時(shí)間：2023-05-30 09:49:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于書(shū)籍的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
陸：自古以來(lái)，書(shū)籍就是人類的好朋友。
王：以書(shū)會(huì)友更是中華民族的傳統(tǒng)美德。
合：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天由我倆來(lái)給大家講講關(guān)于“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的名人名言。
陸：列寧說(shuō)了：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
王：主席說(shuō)了：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
陸：莎士比亞說(shuō)了：書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。王：盧梭說(shuō)了：讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少。陸：莎士比亞說(shuō)了：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。王：凱勒說(shuō)了：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。陸：高爾基說(shuō)了：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。
合：是呀，名人名言開(kāi)啟著我們的智慧，名人名言指導(dǎo)著我們的行為。書(shū)可謂是有聲有色，希望同學(xué)們能夠永葆讀書(shū)的熱情，博覽群書(shū)，讓風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳，讓書(shū)伴隨我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！
謝謝大家！
致此
敬禮！
北海小學(xué)新河弄校區(qū)四年級(jí)411班四年級(jí):陸憬薇
1、勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。——《舒曼論音樂(lè)與音樂(lè)家》
2、書(shū)籍---當(dāng)代真正的大學(xué)。——托馬斯·卡萊爾
3、囫圇吞棗，食而不知其味；一目十行，雖看不知精神
4、學(xué)而不厭，誨人不倦。
5、積累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來(lái)，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長(zhǎng)。——
6、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識(shí)）來(lái)。——夸美紐斯 《大教學(xué)論》
7、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。——《赫爾岑論文學(xué)》
8、書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞
9、至哉天下樂(lè)，終日在書(shū)案。書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（）——高爾基
10、知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
11、性癡，則其志凝：故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。--世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡 《阿寶》
12、學(xué)貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震 《戴東原先生年譜》
13、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過(guò)去的一切文化遺產(chǎn)得著，那是辦不到的。這需要有堅(jiān)定的頑強(qiáng)性和艱苦的勞動(dòng)。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》
14、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
15、勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。
16、書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》
17、讀書(shū)謂已多，撫事知不足。
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)
我的成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。
小時(shí)候我就愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)槲铱吹嚼牙炎x《老人世界》，看姥姥x得認(rèn)真，我也開(kāi)始看這本書(shū)。
爸爸媽媽看到我愛(ài)讀書(shū)，就給我買了許多書(shū)讓我看。從此，我成了一個(gè)小書(shū)迷。每次看書(shū)我都特別認(rèn)真。
通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了許多知識(shí)呢！以后我還要多讀書(shū)。
【入院?jiǎn)栐\】
小作者選取讀書(shū)這一主題來(lái)寫，通過(guò)寫自己是什么時(shí)候開(kāi)始喜歡讀書(shū)、讀書(shū)入迷到什么程度、讀書(shū)帶給自己知識(shí)這三方面的內(nèi)容，來(lái)展示自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。但是寫得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有展開(kāi)具體描寫，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改：
一、語(yǔ)言描寫要具體。在段落描寫中，可以采取總分或總分總的方法，通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫，把自己想表達(dá)的意思寫具體。比如第二自然段中“小時(shí)候我就愛(ài)讀書(shū)”，為什么看到姥姥讀書(shū)，自己就愛(ài)上讀書(shū)了呢？可以通過(guò)對(duì)姥姥和自己的描寫，讓大家清楚自己小時(shí)候愛(ài)讀書(shū)的原因。
二、寫出具體事例。既然是描寫自己的真實(shí)生活經(jīng)歷，那么在描寫中就可以通過(guò)一些具體事例來(lái)體現(xiàn)習(xí)作的主題。比如第三段自然中，既然寫了自己愛(ài)讀書(shū)，那平時(shí)是如何愛(ài)讀書(shū)的？讀書(shū)時(shí)又是怎樣認(rèn)真地讀的？都可以通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿浴ｊP(guān)于讀書(shū)的名言很多，既然是讀書(shū)，這些名人名言完全可以運(yùn)用到自己的作文中，增強(qiáng)習(xí)作的感染力。
【康復(fù)出院】
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)
河北省樂(lè)亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
四（1）班 張金銘
臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。
我與書(shū)結(jié)緣，緣于姥姥與書(shū)的情結(jié)。依稀記得，那是我很小的時(shí)候，有一天，我看到姥姥戴著老花鏡，津津有味地看著什么。我的好奇心促使我湊了過(guò)去：“姥姥，你在看什么呀？”姥姥笑著說(shuō)：“姥姥在看《老人世界》呢！”我頭一歪，想：《老人世界》？這是什么東西？姥姥看得這么入迷，肯定是好東西！我也要把它拿來(lái)看看！經(jīng)過(guò)我的軟磨硬泡，姥姥最終同意給我看。回到房間，我立馬關(guān)上了門，看了起來(lái)，怕被誰(shuí)搶走似的。哎呀，我翻開(kāi)就皺起了眉頭：這都是什么呀，根本看不懂！沒(méi)辦法了，只好請(qǐng)教姥姥。姥姥便給我一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真讀了起來(lái)。就這樣，我與書(shū)交上了朋友。
爸爸媽媽知道了我這么喜歡讀書(shū)，便陸續(xù)給我買了許多書(shū)：未上幼兒園前，買一些帶拼音圖畫的小人書(shū)，啟蒙書(shū)；上幼兒園時(shí)，給我買了許多成長(zhǎng)故事書(shū)；升入小學(xué)后，他們開(kāi)始給我買各類作文書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)……爸爸媽媽在給我買書(shū)上從不吝嗇一分錢，因?yàn)樗麄冎溃业某砷L(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)。
有一次，我正在看四大名著的其中一部《西游記》，看得入了迷。媽媽在做飯，叫我?guī)退齽円桓[，而我呢，正沉浸在書(shū)的海洋里呢！于是，我裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，媽媽無(wú)奈，只好自己剝。過(guò)了一會(huì)兒，飯熟了，媽媽又叫我吃飯，我可倒好，耳朵像塞上了棉花一樣，根本一點(diǎn)兒聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。媽媽生氣了，走進(jìn)屋里把我臭罵了一頓。唉，誰(shuí)叫我這么愛(ài)看書(shū)呢！
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！的確如此，一個(gè)人如果離開(kāi)了書(shū)，他就會(huì)失去許多！因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)！
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。讀書(shū)，伴我成長(zhǎng)！
4月23日是世界讀書(shū)日，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，很多班級(jí)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展以“世界讀書(shū)日”為主題的班會(huì)。以下是小編精心收集整理的讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)1一、教育目標(biāo)
通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要靠勤奮，不能投機(jī)取巧，要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。
二、主題
愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)
三、內(nèi)容
在輕柔的背景音樂(lè)中，師生講述古今名人愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，提出思考問(wèn)題，明白道理，積累名言，指導(dǎo)實(shí)踐。
四、形式
師生互動(dòng)，講故事，突出愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想。
五、過(guò)程
(一)準(zhǔn)備階段
1、準(zhǔn)備活動(dòng)中涉及的文章、音樂(lè)、圖片。
2、創(chuàng)作主題班會(huì)演示文稿。
3、收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、警句。
(二)實(shí)施階段
1、學(xué)生講述古代名人讀書(shū)的故事
(1)孔子每事問(wèn)。
(2)懸梁刺股。
(3)映雪讀書(shū)。
(4)警枕勵(lì)志。
2、師：孔子每事問(wèn)，孫敬懸梁、蘇秦刺股，孫康映雪讀書(shū)，司馬光警枕勵(lì)志，這些古人在艱苦的條件下設(shè)法堅(jiān)持讀書(shū)，有的成為儒學(xué)大師，有的稱為的學(xué)者。
那么，同學(xué)們能講一講現(xiàn)代名人讀書(shū)的故事嗎?
3、學(xué)生講述現(xiàn)代名人讀書(shū)的故事
(1)聞一多醉書(shū)。
(2)華羅庚猜書(shū)。
(3)侯寶林抄書(shū)。
(4)張廣厚吃書(shū)。
(5)高爾基救書(shū)。
4、師：同學(xué)們知道這么多的名人讀書(shū)的故事，能不能完成下面的連線題呢?三年不窺園李密
韋編三絕匡衡
牛角掛書(shū)歐陽(yáng)修
煉字煉句董仲舒
囊螢照讀孔丘
鑿壁偷光車胤
(學(xué)生回答，并講述故事。)
5、同學(xué)們，這些名人刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，交流自己收集的勤奮學(xué)習(xí)的名言、警句。
請(qǐng)同學(xué)們選擇最能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的一條抄下來(lái)，作為自己的座右銘。(學(xué)生交流，教師相機(jī)出示。)
(1)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——韓愈
(2)將勤補(bǔ)拙。——黃庭堅(jiān)
(3)無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)。——朱熹
(4)凡學(xué)之不勤，必其志之善未篤。——王守仁
5、討論時(shí)。
同學(xué)們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)?
張華說(shuō)：“為將來(lái)能出國(guó)留學(xué)，過(guò)舒適的生活而學(xué)習(xí)。”
李賢說(shuō)：“父母要我學(xué)，我不學(xué)他們會(huì)傷心的。”
劉麗說(shuō)：“為把我們的祖國(guó)建設(shè)的更繁榮，更強(qiáng)大，走在世界前列而學(xué)習(xí)。”趙凌說(shuō)：“我也不清楚為什么學(xué)，沒(méi)仔細(xì)想過(guò)。”
你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?不贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?分析一下，持哪種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的動(dòng)力?
6、學(xué)生根據(jù)上述材料進(jìn)行討論。
7、學(xué)生代表交流匯報(bào)。
六、總結(jié)
1、同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多名人刻苦學(xué)習(xí)的事例，我們也從他們身上學(xué)到了優(yōu)良的品質(zhì)。
讓我們用知識(shí)作為我們飛向天空的翅膀，學(xué)習(xí)前人好學(xué)不倦的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)2活動(dòng)目的：
1、以4月23日世界讀書(shū)日為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)濃厚的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
2、養(yǎng)成好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、策劃活動(dòng)方案，流程，做好人員分工。
2、發(fā)動(dòng)部分學(xué)生查閱資料了解各種愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的故事，收集有關(guān)愛(ài)護(hù)書(shū)籍的圖片，了解閱讀對(duì)生活的重要性;
3、積累一些讀書(shū)的名言。
4、發(fā)動(dòng)部分同學(xué)準(zhǔn)備一些朗誦和表演的小節(jié)目。
活動(dòng)時(shí)間：4月23日——星期一第一節(jié)班會(huì)課
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始
主持人甲：同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎?對(duì)，是世界讀書(shū)日。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”
乙：從書(shū)中我們還交到許多好朋友，體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣呢!
甲：通過(guò)讀書(shū)我們能結(jié)識(shí)童話故事里美麗的白雪公主、善良的七個(gè)小矮人、聰明的阿凡提……
乙：讀書(shū)讓我們和偉人交談，如文學(xué)巨匠魯迅、茅盾，地質(zhì)學(xué)家李四光，數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)，大發(fā)明家愛(ài)迪生......
甲：讀書(shū)讓我們眼界開(kāi)闊。今天,就讓我們與書(shū)相約,盡情在書(shū)的海洋中遨游，讓書(shū)香伴隨我們的成長(zhǎng)!
甲乙：五(1)班“悅讀悅美”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始
二、讀書(shū)的小詩(shī)
甲：書(shū)籍是一葉輕舟，載我們前往浩瀚的知識(shí)海洋;
乙：書(shū)籍是一壺陳酒，讓我們細(xì)品前人的余香。
甲：書(shū)讓我們快樂(lè)放松。
乙：書(shū)讓我們充滿智慧。
甲：有的同學(xué)還寫了讀書(shū)的詩(shī)歌呢!請(qǐng)欣賞徐承禮寫的小詩(shī)《書(shū)》
三、名人讀書(shū)的故事
甲：同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)倡導(dǎo)讀書(shū)文明古國(guó)，自古以來(lái)很多偉人都有酷愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣呢?
乙：請(qǐng)欣賞讀書(shū)的故事：視頻《鑿壁偷光》
四、同學(xué)們讀書(shū)的故事：
甲：名人這么愛(ài)讀書(shū)，我們班的同學(xué)喜歡讀書(shū)嗎?請(qǐng)愛(ài)閱讀課外書(shū)的同學(xué)舉手。
乙：誰(shuí)來(lái)講一講自己的讀書(shū)故事。
五、怎么養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
甲：我們都說(shuō)愛(ài)讀書(shū)，可就是難以堅(jiān)持，時(shí)間久了就偷起懶來(lái)。你每天都堅(jiān)持讀書(shū)了嗎?你讀多久的書(shū)呢?
乙：我也有懶惰的習(xí)慣，但自從看了《司馬光警枕催讀》的故事，我就有了堅(jiān)持課外閱讀的毅力和習(xí)慣了，下面就請(qǐng)大家欣賞這個(gè)故事吧!
甲：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受，有什么辦法讓自己養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣嗎?
六、讀書(shū)的名人名言書(shū)簽大比拼：
1.點(diǎn)名上臺(tái)展示自己做的書(shū)簽，讀一讀里面的詩(shī)句。
2.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的書(shū)簽最美觀。
選五分書(shū)簽評(píng)為班級(jí)“書(shū)簽”獎(jiǎng)。
七、班主任講話
同學(xué)們，今天的主題班會(huì)開(kāi)得很成功，借著這次班會(huì)，我向大家提議：讓我們堅(jiān)持讀書(shū)，讓我們都成為真正的讀書(shū)人，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，悅讀悅美!讓濃濃的書(shū)香飄溢在我們的班級(jí)，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，讓我們更加自信、充實(shí)地走向美好的未來(lái)!
八、宣布主題班會(huì)結(jié)束
讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)3一、活動(dòng)目標(biāo)
1.分享讀書(shū)快樂(lè)、分享讀書(shū)收獲。
2.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)合作精神
3.提高了同學(xué)們的綜合能力。
二、學(xué)情分析
班里的28位學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，長(zhǎng)期以來(lái)大家都能分享讀書(shū)的快樂(lè)，但是，以教育小組的形式共同圍繞一個(gè)主題進(jìn)行交流讀書(shū)內(nèi)容與讀書(shū)收獲，平時(shí)做的有欠缺，這次活動(dòng)一是激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)提高了同學(xué)們的綜合能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
老師：組織、策劃
學(xué)生：以小組為單位準(zhǔn)備發(fā)言材料：名人讀書(shū)故事、誦讀古詩(shī)、我與書(shū)的故事、我的收獲、讀書(shū)好方法、精彩片段、推薦好書(shū)、讀書(shū)格言
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：
一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本有好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。讓我們養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴!
《我的讀書(shū)收獲》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始
(二)活動(dòng)分享
我們班有7個(gè)教育小組，下面我們就以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
第一組：誦讀古詩(shī)
談收獲
第二組：積累的讀書(shū)好方法
談收獲
第三組：課外讀物
讀后感
第四組：精彩分享
談收獲
第五組：我與書(shū)的故事
談收獲
第六組：匯報(bào)讀書(shū)方法
談收獲
第七組： 讀書(shū)格言
談收獲
(三)活動(dòng)延伸
1.各組的活動(dòng)裝訂成冊(cè)，各小組互換，互相學(xué)習(xí)。
2.請(qǐng)班主任做總結(jié)
主持人：書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。的確，書(shū)如友，書(shū)似家。每讀一遍都會(huì)有新的感受。一本好書(shū)給我們帶來(lái)的不只是快樂(lè)，還有慰藉;不僅能讓我們大開(kāi)眼界，還能給我們以心靈的啟示。熱愛(ài)書(shū)吧，你將受益無(wú)窮。讓我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游吧，世界讀書(shū)日主題班會(huì)到此結(jié)束。
讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)4一、班會(huì)設(shè)計(jì)
(一)背景分析
(1)配合世界讀書(shū)日活動(dòng)。
(2)繼續(xù)創(chuàng)造書(shū)香氛圍。
(二)設(shè)計(jì)理念
通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀健康向上的好書(shū)，形成班級(jí)文化氛圍。發(fā)揮好書(shū)籍對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要導(dǎo)向性作用。
(三)教育目標(biāo)
通過(guò)主題班會(huì)提供豐富的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本的興趣，從書(shū)籍中得到人生啟迪。培養(yǎng)學(xué)生親近書(shū)籍、熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)濃濃的書(shū)香氛圍。
(四)前期準(zhǔn)備
(1)查閱有關(guān)資料。
(2)要求全體同學(xué)，回憶自己讀過(guò)的有意義的課外書(shū)，小組內(nèi)交流。
(3)全班展示。
(五)活動(dòng)過(guò)程
投影：悅讀悅美
讀書(shū)豐富人生，讀書(shū)改變?nèi)松?/p>
女主持人(孫煜麗)：讀書(shū)豐富人生。
男主持人(原東臨)：讀書(shū)改變?nèi)松?/p>
男女主持人：“悅讀悅美”主題班會(huì)開(kāi)始。
(全部同學(xué)熱烈鼓掌)
女主持人：書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)方式，充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。從進(jìn)入初中以來(lái)，書(shū)給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，書(shū)使我們的生活更加豐富多彩。
男主持人：戲劇大師莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”同學(xué)們，由此我們可以想到，讀書(shū)對(duì)我們是何等的重要。正像俄國(guó)作家普希金所說(shuō)：“書(shū)籍是我們的精神食糧。”
女主持人：歷史從遠(yuǎn)古走來(lái)，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向現(xiàn)代化的高度文明。無(wú)論從盤古開(kāi)天、倉(cāng)頡造字算起，還是以甲骨篆文，金石成篇開(kāi)始，書(shū)籍似乎已經(jīng)成了我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
男主持人：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的篇章滋潤(rùn)、教益著后人。我相信在座的每一位同學(xué)都讀過(guò)課外書(shū)籍，并在閱讀過(guò)程中受到過(guò)啟發(fā)教育，有過(guò)深切的體會(huì)。下面就請(qǐng)小組內(nèi)談交流你么的體會(huì)。
女主持人：的確，書(shū)是我們的好朋友，好老師，我們應(yīng)該多讀書(shū)，苦讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)。但并不是“開(kāi)卷”都有益。
男主持人：我們對(duì)大家的課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)了一些令人憂慮的問(wèn)題。
班長(zhǎng)：調(diào)查結(jié)果表明，目前同學(xué)們課外閱列巳閱讀格調(diào)普遍不高，課外閱讀的興趣集中在漫畫和所謂的青春、校園小說(shuō)上，而對(duì)那些思想性、藝術(shù)性高的、文學(xué)的作品，卻很少有人問(wèn)津，這不能不引起我們的注意。
男主持人：信息時(shí)代呼喚高質(zhì)量的閱讀，茫茫書(shū)海，適合我們的永遠(yuǎn)只能是冰山一角。越是清楚知識(shí)份量的人，在閱讀上的抉擇越謹(jǐn)慎。下面，我們請(qǐng)語(yǔ)文老師給我們談?wù)勅绾芜x讀書(shū)籍。
語(yǔ)文老師：關(guān)于看書(shū)方面我給同學(xué)們幾點(diǎn)建議：首先保持看書(shū)的熱情，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是文明的積淀，閱讀是一個(gè)人走向文明、成人成才的必由之路;其次選擇正確的適合自己的書(shū)籍，身處信息時(shí)代，如果沒(méi)有一雙善于識(shí)別善惡、真假、好壞的慧眼，我們將被信息的大海淹沒(méi)，閱讀也是一把雙刃劍，任何事物都有其兩面性，關(guān)鍵看自己如何把握;再次對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容也不能一概接受，要取其精華、去其糟粕;最后，要合理地安排好時(shí)間，尤其是在復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵期，一張一弛，課余看短文，雙休日看雜志，寒暑假看中長(zhǎng)篇，需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，因人而異，運(yùn)用不同的讀書(shū)方法，愿閱讀引領(lǐng)我們走向無(wú)限精彩的人生。
女主持人：語(yǔ)文老師剛才的介紹，我想一定給大家很多有益的啟示，希望同學(xué)們根據(jù)老師的指點(diǎn)，調(diào)整自己課外閱讀的內(nèi)容、層次和結(jié)構(gòu)，讓書(shū)籍真正成為我們的朋友，讓書(shū)籍豐富我們的人生。
女主持人：好書(shū)，能使你明辨是非，分清美丑。給你指出生活的方向，教給你做人的道理。
男主持人：好書(shū)，讓你預(yù)知未來(lái)，展現(xiàn)前景，追求美好，奮發(fā)向上。
女主持人：讀書(shū)，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!讀書(shū)，讓博學(xué)和睿智拯救我們!
男主持人：讀書(shū)，讓歷史和時(shí)間記住我們!讀書(shū)，讓民族之精魂永世傳承!
女主持人：一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族;一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的傳人，方能將龍的血脈相承!
男主持人：捧起書(shū)本，在我們的靈魂深處存一筆精神財(cái)富。
女主持人：用最靜心的閱讀，來(lái)填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈;
男女全齊：讀書(shū)豐富人生，讀書(shū)改變?nèi)松?悅讀悅美主題班會(huì)到此結(jié)束。
班主任總結(jié)：首先祝賀本次班會(huì)圓滿結(jié)束。通過(guò)本次主題班會(huì)，同學(xué)們對(duì)書(shū)本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。書(shū)籍是人類的朋友，它不光在平時(shí)做題時(shí)給予我們幫助，而且能給予我們快樂(lè)，陶冶我們的情操。本次班會(huì)體現(xiàn)了我班同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，展現(xiàn)了我班同學(xué)的活力。在班會(huì)進(jìn)行的過(guò)程中，每位同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)，充分說(shuō)明這是了大家的積極性和主動(dòng)性。互相贈(zèng)書(shū)的活動(dòng)，更是體現(xiàn)了同學(xué)之間的友情，顯示出我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦融洽的大家庭。
讀書(shū)班會(huì)策劃書(shū)5活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)此次主題班會(huì)，激發(fā)讀書(shū)的興趣，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)，意識(shí)到課外書(shū)可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，活躍思維，陶冶情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)!
活動(dòng)過(guò)程：
同學(xué)們，11月是全國(guó)讀書(shū)月，11月15日是全國(guó)度日。因此我把此次班會(huì)的主題定為“我讀書(shū)，我快樂(lè)”，現(xiàn)在我宣布本次主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
(一)追尋足跡
書(shū)是我們最知心的朋友，書(shū)是我們的老師，書(shū)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，書(shū)讓我們真正快樂(lè)。從古至今，有許許多多的名人都十分喜愛(ài)讀書(shū)，誰(shuí)能給大家講講他們的故事呢?
《鑿壁借光》
(二)憶苦思甜
讀書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野。可是大家是否知道，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)有這樣一群孩子--(觀看PPT)
同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的故事，看了山區(qū)小朋友們的讀書(shū)生活，你有什么感受?
(三)讀書(shū)快樂(lè) 快樂(lè)讀書(shū)
1、我最喜愛(ài)的一本書(shū)
同學(xué)們，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)的好習(xí)慣。我們班級(jí)建立了自己的圖書(shū)角，相信你們一定看過(guò)好多書(shū)，你最喜歡哪一本?給大家介紹一下，好嗎?
2、好書(shū)推薦
一本好書(shū)將陪伴我們健康成長(zhǎng)。下面我為大家推薦幾本好書(shū)吧!《木偶奇遇記》 《綠野仙蹤》
3、古詩(shī)背誦表演，學(xué)生可以單獨(dú)背，可以兩人一起背，也可以小組形式，依次背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《敕勒歌》、《古郎月行》、《池上》、《憫農(nóng)》、《風(fēng)》、《所見(jiàn)》、《村居》、《詠鵝》、《靜夜思》等。
4、設(shè)立讀書(shū)勛章
設(shè)立了一個(gè)閱讀章，宣布獲章標(biāo)準(zhǔn)。
(1)能利用漢語(yǔ)拼音閱讀簡(jiǎn)單的兒童讀物。
(2)能背誦不少于15首古詩(shī)。
(3)能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，不少于6000字。
(4)能堅(jiān)持每周閱讀一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事大概的內(nèi)容。
(5)能在校級(jí)(或以上)組織的有關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。
希望大家按照標(biāo)準(zhǔn)上的要求，不斷努力，爭(zhēng)章成功!
(五)尾聲
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好專項(xiàng)行動(dòng)工作
學(xué)校收到《樂(lè)都區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展“掃黃打非.護(hù)苗2019”工作的通知》后，根據(jù)要求，明確工作職責(zé)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化環(huán)境，提高教育活動(dòng)的實(shí)效性。
二、明確主要任務(wù)，認(rèn)真做好宣傳、防范工作
學(xué)校在開(kāi)展“掃黃打非.護(hù)苗2019”宣傳過(guò)程中，面向所有學(xué)生開(kāi)展“掃黃打非.護(hù)苗2019”系列宣傳教育活動(dòng)，積極推介和組織閱讀優(yōu)秀少兒出版物的教育宣傳，排查校園內(nèi)的非法印刷品，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行排查，防止盜版出版物及其他有害出版物在學(xué)校周邊環(huán)境中傳播。利用主題班隊(duì)會(huì)等形式，向?qū)W生開(kāi)展一次“掃黃打非·護(hù)苗2019”宣傳教育活動(dòng)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的同時(shí)，還注重加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化“掃黃打非·護(hù)苗2019”宣傳教育，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生、全體教職工和學(xué)生家長(zhǎng)參與校園及周邊文化環(huán)境凈化活動(dòng)。
三、組織形式多樣，活動(dòng)豐富校園文化生活
1、以班級(jí)為單位，各班以“掃黃打非·護(hù)苗2019”為主題，介紹優(yōu)秀少兒出版物的基本知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀盜版的危害，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)抵制購(gòu)買非法出版物和盜版書(shū)籍、影像制品，以防上當(dāng)受騙。
2、開(kāi)展主題班會(huì)教育活動(dòng)
各班以主題班會(huì)的形式進(jìn)行滲透教育。利用多媒體課堂資源，有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育學(xué)生健康上網(wǎng)，不進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧，不瀏覽涉黃的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)構(gòu)筑抵制黃色不健康內(nèi)容的“防火墻”。在主題班會(huì)中，各班主任勸導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離，使學(xué)生了解盜版用書(shū)的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)閱讀盜版物的危害，鼓勵(lì)學(xué)生抵制購(gòu)買非法出版物和盜版書(shū)籍、影像制品等，以防上當(dāng)受騙。
3、構(gòu)建書(shū)香校園，引領(lǐng)學(xué)生閱讀適合于師生的傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)書(shū)籍，引導(dǎo)師生讀好書(shū)，讀整本書(shū)。使師生可以隨時(shí)與經(jīng)典同行，開(kāi)闊了師生的視野，陶冶了師生情操。學(xué)校還把傳統(tǒng)文化納入校本課程，讓傳統(tǒng)文化教育進(jìn)入校園，如《弟子規(guī)》的經(jīng)典名言放到墻上，讓孩子們徜徉在經(jīng)典文化里，把一種神圣的精神和思想傳遞給學(xué)生，起著育人和熏陶的教育作用，使學(xué)生的品味逐步提高，具有抵制不良文化的能力。
多讀好書(shū)，滋養(yǎng)靈魂演講稿
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是xxx家長(zhǎng)，在學(xué)校組織的“好書(shū)大家讀”活動(dòng)中，作為家長(zhǎng)代表，我向大家推薦一本好書(shū)《草房子》。
《草房子》是曹文軒的一部年長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活。
《草房子》是一個(gè)美好的所在，細(xì)細(xì)讀著，讓我們想起小時(shí)候，依偎在大人的懷里，讀著浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)、浪漫的童話。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。作者以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò)，但無(wú)疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動(dòng)，但也是必然。
作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的'關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨淡漠的當(dāng)今世界中，也顯得彌足珍貴、格外感人。假期里，我和孩子走進(jìn)曹文軒的草房子，讀著在這所其實(shí)并不大的草房子里發(fā)生的撲朔迷離，給人感人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下的故事。感覺(jué)這是那種既是孩子喜愛(ài)也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品，因此，推薦有能力的孩子讀一讀。
再一次想起《草房子》：金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這里生活著一群可愛(ài)的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，不幸的杜小康以及柔弱、文靜的紙?jiān)拢總€(gè)人身上都散發(fā)出人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈，相信也會(huì)沖擊著你的心靈。
多讀好書(shū)，滋養(yǎng)靈魂演講稿
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”歌德也說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。書(shū)籍是人類智慧和文明的主要載體。一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……讀書(shū)不但能使人明智、長(zhǎng)智，而且讀好書(shū)可以使我們通曉道理，學(xué)做勤奮、誠(chéng)信、高尚的人。
在漫漫人生路上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界饋贈(zèng)給我們的最好的禮物。燕靈路小學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，一直提倡學(xué)生們讀好書(shū)，時(shí)刻營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍。
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像我們的日子沒(méi)有陽(yáng)光；人生沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為自己的成長(zhǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，為自己的心靈掬一捧清泉；讓讀書(shū)伴隨我們成長(zhǎng)的每個(gè)一個(gè)腳步，為人生奠基，也為美麗的校園添一瓣書(shū)香！
多讀好書(shū)，滋養(yǎng)靈魂演講稿
讀一本好書(shū)，可以成為一個(gè)好人。讓我們時(shí)刻銘記：讀好書(shū)，做好人，成為品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
一本書(shū)，如久旱作物的甘霖，滋潤(rùn)我們的心靈;一本書(shū)，如偶遇他鄉(xiāng)的同窗，給我們帶來(lái)溫暖。而不同的書(shū)籍又能培養(yǎng)我們不同的氣質(zhì)，浩然正氣抑或是陰陽(yáng)怪氣。因此，讀好書(shū)才能使我們具備剛正大義的氣質(zhì)，成為一個(gè)典雅端莊的好人。
在一本好書(shū)中，我們可以體會(huì)到人間真善美，識(shí)別假惡丑;可以體會(huì)到自由平等博愛(ài)，感受人間真情;可以認(rèn)識(shí)到歷史的更替，社會(huì)的變革。然而，更重要的是，讀一本好書(shū)，更能讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)努力拼搏的人。以蘇聯(lián)作家?jiàn)W楚蔑洛夫的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，書(shū)中的保爾精神已成為一種時(shí)代的精神，它鼓舞著千百萬(wàn)青年同法西斯浴血奮戰(zhàn)。這是一本好書(shū)，保爾精神則是好書(shū)中的好精神。因此，我們可以將這種精神應(yīng)用到生活中。假如你在寫作業(yè)，心里又想著打游戲，那么，你可以嘗試把這看作打怪獸，而寫作業(yè)就是打怪獸的兵器，只要擁有保爾精神，堅(jiān)持下去，那么必將會(huì)勝利。同樣，你也可以成為一個(gè)正直堅(jiān)強(qiáng)的好人。
一、引用故事，誘導(dǎo)閱讀
故事人人愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結(jié)果就閱讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)，主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
二、樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要樹(shù)立班級(jí)里讀書(shū)積累多的同學(xué)為榜樣，讓他們談?wù)勛约旱淖x書(shū)故事和心得，以促進(jìn)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
三、組織比賽，掀起熱潮
學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求知識(shí)、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”“古詩(shī)擂臺(tái)賽”“故事大王擂臺(tái)賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后要予以總結(jié)。如每月評(píng)出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來(lái)，評(píng)上的同學(xué)想保持，評(píng)不上的同學(xué)想爭(zhēng)取，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，激發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、辦“手抄報(bào)”，以寫促讀
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。同學(xué)們通過(guò)搜集資料、整理資料、巧妙設(shè)計(jì)、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內(nèi)容豐富、活潑新穎的特色手工報(bào)紙。通過(guò)手抄報(bào)的形式可以展示學(xué)生的課外閱讀成果，讓同學(xué)們把自己課外閱讀到的精髓表現(xiàn)在報(bào)紙上，吸引了其他同學(xué)前來(lái)觀賞。這樣的活動(dòng)也是同學(xué)傳閱圖書(shū)的一種形式，得到事半功倍的效果。活動(dòng)中，學(xué)生們還嘗試著發(fā)現(xiàn)、描述和解決生活中的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義，體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在，懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作能力，還讓學(xué)生參與到語(yǔ)文的研究中去，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)閱讀的意識(shí)。
五、搜集名言，鼓舞熱情
古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言警句數(shù)不勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。
雙休日，我都會(huì)布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的意義，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。每到閱讀課，我組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可謂是妙語(yǔ)連珠。我還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)，如學(xué)生甲說(shuō)：“我從‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯’和‘我撲在書(shū)上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經(jīng)歷外，更主要是因?yàn)樗麑?duì)書(shū)的酷愛(ài)。”學(xué)生乙說(shuō)：“臧克家說(shuō)過(guò)，‘讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友’，我想今后我的學(xué)習(xí)生活中，肯定會(huì)結(jié)識(shí)許多不說(shuō)話的好朋友，他們時(shí)刻提醒我正直做人……”在搜集讀書(shū)名言的過(guò)程中，學(xué)生感悟到讀書(shū)的好處，大大鼓舞了學(xué)生的課外閱讀熱情。
六、共同欣賞，幫助閱讀
許多書(shū)籍對(duì)小學(xué)生沒(méi)有吸引力，許多學(xué)生缺少對(duì)讀書(shū)意識(shí)的培養(yǎng)，這并非書(shū)籍質(zhì)量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒(méi)有嘗到讀書(shū)樂(lè)趣。教師可有意識(shí)地選取一些精彩片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生入情入境，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)。
精選關(guān)于《木偶的森林》讀后感范文 我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩。我的愛(ài)好很多：唱歌、跳舞、畫畫、練字等。但是，我最喜歡的就是讀書(shū)。讀書(shū)能開(kāi)發(fā)我們的大腦，增長(zhǎng)知識(shí)，更能帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。讀書(shū)讓我學(xué)到了很多名言警句：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。”“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師，也是一位可以傾心交談的知己；一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)隨地想去就去的故地。”
我最喜歡的一本書(shū)就是《木偶的森林》。這本書(shū)既感人、又好笑，還非常的好看哩！這本書(shū)的主要內(nèi)容是：在茂密的大森林里，一棵會(huì)魔法的橡樹(shù)被木匠砍下來(lái)做成了木偶，這個(gè)木偶名叫羅里。木偶人羅里要報(bào)復(fù)人類肆意砍伐的行為，希望最終將人類趕出城市……是那些朋友們用熱情和愛(ài)溫暖了羅里，使他那顆復(fù)仇的心得以平靜，回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)——大森林！
生活中的人們分分離離，團(tuán)聚對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！同時(shí)也反映了如果一個(gè)人的心冷了，沒(méi)有了感情是多么的可怕呀！所以我們從小就要擁有一顆愛(ài)心，去溫暖他人。記得有句話說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，就是說(shuō)的這個(gè)道理。
是讀書(shū)讓我懂得了這么多的哲理，怪不得古人常說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲，”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉啊”。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀好書(shū)，做好人！
精選關(guān)于《木偶的森林》讀后感范文
記得一次去書(shū)城買書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了一本精美的圖書(shū)—《木偶森林》，我便買了下來(lái)。
這本書(shū)是王一梅寫的溫馨童話。是寫一個(gè)木偶人羅里的故事，想聽(tīng)嗎？別急！我一個(gè)一個(gè)講給你聽(tīng)吧！
在一個(gè)森林里，有一棵像樹(shù)叫羅里，一只白頭翁飛來(lái)，教橡樹(shù)講話，還教橡樹(shù)魔法，白頭翁走后，留下了兩張樂(lè)譜，一張能讓人失去記憶，一張能恢復(fù)記憶。一個(gè)木匠把羅里砍下來(lái)做成了木偶人，羅里的心很冰冷，他要報(bào)復(fù)人類！
正巧，小熊白黑黑來(lái)城里玩，可是被羅里控制了，他和大象斑斑、猴子丟三和落四、獅子毛毛一家，在馬戲團(tuán)里，為羅里服務(wù)。
好心的阿湯先生想幫助白黑他們。可白黑黑早就忘記阿湯先生了。
我想：木匠真可惡！如果不是他，白黑黑和大家就不會(huì)被控制，羅里也不會(huì)報(bào)復(fù)人類了！
阿湯先生找來(lái)了阿燦，阿燦把羅里的心融化了。羅里也笑了，他說(shuō)：“我要離開(kāi)這里，我要等到開(kāi)花、結(jié)果，我的果實(shí)落在土里，那時(shí)，森林會(huì)長(zhǎng)出很多會(huì)說(shuō)話的橡樹(shù)。
后來(lái)，阿湯先生送他們回家，羅里找到了下半張樂(lè)譜，白黑黑恢復(fù)了記憶，羅里很開(kāi)心！
我心想：“羅里知錯(cuò)能改，真不錯(cuò)，我要學(xué)習(xí)阿燦的善良，阿湯先生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，才讓動(dòng)物們?cè)俅位謴?fù)記憶呀！
如果我是羅里，我會(huì)保護(hù)動(dòng)物們，讓小動(dòng)物重新返回大森林，幫助別人，快樂(lè)自已。這才是羅里該做的呀！
現(xiàn)在羅里改邪歸正了，你看，只要我們愛(ài)護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)、保護(hù)動(dòng)物，這樣的事就不會(huì)引起災(zāi)難了，像羅里的事也不會(huì)發(fā)生了。同學(xué)們，愛(ài)護(hù)一草一木，讓我們的家園更美好！
精選關(guān)于《木偶的森林》讀后感范文
《木偶的森林》這本書(shū)主要講述了一棵叫羅里的快樂(lè)的小橡樹(shù)無(wú)憂無(wú)慮的生活在大森林里，突然有一天被一個(gè)木匠砍斷做成木偶，小羅里從此也就失去快樂(lè)開(kāi)始仇視人類并且聯(lián)合動(dòng)物報(bào)復(fù)人類的故事。這使我感悟到環(huán)境對(duì)我們生存的重要性，動(dòng)物是我們的朋友的重要性。
沙塵暴、霧霾、泥石流這些自然災(zāi)害，東北虎、金絲猴、大熊貓這些瀕臨滅絕的動(dòng)物都無(wú)不與人類對(duì)大自然的肆意掠奪有著直接的關(guān)系。我們生活在地球上的大家庭我們要熱愛(ài)我們的生存環(huán)境，我們不但要地球?yàn)槲宜眠€要珍惜他的資源維護(hù)他的生存。
漢字，在書(shū)籍的裝幀中不僅承載了標(biāo)題、主要信息的內(nèi)容傳達(dá)，更是在書(shū)籍與讀者第一次親密接觸時(shí)，帶給他們視覺(jué)上的享受，甚至觸動(dòng)神經(jīng)直搗內(nèi)心。書(shū)籍裝幀觀念隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高不斷發(fā)展，如今書(shū)籍裝幀事業(yè)已發(fā)展到了相對(duì)繁榮的時(shí)期。它需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用漢字藝術(shù)手段，從而更好地將設(shè)計(jì)者對(duì)于人與自然、世界、藝術(shù)等的看法表達(dá)出來(lái)。漢字藝術(shù)將漢字作為基本載體，并且以豐富的藝術(shù)手法作為表現(xiàn)形式，從而表達(dá)情感。
杉浦康平被譽(yù)為日本設(shè)計(jì)界的巨人，是國(guó)際設(shè)計(jì)界公認(rèn)的平面設(shè)計(jì)大師、書(shū)籍設(shè)計(jì)家、教育家。他將音樂(lè)、建筑和繪畫藝術(shù)相融合，形成自有的設(shè)計(jì)理念，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)學(xué)說(shuō)和方法論，揭示了書(shū)籍設(shè)計(jì)的靈魂，他使意識(shí)領(lǐng)域的世界形象化，對(duì)新一代設(shè)計(jì)師影響甚大。
《亞洲的書(shū)籍、文字與設(shè)計(jì)：杉浦康平與亞洲同人的對(duì)話》這本書(shū)，收錄了近年杉浦康平與中國(guó)、韓國(guó)及印度的六位著名設(shè)計(jì)師之間關(guān)于設(shè)計(jì)的對(duì)話（見(jiàn)圖1）。杉浦康平對(duì)話的這六位大師，分別是致力于書(shū)籍插圖設(shè)計(jì)創(chuàng)作和中國(guó)書(shū)籍裝幀文化研究的中國(guó)大師呂敬人，致力于傳統(tǒng)民間文化系統(tǒng)發(fā)掘、保存、整理和傳承的臺(tái)灣民間文化學(xué)者黃永松，“前衛(wèi)夸張”的韓國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)家鄭丙圭、安尚秀，“喚醒關(guān)注印度硬筆書(shū)與編排設(shè)計(jì)之學(xué)術(shù)研究的藝術(shù)家”――R.K.喬希（R.K.Joshi），以及平面工業(yè)設(shè)計(jì)師柯蒂?特里維迪（Kirti Trivedi）。他們就東西方各國(guó)的文化異同以及亞洲文字、書(shū)籍、設(shè)計(jì)三者之間的關(guān)系進(jìn)行對(duì)談，不僅包含了各自對(duì)本國(guó)文化與文字的思考，而且還精選了六位設(shè)計(jì)師的經(jīng)典作品，不僅為讀者的實(shí)踐活動(dòng)樹(shù)立了典范，而且對(duì)于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中的文字藝術(shù)研究也有重要意義。
中、日、韓、印同處亞洲，有著近似的文化大背景，尤其是中、日、韓三國(guó)，地緣和文化都十分相近，不同國(guó)家設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念也因此有著相似的內(nèi)核，但由于不同視角和不同經(jīng)歷，各國(guó)設(shè)計(jì)師又具有設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法上的不同風(fēng)格。他們就東方各國(guó)的文化異同，亞洲的書(shū)籍、文字、設(shè)計(jì)以及這三者之間的關(guān)系所進(jìn)行的對(duì)談，對(duì)本國(guó)的文化、文字以及如何將其融入實(shí)際設(shè)計(jì)工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)都做出了很多思考，對(duì)于同行來(lái)說(shuō)，都是極其珍貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
杉浦康平20世紀(jì)30年代出生于日本，在德國(guó)接受系統(tǒng)的建筑學(xué)教育，青年時(shí)期已名滿于設(shè)計(jì)界。32歲起他成為德國(guó)烏爾姆造型學(xué)院（Hochschule für Gestaltung，Ulm）的客座教授，形成了豐富而多元的設(shè)計(jì)思路。六七十年代，世界經(jīng)濟(jì)騰飛助力了文化及文化傳播的發(fā)展，杉浦跨越性的經(jīng)歷使得他能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法去表達(dá)亞洲傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)核。實(shí)際上，杉浦的設(shè)計(jì)哲學(xué)，幾乎就是日本的設(shè)計(jì)哲學(xué)。他癡迷于中國(guó)文化，對(duì)亞洲的宗教文化頓有心得，對(duì)漢字書(shū)法及東方各國(guó)的民族音樂(lè)都心存熱愛(ài)和仰慕。這些厚重的歷史文化在他的設(shè)計(jì)作品中以隱含而核心的方式展現(xiàn)出來(lái)。西方設(shè)計(jì)的多元層次，東方文化的靈動(dòng)自然形成一個(gè)獨(dú)樹(shù)一幟的流派。70年代他回到高速發(fā)展的日本，開(kāi)始了書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)工作。他信奉中國(guó)哲學(xué)中的道家文化：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，認(rèn)為設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)在作品經(jīng)由讀者翻閱并傳達(dá)到內(nèi)心的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的功能也于此完成。杉浦早前對(duì)于書(shū)籍裝幀藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解可以歸納為“五覺(jué)”：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。他認(rèn)為，書(shū)籍拿到手上，從第一眼所見(jiàn)、第一次觸摸、第一縷吸入鼻腔的油墨香，到每一次都能浸入神經(jīng)的氣息，甚至翻動(dòng)書(shū)頁(yè)所發(fā)出的“嘶嘶”聲，都是它帶給讀者的直觀感受，綜合這些細(xì)膩的感官體驗(yàn)，便能夠觸動(dòng)讀者內(nèi)心對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的期盼和渴望。
東亞的文字包括日文、韓文、蒙文等，其中h字為首，日文與漢字的關(guān)系最近。前溯百年而已，日文與漢字幾近相同。杉浦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在向西方一邊倒的日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，漢字成為我與之抗衡的重要力量。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化、探求全亞洲傳統(tǒng)文化，成為我的創(chuàng)意思維之母。”書(shū)籍裝幀是整本書(shū)的審美所在，而其中的漢字則決定了讀者的審美傾向，漢字具有獨(dú)特的魅力，如歷史悠久的書(shū)法藝術(shù)，它通過(guò)不同的風(fēng)貌記載歷史，同時(shí)也反映出不同時(shí)期的時(shí)代精神，同樣，在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中，它所散發(fā)出的魅力亦是獨(dú)一無(wú)二的。當(dāng)然，漢字獨(dú)特的魅力也賦予了書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)深刻的內(nèi)涵，它使書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)不僅讓人停留在視覺(jué)層面的享受上，更是一種精神境界的提升。
杉浦有句名言：“一本書(shū)不是停滯某一凝固時(shí)間的靜止生命，而應(yīng)該是構(gòu)造和指引周圍環(huán)境的有生氣的元素。”“見(jiàn)其表而知其里”是杉浦設(shè)計(jì)哲學(xué)中的重要內(nèi)核，裝幀設(shè)計(jì)中的漢字既可粗壯而威風(fēng)凜凜地表現(xiàn)主題，又能虛實(shí)相襯而充滿活力地渲染背景、陪襯主題，漢字時(shí)而雄厚、時(shí)而俊秀，從不拘泥程式。尤其是象形的漢字、書(shū)法，點(diǎn)橫豎撇捺，每一筆每一劃都蘊(yùn)含內(nèi)力。杉浦的設(shè)計(jì)哲學(xué)從不拘泥于一種紙面?zhèn)鬟_(dá)，他將音樂(lè)的聲響、誦讀的抑揚(yáng)頓挫、紙面的觸感、甚至建筑學(xué)中的立體結(jié)構(gòu)都融入設(shè)計(jì)之中，他將他所熱愛(ài)的漢字文化，連帶漢語(yǔ)中的詩(shī)詞意境，都帶動(dòng)和植入到書(shū)籍裝幀作品中。
真正的設(shè)計(jì)之美，是和時(shí)空聯(lián)系的。現(xiàn)代圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)的主要趨勢(shì)是注重書(shū)籍設(shè)計(jì)的整體性、易讀性、民族性以及獨(dú)特性，而漢字在保持和促進(jìn)這“四性”方面發(fā)揮著不可替代的作用。人們對(duì)于漢字特征的認(rèn)知，實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)整體性的感知，無(wú)論是其基本形體結(jié)構(gòu)，還是字與字之間的聯(lián)系都是基于其形體結(jié)構(gòu)的整體性而言的，而將這種整體性運(yùn)用于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中，可使書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的魅力；其次，漢字的易讀性可以使書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)練，不需要煩瑣的文字便可輕松傳達(dá)思想，節(jié)省了排版空間、優(yōu)化了書(shū)籍內(nèi)容。民族性則讓書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)更具特色，這一優(yōu)勢(shì)也是其他文字無(wú)法比擬的。可以說(shuō)，漢字是一門獨(dú)特的審美藝術(shù)，它的獨(dú)特性極大程度地提升了書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的魅力。
視覺(jué)沖擊力對(duì)于設(shè)計(jì)而言具有重要意義。杉浦也不只一次談到視覺(jué)沖擊力的問(wèn)題，筆者在他的設(shè)計(jì)作品《[》中深刻體會(huì)到了此理念。《[》是一本關(guān)于整體視覺(jué)的雜志，內(nèi)容跨越了音樂(lè)、藝術(shù)、建筑、文學(xué)、民俗、話劇、現(xiàn)代思想等諸多領(lǐng)域，1971年創(chuàng)刊，1982年停刊，由松同正削主編，杉浦康平主持。該雜志連續(xù)出版十一年，影響了一代日本人，甚至可以說(shuō)，它引領(lǐng)和幫助日本在藝術(shù)設(shè)計(jì)上進(jìn)入到西方的主流設(shè)計(jì)界。翻開(kāi)40年前的《[》，任意一期，其視覺(jué)沖擊、設(shè)計(jì)感受和裝幀的精致程度，依然能夠與現(xiàn)代最優(yōu)秀的一批設(shè)計(jì)雜志相提并論。比如《[》1978年第1001期，是為了探討事物問(wèn)的相似性的一個(gè)特集。其中以“[”字為例，做了34種不同的字體設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖2），當(dāng)設(shè)計(jì)師將它們排在一個(gè)頁(yè)面中時(shí)，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)其中的異同及變化規(guī)律，以及書(shū)法特有的筆觸和厚重感所造就的自在變幻的形態(tài)，形神兼?zhèn)洹ＵЭ捶彪s、喧囂、紛亂，細(xì)看亂中有序，這種混沌與秩序正是靠具備獨(dú)特結(jié)構(gòu)的漢字聯(lián)結(jié)起來(lái)的，就像杉浦說(shuō)的那樣：往前推可以回到漢字的起源，往后推漢字又陷入了喧囂。
在《[》創(chuàng)刊的同一年，黃永松和美籍華人吳美云創(chuàng)辦的《漢聲》英文版ECHO也開(kāi)始了它的環(huán)球旅程。ECHO關(guān)注民間傳統(tǒng)文化，致力于記錄中國(guó)完整的民間藝術(shù)，秉承“只做傳統(tǒng)，不做現(xiàn)代；只做東方，不做西方”的原則，將東方的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致；ECHO采用調(diào)查研究的主題式報(bào)道方式，為每一期作品都設(shè)計(jì)一個(gè)具有特色的主題，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析，不僅在文字內(nèi)容上對(duì)文化進(jìn)行追根溯源，同時(shí)對(duì)許多工藝制作過(guò)程及其所代表的生活哲學(xué)與生活文化都進(jìn)行了細(xì)致的探討。于裝幀風(fēng)格之上的不拘一格是這本雜志的主體樣貌，出版的原則要求雜志的封面風(fēng)格要與每期設(shè)計(jì)內(nèi)容相呼應(yīng)，以便于讓讀者更加輕松地辨認(rèn)雜志。ECHO雜志在2015年被美國(guó)《時(shí)代》周刊一年一期的“亞洲之最”評(píng)選為“給內(nèi)行看的最佳出版物”。在黃永松等一批藝術(shù)家的保護(hù)和傳承之下，中國(guó)國(guó)內(nèi)大批的藝術(shù)設(shè)計(jì)家也逐漸投入世界潮流，同時(shí)更加回歸到民族本源。如果可以在大時(shí)代的視覺(jué)快餐文化之下，思考和發(fā)掘出漢字藝術(shù)的文化精髓，并將其融合到時(shí)代的更迭之中，也許可以找到使?jié)h字藝術(shù)通過(guò)設(shè)計(jì)得以再生乃至永生的價(jià)值。
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄Ｃ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。”“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。
再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。
此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。
二、 重視教給讀書(shū)方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>
我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語(yǔ)》，書(shū)中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書(shū)效益。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè)與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。
別開(kāi)生面的辯論會(huì)
——開(kāi)卷是否有益
星期五的早晨風(fēng)和日麗，太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧。我們班要舉行別開(kāi)生面的辮論會(huì)——關(guān)于開(kāi)卷是否有益的辯論會(huì)。
主持人神采奕奕的走上講臺(tái)，說(shuō)道：“人們常說(shuō)開(kāi)卷有益。但也有人說(shuō)開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”所以，我們來(lái)展開(kāi)一次辯論會(huì)。
辯論會(huì)開(kāi)始了，首先正方小楓一馬當(dāng)先，滔滔不絕地說(shuō)
：“開(kāi)卷有益，詩(shī)圣杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”反方小張反駁道：“開(kāi)卷未必有益，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情類的小說(shuō)，整天看那些庸俗怪誕的書(shū)籍，而把功課“丟”一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，開(kāi)卷是否有益得看開(kāi)什么卷。”正方小楓回馬槍說(shuō)：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。最后，反方又來(lái)一個(gè)下馬威說(shuō)道：“漢帶劉向曾說(shuō)過(guò)：書(shū)猶要也，善讀之可以醫(yī)愚。是藥就有兩種藥，一種是藥到病除；一鐘是毒藥，置人于死地。”就這樣，辯論會(huì)進(jìn)入了白熱化的階段。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一為朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。書(shū)就像人類精神的營(yíng)養(yǎng)品，只是得看你看什么書(shū)了！
一、情感共鳴激趣法
課堂上，如果教師經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生）閱讀書(shū)籍后的收獲和體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師可以讓作文水平比較好的同學(xué)，尤其是在報(bào)紙、雜志上發(fā)表過(guò)文章的同學(xué)分享閱讀書(shū)籍的收獲和體會(huì)。
比如我班有位同學(xué)作文水平很差，后來(lái)通過(guò)大量的閱讀和寫作練習(xí)，作文成績(jī)漸漸好了起來(lái)，從扣八分到扣三分，有時(shí)還能得滿分，他寫的作文也陸續(xù)在報(bào)紙、雜志上發(fā)表。
閱讀能夠有效提升語(yǔ)文尤其是作文成績(jī)，提升學(xué)生的理解能力，從而間接提升各科成績(jī)。所以教師不妨給學(xué)生多舉一些這樣的例子，以此來(lái)刺激學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生閱讀渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。
二、年齡特點(diǎn)培趣法
據(jù)相關(guān)調(diào)查，學(xué)生因年齡特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也各有不同。例如：根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，教師就可以選擇有精彩畫面的書(shū)給他們閱讀，同學(xué)們更有熱情去閱讀，知識(shí)也容易被吸收，也能更效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)讀書(shū)感興趣。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能蛉ゼし⒀生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供相對(duì)獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正閱讀的權(quán)力，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀史書(shū)、品名著、看作文。因?yàn)椴煌娜思词故峭粋€(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣也是不同的。所以，只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，只有根據(jù)學(xué)生的特征，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方能事半功倍。
三、榜樣教育導(dǎo)趣法
利用榜樣的力量激起學(xué)生閱讀的欲望。這里的榜樣既包括書(shū)籍和現(xiàn)實(shí)中的名人偉人，也包括學(xué)生中的好閱讀者和我們自身。教師自己要熱衷閱讀，方能成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀的啟明星。
羅蘭曾說(shuō)過(guò)的：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師只有通過(guò)自身體驗(yàn)才能了解書(shū)本內(nèi)容，才能加深對(duì)書(shū)的感悟，向?qū)W生推薦書(shū)籍時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
由于學(xué)生的心目中教師的地位特殊，所以教師可利用課余時(shí)間和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)故事，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；還可以與學(xué)生同讀一本書(shū)，共同交流讀書(shū)心得，激發(fā)他們的閱讀熱情。美國(guó)全國(guó)閱讀方法研究協(xié)會(huì)的一位校長(zhǎng)就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就待在教室里，并把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，興趣十足地讀起來(lái)。因?yàn)檫@位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而肯定的啟示便是“閱讀非常有趣”。這一實(shí)例正說(shuō)明了教師的榜樣作用是巨大的。
