時間：2023-05-29 18:22:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英雄事跡故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雷鋒的英雄事跡的鍍
封建議書,紅領巾心向黨,未來的機器人,給老師的畢業小雷鋒的英雄事跡的鍍
兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。雷鋒的英雄事跡的鍍
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數大大小小的水珠。哥哥在我們村農機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……借箭縮寫,“感恩父母”(轉載
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。他年紀約摸三十五六歲了，鬢角的頭發略微禿進去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙眼睛閃閃有神采。他看人時，十分注意；微笑時，露出一口整齊微白的牙齒；手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴，穿一件舊青布棉襖，腰上束條藍布圍裙。
嚴冬的夜晚，幾顆的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對兒廝打的聲音。
學習抗震救災英雄事跡心得體會
5月12日，一個令所有中國人終生難忘的日子。這一天，蒼天無情，成千上萬人再也仰望不到當晚的星空，明日的太陽。看到無數條鮮活的生命在地震中瞬間消失，看到幸存者失去親人后在雨中撕心裂肺地哭喊，每當看到這些報道時，我都忍不住地往下掉淚。在殘酷的自然災害面前，人的生命就像風中搖擺的蘆葦，是如此的脆弱。對災難中的同胞感同身受，這場災難也讓所有中國人空前團結。
舉國同悲的汶川大地震，我們看到了一種力量，在全國人民身上凝聚，我們看到了一種刻骨銘心的愛，在全國人民心里蔓延。這個時候，沒有任何其他雜音，只有為逝者默念，為傷者祈禱，為生者祝福的聲音；這個時候，神州大地處處都在重復著同一種動作，傳遞著同一種心聲，每個人都在以自己的方式為受難同胞獻上一點愛心。而在災區發生的一個個感人的細節，更是讓我淆然淚下，這一次是因感動而流淚。無數的畫面在我腦海閃過：
深夜的德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處。也就是在這次災難面前，勇現出了一批批感人的英雄事跡。在東汽中學的坍塌教學樓里，救援人員發現一位教師雙臂張開著趴在課桌上，在他身下的是四名還活著學生，望著已經遇難的教師而哭泣。我們應該永遠記住這位老師的名字——譚千秋，面對這突如其來的災難，譚老師卻用自己的血肉之軀抵擋塌下的天花板，把生命留給學生，把死亡留給自己。他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。
在綿陽的一個援救現場，一所學校的主教學樓坍塌了大半，100多個孩子被壓在了下面。戰士們在廢墟中已經搶出了十幾個孩子和三十多具尸體。然而就在搶救到最關鍵的時候，突然教學樓的廢墟發生再次坍塌，再進入廢墟幾乎等于送死。但幾個戰士還是要往里鉆，這時坍塌就發生了，那幾個往里鉆的戰士馬上被其他的戰士死死拖住，一個戰士跪了下來大哭，對拖他的人說，“你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！”
北川縣的一位副縣長。地震時他全家正在為老父親過生日，突然地聲巨響，房子垮下來，家人全部壓在里面了。他得到消息后沒有回家去救被埋的7位親人，而是強忍悲痛組織全縣的搶險救人，而且一直堅守在崗位，他的嗓子已經啞了。
這樣的催人淚下的故事還有很多，他們不顧個人安危，舍己救人，這樣的英雄事跡和高尚精神是我們所有人學習的榜樣。而在同一片天空下，全國各族人民及海內外華人華僑，各國政府和人民傳遞著溫暖的行動，同樣令人觸動。災難后，我們看到出租車司機們，放下手中生意，自發地奔赴災區幫助救災；我們還看到農民工來到獻血屋前排隊，“抗震救災人人有責，沒有錢就‘出點血’。”；甚至以拾垃圾為生的老婆婆都要為災區捐上自己辛苦賺來的一元幾角錢……誰說中華民族的凝聚力減弱，誰說我們的人民意志力薄弱，看看溫總理那悲切而堅定的面容，這是我們中華民族充滿溫情而又堅毅性格的最好體現。有了這種性格，我們還有什么困難不能克服，還有什么災難不能戰勝的呢？
我們生活的世界正如我們棲居的地球那樣，表面堅冷，內心炙熱。發生在災難背后的一幕幕溫情故事，告誡著我，不要再為自己的冷漠，找個“世界冷漠”的理由；不要再讓自己的麻木，找個“生活奔波”的理由。因為這個世上有一種刻骨銘心的愛，就像太陽，不管晴天雨天，都會從東方升起。我們唯一要做的，是撥開天空的烏云，把陽光當成溫暖我們每一顆心靈的永恒力量。讓隱晦在深處的人性光輝盡情閃耀吧！無論是安定年代，還是災難年代
永遠的雪梅永恒的愛
——觀看話劇《永遠的雪梅》有感
“雪梅花啊雪梅花……”在飽含深情、催人淚下的音樂聲中，孩子們急切地到處尋找著殷雪梅老師的身影。煙霧漸起，兩叢淡雅的雪梅花漸漸分開，殷老師一襲白衣，頸間鮮紅的圍巾顯得愈加奪目，她微笑著，溫柔地向孩子們伸開雙臂，仿佛在說：“來吧，讓我們一起來做老鷹捉小雞的游戲”……這是大型現代話劇《永遠的雪梅》中感人至深的結尾一幕，在場觀看的每一位老師無不為殷老師的英雄事跡而感動，淚水悄悄模糊了觀眾的眼睛。
為了在全社會深入持久地弘揚殷雪梅老師的英雄事跡，金壇市文化局組織創作了這部話劇，金壇市華羅庚藝術團的全體演職人員深入殷雪梅生前工作、學習、生活過的地方，挖掘素材，認真揣摩，精心排練，濃縮了殷雪梅老師生前大量可親可敬的點滴事例，在此基礎上進行藝術的再創造，從而塑造了這位平民英雄的不朽形象。
雖然對殷老師的事跡已經耳熟能詳，但是通過這部話劇，我又一次重溫了她的感人故事。學生陳莉莉因腿傷住院，殷老師不顧自己身體虛弱，送往醫院陪伴床前，以至于被護士誤認為是學生的母親。她雖被家長誤解，但仍然無怨無悔。貧困生小強從小得不到關愛，殷老師將其視如己出，像媽媽一樣給予他無限溫暖。面對疾馳而來的汽車，殷老師再一次張開了她的雙臂，像雞媽媽保護小雞一樣為孩子們撐起了一片安全的天空。
殷雪梅老師視人民為父母，把孩子當子女。在她的心目中，職業和事業不同。職業，只是一個飯碗，一個謀生的手段，而事業，則意味著一種使命，一種追求，一種責任，尤其是當教師，還意味著一生的奉獻。如果說瞬間可以永恒，那么，在殷老師張開雙臂的時候，一切都已經定格，定格在晴朗的藍天下，定格在千萬人的腦海中。如果說有一種愛永遠不計回報，那么，盡管殷老師為了照顧自己的學生而疏于料理自己的家庭，但是她用自己的摯愛真情，照亮了許多學生的心靈，在千百學生的深情呼喚中，殷老師也得到了精神的永生。
殷雪梅以她的高尚師德師愛詮釋了一個人民教師的崇高含義，我們也要向殷老師學習，將偉大的愛貫穿在平凡的崗位上，落實到點滴的工作中，做人民滿意教師，為和諧社會服務。
1、《春光燦爛豬八戒》，是由中國文聯音像出版社、江蘇電視臺、江蘇福納文化有限傳播公司、上海東方電視合攝制的古裝神話情感喜劇，由夢繼、葉崇銘執導，張炭編劇，徐崢、陶虹、陳紅、孫興、李立群、翁虹等領銜主演。該劇描述了一段感人肺腑的愛情故事，跌宕起伏的精彩故事，徐崢活潑精湛的演技讓人捧腹大笑，故事的結局也讓許多人不禁留流下了淚水，更值得一提的是劇中的兩位主演，徐崢與陶虹也因此邂逅了一段真摯的感情，并且結為夫妻，傳為演藝圈的一段佳話。
2、《搜神記》是由吳錦源執導，陳紫函、陳鍵鋒、譚耀文、劉力揚、周紹棟、張粟、周德華、陳美行、李娜、馮凇凇等主演的古裝神話劇。該劇根據古代神話著作所改編，主要講述了古代神界拯救蒼生的英雄事跡及愛與恨的情感糾葛的故事。
（來源：文章屋網 ）
今天，我閱讀了語文書上的《金色的魚鉤》這篇文章，看著文章的題目，我深深的被文章的題目吸引住了，為什么魚鉤是金色的？難道魚鉤鍍了一層金？我帶著重重疑問，開始仔細的讀了起來。
這個故事講的是的故事,主要講了：老班長讓別人吃的好，自己卻一個人偷偷的吃魚骨頭和草根充饑，不料被小梁發現了。但在鉤魚時由于饑餓過度，光榮犧牲。
讀到這里，我不由得有一種想哭的感覺，因為老班長為了不讓同志們餓著，自己卻只吃草根和魚骨頭，讓同志們吃哪鮮美的魚肉。，這種精神真的可嘉。
是啊！老班長死了，他的精神是不會死的。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！
突然，我想到，如果社會多一些像老班長這樣的人該有多好啊！
小學語文教學中的創造性思維可以理解為人們在進行創造、創新時的思維活動過程，而且它不僅包含發散思維、集中思維，還與聯想、想象密切相關，所以也包括聯動性思維。小學語文作為一門積累性學科，不可能一蹴而就，也不可能投機取巧，只有通過長年累月的學習，才可以提高學生的語文能力。其實， 在小學語文教學中培養學生的創造性思維也是如此，換言之，這并非一朝一夕就能完成，所以相關人員必須腳踏實地，在此方面花費大量的時間與精力， 并加大對培養創造性思維的探究力度。
一、激勵學生聯想，培養聯動性思維
體現學生主體地位，尊重學生想法，提高學生學習積極性有助于增強教學效果，有利于培養學生的聯動性思維，所以教師應在教學過程中注意引導學生進行想象，鼓勵學生積極聯想，并將課堂適當地交給學生。比如，教師在教學《王二小》時，可以讓學生觀看相關視頻，并講述一些學生耳熟能詳的英雄事跡，隨后鼓勵學生講述他們知曉的英雄故事。而這里的英雄可以是抗戰英雄，也可以是現代道德模范類的英雄，還可以是值得敬佩的親人朋友，等等。其實，重要的不是英雄本身，也不是英雄事跡是否感人，而是學生是否能聯想到其他英雄故事，能否有條理、清晰準確地當著其他同學的面講述出來。這是因為學生自己確定故事內容，獨立組織語言，自主思考，有助于聯動性思維的培養、表達能力的提升、課堂氛圍的創建。但值得注意的是，即使學生講述的故事不符合要求，或者講述效果不佳，教師也應給予鼓勵和贊揚，以此鍛煉學生勇氣，激勵學生聯想、想象，增強聯動性思維培養效果。
二、增強學生興趣，培養創造性思維
為了增強學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，促使學生積極主動配合教師教學，教師應主動迎合學生興趣，創新教學方式。例如，教師在教學《火燒云》時，可以先給學生展示火燒云的圖片，這是因為火燒云美麗、絢爛，所以這有助于激起學生的興趣。然后，讓學生獨立閱讀課文，并勾畫出作者對火燒云的描述，緊接著讓學生們指出作者描述火燒云的課文原句，并讓他們根據教師給出的圖片，學會通過比喻、想象等方式描述火燒云，最后教師進行總結，并給予學生贊揚，鼓勵他們在生活中注重觀察，多多運用比喻來描述事物，因為比喻需要抓住事物的某一特點，并借助聯想等方式，加以創新、創造才可以完成，所以上述教學方式有助于創造性思維的培養。
三、引發學生疑惑，培養發散性思維
在教學過程中，如果學生一味迎合教師觀點，不進行思考、研究，凡事依靠教師，那么雖然表面上教學效果較好，但實際上學生的能力以及素養，特別是創造性思維沒有絲毫提升。因此教師應注重引發學生疑惑，并鼓勵他們積極提問、獨立研究。例如，為了達到這一目的，并培養學生的發散性思維，教師在教學《小苗與大淶畝曰啊非埃可以先問學生采訪別人時應該注意什么，其實借助提問不僅能引發學生疑惑，還能促使學生積極思考。緊接著，進入課文講解、學習階段，在講述完課文后，教師應向學生提問小苗與大樹的對話對我們有什么啟示，然后學生回答兩個問題。如果學生的答案比較統一，那么教師應進行適當引導，鼓勵學生從不同角度思考，促使他們發揮發散思維。最后教師應整理學生的答案，并結合課文系統性地講述發散性思維、大膽質疑等的重要性，并鼓勵學生全面思考問題，發揚踏實、認真等精神。
在小學語文教學中培養學生的創造性思維具有重要意義。然而培養創造性思維并非易事，不僅需要優秀教師加以引導，還需要學校給予資金、設備等支持，更需社會各界的幫助。
參考文獻：
1、緬懷革命先烈的英雄事跡，學習他們高尚的革命氣節、頑強的革命意志，感受幸福生活的來之不易，在每個隊員心中豎起一座座高大的英雄豐碑。
2、了解為國爭光的潮鄉體育健兒，學習她們的拼搏精神，激發隊員愛家鄉、愛國的熱情，努力學習，揚起理想的風帆，成為祖國有用的人才。
活動準備：
1、觀看《潮鄉魂》愛國主義教育專題片。
2、再次參觀學校愛國主義教育基地。請幾位隊員準備好英雄人物的故事。
3、排練舞蹈《紅旗飄飄》
4、出一期相關的黑板報。
活動過程：
一、隊儀式（略）
二、主要環節
1、 中隊長導言并宣布活動開始：
歌舞升平，鳥語花香，和平安詳的生活，日復一日，也許你會覺得太平常，然而，你是否知道，平安來之不易，幸福更非天賜。自古以來，我們中華民族就出現了許多民族英雄，沒有這些英雄，就沒有我們今天的幸福生活。我們的家鄉也涌現出了可歌可泣的英雄。吳敏霞、趙瑩瑩兩位體育健兒是我們潮鄉人民的驕傲，是我們少年兒童學習的榜樣。今天，就讓我們懷著崇敬和自豪的心情來走近他們，了解他們，贊頌他們。
我宣布六乙中隊“民族魂 愛國心”主題活動現在開始。
2、牢記烈士英名。
形式：小組競賽，在5分中內寫出英烈的名字并概括他們（她）們的主要事跡，寫出一位得10分，看哪個小組分數最高，評出優勝小組若干個。
3、 知家鄉英雄故事。
（1）請李美萍隊員講家鄉革命烈士徐明的故事。
（2）請馬星辰隊員講家鄉革命烈士張偶江的故事。
（3）聽后談感受。
4、詩歌頌英雄。
1、小組聯誦《 我的“自白”書》、《囚歌》、《就義詩》等
2、朗誦隊員自己寫的詩歌。
3、配樂詩朗誦《永遠的豐碑》、《》
5、了解家鄉為國爭光的體育健兒。
（1） 請沈佳宇隊員介紹奧運跳水冠軍吳敏霞。
（2） 請孫慧靜隊員介紹第十一屆亞洲青年田徑錦標賽撐桿跳冠軍趙瑩瑩。
（3） 談啟發。（從她們身上學到什么？）
6、欣賞舞蹈《紅旗飄飄》
7、暢談人生理想。
“兩碗牛肉面！”這里有著孩子對父親的愛。初讀這篇文章，我十分感動，一是這個男孩對父親的親情，二是店主的好意。
男孩大聲要了兩碗牛肉面，為的是叫給父親聽，但實際他卻要了一碗牛肉面一碗蔥油面。父親將碗中肉不斷地夾到了兒子的碗內，兒子又將肉夾回去。這使得盲眼父親認為肉很多，這家店真厚道。店主偷偷將一盤厚厚的牛肉放在了餐桌上，借口是“今天是開業慶典”……
蕭楚女有一句話說：“做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一份熱發一份光，給人以光明，給人以溫暖。”店主的一舉，有些人可能會說是多此一舉，沒必要。但是，仔細想一想，是誰讓店主“多此一舉”呢？我想，一定是那個孩子的孝心感染了在場的每一個人吧，店主的牛肉就像一盞明燈，使孩子感受到了社會的溫暖。
近期的“5.12”地震也是這樣的。當汶川出現災情，社會各地并沒有袖手旁觀，他們都紛紛獻出了自己的愛。雖然不能親臨現場，但那兒的災情是千千萬萬人擔憂，一個個動人心弦的故事，一個個英雄事跡，譚千秋老師，樂劉慧……那兒的所有人也讓人牽掛。“給人以光明，給人以溫暖”，大家不能坐以待斃，大家要行動起來，幫助汶川重建家園。
指導教師鄒紅霞
"巍巍東山,陵谷綿延.昔有閣樓,可攬大千.白龍神井,噴涌甘泉.東湖八景,居其一馬,緬比事苗,兵逐頻年.名剎為訖,勝跡為涅.螢閃嶙飛,蔓草荒煙."__題記
東山烈士陵園坐落在東山的叢林中,斑斑駁駁的墓碑刻上時間的年輪.那一個個剛勁有力的楷體字中流露出革命戰士那沖鋒陷陣的情景和他們那寧死不屈,視死如歸的精神.我心中涌起了一股莫名的沖動:那無數個無名戰士用鮮血和青春,創建了我們今天美好而幸福的生活.難道我們不應該永遠牢記心間嗎!
"革命烈士永垂不朽"正如墓碑上所說的,革命的精神將永遠銘記于我心中.那一件件感人肺腑的英雄事跡如一股股暖流蕩漾在我心中."有的人活著,他已經死了;有的人死了,可他還著."雖然革命烈士已經犧牲了,但他們的精神深深地嵌入我的心間.
"壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血.待從頭,收拾舊山河,朝天闋."這句話是多么的有英雄氣概啊!岳飛的故事讓我聯想到了無數的革命先烈:舍身堵槍口的,舍小我顧大家的,舍己為人的張思德......是他們,讓革命變得更有意義,更有價值.他們用自己的鮮血染紅了大地,染紅了五星紅旗!
這次掃墓活動,讓小小的我看到了大大的家,更讓我堅定了一個信念:為中華之崛起而讀書!
雪花在夜空中翻卷，寒風在人們的頭頂上呼嘯盤旋，暴風雪橫行著街道。面對突如其來的罕見冰雪，給正滿懷喜悅迎接2008年春節的人們，一個意想不到的襲擊。全國人民共同奮戰，在抗冰一線中涌現出的一個個感天動地的英雄事跡，深深地打動著全國人民的心弦。
這年冬天有50年一遇的大冰雪，讓人出乎意料，措手不及。全國人民共同作戰，迸出了人們的暖意，驅趕嚴寒。
戰爭總有傷亡，這次和老天“打仗”也不例外：1月26日下午，正在500千伏華電長沙除冰的羅海文、羅長明、周景華三位抗冰英雄在鐵塔上除冰時不幸以身殉職，將年青的生命留在大山里。1月28日嘉禾縣供電公司肖建華在搶修供電線路時，因電桿意外斷裂而犧牲；29日郴州電力工人曹響林因為勞累過度引發心肌梗塞，倒在鐵塔上，在自己的生命劃上了一個令人敬佩的句號。
在高速公路上，叔叔用鋤頭、鐵鍬，賣力地敲打著冰塊，日夜不斷工作，他們希望這些在外地打工的游子們能到家鄉，與家人團聚。被困的人民吃著送來的餅干，蓋著送來的棉被，感到無比溫暖，仿佛路上的冰雪已融化，回家的希望再次燃燒起來。
風雪無情，人有情。我相信，風雪總會過去，春天正在來臨。這些動人的故事，已成為美麗的旋律，縈繞在我們心頭，永不消逝。
《兒童中華銘》讀后感
盼望已久的書終于到了，首先書名和書皮就吸引了我的眼球。打開目錄一看，全是我喜歡的內容。
這本書涉及的內容可謂是全面，一個個鮮活的歷史人物，結合一段段經典的歷史故事。在向我們傳授方方面面的歷史知識，了解前輩人們的豐功偉績。還有一些朗朗上口的古詩文，天文地理，正能量引導我們的名人故事。還有我從未見過的一幅幅書畫，簡單易懂的展現在我們這代小學生面前，讓我們深入五千年的歷史，了解我們的民族，讓我們這一代人把中華民族的傳統美德，發揚光大！
在這本書里，從五千年前的夏禹治水，到舊時代的四大發明，再到新時代的文化革命；從五千年前的弱肉強食，到舊時代的南征北戰，再到新世紀的科技發明，書里無一例外介紹的清清楚楚。(本文來自于范-文-先-生-網)商湯的文化，三國的硝煙，盛唐的經濟，強漢的軍事，像電影一般一幕幕的展現在我的眼前，我真是為老祖宗的聰明才智而驕傲！
霍去病抗擊匈奴的英雄事跡，藺相如完璧歸趙的謀略，張仲景翻山編《傷寒雜病論》，王羲之入木三分的書法，李太白豪情萬丈的詩句，令我們贊嘆不已。
當然，國君也有犯錯的時候：秦始皇焚書坑儒，楊廣開京杭運河，曹操殺舅刃侄，這些暴君是出了名的，但他們功大于過，在歷史長河中留下了一座里程碑。
合上書，仿佛剛從古代回來的一般，令我回味無窮
一、在雄壯的音樂聲中感受愛國之情
通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。音樂創設情境，歌曲展現歷史，對教學能起到事半功倍的作用。
1.上課前播放視頻《中國人民志愿軍戰歌》，創設愛國主義情境
“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，為祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝，打敗美帝野心狼！”上新課前播放視頻《中國人民志愿軍戰歌》，學生很快被雄壯的音樂感染。之后，進一步解讀這是中國人民志愿軍高唱的戰歌，他們為了保家衛國，抗美援朝，與敵人浴血奮戰。一支威武之師，一首激昂之歌，是力量與美的結合，是正義與愛國的再現。在音樂之中，學生們展開想象的翅膀穿越時空，走進那戰火紛飛的朝鮮戰場，情緒隨之高昂起來，為感悟“最可愛的人”身上的可貴品質奠定了基礎。
2.課堂上播放《我的祖國》，體會英雄主義和愛國主義
《我的祖國》是抗美援朝題材影片《上甘嶺》的主題曲，它唱出志愿軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛之情和英雄主義氣概。最可愛的人民志愿軍遠赴朝鮮，抗擊美帝，對家鄉的思念之情便在歌曲之中。 “一條大河”是祖國的象征，是歲月的象征，是友情的象征，是人生的象征，只要屬于這條“大河”里的故事，它就會永遠地流淌。
3.結尾時學唱《英雄贊歌》，升華愛國主義情感
電影《英雄兒女》中的一首歌曲《英雄贊歌》讓學生聯想到拋頭顱、灑熱血的中國人民志愿軍戰士。一節課的結尾是對這節課的總結和升華，在本課的結尾，通過學唱《英雄贊歌》，唱出戰士們獻出自己寶貴生命的英雄氣概，唱出戰士們高貴的愛國主義精神和國際主義精神。
二、在催人淚下的故事中升華愛國之情
當代學者許紀霖說：“歷史的靈魂是故事。做歷史老師，最重要的是學會怎么講故事，把被教科書掉的故事重新發掘出來，活生生地講給學生聽。讓學生在鮮活的人物形象、緊張的情節沖突中真正體會到歷史的魅力。”“戰斗英雄和”這一子目，課本安排的意圖是：選取抗美援朝戰爭中，發揚高度愛國主義和革命英雄主義精神的典型代表和，讓學生通過他們可歌可泣的英雄事跡，感悟志愿軍戰士身上的高貴品質，培養愛國情操，并以此理解“為什么中國人民志愿軍被譽為‘最可愛的人’”。課本由于篇幅原因，英雄的事跡只做了簡單介紹，于是筆者課前讓學生通過多種途徑收集了有關和的事跡材料，并讓學生自己編輯整理，寫成小故事，要求這些故事能體現戰斗英雄英勇無畏的精神，并通過學生講故事的形式來升華情感教育。
三、在討論交流中加深對英雄的心理認同感
新一輪課程改革倡導實施“立足過程，促進發展”的發展性課堂評價。在歷史課堂中開展有效的討論法教學，正是發展性評價所倡導的一種教學方式。
所謂 “討論法是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題，發表自己的看法從而進行相互學習的一種方法”【1】。討論法的意義在于變教師主導為指導，彰顯學生主體地位，在加強學生自主合作學習的研究的同時，積極提高課堂教學的實效性。如此既能在討論中深化學科知識，更能在討論中發展學生的學科能力。
動蕩的戰爭年代的英雄讓學生感動，國家危難之時迸發出的愛國主義熱情讓學生心潮澎湃。作為一名生活在和平年代的中學生，愛國之情又如何表達呢？通過如何爭當新時代的“最可愛的人”的討論，學生認識到在戰爭年代，拋頭顱、灑熱血是愛國主義；在和平年代有仁愛之心，有責任感，自強不息，同樣是愛國主義的體現。愛國主義不是空喊口號，流于形式，而是融在我們生活中的一點一滴。
在歌曲中激昂情趣，在故事中感動心靈，在討論交流中縮短學生與英雄的時代差距，達到心理認同。通過多種形式的演繹，讓愛國主義內化到學生的心里，又通過行動外顯出來，從而使本課的情感態度價值觀教育目標得到落實。
