黨員個人自評

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨員個人自評，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】大學生黨員；誠信教育體系；科學構建

誠實守信是中華民族的傳統美德和現代社會文明的基石，也是國家強盛、社會文明的重要標志。然而近年來，我國社會誠信缺失問題卻越來越嚴重，導致整個社會出現嚴重的“誠信危機”。而高校作為精神文明建設的“示范區”也沒有逃脫“誠信危機”的沖擊，當前，青年大學生黨員的誠信現狀總體是健康向上的，在同年齡段的群體中處于較高的水平，但不容忽視的是，也還不同程度地存在著一些誠信缺失的現象，影響了大學育人目標的實現，探究大學生黨員失信的成因，并有針對性地構建有效的大學生黨員誠信教育體系，對高校育人工作具有十分重要的意義。

一、對大學生黨員進行誠信教育的積極現實意義

如果說社會主義道德體系的建設是一次提高全民族素質的基礎性工程，那么誠信教育則是社會主義道德體系建設的一項基礎性工程，而學校教育又是誠信教育體系的基礎。現在提倡教育是培養與國際接軌的高素質人才。于是外語、計算機、國際金融貿易、涉外法律等專業和課程都非常熱門，不僅學生家長熱衷于此，學生們趨之若鶩，辦學者也高度重視。這本身沒有錯，但也要看到，僅有這些還很不夠。工具理性要與價值理性相結合，科學精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素質也是高素質人才不可或缺的重要因素。對大學生適時進行誠信教育也是時代賦予的基本素質要求，是大學生成才立業建設祖國的人格要求。

二、構建大學生誠信教育體系的幾點對策

（一）抓好教育，提升誠信意識

課堂教育是大學生誠信教育的主陣地。在進行誠信教育時，應注意改進教育方式，更新誠信教育理念，拓展誠信教育內容。一是要進行全程化誠信教育，要把誠信的內容加到學生黨員的學習生活方方面面中去，讓誠信的意識滲透到每個角落。二是要改進教育方式要針對大學生黨員的思想特點，緊密聯系大學生黨員生活和社會實際，充分挖掘豐富的思想道德教育資源，從理論與實際的結合上對學生進行誠信教育，使之真正入耳、入腦、入心，幫助他們充分認識誠實守信對自己成長的意義，并內化成自己的道德行為，要著眼于培養大學生黨員的主體精神，引導他們自覺加強學習與思考，將誠信教育的要求內化為自覺行動。三是要把誠信意識與公民意識、平等意識、創新意識結合起來。使大學生黨員從做一個合格的公民出發加強誠信修養，使學生黨員從特權思想、官本位思想中解脫出來，按規則辦事，使大學走向公正平。

（二）抓好制度建設，建立誠信檔案

首先，加強師德規范，充分發揮教師在誠信教育中的示范和導向作用。一方面要求廣大高校教師要有教書育人和以身立教的社會使命感和責任感，自覺提高為人師表的道德覺悟，以愛崗敬業和嚴謹治學等道德規范約束自己，并嚴格規范自身的言行，做誠實守信的典范。另一方面，高校也應修訂和完善有關教師條例，使廣大教師有章可循同時還要完善教師的教學規范，加強學術道德建設。此外，還要建立高校輔導員隊伍工作和行為規范，通過他們影響大學生黨員誠實守信良好習慣的形成。其次，建立大學生黨員誠信檔案，記錄大學生的誠信軌跡，將有助于督促學生重視誠信，充分引起學生對個人誠信問題的關注，自覺地維護自己良好的信用，樹立珍惜信譽如同珍惜生命的理念。大學生黨員誠信檔案的主要內容有：基本信息、信用記錄、各類意見等，可以包括學習誠信評價、工作誠信評價、經濟誠信評價、生活誠信評價、擇業誠信評價等五個方面。

（三）抓好校園文化建設，營造誠信校風學風

通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環境，引導大學生崇尚真善美，讓大學生在人文熏陶中凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟，形成崇高的道德情操，促進學生健康成長。首先，以先進人物為典范，在誠信教育過程中，要深入挖掘和大力宣傳典型人物的先進事跡，大力弘揚時代精神，使大學生黨員學習有方向，趕超有目標，增強誠信教育的針對性、現實感和吸引力。其次，組織學生黨員誠信論壇，廣泛開展誠信專題討論，誠信演講活動，誠信辯論活動，誠信主題團會、班會，誠信知識競賽，誠信與失信案例評論等活動，調動學生主觀能動性，主動思考誠信、探討誠信、研究自己及身邊的誠信與失信狀況及根源，更深層次認識誠信，挖掘誠信的內涵，讓自身誠信由一般的認識內化為誠信信念，外化為誠信行為，上升為誠信理論，使個人思想道德素養得到升華，達到人生的更高境界

（四）抓好誠信考核工作，構建評估機制

針對大學生黨員的學習和日常生活行為特點，結合大學生綜合素質測評的要求，對其誠信表現進行客觀記錄，引進經濟領域的信用評級指標體系，成立相應的大學生黨員誠信度的評估部門，構建大學生黨員誠信度測評體系是當務之急。一要確定誠信度測評的要素，我們認為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素；二要確定誠信度測評體系各級指標，即確定幾項能反映大學生黨員誠信度要素的具體項目；三要確定誠信度測評的標準，把大學生黨員誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；四要選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議和社會中介機構評議，通過誠信度測評體系可以考核學生黨員過去、現在的誠信狀況，進一步預測大學生黨員個人誠信道德的發展趨勢，從而逐步建立起完備的大學生黨員個人信用評價體系，引導大學生珍惜自己的信用，終身守信。

參考文獻：

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[4]黃曉利，黃文.大學生誠信缺失的原因分析與重塑[J].重慶交通大學學報：社會科學版，2008，（6）：100-102.

作者簡介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生學歷、碩士學位，工作單位：大連工業大學，研究員，研究方向：高等學校學生管理及人力資源管理。