時間：2023-05-30 09:36:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制藥工程專業就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
藥物制劑專業課程
藥物制劑專業學生主要學習藥學、生物藥劑學、工業藥劑學、藥物制劑工程等方面的基礎理論和基本知識,受到藥物制劑研究和生產技術的基本訓練,具有藥物制劑研究、開發、生產技術改造及質量控制的基本能力。
藥物制劑專業學習課程：藥物制劑技術、藥物檢驗技術、藥事管理實務、藥物制劑設備使用與維護技術、實用藥物學(含藥化、藥理)、藥品生產質量管理技術、生物化學、制藥衛生、中藥調劑與中成藥等。
藥物制劑專業就業方向
本專業學生畢業后可在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作。
從事行業：
畢業后主要在制藥、新能源、醫療等行業工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 新能源;
3 醫療/護理/衛生;
4 學術/科研;
5 醫療設備/器械。
從事崗位：
畢業后主要從事藥物制劑研究員、分析研究員、制劑研發工程師等工作，大致如下：
1 藥物制劑研究員;
2 分析研究員;
3 制劑研發工程師。
制藥企業從事藥劑生產工藝操作、原材料及產品質量監控測試、生產技術管理、藥品營銷、藥事管理等工作。
本專業的就業前景十分可觀，畢業生可從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面的工作。
藥劑專業在平時的學習中專業課程主要是學習藥物化學、藥物分析學、藥理學、物理藥學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、工業藥劑學等這些，通過幾年的學習后畢業生主要是從事藥劑師工作的居多，也可以從事藥品銷售，研發等這些職業。
關鍵詞：高職 生物制藥技術 核心技能 課程體系
我國生物制藥產業處于初級階段，一方面，隨著“十一五”規劃等政策出臺，生物醫藥行業發展迅速，高素質產業工人的需求逐年增加，市場缺口大，人才匱乏制約著行業的進一步發展；另一方面，與國外相比，我國現代生物制藥業起步較晚，發展不完善，給社會提供的就業崗位有限，高職生物制藥技術專業學生畢業后對口就業機會?。?］［2］，國家勞動部頒布的工種目錄中有關生物制藥的工種設置也不完善，甚至可以說沒有嚴格意義上的現代生物制藥工種。解決這一矛盾，就要求高職教育既要有“超前意識”，滿足市場需求趨勢，培養面向第一線的高素質現代生物制藥產業工人，又要拓展生物制藥技術的“內涵”，增強畢業生的就業能力與行業內轉崗能力；既要服務企業，又要對畢業生的出路負責。
高教部16號文件明確提出，高等職業教育培養的是“高素質的技能型人才”，這與本科教育是不同的，高職教育的立足點是培養技能型人才，技能是高職人才的核心競爭力。本文擬結合浙江生物制藥產業與高職教育的實際情況，從生物制藥技術核心技能的提煉入手，探討高職生物制藥技術專業建設中遇到的一些問題，進而引出本專業的課程體系設置。
1. 核心技能
1.1 核心技能的提法
所謂技能，是指“掌握和運用專門技術的能力”，具體到本專業就是掌握和運用各項生物制藥及相關技術的能力。核心技能最近提得比較多，但還沒有形成一個專門的概念，這里可以理解為在各項專業技能中處于核心地位，對畢業生的職業能力養成起著至關重要作用的一項或幾項技能。
1.2 核心技能的特點
生物制藥技術涉及生物學、化學、生物化學、藥學及相關工程學的原理與方法，專業技能多且雜，從中提煉出能作為核心技能的必須具備以下特點：
1) 代表性，要能夠體現生物制藥技術的特點，代表特定的生物制藥工藝，核心技能的總和要能反映生物制藥各項技術與工藝的總和。
2) 通用性，通用性有兩方面涵義，一是要在生物制藥生產中有一定的通用性，二是能作為單元操作技術，輻射相類似的其它行業工種。
3) 獨立性，核心技能應相對獨立、完整，平行設立，不能包含或包含于其它核心技能。
4) 對應性，核心技能應與相關的生產崗位或職業一一對應。
5) 有機性，核心技能之間應能構成一個有機的體系。
1.3 核心技能確立的意義
核心技能的確立必須建立在廣泛的行業調研與專業分析的基礎上，對專業定位和專業建設的開展具有重要的現實意義，它關系到高職教育培養什么樣的人才、如何培養的問題。我國高等職業教育剛剛起步，以“崗位―核心技能”為著眼點來規劃專業建設不失為一條“以就業為導向”的人才培養之路［3］。核心技能的“通用性”，有利于我們立足生物制藥產業，拓展相關行業就業崗位，部分解決人才培養的超前性與產業發展的滯后性之間的矛盾，即畢業生出路問題；核心技能的“獨立性”與“對應性”，有利于人才培養的組織實施，在有限的學制中有目的地“分方向、有專攻”，進行特長培養，滿足企業人才“多樣性”與“專一性”的需求；核心技能的“代表性”與“有機性”，有利于打破原有專業學科格局，以技能教學為基本單元構建課程體系，以實訓為核心，走“工學結合”之路。
2. 生物制藥技能分析
目前，我國生物醫藥產業發展方向有［4］：中草藥及其有效生物活性成份的發酵生產；改造抗生素工藝技術；大力開發疫苗與酶診斷試劑；開發活性蛋白與多肽類藥物；開發靶向藥物，以開發腫瘤藥物為重點；發展氨基酸工業和開發甾體激素；人源化的單克隆抗體的研究開發；血液替代品的研究與開發；人體基因組的研究。而生物藥物的生產工藝技術可分為天然產物分離提取制藥、發酵工程制藥、基因工程制藥、細胞工程制藥、酶工程制藥、蛋白質工程制藥等6個部分［5］。
我們對浙江及周邊地區第一線人才需求進行市場調研并作了崗位分析后發現，生物制藥及相關企業中發酵車間、分離純化相關工序車間、制劑車間、品控、化驗、檢驗等科室部門的操作工、技術員、檢驗員、實驗員、化驗員、質量評價和質量控制(QA、QC)等崗位，以及市場與售后服務部門的銷售工程師、醫藥購銷員等崗位，部分生物醫藥科研型企業的實驗員等崗位，有大量高職層次的人才需求。
通過與企業進一步的交流，我們發現企業對上述崗位的員工素質有明確的、務實的要求，即具有一定的生物醫藥行業綜合素養，且熟練掌握一項技能特長與上崗崗位相適應。從另一個角度來講，畢業生在具備一定職業素質的前提下，只要熟練掌握一項技能特長，就可以找到相應的工作崗位。這一技能特長，就是我們要從崗位職業技能中提煉出來的核心技能。
生物藥物的制造過程比較復雜，跨學科、綜合性強，涉及到的技能也較多，但類似于化學工程，可將各項生產工序劃分為相對獨立的單元操作，從而提煉出相應的崗位職業技能。同時還要考慮到，中國的高等職業教育面向的是生產、建設、銷售第一線的人才需求，我們在提煉崗位職業技能時則要針對第一線的實際需求，剔除不適合高職學生掌握的，在生產第一線中極少涉及的生物制藥專業技能，如基因操作等上游技能，重點整合在各生產工藝中具有共性的技能。
2.1 專業基本技能
包括基本化學實驗操作技能、微生物操作技能(滅菌技術、純培養技術)、簡單生化分析技能等。該部分技能是掌握生物制藥其它技能的基礎，具有不可替代的重要地位，在一些實驗員崗位上，亦可成為主要的崗位職業技能。
2.2 生物制藥生產技能
1) 發酵生產技能
包括菌種的選育與培養技術、培養基的配制與滅菌技術、空氣與管路設備滅菌技術、發酵設備與工藝控制技術、清潔生產技術等［6］，是勞動部頒布工種發酵工程制藥工的主要崗位職業技能。
2) 生化分離生產技能
生化分離技術較多較雜，主要包括固液分離技術、細胞破碎技術、萃取和浸取技術、沉淀技術、吸附及離子交換技術、膜分離技術、層析技術、電泳技術、結晶技術、蒸發與干燥技術等［7］，是勞動部頒布工種生化藥品提取工的主要崗位職業技能。
3) 細胞培養技能
隨著細胞工程的快速發展，生物疫苗與人源單克隆抗體企業的興起，細胞培養技術人員的缺口越來越大，因此，細胞培養技能可以成為高職人才培養的一個崗位職業技能方向。
2.3 分析檢驗技能
包括制藥及相關過程中的藥物分析、生物醫藥分析、藥物檢驗、微生物學檢驗、藥品包裝檢驗等，主要技能可歸納為滴定分析技術、光譜分析技術(紅外、紫外)、色譜分析技術(高效液相、氣相)、微生物學檢驗技術等，是勞動部頒布工種藥物檢驗工的主要崗位職業技能。
2.4 拓展技能
以管理學、營銷與談判、藥事管理學、藥學綜合知識為基礎，主要滿足生產管理、醫藥購銷等崗位需求，是由于就業面的拓展而衍生的崗位職業技能。
2.5 分析
以上各項技能(包括生物制藥各項生產技能)對應相關崗位群，通用性強，適用面廣，相對獨立而又有機關聯，幾乎囊括了適合高職生物制藥技術畢業生就業的所有崗位技能，組成了一個完整的專業核心技能體系。在這個技能體系當中，最核心的莫過于分析檢測技能與生物制藥生產技能，前者通用性最強，后者專業性最強。從專業口徑與就業面的拓展分析［1］［8］，中藥制藥生產技能可以嫁接到生化提取制藥技能之中，而化學制藥中的分析檢驗崗位、食品生產中的發酵生產與檢驗崗位、生物化工領域則與生物制藥技術有著天然的親緣關系，生物藥物的制劑生產工藝相對單一，以凍干與無菌制劑技能為要。由此可見，設立核心技能大大“拓展”了生物制藥技術專業的“內涵”。
上述為生物制藥技術專業的核心技能體系，然而對于個體來說，在有限的學制中完全掌握以上所有核心技能是不現實也是不必要的，這就需要在教師的指導下，結合就業意向以及個體的興趣愛好，選取一到兩項核心技能(生化分離生產技能仍需細分)，進行特長培養，這也是核心技能培養模式的特色之一，即專業上的“寬口徑”與個體上的“窄口徑”相結合。
3. 課程體系設置
3.1 課程體系設置的思路
本科教學的課程設置是以理論課程為主導，輔以實驗課程；傳統的高職工科課程設置是理論與實驗合開一門課，教學思路還是學科式授課。目前，高等職業教育大力倡導“能力為本”，培養技能型人才，課程體系設置也必須進行調整［9］。新的課程體系要以技能養成為核心，以實訓課程為主線，建立核心技能培養模式。在實訓課程的開設中更要打破原有的學科界定，以核心技能為軸來組織教學的開展，教學內容的選擇上仍然要把握“適用、夠用”的原則。
3.2 分段目標制的“工學交替”課程體系設置
目前，我院生物制藥技術專業采取的是“2+1”的“工學交替”課程體系設置，每學期均以實訓(課程)為主導，培養目標明確，輔以理論課程與專業選修課程，提升學生的綜合職業素養和可持續發展能力。
第1學期，開設基本實驗技能實訓課程，輔以基礎化學、微生物學等理論課程，使學生掌握基本化學實驗操作技能與微生物操作技能。
第2學期，開設生化分析實驗實訓課程，輔以基礎生物化學、儀器分析等理論課程，使學生掌握基本的生化物質定性、定量分析技能。
第3學期，前1個月，開設制藥分析與檢測技術實訓課程，使學生初步掌握基本的制藥過程中所涉及的分析與檢測技術；后3個月，學生進生產企業崗位實訓，最后1周返校完成課程設計，對崗位實訓進行總結。
第4學期，開設生物制藥技術實訓課程，輔以相關理論課程與專業選修課程，對崗位實訓中遇到的生物制藥工藝的生產原理與技術（可包括發酵、生化分離、中藥提取、合成制藥中的生化環節、疫苗制備、制劑等）進行展開教學與實訓，同時完成職業資格考證。
第5學期，前半學期以專業選修課強化學生專項專業知識，后半學期開設專項綜合實訓課程，實行小班授課、小組實訓，實現專業內分方向、“準訂單”培養、“特長培養”，同時養成學生的自主學習能力、就業后可持續發展能力與行業內轉崗能力，完成“人才的組裝”，即核心技能的分化養成。
第6學期，開設畢業(設計)實習課程，學生進企業完成頂崗生產實習，同時完成畢業論文。
3.3 存在問題及對策
1) 課時大幅減少下的理論課程如何開
以“倒推”的方式確立理論課程的授課內容，即從核心技能出發，確立必備的技術支撐，然后確立專業課程的授課內容，進而確立專業基礎課程的授課內容，將對核心技能養成不是那么重要，或者生產實踐中幾乎用不上的理論知識砍掉，還可以在實踐過程中遇到時現場加以講解，甚至可以結合實訓項目引導學生自學。
2) 重視技能培養的同時如何搞好素質教育
依據核心技能整合課程后課時總量大大減少，學生自主支配的課余時間增多，有利于學生綜合素質的養成。此外，重點抓好專項綜合實訓課程，搞好畢業設計環節，培養學生的“在崗學習”能力，加強可持續發展能力，提升學生綜合職業素質。
參考文獻：
［1］羅合春.建設有中國特色的生物制藥技術專業［J］.文教資料，2006，(10)：156-157.
［2］沈光濤，常灝，黃耀江.我國的生物產業狀況與前景［J］.生物學通報，2006.41，(10)：15-17.
［3］劉南槐.論按崗培養問題［J］.職業，2007，(3)：22-23.
［4］雷利芳.我國生物制藥業發展之我見［J］.海峽藥學，2007.19，(1)：104-106.
［5］滑靜，楊柳，張淑萍，王虹.生物工程制藥研究進展［J］.中國畜牧獸醫，2006.33，(10)：25-29.
［6］熊宗貴.發酵工藝原理［M］.北京：中國醫藥科技出版社，2001.
［7］孫彥.生物分離工程［M］.北京：化學工業出版社，2002.
動物醫學專業課程
動物解剖學、動物組織學與胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫微生物學、獸 醫免疫學、獸醫藥理與毒物學、動物病理學、動物傳染病學、獸醫流行病學、獸醫寄生蟲學、獸醫內科學、獸醫臨床診斷學、獸醫外科學、獸醫手術學、獸醫產科學、中獸醫學、動物性食品衛生學、獸 醫公共衛生學、實驗動物學、動物福利與動物保護、獸醫法規等。
動物醫學專業就業方向
本專業學生畢業后可從事畜牧獸醫行政管理、進出口動物及其產品的檢驗、肉品衛生檢驗、飼料工業、食品安全、環境保護、畜禽疾病的診斷與防治、伴侶動物醫療保健、實驗動物、比較醫學、公共衛生及生物學領域等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在制藥、醫療、農業等行業工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 醫療/護理/衛生;
3 農/林/牧/漁;
4 新能源;
5 其他行業;
6 醫療設備/器械。
從事崗位：
畢業后主要從事寵物醫生、獸醫、銷售代表等工作，大致如下：
1 寵物醫生;
2 獸醫;
3 銷售代表;
4 動物實驗技術員;
5 銷售工程師。
動物醫學專業培養能力
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備完成病料采集及送檢、病理檢驗、微生物檢驗及血、糞、尿檢驗等技術操作及分析等工作的能力;
3.具備完成動物檢疫檢驗及檢后處理、報告出具、動物衛生監督執法等工作的能力;
4.熟練掌握動物(寵物)疾病的臨床檢查、實驗室檢查、病理剖檢、疾病診斷分析、處方的開寫、治療、疫病防控等專業知識和技能;
5.掌握養殖場、動物醫院等綜合實體的生產經營管理的基本技能;
臨床醫學專業主要課程 人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經生物學、生理學、醫學微生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體形態學實驗、醫學生物學實驗、醫學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、衛生法學、醫學倫理學、醫學心理學、高等數學、醫用物理學等。
臨床醫學專業就業方向 本專業學生畢業后可在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在醫療、制藥、新能源等行業工作，大致如下：
1 醫療/護理/衛生;
2 制藥/生物工程;
3 醫療設備/器械;
4 新能源;
5 美容/保健。
從事崗位：
畢業后主要從事醫藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：
1 醫藥代表;
2 銷售代表;
3 護士;
4 內科醫生;
5 產品經理。
臨床醫學專業培養要求 1.具備城鄉基層社區常見病、多發病、地方病的診斷和處理能力;
2.具備對危、急、重癥病人進行初步判斷、處理和轉診的能力;
3.掌握臨床實際工作所必需的基礎醫學和臨床醫學基礎理論、基本知識、基本技能;
4.掌握全科醫學、預防醫學基本理論知識，具有從事社區衛生保健與管理、提供公共衛生服務的能力;
關鍵詞 生物制藥技術 職業能力 企業調研
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
為了更好地服務區域經濟，為了更好地推動生物制藥技術專業建設和教學改革，提升人才培養質量，我們訪談了30家武漢市生物制藥企業，掌握了詳實的第一手資料，調研結果對生物制藥人才的專業培養方案及課程改革有重要的指導意義。
1調研目的、內容及方法
1.1調研目的
通過調研了解生物制藥產業的現狀與發展趨勢，分析未來三到五年對現代生物制藥高端技術技能型人才的需求狀況；總結生物制藥技術專業職業崗位群所需要的能力和素質要求，作為確定生物制藥技術專業人才培養方案的主要依據。
1.2調研內容
共調研企業30家，其中重點走訪21家，問卷調研9家。主要調研生物制藥行業企業發展現狀、生物制藥行業企業人才需要狀況、生物制藥專業的職業崗位與崗位能力要求、生物制藥專業人才培養定位、人才培養模式與課程體系的合理性等方面。
1.3調研方法
通過資料調研、實地走訪、發放企業調研問卷，獲取第一手資料。
2調研結果分析
2.1生物制藥行業背景分析
生物制藥產業已成為當今最活躍和發展最迅速的領域，也是國務院《國家中長期科學和技術發展綱要（2006～2020年）》中重點發展的高新技術產業之一。在國家產業發展政策的激勵下，生物制藥產業的迅速崛起，為高職層面發展生物制藥技術專業營造了需求環境。《2006年中國生物制藥產業分析報告》中指出，在未來5到10年市場急需的人才中，生物制藥中下游技術人才的需求將位列前10名。
生物制藥也是湖北省六大戰略性新興產業之一――生物醫藥產業的主導產業。2007年6月，國家發展改革委正式批復建設“武漢國家生物產業基地”（光谷生物城），為我省生物制藥產業發展提供了重要載體。創業6年，光谷生物城在全國26個生物產業園區中，綜合實力位列第三，2014年上半年，武漢、宜昌等十市實現生物產業產值693億元，超過去年同期全省生物產業產值。全省醫藥制造業完成固定資產投資171.4億元，同比增長33%。
2.2未來3-5年，行業發展對本專業人才需求的變化趨勢預測
據資料分析，目前全國生物制藥企業發展速度和數量遙遙領先于其他制藥行業，僅湖北省的生物制藥企業就多達1400余家，主要集中在微生物發酵、分離純化、制劑等技術領域，雖然抗體、基因工程等現代制藥技術所占比重較小，但發展迅猛，體現著未來制藥業的方向。高速發展的生物制藥業帶來了不同的崗位需求，通過調研分析，未來五年，武漢地區生物制藥產業對高技能人才需求量不少于2500人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業人員約3500人。
2.3生物制藥行業生產崗位人才需求悄然發生變化
在調研結果的分析中，有個現象值得關注：畢業生就業崗位主要分布在技術類（23%），質檢類（15%）和銷售類（11%），在技術類畢業生選擇的多是細胞培養、細胞融合、基因操作、分離純化等現代生物技術帶研發性質的實驗員/技術員崗位，而傳統制藥崗位，如微生物發酵、制劑生產崗位的選擇很少。這也從側面反映了當代生物制藥產業結構正在發生劇烈變化，基因工程、細胞工程等現代生物技術，異軍突起，正在逐漸形成一種新的趨勢，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求，同時也帶來了行業崗位的需求變化：生物制藥行業需要掌握傳統微生物發酵 、制劑，生產管理等技術的高端技術技能人才，同時也是需要具有現代生物工程的制藥生產技術的可持續性發展的高端技術技能型人才。
2.4企業對本專業人才的期望
生物制藥行業是知識密集型，專業化程度高的特殊產業，近年來，隨著現代生物技術制藥發展迅速，越來越多帶研發性質的技術類崗位對高職學生青睞有加，企業對學生要求越來越高。生物制藥行業的人才需求和崗位變化決定了生物制藥技術專業高素質技術技能人才知識技能素質結構的內容。
2.4.1企業對人才的能力與素質要求
企業認為本專業的學生最需具備的能力排在前三位的是：具有人際溝通與團隊合作的能力，一定的評判性思維能力和醫療安全意識；樹立終身學習理念，有獨立獲取知識的能力；具有創新能力、觀察分析能力及自我發展能力。
企業認為本專業學生最重要的素質要求排在前三位的是：職業道德；敬業精神；學習新知識、新技能的態度。
2.4.2企業對人才的知識與技能要求
企業認為本專業現有的課程設置基本滿足職業崗位所需的知識儲備，但在職業技能訓練方面有待加強，尤其PCR操作、SDS-PAGE、Western blotting、ELISA等現代生物實驗技術亟待加強。
企業用人觀點歸納：在企業訪談過程中，每個企業都毫無例外地談到了生物制藥技術專業人才綜合素質培養的問題。由于各企業經營方向不同，學生就業崗位不同，而學生能力及素質的側重點也有所不同。如從事生產、檢驗崗位對專業知識及操作技能要求較高，從事銷售工作對溝通能力、組織管理能力要求較高，但共同的特點是企業更看重學生的職業道德、敬業精神、學習新知識、新技能的態度。而學習成績、專業背景、社會實踐相對不重要。
3建議
（1）“普適+定向”人才培養模式要堅持學生素質培養優先；
（2）引入企業教學資源，充分發揮校企兩個育人主體作用；
（3）改善實訓條件，增加現代生物技術類實訓項目。
過程裝備與控制工程專業主要課程
1.通識類課程
(1)人文社會科學類
除國家規定的教學內容外，由各高校根據辦學定位和人才培養目標確定。
(2)數學和自然科學類
主要包括數學和物理學，并合理考慮化學和生命科學等知識領域。
數學主要包括微積分、線性代數、微分方程、概率與數理統計、計算方法等相關知識領域。物理學主要包括力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學等相關知識領域。
數學、物理學的教學內容應不低于教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。各高?？筛鶕陨砣瞬排囵B定位提高數學和物理學(含實驗)的教學要求，以加強學生的數學、物理學基礎。
2.基礎類課程
學科基礎知識被視為專業類基礎知識，教學內容應覆蓋以下知識領域的核心內容：工程圖學、力學(材料力學、理論力學等)、熱流體(流體力學、熱力學或傳熱學)、電工電子學、材料科學基礎等。
3.專業類課程
過程裝備與控制工程專業核心知識領域包括：機械設計及制造基礎、過程(化工)原理、過程設備設計、過程流體機械、過程裝備控制技術與應用等。
過程裝備與控制工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在化工、石油、能源、輕工、環保、醫藥、食品、機械及勞動安全等部門從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面工作
從事行業：
畢業后主要在機械、石油、新能源等行業工作，大致如下：
1、機械/設備/重工;
2、石油/化工/礦產/地質;
3、新能源;
4、環保;
5、其他行業;
6、制藥/生物工程;
7、建筑/建材/工程;
8、儀器儀表/工業自動化。
從事崗位：
畢業后主要從事設備工程師、機械工程師、機械設計工程師等工作，大致如下：
1、設備工程師;
2、機械工程師;
3、機械設計工程師;
4、銷售工程師;
5、壓力容器設計工程師;
6、監理工程師;
7、設計工程師;
8、壓力容器設計。
過程裝備與控制工程專業培養目標
關鍵詞：生物工程；大學生；創新素質；自學能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0142-02
隨著“互聯網+”與“大眾創業，萬眾創新”的浪潮日漸高漲，社會創新的活力與潛力正被激發。在此背景下，增強學生創新創業和獨立自學能力，培養能夠勝任目前日新月異發展變化的不同社會崗位的人才，已經成為高等教育改革與提高質量的緊迫課題。筆者在生物技術與制藥方向本科生的專業課教學中不斷改進，在學生創新素質、實踐和獨立分析能力的培養方法方面進行探討，希望為兄弟院校生物醫藥本科人才培養問題提供借鑒和啟示。
一、生物技術與制藥人才現狀
生物醫藥的研發非常活躍。進入新世紀以來，生物技術與制藥成為世界科技競爭的焦點，目前生物技術專利占到世界專利總數的30%左右。我國“十三五”國家科技創新規劃中提到，未來重點要加速推進我國由醫藥大國向醫藥強國轉變。
利用基礎工程技術和細胞生物學等科學知識來開發新的生產工藝和產品等已得到廣泛的重視，但我國原創性科研成果相對落后于其他國家，現在迫切需要提高生物技術研究水平[1]。隨著生物技術快速的發展，許多高校都增設了生物技術相關專業。據不完全統計，近幾年全國每年招收的生物技術類學生超過4萬人。學生數量的增加，是生物技術人才培養質量，特別是學生的動手能力下降，低層次的生物技術人才過剩，造成畢業就業人數的大幅度增加。據報道，64%的用人單位首先考慮學生的動手能力[2]。而高校是培養相關人才的基地，如何培養出符合市場需求的專業人才，值得我們深思。
二、教學平臺的建設
關于高校如何培養出符合市場需求的生物技術制藥類人才、如何在生物醫藥相關專業方面提升實力，提高競爭力，目前學術界看法和國內外一些高校的實踐總結主要有：（1）建立起相關專業的科研平臺。（2）在承擔國家和地區大型科研項目中培養科研人才，以科研促進教學。（3）把最先進的科研成果和教學緊密結合[3]。（4）科研教學結合，師生結合，學科結合，產學研結合，多與企業開展合作的項目。（5）提倡學術自由，鼓勵自由研究和非功利性探索。（6）建立方便快捷的科研成果產業轉化平臺。
三、存在的問題
對于我校的生物工程（生物技術與制藥方向）專業畢業生，主要存在以下問題：（1）根據往屆畢業生用人單位的反饋意見和畢業答辯時學生的表現，我們學校畢業的學生主要存在以下問題：動手能力和自學欠缺，在細胞和微生物相關實驗操作中的無菌意識弱，自學能力和獨立解決問題的能力有待于提高。（2）從畢業答辯的情況來看，大部分同學對自己所做的畢業課題了解深度不夠，基礎知識不扎實。（3）專業理論課重復率較高，多數學生上課聽課效率低。（4）專業課的課程內容設置有待于進一步優化。從目前的課程設置來看，為了優化課程設置，需要調研市場的需求，需要適時地了解市場對本科生學習內容的需求。以市場需求為導向，不斷優化課程設置。
四、具體實施方法
1.加強對學生專業認知的教育。通過與學生交流發現，學生普遍存在認識誤區，學生專業知識太高深，而本專業的學生人數多，就業不樂觀，往往造成學生學習目標不明確是高等教育面臨的重要問題。對于以上學生，專業認知教育應貫穿教育和教學全過程。為增強學生的專業認知、增強就業信心，應采取多種措施，促使學生了解專業和熱愛專業，使學生具有學好專業知識的目標。經過專業認知教育后，要讓學生懂得，人總是要獨立地面對社會，不努力學習提升自己的綜合素質，將來走入社會的競爭中必然會被淘汰。讓學生利用網絡和工具書，查閱相關的專業知識去分析和解決問題，不斷探究，激發學生的學習興趣。其次，學?？梢匝埵聵I有成的畢業生回母校舉辦講座，用他們成功的事例激勵學生，鼓勵在校生學好專業技能，幫助他們樹立對未來的信心。使學生意識到，要為了成為所在行業的專家而努力，為了自己的事業而奮斗，有效利用學校的各種資源，關注自己職業技能的培養，了解學科動向，提升綜合素質。
2.增加研究型教學的授課比例。傳統的教學模式是以教師講課為主的填鴨式教學，有進度快、教學成本低和覆蓋內容多等特點，但是其中的弊端也是顯而易見的：難以激發學生的興趣與學習積極性，限制了學生創造性思維、自學和獨立思考的能力。增加研究型教學的方法，以學生的知識積累為基礎，設計相應的研究內容，引導學生創造性地運用已有知識，體驗發現問題、解決問題、創造新知識的研究過程。常用的研究型教學方式有這樣幾種：其中，基于問題的學習（problem-baed learning，PBL）是一種行之有效的教學手段[4]。其次，建立本科生導師制度，引導學生建立團隊，在共同研究的過程中，學生的團結合作精神得以培養，書面和口頭表達能力得到鍛煉，共同推動研究順利進行。
3.鼓勵學生多到相關的企業實踐，鼓勵學生參加創新創業比賽。在假期和實習階段，為學生提供各種形式的實習機會和信息，鼓勵學生去對口的單位工作實踐，提前接觸就業環境。在實踐的過程中，學生會對自己未來的就業做一定的規劃，隨后向著這個方向發展，從而使學習更有針對性，畢業后的就業崗位與當初預期的就業崗位之間的落差就會縮小。其次，建立大學生科技創業園，讓大學生進駐園區開展創新創業活動，發揮大學生科技創業園的指導、孵化優勢，促進大學生取得創業成功[5]。該方法使創業教育與創新能力培養得到提升，值得兄弟院校進一步推廣?！笔濉币巹澲?，“創新”出現70次，“創新”擺在國家發展全局的核心位置。培養創新能力強的大學生是社會發展的需求之一。主動培養大學生的創業意識，樹立創業觀念，完善創業制度和氛圍，激發創業意識與熱情。通過創業教育培養出大量具有創新精神的優質人才，從而使學生將來在開放、競爭、創造的市場經濟時代中占據一席之地，同時也為社會的發展做出杰出的貢獻。
4.對學生等相關人員的教學反饋做及時的調整。以遵義醫學院生物工程專業的分子生物學實驗和基因工程實驗課為例予以說明。本專業的課程設置中，分子生物學實驗課共12個學時共3個實驗，其中，植物DNA的提取與基因工程實驗課質粒DNA的提取內容相似；另外2個實驗，目的DN段的擴增和目的DN段的瓊脂糖凝膠電泳檢測在基因工程實驗課已經設置。學生反映基因工程和分子生物學實驗課內容重復較多，相當的實驗時間是在等待中度過，不利于高效率的學習。因此，對這兩門實驗課的設置和教學模式進行了改革。首先，把分子生物學實驗課并入基因工程實驗課。為了提高實驗效率和同學們的實驗綜合素質，其次做了以下教學改革：在基因工程實驗課中，利用實驗期間等待的時間，如電泳和酶切的中間時間，組織并引導同學們以教學大綱的要求為依據，結合將來走向社會可能用到的知識點和能力的需求等，制定相應的話題，然后在課前查閱資料做PPT，在實驗課期間作講解。講解結束后，同學們提出問題，互相討論，最后教師做總結，指出匯報同學的優缺點和需要加強鍛煉的方面。總之，通過引導同學們對基因工程實驗課課前準備、課中PPT講解、討論、課后查閱疑問的訓練，提高了實驗課的上課效率，也提升了同學們查閱資料、講解、分析問題和解決實驗課遇到的問題等能力。
總之，通過研究型教學，研究和教學均形成良性循環，值得相關教育工作者深入地探索與嘗試。
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Practice and Exploration of Innovation Quality and Autonomous Learning Ability for Bioengineering Undergraduates
CUI Guo-zhen，YUE Xu-peng
（Zhuhai Campus of Zunyi Medical University，Zhuhai，Guangdong 519041，China）
關鍵詞 制藥工程；校外實習基地；實踐創新能力
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）14-0130-02
Study on Construction of Off-campus Practice Base for Student
of Pharmaceutical Engineering//LIU Wenmin， CHEN Chang-zhong， MA Qinge， XIE Haiquan
Abstract The importance of off-campus practice for the pharmaceutical engineering specialty in colleges and universities is discussed in this paper， and some useful experiences of off-campus practice base construction in Nanyang Normal University are also introduced. Moreover， some suggestions were supplied to dissolve the existing problems during the off-campus practice. In order to meet the teaching requirements of the practice and innovation ability of students majoring in pharmaceutical engineering， a full range of practice bases must be constructed by “managing practice base strictly， effectively solving the relationship of responsibilities， rights and benefit in the internship， and establishing stable long-term mechanism”.
Key words pharmaceutical engineering； off-campus practice base； practice and innovation ability
制藥工程專業是以藥物生產的工藝過程和生產設備為主要研究對象，探索藥物制備的基本原理及實現工業化生產的一門工程技術科學[1]。因此，要培養優秀的制藥工程專業人才，必須注重對學生工程實踐的實際訓練和創新能力的培養。校外生產實踐作為專業實踐的一個重要組成部分，它是將理論知識與生產實踐相結合，通過設備儀器的操作、制藥工藝的改進等技能訓練，使學生接觸和認識生產過程，從而培養學生理論聯系實際、獨立動手的工作能力，同時為后續專業課程學習和進入社會做準備[2-3]。本文以南陽師范學院為例，介紹該校在制藥工程專業校外實習基地建設方面的一些有益探索與實踐，為相關院校和專業提供借鑒意見。
1 制藥工程專業校外實習的重要性
制藥產業是當今世界上最具活力和成長性的朝陽產業之一，也是我國重點扶持的戰略性新興產業。隨著大量新興制藥企業的建立，制藥工程專業的人才需求越來越旺盛。因此，高等院校制藥工程專業的發展也進入了快車道。從1998年教育部批準設置制藥工程專業，到2013年6月，全國已有244所高等院校開設制藥工程本科專業。各高校制藥工程專業的設置均基于原有的相關專業課程設置，因此，理論教學在整個專業中占主導地位，出現了多數高校在實踐教學環節面臨校內實驗儀器不足、校外實習流于形式等問題。因此，校外生產實踐已成為制藥工程專業教學工作中最為薄弱的環節。據一些用人單位反映，許多畢業生的專業理論與實踐聯系不夠，動手能力弱。因此，加強制藥工程專業的校外實習基地建設變得尤為重要，它可以幫助學生提升工程素養和崗位轉換的能力。
2 南陽師范學院制藥工程專業校外實習基地建設的探索
南陽師范學院于2007年開始招收制藥工程專業本科生，目前已為社會培養畢業生120余人，在校學生200余人。通過近幾年的發展，學校也取得了一些成績，專門建立了制藥工程專業實驗教學中心。同時，2012年制藥工程專業被確定為“雛鷹工程師教育培養計劃”試點專業之一。在人才培養模式上，加強實踐教學的環節，將理論課壓縮到大學前三年學完，大四進行生產實習，避免了學生重理輕工的現象，從而使培養的學生不僅具有扎實的基礎理論知識，而且具有較強的動手實踐能力。
校外實習基地建設 學校以南陽市政府推行“百名人才進百企”的政策為契機，先后與河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業有限公司、南陽普康藥業有限公司、南陽利欣藥業有限公司、南陽市天華制藥有限公司、河南宛東藥業有限公司、南陽博瑞康科技有限公司、河南宛北藥業有限公司等八家單位建立長期穩定的校外實習基地，并加強了校企合作和聯合辦學等項目。同時，學校積極與實習基地單位共同開展校外實習基地的指導教師隊伍建設工作，聘請有豐富工作經驗的教授級高級工程師、高級實驗師擔任導師，對學生進行理論和實踐教學。
校外實習基地分類 根據校外實習基地的基本情況和制藥工程專業的具體實習要求的不同，將校外實習基地分為兩種類型：短期校外實習基地和頂崗校外實習基地。短期的校外實習基地主要安排學生在第六學期進行參觀實習和專業認識實習（一周時間），這類基地一般機械自動化程度較高，企業效益、企業文化和環境都很好。頂崗校外實習基地一般是一些小型企業，主要安排學生在大四時的畢業實習及畢業設計，學生可以結合自己的就業動向、研究方向、興趣愛好等選擇實習單位，從而達到較好的實習效果。
校外實習基地管理辦法
1）基地管理。①與校外實習基地簽訂合作協議，在保證學校教學任務完成的條件下，根據基地建設的目標和要求，制定合理、規范的實踐教學管理辦法。②根據實際情況，學校有計劃、有目的地安排指導教師到實習教學基地進行鍛煉，以提高教師的實踐能力。同時，實習基地也可以安排相關人員到學校進修理論知識，從而更好地為基地建設提供有力的人力資源保障。③學校和實習基地應對參與實習的指導教師進行崗前培訓，特別是在實習過程中，要對實習指導教師進行全面的工作質量監控。
2）教學管理。由學校派出制藥工程專業的教研室主任和教學秘書，根據校外實習教學計劃，明確每一次校外實習的具體任務與目的，根據實際情況制定出相應的措施和方法。要求實習指導教師做到“三同”――與學生同吃、同住、同實習，隨時關注和處理學生在實踐過程中遇見的問題和困惑，根據實習日志、企業意見等對實習結果做出客觀評價；并根據學生實習情況，及時調整實習內容；每次實習后，對實習教學情況進行總結，并根據學生實習情況，及時調整實習內容；每次實習后對實習教學情況進行總結。
3）學生管理。①嚴格紀律。藥廠是一個比較復雜的生產環境，有多種多樣的制藥機械設備，若操作不當，容易發生事故，有一定的危險性，因此要求操作者具備強烈的責任心。所以，既要教育學生嚴格遵守企業的規章制度，又要教育學生嚴格遵守崗位職責，杜絕私自換崗、頂崗和缺崗。②共同考核。在實習過程中，由實習基地指導教師對學生進行認真指導和考察。在實習結束時，由校企雙方根據學生的在校表現和基地的實習情況進行認真的、客觀考核。
明確生產實習過程中的“責”“權”“利”關系 南陽師范學院根據幾年來的人才培養經驗以及從學校和生產實習基地的實際情況出發，探索出一套符合雙方實際情況和利益的校外實習模式。在“責”方面，學校負責管理學生實習期間的日常生活，包括住宿、交通以及人際關系處理等；生產實習基地負責學生的工作環境安全。在“權”方面，學生在生產實習期間必須服從指導教師的工作安排；參與科研形成的成果其產權屬雙方共有；研究成果是否公開發表，基地指導教師有決定權。在“利”方面，學校根據協議向生產實習基地指導教師支付“指導教師津貼”和“課時費”；根據工作量和效果，學生享受實習基地支付的勞動報酬，以解決學生的部分生活費。校方與基地“責”“權”“利”問題的解決，為制藥工程專業專業生產實習的順利實施奠定堅實的基礎。
建立穩定的校外實習基地長效機制 制藥工程專業校外實習基地建立以后，必須有良好的運行機制，才能保證校外實習基地健康、良性的可持續發展。
1）本著理論與實踐相結合的教學原則，學校將經常聘請經驗豐富的企業技術人員到學校進行講學。與此同時，學校和實習基地的指導教師將定期舉辦學術交流活動，進而制訂出更好的培養方案，服務于實踐和教學工作。
2）強化學校與企業之間產學研的關系，借助學校人才優勢和企業發展方向，尋找合適的研究項目，實現科研成果轉化；同時要建立可操作性的激勵機制，實現校企雙贏。
3）加強校企交流，以保障鞏固與發展校企雙方的合作。
4）在每年年終舉辦的校企研討會，重點研究和討論上一年度實習基地建設取得的成功和存在的不足，為實習基地的長期發展奠定堅實的基礎。
3 校外實習基地存在的問題與對策
保質保量完成制藥工程專業的生產實習是一項艱巨的任務。南陽師范學院通過四年的探索和實踐，已取得一定成效，但仍有一些不足。例如，部分學生在校外的實習新鮮期過后，會有偷懶和退縮的現象，還有少數學生覺得實習基地支付勞動報酬較少，不愿參加學校安排的校外實習等，這需要校方教師和基地指導教師加強管理，嚴格考勤。同時，針對有些學生想到幾個基地實習情況，學校會根據學生的實習情況，制定相應的對策來滿足他們的不同需求。
總之，為社會培養高素質的應用型制藥人才是高等院校制藥工程專業的辦學目標，也承載著地方企業對高質量的制藥人才的期望。校外實習基地是實現實踐教學的重要保障，只有充分認識到校外實習基地建設的必要性及其存在的問題，才能從根本上保證校外實習基地健康可持續發展。
參考文獻
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關鍵詞新工科新舊動能轉換制藥工程人才培養
0引言
新舊動能轉換不暢是當前我國宏觀經濟運行面臨的一個重要挑戰?？倳洀娬{，中國如果不走創新驅動發展道路，新舊動能不能順利轉換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經濟時代實施創新驅動戰略的迫切需求，也是新時期國家推進高等教育改革的新戰略。醫藥產業是支撐發展醫療衛生事業和健康服務業的重要基礎，是具有較強成長性、關聯性和帶動性的朝陽產業。大力發展醫藥產業，對于深化醫藥衛生體制改革、推進健康中國建設、培育經濟發展新動力具有重要意義。
制藥工程專業是由理、工、醫等學科交叉融合，孕育產生的新興工科專業，并將繼續朝著“綠色智能制造”的方向發展。因此，制藥工程專業如何從能源利用、原材料、生產工藝、生產模式、資源約束等方面為新舊動能轉換提供強有力的人才和技術支持是關系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學、理工科大學、藥科類院校、師范類院校、農學類院校、醫學類院校和獨立學院等。這些學校分布于全國各地，辦學背景和所處的環境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據自身辦學背景和辦學條件培養能夠滿足社會和行業需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。
順應國家新經濟、新產業的發展布局，作為地方性院校，制藥工程專業應主動適應新舊動能轉換重大工程和“十強產業”發展對高素質創新型人才的需求，其建設應立足和依托地方、面向和服務基層，以能力和素質培養為重點，不斷創新人才培養模式，為學生成長成才提供堅實保障。
1目前存在的問題
（1）師資隊伍結構和教學理念問題。目前，高校師資普遍存在學歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經濟發展和科技進步催生了新領域、新行業的不斷出現，國家社會需要大量創新型、復合型人才；進入大眾化發展階段的高等教育的培養任務、在校學生的學習基礎都產生了變化。而教師在教學理念上，面對快速發展的新技術、新產業、新經濟和新形勢，教師教學理念和教學模式相對滯后。
（2）培養方案和培養模式問題。新經濟和新舊動能轉換對人才培養提出了新的要求。工程教育專業口徑過窄、培養方案和培養模式相對滯后，學生個性化發展受到制約。學生的培養很大程度上限制在本專業，學科交叉性不強，培養模式單一，學生自主選擇空間小，不適合學生個性化人才的培養。
（3）課程內容和教學模式問題。目前，工程教學的課程內容存在理論知識偏多，應用知識偏少。教學模式相對單一。存在重灌輸輕啟發、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機會較少、綜合素質能力提升訓練不足等問題，導致學生學習積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。
（4）實踐教學問題：實踐教學“以創新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學體系缺乏系統性和層次化，產教融合、校企協同全過程育人有待進一步加強。沒有完全理順校企關系，企業參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機制和保障。
2改革的思路、方案、措施和成效
針對以上問題，我們緊扣國家及區域經濟發展方向，面向制藥行業人才需求，加強校企合作，建設雙師型教師隊伍；更新教師教學理念，構建創新型工程人才培養模式，改革教學模式，探索個性化培養路徑，推進學科交叉融合，促進專業教育與創新創業教育有機結合。
（1）加強校企合作，轉變教育教學理念，建設一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫藥博士聯盟為平臺，聘請具有博士學位或高級工程師職稱的企業技術和管理人員擔任兼職教師，請企業專家參與人才培養模式改革、課程設計、專業建設、實習實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關會議和培訓進行研討學習、邀請校內外相關專家來校輔導交流，組織教學沙龍和研討會等活動轉變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術、新產業、新經濟快速發展的新形勢下，在大數據、云計算、移動互聯網等新一代技術不斷涌現的今天，教師改變傳統教學觀念，適應新時展的緊迫性和重要性。教師在教學過程中逐漸樹立了以學生為中心、以產出為導向、多學科交叉融合的新工科教育教學理念，多數教師由原來的知識傳授為主轉變為能力和素質培養與提升為主了。
（2）以產業需求為導向，確定和完善制藥工程專業人才培養目標和培養方案，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式。首先根據國家和地方經濟對制藥工程人才的需求，以產業需求為導向，結合國家本科教學質量標準的要求以及學校辦學定位和學生自身的發展確立了制藥工程專業人才培養目標。其次，通過充分調研新經濟環境下行業、企業對工程人才的培養需求，修訂人才培養方案，優化課程體系和內容，將學生的自主學習、協作學習、研究性學習、信息技術應用能力等納入專業人才培養標準。通過對國內外知名高校制藥工程專業、畢業生和人才出口單位的深入調研，剖析關系人才培養質量的關鍵環節，進一步優化人才培養模式，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式（圖1），實現了學生的分類和個性化培養。
（3）深化了課程內容和教學模式改革，完善了教學資源體系，滿足學生個性化學習需求。
①面向產業需求，深化了課程內容改革。根據新經濟、新產業和新技術發展的需求，打破傳統課程的機械化劃分，重構課程內容和知識結構，建設課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構建制藥、機械、自動化、計算機等多學科交叉的新課程體系，以學科前沿、產業和技術最新發展推動教學內容更新，將創新創業教育融入工程教育的全過程。密切關注國家及地區制藥產業規劃，深入調研行業企業需求，將產業化思想貫穿于研究與教學的全過程，將產業資源、技術需求、工藝案例等引入工程教育，激發學生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學生與海外高校或外資企業開展本科生的聯合培養工作，使學生能夠接觸國際先進知識與領先技術，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應跨國企業工作的能力和素質。
②實行混合式教學模式，改革課堂教學結構。鑒于工科專業課程內容單調、枯燥、抽象等特點，教學過程中將信息技術有效融合到課程知識體系中，推動“課內課外、線上線下、校內校外”互相補充的新型混合式教學模式，實現課堂教學結構的根本性變革。充分利用現代信息技術，全方位、多元化開展教與學的改革。采用啟發式、探究式、討論式、參與式以及翻轉式、案例式、項目驅動式等多種教學方法，引導學生學習理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養素質。充分調動了學生學習的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學為中心”“知識傳授為主向能力培養為主”“課堂學習為主向多種學習方式”的轉變，采用多元化、多樣化的學習性成績評價方式，將知識、能力和素質評價融為一體。著力培養了學生自主學習、終身學習、科學精神、職業道德、責任意識、團隊協作、溝通與表達、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。
③分層次建設多元化教學資源，滿足學生個性化學習需求。通過校內綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎課程、專業核心課程等立項建設形式，大力推進了自主開發資源的數字化和網絡化，充分利用網絡學習空間和校內外資源。根據產業發展要求和地域經濟特點，建設包含行業標準、職業道德和行業發展的前沿技術、最新成果等內容的拓展型教學資源。支持教師在基礎教學資源網絡化的基礎上，通過教學實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學生作品集、考研輔導資料等應用型學習資源建設。通過建設這些“學教并重”的教學資源，滿足學生個性化發展需求。
（4）完善實踐教學環節，構建了“分模塊多層次全過程遞進式一體化”的實踐教學體系。以能力為本、以創新為魂，構建“實驗教學—實習教學—創新實踐—畢業設計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進式一體化的特色實踐教學體系。以協同育人平臺為載體，實現師資、課程、實驗室、實習實訓場所等資源共享，完善校企協作人才培養與定向就業機制，開展科技研發、成果轉化、技術服務等校企合作項目，培育學生的智能制造理念和創新實踐能力。
以實驗課教學為載體，以醫藥產品為最終目標，通過項目驅動的方式，面向不同年級學生分批開設了創新型綜合實驗，打破課程的機械劃分，以生產工藝流程為指導，將制藥工程上下游技術有機結合，以深化學生的課堂理論知識、增強學生對于知識的綜合運用能力、對課題設計和分析的能力，突出對其創新能力的培養。
著力構建了真實實驗與虛擬實驗有機結合的實驗教學體系。開發或引進優質虛擬仿真實驗教學資源和實驗教學項目，優化實驗項目教學設計，以虛實結合多樣化的實驗教學方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學新模式。
拓展和豐富第二課堂和課外實踐創新活動。構建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養學生的動手能力和綜合素質。配備專業導師，直接進入正規的科研實驗室學習，培養學生的科研興趣、創新精神和科學研究能力。開展豐富多彩的學術交流活動，培養學生創新精神。充分利用各級大學生科技創新研究項目和各種學科競賽活動，培養學生的創新實踐能力和團隊協作精神。通過建設和完善實踐教學體系，引導大一到大四學生參與不同層次的專業實踐創新活動，逐步拓展實踐創新能力。
完善了校內外生產實訓實習和畢業設計（論文）環節。建設制藥工程實訓室，結合生產實際，進行原料藥的制備、在線檢測、產品分離純化、質量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓。進一步建設高水平實習實踐教學基地，搭建優質校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓、聯合指導實習和畢業設計等培養學生形式，實現技術孵化、人才培養、成果轉化于一體的協同創新人才培養模式。
（5）完善教學質量評價體系，建立專業建設和發展長效機制。結合“工程專業認證標準”“卓越工程師培訓質量標準”及學校人才培養目標和專業人才培養標準，制定并完善課堂教學質量評價體系。教學質量評價注重教學的實效性和目標的達成度，以學生學習過程和學習成效為導向，按照科學的教育類評價量表制定方法，分別設計了獨立的專家評價量表和學生滿意度評價量表，構建專家、教師和學生三維評估體系，形成課堂聽課和網絡觀課相結合，專家點評、教師互評和學生滿意度調查相結合的評價方法。
逐步形成了“學校、行業、企業等多方面共同參與的教育教學評價機制”，參照行業標準、企業崗位要求，建立以能力為核心的學生評價模式，搭建社會化、專業化、規范化、智能化、網絡化相結合的評價平臺。結合學校職稱評聘、聘期考核和教學獎勵等工作，建立了專業建設和發展長效機制。
3結論與展望
本文以山東理工大學制藥工程專業為試點，充分調研和分析了制藥工程領域人才培養過程中存在的問題，優化了專業發展方向，加強校企合作，探索了適合新經濟形勢的制藥工程專業人才培養體系，創新管理模式，提升能力和素質，培養適應新時代經濟發展需要的復合型工程技術人才，為新舊動能轉換提供人力、智力和技術支持，滿足山東省及全國制藥行業對工程人才的需求，推動和促進醫藥產業發展。目前，我校制藥工程專業在新工科專業建設和人才培養方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進一步提高制藥工程專業的整體教學水平和人才培養質量，使制藥工程專業的學生能夠更快更好地適應制藥行業發展的需求，仍有很多工作需要改進和完善。
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關鍵詞：就業意向 調查 對策
隨著高校畢業生人數不斷攀升，畢業生就業市場的競爭越來越激烈，大學生的就業壓力也逐年增長。面對巨大的就業壓力，部分學生感到茫然不知所措，更有相當一部分學生持有不正確的就業觀念，勢必會影響到今后的擇業。為此，深入了解大學生的就業意向，及時探究解決對策，將對促進大學生的順利就業具有重大的現實意義。
1、調查方法、對象及內容
1.1調查方法和范圍
本次調查方式是向沈陽藥科大學2008級本科學生發放《就業調查問卷》。共發出問卷220份，收回204份，回收率為92.73%，回收問卷全部有效。
1.2調查對象
本研究主要是對沈陽藥科大學制藥工程專業、應用化學專業、環境科學專業的2008級在校本科學生進行調查。
1.3調查內容
本研究在查閱有關文獻資料的基礎上，結合沈陽藥科大學的實際情況，經反復論證后編制了《就業調查問卷》。本問卷共分為兩部分，第一部分是被調查者基本情況（專業、性別、生源地）調查表，第二部分是就業調查問卷，測試內容具體包括就業去向、就業準備、職業定位、對工作的選擇等幾方面。
2、調查結果
此次調查樣本中，男生占41.18%，女生占58.82%；來自于農村的學生占51.96%，城市的占48.04%；其中制藥工程專業學生居多，占74.51%，應用化學專業學生占15.20%，環境科學專業學生占15.29%。
在就業準備方面，37.15%的學生選擇順其自然，26.23%的學生覺得很茫然，處于困惑當中。通過調查可以看出，擇業時學生考慮的前三位因素依次是薪酬福利、工作地點和個人發展機會。在職業定位方面，選擇國企的占36.17%，選擇外企的有28.18%。在就業地點選擇方面，選擇出生地的學生占43.21%，選擇東部發達城市的占36.32%，大部分學生認為在這些地區發展機會較多。對于是否愿意去小城鎮及鄉鎮單位就業，56.43%的學生表示如果實在沒有其他機會也可以接受。對于可接受的工資待遇，41.69%的學生選擇了2000-3000元。對于是否了解將來要從事的職業，61.11%的學生選擇了不太了解。通過調查發現，38.79%的學生認為自己最欠缺的是相關工作或實習經驗。在急需的就業指導方面，46.35%的學生選擇了面試技巧，31.18%的學生選擇了求職經驗，其他多為就業形勢以及用人單位信息方面的需求。對于用人單位的信息，學生普遍認為最想了解的是主要業務和發展前景，還有用人標準和聘用條件。
3、影響就業選擇的因素分析
影響大學生就業的因素是多方面的，比如：大學年年擴招，就業市場競爭激烈，部分用人單位提高了就業門檻等等。但在短期內要改變大學生的就業現狀，最有效的辦法是從畢業生自身以及高校就業指導入手。
3.1就業期望值過高。
就業調查結果顯示，部分學生未能完全認清就業形勢，不能從實際出發，結合自身條件、專業前景、興趣愛好等情況進行合理定位，對就業的期望值過高。主要表現在過于看重工資待遇、工作地點和社會地位，只想留在大城市、好單位，留在賺錢多、環境舒適的地方，迫不得已才會考慮到基層就業。
3.2就業準備不充分 。
通過就業調查發現，部分學生在校期間沒有明確可行的職業生涯規劃，學習不努力，對就業所需的表達能力、交往能力、自我推銷能力不突出，面對就業感覺很茫然。有些學生還表現為不清楚就業政策，對就業形勢及用人單位方面的信息知之甚少。還有部分學生一直生活在家長、老師的愛護下，很少接觸社會，缺乏社會經驗，也沒有主動了解求職面試的技巧，未能做好充分的就業準備。
3.3就業心理不成熟。
經就業調查發現，部分學生在擇業上還存在著較強的依賴和等待心理。表現為有些學生只等待老師、學長介紹就業形勢和工作面試技巧，等待父母或親戚朋友給自己介紹工作，等待用人單位自己找上門來。在去外企還是去國企，在選擇生產還是銷售崗位等方面，往往不是憑自身思考來決斷，而是過分依靠聽取家長或親朋好友的意見，根據他們的意見進行取舍，表現出較強的依賴心理。
4、解決策略
4.1學生自身應對策略
其一，明確就業方向和目標。只有找準職業方向、準確定位，才能發揮自己的特長，找到一份適合的工作。因此，從現在開始就應認真想想自己畢業時想擁有哪些能力和素質，一個擁有這些能力和素質的人，可以從事什么樣的工作。盡早讓自己的大學生活有目標，有焦點，還可以從師兄師姐們那里獲得忠告、信息與機會，以便及時提升或矯正自己的職業價值觀。
其二，改變就業觀念。大學生要成功就業必須丟掉“精英”意識，改變“一次就業定終生”的傳統觀念，樹立動態的就業觀。革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，改變找體面工作，去機關、大企業的觀念，把目光由原來的國企、外企轉向那些民營私企，就業地區由那些經濟發達地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，以低姿態進入社會，在普通的工作崗位上尋找個人發展的機會。
第三，努力提高自身的綜合素質。對于即將求職就業的大學生而言，應從學業、就業、創業幾個層面做好職業生涯規劃，提升自身的就業能力。抓住所有可能的機會，培養人際交往能力，建立自己從學校到社會的橋梁與渠道。在完成學業的同時，抓緊在校時間，發展多種興趣愛好，拓展職業能力，豐富自己的社會實踐經歷。努力構建不良就業心理的自我防御體系，學會自我排解各種問題，理性地參與就業競爭。
4.2高校教育者應對策略
作為高等教育者，要積極采取有效措施，努力促進學生充分就業。
首先，作為高校輔導員，要不斷提高自身素質，完善知識結構。輔導員應結合自身工作特點，有針對性的進行教育學、心理學、社會學、管理學和法律知識的學習和積累，并不斷提升自身的學習力、執行力、領導力和業務能力。此外，了解學生所學專業的基礎知識和發展方向，是高校輔導員指導學生學習和就業的重要依據。
其次，積極開展各種就業指導和服務工作。比如可以通過舉辦就業指導講座，利用QQ空間或輔導員博客開辟就業專欄，向學生提供如何制作簡歷、面試技巧、著裝細則等知識，介紹國家的就業法規和就業政策，以及本校本專業的就業情況等。輔導員還可以走出校門，主動聯系用人單位和校友，為學生開拓就業實踐基地，多搜集就業信息，了解企業的用人計劃，擇優向企業推薦畢業生。
參考文獻：
關鍵詞：生物制藥技術專業 人才培養 暑期調研 職業崗位與能力
為了更好地適應高職人才培養的需要，為學校生物制藥技術專業建設的改革發展提供依據，我們生物制藥技術專業團隊通過暑期社會調研，把握黃岡及周邊地區生物制藥技術專業人才需求的狀況和趨勢，實現為區域經濟服務的人才培養目標，進一步對生物制藥技術專業的專業定位、人才培養目標、課程體系構建等方面提供有力的依據。
一、指導思想
本次專業調研指導思想是：以國家中長期發展綱要、湖北省發展十二五規劃綱要為指導，以湖北省生物制藥支柱產業為依托，以武漢、黃岡市制藥行業企業對高職人才需求以及就業崗位對知識、能力和素質需求為內容，對武漢、黃岡市制藥行業、企業，及我們的畢業生、實習生進行調查，搜集具有實用性、指導性、前瞻性的客觀資料，以期能夠推動生物制藥技術專業建設和教學改革，提高本專業人才培養質量，更好地滿足行業企業發展和學生職業生涯發展的需要，順利完成專業人才培養方案的修訂。
二、調研內容、范圍及方法
1.調研內容
主要調研生物制藥行業企業發展現狀、生物制藥行業企業人才需要狀況、生物制藥專業的職業崗位與崗位能力要求、生物制藥專業人才培養定位、人才培養模式與課程體系的合理性、畢業生的工作表現等內容。
2.調研對象
本次調研主要針對黃岡、武漢地區的制藥企業，選擇了有合作經歷和合作意向的企業約20家。在了解畢業生情況的時候，因為針對前一期的人才培養方案的修訂工作，我們主要選擇了有一定工作經歷，但畢業時間不長的10級制藥班的學生，同時兼顧其他畢業生，共調查了超過60名畢業生。主要調研企業見表1。
3.調研方法
（1）郵寄問卷調查法。筆者與同事準備了畢業生跟蹤調查問卷（學生版）、畢業生跟蹤調查問卷（用人單位版）、專業調查表（學生版）、專業對口企業情況調查表，通過快遞的方式郵寄給合作單位，再電話聯絡確認，收回調查表。
表1 主要調研企業
序號 企業名稱 主要業務
1 武漢人禾醫藥有限公司 藥品銷售
2 武漢啟瑞藥業有限公司 藥品生產、研發、銷售
3 武漢回盛生物科技有限公司 獸藥研發、生產、銷售
4 湖北人民制藥有限公司 研發、制劑生產、銷售
5 武漢大安制藥有限公司 研發、制劑生產、銷售
6 湖北啟達藥業有限公司 藥品研發、生產
7 黃岡衛爾康藥業有限公司 中藥加工、藥品銷售
8 國藥控股黃岡有限公司 藥品銷售
9 上藥科園信海醫藥黃岡有限公司 藥品銷售
10 湖北鳳凰白云山藥業有限公司 藥品研發、生產、銷售
11 湖北黃岡賽康藥業有限公司 藥品研發、生產、銷售
12 李時珍現代生物醫藥集團有限公司 藥品研發、生產、銷售
13 湖北廣濟藥業股份有限公司 藥品研發、生產、銷售
（2）面談法。通過面對面交談的方式，直接了解企業的生產經營情況，聽取企業的負責人對行業發展現狀和發展趨勢的看法，請他們對我們制藥專業的人才培養模式、課程體系和畢業生的質量做出評價。
（3）QQ群訪談法。我們加入了2010、2011級制藥班的QQ群，利用校企合作理事會QQ群，在群里與學生、企業人員進行交流，掌握學生的就業情況，發放專業調查表，收集生物制藥的職業崗位、崗位能力要求和各崗位的薪資待遇情況等一手材料，聽取企業、學生對本專業的教學模式、教學方法、課程設置等方面的意見。
（4）上網查詢法。通過查詢醫藥英才網、中國制藥行業協會、中國制藥產業鏈等知名網站，了解行業發展情況、人才需求信息、生物制藥職業崗位和崗位能力要求。
三、調研結論及分析
1.生物制藥專業就業崗位分析
經過調研得知，近幾年生物制藥畢業生就業的初始單位在制藥企業、藥品流通企業、藥店等單位，主要的就業崗位有生產操作工、質管員（QA）、質檢員（QC）、藥品營銷等，表2中列出了這些崗位的職責和能力要求，但不同企業由于所生產的藥品不同，工藝不同，具體崗位的設置和要求也有不同。
表2 制藥行業職業崗位分析
職業崗位 崗位職責 能力要求
生產操作工 1.根據公司下達的生產計劃，合理安排生產，保質保量地完成生產任務；
2.嚴格按生產工藝要求進行生產操作；
3.熟練掌握相關生產操作方法；
4.保持生產設備整潔及生產設備周圍的衛生，及時報告在生產和清潔過程中發現的任何異常情況；
5.自覺遵守公司安全、品質、衛生等各項規章制度，自覺服從工作安排；
6.堅守工作崗位，遵守勞動紀律； 1.吃苦耐勞，勤奮踏實；
2.了解GMP法規要求；
3.對生產設備有一定的了解和實際操作經驗；
質管員（QA） 1.負責生產線巡回日常監督和檢查；
2.監督檢查各工序質量控制點、工藝控制點、清場情況及相關SOP執行情況；
3.完成樣品的取樣送檢；
4.及時完成產品質量統計和質量分析等工作；
5.組織開展不合格、缺陷與趨勢等的調查評估并根據評估建立相應的糾正預防措施，監督跟蹤糾正預防措施的落實情況，審核糾正預防措施報告，評估糾正預防措施的有效性；組織開展偏差調查、評估，監督跟蹤糾正預防措施的落實情況，審核偏差報告，評估糾正預防措施的有效性；
6.參與質量風險評估，監督跟蹤措施的落實情況，評估措施的有效性；
7.協助公司做好GMP的認證工作； 1.具有藥學及相關知識；具有制藥工藝、分析、設備工程等相關知識；
2.熟悉GMP，具有獨立編制驗證總計劃，驗證方案與驗證報告的能力；
3.熟悉各項驗證要求及驗證流程；
4.良好語言表達能力及溝通、協調能力，有敬業精神和服務意識；
質檢員（QC） 1.實驗室管理：負責實驗室日常清潔整理，實驗室水電安全管理，實驗室試劑耗材申購等；
2.儀器設備使用維護保養：每次使用需填寫使用記錄、定期對儀器設備按相關要求進行維護保養并填寫記錄、定期按驗證方案要求進行驗證；
3.檢驗工作：根據GMP及《中國藥典》的要求進行各種操作實驗；能遵守崗位SOP的要求，對原料、中間體及成品等進行化驗，并做好相關記錄；
4.文件工作：擬定日常工作計劃，起草試驗相關標準操作規程、記錄、報告，完成所做檢驗工作的記錄和報告的填報核對； 1.細心、責任心強，有較強的相關理論知識，能熟練操作液相、紅外、氣相等檢驗儀器，熟悉微生物限度檢查；
2.熟悉GMP及藥品相關的國家法律法規；
3.工作態度穩定；
藥品營銷員 1.銷售渠道拓展；
2.建立完善的客戶檔案，負責客戶的日常拜訪與客情維護；
3.組織各種專業推廣活動、產品促銷活動；
4.完成銷量指標；
5.收集并及時反饋市場營銷的信息； 1.具有相關藥劑的知識及營銷知識；
2.善于學習，有較強的團隊意識、溝通能力、判斷力及執行力；
3.工作穩重踏實，能在壓力下完成工作，適應外地出差；
4.良好的電腦操作能力；
2.學生能力及素質要求分析
由于各企業經營方向不同，學生就業崗位不同，而學生能力及素質的側重點也有所不同，如從事生產、檢驗崗位的對專業知識、操作技能要求較高，從事銷售工作的，對交際能力、組織管理能力要求較高。但共同的特點是，企業普遍希望學生的自主學習能力、分析和解決問題的能力、職業規劃能力、對工作的認真負責態度、對企業的忠誠度等能夠進一步提高。
3.企業對畢業生的評價反饋
評價主要從職業道德、專業知識、專業技能、敬業精神、團隊精神、知識更新能力、計算機應用水平、外語水平、適應能力、組織能力、工作穩定度等方面進行。從整體上來看，用人單位對畢業生評價較好，認為畢業生動手能力較強，能很快適應崗位要求，但也有一些企業表示畢業生的專業基礎知識不夠扎實，知識更新能力、外語水平和工作穩定度還有待于進一步加強。
4.人才培養模式與課程體系意見反饋
我們將制藥專業的人才培養模式與課程體系作為調研重點內容，廣泛征求了行業企業專家、畢業生的意見，主要結論有：一是人才培養模式符合企業用人要求，能夠保證人才培養質量；現有的課程體系包含了大部分所需專業課程，但課程內容要根據行業企業標準和操作規程進行適時更新。二是要加強拓展課程，增加專業拓展課程及思維拓展課程，以加強對學生職業發展能力的培養。三是加強學生職業規劃教育，提高學生工作的穩定性。
四、人才培養模式改革建議
1.提高教師職教能力
通過到企業鍛煉、培訓等方式，更新職業教育理念，提高了教師教育教學能力，提高了教學組織與教學設計能力，確保教學內容與生產任務的一致性，以學生為主體，貫徹和落實“教學一體化”的教學模式，努力提高人才培養質量。
2.加強實訓條件建設
在現有校內外實訓實習條件的基礎上，通過加強校企合作、共享資源提升教育教學條件，充分利用企業資源培養學生，建議具體改進如下。
（1）提高現有設施設備的利用率。我們從硬件和軟件兩方面同時入手。硬件即加大實訓設施的投入，軟件即加強實訓中心管理，推行“8S”管理。
（2）加大校企合作的力度，建設廠中校和校中廠，充分發揮企業設備的優勢和學校師資的優勢，形成優勢互補。
（3）擴大學生實習范圍的選擇，不局限于內地和受制于常規的教學時間。結合企業的生產實際，學校的常規教學可以為企業生產“讓路”。
3.改革課程體系
關鍵詞 高校 生物師范類專業 就業現狀 解決對策
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Employment Situation and Solutions of Current
Biological Normal University Graduates
ZHANG Qiang， SONG Yunxian， WU Xiaomin
（Anhui Key Laboratory of Plant Resources and Biology，
College of Life Science， Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui 235000）
Abstract In order to solve biological problems Normal student employment， to refer to the current needs of society to adjust the size of enrollment， optimize the structure for education， personnel training will provide cross-disciplinary talent and emerging disciplines schedule， conduct career guidance， vocational training and relevant education， quality of education students will be upgraded. In this paper， the status of employment of Biotic Normal majors summarize， for biological countermeasures Normal college students employment problems were analyzed for biological Normal Universities in China majors employment has very important significance.
Key words college； biological normal professional； employment situation； solutions
1 對于高校生物師范類專業的就業現狀
當前高校生物師范類專業的招生量太大。根據我國相關部門統計，在2000年進行擴招之后，高校學生教育一直保持這快速增長的趨勢。我國本科師范類生物專業學生數量由2.3萬增加到6.8萬，在讀本科生由5萬增加到23.6萬，當年的畢業生數量由0.6萬上升為46.5萬。2009年，我國計劃招收本科生物師范類學生6.9萬人次，碩士以及博士25.6萬人?？梢钥闯?，隨著國內社會經濟的快速發展，我國國內對于生物專業的師范生的的需求數量在不斷地增加。然而，生物流專業的很多研究方向是基礎的研究方向或是比較冷門的領域，這樣的在短時間內進行大量擴招必然導致就業問題。當前高校生物師范類的就業情況不良，與生物領域的就業面窄等因素有不可分割的關系，高校生物師范類學生就業前景不良的問題需要及時解決，這樣才能夠使得整個教育體系出現進步。
2 對于高校生物師范類專業的就業措施
2.1 跟隨社會步伐，調整招生幅度，不斷完善教育結構
相比于其他很多國家來說，美國算是十分發達的國家，能夠影響全世界的政治、經濟、文化走向，其地位可見一斑。美國的這一地位與國內的學生教育水平的關系密切相關。在長期的探索之后，美國的學生教育逐漸發展成為參考，能夠參考其教育情況進行社會就業人數的設定，這樣使得美國的教育-就業系統不會出現供不應求或是供過于求的情況，能夠進行很好的循環。這樣的模式使得很多國家開始借鑒和效仿。本科生的招生計劃是對于社會發展宏觀調控和國民經濟發展的重要指標，研究方向、招生計劃、人數設定應該和就業情況和社會需求進行掛鉤。參考我國的社會、政治、經濟、文化等多個領域的發展特點，在以后的在讀學士里面除了其中一部分需要進行碩士學位的學習之外，其他的學生都要面對很多實際應用的單位，變為具有動手能力的職業型人才。
2.2 將新興與交叉的學科的相關人才的培養提上日程
現在，生物產業在國際經濟里面十分具有先進性和重要意義的一個產業，對于我國未來的經濟發展也具有支柱作用。以后生物產業的發展能夠使得食品生產行業、生物材料行業、生物化肥行業、生化行業、生物醫藥行業等等多個行業進入一個新的發展時期，在這些行業的發展當中，很多學科都是交叉的，因此對于這些新興行業的學生的交叉學科教學不能掉以輕心。而且，在學習的過程當中注意培養學生的創新精神，使學生學會創新思考。這些創新性的人才培養，都是從我國的生物產業未來的發展的立場上考慮的，具有很強的實際意義，進行這一舉措具有十分重要的意義。創業型的全面人才的培養，注重進行產業與教育的全面貼合，對于我國未來的經濟的發展、社會的進步以及生物類專業師范生的就業問題的解決都具有十分關鍵的現實意義。
2.3 將學生的教育質量不斷提升
對于高校的學生教育來說，主旋律不是進行機器的制造，而是進行人才的培育，是對于具有創新精神的未來的進行培養，并不是進行粗制濫造。教育質量是開展本科生教育的根基，也是本科生進行就業的指標保證。我國過去會把本科生當成學術精英開展相關培養。從1997年開始恢復本科生教育起，一直到實行擴招政策這段時間，國內的本科生的數量還保持在一個很小的數字，當時我國的條件還能夠滿足進行精英模式的教育。但是現在國內的本科生規模逐漸擴大，逐漸變得十分龐大，比較難開展精英化教育。筆者認為，在進行生物類專業師范生的培養的過程當中應當注重以下幾方面的問題：一是本科生的培養單位堅決不可以將培養標準隨便降低，還要嚴把畢業考核關。在之前的一段時間內，很多的本科生的教育負責人和相關指導教師主張摒棄本科生畢業時的要求，實行“寬進寬出”的方針模式。堅決反對教師采取自主式的教育方式，要使教師在學生的教育當中起到關鍵作用，不推卸責任，要給學生創造良好的學習氛圍和環境，能夠大幅度提升學生的教育質量，這樣能夠更好地解決學生的就業問題，具有十分特殊的重要意義。
3 總結
隨著我國社會經濟的迅猛發展，我國人民的生活水平不斷提升，我國人民逐漸越來越關注教育事業的發展，對于高校的教育更是十分關注。但是，最近幾年的本科生的就業情況不好，就業率也不斷降低，對于我國的社會發展十分不利，本科生的就業逐漸出現區域性的崗位競爭，出現了十分激烈的競爭局面。本文對于高校生物師范類專業的學生的就業現狀進行總結，對于高校生物師范類專業學生的就業問題的解決對策進行分析，對于我國高校的生物師范類專業的學生的就業具有十分關鍵的意義。所以，我們要從一個全新的高度出發，對于生物師范類本科生的就業問題進行深入分析，通過各個方面進行生物師范類本科生就業問題的解決，使得學生們能夠學以致用。
基金項目：淮北師范大學2013年校級重點教學研究項目（jy13242）和淮北師范大學博士人才引進啟動項目（No. 600743）
參考文獻
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