時(shí)間：2023-05-29 17:59:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我理想中的學(xué)校作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2012高考作文命題有以下特點(diǎn)：
1 命題類型：基本上是材料作文。江蘇卷提供材料及作文標(biāo)題，湖南是圖片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題。在文體上，江西卷規(guī)定必須寫議論文外，北京卷、上海卷規(guī)定詩(shī)歌除外文體任選，其他各省市都是文體自選。
2 材料類型：生活故事與言論為主。7個(gè)省市的材料是生活中的故事，體現(xiàn)了新課改要與生活緊密結(jié)合的要求。5個(gè)省市的材料是言論，其中有的是名言，有的是一般議論文字，這些言論，多以勵(lì)志與精神追求為主，也體現(xiàn)了課改對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的要求；另外有4個(gè)省市的是寓言故事或詩(shī)文，1個(gè)省市是圖文。內(nèi)容多是對(duì)生活的思考。
3 思想導(dǎo)向：言論材料獲得好評(píng)。在材料類型中，選取生活故事的雖多，但普遍認(rèn)為出得好的還是廣東、山東、上海、福建等省市以言論為材料的作文題。它們總的特點(diǎn)是大氣、凝重、內(nèi)涵豐富。既顯歷史文化底蘊(yùn)，又具鮮明時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生不僅只關(guān)注小我，還要關(guān)心家國(guó)，培養(yǎng)奮發(fā)向上的人生觀。
4 思維張力：言論材料內(nèi)涵更為豐富，更具思維張力。好的作文題要有利選材。既要讓同學(xué)們有話可說，又要讓擅長(zhǎng)寫作者能盡展才氣，在閱卷中有利于加大區(qū)分度。廣東等省的幾則言論材料作文題在內(nèi)涵上顯得比生活故事更為豐富，更具思維張力，能引發(fā)同學(xué)們多向思考，有利觸發(fā)考生靈感，從而使同學(xué)們各顯神通。
一般來(lái)說，生活故事、寓言故事的立意比較單一，但其寓意一般是蘊(yùn)含在故事之中的，而有些作文題卻點(diǎn)明了含意，如全國(guó)作文題“甩掉多余的顧慮”：圖片或漫畫本可是多義的，但卻觀點(diǎn)外露（如湖南作文題），就有可能干卷一面，使得本來(lái)作文閱卷評(píng)分“往中間擠”的現(xiàn)象更為突出。
以湖南題的一雙手的圖片文字為例，“伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……”還不如這樣說為好：“這雙手既可以說是伸出，也可以說是攤開：既可以說是托起（張大不準(zhǔn)確），也可以說是捧起……它能引發(fā)你什么聯(lián)想呢？”比如伸手，既可以表服務(wù)，也可以表貪婪；既可以表友誼，也可以表乞討……
2013高考作文命題趨勢(shì)
話題作文由于立意太過寬泛，宿構(gòu)之作難免，已成為歷史。
命題作文的缺點(diǎn)是容易套作，難出佳作。以2009年的湖南滿分作文《早》的片段為例，由于套作，而出現(xiàn)很多病句：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力。（本句不合事理。早，是個(gè)副詞，它后面可以修飾很多動(dòng)詞。“早”的外延太多，“早戀、早婚、早衰”，難道也是人生的亮麗色彩、實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力？）用早（“早”后面缺少動(dòng)詞）來(lái)鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的無(wú)奈？有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇：有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁花似錦。
乍看這段文字很有文采，其實(shí)這段文字顯然是背來(lái)的。作者背誦范文，不知變通。原來(lái)可能是這樣的：
于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力。用理想來(lái)鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的無(wú)奈？有了理想的激勵(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇：有了理想的激勵(lì)，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了理想的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁花似錦。
作者不過是把“理想”換成了“早”而已。此類作文，全國(guó)各省市滿分作文中不少。
根據(jù)前面對(duì)2012年作文題的分析以及話題與命題作文的弊端，可以推知2013年高考作文命題趨勢(shì)有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一是仍以材料作文為主：二是有可能言論材料多于故事材料：三是少數(shù)省市出現(xiàn)漫畫作文，但漫畫或者故事的意蘊(yùn)不會(huì)太明顯，即不大可能出現(xiàn)明確的觀點(diǎn)：四是可能有幾個(gè)省市出現(xiàn)富有詩(shī)意的或者形象語(yǔ)言的命題作文，這樣的作文題可能是有多種含義的（比如“吹盡狂沙始到金”“飛瀑之下，必有深淵”）。因?yàn)榻衲耆遣牧献魑模械氖】赡芟胗凶兓M量會(huì)避免容易套作的作文題。
作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練方略
1 針對(duì)偏題與思路不清的現(xiàn)象，要加強(qiáng)各類作文命題的審題構(gòu)思訓(xùn)練，重點(diǎn)是突出材料作文，但其他類型不可偏廢。解決偏題現(xiàn)象的方法，主要是以題目（材料）為“矢”，射“現(xiàn)實(shí)生活”之“的”，這樣很容易審準(zhǔn)題意。
2 針對(duì)思想膚淺與內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，要加強(qiáng)課外閱讀。千萬(wàn)不要讀滿分作文類書籍，而要讀大家寫的思想深刻內(nèi)涵豐富的作品。既可提高閱讀能力，又可積累寫作素材與觀點(diǎn)。
一天中午休息時(shí)間,她與伙伴們又在宿舍里大談人生,這時(shí)班主任進(jìn)來(lái)了,看她們談得十分興奮,便問她:“說的很不錯(cuò)呀,對(duì)人生,你有什么規(guī)劃?”
這是一所師范學(xué)校,畢業(yè)后大多都是要做教師的。“我喜歡當(dāng)老師,可以與孩子們?cè)谝黄稹！彼┵┒?“我也想當(dāng)作家,寫美麗的故事;做歌星也行,我覺得自己唱歌也不錯(cuò),有機(jī)會(huì)絕不能錯(cuò)過。另外,我這個(gè)人擅長(zhǎng)辯論,思維敏捷,當(dāng)律師也一定是出色的人才。還有,我想當(dāng)電視臺(tái)的主持人,風(fēng)光無(wú)限……”
班主任問:“那你最想做什么呢?”
“做影視明星吧,我覺得我也適合表演。”她說。
班主任認(rèn)真地聽完,微笑著說:“我給你講個(gè)故事吧!某國(guó)有個(gè)退休教師,偶然間發(fā)現(xiàn)了20年前他批改過的一個(gè)初中班級(jí)的作文本,寫的是同一個(gè)題目《我的理想》。32個(gè)學(xué)生,每個(gè)人的理想都不同,有的想當(dāng)科學(xué)家,有的想當(dāng)律師,有的想當(dāng)藝術(shù)家,有的想當(dāng)醫(yī)生……他突發(fā)奇想,想知道20年后這些人的理想實(shí)現(xiàn)了沒有。于是他登報(bào)尋找他當(dāng)年的學(xué)生,并按地址寄出了這些作文本。收到作文的學(xué)生很快給他回了信,但結(jié)果讓他很失望。他們都在生活的忙碌中、競(jìng)爭(zhēng)的激烈中、生存的艱難中忘記了當(dāng)初的理想,而最終選擇了其他職業(yè)。只有一本作文,他沒有找到地址。這個(gè)學(xué)生的理想是成為國(guó)家總理。有一天,他收到寄自國(guó)務(wù)院的一封信,就是這個(gè)學(xué)生寫來(lái)的。他說,他就是當(dāng)今總理。他說,20年來(lái),他從來(lái)沒忘過自己的理想,并最終實(shí)現(xiàn)了它。”
班主任的話令她震驚,她忍不住陷入了沉思。班主任拿來(lái)一個(gè)瓶子,往里面放入大量的沙子,然后打算再裝進(jìn)一塊石頭,可是實(shí)在裝不進(jìn)去了。她恍然大悟,說:“我明白了,如果不抓緊時(shí)間實(shí)現(xiàn)理想,生活中的繁瑣小事就像沙子,充斥在生活中,那象征理想的石塊就再也裝不進(jìn)去了。這個(gè)瓶子就是時(shí)間。如果不珍惜時(shí)間,那么,再偉大的抱負(fù),再遠(yuǎn)大的理想也無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。”
班主任笑道:“生命短暫,一個(gè)人想面面俱到,那太不現(xiàn)實(shí)了。記住,人生的目標(biāo)不能制訂得太多。一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色,那就是最大的成功!”
她豁然開朗。
于是,她把人生目標(biāo)定為做影視明星,即使后來(lái)師范畢業(yè)后她成了教師,也毅然辭職,潛心學(xué)習(xí),努力考上了上海戲劇學(xué)院表演系,從此走上了演藝之路。因?yàn)樗?人生紛繁復(fù)雜,唯有全力朝夢(mèng)想進(jìn)發(fā),才有可能會(huì)成功。
她就是李冰冰,時(shí)下風(fēng)頭正勁的影視女星。近年來(lái)她主演了《蝴蝶飛》《云水謠》《功夫之王》等,都取得了巨大成功,獲得極高的人氣。尤其是憑借在《云水謠》中的出色表演,她先后獲得中國(guó)電影華表獎(jiǎng)影后和百花獎(jiǎng)影后,成為當(dāng)今國(guó)內(nèi)人氣最旺的女明星之一。2009年憑電影《風(fēng)聲》獲得金馬獎(jiǎng)最佳女主角;2010年,又憑借在該片中的出色表現(xiàn),在第四屆亞洲電影大獎(jiǎng)中成為最受觀眾喜愛的女主角。
是的,人生的目標(biāo)不能太多,把一件事情做到極致,這就是成功。
延伸閱讀
看看今日娛樂圈的明星大腕們,個(gè)個(gè)風(fēng)光無(wú)限。殊不知他們也不是一下子就出人頭地的。一起來(lái)看看這些明星的過往吧,大跌眼鏡之余也能體會(huì)到他們付出的艱辛和汗水。
劉若英、金城武―出道前是著名音樂人陳升的助理。助理的工作很辛苦,也很瑣碎,背吉他、買盒飯等雜活都要做,但兩人都認(rèn)為這段經(jīng)歷相當(dāng)寶貴,對(duì)整個(gè)行業(yè)和程序有了深刻理解和認(rèn)識(shí),為未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。
葉圣陶先生說：“生活的充實(shí)是沒有止境的”。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。我們?cè)嚢褜W(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會(huì)。
家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來(lái)，皆可成文。
學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。
社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。
我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味，著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽(yáng)面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽(yáng)光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑事故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學(xué)其實(shí)是一種獨(dú)斷、專制的模式，在讓學(xué)生說真話時(shí)，恰恰鼓勵(lì)他們講假話，一個(gè)令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。
小學(xué)生寫作文，只要勤于動(dòng)筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持寫作就一定會(huì)游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。
（作者單位：陜西省神木縣第六小學(xué)）
—記鳳縣巖灣中心小學(xué)三好學(xué)生兀曉宇
兀曉宇，男，1990年出生于鳳縣巖灣鄉(xiāng)。現(xiàn)是巖灣鄉(xiāng)中學(xué)06初三（一）班學(xué)生。
一、關(guān)于理想
他生長(zhǎng)在農(nóng)村，但理想?yún)s并非“農(nóng)村級(jí)”的。自打懂事以來(lái)，他就有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)。看到家鄉(xiāng)的貧瘠，并不想遠(yuǎn)離它而去。他覺得只有將自己的實(shí)際行動(dòng)改變舊貌，才算得上一個(gè)真正的人。
他喜歡魯迅，但也崇拜拿破侖 。這與他成長(zhǎng)中的小插曲有關(guān)：一次看電影《》，幼小的他不記得故事情節(jié)，卻將戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)肆意凌辱、打殺中國(guó)人的鏡頭烙在了心里。一股子氣忿涌到了腦子里：“這伙列強(qiáng)太壞了，有一天我要讓他們向中國(guó)人臣服。”因此，便深深的愛上了軍事、歷史和科學(xué)。
每每讀到中國(guó)古代史，總有說不出的喜悅：“我們的科技文化多牛。”然而，讀到近代史，他便搖搖頭嘆息：“落后就要挨打”。他便為自己定了十個(gè)人生目標(biāo)，其中就有為中國(guó)人獲得一枚諾貝爾獎(jiǎng)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)生活
“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。”廣博的知識(shí)、過人的智慧使人更全面的體驗(yàn)人生滋味。他在學(xué)習(xí)生活中，于苦不傾動(dòng)，于樂不染著，細(xì)細(xì)品味著學(xué)習(xí)給他帶來(lái)的快樂。雖然學(xué)習(xí)過程中曾有過失敗和彷徨，但他一向是樂天派“上帝把門關(guān)了，但還把窗戶打開著”。因?yàn)樗溃胧辜亦l(xiāng)變富、祖國(guó)變強(qiáng)盛、自己的人生理想得以實(shí)現(xiàn)，就必須擁有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。
他喜歡閑時(shí)與同學(xué)進(jìn)行談?wù)摚河械氖菍W(xué)習(xí)中的難題，有的是對(duì)時(shí)事的看法，或者聊一些對(duì)古人的評(píng)價(jià)。在他的帶動(dòng)下，一些盲無(wú)人生目標(biāo)的同學(xué)為自己樹立了人生目標(biāo)。這便是他良好人際關(guān)系的原因，怪不得大家都稱他是“班中智囊”。
對(duì)于同學(xué)的意見，他總能虛心的聽取和接受。從而獲得了更多的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于同學(xué)的錯(cuò)誤，能夠關(guān)心得指出來(lái)，使他成為同學(xué)心中的朋友。他堅(jiān)信：“倆個(gè)人的智慧永遠(yuǎn)大于一個(gè)人的才智。”所以，自從小學(xué)一年級(jí)以來(lái)，他的成績(jī)總是名列前茅，并多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班干部”、“三好學(xué)生”。并且積極參加學(xué)校組織的演講比賽、朗讀比賽、作文比賽均獲不俗成績(jī)：“星光杯”演講一等獎(jiǎng)、“芳草杯”朗讀一等獎(jiǎng)、作文《讀書真好》選入“創(chuàng)新作文”。
升入初三以后，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，他化壓力為動(dòng)力，每天堅(jiān)持上晚自習(xí)，早晨早起背單詞等。并與老師參加校刊的發(fā)行和學(xué)校文學(xué)社的組織，成為其中成員。
三、關(guān)于生活
自小生長(zhǎng)在農(nóng)村，他便主動(dòng)幫父母做一些力所能及的活，父母稱他“懂事的孩子”；在學(xué)校，他能積極參加學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)，如：校園植樹活動(dòng)、校園大掃除等等；業(yè)余時(shí)間還能幫小同學(xué)勞動(dòng)，因而小學(xué)生見了他總是叫聲：“大哥哥”。
更值得一提的是，這位“大哥哥”還利用休息時(shí)間給敬老院的老人打掃屋子、疊被子、打水等。他覺得：“生活不會(huì)虧待每一個(gè)付出善心的人”。
有禮貌——這是親友與老師對(duì)他的共同看法。每次遇到他，他總是熱情的打招呼。就連對(duì)陌生人也一樣：一次他在回家的路上，看見一位司機(jī)叔叔的車胎在漏氣，便趕忙告訴司機(jī)并與他一起修好車胎，司機(jī)掏出二十元：“小伙子，你幫我忙這么長(zhǎng)時(shí)間，這點(diǎn)小意思，拿著！”他搖了搖頭：“叔叔，不要錢，這是我應(yīng)該做的。”司機(jī)豎起大拇指：“真是個(gè)好小伙子！”
他喜歡自由和堅(jiān)強(qiáng)，這是他自信的源泉。他已做好了一切準(zhǔn)備，微笑著迎接美好的未來(lái)。
一、收集信息，積累素材
作文涉及到一個(gè)人搜集、貯存、加工、處理、檢索、利用和傳遞信息的方方面面，作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵問題是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)的提高十分有利于學(xué)生自覺尋求各種信息。正確吸收、利用有益于自身成長(zhǎng)的信息。從而促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。對(duì)素材進(jìn)行分門別類，提高信息的搜集、貯存、加工以及處理能力。首先是拓展素材積累的事實(shí)空間。給學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，奠定素材積累的基礎(chǔ)。比如，班里經(jīng)常性地召開新聞會(huì)或者素材交流會(huì)。同學(xué)自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書面的。其次是拓展素材積累的幻想空間。幻想是一種與自我生活愿望相結(jié)合，指向美好未來(lái)的想象。富于幻想是小學(xué)生生活的重要組成部分，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中往往容易忽視滋養(yǎng)學(xué)生作文成長(zhǎng)的這一方沃土。開發(fā)好這塊土地，我們的作文教學(xué)就大有可為。再次是拓寬學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生許多的素材來(lái)源于他們的閱讀，加強(qiáng)課外的導(dǎo)讀活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生生活的單一性和見識(shí)的狹窄性之不足。
二、發(fā)揮想象，獲取靈感
當(dāng)前，學(xué)生的作文模式化特別嚴(yán)重。造成這種情況_的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想象力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無(wú)肉。“想象是作文的翅膀”。作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí)，文章形式更多樣，文章主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無(wú)味的。因此，在作文訓(xùn)練中，充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象，以此來(lái)指導(dǎo)作文。比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢”。“看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢”等問題。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼，塑造形象展開合理想象，’培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊!這可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹。一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中。像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。”這些描寫中。小作者有重點(diǎn)地觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無(wú)一不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章。才能培養(yǎng)自己的想象能力。創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達(dá)到廣闊的作文境界。
三、突破定勢(shì)。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維
所謂發(fā)散性思維，是指以某一事物為觸發(fā)點(diǎn)，多角度、全方位引出問題、展開思路、提煉創(chuàng)意的一種思維方式。發(fā)散性思維的形式大致有以下幾種：
1，同一題目多角度選材。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在作文指導(dǎo)時(shí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好以及在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了發(fā)散思維，就會(huì)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”，覺得有寫不完的材料。
2 同一中心多種選材。有些作文題由于限制了文章的中心，學(xué)生在習(xí)作時(shí)更容易出現(xiàn)雷同。這更需要教師引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的束縛，寫出各具特色的習(xí)作來(lái)。
3 同一材料多種立意。為了克服學(xué)生習(xí)作思維的單一、不善于變通的弊病，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫同一材料的習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一材料的多義性。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《登山》這篇習(xí)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從這樣幾個(gè)角度去立意：①通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心定為：“對(duì)大自然的熱愛。或?qū)亦l(xiāng)美好的贊美”：②受《挑山工》一課的啟發(fā)，通過寫登山途中的感受。把中心定為：“做任何事。要想獲得成功，必須腳踏實(shí)地地去努力”；⑧通過寫登山遠(yuǎn)眺的感受，把中心定為：“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”。
4 同一材料多種體裁。我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。例如：圍繞“學(xué)校”這個(gè)材料，可設(shè)計(jì)這樣一組題目：《我們的校園》(側(cè)重于記敘和抒情)；《我們的學(xué)校》(側(cè)重于說明)；《我愛我的學(xué)校》(側(cè)重于議論)；《我們學(xué)校的未來(lái)》(側(cè)重于假想)。
四、成功激勵(lì)，培養(yǎng)興趣
心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。”讓學(xué)生放手寫我心，并給予成功激勵(lì)，拓寬獲取成功體驗(yàn)的途徑。比如。開辟“習(xí)作園地”，學(xué)生想寫就寫，想評(píng)就評(píng)，作品想貼就貼；組織學(xué)生向報(bào)刊雜志廣播電臺(tái)投稿；參與各類作文競(jìng)賽；編訂《班級(jí)優(yōu)秀作文選》或鼓勵(lì)學(xué)生編訂自己的習(xí)作集；師生間通信交流溝通。等等。樹立“重在參與”的意識(shí)，通過多種實(shí)踐，摘取成功的果實(shí)。獲得成功的體驗(yàn)。
有的人作文，提起筆，便信手拈來(lái)，左右逢源，大有“取之不盡、用之不竭”之勢(shì)。究其原因，就是材料儲(chǔ)備十分充足，曾在積累上下過一番工夫。與此相反，有的人作文，提起筆來(lái)，便無(wú)話可說，即便搜腸刮肚仍無(wú)濟(jì)于事，原因很簡(jiǎn)單，就是缺乏材料儲(chǔ)備。俗話說的好“巧婦難為無(wú)米之炊”，“米”在作文中就是材料，沒有材料就作不成文，而材料的獲得就要靠積累。古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)”談的就是積累。蠶吐絲要吃大量的桑葉，學(xué)生要寫好文章必須積累豐富的材料。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提出：“學(xué)生的寫作都需要占有真是豐富的材料”。由此可見，積累豐富的材料是寫出上乘佳作的必要條件。那么，如何做好積累呢？
一、感受生活，引入源頭活水
真正能夠激動(dòng)人心的文學(xué)藝術(shù)作品是來(lái)源于生活的深處，反映生活中真實(shí)情感的作品。
作文也同樣如此。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫作有這樣一條要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻不易做到。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”要寫好作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大自然的懷抱，讓學(xué)生在五彩的生活中去挖掘取之不盡得素材。學(xué)生生活的世界主要是學(xué)校和家庭，只要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，做生活的有心人，那么，一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句深情的祝福、一縷溫馨的燈光，都會(huì)成為抒寫的對(duì)象。當(dāng)你從多方面去觀察事物、感受生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。勤于觀察，用心感悟，你會(huì)在平凡的生活材料中發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)。在家庭中、馬路上、校園里、新聞中，每天都有新鮮的事情發(fā)生，只要能用心捕捉，這些都能成為有意義的材料。關(guān)注生活，還可以從生活中學(xué)到諸多鮮活的語(yǔ)言，如民諺、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的作文田園。
二、廣泛閱讀，博采眾家之長(zhǎng)
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)受學(xué)習(xí)條件的限制，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多。要使寫作中“材”源滾滾，最切合學(xué)生實(shí)際的方法是勤讀書、多看報(bào)。魯迅先生曾說，像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出許多蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。詩(shī)圣杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名句也深刻地指出了閱讀與寫作的關(guān)系。確實(shí)如此，只有廣泛涉獵，才能使積累有充沛的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生：“廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”。語(yǔ)文本中文化名人的軼聞趣事，歷史教材中愛國(guó)志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，生物課中動(dòng)物生存的啟示等，都是寫作的材料。定期舉行讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，體會(huì)作品豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)思、精妙的語(yǔ)言。走進(jìn)廣闊深邃的人文世界，從而受到語(yǔ)文的滋養(yǎng)和審美的陶治。 讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，做好讀書筆記，對(duì)文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行分類摘抄，豐富自己的語(yǔ)言。通過這些形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使他們能夠在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔。“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”多讀書、讀好書、好讀書，大量的閱讀積累為寫作中就會(huì)文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中寫道：曾經(jīng)多少文人騷客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你腳下。終于，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原以“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”來(lái)表明節(jié)操，執(zhí)意魂歸江河；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”來(lái)自我安慰，決定踏訪名山大川；寫“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蘇軾以“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”來(lái)抒發(fā)曠達(dá)不羈之情。文中文化名人招手即來(lái)，詩(shī)詞名句如涌筆端，若不是平時(shí)勤于讀書，用心積累，是無(wú)論如何也不能如此揮灑自如的。
三、背誦古詩(shī)文，吸取大家精華
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。教學(xué)時(shí)規(guī)范學(xué)生理解性背誦，在背誦的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓學(xué)生從寫作這一角度認(rèn)識(shí)古詩(shī)文的作用，讓古詩(shī)文中的名言警句為學(xué)生的作文添彩。有不少學(xué)生因?yàn)橹匾暦e累，注意吸收名家精華，寫出了令人贊賞的優(yōu)美語(yǔ)段。如有學(xué)生在作文《理想》中，就引用古詩(shī)文，詮釋了自己對(duì)理想的認(rèn)識(shí)：陶淵明的“阡陌交通，雞犬相聞”，讓我明白理想就是百姓安居樂業(yè)、和睦相處的美好圖景；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓我懂得理想就是先人后己、憂國(guó)憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，讓我體會(huì)理想就是人民幸福團(tuán)圓的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我感悟理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。小作者引用古詩(shī)文形成排比，富有氣勢(shì)，給人一種比較“大氣”的感受。把古詩(shī)文運(yùn)用到作文中，不僅開發(fā)了古詩(shī)文的又一功能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，有文采；也能顯示作者健康向上的審美情趣和深厚的文化積淀。
四、欣賞傳媒，打開精彩世界
中學(xué)生接觸最多的傳媒就是電視。很多電視節(jié)目能令孩子們打開眼界，在一定程度上，他們從電視熒屏上學(xué)到的東西并不亞于在學(xué)校所學(xué)的，從一定意義上說，電視可以說是孩子們的第二堂課。如觀看“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“走進(jìn)科學(xué)”等優(yōu)秀電視欄目，可以讓學(xué)生了解外面的精彩世界，關(guān)注周邊的生活。也可留意電視中的公益廣告，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。中學(xué)生正處在多彩的人生季節(jié)里，他們接受語(yǔ)言的能力非常強(qiáng)，電視里唱的歌詞、流行的廣告詞和電視節(jié)目中優(yōu)美的句段很快能被學(xué)生接受。如果能把它點(diǎn)綴在文中則會(huì)使作文新穎別致。
雖然，中學(xué)生生活的范圍較窄，但只要學(xué)習(xí)得法，能將自己對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的發(fā)現(xiàn)、理解、感悟積累下來(lái)，把觀察所得變成自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把所讀的書刊內(nèi)化為自己的東西，寫作時(shí)就會(huì)左右逢源，言之有物，寫出的文章就會(huì)熠熠生輝。 轉(zhuǎn)貼于
競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，壓力也無(wú)處不存。只要你有所作為，只要?jiǎng)e人對(duì)你有期望，你就會(huì)有壓力，就要去競(jìng)爭(zhēng)。有了壓力，才會(huì)有動(dòng)力。你就會(huì)進(jìn)步！
——題記
正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，讓我感悟生活；正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，我才澎湃昂揚(yáng)充滿斗志；正式應(yīng)為競(jìng)爭(zhēng)，使我進(jìn)步！
小學(xué)六年級(jí)中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈：六一兒童節(jié)時(shí)，美術(shù)老師要我們畫簡(jiǎn)筆畫，畫得好還能得獎(jiǎng)、張貼呢！大家都在努力得畫著，先打好草稿，然后再認(rèn)真的謄在畫紙上，用勾線筆仔仔細(xì)細(xì)的描一遍，畫上不同風(fēng)格的邊框。一幅美麗的簡(jiǎn)筆畫就畫好了。大家都在緊張的畫著，都想得個(gè)好評(píng)，我也不甘落后，也在認(rèn)真的畫著，我畫好后交給了老師，老師還贊揚(yáng)我呢！六一兒童節(jié)那天，我真的得了獎(jiǎng)，真是太高興了！在這次畫畫中，同學(xué)們互相競(jìng)爭(zhēng)，你不讓我我不讓你，我也不例外，進(jìn)過我的努力，我得獎(jiǎng)了，我進(jìn)步了！！！
現(xiàn)在步入初中，我同樣在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！剛開學(xué)，就要到國(guó)慶了，學(xué)校要我們寫關(guān)于中華魂的作文，同學(xué)們都“丈二的和尚——摸不著頭腦”我也一樣
該怎么寫呢？晚上我想了許久，甚至吃飯都在想，終于，有點(diǎn)頭緒了，就寫祖國(guó)近來(lái)年的大事件吧！于是，我埋頭寫起來(lái)……隨著最后一個(gè)字的最后一筆，我高興得說：“終于完工！”心里美滋滋的想著，我寫的自我感覺良好，應(yīng)該能選上吧！第二天，到了學(xué)校，同學(xué)們都在看著其他同學(xué)的作文，是不是比自己寫的好呢，還是沒自己好？大家心中都有這個(gè)疑問。看來(lái)大家都在競(jìng)爭(zhēng)啊！上自習(xí)前老師和我說我的作文選上了，我真是欣喜若狂啊！看來(lái)，我的作文進(jìn)步了！
我認(rèn)為一定的競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)我們，讓我們向著自己心中的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有播種，才會(huì)有收獲；只有競(jìng)爭(zhēng)，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
沁源縣城關(guān)中學(xué)7年級(jí) 康雅妮
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忻州市開發(fā)區(qū)學(xué)校三（1）班
引子
作文是什么?
作文是一面鏡子,
它記載了我的心情,
有哭有笑也有愁。
㈠
李欣（8歲）
作文是什么?
作文是一把鑰匙,
它打開了智慧的大門，
也打開了我們美好的夢(mèng)想。
作文是什么?
作文是是一個(gè)文具盒,
裝下了我童年的故事，
藏住了我的快樂和悲傷。
作文是什么?
作文是一支鉛筆,
它寫下了我心中的秘密，
也寫下了我的心靈軌跡。
作文是什么?
作文是一種快樂,
它讓我在快樂中度過，
讓我微笑著面對(duì)生活的。
作文是什么?
作文是一臺(tái)錄音機(jī),
它錄下了我童年的笑聲,
也錄下了我美好的憧憬。
㈡
邵映章（8歲）
作文是什么?
作文是神奇的藥品，
治好了我的痛苦
醫(yī)好了我的悲傷
作文是什么?
作文是一把鑰匙，
打開了光明的世界，
鎖住了我黑暗的心情。
㈢
李若瑜（8歲）
作文是什么?
它是一幅美麗的畫，
畫出了我樸實(shí)的生活，
繪出了我童年的樂趣。
作文是什么?
它是偉大的工程師，
建起了一座座知識(shí)的大樓，
開辟了條條理想的道路。
作文是什么？
作文是一張獎(jiǎng)狀，
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，
我就陶醉在快樂之中;
作文是什么？
作文是一座橋,
橋的這邊是知識(shí)的海洋，
橋的那邊是大學(xué)的宮殿;
作文是什么？
作文是一個(gè)文具盒,
裝著很多東西，
有快樂有知識(shí)還有憂傷;
作文是知識(shí)的海洋，
這是一次自由作文，怎樣讓自己的作文像蝴蝶一樣自由飛翔，舞出優(yōu)美的姿態(tài)呢？
首先，要確定寫什么。自由作文就是給同學(xué)們一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以自己選擇作文內(nèi)容。然而，我們的生活豐富多彩，怎樣在眾多的材料中，確定自己的習(xí)作內(nèi)容呢？你可從三方面去選擇材料：
一是從自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的人事物景中比較、篩選出自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容。
人物――知識(shí)淵博的老師，值得尊敬的鄰居，默默無(wú)聞的清潔工，疼愛自己的爸媽，調(diào)皮好玩的弟弟妹妹等……
事情――充滿童趣的傻事，獲得成功的喜事，讓人失落的憾事，令人難忘的教訓(xùn)等……
景物――潺潺的小溪，氣勢(shì)磅礴的山河，高大雄偉的建筑，豐收在望的田野，聰明伶俐的動(dòng)物，有趣可愛的魚蝦，鮮艷奪目的花草，漂亮實(shí)用的文具……
二是展開想象的翅膀，大膽設(shè)想心中的新事物、新形象。
放飛理想，想象自己理想實(shí)現(xiàn)的那一天是如何的；
展望未來(lái)，暢想自己夢(mèng)幻的未來(lái)世界、未來(lái)小鎮(zhèn)、未來(lái)學(xué)校；
想科學(xué)，創(chuàng)編心中的科幻故事
……
三是盡情傾訴，向親朋好友直述心中的秘密和內(nèi)心的感受。
交流閱讀文章（書籍）后的感想、感悟；
用書信解釋先前的誤會(huì)；
……
你想寫什么，由你自己做主。只要是你有話可說的，最想表達(dá)的，就是你這次作文可選的材料。
其次，要想好怎么寫。
一是要有順序。寫前先想想，自己最想告訴別人什么，把自己想說的思路理清，即想好先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣寫出來(lái)的文章別人才讀得懂。
寫事――要按事情發(fā)展的順序來(lái)寫；
寫人――要把人物放在典型的事例中來(lái)寫；
寫景――要按觀察順序來(lái)寫
……
二是要抓住事物的特點(diǎn)。世上沒有完全相同的事物，人也好，物也好，景也好，有相同的地方，但也有各自的特點(diǎn)。只有抓住特點(diǎn)，才能把文章寫好、寫生動(dòng)。
寫人――既要寫面容長(zhǎng)相，更要抓住這個(gè)人與眾不同的特點(diǎn)，通過他的愛好、興趣、脾氣、性格等來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，這樣人物才會(huì)栩栩如生；
寫景――要從景物的形狀、顏色、聲音、氣味、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，并在表現(xiàn)景物特點(diǎn)的同時(shí)融進(jìn)自己的真情實(shí)感，這樣才能給人身臨其境的感覺；
寫科學(xué)幻想、童話故事――要結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，讓故事情節(jié)有理有據(jù)。
清晨我獨(dú)自漫步小路，一想到馬上就要迎接期中考試，我的腳步就略顯猶豫：我能考出理想的成績(jī)嗎？正當(dāng)我沉思之時(shí)，小路邊一簇開得爛漫的秋菊映入眼簾，使我的腦海中驀地涌起一件事，一件使我記憶猶新的事……
那時(shí)正值深秋，天氣寒冷，但是偃師市首屆“中國(guó)人壽杯”中小學(xué)生作文競(jìng)賽卻火熱地拉開了帷幕。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校得到了兩個(gè)參賽名額，一向不喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)的我并沒有放在心上，可是，誰(shuí)知學(xué)校卻把其中的一個(gè)名額給了我，這使我多少感到有點(diǎn)驚訝：這怎么可能，我怎能擔(dān)當(dāng)如此重任……最終，經(jīng)過一番深思熟慮，我接受了——這對(duì)我來(lái)說也是一種鍛煉，我不能辜負(fù)老師的期望，相信自己，一定能行！
抱著這種樂觀的態(tài)度，在以后的日子里，我一頭扎進(jìn)了書海，收集寫作素材，每天都查閱大量的資料，向老師尋求幫助。經(jīng)過一個(gè)星期的不懈努力，我終于完成了我的參賽作文，松了一口氣。
接下來(lái)就是漫長(zhǎng)而枯燥的等待。一個(gè)星期，兩個(gè)星期……就像是石沉大海，了無(wú)音訊，我心中燃起的希望之火也就慢慢熄滅了。
誰(shuí)知一個(gè)月以后卻傳來(lái)了喜訊，我的作文獲得了小學(xué)組特等獎(jiǎng)，那時(shí)，我內(nèi)心的激動(dòng)難以有語(yǔ)言表達(dá)，我終于又一次成功戰(zhàn)勝了一次挑戰(zhàn)……
一股刺骨的寒風(fēng)迎面吹來(lái)，我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，望著那爛漫的秋菊，我如夢(mèng)初醒，人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了坎坷，只有滿懷自信，無(wú)所畏懼的人，才能到達(dá)勝利的彼岸。在蕭瑟的秋風(fēng)中，我不由得加快了腳步……
關(guān)鍵詞：德育滲透；語(yǔ)文教育；中職
中國(guó)近代史上的文學(xué)家、政治家曾經(jīng)在教育他的學(xué)生時(shí)說過這樣一句話：“吾人只有進(jìn)德、修業(yè)兩事靠得住。進(jìn)德，則孝悌仁義是也；修業(yè)，則詩(shī)文作字是也。”意思也就是說讀書的目的一是要使人博雅能文，二則使人提身修齊。他認(rèn)為后者比前者更重要。然而多年來(lái)，教師把灌輸知識(shí)和應(yīng)付考試作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，而忽視了其中德育元素的滲透，這不能不說是教育資源的一種極大浪費(fèi)。
一、德育教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透的必要性
（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠有效的彌補(bǔ)中職德育教育的空缺
中職學(xué)校的德育教育主要展開的方式包括了政治教育以及常規(guī)的德育教育活動(dòng)兩個(gè)方面，然而在長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展中，學(xué)生的品德與素質(zhì)方面還存在著一定的欠缺。若忽視學(xué)生自身的素質(zhì)思想教育，以及不對(duì)該問題進(jìn)行充分重視與關(guān)注，那么就會(huì)導(dǎo)致其在日后的學(xué)習(xí)生涯中難以持續(xù)發(fā)展。因此，通過語(yǔ)文課堂中滲透德育教育則可以較好的彌補(bǔ)這一點(diǎn)，通過德育教育提升學(xué)生思想境界和素質(zhì)水平，從整體上達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。
（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于德育教育存在一定優(yōu)勢(shì)
結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容來(lái)看，一般包含了文化知識(shí)以及德育教育兩部分的內(nèi)容，像語(yǔ)文課本中所介紹的我國(guó)古代的古詩(shī)詞以及一些表露出的愛國(guó)之情、濃厚親情以及各種良好品德的課文都是對(duì)學(xué)生滲透德育教育的最佳方式。此外，語(yǔ)文課堂上對(duì)于閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)等方面的講解，能夠幫助學(xué)生提升自身的能力與水平，從某種意義上對(duì)于德育教育的進(jìn)行起到了良好的促進(jìn)作用。
（三）德育教育的滲透是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要方向
中職學(xué)校的教育不僅要關(guān)注知識(shí)能力的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)于學(xué)生思想品德的教育。同時(shí)，學(xué)生的德育教育也是學(xué)校的主要任務(wù)之一。因此，中職院校也在不斷的鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科致力于德育教育的滲透工作，語(yǔ)文課堂教學(xué)成為了德育教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目前其價(jià)值還沒有得到較好的發(fā)揮，但不難發(fā)現(xiàn)其接下來(lái)的發(fā)展必然將和德育教育密不可分。
二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)德育教育的主要內(nèi)容
（一）愛國(guó)主義教育
愛國(guó)主義一直以來(lái)就是德育教育的主旋律，是我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是我國(guó)民族凝聚力與向心力的關(guān)鍵所在。因此，在中職學(xué)校的德育教育中必須將愛國(guó)主義教育放在首位。中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育要著重于愛國(guó)主義教育，致力于培養(yǎng)出積極向上、熱愛祖國(guó)、正直團(tuán)結(jié)的良好青年。提升學(xué)生的思想境界與水平，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
（二）理想信念的教育
理想和信念是一個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力和導(dǎo)向，對(duì)于一個(gè)人的選擇和成長(zhǎng)有著重要的意義和作用。因此，具備良好的理想和信念，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著莫大的影響，有助于學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。所以，中職學(xué)校要能夠充分關(guān)注這一點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中積極的滲透理想信念的教育，幫助學(xué)生確定良好的理想與信念，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
（三）職業(yè)道德教育
中職學(xué)校致力于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用性人才，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中必須要具備一定的職業(yè)道德，良好的職業(yè)道德有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。職業(yè)道德是社會(huì)生活中參與社會(huì)工作人員所需要具備的思想準(zhǔn)則以及行為要求等。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中也要能夠滲透這一點(diǎn)，主動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。
三、語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑和方法
（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
課堂是語(yǔ)文德育滲透的主要陣地。教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把德育滲透到整個(gè)教學(xué)中去。中職語(yǔ)文教師要能夠?qū)φn本有著深入的了解和把握，全面的開發(fā)語(yǔ)文課本教材中能夠?qū)W(xué)生展開德育教育的內(nèi)容和文章，在講解課本知識(shí)的過程中滲透德育教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想觀念展開積極的影響和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生把主人公瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、還項(xiàng)鏈的故事情節(jié)和人物心理刻畫聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到瑪?shù)贍柕碌膹?qiáng)烈的虛榮心導(dǎo)致的人生悲劇，進(jìn)而聯(lián)系法國(guó)社會(huì)奢侈腐朽的現(xiàn)象，了解作者的抨擊與諷刺法國(guó)社會(huì)的寫作意圖。同時(shí)，從瑪?shù)贍柕麓_認(rèn)項(xiàng)鏈丟失之后努力用十年時(shí)間還項(xiàng)鏈的情節(jié)，我們可以從另一方面了解瑪?shù)贍柕碌纳屏己陀職猓私馊诵缘亩嗝嫘浴?/p>
（二）在語(yǔ)文能力訓(xùn)練中進(jìn)行德育滲透
語(yǔ)文能力訓(xùn)練包括口語(yǔ)訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以選擇適合中職學(xué)生特點(diǎn)的題目，涵蓋德育內(nèi)容的各個(gè)方面，如理想、家鄉(xiāng)、學(xué)生早戀、追星族、亂花錢等話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，教師給予必要的引導(dǎo)，作出正確的評(píng)議，使學(xué)生在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，能夠明辨是非善惡美丑。在作文訓(xùn)練中，教師結(jié)合課程精選題目，如《我的理想》《我的家鄉(xiāng)》《認(rèn)識(shí)自我》等，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)的過程中都可以與德育密切結(jié)合，使學(xué)生在提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也受到思想品德教育。
（三）通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透
開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教育的有力補(bǔ)充，是語(yǔ)文德育滲透的另一途徑。如詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、討論會(huì)、辯論賽等，這些活動(dòng)既能拓寬學(xué)生的視野，又能寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神和熱愛祖國(guó)的愛國(guó)情懷。
總之，語(yǔ)文教學(xué)和德育的結(jié)合，是一個(gè)常話常新的課題，找到兩者在教學(xué)過程中的契合點(diǎn)，因材施教，有的放矢，實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙贏是有志于此的教師的價(jià)值追求，作為中職語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更多地挖掘兩者結(jié)合的有效途徑，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生更多的教育和引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
寫作視角：2005年第6期“素材卡片”：正確的判斷
錯(cuò)誤的判斷――獲得經(jīng)驗(yàn)――做出正確的判斷――成功！
武漢市中考作文話題“感恩”
寫作視角：2005年第5期“人物閱讀”：徐本禹：感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生
“感恩的閘門打開后就再也沒有關(guān)閉。第二學(xué)期，學(xué)校發(fā)給徐本禹的特困生春季補(bǔ)助，徐本禹只留給自己100元，其余全部捐給了‘保護(hù)母親河’工程。大學(xué)期間，他用獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)報(bào)酬，堅(jiān)持資助山東聊城、湖北荊州、以及本班的貧困生……”
把愛心傳遞下去是徐本禹心中最好的感恩方式。
湖北省黃岡市(非課改區(qū))作文題“走近（偉人、名著、自然、科學(xué)……）”
寫作視角：2005年第4期“探究閱讀”：播種讀書種子 營(yíng)造書香社會(huì)
“這是一個(gè)離閱讀漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)代，信息泛濫、文化快餐、文化垃圾隨處可見，很多人不是迷失了閱讀的目的，而是喪失了閱讀的樂趣和理想。長(zhǎng)此以往，葬送在我們手中的，不僅僅是中華五千年的人文財(cái)富，還有一個(gè)具有創(chuàng)造的民族。”
走近閱讀，讓我們做一個(gè)終身的讀者！
江蘇省蘇州市作文“有人說，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永遠(yuǎn)也組合不到一起。”
寫作視角：2005年第3期“青春閱讀”：我能為你做點(diǎn)兒什么嗎？
“我從前身體很好，而且也能幫助別人。自我有病之后，許多人都來(lái)問我：‘我能為你做點(diǎn)什么？’……感謝你再次給了我這樣的機(jī)會(huì)，讓我感受了幫助別人的快樂。”
人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。
甘肅省蘭州市作文題“學(xué)會(huì)___________”
寫作視角：2005年第1-2期“作文閱讀”：學(xué)會(huì)自己走路
“因?yàn)槲抑溃瑴厥业拿缒居肋h(yuǎn)長(zhǎng)不成參天大樹，人生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己走路。”
寫作視角：2005年第5期“青春閱讀”：寬容之心
“寬容是什么？寬容是理解，是原諒，是一種美德。寬容是豁達(dá)，是大度，是做人的一種品格。”
學(xué)會(huì)了寬容這種美德這種品格，你將收獲快樂和幸福。
山東省濟(jì)南市（課改區(qū)）作文題“擁抱_______”
寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子
“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵。”
從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。
湖北省黃岡市（課改區(qū)）作文題“人生路上______多”
寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子
“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵。”
從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。
陜西省作文話題“助跑線”
寫作視角：2004年第10期“青春閱讀”：造好自己的前程碼頭
“有一個(gè)人一直想成功，為此，他做過種種嘗試。但到頭來(lái)，他都以失敗告終。……老船長(zhǎng)說：要想有船來(lái)，就必須修建自己的碼頭。”
機(jī)會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人！
江蘇省鹽城市作文題目“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過”
寫作視角：2004年第9期“廣角閱讀”：請(qǐng)尊重我們的母語(yǔ)
“語(yǔ)言文字是文化的載體和文明的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言文字的形成和發(fā)展的歷史，是人類歷史演進(jìn)的組成部分和縮影。……維護(hù)語(yǔ)言文字，在一定程度上就是維護(hù)文化。”
如果從這個(gè)角度談?wù)Z文，文章的分量會(huì)厚重得多。
浙江省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)作文話題“樂在其中”
寫作視角：2004年第7-8期“青春閱讀”：角落里的陽(yáng)光
“這真的是一個(gè)與眾不同的員工：貧窮卻自信樂觀，即使在最陰暗的角落里走路，也能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的溫暖和燦爛。”
寫作視角：2005年第4期“青春閱讀”：快樂的鑰匙放哪里、快樂的奧秘等
