時間：2023-05-30 09:46:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習辦公軟件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：辦公軟件；多元化立體化；教學研究
項目名稱：辦公軟件高級應用課程多元化立體化教學研究 項目編號：YYJX1416
前言
算機在辦公領域的應用越來越廣泛，在現在工作生活中離不開計算機辦公軟件的高級應用程序。教師在進行立體化教學中，主要是對學生進行相關方面的訓練，讓學生掌握計算機的使用方法，掌握辦公軟件的應用方法，能夠在日常工作中自由應用。多元化的教學模式是利用豐富的教學資源，借助先進的教學手段，建造知識的立體化的系統。面對現在課程的現狀，對課程教學的多種元素進行分析，最終確立實施策略。
一、教學中的問題
辦公軟件高級應用課程是建立在計算機基礎課程的學習上，在這一時期學生基本對計算機有了初步的認識，簡單的操作能夠獨立完成，在進行計算機的初步應用上，有了一定的實踐經驗，對計算機課程的學習有了歸屬感，不再陌生。辦公軟件在學生的學習中，由于學生的實際情況不同，在學習中存在著差異。
1、課程教學中學生的實踐時間少
教師在進行辦公軟件高級應用課程的教學中，由于其中涉及的內容比較多，在進行Word的高級應用、Excel的高級應用、PPT的高級應用、Access的管理與分析的高級應用等辦公軟件的教學中，各種軟件的教學都離不開具體實踐活動。為了實現全面教學，完成教學工作，教師在進行教學時都有相應的課程安排。在進行相對時間的課程教學時，教師講課的過程勢必要占用一定時間，相對的學生的練習時間就減少，在繁雜的理論中，學生只能通過課下練習，課下練習沒有老師的指導，對于有些軟件的應用上極易產生錯誤，導致這種練習效果并不好。
2、教材中學習內容的不同
在進行計算機辦公軟件的學習時，由于學生是來自于各個不同的地方，所接受的計算機的教育也不同，所學習的內容存在差異。還有就是計算機軟件更新換代的時間越來越短，學校教學中學習的內容跟不上實際的發展要求，辦公軟件的版本應用中有許多功能不同，Office 2010在使用上更加便捷，Office 2003版本中有許多應用都是要借助輔助軟件完成，應用程序復雜，功能不齊全，在進行教學時就這對不同的特點有針對性的教學。
二、構建立體化的教學資源庫
辦公軟件高級應用課程多元化立體化教學研究，關注教學的多元化、立體化，教學的內容是辦公軟件的高級應用，面對的是學生，實施教學的場所是學校或者是培訓機構。在進行教學匯總，要主動將教學資源進行整合，應用在教學中，促進教學的多元化。多元化立體化就是在進行教學時，借助現代化的多內體技術和網絡手段，進行計算機的教學，形成開放式、互動式的教學模式，構建立體化的教學資源庫。
辦公軟件高級應用課程的多元立體化的教學包括多方面的內容，教學手段多種多樣，可以通過實驗指導、電子教學、多媒體課件、案例訓練等多種方式進行教學。在進行課程建設時，必須建立立體化的教學模式，將教學的內容系統化、案例課題化、教學手段多樣化。現在辦公軟件發展迅速，在進行教學時，根據具體的實際情況，改變傳統的教學觀念，結合現代信息技術發展的方向，以及確立的教學目標，根據現代信息化的建設要求，與時俱進，進行教學。進行辦公軟件高級應用課程教學，最重要的就是進行訓練，針對這一要求，教師在機房上課時，就要將學生的練習內容進行專業的課題研究，有針對性的進行練習。在學生主動學習，教師主動引導的策略下，使學生進行有效學習。
三、多元化教學的實施策略
1、教學內容與時俱進
現代信息技術發展迅猛，辦公軟件不斷進行更新，對于辦公軟件的高級應用的要求不斷地增多。在學習的教材不能滿足教學的時間及需求時，就要進行內容的更新，及時關注新信息，對于辦公軟件的新變化在課程學習中及時進行補充。在進行教材選擇時，要有選擇的標準，課程教學就要有理論講解又要有實際操作，根據教學目標對教學內容進行調整，不斷補充新知識，使學生的知識面得到擴展。
2、構建教學體系
目前辦公軟件該機應用課程進行多元化、立體化的教學時，在教學過程中進行教學評價。針對現代信息技術的特點，教學評價的過程應該形式多樣。教學中可以利用網絡平臺進行學生的作業檢查管理、在線監控學生的學習過程，在平時進行案例練習，多進行不同方式的考核，對于學生的實際的學習效果進行檢驗。首先通過多種手段得出結果，然后對結果進行分析，客觀評價學生的學習效果和教學效果，總結經驗，為學生的學習提供借鑒。
3、加強實踐，注重實踐能力的培養
加強實踐練習，目的是要提高學生的動手實踐能力、解決問題的能力和靈活運用辦公軟件的能力。實踐過程也是檢驗過程，在這一過程中，除了能力的獲得，還檢驗學生對于辦公軟件的理論知識的掌握程度。辦公軟件的高級應用格外重視實踐活動，只有在進行案例練習時，才能發現自己在使用軟件時的不足之處，對于不熟練的或者是不會的高級應用進行練習，達到好的學習效果。在進行實際鍛煉時，課程教學中許多環節都可以以實踐活動課的形式進行教學。
可以改革教學的內容，在教學中關注學生的動手實踐能力，主動利用多媒體的教學方式進行教學，學生完成具體的課題有利于檢驗學習效果，例如根據設計要求進行廣告的設計，或者進行教案的設計等，通過具體的案例，讓學生進行創新設計，在創新中不斷發展自己的能力。
結語
辦公軟件高級應用課程多元化立體化的教學有利于提高學生的學習興趣，培養學生的實際操作的能力，能夠獲得更好的教學效果。
參考文獻：
[1]夏其表，王潔，尹建新，計智偉. 辦公自動化高級應用課程多元化立體化教學研究[J]. 計算機教育，2014，02：79-81.
[2]仝海燕，賈爽，呂洪善. 辦公自動化高級應用課程教學改革研究――以亳州師專為例[J]. 中國科技投資，2013，26：170-171.
“辦公軟件應用實習”課程是我院為了提高信息類專業學生應用辦公軟件技能而開設的一門基本技能實訓課程，是“計算機文化基礎”的后續課程，一般放在一年級下學期實施，為期2周。通過本課程的實訓，目的是使學生進一步鞏固在“計算機文化基礎”課程中學到的計算機基本技能，熟練掌握辦公軟件在學習、工作和生活中的實際應用能力，進一步認識并掌握辦公軟件的一些高級功能和應用，使學生成為擁有較高信息化應用技術的高素質技能型人才。
二、課程改革前存在的主要問題
“辦公軟件應用實習”課程于2004年引入到我院信息類專業的培養計劃中，鑒于當時勞動和社會保障部推出的全國計算機信息高新技術考試的要求，同時也為了使學生能參加“辦公應用(高級)”的技能鑒定，我們使用了相應的指定教材《辦公軟件應用試題匯編(高級)》，實習內容為教材中試題的講解和操練。該教材對微軟Office軟件的功能點覆蓋非常全面，設計了很多有特色的操作樣文，通過對其全面的學習和練習，可以極大地提高學生對Office軟件功能的認識，對提高學生的計算機應用能力有很大幫助。但經過多年的使用之后，這套教材也逐漸暴露出在實習方面存在的許多不足。
1．不利于提高學生學習的積極性。該試題庫不能隨著軟件版本的升級而進行及時的更新，在實習時學生需要回頭去找舊版本軟件，這就極大地阻礙了學生的學習熱情，使實習效果降低。
2．不利于提高學生的實際應用能力。該試題庫中的樣文設計是以認識和使用Office軟件的功能為目的的，這使得設計的樣文與實際應用相脫節，不少試題有生搬硬套之嫌。學生學習后也往往僅限于會完成試題的操作，不知道如何應用到實際的學習和工作中。
3．不利于提高學生的綜合素質。由于試題庫幾乎涉及到Office軟件的所有功能，為了參加技能鑒定，對其中一些不常用的功能也必須學習。因此，在為期2周的實習時間里，學生幾乎都是埋頭于試題的操練，缺乏相互交流。而實了提高學生的知識技能外，培養集體精神、提高團隊協作能力以及創新意識也應該是實習的重要目的。課程改革前，由于實習的內容并沒有這方面的設計，所以學生僅限于完成試題匯編中試題的“機械化”操練，個人的綜合素質并沒有得到鍛煉和提高。
三、課程改革的主要內容
鑒于以上存在的問題，我院于2009年著手對“辦公軟件應用實習”課程進行改革，在廣泛征求意見的基礎上，制定了“辦公軟件應用實習”課程改革實施方案，并邀請了多個部門的辦公室文員進行了研討。在總結過去幾年的經驗和不足基礎上，提出了采取“行動導向、任務驅動”的新模式，將所有實習內容融入到精心選取的14個項目中，使學生不僅僅能學會辦公軟件的操作，更重要的是能掌握辦公軟件的實際應用，切實地提高學生學習的主動性和積極性，提高學生的實際應用能力，提高學生的綜合素質。
1．實習內容的改革
摒棄在教學內容選取上唯技術論的觀念，以實際應用為根本，精心選取和設計實習任務。例如在簡單文檔編輯上，我們不是以要求學生掌握哪些編輯功能為出發點，而是考慮選擇什么樣的實際應用文檔對學生將來的學習和工作最有用，為此我們選取了常用公文的撰寫作為實習任務。在實習的后期，要求學生自主制作用于實結匯報的演示文稿，達到即學即用的效果，極大地提高了學生的學習積極性。我們選取的14個實習項目為:常用公文撰寫、就業自薦書制作、論文的編輯排版、批量制作錄取通知書、制作與打印獲獎證書、數學試卷制作、廣告宣傳單制作、產品手冊制作、成績數據處理與分析、數據的導入與整理、進銷存管理、調查表制作、制作“產品”演示文稿、制作“實結匯報”演示文稿。
2．實習組織方式的改革
在實習的組織方式上，摒棄過去學生單打獨斗的做法，以寢室為單位組成實習團隊，民主推選隊長。在開始每個實習項目之前，隊長要召集本團隊人員根據項目任務書，討論項目的實際應用背景，明確項目中的任務，研討完成任務的方法。在項目進行中，隊長要及時了解并控制任務完成的進度，對遇到的疑難問題要進行詳細記載。疑難問題最好能在本組內通過相互研討或查閱資料解決。對實在不能解決的問題，由隊長向指導教師請教，然后再教會本團隊其他同學。通過這種實習組織方式的改革，極大地激勵了同學們自覺主動學習和研究性學習的精神，同時也培養了同學之間良好的團隊意識和相互合作精神，學生的綜合素質得到較大的提升。
3．實習考核方式的改革
課程考核的方式應圍繞課程的教學目標而設計。為此我們將實習成績考核分為兩個部分:個體成績和團隊成績。個體成績由指導教師和每個團隊的隊長根據每個隊員在團隊中發揮的作用、完成任務情況、遵守紀律情況以及編寫的實習報告進行評定。團隊成績由指導教師根據每個團隊的任務完成情況、自主解決問題的能力以及實習匯報進行評定。每個學生的最終成績由個體成績占40%和團隊成績占60%構成。這種考核方式既能體現個體學習能力和學習態度的差異，又能發揮相互學習、相互促進的團隊合作精神。通過實習匯報，還可以鍛煉學生的表達能力、競爭意識和集體榮譽感。
關鍵詞：高職教育；office辦公軟件；模塊化；教學探索
中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)04-0953-02
高職高專教育人才培養模式的基本特征是，以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。在這一目標定位下，高等職業教育的人才培養目標已由最初的“技術型、應用型”人才，轉變為現在的適應社會經濟建設各類生產第一線的“高技能型”人才。如何提高學生的職業技能水平和綜合素質？也成為高職教育改革的方向和變革的突破口。
具體在《office辦公軟件》課程的教學中，筆者在多年的教學實踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學心得來共同探討。《office辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，有供計算機專業和非計算機專業使用的，也有面向高職與中職學生等等一些。幾乎所有的教材都只是對office辦公軟件的介紹后，再安排幾個有針對性的實訓任務來編撰。這也使得在教學任務的安排和教學計劃的實施過程中，都是圍繞這“一學一用”在展開。而要想更深入和綜合的來學習和應用office辦公軟件，這一教學方法和形式，似乎就有些局限性難以深入。在筆者的教學實踐中，通過打破Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件單個的教學單元，整合教學實踐任務，綜合安排實訓任務，使得各個辦公軟件相互交叉組合，來完成實踐工作任務。使整個教學活動既不脫離理論基礎又能很緊密聯系實際任務，既調動了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐動手能力，取的了明顯的教學效果。
1教學模塊的建立與布局
在這里有必要對“模塊”與“教學模塊”做個簡單的介紹，所謂“模塊”，是一種整體的教學視野，即主題單元。把具有較強內在聯系的、具有共同主題的內容所構成的一個整體。就其內容而言，整體內容的各個組成部分所要達到的預期學習結果都至力于共同說明一方面的問題；就學生而言，在學完一個單元后，應對單元的共同目標有清晰而全面整體把握。之所以叫“模塊”，是為與一般意義上以“課”為單位組織的內容進行區別。就是在綜上所述的背景下，基于明確的教育目標,圍繞某一特定主題,通過整合、重組和拓展性開發的某些運動技能和運動形式，使每個主題學習單元方案都有達成新課標相關學習領域的水平發展目標，為完成某一學習目標中的一個或幾個子目標，而形成的相對完整獨立的學習單元。這種活動是以學生活動為中心，以學習目標為背景來進行的。教學模塊就是把水平目標引領的教學內容分為大小不同的若干模塊，即把性質相同或有內在聯系的教學內容組成一個相對獨立的主題教學內容，并對這個主題教學內容作教學時數上的相對規定。從原理上說每一個教師都要根據自己的教學特點和風格，以及學生個體的不同形成自己獨特的模塊庫，按一定的規律將模塊進行組織和分類。
在《office辦公軟件》課程的授課主線，通過把各傳統章節的基本內容和知識點融合到項目模塊完成的實際任務中。以一個綜合項目的完成過程作為教學活動的中心,將書本上抽象的理論變成實際的應用。在教師的組織和編排的模塊化的教學單元里，有淺入深、先點后面的去安排組織教學單位和實踐任務，從而引導學生在一個綜合的、相互聯系、相互交叉的實訓環節中更好的掌握和領會教師的教學意圖和完成教學目的,使學生在一定的理論基礎上，去主動的完成任務，能夠觸類旁通。
2教學模塊的細分與模塊教學具體實施
《office辦公軟件》是一門理論性較少而實踐性非常強的公共基礎課，學好該課程，對學生的職業素養有著明顯的提高與發展，是一個學生畢業前必須具備的職業技能和素質。辦公軟件應用對于不同專業的學生掌握程度和方向可以有所不同，但基本的應用技巧還是要掌握，而且技巧應用能力越多越強越好。
為了能讓學生在有限的教學時間和教學資源的條件下，更好更快的掌握和應用辦公軟件，筆者在實踐教學經歷中，總結提高了改門課程教學手段和教學方法。就是使用模塊教學方式來提高改進教學方法。先來了解什么是模塊教學，模塊教學就是以一個教學模塊作為一個相對獨立的教學單位，教學中必須從模塊這個整體出發，統籌安排制定教學方案，即在一個相對規定的課時內，對某個主題教學內容進行系統學習過程。它是由主題教學內容為基礎設計的模塊教學目標，為達成教學目標而采用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等環節構成。它應是一個“完整的教學”過程。
在分析和總結了《office辦公軟件》的課程特點之后，以模塊教學的方式來組織教學任務與實踐，下面介紹具體實施過程。
2.1教學時間設置與教學硬件準備
為了更順利的組織、開展、實施模塊教學方式，必須從教學時間和教學周期做出必要的調整和補充。教學時間要打破原有的課次安排方式，轉換成集中連續授課實訓時間單位。在整個人才培養技術中，教學課程設計中最好在一年級下學期與二年級上學期進行安排，原因就是在于組織實施《office辦公軟件》這門課程前，學生最好在計算機應用基礎的學習，這樣就有了一個理論和實踐的基礎和準備。教學時間和實踐時間最好保證共計兩個星期，60―80教學學時。
對于教學硬件要求并不很高，但為了讓教學工作的順利完成，還是希望在多媒體實訓實踐室來組織實施。這樣使學生在得到教學任務后可以立刻實施，教師迅速跟進，對于帶有普遍性的問題可以通過對媒體進行講解和分析及糾正。充分利用教學時間，并取得的良好的教學成效。
2.2教學模塊的具體實施和展開
1）根據教學要求合理的整合教學單元，建立適宜的教學模塊
在具體實施教學方法的過程中，要把握一個“循序漸進”原則，教學模塊是一個個推進的教學單元，有條不紊的進行。還是要從文字處理軟件Word入手，在這模塊單元里，我們可以從整體上把握office辦公軟件的風格和基本技巧，為以后的Excel、PowerPoint等常用軟件進行理論準備與技能的熟悉。
在教學實施過程中，教師應根據教學計劃和要求，重點培養學生的動手能力，充分挖掘學生潛在的思想和個性的表現。教學模塊的任務不需要太具體，把模塊的任務要求從“面”上控制和指導，而在具體的“點”上，讓學生自由發揮，比較同學之間的“作品”，找差距，從而更好的完成自己的“作品”。
2）教學模塊的實施與展開
在教學實模塊的實施與展開可參考下表來組織實施，再根據學生的實際能力的加強或反復某個單元。
3）教學模塊評價體系的建立
教學模塊是否得以最終完成，好的評價體系尤為重要。檢查評價是總結、反思與鞏固的階段。在教學模塊中檢查評價每一個環節中產生的問題，對個別問題可做一對一的引導與幫助，而在對普遍性的問題就要進行反復和強調了。從而使模塊訓練任務能在一個基礎層層推進。
在學生的實踐任務的完成中，不要用一個標準去評判，而是要看學生是否能完成模塊訓練任務，在任務的完成工作中鼓勵學生發揮創新精神，創造有特色的作品；欣賞學生運用更多新技巧來完成任務，對教師布置的實踐任務得以補充和開發延展的，更是表揚與贊許。
3結束語
綜上所述，在《office辦公軟件》課程的教學中，引入模塊化教學方式，可以使教學活動更貼近實踐工作；綜合運用各個辦公軟件 的特點，更快捷豐富完成實踐任務。使Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件相互嵌入，相互補充。使辦公工作中的文字、表格、幻燈片處理上，更加靈活。
模塊化教學方式不僅在在《office辦公軟件》課程的教學中取得良好的教學成效，相信在其他實踐性比較強的課程教學中，也能到得推廣與應用。使廣大高等職業教師在培養學生的理論水平和實操技能基礎，大膽創新和改革教學手段與方法并取得卓越的教學業績。
參考文獻：
我們應該在中小學信息技術教育課程中引入一定數量的開源軟件，至少作為一個選擇，讓學生們知道操作系統并不只有Windows，辦公軟件也不只有MS Office，還有更多、更好的軟件等待我們學習使用。
現在國內教育仍然擺脫不了“應試”的窠臼，無論哪門課程，如果沒有考試作為導向，學校、教師和學生往往都不會重視。現在高中信息技術在很多省份也漸漸成為高考的一部分，應該說，這對信息技術課的教學起到了一定的促進作用。
以江蘇省的信息技術學業水平測試為例，包括一門必修《信息技術基礎》和一門選修，選修來自《網絡技術應用》、《算法與編程》等幾種中的一種。學生必須掌握相關的理論知識，并能順利操作Windows 2000/xp系統和Ms Office、IE 、VB等應用軟件，才能通過測試，進而才能有資格參加高考。
但是只會操作Windows系統和基于Windows平臺的軟件就算是熟練使用信息技術嗎？顯然不是。信息技術包含的內容非常廣泛，即使是最常用的軟件如操作系統、辦公軟件、瀏覽器等網絡應用軟件，也有很多種，而且有些軟件的市場份額并不比微軟的同類產品低，性能和功能也不差，為什么考試單單考微軟的產品應用呢？
不容否認，Windows系統是目前最流行的操作系統之一，特別是在桌面應用領域。但是隨著Linux的異軍突起，各種Linux發行版本已經在從嵌入式到服務器的全線領域向微軟公司的壟斷地位發起挑戰。以Android、Meego為代表的基于Linux的手機和平板電腦操作系統及其變種，已經確立了對Windows mobile系統的優勢地位；在桌面領域，全球各大PC廠商都有預裝Linux的產品，HP、DELL、ACER、Lenovo等全球知名的PC廠商無一例外；在服務器領域，RHEL、Debian、SUSE、Ubuntu等各大發行版產品與Windows Server系列拼得你死我活，旗鼓相當；在最高端的超級服務器、高性能計算領域，Linux更是笑傲群雄，一枝獨秀。全球運算速度最快的500臺電腦排名里面，微軟只有6臺，僅占可憐的1%，這和500臺中占90%的Linux完全無法相提并論（數據來源于省略 ）。
瀏覽器領域，IE曾經是當仁不讓的老大，自從以隨操作系統綁定加免費的手段擊敗Navigator后，IE曾經很長時間內“獨孤求敗”，這也直接導致它在相當長的時間內止步不前。2002年推出的IE 6.0 至今在國內仍然被大量使用。但是，一只小狐貍（Mozilla Firefox）趁微軟“打盹”之機悄悄實現了超越。在很多歐洲國家，Firefox的市場占有率已經超過了IE，微軟不得不在最近幾年連續推出IE7、8、9等新版本，這也從側面印證了一個道理：有了競爭，才會更好地促進技術進步。現在前有Firefox堵截，后有Chrome和Safari、Opera等苦苦追趕，IE處境非常不妙。
在辦公軟件市場，微軟曾經長期領先，但是現在開源軟件里面的辦公軟件產品性能越來越好，種類越來越多，以Open Office、Libre Office及其衍生產品Red Office、永中Office等為代表的辦公軟件不斷侵蝕微軟的份額。常見的桌面Linux發行版都會自帶一個免費而且開源的辦公軟件產品，這也在客觀上推動了開源辦公軟件的拓展。各種開源辦公軟件的功能和性能足以滿足我們大多數人的日常需求，兼容微軟Office的各種文檔格式。我們完全可以放心大膽地使用這些開源辦公產品來替代盜版的微軟Office產品。
在編程語言中，目前最常用的無疑還是Java、C、C++等老牌勁旅，但新生代的Python、PHP發展非常快，VB在常用編程語言的排名中低于PHP（第六名），略高于Python（第八名）（數據來源于省略）。從2002年至今的排名變化看，VB總體呈下降趨勢，而Python的上升勢頭非常明顯。當初Guido設計Python的時候，就是為了要設計一種簡單易用，能適合教學的編程語言。所以，Python的語法簡潔清晰，并且在語法中強制性地植入了編程風格。此外，Python的許多思想都能適用于其他主流的編程語言。因此學好Python，有助于你掌握Java、 C++、C等主流的工業編程語言。Python能讓你從一開始就養成良好的習慣，也能讓你很容易地學習別人寫的Python程序，再加上開源、免費、跨平臺的特性，顯然Python比VB更適合作為編程初學者的入門語言。
在以上這些最常用的軟件中間，微軟的產品都不一定是技術和性能最好的，也不一定是市場份額最高的，但是由于長期養成的盜版使用習慣，我們成了微軟的“奴隸”，我們的信息技術教育辦成了微軟產品的免費培訓班，這是一個極不正常的現象。我們的信息技術教育的目的在于培養學生的信息素養，讓學生具備一定的獲取和處理信息的能力，微軟及其平臺上面的軟件只是其中的一種工具。基于Windows系統的這些軟件并非該類軟件的標準，也不一定是同類軟件最好、最適合初學者的，我們應該在中小學信息技術教育課程中引入一定數量的開源軟件，至少作為一個選擇讓學生知道操作系統并不只有Windows，辦公軟件也不只有MS Office，還有更多、更好的軟件等待我們學習使用。所以，信息技術考試的命題專家們，請給開源軟件一個機會吧！
（作者單位：江蘇震澤中學）
面對競爭激勵的求職市場，如何打敗其他面試者呢?下面小編給大家分享一些簡歷的自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
文職類簡歷自我評價范文一：本人好學上進，誠信、敬業、責任心強，有強烈的團體精神，對工作認真積極，嚴謹負責。性格內外結合,適應能力強，為人誠實，有良好的人際交往能力，具備相關的專業知識和認真。細心、耐心的工作態度及良好的職業道德。相信團體精神的我對工作認真負責，總希望能把事情做得更好! 大學的專業學習和在社會上的歷練，熟悉掌握了辦公軟件word、EXCLE和PPT等的使用。
文職類簡歷自我評價范文二：本人做事嚴謹認真，踏實肯干，能夠及時完成上級交辦的任務;性格隨和，樂于與人交往，具有較強的合作意識和團隊精神;喜愛體育運動，比較擅長乒乓球;善于學習，能夠與時俱進，樂于接受新鮮事物;在工作中，不拖沓、辦事效率高，熟練掌握Word、Excel等辦公軟件。
文職類簡歷自我評價范文三：熟練office、word等辦公軟件,五筆打字; 熟悉ERP軟件,對系統產品的銷售訂單及出庫訂單等一系列單據的新增和維護;熟悉會計專業知識,對全盤內賬有一定的了解;熟悉一般納稅人增值發票及小規模企業發票的填制與管理;擁有良好的口頭表達能力和溝通技巧，具有高度的工作熱情，良好的團隊合作精神.
文職類簡歷自我評價范文四：1.熟悉招投標流程，投標文件制作及合同的編寫;
2.熟悉相關涉稅事項的辦理流程，公司資質、證件、發票等的年審工作;
3.熟悉辦公室行政事務，有良好
溝通協調能力， 熟練運用辦公軟件整理各種文件及數據統計;
4.了解熟悉會計的相關工作。
5.熟悉辦公室行政事務，有良好的溝通協調能力。
6.有一定的計算機基礎，photoshop的簡單處理能力。
重視收集各類信息，有較強的組織協調能力;對工作認真負責、務實、細心靈活，積極主動，學習比較快，能在壓力下工作，在做好本職工作的同時不斷學習充實完善自己、把握時展所帶來的契機。
文職類簡歷自我評價范文五：本人性格活潑開朗，但是有一點慢熱。做事比較踏實，認真。比較喜歡結交新的朋友。閑暇的時候喜歡看看書，聽聽音樂等等。希望公司給予我一個機會，希望找一份能上五險一金的工作、雖然我沒有前臺之類的經驗，但我會好好學習每一項公司交給的任務。謝謝!一定不辜負公司對我的期望!
關鍵詞：信息技術；促進；專業發展
隨著計算機輔助學習工具逐漸進入課堂教育領域，信息技術與專業教育整合躍上了一個更高的層次，使得我們的教育事業進一步向交互式學習和網絡化教育時代邁進，這就對我們教師的計算機知識水平，以及多媒體計算機的操作與應用提出了更高的要求。教師不僅要具備專業知識水平，更應具備高科技的現代化能力。怎樣進行信息技術的強化訓練才能又快又好地提升自身的綜合素質呢？
一、整合培訓做到“三看”
看基礎。學習前要對自己的情況做詳細規劃，包括對計算機基礎知識的掌握情況，計算機操作的應用水平，以及與學習相關的一些多媒體軟件的了解使用等。另外，自己對于計算機等現代化知識的接受能力的程度了解也是非常必要的，這直接關系到自身的進度問題。
看技能。根據自身條件和培訓所使用的計算機條件，要保證計算機的正常使用，確保培訓的順利進行，針對自身現有掌握情況對計算機進行重新整理，統一安裝系統軟件和相關應用軟件，并劃分同樣路徑的目錄供自己存儲使用，這樣，既方便自己有效學習，更有利于提高學習計算機的技能與技術。
看內容。信息化技術是教育現代化的的本質特征，而教育信息化很大一部分體現在信息技術與專業學科教育的整合上，計算機辦公軟件的使用和制作的多媒體課件就成為了整合最突出的載體。那么，教師的計算機培訓中辦公軟件的使用和多媒體課件的制作就成為了重要的內容之一。計算機基礎知識包括計算機硬件基礎知識、操作系統Windows的熟悉，文字處理軟件Word和表格處理軟件Excel的使用和技巧、網絡瀏覽Internet的初步知識和應用、音頻和視頻文件的簡單瀏覽等等。多媒體課件的制作這部分，由于現在制作軟件比較多，主要有：
1、Microsoft Office是微軟公司開發的一套基于Windows操作系統的辦公軟件套裝。常用組件有Word、Excel、Access、Powerpoint、FrontPage等。這其中最為常用的辦公組件中，Word和Excel無疑是最為基礎的必修課程。
2、Authorware是專業的多媒體創作工具，特點是流程清晰，人機交互性強等；缺點是素材支持的格式很有限，動畫功能一般，而且對使用者要求較高。
3、Flash是一款二維動畫軟件，它具有強大的動畫編輯功能，可以隨心所欲地設計出高品質的動畫，而且可以把音樂、動畫、聲效、交互方式融合在一起，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利于網絡傳播。由于Flash的學習使用相對來說不是很困難，現在已經越來越多的被用于學習工具和多媒體制作當中，如果作品中經常用到一些畫面豐富、生動有趣的動畫，那Flash就是一個不錯的選擇。
綜上所述，根據自己的需求和接收能力，自行選擇幾種軟件作為自己學習和發展的培訓內容。
二、發展提高堅持“三多”
多形式。現在各校教師計算機學習的重點是計算機基礎和常用辦公軟件的使用，在培訓時可以采取兩種形式，一種是縱向培訓，統一從基礎入手，然后由易到難，逐漸完成培訓全部內容，在學習中還可以讓基礎好的同學在鞏固的前提下加大力度和難度，以大大促進培訓的實效性；另一種是橫向培訓，按照自身的基礎和接受能力，分組分內容同時開始強化培訓，基礎和接受能力弱的項目從基礎開始，基礎和接受能力占優勢的內容直接進行多媒體應用軟件的學習和制作。
多練習。計算機知識的學習如同騎自行車一樣，理論再豐富，沒有實踐永遠也學不會。所以在培訓學習中要保證自己每天充分的練習時間，練習時要即時反饋，做好復習舊知、鞏固新知兩項內容，保證練習的效果，尤其是基礎，一定要扎實，否則將影響后繼內容的學習。
多目標。在培訓中每一點內容都要有需要完成的作業，也就是練習所要達到的目標，這樣可以讓自己的學習感覺就象上一層一層的臺階，由于把知識分割成了小塊，更容易有成就感，能有效地增加自己學習計算機的信心，這種信心對于后期學習難度比較大的應用軟件時就顯得更為重要。
三、應用開發注重“三勤”
勤運用。培訓是一個過程，提高發展自身綜合素質才是最終目標。培訓是一個程序，不是結束，而是真正應用的開始。計算機知識是應用知識，學了不用等于沒學。所以在日常學習中要多用，比如學習時上網查找資料，計算機中論文的錄入，多媒體作品的制作，日常辦公軟件的使用，網絡的各種應用等等，把計算機作為學習工具使用，做到想用、會用、勤用。
勤制作。計算機辦公軟件的使用和多媒體作品的制作，是建筑在軟件使用基礎上的個人經驗的集合。要制作一個根據自己需要、有價值的、能在學習中實際應用的作品，只靠會用軟件是遠遠不夠的，還要求我們能把握所學知識內容的尺度，選擇合適的呈現形式，有信息技術與專業課程整合的基本理念，同時，基于作品中聲音、圖像、動畫的使用，還要有一定的美學、聲樂等知識，而且作品各部分的流暢和交互形式的選擇也很重要，再加上要考慮操作簡單方便，所以必須依靠自身在日常學習中，多做作品來積累經驗，體會制作技巧。
勤補充。計算機知識是日新月異、隨時都在變化更新，要時時保持查漏補缺，只滿足現狀是不行的，除了要制訂長期培訓計劃來進行有效補充以外，還要在平常的應用中注意對自身計算機知識做點滴補充，多看多用多問，積少成多，使自己的知識日積月累，更新交替。在學習中不斷創新，不斷完善自己。
計算機豐富了自己的頭腦，提高了自身的綜合素質，使學生的學習效率大大提高，更使同學們相互之間合作交流更加容易，也大大提高了教育教學資源的整合與共享。要讓學生體會到這些好處，享受教育信息化給他們帶來的快樂，這樣，我們就向現代化邁了一大步，為今后的科技發展奠定了良好的根基。
參考文獻：
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為了深入貫徹國務院辦公廳《關于進一步做好政府機關使用正版軟件工作的通知》[2010]47號）全省政府機關推進使用正版軟件工作電視電話會議、市人民政府辦公室《關于開展機關軟件正版化督導檢查工作的通知》辦函[2011]106號）和縣人民政府辦公室《關于開展機關軟件正版化
鎮進行了一系列的軟件正版化檢查整改工作，督導整改工作的通知》精神。現將工作總結如下：
一、領導重視
鎮領導高度重視，自接到相關文件通知后。鎮立即成立了軟件正版化工作領導小組。把使用正版軟件當做事關國家自主創新和知識產權維護的大事來抓。成立領導工作小組，即通知各鎮屬部門向鎮黨政辦申報計算機數量、操作系統、辦公軟件和殺毒軟件的軟件名稱和正盜版數量，然后根據各個辦公室申報情況，由清查組長帶隊對各單位逐一核實，落實到每臺電腦上，確保不出項瞞報、虛報情況。
二、重點核查
鎮立即對機關內部使用的計算機產品等情況進行了自查，為做好單位軟件正版化專項檢查和整改工作。重點是針對我鎮辦公所用的操作系統、辦公軟件、殺毒軟件。
共計25臺電腦，1操作系統。全鎮共有臺式機24臺、筆記本1臺。來源為自行推銷及上級配發。全部是聯想、方正、戴爾等品牌機，所裝操作系統均為隨機附帶的操作系統。
wp則為使用的免費辦公軟件。2辦公軟件。目前我鎮電腦所裝辦公軟為officwp其中25臺裝有offic3臺裝有wpOffice均為購買電腦時電腦公司預裝。
8臺使用金山殺毒軟件，3殺毒軟件。鎮電腦使用的殺毒軟件有360金山、瑞星。其中14臺電腦使用360免費殺毒軟件。3臺使用瑞星殺毒。軟件。
三、存在問題
沒有將使用正版軟件上升到相應的高度，1少數干部軟件正版化意識薄弱。對使用網絡上下載軟件持同意態度。
全鎮全面施行軟件正版化無經費保障。2鎮政府財政比較困難。
不能及時為殺毒軟件升級和給操作系統下載補丁，3局部同志缺乏網絡平安知識。從而村子一定的網絡平安隱患。
u盤等移動存儲設備使用很多，4由于現辦公需要。鎮干部基本上沒有對外來u盤殺毒的習慣，導致電腦感染病毒十分普遍。
四、整改措施
為進一步加強我鎮軟件正版化工作的推進，針對以上自查中發現的隱患與不足。鎮將重點完善規章制度，努力提高廣大職工的正版軟件使用意思，豐富宣傳手段，認真開展整改工作。
再次檢查我鎮軟件正版化相關情況，1依據相關文件精神。并對其中不完善之處逐步改善。
進一步強化人員使用正版軟件的意識。2組織全鎮干部職工學習軟件正版化相關通知精神。
不是一蹴而就的與上級政府部門軟件正版化相比，3要加強對軟件正版化工作的總結梳理和整體規劃。軟件正版化工作任重道遠。鎮級政府軟件正版化更加困哪。為此，鎮政府一定要認真總結工作經驗和有效做法，針對我鎮應用軟件部規范等問題，日常工作中日積月累，總結經驗確保推進工作不時深入。
以制度促進單位內部使用正版化。領帶小組要在組織協調、督導檢查、調查研究等方面發揮服務平臺的作用，4建立完善相關規章制度。精心籌劃、熱心組織、盡心服務，進一步增強各部門之間統一協調。
協同辦公來規范辦公流程，實現標準化管理，規范各種審批流程，提高組織管理的規范性和可控性，實現內部信息的有效授權和溝通。協同辦公系統強化項目管理，實現面向團隊的信息共享、集成和優化。項目負責人可以對項目情況實時跟蹤，成員間可通過多種方式進行溝通，對關鍵數據進行有效掌控，形成一個有機整體，提高項目管理水平。另外，協同辦公系統還可以對業務過程進行跟蹤和追溯。系統可以及時、準確提供任務執行全程各狀態、變動、結果等信息，強化過程監控，增強管理層對組織的控制力，及時發現并解決問題。
2實現對移動終端的支持，提高業務處理效率
隨著無線互聯技術得到進一步發展，帶寬不斷擴充，智能終端的各種軟件應用和無線互聯網絡的高效、緊密結合使得移動辦公系統的技術逐漸發展和成熟起來，為公司辦公信息化軟件多維度、深層次應用提供了可能，在已有辦公軟件開發的基礎上，進一步思考和探索將此類軟件應用到更大的業務范圍和更多業務流程，逐步引入移動辦公應用，將辦公信息化軟件作為載體，在提升公司管理水平方面發揮更大的作用。建設移動協同辦公系統，使其可以支持通過移動便攜智能終端，可以隨時瀏覽、管理企業內部的工作事務，改變傳統的辦公方式，提高業務執行效率。
3提高辦公軟件易用性，由淺入深逐步應用推廣
辦公自動化軟件的使用，可以很大程度上改變員工的工作方式，由簡單的Excel、Word文字處理統計過渡到由計算機來收集、統計、傳遞、分析和查閱信息。因此，對于軟件的開發和推廣工作要循序漸進，以使員工有一個逐步適應的過程。辦公平臺首先要滿足用戶的工作需要，并在此基礎上有所創新，使員工感受到工作上的便利。軟件開發人員要不斷搜集用戶提出的意見和建議，總結整理軟件使用中遇到的問題，并積極尋求解決辦法，提高軟件的易用性，使之成為一個快捷方便、穩定可靠、性能優良的軟件平臺。網絡辦公軟件平臺的應用范圍可由少及多，由淺到深，逐步進行拓展。從最初比較簡單的公文辦理和開始，逐步增加人力資源管理、生產經營管理和日常事務管理等方面的內容，使之成為一個功能豐富的日常辦公平臺。企業可以根據自己的特點和實際情況，深入調研探討，不斷對軟件平臺進行補充，實現更多業務領域的事務在此平臺上實現，全面提高企業信息化水平和辦公效率。
4注重培訓工作，提高員工計算機操作水平
由于辦公軟件平臺涉及面較廣，幾乎可以涉及到企業管理的方方面面，對于這樣一個軟件平臺的推廣，需要企業員工具備一定的計算機技能。因此，加強員工培訓工作，在企業中普及計算機常識就顯得尤為重要。軟件開發人員對一些基本操作方法給出通俗易懂的圖解或文字說明，這樣員工可以隨時隨地進行學習，很快掌握一些基本技能，從而減少培訓的總體工作量。對于辦公軟件平臺的常用人員和關鍵用戶，可以采用集中學習的方式，使他們的技能水平得到快速提高。對于軟件平臺的重點應用部門，可以挑選計算機基礎較好的員工作為兼職信息員，這樣員工遇到問題時，可以首先找到信息員解決部分問題，信息員解決不了再找軟件開發和服務人員解決，采用此種方式既可以減少軟件負責人的工作量，還可以起到接力培訓的效果。
5確保數據安全，保障系統穩定無故障運行
數據安全及穩定無故障運行是軟件應用最基本也是非常重要的問題。如果系統安全得不到保障，不僅會耽誤工作，給使用者帶來麻煩，而且會使他們產生厭煩情緒，失去信心，從而逐漸放棄使用，導致整個推進工作以失敗告終。因此，軟件系統管理員要建立完善的數據備份制度并嚴格執行，制定故障應急處理預案，設置必要的強制性安全管理措施，確保數據信息免遭非授權人員的泄露和破壞，確保系統穩定無故障運轉。同時，加強抵御黑客、病毒、惡意代碼等對信息系統攻擊的能力，防止服務中斷和由此造成的系統運行事故，確保系統安全無故障運行。
6緊密跟蹤企業發展，持續改進系統功能
論文摘要：分析了大學計算機基礎課教學內容和教學體系存在的問題，進行了以下教學改革嘗試：重新整合教學內容，根據教學規律組織教學內容，建立比較合理的教學體系。改革措施激發了學生的學習積極性，有利于提高課堂教學質量。
在我國高等院校非計算機專業開設大學計算機基礎課已經近三十年了，它為推廣信息化技術、培養復合型人才做出了巨大的貢獻。但是隨著計算機學科的理論和技術地飛速發展，大學計算機基礎課的教學內容嚴重滯后，本文探討了存在的一些問題及其改革嘗試。
1 大學計算機基礎課教學內容和教學體系存在的問題
大學計算機基礎課教學內容主要包括計算機基礎知識、操作系統、辦公軟件、計算機網絡基礎、Internet應用、多媒體技術、數據庫技術、程序設計基礎。知識點多、內容繁雜，有些知識過于陳舊。計算應用已經深入到社會的方方面面，計算機發展歷史、計算機分類和應用介紹等低級陳舊的知識還充斥在教材中。大學計算機基礎是為一年級文理科新生開設的一門公共課，文科學生不需要了解計算機組成原理和工作原理、數據在計算機中的表示；不是所有理科學生都需要這部分知識，主要是利用計算機進行過程控制時需要，并且大學計算機基礎課中講授的內容僅僅是一點皮毛，但是應用型本科院校的新生接受這些知識很困難。個人電腦已經成為人們學習、工作和生活的電子工具，生活中的電子設備比比皆是，人們只要會用即可，很少去了解它的組成原理和工作原理，所以計算機組成原理和工作原理、數據在計算機中的表示應從大學計算機基礎中刪除。Internet改變了人們學習、工作和生活的方式，應用Internet技術是大學生必備的技能。“計算機網絡”的教學內容主要包括：計算機網絡的分類、體系結構和局域網的組成、分類以及組網技術，對于學生來說既難于理解又沒有實際應用價值，實用的Internet應用技術反而比較少。
根據學生的學習基礎，對于教材中偏重于原理性知識地介紹，理解和接受都有一定的困難，極大地打擊了學生的學習積極性。教材內容完全根據知識體系結構來組織，沒有考慮教學體系結構，也增加了教學的難度。大學計算機基礎教材很多，內容大同小異。開篇的計算機基礎知識內容陳舊、枯燥，其中原理性的知識難于理解。隨后的操作系統基礎知識，對于沒有計算機專業基礎的學生來說太抽象，例如軟件系統、操作系統的概念，由于學生沒有具體地編寫程序的體驗，只能機械地背誦和接受這些枯燥的術語。操作系統實驗受制于知識內容的限制，只能一招一式地練習，例如文件和文件夾的操作非常重要，學生只能反復地練習建立、刪除和重命名文件夾，機械地重復使學生失去學習興趣。緊接著的辦公軟件內容，基礎好的學生認為中學學過就不認真，基礎差的學生幾乎不會使用，給組織教學造成了極大的困難。多媒體軟件和網站建設內容，每一個部分都需要開設一門課程學生才能掌握，學生學習積極性很高，但是由于之前的教學內容已經占據了大量的課時，只能淺嘗輒止，有限的課時所講授的知識很難使學生掌握這部分內容。綜上所述，教學內容的選擇和體系結構組織上的不妥，是造成學生學習該課程積極性不高的重要原因之一。
2 大學計算機基礎課教學內容和教學體系改革探索
針對大學計算機基礎課教學內容存在的問題，對教學內容進行了重新整合。根據知識相關性將教學內容劃分為三個模塊：（1）計算機軟硬件基礎、操作系統、辦公軟件和程序設計基礎；（2）計算機網絡基本概念和Internet應用技術，數據庫技術，網站建設，信息安全和計算機病毒；（3）多媒體技術。
第一個教學模塊的體系安排為辦公軟件、程序設計基礎、計算機軟硬件基礎和操作系統，指導思想是以辦公軟件為點，程序設計基礎、計算機軟硬件基礎和操作系統基本概念為面，以點帶面，依托辦公軟件的教學融合相關的基本概念，突出知識的直觀性，降低抽象程度，便于學生接受。教學過程中依托辦公軟件操作步驟的講解，引出菜單以及單擊菜單的實質講授程序設計的基礎知識；提出問題“計算機如何存儲輸入的文字”，通過引導學生解剖Word軟件的操作過程，講授計算機硬件系統的基礎知識；計算機可以自動地為人類處理許多問題，這是任何其它電子設備所不具備的、計算機獨有的特征，也是一個現代人所具有的基本常識，分析這種現象引入操作系統的概念，講授有關知識；最后，引導學生通過分析、綜合概括得出計算機軟硬件系統的組織結構以及相關知識。雖然學生在中學的信息技術課學過Word軟件，但是對于程序設計和操作系統等基礎知識基本上不了解，通過以上的教學改革措施不僅使學生學會了操作，而且理解操作步驟的實際意義，達到了知其然也知其所以然的效果，學生的學習積極性被極大地調動起來，枯燥和抽象的名詞術語和概念與操作步驟聯系起來后具體了，便于學生理解和接受。由于辦公軟件的操作重復性大，便于訓練學生使用計算機的技能，辦公軟件教學結束后全部學生都能熟練地操作計算機，操作系統的實驗內容就不成為教學難點了。
第二個模塊的教學從即時通訊軟件（例如QQ聊天軟件）和收發郵件的學習開始，學生的學習興趣非常大，結合具體操作講授計算機網絡的有關理論基礎。帶領學生登錄我院圖書館網站，結合查找文獻資料的教學講授數據庫技術的基礎知識，緊接著進行建立網站的實驗教學，時間安排上將理論知識的講授與操作實驗進行有機結合。教學過程中結合瀏覽網頁對學生進行信息安全的教育，講授計算機病毒的有關知識。通過以上教學的實施，學生已經能夠熟練地操作計算機，也具備了必要的理論基礎知識，第三個模塊的教學基本上沒有難點了，主要進行了培養學生自學能力和利用網絡查找學習資料的探索。
3 結語
教學內容的取舍和體系安排是否得當，是保證課堂教學質量的重要一環。應用型本科院校招收的新生，接受抽象理論知識的能力相對來說比較弱，根據這個特點對大學計算機基礎課程的教學內容和教學體系進行了一定的改革，極大地激發了學生的學習興趣，有效地提高了課堂教學質量。
參考文獻
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為了達到這個教學目標，我采用“教、學、做”一體化的教學模式。
一、《計算機應用基礎課程》一體化教學的“教”
《計算機應用基礎》的教學內容大致分為兩個方面：第一為純理論的計算機文化知識，包括：計算機的歷史、發展和現狀和工作原理等。這個部分教師使用教學課件講授為主，教學場所為教室或者是多媒體教室。第二為計算機應用，以操作為主，授課地點為計算機基礎實驗室，人手一機，教師使用教學軟件采取互動式、情景模擬、案例教學、實訓法等多種形式與方法進行教學，以學生操作為主，改變了以教師講課為中心的傳統教學模式，真正做到了以學生為主體，教師為主導，讓學生邊學邊做。“教、學、做一體化”教學模式是將理論教學內容與實訓教學內容有機地融合在一起。理論教學搬進實訓場這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，使學生真正做到知行合一。11665.com
教師由知識技能的傳授者向教學活動的設計者、組織者、指導者轉變;教學目標由傳授知識、培養技能，向使學生在知識、能力、素質三個方面得到協調發展轉變;教師由以往的“講三練二考一”向“講一練二考三”轉變，要給學生留有充分的思考空間;教師由只重“教法”向既重“教法”又重“學法”轉變。
二、《計算機應用基礎》課程一體化教學的“學”
此課程的“學”有兩層含義:一是老師如何讓學生學，二是學生如何來學。
“一體化”教學的體系清晰，形式生動活潑，是以學生為主體的有效教學方法，理論知識圍繞技能訓練展開教學，針對性強，既利于教師的“教”，又利于學生的“學”;教師既講解理論又傳授技能，與學生相處時間增加，更容易獲取每個學生掌握技能和知識情況的信息，便于及時進行有的放矢的輔導，大大提高了教學質量和效率。通過理論與實踐的完美結合，突出了操作訓練，使學生學到了扎實的理論知識，充分發揮了學生的主體作用，實現“教、學、做”一體。
三、具體教學案例
我曾經給幾個專業的學生講授《計算機應用基礎》課程，并嘗試對不同專業的學生進行“教學內容相同，教學側重不同”的情景教學。
(一)對計算機專業學生的教學。
在計算機文化基礎教學之后，并不直接開始計算機應用基礎(辦公軟件使用)的教學，而是進行計算機實際應用的教學。考慮到計算機本專業的學生在其后要開設大量的本專業課程，而《計算機應用基礎》是這些后續課程的前導，因此在當前的第二步(計算機技術基礎內容的教學)安排了計算機軟、硬件基礎的講授，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識。在此過程中，培養學生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術與先進工具解決相關領域問題的能力。
其后，在《計算機應用基礎》的教學中更多地教授計算機操作系統的內部核心運用。在office辦公軟件的教學中，要完成word、excel、powerpoint相關知識的教學，還要著重強調熟練操作，自主學習。這是對之前計算機技術基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業軟件課程的一個提前認知。
(二)對教師教育專業學生的教學。
教師教育專業學生的就業方向大多是學校、企事業單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是辦公軟件運用較為頻繁。所以，筆者在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎上花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學。
所謂情景教學，就是針對該專業學生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業相關的案例。這樣使得學生通過具體的應用了解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活乃至工作帶來便利。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，筆者增加了“如何通過powerpoint制作一節課”等等教學方面的小案例進行情景教學。在學生的課后作業和課外擴展環節里，布置了通過powerpoint制作市場推廣計劃等練習項目。
(三)對文秘、社會工作與管理等專業的教學
文秘、社會工作與管理等專業的學生畢業后大多在各單位從事文秘、行政等相關工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。所以，筆者在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學。
四、教學小結
前面是《計算機應用基礎》一體化情景教學的一個方面，主要是圍繞教學對象的專業不同進行案例情景的教學。在對不同的專業學生進行相關教學后，進行了大量的反饋調查，運用對比法分析表明：《計算機應用基礎》課程針對不同專業進行不同的情景教學，可以對培養學生的專業素質、專業技能、專業興趣起到很好的推進作用。特別重要的是，《計算機應用基礎》課程的教學也讓很多擁有電腦的同學更深入地了解到計算機的用處之廣、之強，使學生產生強烈的學習興趣，也使得學生在案例制作、探索過程中更牢固地掌握了計算機的基礎知識和基本應用。
【關鍵詞】 學生需求；辦公軟件；教學設計
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01
隨著現代社會信息化技術的不斷發展和日益加快，急需普及大眾計算機信息處理技能，培養信息處理技能人才。因此，《計算機辦公軟件》成為技工學校各類專業必修的基礎課程及考證課程。該課程主要包括WindowsXP、Word2003、Excel2003及Word2003和Excel2003應用進階四個方面的內容，具有實踐性、應用性和操作性強的特點，能較全面的培養學生信息處理能力，滿足日常各行業辦公的需要。課堂教學作為傳知識、授技能的載體，更要突出操作技能的培養。如何設計課堂教學，才能有效提高教學效果呢？
一個人只有各種需求基本得到滿足時，才能全身心地投入到工作和學習中，所以教師應從學生的各種需求出發，探索有效的教學設計，滿足學生的學習欲望，讓學生變被動的“要我學”為積極的“我要學”，從而促進學生發展。在教學實踐中不難發現，但凡根據學生需求來設計的教學，深受學生歡迎，學習熱情高漲，參與活動積極，學習效果明顯。只有站在學生的角度，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，從學生求知、探知、踐知、獲知四個方面設計課堂教學，才能有效培養學生的職業技能。基于學生需求的課堂教學設計，可以打破“重教輕學”的教學模式，突出體現學生的主體作用，為學生更好地適應信息化社會的學習、工作、生活、競爭奠定基礎。
一、根據學生求知需求設計課堂教學，激發學生學習興趣
魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”由此可見，激發學生學習興趣的重要性。教師可根據學生求知的需求設計課堂導入教學，吸引學生的注意力，從而引發興趣，將整個課堂帶入一種急切想了解的情境中。
筆者在講授“文檔的版面設置與編排——圖文混排”內容時，利用教師機多媒體播放功能展示了幾幅圖文并茂的文檔作品，80%的學生注意力馬上聚焦到課堂，再通過作品欣賞、引導觀察來激發學生學習興趣，同時感受“圖文混排”的效果，此時另外20%的同學受氛圍影響也被逐步帶入課堂。
每個學生都期望能被課程吸引，這就要求教師精心設計每次課的學習情景，既要調起學生的胃口，又要滿足教學要求，還要讓學生明確：該課程不是一般的電腦課，只會敲擊鍵盤是不夠的，不僅要學習職業需求的知識，還需達到考證的要求。因此，要經常采用創設學習情境、案例引入、情景導入等教學方法，達到情境引入、以美激趣的目的，喚起學生探知的意愿。
二、根據學生探知需求設計課堂教學，引導學生學習知識
雖然《計算機辦公軟件》課程具有較強的實踐性，但也需要理論知識的支持。當學生有了探知的渴望后，教師因勢利導，激勵學生探索知識，構建理論知識結構，為后續知識學習及運用做好鋪墊。
筆者在講授“Excel表格函數的使用”內容時，首先簡單介紹函數的種類（求和SUM、平均值AVERAGE、最大值MAX、最小值MIN……）、用途、操作方法等知識點，之后演示“打開成績表文件（桌面素材文件夾中成績表.xls），分別求出每位同學的總分、平均分，各科成績的平均分、最高分、最低分”的操作，接著讓學生操作練習。學生通過模仿操作能更直觀體驗知識內容，從而達到對理論知識的理解和操作技能的掌握，這種講練結合的探索、體驗式的教學方法，能使學生在輕松愉快的環境中學習知識。
在探知階段，學生期望有更多機會參與交流，教師就不能唱獨角戲、“一言堂”，要不斷改變教學方式開發新內容，引導學生參與其中。教學中，筆者根據學生的探知需求，利用每次課20%的時間進行理論講授和操作演示，80%的時間留給學生操作練習，讓學生掌握知識的用途和方法，加深對知識的認識理解，有效提高學生參與學習的積極性、主動性，收到良好的學習效果。
三、根據學生踐知需求設計課堂教學，激勵學生不斷創新
如果學生僅限于能模仿教師的操作，不會靈活運用知識，那么踏入社會后就不可能有較強地競爭力。社會需求的不是簡單“按部就班”的工匠，而是具有一定綜合素質和創新能力的人才。技工學校的學生思維比較活躍，在計算機辦公軟件教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且要鼓勵學生不斷創新，學會創作。
學生希望將新知識放到真實工作情境中消化吸收，期待有機會創作出自己的作品，因此教師應該創設這樣的場景，讓學生在作品創作中體驗學習的成功及成就感，促進知識的掌握和運用提高。筆者在教學中，設置了任務拓展環節，引導、鼓勵學生運用所學知識進行創作，為學生能力提升搭建平臺。
例如，教師提問學生：利用word的圖文混排還可以做什么？
學生的回答：有電子小報、電子賀卡、宣傳畫冊等。
根據從化旅游特色，結合學生的回答設計拓展實踐任務：如果我們是酒店宣傳員，“十一”國慶節將至，請你運用所學知識，設計一份酒店節日宣傳頁，分組合作完成。學生對這個任務很感興趣，很快進入角色，全身心投入制作，其作品充滿著想象力并富有個性，能展現學生的創作潛能。通過任務拓展實踐，鞏固知識的同時提升學生對問題的解決能力，從而在踐知中增長職業技能。
四、根據學生獲知需求設計課堂教學，關注學生學習效果
當學生沉浸在作品中孤芳自賞時，教師應及時組織交流、評價、反思，才能使學生思路更寬闊，感受“學無止境”的真諦。
學生任務完成程度主要通過作品的展示評價來反饋，具體包括作品展示介紹及自評、同學評價、教師評價、教師建議四個部分。作品展示介紹及自評主要由各組講解員介紹小組成員分工、作品創意、主要技術及作品特點、自評分等。同學評價、教師評價主要通過作品展示和介紹后給出點評及成績。在學生作品的最終得分中，同學評價和自我評價各占30%，教師評價占40%。教師在對全班作品的共性特點、個性特點進行賞析時，對有創意的學生給予贊賞，對存在的問題及時指出，并提出改進建議。這樣一方面增強學生的學習成就感，提升學好計算機辦公軟件的自信心；另一方面檢驗了學生的學習效果，讓學生看到不足，明確進取的方向，真正感受收獲知識的喜悅。
2011年，筆者嘗試對09計算機班和09財會2班進行了教學效果試驗，同時使用09網絡班作為對照班。通過對比學生的學習效果，可以看到根據學生需求設計教學對學生的考證通過率和滿意度以及用人單位的滿意度都產生了影響。所產生的影響如下圖表所示：
教學試驗結果顯示，試驗班的09計算機班和09財會2班的學生的成績相對比較集中，并且在總體效果明顯高于對照班。這表明，根據學生需求設計教學有助于《計算機辦公軟件》課程教學質量的提高。
學生在不同的教學階段，會有不同的學習需求，教師根據學生的需要確定自己該教什么、怎么教，以滿足學生“我要學”的學習愿望。只有根據學生的需求進行有效的課堂教學設計，才能體現以學生為本的教學思路，進而有效地提高學生職業素質和能力。
參考文獻
[1]盛群力.教學設計的基本模式及其特點[J].廣州大學學報，2006（7）.
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WPSOffice是由金山軟件股份有限公司自主研發的一款辦公軟件套裝，可以實現辦公軟件最常用的文字編輯、表格、演示稿等多種功能。WPSOffice具有內存占用低、運行速度快、體積小巧、強大插件平臺支持、免費提供海量在線存儲空間及文檔模板等優點，覆蓋Windows、Linux、Android、iOS等平臺。遵循Windows7主流設計風格的2012新界面，metro風格的2013界面，并且有兩種色彩風格，清新藍、素雅黑，加之傳統的2012和2003風格，賦予煥然一新的視覺享受。WPS2013充分尊重用戶的選擇與喜好，提供四界面切換，用戶可以無障礙的在新界面與經典界面之間轉換，熟悉的界面、熟悉的操作習慣呈現，無需再學習。
（來源：文章屋網 ）
