時(shí)間：2023-05-29 18:19:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于童年趣事的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每個(gè)人都有美好的童年，它是我們最為珍貴的回憶。童年的趣事也很多，我們伴著童年趣事的歡樂(lè)長(zhǎng)大。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于童年趣事初一作文800字，希望能夠幫助到你們。
童年趣事初一作文800字1童年生活像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，像一串五光十色的珍珠，又像流水一樣一去不復(fù)返，但童年有趣的往事，卻非常的難忘——
當(dāng)時(shí)我只有5歲。
一天中午，爸爸媽媽出去辦事去了，我非常無(wú)聊，忽然，突發(fā)奇想，想為鬧鐘洗澡?！棒[鐘這么臟，它干嘛不自己洗洗澡呢?本人今天就大發(fā)慈悲，幫你洗澡!”我自言自語(yǔ)地說(shuō)著?！安唏R奔騰!”我拿起鬧鐘準(zhǔn)備往衛(wèi)生間走(哈哈，當(dāng)時(shí)我那么小就會(huì)說(shuō)這么深?yuàn)W的話(huà)，功勞全都在我的爸爸和媽媽?zhuān)麄兘?jīng)常買(mǎi)書(shū)給我看)。到了衛(wèi)生間，我打開(kāi)水龍頭，拿來(lái)了媽媽在洗碗的布，還把洗潔精倒了一點(diǎn)進(jìn)去，于是，我便小心翼翼地洗起來(lái)，還邊洗邊唱《兩只老虎》。洗好了，時(shí)，我又想，鬧鐘里面一定會(huì)很臟!我還是再洗一下里面吧!我把鬧鐘拆了起來(lái)，洗好后，又裝好了，心想爸爸媽媽回來(lái)一定會(huì)大大的夸獎(jiǎng)我!
一會(huì)兒，爸爸媽媽回來(lái)了，我把剛才洗鬧鐘的是一五一十地告訴了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屄?tīng)了之后，哭笑不得。許久，爸爸就告訴我，鬧鐘不能用水洗，要洗就只能用裝用的清潔布沾上一些水，在擦擦就可以了，而且里面也不能拆開(kāi)洗，否則鬧鐘就不能用了。我聽(tīng)了之后似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。哈哈，現(xiàn)在想起來(lái)，覺(jué)得當(dāng)時(shí)的我好幼稚可笑!
還有一次更可笑：有一天，老師告訴我們衣著要整潔，回家后，我決定要自己洗衣服，可媽媽不同意，她說(shuō)我太小了。但一會(huì)兒，媽媽就被我纏得不耐煩了，就同意了?！巴?老媽萬(wàn)歲!”我高興地叫起來(lái)。媽媽給我洗好澡后，我就迫不及待地拿著衣服跑進(jìn)衛(wèi)生間，笨手笨腳地拿來(lái)肥皂和刷子，努力地刷，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)衣著要整潔，所以，經(jīng)過(guò)我的努力，終于把衣服的圖案洗下來(lái)了，哈哈，衣服一塵不染!第二天，我剛到幼兒園，同學(xué)就問(wèn)我：“靜怡，你的衣服怎么沒(méi)圖案啊?你看，人家我的有白雪公主的圖案!”她邊說(shuō)邊用手指指給我看。我不慌不忙的說(shuō)：“老師說(shuō)衣著要整潔，干凈，你不知道啊?”呵呵，那時(shí)候我回家就被媽媽罵了。
童年的畫(huà)冊(cè)被時(shí)光老人匆匆地合上了。但我依然要感謝時(shí)光老人，因?yàn)樗麨槲业耐昃帉?xiě)了一本最真實(shí)，最絢麗，最富有色彩的書(shū)!
童年趣事初一作文800字2從小到大，我曾記下了很多的名言警句，比如朱熹的“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”;莊子的“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”;卡萊爾的“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力”;富蘭克林的“沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言”……這些名言告訴了我一個(gè)又一個(gè)人生哲理，也幫我度過(guò)一個(gè)個(gè)人生的難關(guān)。
然而，我最為震撼的還是那句：只要心中有一絲絲希望，就不要輕言放棄。正是因?yàn)槟蔷湓?huà)讓我走出了人生的困境。
那是一個(gè)周末的下午，我和小伙伴約定一起去爬山。剛開(kāi)始，大家心里都興高采烈，一邊說(shuō)笑一邊欣賞大自然之美。
走到半山腰時(shí)，一個(gè)小伙伴滿(mǎn)頭大汗地說(shuō)：“好累呀，不行，我走不動(dòng)了!”另一個(gè)小伙伴也隨之附和著。于是，我們就做了個(gè)決定一起下山。正當(dāng)我們百無(wú)聊賴(lài)地重返下山的途中，竟然迷路了。一時(shí)之間，我們不知所措，只能傻傻的、漫無(wú)目的的走著，眼看太陽(yáng)正在一點(diǎn)一點(diǎn)的向西落去，如果我們?cè)僬也坏秸_的路，可能就會(huì)被困在半山腰。當(dāng)時(shí)大家都特別的著急，宛如熱鍋上的螞蟻，卻無(wú)可奈何。
我和他們一樣，那一刻，又累又渴，心里害怕無(wú)助，但我知道我不能說(shuō)出來(lái)，一旦說(shuō)出來(lái)大家心里，都會(huì)彷徨無(wú)措的。當(dāng)時(shí)，腦海里跳出來(lái)一句話(huà)：只要心中有一絲絲，希望就不要輕言。想到這，我似乎也這樣充滿(mǎn)了希望，于是我就鼓勵(lì)他們一起振作起來(lái)，就這樣，我們一直走啊走，走啊走，終于在天微黑時(shí)找到了回家的路。
從此以后，“只要心中有一絲絲希望，就不要輕言放棄”這句話(huà)便成了我前進(jìn)路上的座右銘，它使我明白，一個(gè)人只有內(nèi)心強(qiáng)大，人才能變得強(qiáng)大起來(lái)，而使內(nèi)心強(qiáng)大的重要因素便是信念。
現(xiàn)在，這句話(huà)是激勵(lì)我成長(zhǎng)的重要信念，我因他而進(jìn)步，它因我而自豪。
童年趣事初一作文800字3童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。--冰心
童年，像冰晶，澄澈透明，觸之真切;如美夢(mèng)，惟愿長(zhǎng)睡不復(fù)醒。而我的童年，是一段笑料百出的時(shí)光。
幼兒園的時(shí)光，是我兒時(shí)的回憶。那時(shí)候，每天老師都按時(shí)讓我們游戲吃飯，但我最不喜歡吃饅頭，可晚上的飯菜中偏偏就有饅頭。沒(méi)辦法，為了應(yīng)付老師，我只能把饅頭塞到老師平常發(fā)東西時(shí)，給我們的小袋子里。結(jié)果，每到放假，別人都是提著裝有禮物的袋子回家，而我除了禮物外，帶回家的，還有小半袋快要長(zhǎng)毛的饅頭。每次老媽的表情就像是喝了一瓶醬油混著半瓶醋似的那么糾結(jié)。
當(dāng)然，必須要說(shuō)的還有院子里的那件事。我們?cè)褐杏形鍌€(gè)年齡相仿的伙伴，所以經(jīng)常亂作一團(tuán)。那天，我捧著一盆仙人掌小心翼翼下了樓，可還是一個(gè)不小心踩空了。結(jié)果，七歲的我抱著一盆仙人掌一階一階滾下了樓梯，誰(shuí)知，院子中的另幾個(gè)伙伴看見(jiàn)了，竟然沖我做鬼臉。我氣急了，拿著仙人掌就要扔他們，卻不曾想，仙人掌上的刺扎進(jìn)了手心。于是，那天全院子的小孩，都看見(jiàn)我手中握著一塊仙人掌，一路淚奔到家。
九歲那年，我和爸媽一起去了青海。在草原上策馬奔騰，是我期望很久了的。于是，剛到青海，我便纏著爸媽去騎馬，在草原上騎馬應(yīng)該是很威風(fēng)的，但我胯下的這匹馬，卻像一位沒(méi)事干去遛彎的老大媽?zhuān)龢O了。于是，我便用小手去揪那光滑的馬尾，卻不知拉馬尾是騎馬大忌，于是，我就被仰天長(zhǎng)嘶的馬兒掀到了地上，湊巧那是個(gè)山坡，結(jié)果我一路狂滾到了坡下的雜草叢中。等爸爸把我從地上拉起來(lái)時(shí)，我的頭上還有兩三根草。
這樣讓人哭笑不得的事，在我身上已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次了。
在多年的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者積累了以下幾種提高作文寫(xiě)作水平的方法。
一、找準(zhǔn)契機(jī)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力
“興趣是最好的老師”，農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境，相對(duì)來(lái)講，文化較落后，很多學(xué)生從小一直和年邁的爺爺、奶奶生活在一起，平時(shí)語(yǔ)言交流較少，更談不上文化的熏陶了，相當(dāng)一部分學(xué)生不善講話(huà)，缺乏語(yǔ)言能力，寫(xiě)一件事常常是硬梆梆的幾句話(huà)，無(wú)血無(wú)肉。所以作為語(yǔ)文教師，要想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)起話(huà)來(lái)。比如，在每節(jié)課前抽出幾分鐘安排學(xué)生自由討論，討論的范圍可以跟本課有關(guān)，也可以跟本課無(wú)關(guān)，這時(shí)教師重在提出話(huà)題，不必規(guī)定太細(xì)的內(nèi)容和要求，也無(wú)須檢查，這樣，學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下就會(huì)暢所欲言。這里最重要的是教師提出的話(huà)題一定要是學(xué)生感興趣的，有話(huà)可說(shuō)的。像什么班級(jí)趣事，時(shí)事新聞，星期天見(jiàn)聞，都可以。
七年級(jí)上學(xué)期第二單元主題為金色年華，這個(gè)單元的作品展示的都是多姿多彩的童年、少年生活畫(huà)卷，那么，在教學(xué)這一單元時(shí)，教師在每節(jié)課的前幾分鐘，可安排學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年趣事，童年生活等，也可以教授完新課拋出一兩個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題。這樣，學(xué)生自然會(huì)把教師的話(huà)題饒有興趣地接下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不愛(ài)講話(huà)的也愛(ài)講話(huà)了，不善講話(huà)的也樂(lè)于講話(huà)了。潛移默化中，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)得到提高。
在進(jìn)行這樣訓(xùn)練的同時(shí)，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言受環(huán)境影響，不夠規(guī)范，書(shū)面語(yǔ)較少，作文中把“游泳”說(shuō)成“下河”，把“吵架”說(shuō)成“剛喪”是再平常不過(guò)了。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累規(guī)范的、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。
二、注重積累，學(xué)會(huì)記錄生活
多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最困惑的是拿到一個(gè)文題或話(huà)題總是沒(méi)東西可寫(xiě)，那么，教師不妨讓學(xué)生先進(jìn)行一些生活的記錄，比如：就農(nóng)村學(xué)生生活的環(huán)境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，像村名的由來(lái)，河流的傳說(shuō)，一座橋的來(lái)歷，這些在農(nóng)村是比較多的，學(xué)生把這些寫(xiě)出來(lái)，都是美的故事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，雙休日，布置學(xué)生到田間去，觀察春夏秋冬，以及晨昏的田野景色，用自己積累的語(yǔ)言把這些寫(xiě)出來(lái)。一些父母常年在外的學(xué)生，引導(dǎo)他們給父母寫(xiě)信，寫(xiě)出想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。在校，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊人身邊事，如八年級(jí)第一單元學(xué)完后，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)，通過(guò)多種描寫(xiě)把同學(xué)寫(xiě)出來(lái)，然后，學(xué)生交換朗讀作文，并讓全班猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，最后評(píng)一評(píng)寫(xiě)得最像的，用這種方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教師同步指導(dǎo)學(xué)生人物描寫(xiě)的幾種方法。
三、感受生活，提煉文章主題
通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)逐步得到提高，學(xué)生的寫(xiě)作素材也會(huì)豐富得多，但下面遇到的問(wèn)題是：當(dāng)一個(gè)文題或話(huà)題擺在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生盡管有一定能力寫(xiě)出了身邊的人和事，但他們不能夠從多個(gè)角度提煉生活的本質(zhì)，從而有自己獨(dú)特的感受，更多的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)作文題仍然覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。這時(shí)，教師就必須設(shè)計(jì)一系列作文主題課和訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生感受生活的能力，提高思想認(rèn)識(shí)的深度。如設(shè)計(jì)作文主題課“關(guān)于素材的多角度運(yùn)用”“我生活，我思考“等。
一次學(xué)校舉行冬季長(zhǎng)跑比賽，我班一名同學(xué)報(bào)名參加了，可比賽時(shí)看到其他班同學(xué)跑得比他快多了，于是想中途退場(chǎng)，這時(shí)全班同學(xué)，買(mǎi)水的買(mǎi)水，助跑的助跑，吶喊的吶喊，這樣情況下，這名同學(xué)不僅堅(jiān)持了下來(lái)，還拿到了名次。后來(lái)，全班許多同學(xué)都在日記中記下了這件事。于是，在作文課“關(guān)于素材的多角度運(yùn)用”一課上，我拿來(lái)這一素材，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用發(fā)散思維，想想從這件事我們能提煉出哪些主題，在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，學(xué)生們提煉出下面若干主題：堅(jiān)持就是勝利，集體的力量，激情歲月，感動(dòng)等等。
與此同時(shí)，教師還要收集一些和我們學(xué)生生活聯(lián)系密切的范文讓學(xué)生賞讀，從中揣摩感悟?qū)懽髡叩那楦畜w驗(yàn)，從而逐步提高自己的生活感受能力。
日記啊，日記！你是我心中永遠(yuǎn)的“痛”。每到周日老師都會(huì)給我們布置一大堆作業(yè)，其中就有我最害怕的日記，600字的字?jǐn)?shù)令人“遙不可攀”。
那天，我坐在桌前糾結(jié)的看著我的日記本不知從何入手，寫(xiě)啥好呢？景物？不行不行，太老套了寫(xiě)了多少次了。好人好事？童年趣事？我想了好幾種題材都被我給否決了。轉(zhuǎn)眼間，半小時(shí)過(guò)去了，可我卻一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。我跳上跳下總希望會(huì)有靈感從我腦子里跳出來(lái)，可我的靈感卻像害羞的姑娘遲遲不肯出來(lái)。我的眼光落在了書(shū)架上，沒(méi)辦法我只得從書(shū)架上拿了一本作文書(shū)抄了起來(lái)。
結(jié)果，第2天就東窗事發(fā)了，因?yàn)槲覍?xiě)了關(guān)于陳老師的故事，但我的老師姓范。
日記啊，日記！只要我們善于觀察就能寫(xiě)出好文章。
初一:周小三
我的童年是五彩繽紛的，在我的童年里流淌著純真和甜美，總會(huì)使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。
記得在我5歲的時(shí)候，一個(gè)春光明媚的星期天，我正在房間里自由自在地玩耍著......忽然，從大廳傳來(lái)一陣“嗡嗡嗡”的響聲，我聞聲趕過(guò)來(lái)，只見(jiàn)爸爸坐 在沙發(fā)上，架起二郎腿，手里拿著一件奇形怪狀的東西在剃胡子，我睜大眼睛，迷惑不解地問(wèn)爸爸：“爸爸，這是啥東西？”“噢，你問(wèn)這個(gè)是吧？這是專(zhuān)門(mén)幫爸爸 剃胡子的小助手！”話(huà)音剛落，爸爸又眉開(kāi)眼笑地剃著胡子，那樣子真讓人羨慕。我呆呆地站在那兒，若有所思.......
第二天早晨，我起床后，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我家的小白狗的嘴邊長(zhǎng)著幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，頓時(shí)我眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超級(jí)武器”幫小狗整理一下“發(fā)型”。我為自己的 小聰明而手舞足蹈。說(shuō)干就干，我環(huán)顧“四周”，覺(jué)得非常安全，我便采取了行動(dòng)，我躡手躡腳來(lái)到爸爸房間。哈，不費(fèi)吹灰之力就找到了那個(gè)怪東西，我又蹦又跳 的，甭提有多高興了！來(lái)到院子，我抓起小白狗，不管三七二十一，三下兩下就把小白狗的胡子剃得一干二凈了。我看著自己的“杰作”非常開(kāi)心，心想：爸媽回來(lái) 后，肯定會(huì)好好夸獎(jiǎng)我一番的......
更多：關(guān)于童年趣事的作文
夜幕降臨，媽媽終于下班了，我嬉皮笑臉地向媽媽講述了今天發(fā)生的事，媽媽聽(tīng)后，被我那天真的舉動(dòng)弄得哭笑不得，我真是丈二和尚—摸不著頭腦。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“狗的胡子對(duì)它有極大的幫助，不能隨便亂剪幫助。等你長(zhǎng)大后，自己去查資料就會(huì)明白。”
隨著歲月的流逝，這已是我心中一個(gè)曾讓我細(xì)細(xì)回味的音符了。每當(dāng)想起這件事，我總會(huì)捧腹大笑。這也是我心中布滿(mǎn)歡樂(lè)的“日記”。
點(diǎn)評(píng)：
1.小作者向我們講述了他童年時(shí)曾做過(guò)的一件荒唐事—在好奇心的驅(qū)使下，用“剃須刀”為小狗理了新發(fā)型，本是好意，怎知是違背規(guī)律辦了錯(cuò)事。故事情節(jié)具體生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整。
2.文章對(duì)人物神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象，對(duì)話(huà)符合人物身份。“我”0的心理活動(dòng)也刻畫(huà)的真實(shí)準(zhǔn)確，將一個(gè)天真可愛(ài)的孩子形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。
3.語(yǔ)言自然流暢，條理清晰，充滿(mǎn)生活氣息。
讀書(shū)好處多演講稿
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
好書(shū)是寒冷冬天一縷明媚的陽(yáng)光;好書(shū)令人神往;好書(shū)是改變命運(yùn)的工具;好書(shū)是神圣的階梯，引領(lǐng)人登上至高無(wú)尚的黃金寶座……我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。
我小時(shí)候就喜歡讀書(shū)，聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候只要誰(shuí)拿一本書(shū)在我眼前晃一晃，我就立刻瞪著好奇的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著書(shū)上花花綠綠的圖案。
我家的書(shū)能用堆積如山來(lái)形容了，如：客廳里的沙發(fā)上、茶幾上、臥室里、電腦室里、書(shū)房里都有書(shū)。我只要在家里，隨時(shí)就可以拿一本書(shū)看。我家的書(shū)有好多種;如：高爾基的三部曲、米切爾恩德的《毛毛》、張秋生的《小巴掌童話(huà)》、亞米契斯的《愛(ài)的教育》等名著，還有兒童文學(xué)、實(shí)用文摘，及楊紅櫻和伍美珍寫(xiě)的校園文學(xué)系列等等。
我小時(shí)候媽媽就給我辦了借書(shū)卡。每個(gè)星期天或節(jié)假日寫(xiě)完作業(yè)我就會(huì)到書(shū)店看書(shū)，因?yàn)槟抢锏臅?shū)很全面。有時(shí)候我還會(huì)帶著作業(yè)去，不會(huì)的問(wèn)題還可以請(qǐng)教“書(shū)老師”呢。
我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。
讀書(shū)好處多演講稿
如果你對(duì)我說(shuō)財(cái)富是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答是書(shū)籍，讀書(shū)的好處演講稿。我們五彩繽紛的童年，離不開(kāi)書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。一說(shuō)起書(shū)，很多人都能想到它的好處。讀書(shū)可以讓你懂得了更多的知識(shí);當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，就翻翻書(shū)吧!書(shū)可以讓你忘記所有的煩惱、憂(yōu)愁。
總之一句話(huà)，書(shū)的好處多得數(shù)不清!在我的腦海中，總有一片無(wú)邊無(wú)際的書(shū)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我的視線(xiàn)，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識(shí)，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長(zhǎng)。在我的理解中，所謂好書(shū)應(yīng)該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內(nèi)涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨(dú)特的技術(shù)語(yǔ)言三者兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品吧。如彌爾頓所說(shuō)：一本好書(shū)是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。
是好書(shū)伴我一路同行。叔本華曾說(shuō)：在一切知識(shí)的領(lǐng)域中，人類(lèi)知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類(lèi)文字記錄的紙頁(yè)和書(shū)籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書(shū)的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤(rùn)。我在書(shū)中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書(shū)是我的精神食糧，我在書(shū)中汲取著營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)，我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書(shū)時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。
在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂(lè)在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過(guò)。這種讀書(shū)的意境，是我茁壯成長(zhǎng)的氧氣。
書(shū)引起我無(wú)盡的思索，在這種思索中我快樂(lè)地成長(zhǎng)。好書(shū)讓我寫(xiě)作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫(xiě)作文就會(huì)頭疼，可是我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫(xiě)作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文。liuxue86.com
好書(shū)能讓我調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿(mǎn)懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語(yǔ)言中領(lǐng)略人生的樂(lè)趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語(yǔ)境中品嘗自由?？粗切軇?dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛(ài)展現(xiàn)在我面前。在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話(huà)：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書(shū)。”
書(shū)，你讓我開(kāi)心，讓我憂(yōu)愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長(zhǎng)。書(shū)，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書(shū)，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠(yuǎn)古，想象未來(lái);書(shū)，更像慈祥的知識(shí)老人，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向,它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。
《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇铮瑫r(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣(mài)火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活; 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾?柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹(shù)立信心;一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了……
從讀書(shū)中，我學(xué)到了，要想讀好書(shū)，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功?！?孔子手不釋卷，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。
讀書(shū)使我快樂(lè)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。知識(shí)是無(wú)窮的，學(xué)無(wú)止境，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理，更重要的是在無(wú)止境中去學(xué)習(xí)。人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著生命的延續(xù)而不斷延伸，人生沒(méi)有完結(jié)，學(xué)習(xí)就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習(xí)不斷地自我完善。
讀書(shū)好處多演講稿
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是XXX，生活在五年級(jí)五班這個(gè)快樂(lè)的大家庭當(dāng)中。今天，我講話(huà)的題目是：“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”。度過(guò)了開(kāi)學(xué)七個(gè)星期的快樂(lè)生活，我們終于迎來(lái)了老師們與同學(xué)們期盼已久的讀書(shū)節(jié)。今年的讀書(shū)節(jié)已經(jīng)是第八屆了，在過(guò)去的七屆讀書(shū)節(jié)中，我和大家一樣，收獲頗豐。學(xué)校里也舉辦了許許多多慶祝讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)。古詩(shī)文背誦比賽讓我領(lǐng)略到了古文的無(wú)限美力以及詩(shī)人的更富情感；讀書(shū)手抄報(bào)讓我提高了畫(huà)畫(huà)水平，但最重要的還是獲得了新的讀書(shū)方面的知識(shí)。
以前的歷屆讀書(shū)節(jié)都令我記憶猶新，每次讀書(shū)節(jié)時(shí)，大家都好像在偷偷較著勁兒似的，比誰(shuí)讀的書(shū)多，比誰(shuí)讀的書(shū)好。但我覺(jué)得，讀書(shū)就像吃飯，應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，絕對(duì)不能狼吞虎咽，不然就會(huì)一點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)也吸收不到。讀書(shū)時(shí)還要拿著筆和本子做一下摘錄，這樣，寫(xiě)作文時(shí)就不怕沒(méi)有好詞佳句，內(nèi)容空洞了。畢竟好記性不如爛筆頭嘛。
我讀過(guò)的書(shū)不是很多吧，但也還行?！段黝D動(dòng)物記》令我感到動(dòng)物也有人一樣的心；《城南舊事讓我走進(jìn)了小英子的童年生活；《獨(dú)船讓我知道了什么是人間的真諦；《駱駝祥子》讓我了解了一個(gè)車(chē)夫的悲慘命運(yùn)；四本《森林報(bào)》讓我仿佛看到了森林中一年四季的奇聞趣事……
這屆讀書(shū)節(jié)，我想我應(yīng)該多讀一些古代方面的書(shū)，多了解一些歷史人物，真期待諸葛亮、宋江、廉頗等人快點(diǎn)做進(jìn)我的生活。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟。這樣才能寫(xiě)出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?xiě)作教學(xué)的有效性。
一、模仿與創(chuàng)造
局部訓(xùn)練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進(jìn)的原則，這樣可以使學(xué)生的寫(xiě)作易于入手；模仿則應(yīng)著重解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。有了內(nèi)容，怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學(xué)生先仿寫(xiě)，進(jìn)行“比葫蘆畫(huà)瓢”式的練習(xí)，是符合讀寫(xiě)遷移的規(guī)律的，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。這也好比幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，只有先學(xué)別人說(shuō)，逐步積累后就漸漸會(huì)用學(xué)來(lái)的話(huà)自己說(shuō)！
如教魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》后，學(xué)生對(duì)百草園的描寫(xiě)十分感興趣，我就依據(jù)課后練習(xí)題讓學(xué)生做“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的片段描寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的地方。學(xué)生對(duì)此訓(xùn)練興致很濃。有的描寫(xiě)小橋流水，有的描寫(xiě)小學(xué)校園，有的介紹老家的一片果園，有的介紹自己的書(shū)房。這些作文寫(xiě)得具體、活潑而且充滿(mǎn)趣味。有些同學(xué)做了局部模仿之后，意猶未盡，又寫(xiě)了自己兒時(shí)的樂(lè)園，童年的趣事等。學(xué)生謝飛，以《釣魚(yú)》為題，寫(xiě)自己第一次跟父親去水庫(kù)釣魚(yú)的情景，寫(xiě)得活潑、動(dòng)人，富于生活的情趣。明顯看出，文章已經(jīng)從單純的模仿，走向了創(chuàng)造。
隨著寫(xiě)作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導(dǎo)學(xué)生，由局部到全面，由形式到內(nèi)容和技巧進(jìn)而有所創(chuàng)造，靈活運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生“比葫蘆畫(huà)瓢”的寫(xiě)作，開(kāi)始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會(huì)水到渠成，把所學(xué)的東西化為自己的。
二、注重閱讀，積累素材
僅靠廣泛地閱讀是不夠的，積累素材時(shí)還必須掌握正確有效的方法：一是選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料。生動(dòng)有趣的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)感興趣的認(rèn)真研讀、欣賞，使學(xué)生得到能力的培養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情感的陶冶。二是教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，如參加社會(huì)實(shí)踐，積累常用的諺語(yǔ)，留意周?chē)臉?biāo)語(yǔ)、廣告詞并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活中的語(yǔ)言積累內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并得到永久儲(chǔ)存。三是指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，勤動(dòng)筆往往會(huì)促進(jìn)人對(duì)生活的感受和提高思維質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，包括摘錄好詞好句、編寫(xiě)寫(xiě)作提綱和寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感尤其有用，能使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象、情感活動(dòng)的有效參與。對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
三、力求有序，注重技法
某些學(xué)?，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫(xiě)作。其是針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。日復(fù)一日，長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫(xiě)作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這一弊端，我嘗試實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)一體化”作文教學(xué)模式，取得了一定的效果。所謂“網(wǎng)絡(luò)一體化”作文教學(xué)，就是把中學(xué)作文教學(xué)看作一個(gè)整體，把教學(xué)目標(biāo)分解到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢，真正做到循序漸進(jìn)，學(xué)有所得，寫(xiě)有所獲。
在力求作文教學(xué)有序的前提下，教師還要認(rèn)真向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧。在教學(xué)中，我特別注重“范文引路，鞏固遷移”的教學(xué)方法。所謂“范文引路”，就是師生共同搜集一些精美文章，在課堂上師生一同鑒賞，賞其語(yǔ)言，品其技巧，然后讓學(xué)生有意識(shí)地吸收借鑒，運(yùn)用到自己的文章之中。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)，有仿入門(mén)，有法可鑒，起到了良好的教學(xué)效果。所謂“鞏固遷移”，就是通過(guò)一段練習(xí)學(xué)生熟練掌握了某種格式后，教師因勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生“同中求異，同中求變”，寫(xiě)出更多的富有個(gè)性的豐富多彩的文章來(lái)。
四、排除學(xué)生心理障礙，提高寫(xiě)作熱情
“寫(xiě)作真難！”這是很多初中學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么怎樣才能消除農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。
怕寫(xiě)作文是初中學(xué)生的一種通病，很多學(xué)生害怕作文寫(xiě)不好，怕教師在課堂上點(diǎn)評(píng)，而不樂(lè)于動(dòng)筆。針對(duì)這一問(wèn)題，我在作文教學(xué)課中，耐心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的用意，寫(xiě)作文就是把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，把自己經(jīng)歷的事情寫(xiě)清楚，把自己覺(jué)得感動(dòng)的人物描繪出來(lái)，在寫(xiě)作中表露自己真實(shí)的想法就可以了。我并不需要給學(xué)生很多理論性的指導(dǎo)，“開(kāi)頭、中間、結(jié)尾”如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，只要中心明確，目的清楚就夠了，這樣學(xué)生不但會(huì)產(chǎn)生輕松感，而且會(huì)對(duì)作文充滿(mǎn)信心。貪玩是初中學(xué)生的天性，抓住這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中寫(xiě)，在“玩”中積累材料，在“玩”中收獲。這種“玩”在教師指導(dǎo)下有目的、有條理地進(jìn)行。
培養(yǎng)與提高初中生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，我們只有從各個(gè)方面不斷探索與改進(jìn)，才會(huì)取得理想的效果。對(duì)此，我們應(yīng)百倍努力。
《城南舊事》這本書(shū)講的是上世紀(jì)一個(gè)住在老北京的小女孩英子的故事。那么關(guān)于城南舊事讀后感該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的《城南舊事》個(gè)人讀后感范文800字_讀《城南舊事》有感800字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
城南舊事讀后感范文800字(一)一滴清水，可以折射太陽(yáng)的奪目光輝，一本好書(shū)，可以?xún)艋篮玫男撵`。《城南舊事》一書(shū)，作者是林海音，內(nèi)容是講了“我”小時(shí)候在家鄉(xiāng)北平的童年生活，直到小學(xué)畢業(yè)父親得肺病去世的時(shí)候，花兒也落了，“我”的童年結(jié)束了的故事。一個(gè)“舊”字，讓我想到古城殘片、落在雪堆里的枝條、在墻角的枯葉……
童年，一去不復(fù)返，就像昨天已經(jīng)過(guò)去，就再也不可能有昨天了，童年，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，錯(cuò)過(guò)了童年，也就錯(cuò)過(guò)了最美好的人生了啊!在書(shū)里，講了幾個(gè)鮮明的人物：曾祖母、曾祖父、母親、父親、蘭姨娘、德先叔、宋媽、秀珍、胖妞……他們各有各的特點(diǎn)。
最讓我感動(dòng)的部分是“英子的鄉(xiāng)戀”，講了“童玩”，“童玩”二字，讓我想到了我印象最深的“冬生娘仔”，它是那時(shí)孩子們唯一的布娃娃，它像一個(gè)書(shū)包、一本書(shū)、一張圖畫(huà)一樣珍貴，甚至比現(xiàn)在的娃娃還要好許多許多倍，還有許多游戲，比如：剪紙，就是把彩紙放在一起，剪出不同花樣，每有喜事時(shí)，喜歡剪紙的孩子們就會(huì)幫大人們剪。
長(zhǎng)大后，英子就離開(kāi)了家鄉(xiāng)北平，到外地工作，但是，她永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)北平，一次次地回到家鄉(xiāng)，又一次次地離開(kāi)家鄉(xiāng)，蘭姨娘走了，宋媽也不在了，只有母親還在身邊。鄉(xiāng)戀啊!不僅僅是對(duì)親人的思念，也是對(duì)景物的思念。鄉(xiāng)戀，是人們美好的感情。每個(gè)人都請(qǐng)記住鄉(xiāng)戀，這是對(duì)將來(lái)的一種向往。英子在心中一直想著一個(gè)人們永遠(yuǎn)都忘不了的兩個(gè)字“鄉(xiāng)戀”。
有一本書(shū)，沒(méi)有作者，書(shū)中也沒(méi)有一個(gè)字，讀過(guò)這本書(shū)的人，就會(huì)懂得一些哲理，并善于發(fā)現(xiàn)，從而走上了成功之路，許多名人都善于讀這本書(shū)，從而走上了名人之路，這本書(shū)誰(shuí)都有，而且天天離不開(kāi)它，這本書(shū)有一個(gè)家喻戶(hù)曉的名字——人生。
每個(gè)人都有一次人生的機(jī)會(huì)，如果你不懂人生，那么就會(huì)失去這次機(jī)會(huì)，你懂人生，就會(huì)獲得人生給你的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)，人死了不能重生，所以，我有句話(huà)要告訴大家：人生如河流，要珍惜人生，不要讓它白白浪費(fèi)掉、消耗掉，讓我們大家一起守護(hù)這屬于我們的青春吧!
城南舊事讀后感范文800字(二)我讀了林海音《城南舊事》，這本書(shū)讓我難忘，它像一個(gè)指路標(biāo)一樣，為我指引成功的道路;像一束陽(yáng)光，照亮了我的心房。
小時(shí)的英子原本與普通孩子沒(méi)有什么區(qū)別，只是在妞兒與秀貞的離去后，在蘭姨娘與德先叔的離去后，在宋媽的離去后，在草叢中那個(gè)陌生人的離去后，在爸爸與自己天人永隔后，長(zhǎng)大后的她，更成熟了。但在那樣的一個(gè)舊社會(huì)里，雖然經(jīng)歷苦難的她，卻依然保留一顆快樂(lè)的童心。我明白了，英子擁有一顆純真的心，正是因?yàn)樗羞@樣的一顆心，她的童年才那么快樂(lè)。她把我?guī)нM(jìn)了另一個(gè)童趣的世界，天真無(wú)邪，童稚青澀，那樣的世界里仿佛看不到舊社會(huì)的黑暗，而僅僅是一個(gè)孩子快樂(lè)，純真的生活。歷盡人間悲歡離合的英子懂得了離開(kāi)朋友的難過(guò)，懂得了失去親人的哀傷，懂得了因?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)導(dǎo)致了別人的不幸后的深深的歉疚之情……
讀著讀著，我仿佛身臨其境：看到了東陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，瘋女人秀貞，厚嘴唇小偷，蘭姨娘，妞兒，德先叔，和宋媽以及去世的父親。不管人或物，它們都和英子建立下了濃厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。慢慢的它們都在英子的童年中離去了甚至消失了，童年的故事，也就這樣的悄悄地流逝。然而，童年的每一刻都是重要的、快樂(lè)的、美好的，而且刻骨銘心。相比英子有趣、精彩且有些哀傷的童年生活，我們的生活則顯得單純且無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。她的故事非常淳樸、真實(shí)，更勾起我們對(duì)正在溜走的童年生活依依流連，使我們更加珍惜現(xiàn)在擁有的日子。因?yàn)槲揖鸵迥昙?jí)了，我將要徘徊在童年的十字路口，將要告別童年，踏上人生的木舟，感受林海音女士緬懷童年的心情。每個(gè)人的童年不都是這樣愚駿而神圣的嗎?
這本《城南舊事》就像夏浪里的一縷清風(fēng)，讓我知道別錯(cuò)過(guò)童年，花兒謝了還會(huì)開(kāi)，太陽(yáng)下山明天還會(huì)爬上來(lái)，我的童年一去無(wú)影蹤，我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)……
城南舊事讀后感范文800字(三)寒假我讀了一本叫《城南舊事》的書(shū)。它是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。主要講述了小主人公林英子通過(guò)童稚的雙眼所看到的世界和對(duì)童年往事的回憶。反映了作者對(duì)于童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。
英子的童年是彩色的，也是灰色的。有冬日溫暖的陽(yáng)光和那緩緩的駱駝隊(duì)。住在城南小胡同的英子認(rèn)識(shí)了惠安館的“瘋”女人、遍體鱗傷的好伙伴妞兒、荒草叢中的小偷、朝夕相伴的宋媽、愛(ài)穿衣打扮，性格耿直的蘭姨娘。還有櫻子所向往的大海。這形形的人和事都讓人難忘。
故事發(fā)生在二十世紀(jì)二十年代末，六歲的小姑娘林英子在北京城南的小胡同里結(jié)識(shí)了常常在胡同里尋找孩子的“瘋”女人秀貞，倆人還成為了朋友，在慢慢相處之后，英子知道了秀貞的過(guò)往。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生恩康暗中相愛(ài)，后來(lái)恩康回了老家，就在也沒(méi)有回來(lái)，但秀貞已有身孕，最后秀貞決定把孩子生下來(lái)，但家人卻偷偷將孩子送到了城墻根腳下，從此不知去向。英子十分同情秀貞的遭遇，決定一起幫秀貞找小桂子。英子在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)妞兒的脖頸后有塊青記，這也是秀貞和英子說(shuō)過(guò)唯一認(rèn)出小桂子的方法。英子急忙帶妞兒去找秀貞，母女相認(rèn)，她們母女倆決定坐上火車(chē)去尋找小桂子的爸爸。但就在趕火車(chē)時(shí)母女倆卻慘死在了車(chē)輪下。就這樣英子同時(shí)失去了兩個(gè)朋友，英子過(guò)于傷心高燒不退，昏迷了十天，差點(diǎn)失去性命。后來(lái)英子一家搬到了新簾子胡同，英子又認(rèn)識(shí)了一個(gè)少年，他為了供給弟弟上學(xué)不得不去偷東西，英子也分不清他是好人還是壞人，少年被警察帶走，英子非常難過(guò)，英子認(rèn)定他是她的朋友，但卻失去了他。直到蘭姨娘的到來(lái)，給英子和英子?jì)寢寧?lái)了許多歡樂(lè)。但英子爸爸不喜歡蘭姨娘。于是英子做起了紅娘，給蘭姨娘和德先生牽起了紅線(xiàn)，最終蘭姨娘和德先生幸福的生活在了一起。宋媽是英子的奶媽?zhuān)瑑鹤友退懒?，女兒被送走了，英子九歲那年，她的丈夫把她也接走了，英子很難過(guò)。身邊的朋友都相繼離她而去，在她的童年里，嘗到了人世間的悲歡離合。直到英子十二歲那年，爸爸因肺病去世，她沒(méi)有感到傷心難過(guò)，真正讓英子體會(huì)到的是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，那時(shí)的她覺(jué)得自己已經(jīng)不再是小孩子了。
故事就這樣結(jié)束了，英子的童年時(shí)光也結(jié)束了，英子是一個(gè)聰明作文/善良，活潑開(kāi)朗，她的世界是單純的，也是最可貴的。
每個(gè)人只能經(jīng)歷一次童年，我們要珍視現(xiàn)在的美好時(shí)光，做一個(gè)善良，勇敢的好少年。
城南舊事讀后感范文800字(四)《城南舊事》是我讀過(guò)的一本最讓人難忘的好書(shū)。它就像一支路標(biāo)，開(kāi)啟了我心靈的道路。它就像太陽(yáng)的光輝，讓我迷茫的心找到了方向。一個(gè)“舊”字，就讓我感受到它深刻的含義：老屋的瓦片;大河邊垂首的楊柳;樹(shù)下的枯葉;店門(mén)上的老門(mén)牌;圍墻邊擺放的破酒壇……
童年，是記憶的開(kāi)始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)?；貞浲?，有許多夢(mèng)一樣的故事。讀著《城南舊事》，仿佛身臨其境：東陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，惠安館的瘋女人秀貞，蹲在草叢里的厚嘴唇小偷，漂亮愛(ài)笑的蘭姨娘，井邊的小伙伴妞兒，爸爸的好友德先叔，和英子朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的父親。不管人、物，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。但是這些人都在童年匆匆的腳步聲中離去了，消失了。童年的故事，就此破碎，所以，童年的每時(shí)每刻都是重要的，快樂(lè)的，美好的。
相比之下，雖然我的童年過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但英子的童年卻十分精彩、戲劇化。她童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事真實(shí)、純樸，那樣的純凈淡泊，彌舊溫馨。
書(shū)中，英子遇到了很多的人，其中我印象極深的是惠安館的瘋女人秀貞。剛開(kāi)始，我還為英子捏了一把汗，真擔(dān)心英子會(huì)不會(huì)被秀貞傷害，后來(lái)我知道妞兒就是小桂子時(shí)，不禁淚如雨下——母女倆終于重逢了!秀貞準(zhǔn)備帶著妞兒去找思康叔，英子就把鉆石表和金手鐲送給秀貞……讀到這里，我大為感動(dòng)：小小年紀(jì)的英子就懂得關(guān)愛(ài)、友誼，怪不得英子的童年是精彩的，原來(lái)是英子有一顆純潔的心靈，所以她的童年才幸福。那才是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)。
現(xiàn)在，我已經(jīng)五年級(jí)了，即將告別我快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年?！冻悄吓f事》就如苦澀中的一絲香甜，把我們拉回了過(guò)去，回憶童年?；▋褐x了會(huì)再開(kāi)，一曲終了還可以再?gòu)念^，但是童年一去再也回不來(lái)了。
城南舊事讀后感范文800字(五)今天，我又翻開(kāi)那本令我難以忘懷的書(shū)——《城南舊事》。書(shū)中描寫(xiě)北京城南里，一家人溫暖和睦的生活，通過(guò)一個(gè)孩子的視角，展現(xiàn)出大人世界的悲歡離合，那既清晰又模糊的故事，常使我潸然淚下。
這本書(shū)講的是上世紀(jì)一個(gè)住在老北京的小女孩英子的生活。瘋女人秀貞，井邊的伙伴妞兒，蹲在草叢里的小偷，勇于反對(duì)封建思想的蘭姨娘，朝夕相伴的奶媽宋媽和沉疴染身長(zhǎng)眠地下的慈父……這些人，伴隨她走過(guò)了六到十三歲的童年。童年已一去不返，思緒卻如潮水般涌出，小英子的童年生活雖離我很遙遠(yuǎn)，卻仿佛隱隱伴隨在我身邊，如同一副幅美麗的畫(huà)。
作者的描寫(xiě)，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)孩子的世界，天真無(wú)邪，童稚青澀，舊社會(huì)的黑暗好像不存在了，只是一個(gè)孩子快樂(lè)，純真的生活。但純樸的語(yǔ)言之間，又夾雜著絲絲憂(yōu)傷。英子眼里老北京的風(fēng)土人情，生活起居一一呈現(xiàn)在讀者面前，那些曾與她一起談笑的人們，音容笑貌是那樣的清晰，轉(zhuǎn)眼卻又一一棄她而去，這是為什么?英子不明白，但她的童年依然開(kāi)心快樂(lè)，讀后使很多人魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已溜走的童年生活依依流連，不禁仔細(xì)回味起那段時(shí)光。
作者用輕松樸實(shí)的筆調(diào)，勾勒出一幅幅圖畫(huà)，追尋著微小的記憶，回憶著童年。書(shū)中的一切是那么有條不紊，緩緩的流水，緩緩的駱駝隊(duì)，緩緩流過(guò)的人群，緩緩流逝的歲月，有一種說(shuō)不清，道不明的天真，卻又飽含著人間的悲歡離合，喜怒哀樂(lè)，如同一曲娓娓道來(lái)的詩(shī)篇，讓我們充分感受到人間的凄苦。作者借描寫(xiě)英子的童年充分展現(xiàn)對(duì)純真歲月的充分留戀，在英子的眼里，雖世態(tài)茫茫，但寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移，落葉殘陽(yáng)……一切的一切是那么美好，令人快樂(lè)，令人向往。
在《米小圈上學(xué)記》中，米小圈剛開(kāi)始還想上幼兒園，因?yàn)橛變簣@可以玩玩具，還不用寫(xiě)作業(yè)，更重要的是還有一位美麗的老師，他上一年級(jí)的時(shí)候，又遇上了一個(gè)美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級(jí)，在一年級(jí)中又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎……發(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，突出描寫(xiě)了米小圈他那玩皮淘氣的性格。下面為大家精心整理了一些關(guān)于米小圈上學(xué)記讀后感，請(qǐng)您閱讀。
米小圈上學(xué)記讀后感1我7歲生日的時(shí)候，叔叔送給我一套書(shū)《米小圈上學(xué)記》。暑假的時(shí)候，我讀完了，我很喜歡這本書(shū)，因?yàn)槲腋杏X(jué)我自己就和米小圈一樣。
米小圈是個(gè)頑皮的小男孩兒，總喜歡畫(huà)圓圈，所以爸爸給他取名叫米小圈。米小圈喜歡幼兒園，因?yàn)橛變簣@不用寫(xiě)作業(yè)，還很自由。但上了年級(jí)，他就不適應(yīng)了，鬧出了很多有趣的笑話(huà)。
有一次，上美術(shù)課，老師要求同學(xué)們畫(huà)夢(mèng)卜，米小圈心想：“這么簡(jiǎn)單，比白菜好畫(huà)多了。”他第一個(gè)舉起手來(lái)，興高采烈地說(shuō)：”老師，我畫(huà)好了?！崩蠋熆赐昝仔∪Φ漠?huà)說(shuō)：“米小圈，我讓你畫(huà)蘿卜，你畫(huà)氣球干嗎?”哈哈……全班大笑。
還有一次，米小圈穿了一雙剛買(mǎi)的白色帶金邊的球鞋來(lái)學(xué)校?！奥?tīng)說(shuō)踩了新鞋會(huì)交上好運(yùn)哦。不知誰(shuí)說(shuō)了一句，結(jié)果他們班的男生?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽諉仔∪Φ陌咨蛐喜攘艘喚擰?a href='//xuexila.com/tiyu/' target='_blank'>體育課上，體育老師說(shuō)：“米小圈，你的灰色球鞋很漂亮嘛?！比嗤瑢W(xué)都笑得前仰后合。
小朋友總是要長(zhǎng)大的，不能永遠(yuǎn)上幼兒園。慢慢地，米小圈做得越來(lái)越好，米小圈也喜歡上學(xué)校，喜歡上同學(xué)和老師了。
我剛開(kāi)始上一年級(jí)的時(shí)候，我也不怎么適應(yīng)，每天都得按時(shí)起床，起晚了，姥姥就會(huì)說(shuō)：“遲到了!遲到了!”每天放學(xué)回家就得寫(xiě)作業(yè)，不然媽媽就會(huì)說(shuō)：“快點(diǎn)兒寫(xiě)作業(yè)，別玩兒了，星期天再玩兒!”
但是慢慢地，我有了新朋友。我學(xué)會(huì)了拼音，可以自己看書(shū)了;我學(xué)了數(shù)學(xué)，可以和世越起去超市買(mǎi)菜了;我學(xué)了美術(shù)，可以給我家的小貓畫(huà)畫(huà)了。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)也很有趣，慢慢地，我也喜歡上學(xué)了。
書(shū)里的世界真奇妙，米小圈笑，我也笑;米小圈傷心，我也傷心。我們一起成長(zhǎng)，一同進(jìn)步。讀書(shū)真有趣，
米小圈上學(xué)記讀后感2記得在我很小的時(shí)候，每天晚上，我總是在媽媽的故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。就這樣，我漸漸地對(duì)繪本書(shū)充滿(mǎn)了好奇，后來(lái)就喜歡上了它們?，F(xiàn)在，書(shū)籍成了我最好的小伙伴，在家一有時(shí)間，我就會(huì)拿起書(shū)來(lái)讀，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多，看得越來(lái)越有滋味，爸爸媽媽說(shuō)，現(xiàn)在小小的我進(jìn)步好多，愛(ài)看書(shū)多好。
在這個(gè)暑假，我又讀了很多的課外書(shū)，其中給我印象最深的是《米小圈上學(xué)記》。這本書(shū)是“小屁孩”寫(xiě)的日記，這個(gè)小屁孩就是米小圈，他具有超強(qiáng)的幽默感和寬廣的心胸，不但搞笑，還特別機(jī)靈，是個(gè)能帶給別人快樂(lè)、充滿(mǎn)生機(jī)的陽(yáng)光男孩。
書(shū)中，他做出了各種各樣有趣的事。
有一次上美術(shù)課，老師要求同學(xué)們畫(huà)蘿卜，米小圈覺(jué)得太容易了，第一個(gè)就舉起手來(lái)，興高采烈地說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了?！苯Y(jié)果老師看到后，哈哈，“米小圈，你畫(huà)的是蘿卜嗎，明明是氣球啊!”他總是這樣讓人發(fā)笑。
又有一天，米小圈穿了一雙白色帶金邊的球鞋去上學(xué)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)了：“聽(tīng)說(shuō)踩了新鞋會(huì)有好運(yùn)哦?！苯Y(jié)果他們班的男生都趕來(lái)踩米小圈那白色球鞋了。讀后感·再后來(lái)，上體育課時(shí)，體育老師說(shuō)：“米小圈，你的灰色球鞋很漂亮嘛。”全班同學(xué)都笑得前俯后仰的?？吹竭@里，我倒是挺同情米小圈的。因?yàn)?，做惡作劇不?
米小圈也很機(jī)靈的。有一次，他們班辦“頭腦風(fēng)暴大賽”，老師提問(wèn)米小圈：“中國(guó)最長(zhǎng)的江是什么江”米小圈說(shuō)：“長(zhǎng)江?！崩蠋熡謫?wèn)：“那最高的山呢?”米小圈不假思索，脫口而出：“高山。”全班同學(xué)又哄堂大笑。
這本書(shū)，讓人心情十分愉悅，有時(shí)候看著看著，我會(huì)不由自主地笑出聲來(lái)，媽媽說(shuō)我著魔了。如果我們?cè)谟龅嚼щy或者麻煩的時(shí)候，能像米小圈那樣，開(kāi)開(kāi)心心地去面對(duì)，生活不就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)嗎!
米小圈上學(xué)記讀后感3一個(gè)寒冷的冬夜里，我隨手從書(shū)柜里拿了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《小頑童和老頑皮》，剛翻了幾頁(yè)就被書(shū)里的故事吸引了。
這本書(shū)講的是：米小圈有一個(gè)遠(yuǎn)房的二爺爺即將來(lái)家里做客，米小圈特別開(kāi)心。等啊等，盼啊盼，一個(gè)月后終于把二爺爺盼來(lái)了。雖然二爺爺非常疼愛(ài)他，可米小圈還是失望極了。因?yàn)槎敔敳粌H睡覺(jué)打呼嚕，而且從來(lái)不給他買(mǎi)玩具。最讓米小圈生氣的是逛商場(chǎng)時(shí)，米小圈看中了一輛自行車(chē)，二爺爺一看標(biāo)價(jià)一千多，就硬把米小圈拉走了。從這以后，米小圈再也不理二爺爺了。說(shuō)也奇怪，這件事之后，二爺爺經(jīng)常早出晚歸。一天、兩天、一個(gè)月過(guò)去了，二爺爺該走了?？删驮诙敔敎?zhǔn)備走的那天早晨，二爺爺卻突然失蹤了，于是全家人出動(dòng)在附近找了幾個(gè)來(lái)回都沒(méi)有找到，這下可把大家急壞了。就在這時(shí)，米小圈的二爺爺推著一輛嶄新的自行車(chē)向大家走來(lái)，米小圈定睛一看，二爺爺推著的正是他最想要的那輛自行車(chē)。原來(lái)米小圈的二爺爺這段時(shí)間的早出晚歸都是為了出去撿汽水瓶子，二爺爺用撿汽水瓶子的錢(qián)給米小圈買(mǎi)了一個(gè)他最喜歡的自行車(chē)。
讀到這里我特別心疼米小圈的二爺爺，他是如此的喜歡、疼愛(ài)米小圈，可米小圈卻不懂事不領(lǐng)情。他的二爺爺不給他買(mǎi)自行車(chē)肯定是有原因的，米小圈卻認(rèn)為是二爺爺故意不給他買(mǎi)，不給他買(mǎi)就是不疼愛(ài)他，不給他買(mǎi)他就不喜歡這位二爺爺，不給他買(mǎi)他就開(kāi)始記恨這位二爺爺。米小圈，你實(shí)在是太任性了，在你不理他的這段時(shí)間，你的二爺爺該有多傷心呀!
就在責(zé)備書(shū)中米小圈時(shí)，我的臉也“騰”的一下紅了，因?yàn)榍皫滋煳曳噶撕兔仔∪ν瑯拥腻e(cuò)誤——任性。
那天，媽媽帶我去商場(chǎng)買(mǎi)東西，剛走進(jìn)商場(chǎng)我就看中了一款四驅(qū)賽車(chē)，媽媽看了看標(biāo)價(jià)說(shuō)：“就這么小的車(chē)子還要350元，太貴了!”說(shuō)著拉著我就想走。我一看不樂(lè)意了，站在賽車(chē)前死活不肯離開(kāi)，拽著媽媽的胳膊吵著非要讓她給我買(mǎi)。媽媽估計(jì)被我吵煩了，使勁一甩胳膊，掙脫了我的糾纏一個(gè)人進(jìn)了超市，留下我在那委屈流淚。從那以后，我就故意和媽媽唱反調(diào)，早晨她叫我起床我裝聽(tīng)不見(jiàn)，吃早飯時(shí)，嫌早飯不好吃故意餓肚子，晚上放學(xué)回到家本來(lái)早早就能寫(xiě)完的作業(yè)非得拖到十一、二點(diǎn)。這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”持續(xù)了兩天后，我終于在書(shū)房里看見(jiàn)這款我喜歡的四驅(qū)賽車(chē)。這下我高興了，可聽(tīng)到的卻是媽媽的嘆氣聲。
本來(lái)我覺(jué)得我喜歡的東西媽媽就應(yīng)該給我買(mǎi)，可看了這本書(shū)以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。350元對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)數(shù)字，可對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)這是她付出的汗水與心血。雖然媽媽不用像文中米小圈的二爺爺一樣四處撿汽水瓶掙錢(qián)，可媽媽的錢(qián)也不是天上飄下來(lái)的，而是她一分一分掙來(lái)的。媽媽是一位小學(xué)老師，她在學(xué)校為她的學(xué)生操碎了心，尤其是那些調(diào)皮的學(xué)生，媽媽總是絞盡腦汁來(lái)教導(dǎo)他們。在學(xué)校批不完的作業(yè)，每次都會(huì)拿回家批到很晚很晚……而我，卻從沒(méi)在乎過(guò)，還如此的任性。
書(shū)的最后米小圈被他的二爺爺感動(dòng)了，和二爺爺成了忘年交。從今以后，我也得改掉我這個(gè)任性的壞毛病，多體諒媽媽?zhuān)鲆粋€(gè)懂事的好孩子。
米小圈上學(xué)記讀后感4暑假里，我又一次欣喜地捧起我的《米小圈上學(xué)記》。而媽媽卻在一旁大呼：“你都要讀三年級(jí)啦，怎么還看一年級(jí)小朋友讀的書(shū)呢?多看看媽媽給你新買(mǎi)的書(shū)吧!”
哎，媽媽?zhuān)悴恢?，雖然這本書(shū)適合一二年級(jí)的小朋友閱讀，對(duì)于即將讀三年級(jí)的我來(lái)說(shuō)幼稚了點(diǎn)兒。但是，這本書(shū)可有趣了，不僅有趣，而且我還從中讀出了許多感悟，難道你能說(shuō)這不是一本好書(shū)嗎?
《米小圈上學(xué)記》一書(shū)讓我感受到了純真與友誼。書(shū)中講的是一個(gè)活潑，開(kāi)朗又搞笑的小男孩米小圈。米小圈是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了，剛開(kāi)始他還想上幼兒園，因?yàn)橛變簣@可以玩玩具，還不用寫(xiě)作業(yè)，更重要的是還有一位美麗的老師;他上一年級(jí)的時(shí)候，又遇上了一個(gè)美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級(jí)，在一年級(jí)中又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎......他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，有時(shí)候和姜小牙一起，米小圈也會(huì)受苦，可是他一點(diǎn)也不計(jì)較，他總和他的伙伴們團(tuán)結(jié)互助。我從中看到了一個(gè)頑皮淘氣，但是又非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)的米小圈。他和朋友間純真的友誼令我羨慕。
《米小圈上學(xué)記》讓我明白寫(xiě)日記其實(shí)不難。這本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)，就是用米小圈記日記的形式寫(xiě)的。首先是米小圈自我介紹、名字的由來(lái)，然后是上一年級(jí)之前的心情，上學(xué)后在學(xué)校里和同學(xué)、同桌，還有和數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師、體育老師之間的故事、入隊(duì)的故事，這些都是我們經(jīng)歷過(guò)的事情。書(shū)中北貓哥哥教了我們一個(gè)神奇的魔法：它可以幫你把童年永遠(yuǎn)留住。這個(gè)魔法很簡(jiǎn)單，那就是寫(xiě)日記，把童年都記錄下來(lái)。我從中感悟到，其實(shí)我們一直害怕的寫(xiě)日記和三年級(jí)時(shí)將學(xué)習(xí)的作文一點(diǎn)都不難，可以像米小圈一樣把生活中的一些見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)，日記就有內(nèi)容了。
《米小圈上學(xué)記》還讓我朝著目標(biāo)努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。米小圈想成為一名少先隊(duì)員，但是魏老師還沒(méi)有批準(zhǔn)。于是，米小圈就迫不及待地尋找有困難的人去幫助他們。他想，這樣魏老師一定會(huì)批準(zhǔn)他加入少先隊(duì)了。這個(gè)單純的孩子讓我明白了想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們必須要朝著目標(biāo)不斷努力，這樣夢(mèng)想就能成真。
媽媽?zhuān)F(xiàn)在你知道我為什么會(huì)對(duì)這本叫做《米小圈上學(xué)記》的書(shū)這么愛(ài)不釋手了吧!因?yàn)?，它帶給了我許多感動(dòng)和感悟!
米小圈上學(xué)記讀后感5今天，我讀了一本《米小圈上學(xué)記》，我明白了寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，爆笑作文、最新作文還可以這樣寫(xiě)：里面寫(xiě)了很多讓人笑破肚皮的故事，特別是米小圈、姜小牙、李黎……幾個(gè)主人公特別表現(xiàn)出了作者在寫(xiě)作文的時(shí)候只是按照自己的想象和搞笑語(yǔ)句來(lái)編制成的這本書(shū)。
在《米小圈上學(xué)記》中，米小圈剛開(kāi)始還想上幼兒園，因?yàn)橛變簣@可以玩玩具，還不用寫(xiě)作業(yè)，更重要的是還有一位美麗的老師，他上一年級(jí)的時(shí)候，又遇上了一個(gè)美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級(jí)，在一年級(jí)中又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎……發(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，突出描寫(xiě)了米小圈他那玩皮淘氣的性格。有時(shí)跟著姜小牙也會(huì)吃苦，因?yàn)榻⊙烙袝r(shí)還騙米小圈，姜小牙有一個(gè)爸爸叫姜大牙，因?yàn)樗职值难捞貏e特別大，可以說(shuō)是超級(jí)大，所以他爸爸才叫姜大牙。你肯定想知道米小圈為什么會(huì)起這樣一個(gè)名字呢?因?yàn)樗麆偝錾臅r(shí)候還沒(méi)起名字，他就爬到桌子上拿起筆在紙上畫(huà)了一個(gè)小圈，所以就叫米小圈。
這本書(shū)中，我知道了，作文也是這樣，只有寫(xiě)出了令人感興趣的事才能引起別人的好感。
米小圈上學(xué)記讀后感6去年，媽媽帶我在平湖的新華書(shū)店里買(mǎi)了一本叫《米小圈上學(xué)記——大自然的秘密》的書(shū)。我一看就喜歡上了，就叫媽媽在網(wǎng)上把這一套書(shū)都買(mǎi)齊了。
《米小圈上學(xué)記》是一套如此特別的日記，它以漫畫(huà)和日記的形式描寫(xiě)了一個(gè)特別"倒霉"的小男孩米小圈和一群特別可樂(lè)的小學(xué)生的趣事。其中一本《新同桌的煩惱》里講了這樣一件有趣的事：開(kāi)學(xué)第一天，米小圈來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)同學(xué)也沒(méi)有。他等啊等啊，等了二十分鐘還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)。米小圈覺(jué)得很奇怪。這時(shí)，一年級(jí)五班的老師帶來(lái)了一群嘰嘰喳喳的新學(xué)生，告訴米小圈二年級(jí)五班已經(jīng)搬到四樓去了。原來(lái)米小圈已經(jīng)上二年級(jí)了，他還在一年級(jí)的教室里等。結(jié)果米小圈又遲到了，被班主任魏老師狠狠批評(píng)了。嗚嗚嗚!米小圈真是夠粗心的。還有一本《好朋友鐵頭》里又講了一件特別有趣的.事：有一天，米小圈班里的同學(xué)鐵頭失蹤了，后來(lái)大家才知道，原來(lái)鐵頭走錯(cuò)了教室，在四班的教室里上了半節(jié)課才發(fā)現(xiàn)這個(gè)不是自己的教室。鐵頭不好意思地溜出四班的教室，回到自己的教室。同學(xué)們都快要笑瘋了……哈哈哈哈……
一、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查分析，概括起來(lái)，主要有以下幾種表現(xiàn)形式：
1.學(xué)習(xí)時(shí)間偏長(zhǎng)，學(xué)生睡眠不足。有的學(xué)校不執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間，上午課程安排密度大，放學(xué)時(shí)間在12：00以后，學(xué)生普遍感到饑餓和疲勞；中午作業(yè)較多，不能適當(dāng)休息，導(dǎo)致下午精神不振，學(xué)習(xí)效果較差；有的學(xué)校晚自習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生每天學(xué)習(xí)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)10小時(shí)，多數(shù)學(xué)生睡眠不足。
2.作業(yè)名目繁多，數(shù)量過(guò)多。中小學(xué)學(xué)生的課外作業(yè)量，教育部明確規(guī)定：“小學(xué)一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)；三、四年級(jí)每日作業(yè)量不超過(guò)30分鐘；五、六年級(jí)不超過(guò)45分鐘；初中各年級(jí)不超過(guò)1個(gè)半小時(shí)?！钡珜?shí)際上，許多學(xué)?；蚪處煵](méi)執(zhí)行這一規(guī)定，其布置的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一界限，甚至數(shù)倍。作業(yè)形式一般有：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、同步練習(xí)、單元作業(yè)，語(yǔ)文還要增加日記、摘抄、作文等。由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時(shí)睡覺(jué)，晚11點(diǎn)上不了床已不見(jiàn)怪。初中9門(mén)文化課程，初二開(kāi)始偏重，初三過(guò)重，雙休日的時(shí)間也幾乎全被作業(yè)擠占了，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)懼怕過(guò)“雙休日”的現(xiàn)象。
3.開(kāi)展活動(dòng)少，各類(lèi)補(bǔ)習(xí)多。一部分學(xué)校擅自加語(yǔ)數(shù)外課時(shí)量，削減體育、音樂(lè)、美術(shù)及活動(dòng)課程，學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的學(xué)校沿用時(shí)間加汗水的教學(xué)模式，把提高質(zhì)量的希望寄托在苦干上，有的家長(zhǎng)違背子女意愿，要求子女參加奧賽班、興趣班，考級(jí)班和補(bǔ)習(xí)班，多數(shù)學(xué)生對(duì)周末補(bǔ)習(xí)感到苦不堪言。
二、過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升
中小學(xué)生正處于最佳發(fā)育、成長(zhǎng)階段，是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期?，F(xiàn)在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，強(qiáng)迫發(fā)揮其身心潛能，使學(xué)生的生理、心理負(fù)擔(dān)處于滿(mǎn)負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是一種摧殘，會(huì)造成破壞性的后果。這就像用超過(guò)彈性限度的強(qiáng)力來(lái)拉伸彈簧，即使彈簧當(dāng)時(shí)沒(méi)被拉斷，但那種看不見(jiàn)的彈性已經(jīng)受到破壞。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也必將導(dǎo)致學(xué)生身心的損害和提前老化。心理學(xué)規(guī)律還強(qiáng)調(diào)：過(guò)量的反復(fù)的強(qiáng)烈刺激引起的過(guò)度興奮將導(dǎo)致抑制。對(duì)中小學(xué)生的強(qiáng)刺激（包括過(guò)量的反復(fù)練習(xí)，偏難偏深的學(xué)習(xí)內(nèi)容，頻繁的各種考試等）不僅由于造成抑制會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)階段會(huì)產(chǎn)生消極影響，而且極大地阻礙了學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。
綜上所述，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減不下來(lái)，其中教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這就對(duì)我們教師提出了更高的要求。
三、提高教師素質(zhì)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵
（一）教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)。據(jù)調(diào)查，48%的公眾認(rèn)為減負(fù)的最好辦法是提高課堂教學(xué)效率。低水平教師往往駕馭不住教材，依靠課后補(bǔ)習(xí)和反復(fù)演練迫使學(xué)生掌握知識(shí)，更有教師布置懲罰性作業(yè)。怎樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生核心素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為最主要的是老師要精心選擇編寫(xiě)，合理布置作業(yè)。這是“減負(fù)”的有效途徑。蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績(jī)并不差?！?/p>
1.作業(yè)要有針對(duì)性。要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。
2.作業(yè)要呈多樣性。既要有口頭的、又要有書(shū)面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。
3.作業(yè)要含全面性。要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.嘗試作業(yè)批改的多樣性。學(xué)生上交作業(yè)后，可以嘗試讓學(xué)生自己批改作業(yè)或者互相批改作業(yè)，教師再去檢查學(xué)生批改過(guò)的作業(yè)。這樣，教師更有精力去備課，學(xué)生也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高。徹底杜絕讓學(xué)生去買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，然后去做這些資料的做法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。“良好的開(kāi)端就是成功的一半”，上課伊始教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興趣盎然地沉浸在愉悅的氣氛中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教《竹影》一課時(shí)，我就采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？（學(xué)生很興奮地說(shuō)：喜歡）
師出示謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（學(xué)生搶著回答：影子。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后；影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于影子的文章――《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，一節(jié)課就在和諧輕松的情境中開(kāi)始了。
2.精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。教師要精心巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生自讀課文前半部分，讓學(xué)生了解作者是“厭煩”阿長(zhǎng)的，接著又請(qǐng)學(xué)生深情齊讀課文最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，然后就拋出“這個(gè)令作者厭煩的阿長(zhǎng)，作者為什么還如此懷念她呢？”這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生渴望解開(kāi)奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生閱讀全文，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)烈興趣。
3.活動(dòng)多樣，保持興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦，因此教師要善于調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，在師生共同活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教《孔乙己》一課時(shí)，就圍繞本節(jié)課“梳理課文有關(guān)孔乙己的主要信息、探究人物性格特征”兩個(gè)目標(biāo)，把兩個(gè)問(wèn)題化為兩個(gè)活動(dòng)――寫(xiě)尋人啟事、做結(jié)案報(bào)告。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題活動(dòng)化，每個(gè)活動(dòng)有自學(xué)指導(dǎo)――小組互助――班級(jí)展示，這樣一來(lái)，學(xué)生人人參與寫(xiě)尋人啟事，人人參與做結(jié)案報(bào)告，學(xué)生人人參與，學(xué)得興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)效率也很高。這樣可以加深印象、鞏固新知、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.設(shè)計(jì)競(jìng)賽、提高興趣。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，將競(jìng)賽引入課堂，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效益會(huì)起積極的作用。如接力賽、猜謎語(yǔ)、對(duì)口令、擊鼓傳花等游戲形式在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，都可以使學(xué)生受到鼓舞，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
（三）注重課堂改革，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
1.把“想”的時(shí)間還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極思考，發(fā)展探索能力。如教材中所出現(xiàn)的“通過(guò)上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”，“這道題還有別的理解嗎”等，這些都是讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，親身感知和理解知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)出自己的思路和見(jiàn)解。
2.把“問(wèn)”的權(quán)利放給學(xué)生。多問(wèn)是開(kāi)拓創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我先拋出這一課的知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)抓住人物的形象特征選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)敘事中恰當(dāng)抒情，理解樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言特色。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上便提出了諸如“四處背影為什么要詳寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的背影，文章對(duì)父親的幾處語(yǔ)言描寫(xiě)有什么表現(xiàn)力”等有價(jià)值的問(wèn)題。提出問(wèn)題后鼓勵(lì)學(xué)生多去探索，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，在熱烈的討論中解“疑”。
3.把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師精講的同時(shí)還要為學(xué)生多提供充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)，主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提高質(zhì)疑、爭(zhēng)論釋疑的全過(guò)程，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
4.把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)“練”的舞臺(tái)，提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示，不斷地創(chuàng)造。
“減負(fù)”的真正目的是為了全面地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，真正愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，發(fā)展思維，張揚(yáng)個(gè)性，從而健康茁壯地成長(zhǎng)，學(xué)校才真正成為學(xué)生全面自主發(fā)展的沃土，他們愉快生活、健康成長(zhǎng)的家園。教師也要切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，要千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率，千方百計(jì)地減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，千方百計(jì)地促進(jìn)新一代人的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王敏勤《高效課堂教學(xué)五大策略》。
[2]教育部《“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”征求意見(jiàn)座談會(huì)》（2009年2月23日）。
1956年，法國(guó)導(dǎo)演阿爾伯特?拉莫里斯拍攝了著名的兒童短片《紅氣球》，講述一個(gè)孤獨(dú)的小男孩在上學(xué)路上撿到一只飄在半空中的紅氣球，從此與之成為好朋友的種種趣事。在那個(gè)單調(diào)的年代，紅氣球可能成為一個(gè)孤獨(dú)而內(nèi)秀的小男孩的忠實(shí)朋友。拉莫里斯以其高度的電影特技，將觀者從夢(mèng)境引向現(xiàn)實(shí)――在拉莫里斯的鏡頭下，這只紅氣球就像活了一樣，是一個(gè)淘氣又懂事的小精靈，和它的玩伴小男孩一樣有自己的喜怒哀樂(lè)。影片結(jié)尾，似乎是要補(bǔ)償小男孩失去了可愛(ài)的紅氣球，全巴黎所有的氣球都向小男孩飄了過(guò)來(lái)，把他帶向空中，自由飛翔。
50年后，侯孝賢導(dǎo)演應(yīng)邀來(lái)到巴黎拍片，也許是因緣巧合，在導(dǎo)演構(gòu)思劇本，琢磨拍攝計(jì)劃的時(shí)候，又遇到了這只紅氣球。于是，已經(jīng)從銀幕和人們的生活中消失了很久的紅氣球，再一次如精靈般飄游在大銀幕上，在巴黎的半空俯瞰著這座城市，尋找著多年前那個(gè)孤獨(dú)的小男孩。
侯孝賢的新作《紅氣球之旅》甫一開(kāi)場(chǎng)，小男孩西蒙對(duì)著懸停在樹(shù)頂上的紅氣球說(shuō)話(huà)，許諾以糖果和想不到的好處“誘騙”紅氣球到他手里來(lái)，可是紅氣球怕生似的，不管西蒙怎樣“甜言蜜語(yǔ)”，就是不肯“下來(lái)”，而當(dāng)紅氣球終于“想通”了，“等候”在小男孩必經(jīng)的輕軌月臺(tái)上時(shí)，小男孩竟然有點(diǎn)對(duì)它視而不見(jiàn)了，在火車(chē)開(kāi)走的那一刻，西蒙伸手就能抓住紅氣球，可他卻不肯伸出手。
時(shí)過(guò)境遷，此時(shí)的小男孩早已不是50年代的孩子可比。他們擁有多種多樣、稀奇古怪可茲玩樂(lè)的東西，要經(jīng)受各式知識(shí)的訓(xùn)練(片中的西蒙在學(xué)鋼琴)，并不稀罕也不想擁有一只會(huì)飛的紅氣球，盡管它或許有種種的“靈性”。紅氣球想再找到以前的“感覺(jué)”，是沒(méi)有可能了。于是，它只能隔著各種障礙物遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在空中“觀察”小男孩，總是沒(méi)有機(jī)會(huì)去親近。
拉莫里斯若仍然在世，一定不會(huì)想到，半個(gè)世紀(jì)之后，他那只著名的紅氣球竟會(huì)變得這么孤獨(dú)而無(wú)處停留，最后只能寂寥地飛走。
日常的西方
《紅氣球之旅》是侯孝賢的第二部外國(guó)影片，本是受巴黎奧塞美術(shù)館之邀拍攝的法語(yǔ)作品，也是他在向小津安二郎致敬的《咖啡時(shí)光》之后又一部在國(guó)外完成的作品。本來(lái)，像這樣的命題作文，對(duì)一個(gè)導(dǎo)演而言，應(yīng)該是受限頗多的，在侯孝賢手中，卻仿佛信手拈來(lái)般隨意自然。
故事非常之簡(jiǎn)單，或者說(shuō)，這部影片談不上有什么嚴(yán)格意義上的故事。法國(guó)女星朱麗葉?比諾什飾演一位在職業(yè)(一個(gè)布袋戲劇團(tuán)的配音、編劇)與家庭(主要指帶孩子)間疲于奔命的母親蘇珊娜，為了更好地照顧兒子西蒙，請(qǐng)了在巴黎留學(xué)的中國(guó)女生宋芳做西蒙的保姆。整部片子就是這個(gè)普通巴黎家庭的生活展現(xiàn)。事實(shí)上，影片開(kāi)始的隨意，結(jié)束的輕松。就像一個(gè)人偶然被邀請(qǐng)作客一樣，目睹了一段主人家的日常生活后，告辭離去。
影片最有意思的部分，不是侯孝賢有意無(wú)意向拉莫里斯致敬而飄來(lái)飄去的紅氣球，也不是小男孩西蒙有一搭沒(méi)一搭、說(shuō)不上豐富也無(wú)所謂貧乏的童年生活，而是一改常態(tài)，一頭金色亂發(fā)示人的布袋(木偶)戲劇團(tuán)“聲優(yōu)”朱麗葉?比諾什(蘇珊娜)表演木偶戲。片中有三處段落表現(xiàn)這一情景。
宋芳與比諾什約定見(jiàn)面的地方，是比諾什的排練場(chǎng)。宋芳在紅色的大鐵門(mén)外徘徊，聽(tīng)到門(mén)里面一會(huì)兒尖聲細(xì)氣一會(huì)兒抑揚(yáng)頓挫地給木偶配音的女聲，正是比諾什。這是一個(gè)古代中國(guó)的愛(ài)情故事。比諾什一人分飾兩角，演出一心想要救出妻子的“小生”和一位“天神”的對(duì)話(huà)，也就是“張生煮?！钡膫髌?。法國(guó)人比諾什出演中國(guó)偶戲，讓人禁不住一種奇異的幻想，聽(tīng)著比諾什咿咿呀呀地用法語(yǔ)在那里使勁表演，看看銀幕上不斷出現(xiàn)的中文字幕卻全然是一個(gè)中國(guó)故事，這種感覺(jué)很怪異，也很好玩。
另一處，是比諾什請(qǐng)宋芳去幫她做翻譯。中國(guó)藝人阿沖碩士用閩南語(yǔ)念白完一段木偶布袋的表演后，比諾什給學(xué)生們解釋他的念白所代表的涵義。其實(shí)是說(shuō)東方戲劇與西方戲劇的區(qū)別。在返程的列車(chē)上，比諾什要將陪伴自己度過(guò)整個(gè)青少年時(shí)期的一張明信片送給阿沖碩士。比諾什說(shuō)，這張明信片雖然很舊，卻對(duì)自己有著很特別的意義，因?yàn)樵谒磥?lái)，它代表著深層次的中國(guó)文化。明信片上，印著一張古琴和一把琵琶。這一段列車(chē)硬座上普通而常見(jiàn)的交談，伴著悠揚(yáng)的鋼琴聲，異常的唯美而抒情。
最后一處，是比諾什參演的木偶片的正式上演。這個(gè)段落完整地交代了“張生煮?！钡墓适篓D―像精衛(wèi)一樣執(zhí)著而固執(zhí)的張生，為了解救愛(ài)人，不惜耗費(fèi)畢生精力一勺一勺煮干海水。這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)，放在這部片子中，總給人超現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)。上述幾處組成這部片子夢(mèng)幻般的場(chǎng)景，若非鏡頭中不時(shí)出現(xiàn)法國(guó)演員的樣子，常使人忘記這是在古老而現(xiàn)代的巴黎。
比諾什扮演的蘇珊娜為自己的房客所苦，想要趕他們出去卻又找不到房契。這可以說(shuō)是從頭至尾串起這部片子的線(xiàn)索，也是本片唯一的線(xiàn)性敘事。她焦頭爛額，生活忙亂不堪，又怕影響西蒙的教育，卻怎樣都喚不回在蒙特利爾寫(xiě)作的丈夫。比諾什像無(wú)數(shù)類(lèi)似的都市知識(shí)女性一樣，在雙面角色中不斷轉(zhuǎn)換，憔悴不已。
東方的自得
侯孝賢選擇從中國(guó)留學(xué)生宋芳的視角切入體驗(yàn)、剖析巴黎這座大都市的文化與現(xiàn)實(shí)，顯然經(jīng)過(guò)深思熟慮。雖然外來(lái)者的眼光片面又或者帶著偏見(jiàn)，畢竟是一種別樣的角度。宋芳“闖入”比諾什的生活，正如侯孝賢作為一個(gè)外來(lái)者對(duì)巴黎看似浮光掠影又能深入淺出的觀察。侯孝賢導(dǎo)演說(shuō)，自己對(duì)巴黎并不了解，“我以前一直不敢出國(guó)拍片的，因?yàn)椴涣私鈩e人的文化和習(xí)慣是拍不出細(xì)節(jié)來(lái)的。巴黎和東京，我完全不熟悉，聽(tīng)不懂他們說(shuō)話(huà)，只能靠翻譯，反而有了冷靜觀察的機(jī)會(huì)?！?/p>
宋芳在疲憊的比諾什面前，悠閑而自得。據(jù)說(shuō)這個(gè)角色本身和現(xiàn)實(shí)生活中一樣，甚至連名字都沒(méi)有替換。她來(lái)到完全陌生的異國(guó)他鄉(xiāng)巴黎學(xué)習(xí)制作電影，由于懂得法語(yǔ)，并不覺(jué)得有多么不適，反而能從容地在任何時(shí)候拿起手持DV進(jìn)行拍攝。剛接觸到她要照顧的小男孩西蒙，她就給他講述“紅氣球的故事”，告訴他自己是來(lái)這里學(xué)習(xí)電影，并對(duì)著西蒙拍攝。后面還以小男孩為“道具”拍攝紅氣球的電影。
宋芳是安靜的，和急躁的比諾什形成鮮明的對(duì)照。似乎在巴黎這樣一座城市，安靜是一種難得的氣質(zhì)。宋芳就這樣介入這對(duì)母子的生活，聽(tīng)比諾什抱怨她既是朋友又是房客的“鄰居”怎樣“”地拒絕繳納房租，聽(tīng)她抱怨丈夫在外對(duì)家庭不管不顧；照顧西蒙的日常起居，引導(dǎo)并進(jìn)入小男孩的內(nèi)心世界。如果沒(méi)有紅氣球的存在，本來(lái)這也是一部完整的影片。
影片中刻意之處很多，例如影片剛開(kāi)始沒(méi)多久，宋芳與西蒙初次相見(jiàn)，就講起紅氣球這部老電影。宋芳特意制作關(guān)于紅氣球的影片，從拍成的影像片段看，也正是向拉莫里斯的模仿和致敬。在影片快要結(jié)束的時(shí)候，孩子們被帶進(jìn)奧塞美術(shù)館觀看19世紀(jì)瑞士的著名先鋒畫(huà)家菲利克斯?瓦洛通的“紅氣球”畫(huà)作，西蒙抬頭望向美術(shù)館的玻璃窗，窗外的紅氣球也在“注視”著西蒙，等等。然而在侯孝賢的組織下，卻并不顯得生硬和拼湊，而是好像生活中真實(shí)發(fā)生的事情一樣，鋼琴叮叮咚咚地奏響，為這個(gè)詩(shī)意的“故事”帶去略微傷感的情緒。
《紅氣球之旅》有著極為開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有一個(gè)明確的中心情節(jié)推動(dòng)故事的發(fā)展。影片中還有大量的對(duì)著玻璃、窗戶(hù)、門(mén)板拍攝的“映射”鏡頭，雖然侯孝賢導(dǎo)演笑言這是無(wú)奈的做法，卻讓人想起臺(tái)灣另一位著名導(dǎo)演楊德昌經(jīng)常故意在影片中這樣拍攝，這樣的鏡頭給了觀眾另外一種思考現(xiàn)實(shí)生活的角度，也讓觀眾更看不清電影里的現(xiàn)實(shí)世界。
