時間：2023-05-30 09:48:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班隊活動設(shè)計方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】一堂好的班隊課，就是一個異彩紛呈的舞臺，教師要把組織班隊活動課的主動權(quán)交給學(xué)生，把這個蘊(yùn)含無限能量的舞臺還給學(xué)生，讓每個學(xué)生能在這里展現(xiàn)聰明才智，鍛煉自信勇敢，挖掘自己的潛能。只有這樣，才能切實提高班隊課的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮班隊課在素質(zhì)教育中的應(yīng)有作用，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 主題班會；學(xué)生；發(fā)展
中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0036-02
主題班會是一項學(xué)生們喜聞樂見的集體活動，它是教育學(xué)生的特殊課堂，是培養(yǎng)良好班集體的重要手段，能夠在有限的校園環(huán)境中開辟出一片明麗、廣闊的天空，讓學(xué)生們能夠放飛心靈，自由翱翔。實踐表明，一堂精心設(shè)計的班隊課所起到的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。
但事實是，很多班級都沒有積極開展班隊活動。筆者在浙江省紹興市塔山中心小學(xué)低段的二年級和高段的六年級做了一個簡單的統(tǒng)計，從統(tǒng)計結(jié)果來看，班隊課利用率很低，兩個年段每周或隔周班隊活動都只有18％，甚至有班級整個學(xué)期都沒有進(jìn)行過班隊活動。究其原因，班主任們認(rèn)為班隊活動難搞，不知上什么、怎么上：有的教師覺得既不好找資料，又要費(fèi)時間，忽視了班隊活動的德育功效，班會課上只是簡單地講講班規(guī)、校紀(jì)，談?wù)勅粘Ｐ袨橐?guī)范，或表揚(yáng)、批評部分學(xué)生，部分教師甚至干脆講解語數(shù)作業(yè)；有的教師組織班隊課，從設(shè)計方案到排練節(jié)目，從安排人員到寫主持稿，都由班主任一手包辦，教師辛苦，學(xué)生興致闌珊，導(dǎo)致師生積極性都不高；還有的教師把搞班隊活動的任務(wù)布置給班干部，對于活動內(nèi)容、活動形式不聞不問，學(xué)生隨意安排，唱唱跳跳，搞怪玩樂，班隊課流于形式，毫無實效。殊不知，長此以往，學(xué)生們失去了展示自己能力的機(jī)會，失去了鍛煉自信的機(jī)會，失去了了解自己、同學(xué)和社會的機(jī)會，致使班隊課達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
那么，如何才能經(jīng)營好一堂班隊課，讓班隊活動真正發(fā)揮其作用呢？筆者在多年的教學(xué)中，總結(jié)出這樣一條經(jīng)驗：班主任應(yīng)退居幕后，把班隊課這個舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生做班隊課的主人。那么，怎樣才能讓班隊課在學(xué)生自主運(yùn)作下發(fā)揮最佳的效果而不至流于形式呢？
一、做好示范，使學(xué)生們“戀上”班隊課
從一年級學(xué)生們進(jìn)校開始學(xué)習(xí)、生活起，筆者就逐漸把班隊活動課的時間固定下來，隔周進(jìn)行，每次精心設(shè)計、認(rèn)真組織，從活動設(shè)計到語言組織，從自己當(dāng)主持人開始到指定學(xué)生當(dāng)主持人，把班隊課這一形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使他們了解班隊課、喜愛班隊課。通過“我是快樂的小學(xué)生”、“拉拉手，交朋友”、“我有一雙小小手”等十幾個各種主題、各種形式的活動，使學(xué)生們在筆者的引領(lǐng)下，感受了校園生活的豐富、美好。一年下來，學(xué)生們愛上了班隊活動課，周五成了他們盼望的日子，而每次活動結(jié)束后，學(xué)生們都迫不及待地問：“老師，下次活動是什么？”可見，班隊課已逐漸成為學(xué)生們快樂的源泉。
二、充分信任，使學(xué)生們“敢上”班隊課
以往，很多班主任都是把班隊活動課交給班干部，因為他們比較有能力，能夠組織策劃，但不能忽視不是班干部的那一大部分學(xué)生，他們之中也有相當(dāng)一部分有想法、有創(chuàng)意、有自信的學(xué)生，他們也有表現(xiàn)自己、服務(wù)大家的心理需求，都希望在自我肯定的同時能獲得同學(xué)們的肯定，但是在多數(shù)班級、多數(shù)時候，班隊課上他們永遠(yuǎn)只是觀眾和參與者。因此，教師應(yīng)該把這個舞臺提供給所有學(xué)生，讓他們能在這里展示自己。實踐證明，只要給予充分的信任，每個學(xué)生都能挖掘出自己的潛能，從而培養(yǎng)自信樂觀、友善大方的積極、健康的心態(tài)。所以，筆者對全班發(fā)出的征集令是：拿出你的創(chuàng)意和想法，為我們組織最有趣的的班隊課！在這樣的鼓勁下，全班學(xué)生摩拳擦掌，積極響應(yīng)，自由搭檔，提出了一個個活潑有趣的班隊課活動點(diǎn)子，“我來組織下一次班隊課！”成為學(xué)生們熱情高漲的響亮宣言。
三、精心指導(dǎo)，使學(xué)生們“能上”班隊課
把班隊課這個舞臺交給學(xué)生，就是把學(xué)生推到主人翁的地位，就是讓他們自己做“編劇”、做“導(dǎo)演”，讓他們自己策劃、組織、指揮，班主任只需輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助，確?；顒邮盏捷^好的教育效果。在此過程中，班主任的角色是“總監(jiān)”，應(yīng)在各個環(huán)節(jié)予以必要的精心指導(dǎo)。
1.確定主題，學(xué)會做“編劇”。一堂成功的班隊課，主題的選擇是必要條件，而剛剛學(xué)習(xí)組織、主持的學(xué)生還不善于選擇合適的主題，需要班主任幫助他們來確定有意義的主題內(nèi)容。因此，筆者總會提前幾周跟前來報名的學(xué)生認(rèn)真商討班隊課的主題。在選擇主題時，首先告訴學(xué)生要從大處著眼，大中取小，小中見大，讓學(xué)生以日常生活作為借鑒，說最貼心的話、做最真切的事。同時，還要傾聽學(xué)生選擇該主題的原因、想法，并和他們討論可行性，慢慢的，學(xué)生們就會根據(jù)實際情況自己制定主題。
（1）延伸課堂學(xué)習(xí)，增長知識。比如，在學(xué)習(xí)了寓言故事后，引導(dǎo)學(xué)生策劃學(xué)習(xí)成語的活動，使他們懂得課堂內(nèi)容可以結(jié)合在活動中，并通過游戲激發(fā)大家學(xué)習(xí)成語的興趣，擴(kuò)大知識面。有學(xué)生馬上來報名“認(rèn)領(lǐng)”，組織了一次“成語大王”的活動，通過“必答”、“搶答”等游戲環(huán)節(jié)，讓大家復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)到了很多成語和相關(guān)知識。很多課文后面都有“演一演”的學(xué)習(xí)要求，為此，筆者啟發(fā)學(xué)生把“演一演課文”放到班隊課中，于是便有了“課本劇”表演的活動，深受學(xué)生們喜愛。在這樣的活動中，學(xué)生們掌握了學(xué)科知識，還實現(xiàn)了在活動中快樂地學(xué)習(xí)。
（2）結(jié)合各類節(jié)日，了解文化?，F(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化了解甚少，為此，筆者常常在一些節(jié)日來臨之前，“提醒”他們可以把節(jié)日作為活動內(nèi)容。于是一月有“過大年了”，四月有“清明節(jié)的思念”，五月有“走進(jìn)端午”，九月有“老師，我想對您說”和“中秋月圓”等活動。除此之外，一些學(xué)生們感興趣的新潮節(jié)日，如4月的“愚你沒商量”，五月的“感恩的心”，十二月的“圣誕大狂歡”等很受學(xué)生歡迎，組織者也興趣盎然。
（3）關(guān)心班級小事，自我提高。班級無小事，事事皆教育，教師要做一個有心人，留意班級中發(fā)生的一些小事，做成一個主題活動，也是班隊課很好的內(nèi)容。比如，有次一個學(xué)生因為到二年級了還不會系鞋帶而被散亂的鞋帶絆了一跤，受傷流血了。之后有學(xué)生報名要組織“勤勞你我他”活動，設(shè)計了“系鞋帶、系紅領(lǐng)巾”等游戲環(huán)節(jié)，筆者充分肯定了他的想法，并且提示他還可以加上“整理書包、抽屜”等內(nèi)容。經(jīng)過事先在家積極練習(xí)，在活動中，所有學(xué)生都具備了基本的自理能力。
（4）參照學(xué)?；顒?，規(guī)范言行。學(xué)校大隊部的每學(xué)期活動要求是班級活動的風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)學(xué)校大隊部的宗旨，班級里可以展開具體的活動。比如，學(xué)校制定“十二個不”文明行為準(zhǔn)則，創(chuàng)建“和雅校園”，筆者就組織學(xué)生討論，看看班上哪些方面做得不夠，最突出的問題是什么，于是就有學(xué)生報名組織了一次“快樂課間，文明活動”的班隊活動，使大家明白了遵守校園文明守則的意義所在。讀書節(jié)的時候，組織“好書我推薦”活動，藝術(shù)節(jié)的時候組織“才藝大比拼”，等等，使班級活動與學(xué)?；顒泳o密結(jié)合，貫通一體。
（5）設(shè)計各類游戲，放松心情。當(dāng)前，分?jǐn)?shù)是學(xué)生生活中最重要的一部分，所以平時學(xué)習(xí)壓力不小，利用班隊活動課則可以幫助他們得到放松。因此，一些學(xué)生提出玩游戲的主意得到了筆者的支持：在“笑話拼盤”、“謎語大會”、“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戲性質(zhì)的班隊活動中，學(xué)生們從中獲得了輕松與快樂。
（6）利用家庭資源，拓寬視野。班隊課的陣地不限于課堂和校園，班隊課的組織也不限于老師和學(xué)生，還可發(fā)動家長，合理利用資源，走出校門，接觸社會、接觸自然。實踐證明，家長們的適當(dāng)參與可以使活動更加精彩，比如，紹興鏡湖濕地公園開放后，一個學(xué)生和在鏡湖管委會工作的爸爸聯(lián)合組織了一次“暢游鏡湖，我愛紹興”的活動，邀請全班同學(xué)游鏡湖濕地公園，并請工作人員為大家講解公園的特色，介紹各類植物，坐游船欣賞濕地公園的獨(dú)特美景，激發(fā)了學(xué)生們熱愛自然、為家鄉(xiāng)自豪的情感；一個學(xué)生的家長在市群眾藝術(shù)館工作，于是組織了一次參觀非遺館的活動，學(xué)生們觀摩紹興花雕、紹興錫器制作技藝，紹興扇面畫、戲劇臉譜制作工藝，參加面塑、棕櫚葉編織技藝、毛線手工編織等手工技藝體驗，收益匪淺。
2.組織實施，學(xué)會做“導(dǎo)演”。做好準(zhǔn)備工作是班隊活動成功的關(guān)鍵，這既是搞好活動的必要前提條件，更是學(xué)生接受各種教育鍛煉的過程，是活動目標(biāo)要求是否達(dá)到的關(guān)鍵所在。這一步，筆者從扶到放，慢慢教會學(xué)生如何準(zhǔn)備，如何成為班隊課這個舞臺的優(yōu)秀“導(dǎo)演”，內(nèi)容包括：向全體學(xué)生宣布活動方案，讓每位學(xué)生明確主題班隊會的目的和具體內(nèi)容，動員大家積極參與，找好搭檔，準(zhǔn)備主持稿，找好相關(guān)發(fā)言人作好布置，準(zhǔn)備相關(guān)的班會版頭和相關(guān)內(nèi)容的ppt，如果有表演任務(wù)的還要排練節(jié)目，等等。在這個過程中，教師要及時了解、檢查每一項工作的進(jìn)展情況，每個人承擔(dān)任務(wù)有任何困難，都要及時給予幫助。
3.總結(jié)評價，學(xué)會做“評委”。在每一次活動的準(zhǔn)備過程中，班主任都要及時予以肯定、鼓勵，無論是主題的確定、活動的設(shè)計、人員的安排等各個步驟，都要在指導(dǎo)的同時及時肯定學(xué)生的想法，不能直接否定，以保護(hù)學(xué)生的積極性。活動結(jié)束后，要及時組織全班學(xué)生討論，點(diǎn)評本次活動的成功之處，指出活動中存在的不足，以便其他同學(xué)修正。為了鼓勵學(xué)生，筆者還設(shè)立了各類獎項：針對主題內(nèi)容的“金點(diǎn)子”獎，針對活動設(shè)計的“金創(chuàng)意”獎，針對主持過程的“金話筒”獎。活動結(jié)束時，由全班同學(xué)做評委，由上一次活動的組織者為本次活動頒獎。這樣的機(jī)制，極大地鼓勵了學(xué)生，使他們獲得了強(qiáng)烈的滿足感和成功感。
國慶節(jié)主題活動方案1
一、主題名稱
快樂國慶節(jié)
二、主題來源
每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認(rèn)為，有必要抓住這一時期對幼兒進(jìn)行愛國教育。由此，我們設(shè)立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實施時間
9月30日下午15：20——16：30
四、主要教育教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識國旗、國徽、國歌，學(xué)習(xí)升旗。
2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復(fù)述故事時會使用不同的語氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。
4、愛護(hù)幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。
6、了解國慶節(jié)的來歷。
五、主要活動內(nèi)容及過程
活動一：學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等
活動中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“_”、“我去祖國臺灣島”，還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“_”!
活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖
鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。
孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!
活動三：慶祝國慶節(jié)
國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進(jìn)行了慶?；顒印＿M(jìn)行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節(jié)目，慶祝國慶節(jié)!
六、活動小結(jié)
通過認(rèn)識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認(rèn)識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認(rèn)識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認(rèn)識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了。
活動中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶?；顒樱⒆觽兗由盍藢鴳c節(jié)的認(rèn)識。
國慶節(jié)主題活動方案2
一、活動日期：
XX年年9月30日
二、活動日程：
㈠8：00——11：30 游動物園
㈡12：00 午餐（職工食堂）
㈢13：00——13：40 男子籃球賽
㈣14：00——16：30 游戲活動
㈤17：30 晚餐（綜合樓餐廳）㈥19：30——21：30 多功能廳
三、集體活動分組情況（共分四個隊）
㈠辦公室隊（10人）隊 長：隊 員：財務(wù)3人 活動營地4人 辦公室3人
㈡客房隊（11人）隊 長：隊 員：客房7人 前廳3人
㈢餐飲隊（17人）隊 長：隊 員：餐飲服務(wù)員7人 后灶9人㈣后勤隊（16人）隊 長：隊 員：農(nóng)林9人 保安4人 工程2人
四、游戲內(nèi)容
㈠喝啤酒比賽游戲規(guī)則：每隊出1人，同時喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊
㈡托球跑比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運(yùn)獎。獎美式蒸鍋一個王總或幸運(yùn)者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。
㈢填鼻子游戲規(guī)則：每隊出2人，蒙眼輪流畫，最準(zhǔn)者第一，其余紀(jì)念獎。獎品內(nèi)容：一等獎 澡巾1個 紀(jì)念獎 衣掛1個
㈣齊心協(xié)力游戲規(guī)則：每隊出4人，同時跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 粘毛滾子各1個 二等獎 透明皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊王經(jīng)理抽取第二名幸運(yùn)獎。獎美式蒸鍋一個王經(jīng)理或幸運(yùn)者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。
㈤吃西瓜比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊出1人，同時吃，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 澡巾各1個 二等獎 香皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊
㈥團(tuán)結(jié)一致游戲規(guī)則：每隊出4人，圍坐在椅子上，依次躺在后一個隊友腿上，躺好后，將椅子撤出，堅持時間最長者第一，次者第二，余下第三。
國慶節(jié)主題活動方案3
一、 活動宗旨：
以“感恩偉大祖國，營造尊老氛圍，建設(shè)和諧社區(qū)”為主題,在社區(qū)內(nèi)營造文明、和諧、幸福的人文環(huán)境，進(jìn)一步深化社區(qū)居委會服務(wù)體系，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。
二、 時間和地點(diǎn)：
時間：20xx年9月24日(星期六)
上午9：30—11：30、
地點(diǎn)：xxx
三、 活動單位：
主辦單位：xxx
協(xié)辦單位：xxx
活動主題：感恩偉大祖國 營造尊老氛圍、建設(shè)和諧社區(qū)。
四、 參加人員：花城社區(qū)居民;特邀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓。
五、 組織機(jī)構(gòu)：
總策劃：xx
策 劃：xx
成 員：xxx
主 持：xxx
六、活動分工：
(一)資料組：
(1)主持稿、節(jié)目單。(xxx)
(2)發(fā)放入場券、《節(jié)目單》、小禮品等物品資料。(黃思研、公司員工)
(3)現(xiàn)場飲用水、標(biāo)識，活動方案報轄區(qū)民警中隊。(何杰潮)
(4)現(xiàn)場環(huán)境(橫幅、嘉賓臺、觀眾座位等)布置。(物業(yè)管理公司)
(二)統(tǒng)籌：
(1)節(jié)目的流程監(jiān)控。(xx)
(2)全場錄像、拍攝。(xx)
(3)現(xiàn)場音響。(xx)
(4)交通、安保。(xx)
(5)老年人專座、演員、嘉賓座位安排。(xxx)
(三)活動流程：
1、8：30—9：00時 工作人員就位，做好準(zhǔn)備工作。
2、9：00—9：30時 暖場，播放音樂。
3、9：30時 主持人介紹領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。
xxx(政府) xxx(公司)
xxx(學(xué)校)xxx(老年人代表)
4、主持人宣布活動開始。
5、活動期間穿插抽獎。
6、活動結(jié)束，演職人員和領(lǐng)導(dǎo)嘉賓合影留念。
備注：
1、xx負(fù)責(zé)活動后剩余禮品的保管和活動報道
2、xx負(fù)責(zé)演出服裝、道具、音響的安置與保管
3、xx負(fù)責(zé)嘉賓禮品的發(fā)放
4、xx潮負(fù)責(zé)配合公司人員做最后清場
國慶節(jié)主題活動方案4
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。
二、活動主題：
“懷感恩之心，唱祖國頌歌”
三、活動日期：
20XX年10月1日——20XX年10月31日。
四、活動安排
1、詩歌創(chuàng)作比賽活動
參賽主題：“感恩祖國”、“感恩母校”
參與對象：3——6年級全體學(xué)生。
活動過程：整個活動分三個階段
第一階段：班級選拔
各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進(jìn)行“我愛我的祖國（或?qū)W校）”詩歌自創(chuàng)活動。國慶假期結(jié)束，各班選擇3份優(yōu)秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，電子稿件發(fā)送至共享目錄大隊部—20XX國慶節(jié)安排—感恩征文文件夾。
第二階段：校級評比
語文組及大隊部組織老師對征文進(jìn)行評比，各年級評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。
評委老師：陳思羽高丹鳳任亞娟吳旭嬌虞筱熹
第三階段：校級展示
優(yōu)秀習(xí)作展示：
（1）學(xué)生謄寫獲獎習(xí)作，進(jìn)行展覽；
（2）各班利用班隊課欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌。
（3）利用紅領(lǐng)巾小廣播朗讀獲獎詩作。
上交截止時間：20XX年10月11日
2、手抄報創(chuàng)作比賽活動
參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團(tuán)結(jié)教育自擬主題
參與對象：5——6年級全體學(xué)生。
活動要求：
（1）各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩祖國”手抄報創(chuàng)作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內(nèi)外新聞，特別關(guān)注建國61周年以來，在民族團(tuán)結(jié)上做出的努力。國慶假期結(jié)束，各班至少選擇2份優(yōu)秀作品上交。
（2）在8K紙上，讓學(xué)生自己設(shè)計版面，自己寫，自己畫，調(diào)動班級學(xué)生積極性，辦出具有特色的小報，增強(qiáng)學(xué)生的美感，成為他們展示自我的平臺。
上交截止時間：20XX年10月12日
3、格言征集大賽
參賽主題：“感恩母校”
參與對象：3——4年級全體學(xué)生
活動要求：各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩格言”創(chuàng)作活動。國慶假期結(jié)束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊部———20XX國慶節(jié)安排———感恩格言文件夾。
截止時間：20XX年10月12日
4、班隊課安排
主題：“感恩祖國”
參與對象：1——6年級全體學(xué)生
活動安排：
一年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進(jìn)行愛國教育；
二年級學(xué)唱愛國歌曲并進(jìn)行愛國教育；
三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式由年級或者班級自行安排，競賽題目在網(wǎng)盤———大隊部———20XX國慶節(jié)安排中已共享，請班主任老師提前下載。競賽中有突出表現(xiàn)的給與加分，并納入四好少年評比。
5、板報競賽
參賽主題：“祖國媽媽，我愛您”
參與對象：1——6年級全體學(xué)生
檢查時間：20XX年9月30日中午12：00
6、班隊活動展示課。
主題：“感恩祖國——弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)精神”
展示年級：五年級
時間：10月下旬。
國慶節(jié)主題活動方5
十一國慶，是紀(jì)念日，也是金秋豐收時節(jié)，我景區(qū)在此節(jié)日舉行慶祝國慶的系列民族活動，56個民族共同慶祝豐收、慶祝祖國生日，并在將來形成"民族狂歡節(jié)"的國慶節(jié)慶品牌。
一、活動名稱：民族狂歡節(jié)
二、活動主題：絲路新疆歌舞秀生態(tài)河池文化周
全新推出：瀾滄江密境漂流濕地樂園親子游版納雨林孔雀谷
三、活動時間：10月1日-7日共7天(夜場為10月1日-5日)
四、活動內(nèi)容：
主場表演
1)各民族風(fēng)情歌舞：將新疆、河池兩地的風(fēng)情歌舞與我司各民族節(jié)目融合，形成一臺各民族共慶豐收的狂歡盛會，表現(xiàn)各民族在豐收季節(jié)的喜慶，不同民族以各自的習(xí)俗共同品嘗新收成、慶祝豐收。
時間：開幕式10月1日11：30。日場14：30，夜場20：45地點(diǎn)：百藝廣場
2)新疆、河池兩地歌舞專場表演
時間：11：30，18：00(每天兩個地區(qū)各自單獨(dú)演一場，根據(jù)具體協(xié)商調(diào)度)地點(diǎn)：百藝廣場
五、活動時間表
所有活動時間以村寨部、表演部方案為準(zhǔn)。
因日場主場表演需調(diào)用村寨演員，建議水上巡游暫停。
六、環(huán)境布置
(一)景區(qū)整體環(huán)境布置：
停車場竹樓：懸掛艾得萊斯。
八：更換廣告牌，其中一部分為廣西主題，一部分為新疆主題。大、小水車：更換廣告牌，內(nèi)容民族狂歡節(jié)主題。
外廣場：擺放大型阿凡提、大果籃及壽星(生態(tài)主題)、銅鼓雕塑。
民閘踏步：民閘踏步上空懸掛艾得萊斯，并在其中以瓜果進(jìn)行點(diǎn)綴。兩側(cè)放置銅鼓，并以河池生態(tài)特色裝飾。
(二)新疆展示區(qū)環(huán)境布置：
為了突出新疆主題區(qū)的概念，集中體現(xiàn)西域風(fēng)情，渲染節(jié)日氣氛，加之對天氣等因素的考慮，采用整體造型包裝的方法：將維寨、清真寺、百藝廣場連接為一個有機(jī)整體。百藝廣場與維寨一帶，為風(fēng)情周期間主要活動的集中地區(qū)，應(yīng)用阿凡提、艾得萊斯、瓜果、清真風(fēng)格的弧形尖頂門窗等相對統(tǒng)一的元素進(jìn)行布置，形成明顯的區(qū)域感，以達(dá)到良好的活動效果。
(三)河池展示區(qū)環(huán)境布置：
1、四合院：放置"河池生態(tài)旅游周"指示牌，入口處以銅鼓、及河池生態(tài)特色裝飾，引導(dǎo)游客入內(nèi)參觀;院內(nèi)展區(qū)根據(jù)具體展示內(nèi)容進(jìn)行生態(tài)及民族特色裝飾。
2、壯寨：放置"劉三姐山歌會"活動時間告示;用壯族繡球等民俗標(biāo)志物裝飾起來。做適當(dāng)民族裝飾，烘托氣氛。加長現(xiàn)有劉三姐影視作品的播放時間。小水池恢復(fù)原有的拋繡球游戲裝置。
七、部門分工
總辦：開幕式、新聞會等活動總協(xié)調(diào);負(fù)責(zé)活動內(nèi)部信息宣傳，部分外部網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對方領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的行程安排。安排臨時辦公室。
市場部：負(fù)責(zé)整體活動方案及相關(guān)營銷政策的報批，負(fù)責(zé)活動的宣傳、促銷、平面和環(huán)境設(shè)計、標(biāo)牌制作、視頻編輯。上報新聞會和開幕式方案。
財務(wù)部：負(fù)責(zé)做好活動期間相關(guān)票務(wù)的安排
人力資源部：負(fù)責(zé)整體活動實施的督導(dǎo)。辦理新疆、河池人員工卡。表演部：負(fù)責(zé)主場歌舞、夜場歌舞節(jié)目編排及表演計劃上報。根據(jù)活動主題對表演場地和活動場地進(jìn)行布置?；顒右魳肪庉?。
村寨部：根據(jù)活動內(nèi)容對表演場地和活動場地進(jìn)行布置，負(fù)責(zé)廣西河池民俗風(fēng)情展示、劉三姐山歌會、新疆風(fēng)情展示項目及游客參與互動項目的相關(guān)事項。上報村寨表演計劃。負(fù)責(zé)對方演員的食宿接待。
總務(wù)部：負(fù)責(zé)物品采購，對方演員食宿安排。
營運(yùn)保障部：負(fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計方案布置環(huán)境，上報涉及環(huán)境布置約兩萬元材料的采購計劃;負(fù)責(zé)景區(qū)廣播、背景音樂的播放、燈光、音響配合等相關(guān)事宜。
安保部：負(fù)責(zé)維持景區(qū)秩序、保證消防安全和環(huán)境衛(wèi)生，并做好安保、消防的相應(yīng)預(yù)案。
一、健體為先，做一個強(qiáng)壯的人
“健康是基礎(chǔ)，和諧是保障，學(xué)習(xí)是途徑，發(fā)展是必然！”鳳毛小學(xué)的“快樂排球”特色，并非一定要培養(yǎng)專業(yè)的排球運(yùn)動員，而是希望孩子們都能掌握一項運(yùn)動技能，并在學(xué)習(xí)過程中熱愛運(yùn)動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，做一個強(qiáng)壯的人！
為了普及排球運(yùn)動，學(xué)校集中教師的智慧，編排了排球集體操。每到課間活動時間，近四百名學(xué)生匯集在大操場，每人一球，拍球、墊球，變換成各種圖案，如方陣、笑臉、四角星、太陽、年份（一九二三、二一三）、花瓣等?！芭徘蚝猛妫蚁胪妫慌徘蛴腥ぃ乙?；排球神奇，我癡迷！我喜歡，我樂意，我奉獻(xiàn)！”孩子們盡顯小球星風(fēng)采，場面壯觀。
同時，學(xué)校以學(xué)生的體質(zhì)健康為重點(diǎn)，以排球為媒介，將體能、柔韌度等各項訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，充分利用體育課及陽光體育活動時間對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、知識、技巧的訓(xùn)練，確保了時間、場地、人員、效果的“四落實”。
經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練，學(xué)生的體質(zhì)明顯改善，在國家體質(zhì)健康測試中，我校學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到90%。更可喜的是，“健康第一”的理念已經(jīng)深入人心。身體健康的師生必將造就一個生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的校園。
二、啟智為上，做一個睿智的人
我校組織了一系列排球特色活動，以此鍛煉學(xué)生的能力，啟迪其智慧。排球節(jié)是鳳毛小學(xué)推進(jìn)排球特色創(chuàng)建工作的新舉措。排球節(jié)以“陽光、發(fā)展、快樂”為主題，立足運(yùn)動項目小型化，活動內(nèi)容趣味化，參與對象全員化。
學(xué)校在宣傳窗設(shè)置了“排球天地”的欄目，定期宣傳排球運(yùn)動的圖片和文字，在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺、校報《鳳毛麟角》上設(shè)置了“排球特色創(chuàng)建”專欄，讓每一個置身鳳毛小學(xué)校園的人都受到排球文化的熏陶。學(xué)校少先隊大隊部、各社團(tuán)還聯(lián)合舉辦各種活動，如“我與排球”主題征文、繪畫比賽、班刊展評、排球主題歌會等。每月進(jìn)行一次中、低年級排球考級和高年級的排球?qū)官悺?/p>
全校師生集思廣益創(chuàng)作了歌曲《排球少年》，其歌詞積極向上，滿懷豪情： “排球少年，英姿颯爽……懷抱排球，奔向操場，勝利旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)……輕盈排球，上下翻飛……擦去汗水，奮起直追，我們一起展翅高飛……我們是陽光的排球少年，努力吧！奮進(jìn)吧！一起飛向宇宙藍(lán)天！”學(xué)校邀請知名音樂人配曲，曲調(diào)鏗鏘有力。我校人人會唱，人人唱好，人人知義，這曲全校師生合唱的《排球少年》已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線。
2012年11月，學(xué)校組織各班自編排球操進(jìn)行比賽。排球操設(shè)計以學(xué)生為主體。比賽當(dāng)日，每個班級均表現(xiàn)優(yōu)異，他們默念節(jié)拍，動作到位，整齊規(guī)范，很有氣勢。學(xué)校將優(yōu)秀班級自編的排球操設(shè)計方案印制結(jié)集。
豐富的活動為學(xué)校師生提供了競技舞臺，豐富了排球的文化內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，使學(xué)生的運(yùn)動能力、判斷能力、思考能力得到全方位的發(fā)展。
三、立德為本，做一個高尚的人
健體是基礎(chǔ)，啟智是目標(biāo)，促德是依歸。以德育為基礎(chǔ)，學(xué)生的智育、體育、美育才有存在的價值。鳳毛小學(xué)依托排球，積極尋找優(yōu)化德育工作的新途徑、新方法。
排球，將德育進(jìn)行到底?！杜徘蛏倌辍愤@首歌傳唱不衰，催人奮進(jìn)；排球定級，使學(xué)生目標(biāo)明確，挑戰(zhàn)自我，刻苦訓(xùn)練，超越自我，獲得自信；排球?qū)?，全校矚目，塑造班魂，凝聚人心，超越勝?fù)，為人生奠基。
我們組織學(xué)生集體觀看2004年雅典奧運(yùn)的女排決賽，并交流討論，學(xué)生領(lǐng)悟到刻苦訓(xùn)練是戰(zhàn)斗基礎(chǔ)，不屈不撓是戰(zhàn)士本色，團(tuán)結(jié)協(xié)作是勝利根本。在六年級排球?qū)官愘惡罂偨Y(jié)時，六一班隊長沙小宇說：“排球是一個集體項目，想要贏得比賽，必須要靠場上的六名隊員一起努力。球隊遇到困難時，我就挺身而出?！痹S林航同學(xué)在《我看排球操》一文中指出：排球操訓(xùn)練的過程也是一種鍛煉。排球操訓(xùn)練，讓我明白了一個道理：為什么春小麥沒有冬小麥那么黏稠、芬芳？因為它沒有經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬，沒有經(jīng)過風(fēng)雪的洗禮。只有經(jīng)受過考驗與磨煉，成功的果實才更甜美。
為了尋求文化育人更有針對性的切入點(diǎn)、更具交融性的銜接點(diǎn)和更有實效性的操作點(diǎn)，2008年9月，我們嘗試實施“班級文化‘六個一’建設(shè)?！傲鶄€一”即班級文化的六個小項目：班訓(xùn)、班報、班標(biāo)、班網(wǎng)、班干、班會。2009年9月，我們在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真吸取各方建議，進(jìn)一步整合德育優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)文化育人渠道，充實文化育人內(nèi)涵，強(qiáng)化文化育人功能，進(jìn)而確立了一體兩翼、功能互補(bǔ)的班級文化建設(shè)工程。意圖是將學(xué)生成人必備的德育要素，有機(jī)地融入班級文化的日常小細(xì)節(jié)，然后借助于班級文化細(xì)節(jié)化落實這個抓手，力求大德育常態(tài)化、實效化。
總體目標(biāo)：將社會主義核心價值體系融入班級文化建設(shè)的全程，著力培育行為習(xí)慣良好、品格健全、進(jìn)取向上的未來合格公民。
分層目標(biāo)：預(yù)備年級、初一年級：行為養(yǎng)成（良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）教育；初二年級：道德認(rèn)知（守法、誠信、勤儉、互助、感恩）教育;初三年級：意志毅力（戰(zhàn)脆弱、抗挫折）教育高一年級：觀念理想（先進(jìn)人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)科學(xué)規(guī)劃人生）培育;高二年級：公民人格（民主法治、自由平等、公平正義）培育;高三年級：信念氣度（意志、情感、氣度、理性）培育。
二、我校班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容規(guī)劃
我校班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容歸納起來，可以歸結(jié)為“一體”“兩翼”。 “一體”即班級文化的基本體，由“三個面”、“五個點(diǎn)”構(gòu)成?！皟梢怼奔粗黝}教育文化與主題實踐文化。
（一）“一體”化班級文化建設(shè)
“一體”即班級文化的基本體，由“三個面”、“五個點(diǎn)”構(gòu)成。“三個面”即由環(huán)境文化、交流文化、管理文化構(gòu)成；“五個點(diǎn)”即班訓(xùn)、班標(biāo)、班報、班網(wǎng)、班干。
1.環(huán)境文化建設(shè)面――班訓(xùn)、班標(biāo)、班報。這三者構(gòu)成班級生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，決定成員的心境與眼界，影響師生的追求與發(fā)展。建設(shè)好這三個方面，可以拉動班級的美化，營造主流的文化，牽引心靈的優(yōu)化，實現(xiàn)讓“環(huán)境成為最好管理者”的文化效應(yīng)。
2.交流文化建設(shè)面――班網(wǎng)。就交流、融通、影響而言，信息技術(shù)搭建起的家校聯(lián)動、生生交流、師生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，有著現(xiàn)代文化的磁力和無可替代的優(yōu)勢。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造一個開放、自由的空間，搭建一個交流、互動的平臺，形成一個和諧共進(jìn)的場。現(xiàn)代信息技術(shù)是開放、便捷、溝通的現(xiàn)代文化的標(biāo)志之一，交流就是學(xué)習(xí)，交流就是育人，網(wǎng)上有無限的教育潛能。
3.管理文化建設(shè)面――班干。傳統(tǒng)的班級干部被賦予新時代內(nèi)涵，即培養(yǎng)學(xué)生管理意識，增加管理經(jīng)驗、帶動他人發(fā)展。這使得班干部不僅僅為老師的得力助手，更為其成長為領(lǐng)軍人物奠定了基礎(chǔ)。促使每一個同學(xué)做好自己而不忘帶動他人。
（二）“兩翼”式班級文化建設(shè)
“兩翼”即主題教育文化與主題實踐文化，重在“潤”與“習(xí)”。
1.主題教育式文化建設(shè)――班會課程化教材。學(xué)校德育的主陣地是班會，因為班會是國家以課的名義規(guī)定的，每周一次，是全班成員凝神、聚心的好時機(jī)。然而，班會無主題，茫然隨意，功能必然偏失。無主題，無系列，甚至無位置，被取代或放羊，這是當(dāng)今班會教育薄弱，甚至形同虛設(shè)的突出表現(xiàn)，也是德育對于“育什么”的目標(biāo)不十分精確的癥結(jié)之一。要真正讓班會成為學(xué)生成長和班級發(fā)展的心靈沃野，有必要將班會作為德育課程來科學(xué)規(guī)劃、精心建設(shè)，實現(xiàn)班會常態(tài)性的主題式課程化教育。以班會課程化建設(shè)為抓手，創(chuàng)建有主題有系列、著力于和諧成長與可持續(xù)發(fā)展的常態(tài)化主題教育校本教材。以此為平臺為契機(jī)，將道德認(rèn)知、行為養(yǎng)成和公民素質(zhì)等育德實踐，落到實處細(xì)處實處。
2.主題實踐式文化建設(shè)――班隊系列化活動。蘇霍姆林斯基有句名言：隱藏了教育意圖的教育才是真正的教育。我校圍繞主題式教育化目標(biāo)，科學(xué)而靈動地建構(gòu)常態(tài)化的主題教育實踐系列，年年有方向，月月有目標(biāo)，旬旬有活動，周周有抓手，讓學(xué)生在喜聞樂見的主題實踐活動中，潛移默化地受育成長；也把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)員工一起推向常態(tài)化的身先士卒、為人師表的育人場中，與學(xué)生一同實踐磨練，一起成長壯大。
實踐中我們體會到，環(huán)境文化以固定動作為主，相對穩(wěn)固，適宜于目標(biāo)育人；交流文化完全是動態(tài)生成，心靈構(gòu)筑，適宜于情感育人；管理文化內(nèi)涵制度策略等，常態(tài)多變，適宜于行為育人；是成長精神套餐與操行組合拳，適宜于綜合育人。
三、我校班級文化建設(shè)的實施策略
（一）環(huán)境文化建設(shè)策略
1.“班訓(xùn)”建設(shè)?！鞍嘤?xùn)”建設(shè)我們堅持三步走策略。第一步是讓“班訓(xùn)”作為班級成員發(fā)展的核心理念、奮斗目標(biāo)和行為守則，外顯于班級的各個空間，內(nèi)化于成員的各個心間，默化于各自的行為實踐，逐漸成為習(xí)慣成為信念成為動力之源。第二步是培育“班訓(xùn)”的自創(chuàng)自勵。通過班訓(xùn)的創(chuàng)作、展示、評選、書寫、懸掛等系列實踐活動，培育自我認(rèn)同、自我教育，自我激勵的進(jìn)取意識。第三步是促進(jìn)“班訓(xùn)”與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；與班級發(fā)展結(jié)合；與日常育德結(jié)合；與生活結(jié)合，讓班訓(xùn)真正成為班級成員成長的座右銘。三步走的抓手是常態(tài)化的日常的行為規(guī)范細(xì)節(jié)落實，動力是及時的考評獎懲，保障是班主任和任課教師的信念、智慧和齊抓共管的機(jī)制。
2．“班報”建設(shè)?！鞍鄨蟆苯ㄔO(shè)我們也同樣堅持三步走策略。第一步是將班報辦成一個學(xué)生鍛煉成長的極好平臺，傳遞班級建設(shè)理念，介紹成長經(jīng)驗，鑄造班級精神的一個窗口。第二步是圍繞成長教育主題，系統(tǒng)規(guī)劃，逐點(diǎn)落實。比如一年一個大目標(biāo)，一個學(xué)期一個方面，一月一個主題，三年下來就是豐富的精神營養(yǎng)套餐。第三步是倡導(dǎo)自薦認(rèn)領(lǐng)、強(qiáng)弱搭配、小組合作、人人經(jīng)歷的循環(huán)發(fā)展模式。獎勵優(yōu)勝小組，激勵齊心合力、做中提高的精神。讓出的過程與評的過程，成為認(rèn)知的過程，成為德育的過程，成為自我塑造的過程。
3.“班標(biāo)”的建設(shè)?！鞍鄻?biāo)”建設(shè)分三步走。第一步將班標(biāo)嵌在教室門的左上方，與進(jìn)進(jìn)出出的師生視線平齊，讓他們隨時得到提醒，得到激勵，收獲動力。第二步發(fā)動全班同學(xué)根據(jù)本班實際，為自己的班級選擇發(fā)展理念、設(shè)計發(fā)展目標(biāo)、策劃實施方略，以組為單位形成設(shè)計方案，提交電子稿?！鞍鄻?biāo)”創(chuàng)設(shè)的過程就是認(rèn)識提高的過程，是凝心聚力的過程，是思想撞擊與才藝展示的過程，是育德的過程。第三步將“班標(biāo)”與整個班級的發(fā)展緊密結(jié)合；與每個學(xué)生的日常生活結(jié)合，充分發(fā)揮“班標(biāo)”在整個班級成長中的鏡子功能和引領(lǐng)推動作用。
（二）交流文化――“班網(wǎng)”的建設(shè)策略
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文化的載體，做就是學(xué)習(xí)，有益的做、好好地做就是育人。網(wǎng)絡(luò)的虛擬與自由，是對青少年思想道德自覺自律的嚴(yán)峻考驗。現(xiàn)代社會離不開網(wǎng)絡(luò)，正確用好網(wǎng)絡(luò)，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，是現(xiàn)代學(xué)校的教育職責(zé)。我們圍繞自育互育這個中心，從合理利用信息技術(shù)優(yōu)勢著手，重在三個基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)。其一、溫馨之家――班級個人、集體的理想、愛好、個性、才藝等的介紹，圖文并茂；其二、拓展之窗――由主課老師分層精選的經(jīng)典操練；其三、傾訴之吧――班主任精心打造的有共性、有個性的班級博客，同學(xué)可進(jìn)、家長可進(jìn)、任課老師可進(jìn)。
建好用好“溫馨之家”，引發(fā)對班級對同學(xué)對老師的關(guān)注，促進(jìn)凝心聚力，建設(shè)溫馨班級；建好用好“拓展之窗”，調(diào)動各方智慧和資源，有助于有余力的同學(xué)有更好的發(fā)展，確保不同層次的同學(xué)都得到滿意的發(fā)展；建好用好“傾訴之吧”，既便于學(xué)生真正敞開心扉，形成師生、家校互動的有效的育場，更促進(jìn)班主任老師用心用智慧去培育學(xué)生，提高育德育人的自覺性和影響力。建好用好“班網(wǎng)”，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足家長對學(xué)校教育的深度關(guān)注和多元需求，有利于辦好社會滿意的教育。
（三）管理文化――“班干”的建設(shè)策略
學(xué)校的一切“做”，都是為了育人，都可以育人。因而，學(xué)校教育的使命之一在于，改變過去班級干部選拔、任用、管理的單一觀念和狹隘模式，積極創(chuàng)造條件和位置，讓更多的人得到管理的鍛煉與發(fā)展，以適應(yīng)未來人才的多面需求。幾年來，我們采用“流動性”、“大部式”策略，實現(xiàn)了流動性、大部式、多功能、職責(zé)權(quán)利一體化運(yùn)行，加速班級干部隊伍的成長。
“流動性”即是設(shè)置各個功能性管理崗位，面向全體同學(xué)，倡導(dǎo)自薦競聘。自薦競聘的過程，既是提前學(xué)習(xí)、思考與進(jìn)步的過程，也是審視自己的實力，掂量自己的德行與責(zé)任，確認(rèn)自身管理潛能的過程，當(dāng)然更是每個人自信力、公信力和綜合素質(zhì)展示的過程。選拔確認(rèn)之后，打破三年一貫制，看管理業(yè)績，每學(xué)期全班確認(rèn)一次，能者上，不稱職者下，實行班干流動制。這樣每個在崗的班干部，人人有壓力，各個盡職責(zé)，齊心協(xié)力，既提高自己的才干，又壯大班級的發(fā)展。
“大部式”即是班干的建制由個別班委向示范群體的變革，設(shè)四級崗位。一級崗位：班長、副班長、團(tuán)支書；二級崗位：學(xué)習(xí)部、宣傳部、內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、藝術(shù)部、信息部、紀(jì)檢部、志愿者中心。每個部有三人組成，一個部長兩個助手。部長的名聲好聽，比班委來，學(xué)生更愿意接受；三級崗位：小組長；四級崗位：課代表。以上各崗位不重復(fù)兼任，目的是讓更多的人有盡責(zé)鍛煉的機(jī)會。有崗位，就有責(zé)任，有動力，有帶動 。
我們按崗位分層設(shè)立管理范圍，目標(biāo)具體明確，適宜考評量化，培育班干在崗的管理意識和角色自律，以促進(jìn)各司其職而互不扯皮，各顯其能又各得其所。我們想方設(shè)法樹立班干的權(quán)力形象，時時處處將班干推到管理一線，靈活機(jī)智地維護(hù)班干的管理決定，及時給足班干應(yīng)得的適當(dāng)獎勵，努力使班干成為大家羨慕的角色，成為爭當(dāng)?shù)膶ο?。大家愿意去做班干，盡心盡力地做好帶頭人，示范群體壯大了，更有利于每一個個體成長壯大；班干強(qiáng)大了，教師才有可能從繁雜的事務(wù)中解放出來，有更多的時間讀書、研究、實驗，教師提高了，才能提高學(xué)生。
（四）教育文化――“班會”校本教材建設(shè)策略
我們堅持以主題班會為交匯點(diǎn)，整合德育優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)主題教育校本教材，這首先涉及到的問題是主題取向。我們的策略是分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接。初中以行為養(yǎng)成教育為中心，高中以理想信念培育為中心，道德認(rèn)知與情感體驗貫穿初高中的主題教育之中。大中取小，小中寓大，將宏大主題融入行為細(xì)節(jié)，讓德育回歸生活，落到常態(tài)，切實提高德育的實效性。
其次的問題是內(nèi)涵取向。我們的策略是讓教材主題覆蓋青少年教育的三個方面：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事。而做人當(dāng)中又涵蓋了公民教育、美德教育，突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗、理想信念的四個教育重點(diǎn)；五品即著力培養(yǎng)學(xué)生“守法、誠信、勤儉、互助、感恩”這五種道德品質(zhì)。力求給學(xué)生的精神成長配備綜合營養(yǎng)套餐。盡可能做到呈現(xiàn)形式的精練生動、可讀可信，功能影響的多面受益。學(xué)生可讀，老師可讀，家長可讀，關(guān)注研究者可讀；學(xué)做人（成人教育）可以汲取精神營養(yǎng)，學(xué)作文（成才教育）可以吸收思想和素材，解脫作文“無米之炊”的困境。
第三方面的問題是資源取向。我們的策略是整合現(xiàn)有各年段教材中德育資源，尤其是語文、政治、歷史、地理、科學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科，充分發(fā)揮現(xiàn)有教材的多面功能，整合現(xiàn)實生活中（國際的、國內(nèi)的，市內(nèi)的、校內(nèi)的）的新鮮活水，確保德育貼近現(xiàn)實，與時俱進(jìn)。
（五）實踐文化――班隊活動建設(shè)策略
我們班隊活動始終遵循三個原則。教育性原則即是要寓教于做，做中認(rèn)知，做中體悟，做中默化；活動是為了受教育，受積極高雅的教育，活動寧缺勿濫；主題性原則即是一次有效活動選準(zhǔn)一個小入口，即主題，確保這個小主題的教育內(nèi)涵，能夠具體、深入、通透到認(rèn)知與踐行中，產(chǎn)生好的影響。主題確立不好，內(nèi)容與過程也不可能落實；開放性原則即是指主體的開放，學(xué)生是活動的主體；創(chuàng)意的開放，盡顯學(xué)生的心智；心情的開放，生生之間、師生之間，在活動中放飛融合；多元性原則即是一次活動一個主題，不同時段、不同情境下的活動主題多元互補(bǔ)，有機(jī)組合成精神營養(yǎng)套餐。主題教育活動常變常新，教育才能魅力永存。
我們班隊活動逐步形成系列。圍繞學(xué)生的全員發(fā)展全面和可持續(xù)發(fā)展的需求這個中心，以學(xué)生各個年段的認(rèn)知規(guī)律與成長需求為經(jīng)，以德育資源和德育契機(jī)為緯，交織成六個系列的主題教育綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)，即主題班會活動系列； 主題儀式活動系列； 主題歷練活動系列； 主題觀覽活動系列；主題社區(qū)活動系列；主題周月活動系列。
我們在班隊活動的實施上，逐步探索出有效的實施策略。如：“固定動作與臨選動作的靈活互補(bǔ)”?！肮潭▌幼鳌笔侵赴粗黝}教育教材預(yù)先設(shè)定的青少身心發(fā)展必須的思想道德主題運(yùn)行，如文明教育、尊師教育、集體教育、愛心教育、誠信教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育、感恩教育、健康教育、愛國教育、公民教育等，每個年級、每個學(xué)年常規(guī)進(jìn)行，只是變換形式，反復(fù)強(qiáng)化，以求內(nèi)化于心，成為學(xué)生自覺自律的意識行為。比如同是“文明”的主題教育，預(yù)備年級是規(guī)范伴我行，初一年級是牽手你我行，初二年級是安全伴我行，高一年級是經(jīng)典伴我行，高二年級是責(zé)任伴我行?！白杂蓜幼鳌笔侵鸽S重大的時事、重要的節(jié)氣和身邊發(fā)生靈活契入教育主題，確保主題教育緊密貼近現(xiàn)實有溫馨感，貼近傳統(tǒng)有文化浸染，充滿生機(jī)活力。比如，圍繞上海世博會，我們開展了迎接世博、走進(jìn)世博、傳承世博三次主題教育實踐活動。再如，2009年下學(xué)期，預(yù)備年級兩個男生爬到學(xué)校對面文廣中心樓頂上玩耍。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)即改變班會教育主題，全校進(jìn)行安全教育活動。再如，“多面對照，進(jìn)出結(jié)合”。比如，主題班會活動分兩個板塊，一是正面的以“心靈雞湯”專題做針對性的思想補(bǔ)養(yǎng)，二是聯(lián)系實際，尤其是班級實際，做反省對照。 引用典型古今中外結(jié)合，講述道理正反剖析結(jié)合，進(jìn)與貼近現(xiàn)實，貼近班級，貼近個人，力求實效。我們的班隊活動的考評主要是在。主題班會的考評標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行了改革見下表。
主題實踐活動評價，我們設(shè)定了三種狀態(tài)的評價。
1.參與狀態(tài)評價，即是看當(dāng)次活動中參與表現(xiàn)，是否自覺、主動、熱情而善始善終地參與。
在以往的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系．學(xué)生雖然學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際生活問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，這對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的．加上舊教材知識體系陳舊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性差，趣味性不強(qiáng)，跟不上科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活實際聯(lián)系不密切，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，更談不上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決生活問題．因此，作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)在思想觀念上將數(shù)學(xué)課定格為“生活課”，實施“生活數(shù)學(xué)”教育，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們真正認(rèn)識到“生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活．”那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施“生活數(shù)學(xué)”教育呢？我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個策略．
一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗．作為數(shù)學(xué)教師一定要充分利用現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)教育資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐機(jī)會．讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然，回歸生活，樹立課內(nèi)、課外相溝通的“大數(shù)學(xué)”觀，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出校園、走進(jìn)生活，把社會生活內(nèi)容請進(jìn)課堂，將知識的應(yīng)用情況引入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成在生活中事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，使他們清楚地認(rèn)識到：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活．
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可引入這樣的一些生活問題：（1）300頁的書大約有多厚？400名學(xué)生大約能組成多少個班級？1200字的文章大約需要多長時間讀完？（2）你注意到路邊交通標(biāo)志牌上的不等式符號嗎？街道口紅綠燈南北間隔時間不同，你知道是為什么嗎？（3）五花八門的商標(biāo)圖案中，有許多幾何圖形，如“北大方正”、“聯(lián)想集團(tuán)”、“奔馳汽車”、“西安楊森”等，它們是怎樣畫出來的？又有什么寓意？（4）商店里商品的打折銷售、工資的利息稅、房屋的分期付款、銀行的按揭貸款等問題，你看懂了嗎？這些數(shù)學(xué)問題源于生活、寓于生活、又用于生活，越貼近學(xué)生生活的內(nèi)容就越容易引起學(xué)生的共鳴．這就要求我們教師在教學(xué)過程中要善于捕捉課本知識與社會生活相聯(lián)系的事實，捕捉學(xué)生身邊生活中的數(shù)學(xué)事實進(jìn)行有趣的探索，一有機(jī)會，就可以將它們充實到課堂中去，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)就在他們周圍．
二、讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活
所謂“貼近學(xué)生、貼進(jìn)生活”就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”，把數(shù)學(xué)問題“生活化”，體驗“數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神……最終為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)．
1．教學(xué)選材應(yīng)貼近生活．
數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，就必須把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂．因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材、重組教材內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活實際，選擇一些學(xué)生身邊的、有趣味性的、有思考價值的數(shù)學(xué)問題，從中獲得大量有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，充實到課堂教學(xué)中去，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力．
如《有理數(shù)及其運(yùn)算》的第1節(jié)是“數(shù)怎么不夠用了”，該節(jié)開始，通過設(shè)置班隊競賽計分問題引出現(xiàn)實生活中的實際問題與所學(xué)知識的矛盾——原來所學(xué)的數(shù)不能解決這一新問題，怎么辦？需要引入新的數(shù)．這樣不僅使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是生活的工具，更使新內(nèi)容引入自然，學(xué)生便于接受．
同時，在教學(xué)中，教師還要注意選編和創(chuàng)作其有時代氣息、貼近學(xué)生實際、格調(diào)清新、立意新穎、市場經(jīng)濟(jì)意識渾厚的例題、習(xí)題，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的考察，注重人文精神、審美素質(zhì)的教育，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的社會價值性和數(shù)學(xué)知識存在的廣泛性，激勵學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)．如農(nóng)村老木工在已知圓的周長計算半徑時常用的方法是：倍六長十分一，其意是將已知圓的周長率以1.6倍而后十分取其一，這其中的道理何在？再如，叢鎮(zhèn)白鐵皮制器廠獲得有關(guān)裁料信息，要在500×300（單位mm）白鐵皮上裁出：上底為100，下底為300，高分別為150和200兩種直角梯形料板，設(shè)計一種合算的裁剪方案，并計算剩余料．諸如此類來自于社會生活實際的數(shù)學(xué)信息題，讓學(xué)生在探討、合作、交流中尋求解決的方法，使學(xué)生喜數(shù)樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)．
2．學(xué)習(xí)材料應(yīng)貼近學(xué)生．
生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想．為了使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”的被動學(xué)習(xí)方式，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活材料，采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要的素材，從貼近學(xué)生生活的實際問題中挖掘數(shù)學(xué)問題，營造一種能激勵學(xué)生主動探索的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的世界，為課堂教學(xué)服務(wù)．例如：一塊圓形的玻璃被打碎成不易全部帶走的幾塊碎片，要配一塊新的圓形玻璃，可以采取什么方法？什么方法較好？為什么？這是生活中一個活生生的實例，本題只是提出“可以采取什么樣的方法”，而并非“應(yīng)當(dāng)采取什么樣的方法”，把更大的“自由度”留給了學(xué)生．進(jìn)而，“什么方法較好？為什么？”學(xué)生會把這一問題自然而然地“數(shù)學(xué)化”——要配成圓形，必須知道半徑，而求半徑的關(guān)鍵是確定圓心，實質(zhì)是用交軌法定圓心，即想到利用周角定理的推論或垂徑定理的推論確定圓心，一改過去“直接給出三點(diǎn)求作圓心”的舊模式，而以“破鏡重圓”的背景，既富有創(chuàng)意，又增加了解題的梯度，從而考查了學(xué)生對課本知識的理解程度和應(yīng)用能力．
3．教學(xué)過程有利于學(xué)生自主探索、合作交流．
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方法，它不僅能使學(xué)生主動獲取知識，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維方法的形成都有不可估量的作用．因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”理解生活情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實生活問題數(shù)學(xué)化，打破封閉式的教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)中的自主性、活動性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者．
例如，講授“方差”時，可把一臺體重稱帶入課堂，預(yù)先指定三個體重中等的學(xué)生為一組，另一組則由一特胖、一中等胖、一特瘦的三個學(xué)生組成．然后讓他們上來稱體重，在黑板上記下兩組結(jié)果．然后讓學(xué)生通過計算、討論、探索得出兩組平均體重差不多，方差卻大不同．利用這一活生生的例子，學(xué)生通過自主交流、合作探索可直觀、形象地體會出方差的意義，勝過老師多遍的空洞講解．這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還能活躍課堂氣氛，克服學(xué)生只會計算不懂方差的形式主義弊端．
三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造生活
時代需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要應(yīng)用．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具有用數(shù)學(xué)的意識，能把相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活中的實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能去分析和解決它們．在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書本知識走向生活世界，促使兩個世界的交匯的做法，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，形成解決問題的能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想，生成創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造生活．
關(guān)鍵詞：文化;責(zé)任;教育
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）01-005-2
一、崇尚責(zé)任的學(xué)校文化的提出
1.學(xué)校歷史的積淀
我校創(chuàng)辦于1958年。歷經(jīng)一代又一代師生的辛勤耕耘，形成了“有志好學(xué)，文明樸實”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)求實，互助創(chuàng)新”的教風(fēng)，“慎思、精練、勤奮、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)和“務(wù)實求真”的校訓(xùn)。近60年的辦學(xué)歷程積淀的文化底蘊(yùn)，為我校建構(gòu)崇尚責(zé)任的學(xué)校文化孕育了肥沃的土壤。
在20世紀(jì)末21世紀(jì)初，我校作為一所農(nóng)村中學(xué)，在骨干教師和主要領(lǐng)導(dǎo)頻繁調(diào)離的情況下，取得了辦學(xué)歷程中最為輝煌的成績，引起了不小的轟動?！皩?dǎo)墅中學(xué)沒因主要領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)離而改變辦學(xué)的思路，沒因骨干教師的流出而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降?！边@是當(dāng)時丹陽教育界對導(dǎo)墅中學(xué)的一致認(rèn)可。這里面究竟是什么發(fā)揮了作用，經(jīng)過總結(jié)和提煉，我們得出了一個非常重要的結(jié)論，不是導(dǎo)墅中學(xué)的生源特別好，也不是導(dǎo)墅中學(xué)的教師特別優(yōu)秀，更不是導(dǎo)墅中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)特別杰出，而是在這一塊土地上孕育著一種精神，那就是“對學(xué)生高度負(fù)責(zé)”的學(xué)校精神。這種精神早在本世紀(jì)初就已經(jīng)顯現(xiàn)出了端倪，2001年《丹陽教育簡訊》第12期以“弘揚(yáng)學(xué)校精神，提高教學(xué)質(zhì)量”為題對本校進(jìn)行了專題報道;2003年4月，在召開的丹陽市初中教育工作會議上，我校作“凝聚學(xué)校精神，追求一流質(zhì)量”的經(jīng)驗介紹。從此，“對學(xué)生高度負(fù)責(zé)”的學(xué)校精神就成為一面旗幟、一座路標(biāo)，凝聚成學(xué)校發(fā)展的靈魂。
2010年我校在舉行《導(dǎo)墅中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》論證時，一位專家指出，“對學(xué)生高度負(fù)責(zé)”的學(xué)校精神，僅限于教師層面，而學(xué)校精神應(yīng)涵蓋學(xué)校整個方面，不如改為“崇尚責(zé)任”。這一提議得到了與會專家和我校教師的一致認(rèn)可，認(rèn)為改得非常好！于是，我校在《導(dǎo)墅中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》（2010―2013）中把“對學(xué)生高度負(fù)責(zé)”的學(xué)校精神正式改為“崇尚責(zé)任”的學(xué)校精神。
2.鄉(xiāng)土文化的有機(jī)融合
我校座落在“孔學(xué)泰斗”匡亞明故里、丹陽市導(dǎo)墅鎮(zhèn)鶴溪河畔。江南水鄉(xiāng)，文化古鎮(zhèn)，這里民風(fēng)純樸，才子輩出，人文底蘊(yùn)深厚。近年來，導(dǎo)墅鎮(zhèn)致力于打造匡亞明故里這張文化名片，弘揚(yáng)匡亞明“尚文崇信”的文化精神，興建了匡亞明廣場，舉行匡亞明文化節(jié)，還將建設(shè)匡亞明紀(jì)念館、匡亞明步行街。我?！俺缟胸?zé)任”的學(xué)校文化建設(shè)，有機(jī)融入并傳承了本土文化。
3.教育的擔(dān)當(dāng)與使命
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。黨的十八報告指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！秉h的十八屆三中全會《決定》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”在新形勢下，黨和國家已經(jīng)十分明確地將培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感列為素質(zhì)教育三大重點(diǎn)之首。國家興亡，匹夫有責(zé)，學(xué)校作為文化的傳播者，傳播的不僅是一種知識，更是一種思想，因此，教育必須勇于擔(dān)當(dāng)起這一歷史責(zé)任。
二、崇尚責(zé)任的學(xué)校文化的內(nèi)涵
從《現(xiàn)代漢語詞典》對責(zé)任的解釋來看，責(zé)任包含兩層意思：一是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，即盡責(zé)任;二是指沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失，即追究責(zé)任。建構(gòu)“崇尚責(zé)任”的學(xué)校文化，就是要把“崇尚責(zé)任”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，育負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校。其根本目標(biāo)是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神和履行責(zé)任的本領(lǐng)。
教育家陶行知說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睘榇?，我們積極倡導(dǎo)“崇尚責(zé)任”的師生文化。崇尚責(zé)任的教師文化：學(xué)會關(guān)愛，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé);學(xué)會鉆研，為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé);學(xué)會創(chuàng)造，為學(xué)校的品位提升負(fù)責(zé)。克服職業(yè)倦怠，激發(fā)自身教書育人的熱情，變“要我教”為“我要教”、“我善教”、“我樂教”，用自己對教育事業(yè)的激情和熱愛撥動學(xué)生的心弦，走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的知識和技能，造就學(xué)生的責(zé)任，用有效的教學(xué)給孩子們贏得更多自主發(fā)展的時間和空間。促使教師爭做“嚴(yán)謹(jǐn)求實，互助創(chuàng)新”的教育者，爭做學(xué)生敬仰、家長放心、社會滿意的教師?！俺缟胸?zé)任”的學(xué)生文化：學(xué)會求知，對自己負(fù)責(zé);學(xué)會關(guān)心，對他人負(fù)責(zé);學(xué)會孝敬，對家庭負(fù)責(zé);學(xué)會關(guān)愛，對社會負(fù)責(zé);學(xué)會忠誠，對國家負(fù)責(zé)。克服厭學(xué)心緒，激發(fā)自身學(xué)做真人的激情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”。讓每一個導(dǎo)中學(xué)生都能擁有健全的人格、健康的心態(tài)和自信的人生。讓每一個導(dǎo)中學(xué)生都把勇于承擔(dān)責(zé)任作為自己的天職，讓每一個走出導(dǎo)中校園的學(xué)生，都被打上深深的責(zé)任烙印。促使學(xué)生爭做“慎思、精練、勤奮、進(jìn)取”的學(xué)習(xí)者，爭做實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的建設(shè)者和接班人。
三、崇尚責(zé)任的學(xué)校文化的實踐
1.優(yōu)化校園環(huán)境，營造“崇尚責(zé)任”的文化氛圍
我校充分利用校舍加固工程這一契機(jī)，圍繞“崇尚責(zé)任”這一主題，科學(xué)規(guī)劃、精心布置校園環(huán)境。讓校園的每一處景觀都體現(xiàn)“崇尚責(zé)任”的價值取向，讓師生在充滿濃郁的“崇尚責(zé)任”的文化氛圍中陶冶情操、啟迪智慧、健康成長、勇于擔(dān)當(dāng)。
首先，建設(shè)文化標(biāo)志。設(shè)計凸顯“崇尚責(zé)任”的學(xué)校文化的形象標(biāo)志，在校園醒目處放置鐫刻著“崇尚責(zé)任”四字的文化石，彰顯學(xué)校文化主題。
其次，建設(shè)景觀文化。我們把校友贈送的兩座石雕付之新的寓意，即既要“仰望星空”，又要“腳踏實地”。同時，把校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)鐫刻到石頭上，做成小的文化石，擺放在道路旁的草坪上，既點(diǎn)綴了校園，又時時處處給師生以激勵。
第三，建設(shè)樓道文化。圍繞“崇尚責(zé)任”的辦學(xué)理念，在全校開展“樓宇命名”征集和樓道文化設(shè)計活動。我們分別把綜合樓、教學(xué)樓、實驗樓命名為“明德樓”、“弘毅樓”、“博學(xué)樓”和“篤行樓”。四棟樓的命名既各有側(cè)重，又總成系統(tǒng)，作為綜合樓的“明德”點(diǎn)明了教育的主旨，成為所有教育活動的主題，總領(lǐng)一切。三棟教學(xué)樓命名總體概述了學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵：立志成材需“弘毅”，求知求學(xué)須“博學(xué)”，立身行事要“篤行”。四棟樓的命名皆出自《論語》等中國古代典籍，其命名不僅高度概括了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念，融匯了深厚的歷史文化積淀，而且言簡意賅、意蘊(yùn)深刻，充分發(fā)揮著警示、勵志的教書育人的作用。
第四，建設(shè)班級文化。開展以“責(zé)任文化”為主題的班級文化建設(shè)，形成班隊工作特色，使班級的管理逐步達(dá)到“物品整潔、行為規(guī)范、文化彰顯、學(xué)風(fēng)濃厚、個性突出”的要求，形成一班一品。
2.提升職業(yè)素養(yǎng)，鍛造“崇尚責(zé)任”的教師隊伍
沒有教師的負(fù)責(zé)，就沒有學(xué)生的發(fā)展，也就沒有學(xué)校的發(fā)展。我校一如既往地致力于建設(shè)有擔(dān)當(dāng)、能負(fù)責(zé)的教師隊伍。
首先，注重思想引領(lǐng)。教師的職業(yè)精神是教師發(fā)展的內(nèi)在動力和精神支柱，我校把弘揚(yáng)“崇尚責(zé)任”的學(xué)校精神作為提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)，通過政策文本解讀、專題研討、榜樣示范等多種途徑，大力宣傳，長期倡導(dǎo)，使之逐漸形成學(xué)校共同的價值理念，并最終內(nèi)化成教師日常的行為表現(xiàn)。
其次，注重校本培訓(xùn)。我校把校本培訓(xùn)作為提升教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立校本培訓(xùn)的長效機(jī)制，拓展校本培訓(xùn)的形式，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書活動、責(zé)任課堂論壇、教學(xué)研討、專題講座等，讓更多的教師參與培訓(xùn)。
第三，注重教育科研。我校把教育科研作為提升教師素養(yǎng)的抓手，提高教師的教育科研能力關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識，引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、敘述問題、討論問題、確定問題、嘗試解決問題。
第四，注重名師工程。我校把名師工程作為提升教師素養(yǎng)的動力，每個教師制定學(xué)期個人發(fā)展規(guī)劃，提出自我目標(biāo)、自我要求、具體措施，激發(fā)教師提升素養(yǎng)的主體意識，建立教師發(fā)展層次梯隊，使每個教師進(jìn)入不同的發(fā)展軌道。同時，發(fā)揮“校內(nèi)名師”引領(lǐng)作用，開展好“榜樣”輻射、示范、指導(dǎo)作用。
3.強(qiáng)化責(zé)任教育，塑造“崇尚責(zé)任”的學(xué)生群體
“立德樹人”是教育的根本任務(wù)和終極目標(biāo)，而道德教育的核心是責(zé)任感的培養(yǎng)。沒有學(xué)校今天“崇尚責(zé)任”學(xué)生的培養(yǎng)，就沒有明天有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?。?qiáng)化責(zé)任教育，培養(yǎng)崇尚責(zé)任的公民，是每個教育者義不容辭的責(zé)任。
首先，強(qiáng)化班主任培訓(xùn)。我校定期召開班主任例會，組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)《班主任》、《班主任之友》、《中小學(xué)德育》等雜志，組織班主任外出學(xué)習(xí)，近距離聆聽專家報告等，不斷提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和工作藝術(shù)，初步形成班集體責(zé)任感培養(yǎng)的操作模式，即：診斷問題――摸清學(xué)生責(zé)任現(xiàn)狀;確定目標(biāo)――規(guī)范學(xué)生責(zé)任行為;設(shè)計方案――增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識;行為實踐――促進(jìn)學(xué)生責(zé)任內(nèi)化;反思重建――提高學(xué)生責(zé)任水平。
其次，強(qiáng)化“五心”教育。我校扎實開展“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的“五心“教育系列活動，幫助和促進(jìn)青少年打牢思想基礎(chǔ)、砥礪高尚品德、養(yǎng)成優(yōu)良行為，樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。
第三，強(qiáng)化社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要載體，在推進(jìn)新課程改革、繁榮校園文化等方面發(fā)揮著不可替代的作用。我校在社團(tuán)活動的建設(shè)中，秉承“崇尚責(zé)任”的辦學(xué)理念，積極探索社團(tuán)活動校本化、課程化，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，凸現(xiàn)辦學(xué)特色;以社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步繁榮校園文化，營造學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的良好氛圍。
第四，強(qiáng)化責(zé)任評價。做好各項檢查評比工作，責(zé)任到人。通過目標(biāo)引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生責(zé)任行為;自主管理，提高學(xué)生責(zé)任意識;活動體驗，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任內(nèi)化。
4.聚集課堂教學(xué)，打造“崇尚責(zé)任”的課堂模式
課堂是教育的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場，責(zé)任教育離不開課堂，打造“崇尚責(zé)任”的課堂模式，在責(zé)任文化構(gòu)建中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
首先，重視課題引領(lǐng)。我校緊緊圍繞學(xué)校重點(diǎn)課題《農(nóng)村初中“三段五環(huán)”課堂教學(xué)模式實踐研究》的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)改革獲得實質(zhì)性進(jìn)展和多維突破。
其次，重視學(xué)科建設(shè)。教研組活動和集體備課做到扎實規(guī)范，凸現(xiàn)教研組、備課組的學(xué)術(shù)功能，營造教研組、備課組的研究氛圍，增強(qiáng)教研組活動的學(xué)術(shù)性。
第三，重視教學(xué)研究。我校開展協(xié)作片的課堂教學(xué)研究、校級的研討、教研組的開課等多種形式的研究活動，讓教師在多個層面上錘煉自己的課堂教學(xué)能力。鼓勵教師人人開展課例研究，開展一課多上或同課異構(gòu)，多次改進(jìn)，不斷提升，讓教師在反思中改進(jìn)教學(xué)，在改進(jìn)中感悟教學(xué)，在感悟中升華對教學(xué)的設(shè)計和理解。
關(guān)鍵詞：心理健康教育 素質(zhì)教育 學(xué)科教學(xué) 課堂教學(xué)
當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正面臨著由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的歷史時期。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在整個素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性、動因性的作用。過去由于"應(yīng)試教育"的束縛，我國中小學(xué)心理健康教育工作長期被忽視，致使學(xué)生的健康成長受到影響。改革開放以后，隨著社會變革，新、舊觀念的對撞，市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，生活節(jié)奏的緊張，競爭日益加劇，社會生活復(fù)雜多變等等。解決中小學(xué)生的心理教育問題已成為培養(yǎng)合格建設(shè)人才的關(guān)鍵性問題。
我校作為省重點(diǎn)中學(xué)，肩負(fù)著為高校、為社會輸送高素質(zhì)人才的任務(wù)，而重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生雖學(xué)業(yè)優(yōu)秀，認(rèn)知水平高，但他們面臨著巨大的升學(xué)壓力和社會與家庭的高期望，面臨著學(xué)業(yè)發(fā)展與全面素質(zhì)發(fā)展的巨大矛盾，使得他們更容易產(chǎn)生心理問題，難以真正認(rèn)識和完善自我。我校堅持"以人為本"的辦學(xué)思想，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，盡可能地為每一位學(xué)生提供適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的教育條件，讓每個學(xué)生都感到得到尊重和獲得成功的快樂。學(xué)生心理健康教育可以開設(shè)心理教育課程、設(shè)立心理咨詢室、開展班隊活動等途徑進(jìn)行，但最關(guān)鍵的是教師如何有效地通過課堂教學(xué)這一主渠道，利用學(xué)科知識滲透對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育。畢竟高中學(xué)生主要學(xué)習(xí)時間集中在課堂上，而事實上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都蘊(yùn)含著心理健康教育的內(nèi)容，這就要求我們教師要做教書育人的有心人，在備課注意心理健康教育的導(dǎo)向作用，使授課內(nèi)容深入一層。在教學(xué)目的中加入心理健康教育的內(nèi)容和要求；在課堂教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，有利于對學(xué)生良好個性的塑造，健康心理的培養(yǎng)起到積極作用。
那么，在中學(xué)如何具體結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育呢？
"留心處處皆學(xué)問"。各科教師如果都做教書育人的有心人，在課堂教學(xué)上結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)做點(diǎn)文章，當(dāng)一個心理健康咨詢師是不成問題的。這樣，在不知不覺中就教會學(xué)生如何塑造良好的個性，如何培養(yǎng)良好的處世能力，適應(yīng)社會。如何形成良好的人際關(guān)系，助人為樂，與人為善。
1.課堂教學(xué)中要善于將學(xué)科知識適時拓展，挖掘?qū)W科知識的內(nèi)涵，進(jìn)行心理健康教育
高中生處于向成人過渡的時期，自我認(rèn)識、自我評價、自我控制能力趨于成熟，但對于剛步入高中的大部分學(xué)生來說，客觀環(huán)境的變化，人際關(guān)系的變化，以及從被人照顧到自理自學(xué)、從佼佼者到默默無聞?wù)叩霓D(zhuǎn)變，使他們心理產(chǎn)生很大壓力，甚至于開始否定自已，這時他們更需要一個更清楚的頭腦，一種輕松的心態(tài)。于是我們在物理課上講解壓力的概念時對同學(xué)們說："物體間有壓力，必定要相互接觸且有形變，而長期的心理壓力也會使人的正常心理發(fā)生形變，形變超過了一定的限度，也就不能恢復(fù)原狀了。學(xué)會調(diào)節(jié)、釋放心理負(fù)荷，變心理壓力為學(xué)習(xí)動力；學(xué)好物理壓力拋開心理壓力，你會天天進(jìn)步。"
在物理中學(xué)習(xí)參照系時作如下提醒："同一個物體的運(yùn)動在不同的參照系中會處于不同的運(yùn)動狀態(tài)，要學(xué)會正確分析。而在現(xiàn)實生活中，我們不能總滿足于初中、小學(xué)時的驕人業(yè)績而不愿面對現(xiàn)實，更不能只看到現(xiàn)在的暫時落后而自暴自棄。我們要保持的心態(tài)是：以昨天的成功為參照系，時刻勉勵自已，我能行！以現(xiàn)實的環(huán)境為參照系，用勤奮證實自已，我能行！"
同樣，在處理與同學(xué)、老師、朋友的關(guān)系時，遇到矛盾要善于多變換參照系來思考問題，要善于站在別人的立場上來替別人考慮問題，"用一個善意的微笑來拉近兩個陌生的心靈"，"用兩句溫馨的話語來化解一個僵硬的面孔"。善解人意，處理好周圍的人際關(guān)系。
在物理課堂上講《聲波的反射--回聲》時，我應(yīng)用了詩人汪國真一首詩《回聲》中的幾句話："你哭它就哭，你笑它就笑；你贊美它，它贊美你；你罵它，它罵你；千萬不要和它爭吵，最后一聲總是它的。"學(xué)生在耐心體會和琢磨詩句的同時，體會如何與人相處："良好的人際關(guān)系--以真誠為圓心，以友善為半徑的圓"，"用真誠去換取對方一個笑臉。"同樣，在講牛頓第三定律時，作用力與反作用力大小相等、方向相反。也照樣可以要求學(xué)生應(yīng)具備人與人之間真誠相處的健康心理。
2.注重學(xué)科發(fā)展歷史的豐富內(nèi)涵
物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而艱辛的過程，人類在反復(fù)修正、反復(fù)深化中改造著自然。
在光學(xué)的教學(xué)中，我們通過對光的本質(zhì)的認(rèn)識過程中三大時期的具體分析，使學(xué)生體會到追求真知，就要有不畏挫折的頑強(qiáng)意志。如17世紀(jì)牛頓提出了微粒說，人們因牛頓的威望而排斥了波動說，以至在某種程度上阻礙了科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)一步理解到科學(xué)家是不能講名人效應(yīng)的，追求真理就要用實驗說話，不能盲從大師。
在認(rèn)識能量守恒的過程中，我們逐步摸索出它的規(guī)律：能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消滅，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式；或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，但在能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變。永動機(jī)--十三世紀(jì)到十八世紀(jì)中期人們研究了幾百年，無數(shù)次失敗的實驗宣告了它永遠(yuǎn)不能誕生的命運(yùn)。在總結(jié)永動機(jī)的設(shè)計方案時教育學(xué)生："永動機(jī)只能是個神話，是我們眼前的一片海市蜃樓。一種不需消耗其它能量而可以不斷創(chuàng)造新能量的機(jī)器，是不存在的，它已被置于科學(xué)之外。而我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地。每天祈求自已成功而不愿付出努力的人是不會有所作為的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，知識的財富不能不勞而獲，學(xué)習(xí)中沒有’永動機(jī)’，勤奮和智慧才是成功的源泉，空想不行動是沒有用的！"
3.重視自然學(xué)科實驗的潛移默化
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中利用實驗研究物理學(xué)問題不僅能增強(qiáng)觀察和分析能力，幫助同學(xué)達(dá)到理論聯(lián)系實際、加深對物理概念和規(guī)律的理解的教學(xué)目的，而且還可以在其中貫穿對學(xué)生的思想教育，嚴(yán)格執(zhí)行實驗室守則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及對公物的責(zé)任意識和人身安全意識；鼓勵學(xué)生手、腦并用，大膽創(chuàng)新，將實驗誤差減小到最低限度，同時培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的統(tǒng)籌觀念及動手能力；在對數(shù)據(jù)的分析和處理上，要求學(xué)生做到嚴(yán)密、一絲不茍，強(qiáng)調(diào)觀測和記錄應(yīng)以事實為基礎(chǔ)，絕不能亂湊數(shù)據(jù)、弄虛作假，使學(xué)生明白一個道理：虛假的實驗不會得出正確、科學(xué)的結(jié)論；虛偽的人不會得到真正的朋友和事業(yè)的成功！
實驗教學(xué)對學(xué)生心理品質(zhì)的影響由這個化學(xué)教學(xué)案例中的化學(xué)實驗可以清楚地看出。
但是在課堂上舉這樣的幽默笑話產(chǎn)生的教育效果從知識上遠(yuǎn)不及上面的化學(xué)教學(xué)案例。后者肯定是滿教室的哄堂大笑，活躍的是課堂氣氛，而前者是教室里學(xué)生安安靜靜的理性思考，給人以心理智慧的啟迪。由此可見，用心地設(shè)計幾個與課堂教學(xué)相聯(lián)系的心理健康教育的"星星之火"，必然能照亮學(xué)生們在前進(jìn)的道路上有時迷茫而又有時"黑暗"的心田。
4.注意不同領(lǐng)域科學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)術(shù)偉人的風(fēng)范熏陶
科學(xué)的發(fā)展離不開一代為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)家、思想家，是他們的忘我精神揭開自然界的一層層神秘面紗，從而不斷地推動世界科技的發(fā)展。所以我們在教學(xué)中要善于捕捉各學(xué)科中優(yōu)秀的科學(xué)成果及其發(fā)明者創(chuàng)造者的故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。馬克思在圖書館看書的椅子下的地面坐出了兩條深痕，是他對科學(xué)知識的不懈追求，也才有了后來的《資本論》；安培追趕馬車的執(zhí)著；居里夫人四年提鐳不懈；法拉第為科學(xué)的忍氣吞聲及明察秋毫；普朗克的大膽假設(shè)；倫琴在實驗室中的奮戰(zhàn)；盧瑟福對實驗的精密要求及在培養(yǎng)科學(xué)后備力量方面的突出貢獻(xiàn)等等，都是將心育融入課堂教學(xué)的一個個"亮點(diǎn)"。我們在課堂上應(yīng)能感覺到學(xué)生們聽到居里夫人的話："鐳是應(yīng)該屬于全人類的"時的心靈震憾；牛頓的高瞻遠(yuǎn)矚："沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)"，猶如一針興奮劑；菲涅耳和阿拉果挑戰(zhàn)泊松亮斑帶來的不僅是波動光學(xué)的繁榮，而且教會了學(xué)生如何自信地面對生活的考驗；富蘭克林的風(fēng)箏實驗揭開了閃電--一種人們感到最神秘、最可怕的自然現(xiàn)象的謎底，迷信被破除了，而他為科學(xué)甘冒生命危險的壯舉和他病逝后簡單的墓志銘也深深地打動了我們身邊的所有學(xué)生。
可見，在學(xué)科教學(xué)中用偉人的事例去感動學(xué)生，學(xué)生在深入理解所學(xué)知識的同時，也學(xué)會了百折不撓、謹(jǐn)遜嚴(yán)謹(jǐn)、遠(yuǎn)見卓識的人格魅力和頑強(qiáng)的意志、良好的情感。
"教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。"作為教育工作者，作為新世紀(jì)人類靈魂的工程師，教給學(xué)生的不僅僅是現(xiàn)有的書本知識，通過開展與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系的中小學(xué)心理健康教育這個實實在在的扎實工作，教給學(xué)生健康的處世哲學(xué)，勇敢地面對社會，從小揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，不畏艱險，昂首闊步走向成熟。這樣才能使中小學(xué)教育走出應(yīng)試教育的怪圈，才能揚(yáng)起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，追求完美的人性。
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薛彥華 王 慧
【4】《學(xué)生的學(xué)習(xí)活動》
