時間：2023-05-29 18:18:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習名言警句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、量變引起質變，知識重在積累。
2、當你愉快的時候，要想變得愉快的主要方式是：愉快地坐起來，偷快的看看四周，使自己的言行好像已經愉快起來……
3、充滿著歡樂與戰斗精神的行人，永遠帶著快樂，歡迎雷霆與陽光……
4、幸福是深刻的東西，要慢慢地刻在青銅鑄成的心上。
5、經驗是由痛苦中萃取出來的。
6、成長的歲月里有煩惱有快樂，前進的道路上有荊棘有花朵，腦海的印記中有慢曲有歡歌。你生日的這天里，有我的祝福有我的問候：祝開心永久如長河。
7、建軍節到了，送你六個一：一場搏擊就添一分膽量，一套軍裝就是一分成長，一次晉銜就多一分重量，一圈年輪就多一次輝煌，一枚勛章就是一個榮光，一次風雨就是一次茁壯。
8、良好的生活習慣對人的一生都至關重要。
9、態度決定命運。
10、一根根白色的粉筆，一張張古樸的桌子。老師日復一日，年復一年地使用著他們。白色的粉筆是老師用來為我們充實大腦的工具，它所書寫出的字跡，充實著我們的大腦。在張枯舊的教桌上仍遺留著您那教誨的印記。您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業，而在我們的心靈的深處也永遠有一片潔凈的土地。在那里有著一株株潔白的花兒。它的播種者便是您。您用知識的養料滋養著它們的成長。
11、總結，就是為了在高考中不留下任何遺憾。
12、一路艱辛不懼，白發滄桑幾許，父愛伴我成長，為我遮風擋雨。教我做人道理，困難面前挺直，值此生日快樂日：祝福健康身體，工作順心如意，每天笑口常開，大聲說：永遠愛您。
13、最恨的是你，因為你是我學習上競爭的“敵人”；最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
14、母親，您是我心中的太陽，是我航海的船帆，是您的撫育，讓我快樂健康地成長。我將永遠銘記你的養育之恩——值此母親壽辰，敬祝你平安健康，福樂綿綿！
15、生活是美好的，是快樂的。每一樁小事、每一個目標、每一件小東西、每一句話里都包含著幸福。
16、愛讀書是一種十全十美的享受；別的享受都有盡頭。而讀書給人的享受卻是長久的。
17、把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。
18、含累播種的人一定能含笑收獲。
19、閑事閑話閑思是學習的大敵。
20、一個今天勝過兩個明天。
21、夏天是放飛希望，茁壯成長的季節。走進夏天，用心靈去感受夏天的氣息。
22、真正的快樂并非來自財富或榮譽，而是來自于做了一些值得做的事情。
23、不要等待機會，而要創造機會。
24、行動是通往知識的唯一道路。
25、做對的事情比把事情做對重要。
26、沉默里的愛深如海，承載了我的成長和未來；遙望里的愛高如山，撐起路上的阻礙和困難。從來不說愛我，卻把一生的愛給了我。父親節，對你說：我愛你，祝你快樂。
27、踩著您的肩膀成長，卻不屑您的脊梁被壓彎。枕著您的臂膀入眠，卻不屑您的肌肉已發酸。乘著您的翅膀飛翔，卻不屑您的累累創傷。父親，您是我思念里的牽絆，帶上它，與您風雨共闖！
28、當你能夢的時候就不要放棄夢。
29、你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。
30、一個成功者只知抱定理想，向前行進。
31、快樂使人身體無病，心靈無疾。
32、一筆一畫關乎成績，一字一句決定人生。
33、笑聲給生活帶來甜美，使它像玫瑰園中的花兒一樣芬芳。
34、有幸福的時刻，但無幸福的一生。
35、母愛深深，情意綿綿，母校就似我心靈中最充滿愛，充滿溫暖的小擺床，讓我在那里面健康成長。
36、心靈烙印著母親的愛，成長寄存著母親的牽掛，行程鏈接著母親的思念。母親是回家的渴望，母親是心靈的航向。愿天下母親節日快樂！
37、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
38、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
39、有一人快樂的鄰居是一件好事情。
40、幸福是美的最佳化妝品。
41、快樂之道如下：盡可能地使自己的興趣寬廣，并對引起興趣的人和事，不做敵對的反應，而做友善的反應。
42、考試十分鐘，平時十年功。
43、積極的人在每一次失敗中都看到機會。
44、火啊！你這宇宙中最純潔的光啊！你是宙斯的子民，雷神將你繁衍，風神助你成長。在那個神圣的夜里，遵循宙斯的旨意，雷神將你送到了人間。
45、青年似朝陽，熱情火一樣，離開爹和娘，你們別彷徨，璞玉需雕琢，未來等你闖，明天一條金光路，前輩為你架橋梁，你們是將來的希望，加油。8月12日國際青年日，祝愿國際青年們快樂健康的成長。
46、堅強的意志、堅定的決心， 我成功是因為我有決心，從不躊躇。
47、小時候，您牽著我的手蹣跚學步；成長時，您毫無倦意的諄諄教誨；長大后，您不厭其煩的叮囑問候，現在就讓我用短信來傳遞我千里之外的祝福：生日快樂！
48、良好的習慣永遠是一個人成功的法寶。
49、不要被失敗嚇到，不要被勝利沖昏頭腦。
50、快樂要懂得分享，才能加倍地快樂。
51、始終保持積極向上的精神狀態，就會創造出驚人的成績。
52、芒種6月6，美好日子牛！播種懷希望，六六又順暢。種下一粒粟，收獲萬粒籽。心里無閑田，美好自此始。愿你的美好人生如種子一樣茁壯成長！
53、有怎樣的開始，就有怎樣的結束。()
1、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。（《老子》）
2、不以規矩，無以成方園。（孟子）
3、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
4、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《荀子》）
5、別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。（杜甫）
6、形成天才的決定因素應該是勤奮-郭沫若
7、百學須先立志。（朱熹）
8、倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。（《管子》）
9、大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。（北齊書）
10、出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。（杜甫）
11、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
12、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）
13、尺有所短，寸有所長。（屈原）
14、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨--韓愈
15、不入虎穴，焉得虎子？（后漢書）
16、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石）
17、春宵一刻值千金。（蘇軾）
18、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠--達·芬奇（意大利）
19、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱）
20、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
21、聰明出于勤奮，天才在于積累--華羅庚
22、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（杜甫）
23、成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話--愛因斯坦
24、靈感不過是"頑強的勞動而獲得的獎賞"--列賓
25、人生在勤，不索何獲--張衡
26、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
27、從善如登，從惡如崩。（《國語》）
28、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。（劉勰）
29、不患人之不己知，患不知人也。（孔子）
30、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。（杜甫）
31、讀書百遍，其義自現。（三國志）
32、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（《禮記》）
33、不經歷風雨，怎能見彩虹-《真心英雄》
34、不塞不流，不止不行。（韓愈）
35、博觀而約取，厚積而薄發。（蘇軾）
36、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫）
37、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦--屠格涅夫
38、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢-茅以升
39、吃一塹，長一智。（古諺語）
40、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）
41、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
1、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。
2、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
3、不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力。
4、不是成功離我們太遠，而是我們堅持的太少。
5、付出，不一定會有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現奇跡。
6、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。
7、做自己的決定。然后準備好承擔后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
8、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
9、當你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。
10、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。
11、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
12、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
13、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。
14、讓刻苦成為習慣，用汗水澆灌未來。
15、望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。
16、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
17、成功源于不懈的努力。()
18、遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
一、名言警句教學的內涵
要了解名言警句教學的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經驗教訓濃縮的精華。就業名言警句教學綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導學生通過收集、賞識、感悟、應用就業方面的名言警句，全面提高學生的語文綜合能力和職業素養的一種教學方式。
二、名言警句教學綜合實踐活動的重要意義
與就業有關的名言警句是人們在工作實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是智慧的結晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業工作有著重要的指導作用。
綜合實踐活動是中職語文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。
（一）陶冶學生的情操
就業名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業等內容。例如：“業精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學習、工作，否則，會一事無成；“學好技術是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學生知道讀書學習的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學習、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學生從現在開始就要對自己選擇的專業樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。
通^對這些啟迪工作、學習的名言警句的學習理解，能使學生懂得應該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業工作打下堅實的基礎。
（二）培養學生的感悟思辨能力
中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復雜的社會現象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復雜的人際關系。例如，在感悟環節的活動中，學生學習了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學習了“什么風水都要轉，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創造。”學生學習后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。
《中等職業學校語文教學大綱》的課程教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏染，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。”教師在教學過程中，應該善于激發學生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內涵，從而得到一種審美教育。
（三）提高學生對未來職業工作的認識和理解
在我們學校的工科實訓大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學習的好句子，也是學生理解未來職業的好教材。如“優秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優秀員工的特質：敬業、專業、精業”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優秀員工應該具備思想及素質，使人一看就明確做一個優秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出。”說明一個員工要成功的態度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業崗位學生最好的座右銘。
三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐
為了使到以就業為導向的中職語文就業名言警句教學綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：
（一）根據學生的興趣愛好分組
在活動開始之前，先把收集的內容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業會更有指導作用。
（二）談話激趣，創設情境
要想學生積極參與名言警句教學綜合實踐活動，在活動開戰之前，應該通過談話激發興趣，創設情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業的需要，提前做好就業的準備。經過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。
（三）出示征集就業名言警句啟事
為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業名言警句征集啟事，啟事的內容既有挑戰性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發，從而增添活動的氣氛。
征集啟事播發后，教師還要提示學生通過何種方式搜集相關資料，同時請學生注明獲得相關資料的渠道：是從何處獲得的，如學校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網絡、詞典，還是別人的口中得到。
（四）賞識、感悟，運用、延伸
這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結局。
1.分組選拔
各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優秀名言警句，出來評比。經過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產品滿足不了用戶的需求，執行的武器就是速度。
2.分析、感悟
很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當然是屬于輕視自己了。再例如“企業制勝的武器就是速度。”談到這個警句r，學生有感而發：商場如戰場，戰場上要想戰勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業如果發展的速度慢，就會被其他企業所代替。所以，我們不管是做學問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。
感悟就是由此及彼、由表及里，有現象到本質的感想、悟道。學生通過這個綜合實踐環節，學會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。
3.應用、延展
對于中職生來說，學習是為了應用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應該引導學生利用名言警句來解決現實生活的實際問題。例如綜合實踐結束前，筆者對參加綜合實踐的學生說了這樣的話：“大家為了將來就業的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學生說：“我喜歡‘優秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創新。”也有不少學生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業工作做得更好、更成功。
【摘要】在中國傳統文化中, 文言詩詞的在學生的思想品德教育中具有極其重要的基礎性, 有著無可取代的社會和文化功能。作為中國傳統文化不可或缺的一部分, 名言警句所體現的豐富內容和寶貴經驗對教育有著獨特的作用。因此, 挖掘中國傳統文化中經典詩詞的教育價值, 并將其發揚光大, 完成其現代化轉化, 不僅可以加深學生對中國傳統文化的理解, 而且對構建現代教育模式有著重要的借鑒意義。
【關鍵詞】文言詩詞; 品德教育 ;作用 ; 文化
在新一輪的課程改革趨勢下,《思想品德》課程的教學理念發生的很大的變化,最明顯的就是在教材設計上凸顯了人本教育的思想,強調學生學習熱情度與知識獲取的方式。觀察教材,不僅設計了豐富的案例,美觀的圖片,更是滲透了許多我們耳熟能詳的文言警句,這些詩詞是中華民族五千年的文化沉積,其中包含了古人豐富的生活經驗,對后人有重要的指導意義和警戒作用。青少年在成長中會遇到各種問題,作為德育課程的思想品德,它不需要深刻的理論和教條,需要的只是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。從這個角度講,用好文言詩詞對提高學生學習興趣,增強愛國情操,活躍課堂氣氛有著重要的作用。一般來說,在課堂上用好這些文言詩詞可以達到以下效果:
1 突出課堂重點,加深印象
思想品德課的主要內容是教會學生怎么樣做人,大多數名言都可以指導學生做出選擇,起到點題的效果,加深對教學內容的理解。比如講禮儀時,展示荀子的"人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧",點出了本節要點,不論是國家還是個人都要重視禮儀的重要作用,無理寸步難行。另還有用荀子的"不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河"使學生認識到學習是循序漸進的過程,不能一蹴而就操之過急。在《青少年應增強自我保護的意識和能力》這一框里"青少年應自覺抵制社會不良影響時,我用"近朱者赤,近墨者黑"這句名言來幫助學生理解教材觀點。顯然,這句名言能幫助學生理解教材觀點,滲透了教師對學生主觀思想的引導。
2 引入生活實例,深化認識
在教學中重視這些名言警句,并引導學生利用生活實例去理解印證,對學生正確理解課本知識將起到關鍵的作用。如九年級思想品德"民族精神生生不息"一文中有:"與人為善","和氣生財","親仁善鄰,國之寶也","敬業樂群";"克勤于邦,克儉于家","民生在勤,勤則不匱";"天行健,君子以自強不息","生于憂患,死于安樂","自古男兒當自強"等名言警句。主要是讓學生將名言警句和歷史典故結合起來,從而加深對"團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息"這四個方面的理解。著重引導學生感悟這些名言警句所內含的精神力量及其對中華民族和學生個人的深遠影響。同時引導學生結合其中一兩條談談自己的體會。這些名言警句,是古今中外文化中的精髓,具有廣泛的認可度和實踐基礎。通過運用這些名言警句,使教材的觀點得以強化,使學生的認識得以深化,最終印證教材觀點的正確性。在"學會拒絕"的課題中鏈接材料"中學生沉溺電子游戲,容易產生心理依賴和反復操作的渴望,不能操作時便有情緒煩躁、抑郁等癥狀。長期容易引起多方面的不良后果,嚴重時可以走上犯罪的道路"所反映的教學內容是,青少年要善于控制自己的行為,學習拒絕誘惑,否則,將不利于自身的健康發展。如果光有這段文字,學生可能很難理解,因此更不用說收到什么思想教育,得到什么人生啟示了,但用"學如逆水行舟,不進則退;心似平原走馬,易放難收。"就淺顯易懂的概括出它的主題,使學生在兩者的有機結合中,更加深刻體會學習控制對個人成長所產生的巨大影響。
3 活躍課堂氣氛,輕松學習
思想品德課好上也很難上,作為一門理論課,它側重強調學生在學習之后學會正確做人處事,無所謂知識性、理論性、邏輯性,也不是智力好壞等因素就能達到教學目標。要使教育具有有效性,就要調動學生的學習興趣,課堂上狠下功夫,才能讓學生真正接受并在實踐中化為相應的行動。可以讓學生在課堂上講述我們見到的名言詩詞的寫作背景及表達的思想內涵,通過參與課堂活動讓每一位同學都參與到教學活動中來,達到"教而不教"的目的,學生學習也變得輕松詼諧。比如在講述"做情緒的主人"這部分教學時,可以利用課本中"笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭"這名言引導學生發笑,活躍課堂氣氛。我是這樣設計的:"同學們都聽說過'笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭'這句老話,說的人心情舒暢、愉快,就能延緩衰老,保持青春;而終日憂愁、郁悶容易衰老,早生白發。古人的這句話說明笑對身體健康甚至年輕都要重要作用,那么我們天天笑一笑就能保持這個年齡不變化了,學生在笑聲中體驗情緒的重要作用。在組織學習"做學習的管理者"這一內容時,我適時地引用了一些名言警句:"有些同學執行學習計劃時,往往拖拖拉拉,'彈性'太大,總認為'明日復明日,明日何其多',殊不知'我生待明日,萬事皆磋砣'。可是也有不少同學認為'盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人'。那么,同學們,平時你是怎樣安排時間的呢?有沒有需要改進的地方?"一石激起千層浪。同學們紛紛議論起來,課堂氣氛也便活躍起來了。
所以用好文言詩詞在立足于現實生活,立足于學生的生活經驗的基礎上,結合學生的心理、生理發展規律,注重學生的情感體驗,合理設計教學活動,將文言詩詞滲透到課堂的各個環節中,使學生在輕松和諧的環境氛圍中學到知識。同時引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,使他們的青春煥發健康、蓬勃的活力,使他們的一生在青少年時期就定下正確的基調。
一、制訂班訓口號，凝聚班級精神
制訂班訓口號，凝聚班級精神，是我擔任班主任以來一直堅持的做法。學校安排我擔任九年級（19）班班主任，報名的第二天要求每位學生認真思考班訓、班級口號、班級奮斗目標、激勵的標語，且要求下周一用書面的形式交給我。收集好所有學生的班訓口號后，我邀請部分學生對班訓、口號、目標進行初選。在班會上，我們隆重地確定了我們的班訓、口號、班級目標。
首先，將初選的口號、班訓、目標等進行公布，然后，由提供者進行解讀演講，最后，再由全體學生表決確定。
最終，隆××同學選定的丘吉爾二戰中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”當選為我班的班訓。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他說：“我選這句話是因為我認為九年級中考就像一場戰爭，我們就是戰場上的戰士，拼搏一天，一百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在三萬人中稱雄，每天打敗一百人是我們的目標，‘勝利，不惜一切代價去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓。”他的演講贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”以全票當選為我班的班訓。他演講中的那句“每天打敗一百人”也成了我們班的口頭禪。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓、口號等做成條幅掛在了墻上，既裝點了單調的教室，又讓它們真正成為時刻提醒我們、激發我們前進的精神
力量。
“青春飛揚，拼搏自強，共創輝煌。”成了我們班的班級口號。班訓的產生過程，學生全員參與、全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團結、友愛、上進、拼搏的班級精神初步形成，我們班就以全新的面貌閃亮登場，開始了我們激情、快樂的九年級（19）班之旅。
二、讓名言警句不僅僅是口號，要像雨露一樣滋潤班級精神
名言警句是古今中外思想家、哲學家、政治家、革命家立身處世的生活經驗總結，它是思想智慧的結晶，是對旁人和后代的忠告。是經過了時間的篩選、凝練，富有哲理、耐人尋味、發人深省。中學時期是一個人的人生觀、世界觀形成的關鍵時期，用名言警句的精髓思想教育、影響、熏陶學生。這也是我為培養學生健全人格激發他們積極向上的進取心的重要手段。
我們班的名言警句由學生負責，班委會對名言警句欄有統一的要求和部署。既要有內涵又要能激勵和熏陶學生。全班49人，每人輪著負責寫一天，要求寫的名言警句能起到影響深遠，展示的名言必須積極向上。目的是讓名言警句成為同學們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內涵的小舞臺。為了達到教育學生、影響學生的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。
就這樣，這個小舞臺成為教育學生的陣地。寂寞時，帶給他們開心；頹廢時，帶給他們毅力；驕傲時，帶給他們警醒；失望時，帶給他們信心。讓名言警句無時無刻不起到教育與激勵的作用。
三、讓班級日志成為學生體現主人翁精神的舞臺和培養責任心的陣地
班級日志許多地方都在采用許多班級都在記，作用的發揮各有千秋，有的成為班級的流水賬，只是反映一天天的經過，沒有多大意義；有的成了黑賬登記本，由班干部保管記載，這樣導致班干部的威信蕩然無存，同學之間相互埋怨，成為班級矛盾的源頭；有的甚至成為講桌守護者有始無終。但我們班的班級日志由編委會成員和值日班長、小組長共同記載，要求不僅反映情況而且對事情做出評論，對事不對人。尤其對有利于班級的事情要提出表揚倡導同學們學習。這樣就鑄就我們團結、守紀、上進、友愛班級精神最重要的文化陣地，是我們班實實在在的精神接力棒。
日志里流露出對美好明天的憧憬、唱響著奮斗的信念和錚錚誓言。如：“九年級（19）班沒有重復的一天、沒有彩排，每天都是我們表演著不同的節目，是為理想為夢想奮斗史。我們知道現在的自己與目標還有相當一段距離，但我們相信有志者，事竟成。”“我們只能選擇奮斗的路不能選擇是放棄的路；我們可以拒絕輕松但我們不能拒絕對知識的渴望對理想的追求。“加油！從現在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下。”等等，這樣的發自內心的催人奮進的句子比比皆是。
[關鍵詞]語文學習 課堂教學 導語設計
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-054
在小學語文課堂教學中，導語的內容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學專業技能的體現，也彰顯著教育藝術。教師精心設計多樣化的導語，就能有效開啟課堂教學的大門。
一、運用名言警句，設計概括性的導語
主題多樣、內容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內涵，可以給學生留下很深的印象，對學生的語文學習和思想教育有著積極的影響。結合具體的語文學習內容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導入新課，不但能對學生的語文學習起到拋磚引玉的效果，還可以引導學生迅速進入主題，提高學習效率。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《厄運打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。”（愛因斯坦）“一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。”（列夫?托爾斯泰）教師帶領學生朗讀理解這兩句名言，讓學生理解信念的價值和意義。很多學生從中認識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎上，教師再讓學生朗讀課文，學生就比較容易理解課文內容了。名言警句言簡意賅，直接導入主題，能有效幫助學生抓住重點，深刻地理解課文的思想情感。
由此可見，形形的名言警句為教師設計語文教學的導語提供了很多有價值的素材，能夠迅速吸引學生的注意力，為語文課堂教學活動增添精彩。
二、借助各種故事，設計趣味性的導語
對于大多數小學生來說，生動有趣的故事具有很強的吸引力，很多學生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態下，為接下來的語文學習做好準備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當的故事，并運用有趣的語言，形象地講述故事，激活學生的思維，能發揮學生豐富的想象力，把學生快速帶入將要學習的內容中。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設計了一個有關王冕學畫的小故事作為導語：“同學們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認真聽，看看從故事中能學到什么。”教師娓娓道來，講述了王冕小時候因為家里窮，趁著給地主放牛時偷偷學畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經過反復的琢磨練習，最后畫出了很多美麗的畫。學生們沉浸在故事當中，被王冕的勤奮好學打動了。有的學生說要向王冕學習堅持不懈的精神，有的學生說要學習王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學生的思維活躍起來，情感上也產生了共鳴，促使學生興致勃勃地開始了課文的學習。
由此看來，利用學生愛聽故事的天性，教師在課堂導入時運用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強語文課堂教學的趣味性，讓學生體會到語文學習的快樂，全身心地投入語文學習中。
三、通過各式問題，設計啟發性的導語
問題是學習活動的開端，也是引發學生探究思考，啟迪學生智慧的有效手段。教師可以通過設計與課文內容相關的問題，引發學生思考，讓學生的大腦動起來，達到導入新課的目的。謎語是很多小學生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導語，具有很強的啟發性，還可以給學生留下深刻的記憶，增添學習的樂趣。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚，一年四季精神好。’打一種植物”學生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認真聽著。這個謎語對于五年級的學生來說比較容易，學生很快就說出了答案：“松樹。”教師表揚了學生，然后引入新課的學習。通過這種簡單的謎語，學生的注意力迅速集中到學習活動中，表現出了濃厚的學習興趣，為接下來的學習做好了充分的準備。
由此說明，具有思想性、啟發性的問題可以有效地激活學生的思維，對于學生的語文學習產生明顯的導向作用，能讓學生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習得知識，成功開啟新課的學習。
【關鍵詞】名言警句 思想政治教育 教育目的 教育過程 張力
【基金項目】 本文系四川省高等學校思想政治教育研究會資助項目，項目編號：SZ2012033。
名言警句具有獨特的思想與藝術價值，具備超越時間與空間的力量，它們憑借優美的文筆、鏗鏘的詞句，較強的思想性，或引起人們的思考，或給人以振奮。但必須指出，這些優美的文筆、鏗鏘的詞句雖得到人們的普遍認可，但由于其產生的時空背景與我們今天進行的中國特色社會主義現代化建設存在異質性內容，這就決定了我們絕不能忽視、甚至有意回避其封建性、腐朽性、沒落性的一面。同樣也決定了在學校思想政治教育過程中，無論作為課程教學，還是作為輔導員工作，名言警句要發揮良好的功用，就不應僅僅限于它在語言藝術方面的感染力，更多的應在于教師對名言警句本身的思考和合理的運用，唯其如此，才能保證在教育工作中向學生輸出正確的思想意識。
一、思想政治教育的目的與名言警句的合目的性
思想政治教育的目的與思想政治教育過程的實質是一致的，要求把一定的社會思想觀念、價值觀念、道德規范、法律要求轉化為受教育者個體的思想政治素質。但必須指出的是，思想政治教育目的在形態上卻不能整齊劃一。學校思想政治教育一方面應該執行“國家、政府對思想政治教育的總要求”，強調制度形態的教育目的；但另一方面，從教育者本身出發，思想政治教育也會以理論形態存在。表現為教育者“對現實的思想政治教育活動的抽象概括和理性超越，是對思想政治教育理想價值的理解和追求。”因而在實際的目的教育中，教育者一方面會遵循制度形態的教育目的，為其服務，另一方面也會融入自己的一些目的理論，影響學生。
而無論是制度形態的教育目的，還是教育者自己的目的理論，都需要有準確易懂且藝術化的的語言，既要能準確的表達理論，又不至于干癟無味，同時還要能引起學生的興趣。名言警句因恰好能起到這樣的作用，常作為思想政治教育過程的一個有效環節被引進課堂。又因它能對某些理論的引導或總結起到良好的作用，而備受“理論”課教師的青睞。但把名言警句引入思想政治教育活動后，作為整個思想政治教育過程的一個有效環節，特殊性決定了它與一般性的語言環境中的引用是相區別的，必須要求它體現出思想政治教育的合目的性，即如果教育者個人的理論目的與制度目的不一致時，名言警句的運用應排斥教育者個人理論目的。
二、思想政治素質的形成與名言警句的催化作用
思想政治素質的形成是指個體的思想政治素質在演化過程中不斷獲得新品質，或者提升或者蛻變的過程。這個過程也是外部因素作用于內部因素的過程，表現為將社會所要求的價值觀、政治觀、道德觀、法律觀內化為自己的思想政治素質，同時也表現為個體將已內化為自己思想政治素質的意識外化為具體的行為和習慣。
首先，思想政治素質的形成總與外部環境密切相關。經典理論家認為“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西”，這些能移入人的頭腦的東西通過家庭、學校與社會幾個途徑作用于人們的思想政治素質的塑造過程。在學校教育中，名言警句由于兼備文化的、傳統的、名人的、理論的、通俗易懂的等多重功效，常常被教師作為制勝性觀點引用，以期影響學生的成長。
其次，人的思想政治素質的形成總是內化的過程。社會心理學認為內化分為三個階段：服從、同化、內化。在學校教育中，教師免不了要對學生的行為進行批評教育，或者表揚肯定。此時，教師與學生雙方的期待發生碰撞，如果教師能適時的運用名言警句作為教育手段，就能收到比較理想的教育效果。但由于教師“傳道授業解惑”，或者“師長”的個性身份與學生的個性身份上的差別，決定了學生的期待在教師期待面前更多的是服從。這時無論是批評還是表揚，不一定都能符合學生的真實意愿，只是壓力面前的屈服而已。由于這種壓力不是短暫消逝的，而是持續的伴隨整個教育過程，因而學生在感受、分析、選擇教師傳授理論的過程中往往會發棄思考“為什么要這樣”，代之以“必須這樣”，或者“只能這樣”，由抵觸性接受到習慣性接受，最后不論良莠的到將它納入自己的價值體系，成為自己思想政治素質的一部分。
三、思想政治教育過程中名言警句張力的形成原因及對策研究
思想政治教育過程中名言警句的張力是指教育的實際效果——受教育者接受教育后外化出來的思想政治行為表現和思想政治行為習慣——與理想效果——教育者與社會主觀上制定并要達到的教育目的——之間的差距。這種差距集中表現為本末倒置，先后失序。由于學生在理解能力、閱歷等方面的不足，致使他們對名言警句的接受方式有背于邏輯，是經驗式的——只要是名言警句就一定是“圣人”的，一定是經過社會驗證后的“真理”，因而先接受經典，或者先接受“圣人”，然后不作批判的吸收名言警句的思想政治觀點。最終在社會實踐時會出現未經論證，直接實踐，實踐失敗又引經典論證，深陷教條主義、詭辯主義的錯誤而不能自覺的現象。
通過 教學經驗和與學生交流后發現，致使這種現象產生的原因可歸納為兩個方面：
1.根源上——教育者對名言警句合目的性的認識較差
教師在制定思想政治教育目標時，總是會將社會的價值觀融入其中。這與思想政治教育的過程在本質上是一致的。教育目標強調的是結果的實現，而教育過程強調的是過程的履行。因而可以這樣認為，教師通過有目的、有計劃、有組織的向學生灌輸社會一定的價值觀、道德觀、法制觀、政治觀，進而促使學生產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想政治素質。這就要求名言警句的運用必須符合中國特色社會主義事業建設的需要，必須要緊緊圍繞社會主義核心價值理論這樣一個目標體系，批判的運用。具體可以從兩個方面分析：
第一、注重研究名言警句產生的時空背景：分析矛盾的普遍性與特殊性
思想政治教育過程就是思想政治教育目標實現的過程，因而在運用名言警句進行思想政治教育時，必須做到兩個堅持：一為堅持用社會歷史發展規律對名言警句展開批判，以便合理的吸收；二為堅持用名言警句對不合理的，違背社會歷史發展規律的現實進行批判，以便學生樹立正確的認識觀。這兩個堅持實質上是要教師清楚的認識矛盾的普遍性與特殊性的關系。在著名的《矛盾論》中講到：“矛盾的普遍性已經被很多人所承認”，但“矛盾的特殊性的問題，則還有很多的同志，特別是教條主義者，弄不清楚”。這句話放在今天的教育工作中也沒有過時。名言警句產生總會與一定的時空背景緊密相關，如果不分析一句話產生的時空背景，實際上就是只承認了矛盾的普遍性，忽視了矛盾的特殊性，無從“科學研究”教育規律，最終不能促進學生思想政治素質的普遍提高。
分析名言警句必須要加強對歷史的學習。從空間上講名言警句可分為中國的（民族的）和外國的（非民族的）。作為人類歷史發展的經驗總結，名言警句可以超越空間，普遍適用于各民族；但每一個民族的發展總是沿著自己的特色前進的，在空間性上，每個民族又與特殊的社會歷史、自然環境緊密聯系在一起，形成自己的民族特色。在教育面臨國際化的今天，教師會時常引用一些西方的名人名言，充實自己的教學，但“應當永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”，即引用的西方名人名言必須符合中國特色社會主義建設，必須與社會主義核心價值體系在目標上保持一致。
從時間上講，它具備時代性。時代性雖然具有連續性，但每個時代具體的環境又是異質的，因而名言警句雖然也可以超越時代，普遍適用于今天，但它又總是某一具體時代的產物，因而必須批判的吸收。隨著今天人們對傳統文化重視程度的提升，教育者也會不時的運用古代思想精粹開展教育工作，但所引用的古代名人名言也必須符合中國特色社會主義建設，必須與社會主義核心價值體系在目標上保持一致。
第二、注意引用名言警句的完整性：深入了解整體與局部的關系
在現實的思想政治教育過程中，教師對名言警句的引用必須緊緊圍繞教育的根本目的，但不能為了達到教育目的，而對將名言警句支離破碎、斷章取義，只重局部功能而忽略整體功能，這就違背了整體對局部的統攝關系，導致名言警句在思想政治教育過程中產生張力。
這里有兩句話很值得我們注意：一為愛因斯坦的“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”過去為了鼓勵學生，人們斷章取義的引了前半部分，后來人們漸漸的意識到這句話的后半截才是愛因斯坦想表達的真實意思，因而開始將注意力集中在后半部分。其實不然。1%的靈感固然重要，但如果沒有99%的汗水的澆灌也不會產生1%的靈感。比如歷史學家可能就不會在哥德巴赫猜想上找到靈感。二為孔子的“己所不欲，勿施于人”。這里，我們忽略了一個 “恕”字。（“子貢問曰：‘有一言而可以終生行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。”——《論語·衛靈公》）“恕”是對“欲”的限制，將“欲”限定在具體的行為領域。如果沒有“恕”字，人的“欲”就是抽象的思想領域了，這在哲學上實際就陷入了主觀唯心主義——以自己的思想感情來決定他人的思想感情。
2.運用上——教育者對名言警句教育的認識誤區及對策
思想政治教育過程不是簡單的教育者對受教育者的教育或者是教訓過程，而是教育者與受教育者的雙邊互動，是施教與受教統一的過程，教育者與受教育者在此過程中相互作用，最終提升受教育者的思想政治素質。在現實的教育中，名言警句教育是隨意進行的，只是教育者的教育材料，沒能上升到教育過程這一高度，從而致使教育者忽視了對名言警句本身包含的政治、文化、思想、道德等素質的討論以及對學生的影響估量。因而運用名言警句進行教育時，要達到良好的教育效果，就必須要求教師對自身的主導性、學生的主體性有詳盡認識，將名言警句教育上長升到思想政治教育過程的這一高度。
第一、充分認識教師主導性對學生的影響
人的思想政治素質形成依賴教育、社會與個人的努力，之中教育是最有目的、計劃與組織的，因而對人思想政治素質的形成的作用最大。而教育的目的、計劃與組織都需要教師有良好的素質，能主導教育。具體說來，在運用名言警句時，最重要的是要求教師具備良好的價值觀，能主導學生思想政治素質的發展。這就要求教師必須對名言警句本身有十足的把握，自覺分析名言警句里所包含的政治、文化、思想、道德等素質是否符合今天中國特色社會主義建設的需要，經過甄別后再對學生進行教育，完善思想政治教育過程，提升思想政治素質。
第二、充分認識學生的主體性，完成思想政治教育的目標
思想政治教育的主體是受教育者，思想政治教育的最終目的是提高受教育者認識與改造世界的能力，這就需要考慮受教育者的對象性。不同主體的自主性、能動性是不一樣的，因而在運用名言警句進行思想政治教育時，一定要分清學生群體，結合學生的理論功底、思想實際、群體心理，針對不同的學生群體進行不同層次的分析誘導，務必把名言警句包含的理論講透，必要時甚至可以針對性的開展關于某一名言警句的主題辯論或者課堂小辯論，讓學生在辯論中充實自己的認識，提升自己的思想政治素質。
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【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0097-02
名言警句主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的教育指導意義和警戒作用。中學語文課文中的名言警句，有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好語文課作用較大。筆者就中學課文中名言警句分析如下：
一、概括精煉、回味無窮
名言警句是新教材的一大“亮點”。它不僅反映了教材在結構體系、語言文字、版式設計等方面求實、求活、求新的探索，更體現了教材著眼于提高學生的閱讀和能力，引導學生主動思考、積極探究的特點。朱自清的《春》中有：“一年之際在于春。”這句話是我國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗，它強調了春在一年四季中所占的重要位置。古今中外許多文人墨客對春的贊美詩更是比比皆是。朱自清歌頌了春的創造力，強調春的寶貴。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”（《陋室銘》）運用了類比的手法，即開篇以山水起興，引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。“己所不欲，勿施于人。”（《論語》）“海內存知己，天涯若比鄰。”（王勃）“會當凌絕頂，一覽眾山小。”（杜甫）“江山代有才人出，各領數百年。”（趙翼）這些名言警句無不概括精煉、讓人回味無窮。因此，教師應充分認識名言警句作為一種引導、激活、推動教學的手段，發揮其釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能，并通過各種方法和途徑充分發揮其作用。
二、形象深刻、導之以行
“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業――為人類解放而進行的斗爭。’”站在埋葬著瓦莉亞和同志們的墓地前，保爾緩緩摘下帽子，默默地懷念，默默地離開……這是奧斯特洛夫斯基著名小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中發人深省的一幕。面對這一幕，無數的讀者都在不約而同地思考著這樣一個問題――生命如何才能更有意義？保爾用其一生的奮斗告訴我們――把自己百煉成鋼，成為祖國革命、建設的棟梁。那么，鋼鐵又是怎樣煉成的？從此后，保爾不論在戰爭中，還是在工作中，布爾什維克主義信念從來沒有改變，直到生命的結束。這就是我們可愛的主人公――保爾?柯察金，他和匈牙利詩人裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”（《自由與愛情》）有異曲同工之妙。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”“千里之行，始于足下。”（老子）“天時不如地利，地利不如人和。”（《孟子》）“老驥伏櫪，志在千里。”（曹操）“鞠躬盡瘁，死而后已。”（諸葛亮《后出師表》）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（岑參）“知識就是力量。”（培根）因而抓住名言警句，就可以激發學生的求知欲望和好奇心。我們要充分利用現有的課程資源，利用課本現有的名言警句，讓學生寫體會、寫小論文，討論，辯論，以增強感受；在實踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導自己的實際行動。此外，鼓勵他們平時多收集，多交流，共同鑒賞，以發揮群體效應，體現語文課的人文導向作用。
三、潛移默化、啟迪思想
第斯多惠說過：“任何真正的教學不僅是提供知識，而是予學生以教育。”“我提醒自己，不想著遠在下面的巖石，而要著眼前那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”（《走一步，再走一步》）本句是全文的主旨句，含義深刻，啟迪人的思想，這句話，是告訴大家，做任何事情，只要選準目標，就不要瞻前顧后，只要腳踏實地，一步一個腳印地走下去，最終就會達到這個目標的。天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。（清?彭端淑《為學》）做任何事情，有了明確的目標，還需通過主觀努力才能實現，“為學”也是如此。名言警句瑯瑯上口，簡約而有力量，經常誦讀潛移默化，能啟迪人的思想。例如：“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語》）“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。”（孟子）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”（杜甫）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”（李白）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）“我亦無他，惟手熟爾。”（宋?歐陽修《賣油翁》）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”（王安石）“但愿人長久，千里共蟬娟。”（蘇軾）因此，名言警句的運用，應注意課堂上的正面導向作用，做到既有利于學生掌握知識和技能，又有利于學生提高思想覺悟，培養良好的行為習慣。
四、升華主題、畫龍點睛
“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是永無止境的。”花和人都會遇到各種各樣的不幸，指的是人生不可能一帆風順，總會有風雨。但是生命的長河是永無止境的，指的是盡管人生有著諸多苦難和挫折，但要心存希望，明天會更美好。生命不息，永不放棄。前面半句講的是人生際遇，后面是頌揚生命堅韌之美。有些名言警句本身是課本內容演繹、歸納、解釋、論證的結果，當然可以作為相關內容的主題；而且這種概括自然有力，言簡意賅，能起到畫龍點睛的教學效果，能使學生更深刻地懂得人生哲理。“得道者多助，失道者寡助。”（《孟子》）“少壯不努力，老大徒傷悲。”（漢樂府《長歌行》）“誰言寸草心，報得三春暉。”（盂郊）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（范仲淹）“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”（岳飛）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（文天祥）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”（龔自珍）這些名言警句都是升華主題，起到了畫龍點睛的作用。
“警句如蜂，形體短小，而又有蜜有刺”（麥雪蘿語）。名言警句是古今中外前人立身處世的生活經驗總結，它是思想智慧的結晶，是對旁人和后代的忠告。它經過了時間的篩選，精彩、凝練，富有哲理，耐人尋味，發人深省。
關鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學；應用
隨著全球經濟一體化的快速發展，英語的重要性越來越突出，在這樣的情況下，如何培養英語人才已經成為當前人們關注的焦點。高中時期是學生人生轉折的階段，學生想要在此階段中學好英語知識，為以后的英語學習奠定基礎，就應該加強詞匯學習。由于當前高中詞匯教學比較枯燥乏味，所以學生的學習效果并不明顯，鑒于此種情況，教師在教學中應用了語境理論，此種理論的應用，對學生學好英語詞匯有著積極的影響。
一、通過具體的語句來進行教學
一個詞匯，在不同的語句中可能出現不同的解釋，因此，教師在進行詞匯教學的時候，應該通過具體的語句來教學，這樣學生就可以通過具體的語境，來猜測詞匯的意思，進而理解其用法。而且，一個語句具有組織性以及語法性的特點，學生在理解語句的過程中，可以對詞匯有進一步的認識，這樣學生對詞匯的理解能力和掌握能力就會得到提高。例如：教師在講解aim這一單詞的時候，可以通過具體的語句來講解：Heaimedatthebirdbutmissed.學生通過分析這一語句，可以知道aim在其中的意思是瞄準；Insayingthis,I'mnotaimingatyou.學生對此句話進行分析，可以知道aim是針對的意思，通過對這兩句話的分析，學生可以知道aim的不同含義，也可以掌握其用法。另外，還有些單詞的意思是一樣的，但其用法是不同，比如lonely和alone。這兩個單詞都有孤獨的意思，但其具體應用卻是不同的，因此，教師可以通過具體的語句來對兩者之間存在的區別進行講解：Hewasaloneinthehouse.在這句話中，學生可以知曉alone是指獨自，不涉及感彩；Shefeltlonelywhenshewasleftalone，在這句話中，lonely是指情感上①的孤獨，因此，兩者的應用是不同的。
二、通過聯系實際來進行教學
教師在詞匯教學中，可以通過聯系實際的方式來進行教學。所謂的聯系實際，就是教師可以將生活中常見的一些事物或者是事件在詞匯教學中展現，通過詞匯和具體事例的結合，加深學生對詞匯的印象，進而達到詞匯教學的目標。比如說：在實際生活中，常見的圖形有長方形、三角形等，教師在進行這幾個單詞的講解時，可以在單詞旁邊畫上具體的圖式，將圖形和單詞聯系在一起，可以加深學生的印象。
三、通過名言警句來進行教學
中華文化是博大精深的，有很多名言警句在我們的生活中非常適用，學生對這些名言警句也很熟悉，因此，教師可以在詞匯教學中應用名言警句，在激發學生學習詞匯興趣的同時，加深學生對詞匯的理解，使其可以更好地應用詞匯。例如：教師在講解knowledge這一單詞的時候，可以引用Theknowledgeispower這句名言警句，讓學生記住knowledge的意思。再比如說：教師在講解Practice這一單詞的時候，可以講其放在Practiceisthesolecriterionfortestingtruthof這一名言警句中進行講解，此句話的意思是實踐是檢驗真理的唯一標準。學生對這句話十分熟悉，自然就會記住Practice不僅有練習的意思，②還有實踐的涵義。
四、通過廣告語來進行教學
在日常生活中，廣告是隨處可見的，廣告的方式也是多種多樣的，有的在電視上，有的在報紙上，還有的在公交站點上等等，教師可以利用廣告覆蓋范圍廣的特點，通過廣告語來進行詞匯教學。而且，很多廣告語還具有趣味性，十分好記，學生不需要刻意的去記就可以將其印在腦海中，鑒于此種情況，教師可以選擇廣告語中常出現的詞匯進行教學，拓寬學生的知識面。例如：教師在講解extraordinary這一單詞的時候，可以通過常見的一句廣告語Extraordinarycola,extraordinarychoice來進行講解，學生對這句廣告語十分熟悉，自然而然的就會記住extraordinary這一單詞，在以后的學習中也可以靈活③的應用此單詞。結束語綜上所述，在高中英語詞匯教學中，教師應用語境理論開展教學，不僅可以讓學生更好地理解詞匯的意思，對詞匯進行區分，進而掌握其用法，提高學生的學習效率，還可以激發學生的學習興趣，調動學生學習詞匯的積極性，進而為其以后的英語學習奠定良好的基礎。
參考文獻
1王艷玲.語境理論觀照下的高中英語詞匯教學探究[J].校園英語（下旬），2015（4）：116-117.
2張敏.語境理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2015（15）：117-117.
在大力推行素質教育的今天，著重培養學生“聽”“說”“讀”“寫”的能力是中學語文教學的共識。在傳統的應試教育中，大多數中學語文教師往往只強調“讀”和“寫”，而忽視“聽”和“說”的訓練，這樣，制約了學生學習的積極性。機械的讀寫教學，可能使學生成為死記硬背的高手，成為應試中的“寵兒”。殊不知，這樣也產生了很大的負面影響，那就是使學生的個性發展停滯不前，人為地扼殺孩子們的創新能力。
面對新的教育形勢，初中語文教學遠遠不能滿足于單純的基礎知識的傳授。為了實現由片面的應試教育向全面的素質教育轉軌，語文教學要在聽說訓練中育人，要以“聽”“說”訓練帶動“讀”“寫”訓練。那怎樣指導學生進行聽說訓練呢？
作為中學語文教師，要指導學生進行聽說訓練，培養學生的口頭表達能力，一定要寓教于樂，陶冶學生健康高尚的道德情操，樹立正確的人生觀。在近幾年的語文教學實踐中，我每天堅持課前幾分鐘的聽說訓練，取得了較好的效果。具體做法如下：每堂課前的預備鈴開始，按學生座位表的順序，由一位學生上講臺說出自己受益最深的一條名言警句，并把它寫到黑板上來，再帶領同學讀，然后簡要說出自己喜歡的原因。或者要一個同學說出一個富有哲理的童話、寓言，甚至還可以講笑話給同學們聽。學生對這些活動非常熱心，認真做準備，所下的功夫不亞于一次口試，因為這是鍛煉膽量、展示才能的好機會，哪個學生舍得放棄？記得我班有個叫羅劍的同學，平時說話一緊張，就嚴重口吃，常引得全班同學哄堂大笑。后來，每當輪到他時，他總是把講稿背得滾瓜爛熟，并主動找擅長表達的同學幫忙，經過長期訓練，他的口頭表達能力有了很大的提高。
學生讀講的名言警句、童話、寓言、笑話等內容廣泛，不拘一格，它們分散在浩瀚的知識海洋中，要搜集它們，一個人的力量顯然是不夠的。通過這個活動，充分調動學生的主動性和積極性，豐富了學生的知識，養成了他們勤動手、勤動腦的習慣。同時對我也有很大的幫助，使我也從中學到了不少的知識。
當然，通過這些活動，除了能激發學生們的學習興趣，提高學生學習語文的主動性外，更為重要的是對學生的思想道德教育產生很大影響，學生可以從同學們那些充滿哲理的名言警句或童話、寓言中，體會人生的哲理，尋找生活的目標，以此來策自己，塑造自我，逐步形成良好的道德品質。記得有一個同學說：“我最喜歡列寧的‘決不要撒謊，我們的力量在于說真話’這句名言，因為誠實是做人的準則，是一種美德。作為中學生，一定要講真話，要誠實做人。”他的話音剛落，整個教室響起了熱烈的掌聲。
誠然，指導學生進行聽說訓練的方法很多，有待于我們在今后教學中認真探討，努力創新。
名言警句一
01. Practice makes perfect. 熟能生巧.
02. Time is money. 時間就是金錢
03. Easier said than done. 說來容易做來難
04. Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成.
05. Look before you leap. 三思而后行.
06. Knowledge is power. 知識就是力量
07. God helps those who help themselves. 自助者天助.
08. Nothing is impossible to a willing heart. 心之所愿，無事不成
09. It’s never too old to learn. 活到老，學到老
10. No pains, no gains. 不勞無獲
11. Once in a blue moon. 千載難逢
12. To make the impossible possible. 將不可能變為可能
13. Failure is the mother of success. 失敗乃成功之母
14. A friend in need is a friend indeed. 患難見真情
15. First things first. 先做重要之事
16. Great minds think alike. 英雄所見略同
17. Rome was not built in a day. 成功并非一朝一夕的事
18. All that glitters is not gold. 閃光的未必都是金子
19. East or west, home is the best. 金窩銀窩不如自家草窩
20. Time and tide wait for no man. 時間不等人
21. There is but a secret to success—Never give up! 成功只有一個秘訣—永不放棄!
22. Where there is life, there is hope. 有生命必有希望
23. Beauty will buy no beef. 漂亮不能當飯吃
24. Better late than never. 遲做總比不做好
25. Every little helps. 點滴都有用;積少成多
26. The shortest answer is doing. 最簡短的回答就是行動
27. No news is good news. 沒消息，就是好消息
28. Well begun, half done. 好的開始是成功的一半
29. All for one, one for all. 人人為我，我為人人
30. One false step will make a great difference. 失之毫厘，謬以千里
31. Facts speak louder than words. 事實勝于雄辯
32. As the tree, so the fruit. 種瓜得瓜，種豆得豆
33. To live is to learn; to learn is to better live. 活著為了學習，學習為了更好的活著
34. Like and like make good friends. 趣味相投
名言警句二
Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist)
不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。(英國劇作家 莎士比亞.W.)
Don’t part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. (Mark Twain , American writer)
不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。(美國作家 馬克·吐溫)
I want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man . I don"t know of any better service to offer for the short time we are in the world .(Thomas Edison , American inventor)
我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻莫過于此了。 (美國發明家 愛迪生. T.)
Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , there is no life .( Leo Tolstoy , Russian writer)
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。
(俄國作家 托爾斯泰. L .)
If winter comes , can spring be far behind ?( P. B. Shelley , British poet )
冬天來了，春天還會遠嗎?( 英國詩人, 雪萊. P. B.)
If you doubt yourself , then indeed you stand on shaky11 ground .(Ibsen , Norwegian dramatist )
如果你懷疑自己，那么你的立足點確實不穩固了。 (挪威劇作家 易卜生)
If you would go up high , then use your own legs ! Do not let yourselves carried aloft; do not seat yourselves on other people’s backs and heads . (F. W . Nietzsche , German Philosopher)
如果你想走到高處，就要使用自己的兩條腿!不要讓別人把你抬到高處;不要坐在別人的背上和頭上。(德國哲學家 尼采. F. W.)
