時間：2023-05-30 09:36:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇發(fā)現(xiàn)自己作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天，我看今日說法，里面講妞妞遇到不幸的事情。
那一年，妞妞的爸爸為一件事情把妞妞的媽媽殺害了，所以妞妞只好住到爺爺家去。可當(dāng)時外公外婆不同意了，“您的兒子把我的心愛的女兒殺了，到時侯您去世了，您兒子的后娘（奶奶）會不會虐待我們的寶貝妞妞呢？”奶奶爺爺聽了非常感慨，可是他們老人家對妞妞的愛是不會變的。可幼小的妞妞并不知道這件事，當(dāng)別人問：“妞妞，你的父母呢？” 妞妞頑皮的答道：“他們?nèi)庖粋€很遠(yuǎn)的地方出差了。”哎，年幼而可憐的妞妞并不知道一切事實，雖然年幼的她失去了父母親，可她還有愛她的爺爺奶奶、外公外婆。一旦四位老人作古了，妞妞就舉目無親了。雖然爸爸媽媽留給她一筆錢，但卻不再給她正常孩子應(yīng)該享受的愛，一旦四位老人作古了，妞妞就舉目無親了！雖然爸爸媽媽留給她一筆可觀的財產(chǎn)，但卻不能再給她正常孩子應(yīng)該享受的愛，一旦她知道的話就會自閉。
看到這，我才發(fā)現(xiàn)我生在福中不知福哇！因為，我擁有爸爸、媽媽和其他很多親人的愛，而我卻經(jīng)常發(fā)脾氣，認(rèn)為他們不愛我。有時為了一點小事，和小表弟爭吵。我是一朵溫室里的花，但不珍惜陽光和雨露；妞妞也是一朵花，但她是一朵野外的花，遭受著風(fēng)風(fēng)雨雨。和她相比，我才覺得生在福中不知福。
以前，媽媽總到姑姑家?guī)兔φ獥蠲罚幸惶焱砩希彝蝗幌肫饗寢寔恚椴蛔越牧飨铝搜蹨I，伯父一看我那傷心樣，只好把我送到姑姑家。
“媽媽，我可想你了。”一見到媽媽，我就迫不及待地沖了過去。
“小傻瓜，媽媽也想你呀！”媽媽心疼地說：“可是媽媽得做工呀！”。我一聽急了，才不管那么多，“不要，不要，我不要回去讀書，我要和你一起，我不要離開媽媽！”
“好啦！好啦！要不等做完你姑姑的活兒，我就回去陪你，你現(xiàn)在就和我一起先住在你姑姑家吧！”媽媽說道。
就這樣，我和媽媽一起住到了姑姑家，而且一住就是一個月，不論上山摘楊梅，還是路上挑東西，就是緊緊跟著，只要有媽媽的地方就覺得是快樂的，否則就會大哭大鬧的……
但我現(xiàn)在再也不會吵著跟媽媽在一起，因為我長大了！
福建漳州龍海市港尾中心城外小學(xué)二年級:黃景陽
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；修改方法；自己改；互相改
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-321-01
作文教學(xué)的終極目標(biāo)是：“學(xué)生自能作文，不待老師改”（葉圣陶語）。在小學(xué)作文中，教師除了自己修改，還要教給學(xué)生修改方法，讓學(xué)生會改，讓學(xué)生互改，在作文修改中汲取對方優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己作文缺點，從而達(dá)到提高作文效果的目的。如何使學(xué)生自改素質(zhì)得以主動、生動、和諧地發(fā)展呢？
葉圣陶先生曾說過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，教師該如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，是他們養(yǎng)成這種能力，是很值得共同研究的項目。”為此，我們必須變“教師改”為“學(xué)生參與自改”，把作文修改的自教給學(xué)生，讓學(xué)生自始至終參與作文修改的全過程。教師的“多批少改”或“只批不改”，為培養(yǎng)學(xué)生的自改能力提供了機(jī)會，但就如何“改好”，教師還必須授之以法，指導(dǎo)到位。在導(dǎo)改方面，要特別重視做好以下幾件事：
一、統(tǒng)一修改符號
學(xué)生修改作文的方式大致為四種。即為：增（增補(bǔ)內(nèi)容）、刪（刪去內(nèi)容）、調(diào)（調(diào)換內(nèi)容的位置）、換（把內(nèi)容甲換為內(nèi)容乙），我參照有關(guān)資料，統(tǒng)一了修改的符號，并讓學(xué)生學(xué)會使用。統(tǒng)一了修改符號，學(xué)生的作文本更清爽，學(xué)生修改作文有了更為正確的方法。
二、教師適當(dāng)示范
小學(xué)生限于知識水平、學(xué)習(xí)能力和有關(guān)習(xí)慣的限制，對改好作文的確“下手難”。教師若發(fā)揮主導(dǎo)作用，則會收到事半功倍的效果。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文的初級階段，教師可“下水示范”，給學(xué)生一個可以自由發(fā)揮的“模子”，讓學(xué)生明白如何修改，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和提高，幫助學(xué)生在作文學(xué)習(xí)和修改中走上一程。在教學(xué)中我常采用以下兩種方式進(jìn)行示范：
1、引路式示范
在修改課前，我選一兩段具有典型性（即優(yōu)缺點均具有代表性）的示范性的習(xí)作，用多媒體出示，課上分四步進(jìn)行示范，具體做法是：先和學(xué)生一起反復(fù)讀文，理解意思；接著帶者學(xué)生找問題，做記號，思考哪些地方需要改，怎么改；然后運用統(tǒng)一的修改符號邊讀邊改，特別要講清為什么要這樣改；最后再讀，反復(fù)查改。改好后，我常要求學(xué)生回憶老師進(jìn)行修改的步驟，討論老師是怎樣改的，為什么要這樣改？進(jìn)而明白“改路”、悟出“改理”、學(xué)會“改法”。
2、比較式示范
我把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，在評改課上先和學(xué)生一起按要求各自完成“作業(yè)”（同一修改題），然后交流學(xué)生的修改結(jié)果，再亮出我自己的修改方案，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，悟出“妙處”。在學(xué)生的期盼中、探索中，總結(jié)自己的修改經(jīng)驗，使學(xué)生真正掌握修改方法，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識上的“飛躍”。
三、學(xué)生練中提高
作文修改是學(xué)生綜合能力的再現(xiàn)，學(xué)生只有經(jīng)常練習(xí)，才能使技能得到提高。我的具體做法是：
1、練觀察：若學(xué)生文章內(nèi)容空洞，可結(jié)合觀察事物、情節(jié)，讓學(xué)生自改。如：在評改課內(nèi)修改《一場扳手腕比賽》，為了使學(xué)生觀察地更加細(xì)致，我讓班上的兩位同學(xué)再次進(jìn)行表演，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注重人物神情和動作兩個方面的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。學(xué)生在修改時及時增補(bǔ)了情節(jié)，人物描寫也就更細(xì)致了。
2、練讀：多數(shù)學(xué)生通過讀需改或改好的作文，自讀自聽，同學(xué)間互讀互聽，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)語感。修改作文，我也常讓學(xué)生帶著修改自己作文的感想去閱讀名篇佳作，豐富語言積累，為下次寫文、改好鋪墊。
3、深思：古人“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”，可見其深思的程度。我經(jīng)常給學(xué)生講此類故事，從而引導(dǎo)他們深思。
一名學(xué)生在修改《春天來到了校園里》一文時，看到我對“紅杏枝頭春意濃”的眉批：“想一想，還可以用哪些詞來替換‘濃’，使句意更準(zhǔn)確、更生動？”我知道他有難處，就對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過深思，他終于從“旺”、“新”、“好”、“鬧”等詞中選擇了“鬧”字。
四、汲取對方優(yōu)點，讓學(xué)生互改
老師的贊美有時會使一部分學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，這時就應(yīng)適時地進(jìn)行第二步：學(xué)生互相批改。學(xué)生在互改時是極其認(rèn)真的，一是老師布置了任務(wù)：看句子是否通順，有無錯別字，哪一段寫得具體，有哪些詞語用得好。二是他們也急切地想知道對方作文的秘密：老師是怎樣評價他的作文的？他到底寫了些什么？三是他們想比較：我寫的比他寫的好嗎？這樣批改，全班學(xué)生都能從中受益。寫得差的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，寫得好的也能從中得到鍛煉，提高譴詞造句的能力。
總之，通過以上的鍛煉，學(xué)生學(xué)會了把自己作文中存在的大小問題，運用學(xué)到的修改符號，逐項認(rèn)真地修改過來。我相信，只要這樣長期堅持訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)作文，在改文中學(xué)習(xí)作文，讓“作”和“改”這兩種對立統(tǒng)一的訓(xùn)練形式相互促進(jìn)，共同發(fā)揮作用，就一定能夠很快提高學(xué)生寫文、改文的能力。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)在什么年頭啊，真是什么人都有，還有那些侮辱我們文學(xué)的。
我似乎天生就喜歡寫作，看書也不少，但，發(fā)現(xiàn)文壇里不少做作文章的，什么喝酒，裝深沉之類的，看了我很想吐，分明是污染了純潔的文學(xué)勝地，敢怒不敢言，再說哪里可以讓我們這些“憤憤不平”的人言？朋友曾經(jīng)問我，我無語。我看一13歲的，寫什么“我哭了，之后我就逃學(xué)，在同學(xué)們驚訝時揚長而去，我笑了……是那么天真，那么純潔。”我看了想吐，立刻把書扔掉。
我上初中，甚至發(fā)現(xiàn)得獎作文也是很做作，我憤怒啊，狂啃《創(chuàng)新作文*初中版》心情才好點。放學(xué)后，我上創(chuàng)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)愿望也發(fā)了一個轉(zhuǎn)載帖子，看了我特高興，真是相間恨晚啊，終于有個同感的了！但做作文章還是在曼延，更多人喜歡，更多人寫了！看了，我只好痛心疾首，如果以后神圣的文壇就是如此，就沒救了！
寫完這篇作文發(fā)現(xiàn)自己很小兒科啊，不過我寧愿自己小兒科，也不要寫裝深沉的作文！現(xiàn)在不，以后不，永遠(yuǎn)不！
假如我是一名語文老師
假如我是一名語文老師，面對著那么多求知的雙眼，我會對他們說：路是人走出來的，我愿和大家一起去探險知識秘密。
我在上第一節(jié)語文課，一定會向他們介紹一位好朋友，那就是書，如果他們能在海洋中遨游，那么他們一定能拿到金鑰匙，打開知識的寶庫。
假如我是一名語文老師，我會鼓勵同學(xué)們?nèi)ハ驁罂陡澹⒆屗麄冏约盒薷淖魑模诎嘀校視ㄆ谂e辦故事會，演講會，把同學(xué)的作文讀一讀，并提出新的問題，這不是一舉兩得嗎？
假如我是一名語文老師，我會給同學(xué)們說：你要展現(xiàn)自己的的才能，發(fā)現(xiàn)自己的才能在課余時間里，我會帶同學(xué)們走向童話般的世界去“學(xué)習(xí)、暢游世界”。觀察那綠油油的田野，五彩繽紛的花朵還可以，利用課余的時間來舉辦“小組活動這個欄目，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的才能、才華。
我想：這一切，總是會改變的。
最近在作文庫寫的作文越多，越發(fā)現(xiàn)沒有什么可寫的。很久之前聽過這樣的一句話，人不學(xué)會落后，刀不磨會生銹。大概真的是自己好長時間沒有學(xué)習(xí)的緣故了吧。越來越發(fā)現(xiàn)自己所鐘愛的寫作文成了一種負(fù)擔(dān)。內(nèi)心深處總渴望寫出好多美好的東西。可是越是這樣的小岳發(fā)現(xiàn)沒有什么東西是能讓自己很好的表達(dá)出來的。
想起昨天晚上朋友用羨慕的語氣說，有文化的人寫出來的東西就是不一樣。不知不覺自己在好多少人眼中成了一個有文化的人。雖然有的時候不知道我所謂的有文化，能夠有什么用，可是更多的時間看到作文庫收貨的時候，還是挺開心的。似乎就像曾經(jīng)所說的我媽用的一麻袋的錢供我上學(xué)。如今掙的錢好像能夠買一條麻袋了。
可是作為一個有文化的人卻越來越發(fā)現(xiàn)。對自己鐘愛的寫作始終寫不出什么美好的東西了。每當(dāng)想要表達(dá)什么東西的時候，總覺著思緒一片的混亂，不能夠很條理地寫出來。大概真的是自己欠學(xué)習(xí)的地方太多了。
很多時候自己也想靜下來，靜靜的看會兒書。可是更多的時候卻總是時間是安靜的，心卻是不靜的。缺了一顆安靜的心，就缺少了很多能夠接下來寫作文的思緒。
有時候想一下，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。但是仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)美的眼睛還是需要一顆平靜的心。自己現(xiàn)在的心情太浮躁。總是過于的功利。想太多的關(guān)于功利的東西。以至于真正想得到的純凈的感情，溫暖的詞匯卻少之又少。想想也是，一顆浮躁的心。怎么能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
午飯過后的時光很安靜。商場里面的人很少。靜靜地躺在沙發(fā)上。思索著最近發(fā)生的一切一切。看著身邊走過的行人匆匆，在內(nèi)心深處不斷的告訴自己。靜下心來吧，靜下心來就會發(fā)現(xiàn)很多美的東西。發(fā)現(xiàn)有很多東西是值得你記錄的。
靜下心來感受身邊的一切。相信你會得到自己想要的。
語文作文教學(xué)；
【中圖分類號】H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0202-02
1興趣——讓學(xué)生表達(dá)真實的情感
情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實的情感，進(jìn)而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運而生了。
在作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動性品質(zhì)。要提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該開展各種豐富多彩的活動來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時留神學(xué)生習(xí)作中的“亮點”，并適時、適當(dāng)?shù)丶右怨膭睢嵺`證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。
2觀察——讓生活進(jìn)入習(xí)作的課堂
陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活猶如源泉，文章猶如泉水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”可見學(xué)生的生活就是作文的源泉。小學(xué)生的生活豐富多彩，活潑而富有生命力，可是一寫作文內(nèi)容就驚人的相似。因此，教師應(yīng)該有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，貼近生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住寫作時機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的真人真事做及時的、客觀的描述。
2.1熱愛生活，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的前提
如教師帶學(xué)生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春尋芳；夏天觀“白雨跳珠”的景致；清秋賞金菊銀桂，落葉紅楓，寒冬組織學(xué)生在雪中嬉戲玩耍……又如，組織學(xué)生開展各種競賽活動，鼓勵學(xué)生展示課余愛好，交流家務(wù)勞動的心得……使學(xué)生感到生活就是這么豐富多彩，生活就是這么美好，從而人人爭做熱愛生活、美化生活、創(chuàng)造生活的小主人。
2.2善于觀察，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的關(guān)鍵
走進(jìn)生活不等于有所發(fā)現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，調(diào)動自己所有的感官去看、去聽、去聞、去想、去感受、去體驗，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己前所未有的感受。這些看到的、聽到的、想到的、感受到的、體驗到的就是對生活的積累，就是習(xí)作的材料。
3積累——讓學(xué)生的語言變得“鮮活”
3.1從書中積累
閱讀是作文的基礎(chǔ)，通過讀書可以了解前人積累起來的重要知識和寶貴的生活經(jīng)驗。可以領(lǐng)略前人磨練成就的思維作風(fēng)和符合規(guī)律的思維方法，能夠?qū)W習(xí)前人來自于生活的經(jīng)過加工的語言精華和純熟的富有成效的表達(dá)技巧。小學(xué)語文課本中的范文都是語言優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎鳌Ｔ谄綍r的閱讀教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地滲透習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練，并因“文”制宜，設(shè)計一些借鑒范文寫法或遷移范文語言的小練筆。
3.2從生活中積累
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”生活是部淵博的“無字書”。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。我們祖國的文化博大精深，各地有各地的語言特色，尤其民間流傳的諺語、歇后語甚至是外來譯音詞都是語言中的精華，積累起來，為“我”所用，文章語言自然也就豐富了。
4創(chuàng)新——讓學(xué)生的習(xí)作張揚個性
習(xí)作能展示學(xué)生個性，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于兒童的觀察、思維存在著“無意性”、“情緒性”和“輪廓性”等特點，再加上傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)的工具性，過分注重習(xí)作知識、技巧的傳授，忽視了習(xí)作過程應(yīng)該是學(xué)生精神享受的過程，是學(xué)生個性體驗、個性表達(dá)的過程，以至于將學(xué)生的習(xí)作囿于傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的諸多“清規(guī)戒律”之中，稍有“越規(guī)”便遭呵斥。學(xué)生思想壓抑、思維狹窄、唯唯諾諾，怎能寫出充滿童真、童趣的“真”文章？
5欣賞——讓學(xué)生對習(xí)作充滿自信
學(xué)生是習(xí)作的主人，自然也應(yīng)該是習(xí)作評改的主體。學(xué)生習(xí)作個性的發(fā)展，離不開學(xué)生的自我評改。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣。”意思是說，學(xué)生寫了習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生自己用心評改，才會有所得。新課標(biāo)也指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。
5.1教師引路，表揚創(chuàng)見
要使學(xué)生寫出個性化的作文，在指導(dǎo)評改的起始階段，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨到的見解與寫法，多用鼓勵語言，多挖掘?qū)W生習(xí)作中的創(chuàng)意。這是尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生寫作積極性的最好辦法。
5.2學(xué)生互評，各抒己見
文科科目很多記憶的內(nèi)容來不得半點含糊，目前要充分利用一切可以利用的時間來突擊這些內(nèi)容。有備考專家指出：記憶的內(nèi)容要注意“抓大放小”，不能“胡子眉毛一把抓”。 在最后這段時間里，不要糾纏于細(xì)微的知識點，而是要抓住大的方面。例如每個章節(jié)的重點問題及主要觀點，起碼要在腦中形成一個整體的知識框架，看到題目就知道該到哪一部分去找答案。
理科：反復(fù)練習(xí)提高速度
在談到理科的最后復(fù)習(xí)時，專家們普遍認(rèn)為，在沖刺階段，理科要注意練習(xí)，提高計算能力。根據(jù)以往經(jīng)驗，有的考生會做題目，但是運算太慢，結(jié)果影響了發(fā)揮。另外做題目不要盲目，不必做太多，要精選做題，每套題做完后要分析總結(jié)，吃透后再做下一套，反復(fù)練習(xí)糾錯，才能真正提高。在做題的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己的某個知識點還沒有掌握，要立即查漏補(bǔ)缺。
語文：今年作文將做重大調(diào)整
從每年的考試狀況看，很多平時成績不錯的考生在考場上都會把握不準(zhǔn)考試時間，尤其以作文為甚，經(jīng)常寫不完。作為專升本考生，很多都有社會工作經(jīng)驗，屆時只須正常發(fā)揮，表現(xiàn)出一定的思想深度，就可以取得不錯的分?jǐn)?shù)。
專家們特別提醒考生，寫作文時要把握好文章主旨，無論任何文體，都要把握其中心思想;此外，重點理解材料內(nèi)涵;第三，作文要有一定深度。
數(shù)學(xué)：答題時遇到難題就放棄
首先要注意復(fù)習(xí)概念。大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要復(fù)習(xí)材料。所有的概念都須搞清記熟，查漏補(bǔ)缺。在做題的時候，要強(qiáng)調(diào)做題質(zhì)量。從9月份開始，做題是考生這一段時間必須勤加練習(xí)的重要內(nèi)容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。
從近幾年的數(shù)學(xué)題來看，沒有很難的題，考題以常規(guī)題為主，只要考生能夠?qū)⒊Ｒ?guī)題答準(zhǔn)確，一般就能夠拿到120分左右。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生自評與互評 高中英語寫作教學(xué) 運用分析
在高中英語寫作教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生自評有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題及優(yōu)勢，其能夠幫助學(xué)生客觀真實的認(rèn)識自身的英語寫作能力。而在高中英語寫作教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生互評能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自評或互評，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的全面提升。
一、學(xué)生自評在高中英語寫作教學(xué)中的運用探究
學(xué)生自評在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用主要能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自身英語寫作存在的問題，同時也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語寫作的優(yōu)點，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正英語寫作的缺點，發(fā)揚英語寫作的優(yōu)勢，提升學(xué)生英語寫作的質(zhì)量及水平。
在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生英語作文的評價環(huán)節(jié)十分重要，其不僅能夠糾正學(xué)生英語寫作過程中出現(xiàn)的病句或者語法結(jié)構(gòu)錯誤，進(jìn)而能夠及時糾正學(xué)生的錯誤及失誤，其還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自身的英語寫作水平。在高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生作文的評價環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自評是當(dāng)前英語寫作教學(xué)中十分具有創(chuàng)新性的一種方法，其對學(xué)生英語寫作水平的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確定位都十分有效。
通常情況下，教師讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自評首先需要讓學(xué)生掌握作文評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，在評價的過程中，教師一般都是將作文評價的標(biāo)準(zhǔn)一條條明確的寫作黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)作文評價標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)評分。在評價之后，教師一般會再次將作文回收，檢查學(xué)生的作文評分情況，了解學(xué)生的本次寫作狀況。
學(xué)生自評作文能夠讓學(xué)生站在教師的角度觀察自己的作文，其不及能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文寫作過程中存在的問題及不足，其還能夠在教師的指導(dǎo)下及時糾正這些問題，此外，學(xué)生自評過程中發(fā)現(xiàn)的問題會使其自身印象更加深刻，學(xué)生在以后的寫作中很少會再次出現(xiàn)同樣的錯誤。且自評還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也能夠讓學(xué)生更加科學(xué)的定位自己的英語寫作水平，其對學(xué)生英語寫作知識的學(xué)習(xí)及教師的英語寫作教學(xué)工作都十分有利。
二、互評在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
與自評一樣，互評在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用也大多是在學(xué)生作文評價環(huán)節(jié)中，與自評不同的是，互評是在班級隨機(jī)發(fā)放作文，學(xué)生是按照教師給定的評價標(biāo)準(zhǔn)對班級其他學(xué)生的作文進(jìn)行評分。在英語作文的互評過程中，學(xué)生雖然是對班級其他學(xué)生的作文進(jìn)行評價，但在評價的過程中，學(xué)生會主動的思考自己的作文是否存在同樣的問題，因此，學(xué)生在互評過程中不僅會及時發(fā)現(xiàn)自身作文的問題，其還能夠通過對班級其他學(xué)生作文問題的發(fā)現(xiàn)而引以為戒，取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。此外，學(xué)生在互評的過程中還能夠認(rèn)識自身英語寫作水平與班級其他同學(xué)英語寫作水平的差距，從而對自身英語水平更加準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語寫作知識。互評不僅利于學(xué)生自身英語寫作水平的提升，其還能夠增強(qiáng)班級學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而構(gòu)建班級融洽和諧的氛圍，為學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)營造更好的環(huán)境。同時，學(xué)生在自評與互評的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會得到一定的緩解，高中英語寫作教學(xué)課堂氛圍也會更加活躍，學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)效率自然也會有所提升。
三、學(xué)生自評與互評在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)該注意的問題
學(xué)生在互評過程中，最常出現(xiàn)的問題就是不公平公正的對班級學(xué)生的作文進(jìn)行評分。在互評的過程中，學(xué)生可能因為評價的作文是同班同學(xué)或者好朋友，而特意放寬評價的要求，進(jìn)而影響作文評分的公平性。此外，學(xué)生評價作文一定會有偏頗的地方，一些學(xué)生再發(fā)現(xiàn)自己作文評分不公平時可能會責(zé)怪評分的同學(xué)，進(jìn)而影響班級學(xué)生之間的關(guān)系。針對互評過程中存在的這些問題，教師應(yīng)該在互評過程中給班級學(xué)生強(qiáng)調(diào)評分的公平公正原則，避免學(xué)生感情評分，影響評分的公正公平。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評過程中積極主動向老師及學(xué)生請教，并要求學(xué)生對于自己拿不準(zhǔn)的問題要尋求老師幫助，從而提升互評的公正性。在自評過程中，教師更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身作文存在的問題，而不是作文的分?jǐn)?shù)。因此，教師在讓學(xué)生自評時可以讓學(xué)生不評定最終的作文分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生找出作文存在的錯誤以及優(yōu)秀語句，從而更好的實現(xiàn)自評在高中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用價值。學(xué)生自評與互評之后，教師應(yīng)該再次對班級學(xué)生的作文進(jìn)行評價與審核，從而保證班級學(xué)生作文評價的準(zhǔn)確性，同時也了解班級學(xué)生此次英語作文寫作的水平及主要問題，從而有針對性的規(guī)劃后續(xù)的英語作文教學(xué)工作，提升高中英語作文教學(xué)水平。此外，教師要盡量細(xì)化英語作文評價的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況有針對性的強(qiáng)調(diào)作文評價的重點，從而讓學(xué)生更加科學(xué)準(zhǔn)確的完成互評或自評。
四、結(jié)束語
學(xué)生的自我評價與互評不僅能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己，其還能夠意識到自身與其他更加優(yōu)秀學(xué)生之間的差距及差距的根本原因所在，學(xué)生能夠正確的定位自己對其學(xué)習(xí)過程十分重要，因此，高中英語寫作教學(xué)中，教師要積極并合理的讓學(xué)生自評或互評，進(jìn)而幫助學(xué)生科學(xué)的定位自己的位置，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
安徒生筆下吁吁如生的丑小鴨歷盡挫折，終于成了一只美麗的白天鵝。細(xì)細(xì)回味往事，竟發(fā)現(xiàn)自己與那只丑小鴨的經(jīng)歷十分相似。
“丑小鴨”
自從我上學(xué)起，每一次考試都是中不溜，不高也不低。而且對藝術(shù)這門更是一竅不通：音樂、美術(shù)，優(yōu)則B，差則C，就連那A-的邊也沒沾過。體育還可以，但耐力不夠，跑上個400多米就氣喘吁吁，600米就更不用說了。久而久之，便被那些優(yōu)等生看扁了，還經(jīng)常被那些差生議論：“看那羅思遠(yuǎn)，成績不怎么樣到還挺有‘雄心壯志’，嘴上說這次一定要超過某某，可結(jié)果呢？還不是……真是自不量力！”唉，當(dāng)“丑小鴨”的滋味還真是不好受，看著那些“白天鵝”只能望洋興嘆嘍！
“堅持努力”
步入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)不由的加重了。同時，平時的努力也是必不可少的。數(shù)學(xué)什么練習(xí)、試卷，雖然只有四、五本，但可別小看這些，濃縮就是精華呀！語文：多看、多寫作文，多做閱讀，還有不時的的鞏固一下基礎(chǔ)，自然就好了。雖然我每天都是多作練習(xí)，但我毫無怨言，因為我和“白天鵝”之間還有很大的距離，所以我必須要堅持努力。日復(fù)一日，功夫不負(fù)有心人，我終于成了一只??“白天鵝”
我的努力的種子終于結(jié)成了成功的果實。喜報接踵而來：作文的稿費、獎學(xué)金、被評為學(xué)習(xí)積極分子。耶！我終于成功了。然而我并沒有驕傲，因為有一顆好心的人是不會驕傲的。
我是一只“白天鵝”，但是我還要繼續(xù)努力，朝著鳳凰奮發(fā)向上……我是丑小鴨
安徒生筆下吁吁如生的丑小鴨歷盡挫折，終于成了一只美麗的白天鵝。細(xì)細(xì)回味往事，竟發(fā)現(xiàn)自己與那只丑小鴨的經(jīng)歷十分相似。
有一種立刻就想投稿的沖動。可當(dāng)我真正要寫的時候，又不知道自己應(yīng)該寫些什么。
當(dāng)時我絞盡腦汁想自己到底要寫些什么。可就是想不出來，靜下心來。我突然有了靈感，知道自己能寫些什么了。
但是，我寫道一半才發(fā)現(xiàn)我寫不下去了，細(xì)細(xì)讀來，發(fā)現(xiàn)我的文章平鋪直敘，沒有一點跌宕起伏，讀起來索然無味。連我自己都覺得我的文章實在是太差了。
也許是我太沖動了吧。三分鐘熱度。
我茫然了，不知道我該干什么才好。游戲枯燥無味。聊天又是老話題。
本以為在小荷可以把心里的感情通過形式不同的文章發(fā)泄出來。
可我這時才發(fā)現(xiàn)錯了。寫作也不是那么容易的事。
我開始懷疑自己的能力，是自己天生就不是寫作的料，還是自己不夠用工。
作文就是把你腦袋里所想的通過文字的形式表達(dá)出來。
最近一段時間就是突然發(fā)現(xiàn)自己特別的消極，無論做什么事情都是一樣？哪怕是之前自己特別熱衷的掙錢也是一樣！其實前一段時間自己的掙錢途徑還是好多的，有簽到軟件，小視頻軟件什么的，總之就是有好多掙錢的渠道，然后一個月下來也能掙個1000多一點！
可是最近一段時間也只剩下寫作文和拆紅包，這倆種掙錢途徑，本來掙錢的渠道就變少了，自己本來是應(yīng)該更加好好努力掙錢的，可是反而倒變得特別的消極了！
就拿拆紅包來說吧，自己本來兩個賬號都可以拆，但是這一段時間自己對另外一個賬號就特別的不上心，有的時候就是一天只拆一次，只拆幾塊錢的那種！
這一個賬號也是，雖說是一天拆兩次，自己也有認(rèn)真地去做，但是可能平臺最近到了月中了，就是給的數(shù)額也比較少，然后自己就是特別的不想去拆！有的時候到了第二天早晨才拆遷，一天的紅包，這樣的話就從數(shù)量上減少了很多！
再加上寫作文這件事，這個月真的是歇了好多天都沒有，，有的時候是因為某人回到家，自己不方便寫作文，更有的時候是明明有時間，還是不想寫！
就比如昨天的時候，本來一天也沒有什么事情，但是還是沒有認(rèn)認(rèn)真真的去寫作文，完成自己一天規(guī)定的目標(biāo)！然后自己就感覺這樣的狀態(tài)真的是特別的不好！
也可能真的是人過一段時間就應(yīng)該調(diào)整一下自己的情緒，讓自己變得積極樂觀起來！畢竟這一段時間真的是花錢花的有點狠了，然后就是自己錢包里的錢也一個勁的在減少。
讓自己就發(fā)現(xiàn)這種消極的狀態(tài)，真的是得好好的調(diào)整一下了！
