時(shí)間：2023-05-30 08:52:40
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于雷鋒的日記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
document.write("");ad_dst = ad_dst+1; 雷孟宣表示，雷鋒并不是神，而是一個(gè)活生生的人，也因?yàn)檫@一點(diǎn)，雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實(shí)意義。
童年：小學(xué)時(shí)有個(gè)外號(hào)叫“浮頭魚”
雷孟宣老人今年71歲了，但仍然面色紅潤(rùn)，身體健康。作為雷鋒的堂兄，雷老回憶起了童年的雷鋒。雷老說(shuō)，雷鋒從小家里很苦，但雷鋒的父母在很困難的情況下，也常常幫助別人，這從小就影響著雷鋒。
雷老說(shuō)，雷鋒上完小學(xué)后就參加工作了。雷鋒上小學(xué)時(shí)一共換了4個(gè)學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)時(shí)小學(xué)很少而且基礎(chǔ)很差。有的學(xué)校只開(kāi)辦小學(xué)一、二年級(jí)，有的只開(kāi)辦三、四年級(jí)，就這樣為了讀完小學(xué)六年級(jí)，雷鋒共換了4次學(xué)校。在上小學(xué)時(shí)，雷鋒有一個(gè)外號(hào)叫“浮頭魚”，這得名于雷鋒開(kāi)朗、活潑的性格。在學(xué)校里的跳舞、演講比賽、打球等各種活動(dòng)都能見(jiàn)到雷鋒的身影，因?yàn)閷W(xué)校里只要有活動(dòng)就少不了雷鋒，同學(xué)因此給雷鋒取了個(gè)“浮頭魚”的外號(hào)。
雷老說(shuō)，由于雷鋒個(gè)子不高，喜愛(ài)參加運(yùn)動(dòng)的雷鋒還有三次扮成女角色的經(jīng)歷。第一次是在學(xué)校里演戲，因?yàn)榻巧男枰卒h扮演了漁夫的女兒；第二次是望城縣二中的籃球隊(duì)到團(tuán)山湖比賽，隊(duì)中缺少一名女隊(duì)員，雷鋒作為“女隊(duì)員”上場(chǎng)；第三次是雷鋒到鞍鋼工作后，有一次鞍山搞慶祝活動(dòng)，雷鋒踩上高蹺著女裝。
愛(ài)情：日記本中發(fā)現(xiàn)“黃麗姐姐”
雷老說(shuō)，雷鋒的戀情為他所知，是因?yàn)橐淮卧诶卒h的日記本中看到了一份署名為“黃麗姐姐”的臨別贈(zèng)言。黃麗姐姐給雷鋒寫的臨別贈(zèng)言。
寫這封情真意切的贈(zèng)言的黃麗姐姐直到近40年后才公開(kāi)了自己的身份，她就是雷鋒的同鄉(xiāng)王佩玲。王佩玲比雷鋒大兩歲，雷鋒在望城縣委機(jī)關(guān)工作的時(shí)候，王佩玲在當(dāng)?shù)毓╀N社工作，兩人上班地方離得很近。由于兩人經(jīng)常到附近的新華書店看書，相遇后就成為了朋友。時(shí)間一久，兩人就產(chǎn)生了感情。黃老此次還特意帶來(lái)了王佩玲一段關(guān)于雷鋒的回憶錄，“我在山路上碰見(jiàn)雷鋒，問(wèn)他為什么要送我日記本。他的臉漲紅了。”王佩玲的回憶中還寫道，“日子一天天過(guò)去，我們的感情也一天天加深。在生活上，雷鋒儼然像個(gè)大哥哥體貼我，照顧我。那段時(shí)間，我常常鬧病，雷鋒就一天三五趟地來(lái)看我，送藥遞茶……”
雷鋒精神非常有現(xiàn)實(shí)意義
雷老說(shuō)，雷鋒并不是神，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人，也因?yàn)榇死卒h精神在今天仍然非常有現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，科技越發(fā)達(dá)就越要有精神。5年前，他就曾被邀請(qǐng)到中國(guó)航天基地給楊利偉等宇航員講了雷鋒精神。雷鋒精神非常有現(xiàn)實(shí)意義，這種精神其實(shí)是來(lái)源于一種愛(ài)的奉獻(xiàn)，愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。社會(huì)越發(fā)展，精神就越重要，有了精神就有了動(dòng)力。
3月5日是題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”四十九周年紀(jì)念日。雷鋒精神是黨和人民極為寶貴的精神財(cái)富，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐厚精神資源。在新的歷史條件下弘揚(yáng)雷鋒精神，要學(xué)習(xí)雷鋒愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的寶貴品格，學(xué)習(xí)雷鋒敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操，學(xué)習(xí)雷鋒銳意進(jìn)取的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。
在當(dāng)今社會(huì)，各種道德淪陷問(wèn)題暴露出來(lái)，讓人們深深的反思這個(gè)社會(huì)的道德取向。各種誠(chéng)信缺失，，錢權(quán)交易的問(wèn)題一次次的沖擊著人們的心理底線。所以在雷鋒月這個(gè)特殊的日子里，我們舉辦了一系列的紀(jì)念雷鋒，弘揚(yáng)雷鋒精神的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)微小的力量來(lái)感染這個(gè)社會(huì)。
二． 活動(dòng)目的
開(kāi)展弘揚(yáng)雷鋒精神班級(jí)系列活動(dòng)的目的是將雷鋒精神中助人為樂(lè)，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，舍己為公，敬業(yè)奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)滲透到每一個(gè)人的思想中，在日常生活中從小事做起，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不僅僅是在三月學(xué)習(xí)雷鋒，而要堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)雷鋒，做生活中的活雷鋒。
通過(guò)參觀雷鋒紀(jì)念館讓大家感受到雷鋒生活中艱苦奮斗的作風(fēng)，讓大家在生活中保持勤儉節(jié)約的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)刻苦努力的品質(zhì)，在工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，真真正正的將雷鋒精神滲透到生活中。
通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，觀看雷鋒的電影，讓同學(xué)們更加了解雷鋒以及雷鋒事跡，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
三． 活動(dòng)主題
雷鋒精神在心中，我們?cè)谛袆?dòng)
四． 活動(dòng)對(duì)象
電氣與信息工程學(xué)院電子信息工程1001班全體同學(xué)
五． 活動(dòng)時(shí)間
六． 活動(dòng)負(fù)責(zé)人
活動(dòng)總負(fù)責(zé)：韓桂云
雷鋒紀(jì)念館負(fù)責(zé)人：曹帥，閆然
班會(huì)記錄：謝桂花
攝影：于鳳翔
班會(huì)負(fù)責(zé)人：丁彪
后勤負(fù)責(zé)人：陶振
七． 活動(dòng)內(nèi)容及流程
1. 申請(qǐng)班級(jí)QQ，并開(kāi)通微博，將班級(jí)活動(dòng)及時(shí)的上傳到空間和微博，博客中。
2. 寫雷鋒精神的征文以及續(xù)寫雷鋒日記。
3. 提前將去雷鋒紀(jì)念館的路線弄清楚，將到達(dá)雷鋒紀(jì)念館的活動(dòng)提前計(jì)劃好，做好橫幅。
4. 3月7日，組織全班同學(xué)到車站集合，去雷鋒紀(jì)念館，并確保人員及安全問(wèn)題。
5. 到達(dá)雷鋒紀(jì)念館后，全班同學(xué)拍照留念，并在橫幅搞簽名活動(dòng)，將雷鋒精神宣傳給每一個(gè)人。
6. 參觀結(jié)束后，組織全班同學(xué)乘車回學(xué)校。
7. 申請(qǐng)開(kāi)班會(huì)的教室，做好班會(huì)的材料準(zhǔn)備。
8. 召開(kāi)主題班會(huì)，介紹雷鋒日記及雷鋒事跡，并觀看與雷鋒有關(guān)的電影，對(duì)雷鋒紀(jì)念館活動(dòng)總結(jié)。
9. 每個(gè)人寫此次班級(jí)活動(dòng)的感想，并上傳到微博中。
八． 活動(dòng)總結(jié)
在雷鋒紀(jì)念館活動(dòng)及主題班會(huì)結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)寫關(guān)于雷鋒精神的感受，做好班級(jí)QQ，博客和微博的管理工作，將雷鋒精神真正的發(fā)揚(yáng)下去。
九． 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
【關(guān)鍵詞】雷鋒精神；90后大學(xué)生；認(rèn)知；認(rèn)同；行動(dòng)；精神價(jià)值體系
2012年是雷鋒同志犧牲50周年，2013年是同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表50周年。歷經(jīng)50年的發(fā)展，每個(gè)時(shí)代的雷鋒精神都各具特色。60年代雷鋒精神代表的是“真善美”，70年代雷鋒精神代表的是“愛(ài)憎分明”，80年代雷鋒精神代表的是“釘子精神”，90年代雷鋒精神代表的是“愛(ài)崗敬業(yè)”。雷鋒精神隨著時(shí)代的發(fā)展，被賦予創(chuàng)新的具有時(shí)代特色的內(nèi)涵。雷鋒精神不僅僅是雷鋒一人更是一大批雷鋒式的人物，崇高的思想和優(yōu)秀的品質(zhì)凝結(jié)而成的優(yōu)秀文化，是中華民族文化寶庫(kù)中的一枚珍寶。十報(bào)告在要求全面提高公民道德素質(zhì)中更是明確指出：“深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化。”
90后大學(xué)生是正在接受高等教育的一代，是在不斷發(fā)展進(jìn)步的一代，是社會(huì)主義的接班人是未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們肩負(fù)著重要的職責(zé)。但是在現(xiàn)實(shí)中90后常被稱為“抱大的一代”，身上也被質(zhì)疑存在許多的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)以自我為中心，“個(gè)人中心”、“享樂(lè)主義”傾向日益加重，家庭的“寵愛(ài)”又助長(zhǎng)了其“公主病”、“皇帝病”，滋生惰性、任性等不良的習(xí)慣。“今天的問(wèn)題孩子，也許就是明天的社會(huì)問(wèn)題”，個(gè)人、家庭以及社會(huì)都要有一種危機(jī)意識(shí)，注重90后精神價(jià)值的培養(yǎng)和塑造，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
面對(duì)此番現(xiàn)狀，要做的就是將優(yōu)秀的民族精神與90后新生力量結(jié)合在一起，共同發(fā)展。以雷鋒精神為抓手，提高對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知認(rèn)同與行動(dòng)，構(gòu)建90后大學(xué)生的精神價(jià)值體系，同時(shí)90后大學(xué)生賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)于雷鋒精神的繼承和弘揚(yáng)。
一、雷鋒精神認(rèn)知、認(rèn)同與行動(dòng)的現(xiàn)狀
（一）認(rèn)知上的現(xiàn)狀
很多人包括90后大學(xué)生對(duì)于雷鋒以及雷鋒精神都有這樣普遍的印象：雷鋒是一名普通但不平凡的士兵，他愛(ài)崗敬業(yè)，助人為樂(lè)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)集體，對(duì)黨忠誠(chéng)，熱愛(ài)祖國(guó)，能夠把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中。“雷鋒事跡所表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)思想，道德觀念和崇高的道德品質(zhì)凝聚成了中華民族偉大的民族精神之一的雷鋒精神”。但是對(duì)于雷鋒精神具有哪些特點(diǎn)，雷鋒精神的內(nèi)涵是什么，90后大學(xué)生們普遍呈現(xiàn)出一種不太了解的狀態(tài)。通過(guò)針對(duì)南京15所高校，2682名90后大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，關(guān)于“釘子精神”是否屬于雷鋒精神的問(wèn)題中，55.1%的學(xué)生認(rèn)為“釘子精神”不屬于雷鋒精神的范疇。但是事實(shí)上，釘子精神是屬于雷鋒精神并且有明確的出處，釘子精神是雷鋒在世時(shí)與戰(zhàn)友趙明才的一次談話中產(chǎn)生并沿用至今。《雷鋒日記》里寫道：“釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處，一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種"釘子"精神，善于擠和善于鉆。”由此可以看到，雖然現(xiàn)在總在提雷鋒精神，包括十報(bào)告中也指出通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒精神加強(qiáng)民眾的道德文化素質(zhì)，但是90后大學(xué)生們對(duì)于雷鋒精神是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生雷鋒精神？都知之甚少，印象模糊不清，對(duì)于雷鋒精神的了解永遠(yuǎn)是止步于口頭上“雷鋒精神”四個(gè)字而已。
（二）認(rèn)同上的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中“認(rèn)同”有兩個(gè)意思：（1）承認(rèn)，認(rèn)可；（2）認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切。在這兩層意思上，筆者認(rèn)為是有一定的差距的。“認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切”比“承認(rèn)、認(rèn)可”感情更加豐富，程度也更加深。根據(jù)調(diào)查了解到目前90后大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)同程度普遍停留在第一個(gè)層面上即“承認(rèn)、認(rèn)可”，并且從現(xiàn)實(shí)情況與第二個(gè)層面“有共同之處而感到親切”相差很遠(yuǎn)。90后大學(xué)生們對(duì)于雷鋒精神的意義及其價(jià)值都有所了解并且對(duì)于雷鋒精神對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的重要作用具有很清晰的認(rèn)識(shí)。比如問(wèn)到“雷鋒精神是否過(guò)時(shí)”時(shí)，82.8%的大學(xué)生表示，雷鋒精神并未過(guò)時(shí)，并且超過(guò)70%以上的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)仍然需要雷鋒精神。但是當(dāng)上升到“認(rèn)為有共同之處而感到親切”這個(gè)層面時(shí)，卻出現(xiàn)了很大的差距。“認(rèn)為有共同之處而感到親切”其實(shí)更多地可以通過(guò)行動(dòng)上有所體現(xiàn)。因?yàn)槿绻X(jué)得與自己有共同之處便會(huì)更好的了解雷鋒精神的精髓實(shí)質(zhì)所在，更容易將雷鋒精神以“親切的感受”內(nèi)化為自己的品質(zhì)，從而彰顯在自己的想法觀點(diǎn)以及行動(dòng)上。90后大學(xué)生們對(duì)于雷鋒精神這種認(rèn)同層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雷鋒精神的意義和價(jià)值僅僅是存在于腦海中，并不能很好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐。比如在調(diào)查中問(wèn)道，“您對(duì)于在各大高校展開(kāi)學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)的態(tài)度是什么”的時(shí)候，54.6%的90后大學(xué)生只是在精神上表示支持，不愿意采取任何的行動(dòng)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐更好地感受雷鋒精神，相對(duì)而言僅僅只有31.9%的90后大學(xué)生對(duì)活動(dòng)表示支持，并且付諸于實(shí)踐中去。
（三）行動(dòng)上的現(xiàn)狀
在討論認(rèn)同時(shí)已經(jīng)提到了一些行動(dòng)上的現(xiàn)狀——90后大學(xué)生中真正愿意將“雷鋒精神”付諸于實(shí)踐中的人很少。但是在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位大學(xué)生都會(huì)有一些參加志愿者活動(dòng)、公交車讓座、獻(xiàn)血、捐錢捐物等好人好事的行為。其實(shí)，上述的好人好事都體現(xiàn)了一種雷鋒精神，都是在用行動(dòng)踐行雷鋒精神的表現(xiàn)。90后大學(xué)生們雖然已經(jīng)在踐行雷鋒精神，但是卻毫無(wú)意識(shí)到自己的行為屬于雷鋒精神，有時(shí)候甚至排斥對(duì)于學(xué)習(xí)雷鋒等活動(dòng)的參與。在90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中接觸較多的就是志愿者活動(dòng)，也許他們并不了解甚至并未意識(shí)到志愿者精神也是雷鋒精神助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的一種體現(xiàn)，所以在被問(wèn)到“對(duì)于參加學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的態(tài)度”時(shí)，他們想到的大多是宏大的與自身實(shí)際情況不符的甚至是有一定難度的活動(dòng)，距離感、陌生感很強(qiáng)，因此就存在一定的不理解甚至是排斥的態(tài)度。但是我們也應(yīng)該看到，雖然90后大學(xué)生們積極參與志愿活動(dòng)，但是如果將對(duì)雷鋒精神的踐行囿于志愿活動(dòng)，那么就會(huì)導(dǎo)致雷鋒精神的狹隘，也會(huì)使他們對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同上存在更大的問(wèn)題。另外也要注意到一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——很多大學(xué)生參加志愿活動(dòng)都帶有一定的功利性。這種功利性體現(xiàn)在是為了完成學(xué)校的硬性指標(biāo)或者是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。如果將這種目的性較強(qiáng)的志愿活動(dòng)也歸結(jié)于雷鋒精神的話，則會(huì)導(dǎo)致雷鋒精神的不純潔，會(huì)在以后影響更多的人對(duì)于雷鋒精神的踐行，使得90后大學(xué)生在踐行雷鋒精神的視野上不夠?qū)掗煟瑥亩窒蘖藢?duì)于自身價(jià)值的提高。
總的來(lái)說(shuō)，90后大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同、行動(dòng)上的主要表現(xiàn)為：認(rèn)知上不全面，認(rèn)同上不深刻，行動(dòng)上不充分。
二、現(xiàn)狀原因分析
（一）認(rèn)知上
在上文現(xiàn)狀分析中，了解到目前90后大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的基本內(nèi)涵并不熟知，對(duì)于雷鋒精神的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富充實(shí)更是知之甚少，僅僅停留在“雷鋒精神”四個(gè)字。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生缺少對(duì)于雷鋒精神的有以下原因：1、缺少對(duì)于“雷鋒精神”基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中可以發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生更多對(duì)于“雷鋒精神”學(xué)習(xí)主要集中統(tǒng)一于意義和價(jià)值的教育，缺少對(duì)于雷鋒精神基本知識(shí)的了解，比如雷鋒精神的由來(lái)，雷鋒是一位怎樣的人物，雷鋒精神有哪些基本的內(nèi)涵，隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵發(fā)生了哪些變化等等。作為90后大學(xué)生目前仍在接受知識(shí)的熏陶，素養(yǎng)的提升，仍有很多機(jī)會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行完善，了解雷鋒精神的內(nèi)涵，打好基礎(chǔ)。2、學(xué)校缺少對(duì)于“雷鋒精神”基本知識(shí)的教育。相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，那就離不開(kāi)學(xué)校的教育。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校并不是單單指大學(xué)等高等院校，更是指幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)教育。雷鋒精神作為優(yōu)秀民族精神應(yīng)該在90后大學(xué)生們很小的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園、小學(xué)和中學(xué)對(duì)于雷鋒精神的教育比大學(xué)更重視雷鋒教育，90后大學(xué)生都有深切感受。因?yàn)楫?dāng)在問(wèn)卷調(diào)查被問(wèn)到，“您覺(jué)得和小學(xué)、初中或者高中相比，學(xué)習(xí)雷鋒的風(fēng)氣變淡還是變濃了？”，60.2%的學(xué)生認(rèn)為是變淡了。面對(duì)此種情形，大學(xué)更要有所作為，有所改變。現(xiàn)在的學(xué)校很容易將學(xué)習(xí)雷鋒精神形式化，局限化。比如，每到3月5日學(xué)雷鋒日，就在學(xué)校進(jìn)行各種展板宣傳組織各種活動(dòng)，但是過(guò)了這天學(xué)校對(duì)于雷鋒精神的學(xué)習(xí)可以降至為零，將學(xué)習(xí)雷鋒精神局限在某一時(shí)段、某一方面是不利于學(xué)生們感受和了解雷鋒精神，更加不利于雷鋒精神的傳承和弘揚(yáng)。這種搞突擊的方式一時(shí)有用，但卻不能整個(gè)大學(xué)時(shí)期都有用，甚至?xí)m得其反讓學(xué)生更加反感排斥。
（二）認(rèn)同上
在現(xiàn)狀分析中已將認(rèn)同分為兩個(gè)層次：1、承認(rèn)、認(rèn)可；2、認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切。90后大學(xué)生們普遍已經(jīng)達(dá)到第一層面，對(duì)于雷鋒精神的價(jià)值和意義都有比較清楚的認(rèn)識(shí)。90后大學(xué)生們雖然對(duì)于雷鋒精神的基本知識(shí)有所欠缺，但是通過(guò)社會(huì)的宣傳、學(xué)雷鋒活動(dòng)的舉辦能夠感受到雷鋒精神對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)道德建設(shè)、價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，因此能夠承認(rèn)雷鋒精神的重要作用。但是就是在這種理性承認(rèn)中，90后大學(xué)生卻對(duì)于雷鋒精神缺乏共鳴不能產(chǎn)生親切之感。因?yàn)樗麄兪歉鶕?jù)社會(huì)行動(dòng)推導(dǎo)出雷鋒精神的重要性而并非本身深知雷鋒精神具有重要作用而理解社會(huì)上出現(xiàn)的學(xué)雷鋒的活動(dòng)。雖然表面只是順序上的差異，但是卻反映了90后大學(xué)生們面對(duì)雷鋒精神的思考方式，更是體現(xiàn)了他們是否與雷鋒精神有共同之處，能有情感上的交流共鳴，能否以雷鋒精神為依托構(gòu)建自身的價(jià)值體系的問(wèn)題，這也是為什么在認(rèn)知上無(wú)法達(dá)到第二層面的主要原因。同時(shí)，很多90后大學(xué)生滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為對(duì)于雷鋒精神有“承認(rèn)、認(rèn)可”的理解就足夠了，只有那些準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)的人需要更深的理解，而自己只要好好過(guò)自己的日子就行了，缺少向更高一層認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力。另外，現(xiàn)在社會(huì)有時(shí)候樹(shù)立雷鋒榜樣過(guò)于高大，當(dāng)90后大學(xué)生接觸這些榜樣時(shí)只能遠(yuǎn)觀不能近學(xué)，認(rèn)為雷鋒精神不適合自己，自己也無(wú)法達(dá)到雷鋒精神的標(biāo)準(zhǔn)，從而拉開(kāi)了與雷鋒精神的距離。甚至有時(shí)候宣傳的榜樣是幾十年前的先鋒人物，時(shí)間相距太久，90后大學(xué)生無(wú)法體會(huì)，更不容易產(chǎn)生共鳴和親切感。雷鋒精神大眾化欠缺，榜樣生活化、時(shí)代創(chuàng)新性不足是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因。
（三）行動(dòng)上
筆者在前面已經(jīng)提到，90后大學(xué)生們通過(guò)志愿活動(dòng)在行動(dòng)上已經(jīng)對(duì)雷鋒精神進(jìn)行了實(shí)踐。由于很多情況下都是將志愿者精神、志愿者活動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行說(shuō)明，并未與雷鋒精神掛鉤，所以很多90后大學(xué)生并不了解。根據(jù)調(diào)查了解，大學(xué)生能夠積極參加志愿活動(dòng)或者某些學(xué)雷鋒活動(dòng)很多情況下是帶有一定的目的和功利心的，比如某些高校有志愿服務(wù)時(shí)間的規(guī)定，院系評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的要求。功利的熏染，讓志愿精神、雷鋒精神變得不再純粹，更甚者會(huì)引起一部分90后大學(xué)生的排斥。參加志愿服務(wù)或者學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)時(shí)都要有一定的精力和時(shí)間的付出，有時(shí)候活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)，高校對(duì)學(xué)生缺少在生活中學(xué)雷鋒，從身邊小事做起的倡導(dǎo)，僅僅是通過(guò)舉辦大型活動(dòng)學(xué)雷鋒，不免讓學(xué)生有疲倦感更甚至是排斥感。除此之外，高校舉辦的活動(dòng)形式單一老套，對(duì)于思維活躍的90后大學(xué)生們吸引力不夠，積極性不夠，有時(shí)候活動(dòng)甚至?xí)饔谛问剑窒拊谛@，這更會(huì)讓學(xué)生難以真正投入雷鋒精神的行動(dòng)上來(lái)。2013年3月4日，南京師范大學(xué)舉行了“我與雷鋒戰(zhàn)友話雷鋒”的活動(dòng)，邀請(qǐng)了雷鋒生前戰(zhàn)友趙明才老先生，會(huì)上趙明才表示：“不贊成停課學(xué)雷鋒，遇什么事做什么事，不要放下做這個(gè)，要常態(tài)化發(fā)展，有時(shí)候造點(diǎn)聲勢(shì)是可以的但是長(zhǎng)期做是不可以的。當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神責(zé)無(wú)旁貸，學(xué)雷鋒要做到與時(shí)俱進(jìn)，立足院校學(xué)雷鋒，教師教書育人，學(xué)生能夠讀書成才，報(bào)效祖國(guó)。”
認(rèn)知、認(rèn)同與行動(dòng)是三者并不是孤立分割的，而是互相影響的，彼此都會(huì)成為彼此的原因和結(jié)果。比如在前文中提到，由于很多90后大學(xué)生未把志愿精神看成一種新時(shí)代的雷鋒精神，導(dǎo)致在行動(dòng)上有所欠缺，其實(shí)這就是認(rèn)知不足導(dǎo)致行動(dòng)欠缺的表現(xiàn)。90后大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知不夠?qū)е略谡J(rèn)同上不能從承認(rèn)上升到感情上的親切，從而未能將雷鋒精神內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)，在行動(dòng)上未能積極投入。正確認(rèn)識(shí)這三者本身的因果關(guān)系，梳理三者的內(nèi)部關(guān)系，更好地解決當(dāng)前的一些問(wèn)題。
三、如何以雷鋒精神為抓手，構(gòu)建90后大學(xué)生的精神價(jià)值體系
根據(jù)上文一系列的原因分析，首先要做到雷鋒精神基本知識(shí)的教育，讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)雷鋒精神的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程。當(dāng)然目前針對(duì)于90后大學(xué)生的教育需要依托高校，結(jié)和高校思想道德、品德修養(yǎng)等課程進(jìn)行教學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)有途徑去了解個(gè)感受真正的雷鋒精神。當(dāng)然，除此之外幼兒園、小學(xué)以及中學(xué)更要能夠把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行雷鋒精神的教育，在潛移默化中使學(xué)生們將在教學(xué)的過(guò)程應(yīng)注重常態(tài)化，而不能流于形式化。在學(xué)校進(jìn)行有關(guān)雷鋒精神的宣傳時(shí)，要注意雷鋒精神基本內(nèi)涵的介紹，要使學(xué)生們能夠明其大義，深知內(nèi)涵。
其次，如何實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上從“承認(rèn)”突破到“情感上的親切”，除了要有完全、正確的認(rèn)知之外，還需要在理性的認(rèn)知做出正確歸因，能夠有“親近雷鋒精舍”的動(dòng)力，能夠投入自己的感情，真正意識(shí)到雷鋒精神的價(jià)值所在，主動(dòng)去感受雷鋒精神，用雷鋒精神詮釋身邊的好人好事。學(xué)校和社會(huì)要積極營(yíng)造出一種氛圍，讓學(xué)生們感受到雷鋒就在我們身邊，而不僅僅是在銀屏上，將榜樣生活化，雷鋒精神大眾化。同時(shí)，榜樣也要有時(shí)代特色，能夠與90后大學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，最好是身邊的人的事例，拉近與90后大學(xué)生的距離。比如，評(píng)選學(xué)校、院系甚至是班級(jí)的雷鋒好榜樣，并進(jìn)行巡展，讓更多認(rèn)識(shí)他們的學(xué)生從他們身上感受到雷鋒精神，讓他們切實(shí)處在一個(gè)到處都是雷鋒式人物，充滿雷鋒精神的一個(gè)環(huán)境中。這些活動(dòng)有必要制造一定的聲勢(shì)，但是關(guān)鍵在于堅(jiān)持，做到“滴水石穿，”而不是“唱”雷鋒，洪水般突然襲來(lái)，學(xué)生會(huì)受不住。
最后，要在全面認(rèn)知的基礎(chǔ)幫助90后大學(xué)生知道自己做的很多事情就是對(duì)雷鋒精神的踐行，比如目前正在忙碌的南京亞洲青年奧運(yùn)會(huì)的志愿者們，他們不僅展現(xiàn)的是90后大學(xué)生的志愿精神，更體現(xiàn)的是一種雷鋒精神。要積極倡導(dǎo)一種從身邊小事做起，從小事中學(xué)雷鋒，減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占用，營(yíng)造輕松的學(xué)雷鋒的氛圍。對(duì)于90后大學(xué)生所做的好人好事，志愿活動(dòng)需要予以一定的肯定和表?yè)P(yáng)，但是應(yīng)該減少物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，予以更多的精神上的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，高校建立合理的學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)制度，合理對(duì)待90后大學(xué)生們所做的好人好事，避免功利性目的的產(chǎn)生。高校宣傳雷鋒精神，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)方式，能夠讓90后大學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”。高校完全可以讓90后大學(xué)生自己創(chuàng)辦活動(dòng)，讓他們通過(guò)活動(dòng)多與社會(huì)接觸，擴(kuò)寬視野，減少對(duì)活動(dòng)的干預(yù)，增強(qiáng)活動(dòng)的靈活性，創(chuàng)新性，時(shí)代性。與此同時(shí)，活動(dòng)的舉辦更要堅(jiān)持持久性。現(xiàn)在很多高校將3月5日學(xué)雷鋒日演變成3月學(xué)雷鋒月，這明顯是一個(gè)進(jìn)步。但這并不是結(jié)束而是一個(gè)開(kāi)始，要爭(zhēng)取做到的是將一個(gè)月向一個(gè)季度向一年出發(fā)，讓90后大學(xué)生們有一個(gè)能實(shí)時(shí)參與的環(huán)境，從而逐漸將雷鋒精神融入自己的精神價(jià)值體系，使得90后大學(xué)生們對(duì)于雷鋒精神實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上全面，認(rèn)同上深刻，行動(dòng)上完全。
筆者之前提到，認(rèn)知、認(rèn)同與行動(dòng)并不是孤立存在的，三者之間是環(huán)環(huán)相扣，互相影響的。好的認(rèn)知能夠?yàn)檎J(rèn)同提供良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)同的升華和提高，只有在深層次的認(rèn)同上才能促進(jìn)行動(dòng)上感情的投入，從而在行動(dòng)中獲得更多感悟和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)同與認(rèn)知也會(huì)個(gè)更加深刻和全面。三者相互促進(jìn)，呈現(xiàn)一種螺旋上升的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“雷鋒精神”繼承和弘揚(yáng)。90后大學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同與行動(dòng)，很好地理解雷鋒精神，發(fā)現(xiàn)雷鋒精神的“真善美”，學(xué)習(xí)其艱苦奮斗的品質(zhì)，兌現(xiàn)為人民服務(wù)的諾言，從而豐富自身的人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建自身的價(jià)值體系，提高素養(yǎng)樹(shù)立更好的形象，為社會(huì)和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神的時(shí)代化創(chuàng)新性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是積極向上的思考和謙卑的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩對(duì)人的一生都很重要。教師在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，體驗(yàn)感恩，踐行感恩。
一、觸動(dòng)心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
“學(xué)會(huì)了感恩，你就學(xué)會(huì)了做人。”這是著名教育家培根的名言。我對(duì)許多學(xué)生做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)許多孩子不懂得感恩，許多孩子為同學(xué)贈(zèng)送的生日小禮物感動(dòng)不已，而對(duì)父母的愛(ài)、老師的諄諄教導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷；有些學(xué)生準(zhǔn)備等自己長(zhǎng)大了、有錢了回報(bào)父母、老師，殊不知一句感謝的話、做一次家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對(duì)父母、老師最真實(shí)的感恩。這就需要我們語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。首先讓學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。可見(jiàn)樹(shù)立學(xué)生的感恩意識(shí)是十分的重要。教師可通過(guò)讓學(xué)生搜集感恩節(jié)的由來(lái)在語(yǔ)文課上交流，讓學(xué)生知道感恩節(jié)源于美國(guó)早期的移民對(duì)于上帝的感謝，慢慢的演化成對(duì)家人的感恩、對(duì)朋友的感恩、對(duì)社會(huì)、對(duì)大自然的感恩！其次讓學(xué)生多聽(tīng)事跡報(bào)告會(huì)，觸動(dòng)心靈，喚醒感恩意識(shí)。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。通過(guò)感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。常懷感恩之心，從個(gè)人角度而言，會(huì)使孩子胸懷寬容廣博，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，有助于學(xué)業(yè)的成功；從社會(huì)角度而言，常思回報(bào)，少索取，將使整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定、校園和諧、班級(jí)團(tuán)結(jié)，提高整個(gè)社會(huì)的文明程度。
二、多措并舉，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩
1.讓學(xué)生每天說(shuō)一件感恩之事。每節(jié)課前給學(xué)生3分鐘時(shí)間，述說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的身邊感恩的人和感動(dòng)的事，久而久之，學(xué)生不僅體驗(yàn)到感恩的快樂(lè)，口頭表達(dá)能力得到了很大提升。
2.讓學(xué)生每月寫一件感恩之事。作文的最大特點(diǎn)是用語(yǔ)言表達(dá)作者的生活和情感， “感恩”情感是會(huì)做人的基本前提，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)對(duì)周圍的一切充滿深情，充滿信心，才會(huì)和周圍的人和諧相處。因此感恩教育滲透到作文教學(xué)中去，學(xué)生從文本入手，在知恩、感恩的基礎(chǔ)上，通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。教師要利用植樹(shù)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情，學(xué)生的感恩意識(shí)在寫作中得到升華。另外，可以還聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生以《假如我是……》進(jìn)行聯(lián)想、想象作文，讓學(xué)生換位思考，進(jìn)行情感體驗(yàn)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了父母平時(shí)的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有對(duì)身邊的一切充滿愛(ài)心，和周圍的人和諧相處，常懷感恩之心，自己才會(huì)覺(jué)得生活的幸福、有意義。
3.讓學(xué)生每周聽(tīng)一個(gè)感恩故事。故事對(duì)學(xué)生具有一種普遍的吸引力，故事給予學(xué)生不僅僅是一種娛樂(lè)，更主要的是對(duì)學(xué)生的教育，故事起著不可磨滅的作用，故事陪伴著孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)充滿真情，感人肺腑的故事，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.讓學(xué)生每次賞一首贊美之曲。音樂(lè)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在語(yǔ)文課上教師選擇一些旋律優(yōu)美、歌詞感人的歌曲、輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)，能起到事半功倍的作用。如學(xué)生讀《游子吟》時(shí)，播放《母親》這首歌，學(xué)生更能體會(huì)到母親的偉大，感激之情油然而生；學(xué)習(xí)《師恩難忘》時(shí)，播放《謝謝老師》，學(xué)生更能體會(huì)老師的無(wú)私，心中對(duì)老師肅然起敬；講故事時(shí)，適時(shí)播放樂(lè)曲，會(huì)一遍又一遍撥動(dòng)人的心弦……當(dāng)音樂(lè)與文本產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生心靈受到的撫慰和感化。
三、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生踐行感恩
常言說(shuō)得好，心動(dòng)不如行動(dòng)。感恩不應(yīng)停留在思想上、口頭上，更應(yīng)落實(shí)到日常行動(dòng)中。所以教師要常在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，從感恩身邊的人開(kāi)始。那個(gè)肥胖的背影蘊(yùn)涵的那份深深的父愛(ài)不僅感動(dòng)著朱自清，更感動(dòng)著一代一代的青年人和廣大的讀者；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著深深的父母之愛(ài)，養(yǎng)育之恩。父母是兒女的永遠(yuǎn)的庇護(hù)所，“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。”冰心的小詩(shī)表達(dá)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，對(duì)母親的懷念和依戀，是對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》后，通過(guò)解讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”體會(huì)父母的艱辛。教師提出了一項(xiàng)感恩經(jīng)常性作業(yè)，每天放學(xué)回家?guī)透改赣H干點(diǎn)家務(wù)，并寫日記，每周五班會(huì)上交流心得，學(xué)生做得很好。在學(xué)習(xí)《雷鋒，你浪花的一滴水》時(shí)，教師通過(guò)搜集大量的關(guān)于雷鋒的故事資料，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒感恩國(guó)家、感恩黨、感恩他人的高尚品德，日行一善，我及時(shí)表彰學(xué)生。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《歌唱二小放牛郎》、《七子之歌》等課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)和社會(huì)給予我們今天的幸福生活是來(lái)之易的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)的情感。
