；開放式的實踐活動設計不足等。
（二）
今后的打算
針對以上不足，在今后的工作中，我打算從以下幾個方面去完善、提升。
1．
進一步鉆研教材，了解學生情況，把握教材特色，準確把握教學目標，積極有效地備好每一堂課。
2．
充分啟迪學生運用各種教學工具，不斷提高學生的學習積極性，持續激發學生的興趣。
3．
在教學中注重和運用針對性原則、知行統一的原則，密切聯系社會現實和學生實際，分析問題和案例，提高學生的認識。
4．
注重學生知識的鞏固和過關，精心設計好相應的練習，利用課前提問等方式加強對所學知識的鞏固。
5．
關鍵詞：養成教育；講文明；講禮貌；小組合作；誠實守信；拾金不昧；高尚品質；自己的事情自己做
我認為小學的德育主要是養成教育，即讓孩子從小養成講文明、講禮貌、尊敬師長、關愛他人、與人合作、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛勞動、自立自強、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。所以，在英語課堂上我著重從這些方面關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，培養學生的高尚品質。
一、養成講文明、講禮貌的好習慣
現在的學生大多都是家里的獨生子，感恩意識很淡薄，很多事情好像別人就應該為他做，所以在教“Thank you”（謝謝你）這一常用的禮貌用語時，我更側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；當得到別人的贊美、表揚時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心的人，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。我要讓我的學生成為“受人滴水之恩，當涌泉相報”的人。
在學習時，學生會經常忘帶一些學習用品。當你向同學們借用時該怎么說？在教五年級英語下冊Lesson 1時，學習禮貌用語May I borrow your pen？（我可以借你的鋼筆用一下嗎？）當你使用這些禮貌用語時，同學們就會很樂意地把東西借給你。在課堂上由于學生經常使用這些禮貌用語，同學之間、師生之間、互敬互愛、關系非常融洽，文明禮貌不知不覺的沁入學生的心靈。
二、培養學生互相合作的好習慣
根據小學生活潑、愛比賽的年齡特點，在英語課堂上我經常采取小組合作學習法。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式。如我在教學五年級英語下冊Lesson 3 Is this dog yours？鞏固對話環節時，采用6人小組合作的形式進行會話表演，最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得12分（平時每節課小組都有加減分記錄），以此激發每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。
三、培養誠實守信、拾金不昧的高尚品質
在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行誠實守信、拾金不昧的教育。在學Let’s talk whose watch is this？時通過璐璐和東東拾到手表、交還失主的對話，我抓住時機教育孩子們，璐璐和東東同學拾金不昧的實際行動展現了他們的高尚品質和良好的道德風貌，特別是在這個物欲橫流的時代，踐行了“八榮八恥”社會主義榮辱觀。他們面對金錢毫不心動，想人之所想，急人之所急，這不正是我們身邊學習的榜樣嗎？
四、養成熱愛勞動、自己的事情自己做的好習慣
現在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。因此，教育學生熱愛勞動，培養生活自理能力，便成為不可缺少的教育內容。例如，三年級英語Lesson 12 The red hen. The red hen likes to work，she has to do it herself.（紅母雞喜歡勞動，她總是自己的事情自己做）本課對話是關于勤勞的紅母雞與懶惰的小貓、小狗、小鴨的故事。為了教育學生熱愛勞動，培養生活自理能力，我號召學生要向紅母雞學習，回到家里要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，并且自己的事情自己做，做一個勤勞自理的好孩子。
在英語課堂上，教材不僅僅是一本教科書，我們只有用心去挖掘、完善英語這本教科書，同時抓住課堂契機，給孩子們創設美的情境，才能使孩子的高尚品質的生長如處芝蘭之室，久而自芳也。
參考文獻：
1.《中小學教學大綱》
2.《小學品德教育》
關鍵詞：小學語文；看圖學文；課文插圖；學生素質
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01
小學語文課本里的“看圖學文”，圖文相映，內容生動，是一種適合兒童特點，深受小學生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學，有利于對學生的思想教育，有利于學生學習觀察的方法，有利于學生訓練朗讀的能力，有利于學生思維的發展。因此，教好“看圖學文”是培養學生素質的好途徑。就教學中的具體做法，談幾點淺見。
一、借助插圖，進行詞句教學
借助插圖進行字、詞、句的教學，是“看圖學文”的特點。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導看圖入手，根據學生的實際情況，精心提問和提示，讓學生口述全圖大意，從而發展學生的語言。如教人教版小學一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學生仔細看圖。回答下面問題：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進而讓學生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學生腦子里形成。接著，再讓學生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，又學會了字詞，也發展了語言。
二、圖文結合，理解課文內容
“看圖學文”是通過觀察圖畫，理解課文內容。因此，在教學中應始終把圖片和文字結合起來。如教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學們仔細觀察，圖上畫的是什么季節？哪些地方可看出秋天的季節？按從上到下的觀察順序，認識到：天空是那么藍，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點。天空的特點是那么，那么藍，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點呢？通過想象，學生紛紛發言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據學生回答的內容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養。
三、理解插圖，滲透思想教育
語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學進行語言文字教學訓練的過程中，潛移默化地對學生進行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。
1、以圖激發學生對大自然的熱愛。義務教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據這一特點，充分利用課文插圖與實際相結合，讓學生得到思想教育。教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學生討論，使學生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發小學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
2、抓住重點句啟發思考，教育學生做事不能純模仿。人教版小學語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學時要緊扣重點句子設問，讓學生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學習的思想）②它的想法能實現嗎？（不能）③為什么不能實現？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養活）從而讓學生明白：向別人學習時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。
3.扣緊重點詞語，進行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進人們的互相溝通，建立和諧的人際關系。因此，語文教學在語言文字的訓練過程中，應選好“訓練”與“教育”的結合點，有機地進行思想教育。課文中有些詞語蘊含著很多的教育意義，講讀時，既要引導學生掌握本義，要重視理解這些詞在表達思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。
總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點，對兒童進行兩個素質的培養，為提高中華民族素質，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實基礎。
參考文獻：
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2 三年級語文]公開課課件《月球之謎》[OL].互聯網-豆丁網.
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