時間：2023-05-29 18:00:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇富有哲理的話，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、在敗家子的生活中，今天總是一個頭等吹大炮的角色，明天總是一個頭等膽怯鬼，聽了昨天的大話害怕的；今天好比古時戲劇中的牛大王，明天賽似現(xiàn)代啞劇中的小丑。
2、社會只拿小丑取樂，沒有其他的要求，一轉眼就把他們忘了；不比看到一個器局偉大的人，一定要他超凡入圣才肯向他下跪。
3、小丑他總是呵呵的笑著，他總是活在虛偽的笑容之下；可誰又知道 ，當小丑卸下那厚厚的偽裝之后，他總是仰望天空；因為他有一雙哭紅的眼睛。
（來源：文章屋網 ）
胎兒，在母體中逐月成形.長大。在胎兒形成之際，胎兒可以通過羊水的感知外面發(fā)生的一切，陪母親一起分享。
在胎兒逐月成形時，母親便自豪的摸摸渾圓的胎肚，輕輕而甜蜜的說;"寶寶，我們就快要見面了，快快長大哦!”胎兒似乎聽懂母親的話，無比歡快的手舞足蹈，輕輕地踢了一下母親的肚子。“哎喲”母親似乎高興被肚里的小家伙招待，望著因懷胎而逐月成半圓形的肚子，母親笑了，期待著世界因寶寶的誕生加了一分驚喜多一分歡笑。
胎兒漸漸長大，母親每天都小心翼翼地呵護著，拿著念一些故事.會說現(xiàn)在所發(fā)生的每一件有趣的事，胎兒每每這時候便會安靜的聽著，高興了，便用腳輕輕地踢一下母親的肚子。
老人是一位白發(fā)蒼蒼，已過六七旬的作家。望著那一張張閃閃發(fā)亮的獎狀，那一本本散發(fā)淡淡幽香的文學書籍，老人欣慰地笑了。夕陽照著他那潔白的虎牙上，老人躺在床上靜靜地欣賞這兒女們講的每一個精彩的故事，每一句富有哲理的話。老人意識到自己壽終已盡，淡淡的笑了。
身邊陸續(xù)走來親人們，在親人們的告慰聲中，老人仍然神采飛揚，靜靜地聆聽著。他發(fā)現(xiàn)，原來他的世界是豐富多彩的，用寶貴的時間寫出了篇篇動人的.富有哲理含情脈脈的故事。
老人終究在最后一個來到身邊的親人的告慰聲中安然離去，他那一刻是笑著的。胎兒已成形了，在母親的尖叫聲含有許些興奮的喊聲中出生了，孩子第一天雖然是哭喊聲，但是卻是手舞足蹈的微笑著，仿佛已經滿足不了十個月在母體聆聽外面世界的聲音.故事。
聆聽是人的一生中最初擁有.最后失去的感觀。人生長路上，聆聽是智慧者生活的藝術。是對美的事物的追求。
1 誦讀積累
教材美文都凝聚了作者對社會、人生、理想乃至親情的深沉思考，都是些文質兼美的好作品。教學過程中，既要引導學生反復的誦讀，讓學生的心靈在與作者心靈的碰撞中迸發(fā)出思想的火花，又要引導學生對這些優(yōu)美的語言進行積累，牢牢記住，使這些語言內化為學生的心靈中流淌著的血液的一部分，在啟迪思想、情感熏陶的過程中發(fā)揮語文教學獨特的育人功能。
如在教學《在山的那邊》時，我采取了以下幾個朗讀步驟：①用述說的方式朗讀第一節(jié)（1～4行）——仿佛一個孩子在述說自己童年時代美好而又朦朧的夢及對大海的熱烈向往（輕聲朗讀）。②用自我安慰的方式讀（5～11行）——仿佛少年看海失望在安慰自己，后又重新鼓起追求的信心（語調要輕柔）。③用青春宣言的方式讀（12～22行）——讀出少年雖歷經磨難，但無畏無懼、執(zhí)著不懈、頑強不屈的精神（大聲朗讀）。④用呼告的方式讀（23～30行）——讀出少年成功后的驕傲和自豪以及對同齡人的鼓勵和期盼（激情洋溢）。⑤摘抄：你認為文中哪句話對你最有激勵作用？抄下來并結合實際寫出自己的理解。學生很快就找出來了——“在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀！”這樣，通過誦讀與積累，學生明白了：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。在誦讀與積累的過程中，學生的思想已與作者的思想在交流、碰撞，教育的效果就出來了。
其實，教材中富有哲理的語言有很多，下面略作摘抄。
在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀！（王家新《在山的那邊》）
我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。（莫頓亨特《走一步再走一步》）
它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。（小思《蟬》）
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？（席慕容《貝殼》）
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）
2 實例印證
對于一些哲理性的語言，如果只是單純的停留在學生對語言的理解上，我認為還是不夠的，畢竟只是一些理性的東西，缺乏震撼力。俗話說：“事實勝于雄辯。”況且在歷史上、現(xiàn)實生活中，有許許多多的活生生的實例完全可以作為這些哲理性語言的理論依據，教學中如果能引入這些實例，用事實說話，豈不更具有說服力、更能感染和打動學生的心靈嗎？
如在《在山的那邊》的教學中，我曾設計了這樣一道思考題：你能否用生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以簡單的小故事形式來闡釋、印證“在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀！”這句話呢？問題一拋出，同學們的熱情一下子被點燃了。
短暫的交流之后，豐富多彩的答案流瀉而出：①童第周歷經生活的艱難，追尋“海”的誘惑，最終成為大科學家。②王獻之練黑了一墨池的水，終成大書法家。③李時珍歷經27年的艱苦鉆研，終于成就了《本草綱目》。④唐僧師徒歷經九九八十一難終于取回真經，功德圓滿。⑤一部《西游記》的拍攝歷時17年后，終于以經典之作拍攝成功。⑥張海迪高位截癱堅持自習外文，最終精通七國文字。⑦愛迪生實驗失敗數(shù)千次終于有了近千項發(fā)明。⑧居里夫人歷經種種艱難險阻終于提煉出了鐳元素。
講故事的過程本身就是受教育的過程，這樣的活動，既有助于學生加深對語言的理解，又把抽象的道理與簡單的事實相結合，化理性為感性，對學生思想的觸動也更大，更有教育意義。
3 內化拓展
對于這些哲理性的語言，我們還可以引導學生進行更深層次的內化——在理解的基礎上進行仿寫或改寫，把名人的哲思轉化為自己的人生信條，作為自己的人生指南，豈不更好！
如在教學《紫藤蘿瀑布》一文時，針對文中的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一富有哲理的語言，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：
今天我讀了一本叫做《讓中學生受益一生的100個勵志故事》，讀完這本書，我受益匪淺。這本書讓我知道了人世間許多充滿著真情而令人感動的故事。
這本書首先告訴我，“希望和毅志是獲得成功的動力源泉！”這句話讓我想起生活中的兩個例子：螢火蟲發(fā)出的光芒雖然微弱，但它敢于在黑夜中閃亮；胡楊雖然沒有風姿采采的枝葉，但它卻是沙漠中頑強的斗士；小草雖無堅韌的軀體，但它卻有堅強的生命。它們讓我知道：人生需要堅定的信念，要勇敢的面對生活，漠視所有的困難，在奮斗與搏擊中體會生命的意義！
接著它又讓我知道了“厄運打不垮信念”，“借口多的人離夢想最遠”，“成功的著力點”等八個主題，以及圍繞這八個主題的一些溫暖人間，給人鼓勵的故事，現(xiàn)在我先講一個最令我感動的故事！
這個耐人尋味的故事叫《多拿出點勇氣》，這個故事告訴我一段有著哲理的話語“人的勇氣就藏在一念之間，而人生的成與敗也藏匿于一念之間。就像兩只腳，本來智慧已經給予了前腳一個成功的想法，只要多拿出一點勇氣給后腳，讓它果敢地跟著前腳走，人就不難邁進成功的門檻。
讀到這里，我感慨萬分，聯(lián)想到自己在班上總是那么怕發(fā)言，生怕沒有想清楚，發(fā)言時會斷斷續(xù)續(xù)，從而成為同學的笑柄，但是，當我看完了這段話，心想，以后在班上可不要再怕發(fā)言，應該主動發(fā)言，而且發(fā)言前要打好腹稿，這樣就不會再出現(xiàn)同學們笑我的時候了！
這本書給我以及讓我感悟的道理實在太多了，這些富有哲理的話語一定會伴隨我成長的！
我相信大多數(shù)學生都能夠接受老師正確的批評，但教師批評學生應注意方式。隨意的批評會失去作用，不得體的批評容易引起反感，體現(xiàn)著關懷和鼓勵的批評才最受學生歡迎。收起我們的生硬面孔，慎用我們的訓斥和責備，我們一句稱贊的話語，一束關注的目光，或許就能改變學生的一切。平庸的教師用嘴說話，優(yōu)秀的教師用心說話，嘴說出的話作用于耳，心說出的話作用于心，作用于心的話才能真正起到育人的效果。教師只有靠人格魅力發(fā)出誠信之光，靠學識水平普灑智慧之光，靠哲理語言傳播思想之光，無私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望。只要我們以誠相待，以愛相擁，就會使我們與學生之間架起一座心與心相通的橋梁。我們希望每一位學生都能沐浴在愛的陽光下，健康地成長，都能成為一個高尚的、有益于人民、有益于社會的人，一個真正有道德的人。讓我們確立這樣的教育理念吧：“有道德的人才是健康的人！有道德的社會才是健康的社會！”道德興則國家興！道德衰則國家衰！
“校園無小事，處處是教育”，學生的道德修養(yǎng)往往表現(xiàn)在日常生活中的點滴小事上。作為教師，我們應該善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，隨時隨地進行教育。一支筆，也有無盡的力量，一滴水，也是澆灌的開始，一句話也可以影響孩子的一生。
我認識這樣一位教師，她帶的班級是“老文明”了，人們要她介紹經驗，她說實在沒什么好說的，她做的事確實是再平凡，再普通不過了。當她走進教室，見到教室門口或講臺邊有幾張廢紙，就彎下腰撿起來；她講完課，總是把掉在地上的粉筆頭撿起來放到粉筆盒里，然后把講臺擦干凈，再喊“下課”和學生道別。
正是這樣再平凡不過的小事，讓同學們看在眼里，記在心上，教師們成為學生行動的榜樣。是的，世界很大很大，一個人很難改變它，但只要你愿意下功夫，總可以改變自己的小世界，營造一個“小氣候”。正如一顆星星發(fā)出的光非常微弱的努力，但千千萬萬顆星星閃爍可成為一個燦爛的星空。只要你做了，你就會發(fā)現(xiàn)，世界正因你而改變！從你、從我、從他、從這一刻開始，改變正在悄悄地進行。
這篇教師寫的文章在理論與實踐的結合上講清了一個問題：在青少年學生健康成長過程中，教育工作者的人格魅力至關重要。何謂人格？指的是一個人的道德品質；何謂魅力？指的是特別吸引人的力量。一位教師，倘若具備了高尚的人格魅力，便能在教書育人中立于不敗之地，取得培育合格人才的主動權。此文語言精練，簡潔明快，富有哲理，給人以啟迪。文中所說“一句稱贊的話語，一束關注的目光，或許就能改變學生的一切……”說得極妙。
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。――《翻檢日子》
示例二：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。――《生命是一朵常開不敗的花》
【點評】示例一，將日子比作從掌中滑落的細沙，這本身就很富有動感和美感，且點出了日子之本質，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、活用詩句，增強底蘊
示例一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。――《獨上高樓》
示例二：只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時花開》
【點評】示例一，考生借王國維對詩詞境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞點評作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。
示例二，考生巧妙地選用了泰戈爾的名言，其內容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。――《感動，點一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰在贊美皇帝的新裝》
【點評】示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現(xiàn)實的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。
四、層遞排比，增強語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。――《如山父愛》
【點評】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
示例二，從句式上看，簡潔整齊；從內容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又各是一個精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情。排比造勢，酣暢淋漓。
五、點晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻它將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 ――《圓潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》
【點評】示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年時才華橫溢的詩人后來漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時的鋒芒要在成長過程中變得圓潤、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。
今晨，讀到論語的這句“克己復禮為仁”時，我不經陷入沉思中：這句由兩千多年前的圣人——孔子所說的話是那么的富有哲理。在小國寡民的兩千多年前，她是所有道德規(guī)范的表率，而對于兩千多年后的現(xiàn)代文明社會呢，我們是否還需要她的提醒？的確是的，因為她真的是富有哲理，她，教育我們當我們自身的利益和國家及社會的利益發(fā)生沖突時，我們要摒棄個人的利益服從集體，這就是“克己復禮為仁”的現(xiàn)實意義。可想而知，中華五千年的文明真的是起于孔子。
而現(xiàn)實的社會太殘酷，我們每時每刻都生活在爾虞我詐之中，人與人之間早失去了基本的信任。于心自問，我們是否真的有做到孔子所說的嗎？生活的殘酷，令我們背上沉重的包袱，我們別無選擇的前進，但難道為了自己的生活就卟用顧及他人的感受嗎？就像前幾天的南平殺人案，說是一個被除去職位的社區(qū)醫(yī)生痛恨這樣的不滿，就采取報復的手段，在一小學平白無故殺了9個學生。我想要是那個人要是有一點的良知和理智，他就卟會作出那樣傷天害理的事來。難道為了自己的生活就不用顧及他人的感受嗎，想想那些失去孩子的父母的痛苦吧！
原本經常看到一些外國人對我們中國人的看法之類的文章，我甚是卟滿他們的非語。向來被稱為禮儀之邦的中國擁有五千年的傳統(tǒng)美德，我們中國人民受此熏陶難道還卟足以使我們根深蒂固嗎？但如今我的回答是他們沒有錯，是我們錯看了自己。是我們自己的所作所為讓別人厭惡，是我們自己讓他人看不起，這所有的一切都是我們自己所造成的。奧斯特洛夫斯基曾說過‘人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次’。 對于每個人我們都應該尊重他人的生命，就像弗洛姆 所說的‘尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件’。但為何每年都有重大的礦難發(fā)生呢，難道卟是那些為了利而不顧他人生命的敗類的杰作嗎？河南伊川礦難，使我痛徹心扉，難道為了自身的利益就不要顧及他人的生命嗎？
王選說：“考慮別人和自己一樣多，就是好人。”而我認為沒有害人之心的人便是個好人。但又有誰真正的做到呢？中國擁有五千年的傳統(tǒng)美德，我們中國人民受此熏陶還卟足以使我們根深蒂固嗎？難道我們五千年的文明到如今，真的只剩浪得虛名了嗎？
在大力推行素質教育的今天，著重培養(yǎng)學生“聽”“說”“讀”“寫”的能力是中學語文教學的共識。在傳統(tǒng)的應試教育中，大多數(shù)中學語文教師往往只強調“讀”和“寫”，而忽視“聽”和“說”的訓練，這樣，制約了學生學習的積極性。機械的讀寫教學，可能使學生成為死記硬背的高手，成為應試中的“寵兒”。殊不知，這樣也產生了很大的負面影響，那就是使學生的個性發(fā)展停滯不前，人為地扼殺孩子們的創(chuàng)新能力。
面對新的教育形勢，初中語文教學遠遠不能滿足于單純的基礎知識的傳授。為了實現(xiàn)由片面的應試教育向全面的素質教育轉軌，語文教學要在聽說訓練中育人，要以“聽”“說”訓練帶動“讀”“寫”訓練。那怎樣指導學生進行聽說訓練呢？
作為中學語文教師，要指導學生進行聽說訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，一定要寓教于樂，陶冶學生健康高尚的道德情操，樹立正確的人生觀。在近幾年的語文教學實踐中，我每天堅持課前幾分鐘的聽說訓練，取得了較好的效果。具體做法如下：每堂課前的預備鈴開始，按學生座位表的順序，由一位學生上講臺說出自己受益最深的一條名言警句，并把它寫到黑板上來，再帶領同學讀，然后簡要說出自己喜歡的原因。或者要一個同學說出一個富有哲理的童話、寓言，甚至還可以講笑話給同學們聽。學生對這些活動非常熱心，認真做準備，所下的功夫不亞于一次口試，因為這是鍛煉膽量、展示才能的好機會，哪個學生舍得放棄？記得我班有個叫羅劍的同學，平時說話一緊張，就嚴重口吃，常引得全班同學哄堂大笑。后來，每當輪到他時，他總是把講稿背得滾瓜爛熟，并主動找擅長表達的同學幫忙，經過長期訓練，他的口頭表達能力有了很大的提高。
學生讀講的名言警句、童話、寓言、笑話等內容廣泛，不拘一格，它們分散在浩瀚的知識海洋中，要搜集它們，一個人的力量顯然是不夠的。通過這個活動，充分調動學生的主動性和積極性，豐富了學生的知識，養(yǎng)成了他們勤動手、勤動腦的習慣。同時對我也有很大的幫助，使我也從中學到了不少的知識。
當然，通過這些活動，除了能激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生學習語文的主動性外，更為重要的是對學生的思想道德教育產生很大影響，學生可以從同學們那些充滿哲理的名言警句或童話、寓言中，體會人生的哲理，尋找生活的目標，以此來策自己，塑造自我，逐步形成良好的道德品質。記得有一個同學說：“我最喜歡列寧的‘決不要撒謊，我們的力量在于說真話’這句名言，因為誠實是做人的準則，是一種美德。作為中學生，一定要講真話，要誠實做人。”他的話音剛落，整個教室響起了熱烈的掌聲。
誠然，指導學生進行聽說訓練的方法很多，有待于我們在今后教學中認真探討，努力創(chuàng)新。
（一）
某日早晨，我陪姥姥去買菜，一路上，不時有人跟姥姥問好、搭話：“王奶奶，去買菜啊！”“王奶奶，下午小區(qū)有節(jié)目，別忘了來看啊！”“王奶奶，有空幫我把毛衣收個口吧！”……
我很納悶，不禁悄悄問姥姥：“我在這兒已經住了六年了，好多人還都不認識，即使認識見面也是相互笑笑，您從老家來這兒才兩個月，怎么和別人這么熟呢？”
姥姥聽了很詫異：“鄰居怎么能不認識？如果不認識，你主動和他們說說話，一來二去不就熟了嗎？”
姥姥不知道都市里“不要和陌生人說話”，似乎也不知道“江湖兇險”與“人心不古”，她那句“一來二去不就熟了嗎”這樣簡單的話語，卻使我知道了擁有好人緣竟然可以如此簡單。
（二）
很喜歡吃姥姥做的菜：清炒小黃瓜，青脆誘人；涼拌蘿卜，望之生津；燉土雞湯，滿屋飄香……
姥姥燒菜的秘訣很簡單：不用其他佐料，只用鹽。
她說：“菜有菜的味道，只要適量的鹽就可以讓它們把自己的味道都散發(fā)出來。那些五香、八角、料酒會把它本身的味道蓋住。”
是啊，菜有菜味，每個人也有每個人的特色。無須掩飾，素面朝天，簡簡單單，人生路上，每個人都有自己獨特的魅力。
（三）
近來，斗大的字不識一筐的姥姥竟然高調地要學認字。
姥爺笑道：“一大把年紀了，你想認字，字也不認你。”姥姥也不爭辯，戴著老花鏡，對著不知從哪里找來的小學課本，一筆一畫地寫著，那樣子真像個認真的小學生。
爸爸、媽媽和我，都成了她的老師。姥姥學而不厭，我們“誨人”不倦。
時間不長，姥姥竟然認識了不少字。有一天，她對著姥爺“擺譜”道：“認字是很簡單的事。字就像田里的莊稼，接觸多了，它就不會不認識你。”
“字就像田里的莊稼”，多么簡單樸素的話！姥姥分明是一個站在田園里的哲理詩人。面對生活，就得像一個平凡勤勞的農夫。
【關鍵詞】幽默；藝術；運用
現(xiàn)在，“幽默”在我們生活中已扮演著非常重要的角色。它本身所具有的樂觀與智慧、詼諧而有趣、含蓄而深刻的特色，愈來愈受到人們的喜愛。幽默，屬于美學范疇，與邏輯有密切關系，它的表現(xiàn)形式離不開語言。作為一種特殊的語言現(xiàn)象，幽默語言又是研究的對象之一。幽默能從多方面、多層次反應出語言的特征和規(guī)律。
在初中語文教學中，課堂教學內容會使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。這時侯，教師運用風趣幽默的語言，恰當?shù)谋扔魇巩數(shù)赜哪幌拢湍軐⒊翋灮癁檩p松，抽象化為具體，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。幽默是教師開啟學生心靈、縮短師生之間距離、和諧師生之間關系、有效教化學生的神奇的魔法棒。但許多人對幽默式教學懷有成見和曲解，似乎以為幽默不過是耍嘴皮，有人甚至把幽默看作是譏諷、訕笑的同義詞。因此，在教學中，往往強調教師的端莊穩(wěn)重，無視教師的多次多彩，強調教學進程的墨守成規(guī)，無視教學進程的靈活多變。
在語文教學中，幽默起著很大的意義：
1幽默能激發(fā)和提高學生學習興趣
心理學家認為：興趣是個人意識傾向的一種表現(xiàn)，也是行動的有力動機。學習也是如此。有了興趣，才有動力，才能學得主動。我國古代教育家孔子說：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”捷克教育學家夸美紐斯也說：“教育者的藝術表現(xiàn)在什么地方呢？表現(xiàn)在使學生能透徹地、迅速地、愉快地學習知識和技能。”這都說明學習興趣的重要性。
同時，課堂教學又是一門語言的藝術。精心設計課堂教學語言，加強教學語言的生動性、形象性、幽默性，不但可以提高課堂教學效果，還可以充分培養(yǎng)學生學習語文的興趣。下面就語文課堂教學過程中的幽默教學談幾點粗淺的看法。
1.1用風趣幽默的語言去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣：在語文教學過程中，教師富有情趣的幽默，能深深的吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。在安排課外活動時，將一些重活給男生做，一些輕活給女生干，就可以風趣的對大家說：老師這是“重男輕女”。學生便會在笑聲中接受這“不公平”的待遇。學生便會在活躍熱烈的氣氛中收到良好的學習效果，教師也會贏得學生的喜愛、信賴和敬佩。
1.2用輕松愉快的語言來活躍課堂氣氛，幫助學生理解和思考：在教學過程中，利用一些輕松愉快的語言將課堂上的一些繁重沉悶的教學內容化為輕松活躍的氣氛，將繁雜化為簡潔，將單薄化為豐富，這樣更有助于學生的理解。新穎的形式，風趣輕松的語言，使學生興趣盎然，學習效果非常明顯。
1.3用溫和含蓄的語言去感染學生，幫助學生克服不足：學生在學習的過程中，或多或少的會出現(xiàn)一些常見的錯誤，為了使學生改正缺點，克服不足，加深印象，又不傷學生的自尊，教師可采用一些溫和含蓄的語言，不正面直接的否定學生的錯誤，而是引申發(fā)揚，放大其錯誤，或延伸其錯誤，得出荒謬的結果，使學生自悟，學生便會在笑聲中接受批評，從而達到促進其學習的目的。例如有些學生書寫作文時，常將“笨”寫成“苯”，于是對學生說：“苯并不笨，笨的不是苯，笨苯要分清。”錯誤便在笑聲中得到糾正。委婉、溫和、含蓄的語言喚起了學生理性的愉悅，體味到了言外之意，知識便會在預約的氣氛中得到加強。
1.4用富有哲理性的語言去激勵學生努力學習：老師富有哲理性的語言能深深的感染學生，并寓德育于語文教學之中，寓哲理于幽默愉快之中，去教育學生，去激勵學生，學生便會在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領悟。如在批評不肯動腦筋或不勤奮的學生，可說“不要做惰性氣體啊”；如果發(fā)現(xiàn)有同學偷偷的抽煙，我們可以采用寓莊重于詼諧的方式，把嚴肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。可以對學生說：“抽煙有幾大好處：（1）煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草含有砒霜、CO、DDT、氰化氫、尼古丁等4000余種化合物。（2）抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知，久病成良醫(yī)。抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可與癌癥交朋友。（3）抽煙引起咳嗽，晚上不怕小偷。四、抽煙引起駝背，不怕狗咬，狗還以為你在檢石頭呢……”利用巧妙的手段，將急切之意化為風趣之語，將聲色俱厲的訓斥化為和顏悅色的開導，減少學生的對立情緒，使學生易于接受和改正。
1.5利用諧音和順口溜，幫助學生記憶：教學上風趣生動的語言，不但活躍課堂氣氛，還能加深學生對知識的記憶。在教學過程中，可利用一些諧音、順口溜來幫助學生記憶，常起到事半功倍的效果。
總之，在語文教學過程中，通過平時的積累和發(fā)掘，課堂教學語言力爭做到深入淺出，幽默風趣，“雅俗共賞”，智中見志的特點和功效。幽默教學是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但活躍了課堂氣氛，引人入勝，而且還增強了教學的藝術性和欣賞性，更能培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。
2幽默能溝通師生之間的情感
幽默是人際關系中必不可少的“劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
“師生之間的關系決定著學校的面貌。”建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。當前，在學校教學活動中存在的師生倫理關系方面的問題主要是：師生之間的權利義務關系比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。忽視、侵犯學生的權利，必然會導致師生之間權利義務關系的紊亂。師生之間權利義務關系的紊亂，還表現(xiàn)為在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替。這從表面上看是教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務。不論是侵犯學生權利還是包辦代替，都不是恰當?shù)膸熒鷤惱黻P系。
那么，在什么情境下使用幽默語言教學？
在違反提供話語信息的數(shù)量、違反話語內容的真實、違反要說的話題、違反說話方式時，我們可以使用幽默語言來進行教學。
幽默藝術豐富多彩，表達手段也多種多樣，它是語言的精華和重要組成部分。我們要從分、深刻地理解語言幽默，從而豐富教師的語言、文化及社會知識，在語文教學中更有效地理解和運用語言。
參考文獻
某些珍藏在腦海中的記憶慢慢開始變得模糊不清，因為一些事情的觸動而帶我回到原處，刺痛了雙眼。雖然過去的事情，顯得遙遙不可及，那份曾經以為珍貴無比的情義是否也隨風而去？？捫心自問… 在悠遠的歌聲中，漸漸熱淚盈眶。心中的哀傷不斷聚集，然后又突然散盡。也許是因為精神不振才覺得哀傷吧。把大腦放空，時光就真的可以如梭，一日一日地過去也不需什么。空氣中彌散著淡淡的哀傷氣味。不知是誰在哀傷…
“如果生活是乏味的，我不想有來世；如果生活是有趣的，今生已經足夠。”冰心的話，總是那么富有哲理，耐人尋味。 是啊，生命只有一次，是要過得有滋味，還是要慵懶地過完一生，全看自己對事對人的態(tài)度。
每日清時晨，總會遇見晨練的老人們，他們或是慢跑于鄉(xiāng)間小道上，或是柱著拐杖在艱難地行走著，每每看到此景，便會想到，N年以的后我們，又會是怎么的情景。或許N年以后，這個世界上已經找不到我的蹤影，抑或是成了一個白發(fā)蒼蒼的老太婆，但若能有一雙溫暖無比的手牽引著彼此走下去，便也會覺得此生無憾。然而走到最后的我們大抵都會變得傷痕痕，不管是身上或是精神上，生活總會給我們留下太多的烙印。。
“要知道，每個人都可以成為優(yōu)秀的人才。關鍵在于能否自己認識自己，自己尊重和推薦自己……”這句話出自哲學家——蘇格拉底的話，這是在他去世前的最后一句話。它是多么富有哲理呀！
沒錯，每個人都能走上成功之路，就在于你是否相信自己，了解自己。不要因為出生低賤而自卑，也不要因為出生富貴而自大，自滿。上帝給予每個人的機會都是平等的。像林肯先生，他出生就很低賤，他是一個鞋匠的兒子，可他卻很自信，相信自己，不為出生低賤而自卑，最后成為了美國第十六任總統(tǒng)。所以，每個人都要相信自己的能力，這樣才能走上成功之路。
我一年級時，參加過“英語PK賽”，那時，我總覺得自己是個一年級的小朋友就不可能獲獎，可看到老師和同學都為我加油，我想，我應該相信自己，不要因為自己是個一年級生的就失去信心。于是，我發(fā)揮出我最好的水平，參加了比賽。在我的努力下，以及老師和同學的鼓勵下，我獲得了三等獎的好成績！
所以，每個人要認識自己，了解自己，尊重自己，推薦自己，這樣才能成功。相信自己——是人生成功法寶中，不可缺少的一樣“秘密武器”！
杭州市之江外語實驗學校五年級：季藝
