時(shí)間：2023-05-30 10:54:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重慶大學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這篇關(guān)于《2013年重慶大學(xué)成人高考招生考試科目》，是
重慶大學(xué)2013年成人高考招生簡(jiǎn)章，重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2013年成人高考招生專業(yè)包括高起專、高起本、專生本三個(gè)層次，重慶大學(xué)2013年成人高考招生考試科目如下：
2013年成人高考考試科目：
（一） 高中起點(diǎn)本科（可兼報(bào)高中起點(diǎn)專科）：
文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文）、外語(yǔ)、史地綜合；
理科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理）、外語(yǔ)、理化綜合；
（二）高中起點(diǎn)專科：
文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文）、外語(yǔ)、重慶市的考生加考公民道德與法律基礎(chǔ)；理科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理）、外語(yǔ)、重慶市的考生加考公民道德與法律基礎(chǔ)；（三）專科起點(diǎn)本科：
公共課：政治、外語(yǔ)。
專業(yè)基礎(chǔ)課：理工類考高數(shù)（一）、經(jīng)管類考高數(shù)（二）。
重慶大學(xué)2013年成人高考招生信息詳見：《重慶大學(xué)2013年成人高考招生簡(jiǎn)章》
[關(guān)鍵詞]高校圖書館 信息服務(wù) 社會(huì)化 服務(wù)經(jīng)營(yíng)型 模式
[分類號(hào)]G252
在國(guó)外，特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高校圖書館，歷來(lái)都十分重視圖書館的社會(huì)化職能。在美國(guó)、英國(guó)、意大利等歐美國(guó)家，公立大學(xué)圖書館向公眾開放只需出示身份證件即可；而日本在1990年向社會(huì)開放的大學(xué)圖書館就達(dá)97％；加拿大、澳大利亞、芬蘭、荷蘭等國(guó)的一些高校圖書館也不同程度地實(shí)現(xiàn)了信息服務(wù)的社會(huì)化。目前，我國(guó)高校圖書館不同程度地向社會(huì)開放：傳統(tǒng)借閱服務(wù)方面對(duì)外實(shí)行“部分開放”，如北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、重慶大學(xué)圖書館以及許多高校都采取免費(fèi)或收取少量費(fèi)用辦理臨時(shí)閱覽證的方式為校外讀者提供服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，部分高校圖書館進(jìn)行了新的實(shí)踐探索，如廣州大學(xué)圖書館在為地方政府提供信息服務(wù)方面成績(jī)斐然，被專業(yè)雜志著文稱為“地方高校圖書館的一面旗幟”；南開大學(xué)與天津市開發(fā)區(qū)泰達(dá)圖書館合作推動(dòng)濱海新區(qū)發(fā)展以及吉林省高校圖書館與公共圖書館共建公共文化服務(wù)體系，是高校與公共圖書館合作的典范；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)整合行業(yè)資源，面向行業(yè)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)值得借鑒；其他諸如東北師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、吉首大學(xué)、海南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等各地各個(gè)層次的高校圖書館都不同程度的開展面向社會(huì)的信息服務(wù)。綜上可見，各高校圖書館主要是與集團(tuán)用戶(政府、企業(yè)、公共圖書館)合作，服務(wù)側(cè)重某一方面卻沒有形成系統(tǒng)性的服務(wù)模式，對(duì)服務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列成本的消化問(wèn)題也未明確提出。實(shí)際上，社會(huì)用戶包括集團(tuán)用戶和個(gè)體用戶兩個(gè)層次；另外，在高校圖書館信息服務(wù)社會(huì)化已有的理論實(shí)踐探討中，對(duì)圖書館有償服務(wù)有所提及，如面向社會(huì)發(fā)放閱覽證可酌情收取少量的管理費(fèi)和手續(xù)費(fèi)或合理收取費(fèi)用，由此提出服務(wù)經(jīng)營(yíng)型模式試圖解決上述問(wèn)題。重慶大學(xué)圖書館據(jù)此思路開展了一系列的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，以社會(huì)用戶為中心，從機(jī)構(gòu)、資源、平臺(tái)等方面進(jìn)行調(diào)整，將用戶區(qū)分為集團(tuán)用戶和個(gè)人用戶，并重視個(gè)人用戶的開發(fā)與服務(wù)，校友服務(wù)是重慶大學(xué)圖書館對(duì)社會(huì)用戶(個(gè)人用戶)理念的創(chuàng)新發(fā)展。
1 信息服務(wù)社會(huì)化是高校圖書館發(fā)展的必由之旅
1.1 社會(huì)需要專業(yè)、準(zhǔn)確、豐富的信息資源服務(wù)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)對(duì)信息資源的需求比任何時(shí)候都要迫切，由于經(jīng)濟(jì)或者技術(shù)原因，這些機(jī)構(gòu)往往沒有專業(yè)的信息工作人員，甚至沒有任何專業(yè)的信息資源。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)1200余所不同類型的高校圖書館擁有藏書5億余冊(cè)；擁有電子期刊的高校圖書館占65％，擁有聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的占30％。高校圖書館擁有豐富的館藏資源、眾多的專業(yè)人才以及較強(qiáng)的情報(bào)信息服務(wù)技能，卻只為本校的教學(xué)、科研服務(wù)勢(shì)必是對(duì)資源的浪費(fèi)。2007年7月，《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》和新浪網(wǎng)就“高校圖書館是否該向公眾全面開放”舉行聯(lián)合調(diào)查，參與調(diào)查的2000人中，75.99％的人認(rèn)為高校圖書館應(yīng)該向公眾全面開放。
1.2 開展信息社會(huì)化服務(wù)是高校圖書館自身發(fā)展的需要
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都只有在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展、完善自己才能立于不敗之地，高校圖書館也不例外。專業(yè)網(wǎng)站如Google、Yahoo等對(duì)資源的專業(yè)化整合程度對(duì)圖書館形成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，專業(yè)書目編輯公司因其成本低、效率高、專業(yè)化程度高等優(yōu)勢(shì)削弱了高校圖書館傳統(tǒng)編目工作。因此，高校圖書館必須及時(shí)調(diào)整辦館理念和運(yùn)行機(jī)制，改變過(guò)去那種傳統(tǒng)、封閉、內(nèi)向型服務(wù)模式，把服務(wù)逐步延伸到社會(huì)，使之向開放型、外向型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從單一型到服務(wù)經(jīng)營(yíng)型模式的轉(zhuǎn)變。高校圖書館也會(huì)在此過(guò)程中獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，為進(jìn)一步開展公益性信息服務(wù)提供經(jīng)濟(jì)保障。
2 高校圖書館信息服務(wù)社會(huì)化服務(wù)經(jīng)營(yíng)型模式探討
高校圖書館一直以來(lái)在制度、機(jī)構(gòu)、館藏構(gòu)建等方面以本校的教學(xué)、科研為出發(fā)點(diǎn)，在社會(huì)化服務(wù)過(guò)程中必然要從制度、機(jī)構(gòu)人員、資源平臺(tái)等方面進(jìn)行優(yōu)化；并且，高校圖書館仍然將公益性作為信息服務(wù)的目標(biāo)，尚未以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體的姿態(tài)建立信息服務(wù)營(yíng)銷理念，因而缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。出于上述兩方面的原因故提出以用戶為中心提供有償?shù)姆?wù)經(jīng)營(yíng)型模式，如圖l所示。
在圖1中，社會(huì)用戶將需求表達(dá)給高校圖書館，高校圖書館按照社會(huì)用戶的需求進(jìn)行制度、資源平臺(tái)、機(jī)構(gòu)人員方面的調(diào)整，提供傳統(tǒng)借閱、VPN、代查代檢等多種服務(wù)以滿足用戶的需求；同時(shí)，高校圖書館通過(guò)有償服務(wù)消化如購(gòu)置資源、設(shè)備、人力等一系列成本。社會(huì)用戶包括集團(tuán)用戶與個(gè)人用戶兩個(gè)層次，對(duì)于那些擁有部分資源的集團(tuán)用戶，高校圖書館利用自身的技術(shù)、人才、設(shè)備優(yōu)勢(shì)與其共同建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)。
2.1 法律制度保障問(wèn)題及可能解決途徑
2002年教育部頒布的《普通高校圖書館規(guī)程(修訂)》第21條規(guī)定：“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開放。面向社會(huì)的文獻(xiàn)信息和技術(shù)咨詢服務(wù)，可根據(jù)材料和勞動(dòng)的消耗或服務(wù)成果的實(shí)際效益收取適當(dāng)費(fèi)用。”但不能據(jù)此違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，任意開展社會(huì)化信息服務(wù)。為解決此問(wèn)題，從法律制度層面看，《著作權(quán)法》第22條第一、第六款對(duì)侵權(quán)做了排除性規(guī)定，由此，法律在高校信息服務(wù)社會(huì)化這一問(wèn)題上是否可以做類似的排除性規(guī)定是解決這一法律問(wèn)題的根本途徑，顯然這一解決方案實(shí)現(xiàn)有相當(dāng)?shù)碾y度。從具體制度層面看，能否做以下嘗試：①傳統(tǒng)借閱服務(wù)方面，簡(jiǎn)化社會(huì)讀者辦證入館的手續(xù)，不再注銷畢業(yè)生的借閱證而直接將其轉(zhuǎn)換為校外讀者借閱證。②對(duì)于集團(tuán)用戶，高校圖工委歷年的集團(tuán)聯(lián)合采購(gòu)數(shù)字資源模式為成員館節(jié)約了大量成本，這種模式可否延伸到社會(huì)，將一些有信息資源需求又具備一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)納入高校集團(tuán)采購(gòu)隊(duì)伍中來(lái)，根據(jù)其自身的需求與數(shù)據(jù)庫(kù)商洽談具體購(gòu)買數(shù)據(jù)(可以只購(gòu)買部分?jǐn)?shù)據(jù))，這樣既節(jié)約了企業(yè)成本又解決了知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。例如，廣州大學(xué)圖書館與廣州市政府共建了政務(wù)資訊服務(wù)廳，在數(shù)據(jù)開發(fā)商允許的情況下，采用VPN方式，開展一定限度的數(shù)字資源社會(huì)服務(wù)。③對(duì)一些有資源需求但沒有購(gòu)買意愿的集團(tuán)以及個(gè)人用戶，主要提供代查代檢、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)，一定程度上滿足其信息資源需求。
2.2 優(yōu)化機(jī)構(gòu)人員配置，加快高校圖書館信息服務(wù)社會(huì)化步伐
2.2.1 建立專門的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供規(guī)范化服務(wù)成立專門的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，集管理、營(yíng)銷、信息研究等各方面人才，為政府、企業(yè)、科研
機(jī)構(gòu)提供集調(diào)研、收集、整理、分析、決策信息為一體的一站式服務(wù)，把服務(wù)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單的代查代檢擴(kuò)展到定題跟蹤服務(wù)、專家導(dǎo)讀服務(wù)等深層次。制定一套適合信息服務(wù)社會(huì)化的規(guī)則，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程以及合作方式等，使信息服務(wù)規(guī)范、科學(xué)的運(yùn)作。
2.2.2 提高專業(yè)館員素質(zhì)，按社會(huì)用戶需求提供專業(yè)化服務(wù)前文所述的所有服務(wù)內(nèi)容最終都由高校圖書館館員來(lái)實(shí)現(xiàn)，其素質(zhì)在很大程度上決定了信息服務(wù)的水平和質(zhì)量。目前符高校圖書館開展面向社會(huì)的信息服務(wù)主要包括：代查代檢、查收查引、定題服務(wù)、科技查新、文獻(xiàn)傳遞、培訓(xùn)等。其中如代查代檢、文獻(xiàn)傳遞等需求隨著大眾利用信息能力的普遍提高日益萎縮，而對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求很高的定題服務(wù)的需求凸顯出來(lái)。因此，專業(yè)館員需逐步從博而泛向博而專的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科背景，提高收集、整理、分析判斷信息的敏銳性與準(zhǔn)確性，熟練掌握一門外語(yǔ)，提高與人溝通交流的能力，為有效開展定題服務(wù)儲(chǔ)備能量。
2.3 調(diào)整文獻(xiàn)資源配置，建設(shè)信息服務(wù)社會(huì)化平臺(tái)
高校圖書館一直把“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研”作為自己的服務(wù)宗旨，在館藏分布、資源購(gòu)買等方面一直是圍繞自身的教學(xué)、科研進(jìn)行，因此，在高校圖書館將信息服務(wù)功能延伸至社會(huì)的過(guò)程中不能很好的滿足用戶的個(gè)性化需求。所以，高校圖書館的社會(huì)化服務(wù)要有效的開展，必須要立足館藏資源根據(jù)社會(huì)用戶的需求調(diào)整文獻(xiàn)資源配置；同時(shí)，利用自身的資源、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專業(yè)的平臺(tái)為社會(huì)用戶提供便捷、有效的服務(wù)。如廣州大學(xué)圖書館為政府相關(guān)部門提供涉穗新聞綜合信息及專題信息服務(wù)，于2003年下半年自行開發(fā)建立“媒體眼中的廣州”新聞資料全文數(shù)據(jù)庫(kù)，為政府各個(gè)部門提供特色信息服務(wù)。
2.4 共建共享，有償服務(wù)
高校圖書館在充分利用自身資源為社會(huì)用戶提供服務(wù)的同時(shí)，也需要有效地整合本行業(yè)、本地資源。區(qū)域內(nèi)一些企業(yè)本身?yè)碛胁糠直拘袠I(yè)專業(yè)、權(quán)威的紙本資源，由于其自身的封閉性這些資源利用率很低，企業(yè)在資源數(shù)字化方面能力明顯不足，高校圖書館完全有能力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極參與到其紙本資源電子化過(guò)程中，與其置換共享這些資源，并將這些資源有償提供給其他用戶，這不僅增加了高校資源的多樣化和專業(yè)化，提高了資源的利用率，也增加了高校和企業(yè)的收入。如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書館在2001年與煤炭行業(yè)38家企事業(yè)單位發(fā)起設(shè)立了“中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)科技文獻(xiàn)信息咨詢專業(yè)委員會(huì)”，面向中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)的全球會(huì)員開展科技文獻(xiàn)信息服務(wù)。如前文所述，有償服務(wù)具有法律法規(guī)依據(jù)，事實(shí)上，高校圖書館在信息服務(wù)社會(huì)化過(guò)程中理應(yīng)將自己置身于市場(chǎng)環(huán)境中，按照市場(chǎng)機(jī)制經(jīng)營(yíng)信息服務(wù)。一方面，高校圖書館需要通過(guò)有償服務(wù)消化服務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列成奉；另一方面，大部分企業(yè)在市場(chǎng)化過(guò)程中大量壓縮經(jīng)費(fèi)無(wú)法購(gòu)置氽業(yè)所需要的文獻(xiàn)資源，但完全可以承受高校圖書館有償?shù)男畔①Y源服務(wù)。如廣州大學(xué)圖書館為廣州市政務(wù)服務(wù)過(guò)程中獲得近百萬(wàn)的年經(jīng)濟(jì)效益。
3 重慶大學(xué)圖書館的探索與實(shí)踐
重慶大學(xué)圖書館設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，調(diào)整資源配置，開展了一系列社會(huì)化服務(wù)，并將社會(huì)服務(wù)的對(duì)象劃分為集團(tuán)用戶與個(gè)人用戶，根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象提供不同的服務(wù)。如與重慶市科委合作建設(shè)的CDISS項(xiàng)目主要面向集團(tuán)用戶，參與重慶市科技文獻(xiàn)資源共享服務(wù)平臺(tái)以及自行開發(fā)校友服務(wù)平臺(tái)為個(gè)人用戶提供服務(wù)。
3.1 調(diào)整部門職能，組建面向社會(huì)的信息服務(wù)部門
重慶大學(xué)圖書館于2005年成立了現(xiàn)代信息管理中心，其目的是面向社會(huì)提供信息服務(wù)，在2008年新一輪的部門優(yōu)化調(diào)整中將“現(xiàn)代信息管理中心”正式更名為“現(xiàn)代信息服務(wù)中心”，從“管理”到“服務(wù)”絕不只是一個(gè)名稱的改變，而是重慶大學(xué)圖15館“服務(wù)社會(huì)”的新起點(diǎn)。該部門吸納了具有各種專業(yè)背景的人才，包括管理、圖書情報(bào)、英語(yǔ)、化學(xué)、自動(dòng)化、法律、信息管理等，面向重慶市提供信息資源一站式服務(wù)。通過(guò)這一部門的成立以及組織機(jī)構(gòu)的健全，服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)更加明確，制度更加規(guī)范，服務(wù)內(nèi)容更加清晰。
3.2 調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，立足本校、放眼重慶，構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)
重慶大學(xué)圖書館根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)了三峽數(shù)字圖書館、輕合金等特色數(shù)據(jù)庫(kù)，截至目前，三峽數(shù)字圖書館擁有各類型數(shù)據(jù)11600多條。還將根據(jù)館藏資源的情況，建設(shè)建筑、機(jī)械等學(xué)科的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，引進(jìn)國(guó)外相關(guān)的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)，形成多層次、有特色的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，為重慶及重慶周邊地區(qū)乃至全國(guó)的相關(guān)企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)提供信息服務(wù)。
3.3 加強(qiáng)區(qū)域資源共建共享，為政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)提供科技文獻(xiàn)保障
重慶市科委于2002年啟動(dòng)了由重慶大學(xué)圖書館牽頭，重慶醫(yī)科大學(xué)、西南師范大學(xué)等7所大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合承擔(dān)的數(shù)字信息資源共建共享項(xiàng)目，建成了“重慶數(shù)字文獻(xiàn)信息資源與服務(wù)體系”(CDISS)。該項(xiàng)目整合了重慶市現(xiàn)有的科技文獻(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)了資源的共建共享，開展了文獻(xiàn)傳遞、定題服務(wù)、代查代檢、科技查新、專利技術(shù)分析、收錄及引用等方面的服務(wù)，為重慶市企業(yè)的科技文獻(xiàn)提供了有力保障。
3.4 關(guān)注個(gè)人用戶，為基層科研人員及校友提供文獻(xiàn)信息服務(wù)
2009年10月，重慶大學(xué)圖書館作為首批資源中心加入由市科委、市財(cái)政局、市教委打造的重慶市科技文獻(xiàn)資源共享服務(wù)平臺(tái)，面向重慶市所有人提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。用戶只需簡(jiǎn)單注冊(cè)便可享受重慶市高校的文獻(xiàn)信息服務(wù)。申請(qǐng)文獻(xiàn)的費(fèi)用由市科委、市財(cái)政支付給高校圖書館，一方面減少了科研人員的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)；另一方面增加了高校圖書館的經(jīng)濟(jì)收益。這一平臺(tái)拓寬了廣大科研人員尤其是基層科研人員獲取文獻(xiàn)的渠道，截至目前，重慶大學(xué)圖書館提供了50％以上的文獻(xiàn)申請(qǐng)。校友服務(wù)是校內(nèi)服務(wù)走向社會(huì)化的一個(gè)平臺(tái)，更是對(duì)社會(huì)用戶理念的創(chuàng)新。本著“離校不離館，終生讀者”的理念，重慶大學(xué)圖書館于2009年5月正式啟動(dòng)了校友服務(wù)，畢業(yè)生只需要繳納少量的管理費(fèi)辦理校友卡，就可以享受到文獻(xiàn)傳遞、定題服務(wù)、代查代檢等優(yōu)惠的信息服務(wù)，短短四個(gè)月已經(jīng)有400多位校友申請(qǐng)了校友服務(wù)。
工業(yè)工程自19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)誕生以來(lái)，已經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。在這期間，工業(yè)工程為世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的效益是有目共睹的。我國(guó)在20世紀(jì)90年代初從美國(guó)引入工業(yè)工程，包括工業(yè)工程的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式、課程體系等內(nèi)容，并開始在高校培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)人才。但由于社會(huì)背景及文化差異等因素的影響，工業(yè)工程專業(yè)在中國(guó)的發(fā)展存在很多的問(wèn)題，如引進(jìn)的培養(yǎng)模式與中國(guó)的教育環(huán)境不相符，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要等。雖然國(guó)內(nèi)工業(yè)工程的研究人員一直在尋求相關(guān)的解決方法，但是在當(dāng)今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜環(huán)境中，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還未能跟上時(shí)代的潮流。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的沖擊，復(fù)雜就業(yè)環(huán)境的壓力，這些都要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，改革教育體制，培養(yǎng)符合我國(guó)企業(yè)要求、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變化的人才［1－4］。
一、工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）企業(yè)人才需求特征
為了更好地研究工業(yè)工程專業(yè)人才目前的供需狀況，我們對(duì)重慶長(zhǎng)安汽車、中國(guó)嘉陵集團(tuán)等十幾家有工業(yè)工程專業(yè)人才需求的大型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，共調(diào)查工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)人員300余名，歸納總結(jié)調(diào)研信息，得出目前企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求特征，主要有以下三點(diǎn)：
1．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的數(shù)量需求逐年上升
為適應(yīng)當(dāng)前迅速變化的大環(huán)境，提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到提高管理水平、提高效率、降低成本的重要性。作為一門以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為核心的學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)越來(lái)越受到這部分企業(yè)的重視，它所培養(yǎng)出來(lái)的人才必然為當(dāng)前社會(huì)所急需。筆者根據(jù)對(duì)企業(yè)人力資源主管的調(diào)查結(jié)果，得出工業(yè)工程專業(yè)的人才需求量仍將大幅度提升，工業(yè)工程專業(yè)的人才在未來(lái)的市場(chǎng)中還是有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的。
2．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的知識(shí)要求不斷增加
隨著我國(guó)對(duì)外開放的程度越來(lái)越深，我國(guó)接受世界先進(jìn)生產(chǎn)管理知識(shí)的渠道也變得更加廣泛，各種先進(jìn)的制造、管理技術(shù)涌入我國(guó)，企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的要求已不再是掌握該專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是擴(kuò)展到了對(duì)多學(xué)科知識(shí)的把握上。據(jù)調(diào)查，主管目前希望工業(yè)工程專業(yè)人員應(yīng)掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的有51．61％，法學(xué)的有25．81％，另外，還應(yīng)掌握一定的哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等知識(shí)。除了掌握這些傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)制造理論模式的逐步確立，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人員掌握各種先進(jìn)工具及知識(shí)也提出了新的要求，如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)控制，利用成組技術(shù)等先進(jìn)制造理論指導(dǎo)生產(chǎn)等［5－6］。
3．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽蟪潭壬先Q于員工的創(chuàng)造力、技術(shù)及素質(zhì)。企業(yè)對(duì)員工的要求越來(lái)越高，僅要求員工具備單方面能力的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，尤其是對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)人員，從最初將其定義為單一的技術(shù)人員、研究人員或管理人員，發(fā)展到要求其是集管理、研究、技術(shù)于一身的高級(jí)復(fù)合型人才。這類人才在企業(yè)中的地位非常重要，他們應(yīng)全面把握生產(chǎn)管理技術(shù)的各個(gè)方面，涉及運(yùn)行機(jī)制、生產(chǎn)線、機(jī)構(gòu)的重組與優(yōu)化等。另外，工業(yè)工程專業(yè)人員作為通過(guò)改善企業(yè)不合理的管理、技術(shù)，從而為企業(yè)帶來(lái)效益的人才，必然要求他們能夠打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式，具有創(chuàng)新的頭腦，而這些最基本的素質(zhì)在工業(yè)工程專業(yè)被引入我國(guó)后，由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)未能得到足夠的重視。而現(xiàn)在，在買方市場(chǎng)的環(huán)境下，幾乎所有的企業(yè)都意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，他們不斷要求工業(yè)工程專業(yè)人員進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。
（二）中國(guó)高校的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在我國(guó)，工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)高校渠道。目前，開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校有一百多所，其中清華大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)等高校的工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)處于國(guó)內(nèi)比較領(lǐng)先的水平。為了更好地研究當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們選取具有代表性的國(guó)內(nèi)外幾所大學(xué)進(jìn)行研究。
1．培養(yǎng)目標(biāo)研究
培養(yǎng)目標(biāo)的制訂對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)工作具有重要的指引作用，一個(gè)好的培養(yǎng)目標(biāo)能夠使教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對(duì)性。鑒于工業(yè)工程是從國(guó)外引入的一門學(xué)科，因此，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外幾所知名工業(yè)工程高校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)外相比還存在很大差別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)比較細(xì)化，具體到要求學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，懂得哪方面的技術(shù)，最終歸結(jié)到擁有何種能力上去。學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)ψ约核莆盏闹R(shí)領(lǐng)域有一個(gè)大概的了解，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這些是國(guó)外一些著名高校的培養(yǎng)方案中所不具備的。
（2）在對(duì)于比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會(huì)責(zé)任感的系統(tǒng)培養(yǎng)等方面，國(guó)外的培養(yǎng)方案做出了比較明確的要求，而國(guó)內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中卻沒有相關(guān)的規(guī)定，這就弱化了高校在這方面課程的設(shè)置及師資的配置，學(xué)生在這方面能力的提升也就受到了限制。
2．能力培養(yǎng)研究
企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的研發(fā)能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)有所欠缺，而這正是當(dāng)今國(guó)內(nèi)企業(yè)所急需的。美國(guó)作為工業(yè)工程的發(fā)源地，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)非常完善，因此，我們選取了工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)水平較高的普渡大學(xué)作為比較對(duì)象，在國(guó)內(nèi)選取在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有代表性的重慶大學(xué)來(lái)進(jìn)行比較研究，二者在能力培養(yǎng)方面的對(duì)比如表1所示。
從表1中可以看出，對(duì)于企業(yè)管理以及工作方面的能力，重慶大學(xué)和普渡大學(xué)都是非常重視的，每個(gè)方面的能力都有幾門課程作為支撐，但是對(duì)于當(dāng)前我國(guó)企業(yè)非常需要的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，重慶大學(xué)的培養(yǎng)力度還比較薄弱。在開設(shè)課程這個(gè)方面，涉及團(tuán)隊(duì)合作能力的課程僅是普渡大學(xué)的一半，而涉及交流能力的課程不足普渡大學(xué)的1／3。不難看出，在我國(guó)的培養(yǎng)模式中，能力的培養(yǎng)是不足的。
（三）素質(zhì)培養(yǎng)研究
在素質(zhì)培養(yǎng)這一模塊中，重慶大學(xué)和美國(guó)普渡大學(xué)都非常注重創(chuàng)新能力、外部與內(nèi)部創(chuàng)業(yè)精神等方面的培養(yǎng)。但在對(duì)世界、社會(huì)、智慧與技術(shù)的責(zé)任感、工作熱情及對(duì)變化環(huán)境的適應(yīng)性方面，重慶大學(xué)的培養(yǎng)方式有所欠缺；在工作熱情的培養(yǎng)方面，重慶大學(xué)幾乎沒有相關(guān)課程涉及，而普渡大學(xué)卻有6門課程在相關(guān)方面有要求；在責(zé)任感的培養(yǎng)方面，普渡大學(xué)也有6門課程，而重慶大學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)這方面素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有體現(xiàn)，盡管有些教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生責(zé)任感的樹立方面可能會(huì)有所涉及，但力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且這也僅限于部分教師的課堂。因此，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境中通常會(huì)感到難以適應(yīng)，這與平時(shí)接受這方面的素質(zhì)鍛煉比較少是有很大關(guān)系的，而普渡大學(xué)設(shè)置了兩門課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力。
二、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)策
在對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究中可以看出，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)在人員的能力及素質(zhì)方面還不能滿足企業(yè)的需求，在知識(shí)儲(chǔ)備方面也是不夠的。為此，筆者提出了如下幾點(diǎn)改革措施，并在重慶大學(xué)工業(yè)工程系進(jìn)行試點(diǎn)，期待能夠在一定程度上解決這些問(wèn)題。
（一）完善培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)具有非常重要的作用，針對(duì)目前高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系與企業(yè)的需要存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，筆者對(duì)重慶大學(xué)原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂，主要為以下幾個(gè)方面：
1．課程設(shè)置方面
鑒于信息技術(shù)的快速發(fā)展及企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才信息方面的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的培養(yǎng)，從算法到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新開設(shè)統(tǒng)計(jì)方法與軟件應(yīng)用、算法導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等課程。
由于工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合型人才，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技術(shù)和管理方面的培養(yǎng)，因此，新開設(shè)了機(jī)械CAD／CAE／CAM、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。為了解決學(xué)生對(duì)法律知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)類法律知識(shí)的欠缺，新開設(shè)經(jīng)濟(jì)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法制宣傳教育。
為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，新開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理這門課程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．學(xué)科劃分方面
除了按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定將課程劃分為通識(shí)教育、學(xué)科大類、專業(yè)課程及實(shí)踐課程外，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及專業(yè)方向模塊課，其中專業(yè)方向模塊課由兩個(gè)方向組成，即管理技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的專業(yè)模塊課來(lái)進(jìn)行選修，既符合學(xué)生的興趣，又達(dá)到了因材施教的效果。
3．課程要求方面
為了達(dá)到與國(guó)際接軌的目的，對(duì)項(xiàng)目管理概論等課程要求其為全英文授課，對(duì)設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)、質(zhì)量管理等課程要求其為雙語(yǔ)授課。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠掌握很多專業(yè)詞匯的英文名稱，在閱讀國(guó)外專業(yè)書刊時(shí)就會(huì)更容易。
（二）壯大師資力量
社會(huì)迅速變化，知識(shí)不斷更新，只有時(shí)刻把握知識(shí)的前沿才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。既要不斷派遣教師到國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，又要不斷引進(jìn)具有國(guó)外知名高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師。通過(guò)走出去和引進(jìn)來(lái)的這種培養(yǎng)模式，使教師能夠與國(guó)際社會(huì)的大環(huán)境接軌，時(shí)刻把握國(guó)際前沿知識(shí)，掌握領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生傳播新鮮知識(shí)，導(dǎo)入新的理念，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后不至于跟社會(huì)需求脫節(jié)，從而更好地滿足社會(huì)需要。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
在我國(guó)，“一堂灌”的授課方式一直以來(lái)為大多數(shù)教師所采用，這種授課方式也存在一些弊端，只是一直苦于找不到更合適的教學(xué)方法來(lái)替代，很多教學(xué)研究人員也嘗試過(guò)一些新的方法，但最終多以失敗告終。因此，我們應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的大環(huán)境，吸取國(guó)外教育的精華，改變?cè)械摹耙惶霉唷钡氖谡n思維，改變?cè)瓉?lái)只看考試成績(jī)的考核方式，通過(guò)增加與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體做法是：在課堂上，采用學(xué)生和老師互動(dòng)的方式授課，形式可以多樣，可以是學(xué)生組織講課，學(xué)生完成某項(xiàng)課題，學(xué)生組織材料對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題開展辯論等；而測(cè)試、開展團(tuán)隊(duì)技術(shù)演講、提交團(tuán)隊(duì)技術(shù)報(bào)告等形式。采用這種授課方式和考核方式，學(xué)生上課的積極性可被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和決斷能力等。
（四）改變培養(yǎng)模式
為了達(dá)到因材施教、滿足企業(yè)對(duì)人才需求的目的，應(yīng)從如下兩方面對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行突破：
1．重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)異生，通過(guò)優(yōu)異生帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步在大學(xué)二年級(jí)選取成績(jī)優(yōu)異、能力較強(qiáng)的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，由專家對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，讓他們參與實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目工作，在做項(xiàng)目的過(guò)程中達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，使他們的能力得到進(jìn)一步提升，再由他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)那些掌握知識(shí)比較慢的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到整體效果最優(yōu)。
2．不斷加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)一方面，學(xué)校應(yīng)不斷與企業(yè)接洽，為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生贏得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)工業(yè)工程專家到學(xué)校授課或作專題報(bào)告，介紹工業(yè)工程專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。
上述改革措施在重慶大學(xué)工業(yè)工程系2007級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)中進(jìn)行了初步的應(yīng)用。在培養(yǎng)方案方面，能更加滿足企業(yè)的用人需要，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，已經(jīng)與美國(guó)普渡大學(xué)、德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)等多所學(xué)校建立了師資培養(yǎng)關(guān)系，互動(dòng)式教學(xué)的授課方式已經(jīng)在部分課程中運(yùn)用；在校企合作方面，已經(jīng)在長(zhǎng)安汽車、嘉陵摩托、富士康等大型企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地。通過(guò)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和用人單位的反饋表明，學(xué)生們?cè)趯I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力方面都有了很大的提高。
一、招生院校及專業(yè)
2018年市內(nèi)、外招生院校、專業(yè)、計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)性質(zhì)及其它要求詳見《重慶市2018年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃匯編》。
二、報(bào)名對(duì)象和條件
符合國(guó)家普通高校年度報(bào)名資格和條件的考生均可報(bào)考。
三、報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
1. 文化報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇時(shí)間：2017年11月13日至22日;
2. 報(bào)名及選擇考點(diǎn)要求：
凡報(bào)考編導(dǎo)類專業(yè)的考生，必須按規(guī)定時(shí)間到區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名點(diǎn)參加普通高考的報(bào)名，在高考報(bào)名網(wǎng)上填涂報(bào)名信息時(shí)，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應(yīng)選填文史類且考試類型為文科(藝術(shù))[13]、理科考生應(yīng)選擇理工類且考試類型為理科(藝術(shù))[17]，對(duì)口高職藝術(shù)類考生應(yīng)選擇高職對(duì)口類且考試類型為[69]藝術(shù)類。同時(shí)按照區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行指紋采集(用于在專業(yè)考試過(guò)程中進(jìn)行考生身份核驗(yàn))和電子攝像。
編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇在高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)同步進(jìn)行，凡是參加重慶市編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考的考生必須在網(wǎng)上選擇重慶郵電大學(xué)考點(diǎn)。
(三)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)：
1、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間: 2017年12月8日(8：30—17：00)。
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)要求：考生網(wǎng)上選擇考點(diǎn)及專業(yè)后持第二代身份證到重慶郵電大學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)籃球館簽定《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》、領(lǐng)取專業(yè)考試《準(zhǔn)考證》并完成現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和繳費(fèi)工作，過(guò)時(shí)不再辦理，凡未到網(wǎng)上選擇考點(diǎn)的考生不得參加專業(yè)考試。
3、考生按重慶市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)繳納報(bào)名考試費(fèi)。
四、專業(yè)考試時(shí)間及地點(diǎn)
(一)專業(yè)考試時(shí)間：
考試時(shí)間 時(shí)間 考試科目 2017年12月9日 上午9：00—11：30 藝術(shù)常識(shí)、 故事寫作 下午14：00—16：30 影視作品分析 (二)專業(yè)考試地點(diǎn)：重慶市南岸區(qū)南山街道崇文路2號(hào)重慶郵電大學(xué)第三教學(xué)樓、第四教學(xué)樓，具體考場(chǎng)信息以確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)公布為準(zhǔn)。
五、專業(yè)考試科目及分值：
專業(yè) 科目 分值 總分 編導(dǎo)類：（廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演） 藝術(shù)常識(shí) 100分 300分 故事寫作 100分 影視作品分析 100分 六、考生須知
1、專業(yè)考試現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止時(shí)間為：2017年12月8日下午17：00;
2、考生參加專業(yè)考試時(shí)須攜帶由報(bào)名點(diǎn)發(fā)放的專業(yè)《準(zhǔn)考證》和《身份證》。證件不齊者，不能參加考試，考試開始15分鐘后，考生不能再進(jìn)入考場(chǎng)考試，遲到誤考責(zé)任自負(fù);
3、嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及電子產(chǎn)品(手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等)帶入考場(chǎng)，攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)參加考試的考生以作弊論處，凡在專業(yè)考試中被認(rèn)定為作弊的考生，其所報(bào)名參加藝術(shù)類專業(yè)考試以及文化考試的各階段、各科成績(jī)無(wú)效，同時(shí)取消該生當(dāng)年高考報(bào)名和錄取資格。請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守《考試規(guī)則》，違者將按教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和我市的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
七、成績(jī)
考生的成績(jī)通知書由各區(qū)、縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)發(fā)放給考生本人，專業(yè)成績(jī)合格者方可填報(bào)同類專業(yè)的各招生院校及其專業(yè)志愿。考生也可登陸重慶市教育考試院門戶網(wǎng)站cqksy.cn/或招考信息網(wǎng)cqzk.com.cn/查詢本人成績(jī)。
八、考試咨詢及監(jiān)督
咨詢電話：62468661 62468662(重慶郵電大學(xué)招生辦公室)
62461192(重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院)
監(jiān)督電話：62460133 62460134
編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考考務(wù)辦公室設(shè)在重慶郵電大學(xué)招生辦公室。
地址：重慶市南岸區(qū)南山街道崇文路2號(hào)
聯(lián)系電話：023-62468661
【重慶2018藝考招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考簡(jiǎn)章】根據(jù)教育部及我市藝術(shù)類專業(yè)招生有關(guān)規(guī)定，為加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)考試工作的管理，保證考試工作質(zhì)量，有利于招生院校選拔人才和方便考生參加專業(yè)考試，減輕考生的負(fù)擔(dān)，我市普通高等院校美術(shù)類招生專業(yè)考試實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一設(shè)置考點(diǎn)，統(tǒng)一評(píng)卷計(jì)分。凡報(bào)考市內(nèi)、外院校美術(shù)類專業(yè)的考生，均須參加我市統(tǒng)一組織的招生專業(yè)考試。
一、招生院校及專業(yè)
2018年市內(nèi)、外招生院校、專業(yè)、計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)性質(zhì)及其他要求詳見《重慶市2018年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃匯編》。
二、報(bào)考對(duì)象和條件
符合國(guó)家普通高校年度報(bào)名資格和條件的考生均可報(bào)考。
三、報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
(一)文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇
1.文化報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇時(shí)間：2017年11月13日至11月22日;
2.報(bào)名及選擇考點(diǎn)要求：凡報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的文、理科考生，必須按規(guī)定時(shí)間到區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名點(diǎn)參加普通高考網(wǎng)上報(bào)名，在高考報(bào)名網(wǎng)上填報(bào)信息時(shí)，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應(yīng)選填文史類且考試類型為文科(藝術(shù))[13]、理科考生應(yīng)選擇理工類且考試類型為理科(藝術(shù))[17]，對(duì)口高職藝術(shù)類考生應(yīng)選擇高職對(duì)口類且考試類型為[69]藝術(shù)類。同時(shí)按照區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行指紋采集(用于在專業(yè)考試過(guò)程中進(jìn)行考生身份核驗(yàn))和電子攝像。
美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇在高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)同步進(jìn)行，凡是參加重慶市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生必須在網(wǎng)上選擇考點(diǎn)。全市美術(shù)類設(shè)四川美術(shù)學(xué)院、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)共三個(gè)考點(diǎn)，考生只能選擇一個(gè)，如某個(gè)考點(diǎn)容納人數(shù)滿額，則只能選擇未滿的考點(diǎn);
(二)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
1. 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：2017年12月8日(8:30—17:00);
2. 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)要求：考生根據(jù)網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)的考點(diǎn)持第二代身份證完善專業(yè)考試有關(guān)手續(xù)，簽訂《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》并領(lǐng)取專業(yè)考試準(zhǔn)考證，過(guò)時(shí)不再辦理，凡未到網(wǎng)上選擇考點(diǎn)的考生不得參加專業(yè)考試。
3. 考生按重慶市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)繳納報(bào)名考試費(fèi)。
四、專業(yè)考試時(shí)間及地點(diǎn)
(一)考試時(shí)間：2017年12月10日。
(二)專業(yè)考試地點(diǎn)
考點(diǎn)名稱 考試地址 聯(lián)系電話 四川美術(shù)學(xué)院 重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城南路56號(hào) 023-65921056 西南大學(xué) 重慶市北碚區(qū)天生路2號(hào) 023-68367179 重慶師范大學(xué) 重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城校區(qū) 023-65911111 五、考試科目及分值
考試科目 考試內(nèi)容 考試時(shí)間 分值 總分 素描 人物頭像 2017年12月10日08:30-11:30 100 300 速寫 人物動(dòng)態(tài) 2017年12月10日11:40-12:10 100 色彩 靜物 2017年12月10日14:00-17:00 100 六、成績(jī)
考生的成績(jī)通知書由各區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)發(fā)放給考生本人，考生也可登陸重慶市教育考試院門戶網(wǎng)站(cqksy.cn)或重慶招考信息網(wǎng)(cqzk.com.cn)查詢本人成績(jī)。專業(yè)成績(jī)合格者方可填報(bào)同類專業(yè)的各招生院校及其專業(yè)志愿。
七、考生須知
1. 專業(yè)考試現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止時(shí)間12月8日17:00。
2. 考生憑專業(yè)考試準(zhǔn)考證和身份證參加專業(yè)考試。考試開始15分鐘后，考生不能再進(jìn)入考場(chǎng)考試，遲到誤考責(zé)任自負(fù)。
3. 考生考試所用的畫板或畫夾、顏料、畫筆等工具一律自帶。畫板或畫夾不能大于4開，在畫板或畫夾上不能有任何圖案，考生所帶畫架不得高于80公分;試卷上不得使用定畫液。其他事項(xiàng)見考點(diǎn)“考生規(guī)則”。
4. 嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及電子產(chǎn)品(如手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等)帶入考場(chǎng)，攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)參加考試的考生以作弊論處，凡在專業(yè)考試中被認(rèn)定為作弊的考生，其所報(bào)名參加藝術(shù)類專業(yè)考試以及文化考試的各階段、各科成績(jī)無(wú)效，同時(shí)取消該生當(dāng)年高考報(bào)名和錄取資格。請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守《考試規(guī)則》，違者將按教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和我市的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
八、其他
重慶市考生報(bào)考四川美術(shù)學(xué)院，須參加重慶市普通高校美術(shù)專業(yè)統(tǒng)考取得合格證后，再參加四川美術(shù)學(xué)院組織的專業(yè)校考，詳細(xì)情況見四川美術(shù)學(xué)院2018年本科招生簡(jiǎn)章。
九、考試咨詢及監(jiān)督
美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考務(wù)辦公室設(shè)在四川美術(shù)學(xué)院招生辦公室。
咨詢電話：65921056
監(jiān)督電話：65921038
地址：重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城南路56號(hào)
郵編：401331
【重慶2018藝考招生影視類專業(yè)統(tǒng)考簡(jiǎn)章】根據(jù)教育部及我市藝術(shù)類專業(yè)招生有關(guān)規(guī)定，為加強(qiáng)對(duì)影視類專業(yè)考試工作的管理，保證考試工作質(zhì)量，有利于招生院校選拔人才和方便考生參加專業(yè)考試，減輕考生的負(fù)擔(dān)，我市普通高等學(xué)校影視類招生專業(yè)考試實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一設(shè)置考點(diǎn)，統(tǒng)一評(píng)分計(jì)分。凡報(bào)考市內(nèi)、外院校表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生，均須參加我市統(tǒng)一組織的影視類相應(yīng)專業(yè)的統(tǒng)考。
一、招生院校及專業(yè)
2018年市內(nèi)、外招生院校、專業(yè)、計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)性質(zhì)及其它要求詳見重慶市2018年普通高等學(xué)校招生《計(jì)劃匯編》。
二、報(bào)名對(duì)象和條件
符合國(guó)家普通高校年度報(bào)名資格和條件的考生均可報(bào)考。
三、報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
（一）文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇
1.文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇。
2.報(bào)名及考點(diǎn)選擇要求：凡報(bào)考影視類專業(yè)的文、理科考生，必須按規(guī)定時(shí)間到區(qū)縣（自治縣）招生考試機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名點(diǎn)參加普通高考的報(bào)名，在高考報(bào)名網(wǎng)上填報(bào)信息時(shí)，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應(yīng)選填文史類且考試類型為文科（藝術(shù)）[13]、理科考生應(yīng)選擇理工類且考試類型為理科（藝術(shù)）[17]，對(duì)口高職藝術(shù)類考生應(yīng)選擇高職對(duì)口類且考試類型為[69]藝術(shù)類。同時(shí)按照區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行指紋采集（用于在專業(yè)考試過(guò)程中進(jìn)行考生身份核驗(yàn)）和電子攝像。
影視類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇在高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)同步進(jìn)行，凡是參加重慶市影視類相應(yīng)專業(yè)統(tǒng)考的考生必須在網(wǎng)上選擇考點(diǎn)及相應(yīng)專業(yè)。全市影視類考點(diǎn)設(shè)在重慶大學(xué)。
（二）網(wǎng)上繳費(fèi)及打印準(zhǔn)考證
1.網(wǎng)上確認(rèn)：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有參加重慶市表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)一考試的考生須在此期間登錄重慶大學(xué)本科招生網(wǎng)zhaosheng.cqu.edu.cn，點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)入“重慶市藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試影視類（表演、播音與主持藝術(shù)）專業(yè)考點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)考專業(yè)確認(rèn)、考試時(shí)段選擇等，并完成網(wǎng)上繳費(fèi)。
2.準(zhǔn)考證打印：2017年12月11日15：00起至考試結(jié)束止。考生繳費(fèi)成功后，系統(tǒng)將在所選擇的時(shí)間段內(nèi)隨機(jī)分配專業(yè)考試準(zhǔn)考證號(hào)。考生需在網(wǎng)上自行打印《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》和《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》，須按照專業(yè)考試準(zhǔn)考號(hào)對(duì)應(yīng)的考試初始時(shí)間提前1小時(shí)進(jìn)行候考。
3.考生按照重慶市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)繳納報(bào)名考試費(fèi)。如需要發(fā)票，請(qǐng)?jiān)趨⒓涌荚嚠?dāng)日到考點(diǎn)指定點(diǎn)索取。
四、專業(yè)考試時(shí)間及地點(diǎn)
（一）專業(yè)考試：2017年12月13日至12月17日，如遇報(bào)考人數(shù)增加專業(yè)考試時(shí)間將向后順延，具體考試時(shí)間按《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》上的安排參考。
（二）考試地點(diǎn)：重慶市沙坪壩區(qū)重慶大學(xué)A區(qū)美視電影學(xué)院。
五、專業(yè)考試科目及分值
專 業(yè) 科 目 分值 總分 表演 1．語(yǔ)言(朗讀指定作品) 60分 300分 2．聲樂（自備中文歌曲一首，唱法不限，無(wú)伴奏） 60分 3．形體（自備舞蹈、戲曲身段、藝術(shù)體操、武術(shù)等任選一種） 60分 4．命題小品表演 120分 播音與主持藝術(shù) 1．朗讀指定文學(xué)作品 50分 300分 2．播讀指定新聞稿件 50分 3．話題評(píng)述 100分 4．即興主持 100分 六、成績(jī)
考生的成績(jī)通知書由各區(qū)縣（自治縣）招生考試機(jī)構(gòu)發(fā)放給考生本人，專業(yè)成績(jī)合格者方可填報(bào)同類專業(yè)的各招生院校及其專業(yè)志愿。考生也可登陸重慶市教育考試院門戶網(wǎng)站（cqksy.cn）或重慶招考信息網(wǎng)（cqzk.com.cn）查詢本人成績(jī)。
七、考生須知
（一） 考生可同時(shí)兼報(bào)兩個(gè)專業(yè)并分別參加兼報(bào)專業(yè)的考試。
（二） 專業(yè)考試過(guò)程中，考生不允許化濃妝（不許戴美瞳、雙眼皮貼、假睫毛、種睫毛等）。
（三） 考生憑《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》和《身份證》參加考試,同時(shí)上交本人簽名后的《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》，證件不齊者，不能參加考試。考生務(wù)必按照考號(hào)對(duì)應(yīng)的考試初始時(shí)間提前1小時(shí)候考，不得擅自提前或延后參加考試,否則視為自動(dòng)放棄。
（四） 嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及電子產(chǎn)品（手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等）帶入考場(chǎng)。請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守《考試規(guī)則》，違者將按教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和我市的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。凡在專業(yè)考試中被認(rèn)定為作弊的考生，其所報(bào)名參加藝術(shù)類專業(yè)考試以及文化考試的各階段、各科成績(jī)無(wú)效，同時(shí)取消該生當(dāng)年高考報(bào)名和錄取資格。
八、考試咨詢及監(jiān)督
咨詢電話：65106258（重慶大學(xué)美視電影學(xué)院）
65102371 65102370（重慶大學(xué)招生辦公室）
監(jiān)督電話：65106714
重慶市普通高等學(xué)校影視類專業(yè)統(tǒng)考考務(wù)辦公室設(shè)在重慶大學(xué)招生辦公室。
地址：重慶市沙坪壩區(qū)重慶大學(xué)A校區(qū)
聯(lián)系電話：023-65106258
【重慶2018藝考招生舞蹈類專業(yè)統(tǒng)考簡(jiǎn)章】根據(jù)教育部及我市藝術(shù)類專業(yè)招生有關(guān)規(guī)定，為加強(qiáng)對(duì)舞蹈類專業(yè)考試工作的管理，保證考試工作質(zhì)量，有利于招生院校選拔人才和方便考生參加專業(yè)考試，我市普通高等學(xué)校舞蹈類專業(yè)考試實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一設(shè)置考點(diǎn)，統(tǒng)一評(píng)分計(jì)分。凡報(bào)考市內(nèi)、外院校舞蹈學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的考生，均須參加我市統(tǒng)一組織的舞蹈類專業(yè)統(tǒng)考。
一、招生院校及專業(yè)
2018年，市內(nèi)、外招生院校、專業(yè)、計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)性質(zhì)及其它要求詳見重慶市2018年普通高等學(xué)校招生《計(jì)劃匯編》。
二、招生對(duì)象和條件
符合國(guó)家普通高校年度報(bào)名資格和條件的考生均可報(bào)考。
三、報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
(一)文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇
1.文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇。
2.報(bào)名及考點(diǎn)選擇要求：凡報(bào)考舞蹈類專業(yè)的文、理科考生，必須按規(guī)定時(shí)間到區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名點(diǎn)參加普通高考網(wǎng)上報(bào)名，在高考報(bào)名網(wǎng)上填報(bào)信息時(shí)，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應(yīng)選填文史類且考試類型為文科(藝術(shù))[13]、理科考生應(yīng)選擇理工類且考試類型為理科(藝術(shù))[17]，對(duì)口高職藝術(shù)類考生應(yīng)選擇高職對(duì)口類且考試類型為[69]藝術(shù)類。同時(shí)按照區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行指紋采集(用于在專業(yè)考試過(guò)程中進(jìn)行考生身份核驗(yàn))和電子攝像。
舞蹈類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇在高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)同步進(jìn)行，凡是參加重慶市舞蹈類專業(yè)統(tǒng)考的考生必須在網(wǎng)上選擇考點(diǎn)。全市舞蹈類考點(diǎn)設(shè)在重慶大學(xué)。
(二)網(wǎng)上繳費(fèi)及打印準(zhǔn)考證
1.網(wǎng)上確認(rèn)：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有參加重慶市舞蹈類專業(yè)統(tǒng)一考試的考生須在此期間登錄重慶大學(xué)本科招生網(wǎng)zhaosheng.cqu.edu.cn，點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)入“重慶市藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試舞蹈類專業(yè)考點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)考專業(yè)確認(rèn)、考試時(shí)段選擇等，并完成網(wǎng)上繳費(fèi)。
2.準(zhǔn)考證打印：2017年12月11日15：00起至考試結(jié)束止。考生繳費(fèi)成功后，系統(tǒng)將在所選擇的時(shí)間段內(nèi)隨機(jī)分配專業(yè)考試準(zhǔn)考證號(hào)。考生需在網(wǎng)上自行打印《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》和《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》，須按照專業(yè)考試準(zhǔn)考號(hào)對(duì)應(yīng)的考試初始時(shí)間提前1小時(shí)進(jìn)行候考。
3.考生按照重慶市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)繳納報(bào)名考試費(fèi)。如需要發(fā)票，請(qǐng)?jiān)趨⒓涌荚嚠?dāng)日到考點(diǎn)指定點(diǎn)索取。
四、專業(yè)考試時(shí)間及地點(diǎn)
(一)專業(yè)考試時(shí)間：2017年12月15日至12月17日，如遇報(bào)考人數(shù)增加專業(yè)考試時(shí)間將向后順延，具體考試時(shí)間按《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》上的安排參考。
(二)考試地點(diǎn)：重慶大學(xué)虎溪校區(qū)藝術(shù)大樓舞蹈教學(xué)排練室。
五、專業(yè)考試科目及分值
考試科目 分值 總分 專業(yè)基本條件測(cè)試（形體比例、相貌、氣質(zhì)） 50分 300分 基本能力測(cè)試（軟開度、速度力量、協(xié)調(diào)感、彈跳力） 130分 舞蹈技能測(cè)試（跳、轉(zhuǎn)、翻） 15分 個(gè)人特技展示 5分 組合或劇目表演 90分 口試（語(yǔ)言表達(dá)能力） 10分 六、成績(jī)
考生的成績(jī)通知書由各區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)發(fā)放給考生本人，專業(yè)成績(jī)合格者方可填報(bào)同類專業(yè)的各招生院校及其專業(yè)志愿。考生也可登陸重慶市教育考試院門戶網(wǎng)站(cqksy.cn)或重慶招考信息網(wǎng)(cqzk.com.cn)查詢本人成績(jī)。
七、考生須知
(一)考生憑《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》和《身份證》參加考試,同時(shí)上交本人簽名后的《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》，證件不齊者，不能參加考試。考生務(wù)必按照考號(hào)對(duì)應(yīng)的考試初始時(shí)間提前1小時(shí)候考，不得擅自提前或延后參加考試,否則視為自動(dòng)放棄。
(二)考生自備音樂伴奏碟和所需表演服裝等。
(三)嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及電子產(chǎn)品(手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等)帶入考場(chǎng)。請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守《考試規(guī)則》，違者將按教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和我市的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。凡在專業(yè)考試中被認(rèn)定為作弊的考生，其所報(bào)名參加藝術(shù)類專業(yè)考試以及文化考試的各階段、各科成績(jī)無(wú)效，同時(shí)取消該生當(dāng)年高考報(bào)名和錄取資格。
八、考試咨詢及監(jiān)督
咨詢電話：65678201 65678236(重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)
65102371 65102370(重慶大學(xué)招生辦公室)
監(jiān)督電話：65106714
重慶市普通高等學(xué)校舞蹈類專業(yè)考務(wù)辦公室設(shè)在重慶大學(xué)招生辦公室
地址：重慶大學(xué)虎溪校區(qū)藝術(shù)學(xué)院辦公樓
【重慶2018藝考招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考簡(jiǎn)章】根據(jù)教育部及重慶市藝術(shù)類專業(yè)招生有關(guān)規(guī)定，為加強(qiáng)對(duì)音樂類專業(yè)考試工作的管理，保證考試工作質(zhì)量，有利于招生院校選拔人才和方便考生參加專業(yè)考試，減輕考生的負(fù)擔(dān)，我市普通高等學(xué)校音樂類招生專業(yè)考試實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一設(shè)置考點(diǎn)，統(tǒng)一評(píng)卷計(jì)分。凡報(bào)考市內(nèi)、外院校音樂類專業(yè)的考生，均須參加我市統(tǒng)一組織的音樂類專業(yè)統(tǒng)考。
一、招生院校及專業(yè)
2018年市內(nèi)、外招生院校、專業(yè)、計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)性質(zhì)及其他要求詳見《重慶市2018年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃匯編》。
二、招生對(duì)象和條件
符合國(guó)家普通高校年度報(bào)名資格和條件的考生均可報(bào)考。
三、報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
(一)文化考試報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇
1. 文化報(bào)名及專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇;
2.報(bào)名及選擇考點(diǎn)要求：凡報(bào)考音樂類專業(yè)的文、理科考生，必須按規(guī)定時(shí)間到區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名點(diǎn)參加普通高考網(wǎng)上報(bào)名，在高考報(bào)名網(wǎng)上填報(bào)信息時(shí)，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應(yīng)選填文史類且考試類型為文科(藝術(shù))[13]、理科考生應(yīng)選擇理工類且考試類型為理科(藝術(shù))[17]，對(duì)口高職藝術(shù)類考生應(yīng)選擇高職對(duì)口類且考試類型為[69]藝術(shù)類。同時(shí)按照區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行指紋采集(用于在專業(yè)考試過(guò)程中進(jìn)行考生身份核驗(yàn))和電子攝像。
3.音樂類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)選擇在高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)同步進(jìn)行，凡是參加重慶市音樂類專業(yè)統(tǒng)考的考生必須在網(wǎng)上選擇考點(diǎn)。
(二)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
1. 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：2017年12月15-16日(8：30—17：00)；
2. 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)要求：考生根據(jù)網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)的考點(diǎn)持第二代身份證完善專業(yè)考試有關(guān)手續(xù)，簽訂《專業(yè)考試誠(chéng)信承諾書》并領(lǐng)取專業(yè)考試準(zhǔn)考證，過(guò)時(shí)不再辦理，凡未到網(wǎng)上選擇考點(diǎn)及專業(yè)的考生不得參加專業(yè)考試。
3.分區(qū)縣分時(shí)段確認(rèn)
12月15日：渝中區(qū)、大渡口區(qū)、江北區(qū)、沙坪壩區(qū)、九龍坡區(qū)、南岸區(qū)、北碚區(qū)、萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)、長(zhǎng)壽區(qū)、巴南區(qū)、綦江區(qū)、渝北區(qū)、江津區(qū)、合川區(qū)、潼南區(qū)、銅梁區(qū)、永川區(qū)、大足區(qū)、榮昌區(qū)、璧山區(qū)
12月16日：涪陵區(qū)、墊江區(qū)、南川區(qū)、豐都縣、武隆縣、梁平縣、城口縣、開州區(qū)、忠縣、云陽(yáng)縣、奉節(jié)縣、巫山縣、巫溪縣、黔江區(qū)、石柱縣、彭水縣、酉陽(yáng)縣、秀山縣、萬(wàn)州區(qū)
3. 考生按重慶市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)繳納報(bào)名考試費(fèi)。
四、專業(yè)考試時(shí)間及地點(diǎn)
(一)考試時(shí)間：2017年12月17日至22日。
1. 12月17日9：00—11：00筆試練耳、樂理， 12月18日至22日考聲樂、鋼琴、器樂、視唱(具體時(shí)間地點(diǎn)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)公布);
2. 單報(bào)或兼報(bào)音樂表演[器樂、通俗音樂(演奏)]及音樂學(xué)(師范)專業(yè)加試器樂的考生集中安排在12月18日至22日考試(具體時(shí)間地點(diǎn)以報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)公布為準(zhǔn))。
(二)專業(yè)考試地點(diǎn)：重慶市北碚區(qū)天生路2號(hào)西南大學(xué)音樂學(xué)院。
五、專業(yè)考試科目及分值
專業(yè) 方向 科目 分值 總分 音樂學(xué)（含師范） 1. 聲樂：演唱歌曲1首（曲目自選） 100分 300分 2. 鋼琴：彈奏樂曲或練習(xí)曲1首（曲目自選） 100分 3. 視唱：線譜、簡(jiǎn)譜各1條 30分 4. 練耳（筆試） 50分 5. 樂理（筆試） 20分 音樂表演 聲樂 1. 主科：演唱歌曲2首（曲目自選） 200分 300分 2. 視唱：線譜、簡(jiǎn)譜各1條 40分 3. 練耳（筆試） 40分 4. 樂理（筆試） 20分 鋼琴 1. 主科：演奏練習(xí)曲1首、樂曲1首（曲目自選，反復(fù)段落一律不反復(fù)） 200分 300分 2. 視奏：線譜1條 40分 3. 練耳（筆試） 40分 4. 樂理（筆試） 20分 器樂 1. 主科：演奏練習(xí)曲1首、樂曲2首（曲目自選，反復(fù)段落一律不反復(fù)） 200分 300分 2. 視奏：線譜1條（西洋樂）/簡(jiǎn)譜1條（民樂） 40分 3. 練耳（筆試） 40分 4. 樂理（筆試） 20分 通俗 演唱 1. 主科：準(zhǔn)備3首流行歌曲（由主考教師指定演唱其中1首，自備CD伴奏帶） 200分 300分 2. 視唱：線譜、簡(jiǎn)譜各1條 40分 3. 練耳（筆試） 40分 4. 樂理（筆試） 20分 通俗 演奏 1. 主科：演奏練習(xí)曲、樂曲各1首（考試曲目自選，要求背譜演奏，反復(fù)段落一律不反復(fù)） 200分 300分 2. 視奏：線譜1條（西洋樂）/簡(jiǎn)譜1條（民樂） 40分 3. 練耳（筆試） 40分 4. 樂理（筆試） 20分 說(shuō)明：
1. 各專業(yè)視唱(視奏)、練耳及樂理科目考試要求。
視唱：線譜、簡(jiǎn)譜各1條，包括1個(gè)升降號(hào)以內(nèi)，含臨時(shí)變音和常見節(jié)拍、節(jié)奏型與各類音程的單聲部曲調(diào)。
視奏：主要考查考生的即時(shí)讀譜反應(yīng)能力和演奏能力，包括各類初、中級(jí)程度的器樂作品片段。
練耳：主要考查考生對(duì)音樂音響的感知能力、記憶能力、想象能力和辨別能力。主要包括音組、常見音程、和弦、節(jié)奏節(jié)拍、旋律的聽辨。
樂理：重點(diǎn)考查考生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本常識(shí)。參考書目：普通高中音樂教材。
2. 報(bào)音樂學(xué)(師范)專業(yè)有器樂演奏(樂器自備)八級(jí)以上考級(jí)證書者，亦可申請(qǐng)加試，考試成績(jī)按以下規(guī)則折合后加入總分。
器樂 考試成績(jī) 60—64 65—69 70—74 75—79 80—84 85—89 90以上 折合分?jǐn)?shù) 1 2 3 4 6 8 10 六、成績(jī)
成績(jī)通知書或合格證由區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)發(fā)放給考生本人，專業(yè)合格者方可填報(bào)同類專業(yè)的各招生院校及其專業(yè)志愿。考生可登陸重慶市教育考試院門戶網(wǎng)站(cqksy.cn/)或重慶招考信息網(wǎng)(cqzk.com.cn/)查詢本人成績(jī)。
七、考生須知
1. 專業(yè)考試現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止時(shí)間為12月16日17：00。
2. 報(bào)考音樂學(xué)(師范)專業(yè)的考生可以加試器樂，憑八級(jí)以上考級(jí)證書報(bào)考登記。音樂表演(通俗音樂)專業(yè)演唱和演奏不能兼報(bào)。
3凡涉及鋼琴、器樂科目考試的考生，必須自帶考試曲目的樂譜。聲樂、鋼琴、視唱科目分組定時(shí)按順序進(jìn)行考試，考生隨機(jī)安排考場(chǎng)。聲樂考試統(tǒng)一安排鋼琴伴奏。
4.考生憑專業(yè)考試準(zhǔn)考證和身份證參加專業(yè)考試。筆試科目(練耳、樂理、)考試開考15分鐘后，考生不能再進(jìn)入考場(chǎng)考試;技能科目(聲樂、鋼琴、器樂、視唱、視奏)嚴(yán)格按規(guī)定時(shí)段進(jìn)行考試，遲到或誤考責(zé)任由考生自負(fù);考生進(jìn)入考場(chǎng)后，必須考完所有應(yīng)考科目后才能離開考場(chǎng)。
5. 樂理、練耳科目考試采用機(jī)讀卡答題，請(qǐng)考生自備2B鉛筆。
6. 考生在專業(yè)考試過(guò)程中原則上不化濃妝、不穿演出服、不穿鞋跟高于5 cm以上的高跟鞋。
7. 嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及電子產(chǎn)品(手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等)帶入考場(chǎng)，攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)參加考試的考生以作弊論處，凡在專業(yè)考試中被認(rèn)定為作弊的考生，其所報(bào)名參加藝術(shù)類專業(yè)考試以及文化考試的各階段、各科成績(jī)無(wú)效，同時(shí)取消該生當(dāng)年高考報(bào)名和錄取資格。請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守《考試規(guī)則》，違者將按教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和我市的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理;對(duì)作弊構(gòu)成違法的,按刑法追究刑事責(zé)任。
咨詢電話：023-68367034
監(jiān)督電話：023-68252504、023-68252513、
能成為中國(guó)人的朋友成為中國(guó)社會(huì)的志愿者，在我看來(lái)，這是很偉大的工作。
我叫·阿密爾，來(lái)自巴基斯坦。我來(lái)中國(guó)已經(jīng)快5年了，現(xiàn)在是重慶大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院主修工程熱物理的博士生。
A
常常有人問(wèn)我，你為什么選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)，而不是去其他國(guó)家？
我在巴基斯坦旁遮普大學(xué)取得物理學(xué)碩士學(xué)位后，2008年，與兩個(gè)朋友計(jì)劃申請(qǐng)中國(guó)哈爾濱工程大學(xué)的博士招生和獎(jiǎng)學(xué)金。我的朋友在9月如愿進(jìn)讀哈爾濱工程大學(xué)，我很沮喪，因?yàn)槲疑暾?qǐng)的4所中國(guó)大學(xué)，雖然都愿意接受我參加他們的博士學(xué)位項(xiàng)目，但只有重慶大學(xué)授予我獎(jiǎng)學(xué)金，所以我來(lái)到了重慶大學(xué)。
我發(fā)現(xiàn)西方國(guó)家尤其是美國(guó)對(duì)巴基斯坦的學(xué)生有歧視行為，我知道歷史上中國(guó)和巴基斯坦的友誼，所以我對(duì)來(lái)中國(guó)很有信心，我相信在中國(guó)我會(huì)有一個(gè)很友好的環(huán)境。事實(shí)果然如此，我來(lái)中國(guó)這幾年，在大多數(shù)情況下，我感受到了中國(guó)人民對(duì)巴基斯坦人友好和善的態(tài)度。
不僅如此，重慶大學(xué)給了我充分的機(jī)會(huì)改善我的人際關(guān)系，展示我的領(lǐng)導(dǎo)能力。一方面，我的博士生導(dǎo)師廖強(qiáng)是重慶大學(xué)最好的老師之一，他幫助和支持我完成我的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，他給了我很多信心。另一方面，我當(dāng)選為留學(xué)生會(huì)主席，這給我提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高我的技能，檢驗(yàn)我作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)。
B
我在中國(guó)的學(xué)習(xí)，總是那么快樂和充實(shí)。學(xué)業(yè)之外，我參加了重慶不同區(qū)縣的很多社會(huì)公益活動(dòng)。
我參加的第一次公開活動(dòng)，是2010年11月在重慶動(dòng)物園舉行的“讓動(dòng)物有意識(shí)地飲食和作息”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是由重慶地方政府組織的，他們邀請(qǐng)重慶大學(xué)的研究生聯(lián)盟參與這個(gè)活動(dòng)，我組織了一群國(guó)際學(xué)生前往參加，同時(shí)我自己也是志愿者。整個(gè)活動(dòng)因有動(dòng)物參與而充滿了情趣。
為了獲得教育“留守兒童”方面的經(jīng)驗(yàn)，我們于2011年和2012年先后兩次，從重慶開車4小時(shí)，來(lái)到萬(wàn)盛區(qū)浙商愛心小學(xué)。在這所學(xué)校得到了很多關(guān)于中國(guó)初等教育的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次去那里時(shí)，學(xué)生跟我說(shuō)話都很害羞，但是他們很快就跟我熟悉了起來(lái)。他們對(duì)我的外表很感興趣，興奮地問(wèn)這問(wèn)那想了解我和我的國(guó)家。
我們?nèi)チ瞬煌陌嗉?jí)，提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題請(qǐng)不同的學(xué)生回答。在休息時(shí)間里，我們和孩子們打籃球，并分發(fā)我們帶去的一些書和禮物，孩子們則請(qǐng)我們這些國(guó)際學(xué)生簽名。回重慶后，有的學(xué)生寫信給我們的愛心成員，給我們的愛心團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們和學(xué)生玩得都很快樂。
另外，從2011年到2013年，在重慶不同的社區(qū)內(nèi)，我們持續(xù)開展了教當(dāng)?shù)厝恕拔鞣斤嬍澈褪褂玫恫娑Y儀”服務(wù)活動(dòng)。我們不定時(shí)地做這些服務(wù)活動(dòng)，大部分時(shí)間我們教授當(dāng)?shù)厝肆私馕鞣蕉Y儀，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)問(wèn)候。人們很害羞張口說(shuō)英語(yǔ)，慢慢地有了好轉(zhuǎn)。
很有趣的是，我教授社區(qū)居民如何用刀叉，社區(qū)居民則教我如何用筷子。一旦用筷子夾不起一粒花生米，所有人的目光就都齊刷刷地射向了我。一個(gè)老奶奶干脆手把手地教我如何使用筷子夾起花生米。這些時(shí)刻，我覺得是一種享受，我會(huì)一直記得當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)我們的愛和關(guān)懷。
2012年2月，我們還到涪陵植物園參加了植樹活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是由重慶高等教育委員會(huì)發(fā)起組織的，我?guī)ьI(lǐng)重慶大學(xué)的國(guó)際學(xué)生以及重慶其他6所大學(xué)來(lái)的國(guó)際學(xué)生，在雨中山區(qū)行走了很長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)到了繁茂蔥蘢的涪陵植物園。所有的學(xué)生都異常興奮，大家歡叫著投入了種植活動(dòng)。之后，我們還參觀了酸洗生產(chǎn)工廠。重慶高等教育委員會(huì)的主任在場(chǎng)，他與同學(xué)們合影留念后，緊緊握著大家的手說(shuō)：感謝大家的辛苦努力。
2012年3月，我們又參加了巴南地區(qū)“照顧老人”活動(dòng)，此次活動(dòng)由重慶政府組織的不同部門像公安局、醫(yī)療部門和教育部門共同參與。我是重慶大學(xué)郭明義愛心團(tuán)隊(duì)的成員。我們與老人們進(jìn)行了促膝交談。交談過(guò)程中，我動(dòng)了感情，因?yàn)槲蚁肫鹆诉h(yuǎn)方家鄉(xiāng)年邁的父親和母親。那一刻，我是那么想念我的父母親。最后，大家希望我談點(diǎn)感受。我抑制不住激動(dòng)地說(shuō)：“我很高興，我覺得仿佛回到了我自己父母的身邊。”
2013年5月端午節(jié)，我在重慶外國(guó)人一條街參加了一個(gè)包粽子的活動(dòng)。在那里我認(rèn)識(shí)了重慶市副市長(zhǎng)。有很多手藝人來(lái)展示他們的技藝，我很喜歡看書法展示，也喜歡看他們吹制糖人。有一個(gè)匠人還按我的形象制作了一個(gè)糖人，真的太神奇了，我好喜歡。
2012年8月暑假期間，我擔(dān)當(dāng)起重慶大學(xué)共青團(tuán)的志愿者，主要任務(wù)是安排國(guó)際學(xué)生志愿者教授英語(yǔ)和其他一些技能。在此期間我去了不同社區(qū)的幾所共青團(tuán)學(xué)校，去教孩子們英語(yǔ)和其他技能。在這些活動(dòng)中，我見到了共青團(tuán)重慶市委書記。誰(shuí)都知道，夏天的重慶能熱死人，我們?cè)诟邷丨h(huán)境下有條不紊地做著志愿服務(wù)。雖然我們始終汗流浹背，但沒有誰(shuí)不耐煩，相反大家擦一把汗，彼此會(huì)心一笑，感到那么愉快。作為重慶大學(xué)留學(xué)生會(huì)主席，能帶這些國(guó)際志愿者不時(shí)活躍在重慶城市或者山區(qū)鄉(xiāng)村，我感到自豪感到光榮。
總之，從這些大大小小的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多中國(guó)文化，我也為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和諧、美好與進(jìn)步，貢獻(xiàn)了自己的一點(diǎn)智慧，從而獲得了當(dāng)?shù)厝说淖鹬睾托蕾p，這是最令我興奮的事。在重慶，我時(shí)常能看到中國(guó)人與外國(guó)人友好禮貌地相處；更經(jīng)常能聽到人們說(shuō)：“巴基斯坦是我們最好的朋友”，“中國(guó)和巴基斯坦是好朋友”能成為中國(guó)人的朋友成為中國(guó)社會(huì)的志愿者，在我看來(lái)，這是很偉大的工作。
C
我在中國(guó)5年了，我學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，但仍不擅長(zhǎng)用它。我與我的教授用英語(yǔ)彼此交流，溝通沒有障礙。博士生，主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，所以我不覺得語(yǔ)言是大問(wèn)題。我在工程學(xué)院我的實(shí)驗(yàn)室投資15萬(wàn)元建立了實(shí)驗(yàn)裝置。我從當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)購(gòu)買大部分器材，我發(fā)現(xiàn)自己很難與賣方公司溝通，因?yàn)樗麄儾欢⒄Z(yǔ)，我的中文又不是很好，費(fèi)了好大勁才買齊全了我所需要的東西。另外，有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他一點(diǎn)英語(yǔ)都不能聽和說(shuō)，我聽不懂他在課堂上講些什么，要通過(guò)他的課程是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以在我看來(lái)，中國(guó)的大學(xué)，有必要為國(guó)際學(xué)生的所有學(xué)科，安排英語(yǔ)教學(xué)。
我真的喜歡呆在中國(guó)。在這里，我得到了很多鍛煉機(jī)會(huì)。2010年12月，我當(dāng)選為重慶大學(xué)留學(xué)生會(huì)主席。在這個(gè)職位工作2年零4個(gè)月時(shí)，我重塑和重組了重慶大學(xué)的留學(xué)生會(huì)，極大地改善了新留學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)的風(fēng)貌。我的名字后面也有了許多成就，比如在所有留學(xué)生宿舍建立了健身房；改善了廚房和洗衣設(shè)施；組織中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生之間的體育活動(dòng)，如一年一度的羽毛球競(jìng)爭(zhēng)賽；允許留學(xué)生足球隊(duì)參加研究生足球聯(lián)賽；說(shuō)服重慶大學(xué)研究生院用雙語(yǔ)進(jìn)行管理信息系統(tǒng)網(wǎng)站，便于留學(xué)生有效地理解和使用它
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)機(jī)制；“政企校”合作；繼續(xù)教育；實(shí)踐探索
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章縮號(hào)：1009—4156（2013）01—016-03
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育。穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育。到2020年，繼續(xù)教育參與率大幅提升，接受繼續(xù)教育的從業(yè)人員從2009年的1.66億人次增加到2020年的3.5億人次，年參與率達(dá)到50%。可以預(yù)見，在構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略背景下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以教育資源效益最大化為目標(biāo)，以市場(chǎng)化運(yùn)作為手段，構(gòu)建新的“政企校”合作模式，是推進(jìn)非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的必然選擇。
一、非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題
（一）“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合、“政企校”合作的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合成為高等教育發(fā)展的創(chuàng)新思路。同時(shí)，眾多普通高校在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的基礎(chǔ)上。積極探索“政企校”合作模式發(fā)展繼續(xù)教育，將繼續(xù)教育列為高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要內(nèi)容和渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)有2305所普通高校發(fā)展各種形式和類型的非學(xué)歷繼續(xù)教育，參訓(xùn)人數(shù)507.3萬(wàn)人，部分高校培訓(xùn)收入見表1。
（二）傳統(tǒng)“政企校”合作模式的基本框架
早在1996年，有關(guān)研究人員針對(duì)西部地區(qū)，提出了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合、“政企校”合作發(fā)展繼續(xù)教育的模式。研究者以“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合為基礎(chǔ)，提出“政企校”合作模式。該模式深入分析了當(dāng)時(shí)的繼續(xù)教育發(fā)展水平低下、硬件設(shè)施不足、進(jìn)入市場(chǎng)難度較大等局限，對(duì)西部高校提出了轉(zhuǎn)變觀念、深入社會(huì)、主動(dòng)服務(wù)市場(chǎng)的要求。同時(shí)，研究者還提出，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，提高“政企校”以及社會(huì)各界參與繼續(xù)教育的積極性。分析發(fā)現(xiàn)，限于當(dāng)時(shí)的發(fā)展水平，該模式在基本框架的構(gòu)建上，尚未涉及“政企校”三者職能劃分、利益統(tǒng)籌以及市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制。
（三）傳統(tǒng)“政企校”合作模式存在的主要問(wèn)題
傳統(tǒng)模式在觀念、機(jī)制方面已不能適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展。一是觀念滯后，社會(huì)認(rèn)識(shí)不足。在繼續(xù)教育發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)認(rèn)識(shí)水平有差距，沒有把繼續(xù)教育放在終身教育體系建設(shè)和人力資源發(fā)展的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)、去規(guī)劃。特別是在人力資源建設(shè)廣泛市場(chǎng)化的背景下，尚未按照市場(chǎng)需求，引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，及時(shí)構(gòu)建起市場(chǎng)化運(yùn)作的“政企校”合作模式。二是定位不準(zhǔn)，主體職責(zé)不清。按照傳統(tǒng)的“政企校”合作模式發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，政府部門不能站在宏觀調(diào)控高度，發(fā)揮資源整合優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)企業(yè)教育需求和普通高校資源提供之間的統(tǒng)籌力度不夠。普通高校不能分析、發(fā)揮和發(fā)展自身特色與優(yōu)勢(shì)，不能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，經(jīng)常處于盲目、單干的尷尬局面。行業(yè)企業(yè)不能積極參與，主動(dòng)用好政府和高校在人力資源建設(shè)方面提供的繼續(xù)教育服務(wù)。三是機(jī)制不順，各方利益不明。顯然，普通教育必須強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等和教育公平，而繼續(xù)教育則是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，需要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用。直接照搬學(xué)歷教育思路發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，必然會(huì)出現(xiàn)機(jī)制不順、利益不明的情況，影響各方積極性發(fā)揮，阻礙非學(xué)歷繼續(xù)教育的快速發(fā)展。
二、按市場(chǎng)化機(jī)制要求，重構(gòu)“政企校”合作模式
（一）市場(chǎng)化機(jī)制與“政企校”合作模式的內(nèi)涵
眾所周知，發(fā)展繼續(xù)教育需要投入，投入就會(huì)有產(chǎn)出，投入產(chǎn)出則需要經(jīng)營(yíng)，那么，繼續(xù)教育的產(chǎn)業(yè)形態(tài)特征就顯現(xiàn)出來(lái)了。繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化過(guò)程就是引入市場(chǎng)機(jī)制配置資源，實(shí)現(xiàn)供求平衡，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)更快發(fā)展的過(guò)程。“政企校”合作模式是指政府、行業(yè)企業(yè)、高校三方，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的合作發(fā)展模式。
（二）構(gòu)建新的“政企校”合作模式
構(gòu)建新的“政企校”合作模式發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，需按照市場(chǎng)要素，引進(jìn)市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，界定政、企、校三方職責(zé)劃分和收益分配。
1.主體職責(zé)劃分及收益關(guān)系。在新的模式下，政府履行資源配置和質(zhì)量管理職能，調(diào)研整合并傳遞供求信息。政府必須做到統(tǒng)籌規(guī)劃、管辦分離。高校按照市場(chǎng)需求，整合資源，提供繼續(xù)教育項(xiàng)目與課程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施必須由單純的知識(shí)傳遞上升為觀念輸送。行業(yè)企業(yè)則需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)劃人力資源建設(shè)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，與政府、高校共同構(gòu)建非學(xué)歷繼續(xù)教育的合作平臺(tái)。
2.運(yùn)行機(jī)制構(gòu)成。構(gòu)建政府統(tǒng)籌、行業(yè)企業(yè)與高校共同參與的“三位一體”合作平臺(tái)，需完善市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制（見圖1）。一是資源配置機(jī)制。按照資源效益最大化原則，由政府宏觀統(tǒng)籌，高校和行業(yè)企業(yè)分別提供市場(chǎng)要素，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。二是利益調(diào)節(jié)機(jī)制。按照市場(chǎng)價(jià)值增量原則，通過(guò)政府統(tǒng)籌和市場(chǎng)杠桿，調(diào)節(jié)政府、行業(yè)企業(yè)、高校的收益分配，實(shí)現(xiàn)三方共贏；發(fā)揮市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育的規(guī)模化發(fā)展。三是準(zhǔn)人和淘汰機(jī)制。按照市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰原則，由政府部門或行業(yè)協(xié)會(huì)制定管理政策和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施過(guò)程管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行資格認(rèn)證，嚴(yán)格實(shí)行準(zhǔn)入和淘汰，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育的規(guī)范發(fā)展和健康發(fā)展。
三、高校實(shí)踐探索及成效
（一）合作關(guān)系的開發(fā)建立與深入發(fā)展
一是整合優(yōu)勢(shì)、突出特色，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的主動(dòng)性。為了加強(qiáng)繼續(xù)教育，重慶大學(xué)將C校區(qū)的辦學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施作為繼續(xù)教育基地。近幾年，學(xué)校又投入5000多萬(wàn)元，按照繼續(xù)教育的發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件，為繼續(xù)教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化歸口管理，對(duì)二級(jí)學(xué)院及研究單位的繼續(xù)教育資源進(jìn)行了集中梳理，列出繼續(xù)教育資源和項(xiàng)目“菜單”，編寫了《繼續(xù)教育指南》、《繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃、大綱及講座提要匯編》。學(xué)校將系列資料及資源條件廣泛提供給社會(huì)各界，努力促成“政企校”合作。二是分析市場(chǎng)，面向需求，強(qiáng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)的針對(duì)性。學(xué)校認(rèn)為，在知識(shí)更新頻率加快，新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)的形勢(shì)下，各行各業(yè)廣大在職人員迫切需要通過(guò)非學(xué)歷繼續(xù)教育，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力。為此，我們認(rèn)真分析西部地區(qū)特別是重慶市的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和市場(chǎng)發(fā)展，結(jié)合政府需求，精心策劃培訓(xùn)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，強(qiáng)化繼續(xù)教育面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性。三是推進(jìn)合作，服務(wù)發(fā)展，注重模式應(yīng)用的實(shí)效性。重慶大學(xué)與重慶市人社局、國(guó)資委共同舉辦了多次“在渝高校與企業(yè)繼續(xù)教育聯(lián)誼會(huì)”以及“重慶大學(xué)與重慶市國(guó)有企業(yè)聯(lián)合開發(fā)繼續(xù)教育合作項(xiàng)目懇談會(huì)”，市國(guó)資委、市繼續(xù)教育協(xié)會(huì)、重鋼集團(tuán)、重慶建工集團(tuán)、四聯(lián)集團(tuán)、重慶燃?xì)饧瘓F(tuán)等政府部門和行業(yè)企業(yè)的代表參加交流。通過(guò)信息交流，加強(qiáng)了政企校各方的相互了解與溝通，共同搭建發(fā)展平臺(tái)，為構(gòu)建“政企校”合作的繼續(xù)教育發(fā)展模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用新的“政企校”合作模式，先后為國(guó)家和重慶市有關(guān)部門以及行業(yè)企業(yè)舉辦各種繼續(xù)教育培訓(xùn)與研修班，培育并成功實(shí)施多個(gè)非學(xué)歷精品培訓(xùn)項(xiàng)目，包括貴州橋梁建設(shè)總公司技術(shù)骨干轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目、重慶大學(xué)高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目、重慶市中職骨干師資培訓(xùn)項(xiàng)目、重慶燃?xì)饧瘓F(tuán)城市燃?xì)夤こ膛嘤?xùn)項(xiàng)目、重慶能投集團(tuán)煤礦安全培訓(xùn)項(xiàng)目等。近幾年在重慶大學(xué)接受非學(xué)歷繼續(xù)教育的人數(shù)平均每年超過(guò)8000人。四是綜合服務(wù)，著眼共贏，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略合作的互動(dòng)性。在貴橋項(xiàng)目中，我們協(xié)助企業(yè)開展人力資源調(diào)查、分析以及人才儲(chǔ)備與發(fā)展規(guī)劃制定等附加服務(wù)。兩期培訓(xùn)項(xiàng)目完成后，公司主動(dòng)提出與學(xué)校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作內(nèi)容延伸到科研成果轉(zhuǎn)化、畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)等領(lǐng)域。在EDP項(xiàng)目中，我們積極關(guān)注學(xué)員需求，安排任課專家與學(xué)員互動(dòng)，為學(xué)員企業(yè)提供咨詢服務(wù)，還搭建了互動(dòng)平臺(tái)，得到學(xué)員高度評(píng)價(jià)，并以捐資助學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化等實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校。
（二）合作項(xiàng)目的運(yùn)行控制
1.貴州省橋梁公司轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目。在該項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程中，承訓(xùn)單位重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院著力完善四大機(jī)制，包括市場(chǎng)開發(fā)與服務(wù)機(jī)制、規(guī)范辦學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、內(nèi)部資源整合機(jī)制、項(xiàng)目責(zé)任與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。認(rèn)真建設(shè)并用好三支隊(duì)伍，包括學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)開發(fā)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。努力抓好四大環(huán)節(jié)，包括市場(chǎng)開發(fā)、維護(hù)與服務(wù)，教學(xué)組織與質(zhì)量跟蹤，信息反饋與綜合分析，總結(jié)提煉與優(yōu)化提升等。在該項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程中，承訓(xùn)單位重慶大學(xué)與貴州橋梁建設(shè)集團(tuán)于2010年、2011年合作開展兩期專業(yè)技術(shù)人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合作。校方整合了土木工程、建筑城規(guī)、房地產(chǎn)管理等校內(nèi)專業(yè)以及校外市級(jí)建設(shè)單位的專家教授和高工為學(xué)員授課，兩期班共完成理論教學(xué)2000余學(xué)時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員100余人。培訓(xùn)結(jié)束半年后，所有參訓(xùn)學(xué)員100%實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗，公司方對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了書面評(píng)價(jià)，認(rèn)為重慶大學(xué)為該公司實(shí)施行業(yè)轉(zhuǎn)型做出了巨大貢獻(xiàn)，公司特別對(duì)重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院表示真誠(chéng)感謝。
2.高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展（EDP）項(xiàng)目。在企業(yè)高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目中，我們通過(guò)分析論證、學(xué)科整合、品牌引進(jìn)和平臺(tái)搭建，致力于打造品牌培訓(xùn)基地。迄今為止，該項(xiàng)目已招生10期，參訓(xùn)學(xué)員1000余人。中心還定期舉辦公益性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)“嘉陵江論壇”，匯集全國(guó)知名專家、學(xué)者，面向社會(huì)開放，來(lái)自西部各行各業(yè)的政界、學(xué)界的高層管理者及行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者共計(jì)9000多人次參加論壇交流和學(xué)習(xí)，效果良好，已逐步形成重慶大學(xué)的本土特色品牌。高管班被業(yè)界譽(yù)為“重慶第一班”，為重慶乃至整個(gè)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，帶來(lái)顯著的市場(chǎng)價(jià)值和人力資源建設(shè)成果。
四、政策建議
第一，政府作為政策制定者、資源配置者以及質(zhì)量評(píng)價(jià)者，要做到統(tǒng)籌規(guī)劃、管辦分離，用好市場(chǎng)機(jī)制，條件成熟后可成立綜合的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。第二，高校作為教育資源的提供者，需主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，由單純的知識(shí)傳遞上升為觀念輸送，自覺促進(jìn)非學(xué)歷繼續(xù)教育品牌建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。第三，行業(yè)企業(yè)作為人力資源需求者，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，站在人力資源建設(shè)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，積極參與構(gòu)建非學(xué)歷繼續(xù)教育的合作平臺(tái)，保證法定的人力資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入和效益產(chǎn)出。
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[關(guān)鍵詞]民辦高校；輔導(dǎo)員歸屬感；現(xiàn)狀
[DOI]1013939/jcnkizgsc201552149
高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著不可替代的重要作用，從管理心理學(xué)的角度來(lái)看，提高輔導(dǎo)員的歸屬感應(yīng)基于對(duì)輔導(dǎo)員工作的滿意狀況。因此，明確輔導(dǎo)員對(duì)工作哪方面滿意或是不滿意，又是什么原因造成的，這是提高其歸屬感和工作積極性的首要任務(wù)。
1重慶民辦高校基本概述
重慶民辦高校創(chuàng)辦的時(shí)間不長(zhǎng)，有些體制、機(jī)制尚處于探索之中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也存在一些突出問(wèn)題和矛盾：如學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大與輔導(dǎo)員數(shù)量不足之間的問(wèn)題；輔導(dǎo)員工作任務(wù)過(guò)重與學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求之間的矛盾；學(xué)生工作的延續(xù)性要求與輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定之間的問(wèn)題。
重慶目前有民辦高校24所，其中本科辦學(xué)8所（2所民辦本科、6所獨(dú)立學(xué)院），高職高專16所。重慶民辦高校在校學(xué)生約24萬(wàn)，按照教育1∶200的相關(guān)規(guī)定，也就是說(shuō)全市應(yīng)有1200名，但根據(jù)調(diào)查輔導(dǎo)員所帶人數(shù)都在200以上，多則400多，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部的規(guī)定。因此民辦高校輔導(dǎo)員工作如何在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承、改革與創(chuàng)新是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
2研究樣本基本情況
（1）輔導(dǎo)員人數(shù)：全校專任教師總數(shù)1008人，專職輔導(dǎo)員67人，占全校專任教師總數(shù)的665%。這67名專職輔導(dǎo)員中，男性18人，占總數(shù)的2687%；女性49人，占總數(shù)的7313%。
（2）職稱結(jié)構(gòu)：暫無(wú)職稱的有34人，占總數(shù)的507%；講師12人，占總數(shù)的179%；助教18人，占總數(shù)的269%；副高3人（特聘教師），占總數(shù)的45%。
（3）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科53人，占總數(shù)的7910%；碩士14人，占總數(shù)的2090%。
（4）年齡結(jié)構(gòu)：全校輔導(dǎo)員平均年齡2939歲，其中20～29歲的52人，占總數(shù)的7761%；30～39歲的9人，占總數(shù)的1343%；40歲以上有6人，占總數(shù)的895%。
（5）工作年限：工作最久高達(dá)10年，平均工作年限36年，其中工作1～3年35人，占總數(shù)的347%；4～8年的有24人，占總數(shù)的238%；9年以上的有7人，占總數(shù)的746%。
（6）帶班人數(shù)：輔導(dǎo)員平均每人帶2557名學(xué)生，其中最高376人，最低197人。
重慶人文科技學(xué)院輔導(dǎo)員有以下幾個(gè)特點(diǎn)：男女比例失調(diào)，女性輔導(dǎo)員明顯多于男性輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍呈低學(xué)歷、年輕化狀態(tài)，工作年限短；輔導(dǎo)員職稱問(wèn)題凸顯，低職稱，而且大多數(shù)輔導(dǎo)員仍舊沒有評(píng)職稱。
3重慶人文科技學(xué)院輔導(dǎo)員歸屬感的現(xiàn)狀
31歸屬感普遍缺失
輔導(dǎo)員的工作涉及面廣、自身角色定位不明、發(fā)展前途受限等因素，往往使其疲于應(yīng)付各種雜事，容易產(chǎn)生身體和心理的疲勞，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在對(duì)重慶人文科技學(xué)院67名輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查后，結(jié)果顯示，3881%表示對(duì)學(xué)校極度沒有歸屬感，5324%表示沒有歸屬感，2089%表示有歸屬感但是不強(qiáng)烈，196%表示有很強(qiáng)的歸屬感。在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行走訪時(shí)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都存在幾個(gè)共性問(wèn)題：首先思想不穩(wěn)定，都有著換工作的準(zhǔn)備，或者考研，或者辭職。其次認(rèn)為自己屬于學(xué)校的最底層，工資低，工作任務(wù)繁重，工作壓力大，工作角色模糊。因此可以得出：重慶人文科技學(xué)院輔導(dǎo)員歸屬感缺失。
32輔導(dǎo)員流失嚴(yán)重
通過(guò)對(duì)重慶人文科技學(xué)院輔導(dǎo)員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的輔導(dǎo)員本身并沒有長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的計(jì)劃，他們?cè)趰徲?jì)劃工作時(shí)間長(zhǎng)則4年，短則1～2月，有的一直處在隨時(shí)準(zhǔn)備離職的狀態(tài)。輔導(dǎo)員不愿意長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作的原因來(lái)自家庭、個(gè)人、社會(huì)等多方面。部分輔導(dǎo)員在升學(xué)、升職或離職后能更好地發(fā)展，對(duì)某些輔導(dǎo)員產(chǎn)生了強(qiáng)烈的誘惑，輔導(dǎo)員的大量流動(dòng)對(duì)他們產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖擊，使他們的思想產(chǎn)生了很大的矛盾，缺乏長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的決心。調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)輔導(dǎo)員在歸屬感上仍抱有較大希望，希望通過(guò)自己的年限可以提高自己的歸屬感，歸屬感最缺乏的是工作4～8年的輔導(dǎo)員。
33職業(yè)認(rèn)同度低
輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)在高校中是再熟悉不過(guò)了，可出了高校又有多少人知道。也許在人們眼中就只認(rèn)得“教師”這個(gè)職業(yè)。輔導(dǎo)員制度從1953成立以來(lái)，一直沒有給予一個(gè)明確的定義與名稱，直到2014年教育部出臺(tái)了《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》才把輔導(dǎo)員定義為高校輔導(dǎo)員。高校輔導(dǎo)員在社會(huì)工作中常常會(huì)被問(wèn)及自己的職業(yè)，甚至很多人不知道這個(gè)職業(yè)的存在。這在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員內(nèi)心的自尊和自豪感。
34民辦觀念重
輔導(dǎo)員歸屬感的提高會(huì)使輔導(dǎo)員延續(xù)工作激情、提升工作主動(dòng)性和增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。大多數(shù)人中，民辦的傳統(tǒng)觀念仍然存在，認(rèn)為民辦高校是不正規(guī)的，民辦高校主要是賺錢的，導(dǎo)致部分人認(rèn)為民辦高校輔導(dǎo)員不能和公辦院校輔導(dǎo)員相提并論，這種概念傷害了民辦高校輔導(dǎo)員的自尊心。“公立最優(yōu)”的傳統(tǒng)觀念始終占主導(dǎo)，致使多數(shù)青年輔導(dǎo)員的潛意識(shí)里，仍然存在著自卑的心理傾向，致使輔導(dǎo)員缺少安全感、歸屬感，認(rèn)為民辦院校不是久留之地，只不過(guò)是職業(yè)選擇的中轉(zhuǎn)站[1]。
4重慶民辦高校提高輔導(dǎo)員歸屬感的實(shí)踐探索
當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員歸屬感的缺失應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，無(wú)論是高校輔導(dǎo)員的未來(lái)如何發(fā)展，還是如何有效提高民辦高校輔導(dǎo)員的歸屬感都需要深入研究探討[2]。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于提升輔導(dǎo)員歸屬感的舉措有很多，歸納起來(lái)主要有以下幾種。
41重慶人文科技學(xué)院提升輔導(dǎo)員歸屬感實(shí)踐探索
411重視輔導(dǎo)員工作，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才
輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，重慶人文科技學(xué)院非常重視輔導(dǎo)員的工作。為了培養(yǎng)高校思想政治教育的專門人才，該校不斷加大對(duì)輔導(dǎo)員工作要求的同時(shí)，從政治上、工作上關(guān)心他們，對(duì)他們工作的積極性加以保護(hù)和激勵(lì)，但由于民辦體制的特殊性，往往與輔導(dǎo)員理想中的差距甚大。
412建立輔導(dǎo)員資助計(jì)劃
該校主要根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制定《重慶人文科技學(xué)院青年輔導(dǎo)員培養(yǎng)資助計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《輔導(dǎo)員資助計(jì)劃》），該制度主要將輔導(dǎo)員分成三個(gè)部分，即A、B、C，這三者的申請(qǐng)條件不同，主要是根據(jù)初級(jí)輔導(dǎo)員、中級(jí)輔導(dǎo)員、高級(jí)輔導(dǎo)員來(lái)制定，體現(xiàn)了該校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度。自從該校制定了《輔導(dǎo)員資助計(jì)劃》后，輔導(dǎo)員流失明顯減少，可以看出輔導(dǎo)員歸屬感除了從工資方面進(jìn)行一定的考慮以外，人文關(guān)懷和居住環(huán)境還是有很大的影響，這也只起到了一部分的作用。
就總體而言，輔導(dǎo)員對(duì)工作越滿意，其歸屬感越強(qiáng)。因此，應(yīng)該從輔導(dǎo)員專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)、支持他們安心本職工作，如何提高收入低、工作強(qiáng)度大的輔導(dǎo)員的工作滿意度，如何讓輔導(dǎo)員在工作崗位上更能實(shí)現(xiàn)自我，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，形成完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)和保障機(jī)制是目前高校亟待解決的問(wèn)題。
42重慶大學(xué)城市科技學(xué)院提升輔導(dǎo)員歸屬感實(shí)踐探索
重慶大學(xué)城市科技學(xué)院則參照管理人員的行政級(jí)別晉升等級(jí)，設(shè)立輔導(dǎo)員“職級(jí)晉升”系列，建立《重慶大學(xué)城市科技學(xué)院專職輔導(dǎo)員級(jí)別晉升管理辦法》，一級(jí)相當(dāng)于科員，二、三、四、五級(jí)分別相當(dāng)于副科、正科、副處和正處。
（1）建立輔導(dǎo)員晉升辦法，規(guī)范輔導(dǎo)員管理。重慶大學(xué)城市科技學(xué)院試行的《重慶大學(xué)城市科技學(xué)院專職輔導(dǎo)員級(jí)別晉升管理辦法》根據(jù)輔導(dǎo)員工作年限把輔導(dǎo)員分為幾個(gè)級(jí)別。事實(shí)上，該校實(shí)行的是“科員―科級(jí)―處級(jí)”輔導(dǎo)員，根據(jù)工作年限和條件每年定期對(duì)申請(qǐng)的輔導(dǎo)員進(jìn)行答辯，充分考慮輔導(dǎo)員思想政治工作實(shí)踐性，注重考核輔導(dǎo)員的綜合表現(xiàn)，具體從事思想政治教育工作的年限、獲獎(jiǎng)情況和科研成果等方面進(jìn)行評(píng)審。這一制度可以拓展輔導(dǎo)員崗位的政治空間，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，讓輔導(dǎo)員有事業(yè)歸屬感。
（2）分方向管理、建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化隊(duì)伍。重慶大學(xué)城市科技學(xué)院除了進(jìn)行級(jí)別晉升管理以外，還進(jìn)行了分方向管理，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)課等分方向。這樣讓輔導(dǎo)員把工作當(dāng)作一項(xiàng)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)來(lái)做，在職業(yè)化的前提下，輔導(dǎo)員根據(jù)自身能力、特點(diǎn)和工作需要，專門從事和研究輔導(dǎo)員某一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作職責(zé)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能的不斷提升，最終在某些領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)化、專家化的水平。
43其他高校提升輔導(dǎo)員歸屬感實(shí)踐探索
在重慶有些民辦高校是依托母體大學(xué)，輔導(dǎo)員的待遇及其編制按照母體學(xué)校走，這既提高了輔導(dǎo)員的待遇又使輔導(dǎo)員得到基本滿足。另外有些是參照專任教師的職稱評(píng)聘等級(jí)，設(shè)立輔導(dǎo)員“等級(jí)聘任”系列。一級(jí)相當(dāng)于助教，二、三、四級(jí)分別相當(dāng)于講師、副教授和教授。成立專門的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)單列、指標(biāo)單列、序列單列、評(píng)審單列。讓輔導(dǎo)員看到自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠ぷ髦蝎@得成就感，以發(fā)揮他們自身潛能，更有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
不同高校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度不一樣，所以高校輔導(dǎo)員的歸屬感自然也不一樣。就重慶目前民辦高校輔導(dǎo)員的歸屬感程度而言，從走訪調(diào)查分析可得出，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院輔導(dǎo)員的歸屬感比較高，不管是從教師的工資待遇或者福利，目前在重慶算是比較好的。當(dāng)然從全國(guó)的范圍上講，又是有差距的。比如浙江大學(xué)城市學(xué)院的輔導(dǎo)員歸屬感就很強(qiáng)，幸福感指數(shù)也比較高，而高校輔導(dǎo)員主要是按照母體學(xué)校的體制來(lái)執(zhí)行的，所以相關(guān)福利待遇都比較好。
高校輔導(dǎo)員歸屬感對(duì)于輔導(dǎo)員自身的自我效能感、集體效能感都具有很深的影響。輔導(dǎo)員如果可以感受到學(xué)校的支持，滿意自己的住所和待遇等，那么輔導(dǎo)員對(duì)抗挫折的勇氣和力量也會(huì)增強(qiáng)，反過(guò)來(lái)也會(huì)增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴曉英民辦高職院校青年輔導(dǎo)員歸屬感探析[J].赤子，2014（2）
關(guān)鍵詞：建筑制圖；大類課程；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0183-02
一、《建筑制圖》大類課程的重要性
《建筑制圖》大類課程是土木建筑工程類各專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑形體的空間思維能力和想象能力、以及各種專業(yè)圖的繪制與閱讀，包括投影基本理論、各種形體分析能力、著重體現(xiàn)在尺規(guī)繪圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力以及各種專業(yè)圖閱讀的綜合訓(xùn)練上，同時(shí)為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《建筑制圖》大類課程實(shí)踐教學(xué)的改革，是在傳統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中掌握理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并熟練掌握建筑施工圖的識(shí)圖與制圖技巧，達(dá)到建筑類工程師應(yīng)有的識(shí)圖與制圖技能。《建筑制圖》大類課程是我校自開辦建筑工程類各專業(yè)的主干課程，經(jīng)過(guò)60多年來(lái)的不斷沉淀與改革，在師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等方面深入改革，打破了傳統(tǒng)的只注重理論教育為中心的教學(xué)模式，全面實(shí)施既培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)模式。
二、《建筑制圖》大類課程改革的方式
大類課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，根據(jù)社會(huì)需求，本大類課程的內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)地做了相應(yīng)的調(diào)整。《建筑制圖》大類課程包括《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓(xùn)》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》四大內(nèi)容。因此，和傳統(tǒng)的建筑制圖系列課程相比，新的課程體系在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教材的選用、課程實(shí)踐教學(xué)以及考查方式上顯得更有不同專業(yè)選取的靈活性和針對(duì)性。
1.理論教學(xué)。從實(shí)施《建筑制圖》大課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)講，按照投影理論—形體空間想象與分析——制圖基本技能（尺規(guī)、計(jì)算機(jī)）—制圖和識(shí)圖綜合實(shí)踐能力（尺規(guī)、計(jì)算機(jī)）的思路開展教學(xué)；同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在：①根據(jù)大類課程的教學(xué)改革要求，針對(duì)本課程在實(shí)際工作中以及后續(xù)課程中的作用，在教材中對(duì)畫法幾何部分內(nèi)容重新調(diào)整，刪減對(duì)實(shí)踐性應(yīng)用不大的內(nèi)容，在建筑施工圖部分增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容。②針對(duì)實(shí)際工程的應(yīng)用，在建筑施工圖部分加強(qiáng)對(duì)施工圖的閱讀和繪制教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉各類圖紙的內(nèi)容。在總課時(shí)不變化的情況下，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖的內(nèi)容。③不同專業(yè)理論部分和實(shí)際工程應(yīng)用起取舍也有所不同，如針對(duì)建筑、城規(guī)及景觀類專業(yè)，畫法幾何部分和工程制圖部分基本全部都做要求掌握，土木工程類在此基礎(chǔ)上特別強(qiáng)調(diào)《建筑結(jié)構(gòu)CAD》，而對(duì)給排水、環(huán)境工程等專業(yè)，側(cè)要求展開投影及設(shè)備制圖，對(duì)工程造價(jià)以及建筑材料等專業(yè)，則畫法幾何只學(xué)習(xí)基本投影法，著重學(xué)習(xí)建筑施工圖等專業(yè)圖的閱讀。
2.教學(xué)實(shí)踐。《建筑制圖》大課程實(shí)踐教學(xué)是對(duì)“教學(xué)實(shí)踐”的全面改革。具體體現(xiàn)在：①在課堂上，從繪圖技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練入手，除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的手工繪圖訓(xùn)練和制圖基本規(guī)定的學(xué)習(xí)外，在第二學(xué)期的計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)有的繪圖軟件進(jìn)行建筑施工圖繪制訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐體現(xiàn)時(shí)代精神，與國(guó)際接軌。在建筑施工圖實(shí)訓(xùn)周中，將兩種風(fēng)格不同的繪圖方法進(jìn)行交替訓(xùn)練，尺規(guī)制圖以訓(xùn)練學(xué)生的制圖標(biāo)準(zhǔn)為主，計(jì)算機(jī)繪圖以訓(xùn)練學(xué)生的制圖技巧和制圖方法為主，為培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的工程技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②在課堂外，則以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力為主。指導(dǎo)學(xué)生成立了“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì)”，每學(xué)年定期指導(dǎo)學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競(jìng)賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競(jìng)賽”，并每學(xué)期開展培訓(xùn)活動(dòng)。③課程體系設(shè)置。根據(jù)不同專業(yè)的不同需要，我們構(gòu)建了《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓(xùn)》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》四大教學(xué)模塊。已經(jīng)完成了這4門課程的教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)訓(xùn)大綱的制定。根據(jù)新的大綱重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，教學(xué)周歷。突出夯實(shí)理論、素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)效果。④在教材建設(shè)。從2008年大類課程建設(shè)開始，完成了不同專業(yè)及課程對(duì)應(yīng)教材及參考教材：《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《畫法幾何》（第二版）、《建筑設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)與實(shí)例》、《建筑識(shí)圖基礎(chǔ)及實(shí)例解析》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD設(shè)計(jì)與實(shí)例》、《建筑制圖與識(shí)圖》。重新編寫和調(diào)整了《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)任務(wù)書及參考資料》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》等習(xí)題集及參考資料，加強(qiáng)對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，刪除繁瑣且實(shí)際意義不大的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，突出重點(diǎn)，增加了學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。⑤師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。本系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年的教學(xué)過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，課程組的老師同時(shí)也有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加了大量的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，因此，對(duì)工程圖紙的識(shí)讀與繪制的普及和推廣做了大量深入細(xì)致的工作，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的作業(yè)都來(lái)自于實(shí)踐工程圖例，這樣也促使了學(xué)生很高的學(xué)習(xí)積極性。多名教師被評(píng)為學(xué)校教學(xué)名師、先進(jìn)個(gè)人以及學(xué)生喜愛的教師。每月對(duì)本課程教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖培訓(xùn)及教學(xué)研討。使每位老師能夠根據(jù)新的課程大綱和教材，利用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本課程教師團(tuán)隊(duì)有良好的傳、幫、帶傳統(tǒng)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新與改革。保證了持續(xù)良好的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)呈良性、合理的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定，受到兄弟學(xué)校、企業(yè)單位的一致好評(píng)。⑥教學(xué)方法改進(jìn)。在教學(xué)方法和手段的改進(jìn)上，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)和結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，正在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，力爭(zhēng)建設(shè)基于計(jì)算機(jī)的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。把視頻、電子郵件、習(xí)題、討論信息和音頻等與多媒體教學(xué)課件結(jié)合，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課程開發(fā)和創(chuàng)新不僅保持原有特點(diǎn)，而且在新的思路指引下更具有先進(jìn)的E-learning（數(shù)字化教學(xué)）特色。⑦學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面。指導(dǎo)學(xué)生成立了以土木工程專業(yè)學(xué)生為主，全校其他專業(yè)學(xué)生都有參加的“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì)”，每年定期指導(dǎo)學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競(jìng)賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競(jìng)賽”，并每學(xué)期開展培訓(xùn)活動(dòng)。每年組隊(duì)參加“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本門課程及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)積極性。
三、《建筑制圖》大類課程的應(yīng)用情況及取得的成果
（重慶市工業(yè)學(xué)校 重慶 400043）
為期一個(gè)月的重慶市2014年度中骨干教師“建筑工程施工”培訓(xùn)行將結(jié)束，在此，感謝重慶大學(xué)培訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師為我提供了一個(gè)能夠向全市建筑施工專業(yè)精英教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，重慶大學(xué)培訓(xùn)中心嚴(yán)密實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量，不論是在課程安排上、任課教師選擇上還是在實(shí)踐參觀的安排上都做到了一流，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。能夠參加重慶市級(jí)培訓(xùn)是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定與鼓勵(lì)，而我作為一名青年教師能夠參加更是倍感榮幸。通過(guò)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、對(duì)職業(yè)教育歷史與發(fā)展前景有了較為深刻的了解
在前期培訓(xùn)中，通過(guò)李衛(wèi)紅院長(zhǎng)、周斌副院長(zhǎng)以及蔣華林、陳前進(jìn)和杜宏偉等多位教授的講座，使我對(duì)職業(yè)教育歷史與發(fā)展前景有了較為深刻的了解。通過(guò)他們的講解，使我對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的模式有了一定的認(rèn)識(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與改革，已經(jīng)有了較為完善的制度。以德國(guó)為例，其“雙元制”的教育模式已經(jīng)被公認(rèn)為最成功的職教模式，“雙元制”職業(yè)教育。將在企業(yè)里進(jìn)行的職業(yè)技能和相關(guān)工藝知識(shí)的教育與在職業(yè)學(xué)校里進(jìn)行的職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)的教育結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)職業(yè)人才的教育制度。作為德國(guó)職業(yè)教育最主要的形式。 “雙元制”是將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職業(yè)教育模式。根據(jù)受教育者與企業(yè)簽訂的以私法為基礎(chǔ)的職業(yè)教育合同，。受教育者在企業(yè)以“學(xué)徒”身份、在職業(yè)學(xué)校則以“學(xué)生”身份接受完整、正規(guī)的職業(yè)教育。
在全球經(jīng)濟(jì)的影響下，各國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，紛紛制定新一輪的國(guó)家技能戰(zhàn)略，力圖通過(guò)職業(yè)教育提升國(guó)民技能水平，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)，支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)國(guó)外職教模式的研究和學(xué)習(xí)，找出我國(guó)職教存在的弊端，為我國(guó)的職業(yè)教育改革找對(duì)方向。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，隨著十八屆三中全會(huì)的召開，明確加快了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的道路。
二、在專業(yè)知識(shí)上有了進(jìn)步
在各位專家教授的講授下，我學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)的施工工藝、方法、管理模式，還對(duì)一些前沿技術(shù)有了一定了解，對(duì)整個(gè)建筑行業(yè)的未來(lái)結(jié)構(gòu)方向有了認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)期間，從傳統(tǒng)建筑到高層建筑，從新型材料到未來(lái)發(fā)展，各位專家都進(jìn)行了認(rèn)真的講解，既有相關(guān)的理論知識(shí)，又有實(shí)際參觀體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，既讓我的專業(yè)知識(shí)得到了更新和提高，又為今后的教學(xué)提供了知識(shí)保證，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，更加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)施工場(chǎng)地的現(xiàn)場(chǎng)管理、施工工藝有了直觀的認(rèn)識(shí)。在沙坪壩融匯溫泉城D區(qū)的施工場(chǎng)地中，通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，使我對(duì)教材中所述內(nèi)容有了更全面的認(rèn)識(shí)，突破了書本上的限制，真正把理論和實(shí)際相結(jié)合。
三、學(xué)習(xí)了各兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、管理模式
在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)與各位老師的交流、職教專家的講座以及對(duì)相關(guān)學(xué)校的參觀，讓我對(duì)全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、管理模式有了一定認(rèn)識(shí)，在很多方面有值得我們學(xué)習(xí)、借鑒之處。
在教學(xué)上，各兄弟院校所取得的成就給了我很大的啟發(fā)，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高首先要從課程改革出發(fā)，積極進(jìn)行教材改革，推行校本教材，在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，要讓學(xué)生感受到“上課即上班，教室即車間”，過(guò)去所采用的老師講授，學(xué)生聽講的方式取得的效果并不顯著。怎樣進(jìn)行教學(xué)模式改革，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的“項(xiàng)目教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為我們指出了方向，以“項(xiàng)目、任務(wù)”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能為暗線，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這樣的教材與教學(xué)模式改革，使每一位中職學(xué)生都能成為一名合格的高技能人才。
短短的一個(gè)月即將結(jié)束，在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我受益匪淺，在學(xué)習(xí)中，更加堅(jiān)定自己終身學(xué)習(xí)的理念，要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為一名教師，更要使自己具有終身學(xué)習(xí)的理念和能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)我為給我們上課老師的淵博知識(shí)所折服，對(duì)他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。從中獲得的知識(shí)、理念以及經(jīng)驗(yàn)會(huì)是我今后工作生活中的一筆寶貴財(cái)富，我將會(huì)以更加飽滿的精神，更加認(rèn)真的態(tài)度投入到今后的工作中。最后，感謝重慶大學(xué)培訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和誨人不倦的高尚品格，為我們提供了高水平、高層次的培訓(xùn)。最后，也祝重慶大學(xué)培訓(xùn)部越辦越好！
金融系統(tǒng)工程就是指以系統(tǒng)工程的理論方法研究應(yīng)用予金融相關(guān)的微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，從系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程的理論視角，研究金融系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律、預(yù)測(cè)與防范金融風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)用金融工程技術(shù)進(jìn)行金融創(chuàng)新等問(wèn)題．金融系統(tǒng)工程把金融市場(chǎng)看作一復(fù)雜系統(tǒng)，可從系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用來(lái)考察這一系統(tǒng)的特性，以便揭示金融市場(chǎng)演化的規(guī)律與金融風(fēng)險(xiǎn)形成的機(jī)理，是對(duì)系統(tǒng)工程的延展概念，豐富和拓展了系統(tǒng)工程的研究領(lǐng)域，有著廣泛的應(yīng)用前景．
2007年3月13日，美國(guó)第二大次級(jí)抵押貸款機(jī)構(gòu)——新世紀(jì)金融公司，因?yàn)l臨破產(chǎn)被紐約證券交易所停牌，標(biāo)志著次貸危機(jī)的正式爆發(fā)．從這一次由次貸危機(jī)到信用危機(jī)，到金融危機(jī)，再到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的演化過(guò)程看，全球經(jīng)濟(jì)、金融活動(dòng)成為～個(gè)普遍聯(lián)系的整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身．如何從系統(tǒng)科學(xué)的角度去評(píng)估經(jīng)濟(jì)、金融系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，從而更好地預(yù)見周期性波動(dòng)的路徑，防范、處理危機(jī)，是全球?qū)W者共同面臨的問(wèn)題．自次貸危機(jī)開始，在世界范圍內(nèi)，學(xué)者對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)機(jī)理、金融風(fēng)險(xiǎn)的度量、金融市場(chǎng)的監(jiān)管、行為金融、金融創(chuàng)新、公司金融與資本市場(chǎng)以及政府政策展開了全面，集中的研究．
為了加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)界在金融系統(tǒng)工程與風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作，在2003年由中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)金融工程專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院等單位發(fā)起組織了“金融系統(tǒng)工程國(guó)際學(xué)會(huì)術(shù)研討會(huì)’’和“風(fēng)險(xiǎn)管理國(guó)際研討會(huì)’’系列會(huì)議．
2008年10月18日-20日，第五屆風(fēng)險(xiǎn)管理國(guó)際研討會(huì)暨第六屆金融系統(tǒng)工程國(guó)際研討會(huì)在重慶成功舉行．在金融海嘯全面蔓延全球的時(shí)刻，召開風(fēng)險(xiǎn)管理和金融系統(tǒng)工程的國(guó)際研討會(huì)有著特別重要的意義．會(huì)議由中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院和重慶大學(xué)主辦，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海交通大學(xué)協(xié)辦，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)資助，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)汪壽陽(yáng)教授和重慶大學(xué)副校長(zhǎng)張宗益教授擔(dān)任大會(huì)主席，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)張維教授、重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)劉星教授擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行主席．
來(lái)自美國(guó)、日本、香港特區(qū)、臺(tái)灣省及中國(guó)大陸的50余所高等學(xué)校和科研院所以及10余家銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的150余名專家、學(xué)者和博士研究生齊聚一堂，從系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程的視角，對(duì)金融系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理開展了廣泛而深入的研討．特別地，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)汪壽陽(yáng)教授、上海交通大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)吳沖鋒教授，以及美國(guó)畢馬威財(cái)務(wù)審計(jì)公司。
SpectrunPrimeSolutions，SarclaysCapital，ZAISSolutions投資咨詢有限公司的有關(guān)專家都針對(duì)這次全球金融海嘯從不同視角作了大會(huì)主題報(bào)告．本次會(huì)議在重慶召開，成為海內(nèi)外金融系統(tǒng)工程與風(fēng)險(xiǎn)管理研究人員深入觸及中國(guó)金融創(chuàng)新實(shí)踐脈搏、交流學(xué)術(shù)研究成果、發(fā)現(xiàn)前沿研究課題的重要平臺(tái)．
一般來(lái)講，影響考生是否被錄取的因素主要有四個(gè)：高考成績(jī)、自己的成績(jī)?cè)诒臼?區(qū)、市)所有考生中的位次、所報(bào)考學(xué)校報(bào)考人數(shù)的情況、所報(bào)考學(xué)校的投檔線和錄取線。對(duì)考生來(lái)講，后兩個(gè)因素都是未知的。因此，填報(bào)高考志愿必然有一定的風(fēng)險(xiǎn)。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”兩千多年前，李斯就精辟地指出了細(xì)節(jié)的魅力：想成就一番事業(yè)，必須從細(xì)微之處入手。填報(bào)高考志愿也不例外，它是由許多細(xì)節(jié)組成的，細(xì)節(jié)里包含許多技巧，只有提前注意了填報(bào)過(guò)程中的“一粒石”“一滴水”，才能為志愿系上保險(xiǎn)帶，降低被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。為了幫助廣大考生填報(bào)好志愿，特就一些需掌握的技巧作如下介紹。
一、 填報(bào)高考志愿要準(zhǔn)確定位
填報(bào)高考志愿定位是關(guān)鍵，定位是考生填報(bào)志愿首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。通過(guò)成績(jī)的排隊(duì)，考生要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的相對(duì)位置與水平，切勿滿打滿算。同時(shí)，考生填志愿時(shí)千萬(wàn)不能有從眾心理和攀比心理，不能因“別人報(bào)了我沒報(bào)就沒面子”這樣的想法而盲目跟風(fēng)。
至少?gòu)母呷昙?jí)開始，考生就應(yīng)對(duì)自己有了基本的入學(xué)定位。這個(gè)基本定位主要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、高考成績(jī)預(yù)期、學(xué)科優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、深造或就業(yè)前景等等做出，反映了自己的基本升學(xué)目標(biāo)或選項(xiàng)。隨著高考結(jié)束特別是高考成績(jī)的揭曉，這個(gè)選項(xiàng)或目標(biāo)應(yīng)該是越來(lái)越明晰。如果臨到填報(bào)志愿，甚至交表在即，才來(lái)臨時(shí)應(yīng)對(duì)找定位，肯定會(huì)手忙腳亂、不知所措。
基本定位差異從層次上說(shuō)，有本科、專科、預(yù)科；從地區(qū)上說(shuō)，有中心大城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市、西部欠發(fā)達(dá)城市；從院校來(lái)說(shuō)，有重點(diǎn)名牌院校和一般院校；從專業(yè)來(lái)說(shuō)則有優(yōu)勢(shì)專業(yè)、名牌專業(yè)和所謂冷、熱門專業(yè)；類型上則有公辦、民辦、中外合作等。這諸多的差別反映在院校投檔線上就是分值差，就是不同的臺(tái)階。
因此，高考志愿定位的重要性是不言而喻的。定位是填報(bào)志愿的第一步，如果第一步都沒有邁出，何談第二步、第三步呢？定位準(zhǔn)確與否，產(chǎn)生的結(jié)果是大不一樣的：或者順利升學(xué)，或者升學(xué)了不如意，或者掉了一個(gè)層次，甚至落榜。所以，考生要認(rèn)識(shí)到定位的重要性，認(rèn)真進(jìn)行定位，以期進(jìn)入理想的高校或者專業(yè)。
在指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿的過(guò)程中，如下的體會(huì)和幫助學(xué)生定位的幾個(gè)小故事，或許能對(duì)你有些啟發(fā)和幫助，你不妨耐著性子往下看。
（一）對(duì)自身高考競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行多層次全方位的定位
高考競(jìng)爭(zhēng)力由幾個(gè)要素構(gòu)成，但主要表現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)及由分?jǐn)?shù)決定的位次上。由于有些地方是考前猜分填報(bào)或考后估分填報(bào)，故而只能夠?qū)ψ陨砀呖几?jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行預(yù)估定位。有些地方是考后知分填報(bào)，也一樣面臨定位問(wèn)題。首先，看所在中學(xué)在全省處在什么位置，是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)還是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，或是一般中學(xué)，所在中學(xué)近三年各批次錄取率大體在什么水平等等。其次，看考生本人在學(xué)校全體考生中是什么位置，是優(yōu)等生還是較好生，或是一般生等。上述情況弄清后，考生的位置大體就清楚了。再次，結(jié)合高考前猜分、高考后估分、高考后知分的情況，確定是比平時(shí)好，好多少，還是比平時(shí)差，差多少，再進(jìn)行綜合分析，就可加以修正確定了。合理定位就是確定自己今后的發(fā)展方向。
（二）文科院校和理工院校的定位
理科考生夏輝，高考考了530分，高于二本線（488分）42分。他提了兩個(gè)條件：選擇文科特色的財(cái)經(jīng)類院校，無(wú)論省內(nèi)外；如選擇理工院校，只讀本地院校。夏輝的這兩個(gè)條件，實(shí)際上是給自己定了一個(gè)位，并等于是給定位附加了限制條件。他沒管是否理性、科學(xué)，是僅憑自己意愿提出的。
重慶市內(nèi)，沒有專門的財(cái)經(jīng)類院校，只能考慮省外的。查看省外南北兩所二本財(cái)經(jīng)類院校去年的錄取情況，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取平均分高于二本線60分，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)錄取平均分竟高于二本線99分，他都進(jìn)不去。有些財(cái)經(jīng)院校雖然勉強(qiáng)能進(jìn)，或者是因?yàn)樗救瞬辉溉ィ蛘呤且驗(yàn)榧词惯M(jìn)去了，也讀不了他想讀的財(cái)經(jīng)主干專業(yè)，這樣，文科特色的財(cái)經(jīng)類院校只能放棄了。
再根據(jù)夏輝的第二個(gè)條件選擇省內(nèi)二本院校，師范、醫(yī)學(xué)、工商、郵電院校他都不愿意去，這樣就只剩下了三所院校：重慶交通大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶理工大學(xué)。經(jīng)查，這三所院校去年錄取的平均分分別高于二本線61分、26分、32分。顯然，重慶交大不能填報(bào)，重慶科技學(xué)院和重慶理工大學(xué)都不收二志愿，這兩所之中只能選一所。
經(jīng)過(guò)上述的分析，我們終于定位于重慶科技學(xué)院，最后他被重慶科技學(xué)院的冶金工程專業(yè)錄取了。重慶電視臺(tái)后來(lái)公布了高校錄取情況，重慶科技學(xué)院錄取的最低分和最高分分別是502分和573分，高于二本線14分和85分，而該校的“拳頭產(chǎn)品”石油工程、冶金工程等專業(yè)，已經(jīng)接近或者超過(guò)重點(diǎn)線（544分）了。這時(shí)的夏輝，真是興奮異常。
（三）高校地域的定位
理科考生榮哲，高考考了548分，高于重點(diǎn)線（505分）43分。他不聽勸阻，將重慶大學(xué)作為第一志愿，結(jié)果落榜復(fù)讀。第二年他再次參加高考，取得好成績(jī)，考了634分，高于重點(diǎn)線（544分）90分。我們將他盼望就讀的成都的電子科技大學(xué)作為第一志愿，結(jié)果不但被電子科技大學(xué)錄取，而且讀的是他喜愛的電子信息工程專業(yè)。這是巧妙地探索了高校大小年規(guī)律在不同地域的差異，準(zhǔn)確定位的結(jié)果。
重慶大學(xué)因考生志愿內(nèi)傾，錄取分攀高，不能填報(bào)；而在成都的電子科大連續(xù)幾年分?jǐn)?shù)居高不下，嚇得不少考生不敢填報(bào)該校了，我們判斷該校當(dāng)年錄取分必不高，正可以填報(bào)，只是必須離開家鄉(xiāng)重慶。結(jié)果當(dāng)年電子科技大學(xué)在重慶錄取的最低分為545分，錄取的最高分（不是平均分）為645分，分別高于重點(diǎn)線（544分）僅1分和101分，所以榮哲能夠毫無(wú)懸念地考入電子科技大學(xué)，他終于迎來(lái)了遲到的微笑。
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)十分重要。一方面，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和根本要求，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生只有通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，才能真正明白會(huì)計(jì)的原理和操作流程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)是推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀需要。從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，由于企業(yè)設(shè)立的會(huì)計(jì)崗位有限，同時(shí)由于公司財(cái)務(wù)保密的需要，因此學(xué)生找實(shí)習(xí)單位變得十分困難，很多會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)也是流于形式。所以，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉睫。
一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生缺乏“職業(yè)敏感性”
在會(huì)計(jì)課教學(xué)過(guò)程中，只是傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)差異較大。很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)及會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，僅僅停留在理論階段，一旦進(jìn)入實(shí)際操作就會(huì)混淆自己崗位的具體職責(zé)，不明確自己該做什么不該做什么，諸如：制單、審核均有一人完成；如果做錯(cuò)了賬，直接把那一頁(yè)撕掉，或者涂修正液，不考慮是否越權(quán)，是否合法，是否會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)內(nèi)部控制混亂等。這些都是學(xué)生缺乏“職業(yè)敏感性”的特征，因?yàn)闊o(wú)法身臨會(huì)計(jì)環(huán)境中，這樣的實(shí)踐在他們看來(lái)就是一個(gè)普通的作業(yè)，做錯(cuò)了修改即可，而不知這樣的行為在現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。
2.學(xué)生缺乏“大規(guī)模練兵”的場(chǎng)所
獨(dú)立學(xué)院不同于公辦院校，教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)，而直接投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)更加有限。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)共有19個(gè)班，平均每班30人左右，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生大規(guī)模進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)的場(chǎng)所也有限，大部分都是在課堂上跟著老師簡(jiǎn)單模仿，系統(tǒng)的操作幾乎沒有。同時(shí)由于人數(shù)與專業(yè)的限制使得學(xué)生獲得社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)明顯不多，制約了學(xué)生操作技能的發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間幾乎沒有，所以學(xué)生們幾乎不清楚會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的具體職責(zé)，而通過(guò)單一的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，獲得的操作技能水平也不能勝任基礎(chǔ)工作的要求。
3、教學(xué)手段過(guò)于陳舊
由于專業(yè)人數(shù)和教學(xué)場(chǎng)所的限制，大部分教師普遍采用示范教學(xué)模式，就算是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)這類要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，一般的教學(xué)模式仍然停留在教師示范，學(xué)生模仿的模式，所以教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)中如何把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)中不容忽視的難題，而解決這一難題唯一直接有效的方法便是增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真模擬，改進(jìn)陳舊的理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，迫在眉睫。
4、教師缺乏“行家能手”
以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，我校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師90%都是研究生以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師都是研究生畢業(yè)之后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師能夠下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)也是少之又少，長(zhǎng)此以往，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師自然也是缺乏實(shí)踐操作能力。要使學(xué)生擁有較高的實(shí)踐操作能力，對(duì)教師的實(shí)踐培訓(xùn)也迫在眉睫。
二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施
1、加大實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)于公辦院校較少，直接投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)更加有限，所以應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃、建設(shè)。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)共19個(gè)班，每2個(gè)班合成一個(gè)教學(xué)班，共10個(gè)教學(xué)班，會(huì)計(jì)手工模擬總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)手工模擬總學(xué)時(shí)為10班*48學(xué)時(shí)=480學(xué)時(shí)；而學(xué)校的教學(xué)安排是： 5天*4學(xué)時(shí)/天=20學(xué)時(shí)/周，實(shí)驗(yàn)教學(xué)周數(shù)為10周，實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)為20學(xué)時(shí)/周*10周=200學(xué)時(shí)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)室利用率為480/200*100%=240%，所以至少需要建3個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室。這樣通過(guò)測(cè)算建設(shè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，既能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，又使實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生較高的利用率不至于資源浪費(fèi)。
2、制定手工模擬實(shí)驗(yàn)室基本的教學(xué)管理制度
會(huì)計(jì)仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)部門形式進(jìn)行設(shè)置，提供實(shí)踐所需要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室可滿足會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、手工電算一體化實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)等要求，是高度集成的仿真實(shí)踐場(chǎng)所。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，實(shí)踐課一般以兩個(gè)班為一個(gè)教學(xué)班，可建設(shè)一個(gè)容納70人的實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分成3人一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，分工為：一人查閱憑證、一人負(fù)責(zé)上機(jī)操作、一人負(fù)責(zé)手工錄入，并進(jìn)行輪崗。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)大量原始憑證的識(shí)別，判斷具體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并將記賬憑證輸入財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)進(jìn)行手工記錄。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，提出建議。
3、改革原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較差，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方法并不能使他們的知識(shí)記得十分牢固，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要在教學(xué)方法上做一些創(chuàng)新。例如情景式教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，按照企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，讓參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分別以各個(gè)崗位的角色進(jìn)行進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的處理。在教學(xué)過(guò)程中多采用案例式教學(xué)法，將國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的經(jīng)典名著包含的財(cái)務(wù)管理思想引入到教學(xué)。例如，在講企業(yè)的內(nèi)部控制時(shí)，有教師將《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府的橋段引入到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果十分良好。
4、“引進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合，提高教師綜合素質(zhì)
教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平。會(huì)計(jì)是對(duì)實(shí)踐要求很高的學(xué)科，其實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師必須有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校可以選聘那些既有深厚理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員或中介機(jī)構(gòu)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)也可以有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，并給一定的生活補(bǔ)貼，這樣既能積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又使教師在學(xué)習(xí)之余沒有后顧之憂。
