時(shí)間：2023-05-30 08:55:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇江蘇幼兒園，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近日，江蘇省教育廳、省財(cái)政廳、省物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)了《江蘇省普惠性民辦幼兒園認(rèn)定管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）的通知，對(duì)如何認(rèn)定和管理普惠性民辦幼兒園進(jìn)行了規(guī)定。《辦法》指出，凡被認(rèn)定為普惠性民辦幼兒園的，須同時(shí)具備四個(gè)條件：1.幼兒園達(dá)到國(guó)家、省規(guī)定的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置基本條件，經(jīng)縣級(jí)教育行政部門(mén)審批，取得辦園資質(zhì)。2. 幼兒園經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定，其保育教育質(zhì)量達(dá)到省定三類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)之一（省優(yōu)質(zhì)園、市優(yōu)質(zhì)園或合格園）。3. 幼兒園自愿申請(qǐng)，并經(jīng)當(dāng)?shù)卣馐跈?quán)，書(shū)面委托幼兒園提供學(xué)前教育公共服務(wù)。4. 幼兒園收費(fèi)比照當(dāng)?shù)赝愋凸k幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。幼兒園財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理規(guī)范，依法定期出具財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告。
《辦法》也對(duì)普惠性民辦園的經(jīng)費(fèi)管理提出了規(guī)定：1.各地應(yīng)對(duì)普惠性民辦幼兒園的辦學(xué)成本進(jìn)行全面測(cè)算，合理確定舉辦者、公共財(cái)政和服務(wù)對(duì)象分別承擔(dān)的比例。應(yīng)對(duì)普惠性民辦幼兒園的盈利比例進(jìn)行核算，將普惠性民辦幼兒園的利潤(rùn)確定在合理的范圍之內(nèi)，并保證按不低于年度凈收益的25%的比例提取發(fā)展基金。2.普惠性民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由幼兒園依據(jù)辦學(xué)成本等情況，報(bào)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)和教育行政部門(mén)審定后執(zhí)行。各地應(yīng)當(dāng)按當(dāng)?shù)毓k幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)普惠性民辦幼兒園給予公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。對(duì)于幼兒園因執(zhí)行同類公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致辦園經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，各地可以采用專項(xiàng)補(bǔ)助、減免房舍租金、派駐公辦教師等多種方式給予資助。脫離普惠性資質(zhì)的民辦幼兒園，在政府資助和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)行老生老辦法、新生新辦法。3.各地要在2015年4月底前出臺(tái)普惠性民辦幼兒園財(cái)務(wù)管理辦法，將普惠性民辦幼兒園財(cái)政經(jīng)費(fèi)納入統(tǒng)一管理。確保財(cái)政資金規(guī)范使用，確保幼兒園不因財(cái)政資助而減少應(yīng)有的辦園投入，確保幼兒園教師的社會(huì)保險(xiǎn)、基本收入等合法權(quán)益得到有效保障。4.普惠性民辦幼兒園不得因接受財(cái)政資助而減少應(yīng)有的辦園經(jīng)費(fèi)投入。幼兒園應(yīng)當(dāng)依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，出具年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所依法進(jìn)行審計(jì)，并公布審計(jì)結(jié)果。應(yīng)定期公開(kāi)幼兒園師資、在園幼兒和經(jīng)費(fèi)收支情況，主動(dòng)接受教育、財(cái)政、物價(jià)等部門(mén)的監(jiān)督檢查。5.省里將依據(jù)各地對(duì)普惠性民辦幼兒園的認(rèn)定、管理和資助情況，給予民辦幼兒園發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)。
（來(lái)源：江蘇省教育廳網(wǎng)站）
馬棚鎮(zhèn)是揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)。這所農(nóng)村公辦園曾經(jīng)歷租賃、回收到新建的曲折過(guò)程，辦學(xué)條件一度很差。常常招不滿學(xué)生。但2010年新園建成后，很快創(chuàng)建成了省級(jí)優(yōu)質(zhì)園，園內(nèi)多功能活動(dòng)室、美術(shù)室、游戲室等教室一應(yīng)俱全，各種游戲玩具琳瑯滿目。它日新月異的發(fā)展贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏男刨嚭头Q贊，之前跑遠(yuǎn)路到城里入園的幼兒100%回流，全部選擇了家門(mén)口的這所園。“現(xiàn)在返巢了，讓我去城里我還不想去呢，這里的條件不比城里差，老師也好。城里班級(jí)的小孩又多，還要跑那么遠(yuǎn)的路。不劃算了。”家長(zhǎng)們樂(lè)呵呵地在記者面前算起賬來(lái)。
這所農(nóng)村幼兒園的成長(zhǎng)歷程可以說(shuō)是江蘇全省學(xué)前教育發(fā)展的縮影。近三年來(lái)，江蘇學(xué)前教育進(jìn)入全面快速、跨越發(fā)展的歷史新階段。
五年行動(dòng)計(jì)劃。建設(shè)3400多所美麗幼兒園
“從沒(méi)有哪個(gè)學(xué)段的教育，像學(xué)前教育這樣超常規(guī)建設(shè)。”江蘇省教育廳基教處處長(zhǎng)馬斌情緒激昂地向記者介紹起正在開(kāi)展的“五年行動(dòng)計(jì)劃”。從2011年起的5年內(nèi)。江蘇將新建幼兒園1500多所，改擴(kuò)建幼兒園1900多所。這項(xiàng)工程重點(diǎn)支持經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。為推動(dòng)工程有效實(shí)施，省教育廳和財(cái)政廳聯(lián)合成立了實(shí)施學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃廳際協(xié)調(diào)小組，有專人統(tǒng)計(jì)分析并督查各地的推進(jìn)情況。2011年、2012年，全省已經(jīng)完成新建、改擴(kuò)建幼兒園2000所。
在鹽城市建湖縣，記者了解到，這里已經(jīng)實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所省級(jí)優(yōu)質(zhì)公辦園的目標(biāo)。縣城新建幼兒園以小區(qū)配套園為主，為了保質(zhì)保量推進(jìn)配套園建設(shè)，當(dāng)?shù)爻雠_(tái)政策規(guī)定：配套幼兒園由所在小區(qū)及周邊零星小區(qū)多個(gè)開(kāi)發(fā)單位按比例出資共建，在辦理規(guī)劃許可手續(xù)時(shí)，政府一次性收取建設(shè)資金并存人財(cái)政專戶。這樣，既解決了資金來(lái)源問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了政府負(fù)責(zé)建園，杜絕由開(kāi)發(fā)商建園可能會(huì)出現(xiàn)的推諉、鉆空子以及產(chǎn)權(quán)移交時(shí)的諸多麻煩，從源頭上實(shí)現(xiàn)小區(qū)配套園的公有化。縣教育局局長(zhǎng)朱衛(wèi)星很欣慰地說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)前教育的硬件建設(shè)我完全不用愁了，只要做好發(fā)展規(guī)劃，一心用在提高教育質(zhì)量上就好。”
“新建、改擴(kuò)建的幼兒園，我們有一條最基本的要求就是陽(yáng)光充足，便于運(yùn)動(dòng)。”淮安市淮安區(qū)教育局局長(zhǎng)胡金浪對(duì)幼兒園建設(shè)有自己的想法。從2011年至今，該區(qū)城鄉(xiāng)共新建、改擴(kuò)建94所幼兒園。在每一所幼兒園。記者都能看到孩子們?cè)谝黄G茵茵的人工草坪上滾爬嬉戲。城東鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)朱莉莉興奮地說(shuō)：“以前特別是我們農(nóng)村幼兒園。園內(nèi)多為硬質(zhì)水泥、板磚地面，很不適合幼兒玩耍，教師開(kāi)展體育活動(dòng)也施展不開(kāi)，很多好的體育游戲不能開(kāi)展。現(xiàn)在好了，孩子們可以隨性地玩了。”當(dāng)?shù)卣疄樾陆ㄓ變簣@統(tǒng)一配送了桌凳、室外大型玩具等，并專門(mén)研發(fā)出這種無(wú)鉛環(huán)保軟質(zhì)草坪，平均每所幼兒園鋪設(shè)超過(guò)300平方米這樣的地面。
高質(zhì)量、高起點(diǎn)建園將避免重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)，為此，省政府規(guī)定，凡新建配套幼兒園必須達(dá)到省級(jí)優(yōu)質(zhì)園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，江蘇全省已有2732所幼兒園達(dá)到省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，省優(yōu)、市優(yōu)達(dá)標(biāo)園占全省幼兒園比例超過(guò)60%。
加大財(cái)政投入，讓幼兒園發(fā)展有保障
揚(yáng)州高郵市車(chē)邏鎮(zhèn)中心幼兒園在新學(xué)期擴(kuò)增班級(jí)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)班額辦園。以小班為例，原來(lái)每個(gè)班的幼兒都超過(guò)30名。現(xiàn)在全部控制在25名以內(nèi)。為此。幼兒園從硬件設(shè)施到教師都相應(yīng)進(jìn)行了增量。園長(zhǎng)趙玉霞說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)班額是保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)條件之一，以前辦園經(jīng)費(fèi)緊張，只能每個(gè)班多塞孩子。從去年起，不僅市里撥給幼兒園400塊錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)的生均公用經(jīng)費(fèi)，鎮(zhèn)政府也把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納人財(cái)政預(yù)算，配套撥付400元每生每年。這樣，幼兒園每年有近30萬(wàn)元的穩(wěn)定使用經(jīng)費(fèi)。“生均公用經(jīng)費(fèi)的撥付對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)不是解一時(shí)之渴，有了這項(xiàng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，我們的運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就有保障了。”趙玉霞對(duì)幼兒園的未來(lái)充滿信心。
據(jù)了解。截至2012年10月，江蘇全省有77%的省轄市和64%的縣區(qū)建立了學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)都在200元以上。《江蘇省學(xué)前教育條例》規(guī)定，“財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的比例不低于百分之32'’，江蘇在全國(guó)第一個(gè)以法律形式規(guī)定了這樣的比例。2011年至今，省級(jí)財(cái)政下達(dá)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)8.1億元：而2008年一2010年的3年間，省財(cái)政下達(dá)的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)共2億元：2008年之前，每年只有幾十萬(wàn)最多一百多萬(wàn)的投入。不難看出，“加大財(cái)政投入力度”在江蘇絕不只是一句漂亮的口號(hào)。
享受政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)的不僅僅是公辦幼兒園，江蘇也在關(guān)注、扶持民辦幼兒園的發(fā)展，計(jì)劃今年出臺(tái)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定與管理辦法。被列入“普惠性幼兒園”的民辦園有望和公辦園享受同樣的政府撥付經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到同樣的辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量，由教育部門(mén)統(tǒng)一管理。而此前全省各地已經(jīng)對(duì)普惠性民辦園的管理和運(yùn)行進(jìn)行了有益探索。濤濤幼兒園是南京市玄武區(qū)第一所民辦普惠園。去年，市、區(qū)教育局共撥專款35萬(wàn)元幫助幼兒園創(chuàng)建成省優(yōu)質(zhì)園。另外，濤濤幼兒園每年還享受300元的生均經(jīng)費(fèi)和30萬(wàn)元左右的房租免除等經(jīng)濟(jì)扶持。“成為普惠園以后，我們幼兒園按公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，收費(fèi)降低了，但我們的辦園質(zhì)量卻在逐步提高，幼兒園的聲譽(yù)越來(lái)越好，這才是我們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本。”淘淘幼兒園舉辦人許濤認(rèn)為，普惠性民辦幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)舉辦人和政府以及老百姓之間的互惠互利。據(jù)了解，南京正計(jì)劃設(shè)立專項(xiàng)資金，加大對(duì)普惠性民辦園的支持力度，提出到2015年，讓全市90%的適齡幼兒都能夠在公辦幼兒園和普惠性民辦園就讀。
建立編制管理制度，讓幼兒園教師有“奔頭”
為了提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍素質(zhì)，江蘇全面施行5年一周期的全員培訓(xùn)，并對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)給予專項(xiàng)資助。在全省各地的采訪中，記者接觸到的每位教師每年都會(huì)有兩三次接受培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，他們對(duì)此感到滿意和高興。另一方面，如何讓幼兒教師職業(yè)本身能夠留住和吸引更多的優(yōu)秀人才則成為業(yè)內(nèi)人士更為關(guān)注的話題。“當(dāng)前，缺少編制是影響幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)的最關(guān)鍵因素。”幼教特級(jí)教師張美珍是淮安市新安小學(xué)幼教集團(tuán)負(fù)責(zé)人，她呼吁學(xué)前教育應(yīng)盡快給出足夠的編制崗位以穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師。新安小學(xué)幼教集團(tuán)從1997年到2008年的11年間。沒(méi)有進(jìn)編一名教師，造成了目前的年輕骨干教師和中年以上教師之間的斷層，給幼兒園的發(fā)展帶來(lái)困難。據(jù)了解，在全省大部分地區(qū)，幼兒園在編教師都只占全體在職教師的一小部分，有的公辦幼兒園甚至連一名公辦教師都沒(méi)有。“沒(méi)有編制就意味著低收入。同等條件的兩位教師，有編制的月薪4000多，沒(méi)有編制的只能拿到2000左右，好教師怎么能留得住？”高郵市馬棚鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)陸高梅向記者強(qiáng)調(diào)，必須解決“編制”和“收入”問(wèn)題，才能建立起高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。
地址:江蘇省無(wú)錫市宜興城北中星湖濱城49幢137號(hào)102室
2、宜興市大樹(shù)幼稚園
地址：宜興市環(huán)科園新城路文昌路
3、宜興市城北幼兒園
地址:江蘇省無(wú)錫市宜興市宜城鎮(zhèn)西后街58號(hào)（城北小學(xué)邊）
4、宜興市第二實(shí)小附屬幼兒園（宜興市教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園）
地址:江蘇省無(wú)錫市宜興市教育東路10號(hào)
5、宜興市陽(yáng)羨幼兒園
地址:江蘇省無(wú)錫市宜興市陽(yáng)羨新村
6、宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)幼兒園
學(xué)前教育關(guān)乎兒童健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，是保障和改善民生的重要工作。江蘇在2007年就已基本普及學(xué)前三年教育，目前學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%。在大幅提高學(xué)前教育普及率基礎(chǔ)上，江蘇積極創(chuàng)新學(xué)前教育改革發(fā)展思路，大膽推進(jìn)學(xué)前教育改革，全省學(xué)前教育已進(jìn)入全面快速、跨越發(fā)展的歷史新階段，這也是《早期教育》雜志越辦越好的根本原因和重要基礎(chǔ)。
一是健全管理體制，率先將學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系。2010年11月，江蘇在全國(guó)率先頒布《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持公益性、普惠性，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、優(yōu)質(zhì)均衡的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。2012年1月，《江蘇省學(xué)前教育條例》正式頒布，條例首次以法律形式規(guī)定“學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。發(fā)展學(xué)前教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性和普惠性，實(shí)行政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制”。2011年和2012年還頒布了《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)主要指標(biāo)》和《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》等一系列文件。對(duì)建立健全“縣級(jí)統(tǒng)籌、縣鄉(xiāng)共建”的學(xué)前教育管理體制，推進(jìn)學(xué)前教育又好又快發(fā)展起到了重要促進(jìn)作用。
二是實(shí)施專項(xiàng)規(guī)劃，積極推進(jìn)學(xué)前教育資源均衡分布。2011年江蘇開(kāi)始實(shí)施學(xué)前教育普及與提高工程，重點(diǎn)支持經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)新建和改擴(kuò)建農(nóng)村幼兒園。當(dāng)年新建、改擴(kuò)建幼兒園800多所，新增幼兒園建筑面積148萬(wàn)平方米，全省資金投入總量約30.2億元。2012年再新建、改擴(kuò)建幼兒園1200所，新增建筑面積236萬(wàn)平方米。根據(jù)《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》，目前全省已創(chuàng)建2732所省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，有94個(gè)縣區(qū)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例達(dá)到60%以上。根據(jù)規(guī)劃，在未來(lái)的5年內(nèi)，江蘇所有縣區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例將達(dá)到70%以上，到2020年省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例將達(dá)到90%以上。
三是加大財(cái)政投入，健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。2011年11月，江蘇頒布了《關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》，明確加大學(xué)前教育財(cái)政投入實(shí)行“市縣為主、省級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)”的體制。近兩年來(lái)，省財(cái)政下達(dá)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)8.1億元。2012年9月，省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合頒布《關(guān)于建立健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，明確規(guī)定“從2013年春季學(xué)期起，各市、縣（市）應(yīng)制定公辦幼兒園年生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，原則上不低于200元”。截至到2012年10月，全省已有77%的省轄市和64%的縣區(qū)建立了學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)都在200元以上。南通、宿遷、揚(yáng)州等市還創(chuàng)新財(cái)政投入方式，建立了普惠性民辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款制度。將普惠性民辦幼兒園納入公共財(cái)政支持范疇。
四是加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。幼兒教師承擔(dān)著保育和教育雙重職能，關(guān)系到全省數(shù)百萬(wàn)幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。按照教育部等四部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，近年來(lái)，江蘇建立健全幼兒教師持證上崗制度、編制管理制度、專業(yè)發(fā)展機(jī)制和培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，并從2012年起。每?jī)赡杲M織開(kāi)展一次全省幼兒園青年教師基本功大賽。積極引導(dǎo)教師提高幼兒保育教育水平。總體來(lái)看，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊(duì)伍已初步形成。
五是科學(xué)規(guī)范管理，努力提升學(xué)前教育辦園育人質(zhì)量。“辦好每一所幼兒園、成長(zhǎng)好每一名兒童”是江蘇學(xué)前教育改革發(fā)展的宗旨和目標(biāo)。近年來(lái)，江蘇從加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理、提升幼兒園辦園質(zhì)量等方面入手，有效地解決了人民群眾期待的“人好園”問(wèn)題。通過(guò)建立幼兒園信息管理系統(tǒng)。為學(xué)前教育決策和發(fā)展評(píng)估提供了重要的數(shù)據(jù)支撐，并實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家學(xué)前教育管理系統(tǒng)的對(duì)接。通過(guò)加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，以法律形式“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，取得了很好成效。
江蘇在學(xué)前教育改革發(fā)展方面卓有特色的做法，特別是各地各校在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展方面形成的典型經(jīng)驗(yàn)，需要社會(huì)各界尤其是媒體進(jìn)行深入總結(jié)和大力宣傳，這樣才能積極傳播學(xué)前教育的先進(jìn)理念，大力推介學(xué)前教育成功舉措，并為學(xué)前教育改革發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。《早期教育》雜志作為江蘇專業(yè)的幼兒教育宣傳主流媒體，始終擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育改革發(fā)展宣傳主力軍、輿論主陣地、教學(xué)科研主平臺(tái)和教育信息主渠道的職責(zé)，特別是在打造品牌活動(dòng)方面取得了顯著成效。如自2001年開(kāi)始，《早期教育》雜志舉辦的“多多杯”全國(guó)幼兒繪畫(huà)比賽活動(dòng)。至今已吸引了全國(guó)20多萬(wàn)幼兒參加，有效地提升了幼兒園美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，拓寬了雜志的教育宣傳服務(wù)功能。自2003年《早期教育》雜志開(kāi)始舉辦的“早期教育新視野”全省幼兒教師論文評(píng)比活動(dòng)，目前已成為江蘇教育報(bào)刊總社服務(wù)全省學(xué)前教育中心工作的知名品牌。自2006年起，《早期教育》雜志與中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)合作舉辦的“全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)”，參與面廣，影響力大，目前已成為提升雜志知名度和美譽(yù)度的主要品牌活動(dòng)。
在充分肯定《早期教育》雜志30年成績(jī)的同時(shí)，我們還要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)一步提升期刊質(zhì)量。進(jìn)一步提升品牌影響，才能為江蘇乃至全國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。
一要堅(jiān)定不移地面向基層，真心實(shí)意地服務(wù)讀者。當(dāng)前。全國(guó)上下正在深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，《早期教育》雜志要深入貫徹中央和省委、省政府要求。緊密聯(lián)系工作實(shí)際、既當(dāng)好教育實(shí)踐活動(dòng)的參與者、示范者。又要當(dāng)好教育實(shí)踐活動(dòng)的宣傳者、推動(dòng)者。各項(xiàng)宣傳報(bào)道應(yīng)該走進(jìn)最基層的幼兒園和家庭，收集、采寫(xiě)、宣傳報(bào)道來(lái)自廣大幼教第一線的典型人物和事件，全面反映全省學(xué)前教育最真實(shí)、最能代表廣大家長(zhǎng)和教師心聲的訴求。此外，要緊密結(jié)合學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)際，緊貼教育民生，圍繞學(xué)前教育工作亮點(diǎn)和社會(huì)廣為關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展選題策劃，以教育宣傳的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和專業(yè)性引領(lǐng)幼教事業(yè)發(fā)展，不斷提升《早期教育》雜志服務(wù)基層、服務(wù)讀者的能力和水平。
關(guān)鍵詞：蘇北民辦幼兒教育；因素；民辦幼兒教師；補(bǔ)救措施
江蘇蘇北民辦幼兒園的現(xiàn)狀與民辦幼兒教師的分布狀態(tài)眾所周知，全國(guó)教育看江蘇。江蘇教育無(wú)疑是引領(lǐng)中國(guó)教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不經(jīng)意間，蘇南與蘇北的民辦幼兒教育卻悄然出現(xiàn)了不平衡的狀態(tài)。
一、蘇北民辦幼兒園的現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)蘇北民辦幼兒園的走訪，發(fā)現(xiàn)幼兒園硬件的落后與軟件的落伍，如一些民辦幼兒園園舍陳舊、幼兒園無(wú)玩教具等設(shè)備，也無(wú)幼兒人身安全的門(mén)衛(wèi)安保配置。同時(shí)，由于家長(zhǎng)期望過(guò)高，讓孩子過(guò)早的接觸數(shù)字及加減、拼音及漢字等小學(xué)知識(shí)，加上民辦園教學(xué)理念的落后，沒(méi)有正確引導(dǎo)，致使幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要，無(wú)形中造就了蘇北民辦幼兒教育嚴(yán)重“小學(xué)化”的教學(xué)傾向。
二、制約蘇北民辦幼兒教育發(fā)展的因素
（一）民辦幼兒教師的心理因素，直接制約教師專業(yè)的成長(zhǎng)
幼兒教師正承受著來(lái)自超負(fù)荷的種種壓力，有人際關(guān)系壓力、職業(yè)角色壓力、工作量壓力、房貸壓力、月收入少帶來(lái)的生活壓力等，這是造成民辦教師心理問(wèn)題的重要因素。民辦幼兒園為了更好地生存，各種開(kāi)放、考評(píng)、驗(yàn)收、創(chuàng)建以及各個(gè)部門(mén)的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài)。而民辦園的投資者為了節(jié)省開(kāi)支，又普遍存在著班額超大、教師一兼多職現(xiàn)象；特別是民辦幼兒園老師還有一定數(shù)量的招生任務(wù)，并與寒暑假工資直接掛鉤。因而民辦幼兒教師無(wú)論從工作的強(qiáng)度還是工作的量度上來(lái)說(shuō)，心理壓力永遠(yuǎn)大于公辦幼兒教師。這些情況都隱性制約了幼兒教育的發(fā)展。
（二）加大對(duì)民辦教育的支持力度，否則難以吸引高素質(zhì)人才的加入
在蘇北地區(qū)民辦幼兒園都是自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)模式，一些民辦園能省則省，在教師待遇上，出現(xiàn)了民辦教師待遇微薄的現(xiàn)象，與蘇南民辦教師的收入，有了天壤之別。現(xiàn)在，據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，普通的蘇南民辦教師的月收入都在2000~3000元之間，而蘇北地區(qū)的民辦教師月收入還在1000~1500元之間。之所以對(duì)民辦教育加大支持力度，這主要是因?yàn)樘K北經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很難吸引優(yōu)秀的人才，甚至出現(xiàn)了蘇北地區(qū)的優(yōu)秀民辦教師大批流失。
（三）民辦教師專業(yè)成長(zhǎng)，制約民辦園的教育發(fā)展
民辦幼兒教育的質(zhì)量將決定我國(guó)未來(lái)幼兒教育的整體質(zhì)量。教師專業(yè)發(fā)展除了受到自身和社會(huì)因素的制約外，園長(zhǎng)對(duì)待教師專業(yè)化的態(tài)度也是教師專業(yè)發(fā)展的障礙。作為21世紀(jì)的園長(zhǎng)，應(yīng)該在選用人才時(shí)有一定專業(yè)角度的考慮。幼兒教師并不是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們應(yīng)該有先進(jìn)的教學(xué)理念、會(huì)觀察幼兒、會(huì)針對(duì)性的設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、會(huì)與家長(zhǎng)友善溝通，才能為幼兒營(yíng)造健康有利的發(fā)展環(huán)境。
三、促進(jìn)蘇北民辦幼兒教育健康發(fā)展的補(bǔ)救措施
要提高蘇北民辦園的整體教育質(zhì)量，需要各方面的努力，最關(guān)鍵的是要重視民辦幼兒教育，把民辦幼兒教育作為蘇北政府的責(zé)任，真正納入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)整體規(guī)劃中。
（一）促進(jìn)民辦幼兒教師心理健康的補(bǔ)救措施
英國(guó)著名的心理學(xué)家羅伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“壓力猶如一把尖刀，它可以為我們所用，也可以把我們割傷”。為了促進(jìn)民辦幼兒園的健康發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是不可忽視的。教師自身努力的同時(shí)，還需要政府、社會(huì)和幼兒園三方面的支持，從各個(gè)方面盡最大的努力減輕他們的壓力，并積極引導(dǎo)他們正視面前的各種壓力，幫助教師緊緊抓住刀柄。讓壓力喚起自身的潛能和創(chuàng)造力，避免產(chǎn)生一些生理心理方面的問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)對(duì)民辦教師的重視與投入措施
1．提高民辦幼兒教師的工資收入與福利待遇
因?yàn)槊褶k幼兒園是自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)模式，所以當(dāng)?shù)匾o予一定的支持與資金投入，提高民辦教師的收入，穩(wěn)定教師的生活來(lái)源，不僅能夠留住蘇北的幼教人才，還能吸引外省市優(yōu)秀教師的加入，一起推進(jìn)蘇北民辦幼兒教育的蓬勃發(fā)展。
2．給予民辦教師多渠道培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
學(xué)前教育理念不斷在更新、創(chuàng)新，如何讓蘇北民辦幼兒園的教學(xué)理念與質(zhì)量跟上發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園的科研步伐，培訓(xùn)是關(guān)鍵。民辦幼兒園不僅可以與當(dāng)?shù)氐墓k園結(jié)成姐妹園，還能與借助蘇南的教學(xué)資源，與蘇南的民辦園結(jié)成拉手園，不斷提高蘇北民辦幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。
同樣，讓教師參與多種培訓(xùn)是必須的，這是提供教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。近距離的教學(xué)觀摩、互動(dòng)式的培訓(xùn)模式更能讓教師受益匪淺。因此，政府教育部門(mén)要監(jiān)督民辦園給予教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
近日，江蘇省名幼兒園特色教育文化巡禮（幼兒園辦園特色）論壇活動(dòng)在常州市武進(jìn)區(qū)東青幼兒園隆重舉行。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人民教育出版社副總編呂達(dá)先生，江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉水濤，江蘇省名校文化研究中心常務(wù)副主任唐繼延，副主任葛和生，常州市教育局副局長(zhǎng)沈梅，武進(jìn)區(qū)教育局副局長(zhǎng)張世善，鄭陸鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)楊康成，副鎮(zhèn)長(zhǎng)祈科郁，常州市學(xué)前教育理事會(huì)理事長(zhǎng)莊春梅，區(qū)教研室主任朱曉承，《好家長(zhǎng)》雜志幼教版主編袁紅扣等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨本次論壇活動(dòng)。常州市、武進(jìn)區(qū)及江蘇省部分縣市區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師共200余人出席此次活動(dòng)。
論壇開(kāi)幕式在鄭陸鎮(zhèn)政府會(huì)場(chǎng)舉行，由江蘇省名校文化研究中心常務(wù)副主任唐繼延主持。鄭陸鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)楊康成致歡迎詞，他代表鄭陸鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)前來(lái)參加幼兒園辦園特色論壇活動(dòng)的省市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和園長(zhǎng)們表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，并向來(lái)賓們簡(jiǎn)要介紹了鄭陸鎮(zhèn)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展情況。
常州市教育局副局長(zhǎng)沈梅致辭表示，非常高興迎來(lái)全省學(xué)前教育的精英和同行對(duì)武進(jìn)多年來(lái)積淀的辦園特色進(jìn)行解析、解構(gòu)和指導(dǎo)。沈局長(zhǎng)介紹說(shuō)，常州鼓勵(lì)幼兒園一園一品，辦出各自特色，東青幼兒園就因地制宜，因園制宜，因人制宜，躬身于教育實(shí)踐的第一線，雖然缺乏地域優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有硬件優(yōu)勢(shì)，但東青幼兒園的園長(zhǎng)和老師們具有智慧優(yōu)勢(shì)，利用每個(gè)孩子的一雙小手，開(kāi)拓出了嶄新的天地，在成就幼兒園的同時(shí)，也成就了自己，成就了老師和孩子。沈局長(zhǎng)希望與會(huì)的專家和同行能分享自己的智慧，留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
武進(jìn)區(qū)教育局副局長(zhǎng)張世善致辭指出，進(jìn)入“十二五”，武進(jìn)教育以辦“社會(huì)安之，家長(zhǎng)信之，學(xué)生懷之”的和諧教育為宗旨，以辦富有國(guó)際視野、區(qū)域特色、師生共進(jìn)的現(xiàn)代化教育為目標(biāo)，但我們?cè)谖幕⒄n程現(xiàn)代化方面還存在一定差距。辦學(xué)校，其實(shí)就是辦文化。我們不僅要傳承文明，更要開(kāi)拓創(chuàng)新，努力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，培植現(xiàn)代學(xué)校文化，自覺(jué)承擔(dān)引領(lǐng)地方先進(jìn)文化的神圣使命。我們要努力培植規(guī)范與民主相融的制度文化，師德與師能并行的教師文化，科學(xué)與人文整合的課程文化。課程是教育改革的引擎，我們以全語(yǔ)言、全納性、全人格為維度，以生存方式與未來(lái)發(fā)展、科技進(jìn)步與生態(tài)環(huán)境、異域文化與本土知識(shí)為經(jīng)度，努力構(gòu)建適切每個(gè)孩子發(fā)展的學(xué)校課程。東青幼兒園的手指游戲就是適合每個(gè)孩子發(fā)展，靈動(dòng)幼兒思維的一個(gè)非常好的課程文化，值得學(xué)習(xí)和推廣。
江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉水濤先生表示，在理論研究與實(shí)踐探索上，我們不僅與發(fā)達(dá)國(guó)家有差距，與我國(guó)的社會(huì)發(fā)展要求也有差距，我們對(duì)兒童世界依然陌生。幼兒教育非常重要，它將決定孩子以后一生的發(fā)展，決定孩子幸福不幸福，決定孩子長(zhǎng)大后能不能飛翔和飛翔的高度。可喜的是，常州幼兒教育在全省獨(dú)樹(shù)一幟，在全國(guó)也很有影響，此次東青幼兒園的特色教育展示，對(duì)全省幼兒教育具有非常積極的意義。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)呂達(dá)先生為與會(huì)代表作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)，新課改，歸根結(jié)底是構(gòu)建新文化，核心是樹(shù)立新理念。要牢牢樹(shù)立生本理念，一是以學(xué)生發(fā)展為本，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、差異性、主動(dòng)性、持續(xù)性。二是以生命為本，最根本的是要激揚(yáng)生命，點(diǎn)燃火花。三是以生活為本，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，今天的課程、教材、教學(xué)就是明天的社會(huì)和生活。四是以生動(dòng)為本，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展，從雙基發(fā)展為四基，從雙門(mén)發(fā)展為四門(mén)，從單向思維發(fā)展為雙向思維；要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從教會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)再轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。五是以生長(zhǎng)為本，這是教育的根本目的。最后，呂會(huì)長(zhǎng)表示，武進(jìn)教育的發(fā)展方向完全符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并盛贊此次在武進(jìn)舉辦的辦園特色論壇活動(dòng)是江蘇幼教的一次盛會(huì)。
開(kāi)幕式后，武進(jìn)區(qū)東青幼兒園園長(zhǎng)蔣惠娟向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家及幼教同行們作了《實(shí)踐中的東幼，手指上的智慧》的主題報(bào)告。從夢(mèng)起到論證，從實(shí)踐到創(chuàng)意，從感悟到展望，一小時(shí)的報(bào)告，理論前瞻，實(shí)踐豐滿，給與會(huì)代表留下了非常深刻的印象。省教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長(zhǎng)在接受武進(jìn)電視臺(tái)記者采訪時(shí)對(duì)蔣惠娟園長(zhǎng)的報(bào)告及辦園理念給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為她是一名了不起的園長(zhǎng)，是一位有思想、有激情、有智慧、有創(chuàng)造的園長(zhǎng)，并稱贊東青幼兒園的手指游戲具有標(biāo)桿意義，是全省幼兒教育的楷模。
隨后，代表們一起來(lái)到東青幼兒園進(jìn)行參觀考察。觀摩了孩子們的手指游戲活動(dòng)和陽(yáng)湖拳表演。手指游戲活動(dòng)既有單純的手指游戲表演，也有從手指游戲中發(fā)展衍伸出來(lái)的手偶游戲、奇妙手型畫(huà)、小手大世界等等。領(lǐng)導(dǎo)、專家以及幼教同行們對(duì)東幼孩子的手指游戲都表現(xiàn)出濃厚的興趣，不時(shí)為孩子們的精彩表演鼓掌，呂會(huì)長(zhǎng)對(duì)小朋友們的表演豎起了大拇指。小朋友們還和領(lǐng)導(dǎo)專家玩起了互動(dòng)，大家興致勃勃地跟著孩子們學(xué)起來(lái)，玩起來(lái)，快樂(lè)蕩漾在每個(gè)人的臉上。
（東青幼兒園供稿 撰稿：梅亞鋒 攝影：常曉東）
在人們的印象中，男孩應(yīng)是自信、勇敢、爽朗、豁達(dá)的，但現(xiàn)在很多男孩的家長(zhǎng)都反映，自己的孩子膽小、怕羞，愛(ài)哭鼻子，說(shuō)話奶聲奶氣，個(gè)性像女孩一樣。近年來(lái)，“男孩危機(jī)”一詞在各種媒體中頻頻出現(xiàn)，引起了社會(huì)各界的重視。“男孩危機(jī)”的產(chǎn)生與現(xiàn)行教育模式對(duì)男孩特點(diǎn)的忽視不無(wú)關(guān)系，其中教育機(jī)構(gòu)中男教師缺位是一個(gè)重要的影響因素。有調(diào)查顯示，在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中，越到基礎(chǔ)教育階段，男教師比例越小，在幼兒教育階段，男教師的比例甚至不到1%。盡管多數(shù)幼兒園都不乏男性職工，但有統(tǒng)計(jì)表明，其中有2/3為非教育教學(xué)崗位職工，他們大多為后勤人員，極少與孩子有直接的接觸和交流。幼兒階段本是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果讓孩子長(zhǎng)期生活在女性文化占主導(dǎo)的環(huán)境中，無(wú)疑會(huì)對(duì)其性別化發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，近年來(lái)社會(huì)上讓更多男教師進(jìn)入幼兒園的呼聲越來(lái)越高。然而，男性要真正進(jìn)入幼兒園還有漫長(zhǎng)的路要走，原因何在呢？
男教師缺位，癥結(jié)何在
幼兒園男教師的缺位，最根本的原因是職業(yè)的性別隔離。幼兒園教師的職業(yè)是一個(gè)從產(chǎn)生之初起就被認(rèn)為該由女性壟斷的職業(yè)。在傳統(tǒng)觀念中，人們對(duì)男性從事幼兒教育存在兩方面的偏見(jiàn)：一是認(rèn)為男人要是做帶孩子之類“婆婆媽媽”的事是很沒(méi)出息的，二是認(rèn)為男人照顧孩子不可能像女人那樣細(xì)致周到。這種基于性別刻板印象的職業(yè)性別界限一旦固定下來(lái)，就形成了擇業(yè)觀念上的思維定勢(shì)。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)幼兒園男教師缺位的現(xiàn)象似乎見(jiàn)怪不怪，若有男性愿意做幼兒園教師，大家反而會(huì)用異樣的眼光來(lái)看待，這就在輿論上給了男性很大的壓力。
幼兒園教師職業(yè)長(zhǎng)期的性別隔離在很大范圍內(nèi)深深地影響著幼兒園男教師的培養(yǎng)。有一部分五年制幼兒師范學(xué)校至今仍保持著只招收女生的傳統(tǒng)模式。另有一部分學(xué)校雖然沒(méi)有明確拒絕男生報(bào)考，但其培養(yǎng)模式、課程設(shè)置幾乎都是針對(duì)女生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，沒(méi)有考慮過(guò)男生的特點(diǎn)，因此即使有個(gè)別男生進(jìn)入這些學(xué)校，在學(xué)習(xí)上也會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，無(wú)從發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入幼兒園后也自然難以適應(yīng)和勝任日常工作，以致心理挫敗感不斷累積，最終導(dǎo)致他們逃離幼兒園教師崗位。
男性不愿進(jìn)入幼兒園也與幼兒園教師較低的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。在中國(guó)，幾十年來(lái)幼兒園教師都被人們視同“保姆”的角色，社會(huì)地位非常低。盡管近幾年幼兒教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視，但幼兒園教師的待遇和義務(wù)教育階段的教師比起來(lái)還是要差很多，經(jīng)濟(jì)收入也不能得到很好的保障。雖說(shuō)這是整個(gè)行業(yè)的普遍問(wèn)題，但相對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，男教師所面臨的壓力會(huì)更大。幼兒園教師社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位的低下與社會(huì)對(duì)男性工作成就的高期望值之間有著巨大的反差，使得男性對(duì)幼兒園教師職業(yè)缺乏認(rèn)同感，這也是促使他們遠(yuǎn)離這個(gè)行業(yè)的原因之一。
職業(yè)性別隔離、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇，這些都和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，即使我們意識(shí)到了問(wèn)題的存在，也不是一朝一夕能改變的。那么，現(xiàn)階段我們是抱著沮喪失望的態(tài)度躑躅不前，還是從一些力所能及的方面做起，努力改變小環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍，憧憬不久的將來(lái)能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍呢？值得欣慰的是，很多地區(qū)的幼教工作者已率先作出了積極的嘗試，不僅僅致力于把男教師們“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也力圖使男教師們?cè)敢狻傲粝聛?lái)”。
多措并舉，把男教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
要切實(shí)解決幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，需要在源頭上下工夫，即鼓勵(lì)男生報(bào)考師范類院校的幼教專業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作。為此，江蘇省采取了“超常規(guī)”的辦法。2010年，江蘇省在全國(guó)率先推出了免費(fèi)培養(yǎng)男幼師的政策，連續(xù)兩年每年招收300名男生，委托南京、徐州、蘇州的三所五年制幼兒師范學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，今年又新增南通、常州、鎮(zhèn)江的三所幼師院校，將招生名額擴(kuò)大至600名。學(xué)校會(huì)針對(duì)男生的特點(diǎn)，制定專門(mén)的培養(yǎng)方案。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不用繳納學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生還將由省財(cái)政補(bǔ)助生活費(fèi)，平均標(biāo)準(zhǔn)為每生每年4000元。這些學(xué)生入學(xué)后，各地教育主管部門(mén)將建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)多種途徑和方式加強(qiáng)與他們及培養(yǎng)學(xué)校的聯(lián)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并建立誠(chéng)信檔案。取得畢業(yè)證書(shū)和教師資格證的學(xué)生，可參加教師公開(kāi)招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過(guò)雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開(kāi)招聘、雙向選擇仍未落實(shí)工作單位的，由省轄市教育部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教，要求免費(fèi)男幼師畢業(yè)生承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地確保到公辦幼兒園工作的免費(fèi)男幼師畢業(yè)生有編有崗。這一招生政策一出臺(tái)就吸引了眾多男生踴躍報(bào)考。以2010年為例，招生名額300人，卻有9451名學(xué)生報(bào)考，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。江蘇省之所以下定決心花大力氣培養(yǎng)男幼師，就是希望通過(guò)這一舉措在較短的時(shí)間內(nèi)解決許多幼兒園長(zhǎng)期無(wú)男教師的困局。他們?cè)趯W(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃中提出，到2015年，要實(shí)現(xiàn)為全省每所公辦幼兒園培養(yǎng)1名男教師的目標(biāo)，而更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)則是使幼兒園男教師的比例達(dá)到5%以上。
除了從源頭上培養(yǎng)男幼師之外，一些地區(qū)也努力實(shí)現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新，以解幼兒園男教師緊缺的燃眉之急。許多幼兒園借鑒德國(guó)、日本等國(guó)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)一些非幼教專業(yè)背景男士加盟，擔(dān)任專職或兼職教師。如，聘請(qǐng)?bào)w育科班出身的男士到幼兒園帶孩子們學(xué)習(xí)武術(shù)、游泳、輪滑等，聘請(qǐng)有藝術(shù)專業(yè)背景的男士帶孩子們學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、陶藝等。也有幼兒園把橄欖枝伸向了中小學(xué)的男教師。比如，浙江杭州市拱墅區(qū)就嘗試以行政助推的方式整合就近中小學(xué)男教師資源為幼兒園所用。2010年9月，拱墅區(qū)舟山路幼兒園作為試點(diǎn)，率先采取行動(dòng)。他們和一墻之隔的樹(shù)人小學(xué)和拱宸中學(xué)達(dá)成協(xié)議，借用他們的優(yōu)秀男教師，在經(jīng)過(guò)一定程度的培訓(xùn)后，讓他們定期進(jìn)幼兒園參與教學(xué)工作。2011年4月，拱墅區(qū)教育局正式下發(fā)文件，力推中小學(xué)男老師進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)的一所或幾所幼兒園聯(lián)合與周邊中小學(xué)結(jié)成“陽(yáng)剛教育聯(lián)盟”，由區(qū)教育局提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于發(fā)放男教師課時(shí)津貼及對(duì)參與單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)參與單位每年可獲得3萬(wàn)到5萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持。自此，各幼兒園都根據(jù)自身的實(shí)際需要請(qǐng)來(lái)中小學(xué)不同科目的男教師，有的幼兒園請(qǐng)男教師來(lái)組織體育、科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)，有的來(lái)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的區(qū)域或?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)室活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2011年年底，拱墅區(qū)共有67位中小學(xué)男教師到各幼兒園開(kāi)設(shè)了752節(jié)活動(dòng)課，覆蓋20余所幼兒園，8000余名幼兒從中受惠。
（常州市西林街道中心幼兒園江蘇常州213000）
一、幼兒園課程的定義
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。
1、 幼兒園課程是幼兒園制定的關(guān)于保教活動(dòng)的一切計(jì)劃和內(nèi)容。
2、 幼兒園課程規(guī)定了教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等基本的指導(dǎo)思想。
3、 幼兒園課程是靜態(tài)的：有計(jì)劃、有意圖、有章可循的。
二、生活化的幼兒園課程
（一）關(guān)于虞永平《生活化的幼兒園課程》
課程生活化意味著讓幼兒沉浸在自己的生活世界里，不再受成人利益世界和科學(xué)世界的奴役。課程生活化的典型特征是課程的具體性、直觀性、主體性，課程從幼兒自然的發(fā)展規(guī)律中設(shè)定目標(biāo)，課程從以自然態(tài)度面對(duì)的生活世界尋找內(nèi)容，課程以向現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的還原為指針確定實(shí)施的策略。
幼兒園課程的生活化，要求我們將知識(shí)、技能及品德還原為經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)知識(shí)、技能及品德的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能借助概念和理論，一定要將知識(shí)、道理和技能還原為產(chǎn)生它們的實(shí)踐探索過(guò)程，讓幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中感受，在行動(dòng)中發(fā)展。因此，生活化的課程就是行動(dòng)化的課程。生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒可以做什么，然后才是教師可以做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。
專家理論的引領(lǐng)讓我們一線教師在實(shí)施課程中看到目標(biāo)，同時(shí)為我們建構(gòu)課程提供導(dǎo)向性。究竟如何引導(dǎo)孩子去走進(jìn)自己有意義的生活世界？如何去發(fā)現(xiàn)自己生活世界中美丑善惡？如何去探索生活世界的奧妙？如何用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)表現(xiàn)自己的感受？這些是我們?cè)诮?gòu)研究和實(shí)施課程中需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程體驗(yàn)，在反反復(fù)復(fù)地實(shí)踐反思后才能去有所感悟，有所收獲。
生活的外延很簡(jiǎn)單，然而生活的內(nèi)涵卻很豐富，幼兒生活世界就是其中的一個(gè)微觀的世界，當(dāng)幼兒的生活世界與成人生活世界碰撞時(shí)便會(huì)產(chǎn)生矛盾，引起幼兒行為和認(rèn)識(shí)的困惑，有時(shí)會(huì)讓教育處于最尷尬的境地。矛盾最突出的方面便是道德認(rèn)知和道德情感。因此，虞永平教授提出“幼兒園課程的生活化，要求我們將知識(shí)、技能及品德還原為經(jīng)驗(yàn)。”我認(rèn)為提得很重要，很要必要性。
（二）指南中蘊(yùn)含的生活化課程
《指南》中五大領(lǐng)域是相對(duì)的劃分，五大領(lǐng)域之間是有機(jī)聯(lián)系、相互滲透的。五大領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)不是課程本身。課程就是依照核心經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的經(jīng)驗(yàn)分解、教師和幼兒為獲得經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的環(huán)境和材料準(zhǔn)備及幼兒多感官的參與和努力的過(guò)程。整合是幼兒園課程的原則，不管什么課程類型，都應(yīng)貫徹整合的原則。經(jīng)驗(yàn)或行動(dòng)是幼兒園課程的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形態(tài)，幼兒園課程結(jié)構(gòu)就是行動(dòng)結(jié)構(gòu)。
因此，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
著名教育家陳鶴琴曾經(jīng)用“五指活動(dòng)”（陳鶴琴所說(shuō)的五項(xiàng)活動(dòng)跟《指南》里面說(shuō)的五項(xiàng)活動(dòng)是一樣的，只是他當(dāng)年沒(méi)有說(shuō)“語(yǔ)言”，而是說(shuō)“語(yǔ)文”）來(lái)形象地說(shuō)明幼兒園課程的整體性：五指活動(dòng)的五個(gè)方面就像人的五個(gè)手指一樣，是有機(jī)聯(lián)系、血脈相連的；五個(gè)手指是各不相同的，每個(gè)手指都有自己的功能，缺一不可；五個(gè)手指要共同、合理地使用，才能達(dá)到最好的效果；五個(gè)手指都長(zhǎng)在手掌上。陳鶴琴認(rèn)為這個(gè)手掌就是生活，課程來(lái)自生活。幼兒園的課程一定是以孩子的生活為基礎(chǔ)的。對(duì)孩子的生活研究得越透，幼兒園的課程就越適宜。
三、種植類農(nóng)作物系列園本課程建設(shè)
（一）大自然的賜予讓我們建立課程
印度作家克里希那穆提說(shuō)：“我們對(duì)自然了解得太少，比如我們不了解昆蟲(chóng)，不了解青蛙以及在群山之中呼喚同伴的貓頭鷹，我們似乎從來(lái)不去感受地球上所有的其他生物。”他認(rèn)為，珍惜生物要從了解生物開(kāi)始。從克里希那穆提的話中我們可以得到這樣的啟示：要讓幼兒珍愛(ài)生命，就應(yīng)該讓幼兒去感受和了解生命。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，感受和了解生命又是從具體直觀的種植和飼養(yǎng)開(kāi)始的。作為一種感受、了解和關(guān)愛(ài)生命的活動(dòng)，飼養(yǎng)活動(dòng)是符合幼兒天性的，它既是幼兒獲得有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。因此，幼兒園課程資源的規(guī)劃應(yīng)該包括飼養(yǎng)資源的規(guī)劃，從幼兒所在的自然資源和生活背景出發(fā)，選擇適合幼兒興趣、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的資源，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)，以提高幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量。
（二）種植物的生長(zhǎng)讓我們開(kāi)展課程
讓幼兒接觸自然，關(guān)注動(dòng)植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命，是中西方很多幼兒教育家的共同觀點(diǎn)。陳鶴琴曾指出，要給孩子科學(xué)的環(huán)境，愛(ài)自然是兒童的天性，透過(guò)這種天性，可以培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的品格。因此，“幼稚園要布置一個(gè)科學(xué)的環(huán)境，盡可能地引導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、蔬菜），布置庭院，從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動(dòng)物。經(jīng)常指導(dǎo)兒童對(duì)環(huán)繞著他們的自然界的事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，從園地的栽培管理，動(dòng)物的飼養(yǎng)以至日月星辰的變化，鳥(niǎo)雀鳴蟲(chóng)的歌聲，透過(guò)兒童的雙手和感官，使兒童對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，使兒童懂得自然界與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系”。福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等人也很注重兒童的自然教育。
徐州市云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園是一所美麗、溫馨、布局合理，設(shè)備設(shè)施齊全的具有發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代化園所，辦園十余年來(lái)，先后榮獲市示范幼兒園、市優(yōu)質(zhì)園、市巾幗文明示范崗、省巾幗文明示范崗、省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，并在2008年順利通過(guò)了江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收。
我園教學(xué)樓外觀為童話城堡式的園所，園內(nèi)戶外環(huán)境開(kāi)闊，陽(yáng)光充足、布局合理，傳統(tǒng)的草坪、種植園、水池沙池沒(méi)有過(guò)多裝飾，更親近自然，在最大程度上給孩子提供了一個(gè)創(chuàng)造的空間;在富有特色的拓展訓(xùn)練區(qū)中，拓展游戲器材種類多樣，全面鍛煉孩子的身體素質(zhì)，提升孩子的膽量，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上的品質(zhì)，增加幼兒與同伴的合作交流機(jī)會(huì);益智迷宮內(nèi)根據(jù)小、中、大班幼兒年齡的不同特點(diǎn)和水平來(lái)設(shè)計(jì)多項(xiàng)闖關(guān)游戲，不僅增添了迷宮的趣味性，也提高了幼兒對(duì)事物的觀察力、注意力和判斷力;精致園林內(nèi)有小橋、流水、小魚(yú)、風(fēng)車(chē)、鵝卵石、造型植物和花朵，讓生活在水泥城市中的孩子每天都能夠近距離地與大自然接觸，通過(guò)各種感官去感受自然界的新鮮與舒適。室內(nèi)各專有活動(dòng)室齊全，在最大的程度上滿足了幼兒的需要，特色游戲區(qū)域“陽(yáng)光寶貝生活體驗(yàn)區(qū)”和“徐州美食城”可以讓幼兒在這里進(jìn)行各種生活游戲，滿足幼兒的各種生活體驗(yàn)。現(xiàn)代化設(shè)施裝備到教室，班班配有鋼琴、觸摸屏電視、電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)等，為實(shí)施現(xiàn)代化教育教學(xué)提供了物質(zhì)保證。
我園教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，多年來(lái)，我園教師已在各類比賽中獲得大小獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，身心素質(zhì)各方面均獲得突飛猛進(jìn)的提高。我們還要求教師確立好個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，為他們搭建各種平臺(tái)，參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)的各類比賽，使每個(gè)教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和權(quán)利。伴隨著幼兒園教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，我園進(jìn)行了自我嘗試與創(chuàng)新，奏響了“傳承陽(yáng)光理念――凸現(xiàn)陽(yáng)光特色――營(yíng)造陽(yáng)光文化――倡導(dǎo)陽(yáng)光課程――達(dá)成陽(yáng)光愿景”陽(yáng)光課程五步曲。幼兒園進(jìn)一步梳理陽(yáng)光教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建陽(yáng)光教育品牌，形成陽(yáng)光教育發(fā)展和人文關(guān)懷為一體的校園氛圍，構(gòu)建了我園特有的陽(yáng)光課程。我園秉承《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，將游戲活動(dòng)作為教育手段，充分發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，并融入到陽(yáng)光課程中。在以幼兒為主體的自主游戲中，教師起引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，游戲不再僅僅是單純的玩，而是滲透于課程中，有效地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。
從08年至今，我園的市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》已結(jié)題，《幼兒園陽(yáng)光課程游戲化的研究》被立項(xiàng)為市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，《“享受陽(yáng)光、快樂(lè)成長(zhǎng)”――城鄉(xiāng)結(jié)合部普惠型幼兒園陽(yáng)光文化構(gòu)建的實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，并有10余位教師順利完成個(gè)人課題的結(jié)題，并不斷有教師進(jìn)行個(gè)人課題的申報(bào)和研究，2014年我們還成功申報(bào)了江蘇省幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目，并在評(píng)審中成績(jī)名列前茅。
經(jīng)過(guò)近十年的努力，我園積累了充足的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐厚的成績(jī)，獲得了良好的社會(huì)口碑，辦園水平日益提高，現(xiàn)已成為徐州市云龍區(qū)學(xué)前教育的亮點(diǎn)。近兩年，我園更是擴(kuò)大了辦園規(guī)模，在區(qū)教育局的支持下，先后增開(kāi)了惠民教育實(shí)驗(yàn)幼兒園和店子教育幼兒園兩所分園。在實(shí)行“三園一體”管理體制。
在未來(lái)的日子里，我們將充分利用優(yōu)越的園所環(huán)境，調(diào)動(dòng)教職工的聰明才智，打造并豐富適宜幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光課程，不斷提升辦園品質(zhì)，彰顯辦園特色，勇于開(kāi)拓，努力進(jìn)取，譜寫(xiě)明天更輝煌的篇章！
省教育廳副廳長(zhǎng)刁玉華出席培訓(xùn)班開(kāi)幕式并講話。刁玉華指出，當(dāng)前，學(xué)前教育正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，國(guó)家和省政府把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的突破口和改善民生的重要內(nèi)容，各地抓住國(guó)家實(shí)施四大類八個(gè)重大項(xiàng)目的機(jī)遇，正在組織推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。他強(qiáng)調(diào)，在學(xué)前教育加快發(fā)展的歷史新階段，各級(jí)教育部門(mén)和各級(jí)各類幼兒園要把握新機(jī)遇，明確新任務(wù)，把科學(xué)保教提上重要議事日程。當(dāng)前，要高度重視《指南》的貫徹落實(shí)，要突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵，把《指南》的貫徹落實(shí)作為加強(qiáng)科學(xué)保教的重要抓手和加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，與提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好逐級(jí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、幼小銜接、社會(huì)宣傳等各項(xiàng)工作。
據(jù)悉，本次培訓(xùn)班的主要任務(wù)是培訓(xùn)一支能夠在各地組織實(shí)施《指南》培訓(xùn)的專業(yè)隊(duì)伍，指導(dǎo)和推動(dòng)各地逐級(jí)做好《指南》的培訓(xùn)與貫徹落實(shí)工作。來(lái)自全省各省轄市、省直管試點(diǎn)縣、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）的教育局主管副局長(zhǎng)、幼教干部、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)等150多人參加了培訓(xùn)班。
培訓(xùn)中，省內(nèi)教育系統(tǒng)和大中專院校的學(xué)前教育專家，采用參與活動(dòng)與專題講座相結(jié)合的方式，圍繞如何理解《指南》以及《指南》包含的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，進(jìn)行了深入解讀。大家還對(duì)下一步各地制訂培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了交流。
在入園難、入園貴問(wèn)題一直困擾幼兒家長(zhǎng)的時(shí)候，安徽省合肥市首家“公建民營(yíng)零租金”幼兒園——祥園幼兒園，目前正以其高水平的保育教育質(zhì)量和優(yōu)惠的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，給人們帶來(lái)了驚喜。
祥園幼兒園是由當(dāng)?shù)卣顿Y建設(shè)的，2012年7月竣工驗(yàn)收，并通過(guò)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)方式，以“零租金”交由民營(yíng)辦園機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)。據(jù)計(jì)算，僅“零租金”一項(xiàng)，一年就能減少至少50萬(wàn)元的辦園成本，這成了該園入園費(fèi)用低廉的關(guān)鍵原因。同時(shí)，基于普惠性幼兒園扶持政策，祥園幼兒園還能享受公共財(cái)政每年每生700元的補(bǔ)助，這更有助于幼兒園的日常運(yùn)營(yíng)和孩子們的保育教育投入。
合肥市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局工作人員介紹說(shuō)，當(dāng)?shù)卣畬⒐▓@以低租金或零租金的方式交由專業(yè)民營(yíng)辦園機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)，在壯大優(yōu)化學(xué)前教育資源的同時(shí)，也讓更多孩子從中受益。按照規(guī)定，承辦方有3年的試用期，3年后只有通過(guò)考核才能續(xù)簽合同。凡是出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)和安全責(zé)任事故的，均會(huì)被取消辦園資格。
江蘇省今年“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中，“有條件的地區(qū)實(shí)行學(xué)前一年免費(fèi)教育”的新提法讓人眼前一亮。事實(shí)上，在2012年，江蘇省揚(yáng)中市就已經(jīng)出臺(tái)了《揚(yáng)中市農(nóng)村幼兒園在園幼兒免費(fèi)一年教育實(shí)施辦法》，從當(dāng)年秋季學(xué)期起，對(duì)農(nóng)村在園幼兒免除小班一年的保教費(fèi)，新生每年最高可減免2700元。
近年來(lái)，幼兒園收費(fèi)漲聲一片。老百姓感慨供孩子上幼兒園比供孩子上大學(xué)還累，呼吁把學(xué)前教育納入義務(wù)教育，實(shí)施全免費(fèi)。順應(yīng)群眾的需求，近年來(lái)南京、蘇州、無(wú)錫、南通等蘇南、蘇中地區(qū)施行了幼兒園免費(fèi)政策，采用發(fā)放助學(xué)券形式，有的地方是三年全發(fā)，有的地方只發(fā)學(xué)前一年的，標(biāo)準(zhǔn)普遍在一年兩學(xué)期一到兩千元。
江蘇省政協(xié)委員、南通市政協(xié)副主席楊展里“兩會(huì)”期間接受記者采訪時(shí)說(shuō)，三年的學(xué)前教育全免費(fèi)應(yīng)該有一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，可以在有條件的地區(qū)先實(shí)行學(xué)前一年免費(fèi)教育。至于什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育三年全免費(fèi)，有一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。
在2013屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)邀請(qǐng)函上，湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校向邀請(qǐng)參會(huì)的用人單位發(fā)出了這樣一條信息：“2013年我校應(yīng)屆畢業(yè)生686名，其中男生16名……”這折射了一個(gè)現(xiàn)實(shí)：幼兒專業(yè)的男生在就業(yè)市場(chǎng)上非常緊俏。但與此同時(shí)，由于收入偏低、社會(huì)歧視等多種原因，為數(shù)不多的男幼師又不斷跳槽離開(kāi)了幼兒園。于是，幼教行業(yè)出現(xiàn)了兩個(gè)70%：70%幼教專業(yè)畢業(yè)的男性沒(méi)有從事幼教工作，70%從事幼教工作的男教師不是科班出身。
如何讓男幼師進(jìn)得來(lái)、留得住？上海市閔行區(qū)的做法是，成立幼兒園男教師沙龍，用“兄弟連”式的力量凝聚男教師，并為他們的成長(zhǎng)搭建起新平臺(tái)。
閔行區(qū)教育局和教育學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，之所以成立男教師沙龍，主要是考慮到了幼兒園男教師較少，為數(shù)不多的男教師“缺少兄弟般的工作伙伴”，這份苦惱鮮有人留意。沙龍成立后，會(huì)組織多種教育科研和交流活動(dòng)，讓男教師無(wú)論在專業(yè)上或是業(yè)余生活中，都能有更多機(jī)會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的氛圍。
針對(duì)虐童事件的發(fā)生，北京市政協(xié)委員、北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)朱敏日前表示，解決“虐童”問(wèn)題需從三方面入手：第一，在幼兒園從業(yè)人員準(zhǔn)入學(xué)前教育專業(yè)前以及在從事幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一的、階段性的心理測(cè)試，測(cè)試從業(yè)者是否存在心理障礙。不讓存在嚴(yán)重心理障礙者進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍。第二，幼兒園和政府組織應(yīng)對(duì)幼兒園從業(yè)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓他們掌握對(duì)待不同性格兒童的教育教學(xué)能力和辦法。教育而不是虐待，善待而不是傷害，這是解決“虐童”問(wèn)題的根本辦法。第三，幼兒園的管理者應(yīng)為幼兒園創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境多做努力，舒緩幼兒教師、員工心理壓力，以杜絕虐童事件的發(fā)生。
1流行病學(xué)調(diào)查
1．1一般資料
該幼兒園位于大豐市市區(qū)繁華地段，共有16個(gè)班級(jí)，在園兒童750名。該園為半托制幼兒園，兒童主要來(lái)源于市區(qū)。
1.2發(fā)病情況
首發(fā)病例為蒙氏小班4歲女童，患兒于3月14日出現(xiàn)手掌紅疹、水皰疹癥狀。至3月22日，該蒙氏小班陸續(xù)出現(xiàn)相似癥狀病例15例，并于3月20日開(kāi)始播散到其他班級(jí)，累計(jì)發(fā)病23例，罹患率為3.07％。末例病例出現(xiàn)于3月29日。所有病例均有不同程度的手掌、足部、臀背部紅疹、口腔潰瘍等，符合HFMD診斷。
23名患兒中男11名，女12名，男女之比0．92∶1。發(fā)病人數(shù)為蒙氏小班15人、雙語(yǔ)班3人、小小班3人、中(3)班1人、藝小(2)班1人。發(fā)病時(shí)間主要集中在3月17日―23日，共19例，占總發(fā)病人數(shù)的82．61％(19／23)。
2實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)
3月22日對(duì)新發(fā)病例中具有典型癥狀的14名兒童進(jìn)行采樣，送江蘇省疾病預(yù)防控制中心進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果顯示，14份標(biāo)本中有13份為腸道病毒陽(yáng)性，進(jìn)一步分型為(EV71)。
3．1隔離傳染源
所有患兒一律在家中隔離或住院隔離，對(duì)發(fā)生疫情的班級(jí)停課休息2周。入園兒童堅(jiān)持每天晨檢，由各班老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)兒童中具有手足口病癥狀的人數(shù)，并填寫(xiě)兒童手足口病調(diào)查登記表，整理匯總后由幼兒園衛(wèi)生老師報(bào)當(dāng)?shù)丶部刂行摹?/p>
經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持教室、寢室空氣流通。指定專人負(fù)責(zé)每日對(duì)教室、寢室進(jìn)行空氣消毒，兒童的被褥立即進(jìn)行清洗曝曬，并對(duì)兒童的玩具和其他用品徹底清洗、消毒。
及時(shí)將疫情通報(bào)周邊的學(xué)校、幼兒園，對(duì)保健老師進(jìn)行手足口病防病知識(shí)培訓(xùn)。利用廣播、板報(bào)等多種形式向?qū)W生及其家長(zhǎng)宣傳手足口病防治知識(shí)，加強(qiáng)教室內(nèi)通風(fēng)換氣、囑學(xué)生多休息，多飲白開(kāi)水，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高兒童機(jī)體的防病能力。
4討論
HFMD沒(méi)有嚴(yán)格地區(qū)性。在歐洲、北美洲、大洋洲多數(shù)國(guó)家中廣泛流行。今年來(lái)我國(guó)廈門(mén)、天津、山東、江蘇等10多個(gè)省市均有流行的報(bào)道。健康帶毒者和輕型散發(fā)病例是流行間歇和流行期的主要傳染源。該病的傳播途徑主要是由飛沫傳播或通過(guò)被污染的玩具及手經(jīng)口傳播，人群普遍易感。我市以前沒(méi)有該病爆發(fā)、流行的確切記錄，但根據(jù)本次HFMD在幼兒園的爆發(fā)和市內(nèi)部分醫(yī)生的回憶，我市存在HFMD散況。
本次HFMD疫情，主要集中在5個(gè)班級(jí)，沒(méi)有擴(kuò)散到幼兒園的其他班級(jí)，這與幼兒園的老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)患病兒童并報(bào)告疾控中心，疫情處理人員及時(shí)采取隔離傳染源，將發(fā)生病例的班級(jí)兒童全部放假回家休息等措施密切相關(guān)，有效防止了疫情的進(jìn)一步蔓延，保護(hù)了幼兒園內(nèi)其他兒童的健康。
【關(guān)鍵詞】幼兒園小班；衛(wèi)生間設(shè)施；使用情況
中圖分類號(hào)：G61
一、研究對(duì)象和方法
自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布以來(lái)，出于對(duì)健康領(lǐng)域“培養(yǎng)幼兒良好的盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”的考慮，以及近年來(lái)頻繁見(jiàn)諸于報(bào)端的衛(wèi)生間意外傷害事故，各幼兒園開(kāi)始不斷優(yōu)化衛(wèi)生間的設(shè)施，對(duì)新北區(qū)若干所幼兒園的衛(wèi)生間設(shè)施及使用情況調(diào)查結(jié)果如下。
（一）、研究對(duì)象
在區(qū)教委登記注冊(cè)的22所幼兒園中，7所省示范園中隨機(jī)抽取了3所，6所市示范園中隨機(jī)抽取了3所，4所一類園中隨機(jī)抽取了1所，3所二類園中隨機(jī)抽取了1所，2所合格園中隨機(jī)抽取了1所。其中集體辦幼兒園8所，私立幼兒園1所，盡量保證樣本的全面性和代表性。
（二）、研究方法
對(duì)照根據(jù)《江蘇省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格標(biāo)準(zhǔn)》、《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》制定出的參照表格，對(duì)幼兒園衛(wèi)生間的硬件設(shè)施進(jìn)行觀察記錄，對(duì)廁所及盥洗室的共計(jì)17個(gè)方面硬件配備予以記錄，并通過(guò)訪談法，與9所幼兒園的配班教師與保育員溝通，對(duì)特定的一些衛(wèi)生間設(shè)備的使用情況進(jìn)行了解記錄。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）、基本情況
9所幼兒園中，包括8所集體辦園，1所私立園。其中，省級(jí)示范園3所，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園1所，社區(qū)辦園2所。市級(jí)示范園3所，均為鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園。一類園1所，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園。二類園1所，為私立園。合格園1所，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園。
（二）、硬件設(shè)施配備情況
9所幼兒園中，33.33%的幼兒園地面鋪有地毯，55.56%的幼兒園廁所、盥洗室有明顯間隔。100%的幼兒園男女廁所明顯分開(kāi)，蹲位有扶手的占66.67%，而僅有33.33%的幼兒園衛(wèi)生間大于10平方米，肥皂、毛巾、水杯、水龍頭的配備合格率都達(dá)到了100%，66.67%的幼兒園在衛(wèi)生間配有飲水機(jī)和消毒柜，1所幼兒園配備了熱水器，所有園所的通風(fēng)都處于良好狀態(tài)，值得提出的是，僅有1所幼兒園備有廁所專用拖把和干拖把，還是一所評(píng)估等級(jí)為二類的幼兒園。所有幼兒園均無(wú)污水池以及架空隔板設(shè)施。保教人員專用廁所也沒(méi)有得到重視，所有幼兒園衛(wèi)生間均無(wú)間隔出來(lái)的專用廁所。
（三）、衛(wèi)生間設(shè)施使用情況
1.基礎(chǔ)設(shè)施使用情況
在配有飲水機(jī)的6所幼兒園中，僅有1所省示范園把飲水機(jī)水溫設(shè)定為60度，77.78%的園所肥皂放在袋子里，66.67%的杯子有個(gè)人標(biāo)記。相對(duì)而言，省示范幼兒園都做的較好一點(diǎn)。
2.男女如廁情況
44.44%的幼兒園男女分性別使用廁所，55.56%的按小組不分性別同時(shí)進(jìn)入，一次進(jìn)入人數(shù)在12～20左右。
三、結(jié)果分析
（一）對(duì)幼兒園硬件設(shè)施配備情況的結(jié)果分析
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有33.33%的幼兒園衛(wèi)生間地面鋪有地毯，而在幼兒園發(fā)生的意外傷害事故中，9.9%發(fā)生在盥洗室，由于地面光滑而滑倒摔傷。這是完全可以人為消除的安全隱患，鋪上地毯就可以防滑，而且地毯也增加了地面的緩沖性，使衛(wèi)生間發(fā)生意外傷害事故的可能性和傷害值都降到最低。
55.56%的幼兒園廁所、盥洗室沒(méi)有明顯間隔，而按要求廁所和盥洗室應(yīng)分間或分隔 。之所以提倡廁所和盥洗室分開(kāi)，除了考慮到建筑學(xué)上可能引起的下水管道流量疏通問(wèn)題，更重要的是從小班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)思考的。該時(shí)期幼兒的無(wú)意注意發(fā)展仍占主要地位，很容易被外在事物影響，從而忘記了自己本該專注于的事件 。當(dāng)動(dòng)作迅速的小朋友先去洗手時(shí)，正在排泄過(guò)程中的幼兒往往會(huì)把注意力都集中在水上面，這樣就不容易養(yǎng)成幼兒良好的排便習(xí)慣。
100%的幼兒園男女廁所明顯分開(kāi)，這很值得提倡。受暗示性強(qiáng)，是幼兒期的心理特點(diǎn)。成人一方面要照顧到幼兒行為的這些特點(diǎn)，另一方面，要及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的意志行為獨(dú)立性。男女分廁，在環(huán)境上給了幼兒一個(gè)隱性的暗示，與利于幼兒性別意識(shí)的形成。
100%的幼兒園沒(méi)有保教人員專用的廁所。“供保教人員使用的廁所宜就近集中，或在班內(nèi)分隔設(shè)置”，這是托幼機(jī)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的明確要求，目前在新北區(qū)被調(diào)查的幼兒園中還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這最主要是跟觀念有關(guān)，訪談過(guò)程中教師只表示跟幼兒同用一個(gè)廁所有時(shí)被看到會(huì)覺(jué)得不好意思，沒(méi)有人覺(jué)得重新設(shè)立一個(gè)廁所是必要的，目前也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)共用廁所會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生什么影響，所以是否需要另建專用廁所還待商榷。
100%的幼兒園有肥皂、毛巾、水杯配備，位置擺放也適當(dāng)。
55.56%的幼兒園水龍頭個(gè)數(shù)多于10個(gè)，每班配備至少6—8個(gè)水龍頭，水龍頭的間距為0.35～0.4m，是符合要求的。值得推崇的是一所幼兒園水龍頭的布置方式，他并不是單純的幾個(gè)水龍頭并排排列，而是間隔的長(zhǎng)短安排，這樣能讓幼兒有前后，空間錯(cuò)開(kāi)的洗手，不用在有限的空間里擠成一堆，發(fā)生推搡行為。
66.67%的幼兒園配有引水機(jī)，這或許是跟上了時(shí)代的做法，但比較安全的是每個(gè)班配備一個(gè)鐵的大桶，這樣不會(huì)造成燙傷。
66.67%的幼兒園在盥洗室配有消毒柜，用于對(duì)毛巾、水杯餐具的消毒。余下的33.33%將消毒柜安放在廚房，每天由保育員將需要消毒的的物品拿下去消毒。
在廁所專用拖把方面，僅有一個(gè)私立的幼兒園有一把廁所專用拖把，其他園都是混用的，從病菌傳播途徑上來(lái)講，有一把廁所專用拖把是必要的。
僅有11.11%的幼兒園配有干拖把，在拖過(guò)地之后對(duì)地面進(jìn)行干燥處理。
也是這家私立園，衛(wèi)生間裝有熱水器，冬天供幼兒洗手。按規(guī)定炎熱地區(qū)各班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)獨(dú)立的沖涼浴室，熱水洗浴設(shè)施應(yīng)集中設(shè)置，對(duì)于常州市新北區(qū)所處的地理位置來(lái)說(shuō)，其實(shí)熱水器是沒(méi)有太大必要的，適當(dāng)?shù)慕佑|冷水對(duì)幼兒的免疫系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)也有好處。
100%的幼兒園盥洗室通風(fēng)效果都是良好的，所有幼兒園都采取自然通風(fēng)，衛(wèi)生間沒(méi)有設(shè)排風(fēng)扇，不過(guò)窗戶面積較大，能保證空氣的自然流通，盥洗室無(wú)異味。
綜上所述，新北區(qū)各幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施配備基本符合要求，在建筑方面，盥洗室的大小需要改進(jìn)，在室內(nèi)環(huán)境布置方面，地毯、隔板、扶手的配備殛待改進(jìn)。
（二）對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施使用情況的分析
雖然每個(gè)班都有肥皂配備，但有22.22%的肥皂是放在盒子里的。幼兒有好玩的天性，他們可能拿起肥皂就當(dāng)玩具甚至當(dāng)食物，把肥皂裝進(jìn)紗制的袋子里系在水龍頭上，既方便幼兒洗手，也省去了被當(dāng)玩具或者被誤食的麻煩。值得一提的是肥皂也需要洗，如果長(zhǎng)期不洗，紗袋上也會(huì)滋生各種各樣的細(xì)菌，這樣，小朋友隨便一摸就會(huì)使小手越洗越不干凈，這個(gè)一直以來(lái)是被忽視的，需要引起教師的高度注意。
66.67%的幼兒園杯子有標(biāo)志，其中16.67%是以小動(dòng)物為標(biāo)志的，83.33%的以照片為標(biāo)志，小班的幼兒無(wú)意注意發(fā)展呈明顯優(yōu)勢(shì)，而無(wú)意意識(shí)的效果依賴于客觀事物的性質(zhì)，直觀、形象、具體、鮮明的事物，以其突出的物理特點(diǎn)，容易引起幼兒的集中注意，也容易被兒童在無(wú)意中記住。
（三）對(duì)男女如廁情況的分析
在幼兒初期，成人外加的目的和要求在兒童的行為中起著非常重要的作用。在這個(gè)時(shí)期，往往是由成人提出行動(dòng)要求，用具體示范或語(yǔ)言指示，為幼兒確定行動(dòng)目的，指導(dǎo)幼兒按照目的去行動(dòng)，并且鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐，從而得到強(qiáng)化。44.44%的幼兒園教師安排幼兒去大小便時(shí)是說(shuō)：“現(xiàn)在男生先去小便，女生在椅子上休息！”這樣做的好處是強(qiáng)化幼兒的性別意識(shí)，缺點(diǎn)是造成盥洗室擁擠，幼兒園一個(gè)班有30～40個(gè)幼兒，按半數(shù)來(lái)算，一次有15～20個(gè)同性幼兒同時(shí)進(jìn)入盥洗室，用同一邊的廁所。而55.56%的幼兒園則是用另一種形式“現(xiàn)在第一第二組的小朋友去小便，其他小朋友坐在原地休息！”這種方法避免了擁擠，12個(gè)人有男生女生，能分隔開(kāi)來(lái)，但是容易引發(fā)“女孩學(xué)男孩站著小便卻尿濕了褲子”、“男孩小便女孩偷看”等尷尬現(xiàn)象，因?yàn)?～4歲兒童的模仿性非常突出，看到別人做什么，自己也會(huì)想去做，他們主要通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，如何安排幼兒去上廁所確實(shí)是個(gè)值得進(jìn)一步考慮“小”問(wèn)題。
四、討論
新北區(qū)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的常州市高新區(qū)，重視幼兒園衛(wèi)生間設(shè)施的配備工作，舍得投入，設(shè)施基本齊全，但也存在著一些方面的不足，盥洗室的大小、地毯、隔板、扶手的配備方面殛待改進(jìn)。希望政府和各園所能重視起來(lái)，從小處著眼，用具體的行為來(lái)為幼兒事業(yè)鋪磚添瓦，為祖國(guó)的下一代創(chuàng)造更合適的條件。
衛(wèi)生間使用情況的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，這主要?dú)w因于教師及保育人員的引導(dǎo)安排。政府與各園所可以把之列入議事日程，以求與社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
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