時間：2023-05-30 09:14:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇破釜沉舟的故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
快樂浪花
談起生活，真的是太有趣啦！無論在什么地方，像學?；蛘呒依锏龋加兄鴶抵槐M的有趣事件。不信？若是不信就跟我來看！
（一）
在語文課上，老師正在給我們講解著做題。到了第三題，題當中第一問是“拎”是什么意思？我心想：這還不是提著的意思么？！但老師非讓帶著字典的同學再查一下，這不是多此一舉嗎？只見同桌正認真地查找著?？纯?，人家的“標準答案”就是跟我們想的不一樣，只見同桌睜大眼睛，照著字典一字一句地念：“提著一籃子菜！”哇，他瘋啦？我一把搶過他的字典，一看，才解開了謎團，拎：提著：～一籃子菜。我的天，他是第一次查字典吧？
（二）
暑假里，我和媽媽在姥姥家玩了幾天之后，準備回家?？墒俏覀兊搅讼挛缥妩c才去等車，半個小時后，總算來了輛，我們擠了上去?？墒亲吡艘话攵嗟穆烦讨螅囃蝗怀霈F了故障，沒辦法，下車吧，走著回家唄。一路上，我們累得筋疲力盡，媽媽對我說：“你來講個笑話吧！最好長一些，也許我們可以減輕一些疲勞。”我回答：“好的。但是在講笑話之前，我可以先講個傷心的故事嗎？”媽媽聽了，看上去十分感興趣，她說：“好的，好的，你快講吧！”我說：“這個故事不長，但是他會令人傷心至極：我突然想起，咱家里的鑰匙被我遺忘在了汽車上它是咱家里唯一的一把鑰匙了！”
（三）
一次，奶讓弟弟背一些成語故事。到了“破釜沉舟”那個故事時，弟弟只看了一眼便翻了過去。我在一旁看著，便問他：“你會背“破釜沉舟”了嗎？好，你說一下這個故事主要講了什么？你讀后有什么感想？”弟弟馬上回答：“有一個農夫，他用一把破爛的斧子居然都能把一艘小船劈開，使小船沉了下去。我想，古代人的船可真不結實呀！這也反映了我們中國當時很落后。我一定不忘國恥，報效祖國，不讓類似這個故事的事情發生?。?！”
暫時我就寫這些吧，因為如果我全介紹了，你肯定會笑破肚皮！那我可承擔不起責任的呀！
面赤耳熱之際，施耐德向吉米吐露實情說：“不瞞你說，我遭遇過許多次的失敗。幸運的是，每一次我都強迫自己，趕快打起精神奮斗下去。”說到這里，朋友舉起酒杯，將那杯酒一飲而盡。
施耐德的父親曾經擁有一艘取名為迪西的摩托艇，后來他把制造模型的工具箱送給兒子。在考慮為教堂捐贈拍賣物品時，施耐德打開了它，不由得想起自己的父親，還有父親在那艘優雅的摩托艇上拍攝的老照片。
起初，施耐德對摩托艇的故事一無所知，直到有一次他躲避了一件該做的事，父親才借題發揮說：“把你的帽子扔到墻那邊?！笔┠偷吕Щ蟛唤獾貑柕溃骸斑@是什么意思？”父親說：“面對一堵難以逾越的高墻，如果你遲疑不決，那就把帽子扔過去，這樣你就會想方設法翻到另一面去。我就是這樣來到芝加哥的。”
施耐德一直弄不明白，父親在威斯康星州長大，何以離家別友來到芝加哥？父親告訴他，20歲那年，他離開貧窮的家鄉，除了一艘摩托艇，他一無所有。到了繁華的紐約后，因為一時找不到工作，他幾乎要放棄自己的夢想，再開摩托艇返回老家。
但他沒有那么做，而是“把帽子扔到了墻那邊”。為了籌措一筆干事業的資金，他果斷地賣掉了摩托艇，斷絕了自己的后路。后來他在紐約創立了一番事業，并與一個美麗的姑娘相戀，組成了一個美滿的家庭，使全家過上了富裕的生活。若不是當時自斷退路，這一切都無從談起。
EQ提升計： 這是一個典型的美國版的“破釜沉舟”。項羽破釜沉舟，引兵渡河，沒有了退路，士兵們才奮勇向前，一舉大破秦軍，取得了決定性的勝利，顛覆了秦朝。
這兩個故事說的是一個道理。做任何事情，有想法、有信心還不夠，還必須要自己行動起來，義無反顧地干下去。在最緊要的關頭，我們只有孤注一擲，才有一線生機。
當我們面對一堵難以逾越的高墻時，假如你把帽子先扔過去再想辦法過墻去，你就是個有能力的人。但是你絕不能后悔，因為從你選擇并且把帽子扔過去的那一刻起，你就再也不能收回，而且必須堅持做下去。因為：
第一，是你自己做出的選擇，你要自己承擔、解決。
第二，選擇了就有責任去面對。
第三，選擇了就會有責任、有壓力驅使你去完成。
讀《成語故事》后感
期末了，我被評為三好學生，為了開卷有益，學校獎給了我一本《成語故事》，我就決定，在這個寒假里，讀完這本書。
一翻開書，我就有點“望而生畏”，因為這本書的內容實在是太豐富了！一共有86個成語，并詳細寫了成語的溯源、成語釋義、注音、成語故事、近義成語、反義成語和靚句，讀練結合，還在成語后面編寫了練習和思考題目，這樣我就提高了閱讀效果，加深記憶。在故事中難懂的詞語和字都會在旁邊注解，并注音。在相對應的成語后面，還有名言寶庫。在每個成語的中間，還插了圖片方便我們理解，讓我們入木三分，舉一反三，因為寫了近義成語和反義成語，所以積累一個就是積累五個以上的成語。不愧是閱讀經典名著，提升人文修養，還有名師妙筆點評，知曉文章深意。
在我猶豫不決之間，爸爸媽媽給我布置了一個任務：每天抄9個成語，并背會成語的溯源、成語釋義、注音、成語故事、近義成語、反義成語。我想也是，都看了，那就不能半途而廢，要破釜沉舟，水滴石穿。
于是，我臥薪嘗膽，奮發圖強，一鼓作氣。不知不覺，這本168頁的成語故事就要讀完了，本來我還對成語一竅不通，知其然不知其所以然，一知半解。現在掌握一定成語知識，雖然花費了我好多閑暇時間，但我開闊了自己的視野，提高了自己的修養，真是塞翁失馬——焉知禍福！我也不能紙上談兵，我要把這些成語，用在作文上，這樣才能有畫龍點睛，行云流水，栩栩如生，錦上添花的效果。
這本書，讓我見識了成語的魅力，讓我知道成語的用途，讓我明白生活離不開成語，成語源于生活……
我每天晚上都要聽一些圣賢教誨，比如蔡老師的《細講弟子規》講座，我幾乎每天晚上都聽一集。在第27集中，我聽到了這樣一個故事：
在宋朝有一位讀書人叫朱壽昌。他七歲的時候，因為他母親不是父親的原配，父親的原配又很嫉妒他母親，所以硬是把他的母親逼出去改嫁，于是他七歲就跟母親分離。盡管這么小就與母親分離，他仍念念想著往后一定要把母親找回來。后來他在幾十年當中，一直打聽都沒有下落。他的整個事業發展得很好，在宋神宗時當了官。后來他五十七歲時，想到自己已經與母親分離五十年了，他就下定決心一定要找到母親。他對他的親人說：我要出去找我母親，假如我沒有找到，我從此不回來。“精誠所至，金石為開”。他找到偏遠的陜西一帶，到了叫同州的一個地方，剛好就下了雨，他就停在那里，后來就有因緣探聽到他的母親，他母親已經七十多歲。當他順利的找到了他母親的時候，母子很感動，相擁而泣。朱壽昌不只是把他的母親迎回來奉養，連母親后來生的弟弟、妹妹也一并接了過來共同生活。
我聽了這個故事很感動，因為朱壽昌確確實實念念不忘父母的恩德、父母的恩義。他盡管長大了，并與母親都分離50年那么久了，他仍沒有忘記母親生他育他養他的恩德，大海撈針似地尋找也要破釜沉舟地去找他的母親。而且不只把他的母親迎回來奉養，連母親后來生的弟弟、妹妹也一并接了過來生活，真正的是一個孝子，做到了《弟子規》中所說的“首孝悌”和“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中?！钡氖ベt教誨。相信任何一個有孝心的人，聽了這個故事都會淚如泉涌，感動不已。
《細講弟子規》里面還有很多教誨都很感人，讓我們一起去弟子規網站或大方廣網站看看吧！
（作者：李信良，新路海大希望小學四年級學生；指導老師：李文軍）
漢字是音形義的結合體，是中華民族文化的重要載體，也是人際交往的重要工具，在基礎教育階段，特別是小學階段，尤其要注意規范學生漢字的書寫，養成良好的書寫習慣。針對目前大多數小學生存在的錯別字連篇的現象，在教學的過程中教師就需要采取有效的措施來幫助學生糾正錯別字，減少錯別字出現的頻率，真正發揮漢字的功能。
一、通過對比，了解漢字的規律
漢字作為一種規范的文字，在構字的時候是有規律可循的，這就決定了其在書寫的時候也是有規律的。漢字都是由部件和基本字組成的，漢字的偏旁大多是由基本字構成，學生在學習的過程中只要掌握了一個基本字及其字義以后，就可以根據它來學習一系列的漢字，達到舉一反三的效果，減少寫錯字的現象。如，在教學生寫“?！弊值臅r候，學生經常犯的錯誤就是將“示”字旁錯寫為衣字旁，這個時候就需要把學生容易寫錯的帶示字旁的字進行簡單的歸類，可以寫出“祝、禮、神、祀、祖”等字出來，讓學生觀察思考這些偏旁相同的字有什么樣的共同點，學生經過仔細的觀察后會得出這些字都與祝福、祭祀、崇拜等有關。學生在了解并掌握了這一規律以后再寫與這兩個偏旁有關的字的時候就不會弄混淆，不會出錯了，這樣要比教學生死記硬背的記憶要好得多。這樣不僅可以幫助學生糾正錯別字而且可以激發學生學習漢字的熱情。
二、追根溯源，了解漢字的來歷
漢字作為中華民族文化的結晶，其蘊含著豐富的內涵，它作為表情達意的重要的工具，其書寫正確是非常重要的，錯誤的書寫有時會使得所要表達的意思大相徑庭，所以在基礎教育階段尤其是小學階段尤其要注重漢字書寫的準確性。在書寫的過程中，漢字往往不是孤立存在的，是由一個個詞語來將其串為有機聯系的整體。事實上，有些詞語的背后蘊含著深厚的文化，有些詞語是由歷史典故演變而來的，有些詞語會附帶有趣的寓言故事，在教學的過程中，教師要深入地挖掘漢字背后的故事，激發學生學習的熱情，減少學生的錯別字數量。比如，在講解“破釜沉舟”這個詞語的時候就要給學生講解一下這個詞語的含義，否則的話學生可能將“釜”寫成“斧”，就曲解了該詞原來的意思，“破釜沉舟”這個成語出自于楚漢之爭中項羽的戰略，當年，項羽為了打勝仗戰勝秦軍，將自己軍營中的做飯的工具都砸掉，將渡河用的船只都燒掉，每個士兵只帶有三天的糧食，不給自己留下任何的退路，由此可以知道“釜”就是指做飯用的工具，而不是作為工具用的斧頭，學生在了解到這一點后就不會輕易地將這個詞語寫錯了。
三、用心體會，分析漢字的構成
漢字是一種具有藝術的文字，在點、橫、豎、撇、捺之間構成一個個具有生命力的文字，所以就需要學生在學習的過程中認真的分析漢字的構成，用心去體會，體會漢字本身的形體之美。這是從根本上幫助學生糾正錯別字的有效的方法，比如，在學習“唐”這個字的時候可以認真研究中間的部件，然后讓學生進行仔細的觀察，然后可以讓學生聯想與這個字中間部分相關的漢字進行辨別，如“事、急、慧、皺”等，讓學生仔細觀察什么時候這個部件是出頭的，什么時候這個部件是不出頭的。教師要不失時機地對學生進行引導，讓學生理解這些漢字的對稱之美，要在學習的過程中讓學生注意觀察漢字的形體之美，從而幫助學生寫出正確的漢字。
四、勤于動手，規范漢字的書寫
勤于練習，練習寫漢字是規范漢字書寫，幫助學生糾正錯別字書寫習慣的最為有效的途徑，教師在教學的過程中，要能夠引導學生進行理解，理解漢字的構成規律，理解漢字所蘊含的真正的意思，但是課堂上的時間畢竟是有限的，所以在課余的時間就需要學生自己進行有規律的練習，堅持練習，在進行練習的過程中，不僅僅要注重練習的數量，更要注重練習的質量與效率，比如，在學習完《長江之歌》一文以后，要求學生將文中的生字“滌、溉”進行反復地讀和寫，更要教會學生舉一反三、觸類旁通，將自己所學的字和以前的進行聯系對比，分析它們之間有什么異同點，同時可以在小組之間進行漢字聽寫比賽，激發學生的學習熱情，促進學生勤練筆的良好習慣養成，使學生不僅僅能夠少寫錯別字，更能夠寫出漂亮的規范的漢字。
在教學的過程中，學生寫錯字是不可避免的，這就需要教師在教學的過程中全身心的投入，做個有心人，要善于觀察、敏于思考、勤于動手，采取積極有效的措施，幫助學生找到錯誤的真正的原因并幫助學生改正。在糾正錯別字的過程中，要積極引導學生多觀察、多思考、勤實踐，并主動、積極地探究自己出錯的根源，師生共同努力合作學習，只有這樣才能夠幫助學生減少錯別字出現的次數，使得漢字發揮其原本的魅力。
（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）
由于自身的幸運得以跟許多老板（應該說企業家）交談，你們創業的故事總能讓我深深著迷，你們都跟我說本來只是想生活更加寬裕更加無憂，這就是你們的初衷，只不過，很多人都沒有想到生意能做得這么大。
你們都是能為企業做到殫精竭慮的人，你們律己之嚴有的甚至可以用嚴苛形容，但是始終有一點我不明白?；蛘吆芏嗳艘詾榻鹑谖C過去了，經濟亦會漸漸回暖，這只是新聞報紙報導的消息，現在的創業壽命已經比以前更低，制造業產品的出口未見好轉，生產力過?？績蠕N難以消化。或者我們應該好好想一想。
在過去20多年的中國商業界，眾多草根起家的企業家們似乎從嚴不肯放過任何一個成長的機會，但同樣也縱容出一代不知節制的財富群體，從而造成他們注重利益不計后果，得理處決不輕易鐃人，勇于傾家一博而不肯稍留后路。“破釜沉舟”、“臥薪嘗膽”、“機不可失，時不再來”，隱含在這些成語中的血腥與決然構成了這代人共同的生命基因。經濟學家趙曉在評論德隆事件時說：“德隆倒下，是德隆的悲衰，也是渴求極速發展的中國民營企業的集體悲哀。”
華人首富李嘉誠創業于1950年，50多年來，他的同輩人大半凋零，唯有和黃事業綿延壯大。被問及常青之道時，這位華人首富說：“我經常反思自問，我有什么心愿？我有宏偉的夢想，但我懂不懂什么是有節制的熱情？”
商業是一場總可以被量化的智力游戲，商業是一場與自己的欲望進行搏斗的精神游戲，但歸根到底，商業是一場有節制的游戲。所有的天意或宿命，其實都是企業家性格的投射。
以上這段話摘自吳起波的《大敗局2》
商人的初衷其實遠遠沒有心中的欲望那么龐大，只是聽聞身邊人身邊事看完書才會這么夜都想記下這段字。突然間想起《葉問2》的那句話：“你認為和家人吃飯重要還是分勝負重要？”
（深圳青少年報“聽爸爸講過去的故事”，主題‘讀書趣事’，應征稿）
那還是上世紀“”鬧得烏煙瘴氣的時候，除了兩派之間的“武斗”轟轟烈烈外，國家已陷入百業蕭條、萬籟俱寂的困境。學校連課本都稀缺，語文課本只好換成了“語錄”，又稱“紅寶書”。更不用說有什么課外讀物了。有一天，念五年級的爸爸發現一“干部子弟”的同學在偷偷看一本禁書《西漢小故事》。于是，爸爸向這位“干部子弟”百般哀求，并保證只看一晚上，才把這本“毒草”借回了家。
那時候，爺爺奶奶都被下放到“五七干?！眲趧痈脑烊チ?。沒了束縛，爸爸便挑燈夜戰。書中的故事讓爸爸著了迷：楚漢相爭、張良拜師、韓信胯下之恥、蕭何月下追韓信、破釜沉舟、項莊舞劍、暗渡陳倉、四面楚歌……整個西漢歷史被一串串津津有味的小故事演繹得生動活潑。
讀完書后的爸爸毫無睡意，尤其是“張良拜師”這一節令他忽發奇想：那張良不過是在下邳橋下替那老頭撿回了一雙爛鞋，起了幾個早床，便找到了一個好師傅，得到了《太公兵法》，輔佐劉邦打了天下，建了豐功偉業。我要是有機會拜得良師，得到兵書，豈不也是滿腹經緯、運籌帷幄，安邦定國，做得大官？想到這，爸爸興致勃勃地翻身起床，操起手電筒，趁黑摸出了門，向郊外走去。
冬天的清晨，北風呼嘯，小雪紛飛，道路濘泥。爸爸漫無目標又滿懷信心地深一腳、淺一腳的走著。忽然看到前面有個瘦小的老頭，爸爸心中大喜，以為碰到了要找的世外高人。急急忙忙走上前去，殷勤地用手電筒為那個老頭照路：“老爺爺去哪里呀？”“去化肥廠?！?老頭警惕地打量著爸爸?！澳且蚯爸弊?，好遠喲。”“ 遠、遠?！?老頭謹慎地答道。 “這么冷的天，您大早趕遠路，辛苦呀”“嗯、嗯”?！袄蠣敔斨v個故事吧。” “嘿嘿?！崩项^干笑著吐出兩個字。老頭愈是少言寡語，爸爸愈覺著這老頭不簡單，肯定是“世外高人”?！拔铱勺钕矚g聽歷史故事啦，比如張良拜師呀?！?“嗬嗬、嗬嗬”老頭總算多吐了兩個字。爸爸心里可是越來越高興：這一定是高人，高人都是這樣的不多話，可別心急。一邊為老頭照著路，一邊熱情地套著近乎。兩人就這么一問一答地向前著。走到一個岔路口，那老頭——爸爸心中的“世外高人”忽然向右一拐，朝一條小路奔去。“哎，老爺爺，應當是直走啊?！薄拔胰ツ沁?、那邊?！崩项^說完一顛一顛地小跑了起來，一會就不見了人影。
哈哈，在那動蕩不安的年代，那老頭把個頭比他高大的爸爸當成打劫的小壞蛋了，做啥子張良啊。
從自然環境、經濟生活、文化傳統等方面分析了英語習語與漢語成語的產生和發展，并根據喻義和喻體的關系研究了二者的特征，得出：在英漢語言文學閱讀語翻譯中，要結合不同國家、民族的生活環境、歷史文化傳統、宗教信仰以及不同的語境來研究。
英語和漢語都經歷了悠久的歷史發展階段，有著深厚的文化底蘊。在漢語中，成語、習語、諺語以其精煉、優美、生動而富有表現力，在人們的日常生活中占有很重要的地位。同樣，在英語中，也有許多廣為流傳的較為固定的、富有涵義的語句，俗稱習語或諺語，即idiom。漢語的成語與英語的idiom雖然不是完全對應，但是二者都具有形式上的穩定性和意義上的整體性，都是其語言的精髓，大大提高了其語言的表現力，使語言更加生動形象。
一、英語idiom與漢語成語的形成與發展因素分析
語言的形成與發展有它自身的規律，同時還要受外部因素的影響，詞匯是受外部因素影響最大的部分，其中成語習語最能反映不同的自然環境、經濟生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理特征對英語idiom和漢語成語的不同影響。
1.自然環境、經濟生活的差異與成語習語
自然環境是人類生存的基本條件，不同的自然環境對人們的生活習慣與生活方式有著顯明的影響，主要體現在地理位置、氣候條件以及由此發展的不同的經濟生活。
在地理位置方面，我國的文明發祥地在黃河流域，因此許多成語都與黃河或江河有關，比如：一帆風順、過河拆橋、逆流而上、隔岸觀火、跳進黃河也洗不清等等。在氣候上，我國地域寬廣、氣候多樣，東北、東南、西北、西南以及中原氣候差異較大，這種情況在成語中也有很好地體現，如：風云變幻、風和日麗、天寒地凍、陰雨綿綿、風馳電掣、大雪冰封、云清風淡等等。我國是一個農業古國，漢語成語中很多是與土地和農業相關的，如：斬草除根、披荊斬棘、席地而坐、瓜熟蒂落、瑞雪兆豐年、良莠不齊、風馬牛不相及，雞飛狗跳、水到渠成等等。
英國詩歌島國，四面環水，也就有了許多與海洋、捕魚、航海相關的idioms，如：all is fish that comes to the net.英語的idiom中經常會用fish來比喻事物，相對于魚來說，中國更常見的和吃的是蔬菜，因此漢語有一個俗語叫“撿到框里都是菜”與之相對應。與與航海相關的idiom還有“be in the same boat”（處于同樣的境地），“to take the wind of one’s sails”（阻止某人事業的發展），“to get one’s sea legs”（習慣海上生活）等等。
中國東部雖然也臨海，但是文明發源于中原地區，離海洋較遠，因此漢語中的“?！倍嘧屓擞X得遙遠和神秘，如：大海撈針、滄海桑田、海市蜃樓、天涯海角、海闊天空等。
與我國多樣化的氣候相比較，英國氣候較為單一，屬于溫帶海洋性氣候，冬夏溫差不大，全年降水季節分配較均勻，常年多雨，晴天較少，所以英語中有“make hay while the sun shine”（曬草要趁太陽好）表示做事要抓住時機。英國盛產蘑菇，因而英國人長用like mushroom來形容一種事物大量生產或迅速發展。與之對應的是，中國南方盛產竹子，漢語成語中用“雨后春筍”來形容事物的快速發展。
2.民族的歷史文化差異與成語習語
英漢民族都有各自源遠流長的悠久歷史文化傳統，誕生過很多燦若群星的偉大作家，創造出彪炳史冊的文學巨著，給后人留下了大量的典故、神話、寓言故事和歷史人物傳記。這些歷史文化素材反映到成語中，給語言染上了濃重的民族文化色彩。
漢語中有許多描寫古代戰爭的成語，如與秦趙相爭的有“價值連城”、“怒發沖冠”、“完璧歸趙”、“負荊請罪”等，和楚漢爭霸有關的“取而代之”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”、“約法三章”等。與歷史人物和事件相關的有越王勾踐“臥薪嘗膽”、班超“投筆從戎”，《三國演義》中的“桃園三結義”、“說曹操曹操到”、“身在曹營心在漢”、“周瑜打黃蓋――一個愿打一個愿挨”等都濃縮了特定的歷史事件，寓意深刻。
英語中也有很多反映歷史事件和人物的習語。例如：burn one’s boat（破釜沉舟），相傳古羅馬凱撒等將出征時，常燒毀船只，士兵無任何退路，只能勇往直前，背水一戰。Hang by a thread/fair（千鈞一發、危在旦夕）。這個比喻來自達摩克里斯的劍，公元前四世紀古希臘敘拉古國王戴奧尼夏請他的廷臣達摩克里斯赴宴，要他坐在以一根頭發絲懸掛的劍下，以示君王處在危難之中。另外還有meet one’s waterloo（遭遇滑鐵盧）這樣的成語。
漢語中有好多來自神話傳說和寓言故事中的成語?！昂篝嗌淙铡?、“精衛填海”、“八仙過海”等是來自神話傳說；“愚公移山”、“刻舟求劍”、“守株待兔”、“葉公好龍”、“鄭人買履”、“塞翁失馬”等都是出自寓言故事。英語習語中有很多是來自古希臘古羅馬的神話傳說，如Achilles’ heel（唯一致命弱點），the apple of discord（禍根、爭端）。也一些來自伊索寓言，如cry wolf（發假警報），fly on the wheel（狂妄自大的人），Hobson’s choice（無選擇余地），the touch of Midas（點金術）等等。
二、英語idiom與漢語成語的特征比較
1.成語中比喻的本體和喻體之間的關系
第一，喻義和喻體都相同。雖然不同民族有不同的自然環境、經濟生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理，但是人們對自然現象、社會現象都有一些共識，因此，人們對比喻的認知心理基本相同。在英漢成語中有很多比喻的喻義和喻體都相同。如as light as feather（輕如鴻毛），new wine in old bottle（舊瓶裝新酒），walls has ears（隔墻有耳），strike while the iron is hot（趁熱打鐵），英漢語境中是喻義和喻體是對應的。
第二，喻義相同，喻體不同。人類文化具有一定的共性，但是各民族文化又有鮮明的個性。英漢成語中有些喻義相同，但是喻體不同，而這只存在部分對應關系。如：kill the goose that lays golden eggs（殺雞取卵），love me，love my dog（愛屋及烏），kill two birds with one stone（一箭雙雕），no smoke without fire（無風不起浪）。
第三，喻義和喻體都不同。由于民族生活習慣差異、思維特征差異而引起民族語言的差異。英漢成語中，有些成語的喻義和喻體之間完全不對應。這種形似而已不似的成語在翻譯時根本不能互譯，意思相差甚遠。如：black sheep就不能譯為“黑羊”，而是“害群之馬”的意思；to call somebody names不是“叫某人的名字”，而是“謾罵某人”；to pull one’s leg不是“拉后退”，應譯成“取笑某人”。
2.成語內部形式與結構的相比
漢語成語的語言特色主要表現在語音的雙聲、疊韻，文字簡潔明快，多以四字構成；英語習語的語言特色則利用發音的和諧，文字簡練，朗朗上口，以利于記憶。主要有以下形式：
舞臺中央，一對老夫妻的表演極為默契。老先生吹薩克斯，老太太唱歌。兩個人都非常專注，不時深情凝望對方，仿佛這個世界上只剩了他們兩個。歌聲悠揚，薩克斯聲音也悠揚，臺下的觀眾全都沉浸音樂當中。
老先生風度翩翩，頗有幾分儒雅。老太太坐在輪椅上，老先生推著她，慢慢移動。整場晚會，他們成了最耀眼的明星，觀眾們不停地讓他們“再來一個”。他們返場幾次，最后老先生說：“多謝大家的支持，我妻子體力不行，我們只能表演到這里?！痹谟^眾雷鳴般的掌聲中，他推著她緩緩下場。
這是個殘疾人表演藝術團，演員幾乎都是殘疾人。但是很明顯，老先生不是殘疾人。我是這次演出活動的組織成員，對這對夫妻感到非常好奇，于是就到后臺去采訪他們。
老先生非常開朗，他笑著說，他已經推著她走過了大半生。如今，他為了她，義務到殘疾人藝術團來幫忙。他們的故事，可以寫一本書了。
兩個人年輕時，是人人羨慕的情侶，郎才女貌，而且都熱愛文藝，經常是一個人吹薩克斯，一個人唱歌，琴瑟和諧。誰知，突然有一天，她出了事故，腿殘了。本來他們正準備結婚，他的母親聽說后，先是震驚，之后長舒了口氣說：“還好，還沒結婚呢！”言外之意，沒有結婚，就可以名正言順地拋棄已經殘疾的她。
他卻說：“這輩子，我非她不娶！”他的家人百般阻撓，她也怕拖累他流著淚要和他分手。他做出了破釜沉舟的決定，和她一起到城里的藝術團去打拼。他承諾，一定要推她一輩子。
他支持她在藝術上深造。她嗓子好，長相甜美，如果沒有那次事故，她會有更大的發展，可是身體條件限制了她的發展。有一段時間，她心情糟透了，總說老天對自己不公平，他只能好言勸慰。她看著他不知所措的樣子，又笑了：“老天把你給了我，也算是對我不??！”他們在藝術上互相切磋，他發展空間比她大很多。
他年輕時人長得帥，又有才華，不少女孩子主動追求他，知道他有個殘疾妻子，替他委屈。開始的時候，他沒動過心。后來遇到一個女孩子，對他癡心，他也喜歡她。那次，他過生日，那個女孩子送了一條領帶給他，他沒有拒絕。他拿著領帶走進家門，卻看見妻子正在廚房里忙著給他做長壽面。她坐著輪椅行動不便，廚房里很熱，她忙得滿頭大汗。他心里一酸，他知道她親自做手搟面要付出多少努力。面做好了，她給他端到來，動情地說：“今天的面條，又細又長，真是長壽面！”他把領帶偷偷扔掉了，從此再也沒有和那個女孩聯系過。
他們靠自己的才藝，在城里站穩了腳跟。多年后，家里也終于認可了他們的婚事。如今，他們的兒子考上了大學的音樂系，一家人很幸福。
他們老了，他依舊推著她，履行著“推一輩子”的承Z。
蒲松齡的《狼》一文教學后，為了加深對課文的理解，我布置了幾道返原性的作業。
一、 請在原文中找出含有下列含義的字：
只：止，了：矣，一同：并，到：至，要：欲 ……
二、 請從原文中找詞句來填空：
故事發生的時間是“晚”。表示屠戶抱有幻想，糊涂一時，一再退讓的句子是：“投以骨”，“復投之”。表示狼貪婪的句子是：“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅如故”。狼眈眈相向的原因是屠戶“弛擔持刀”。前狼假寐的姿勢是“犬坐”；神態是“目似瞑，意暇甚”，目的是“誘敵”。點明全文中心的句子是“狼亦……耳?！?/p>
以上這類題型的布置，目的是引導學生運用所學知識，返原性地掌握原文知識，加深對所學文章的了解。
文言文都是一些老古董文章，隔我們的時代較遠了，很多學生學習此類文章沒有多大興趣，上課沒精打采，昏昏欲睡。學完什么都完了，沒有多少收獲。針對此種情形，我在課文教學完成后做了三件事：
其一，我先在黑板上寫出如下兩幅對聯：一幅是《狼》的作者的自勉聯：“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！币环枪魠⒂^《狼》作者故居寫的對聯：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！蔽矣靡陨蟽煞膬热輥砑顚W生努力學習，在學習上爭攀高峰。過后，我要求學生用對聯的形式來概括課文第一段的內容，并盡量用上原文中的一些詞語。開始學生還有些棘手，我又講了對聯的一些特點和種類等，這一下學生們就活躍起來了，有的還寫出了較好的對聯。
其二，為了進行寫作訓練，我向學生們復述了蒲松齡筆下的狼貪婪，兇狠，狡詐的本質，并引導大家收集展現這一本質的成語。如：狼子野心、如狼似虎、狼狽為奸、狼心狗肺……然后話題一轉：“其實狼也有可愛的一面，請大家找一找?！蔽艺f完，學生們就七嘴八舌地談論了：“忠貞”“堅韌”“團結”……
其三，我出示了流沙河先生仿蘇軾詞寫的一首《煉爐膠?吃鱉懷古》的上闋：“大江東去，狼逃盡，煎煮烘熘嫩物。骨壘西邊，人倒死，三過周郎吃鱉。亂食穿孔，金條列宴，捐起千杯血。姜酸肉化，一食多少豪杰。”出示完后，我也講了語詞的大致意思。最后，我出了幾個題目：《可愛的狼》《看不見的鱉淚》《吃的文明》由學生任選一題來寫文章。
這一次，我仔細觀察，發現多數學生面部表情都要好得多了，不一會兒，課堂里傳來了寫字的沙沙聲。
珍貴的四年大學生活已接近尾聲，大學的生活讓我開心過、失落過、平靜過、瘋狂過、自卑過，當然也自信過。不是不向往校園藝術節上青春的絢麗和多彩，不是不羨慕睡覺睡到自然醒的悠閑和舒適，然而我的大學拷問我什么叫做真正的堅持和追求，什么才是真正的奮斗與拼搏。放下心愛的樂器，捧起深愛的書冊，我的大學貫徹我面對抉擇破釜沉舟的勇氣，和一旦確定方向便勇往直前堅持到底的膽量毅力——入學時發下的宏愿，讀遍學校蘇北最大圖書館內所有社科文史類圖書，四年圖書館里白天黑夜的堅持和追求如今終逾圓滿。
我感謝四年的大學生活，在這片神奇的沃土上，沒有誰能劃分什么是對的什么是錯的，也沒有什么來判定什么是好的什么是壞的，這些疑問都留給我們秉持自己的思想和意志去思考去選擇，于是有人投身商海，有人沉迷煙酒，有人鉆研門路，有人醉心安逸，而我義無反顧地選擇了抓緊這人生中最珍貴的閱讀黃金期，將自己壓抑了十余年的狂熱全部奉獻給智慧的殿堂，一副紙筆一堆書，拋開所有，專心致志，去汲取，去開拓。因為我們誰也不能斷言將在通往未知終點的途中遭遇什么，而夢想就那么大，人生卻那么長，我們可以抓在手里使不至于迷航的，惟有自己心底執拗得近乎愚蠢的信念。人生能有多少機會讓你全力追逐夢想，離開大學你還有多少時間可以靜下心來讀書？我不愿將故事推諉未來，我知道這四年我只要放棄一些便可以靠近理想，我明白道路坎坷前途多艱生存生活的壓力時刻如影隨形，可是我愛文學，我愛歷史，我愛大地上山川秀美，我愛殘章中人事如新，我甘愿用全部的心神信仰供奉它們，因為我愛啊。
因為愛，我選擇放棄瑣碎安穩的師范專業入讀涉獵范圍更深更廣的漢語言文學；因為愛，我在學校規定的英語外自學第二外語日語；因為愛，我把自己關進圖書館瘋狂埋首于西方哲學、紋章學、象征學、煉金術、宗教學、神秘學、歐洲民族原始崇拜、世界史、中國史、中國自然崇拜、中國神仙體系研究、中國通俗小說對比研究以及社會學、中國人口學、女性學、世界亞文化研究等諸多學術領域；因為愛，我誓言昂首前行，絕不后悔。
畢淑敏女心理師讀后感
賀頓，聽起來像個哲學名詞，是她給自己另起的名字，這位女性，有著悲慘的身世，來到偌大的城市，艱難地扣著命運的大門，她沒有學歷、沒有資金、沒有資本，甚至連姿色都沒有。然而在生活的競技場，她是出色的角斗士，流血不可避免，但抗爭令人敬佩。
畢淑敏，當過軍醫的女作家。她的文字是溫暖和寒冷并存，有時很抒情，猶如汩汩清流，有時很嚴苛，讓你忍不住尖叫一聲。但她的文采是我的理想，比如：“女人的智慧不一定都是圓融婉轉的，有時也是斬釘截鐵的。決絕逝去的感情猶如舊衣，色澤已褪，針腳已開，款式已是陳舊，所有的經緯，都已經稀薄。然而，你長久地穿過它，那里遺有你的形狀，你的氣息，還有你的淚和汗?！?/p>
這樣的文字很干脆也很樸素，她善用比喻，讓你猛然心動，“賀頓并沒有走遠，在旁處靜靜地注視著（他），猶如看荒野中一盞毫不知情的燈?！彼闷恋奈淖咒秩揪爸?，“窗外冬日雪霽，殘雪似銀，路旁凍水如墨，陽光傾斜著射進來，像清漆一樣透亮，彈得出聲響。”她也很率直，“我不是課堂上的教授，只是一個筆隨心走的小說家。感謝小說的游戲規則，給予我寬松想象的權利和快樂?！?/p>
一窮二白的時候，夢想仍是閃閃發亮的。對于一個女孩來說，其貌不揚是非常大的劣勢，然而賀頓有一副好嗓子以及堅韌不拔的雜草精神，她有計劃有理想有勇氣，敢于孤注一擲，破釜沉舟，為事業傾盡心血。生活是不公平的，它讓有的人從出生開始就享受到了陽光、雨露，卻讓另一些人付出苦難的代價來承接不易的成果。
這讓我想起多年前，一位長輩對一個臉頰掛著淚珠拒絕去自己分到的歷史班上課并失落地徘徊在辦公室門口的女孩用手指寫下：“學習是個人行為?！睆亩诹伺⒌囊苫蠛途髲姷膱鼍?。生命是一塊畫板，愿你用至真至純的心去繪制一片藍圖，收集歡笑和淚水，健康真實地成長。你的成就在于你個人的努力，在于你怎么看待自己。
賀頓一無所有，她去推銷化妝品，在她敲門的時候，更期待沒有人應答，晚一點應答，也就晚一點尷尬。難得有人應答的時候多半是冷淡的回絕，甚至強行把她拽進屋里。逃跑驚魂未定，她不允許掉眼淚，因為流淚也是需要資本的，她抿緊嘴唇，強忍淚水，又到另一幢樓“開戰”。
賀頓想做心理師，因為很賺錢，這是初衷。然而在開辦心理診所和為案主進行心理治療的過程中，賀頓瀕臨崩潰的邊緣，她隨時可能倒下，卻強迫自己堅持。故事的最后，賀頓繼續掙扎在殘酷的現實里，只是她比以往更堅定、更智慧、更成熟。
品《女心理師》是一種刺激和潤澤，直指人性。它給了我指引，或許可以去研究一下心理學，或者可以做一個關于“人性”的主題研究，無論哪一種，都是催引人更好更強地把握自己的人生。當我綿薄無力的時候就要懂得積蓄力量和能量，一個人的成長和幸福感維系著很多人的關注和期盼，萬物寂寥，乾坤清澄，現世安穩，歲月靜好！
