時間：2023-05-30 10:00:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在線幼兒故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《幼兒園綱要》中指出，幼兒園“以游戲為基本活動、寓教于各種活動之中”。好動、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的。幼兒美術活動也可以說是一種游戲活動，美術活動一般都在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行。”因此，在教學中應充分考慮運用故事表演游戲的方式，來激發幼兒對美術活動的興趣，運用故事表演游戲在幼兒美術教育中，具有廣闊的天地。通過幼兒主動參與、并摸索繪畫技能技巧，發展幼兒美術感受力和表現力，使幼兒的繪畫成為真正的“兒童畫”。下面談談我在教學實踐中的幾點看法：
一、用故事表演游戲的形式來提高幼兒的繪畫技能
故事表演游戲在提高孩子的興趣方面的作用是無需質疑的，有許多老師也在這方面做出了研究，故事表演情景的導入有利于好的畫畫氛圍形成，孩子會對畫畫產生更加濃厚的興趣。如中班美術課《獅子王》教師扮演獅子王走進教室跟幼兒打招呼：“小朋友好，今天我想跟小朋友一起上課，做游戲，希望小朋友喜歡我，小朋友先給我畫張像好嗎？你們看我是一只大獅子，很大很大、頭上的毛是多彩的，線條是直直的、密密的、卷卷的，像媽媽燙的頭發，彎彎曲曲的像方便面。兩只圓圓的眼睛，鼻子似胡蘿卜，大嘴巴、尖尖的牙齒，半圓形的耳朵。”這樣一來，就掌握了以下繪畫技能：在線條方面；大獅子的毛是直的、彎的、卷的；在形狀方面頭、眼睛是圓形的，耳朵是半圓形的，鼻子是三角形的；在構圖方面所占位置的大小比例；在色彩方面涂上自己心目是的顏色：紅、黃、藍、綠多彩的毛。
二、用故事表演游戲的方法來添畫
我在美術教學中利用故事表演游戲進行添畫創編活動，更能發揮幼兒的想象力和創造力。如大班《狐貍吃雞》先進行故事表演：一只狐貍喜歡在夜里做壞事，每當公雞一叫，天就亮了，它就沒辦法做壞事了。狐貍就想，天亮是公雞搞的鬼，于是在夜里就把全村的公雞給吃光了。可是天依舊亮，才知道是太陽在做怪，于是想辦法把天上的太陽給遮住……小朋友想一想狐貍應該怎么辦？通過故事表演，幼兒立刻就說： “我有辦法了，狐貍可以用雞毛扎成翅膀飛上天。”有的說： “可以在樹林里砍些樹，綁成梯子，蹬著梯子上天。”有的說：“可以買些氣球扎一起拽著氣球上天。”聽后孩子們的奇思妙想，我太高興了，順勢說：“好，你們的想象力太豐富了，你們真棒，咱們畫一畫吧。”一會兒功夫，孩子們全都畫好了，有的還裝訂成冊呢，成了故事書了。還比如畫《龜兔賽跑》這節課，我也是先進行故事表演，再進行創編繪畫，有的畫的是烏龜坐火箭、氣球、跑鞋、汽車等工具取得勝利。在這個過程中孩子們的想象力和創造力發揮到極點。
三、用故事表演游戲培養幼兒學習美術的興趣
興趣是一個人活動的動力源泉，對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣，才會參與其中，才能認真從事觀察，繪畫等活動。我認為故事表演游戲是培養幼兒學習美術興趣的重要方式。比如我們學習畫《孫悟空》臉譜時，先播放音樂《白龍馬》音樂，讓幼兒戴頭飾上臺進行表演，隨著音樂的節奏自由表演各種動作，然后進行繪畫。這樣一來幼兒情趣高漲，畫出的作品非常到位。從而讓幼兒在教學過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能夠得到提升，培養了幼兒發現美、表現美、創造美的能力。
因此，我深深的體會到，故事表演游戲在美術教學中，真正使孩子體驗到繪畫的快樂，使幼兒能在繪畫中表現自我，從而提高幼兒對美術活動的興趣，積極主動地在娛樂中獲得美術知識和技能，在愉快的氣氛中求得發展。
（作者單位：河北省寬城縣孟子嶺中心幼兒園）
關鍵詞：創造性思維；幼兒；美術教學
美術教師必須站在積極協助幼兒發展的立場，進行有計劃、有目的地指導或教學。
一、尊重幼兒的意愿，使幼兒想象與創造的潛能得以充分發揮
1.尊重幼兒的意愿，尊重幼兒美術表達的方式和方法
為了引導幼兒既有主題地進行繪畫，又注重給幼兒的想象、創造留有空間，使幼兒自身的情感、想象得以充分的體現，自主性得以充分的發揮，可將過去的主題畫變為主題意愿畫。如：戶外活動時，幼兒發現了蝸牛，對蝸牛非常感興趣。這時教師要抓住這一時機，引導幼兒觀察，并進行主題意愿畫：《快樂的小蝸牛》。蝸牛是繪畫的主題，圍繞小蝸牛，幼兒可以根據自己的意愿，自主地表現某一情節。有的畫的是蝸牛媽媽馱著蝸牛孩子做游戲，有的畫的是蝸牛在小雨中散步，有的畫出了小蝸牛進行爬樹比賽，畫的主題都是蝸牛，但每個孩子所表現的主題情節卻各不相同，發揮了自己的想象力和創造力。
2.尊重幼兒的年齡特點及幼兒美術活動的發展規律
要順著幼兒身心發展的特點及幼兒美術發展的規律，選擇美術教育的內容及美術教育的方法。如：3歲前幼兒處于命名涂鴉階段，畫出的主要是各種線條。這時教師可與幼兒一起玩線條游戲，同幼兒一起發現所畫出的隨意線中隱藏的東西。3～4歲左右的幼兒處于象征期。他們畫出的圖像非常粗略，大部分是在線圈上添加線條，描述自己印象深刻、感興趣的事物的局部，最典型的畫法是頭足人。這個時期安排繪畫的內容，主要是選擇那些外形近似于圓形的事物，引導幼兒通過圖形與線條的組合，表現感興趣的事物。
二、處理好幼兒美術技能與幼兒自主創造的關系
1.運用觀察與概括的方法，提高幼兒美術的表現力
觀察與概括的方法：是指對事物基本要素的觀察并用簡單的形狀進行概括的方法。其目的是加深幼兒的視覺印象，把實物轉化為平面或立體的圖形，將復雜的事物簡單化。如：小雞有圓圓的頭，頭上有圓圓的眼睛、尖尖的嘴，頭的下邊有圓圓的身體、樹杈一樣的腳……這樣即使成人不示范，孩子也會畫，而且畫得生動有趣。幼兒在掌握了個體事物的表現方法后，就要引導幼兒對同類事物進行對比觀察與概括。通過對比尋找事物之間的聯系，引導幼兒借鑒相同。讓幼兒掌握一定的學習方法，提高幼兒的變通能力。
2.引導幼兒研究事物結構，發現事物不同形態的方法
研究構成事物的主要組成部分的要素不變，突出特征，變化其要素的形狀，掌握表現同一事物、不同形態的方法。例如畫魚，美麗的海底世界無奇不有，魚的種類也是變化萬千，但無論如何變化，構成魚的主要組成部分（頭、身體、尾巴）不變。變化各部分的形狀，可畫出各種各樣的魚。教師可以讓幼兒根據自己的意愿和想象，隨心所欲，隨意而動，創造新的美術形象，美術的表現能力也隨之提高了。
3.啟發幼兒圍繞主題進行聯想，鼓勵幼兒大膽創造
美術表現力的核心是創造。幼兒在觀察、概括的基礎上，對事物的表現方法有了一定的了解，就需要啟發幼兒圍繞主題展開聯想。如：在幼兒對比觀察、概括鴨子和天鵝以后，又知道怎樣表現不同動作、姿態的方法。這時給幼兒講述《丑小鴨》的故事，引導幼兒畫故事，還可以引導幼兒自己想象，畫小鴨的故事、畫天鵝的故事、畫發生在小鴨與天鵝之間的故事，開啟幼兒想象的大門，鼓勵幼兒自由地表達自己美好的愿望和想法。這樣既發揮了教師的主導作用又發揮幼兒的自主性，解決了美術技法與幼兒自主創造的關系。
三、開啟幼兒想象的大門，培養幼兒的創造性思維和創新精神
1.從美術活動的各個環節入手，精心設計、細心籌劃
欣賞的選材要富有新穎性和多樣性，打破已有的思維定式。通過欣賞不同繪畫形式、表現方法的美術作品，開闊幼兒的眼界，把幼兒帶入藝術創作的王國；材料的提供要豐富、多樣，使幼兒的想法盡情發揮。材料的種類要豐富，既要有繪畫、泥塑、紙工、綜合制作的必備材料，又要有各種輔助材料；美術活動的內容要源于生活，給幼兒想象、創造留有空間。
2.利用事物外形的相似性與差異性，培養幼兒的發散性思維和創新能力
引導幼兒圍繞一個主題從不同的角度去表現或同一主題不同的表現方法，擴展幼兒思維的廣度，感受不同表現方法所產生的藝術效果，豐富幼兒繪畫的語言。同是“愛”的主題，可以啟發幼兒從多方面進行思考、表現。既可以畫出媽媽對自己孩子的愛，也可以畫人們對大自然的愛，還可畫雞媽媽對小雞的愛。同是愛的主題，還可以引導幼兒嘗試用線條裝飾畫、色彩裝飾畫、水墨畫、水彩畫等不同的表現形式去畫，通過對比欣賞，感受不同的形式美。
引導幼兒利用事物外形的相似性和差異性，進行聯系和想象，變化背景或添畫局部，表現不同的繪畫主題或不同的事物。提高幼兒的變通能力，發散幼兒的思維，使幼兒的思維更加靈活。
參考文獻：
[1]滕蘭亭.在美術教學中培養幼兒的創新意識[J].發展，2011.
現在生活節奏特別快，很多家長平時上班特別忙，沒有時間和孩子一起互動。所以學校舉行圣誕親子活動是很有必要，加強孩子和家長之間的溝通。小編在這里給大家帶來有2020幼兒園圣誕親子活動方案策劃書5篇，但愿對你有借鑒作用!
幼兒園圣誕親子活動方案1一、活動時間：20__年12月25日
二、活動形式：所有班集體活動
三、活動目標：
通過開展圣誕親子同樂活動，讓幼兒與家長一起體驗慶圣誕迎新年的快樂，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。培養幼兒參加體育運動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
四、活動地點：幼兒園大操場
五、活動過程：
1、主持人致開幕詞并宣布可愛的小朋友們入場。
2、熱身活動：放背景音樂，主持人帶領家長和小朋友一起活動一下自己的身體，跟著音樂節奏，自由放松，幫助提高活動氣氛。
3、集體表演《鈴兒響叮當》、《小星星》。
4、親子游戲活動
1)運禮物
父(母)馱著幼兒拿著禮物袋跑向終點，將禮物放進禮物袋背著返回起點，速度快者為勝利。
材料：禮物袋5只，皮球30只，籃子10只，圣誕老人帽子大、小各10個。
2)跳圈
父(母)子同時依次向前各跳至一圈內，然后將后面一只圈放至前面，如此依次進行至終點，先到者為勝。
材料：小塑料圈15個。
3)羊角球
父(母)從起點運球前行至場地中間交給孩子，孩子騎在羊角球上跳回到終點，先到者為勝。
材料：羊角球5只。
4)二人三足行
父(母)子二人把相靠兩條腿用布條扎住，走到終點，先到者為勝。
材料：紅帶子10根。
5)搶椅子
由六名幼兒和家長為一小組，將比幼兒數目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱著幼兒開始搶椅子，未搶到椅子的家庭離開場地，然后減少椅子繼續游戲，最后留在場地的家庭為勝。
材料：椅子30個，鼓一架。
6)袋鼠跳
幼兒鉆進袋中，父(母)手提袋口前進跳，先到者為勝。
材料：布袋10只。
7)抓尾巴
家長馱著孩子，孩子腰間系著尾巴，孩子在家長的走動下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組為勝。
材料：5個尾巴。
8)坐花轎貼五官(全家三人)
爸爸媽媽抬著孩子拿一種五官，孩子來操作粘貼后返回，由第二個家庭繼續抬花轎貼五官，速度最快、完成的班級屬于優勝者。
材料：圣誕老人頭像，五官。
5、圣誕老人出場，發禮物
教師扮演圣誕老人出場，跟小朋友們打招呼，指導小朋友能正確說出：merry christmsa，并給小朋友發禮物。
6、活動結束
在《圣誕快樂》的歌聲中結束活動
幼兒園圣誕親子活動方案21、活動目標：
(1)通過活動讓幼兒了解中西方國家的文化的差別，知道圣誕節是西方的重要節日，培養幼兒學英語的興趣。
(2)給幼兒講述圣誕節的來歷，讓幼兒來制作Christmas star，Christmas cards等活動來體驗圣誕節歡樂的氣氛。
(3)能夠和同伴共同分享節日的快樂。
2、環境創設：
圣誕樹
這是圣誕節的主要裝飾品，往圣誕樹上掛滿五顏六色的彩燈、禮物和紙花，圣誕氣氛立刻就顯現出來了。
樹頂星
樹頂星是插在圣誕樹上的一顆星，就像是圣誕樹的皇冠一樣，有了樹頂星的裝扮，戴上“皇冠”的圣誕樹也會頗具幾分仙氣。有的樹頂星還可以充電發光，一閃一閃的非常奪目。
布偶
在裝扮華麗的圣誕樹的樹枝上掛上一個個漂亮的圣誕小布偶，會讓孩子們愛不釋手。
雪花片
在綠色的圣誕樹上掛滿了各種色彩的裝飾品后，你仍會感覺到好像少點東西。對了，就是潔白的雪花片(可用塑料泡沫代替)。同時還可以再買些大的雪花掛在屋頂，可以在房間中享受到大雪紛飛的感覺。
教學卡片
(1)也可把我們的教學卡片剪下來掛在樹上，然后請幼兒點讀，既有趣又起到了復習的作用。很有創意的圣誕樹!好好喜歡哦...原來梯子還可以這樣用。
(2)將每個窗口打扮起來，也是圣誕裝飾重要的一項，它把人帶進一個童話般的世界，用鐵絲將松枝串扎在一起，掛在窗戶周圍，串上彩燈，或各色燈籠或在玻璃窗上噴上雪花和“MerryChristmas!”的字樣。明亮的玻璃窗前，掛上圣誕花環、圣誕襪、圣誕鈴鐺、金銀星星等小飾物，孩子們會特別的喜歡，孩子們很容易被環境所感染，所以學起英語來也是特別的感興趣。
(3)可用彩條在墻壁上圍成一個圣誕小屋，還有小雪人等。
(4)全園孩子學會唱英語歌曲：《Jingle bells》;《We wish you a Merry Christmas》and《happy NewYear》(在圣誕節那天晨操的時候全園一起邊唱邊跳)
(5)通過實物或圖片學會單詞Christmas tree，SantaClaus，stocking，candle，reindeer，并學會祝福語“Merry Christmas!”
3.角色扮演
請一名老師扮演圣誕老人，穿上圣誕老人的衣服，背上裝有禮物的大包袱，到各個班給孩子發禮物，唱圣誕歌。
早上晨接的時候也可以請圣誕老人在幼兒園門口接待孩子，給孩子一個驚喜，孩子與圣誕老人互相祝福：MerryChristmas!或請KFC的工作人員來幼兒園和孩子們一起表演并相互贈送禮物。
4.圣誕游戲：
(1).Christmas star：給幼兒每人制作一個Christmas star，并寫上自己的名字，然后老師把它掛在墻壁上。
(2)Christmascards：老師做好賀卡給每個幼兒發一張，讓幼兒制作(涂色)圣誕賀卡，并寫上祝福語(大班以上適合，中班老師可以把幼兒想說的話寫到他的賀卡上也可)，然后送給伙伴。
(3)。也可用一些豆類來拼成圣誕樹、雪人或是圣誕襪等。
幼兒園圣誕親子活動方案3活動概況
2020年圣誕節親子活動，主題為親子才藝晚會。本策劃以圣誕節晚會為主線，父母及小朋友共同才藝表演，各個親子報名參加，為了整臺晚會辦得有生有色，對主持及后臺支持工作有要求，所以贊助方要下功夫。當然，最主要配合親子們的要求，在活動方案中有說明。本活動策劃應用到活動互聯的在線活動報名功能，同時方案中的在線報名不適合不具備上網條件的學校，自行簡化處理。本方案主要適合親子們，包括不一樣區域，不一樣單位集團親子們都可團體參加。
活動背景
2020年圣誕節的節日氣氛濃，小朋友們對圣誕節有期待。
活動目的
本活動異常適合親子們，給父母及小朋友供給一個展示才藝的平臺，同時也給小朋友表一個表現的機會，同時讓父母及小寶寶感受共同參加一個活動的樂趣，經過此次活動讓親子們得到更好的溝通和相互了解。
活動時光
1、2020年11月24日之前，網上報名聯絡
2、2020年11月24日，或2020年11月25日晚上，現場活動
活動地點
影劇院或學校內，只要有場地和舞臺的地方都可。
面向對象
適用于12歲以下的小朋友及父母。
活動主辦方，協辦方
學校或單位集團
活動贊助
對晚會需要的設備的支持，及親子們需要的道具的支持。
1、舞臺布置所需的道具(汽球、彩紙、禮花、舞臺燈光等)
2、音響設備
3、獎品
4、主持人
5、攝像
宣傳策略
1、經過網絡進行宣傳(包括親子網論壇)
2、經過發傳單(邀請卡)
3、經過張貼傳單
活動流程
1、活動準備，包括準備活動所需要的物品、名單整理、晚會的現場布置(必要時彩排一下晚會流程)、應急方案、音樂播放器(總之營造氣氛的設備)
2、做好跟親子們的溝通(包括節目安排的秩序、親子們所需后臺支持及接待)
3、做好主持人的安排、評委的邀請，確認好獎品及禮品(凡參加此次活動的小朋友都有獎品)
4、活動現場秩序的維護人員確定
5、活動完后現場清潔工作的人員確定
6、活動現場的節目單的準備
7、晚會活動應有專業的攝影師，負責錄好節目，以備方便參賽人員存檔，同時請看活動互聯上的活動學院的相關文章。
幼兒園圣誕親子活動方案4活動目標
1.在聽、說、讀、寫的環境中初步了解一些新年的事情，激發體驗過新年的樂趣。
2.培養觀察力和動手操作能力。
活動準備
1.聽故事材料：故事磁帶、錄音、耳機、蠟筆、紙。
2.給小動物讀信材料：長毛絨玩具若干，信封上畫上小動物頭像或他們的名字，信紙上也畫小動物頭像或他們的名字，每張信紙上都有單幅或多幅看圖講述。
3.新年大餐菜譜材料：蔬菜和葷菜圖片、菜譜貼在一次性盤子上，雙面膠。
4.寫祝賀語材料：祝賀語已經寫在長方形紅紙上。
記號、磁板。
5.制作賀卡材料：蠟筆、紙。
6.裝飾“我的家”：娃娃家場景布置。
拉花、縐紙、吸管、糨糊、彩燈、橡皮泥、糖紙。
活動過程
(一)激發幼兒過新年的情感
(二)分組進行過新年的準備
1.聽――故事《小馬過生日》
玩法：幼兒帶好耳機聽故事，根據故事要求畫出小動物及送給小馬的禮物。
2.說――給小動物讀信
玩法：幼兒自由選擇一只長毛絨動物為對象，并找出寫給小動物的信，編故事給它聽。
3.讀――新年大餐菜譜
更多名師教案，大、中、小班教學視頻，配套教案，ppt。
玩法：幼兒拿到盤子，看清菜譜后找相應的菜，再用雙面膠粘住。
4.寫――新年祝賀語
5.畫――制作賀卡
6.美工――裝飾“我的家”
(三)交流準備工作
四、建議與提示
1.在活動前老師需了解一些本班幼兒對過新年的認知情況。
2.在活動中使用木偶“小馬”，引起幼兒興趣。
3.分享交流過程中再次使用木偶首尾呼應，并使用多媒體教具
幼兒園圣誕親子活動方案5主題名稱：冬天的故事
次主題名稱：冬景
活動名稱：鈴兒響叮當
主要教學領域：藝術領域
教學內容及學情分析：
讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節。了解圣誕節的吉祥物，知道圣誕節是外國人的節日，與中國的節日“春節”進行對比，感受中西節日的不同。通過欣賞歌曲《圣誕快樂》感受“四三拍”歡快的節奏，嘗試進行打擊樂配器。通過嘗試制作裝飾圣誕樹、圣誕老人，畫心中的圣誕，折圣誕帽等活動體驗節日的喜悅。
活動目標：
1、激發幼兒對圣誕節日的向往，培養幼兒的音樂節奏
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
重難點分析：熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
音樂磁帶、flas_、
活動過程：
一、導入部分：
1、欣賞flas_，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、欣賞后，提問：
a：這是一首關于什么節日的歌曲?聽到歌曲有什么感受?
b：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的?
二：熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節奏。
播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。
聽完后，提問：
a:這首歌是幾拍子的?
b:4/4是什么特點?
c:歌曲里唱了些什么?(引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。)
2、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動作表現歌曲(用語言引導幼兒)師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是?
播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。(在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱)“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”
4、進行歌曲表演二、結束部分教育幼兒關心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。
師：過圣誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
關鍵詞：微課；幼兒園教學；微課應用
1微課在幼兒園教學中應用的必要性分析
微課是充分利用網絡資源，運用多媒體活潑生動的特點，對某個知識點進行再現的教學方式。其顯著的特點是短小精悍，生動形象，可以隨時提取學習。微課這種教學方式是傳統教學的一個非常好的補充，有利于學生課后進行復習和自主學習。幼兒園教學內容的特點是生動活潑和豐富多樣，對于幼兒教學其活動的形式要新穎且有創造性，但是短暫的課堂教學時間無法滿足對教學容量的需求，在幼兒園教學中充分發揮微課的作用，能夠讓孩子在離開幼兒園之后依然能夠科學有效地進行活動，同時也能夠給孩子父母的家庭教育予以充分地指導。因此，將微課應用到幼兒園教學中非常有必要，微課能夠架起幼兒園與孩子家庭教育之間的橋梁，有利于孩子能夠將幼兒園學到的知識進行復習，最終有利于家庭和幼兒園協作，促進孩子的健康成長。
2微課在幼兒園教學中的具體應用方法
筆者在微課應用于幼兒園教學工作中深刻感受到，信息技術資源和互聯網對教育教學工作和幼兒園－家庭教育溝通方面的積極推進作用。下面將具體的微課應用于幼兒園教育的方法呈現給大家。
2．1成功申請微信公眾號，孩子家長踴躍關注：首先要申請一個官方的微信公眾號，以“寶寶微課”為名稱，其主要目的是將幼兒園的教學內容和寶寶教育的方法等幼兒保教信息上傳到微信上，從而能夠有利于家長了解到孩子在幼兒園受到的教育，也有利于家長在家對孩子的學習活動進行檢查和指導。微信公眾號建立之后依次告知學生家長，每次上傳的幼兒園教學內容都能夠及時的被家長關注。
2．2制作并上傳微課及其它學習資源：微課以學習資源為主，同時也包括圖文資料、動畫、故事音頻、學生精華作業等資源。《幼兒園語言教育活動指導》共有6大板塊，概論、文學活動、早期閱讀、談話活動、講述活動和聽說游戲，“概論板塊”采用傳統的課堂教學和小組學習方式，從“文學活動板塊”開始嘗試運用翻轉課堂教學模式。微課的制作，本人采用PPT＋錄屏軟件（Camtasiastudio）＋錄像機的方式，結合了案例分析、知識點講解、教師示范和作業練習，篇幅短小，時間控制在5—8分鐘。前后一共制作了的微課有《如何選擇文學作品》、《幼兒簡筆畫———寶寶涂鴉》、《寶寶健身操》，音頻故事《小烏龜開店》、《微笑》等。
2．3孩子課前課后在家在線學習，完成相應的學習任務：將幼兒園微課視頻資料上傳到微信公眾平臺之后，家長能夠了解到寶寶在學校要學習的內容，從而可以在家對照視頻對孩子進行預習指導，這樣孩子到幼兒園之后能夠很快進入到老師設計的教學活動當中，最終有利于孩子學習效率的提高，同時也有利于孩子自信心的培養。與此同時，家長有效教育孩子的成就感也為家校互動的教育方式奠定了良好的基礎。此外，家長將微課上學習的內容與孩子的學習能力提高等圖文信息上傳到朋友圈中，能夠起到很高的微課成功應用于幼兒園教學中的宣傳工作，進而有利于微課在幼兒園教學中的進一步研究和開發。例如，將寶寶在幼兒園學習的歌謠背誦錄制成視頻，作為微課素材傳到網上，這樣家長可以了解到孩子在幼兒園學習了哪些知識，從而可以配合孩子進行復習。再如，將寶寶要學習的幼兒健身操錄制成視頻，又有而老師進行表演，將這樣的微課材料上傳到網上，家長可以將這些視頻下載下來給寶寶看，孩子就可以在家進行寶寶健身操的練習。
2．4微課應用于幼兒園教學教師的技能要求
（1）教師要明確微課的特點：首先，微課的顯著特點是“微”，一般來說五分鐘到十分鐘是最佳的授課時長。超過這個時長說明呈現的內容過多，超出了學生有意注意的時間，學生無法完全領會教學內容，不利于學生進行自主學習。其次，微課的主要特色是“豐富多彩”，通過視頻、音頻、圖畫、FLASH等多種軟件的應用，豐富教學素材，通過多個角度對知識點進行闡述，變換方式重復講解的好處之一是聽會的學生可以進行復習鞏固，好處之二是對于理解能力較弱的學生來說，終究會有一種講解方法對其起作用，從而達到了微課補充課堂教學的目的。例如，教師可以應用照相機和攝像機拍下孩子和老師互動的點點滴滴作為微課素材。將寶寶們上課的可愛狀態拍下來，然后評出表現最好的寶寶，從而就能夠將課程所要達到的預期效果展現出來。（2）提高教師的多媒體應用水平：多媒體的應用技術水平決定了微課教學質量的高低。幼兒教師在其大學期間主要是對幼兒保教和藝術課程進行學習，網絡和多媒體對于部分幼兒教師是新事物，需要學習。學校要組織各種進修活動，提高幼兒教師的多媒體應用技能，對于視頻剪輯、音頻處理、Photoshop等軟件要熟練使用。掌握了這些工具的使用方法，能夠充分地利用網絡資源，讓各種素材為我所用。例如，應用視頻剪輯器能夠將幼兒教學資料進行剪裁，從而能夠滿足當下孩子所需要的教學難度。以幼兒簡筆畫的教學為例，可以將網上的簡筆畫教學集錦進行剪輯，將教學需要的小鴨子和植物大戰僵尸中的太陽花留下，將其他與孩子生活聯系不緊密的剪掉，從而能夠讓孩子家長通過微課就能夠對孩子的繪畫課有直觀的了解，從而提高教學效率。此外，還可以通過音頻處理，為各種微課配上可愛的音樂。也可以運用音頻處理軟件將《健身操》的歌曲時長減小，從而適合孩子的運動量。
3結語
幼兒園教學是教育領域關注的重點工作，因為幼兒啟蒙教育對于孩子的終身成長有深遠的影響，針對幼兒園孩子群體的特殊性和現代幼兒孩子家長與互聯網的良好互動能力以及家長對孩子幼兒教育的重視程度，要積極開展幼兒園微課，加強幼兒教育工作者對微課的重視，充分利用計算機網絡資源，讓微課變成幼兒課堂教學的漂亮補丁。在保證微課制作質量的前提下，最終目標是將課堂教學內容的每個知識點都變成優質的微課教學視頻，切實促進家長對孩子進行科學的教育，從而有利于孩子家庭教育與幼兒園教育的良好互通，最終有利于孩子們的健康成長。
作者:徐曉蘭 單位:江蘇省蘇州市相城區陸慕中心幼兒園
參考文獻:
一、創生實施園本剪紙主題活動，凸@園本教育特色
1. 剪紙主題設計要源于剪紙教育價值和幼兒發展需要。
首先，我們充分關注幼兒實際生活，力求選取生活中幼兒感興趣的有經驗碰撞點的內容，設計開展剪紙特色主題活動方案。如：我們從孩子愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，設計了剪紙主題活動《和羊羊的約會》，根據幼兒的生活經驗興趣和季節特征，設計了剪紙主題活動《雪娃娃的故事》；其次，剪紙主題設計來源于剪紙文化經典，我們選取和挖掘經典的剪紙文化及其教育價值設計剪紙主題活動。如利用充滿剪紙元素的春節民俗年畫、門貼等創生了剪紙主題活動《我是福寶寶》《年畫娃娃》《老鼠娶親》《十二生肖》；還有，剪紙主題設計來源于地方和身邊資源。南京有著悠久的剪紙文化，我們幼兒園位于明城墻邊閱江樓下，有著獨特的地方特色資源，基于此，我們創生了剪紙主題活動《走進閱江樓》《我愛明城墻》。
2. 剪紙主題內容要凸顯剪紙特色，能串起主題脈絡。
創生和開展剪紙主題活動，我們力求主題活動內容全面豐富的同時凸顯剪紙特色。通過主題目標線索統一下的多種活動整合領域內容，同時通過系列剪紙活動串起主題發展線索和脈絡，使幼兒在一系列剪紙表達和創作中，在多種形式的豐富剪紙活動中獲取完整經驗和多方面能力發展。如：大班剪紙主題活動《我愛明城墻》在線索“我知道的明城墻、明城墻的故事、我愛明城墻”引領下逐層開展，從孩子生活經驗入手，走近明城墻、了解明城墻，在多種形式的活動中激發幼兒熱愛家鄉、熱愛明城墻的積極情感。重點系列剪紙活動的開展又有效串起主題發展脈絡，我們從開展親子活動“走近明城墻”老師、家長和幼兒一起創作身邊的城墻開始，激起孩子們剪紙表現城墻的興趣，通過欣賞探索和剪紙創作表現明城墻，追尋城墻故事以及相關剪紙表現創作，如漂亮的明代人、明代服飾等剪紙欣賞創作活動等，系列豐富的剪紙活動內容和主題活動脈絡互相對應，凸顯剪紙特色。
3. 剪紙主題開展要豐富有效，實現幼兒特色全面發展。
沒有資源就沒有真正的活動，剪紙主題活動也不例外。剪紙主題活動的開展要與豐富適宜的資源環境同行，保證實效性。如大班剪紙主題活動《十二生肖大聚會》前，教師通過請幼兒和家長完成調查表的形式，收集幼兒對十二生肖的已有經驗，了解家長能提供哪些資源等，保證活動開展實效。豐富的資源只是剪紙主題活動開展的第一步，適宜豐富的教育環境也是促進幼兒發展的重要因素。剪紙主題活動開展中，無論是多種資源的呈現還是主題開展的過程性記錄，無論是與主題相關的特色剪紙欣賞還是幼兒個性化創作呈現，無不吸引著孩子們與之互動，加強教育實效。其次，剪紙主題開展以豐富多樣的活動帶領孩子走進剪紙文化的探尋之旅，如中班剪紙主題活動《我愛閱江樓》中，通過親子活動“走近閱江樓”，全面激活孩子對閱江樓的探索興趣，接著在形式多樣的集體、小組活動中帶領孩子探尋閱江樓典故，帶孩子走上探尋鄭和下西洋的旅程，進行相關剪紙欣賞表現和創作。同時通過區域游戲閱江樓特產商店、閱江樓建構、剪紙創作、閱江樓的故事表演等，全面豐富孩子的經驗，促進多種能力的發展。
二、將幼兒剪紙活動融入幼兒園課程，多通道構建園本教育特色
1. 將剪紙教學活動融入日常主題活動，凸顯剪紙教學特色
在日常主題活動中我們通過融入內容相關的剪紙教學活動、游戲活動，凸顯剪紙教學特色。對園內已有的剪紙集體教學活動研究成果資源進行系統梳理，融入到每個主題活動中，同時根據主題發展需要在主題活動中創生新的剪紙教學游戲活動，力求讓剪紙活動融入現有課程。
2. 基于剪紙元素有效開展游戲活動，打造園本剪紙游戲特色。
一直以來，我園基于剪紙元素有效開展特色剪紙區域游戲，結合主題活動和幼兒發展需要，開展各種剪紙游戲活動，打造園本剪紙游戲特色。如小班根據主題活動《秋天來了》開展了區域剪紙游戲“秋天的大樹”，孩子們可以選擇自己喜歡的材料（彩紙、桔皮等），沿輪廓剪“樹葉”，也可以根據自己的意愿將材料剪成需要的形狀，按照自己喜歡的剪紙方式創作秋天的葉子、大樹等，有效激發了幼兒剪紙游戲的興趣，促進其發展。同時我們嘗試將剪紙活動和角色游戲等相結合，如中班的“剪紙老鋪”游戲、大班的剪紙故事閱讀表演等，有效促進幼兒全面的發展。
3. 全園剪紙特色環境打造，彰顯園本教育環境特色。
在我們幼兒園，剪紙元素無處不在，從園本文化墻到每一層樓的門廳，不僅有多種形式的剪紙藝術欣賞，孩子喜聞樂見的剪紙故事，更有老師和小朋友們創作的各種剪紙作品等。孩子們充滿創意的剪紙創作布滿了走廊和活動室，無不透出處處有剪影、人人愛剪藝的藝術教育環境。
羅芬芬在《對幼兒進行成語教學的一些嘗試》中提出成語有固定的結構，有特定的含義，是更深層次的短語。因而對幼兒進行成語教學要比一般的詞匯教學要求要高得多。但如果從“成語是熟語的一種”這個角度來理解，我以為只要進行適當的選擇，作好充分的準備，并采取積極有效的方法和手段，就一定能夠在幼兒園中實施成語教學，并因此推動幼兒多元的發展。
當然，在對幼兒進行成語教育，重視的是它的文化功能，不要誤以為成語教育就是背誦教育，成語教育的標準就是孩子認識成語數量的多少，如果這樣那就錯了，對孩子進行成語教育目的是通過成語的引導促進幼兒語言表達能力的發展，促進幼兒認知和社會性等各方面的多元化發展。所以在教育的方法和途徑上都是要慎重思考的。
一、幼兒年齡小認知水平還比較低，很少接觸到成語，對成語很不了解，基于這樣的現狀，我們明確的方向是：
1.幼兒在教師的引導下開始接觸成語，熟悉成語，學習成語，初步理解生活中常見成語的含義并能簡單運用，豐富幼兒詞匯，培養幼兒語言表達能力，促進思維的發展。
2.讓幼兒能體驗到成語的樂趣，開闊視野，增長知識，促進社會性情感的發展。
二、在內容的選擇上，我們主要從以下幾個方面來考慮：
1.符合幼兒年齡特點和生活經驗的成語。
2.選擇積極向上、健康活潑，幫助幼兒明辨是非的成語。
3.選擇和課程主題、季節、節日相關的成語。
4.選擇具有一定情趣的、能激發幼兒學習興趣的成語。
三、根據以上要求，初步選定以下成語作為本學期的實施內容：
百花齊放 春暖花開 春光明媚 三心二意
一心一意 守株待兔 狼吞虎咽 細嚼慢咽
手舞足蹈 鴉雀無聲 五顏六色 狂風暴雨
四、具體我們怎么樣做呢？
1、創設環境，讓幼兒多接觸成語。家長每天接送孩子的時候都可以看到，我們在樓上下走廊玻璃窗戶上都創設了主題窗戶，那就是介紹各種成語。我也曾經看到、聽到一些家長在接孩子走時，邊走邊給孩子講那些成語，希望我們更多的家長能夠留心、抽出時間對孩子進行指導。
2、借助多媒體課件進行成語專題科研活動和日常教學相互結合，相互促進。比如：在集體活動中通過《小貓釣魚》的故事來讓幼兒知道小貓“三心二意”的時候是釣不到魚的，只有“一心一意”的才能把事做好；通過寓言故事《守株待兔》來幫助幼兒理解成語意思；通過刮大風、下大雨的錄象，讓幼兒學習成語“狂風暴雨”，通過游戲活動讓幼兒理解“手舞足蹈”的含義等等。
3、給幼兒創造使用成語的情景，鼓勵幼兒平時應用成語 。比如： 利用自然環境的特點，帶幼兒去戶外散步時，讓幼兒觀賞花朵，讓幼兒了解三月是一個“春暖花開”的季節，形容各種花可以用“百花齊放”，“五顏六色”“五彩繽紛”等； 利用戶外活動的時間，教會幼兒成語“春光明媚”。 通過日常的用餐時間來向幼兒演示“狼吞虎咽”和“細嚼慢咽”這兩個成語鮮明的對比，讓幼兒知道“細嚼慢咽”對身體有好處。
五、家園如何密切配合
1.發放一些調查問卷，請家長能夠配合幼兒園工作，及時認真填寫好，以便我們更多地了解孩子的發展狀況。及時調整我們研究的方法和策略。
2.利用“寶寶在線”、“家長聯系欄”等途徑，告知家長最近的成語教學內容，讓家長了解我們的教學進度，同時也希望家長們協助鞏固。
3.家長可以在日常生活中，有意無意地在一定的情境背景中，隨人、隨事、隨物、隨時、隨地開展成語學習活動。比如：孩子餓了的時候你講給他聽：形容肚子很餓可以用成語“饑腸轆轆”、”饑不擇食”了；冬天看到草莓，你說：“水靈靈、紅彤彤的草莓真漂亮，我們都饞涎欲滴了” ；秋天看到滿地的落葉，你教他們說：“這落葉這么多，鋪天蓋地的。”國慶節看禮花，你可以告訴孩子怎么樣用詞語形容呢？就說：“這禮花五彩繽紛的，真好看。”看到有人因為意見不統一而爭吵，你告訴他說：“這叫針鋒相對！” 吃飯的時候，如果孩子不愛惜糧食，你可以告訴他：農民伯伯中糧食很不容易，要知道‘粒粒皆辛苦”……
戶外活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，其開展的有效性也是十分重要的。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班戶外活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班戶外活動方案1一、晨間接待：
1、能禮貌用語，主動向老師問好。
二、晨間活動
三、早操：
1、主動愉快地參加早操活動。
2、精神飽滿，隨音樂、有節奏地做操。
四、晨間談話：
1、晨間活動結束后，提醒幼兒幫助老師收拾活動器具。
2、提醒幼兒喝水時，取、放口杯，要有秩序。
3、點名。
4、選小組長。
五、集體教育：
活動一：《香蕉宮殿》語言
活動目標：
1.傾聽故事，對螞蟻以及螞蟻的家產生探究的興趣。
2.為螞蟻建造一個美麗的家，體驗制作的樂趣。
活動準備：
1.故事磁帶。
2.幼兒活動材料第四冊17~19頁《香蕉宮殿》。
3.剪刀，膠水，透明膠，雙面膠，紙盤，紙杯，紙盒，貝殼，可樂瓶，樹葉等。
活動過程：
一、美麗的香蕉宮殿
1、結合幼兒活動材料第17~18頁，講述故事至螞蟻把香蕉皮搬到了螞蟻山。
2、小螞蟻把香蕉皮搬到螞蟻山，用來干什么?
3、在鼓勵幼兒大膽猜想、表達的基礎上，講述故事后面部分。
4、螞蟻是怎么打扮香蕉宮殿的?(找來樹枝當柱子，撿來樹葉當瓦片，用鮮花打扮香蕉宮殿
5、閱讀幼兒活動材料地19頁。
小螞蟻在美麗的宮殿里會做什么呢?
6、幼兒完整欣賞故事一遍。
二、給螞蟻造家
在《香蕉宮殿》的故事里，小螞蟻用香蕉皮造了香蕉宮殿.我們也給小螞蟻造一個家吧，讓小螞蟻住得既舒服又安全.
1.出示各種材料，引導幼兒說說有哪些材料，你想用哪些材料制作?
2.幼兒選擇材料，分組制作螞蟻的家。
3.教師觀察、指導幼兒的制作活動。
三、邀請螞蟻住新家
1.幼兒相互欣賞各自建造的新家，教師鼓勵幼兒向同伴介紹制作螞蟻家的功能.
2.小螞蟻的家終于造好了，我們一起到外面去邀請小螞蟻來住吧.
四、戶外活動：
活動名稱：玩圈
(一)活動目標：
1、喜歡參加戶外體育活動，體驗游戲的樂趣。
2、學習全的多種玩法;
發展幼兒綜合運動能力，激發幼兒創造的興趣。
3、有簡單的自我保護方法中班半日活動計劃中班半日活動計劃。
(二)活動準備：
塑料圈每個幼兒一個
(三、活動過程：
1、與幼兒將圈當方向盤，開汽車進入場地。
放松活動，帶領幼兒膝部、腕部活動。
2、玩圈活動
幼兒自由玩圈，玩出圈的多種玩法。(如：跳圈、轉圈、投圈、套圈等多種玩法。
3、組合玩圈、跳圈
a、把圈擺成一條直線，幼兒單、雙腳向前跳。
b、把圈擺成之字形，幼兒左右行進跳。
c、把圈擺成單雙數，幼兒單、雙腳行進跳。
d、把圈擺成原形，信號圍圈跳。
4、游戲：換圈行進
幼兒站在一個圈內，把另一圈放在前面，再邁到(跳到前面圈內，在移動后面圈放在前面，反復進行直到終點。、
5、放松活動：開汽車，結束。
五、入廁、洗手、喝水：
六、活動二：《昆蟲音樂會》音樂
活動目標：
1、嘗試用樂器進行合奏表演，體驗演奏樂器的樂趣。
2、通過音樂活動引發對昆蟲鳴叫聲的興趣
活動準備：
1、音樂cd。
2、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片若干。
3、部分節奏卡片，木魚、碰鈴、串鈴等樂器。
活動過程：
(一)猜猜誰會來。
1、森林里要開一個昆蟲音樂，大家看看誰來了?
2、逐一出示參加音樂會的部分昆蟲的圖片，即蜜蜂、螳螂、知了。
(二)昆蟲唱歌。
1、我們先來看看一只蜜蜂是怎么唱歌的?(教師范唱歌曲第一段，并出示最后兩小節的節奏卡片:____/_---/引導幼兒拍打節奏。
2、教師用同樣方法范唱歌曲的第二、三段，相應出示最后兩小節節奏卡片。
3、教師帶領幼兒一起根據節奏卡片拍打節奏。
(三)昆蟲音樂會。
1、幼兒分成三組，分別扮演蜜蜂、螳螂、知了，選擇合適的樂器(蜜蜂木魚;
螳螂碰鈴;知了串鈴。看著節奏卡片演奏。
2、教師彈奏歌曲，幼兒齊聲合唱，在每段的最后兩小節根據歌詞分角色演奏相應樂器。
3、昆蟲好朋友在一起表演，昆蟲音樂會肯定會更精彩。
4、教師彈奏歌曲，全體幼兒齊聲和唱三段歌詞，在每段的'最后兩小節用各自的音樂一起敲擊相應節奏，以產生合奏的效果。
5、昆蟲音樂會上還有誰呢?它們是怎么鳴叫的?
6、引導幼兒用不同的節奏型表示其他昆蟲的鳴叫聲。
7、鼓勵幼兒創編其他昆蟲的歌詞和鳴叫聲。
8、在音樂的伴奏下，嘗試讓幼兒演唱自編的歌曲。
七、盥洗：
1、幼兒能有次序的排隊洗手、解便，不推擠中班半日活動計劃工作計劃。
2、盥洗時提醒幼兒事先卷好衣袖，不玩水，有正確的洗手方法。
3、指導幼兒用自己的毛巾擦手，有良好的衛生習慣。
八、餐前活動：手指游戲
九、午餐：
1、幼兒能安靜、愉快地進餐，不挑食，保持桌面干凈，能主動把掉的飯粒撿入餐盤。
2、有良好的坐姿和進餐習慣。
3、會正確使用和收放餐巾、餐具
4、提醒幼兒餐后用餐巾擦嘴。
十、餐后活動：散步
十一、午睡：
1、幼兒會折疊衣物，擺放整齊頁。
2、不玩耍、不講悄悄話，能較快地、安靜入睡。
3、老師巡回觀察幼兒入睡情況，糾正不正確的睡姿。
幼兒園中班戶外活動方案2活動目標：
1、培養幼兒積極的參與意識和在集體中的配合能力。
2、增強了幼兒敢于戰勝自己自信心和勇氣。
3、培養初步的規則意識。
活動準備：
1、哨子一個，小紅旗兩個
2、音樂《向前沖》
活動過程：
1、幼兒隨音樂入場，做熱身運動。
2、練習彎腰半蹲走。
3、教師首先說明游戲的規則和過程，并和部分幼兒一起模擬掩飾過隧道的清景，其他幼兒認真看。
師問：隧道里面黑乎乎的，你們怕不怕?幼答：不怕。你們想不想參加這個游戲啊?幼答：想。下面我們一起看看誰是一個小勇士好不好?幼答：好。此時幼兒以急不可待的想參加到游戲中去。
4、游戲分組
將全班幼兒分成兩個小組，每個小組的一半幼兒站成兩排，按順序每兩個幼兒手抓手，舉過頭頂，身子稍微向前傾斜，兩隊之間便有了一個長長的洞，這就是隧道的模擬，另一半幼兒要彎著腰快速的從隧道中過去，看看那個小組最先完成，就發給他們一個小紅旗。讓后幼兒換角色進行游戲。
5、開始游戲
幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。在音樂的配合下，幼兒緊張而忙碌起來，當隧道的小朋友努力的支撐著，并嘴里一起喊著加油!!!過隧道的幼兒緊張的，有序的，匆匆的穿越隧道，小眼睛還不時看看另一組的小朋友，害怕被他們爭了先。
6、一輪完成后，幼兒換角色進行游戲。
活動反思：
過隧道游戲對幼兒來說，很刺激，是個有點冒險的游戲，所以幼兒們精力都很集中，專注，在這個游戲中，幼兒學會了集體合作，理解了集體合作的重要性。也進一步獲取了游戲的快樂，鍛煉了自己的自信心。
幼兒園中班戶外活動方案3【活動目標】
1、讓幼兒練習聽信號迅速反應，錘煉幼兒動作靈敏、協調。
2、幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養幼兒對緞煉的愛好及活潑爽朗的性格，培養團隊精神。
3、教育幼兒應該愛護小樹。
【活動預備與環境創設】
1、制作小樹一棵。
2、場地布置如右圖。
【活動過程】
(一)開始部分。做預備運動，活出發體。
師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現在大家跟著我活動一下身體，等下才能表示的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。(上肢運動)
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。(下蹲運動)
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。(俯背運動)
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳躍運動)
(二)基本部分
1、出示小樹，引出游戲。
師：小朋友，你們看看這是什么?(小樹)哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處?(能乘涼、小鳥可以住在樹上……)所以我們應該保護小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關。游戲的名字叫“愛護小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形?(圓圈)小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。
2、老師交代游戲規則
師：老師把小樹放在圓的中間，因為風好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護。”這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“__，請你來護樹。一、二、三!”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交流位置。假如被叫的
小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注重。
3、教師提要求
師：(1)扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。
(2)扶樹的小朋友要在數完“一、二、三”后才能松開小樹。
(3)圈上的小朋友不能推擠。
4、開始游戲
教師與幼兒一起游戲，在游戲中對呈現的問題進行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規則。
5、分組進行游戲
幼兒人數較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機會。
(三)結束部分
教師對活動情況進行評價。
師：小朋友今天玩的開心么?大家表示的都很好，都能遵守游戲的規則。(找出未能扶住小樹的原因)我要表彰___。他反應很快，注重力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒。
幼兒園中班戶外活動方案4一、活動內容：踢球
二、活動目標：
1.初步掌握兩人合作玩用腳背你踢我接毽子的方法。
2.增強動作協調性和靈活性。
三、活動準備：每個幼兒一個毽子。
四、活動過程：
1.熱身運動小朋友來我們來找個位置和老師一起來做運動吧。
2.皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。
3.教師邊演示邊對幼兒說："大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滾一滾，到處跑，踢一踢，就前進。
"
4.幼兒交流：你是怎么用腳踢球的?
幼兒兩人一組，一人手拿球，用腳踢球，另一人將皮球接住。用腳踢的幼兒可以改變皮球的方向、高低，嘗試讓另一人將皮球接住，接到后互換角色進行游戲。
5.幼兒分成兩組，兩兩面對面站立，一人負責用腳踢球，一人負責接球。
然后互換角色。
6.評選配合的踢球能手和接球能手，讓幼兒理解游戲時的相互配合協調的重要性。
7.進行放松活動：
教師和幼兒隨著音樂做放松活動，互相捶捶背。
幼兒園中班戶外活動方案5活動目標
1、發展幼兒手眼的協調和身體的靈敏性。
2、繼續培養幼兒玩球的興趣。
重點：控制球按指定方向滾動。
活動準備
1、聽過“獅子王”故事的錄音和看過其錄像。
2、已初步掌握左右手拍球的方法。
3、紅、黃、綠、藍小旗各一面。
4、皮球若干、頭飾一個。
活動流程：扮演角色活動身體——自由練習激發興趣——難點練習重點指導——游戲結束放松身體。
活動過程
1、扮演角色，活動身體
(1)教師啟發：“我們小朋友看過獅子王的故事，故事里面有個球球最喜歡玩球，小朋友今天你們就來做小球球，老師做大球球，我們一起來玩玩好嗎?”
幼兒在教師的指導下，進行各種玩球的準備動作。
a、左右手拍球，拍幾下，轉一下身再拍。
b、兩腿夾球朝前，朝后退跳。
c、兩手旋轉球，身體慢慢地下蹲，慢慢地站起來。
d、手拿球，身體向左右兩側跳，停下時即拍球。
2、自由練習，激發興趣。
教師啟發“我們球球已學過一些玩球的方法，今天我們來比一比，誰玩球的辦法最多，而且和別的球球玩得不一樣。”
幼兒自由練習各種玩球的方法，教師隨機指導。
a、左右手拍球
b、自拋自接
c、接反彈球
d、互相滾接兩個球。
3、難點練習，重點指導
(1)教師提示：“小球球們玩球的辦法真多，我們請他們來表演一下。”教師請出1至2位幼兒表演玩球的方法。
(2)教師引導：“大球球也想來一個很好的玩球方法給你們看。”教師示范：沿著直線，把手中的球貼著地面用力向前滾出，然后奔跑著去接球，再向前滾出球，一直把球滾到場地所盡頭為止。
(3)教師引導：“現在小球球跟著大球球一起來玩。”全體幼兒在教師的帶領下一起玩快跑追球的游戲。
(4)在場地的四個方位角上，插上紅、黃、綠、藍四面小旗，鼓勵幼兒聽從老師的指令，依次向四個方向快跑追球。
(5)幼兒自由選擇方法快跑追球。教師提醒：四種顏色的小旗都要想辦法讓你的皮球滾過去。什么地方人少，就到什么地方去滾皮球。(注意對玩球困難的個別兒童進行指導)
4、結束游戲，放松身體
(1)幼兒四散站立，教師手拿四個皮球，間隔一定距離與幼兒面對面站立。大家一起念兒歌：“小球球，大球球，我們一起玩皮球，皮球滾過來了。”兒歌念完，教師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者，游戲停止一次，隨著游戲的進行，逐漸增大難度。第一次，教師扔一個球，第二次，兩球同時扔出;第三次，三球快速依次扔出，第四次，兩球同時扔出，另兩球隨后扔出。
(2)游戲結束，幼兒跟著教師拍球的方向，或蛇行走回教室。
活動結束
關鍵詞：五年制學前教育專業；幼兒英語教學；幼教技能
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020))對學前教育提出了“基本普及學前教育” 的目標，這將迎來學前教育真正意義上的“春天”，也勢必掀起幼兒英語學習的又一次狂潮。
越來越多的人認識到英語從12歲開始學，錯過了學習語言的最佳期。目前．許多幼兒園根據自身條件進行幼兒英語教學。努力為幼兒提供豐富的語言認知環境，培養幼兒多元文化視野，在其興趣和經驗范圍內積極開拓幼兒英語教學的路子。正是因為幼兒園英語的日益普及和雙語教育的推廣．需要越來越多既掌握幼兒教育理論，又具備英語聽、說、讀、寫技能，并同時熟悉幼兒英語教學的合格幼兒英語教師。
五年制學前教育專業作為培養幼兒師資的主要力量正日益受到社會各界的重視，各省、市也相繼出臺了五年制學前教育招生政策，以期增加學前教育師資的數量和質量。五年制學前教育專業畢業生基本功扎實，專業技能過硬．在一線的幼教工作中受到了廣泛好評。在《綱要》的引導下，學前教育的如火如荼勢必會讓幼兒英語成為各個幼教機構所開設的重要課程之一，加強學生在幼兒英語教學方面的技能在一定程度上定會增強該專業學生的社會競爭力。筆者在教學中堅持將幼兒英語教學技能同課堂教學相結合，為學生教學技能的提高與完善創造了條件。
一
、幫助學生正確理解幼兒英語教學在學習初期，筆者會先讓學生通過對一堂幼兒英語課的觀看與探討，讓學生認識到：① 幼兒英語學習只是啟蒙教育， 目的并不是讓幼兒會背、會寫多少單詞和句子；② 在幼兒英語教學中，幼兒是主體，教師只是引導者、組織者、支持者和合作者；③幼兒學習英語注重聽、說，要讓幼兒從“聽”開始，獲得標準的語音輸入；④ 教師在幼兒英語教學中要努力營造輕松、愉悅、積極、和諧的氛圍，幫助幼兒個性和潛能的發展；⑤ 幼兒對語言的模仿能力、記憶力都優于成人，敢于大膽開口，因此對幼兒進行英語教學應該趕在他們年齡較小的時候：⑥幼兒英語教師并不需要講解難度較大的語法和使用較為復雜的課堂用語，但是教師的語音、語調必須是純正的，為幼兒起到良好的示范作用；⑦ 幼兒英語教師除了具備一定的教育專業理論知識外，還必須具備較強的幼兒英語教學技能。
二、幫助學生開口“說”英語
英語對于大多數該專業學生來說是一門難度較大的學科，他們基礎差、學習方法缺乏，往往是聽、說、讀、寫一樣也沒學好，對英語產生了厭學情緒，學習效果自然不好。
針對該專業學生英語學習所存在的問題，筆者認為關鍵在于讓學生開口“說” 英語。通過與學生的交談，筆者注意到該專業大部分學生在學習初期都渴望學好英語．但是由于教學水平的地區性差異使得學生的英語水平參差不齊。總體說來，英語口語好的學生比那些口語差的學生更愿意學習英語，如何幫助學生開口“說”英語呢?1．讓學生“聽”純正的英語。英語技能總是把“聽”放在第一位的，沒有正確的“聽”就沒有正確的“說”。
轉貼于
該專業大部分學生由于受到地區教學水平差異的影響造成了語音上的部分缺陷。
針對這一現象．筆者在在線英語聽力室(www．rrting．com)上選擇了適合該專業學生水平的聽力短文來幫助學生學會“聽”。該網站上的兒童英語小故事、365個英語簡短小故事、安徒生童話等不僅難易適中，而且和他們今后從事的幼教工作密切相關。除了給學生聽英文故事外。還可以讓學生接觸一些英文歌曲、原聲電影等，課問還可以給學生看些美國達人(America’S got ta1．el1)，英國達人(Britain’S got talent) 等英美綜藝節目，在起到“灌耳”的同時，又可以讓學生了解英美文化，一舉多得。學生獲得了正確的語音輸入，漸漸就會有“說”的愿望了。
2．采用多種形式讓學生開口“說”英語。幼兒語言模仿能力強．有較好的語音能力，這就要求教師必須語音純正、優美、語調自然，如果幼兒模仿了錯誤的語音，糾正起來就很困難。枯燥的音標、讀音規則的學習只會讓學生倍感乏味，減弱其學習興趣。為了讓學生輕松愉悅的“說”，筆者會在每個單元的教學內容中加入適量的146 f 薄柱撕屯1 2011．10 總第238期英語歌謠、手指游戲等，在訓練學生大膽開口“說”的同時，使他們獲得相應的幼教技能。
在一年級時，盡量選擇一些難度較低、容易記住的內容，如Little Tigers，Peek—a～Boo等，并且盡量采用集體練習的方式；過渡到二年級時，可以選擇一些內容豐富，有一定難度的訓練內容，如If you’re happy．ClapYour Hands等，這～ 階段可以讓學生分組練習、表演：到高年級時，可采用讓學生課外自學并上講臺“教” 的方式讓學生接受到更多的內容．同時也起到幫助學生練“膽” 的作用，還可讓學生嘗試改寫或自編英語歌謠、手指游戲，提高學生靈活運用的能力。為了對學生的訓練起到督促作用，也可將英語歌謠、手指游戲等考查作為學生期末總評的一部分。
除了英語歌謠、手指游戲的訓練外，筆者還會選擇一些簡短的英語動畫片讓學生觀看，通過語音、語調的模仿，進一步幫助學生“說”純正的英語。此外，還可以為學生提供一些幼兒英語教師課堂用語．讓學生在幼兒英語課堂中逐步養成良好的習慣。
三、幫助學生完善綜合教學技能
如前所述，筆者在該專業學生的英語教學中非常重視學生幼教技能的培養，除了上面介紹的一些方法外．還將英語教學同其它的教學基本功相結合，促進學生教學技能的發展提高。如：每周要求學生交一份英語書寫作業，晚自習時讓學生到黑板前進行英語板書、簡筆畫練習，引導學生利用美術手工課上學到的東西去制作英語教具，等等。
筆者在五年制學前教育專業學生的英語教學中將學生實際情況、教學實踐同學生的教學技能緊密地結合起來，為學生提供了一個相對寬松的課堂環境，使學生對英語學習產生了興趣，提高了學生的教學技能，也為學生今后的教學工作起到了一定的引導作用。在五年制學前教育專業畢業生受到各級幼教機構的歡迎與好評的同時。也應清醒地看到該專業學生正面臨的激烈競爭，為了幫助學生在競爭中占有一定優勢，在其英語學習過程中加強幼兒英語教學技能的訓練必不可少。
中關村科技園區成立20周年成就展是對園區20年成就的一個綜合展示，展覽內容涉及中關村發展歷程、前沿創新成果以及嶄新的園區風貌。
據統計,本次展覽的物品涉及久違的開啟中國信息化之門的老電子產品，如最早的五筆字型輸入法、第一款漢王手寫板、四通公司的MS打字機、聯想漢卡、中國最早的自主品牌電腦以及希望公司的UCDOS等等。
展品具體介紹：
以節能環保為未來而思考
――ThinkPad X300 全功能超輕薄筆記本
LED背光面板材料中不含汞等環境敏感物質，并實現較低的電池消耗；采用低壓處理器以減少能耗，并達到新版能源之星4.0技術標準；在所選用的包裝材料中，實現90%可循環使用。
ThinkPad X300整體結構采用全新增強型防滾架。針對顯示屏的保護，使用材質由碳纖維、玻璃纖維以及樹脂等混合的新型材料組成，主要應用于航空及F1賽場，輕薄卻堅固。與鈦相比，重量輕78%，強度提高42%。
LED背光顯示屏與傳統LED屏相比，薄2.5毫米，輕140克，亮度達300尼特，同時可支持5尼特以下的暗度調節。
AIGO愛國者妙筆之哈筆熊
“哈筆”挑選了符合幼兒智力、心理特點的學習內容，包括百科識讀類、黑白視覺感知類、英語發音類、語言學習類四大認知學，促使幼兒自主學習，同時卡片資源還能不斷擴充和更新。
“哈筆”的用法在于，當妙卡與“哈筆”的鼻尖接觸時，“哈筆”就能迅速讀出卡片上相應的內容。玩樂的同時能夠激發、培養幼兒學習的興趣。通過各種妙卡學習資源，為幼兒講故事、學英語、讀漢字、念唐詩、認動物等，從而激發幼兒的好奇心，使幼兒的視、聽、觸等多感官同時得到豐富的刺激，促進幼兒全腦發育。
金山毒霸之金山詞霸
1997年，金山詞霸正式。經過后續系列版本地開發，金山詞霸成為中國翻譯與詞典軟件領域的領先品牌。截至2006年底，金山詞霸在境內擁有92.8%的市場占有率，用戶累計超過千萬，遍布全球。
2005年12月，愛詞霸網上線，金山詞霸、金山快譯系列產品轉型互聯網。愛詞霸網視專注于在線英語學習的勵志型社區，同時提供權威專業的在線詞典、翻譯、例句等外語學習工具。強勢品牌的有力支撐，“軟件+社區”的互動模式，使愛詞霸成為境內最具人氣的英語學習社區之一。
2008年5月8日，聯合谷歌共同推出《谷歌金山詞霸》。
方正飛騰創藝5.0報業版
飛騰創藝5.0系統基于PDF的工作流程，可結合暢流DMS生產管理系統的打樣監控和分發功能，為各個代印點提供經過加密的高精度PDF文件，該文件包含所有圖片文字內容，只有指定的代印點才能打開，其他第三方無法進行查看和修改，完全杜絕了傳版過程的各種安全隱患。
與此同時，飛騰創藝5.0支持對文字、圖片等內容直接進行陰影、羽化、透明等處理，并提供屬性吸管、鋼筆、剪刀等諸多創意工具，能為報刊帶來更具親和力和沖擊力的效果，提升報紙的競爭力，更加吸引讀者的眼球。
中關村手機動漫產業聯盟
中關村手機動漫產業聯盟是一家動漫游戲行業協會。自2006年11月成立以來，聯盟凝聚了包括金山、完美時空、水晶石、搜狐、迪生通博、TOM、騰訊動漫、網易、聯眾、目標軟件、火星時代、日本世嘉、空中網、唯我樂園、掌上明珠、輝煌動畫、神筆動畫、其欣然、匯眾益智科、漫友、北京電影學院、空中網、三辰動畫、光宇華夏、北京卡酷、樂沃廣告等在內的500多家動漫游戲企業會員單位；一大批國內知名漫畫家以及部分文化創意產業專家，貫穿漫畫、動畫、游戲產業鏈各個環節，營造了良好的業內氛圍。
協會是由北京市新聞出版局、中關村管委會、海淀園管委會支持下的行業協會，承擔了為國家、北京市各委辦局制定動漫游戲行業政策的職能，由政府指導，以推進行業發展為主要任務，整合北京市動漫游戲行業企業資源，
為會員企業服務。
數字電視產業聯盟之
北京信威通信技術股份有限公司
關鍵詞：幼兒；水粉畫；興趣
水粉畫是用粉質色彩與水調和進行繪畫的一種活動，它具有色彩豐富，賦予變換，鮮艷明快，覆蓋力強，可層層相加，使用起來簡單方便，畫幅大小及畫面的精細程度都可以自我調節的特點，因此具有較強的表現力。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，幼兒藝術領域的教育必須“克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”在水粉畫學習過程中，對于生活中色彩濃郁、具有鮮明特征的事物幼兒往往容易產生深刻印象，他們喜歡用較為夸張的手法進行概括和表現，從而展現出一幅幅富有個性、思維奇特的作品。因此水粉畫是與幼兒身心發展特點更為符合的畫種，他們學習和創作的興趣也更易于被激發出來。經過多年的教育教學活動，我在水粉畫教學實踐探索中得到了一些體會和感悟。
一、利用涂鴉活動，引發學畫興趣
著名的托爾斯泰曾經說過“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”的確，興趣是一種能夠促使人們積極地認識和探究某個事物的心理傾向，有了對事物追根問底的好奇心，就會形成人執著以求探究事物的內驅力。而好奇、好問、好表現是幼兒的天性，他們在學習中更多的就是憑借著對周圍事物與生俱來的興趣。因此，作為一名幼兒教師應該順應幼兒的這一天性，對幼兒因勢利導，引發并逐步提高其學習水粉畫的興趣。
對于剛入園的小班幼兒來說，他們正處于涂鴉時期，喜歡用自己喜愛的顏色進行隨意的涂鴉，因此，我為孩子們準備了涂鴉板，他們可以隨時在板上涂鴉，將自己的心情、感受、想法大膽地表現出來。在教學活動中，我也鼓勵幼兒大膽涂鴉，然后根據幼兒涂鴉后的情況，開展“變魔術”活動：讓幼兒解說自己的畫面內容，然后進行添加，添上眼睛使其變成小兔；添上長鼻子，讓它變成大象；添個輪子變成汽車……我注意讓每次水粉畫活動都有新的內容、新的變化，使幼兒時時處于新奇的氛圍中，充分激發其對水粉畫活動的參與興趣。
二、借助游戲誘導，訓練使用工具
《綱要》藝術領域的“內容與要求”中也明確指出，教師應“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”顯然，讓幼兒進行繪畫活動光有興趣是不夠的，還需要對幼兒進行適當的工具使用及掌握技能技巧的輔導，在指導過程中也應充分考慮幼兒的年齡特點進行。
游戲能滿足幼兒的心理需求，使其產生愉悅感，尤其能促進幼兒解決問題能力的提高，幼兒就是在趣味性的游戲活動中獲得新的知識、能力和情感體驗的。因此，我將枯燥的操作內容和幼兒喜愛的游戲相結合，使幼兒在游戲的氛圍內學習并掌握各種工具的使用。如：水粉畫通常以色彩的鮮艷濃郁為主，因此水粉筆從小水桶中拿出來時都帶有許多水，這會影響色彩的濃度，教學中我把除去水筆上過多的水形象地比作“小貓的舌頭要舔一舔”，孩子們很容易就記住了這個操作步驟，每次在蘸顏料前都會把筆在抹布上蘸一下。生動形象的游戲情景使孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了調色的技巧。
通過結合幼兒感興趣的事物，在寬松、自由的游戲情景下提示其技術要領，是孩子們比較容易接受的學習方式，他們從開始時喜歡水粉畫的層次逐步加深到在技能技巧上的慢慢進步，保持著對色彩變化和運用的濃厚興趣，并不斷享受著學習水粉畫的歡樂。
三、步入童話世界，拓展想象空間
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡雖小，經驗有限，生活中的形象再現得越明顯、越具體，對他們的思想影響就強越烈。”而童話，是一種用適合兒童心理的、富有稚氣童趣的語言和兒童化的想象，來表達富于幻想的故事，其情節中大多采用了擬人化的手法，各種事物都賦予了“人”的性格和特點，因此是幼兒十分喜愛并伴隨他們成長而不可或缺的一種文學形式。在教學中我將童話情境引入幼兒水粉畫活動之中，通過生動形象的故事情節，來激發幼兒進行抽象畫創作的欲望。
富有童話色彩的情節將幼兒帶進一個虛擬的情境之中，孩子們在這里可以按照自己的意愿展開想象的翅膀，去編織各種奇異的情節，并運用所學的各種技能技巧將其展現出來，成為一幅幅美麗的畫面。
四、欣賞經典名畫，啟示創作靈感
實踐中我深刻地體會到，美術欣賞能幫助幼兒理解作品的內涵、賞析作品的藝術形式、技巧，有助于幼兒在自己的作品中用適當的形式進行表達，由此我認為，讓幼兒進行美術欣賞是十分必要的。《綱要》藝術領域的“內容與要求”中指出：教師應為幼兒“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，”這充分說明作品欣賞和創作是息息相關、緊密結合在一起的。
水粉畫具有油畫、水彩畫的功能，它在干畫時有油畫的特點，而濕畫時又有水彩畫的特點，所以在欣賞活動中，我以西洋畫作為主要的欣賞內容，它在線條、形狀、色彩等要素上能給幼兒帶來更多的啟迪和幫助。歌德曾有一句名言： “鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”可見，讓幼兒從小就與藝術大師接觸、對話，通過名畫的欣賞，使幼兒有一個較高的起點，這讓幼兒對美的知覺更為敏銳，在欣賞的同時能幫助幼兒分析藝術大師的構圖，對線、形、色彩的運用以及畫面所表達的不同內涵，使幼兒對美的理解具有自己的想法和見解，并激發幼兒對藝術的想象力和創造力。
一、小學英語多媒體教學的聽力“優化”
考慮到小學2年級的學生初步接觸英語聽力練習有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學中把5幅圖片掃描到課件中，并加上可重復播放的錄音和可呈現的繪畫圖案，先示范第1幅圖，錄音“It’ssunny．”，引導學生讀“It’ssunny．”，畫出一輪太陽。其它4幅圖依照上述方法示范，最后帶領學生檢查。“It’srain－y．”，畫上雨點（大屏幕可依次同時顯示圖畫）；“It’scloudy．”，畫上白云；“It’ssnowy．”，畫上雪花；“It’swindy．”，畫上刮風圖（圖畫均可依次顯示）。在信息技術的運用中，使得學生在動畫、錄音的視聽感官刺激與實踐練習動手相結合的形式下，讓他們在初試聽力練習時感覺既簡單又有趣味。
二、小學英語多媒體教學的口語“優化”
培養學生說的能力是英語學習聽、說、讀、寫4項語言技能中尤為重要的一項，它是構成語言交際能力的重要組成部分，而為真實語言交際打基礎是離不開真實的環境的。計算機和網絡的發展，恰恰為學生提供了更為廣闊而真實的空間。如在教“Whatareyoudoing？”句型時，利用網絡課件創設了5個地點的語言交際情景：Attheparty，Inthezoo，Onthefarm，Inthesupermar－ket，Inthepark．每個情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一網絡課件，運用已經學過的句型“Whatareyoudo－ing？Iam……”或者“Whatishe／shedoing？He／Sheis……”進行情景對話、角色扮演、小組協作等簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而較好地培養他們的交際能力和創新精神。
三、小學英語多媒體教學的閱讀“優化”
閱讀是小學英語高學段教學的核心內容之一，而應用計算機和網絡，學生往往能讀到最有趣、最富時代氣息的文章。通過介紹一些小學英語在線收聽的網址、在線欣賞有聲故事、看英語VCD、欣賞兒童英語歌曲等增加學生閱讀量，提高學生的聽讀能力。如課外延伸作業，讓同學們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學內容相關的素材進行個別化的自主學習。給同學們提供一些好的網站，例如：劍橋少兒英語學習中心，新知堂少兒英語網，英語角，等等。
當學生進入新知堂少兒英語網，單擊“經典導讀”，便可以看到新知堂少兒英語網提供的幼兒英語教學節目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。學生還可通過運用本課所學的英語知識向好朋友或外國小朋友發郵件，使英語學習達到學以致用的目的。這種網絡閱讀教學模式讓課堂教學與課外學習架起了互通的橋梁，還最大限度地調動了學生的自主能動性。
四、總結
小學英語多媒體教學促進了學生的思維發展，開發了學生的學習潛能，激發了小學生的英語學習興趣，豐富了教學形式，優化了教學過程，從而更有效地培養了學生的語言綜合運用能力，并能為小學英語課堂教學開拓出嶄新的途徑和廣闊的前景。
作者：王雯娟 單位：湖北省潛江市實驗小學
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當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——梅隴幼兒園。曾被活動室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。當我推開班級門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽。”
當時間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學任務……沉重壓力中漫漫地流失時，和藹可親的園長及時找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨著這句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學前理論、幼兒教育家在我面前的出現，漸漸我明白了一個道理，“十年樹木，百年樹人”，我們從事的是偉大與平凡的職業。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里 的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個體差異的真正含義。
我們以多元智能教學為方式進行主題性教育，主題來源孩子，從孩子表現再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創設環境，創設區域，當我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時，我的信心就產生了，原因就是一個好奇，它是探索的一把鑰匙，通過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。
“我想把每個小朋友畫在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每個小朋友做出一個動作，不一會石頭就顯示出來形態各異的小人圖形。大家看到共同創編的石頭文 化時都驚訝極了。
這節教育活動為我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕，秋天是收獲的季節，收獲了蘋果，蘋果樹是老師與幼兒一起創作的，過程中不僅訓練了孩子的粘貼、搓團、剪等的技能，更重要的是老師對怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創作。注重的是幼兒心智的發展，也許比獲得技能更重要。
幾年來，通過學習新的教育理念、新的觀念，我感受到了當你真正進入到童心世界，你就會愛了、你就會耐心了、傾聽了、細心引導了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個好的幼兒園老師就不是一件難事了。我不再是書生意氣的稚嫩，當秋風吹拂著我的臉，我笑了，因為我豐收了。
