時間：2023-05-30 09:57:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園育兒文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家園共育是幼兒園提高質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構(gòu)，有義務(wù)、有能力豐富家園共育內(nèi)涵，提升家園互動水平。
一、完善互動渠道，增進家長認同度
1.充分利用傳統(tǒng)模式，搭建家園溝通橋梁
（1）成立家長委員會：幼兒園與班級都成立家委會，參與幼兒園日常管理，參與重大事項的決策，參與幼兒園教育工作的評價，全方位協(xié)助幼兒園和班級做好保教工作。
（2）開展班級“互動家長會”：結(jié)合家長關(guān)心的幼兒教育和家庭教育中的熱點問題，每學(xué)期教師和家委會的家長組織家長圍繞主題各抒己見，在有的放矢的互動交流中，有針對性地給予家長
引導(dǎo)。
（3）使用幼兒聯(lián)系冊：有老師向家長反映孩子在園的情況，也有家長反饋孩子在家的情況，達到雙向了解。
（4）完善家園聯(lián)系欄：布置于各班教室外墻上，向家長介紹每月及每周教育教學(xué)計劃，宣傳幼兒教育理念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗與方法，教師教育心得，季節(jié)傳染病的預(yù)防等。
（5）巧用問卷調(diào)查：針對班上孩子各時期的一些問題，設(shè)計問卷調(diào)查表，請家長填寫，以便老師了解孩子和家長的情況，及時地調(diào)整活動安排，有針對性地開展保教工作。
（6）設(shè)立家長接待日：家長通過預(yù)約的形式，與園長、老師進行面對面的交談、溝通。
（7）開展家長開放日：邀請家長參觀幼兒園，參觀所在班級，觀察自己孩子在一日活動中的表現(xiàn)，知道孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對孩子學(xué)習的態(tài)度。
2.有效利用現(xiàn)代技術(shù)，搭建“家園互動”新平臺
（1）創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站。幼兒園網(wǎng)站通過文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學(xué)習等情況，不斷更新的信息讓家長可隨時上網(wǎng)點擊了解幼兒園的動態(tài)、活動，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結(jié)構(gòu)等全方位內(nèi)容。
（2）使用QQ交流群。我園每個年齡班級有年級QQ家園交流群。方便同一個年齡班孩子的家長一起探討問題、分享經(jīng)驗。在QQ群里有的幼兒家長發(fā)帖分享孩子成長中的趣事，有的家長向其他家長討教自己育兒中的難題，教師也會積極參與討論。
幼兒園有網(wǎng)站宣傳，年級有QQ流，教師與家長有微信互動，這些新的溝通平臺更快捷更及時地將幼兒園和班級的新資訊傳遞給家長，分享教育資訊，探討教育問題，實現(xiàn)了家園充分互動。
二、注重專業(yè)引領(lǐng)，提升家長教育意識
1.通過家長學(xué)校授課，提高家長的科學(xué)保教水平
我園家長學(xué)校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，也請幼兒教育專家、保健醫(yī)生、心理教師來授課，幫助家長了解孩子的年齡特點和學(xué)習特點。授課形式既有專家授課式，也有互動問答式、主題沙龍式，內(nèi)容由幼兒園列出年度計劃后發(fā)放表格供家長勾選，更有針對性地為家長提供適宜的育兒指導(dǎo)。
2.實現(xiàn)教育資源共享
與家長共享幼教報紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長科學(xué)育兒的書籍，滿足幼兒、家長、教師的需求。家長可以利用每天入園和離園時間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續(xù)借閱書刊。
3.分享保教經(jīng)驗
每年舉辦一次全園家長家教經(jīng)驗文章交流活動，家長一起分享交流先進教育思想和成功的育兒經(jīng)驗。家長之間共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗，共同促進孩子的健康發(fā)展。
三、實施有效參與，合力促進幼兒發(fā)展
1.家長樂助教
每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源。不同的家長帶來不同的活動內(nèi)容和教學(xué)風格，豐富孩子們的事業(yè)，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。彌補幼兒園教師在其他專業(yè)領(lǐng)域的不足，如大班苗×的媽媽是小學(xué)老師，邀請她為大班家長講“入學(xué)前應(yīng)做哪些準備”，與家長互動探討，一起研究幼小銜接系列教育活動，增進家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長成為幼兒園的協(xié)作者與支持者，實現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動。
2.節(jié)日共聯(lián)歡
邀請家長參加重大節(jié)日的聯(lián)歡會，每逢婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，我園都會邀請家長來園一起歡慶節(jié)日，參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂，同時也增進了家園感情。
3.親子齊活動
每學(xué)期我園定期開展“親子閱讀”“親子運動會”“親子登山”“親子郊游”等親子活動，指導(dǎo)家長與孩子一起活動，一起感受樂趣。在活動中親密親子關(guān)系，融洽家園關(guān)系。
關(guān)鍵詞：家園共育；實踐模式；家園溝通
家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭取家長對我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長提高育兒能力。[1]為此我們在實際工作中不斷探索創(chuàng)新思路，為實現(xiàn)幼兒園教師與家庭家長共贏的教育目標。
一、創(chuàng)新理念，豐富園區(qū)共育環(huán)境
幼兒園，“家長園地”是必不可少的，它主要承載了家長與幼兒園的各種聯(lián)系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們?yōu)榱颂岣呒议L參與的積極性，不斷地創(chuàng)新開拓：首先內(nèi)容上既有幼兒學(xué)習生活衛(wèi)生保健常識；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長記錄。再者形式靈活多樣，設(shè)置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語言能力培養(yǎng)專欄、感恩教育活動專欄、傳統(tǒng)文化教育專欄、還有家長建議意見專欄等。家長們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長和家長之間和老師之間交流、學(xué)習和借鑒。家長們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機會，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，是幼兒健康成長不可卻少的生態(tài)環(huán)境。家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮教育的整體功能，促進幼兒的全面發(fā)展。
二、開展家長活動，促進共育雙贏
定期開展家長開放活動，通過家長參與進行評比、獎勵以示鼓勵和激勵家長和孩子，讓家長和孩子一同成長。[2]家長開放活動形式分為兩種：（1）幼兒園邀請家長入園參加活動；（2）成立家長學(xué)校建立家長社團，班級老師邀請家長參加幼兒一日生活學(xué)習活動。第一種是全園性的，有指定的日期和活動內(nèi)容，如：幼兒園舉辦的親子運動會、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動等。家長走進園所，我們就要引導(dǎo)其成為活動的積極互動者，并努力向家長展現(xiàn)教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學(xué)活動效果，也能提高家長的育兒技能，豐富他們的育兒知識，讓家長感受到老師對他們的尊重。家長主動參與活動，在活動中“有章可循，充實有獲”。我們的教學(xué)“井井有條，繁而不雜”，共同營造和諧的活動環(huán)境。例如我園近期的家長社團活動，各個節(jié)目都是精心安排，包括具體內(nèi)容媽媽故事團：由故事團家長走進課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習慣故事、生活常識小故事、十萬個為什么科學(xué)故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語故事、閱讀好習慣故事、幽默故事等等。爸爸運動團內(nèi)容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運動都是根據(jù)個別家長的能力而進行安排。家長義工團內(nèi)容如下：社區(qū)活動、拍照、錄像、晨間活動、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動需要所有義工隊家長參與其中，讓家長發(fā)揮自己的特長為孩子們付出小小的力量。生活體驗團具體內(nèi)容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創(chuàng)意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關(guān)于制作餃子與壽司的體驗活動需要分組進行，材料由家長助教團家長統(tǒng)一準備。家長助教團具體內(nèi)容如下：健康課：保護五官、數(shù)學(xué)游戲、猜謎語、美術(shù)、手工、翻繩子游戲、區(qū)域游戲觀看、成語、詞語接龍。以上的社團報名由全體家長自薦報名參加活動，助教內(nèi)容都是根據(jù)家長自身的優(yōu)勢來安排進入幼兒園班級課堂助教，在展示家長自身優(yōu)勢同時讓孩子與家長體驗幼兒園學(xué)習樂趣，從中達到家園共育目標。家長學(xué)校成立后首次先邀請園內(nèi)家委會成員進入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區(qū)區(qū)域活動、手工區(qū)區(qū)域活動以及園內(nèi)飲食、一日生活活動流程。另外邀請班級家委會成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環(huán)節(jié)等。
三、與時代同步，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺
信息時代，網(wǎng)絡(luò)方便你我他，網(wǎng)絡(luò)使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現(xiàn)代交流平臺，我們當然沒理由拒絕。我們幼兒園創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，供我們園所與家長、與社會交流、溝通、學(xué)習。每個班都開設(shè)班級論壇，為密切家園聯(lián)系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長的足跡，也可以照出教師誠摯的心靈。[3]在班級空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動的視頻，給幼兒留言評語，給家長傳送“科學(xué)育兒”文章，與家長共同分享育兒經(jīng)驗，園所、班級各項通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時，家長也可以在留言板留下自己寶貴的意見、見地。通過這種方式，不僅可以使家長獲得先進的育兒理念，了解教師的工作內(nèi)涵，還可以使家長認可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔教育幼兒的責任。
四、促進共贏，組建家長委員會
從社會互動理論的角度分析，家園共贏過程是家長與教師之間的一種社會互動。社會互動是發(fā)生在個人與個人、個人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過程，要受一定社會規(guī)范的約束。[4]社會互動是人與人之間的角色互動，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應(yīng)的角色規(guī)范，任何一方的角色失調(diào)都會使互動中斷。我園家委會的組建引起了家長們的極大興趣，家長委員會分為園內(nèi)家委會與班級家委員會成員組成。家委會一般由班級的3―5名家長組成，園內(nèi)家委會由全體家委會成員推舉，家委會成員須熱情高、責任心強、能力強。家長社團分為5大點，團長建立，家長學(xué)校開展一系列活動由家長組成的5個團團長安排其他家長（社團員）入園助教時間最后把統(tǒng)計情況匯報給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長朋友們對幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質(zhì)量再上新臺階。我們將家委會成員名單及分工公布給大家，便于家長直接聯(lián)系家委會，使之真正成為家長的代言人，幼兒園發(fā)展的監(jiān)督人。家長和家長間溝通起來更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長對老師有什么看法或建議，就可以通過家委會與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個或某些家長交流，也可以通過家委會與家長們做一些感同身受的交流。
五、結(jié)束語
家園共贏是一項重要而繁瑣的工作，家長的參與是幼兒園對教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長提供一個良好的外部條件，此項工作的探索和創(chuàng)新永遠是我們幼教工作的重要內(nèi)容。
參考文獻：
[1] 鄭衛(wèi)，胥興春.非傳統(tǒng)教師道德視角下幼兒園教師的身份認同[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2016（10）
[2] 曹艷華.如何做一名合格的幼兒園教師[J].中國校外教育.2016（28）
【關(guān)鍵詞】家園和諧共育；溝通策略
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》第十一條指出：“搭建家長互相學(xué)習的交流平臺，開設(shè)各種形式的家長學(xué)校、家長沙龍、親子活動、網(wǎng)絡(luò)論壇活動等，充分利用家長中的思想資源，宣傳先進的教育思想，傳播科學(xué)的育兒觀念”。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，園內(nèi)的家長雖然文化程度不高，多數(shù)工作較忙，但仍非常關(guān)心子女的成長和教育，家長們也能意識到自己在子女成長過程中應(yīng)承擔的責任。在“你認為教育幼兒的責任在誰”的問題上，有94%的家長和96%的老師認為教育幼兒的責任在于“老師和父母”雙方。這個結(jié)果反映了絕大部分家長和老師意識到了自己在教育幼兒的過程中所要承擔的責任。但調(diào)查統(tǒng)計中表明，我班家長的教育行為和班級教師的教育行為存在以下弊端：
一、家園共育的現(xiàn)狀及存在問題分析
（一）家長層面
少。家長很少主動了解教育資訊。在原來的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一大半的家長只是偶爾關(guān)心一下當前的幼兒教育動態(tài)，絕大部分的家長沒有積極主動的了解和學(xué)習如何教育孩子的科學(xué)方法；
逃。家長有時不愿面對現(xiàn)實，對老師發(fā)現(xiàn)的孩子的缺點避而不談。認為不好意思，逃避家園配合，豈不知道保護了家長的虛榮心，卻害了孩子。只有30%的家長表示了解孩子在幼兒園的學(xué)習情況，如：知道他最近在幼兒園的學(xué)習內(nèi)容、行為表現(xiàn)、所參加的園內(nèi)重大活動等；
卸。家長對孩子和幼兒園的期望過高。雖然年輕的家長知道在幼兒時期更應(yīng)注重孩子能力性格和情感的培養(yǎng)，但社會對自己的壓力，造成家長雖知道在幼兒時期更應(yīng)注重孩子能力和情感的培養(yǎng)，可心里還是偏重于知識和智力，并對孩子期望過高，把孩子“不盡如人意的表現(xiàn)”歸則于老師，造成家園意見分歧。
（二）教師層面
淺。教師缺乏指導(dǎo)家長的意識。在家庭教育的指導(dǎo)過程中，教師僅僅只把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些到“家長園地”里，只把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長發(fā)表自己看法的機會，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長參與合作的主動性和積極性；
聊。隨著家長素質(zhì)的逐步提高，許多家長都比較重視對幼兒的教育，他們會經(jīng)常地問教師“我的孩子最近怎么樣”之類的問題，不少教師往往回答“蠻好的，蠻好的”或者“還可以”等等很空洞的話。這樣的回答家長不會滿意。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對幼兒的觀察太少，與幼兒的個別接觸也不多，因而不能深入地把握幼兒各方面的表現(xiàn)。教師平時只有多接觸幼兒，多觀察幼兒。才能具體地了解幼兒各方面發(fā)展的狀況，在與家長交換意見時才有話可說，并能有針對性地提一些建議，取得和家長的共識；
度。幼兒園教育要取得好的效果必須有家長的配合，但家長配合的“度”要把握好。目前的狀況是不少幼兒園一有活動就想到家長：要美化環(huán)境了，讓家長帶花、帶金魚；要組織活動了，讓家長做教具、做服裝……幼兒園開展活動，爭取家長的支持是合理的，作為家長也有責任配合幼兒園的工作，如幼兒園外出用車，絕大多數(shù)是依靠家長幫助的。但是，應(yīng)該由幼兒園自己完成的工作不能轉(zhuǎn)嫁給家庭，而給家長帶來心理上和經(jīng)濟上的負擔。否則，必將降低幼兒園在家長心目中的威信，有損幼兒園的形象。
由此可見，促進家園溝通，構(gòu)建家園共育樂園顯的尤為重要。
二、提高家園共育質(zhì)量的具體策略
（一）制作成長檔案資料袋，延長互動時間
在家園溝通中，幼兒園必須能夠及時主動地記錄幼兒成長的軌跡，作為與家園溝通的第一手材料。而建立“幼兒成長”電子檔案袋，不僅詳細記載幼兒的發(fā)展，又能及時更新，還能借用網(wǎng)絡(luò)與家長進行超越時間與空間限制的交流甚至共同管理，從而為家園的良好溝通打造一個扎實有效的平臺。為此，我們幼兒園為每一個孩子建立了成長檔案袋，并一直伴隨他們大班畢業(yè)。為了讓成長檔案袋形式多樣，內(nèi)容豐富，我們在關(guān)注文字記載的同時，定期給孩子攝影記錄，并將孩子的照片分類成冊，通過郵件發(fā)給家長。孩子們透過照片的記錄，可以回味自己在幼兒園的足跡，爸爸、媽媽還給照片配上生動、形象的文字。打開我們建立的“幼兒成長”電子檔案袋，就猶如進入一個個童話世界，這里有孩子們可愛的小腳印，有一家人甜甜蜜蜜的全家福等。
（二）開發(fā)獨特交流記事本，拓展交流空間
孩子在幼兒園一天，家長都很想知道自己的孩子在幼兒園的情況，但家長不可能長時間的站在原本就比較擁擠的教室門口細細詢問老師今天孩子在幼兒園的情況。我園建立的幼兒記事本解決了這一交流難的問題，給家長、孩子和老師創(chuàng)造了獨特的溝通和交流平臺。幼兒記事本是幼兒回家后口述幼兒園的生活或活動中的感受內(nèi)容，記錄是由家長記錄的，記錄在幼兒園一天的生活和學(xué)習情況，能讓家長及時了解自己孩子的學(xué)習態(tài)度、情感、情感表示方式、伙伴關(guān)系、興趣傾向等內(nèi)容，同時讓家長了解幼兒園的教育方式、活動狀況、教師言與行的風格，給家園共育找到共育點。
【關(guān)鍵字】 家園共育；幼兒發(fā)展； 幼兒園保教質(zhì)量
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
家園共育是幼兒園工作的重要組成部分，有效的家園共育活動不僅能豐富幼兒園教育資源，也使幼兒在其廣闊的家園社區(qū)活動中得到發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為更好的實現(xiàn)家園共育，我們從創(chuàng)新工作方法入手，不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育角色，在探索實踐中加強研究與探索的力度，通過改進教育工作策略，促進了幼兒身心和諧發(fā)展。
1轉(zhuǎn)變思維方式，重構(gòu)家園合作模式。
以前我們做家園共育工作，總是習慣性的將家長定位在配合者或者支持者的范圍內(nèi)，首先想到的總是要求家長跟著幼兒園計劃走，不由自主的將家長擺在了我們對面的位置。意識到這一思維的局限性后，我們將家園共育工作定位為“家庭合作關(guān)系”。家長、幼兒園和孩子是一家，共同組合新的家庭。幼兒園的所有成員像父親，家庭的所有成員像母親，共同為了孩子成長而努力完成這一階段的教育目標。并非一方要求另一方應(yīng)該做什么，而是雙方共同來做什么，怎么做，完成什么目標，一起為孩子新階段的成長擔負起應(yīng)有的責任。當家長的思維、觀念和幼兒園一致后，以前工作中遇到的最大難點之家長工作不配合問題也就迎刃而解了。
2轉(zhuǎn)變工作方式，從點到面，層層推進。
從和孩子接觸的第一天開始，我們就由點到面的將共育理念體現(xiàn)在幼兒園班級活動的每個環(huán)節(jié)中，讓家長一步步理解、接受這樣的合作共育理念。
家長工作往往會局限在幼兒園工作內(nèi)容的一個方面：例如以前的家長活動基本是集中在期初階段的家長會活動、期中階段的家長開放活動、期末階段的各項成果展示活動等；或者在幼兒入園和離園環(huán)節(jié)和家長就幼兒發(fā)展進行簡短的交流。現(xiàn)在，我們則從幼兒園所有活動中挖掘家長共育的資源，每個活動從計劃、實施、小結(jié)、評析、反思，始終讓所有家長全面了解、跟進、評價。這種工作思路經(jīng)過一段時間的積淀，最終受益者是全園的每個孩子，而家長因為始終親歷這一過程，所以感受頗深。
幼兒園每個班級的家長志愿者活動就在這一思路的指導(dǎo)下開展的卓有成效。通過幾年的積累完善，成為幼兒園的家長志愿者是每個有條件的家長自覺自愿的一項常態(tài)化工作，而家長志愿者也以和幼兒園共同完成教育目標而感到自豪，和孩子共同收獲教育成果。例如每個班級都有根據(jù)園本課程設(shè)置開展的“家長助教”系列主題活動，家長志愿者的身影就出現(xiàn)在每個節(jié)慶教育活動中。婦女節(jié)“媽媽真辛苦”之媽媽進課堂；重陽節(jié)“爺爺奶奶的故事”之爺爺奶奶進課堂；班級定期舉行的“爸爸教師和我做游戲”之爸爸進課堂活動是所有孩子最喜歡的家長課堂活動。豐富多彩的課堂活動中有生龍活虎的體育游戲、生動有趣的科學(xué)探究、動手動腦的手工操作等等。各行各業(yè)的家長都帶來了和自己職業(yè)相關(guān)的拿手“絕活”，帶給孩子廣闊、豐富的不同體驗。家長志愿者在活動前和老師共同研課、備課，其執(zhí)著認真的態(tài)度也感染著我們每個教師，其設(shè)計的活動案例，經(jīng)過不斷的實踐研討和修訂，豐富了幼兒園課程資源，提升了幼兒園保教質(zhì)量。
再如，網(wǎng)絡(luò)溝通也成為家園共育的重要方式。我們會經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進行交流，通過網(wǎng)絡(luò)，父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況。老師會在固定的時間通過qq群、微信圈針對家長們的困惑進行點評，快速地解決家長們束手無策的難題。這樣的交流溝通，雙方都覺得具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來的照片或者視頻 ，也是一件很開心的事。這種既時尚又便捷的方式更好地推動了家長工作的開展。
3多方式傳播科學(xué)育兒知識，幫助家長提高教育能力。
傳播科學(xué)育兒知識，幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。除了固定的家長學(xué)校渠道傳播途徑之外，我們又重點做了有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
例如，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的爸爸參與到幼兒園組織的活動中來，大多數(shù)家庭將教育孩子的責任推到媽媽身上，這種現(xiàn)象極易造成孩子智力、心理、性格的不健康，針對此類問題我園及時的開展了“父親在家庭教育中的重要作用”專題活動，首先聘請專家向家長們進行專題講座、通過科學(xué)的數(shù)據(jù)和理論一一闡述爸爸在家庭教育當中的重要性，并提出相應(yīng)的建議；其次各班級根據(jù)自己班級的具體情況聘請重視家庭教育的男家長介紹自己在家中的育兒經(jīng)驗和小竅門，最后請爸爸們走進幼兒園，親身參與由各班老師精心設(shè)計和組織的親子活動中，這樣的專題活動使爸爸們通過親身體驗知道了父親對教育孩子的重要性，提高了育兒觀念、增進了爸爸同幼兒園的聯(lián)系。
這樣有針對性的家長培訓(xùn)深受不同層面家長的喜歡，使條件不同的家長獲益匪淺，家長的成長也使幼兒園獲益，使家長和幼兒園共同成長。
4細心規(guī)劃每個活動，突出服務(wù)特色。
“一分付出，一分收獲”這句樸實的話體現(xiàn)在家長工作中尤為突出。例如我們每年的新生初入園是家長的焦慮點，怎樣讓寶寶愛入園，家長放心的讓寶寶踏入幼兒園，我們一直在實踐中不斷的探索，將這項工作做的更加精細并溫情，突出了幼兒園的園本特色。
首先，報名前制定招生工作流程，既能符合招生政策，又能滿足周邊社區(qū)家庭的特殊親情；成立招生小組，其中的每個環(huán)節(jié)都有專門小組長負責制定計劃要求。
其次，充分發(fā)揮家長志愿者的作用，提前了解社區(qū)內(nèi)新生資源，進行分類統(tǒng)計；分組入戶調(diào)查，了解社區(qū)內(nèi)家長幼兒詳細情況，正式錄取后，通過教師進家門和家長進園門兩種形式對新生完成100%訪談，拉近家園距離。
最后，有計劃開展親子課程。入園前一周，幼兒園舉行兩次主題家長會、一次班會，解決入園前幼兒發(fā)展分析、家長困惑、家園配合等問題；入園時通過半個月分批次豐富多彩的主題親子活動，使孩子都高高興興上幼兒園；教師有效的個案追蹤，幫助入園困難的特殊幼兒順利入園。
家園共育的最終目的是讓幼兒受益，從而促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。有效的家園共育活動使家長始終伴隨著幼兒共同成長。所以只要我們的家園共育工作創(chuàng)新一點、細致一點、深入一點，樹立家長工作常態(tài)化的意識，就能使家園共育收到良好的效果，促進幼兒園不斷發(fā)展。
參考文獻：1.教育部 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 2003年9月 2.周紅 家園溝通存在的問題與策略 長沙 學(xué)前教育研究 2003年第2期
【關(guān)鍵詞】家園共育；資源創(chuàng)設(shè)；家園共育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0127-02
家園合作是幼兒園開展教育工作的一個重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進行，才能共同促進孩子的發(fā)展，使家長、幼兒、教師共同收獲快樂和成長。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園，下文同）對此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。
一、建立系統(tǒng)完善的數(shù)據(jù)資源
一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數(shù)據(jù)庫，成立了數(shù)據(jù)庫小組，由專干負責采集錄入。通過對幼兒及家庭情況數(shù)據(jù)信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長的需求，以及對家長的各種資源背景的整體認識。我園從以下兩個方面進行數(shù)據(jù)信息的采集：
1. 幼兒信息的采集
我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應(yīng)用于新入園的幼兒。對于新入園幼兒的生活習慣、個好、有無過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數(shù)據(jù)，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。
2. 家長信息的采集
對于新入園的幼兒家長，我們會給每位家長發(fā)放一份調(diào)查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對每個家庭的背景、家L的育兒經(jīng)驗、教育觀念以及家長存在的困惑等有一個初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。
二、創(chuàng)設(shè)多種多樣的溝通渠道
陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長提供了多樣化的溝通方式、交流平臺：
1. 舉辦家長會，讓溝通零距離
舉辦家長會可以拉近幼兒園與家長、家長與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無障礙、零距離的空間內(nèi)暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現(xiàn)的問題。我園嘗試打破以往 “園務(wù)講、教師講家長聽”的傳統(tǒng)模式，采用家長座談、茶話會、育兒經(jīng)驗分享等更人性化的溝通互動模式。例如，新學(xué)期小班的家長會上，小班教師在家長參會之前，特別布置了溫馨的會場，準備了背景音樂、糕點、咖啡、茶和小游戲。會議過程中，教師還專門針對家長關(guān)注的熱點問題，與家長一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產(chǎn)生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發(fā)大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。
2. 開設(shè)家長學(xué)校，讓管理更民主
《家委會章程》第一章第二條：“家委會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。”我園成立了家長委員會，由各班推選2名責任心強、教子有方的家長代表組成。每學(xué)期，我園定期召開家長委員會，會議上向家長代表匯報學(xué)期工作計劃、安排和要求，邀請家長參與、監(jiān)督教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長更清晰地了解幼兒園各個方面工作的開展情況，同時聽取家長代表對我園各個方面工作的反饋建議，使園內(nèi)管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動，促進了家長的積極參與，同時實現(xiàn)了家園共育。
3. 建立網(wǎng)絡(luò)平臺，讓交流更快捷
現(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，嘗試用多媒體與家長互動也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號等多媒體平臺，及時向家長宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現(xiàn)、節(jié)慶活動等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時、快速地做出回應(yīng)，解除家長心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機記錄下來并上傳到群里，使家長隨時了解班級的動態(tài)和孩子的活動情況。
4. 打造家長園地，讓溝通更簡便
家園聯(lián)系欄也是幼兒園對外的窗口，是教師向家長傳遞班級信息的重要渠道，所以教師對家園聯(lián)系欄的設(shè)計與規(guī)劃、布置與美化都獨具匠心、別出心裁。有的班設(shè)計風格突出“家”的感覺，無形中拉近了與家長的關(guān)系；有的班裝飾簡潔明了，突顯教師要向家長傳達的事情；還有的班預(yù)留一片空間，便于家長把沒能及時向教師反映的問題粘貼在該區(qū)域上。同時，教師通過家園聯(lián)系欄向家長介紹育兒經(jīng)驗、保健知識及園內(nèi)保教工作的相關(guān)信息，方便了家園之間的溝通互動。
三、開展豐富多彩的家園活動
我園為了進一步加強家園聯(lián)系，建立良好的家園互動，組織家長參與幼兒園大型家園共育活動，發(fā)揮家教優(yōu)勢，提高家長的教育責任感和科學(xué)育兒水平。
1. 專題講座――理念分享
在家庭和幼兒園雙向互動中，為了幫助家長收獲更新的教育理念，提升家長的教養(yǎng)水平，我園制定了相關(guān)的家長培訓(xùn)計劃，定期同家長進行先進育兒理念的分享。如：邀請了武漢市名師楊慧玲園長親臨我園，為家長“如何培養(yǎng)孩子良好的品德”進行了現(xiàn)場答疑。同時也邀請了小學(xué)教師對家長專門進行了“幼兒園教育與小學(xué)教育區(qū)別”的專題講座。并借助學(xué)前教育宣傳月活動契機，利用宣傳欄、多媒體引導(dǎo)家長學(xué)習、觀看《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《全國學(xué)前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長走出“幼小銜接”的誤區(qū)，明白“幼兒園小學(xué)化”的危害。
2. 親子同樂――情感分享
家長平日因工作繁忙，沒有多少時間陪孩子玩耍學(xué)習，針對這個問題我園開展了一些拉近親子距離的活動。如利用本土周邊資源“星期八小鎮(zhèn)”開展了親子一日游活動，結(jié)合“新年元旦”的傳統(tǒng)節(jié)日開展了慶元旦親子運動會等。通過這樣“體驗式的親子活動”，不但增進了家長與幼兒的情感交融和互動，還讓家長得到了家教素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)，使家長更積極、更默契地配合幼兒園工作。
3. 引水澆園――資源分享
家長是幼兒園教育的重要資源，家長參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因為每位家長的背景不同，前期園內(nèi)先向各班發(fā)放“家長志愿服務(wù)申請表”，根據(jù)家長的申請情況，園內(nèi)做了充分調(diào)查后，安排家長到幼兒園為孩子組織教學(xué)。如大班的醫(yī)生媽媽借助“我要換牙了”這個主題，為幼兒介紹了牙齒的構(gòu)造和護齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長做美食，借助傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”走進課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進行消防演練，幫助他們構(gòu)建初級的逃生方法。這種活動大大豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持，如何更好地創(chuàng)設(shè)出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續(xù)發(fā)掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協(xié)力，就能在幼兒的成長教育中開辟一條幸福之路。
參考文獻：
內(nèi)容摘要：本文以“統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進幼兒發(fā)展”為研究宗旨，旨在使家長和教師對家園協(xié)作重要性有進一步的思想認識，并利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動，密切家園之間的聯(lián)系，充分調(diào)動家長積極主動的參與意識，提高家長素質(zhì)和家教質(zhì)量，形成家園雙向互動、共同成長的大教育氛圍，促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家園協(xié)作；實踐性；研究
【中圖分類號】G616
一、研究的背景
《綱要》在總則里提出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在現(xiàn)實的教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園活動的參與意識不強，積極性不高，個別家長認為自己與教師應(yīng)該“各司其職”：孩子在家歸家長管，孩子在幼兒園歸老師管。家長缺乏主動參與幼兒園教育的意識，沒有認識到自己的責任和義務(wù)，因而不愿意參與幼兒園的活動，并認為要求家長參與是幼兒園在推卸責任。針對這些教育現(xiàn)狀和園所的實際情況，我們進行了家園協(xié)作實踐性研究。
二、研究的意義
幼兒園和家庭是一個不可分割的整體，在家園這兩個同時發(fā)生作用的教育因素中，幼兒園教師有責任主動地做好家長工作，與家長建立密切的家園協(xié)作關(guān)系，進行科學(xué)的指導(dǎo)，充分地利用各種教育資源，形成雙向互動，共同成長的大教育觀，促進家園協(xié)作關(guān)系。
1.對孩子的意義
在幼兒園教育中，家園合作，對于孩子的發(fā)展是有積極的意義，能夠使我們在家園合作教育的過程中，方向更明確，行動更自覺。大多數(shù)的研究認為，親子間的依戀對健康人格的發(fā)展具有決定性。而我園開展的入園前親子階梯性實驗活動，便會將這種感覺延伸到新的環(huán)境中。如：通過親子共同參與活動—階段性分離—完全分離的三階段適應(yīng)過程，從而使孩子從家庭進入幼兒園，會有一個很好的過渡。不僅會讓孩子體驗到家長與教師間是有連接性的，還會使孩子感覺到他們的父母是被他人重視和尊重的，他們會有自我價值感，因此會樂于參與活動。
2、對家長的意義
家長和教師的合作，使家長覺得在教育孩子的事情上有了支持者，這種支持是及時的，有益的。另外，教師有著處理孩子各種問題的經(jīng)驗，有著一些專業(yè)的見解，在此基礎(chǔ)上，他們提出的教育信息及技巧，能為家長提供一些有關(guān)教育的第一手知識。
3.對教師的意義：
任何在幼兒園工作的人都知道，每個孩子的需求及人格都有其獨特性，教師們往往對于特定的年齡段的發(fā)展知識有一定了解。而作為孩子的家長，他們對于孩子的認識是垂直的、縱向的，教師的認識則是水平的、橫向的。因此，教師與家長間的合作，正好在認知上得到了互補，在教育上達成相互的合作、支持。同時，父母對于教師工作的合作意愿，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業(yè)幸福感。教師個人的時間、精力、知識、創(chuàng)造力、經(jīng)驗是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，這種資源為各個學(xué)習領(lǐng)域的擴展提供了空間。
所以，幼兒、教師、家長三位一體，缺一不可，方能正確引領(lǐng)幼兒成長。
三、研究的界定
1、通過家園協(xié)作實踐性研究，旨在使我園教師及家長對家園協(xié)作重要性有進一步的思想認識。教師在尊重家長的權(quán)利和義務(wù)，取得家長的信任的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動家長積極主動的參與意識，使家長的參與在幼兒的發(fā)展中成為一種積極活躍的、不可缺少的因素。
2、利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動活動，密切家園之間的聯(lián)系，提高家長素質(zhì)和家教質(zhì)量，使家長在教育孩子的同時得到自育的目的。因為只有家庭和幼兒園緊密結(jié)合、互助協(xié)作，才能使教育效果最優(yōu)化，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
四、研究途徑與方法
家園協(xié)作既然是這么一項十分重要的工作，這就要求我們在家園互動方面動動腦筋，多創(chuàng)設(shè)一些家園互動的有效途徑，使得家園互動不在是一個口號，而是真正落實到位的工作，使得我們的家園互動取得有效的成果，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
（一）組織家長，專業(yè)學(xué)習。
要搞好教育，首先必須更新教育觀念，掌握教育理論。每學(xué)期有計劃地對家長進行幼教理論、教育理念、教育法規(guī)的學(xué)習活動。可以召開專題教育座談會、育兒知識講座等，聘請專業(yè)的老師對家長傳授一些家教知識，從理論上和實踐上對家長提供有效的幫助。通過這些專業(yè)的學(xué)習活動，使得家長掌握基本的育兒知識，樹立正確的育兒觀，學(xué)到良好的教育經(jīng)驗和教育方法。
（二）開放活動，家長參與。
定期舉辦開放日活動，如趣味運動會、寶貝才藝大比拼、節(jié)日聯(lián)歡、家長開放日、家長參教活動、游園活動等，讓家長了解國內(nèi)教育活動的一般進程和某個教育活動的具體進程，了解教師啟發(fā)教育孩子的方法和自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)情況。另外，在某些教育活動中，還可以請家長來園幫助教師一同完成教學(xué)活動，例如，我們邀請在部隊工作的家長，來為我們大班的孩子進行軍事化訓(xùn)練，從而提高幼兒對叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通過家長親自的參與到教學(xué)活動中，讓家長感受到教師平日上課的一些情況，讓家長在實踐中體驗教師工作的辛苦，取得家長的理解，這樣更有利于家園互動工作的開展。
（三）示范園地，溝通平臺。
教師可以通過與家長日常的交流、電輔電訪，及時了解到家長近階段在育兒方面的困惑之處，針對家長的問題找出相應(yīng)的文章供家長學(xué)習借鑒，這樣才能發(fā)揮到家教園地的真正作用，為家長提供有用、有價值的幫助，而不是一味地從專業(yè)雜志上復(fù)制一些東西提供給家長。
（四）家園參與，取得共鳴。
家長會是我們每學(xué)期都必須開展的活動，這就要求教師改變以往的家長會形式，多動腦筋，調(diào)動起家長參與的積極性，而不再是只有老師說，家長聽。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段幼兒存在的一些問題，或者是本月班級要開展的主題活動方案都可以以談話的形式讓家長一同來討論，最后通過家長的討論一同制定出教育方案，取得家長共鳴。
（五）拓寬渠道，促進交流。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；家園共育；正能量
中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-036-1
隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識增強，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學(xué)開放日等形式上了，微信、網(wǎng)上家訪、QQ溝通等成為家園溝通的新載體，成為當今幼兒園工作的主流。現(xiàn)就我們幼兒園如何通過網(wǎng)絡(luò)形式、途徑的溝通，從而實現(xiàn)家園共育的一些做法，給幼教同仁做借鑒。
一、建好網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長工作的平臺
我們的社會進入了一個嶄新的時代，給教育改革帶來了千載難逢的機遇。而解決當代家長工作開展存在的問題，先進的方法是必不可少，借助于先進的手段同樣也是必不可少。“網(wǎng)絡(luò)家長工作”的出現(xiàn)從一個側(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段達到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始，好多家長不是很了解幼兒園網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了有利于網(wǎng)絡(luò)家長工作的展開，我們將幼兒園網(wǎng)址制作成小卡片，在定期的家長會、親子開放日活動、家教講座上提醒家長登陸幼兒園網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識告訴給家長，提高家長科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子們在幼兒園中的生活、學(xué)習、游戲、美術(shù)作品、童言稚語等活動照片、視頻……放到幼兒園網(wǎng)站的家園互動中，然后讓孩子回家“教”家長上網(wǎng)瀏覽，讓孩子們?yōu)橛變簣@網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。最后，孩子、家長的作品一經(jīng)被幼兒園網(wǎng)站錄用，我們就會給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長的姓名、作品名，將發(fā)表在哪個欄目下的哪一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長，讓他們在第一時間內(nèi)瀏覽。
二、網(wǎng)絡(luò)互動是家園溝通的紐帶
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行聯(lián)系和交流，傳統(tǒng)的書信等形式也漸漸被論壇、網(wǎng)站、電子郵箱等等的方式所代替，我們在教育方面也不例外，平時由于家長的工作也很忙，所以和家長交流的時間也不是很多，而且有這么多的家長，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網(wǎng)絡(luò)成了我們一個很好的交流平臺，特別是我們的班級論壇、班級QQ群，每個孩子都有自己的用戶名和密碼，家長只要在電腦中輕輕點擊，就可進入班級，了解孩子在園情況，還可以在網(wǎng)上與教師對話、了解園內(nèi)外幼教新動態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長熱點話題等，同時，教師可以通過后臺操作，及時與家中備有電腦的家長溝通。
每天都有很多家長在論壇里發(fā)貼，和老師或者家長共同交流彼此的育兒心得。在“家園互動”專欄里，不僅有教師的教育事例、教學(xué)反思，還有家長的教育心得，大家還從不同的網(wǎng)站、論壇搬來了很多育兒貼，大家在觀看、討論中受益非淺。同時，我們不僅對在孩子智力方面進行教育，在身心健康方面也常常有好的建議來交流和學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷，也為家園之間形成教育合力邁出了堅實的一步，深受年輕家長們的青睞。
三、充分利用家長教育資源
現(xiàn)在的家長大多素質(zhì)高，教育觀念新，他們不再滿足于家長園地、家長學(xué)校等單向的家園聯(lián)系方式，而轉(zhuǎn)向主動與教師溝通、聯(lián)系、共商育兒對策的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)建立與家長的新型合作關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中有效發(fā)揮家長的能動作用。家長資源是一個強大而豐富的資源庫，我們還利用班級網(wǎng)頁，多多與家長聯(lián)系，請家長幫助我們收集圖片、查找信息，做好活動前的物質(zhì)準備和知識經(jīng)驗準備，從而讓孩子在活動中獲得的知識更豐富，更全面。如“三八親子活動”、“春游”、“過新年”、“六一開放日”、“家家樂運動會”、“戶外親子活動”等活動我們邀請家長參與到活動籌劃中來，讓豐富多彩的活動，為拉近家園之間的距離，創(chuàng)造更多的機會。如“六一”、“元旦”聯(lián)歡請家長參與、“119消防日”邀請有這方面資源的家長來助教，給孩子們講授知識、一起幫助宣傳。通過這些活動，我們感到教師與家長之間，孩子與家長之間更親密了，沒有了隔閡，沒有了障礙，更多的是朋友般的友誼和相互之間的理解和尊重。同時我們的活動更加有聲有色，孩子們的興趣更加高漲。在幼兒園、家庭結(jié)合教育的研究實踐中，我們注重激活家長的寶貴資源，充分利用家長的寶貴資源，讓家長走進幼兒園教育的課堂，不僅有利地推進了我們的教育教學(xué)工作，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，更讓家長對孩子有了全新的認識和全面的了解。
總之，發(fā)揮幼家園合作是一種傳遞正能量的必然趨勢，網(wǎng)站的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動的新橋梁，使家園之間更充分、準確、及時、詳盡地交流互動，真正實現(xiàn)了“家園互動、同步教育、無限溝通”。幼兒園應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)促進家園合作視為自己的重要工作之一，并力求正視問題、達成共識、統(tǒng)一行動，為孩子健康成長而攜手！
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。為了使幼兒園和家庭形成目標一致、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育全力，真正實現(xiàn)家園共育的目標，我園緊扣“引領(lǐng)”二字做文章，有效促成了家園共育的無縫銜接。
一、理念引領(lǐng)，促進家園教育的協(xié)同一致
家園教育要形成步調(diào)一致的教育合力，首先要堅持以先進的教育理論為指導(dǎo)，從教育理念、教育內(nèi)容與方法等方面，糾正家長對幼兒教育的某些錯誤認識，改變家庭教育與幼兒園教育中某些不一致的現(xiàn)象。一是統(tǒng)一思想，讓家長明確父母是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身老師，要主動擔當起為孩子的健康成長和終身發(fā)展負責的使命。二是形成共識，即良好的幼兒教育必然是家庭教育和幼兒園教育理念、教育目標、教育策略一致的教育，孩子在幼兒園的成長與發(fā)展，既離不開老師的教育，也離不開家長的配合與支持。為此，我們借助家長會議和家校通、班級微信群等途徑，密切與家長的聯(lián)系，讓家長了解各年齡段孩子在園學(xué)習的內(nèi)容與培養(yǎng)目標，了解孩子在園的生活、學(xué)習、活動與心理變化情況。同時，我園要求教師以家訪、電詢、面談等方式，了解幼兒的個性、習慣與行為表現(xiàn)，聽取家長對幼兒園教育教學(xué)工作的意見，共商因材施教的方法。
二、方法引領(lǐng)，提升家長科學(xué)育兒水平
由于文化背景和知識水平的差異，不同的家長在如何育兒的問題上，往往存在著理念與行為的差異。而不同的經(jīng)濟狀況和工作特點，決定著家長對幼兒成長關(guān)注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，經(jīng)濟條件好、文化程度高的家長，對孩子的教育比較重視，育兒的方法也比較正確。經(jīng)濟困難、文化水平較低的家長，常常因自身工作不穩(wěn)定、流動性大，缺乏足夠的時間與精力進行親子活動，也不能及時了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎樣才能滿足孩子的精神需求，有時還可能因為接受的教育少，對如何解決孩子成長中的問題感到左右為難、束手無策。因此，要讓家長成為一個合格的啟蒙老師，我們就必須借助專題培訓(xùn)和活動觀摩等平臺，想方設(shè)法提升家長的育兒水平。例如利用每月一次的幼兒園開放活動，讓家長走進班級、走近孩子，看老師是如何引導(dǎo)孩子參與游戲，如何啟發(fā)孩子進行同伴合作，如何幫助孩子獲得更多的成就感，學(xué)習如何處理同伴交往中孩子之間產(chǎn)生的矛盾，如何增強孩子在活動中的自信心與幸福感等。我們還利用每月一次的家長會，讓家長們相互交流科學(xué)育兒的方法與心得，研討親子活動中可能遇到的問題，分析對孩子動輒打罵或放任不管產(chǎn)生的后果，尋求對孩子進行心靈撫慰、情感疏導(dǎo)、價值引領(lǐng)的具體策略。通過這些活動，許多家長對幼兒的成長規(guī)律和家庭教育的重要性有了更深刻的認識，對幼兒的思維特點和良好品行的培養(yǎng)有了更直觀的了解，一些家長還轉(zhuǎn)變了幼兒教育可有可無的錯誤認識，改變過去對孩子任其自然、不問不管的消極做法。
三、活動引領(lǐng)，強化親情呵護的價值認同
幼兒的依賴性強，在他們的成長過程中尤其渴望父母的關(guān)懷、親情的呵護。人們常說“沒有愛就沒有教育”，而對情感脆弱的幼兒來說，親情和關(guān)愛更是他們蓬勃生長的精神源泉。我們園有些家長因長期外出打工，往往在生活上最大限度地滿足孩子的物質(zhì)需求，而在精神上卻很少重視與子女的思想交流、情感溝通。由于遠離父母、長期缺失親情的呵護與關(guān)愛，這些心靈稚嫩的孩子一旦遇到自己難以克服的困難，容易產(chǎn)生孤獨o援的失望心理和抑郁寡歡的悲觀情緒。因此，在家園共育中，為留守幼兒找回失落的愛，讓他們更多地體會到生活與集體的溫暖，是教師義不容辭的責任。為此，我們采取了以下措施：一是建立家園聯(lián)系熱線，為留守幼兒的家長單獨建檔，詳細記下他們的工作地址、聯(lián)系方式，確保信息無障礙暢通，由主班老師定期向他們介紹幼兒園教育進展和孩子的在園表現(xiàn)，在每月約定的時間里讓他們與孩子進行視頻通話，使幼兒感受到父母在遠方也時刻關(guān)注著他的成長與進步。二是邀請留守幼兒的監(jiān)護人到園和孩子一起參加親子活動，如每年的“三八婦女節(jié)”，在“媽媽，我愛你”的親子活動中，由爺爺或奶奶帶著孩子一起做“我跟媽媽說句悄悄話”“送給媽媽一幅畫”“獻給媽媽一枝花”“唱支歌兒給媽媽聽”等游戲，以現(xiàn)場直播的形式，將孩子對媽媽深深的思念傳遞給遠方的親人。許多在外地打工的父母看到視頻后都泣不成聲，哽咽著對孩子說：“寶寶，媽媽想你愛你！寶寶，你的表演棒棒的！媽媽為你驕傲！”濃濃的親情也讓現(xiàn)場的孩子和爺爺、奶奶們流下了激動的眼淚。這樣的活動，不僅加深了留守幼兒與父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血濃于水”的親情對孩子是那么的彌足珍貴和不可或缺，也讓他們意識到成長中的孩子離不開父母的愛，再好的物質(zhì)補償也永遠不能替代父母對孩子的一聲問候、一個擁抱。活動后，原來不怎么關(guān)心孩子在園生活的家長，也開始頻繁主動地和老師聯(lián)系了。
四、目標引領(lǐng)，實現(xiàn)家園教育的無縫銜接
我園堅持目標引領(lǐng)，以文化認同、價值認同為基礎(chǔ)，逐步完善有共同的教育思想、培養(yǎng)目標的家園一體化活動規(guī)劃與教學(xué)策略。我們在組織相關(guān)活動時，先將有關(guān)的方案和設(shè)想預(yù)先告知家長，征求他們的意見，并根據(jù)他們合理的建議完善活動的設(shè)計，使教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更契合兒童成長的實際需要。如我園在開展“節(jié)約用水”的主題活動時，先向家長發(fā)放調(diào)查問卷，讓家長了解活動的主要內(nèi)容，邀請家長和孩子一起做好搜集和主題相關(guān)的材料等活動前的準備，像圖片、光盤、地球儀、人體模型等，并讓家長和孩子一起從電腦、報刊等媒體中主動獲取信息資料，滿足孩子的求知欲望。活動中，有的小朋友在家里看見自己的媽媽沒關(guān)好水龍頭，就會告訴媽媽要擰緊，提醒刷牙的爸爸在刷牙時先關(guān)一下水龍頭，而父母在子女的提醒下也能更自覺地做好環(huán)保的工作。
家園共育，關(guān)鍵是理念趨同，目標一致。有時候，我們會埋怨一些家長不來參加幼兒園的活動，很少與教師見面、溝通等，并把這類家長歸為“不配合不支持者”，而漸漸地忽視和遠離了他們。教師若能夠仔細地分析不同家庭的實際情況，以正確的方式去引領(lǐng)家長參與、配合家園共育，相信家長們一定會成為幼兒園教育最好的合作者。
摘要：幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，教育開發(fā)形式影響著幼兒教育質(zhì)量。本文在分析幼兒家長教育資源開發(fā)重要性基礎(chǔ)上，剖析了幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題，認為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動效率，傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念導(dǎo)致家長配合度低，教師專業(yè)能力影響家長資源開發(fā)，幼兒園缺乏長期開發(fā)規(guī)劃等問題。最后，本文針對開發(fā)中存在問題提出了增強溝通、制定合理的開發(fā)目標和計劃、提高教師專業(yè)水平與工作能力、增強幼兒園整體管理能力等對策建議。
關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育資源；開發(fā)
中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0208-02
一、引言
《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則；爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長工作逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分，幼兒家長來自各行各業(yè)，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財富。筆者將幼兒家長教育資源開發(fā)定義為：為促進幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對幼兒家長的行業(yè)技能、文化知識、個性特長、風俗習慣等進行綜合整理與具體規(guī)劃，把有效資源轉(zhuǎn)化成可供幼兒學(xué)習的知識材料的過程。所以，如何充分、合理利用家長資源促進教學(xué)工作備受重視。筆者將逐步分析家長教育資源開發(fā)的重要性、挖掘其在開發(fā)過程存在的問題，并提供合理化建議。
二、幼兒家長教育資源開發(fā)的重要性分析
幼兒階段的教育會為兒童成長奠定良好基礎(chǔ)，為促進幼兒全面發(fā)展，充分利用家長教育資源，其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：
1.家長參與利于優(yōu)化幼兒園管理。幼兒離開家庭進入幼兒園，會面臨很多問題，家長總會有各種擔憂。家園合作能夠讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時與教師溝通幼兒教育的相關(guān)問題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開展。
2.家長資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特征及其身心發(fā)展狀況設(shè)定。家長從事各種類型的工作，社會地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設(shè)置提供各種素材。此外，家長更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細情況，教師可根據(jù)幼兒特征設(shè)置多元化的教育內(nèi)容，提高教育活動效率。
三、幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題分析
1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動效率較低。由于家園互動遠低于理想水平，家長教育資源未得到充分地開發(fā)利用。如幼兒園與家長的溝通方式主要是通過家長接送幼兒時進行簡單溝通，或開家長會時進行粗略介紹，或在相關(guān)網(wǎng)站信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實際收效甚微。家長普遍缺乏專業(yè)的育兒知識，同時也不了解什么是家長資源，如何開發(fā)，開發(fā)結(jié)果與幼兒發(fā)展有何聯(lián)系等。
2.傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念深厚，家長配合度不高。幼兒家長雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對幼兒多溺愛，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統(tǒng)，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動時行動不便，不利于活動的順利開展，逐漸影響了家長的配合意愿。
3.教師專業(yè)水平不高，對家長資源開發(fā)把控欠缺。幼兒教師貫穿家長教育資源開發(fā)的始終，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，即教師要充分了解每個幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個體差異，因材施教，在保教過程中揚長避短，保障其健康發(fā)展。但在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)幼兒園教師資源緊缺，致使準入門檻降低，他們學(xué)科背景復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，缺乏對家長教育資源開發(fā)的整體把控能力。
4.缺乏長期規(guī)劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長資源開發(fā)。首先，幼兒園對開發(fā)的宣傳不夠。宣傳不到位會使家長對教育資源的開發(fā)缺乏清晰的認識，導(dǎo)致家長準備不充分。其次，幼兒園對開發(fā)過程缺少整體規(guī)劃，缺乏切實可行的方法和策略。最后，幼兒園沒有合理的反饋機制。不能及時有效地對開發(fā)中出現(xiàn)的問題進行反饋，以便隨時調(diào)整。
四、優(yōu)化家長教育資源開發(fā)的對策建議
1.增強幼兒園與家長的溝通聯(lián)系，提高家長的配合意愿。在開發(fā)家長教育資源的過程中，先了解家長的實際情況并整理分類，挑選適合幼兒發(fā)展的類型進行備案，將其作為潛在的開發(fā)對象；提前將開發(fā)所需材料準確全面地告知家長，給予準備時間；主動與家長溝通，詢問其閑暇時間及配合意愿，贏得家長支持；認真詢問并記錄家長的合理建議，適時調(diào)整開發(fā)計劃。為提高溝通效率，可采取家長會、電子信息平臺、社區(qū)張貼通知等方式，確保家長能及時獲得信息。
2.制定合理可行的開發(fā)目標和計劃，保證開發(fā)的順利實施。開發(fā)幼兒家長教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發(fā)展的開發(fā)目標，制定詳細可行的開發(fā)計劃。要及時與家長溝通聯(lián)系，做好宣傳工作。盡量邀請到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長互動。其次，幼兒園要做好應(yīng)急預(yù)案措施，為開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)定合理的應(yīng)對措施，以保證開發(fā)的順利進行。
3.提高教師專業(yè)水平，增強教師的工作能力。教師的能力素質(zhì)決定著教育發(fā)展水平。在教師選拔上要注重專業(yè)水平和實際能力，職后要開展針對性培訓(xùn)，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，平衡好工作和家庭的關(guān)系，保持積極進取，樂觀向上的工作態(tài)度，不斷學(xué)習補充新知，促進自身發(fā)展。
4.提高幼兒園整體管理水平，促進幼兒全面健康的發(fā)展。幼兒園應(yīng)多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。加強與其他幼兒園的交流溝通，取長補短。同時，要密切關(guān)注幼兒教師的身心健康狀況，進行必要的人文關(guān)懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應(yīng)加強與高校的合作，委托高校培養(yǎng)專業(yè)教師，或聘請高校專家召開家長座談會；同時，可以接收高校畢業(yè)生到本園實習，緩解幼兒教師緊缺的壓力。
五、結(jié)語
幼兒的健康發(fā)展離不開幼兒園和家長的共同努力，只有正確合理的開發(fā)利用家長教育資源，匯聚家長、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來的學(xué)習生活，促進全面發(fā)展。
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二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實效。
2、加強家委員會工作，發(fā)揮家委會成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長資源，提高家長的指導(dǎo)意識和能力。
3、增強對家庭、社會的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識、擴大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。
三、具體措施：
(一)繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，參與幼兒園的民主管理。
1、各班推薦3至5名家長組成班級家委會，在此基礎(chǔ)上，各推薦一名家長成立幼兒園家長委員會，鼓勵家長積極參與幼兒園的民主管理。園部將組織召開幼兒園家委會會議，進一步加強與委員們的聯(lián)系，充分發(fā)揮家委會的領(lǐng)導(dǎo)和橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開展各項活動。
2、研究當前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài)，商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實效。
(二)開展系列“家長學(xué)校”活動，提升家長的育人素質(zhì)。
為了更有效地指導(dǎo)家庭教育，使素質(zhì)教育的思想滲入每個家長的心田，加強對幼兒的思想道德教育，增強齊抓共管的力度，全面提高德育教育質(zhì)量。本學(xué)期將開展豐富多彩的活動，提升家長的育人素質(zhì)。
1、開辦“家長學(xué)校”，向家長宣傳家庭教育知識。
本學(xué)期，我園將在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學(xué)習和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。期中，將以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。
2、每月向家長推薦一些關(guān)注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討當前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網(wǎng)及班級“家長園地”欄目中。
3、經(jīng)常性地對家長進行學(xué)習輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動。利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動。
(三)加強家園聯(lián)系，關(guān)注孩子的健康成長。
1、按需召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況;可針對家教中的某些問題引導(dǎo)家長共同參與討論，分析、交流意見;可根據(jù)需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環(huán)境。
2、向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?引導(dǎo)家長正確看待孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，發(fā)現(xiàn)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現(xiàn)家園教育的一致性。本學(xué)期將舉行全園性的家長開放半日活動。
3、進一步創(chuàng)設(shè)“家園園地”欄目，注意內(nèi)容的整合歸類，與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融為一體。在家教指導(dǎo)欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經(jīng)驗，有針對性地提高家長的家教水平。
4、根據(jù)主題需要，積極倡導(dǎo)家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優(yōu)勢，加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，進一步提高家長助教質(zhì)量，不斷豐富幼兒園教育內(nèi)容。
5、向家長發(fā)放問卷調(diào)查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調(diào)整教育及管理的策略。
(四)密切與社區(qū)的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境。
1、利用幼兒園自身教育資源的優(yōu)勢，為社區(qū)提供學(xué)前教育服務(wù)。利用家教櫥窗宣傳科學(xué)育兒的知識。
2、充分利用社區(qū)現(xiàn)有資源對幼兒進行教育。利用社區(qū)的人文、自然環(huán)境資源開展相關(guān)主題活動，讓每一個孩子認識自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的家鄉(xiāng);組織幼兒參觀居委會、書店、超市、菜場等，積累相關(guān)的社會經(jīng)驗;利用節(jié)日與社區(qū)的老人孩子開展“尊老愛幼”相關(guān)活動;組織幼兒參加社會實踐和公益勞動，幫助清除社區(qū)雜草廢紙等，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識等等，為幼兒的健康成長營造良好的社會氛圍。
四、具體安排：
九月份：
1、制定本學(xué)期家長工作計劃。
2、召開小班、托班新生家長會。
3、檢查各班家長園地創(chuàng)設(shè)情況。
4、增補小班家委會成員，成立新一屆幼兒園家委會。
5、各班更新班級網(wǎng)頁
6、召開班級家長會。
十月份：
1、各班更新班級網(wǎng)頁，增強實用性和互動性。
2、召開園家委會會議。
3、各班更新班級網(wǎng)頁
十一月份：
1、舉行小、中、大班家長開放日活動，發(fā)放家長調(diào)查表。
2、分年級組開展家長學(xué)校活動。
3、各班更新班級網(wǎng)頁
十二月：
1、舉行托班家長開放日活動。
參與；家長會；助教團；親子活動
〔中圖分類號〕 G616 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
07―0035―01
家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習的主要場所。但長期以來，由于受狹隘教育觀的影響，教師往往不能很好地利用家長資源，形不成教育合力。教育實踐證明：家長和教師密切配合，能有效地促進孩子的健康成長。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，家長和教師應(yīng)在教育幼兒的過程中，互相學(xué)習，共同提高，形成教育合力。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能統(tǒng)一思想、互相溝通、密切配合，這是實現(xiàn)家園共育的基本前提。
一、讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，實現(xiàn)家園共育
1. 在新學(xué)期初召開家長會議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標及幼兒園工作安排，讓家長清楚地了解到本學(xué)期幼兒園的主要工作，以便更好地配合幼兒園的活動。
2. 在家園聯(lián)系欄里公布月工作計劃，讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并能做出相應(yīng)的配合。
3. 在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容。
4. 每周公布一周活動安排，并且在家園欄中增設(shè)“請您配合”一項，請家長及時地協(xié)助完成教育目標。
5. 在家園聯(lián)系欄里設(shè)置“溫馨提示”或“溫馨告知”，讓家長了解并掌握更多的育兒知識，提高育兒水平。
二、建立平等、民主的關(guān)系，充分調(diào)動家長參與幼兒園管理的積極性
可由各班推薦1～2名關(guān)心幼兒班級工作、熱心為家長服務(wù)、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學(xué)期由園長定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，讓家長委員會清楚地了解幼兒園各方面的情況。幼兒園要虛心聽取家長代表對幼兒園管理、教學(xué)等方面的反饋意見，實現(xiàn)民主管理和家園共育。
三、家園教育從溝通開始
家長會是教師與家長的一次面對面、近距離的交流。為此，教師要對家長有一種真誠、接納、歡迎的態(tài)度和意識，要向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習、進餐等情況，并要求家長向教師反映幼兒在家里的表現(xiàn)和變化；聽取家長的意見和要求，互相商討教育對策。
四、借助幼兒園常規(guī)活動，開展形式多樣、豐富多彩的親子活動
為了進一步讓家長了解幼兒園、了解教師的工作，幼兒園可在不同節(jié)日組織豐富多彩的親子活動。如，每年元旦，各班可組織“家園同樂慶元旦聯(lián)歡會”，要求家長參加活動、演出節(jié)目，活動會受到廣大家長的熱烈歡迎。還有，在不同的教育教學(xué)中組織主題活動，如，在“秋天多美麗”的活動中，讓幼兒通過一段時間對秋天的學(xué)習，在活動即將結(jié)束時組織“親子同樂會”，讓家長與幼兒用不同的方式來表現(xiàn)秋天，如，用橡皮泥、樹葉粘貼繪畫秋天等。活動不僅可以讓家長了解幼兒在這段時間的學(xué)習成果，也給了幼兒一個自我展現(xiàn)的舞臺。
五、以日常活動為載體，為家長提供機會和條件，促進家園共育
認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，向家長全面宣傳國家教育方針、政策、法規(guī)，傳授科學(xué)的家教知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方法，引導(dǎo)家長積極主動地參與幼兒園的教育教學(xué)管理，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作目標：
1.加強家長委員會工作，發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。
2.通過家長學(xué)校，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，學(xué)習和掌握科學(xué)的育兒知識及教育方法，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。
3.開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略，在家園間的相互交流合作中，促進教師與家長建立起真誠的合作伙伴關(guān)系，使教育形成合力，促進幼兒的健康發(fā)展。
三、具體措施
(一)發(fā)揮宣傳功能，提高家長“共育”意識
1.宣傳欄與家長園地
創(chuàng)設(shè)開放的宣傳環(huán)境，如：公示欄、宣傳欄等，并充分利用和發(fā)揮這些設(shè)施的宣傳功能，向家長介紹國家的政策法規(guī)、學(xué)前教育動態(tài)、衛(wèi)生保健知識、了解園內(nèi)開展的大事、獲得的各類榮譽等。每個班級門口創(chuàng)設(shè)的“家長園地”，辦出班級特色和品位，其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，促進家長與家長之間的交流和互動。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳
充分利用現(xiàn)有的幼兒園網(wǎng)站向家長、向社會進行宣傳，督促幫助教師和家長提高使用效率，利用“家園直通車”、“班級在線”等指導(dǎo)家庭教育，向家長進行相關(guān)培訓(xùn)，從而提高家長使用網(wǎng)絡(luò)平臺的能力，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。同時，要積極回應(yīng)或引導(dǎo)家長參與網(wǎng)絡(luò)討論，圍繞班級論壇，請家長及時跟帖，各抒己見，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動功能，架起家長和教師溝通的橋梁。
(二)開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略
1.發(fā)揮家長委員會的作用
定期召開家長委員會，商討、策劃幼兒園大事，盡可能發(fā)揮家委會的功能和力量，建起家庭與幼兒園之間的橋梁，吸收家長的合理化建議，集思廣益，借助家長的智慧，努力實現(xiàn)辦園的民主化、規(guī)范化管理。
2.辦好家長學(xué)校，定期開展各類講座
根據(jù)家長的不同特點，以集中教學(xué)和分年段、分班教學(xué)相結(jié)合為主要形式，開展靈活多樣的家庭教育指導(dǎo)活動。根據(jù)實際情況舉辦家庭教育講座，衛(wèi)生保健知識講座、安全講座等，幫助家長學(xué)習科學(xué)的育兒方法，為家長解惑，滿足家長教養(yǎng)的需求。
3.向家長開放半日活動
在家長參與活動的過程中，教師要作必要的引導(dǎo)，告知家長：活動中看什么?怎么看?比如：要著重看孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力;看孩子是怎樣與同伴相處交往的?看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，教會家長如何正確評價孩子。
4.加強溝通
教師在溝通方面應(yīng)主動積極與家長聯(lián)系，經(jīng)常將幼兒在園情況互相交流、溝通，利用家訪、熱線電話、夸夸孩子、幼兒園網(wǎng)站等手段，加強家園的互動與交流，并鼓勵家長積極參與，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，達到同步教育促進幼兒發(fā)展的目的。
5.開展家長助教活動
開發(fā)家長助教資源。各班教師在全面了解家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等情況的基礎(chǔ)上，邀請部分或個別家長到幼兒園當“老師”，參與設(shè)計、組織教學(xué)活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
6.開展親子游戲、親子制作等活動
根據(jù)幼兒的年齡特點，組織開展親子游戲、親子制作等活動，并爭取家長的理解、支持和主動參與，積極支持、幫助家長提高教育能力。”
7.做好家長問卷工作
定期向家長發(fā)放各類調(diào)查問卷，征求家長對幼兒園管理、服務(wù)與教師保教態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。
8.鼓勵家長配合幼兒園的各類工作
邀請家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，收集、制作游戲活動材料，豐富游戲活動的內(nèi)容等等。
