時間：2023-05-29 18:02:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇非常有哲理的話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次我們所討論的這個話題，肯定大多數人都有過這樣的情況，那就是眼光直接影響到你的思維。
我也是在看一部電影從中得到的感悟。那是一部黃渤，范偉主演的《飯局也瘋狂》，范偉在這部電影中演的是一位特別有名氣的國學，文學，風水學大師，其實他沒那么大的才華，電影所設的這個角色主演就是包含諷刺的內容。這位大師不管在什么樣的場合都有這么樣的一句話，“幸福與貧富無關，它與內心相連”，我們聽到后肯定會覺得他說的非常有內涵，而且我們還會去深思其中的含義。但是，我們回頭想想，它不就是普通的一句話嗎，當你自己不知道什么時候有所感慨，你也會說出這樣類似的話。這就是威力，什么威力？是說話人身份所帶來的，同樣的一句話，大領導，大明星說出來我們就會覺得非常對，而且是精辟，要是普通人說出來，你也許會當做閑聊的話題來聽，要是一個失敗者或者是貧困的人說出來，你甚至會認為是抱怨的話。這就是我們的眼光所給我們帶來的影響，如果我們是一個比較重眼光的人，那么在生活中會失去很多參透哲理的機會。
不妨讓我們反省一下自己，是不是曾經也是這樣。
寒冷的冬天來了，小明的媽媽給小明買了一雙新手套了。小明把舊手套放在桌上，戴上新手套跑來跑去。到了晚上，小明把新手套放在了舊手套的邊上。手套們等人們都睡著的時候，開始談起話來。新手套對舊手套說：“看，小主人多喜歡我！，你沒用了。”舊手套說：“有一天，你也會像我一樣的。”新手套毫不在乎地說：“我才不會像你一樣，沒人喜歡。又舊又破。”舊手套聽了以后，不響了。過完了冬天，新手套看到自己變成了又舊又破，哭了起來。舊手套過來對它說：“不要哭了！我們以后在一起，會變得更加漂亮的。”新手套半信半疑。過了幾天，小明的媽媽用她的巧手，把所有的破手套拆了，做了一束美麗的花。這下新手套才知道，原來舊手套說的話，都是真的。他現在才覺得自己錯了，比起以前，現在要漂亮好多。才明白，自己以前是多么地愛虛榮！相信自己以后的價值還會更大……
名師點評：小作者通過這篇《新手套和舊手套》的童話故事來告訴讀者，不管你是風華正茂的年輕人，還是飽經風霜的老人，都可以為人類做出不同的貢獻。我們不要為自己的年輕漂亮而沾沾自喜，洋洋得意，也不要因為自己年老體衰就妄自菲薄。只要我們找到了位置，我們都會開出人生最美麗的花朵。作文非常有哲理的意味，能夠給讀者一定的啟發和教育作用。
六年級:彤子kiki
我聽過一段非常有哲理的話：我們究竟應該如何教育小孩？你希望小孩長大后成為什么樣的人，那你現在就朝那個方向來教養你的小孩。
例如說你希望孩子長大后是一個服從、聽命、說一不二的人，那你現在就可以用嚴格的軍事方式來教育你的小孩。日本、德國在第二次世界大戰期間成長起來的很多小孩，都是非常服從命令的小孩，這也是日本、德國當年變成軍國主義的原因之一。有那么多人擁護希特勒，一聲令下，這些年輕人愿意為了軍令上戰場殺人，侵略其他的國家，其實這都和父母及學校的教育有關。
可是如果你希望自己的小孩長大后擁有一個自由的靈魂，那么你可能就要放棄很多世俗的標準，穿什么、吃什么、做什么都不要管他，讓他完全自由，這就像20世紀六七十年代的嬉皮士。
但如果你希望自己的小孩未來有責任感，對自己的行為負責的話，那么我們必須給他機會，讓他去思考、作決定，并有機會為自己的決定負責。我們希望孩子能有自由的思想，也能有冒險精神，但也要為自己做的事情負責，我們不是放任不管，也不要求孩子百分之百地服從。
一個3歲的女孩子，她要上幼兒園的小班，第一天上學的時候，小女孩穿好衣服出來，爸爸一看馬上就想說：“哇，你趕快回去換衣服。怎么穿得亂七八糟的！”原來她不但穿了長褲也穿了裙子，里面衣服的袖子比外套還長，顏色也搭配得很奇怪。這時媽媽比較沉著，她示意爸爸先不要說話，這時校車也來了，媽媽讓她先上學去了。
結果下課回來，小女孩就跟媽媽說：“都是你，你害我在學校被大家取笑。”媽媽這時候就趁機跟她說：“我有沒有教過你怎么穿衣服呢？有沒有說過穿了裙子就不要穿褲子呢？”小女孩點點頭，媽媽又說：“那你今天怎么讓自己穿成這樣呢？”經過這樣的溝通，小女孩就聽進去了。
我覺得這個媽媽很厲害，她愿意放手讓女兒去犯一次錯誤，雖然女兒被同學取笑，但媽媽借此來教孩子應該為自己的行為負責。想想看，如果爸爸叫女兒當場就換掉衣服，那么小女孩可能到大班還學不會要為自己的行為負責，因為是爸爸叫她換衣服的，不是她自己了解為什么要換衣服。
人曰：上有天堂，下有蘇杭。果然名不虛傳，清清的溪水，青青的楊柳，輕輕的微風；古色古香的建筑，古色古香的人們，古色古香的城鎮……
到達蘇州樂園后，不顧老師與導游的叮嚀，我們便已經跑得遠遠的了。“連蘇州樂園都這么漂亮！”我們感嘆道。一個巨大的噴泉，形成一個弧形狀，兩條走廊中有一座潔白的雕像。湖邊倒掛的垂柳，柔弱纖細的枝條在微風中搖曳，婀娜多姿。湖水在陽光的照耀下，綠波蕩漾，明亮得如一塊淡綠色的綢緞。
“景色成可貴，游玩價更高。”已迫不及待想要刺激一番的死黨L，說了一句自認為非常有哲理的話。剛想嘲她一下的我，還沒開口，便被她拉到了一個奇形怪狀的機器前——兩根巨大的柱子托著一個座艙。我一臉擔心的看著她，希望她不要說出“我們玩吧”之類的話。
“我們玩吧！”她一臉高興的望著我說。
“呵呵，不要了吧……”我敷衍著。
“那么，這個巴西烤肉味的薯片，我就送給……”她一臉無奈地搖了搖手中的薯片。
看著自己最喜歡的零食馬上就要落入敵手，我只好硬著頭皮，說：“好吧……”
“耶！”L做出了一個勝利的手勢。
我和她坐上座艙的中間一個位子，靜靜地等待著。“咔——”一聲巨響，這個奇怪的機器啟動了。我閉著眼睛，緊緊抓住扶手。機器向天上升去，讓我們頭朝下。頓時，我感覺整個人正懸在半空中，隨時都要掉下來的感覺。“啊——”我忍不住叫了起來。嘴里的糖也隨之掉了下去。“千萬不要砸到哪知小狗啊！”我在心里祈禱。慢慢地，機器轉得慢了，在空中懸得時間也更長了。本來就對此恐懼的我，一顆心已提到了嗓子眼。看看旁邊的L，正在開心地笑呢。“啊——”空中回蕩著我的叫聲。過了大約2分鐘左右，那個機器緩緩地停了下來。我的心也落了下來。
“玩得怎么樣？”L詢問道。
“還好，我的薯片呢？”我語出驚人。
接過薯片，我一邊吃，一邊問L：“那個是什么東西啊？”
L無奈地看著我說：“你乘到現在連這個是什么東西都不知道啊？那是天旋地轉。”
原來，那個是天旋地轉。
學完奇妙而略顯深奧的數列后，我們走進了不等式的世界，發現這個世界看似簡單——比較大小的不等關系，卻不時見到奇峰迭起——一元二次不等式、二元一次不等式組、線性規劃，到均值不等式，比之數列，它更顯得平淡中暗藏繁雜奧妙。
學完奇妙而略顯深奧的數列后，我們走進了不等式的世界，發現這個世界看似簡單——比較大小的不等關系，卻不時見到奇峰迭起——一元二次不等式、二元一次不等式組、線性規劃，到均值不等式，比之數列，它更顯得平淡中暗藏繁雜奧妙。
仔細想想，人生亦如此，不等式真是實實在在發生在人生活的每一個細節里，驗算人生的承轉啟合，證明生活的奇數和偶數間的聯系，“他的話影響了你的人生，當你想真誠表示謝意時，卻發現他已悄然遠去”；“你最忘不掉的事恰恰是你最想忘掉的事”；“你最想得到的東西，就是你永遠得不到的東西”；“你在物理上花費的精力是最多的，但成績總是徘徊在及格線”；“你和她是多年好友，可她總是在某些小事上讓你心存芥蒂，以致漸行漸遠”……生活中，希望總是小于失望，付出總是大于回報，這些人生中的一個個“不等式”，總是讓你歡喜讓你憂，人生充盈著許多或大或小的“數量關系”，客觀地認知它們，認真解析由于學習、生活所產生的“不等式”，少走彎路，的確需要花費很多精力，同時也是非常有必要的。
仔細想想，人生亦如此，不等式真是實實在在發生在人生活的每一個細節里，驗算人生的承轉啟合，證明生活的奇數和偶數間的聯系，“他的話影響了你的人生，當你想真誠表示謝意時，卻發現他已悄然遠去”；“你最忘不掉的事恰恰是你最想忘掉的事”；“你最想得到的東西，就是你永遠得不到的東西”；“你在物理上花費的精力是最多的，但成績總是徘徊在及格線”；“你和她是多年好友，可她總是在某些小事上讓你心存芥蒂，以致漸行漸遠”……生活中，希望總是小于失望，付出總是大于回報，這些人生中的一個個“不等式”，總是讓你歡喜讓你憂，人生充盈著許多或大或小的“數量關系”，客觀地認知它們，認真解析由于學習、生活所產生的“不等式”，少走彎路，的確需要花費很多精力，同時也是非常有必要的。
生活中，人們常常絞盡腦汁去計算得與失，感嘆著“不等式”所帶來的痛苦和驚喜，收獲和失落，總是期盼著在平衡中劃上一個等號，尋找著平衡，而不愿意接受現實里的“大于”或“小于”，因此給自身平添了很多煩惱和曲折，人生的不等式說到底就是每個人心理的失衡，人生在世，很難做到事事平衡，但這種不平衡是由于自己期望值過高而對他人和客觀現實的苛求造成的，不等式所產生的結果大都事與愿違，可無論人如何努力去避免不等式，卻很難做到完全回避，這就是現實的存在，是不以人的意志而更改的，平衡是希望，不平衡是現實，世間沒有絕對的平衡，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，這就是人生最大的不等式!
生活中，人們常常絞盡腦汁去計算得與失，感嘆著“不等式”所帶來的痛苦和驚喜，收獲和失落，總是期盼著在平衡中劃上一個等號，尋找著平衡，而不愿意接受現實里的“大于”或“小于”，因此給自身平添了很多煩惱和曲折，人生的不等式說到底就是每個人心理的失衡，人生在世，很難做到事事平衡，但這種不平衡是由于自己期望值過高而對他人和客觀現實的苛求造成的，不等式所產生的結果大都事與愿違，可無論人如何努力去避免不等式，卻很難做到完全回避，這就是現實的存在，是不以人的意志而更改的，平衡是希望，不平衡是現實，世間沒有絕對的平衡，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，這就是人生最大的不等式!
解析人生的不等式，要懷有一顆平常心并擁有接受現實的勇氣，勤奮與機遇的不等式是命運的安排；付出與得到的不等式是自己的把握；喜悅與憂傷的不等式是性格的釋然；成功與失敗的不等式是客觀規律的存在，當失望大于希望的時候人要淡然處置，當收獲小于付出的時候人要含笑面對，當喜悅出乎意料的時候不能得意忘形，當結果難以接受的時候不要喪失信心，名氣不等于財氣，活潑不等于輕浮，流淚不等于軟弱，形象不等于氣質，高貴不等于孤傲……正確地看待人生中的種種不等式所需要的，僅僅是一種平和的心態，“寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意，望天上云卷云舒，”這是解析人生不等式的最佳公式。
解析人生的不等式，要懷有一顆平常心并擁有接受現實的勇氣，勤奮與機遇的不等式是命運的安排；付出與得到的不等式是自己的把握；喜悅與憂傷的不等式是性格的釋然；成功與失敗的不等式是客觀規律的存在，當失望大于希望的時候人要淡然處置，當收獲小于付出的時候人要含笑面對，當喜悅出乎意料的時候不能得意忘形，當結果難以接受的時候不要喪失信心，名氣不等于財氣，活潑不等于輕浮，流淚不等于軟弱，形象不等于氣質，高貴不等于孤傲……正確地看待人生中的種種不等式所需要的，僅僅是一種平和的心態，“寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意，望天上云卷云舒，”這是解析人生不等式的最佳公式。
感悟著數學給人生帶來的哲理，我時常想，人生就是由無數個不等式組成的，這些大大小小的不等式歷練了人生的道路，只有一個個的去親身經歷，用你的心智一個個的解析，才能使人生豐富多彩。
感悟著數學給人生帶來的哲理，我時常想，人生就是由無數個不等式組成的，這些大大小小的不等式歷練了人生的道路，只有一個個的去親身經歷，用你的心智一個個的解析，才能使人生豐富多彩。
存入我的閱覽室
事實上，當別人遭遇坎坷磨難時，我們根本幫不上什么忙，有時就靠某句簡單的話去安慰一下。如果你找不到合適的話，就給對方一個痛哭的機會吧。
人生哲理011
想要生活得快樂，最重要的就是保持自己的本色。你只能唱你自己的歌，你只能畫你自己的畫，你只能做一個由你的經驗、你的環境和你的家庭所造成的你。不論好壞，你都得自己創造自己的小花園；不論好壞，你都得在生命的交響樂中，演奏你自己的小樂器。
微笑能改變你的生活威廉.史坦哈已經結婚18年多了，在這段時間里，從早上起來，到他要上班的時候，他很少對自己的太太微笑，或對她說上幾句話。史坦哈覺得自己是百老匯最悶悶不樂的人。
后來，在史坦哈參加的繼續教育培訓班中，他被要求準備以微笑的經驗發表一段談話，他就決定親自試一個星期看看。
現在，史坦哈要去上班的時候，就會對大樓的電梯管理員微笑著，說一聲“早安”；他以微笑跟大樓門口的警衛打招呼；他對地鐵的檢票小姐微笑；當他站在交易所時，他對那些以前從沒見過自己微笑的人微笑。
史坦哈很快就發現，每一個人也對他報以微笑。他以一種愉悅的態度，來對待那些滿肚子牢騷的人。他一面聽著他們的牢騷，一面微笑著，于是問題就容易解決了。史坦哈發現微笑帶給自己了更多的收入，每天都帶來更多的鈔票。
史坦哈跟另一位經紀人合用一間辦公室，對方的職員之一是個很討人喜歡的年輕人。史坦哈告訴那位年輕人最近自己最近在微笑方面的體會和收獲，并聲稱自己很為所得到的結果而高興。那位年輕人承認說：“當我最初跟您共用辦公室的時候，我認為您是一個非常悶悶不樂的人。直到最近，我才改變看法：當您微笑的時候，充滿了慈祥。”
你的笑容就是你好意的信使。你的笑容能照亮所有看到它的人。對那些整天都看到皺眉頭、愁容滿面、視若無睹的人來說，你的笑容就像穿過烏云的太陽；尤其對那些受到上司、客戶、老師、父母或子女的壓力的人，一個笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，也就是世界是有歡樂的。
人生哲理012
世界上的每一個人，都要追求幸福，有一個可以得到幸福的可靠方法，就是以控制你的思想來得到。幸福并不是依靠外在的情況，而是依靠內在的情況。記住：微笑能改變你的生活。如果你不喜歡微笑，那怎么辦呢？那就強迫你自己微笑。如果你是唯獨一個人，強迫你自己吹口哨，或哼一曲，表現出你似乎已經很快樂，這就容易使你快樂了。
長途車上也能發展友誼
妻子和我以前一直認為，互不相熟的人根本不可能建立彼此間的友誼。可是我們錯了。許多年來，每個星期日早晨和一伙“不知姓甚名誰”的人搭乘長途車去城里，徹底改變了我們的想法。
開往城里的長途車，總是在人們睡意蒙NC547J本透貿齜⒘耍無論是陰雨綿綿、大雪紛飛的冬季還是悶熱潮濕的夏季。我們總想快點到達目的地，這比互相了解不相識的人更重要。
可有一位中年婦女，她卻不這樣認為。從她的穿戴上來看，這是一個家境貧寒、生活拮據的女人。而每一次，她都不忘給司機帶來一杯熱咖啡。
還有一位矮胖個子的先生，每次去城里就為買份當期日報，在咖啡館里泡上一會兒，然后腋下夾著報紙回到車上。有一天他剛想上車就在路邊滑倒了，車上的人們立即圍了上去，七手八腳地抬起他。有人叫來救護車，救護車剛啟動，就有人發現掉在路溝邊的那份報紙。
司機心領神會地開車緊緊追趕啟動不久的救護車，讓人們把報紙從救護車的窗子里塞了進去。
有好幾個月，我們為一直沒有和坐在前排那位默不作聲的老年婦女建立聯系而感到失望。有天傍晚，我們走進一家小餐廳，發現了那位夫人常穿的外套，然后是那張飽經風霜的臉。我們仍像以往那樣朝她點頭——然而，這次——似乎冰封的河水在春日陽光的照射下融解了——她的臉上出現了只有遇到熟人才會有的表情，語句一字一頓從她口中蹦出。直到那時，我們才明白，她口吃。她有一個低能的兒子，如今送進了特別護理院。坐車去城里看兒子是她每星期最重要的一件事。在餐廳的偶然相遇，使她感到“我們分……分分享了友誼”。
星期日的早晨，那位中年婦女又上車了，同樣是那只座位，那條線路，那杯熱咖啡。只是放在司機面前的，已不僅僅是一杯熱咖啡了。長途車變成了友誼的大家庭。
人生哲理013
許多人和陌生人相處時總是感到發怵。其實，只要敢于你大方地首先伸出你的雙手，對方一定會給你熱情的回報的。
想在交往時受人歡迎就要學會傾聽
韋恩是羅賓見到的最受歡迎的人士之一。他總能受到邀請。經常有人請他參加聚會、共際或扶輪國際的客座發言人、打高爾夫球或網球。
一天晚上，羅賓碰巧到一個朋友家參加一次小型社交活動。他發現韋恩和一個漂亮女孩坐在一個角落里。出于好奇，羅賓遠遠地注意了一段時間。羅賓發現那位年輕女士一直在說，而韋恩好像一句話也沒說。他只是有時笑一笑，點一點頭，僅此而已。幾小時后，他們起身，謝過男女主人，走了。
第二天，羅賓見到韋恩時禁不住問道：
“昨天晚上我在斯旺森家看見你和最迷人的女孩在一起。她好像完全被你吸引住了。你怎么抓住她的注意力的？”
“很簡單。”韋恩說，“斯旺森太太把喬安介紹給我，我只對她說：‘你的皮膚曬得真漂亮，在冬季也這么漂亮，是怎么做的？你去哪呢？阿卡普爾科還是夏威夷？’
“‘夏威夷。’她說，‘夏威夷永遠都風景如畫。’
“‘你能把一切都告訴我嗎？’我說。
“‘當然。’她回答。我們就找了個安靜的角落，接下去的兩個小時她一直在談夏威夷。
“今天早晨喬安打電話給我，說她很喜歡我陪她。她說很想再見到我，因為我是最有意思的談伴。但說實話，我整個晚上沒說幾句話。”
看出韋恩受歡迎的秘訣了嗎？很簡單，韋恩只是讓喬安談自己。他對每個人都這樣——對他人說：“請告訴我這一切。”這足以讓一般人激動好幾個小時。人們喜歡韋恩就因為他注意他們。
人生哲理014
假如你也想讓大家都喜歡，千萬千萬不要談自己，而要讓對方談他的興趣、他的事業、他的高爾夫積分、他的成功、他的孩子、他的愛好和他的旅行，等等。
讓他人談自己，一心一意地傾聽，那么無論走到哪里，你都會大受歡迎。
嘴上功夫也很重要
理發師傅帶了個徒弟。徒弟學藝3個月后，這天正式上崗，他給第一位顧客理完發，顧客照照鏡子說：“頭發留得太長。”徒弟不語。
師傅在一旁笑著解釋：“頭發長，使您顯得含蓄，這叫藏而不露，很符合您的身份。”顧客聽罷，高興而去。
徒弟給第二位顧客理完發，顧客照照鏡子說：“頭發剪得太短。”徒弟無語。
師傅笑著解釋：“頭發短，使您顯得精神、樸實、厚道，讓人感到親切。”顧客聽了，欣喜而去。
徒弟給第三位顧客理完發，顧客一邊交錢一邊笑道：“花時間挺長的。”徒弟無言。ナΩ敵ψ漚饈停骸拔‘首腦’多花點時間很有必要，您沒聽說：進門蒼頭秀士，出門白面書生？”顧客聽罷，大笑而去。
徒弟給第四位顧客理完發，顧客一邊付款一邊笑道：“動作挺利索，20分鐘就解決問題。”徒弟不知所措，沉默不語。
我是從來不過母親節的。但借這個由頭，回思自己為人之母的感觸，倒是非常有意思的。
我最重要的感觸就是隨著孩子一同成長，和女兒做朋友。我和女兒很早就是朋友關系――從她牙牙學語開始的吧！翻看以前記下的女兒成長日記，曾有這樣的話：
女兒已兩歲有半，開始有性別意識和大小意識。這天她對我說：“我是女的，爸爸是男的。”問她怎么知道，她說：“我穿裙子，爸爸不穿裙子。”我問：“媽媽是女的還是男的？”她分得很清楚，“媽媽是女的，媽媽穿裙子。”她又補充說：“爸爸是大人，我是小人，媽媽是小人。”我聽得很新鮮，怎么我在女兒眼里這么“年輕”，和她是同齡？借女兒的眼睛來找答案：
最大的可能性就是我和她一樣愛玩。自從女兒開始玩游戲，就一直要求做游戲伙伴。我常被她選為伙伴，因為我能特別投入地玩――是真的玩，而不是陪她玩。我覺得借陪玩之名，自己痛痛快快、光明正大地玩早就眼饞的玩具和游戲，真是不亦樂乎！
其次我要和她“爭”吃的。女兒的零食我管得很嚴，為此我自己常以身作則――強忍吃的欲望，不吃。吃零食時我常和她分著吃，不會因為我是大人就讓著她，也不會因為我是大人就多吃。比如一起吃冰淇淋、雪糕等，兩人一起吃，真是很好的享受。我從來不讓她以為所有的東西都該她一個人吃，如果她有兩顆糖她得分給我一顆。所以她常覺得我和她同齡。
在女兒那么多“語錄”中，我很欣賞的就是這句話“媽媽是小人”。這是女兒對我們母女關系的最高評價。
孩子是在用心生活
成人是戴了面具、按角色生活，而孩子是用心在生活，所以來自女兒的這句話，讓我真心感動。而這種朋友式的母女關系隨著女兒成長，也一同在成長。
上幼兒園之后，女兒有了更多的玩伴，她的生活有了獨立于家庭的內容，她的語言更加豐富，我和她之間有了更多的溝通。女兒會跟我說她在幼兒園的各種故事，從她嘴里，我認識了她班上大部分小朋友，而我會告訴她我遇到的各種事情――非常平等地和她談話，就像她是一個大人。
我和她之間有一個傳統的節目：每個學期她可以選擇一次跟我一起到大學班級里聽課――我想讓她了解我的職業形象，了解我在做一些什么。我會請她把自己介紹給大家。開始時是讓她站在講桌上，后來長高的她可以直接站在講臺上了，她從來不怯場――那么多亮晶晶的眼睛友好地望著她，讓她很興奮、很開心。只是后來她不論見到我和誰講話都會問一句：“你是我媽媽的學生嗎？”問到我的領導那里時，我覺得不好意思。
女兒上小學后，我覺得我和她之間有了真正的交流。我們已經能就一些問題展開討論。女兒經常會說出很有哲理的話，讓我久久思索和回味。我在成長日記中看到這樣的一段：
今天吃完晚飯，女兒問我：“媽媽你想當大人還是小孩？”
我想了想，說：“有時想當小孩，有時想當大人。”
她說：“我也是。比如現在我就想當大人，這樣我就不用練琴。還有，晚上睡覺時我也想當大人，那樣就可晚點睡，而且躺在床上還可以看書。”
“那什么時候你想當小孩呢？”
“大人去上班的時候我想當小孩，我可以去上學。上班很累，而上學可以玩。”
女兒說這些話時，小臉仰著，眼睛看著我，很認真。我很專心地聽，仔細思考后給出回應，也很認真。所以女兒總是愿意和我溝通，愿意把她小腦袋瓜里的想法表達出來。
和女兒做朋友的秘訣
從小到大，當女兒跟我們說話時，我和先生都會很認真地傾聽，這一點讓女兒感到她說的話很重要。對她提的任何問題，我們都沒有敷衍了事地搪塞過，所以她會覺得自己的問題很重要。
［案例回放］
（一）
新學期開始，我很快注意到了這樣一個男孩子――不敢看著老師的眼睛說話；老師一靠近，他全身就會緊張，從來不舉手回答問題；做任何事都特別小心翼翼。看到這樣的孩子，我記在了心里。是什么造成了現在的他，我想我能夠做的就是從現在開始給他新的教育，新的起點。于是，我關注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。當我發現他在運動方面很出色時，就在全體孩子面前表揚他，并讓他做示范。當他在老師的引導下和老師打招呼的時候，給他一個贊許的微笑；當他在老師的要求下能簡單地回答老師提出的問題的時候，會給他鼓勵的掌聲，鼓勵他說：“你進步了。”……在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，敢于回答問題，敢于和老師談心。
（二）
生物課上，孩子們正在認真地做練習，我在教室里巡視著。為了鼓勵孩子們，我會不時地說一句：“今天梁文文的題做得真好！”“陳浩又有進步了!”……這時，便會有很多孩子更加認真。他們也盼望著老師表揚他。
（三）
復習課上，老師正在講解試卷。每當一道題還沒讀完，便有孩子大聲地迫不及待地叫出了自己的答案。每當發現老師寫出了他的答案或講出他的答案時，便會開心而得意地笑。那些答案暫時還沒被采納的孩子會一個勁地叫著。老師不得不寫下一個省略號，說一聲：“答案還有很多，還是集體的力量大無比呀！”他們還是不甘心地在重復自己的答案，固執地想讓老師肯定自己……
（四）
一節政治課上，我在教室外看看紀律如何，發現很多孩子都很認真，坐在窗子邊的張多多同學在做小動作。下課了，我趁勢表揚很多孩子，夸他們上政治課很認真。這時，張多多同學低下了頭，我找他談心，并鼓勵他若課堂上認真聽講的話，就會有很大的進步，他很滿足地坐下了……
（五）
班會課上，我并不是經常給學生上“政治”課，而是經常對他們說：“你不是不行，你們不行的話，我們班怎么會得到文明班級呢？就看你們愿不愿去做……我相信你們能行，因為你們是最棒的！”孩子們顯得很開心和自豪。
［反思啟示］
根據調查，寶馬公司在美國、歐洲、南非均名列“大學畢業生理想雇主第一名”。在西方企業普遍減員的情況下，2010年，寶馬員工的總數卻增長了5%，寶馬為何有這么大的吸引力呢？寶馬總監透露了成功的秘訣，那就是必須天天表揚自己的員工。
這正如教學一樣，必須時時表揚學生、鼓勵學生。我國杰出的童話大王鄭淵潔談子女教育：要把孩子往死里夸。他曾說過這樣的話：“要多夸孩子，要采取廣種薄收的方法來夸孩子，比如他畫畫時，你就夸他畫畫好；比如他唱歌時，你就夸他唱歌好；比如他折紙時，你就夸他折紙好。總之，你看他無論干什么你都夸，那他總有潛在的某一種天賦被你激發出來了。”
可是，我們常常會因為要在短短的時間里完成預定的教學任務，而對學生的“精言妙語”輕描淡寫，舍不得花時間給他們過多的表揚，甚至會因為他們分散大家的注意力而給他們冷眼。因為要養成教育，總是給他們太多的嚴厲和苛責；因為自己兢兢業業地努力工作著，可孩子們還是那么調皮，在感嘆“付出沒有回報的”的同時，那么吝嗇對孩子們的夸獎。每布置一個任務之前，總是不由自主地給孩子們定要求和目標，一旦沒按要求做或沒有做好，便覺得大失所望、火冒三丈，哪里還會記得給孩子夸獎？
付出總希望有回報，對孩子的期望過高的想法模糊了為人師表的那顆“寬容、慈愛”的心。每個人都渴望被肯定和稱贊，表揚在很多時候會給予人自信，給予人溫暖，給予人不斷向前的動力。我想我們若能懷著一顆愛心，多發現孩子們身上的閃光點，多鼓勵他們，毫不吝嗇地表揚他們，那么相信“好孩子”會越來越多……
每個孩子都是一棵幼苗，禁錮他是不明智的。對孩子的鼓勵不能是一時的、即興的，而是持之以恒的。愛永遠比恨更有力量，而夸獎一個孩子永遠比訓斥一個孩子更能幫助他茁壯成長。你對孩子越夸得多，孩子的自信心越足，對這世界的畏懼就越少，成長天空也就越廣闊。他會在你的賞識中學會欣賞別人，學會和同學合作和分享。
給別人一個體面的“臺階”
中國一家公司的何經理率領一批業務骨干到首爾參加某韓國企業的定貨會，受到韓國方面的熱情接待。由于何經理的公司是這家韓國企業的大客戶，韓國企業的總裁金皓赫特地設宴款待何經理一行。宴會氣氛友好而熱烈，金皓赫頻頻舉杯向李經理致意，并親切與他交談。兩人談興正濃時，突然發生了一個小小的意外，何經理公司的翻譯在翻譯金皓赫的話時不慎譯錯了一個地方，引起韓方懂漢語的幾位主管的竊笑。何經理見狀大為光火，感到非常丟面子，臉馬上陰沉下來，扭頭便瞪了翻譯一眼，那位翻譯頓時漲紅了臉，緊張得不知所措，宴會桌上的氣氛立刻緊張起來，大家的目光齊刷刷地盯著何經理和他的翻譯。見到這種狀況，金皓赫迅速向自己的翻譯詢問緣由，搞清情況后馬上舉起酒杯，溫和地對何經理說：“我們兩國語言差別很大，要恰到好處地翻譯出來是很不容易的，剛才可能是我的方言太重，講得不夠清楚，不能全怪翻譯。”說完又慢慢重述了一遍剛才被譯錯的那段話，這次何經理的翻譯準確地翻譯了出來，現場的氣氛隨即有所緩和。這時金皓赫微笑著與何經理碰杯，緊接著特地轉過身來與何經理的翻譯碰了一下杯，他的這一舉動令翻譯十分感動，眼圈里噙滿了感激的淚珠，雙手舉著酒杯久久不肯放下，面對此情此景，何經理臉上也露出了笑意，整個宴會廳里的緊張氣氛徹底緩和下來。
顯然，金皓赫的言行，是以自己“有誤”為借口，為對方提供了一個非常體面的“臺階”，僅僅一句話，就使已經感到有失自尊的何經理擺脫了尷尬局面，也為他們的翻譯解了圍。
事后金皓赫批評了那幾位竊笑的主管，并進而語重心長地對參加宴會的本企業人員說：隨著時代的發展，國與國之間經貿往來越來越多，交往中，每個人不論出席什么活動，代表的都是自己的企業，因此都會格外注重自己的形象，自尊心也會比平時更強。在這種心態支配下，一旦自己或自己一方人員的言談舉止出現失誤，便會感到十分尷尬。此時如果你能適時為出現尷尬的一方提供一個恰當的“臺階”，使他或他那一方免丟面子，巧妙地走出尷尬，不僅可以使對方心生感激，增加友誼，而且也有助于在公眾面前樹立自己企業的良好形象，更重要的是，你在為別人提供“臺階”的同時，也展現了你自己優秀的交際能力和水平。
金皓赫的話說得非常有道理，設身處地想來，其實由于種種原因，每個人在公眾場合都難免出現一些失誤，如果大家都能學會一點給人“下臺階”的技巧，那人與人之間的交往一定會充滿愉快和歡樂!
簽名主動將顯著位置留給別人
2011年“五一”后，一所中國外國語大學學生訪問團到韓國首爾大學訪問，參觀訪問期間，首爾大學根據中方要求，安排了一些知名教授與中國大學生們座談，回答大家關心的一些問題。座談會上韓國教授們對中國大學生們的提問，是有問必答，以淵博的知識、風趣的語言侃侃而談，整個現場氣氛融洽而熱烈，中國大學生們臉上不時流露出滿意的微笑。座談結束后，中國大學生紛紛找韓國教授們簽名留念。一名大學生拿著筆記本首先來到一位姓樸的教授面前，與他寒喧了幾句后，將打開的筆記本遞到樸教授面前，請他簽名，這位大學生原以為第一個受自己邀請簽名的樸教授，會很快在筆記本上方醒目的地方簽下自己的名字，沒想到樸教授接過筆記本，看了一眼，卻把自己的名字簽在了筆記本的下方，他的這個舉動令中國大學生有些不解一一筆記本空白的頁面上那么大的地方，樸教授干嘛要把名字簽到下面呢?
簽完名，樸教授可能從這位大學生的目光中看出了疑惑，微笑著說：“你還會找其他教授簽名的，上面的地方留給他們吧!”聽了樸教授的話，中國大學生似乎明白了什么，向樸教授投去敬佩的目光。
座談活動結束后，這位中國大學生感觸頗深地對其他同學說：“樸教授的話說完的那一瞬間，他的形象在我心目中頓時高大起來，從這個個小小的簽名上，我看到了他對別人發自心底的尊重，看到了他謙虛為人的處世風范。”
人們常說，細微之處見精神。固然大事發生時能檢驗一個人的品質，其實生活中一切看似不起眼的小事，更能反應一個人的精神風貌，韓國教授的做法著實令人稱道。
幫助別人不露痕跡才是真正的關心
中國學生趙振中大學畢業后到韓國攻讀碩士學位，在離學校比較近的一個老式居民樓里租房居住。這里住了很多來首爾打工的韓國其他地區的人，雖然大家來自不同地域，但左鄰右舍重情講義，往來甚密，誰家做了家鄉的風味小吃，便會挨家挨戶送上一點；誰家老家來了親戚朋友，也會每家每戶分上一點他們捎來了土特產……盡管各家的生活都不富裕，可鄰里之間相互關心、體貼的情義很濃，樓內經常洋溢著歡聲笑語。
趙振中租住的房屋隔壁，住著一對30多歲的韓國夫婦和一個10歲左右的小女孩。這家的男主人在一個建筑工地打工，靠辛勤工作維持一家三口的生活。不料2011年春天一場突如其來的大病，讓他身體受到極大傷害，久久不能上班。從此一家人只能靠他妻子打零工度日，艱難生活。鄰居們看在眼里，經常給他們一家送些吃的、用的，力所能及地給他們一些幫助。大家知道男主人是個特別要強的人，怕給他帶萊精禪負擔，因此送東西時總是找出各種理由讓他們一家收下。趙振中的房東也是如此，每次家中買了好吃的，總要多買一些，分出一份，讓自家和隔壁小女孩差不多大的姑娘送去，并在出門前叮囑女兒：“告訴叔叔，今天咱們家有朋友來，帶了好吃的，讓他們嘗嘗!”一次房東買了好吃的，又讓女兒給隔壁送去，并照舊如此說，結果這次小姑娘忽閃著大眼睛不解地問媽媽：“您不是特意多買了一些，分出一份給隔壁一家吃的嗎?干嘛還要說是朋友送的?”聽了女兒的話，房東微微一笑回答：“傻丫頭，如果那么說，隔壁叔叔該過意不去了，要關心幫助人，應該讓他察覺不到，不露痕跡，那才是真正的關心，真正的幫助……”
房東的做法讓趙振中非常感動，他說：“不露痕跡，才是真正的關心，簡簡單單一句話，卻道出深刻的處世哲理，真可謂關心無痕愛有痕。”
關鍵詞：小學語文；有效性；策略；人才成長
一個有效的語文課堂應該是快樂的，應該能讓學生在課堂上感受快樂、享受快樂，應該是一個其樂融融、感情豐富、有血有肉的課堂。提高語文課堂的有效性，需要做到以下幾點。
一、提高語文課堂的有效性必須要抓好“開頭”
很多小學語文教師都傾向于選擇習慣性的教學方式組織教學，長此以往，必然會造成教學的固化，會讓學生形成思維上的固化，不利于激發學生的學習興趣。因此，我們倡導在語文課堂教學之初，就要抓住學生，吸引學生，讓學生在一個特別的氛圍中快樂地學習語文。比如，蘇教版語文教材中有一些經典的寓言故事，這些寓言故事蘊涵著豐富的人生哲理。教師可以適當用寓言哲理作為切入點展開語文教學。小學生已經具備了一定的理解力和接受力，他們愿意接受新事物、新挑戰，教師可以以“話題辯論”的形式展開語文教學，而辯論的內容可以從寓言哲理入手。比如教師可以以寓言故事《狐貍和烏鴉》中“烏鴉愛慕虛榮還是狐貍引言狡詐”為辯題組織學生進行辯論。這樣既能調動學生的積極性，讓學生快樂地參與到辯論中，又可以在辯論之后讓學生適時回歸課堂，快樂地學習。此外，教師還可以在每節語文課開始前收集學生感興趣的話題，讓學生以紙條形式呈交教師，教師經過篩選，每節課選出1～3個話題讓學生進行辯論。教師要鼓勵學生積極參與辯論，要讓他們圍繞話題充分表達自己的觀點，要允許學生“唇槍舌劍，你來我往”闡明自己觀點。采用這種話題辯論的形式展開語文教學，可以在第一時間調動學生的積極性，把他們吸引到語文課堂上來，讓他們集中注意力進行語文學習。給他們營造一個不一樣的、快樂的語文氛圍，讓他們在快樂的體驗中開始學習。
二、提高語文課堂有效性要豐富課堂形式，讓語文課堂豐滿起來
語文課堂不應該是一潭死水，應該能夠激起學生的共鳴，讓學生充分感受到語文課堂的魅力，并將自己融入語文課堂。做到這一點并不難，教師要找到學生感興趣的點，由點及面，激發學生的參與性和積極性。比如可以以“角色扮演”等形式豐富語文課堂，在文本情感的體驗中激發學生的興趣。讓學生扮演語文課本里的人物，模仿人物的外形、神情、語言等表達人物個性，在這個過程中，學生能夠充分體驗人物的心理活動，能夠表演出自己對人物的理解，可以加深他們對文本內容的理解和認知，讓他們充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想，這對于學生語文學習是非常有幫助的。同時，又符合中學生愛玩、愛演的心理，能夠讓他們快樂扮演，快樂學習。很多學生都酷愛影視劇，他們對演員可以體驗不同的人生大都抱著羨慕態度。教師可以抓住學生的這一心理，對有較多人物和對話場景的文本內容進行“角色扮演”處理，在學生自愿的基礎上合理地安排角色。比如在《林沖棒打洪教頭》一課教學時，教師可以讓學生進行角色扮演，用表演動作刻畫課本上人物的心理和形態。在表演結束后，可以讓其他學生票選角色塑造最成功的學生，并給予一定的獎勵。在角色扮演結束后，教師可以帶領學生再認真領略一次文本內容，特別是對人物描寫段落的拜讀，加深他們對文章人物的了解，這樣便可以較為高效輕松地達到教學目標，還可以激發學生參與興趣，充分發揮學生的主觀能動性。
三、提高語文課堂有效性要注重“教”“學”互動，以學生為主
語文教學中教師要營造一個互動課堂，要讓學生成為學習的主角，讓學生快樂學習。首先，教師要“主動出擊”，要和學生建立起良好的師生關系，給學生營造一個愉快的學習氛圍。教師態度要和藹可親，要成為學生信得過的“朋友”。要讓學生慢慢消除“教師高高在上”的畏懼心理，敢于在課堂上向教師提問，敢于和教師“激烈”討論語文知識，敢于發表自己對課文的理解，這樣教師可以及時掌握學生的學習情況，了解每個學生的個性特點，在課堂上可以有針對性地提問，有助于在一片和諧氣氛中打造高效的語文課堂。其次，教師要發揮學生的主體作用，讓他們參與到教學活動中來，體會做“主角”的快樂。教師要學會調動學生的積極性和參與性，讓學生主動參與到教學活動中，讓他們自主學習語文課本。比如在《母親的恩情》的教學中，教師可以“放手”，讓學生來組織這一節語文課，學生對母愛有獨特的理解，他們平常生活中觀察或聆聽過很多關于母愛的故事。教師可以讓學生自己收集資料，讓他們通過合作學習的方式來組織一節語文課，讓學生自己備課，學生的思維是極為活躍的，他們會通過搜集詩歌、真實故事、名人母親故事、關于母親的歌曲等來“備課”。通過這樣的教學模式，學生可以充分體驗自己主宰語文課堂的快樂，可以品嘗語文學習的喜悅。
四、提高語文教學的有效性要讓學生在繽紛的課外活動中
享受快樂
語文教學不應該只拘泥于課堂，教師要指導學生建立語文小組，讓他們把課堂上的語文學習和課堂外的語文學習結合起來，可以組織學生開展各種語文興趣活動，可以成立詩詞研究小組，詩詞朗誦小組，課外寫作小組，課外討論小組等，讓學生課下也能享受語文學習。當前，教師要發揮其在課外活動中的作用，可以適當組織學生開展一些競賽活動，比如演講比賽、作文競賽，也可以讓學生自選話題，開展形式各樣的辯論賽，教師做課外競賽活動的裁判，要肯定學生的表現，讓學生充分感受語文學習的快樂。
綜上所述，小學語文教師要積極探索語文學習的新途徑，要利用多元化的教學方法，利用一切可以利用的資源，為學生營造一個快樂的個性化的語文課堂，要讓學生學得開心，體驗語文學習的快樂，從而促進人才成長。
參考文獻：
[1]程占山.小學語文有效教學需要四個優化[J].教育實踐與研究，
2011（3）.
[2]吳曉珊.談小學語文教學中如何讓學生做學習的主人[J].中小學電
關鍵詞：陸在易藝術歌曲創作特征伴奏特點
一、陸在易藝術歌曲的創作過程
陸在易，1943年出生于浙江余姚縣(今屬慈溪市)的一個水鄉小村。藝術歌曲三首《橋》《家》《盼》《我愛這土地》《望鄉詞》及藝術化通俗歌曲《故鄉雨》在2001年、2002年與2003年分別獲首屆、第二屆和第三屆中國音樂金鐘獎。在新時期20余年的創作生涯中，對祖國前途和民族命運持之以恒的深情關注和哲理審視，成為他為之不倦歌唱的主題。他創作的音樂作品情感豐富、內涵深刻，且具有濃郁的歌唱性格和抒情氣質，尤其他創作的藝術歌曲更具特色。他深刻理解藝術歌曲體裁的藝術特征和美學規范，深刻研究中國語言的特征，在借鑒前輩們創作藝術歌曲的寶貴經驗基礎上，運用傳統的創作手法，創作出了具有民族風格、個人風格的藝術歌曲。
陸在易從小喜歡粵劇，學習民族樂器，有著深厚的中國音樂文化底蘊。他創作藝術歌曲，首先建立在對我國民族音樂風格的深刻研究基礎上，其次是對祖國語言的悉心研究。他努力研究“腔”與“詞”的關系，即曲調與詞的關系，對漢字的四聲走向與音樂旋律聲腔的緊密結合有較細致的研究。他借鑒外國藝術歌曲的表現手法及吸收我國藝術歌曲創作前輩們的寶貴經驗進行創作。陸在易藝術歌曲的創作，用他本人的話說是深刻認識了人與大自然的關系，人與社會的關系及創作技術的積累。他熱愛大自然，是大自然美麗的風景賜予了創作的靈感。社會中人與人的真誠相待，人們純真而樸實的情感是他歌頌的主題。陸在易忠實于現實人生，努力挖掘和表現人性，把自己要宣泄的真情實感，要表達的哲理思考，用所掌握的各種音樂技法真誠地袒露給聽眾。因此，陸在易創作理念的核心:對真話、真情、真實、真理及其藝術化表達的孜孜不倦的追求，并把它當作一切創作的出發點和歸宿，創作出了有自己獨特風格的中國藝術歌曲。
二、陸在易藝術歌曲的音樂分析與創作特色
(一)歌詞的選擇
歌詞的選擇也是作曲家本人審美傾向的標志。《祖國，慈樣的母親》選自我國著名詞人張鴻西的詞。這首歌的歌詞通俗易懂，感情真摯醇厚，曾經寄托了整整一代人對祖國母親的深深眷戀與熱愛。《橋》歌詞是著名詞人于之所作。《橋》的旋律流暢、清新，歌詞樸實自然，詞曲融合在一起，描述了一幅入情入境的風景畫。《我愛這土地》這首歌的歌詞是艾青的詩作。艾青的詩歌，常常把個人的悲歡與時代的悲歡緊密結合在一起，從而比較鮮明有力地傳達出時代的呼喚和人民的心聲。詞中發出“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”的感人傾訴，更證明詩人是把個人的命運與祖國、人民的命運融為一體的。作曲家陸在易之所以選擇這首詩作為歌詞，充分說明他是一個憂國憂民的愛國詩人。《我愛這土地》歌詞的語言生動，涵義深刻，流露了“大我”之情的崇高美。
(二)旋律的特色
陸在易的藝術歌曲在整體上追求民族性與時代性的完美結合，在借鑒傳統作曲技法(特別是后期浪漫派)的基礎上，有自己特有的民族風格。
1、旋律清新、自然，具有濃烈的抒情性
藝術歌曲的旋律寫作著力揭示歌詞的詩情畫意、委婉起伏、刻畫入微。陸在易藝術歌曲真可謂音中有詩，音中有畫，音樂與詩情完全融為一體。音樂藝術的情景交融，無疑是作曲家主觀情思與客觀的自然景物相互交融的結果。《橋》中“水鄉的小橋姿態多，石頭縫里長藤蘿”，“姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。”這每一句都是一幅風景畫。看似寫景，其實抒情，真是情景交融、詩意綿綿。無論是抒情性或敘事性的歌唱旋律，都傾注了作曲家深深的感情體驗和他對音樂中的文學歷史和審美境界的深刻理解與追求。歌唱旋律一定是內心世界的真實展現。陸在易藝術歌曲婉轉的旋律，刻畫了生動的畫面，這是他藝術歌曲的一大特點。
2、音樂的地域性特色
《橋》的旋律具有典型的民族性，五聲骨干音的運用，形成了婉轉的旋律。《橋》是陸在易1981年到素有“古橋之鄉”的江蘇吳縣角直鎮體驗生活時譜寫的。《橋》的旋律具有民謠化風格，江南民歌的韻味濃厚。曲作者受上海的地域性民俗文化影響，特別是江南吳語地域的方言系統，生活習俗，民間“俗樂”(民歌小調、器樂、說唱、戲曲)等因素。民間“俗樂”的地域性特色，同樣也呈現在上海的道教音樂之中。如旋律的進行玩轉曲折，旋律沿著五聲音階婉轉地級進。下行級進的la-sol-mi-re,sol-mi-re-do,mi-re-do-la等，跳躍性的mi-do-la-so等。滬書東鄉調是上海道樂的一種，東鄉道樂的器樂以細樂為主。該亞地域性音樂風格特色是行腔軟滑流暢，器樂伴奏采用民間清音班演奏江南絲竹的“你繁我簡”“你高我低”“你長我短”的手法，在各聲部之間造成橫向旋律連綿不斷，縱向富有對比，呈現出支聲復調的效果。《橋》這首歌曲有上海地區的調子，某些音調上加上江南的調子。
3、旋律中裝飾音的運用
歌曲中常用的裝飾音有倚音、波音、滑音等，在一些樂音上附加些小音符，可使原音樂更有光彩和韻味。《橋》中有七處裝飾音，這七處都是倚音。第1,3,5,7處相同都是大三度的輔助型復倚音裝飾，第2處是小三度的裝飾潤腔。第4,6處是大二度的裝飾潤腔。江南民歌講究倚音裝飾潤腔，《橋》中裝飾音的運用在江南民歌中經常可見。就結尾處的倚音使曲調更柔和，歌曲的演唱更圓滑、上口。《盼》中有兩處用了波音，起到強調的作用。《我愛這土地》里多處用了下滑音，在歌詞“愛”“得”兩個字之間用了下滑音，充分表現作曲家對土地深沉的“愛”及發自肺腑的濃烈情感。試想沒有這個下滑音曲調是否顯得僵硬，而且情感表現也顯得蒼白無力。裝飾音在我們的民族聲樂作品中運用廣泛，其作用也是非常明顯的。
4、花腔手法的運用
花腔(coloratura，意)歌唱曲調時用(runs)華彩經過句、顫音、華彩段等的裝飾唱法。經常有一個較長的音分割成一些較短的音而成。這種唱法在美歌時代得到高度的發展。《彩云與鮮花》表現了人民對祖國深深的熱愛之情。歌曲中運用了一段極富特色的花腔唱段，歌詞是一個襯詞“啊”。極富于跳躍性的花腔手法，在曲中與連貫的抒情性段落形成了一個統一的整體。在演唱上更能充分展示歌唱者的技術水平。花腔唱段富于活力動感，節奏自由而不散亂。短促的旋律有序的跳動，與連貫性的長句共同抒發了情感。
5、戲曲手法的運用
在我國傳統音樂中，包括戲曲、曲藝音樂，散板節奏是非常有特色的。歌曲旋律中常有不按正規拍子律動進行的散處理，即單位拍的時值都不固定，具有靈活、自由、寬松、悠長的特點，有利于直抒胸臆和暢表情懷。現代歌曲創作中經常借鑒這種“散板”節奏。《橋》的開始便是一個“散板”可以稱為散頭。這種處理在抒情歌曲中較為常見。《彩云與鮮花》也是這種“散頭”的寫法。散板用在歌曲的開頭部分是根據曲式安排的需要或歌詞結構的需要而設計的。它便于歌者在演唱時根據自己的理解和處理來演唱。
6、歌劇因素的引入
陸在易藝術歌曲除了抒情的旋律，還運用了一些朗誦性音調。在《盼》中陸在易用宣敘性動機(兩個三連音的節奏型，配合歌詞“回來吧”一字一音)，與抒情性旋律形成召喚性的情感期待，此后作曲家把這種宣敘性和抒情性的對比擴展開來，使之成為作品旋律衍展和抒情的主要手段。這里的宣敘調寫作己經顯露出兩個特點:一是同音反復與旋律并重，二是強化宣敘調的情感含量。這在《我在這土地》中尤為明顯。
“然后我死了，連羽毛也腐爛在泥土里面，為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”這一段速上與前面形成了對比，突然慢下來。就像飽含激情的朗誦。這種寫法在歌劇中常用(即歌劇中的宣敘調)，緊接著就是一段歌唱性旋律“啊”，這也是全曲的部分。整首歌曲形成了宣敘性與歌唱性、抒情性與戲劇性的有機結合，更好地表現了作品的主題。
《我愛這土地》儼然是一首表現力極強的歌劇詠嘆調，而它確實是一首藝術歌曲，可見陸在易在藝術歌曲創作上有自己獨特的風格。
三、曲式、和聲，調式、調性方面的特點分析
陸在易藝術歌曲多采用二部曲式。《祖國慈祥的母親》是單二部曲式。伴奏的三連音中用了很多和弦外音，都是經過、輔的。((橋》也是單二部曲式。《家》《盼》兩首藝術歌曲都是采用加尾聲的單二部曲式。《家》感嘆性的兩段對比性強烈。這些藝術歌曲看似短小的曲式結構，和歌詞配合在一起形成了一首首精致的藝術作品。《我愛這土地》是并列的三部曲式。每部分結尾處都相同，形成了一個統一的整體。陸在易藝術歌曲的和聲運用也是很有特點的。《最后一個夢》和聲非常精致，具有搖籃曲的風格。作曲家為了追求民族風格的音響效果，盡量避免三和弦的三音出現，而是用根音上方第四級音代替。《橋》的前奏中用了主九和弦，傳統的和聲進行。隨著音樂的進行，音樂的力度、緊張度逐漸衰減。
陸在易藝術歌曲多采用中國的民族調式。《橋》采用了民族調式的同宮調式交替的手法，即e羽和G宮調交替，獲得了色彩上的對比，形成較為典型的民族風格旋律。句尾調式主音的前倚音裝飾在全曲中貫穿使用，成為作品音調統一性的“核腔”，使全曲沉浸在親切自然而又令人回味的吟唱中。《家》的旋律構架是七聲羽調式。《彩云與鮮花》采用了g羽到bB宮調。
《最后一個夢》民族調式的be羽調式。《我愛這土地》運用了bG宮一A宮調一bG宮。陸在易藝術歌曲也有用傳統大小調的，如《祖國慈祥的母親》采用了和聲小調，旋律建立在和聲的基礎上。
四、鋼琴伴奏特點分析
藝術歌曲的鋼琴伴奏有人稱為“鋼琴與歌聲的二重唱”。鋼琴伴奏與歌者從同一基點出發，對演繹的藝術歌曲進行對話，把握詩詞的內涵、歷史背景、語言規律、美學定位、音色特點等，取得一致認識，達到內心的融合，共同攜手進行表現完美的藝術。陸在易藝術歌曲的伴奏寫作非常考究。他藝術歌曲的伴奏和旋律都是同時思維并寫作的，所以歌曲的伴奏構思嚴謹，嚴格遵循藝術歌曲伴奏的美學規律，將器樂和聲樂很好地融合在一起。
下面以《橋》《我愛這土地》的伴奏為例來分析。
《橋》這首歌曲的前奏，用了連續的幾個琶奏，共11小節，勾勒了波光澈湘的畫面仿佛讓我們置身于小橋流水的畫景。人聲進入伴奏很簡單，旋律長音時，鋼琴伴奏給了一個補充。結尾處的伴奏也格外新穎，左手是主和弦的保持，右手是旋律聲部附加三連音，連續三連音的使用給人一種意味深長、意猶未盡的感覺。人聲雖然結束了，但伴奏并沒有匆匆結束，給聽眾營造了一種自由想象的空間。陸在易的藝術歌曲伴奏手法細膩、豐富，布局合理，和聲運用極為巧妙，塑造的音樂形象與歌詞都非常吻合。真正體現出伴奏中的立體感、諧和感、層次感。
《我愛這土地》陸在易花了長達四年之久的時間寫成，可見作品傾注了曲作者多年的心血。該曲容量大，情感表現豐富，內涵深刻，鋼琴伴奏非常考究。前奏用了九小節，開始是和弦的運用，有如人在高歌。伴奏部分最典型的特點就是六連音的運用。六連音的連續使用，造成一種生生不息、涌動不止的感覺。從鋼琴伴奏織體來看，作曲家在這一段及第二段基本上只使用了一種織體形態即六連音織體，但它所營造的音響效果并沒有給人單調乏味的感覺。
關鍵詞：陸在易藝術歌曲創作特征伴奏特點
一、陸在易藝術歌曲的創作過程
陸在易，1943年出生于浙江余姚縣(今屬慈溪市)的一個水鄉小村。藝術歌曲三首《橋》《家》《盼》《我愛這土地》《望鄉詞》及藝術化通俗歌曲《故鄉雨》在2001年、2002年與2003年分別獲首屆、第二屆和第三屆中國音樂金鐘獎。在新時期20余年的創作生涯中，對祖國前途和民族命運持之以恒的深情關注和哲理審視，成為他為之不倦歌唱的主題。他創作的音樂作品情感豐富、內涵深刻，且具有濃郁的歌唱性格和抒情氣質，尤其他創作的藝術歌曲更具特色。他深刻理解藝術歌曲體裁的藝術特征和美學規范，深刻研究中國語言的特征，在借鑒前輩們創作藝術歌曲的寶貴經驗基礎上，運用傳統的創作手法，創作出了具有民族風格、個人風格的藝術歌曲。
陸在易從小喜歡粵劇，學習民族樂器，有著深厚的中國音樂文化底蘊。他創作藝術歌曲，首先建立在對我國民族音樂風格的深刻研究基礎上，其次是對祖國語言的悉心研究。他努力研究“腔”與“詞”的關系，即曲調與詞的關系，對漢字的四聲走向與音樂旋律聲腔的緊密結合有較細致的研究。他借鑒外國藝術歌曲的表現手法及吸收我國藝術歌曲創作前輩們的寶貴經驗進行創作。陸在易藝術歌曲的創作，用他本人的話說是深刻認識了人與大自然的關系，人與社會的關系及創作技術的積累。他熱愛大自然，是大自然美麗的風景賜予了創作的靈感。社會中人與人的真誠相待，人們純真而樸實的情感是他歌頌的主題。陸在易忠實于現實人生，努力挖掘和表現人性，把自己要宣泄的真情實感，要表達的哲理思考，用所掌握的各種音樂技法真誠地袒露給聽眾。因此，陸在易創作理念的核心:對真話、真情、真實、真理及其藝術化表達的孜孜不倦的追求，并把它當作一切創作的出發點和歸宿，創作出了有自己獨特風格的中國藝術歌曲。
二、陸在易藝術歌曲的音樂分析與創作特色
(一)歌詞的選擇
歌詞的選擇也是作曲家本人審美傾向的標志。《祖國，慈樣的母親》選自我國著名詞人張鴻西的詞。這首歌的歌詞通俗易懂，感情真摯醇厚，曾經寄托了整整一代人對祖國母親的深深眷戀與熱愛。《橋》歌詞是著名詞人于之所作。《橋》的旋律流暢、清新，歌詞樸實自然，詞曲融合在一起，描述了一幅入情入境的風景畫。《我愛這土地》這首歌的歌詞是艾青的詩作。艾青的詩歌，常常把個人的悲歡與時代的悲歡緊密結合在一起，從而比較鮮明有力地傳達出時代的呼喚和人民的心聲。詞中發出“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”的感人傾訴，更證明詩人是把個人的命運與祖國、人民的命運融為一體的。作曲家陸在易之所以選擇這首詩作為歌詞，充分說明他是一個憂國憂民的愛國詩人。《我愛這土地》歌詞的語言生動，涵義深刻，流露了“大我”之情的崇高美。
(二)旋律的特色
陸在易的藝術歌曲在整體上追求民族性與時代性的完美結合，在借鑒傳統作曲技法(特別是后期浪漫派)的基礎上，有自己特有的民族風格。
1、旋律清新、自然，具有濃烈的抒情性
藝術歌曲的旋律寫作著力揭示歌詞的詩情畫意、委婉起伏、刻畫入微。陸在易藝術歌曲真可謂音中有詩，音中有畫，音樂與詩情完全融為一體。音樂藝術的情景交融，無疑是作曲家主觀情思與客觀的自然景物相互交融的結果。《橋》中“水鄉的小橋姿態多，石頭縫里長藤蘿”，“姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。”這每一句都是一幅風景畫。看似寫景，其實抒情，真是情景交融、詩意綿綿。無論是抒情性或敘事性的歌唱旋律，都傾注了作曲家深深的感情體驗和他對音樂中的文學歷史和審美境界的深刻理解與追求。歌唱旋律一定是內心世界的真實展現。陸在易藝術歌曲婉轉的旋律，刻畫了生動的畫面，這是他藝術歌曲的一大特點。
2、音樂的地域性特色
《橋》的旋律具有典型的民族性，五聲骨干音的運用，形成了婉轉的旋律。《橋》是陸在易1981年到素有“古橋之鄉”的江蘇吳縣角直鎮體驗生活時譜寫的。《橋》的旋律具有民謠化風格，江南民歌的韻味濃厚。曲作者受上海的地域性民俗文化影響，特別是江南吳語地域的方言系統，生活習俗，民間“俗樂”(民歌小調、器樂、說唱、戲曲)等因素。民間“俗樂”的地域性特色，同樣也呈現在上海的道教音樂之中。如旋律的進行玩轉曲折，旋律沿著五聲音階婉轉地級進。下行級進的la-sol-mi-re,sol-mi-re-do,mi-re-do-la等，跳躍性的mi-do-la-so等。滬書東鄉調是上海道樂的一種，東鄉道樂的器樂以細樂為主。該亞地域性音樂風格特色是行腔軟滑流暢，器樂伴奏采用民間清音班演奏江南絲竹的“你繁我簡”“你高我低”“你長我短”的手法，在各聲部之間造成橫向旋律連綿不斷，縱向富有對比，呈現出支聲復調的效果。《橋》這首歌曲有上海地區的調子，某些音調上加上江南的調子。
3、旋律中裝飾音的運用
歌曲中常用的裝飾音有倚音、波音、滑音等，在一些樂音上附加些小音符，可使原音樂更有光彩和韻味。《橋》中有七處裝飾音，這七處都是倚音。第1,3,5,7處相同都是大三度的輔助型復倚音裝飾，第2處是小三度的裝飾潤腔。第4,6處是大二度的裝飾潤腔。江南民歌講究倚音裝飾潤腔，《橋》中裝飾音的運用在江南民歌中經常可見。就結尾處的倚音使曲調更柔和，歌曲的演唱更圓滑、上口。《盼》中有兩處用了波音，起到強調的作用。《我愛這土地》里多處用了下滑音，在歌詞“愛”“得”兩個字之間用了下滑音，充分表現作曲家對土地深沉的“愛”及發自肺腑的濃烈情感。試想沒有這個下滑音曲調是否顯得僵硬，而且情感表現也顯得蒼白無力。裝飾音在我們的民族聲樂作品中運用廣泛，其作用也是非常明顯的。
4、花腔手法的運用
花腔(coloratura，意)歌唱曲調時用(runs)華彩經過句、顫音、華彩段等的裝飾唱法。經常有一個較長的音分割成一些較短的音而成。這種唱法在美歌時代得到高度的發展。《彩云與鮮花》表現了人民對祖國深深的熱愛之情。歌曲中運用了一段極富特色的花腔唱段，歌詞是一個襯詞“啊”。極富于跳躍性的花腔手法，在曲中與連貫的抒情性段落形成了一個統一的整體。在演唱上更能充分展示歌唱者的技術水平。花腔唱段富于活力動感，節奏自由而不散亂。短促的旋律有序的跳動，與連貫性的長句共同抒發了情感。
5、戲曲手法的運用
在我國傳統音樂中，包括戲曲、曲藝音樂，散板節奏是非常有特色的。歌曲旋律中常有不按正規拍子律動進行的散處理，即單位拍的時值都不固定，具有靈活、自由、寬松、悠長的特點，有利于直抒胸臆和暢表情懷。現代歌曲創作中經常借鑒這種“散板”節奏。《橋》的開始便是一個“散板”可以稱為散頭。這種處理在抒情歌曲中較為常見。《彩云與鮮花》也是這種“散頭”的寫法。散板用在歌曲的開頭部分是根據曲式安排的需要或歌詞結構的需要而設計的。它便于歌者在演唱時根據自己的理解和處理來演唱。
6、歌劇因素的引入
陸在易藝術歌曲除了抒情的旋律，還運用了一些朗誦性音調。在《盼》中陸在易用宣敘性動機(兩個三連音的節奏型，配合歌詞“回來吧”一字一音)，與抒情性旋律形成召喚性的情感期待，此后作曲家把這種宣敘性和抒情性的對比擴展開來，使之成為作品旋律衍展和抒情的主要手段。這里的宣敘調寫作己經顯露出兩個特點:一是同音反復與旋律并重，二是強化宣敘調的情感含量。這在《我在這土地》中尤為明顯。
“然后我死了，連羽毛也腐爛在泥土里面，為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”這一段速上與前面形成了對比，突然慢下來。就像飽含激情的朗誦。這種寫法在歌劇中常用(即歌劇中的宣敘調)，緊接著就是一段歌唱性旋律“啊”，這也是全曲的部分。整首歌曲形成了宣敘性與歌唱性、抒情性與戲劇性的有機結合，更好地表現了作品的主題。
《我愛這土地》儼然是一首表現力極強的歌劇詠嘆調，而它確實是一首藝術歌曲，可見陸在易在藝術歌曲創作上有自己獨特的風格。
三、曲式、和聲，調式、調性方面的特點分析
陸在易藝術歌曲多采用二部曲式。《祖國慈祥的母親》是單二部曲式。伴奏的三連音中用了很多和弦外音，都是經過、輔的。((橋》也是單二部曲式。《家》《盼》兩首藝術歌曲都是采用加尾聲的單二部曲式。《家》感嘆性的兩段對比性強烈。這些藝術歌曲看似短小的曲式結構，和歌詞配合在一起形成了一首首精致的藝術作品。《我愛這土地》是并列的三部曲式。每部分結尾處都相同，形成了一個統一的整體。陸在易藝術歌曲的和聲運用也是很有特點的。《最后一個夢》和聲非常精致，具有搖籃曲的風格。作曲家為了追求民族風格的音響效果，盡量避免三和弦的三音出現，而是用根音上方第四級音代替。《橋》的前奏中用了主九和弦，傳統的和聲進行。隨著音樂的進行，音樂的力度、緊張度逐漸衰減。
陸在易藝術歌曲多采用中國的民族調式。《橋》采用了民族調式的同宮調式交替的手法，即e羽和G宮調交替，獲得了色彩上的對比，形成較為典型的民族風格旋律。句尾調式主音的前倚音裝飾在全曲中貫穿使用，成為作品音調統一性的“核腔”，使全曲沉浸在親切自然而又令人回味的吟唱中。《家》的旋律構架是七聲羽調式。《彩云與鮮花》采用了g羽到bB宮調。
《最后一個夢》民族調式的be羽調式。《我愛這土地》運用了bG宮一A宮調一bG宮。陸在易藝術歌曲也有用傳統大小調的，如《祖國慈祥的母親》采用了和聲小調，旋律建立在和聲的基礎上。
四、鋼琴伴奏特點分析
藝術歌曲的鋼琴伴奏有人稱為“鋼琴與歌聲的二重唱”。鋼琴伴奏與歌者從同一基點出發，對演繹的藝術歌曲進行對話，把握詩詞的內涵、歷史背景、語言規律、美學定位、音色特點等，取得一致認識，達到內心的融合，共同攜手進行表現完美的藝術。陸在易藝術歌曲的伴奏寫作非常考究。他藝術歌曲的伴奏和旋律都是同時思維并寫作的，所以歌曲的伴奏構思嚴謹，嚴格遵循藝術歌曲伴奏的美學規律，將器樂和聲樂很好地融合在一起。
下面以《橋》《我愛這土地》的伴奏為例來分析。
《橋》這首歌曲的前奏，用了連續的幾個琶奏，共11小節，勾勒了波光澈湘的畫面仿佛讓我們置身于小橋流水的畫景。人聲進入伴奏很簡單，旋律長音時，鋼琴伴奏給了一個補充。結尾處的伴奏也格外新穎，左手是主和弦的保持，右手是旋律聲部附加三連音，連續三連音的使用給人一種意味深長、意猶未盡的感覺。人聲雖然結束了，但伴奏并沒有匆匆結束，給聽眾營造了一種自由想象的空間。陸在易的藝術歌曲伴奏手法細膩、豐富，布局合理，和聲運用極為巧妙，塑造的音樂形象與歌詞都非常吻合。真正體現出伴奏中的立體感、諧和感、層次感。
《我愛這土地》陸在易花了長達四年之久的時間寫成，可見作品傾注了曲作者多年的心血。該曲容量大，情感表現豐富，內涵深刻，鋼琴伴奏非常考究。前奏用了九小節，開始是和弦的運用，有如人在高歌。伴奏部分最典型的特點就是六連音的運用。六連音的連續使用，造成一種生生不息、涌動不止的感覺。從鋼琴伴奏織體來看，作曲家在這一段及第二段基本上只使用了一種織體形態即六連音織體，但它所營造的音響效果并沒有給人單調乏味的感覺。
