時間：2023-05-29 17:48:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇火燒連營的故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
無數次駐足，無數次徘徊，我實在不愿去體會你為大業未成而身先死的痛惜，也不愿去撩撥起你那段我認為痛苦的記憶……
于是，我只是輕輕地，輕輕地感受，感受您在舌戰群儒的銳氣，火燒赤壁的霸氣，空城計的勇氣，品味《出師表》中您忠心，信心，決心……你告訴，你才是勝利者。
你真是勝利了么？我有些迷惑，您最終死于征戰中，隨著你的故事深埋地下……你，還是勝利者么？您似乎看穿了我的心思，告訴我……
您雖然死于征戰，但您留下了永恒的傳奇，您未出茅廬已三分天下，您剛剛出山，借箭，借火，借東風，羽扇一揮，百萬大軍灰飛煙滅，為蜀國打出了一片天下。可天不盡人意，關羽被吳國殺害，劉備為其報仇又遭火燒連營之痛，退敗于白帝城，治國大任托付于你，可謂受任于敗軍之際，奉命于危難之間。可你沒有氣餒，重振軍紀，深入不毛之地，七擒孟獲，平定南蠻，出師北伐，還譜寫了《出師表》這流芳千古的篇章，讓我看到的是你的信心，你一心一意為蜀國勞作，讓我看到的是你的忠心，你六出祁山與司馬懿斗爭，讓我看到的是你的決心……“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”你雖死于征戰，但你無怨無悔，你曾發出“謀事在人，成事在天”的慨嘆，大業未成，但你留給后人的是一部輝煌的篇章。
人生就像一次旅行，在乎的不是目的地，而是流連的風景。人生必定不平坦，失敗乃是難免之事，但勝敗并不重要，體會的應是過程的美好，只要我們努力了，無論勝敗我們都是勝利者。
讀諸葛亮，使我的精神得到升華；讀諸葛亮，使我的境界得到提升。再登上昔日的蜀道，能聽到你在我耳邊的訴說，訴說里寫滿你鞠躬盡瘁，死而后已的人生。
——讀《三國演義》有感
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”提起這首詞，人們都會想到四大名著之一的《三國演義》。
本書繼續了三個朝市的興衰滅亡：東漢末年，朝敗，各地黃巾軍蜂起。鎮壓黃巾軍起家的曹操經過多年征戰，逐漸統一了北方。曹操又揮師南下，準備趁機統一全國。赤壁一戰，曹操被孫權、劉備聯軍打得大敗。魏、蜀、吳三國鼎立局面從此形成。不久，孫權殺了劉備的義弟關羽，奪了荊州。劉備為了報仇，率大軍伐吳，大敗而歸。劉備病死，丞相諸葛亮輔佐劉禪治理蜀國。諸葛亮征服了南方蠻族，又采用連吳抗魏的方針，先后六次出兵祁山伐魏，沒能成功，諸葛亮最后病死軍中。不久，司馬氏掌握了魏國政權，并先后滅掉了蜀、吳兩國，建立了西晉，統一了全國。
三國演義還塑造了諸多有血有肉的英雄人物，如忠勇雙全的關羽、深謀遠慮的曹操、集大義于一身的劉備……其中，我最敬佩的就是德才兼備、神機妙算的諸葛亮了。諸葛亮足智多謀，是一位天才軍事家，“草船借箭”、“空城計”和“七擒孟獲”等，充分顯示了他這位天才的大智大勇。他知己知彼，用兵大膽果斷，善于發現敵軍弱點，攻其不備。他同時還是一位卓越的政治家和杰出的文學家。說他是政治家是因為他“身在茅廬”已知三分天下，使劉備能有安身之處。他的“聯吳攻魏”策略，便蜀兵節節勝利，他用“撫民生息”的方針，讓蜀國一步一步走向強盛，說他是杰出的文學家是因為他寫的《出師表》催人淚下感人至深，成為流傳千古的名篇。
有的人說，小說重點描述了蜀漢，而最后，蜀漢卻打出了白旗，這沒什么勁的故事情節，有什么藝術可言？我們本想看的卻沒看到，但這是一種“撕碎藝術”，它的悲劇結尾比大團圓結局更耐人尋味。不是嗎？《三國演義》告訴我們不可“因小失大”。“一失足成千古恨”，書中劉備因東吳殺了自己的二弟三弟，就一賭氣率領七十五萬大軍進攻東吳，結果被陸遜火燒連營，且燒的片甲不留。那一仗，就關系了蜀國的命運：七十五萬大軍，因一口氣而命喪黃泉。可惜！本來，蜀國糧草充足、兵多將廣，武有五虎，文有“臥龍”、“鳳雛”，但自從那一戰后，就開始走了下坡路。
做人就應該能屈能伸，這就應證了我們學過的課文《山谷中的謎底》的道理。劉備就是為了二弟三弟的死而賠上了更多的兄弟，這實在不值得。能屈能伸，還得謹慎，否則，你將失去很多很多。
鎮江市第六中學七年級 武鈺娟
本文系本站用戶原創文章，未經允許禁止轉載！
首先，《赤壁》(下)是傳統文化藝術和商業結合的產物。媒體有關《赤壁》的新聞和報道，相關的精彩預告片聲勢浩大，各種傳媒的宣傳手段更是吊足了觀眾的胃口，使得“赤壁”的火首先點燃了眾人的關注，其熱情度達到了極點。強大的明星陣容，成功的商業包裝。首先，不得不提出，從開拍到上映，從選角到定角，《赤壁》首先在眼球經濟的今天，抓住了人們的心里。強大的明星加盟，吸引了各個年齡階段的人們。如果你不是梁朝偉迷，或許因為金城武會吸引你來看這個片子。如果你不是金城武迷，或許你會被甜美的林志玲吸引，如果你不是林志玲迷，或許張豐毅又會吸引某部分的人群等等，總會有讓你期待的人物。
其次，吳宇森所呈現給我們的三國故事，并不是板著臉在講一個古老的戰爭，他站在另外一個角度，用自己的拍攝風格和演繹方式為觀眾醞釀了一場實實在在的驚天宏偉的戰役。《赤壁》的宏大敘事，影片中描繪了一群多彩的人物，讓觀眾對恢弘的赤壁之戰充滿期待。吳宇森拍出了不同味道的三國故事，刻畫了各個性格鮮明的人物。眾所周知，赤壁之戰是以少勝多、以弱勝強而得以名垂青史。吳宇森在抓住赤壁之戰主線的基礎上，影片更多的是在另一個視角上來詮釋這個故事。
觀看《赤壁》(下)之后，筆者覺得在故事中，展現了各個不同性格的人物及他們身上的英雄主義。比如，吳宇森還原了周瑜的原來面目，并用了大量的篇幅成就了一個大度惜才的完美英雄，對于周瑜和諸葛亮之間的關系，更多的是體現英雄之間的惺惺相惜之情。刻畫曹操這個人物時，一反過去人們印象中的可惡，不只是一個只喜歡玩弄權謀的奸雄。更多的賦予了曹操感性的一面，展示了他的內心世界。在吳宇森的影片中，給了小喬大手筆的描述――小喬單身赴曹營，以“一杯茶毀了83萬的曹軍”。筆者認為，或許在這樣的英雄主義大片中，出現這樣一位美女角色，在平衡兩性同時，更是美女加英雄的經典好萊塢模式。在滿足了人們的心里期待的同時。使整個影片看起來會更加立體豐滿。
再次，《赤壁》(下)聚集了濃厚的大戰氣氛，再現了吳宇森的暴力美學風格。從草船借箭的宏偉氣勢到火燒連營的壯觀，再到最后的活捉曹操悲烈場面；火藥的爆裂、士兵的對決、熊熊的火燒場面，時時沖擊著人們的感官視覺，顯示了吳宇森先生大膽的創新和嘗試。影片中為角色注入了幽默感和現代意識，加入了感情大戲，是吳宇森先生個人理念的堅持。
影片中，“蔣干盜書”、“草船借箭”和。曹操怒斬蔡瑁張允”三段串聯到了一起：蔣干奉曹操之命去說服周瑜投降，周瑜利用計謀騙讓他誤認為蔡瑁、張允有反叛之意，緊接著蔡瑁、張允因為中計，為諸葛亮的草船白白奉上十萬支箭讓曹操怒不可遏，生性多疑的他立即下令斬了他二人。這時，手下急忙進言：“丞相，如果殺了他們水軍怎么來訓練?”曹操聞此大驚失色：“且慢!”結果，隨著這聲命令出口同時，蔡、張這兩人剛好人頭落地。這段連環戲銜接流暢，還有股黑色幽默的意味。
最后，有幾段讓筆者難以忘懷的經典對白，摘錄至此博大家一笑：
對白一、劉備要背棄盟約撤退。
諸葛亮道：你怎么能現在走呢?
劉備答：我知道你一腔熱血，但生逢亂世，正義不能當飯吃。硬仗還是留給別人去打吧。
對白二、草船借箭之前。
魯肅：三天就快過去了，你一支箭都沒造吧，我真替你捏把汗!
諸葛亮：我的汗你就別管了，幫我看看烏龜流了沒有?
魯肅：烏龜?流汗了啊。
諸葛亮：果然不出我所料，必有大霧。
魯肅：什么大霧?你倒是搞得我一頭霧水。
諸葛亮：什么都略懂一點，生活就多彩一些。
對白三、賜死蔣干之后。
曹操憤然道：你蠢也就罷了，害得我跟你一樣蠢。
對白四、主將相持之時。
制嚴語寬
其實諸葛亮跟馬謖的關系很不一般：馬謖的親哥哥馬良是諸葛亮的老鄉兼同學，后來馬良在火燒連營七百里的時候，戰死在亂軍中，死得很慘。作為馬良的至交，諸葛亮從工作到生活對馬謖都格外照顧，兩個人感情很親密，而且馬謖也很有才華，據《三國志》記載，諸葛亮擒孟獲、定南中的策略就是馬謖給出的。就是這樣一個既有感情又有才華的學生，真的要殺，當然是很心疼的。
在馬謖的哀求下，諸葛亮眼淚下來了，他對馬謖說：“幼常（馬謖之字），我們感情這么好，我真的不忍心殺你呀！可是軍令狀在此，不是我要殺你，是制度要殺你，我沒辦法呀！你的身后事，就不用擔心了。你家人我來照顧，你的父母就是我的父母，你的孩子就是我的孩子。你就放心吧！”說完淚流滿面把馬謖給殺了。
“揮淚斬馬謖”很絕，絕就絕在“揮淚”兩個字上。諸葛亮殺完馬謖之后收到了兩個效果：一方面，全軍肅然，大家明白了不能辦錯事，制度無情啊！另一方面，大家都說：“丞相真是好人哪，真關心下屬！”殺了一個人，還能讓別人念他的好，這就叫“掉眼淚殺人”。
是真的舍不得殺嗎？其實不是。赤壁之戰，華容道關羽攔曹操，關羽也立下了軍令狀，但是他放走了曹操，結果呢？關羽不是照樣沒事，別說殺，連打都沒打，也就是訓斥了幾句而已。由此可見軍令狀不是理由，是諸葛亮真想殺。既然真想殺，還哭什么？這就是奧妙。一定要哭！殺是真心，哭也是真心。
越下狠手的時候就越要掉眼淚，這叫做“用溫柔的手段做冷酷的事情”。這樣做既強化了制度的權威，教育了眾人，也樹立了自己的形象，籠絡了人心。這才是真正的高水平！
先嚴后寬
人性有一個基本的特征：由壞入好易，由好入壞難。比如窮人變富了比較容易承受，富人變窮了卻很難承受。管理也是一樣，一開始嚴厲些，以后慢慢變得寬厚了，這就好比山窮人富。人人會稱贊領導的仁德；相反，如果一開始寬厚，以后越來越嚴厲，就好比由富入窮，必然會導致人人怨恨。
其實，人人都習慣于先嚴后寬。做領導要吃準這火候，如果一開始繃著臉，臉色還可以逐漸緩和；如果一開始勾肩搭背、稱兄道弟，那么以后制度就沒法執行了，行為空間也會特別小。所以，剛開始的時候要求要嚴格，措施要嚴厲，隨著時間的推移，可以適當有所緩和，個別條款可以有所放寬。
這個策略就叫做“先嚴后寬”。
近嚴遠寬
“近嚴遠寬”指的是在日常管理中對身邊的人要嚴格，對隔層乃至更遠的基層下屬則保持寬厚。身邊的人是直接受指揮的，和他們的交往主要是工作關系，往往要親自進行直接的考核與獎勵；隔層的人是沒有直接工作關系的，不需要親自進行考核和獎勵。在這種情況下，對身邊的人當然要全面細致地提出要求，而且要求要具體，賞罰要分明；而對隔層的人，只要提出原則上的要求就可以了，給他們的直接上級留出行動空間。
另外，身邊的人日常和私人接觸都很多，容易確立的是感情，不容易確立的是權威；而隔層的人日常和私人接觸都很少，容易確立的是權威，不容易確立的是感情。為了保持平衡，防止偏于一端，也需要采取近嚴遠寬的策略。
上嚴下寬
對上等才智、責任重、位置高、有發展前途的下屬要求嚴，對其他的下屬要求寬。為什么呢？上等才智的人最有前途，最容易被塑造成棟梁，對他們的一分教導會產生十分收獲，而且他們本身往往已經身擔要職，屬于中流砥柱，容不得半點差池，另外他們能力強、水平高，要求嚴格了也能理解，而且還會感激領導的栽培，所以對他們的要求一定要嚴格、具體、明確。
沈嘉祿
中國作家協會會員
文壇好吃分子
昨天被一朋友拉到一家飯店嘗新，據說這家飯店的老板從小就是“三國迷”，長得也像大黑臉猛張飛，看到人家“紅樓宴”賣得火，琢磨小半年后就推出了“三國宴”，欲與同行PK。我對“紅樓宴”、“東坡宴”、“西廂宴”之類的噱頭向來不感興趣，但朋友面子得給，就當看中國達人秀吧，整裝出發。
閑話休說，坐定后我看到每人面前放了一份菜單。菜單塞在老式信封里，我抽出一看，豎式手寫，字跡有幾分清秀。服務小姐便說：“這叫蔣干盜書。”一口還沒吃著就成了間諜！喝了幾口鐵觀音，冷菜就上來了。一大碗蔬菜色拉，有卷心菜、紫甘藍、龍須菜、芝麻菜、紅綠辣椒、洋蔥片、蕓豆、藕片、花生米、紅菱角等，色彩紛呈，眼花繚亂。服務員往大碗中倒了一小碗色拉醬后使勁攪拌起來，口中念念有詞：“天下大勢，分久必合，合久必分，這道冷菜就叫‘天下大亂’。”主客大笑，氣氛一下子就熱鬧了。還有一道冷菜，只有三只蛋，每只切成四瓣，皮蛋、白煮蛋加老鹵蛋，紅白黑三色分明，中間用紅心蘿卜刻了一朵桃花。“列位看官猜出了：劉關張桃園三結義。”不錯，以這道菜開吃也是題中應有之事，但我又打趣道：“劉關張三人難道都是混蛋。”服務小姐伶俐過人，不卑不亢地回敬一句：“如果站在曹操的立場上，可以這么說。”
一條鹵牛舌切薄片，旁邊配菜讓我看不明白：“鹵牛舌配腐乳，這算什么幫派啊？”服務員笑著說：“先生，你不知道舌戰群儒嗎？牛舌代表諸葛亮，腐乳代表一幫子圍攻他的儒生。儒生看不清天下大勢，自不量力，一味主戰，就是迂腐透頂的儒生啊，所以叫‘腐儒’。此菜雖然在搭配上不著調，但思想意義還是相當深刻的。”
還有一道冷菜叫“子龍救阿斗”，即炸脆鱔拼油炸豆腐衣包肉。鱔魚在飲食業素稱“子龍”，湘菜中有一道清炒鱔絲就叫“子龍脫袍”。豆腐衣包肉油炸，在本幫菜里叫“黃醬”，以此象征襁褓中的阿斗也很形象。但這個豆腐衣包肉兩頭尖尖，立不起來，廚師也太馬虎了吧？服務員解釋說：“故意做成這樣的，扶不起的劉阿斗嘛！”
據說曹操與劉備相互抬轎子時喝過的青梅酒，轉眼過了三巡，熱菜就上來了。每人先上一小盅燉湯，湯里臥一小節牛鞭和幾片火腿。服務員說：“這是鞭打督郵。”這故事我也知道，自從將作威作福的督郵痛扁一頓后，張黑臉就踏上不歸路啦！接下來是一道“紅燒甲魚”，甲魚周邊圍了十幾只縐皮鵪鶉蛋，那算赤壁大戰，“鱉”與“壁”諧音，大家聽得懂，縐皮鵪鶉蛋大約象征燒焦屁股的眾多士兵吧！
第三道菜是裝在一腰盆里的，兩條鱸魚，頭尾完整，一前一后，中段做成糟溜魚片盛在中央，一邊還配了一小撮鮮嫩的紫姜。“這叫‘左慈戲曹操’。”服務員說。曹操宴請文武百官時，左慈確實在一口清水缸里釣出十幾條鱸魚來，但面對曹操的質疑，左慈同志也說了：“天下鱸魚只兩腮，惟松江鱸魚有四腮。”那么這道菜也應該是四鰓鱸魚啊！服務員白我一眼說：“四鰓鱸魚剛剛人工養殖成功，還沒有進入市場呢，大家將就點吧。不過紫姜倒是根據三國里的故事配的。” 當年左慈讓曹操大出洋相，今天服務員則把我們戲弄了一把。
一碗看似很普通的雞蛋羹上來了，黃澄澄圓溜溜。“你們看像什么啊？”服務員自問自答：“這是一輪明月，這道菜就叫‘貂蟬拜月’。”大家問貂蟬怎么不見了？她不慌不忙地擋了一句：“大美人急著跟呂布約會去啦！”
接下來一道菜比較靠譜，肥牛肉片裹了金針菇入鍋油炸，為防止牛肉卷散開，用牙簽固定。服務員請我們猜，我頭一個說：“這就是草船借箭吧！”小姑娘以箸擊盤：“回答正確，加10分！”
接下來每人一小碗湯菜讓我們摸不著頭腦了：一條紅燒刺參，上面蓋一撮發菜。“各位老師知道，孫權的妹妹孫尚香從小喜歡舞刀弄槍，刺參好比盔甲，也好比殺傷力強大的狼牙棒，代表孫尚香。劉皇叔赴東吳時已經與你們各位一樣，是個沒有多少吸引力的老男人啦，為了騙過丈母娘，他猛吃何首烏，使頭發短時間內變黑變亮，那么發菜就代表青春煥發的劉皇叔。合起來，這道菜就叫‘劉備招親’。”
大笑間，又一道菜上桌了。鯧魚塊裹了面糊油炸至兩面金黃，配了六小碟蘸醬，分別是芥末醬、甜酸醬、辣椒醬、芝麻醬、蒜蓉醬、青梅醬，我們猜了半天也沒猜著，只好請服務小姐揭開謎底。“魚塊裹了面糊油炸就叫‘裹魚塊’，六碟醬料也叫‘蘸六醬’，連起來就是‘過五關斬六將’。一定要用上海話講噢，你普通話一講人家就傻掉了。”舉座暈倒！
一條濃油赤醬的紅燒魚，十足本幫風味，但魚身上插了一把鋼刀，這叫單刀赴會（）。這道菜連小學生也猜得出，不夠酷。
又上來一只嘟嘟冒泡的大砂鍋，毛蟹、基圍蝦、蛤蜊、螺螄一鍋燉，這個我知道，不就是“天下第一鮮”嘛！“錯，它叫‘水淹七軍’。關云長率兵攻打樊城，放襄江水淹了七軍。你們看，蝦兵蟹將都被淹死了。”
這道菜與水有關，下面一道則與火有緣了。一把羊肉串，配了兩只老虎腳爪，這叫“火燒連營”。當年劉備命蜀軍在山林中安營扎寨以避暑熱，陸遜以火攻連破劉備四十余營。“你們看，來不及逃走的羊都烤焦了，兩只老虎腳爪像不像燒破的行軍帳篷啊？”
這三國宴吃到這個份上，我們酒也喝多了，肚子也笑痛了，但還沒完，又上了一道油豆腐塞肉燒蘿卜，農家樂風格我最喜歡。但一口咬下，油豆腐里空蕩蕩的并無肉糜。服務員咯咯地笑著說：“你們看油豆腐像不像城墻磚？它象征城池，里面沒塞肉，唱的就是一出空城計嘛！”
接下來上了一只油淋雞，雞翅膀內夾了一只酥炸麻雀。“這叫劉備托孤，小麻雀就是劉阿斗。”服務員說完就將轉盤轉了一圈，麻雀腦袋正好沖著我停住，她便說：“祝賀你，這位先生就是諸葛亮了，自悶一杯吧。”大家起哄，只得自悶一杯。
酒足飯飽，點心上來了，只一塊小小的黑芝麻千層酥餅。一塊餅十人分？那不是挑動群眾斗群眾嗎？大家正要搶奪，服務員將一把牛排刀塞在我手里，“請諸葛亮先生切一刀。”為什么？“馬謖抗命鑄成大錯，失了街亭，現在你要行使丞相權力，以正軍法。芝麻酥餅簡稱‘麻酥’，與馬謖的字音相同，攔腰一刀就象征揮淚斬馬謖。”于是我動刀一斬，全體一起鼓掌。
最后上來的是一只香噴噴的棗泥麻餅，被分成12塊，每塊呈三角形，諧音“三國”，合起來就是“三國歸晉”。那“晉”在哪呢？原來棗泥是用金絲蜜棗加工的，此“金”就諧音“晉”了。三國宴到此圓滿收場，歷史進入一輪新的“分久必合”。
這些讀書心得，是在讀《三國演義》之時，結合讀陳壽的《三國志》、司馬光的《資治通鑒》中有關章節寫成的，選摘若干。
空城計，司馬懿中計了嗎
提出這個問題，首先要有思想準備：準備給人罵個狗血噴頭！千多年來，諸葛亮一直被人們崇拜為智慧的化身，空城計，更是智慧中的智慧，以致《三十六計》之中，空城計列乎其中，因此，提這個問題，似乎不智。
但還是要問：司馬懿真的中計嗎？
答案很簡單，司馬懿根本沒有中計，是他故意放走諸葛亮，指導他這一行為的，是司馬懿的一個巨大政治陰謀。
為使分析較有條理，先從兩位當事主角諸葛亮和司馬懿及他們所代表的二個政權蜀國和魏國作一番介紹，自能得出結論。
建安十三年，諸葛亮提出著名的《隆中對》，對當時的社會政治、軍事、外交、內政作出一番展望和行動計劃，確定了以蜀地為立身之本，然后向中原發展的設想，經過十來年的經營，到建安二十四年，終于擁有兩川之地，實現了《隆中對》前半部的戰略計劃：“跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫彝越，外結孫權，內修政理”。這是正確戰略，也實現了。然而，《隆中對》后半部戰略卻是錯誤的，隱形的錯，鉗形攻勢是正確的，把主力與偏師位置放倒置，故說為“隱形的錯”：“天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川”。表面看，完全符合戰場規則，讓敵軍兩面作戰，但要命的是主力與偏師用錯方向，造成不可挽救的損失。
原因何在？這是因為：自漢獻帝遷許都后，秦川已失去號召全國的政治地位；經過戰亂，“丘墟遍野、十室九空”的經濟民生，無法支持大部隊行動；大部隊遠離后方，中間隔著崇山峻嶺，給養無法及時供應，軍糧輜重長途穿行崇山峻嶺中，一旦被斷，大部隊危險異常。所以只宜用精干小部隊，在防襲的前提下，到處突擊，牽制敵方力量，作用如此而已。這是秦川方向的情形。荊州方向則不同，荊州地處長江邊，與益、荊、揚分別坐鎮長江上、中、下游之戰略要地，占有荊州，則益州與荊州全盤皆活，軍事上可順流而東。更何況荊州“沃野千里，士民殷富”，戰略位置上逼宛、洛，下控江南，所謂“跨有荊益，保其巖阻”，故是兵家必爭之地。“荊州與國連接，若據有之，此帝王之資也”，（《資治通鑒》卷十三），但因荊州地方狹小，缺乏縱深，又兩面受敵，因而諸葛亮一再告誡關羽要做到“東和孫權、北拒曹操”，以免兩面受敵，即使如此，一旦小部隊受壓，后援又未至，則處境極其危險，故關羽失荊州后，兵敗被殺。所以宜動用大部隊，通過連續施加軍事壓力，達到牢牢控制戰略要地目的，則是可進可退，行動自如。
可惜，諸葛亮在這里弄錯主次，對荊州不予重視，關羽失荊州后，蜀漢從此不可能“順流而東”，而秦川方向則無法打通，只能坐困兩川之地。
當諸葛亮意識到這一點時已太遲了，他面臨決擇：是主動進攻，還是被動防守？
他清楚自己的分量，在《后出師表》中，他說：“量臣之才，故知伐賊，才弱敵強也”。本身才干如此，如不主動進取，則：“然不伐賊，王業也亡，惟坐而亡，孰與伐之？”這是因為“王業不可偏安于蜀都”。如若要進取，手中力量又是怎樣？自入主漢中以來，經彝陵之戰（火燒連營）后，幾年功夫，共有70馀名善于沖鋒陷陣的將領和一千多軍事骨亡，這批軍事骨干是經數十年積聚培養而來的，倘若再經數年，將再損失三分之二，已明顯表明兵力不足。假如坐守，等候敵方進攻，所付出代價，與主動進攻是相等的。所謂：“則住與行，勞費正等”。這是諸葛亮個人見識，是比較客觀的。
古今中外，打仗表面是打軍事仗，其實是打后勤戰，曠日持久之仗，更是打國家綜合實力戰。蜀國綜合國力如何呢？一組來自正史《三國志》的數字可說明：蜀亡時，“共戶二十八萬，男女九十四萬，軍士十萬二千，官吏四萬，倉糧四十馀萬（斤、石？），金銀各二千斤…”。可以說，庫存到了掃磚縫地步，這是一個國家的物資儲備！從數字中，還可看到，平均每9人要養一個兵，每七戶要養一個官。（予按：今之為政者當鑒之！）這種情形，即使在諸葛亮初次北伐之際，（時已經彝陵之戰）情勢也好不到哪里去。所以別說要“北定中原，恢復漢室”。那怕自保已是很難的了。難怪諸葛亮又承認：“凡事如是，難可逆料，臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆料也”。
一、精心設計引言
恰當合理的導入能激發學生學習地理課的興趣，是促進學生思維的前提，對教學過程中發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。因此，我精心設計每一課的導言。如在講海陸的變遷一節時為引起學生的學習注意力，我首先介紹了一則新聞：2010年4月14日7時49分許，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生7.1級地震，震源深度33千米。地震發生時是早上7時49分，在西北這個時候天剛剛亮，很多人在屋里，要么還沒起床，要么正在吃飯，這一點非常不利，這時同學們都迫切地想知道為什么會發生地震。通過這樣一個精心設計的懸念，使學生的求知欲望得到了激發，學生的積極性被調動起來了，注意力高度集中，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理課的學習創造了適宜的氛圍。這樣的嘗試，使學生們的注意力逐漸集中，學習興趣逐漸被激發。
二、注重賞識學生，關注后進做催化劑
為了每一個學生的發展是新課程標準的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生，尤其是要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向膽怯的學生。這樣做，會有不少的驚喜和發現。教師不要吝嗇你的表揚，學生的心靈是純潔透明、天真爛漫的，十分在乎老師的表揚，而傷心于老師的批評與指責。地理課程標準不僅對地理知識和技能的教學提出了具體、符合實際的要求，同時也對學習過程中的能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體的可操作的目標。教師要欣賞學生、賞識學生，努力做學生理解知識的催化劑。
為了樹立后進生學習自信心，課下我時常獎勵后進生，以紙條形式注明一條有情趣的探究問題，學生們興趣盎然，積極性很高，學生之間掀起合作探究的熱潮，把老師視作學習的伙伴。
三、探究教學方式方法，優化教學促學習
教師在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果與預期的設計有較大的差異，課后仔細分析一下，原因在于進行教學設計時，忽略了對教學的積極性實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發揮預想的作用。新課程標準所提倡的探究式學習模式能提供更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發生和形成的過程中，推動學生去關心現實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經驗，獲得比較完整的學習經歷。
在地理教學中，根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念的理解，又生動活潑，引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如在講有關天氣、氣候、季風等內容時如何將這些內容由抽象的理論和圖像轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。首先我帶領學生們到氣象局實地參觀考察，聽氣象工作人員講解如何觀測風向儀、判讀百葉箱中溫度計、家鄉的經緯度……學生們興奮地說：“我真正找到咱訥河的北了。”我在教學設計時再做精心準備，試著編寫了這樣一個案例，因為學生有了課外實踐的喜悅，通過案例教學法來突破難點，學生就會欣然接受。案例如下：赤壁之戰前夕，曹營在江北，東吳在江南。周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒連營精心準備。突然間，他想起自己竟忽然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風”并準許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
陸續展示問題：
（1）赤壁位于我國的哪一個省？試分析當地的氣候條件。
（2）周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來？
（3）我國東部地區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特征？
（4）我們訥河是什么氣候，冬、夏季分別吹什么方向風？
（5）根據現在的季節氣候特征或天氣特點，寫一張紙條送給媽媽一句關心的話。
事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味灌輸的效果要好得多。多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自已的智能強項與弱項，也有獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生的這種個體差異，可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學方法，關注學生感受等方面的問題，從而優化教學，有效促進學生的學習。
四、結合理論和實際，強調實用重質量
【摘要】如何構建互動教學的新模式，實現師生、生生的交流與交往，形成教學互動、互聯、互助、互促，使學生真正成為地理課堂教學中的探索者和主人，這是我們每個地理教師值得探究的首要問題。
【關鍵詞】問題情景；教學模式；地理教學；應用課堂是教師和學生共同經營的教與學的互動平臺。美國哈佛大學所做的一項關于學生課堂學習效率的科學調查顯示為：①“我聽過了，我忘記了”；②“我看過了，我記住了”；③“我做過了，我理解了”。地理課堂就該讓學生獲得第三種效果，這是課堂教學效率的最高境界。而我們的大部分教師只能讓學生獲得了第二種效果，甚至是第一種效果，盡管這些教師在課堂里繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，學生也聽得如癡如醉。一節課下來，教師自我感覺良好，可學生作業交上來一批，發現其運用知識的能力讓你大跌眼鏡！如何構建互動教學的新模式，實現師生、生生的交流與交往，形成教學互動、互聯、互助、互促，使學生真正成為地理課堂教學中的探索者和主人，這是我們每個地理教師值得探究的首要問題。
1. 問題情景教學模式的內涵
“問題情景教學模式”對地理學科而言是一種行之有效，富有生命力的課堂教學模式。“問題情景教學模式”是指先列舉幾個具體的事例作為情景，圍繞所設情景提出問題并講授新課，最后對所列情景加以討論、分析的課堂教學模式。
2. 高中地理教學中富有生命力的問題情景教學模式
2.1激趣入境導學，讓學生“想動”。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。豐富多彩時空廣布、文理兼備的地理學，對喜歡言古問今，談天說地的高中學生來說，是很有吸引力和刺激性的。因此我們在教學中要善于挖掘地理知識中蘊含的情感和美感，以地理知識的博與巧去點燃學生純真好奇的火花，使之產生新感覺引起新興趣產生新欲望。如講“季風”前引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神必為之一振接著就討論開來，學習的興趣馬上被調動起來了。又如在講地震、火山時，播放印度洋海嘯的相關錄像資料，一下子吸引了學生的注意力。在講解板塊運動時通過多媒體對板塊運動進行動態演示，讓學生看到在漫長的地質歷史進程中大陸漂移的過程和各個板塊的相對運動而形成各種地形。如東非裂谷帶、喜馬拉雅山。更有意思的是，根據板塊運動的趨勢甚至可以預見到很多年之后非洲的北部將和歐洲的南部相接壤印度洋將不復存在。如此引導既激發學生學習地理的濃厚興趣，又讓學生有一種身臨其境的感受，起到事半功倍的效果。
2.2講生活化的地理，讓學生“愿動”。講生活化的地理，盡量使學習生活化、生活學習化。因為生活化的東西實用性很強，學生認為學了有用就定會感興趣。例如在《氣候類型的判讀專題復習》的教學設計中，教師可從實際生活引入——“分析最近幾天的天氣變化情況，并用我們學過的理論加以解釋！”因為人人都有體驗，人人都有話可說，讓學生知道知識從哪里來；課后思考題的設計，則讓學生知道知識到哪里去。
2.3設計好活動，讓學生“能動”。課堂教學是學生在活動中建構知識的過程。鼓勵學生開動腦筋回答問題，讓他們感受成功的快樂，也給學生一個出錯的機會，因為出錯學生更能聽得進去我們的教誨和觀點，教育學生要感悟到出錯的同學把錯誤展示出來其實是在給大家作貢獻，使我們共同吸取教訓，避免再犯錯誤，我們應當感激而不是嘩笑。在這樣寬松的環境中學生參與教學的積極性高漲。
2.4提有價值的問題，讓學生“真動” 。用活動、巧設問題，不僅可用于復習鞏固課堂知識，還可以培養學生學習新知識的能力及學習方法，如在農作物水稻的分布地區上直接讓學生看圖討論找結論就不如涉及一系列的問題。如：①水稻一般種植在什么樣的地區？②水稻怎樣才能高產推廣？③你知道泰國、日本的水稻生產情況嗎？④農民種水稻怎樣致富？⑤如果你是一個稻農你會怎么做？等。學生隨著問題進一步認識和分析，逐步樹立人與自然協調、因地制宜、科技興農、可持續發展等觀念。
2.5時刻捕捉非預設生成，讓學生“愛動”。非預設生成是在課堂師生互動中學生的思維成果與教師的預設相左或在教師預想之外而又有意義的學習活動或過程。在現實的學習過程中非預設生成給課堂帶來的結果往往具有兩極性——尷尬或精彩。如何使“非預設生成”的學習成果成為激勵師生提高學習互動質量的催化劑呢？ “大氣的熱力狀況”這一課的歸納使學生對地球上晝夜溫差較小的原因恍然大悟。隨后學生探究月球上的晝夜溫差知識遷移成功。學生忽問：“月球上沒有大氣即沒有風，課本11頁有一幅’阿波羅’16號飛船登月后，宇航員身旁的美國國旗怎會迎風飄揚呢？”同學們瞪大眼睛看著老師。教師契機把這個問題交給疑惑的同學們去討論，結果學生的興趣更濃了。 “月球上美國國旗怎會’迎風飄揚’？” 這一問題的提出超出教師的預設，教師施以“動態生成”能動地建構好動態的開放課堂。假如教師簡單否定學生的意外問題，重新把學生拉回自己預設的軌道上來，那么，課堂教學就缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，師生的生命力在課堂中也就得不到充分發揮。
課堂教學直接影響學生當時及今后的多方面發展和成長，同時學生是否充滿好奇，敢于挑戰，也影響著教師專業水平的發展。課堂，應尊重師生的生命意義及價值，培育其生命成長，煥發其生命活力。讓我們在每一次即興創造中生成智慧，在每一次挑戰中跳起靈感之舞，使課堂呈現出生機勃勃的景象。
羅貫中的《三國演義》被譽為中國古典四大名著之一，這個暑假，我們品讀了這本書，沉浸在了三國的世界中。讀完《三國演義》之后快來寫寫你的讀書感悟吧!小編在這里給大家帶來《三國演義》中學生讀書感悟2021范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
《三國演義》中學生讀書感悟1在中國五千年的歷史長河中，涌現出了第一本長篇章回體歷史演義小說——《三國演義》。《三國演義》是中國古代四大名著之一，它講述了從東漢末年到晉朝統一之間發生的故事。這本書塑造了近200個栩栩如生的人物形象，有神機妙算的諸葛亮、智勇雙全的曹操、忠誠勇猛的關羽、武技超強的趙云等。當然，里面的故事也是十分有內涵。
其中，我印象最深的故事便是華佗為關羽刮骨療傷了。關羽起兵攻打樊城，想拿下樊城，嚇退敵人。不料剛抵達樊城門下，右臂上就中了一支毒箭。華佗聽說關羽中箭，特意趕來為關羽療傷。華佗看了關羽的病情，說要馬上刮骨療傷，但擔心關羽害怕。關羽卻說：“我視死如歸，沒什么好怕的!”說完便喝了幾杯酒，開始下起棋來，讓華佗開始刮骨療傷。華佗用刀割開他的胳膊，刮骨頭上的毒。但關羽繼續鎮定自若的下棋，好像刮骨這種鉆心的痛不是發生在他身上，并沒有露出痛苦的表情，華佗看了，很佩服他。我看了這個故事，也很敬佩關羽的勇敢、堅強、鎮定。
想起來幾年前的一個下午，我去牙科醫院拔牙齒。那時的我，十分不愿意，害怕痛，在醫院里哇哇大哭。媽媽不停地安慰我、勸我，可我就是不肯，害怕醫生把鉗子放到我嘴巴里。媽媽連拖帶拉才讓我進了診室。進了診室，醫生要給我打麻藥，我又緊張又害怕，又哭又喊，關羽那時連麻藥都沒有，可我就連有麻藥都害怕得不得了，整個身體都在拒絕。現在想想，真覺得自己太不勇敢、太不堅強，有點膽小懦弱了。
我以后一定要改變自己，學習關羽鎮定自若、堅強勇敢的精神與性格，坦然、堅強地面對困難，不要懼怕。同時，我們要取長補短，讓自己變成更優秀的新時代少先隊員。不學“以善小而不為，以惡小而為之”的僥幸心理，只學寬厚仁義的品質;不學關羽的驕傲大意，只學關羽的勇敢頑強。在這21世紀的新時代，我們要更加努力，學習英雄精神，爭當新時代的優秀好少年!
《三國演義》中學生讀書感悟2最近，我讀了羅貫中的《三國演義》，它是中國第一部長篇章回體小說，是歷史演義小說的開山之作。該書描寫了自東漢末年至西晉以曹操、劉備、孫權為首的三個軍事集團政治和軍事斗爭的故事。其中，令我印象深刻的是“挾天子以令諸侯”的一代梟雄曹操。
說到曹操，大家一定會不由自主地想到“奸詐”、“卑鄙”等這些代名詞。可不是嗎?記得書中描述當年曹操與陳宮一起出逃時，住在呂伯奢家中，聽到磨刀之聲，心起疑心，便拔劍而入殺掉呂家8口人，卻發現只是要殺豬款待他;為絕后患，又將沽酒還家的呂伯奢滅口，甚至說出了“寧教我負天下人，休教天下人負我”這樣無恥的話。
然而，縱觀歷史長河，我認為曹操有更多積極正面的形象。
雖然曹操在戰場上的機謀常常騙人騙得團團轉，讓人找不著西摸不著北，而且心狠手辣，可是，這曹操也不是都是如此。
在董卓執政期間，是曹操上演了一場“謀董賊孟德獻刀”的好戲;在曹操的馬踩壞麥地時，是他割發代首;在臨終之時，是曹操讓諸妾勤習女工、多造絲縷;也是他，為漢室統一了北方，恢復經濟生產和社會秩序。同時，他也是一個杰出的政治家、軍事家、文學家和書法家。
曹操尚禮重法、治軍嚴整、愛惜將才，唯才是舉、廉潔自律。不像劉備，不會文，武也不是很好，全部靠部下出謀劃策、沖鋒陷陣，曹操從小就表現出對武藝的愛好和才能，他博覽群書，尤其喜歡兵法。這使得他后來在戰場上總能想出一個個聰明的謀略，讓對手不明不白地就中了他設下的圈套，成為甕中鱉，任他宰割。有名的“官渡之戰”曹操“以少勝多，以弱勝強”，成為了中國歷史上的著名戰例。曹操他先后下了三次“求賢令”，選拔和任用一些有才能的人，打破漢時期選拔官吏的“被選人既要有仁義孝悌等封建道德品質，又要有高貴的家世出身”的規則。他選用官員要“明達法理”，能行法治。曹操還提倡廉潔。他在開源的同時，也非常注重節流，他以身作則，“雅性節儉，不好華麗，后宮衣不錦繡，侍御履不二采，帷帳屏風，壞則補納，茵蓐取暖，無有緣飾”。他還提倡薄葬。死時，他留下遺囑：“天下尚未安定，未得遵古也。葬畢，皆服。其將兵屯戌者，皆不得離屯部。有司各率乃職。斂以時服，無藏金玉珍寶。”
曹操在文學書法上也很有造詣。不但會作詩、寫賦，著有《孫子略解》《孟德新書》《蒿里行》《苦寒行》《度關山》等，還創建了“建安文學”。他的書法因作品留傳較少，故而鮮為人知，但卻得人好評。《唐人書評》稱“操書如金華細落，遍地玲瓏，荊玉分輝，瑤若璀璨”。
曹操是一個梟雄，也是一個英雄。在書中、在作者的筆下，他是梟雄。拋開歷史政治的色彩，拋開“成則為王敗則為寇”的固思，他是一個英雄。他做到了他自己所說的“夫英雄者，胸懷大志、腹有良謀，有包藏宇宙之機、吞吐天下之志者也”。
《三國演義》中學生讀書感悟3“草船借箭，借東風，木牛流馬……鞠躬盡瘁，死而后已……”在民間流傳中，諸葛亮簡直就是智慧與忠誠的化身，但我通讀完《三國演義》，仔細分析后，我對諸葛亮有了新看法。
首先說忠誠：諸葛亮受劉備白帝城托孤，七擒孟獲，七出祁山，病死五丈原;終其一生，即便明知劉禪不是明君，仍全力扶持，因此被認為是忠誠的楷模。
但是，換個角度講，對于一個身處三國亂世的臣子來說，什么是最高的忠誠?應該是幫忙君主取得成功，也就是輔佐君主，將國家治理好;如果表現更為完美，應該是：結束戰亂，統一國家。
反過來看看諸葛亮他做了什么，劉備的規劃就是讓諸葛亮輔佐劉禪統一天下，成就霸業;如果諸葛亮在統一天下之后沒有篡權，并幫助劉禪成為一位英主，把國家治理好，那就是真正的忠誠。
而諸葛亮呢?雖然沒有篡權，但他既沒有幫助劉禪統一天下;更沒有把劉禪培養成一代英主，反而讓劉禪出演了“樂不思蜀”的千古笑話。諸葛亮只是成就了自己一代賢相的美名，對蜀國而言，不管是對劉備還是劉禪，他并沒有真正做到人們所誦揚的忠誠。
再說智慧：諸葛亮是中國古代智慧的化身，借東風、空城計、木牛流馬、草船借箭等，均是耳熟能詳的智慧體現。但在我看來，這只能算是一些小智慧罷了。如果作為一個普通人，以上任何一件事，都值得自己吹上個百八十年，但諸葛亮是一位國家的丞相，不是普通人;他的智慧應該表現在如何調動整個國家的聰明才智，讓大家共同努力，把國家治理好;他的智慧應該體現在，如何建立規范有效的制度，通過合理的制度來管理國家，而不是事必躬親，把國家的治理完全建立在自己一個人的權威上。
諸葛亮沒有成為一個聰明的管理者，他只是像個工作狂似的不停地工作(到晚年連打兩百棍以上的軍罰都要親自前往監督);他不相信任何人，認為只有自己才能把事情辦好，別人得不到機會;可能諸葛亮根本就沒有考慮過培養人才這件事，以為自己可以永生不死一樣。結果最后只是把自己身體搞垮了，留下了一些看似“人才”的人才，把蜀國推向了滅亡。正可謂“蜀中無大將，廖化作先鋒”。
可以毫不客氣地講，蜀國的滅亡，諸葛亮這位所謂的賢相負有不可推卸的責任。
所以，我認為諸葛亮只是被無限夸大、吹捧起來的完美先生，像神話人物一樣當故事看看就好!
《三國演義》中學生讀書感悟4今年暑假，我讀完了《三國演義》這本書。《三國演義》講述了東漢末年至西晉初的一段漫長的歷史。我讀后眼前還浮現著一個個故事，使我的心情久久不能平靜。
當我讀到“孔明正焚香彈琴，笑容可掬，使司馬懿撤軍回城”時。我認識了諸葛亮的儒雅風格。這讓我想起了我去年的一件事。一次與朋友玩，有一個朋友受傷了，腿上鮮血直流。大家有的叫大人;有的驚慌失措;有的哭……而我沉著冷靜，想了一個辦法。我說：“大家不用慌，先用一張紙止血，再拿白布包扎;最后，大家把她送到醫院，不就行了?”大家聽了，茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。大家有的拿白布;有的拿紙;包扎好后大家送她去了醫院，醫生清洗了傷口，敷上藥，包扎好了傷口。以后，我們做事不要驚慌，沉著冷靜想辦法，什么事也會迎刃而解。
當我讀到周瑜“為了東吳，諸葛亮必須離開這個世界”一句時。我怎么也想不通：人家諸葛亮又沒惹怒你，而你卻要殺他，這也太殘忍了吧!做人不能向周瑜有嫉妒心，正巧，我的身邊也有這么一件事：一次期末測驗我的語文考了98。5分，是全班第一。郭子瑄一些朋友為我高興，而李丞正很是不滿，小聲嘀咕：“她一定抄答案。”于是，沒過幾天，我在一堂數學課發言了幾次，李丞正沒有一次聽我講話。氣的趙老師走了出去。李丞正還在背地里說我。楊老師知道后說：“嫉妒心是一條毀滅人類心靈的毒蛇，這樣遲早有一天，它會吞了你的。”我不能像李丞正他們一樣嫉妒他人，要學會多多向別人請教，使自己的知識充實。
《三國演義》告誡我們：天下不是爭來的，而是人與人真誠互信得來的，只有大家和諧相處，真誠待人，世界就會更加美好!
《三國演義》中學生讀書感悟5一本好書，可以洗滌人的心靈;一本好書，可以陶冶人的情操;一本好書，可以開闊人的視野。這個暑假，我閱讀了經典名著《三國演義》。
這本書的故事呢，相信大家都已耳熟能詳。主要講的是在東漢末年群雄并起，再到后面的三國鼎立，直到最后的晉朝。在這當中有許多好故事，比如溫酒斬華雄、大意失荊州、三氣周瑜、諸葛亮罵王朗、火燒連營等等。這些故事都說明了一個道理——驕兵必敗，不能自信過頭。這也正是作者想要表達的吧。我也深刻體會到了這一點，決定以后要收斂自我，不在下課時大聲喧嘩，盡量做好自己，不影響他人。
還有一些故事呢，就講的是關于神機妙算的，比如空城計、水淹七軍、七擒孟獲等。這當中最經典的就是空城計了。講的是諸葛亮當時敗給司馬懿，當時只剩一些老弱病殘了。司馬懿后率兵奔赴城下，卻見城門敞開，諸葛亮在城上悠閑自在的彈琴。為什么會讓人頭皮發麻呢?首先是諸葛亮化解了危機，其次諸葛亮料定司馬懿認為他不會冒險，早已猜透敵方的內心。難怪讓司馬懿都自嘆不如了。
還有就是三顧茅廬、美人計、張飛怒抽張達范疆等。正是有著劉皇叔的禮賢下士，才有了諸葛先生的肝腦涂地，最終合作達到蜀國的鼎盛;因為董卓依仗權勢，目中無人，為了貂蟬欲殺呂布，才有了王允的反間成功，借呂布之手除掉董卓;由于張飛一直不能改掉酒后心情暴躁的陋習，導致張達范疆認為走投無路，殺掉張飛投奔東吳。這些都說明了有時對他人的態度能決定自己的命運。所以，我將來要善待身邊的每一個人，也許你對他人的尊重會換來自己的如意，正應了一句話“尊重他人就是尊重自己”。
自信是最重要的精神力量，它可以讓你變得充滿活力，也可以讓你考得很好。但是，自信不是無中生有，想象的，而是建立在一件成功的事上。如果你覺得自信是沒有來源的，那么你就錯了，沒有根基的自信百害而無一利。虛假的自信換種說法就是驕傲，自以為是。有句古話叫做驕傲使人退步，虛心使人進步。所以不要那種自信。下面給大家分享一些描述自信初二作文600字，希望對大家有幫助。
描述自信初二作文600字1自信是人不可缺少的一種正能量，因為自信，我們變得勇敢;因為自信，我們走向成功;因為自信，我們不畏困難。
自信的力量是不可低估的，但是，自信不是人人都擁有的，自卑的人是不會擁有它的，如果我們自信過度，那就不是自信了，而是自大。所以，自信也要適度，不應太過。
自卑的人是不會成功的，因為，他們害怕困難，害怕未知的危險，認為自己什么都不行，不，其實他們錯了，這源于他們缺少自信的原因，事情根本就沒有他們所想的那樣難，他們也不像自己想的那樣沒用。只要他們向前看，多給自己一點鼓勵，對自己說一聲：我能行!不要畏懼前面未知的困難，只有勇往直前，永不畏懼，自信才會來到你的身邊。
有這樣一個故事：有一個小姑娘，她從小害怕和陌生人說話，陌生人和她搭話，她每每都嚇得躲到她母親的身后。事后，母親問她：為什么不和大家說話?小姑娘回答：我說話不及那些人，而且，沒他們那么會說。母親說：不，你想錯了，事情根本沒你想的那樣。你和他們一樣，都是人，那同樣，你也一定會說，所以，你和他們一樣，都會說話，并且，和他們說得一樣好，只是你不想說罷了!沒有什么做不到，只有你不想做的。小姑娘聽了，似乎明白了什么，從此以后，她便嘗試著和大家說話，后來，她成了有名的記者。可見，自信的力量有多大，自信幫助故事中的那個小姑娘變成了有名的記者。是的，自信引我們走向了成功之路，給了我們莫大的成就。
在任何時候，都要學會自信，微笑坦然的面對一切，做任何事都要自強不息，不要輕易放棄，對自己說：我能行!自信的力量是無窮無盡的，讓我們微笑自信的走向屬于自己的成功之路吧!
描述自信初二作文600字2自信，就像是通往成功道路的大門。
隨著時間的流逝，我們在不斷地成熟，腦袋里的記憶時隱時現，如倒帶一樣在慢慢找回以前的自信。
曾經的我們是青澀的，曾經的我們是快樂的，我們有著80后獨有的忍耐與堅持，我們又有00后的陽光與活潑，就這樣造就了我們90后獨特的個性。
走在校園里，自信的身影無處不在，操場那一串堅實的腳印，矯健的步伐，體育生們在盡情揮灑他們汗水，這是自信的體現。他們相信付出就會有回報，看完體育生們的斗志昂揚，在轉過頭來聽教室那一陣流利大聲的英語對話，他們彼此互相對照口型努力練習，只為那一個漂亮的分數，是自信這個“大功臣”在壓著他們，閃耀著光輝，散發著別人所沒有過的魅力與芬芳。
曾經的我是一個很自卑的女生，總是羨慕別人做什么事都有自信，而我卻像是一個沉入海底的石頭，無人問津。走到哪里，我都想著有意躲避別人的目光，就像剛犯了案的小偷等著警察來抓。后來，卻因一個眼神而改變了。那次美術課上老師喊我回答三原色是什么，我一時不知所措，呆呆的站在座位上，即使知道答案也不敢回答。窗外知了在叫著，似乎厭倦了這夏天的枯燥，我不斷地用手搓著書的邊緣，卷起來后再展平，展平后再折起來，額頭的汗水在不聽話的往外流，老師似乎察覺到我的不安，她鼓勵我說，“別著急，慢慢想，我們都在等你。”抬起頭來，我的目光觸及到老師那熾熱的目光，感覺有一股強大的能量在支撐著我，我聲音響亮地回答了這個問題。頓時，教室里響起雷鳴般的掌聲，他們為我高興，我也擁有了自信。
自信是一盞明燈，鼓舞我們走出陰霾;自信是一本字典，蘊藏著無窮的知識;自信是成功的伴侶，為我們掃清前進路上的曲折，讓我們擁有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情。
讓我們駕著“自信”這艘輪船，去完成屬于我們的單人旅行吧!
描述自信初二作文600字3心若浮弦，夢似回旋。信之堅念，相信自己。
人生中最熟悉但離我們最遙遠的詞便是“自信”。顧名思義：相信自己。當這種信念被千百次測試磨滅得零零碎碎，我不知道自己是否還能堅持，可是心中有一個聲音：相信自己，堅持心中的夢想，成功離你不遠。
冬日，嚴寒的風瑟瑟的在空中炫耀著她強大的力量，風漸漸的透過縫隙穿入身體，刺入骨髓。想起當初的自己，滿懷自信，帶著憧憬的心情，步入初中的校園，三年的時光，角逐的游戲決定了我失敗者的身份。一時間，仿佛夢碎了，理想破滅了，一切的一切，美好的世界，藍天白云，在我看來，這一切都與我無關，我是被這萬千世界遺棄的人。曾經的輝煌，已是昨日黃花，不會再現。當努力化為泡影，“沙沙”的落葉恰似在為這蒼茫的心作點綴。
日子一天天在失魂落魄中度過，深夜的被窩里不知不覺濕了一回又一會。漫無目的地走在人山人海的大街上，看著最熟悉的風景。街口一角，看見一個玩音樂的樂隊，只有三個人組成，但他們與眾不同。他們每個人個頭矮小，不知道是天生的殘疾還是后天的。
每個人手中都拿了一種樂器，用心的表演，不知道是他們的聲音有吸引力還是其他的什么原因，很快便聚成了一圈人。漸漸地，我退出了，默默的走出了人海。眼中閃現出那一幅幅畫面，剎那間，我似乎悟出了什么。音樂人雖有著缺陷，但仍然執著的追求。他們一路上一定受到過別人的嘲諷、輕視，可他們一路堅持。我們尚且健全，正值青春年少，為何輕言放棄?自信，應該是我們的代名詞。每一次就算受傷也不閃爍淚光。雖然我沒有一對翅膀，我仍舊可以懷揣夢想，相信自己，飛向遠方。
相信你自己。
描述自信初二作文600字4自信是一種信念，一直支撐著你;自信是一場春雨，滋養世間萬物;自信是一盞燈，指引你走向正確的人身道路。自信，是人身上必不可少的一樣東西。
我是一個不太自信的人，可自從那次之后，我明白了自信是多么重要。記得那次，老師叫我代表全班去參加練字比賽，我聽了立即拒絕，說：“老師，你還是重新換一個人吧，我的字也沒有那么好看的。”老師見我這樣說：“我們班就數你的字最好看了，你不參加，你說我去找誰?”看著老師不太高興的樣子，我只能說：“那好吧，要是我去參加沒有得獎怎么辦?”老師說：“沒事，重在參與嘛。”
很快就到了比賽的日子，我很緊張也很沒有自信，生怕自己不能獲勝給班級丟臉。老師看見我這樣子，一眼就看穿我沒有信心，走過來拍著我的肩旁說道：“你知道人最重要的信念是什么嗎，那就是自信，如果你連自信都沒有就不配上臺比賽。”我把老師說的話牢記在心，上臺比賽了，我嘴里一直念著自信自信，心里沒有一絲雜念，最后比賽成績出來了，我得了一等獎，老師說的果然沒有錯。
自信是成功的源泉，居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”最后她終于獲得了成功。
愛因斯坦說過“自信是向成功邁出的第一步”。不管做什么事情都必須要有自信有毅力，這樣才會獲得成功。
描述自信初二作文600字5自信是成功的第一秘訣，有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇，化不可能為可能。
北宋時期，遼不時來騷擾，兩軍交戰北宋常常吃敗仗。遼軍大舉攻宋，一路竟然輕而易舉就打到了黃河岸邊的澶州，直接威脅到了都城開封。宰相寇準主張皇帝親征，宋真宗只好答應。駐守澶州城的宋軍聽說皇帝要親征，立刻士氣大增，個個奮勇拼戰，一舉打敗了遼軍，此后北宋與遼有了“澶淵之盟”，得到了暫時的和平。
還有項羽在巨鹿之戰時，為了激勵將士，命令士兵們燒毀軍營，破釜沉舟，將鍋砸破，只帶上三天的口糧，以誓死決戰的信心，和秦軍迎戰，于是將士們信心十足，以一當十，以十當百，最后終于打敗了三十萬秦軍，此后秦國一蹶不振，走向了滅亡的道路。這便是中國歷史上有名的一場以少勝多的戰役——巨鹿之戰。項羽破釜沉舟的的決心和勇氣，極大鼓舞了將士們的士氣，增加了他們的自信心。一個人對自己抱有信心，也將使別人對我們萌生信心的綠芽。
雖說自信的力量很大，但卻要把握有度，千萬不要把自信演變成自負的魔鬼。
讀書是學習，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前人會心的交流，讀書是自我靈魂的感悟。下面由小編來給大家分享2019年讀書心得體會，歡迎大家參閱。
2019年讀書心得體會1非常有幸我讀到了-敏博士的《做最好的自己》這本書，讀完整本書后，感覺自己收獲了很多，自己的心靈也重新得到了洗禮。
高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯。”書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。
首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。
他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。
其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現。現在看了李老師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態度來主導、推動事情往更好的方向進展。
最后李博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。
當然，在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的夢想，我們的理想和現實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名普通老師，工作經常陷入一種疲勞的狀態，經常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，開始經常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”
是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢?我經常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環境中，又怎么能不高興呢?
多么簡單多么樸素的道理，為什么我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們如果想別人的優點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發生在學生與老師的身上就這么不可調和呢?
其實還是緣于“愛”，如果我們給學生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態戰勝一切困難，一樣可以做到優秀。
事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人!
2019年讀書心得體會2《傲慢與偏見》《傲慢與偏見》是英國著名女作家簡·奧斯丁的代表作，這部作品以日常生活為素材，一反當時社會上流行的感傷小說的內容和矯揉造作的寫作方法，作品描寫傲慢的單身青年達西與偏見的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族，彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實這本書，在初一時已經接觸過了，但當時對于劇情的繁雜很沒有耐心，看了幾章就沒有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過再看開頭幾章時還是覺得很無趣，到后來明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經過去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。
這本書中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。他利用了自己巧妙的奉承能力以及一付“討人喜歡”的儀表，迷住了伊麗莎白，不停地為自己洗刷冤情，中傷達西。可笑他的話里充滿破綻，而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來小姐辯駁，與咖苔琳夫人頂撞，卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話，我并不認為伊麗莎白被騙說明他是一個”愚人”。
人，總是先入為主，達西先生傲慢、無禮的樣子早已進入伊麗莎白的頭腦，還怎么對他產生好感?對于旁人的點評又怎能輕易的置若罔聞?對達西產生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認，韋翰長著一張英俊的臉，表面上也裝得非常”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀，以旁觀者的身份看這個故事，仍然對韋翰產生好感，又豈能怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘?
合上這本書，仔細地品味一番，方才發現，整部小說，之所以吸引人，完全是因為它輕松幽默的格調。伊麗莎白的嘲笑諷刺，正將那些自視紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無疑。而伊麗莎白的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂，幸哉?不幸哉?
文中的所謂「傲慢就是指出身富貴、教養頗高、眼光銳利的青年達西的個性弱點;而所謂「偏見是指出身中產階級、教養頗好、機智聰明的小姐-伊麗莎白的精神弱點。一個眼光銳利，一個機智聰明，都屬人中杰，但卻都難免人性的弱點的糾纏。他們在一次的家庭舞會上初次見面，卻因對彼此的印象不佳，一個態度傲慢，另一個心懷偏見。第一個印象先入為主，以后又加上女人們在旁閑言碎語，而造成了兩人之間的愛恨情仇。
伊麗莎白曾對達西說過:“我們的性情非常相似,我們都不愛交際,沉默寡言,不愿開口,除非我們會說出話來語驚四座,像格言一樣具有光彩,流傳千古.”就是因為這思想上的一致,才在婚姻中百般受到阻礙,同時也是因為這才最后促成美滿的婚姻.伊麗莎白:如果放到現實社會,可能是個女權主義者.但關心自己的姐妹.直接,偶爾不懂禮節,調皮一點.卻是這樣迷住了達西.最重要的是善于和敢于像比自己身份高的人說“不”。
從小說看，伊麗莎白聰敏機智，有膽識，有遠見，有很強的自尊心，并善于思考問題。就當時一個待嫁閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由于這種品質，才使她在愛情問題上有獨立的主見，并導致她與達西組成美滿的家庭。
這部小說中通過班耐特五個女兒對待終身大事的不同處理，表現出鄉鎮中產階級家庭出身的少女對婚姻愛情問題的不同態度，從而反映了作者本人的婚姻觀:為了財產、金錢和地位而結婚是錯誤的;而結婚不考慮上述因素也是愚蠢的。因此，她既反對為金錢而結婚，也反對把婚姻當兒戲。
她強調理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結理想婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭，為富豪子弟達西所熱愛。達西不顧門第和財富的差距，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會和偏見是一個原因，但主要的是她討厭他的傲慢。因為達西的這種傲慢實際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。
以后伊麗莎白親眼觀察了達西的為人處世和一系列所作所為，特別是看到他改變了過去那種驕傲自負的神態，消除了對他的誤會和偏見，從而與他締結了美滿姻緣。伊麗莎白對達西先后幾次求婚的不同態度，實際上反映了女性對人格獨立和平等權利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進步意義。
作品生動的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態下的英國鄉鎮生活和世態人情。其社會風情畫似的小說不僅在當時吸引著廣大的讀者，實至今日，仍給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現實地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家，在英國小說史上起了承上啟下的作用。奧斯丁的小說盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，但是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象，都寫得真實動人。
同時，奧斯丁的語言是經過錘煉的，她在對話藝術上講究幽默、諷刺，常以風趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。這種藝術創新使她的作品具有自己的特色。傲慢與偏見正是文字魔力結合感情升華的最佳表現。若說《紅樓夢》是東方的貴婦人.《傲慢與偏見》則是西方的清秀佳人。
2019年讀書心得體會3寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書計劃，選好了要讀的書，其中有名著、有童話、有小說、有散文……無論中外，寫得都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識。
我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的大學·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。
我印象最深刻的是《童年·我的大學·在人間》，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書歷盡坎坷，但他始終沒有放棄讀書的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果：寒假讀書心得體會寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書的時候，感覺在每一本書中，有時它會讓你傷心、同情的落淚;有時它會讓你開懷大笑;有時它會讓你覺得自己身臨其境。
“書是人類進步的階梯。”這是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要，它的價值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險的、是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!
2019年讀書心得體會4在生活中，在學習中，誰都想當強者，在群狼中也不例外，每只狼都夢想著成為狼群的統治者----狼王，《狼王夢》講述的就是這樣一個想當狼王的故事。
從前有兩只狼，公狼叫黑桑，母狼叫紫嵐，黑桑就有過當狼王的夢想，他身材魁梧，肌肉豐滿，聰明機智，帥帥的他一生都想當狼王，他也有這個實力，可惜他卻死在野豬的手中，紫嵐為了實現他的愿望，一心培養狼兒，希望狼兒中有人能成為狼王。
紫嵐嫵媚動人，為黑桑產下五只狼崽，第五只剛出生就死了，剩下四只依次起名為：黑仔，藍魂兒，雙毛和媚媚，只有媚媚是母狼崽，黑仔長相最像黑桑，也最受紫嵐的疼愛，他就是紫嵐心中未來的狼王，在母親的溺愛中，黑仔漸漸長大，可惜夢還沒有開始就被金雕叼走了。藍魂兒雖不像父親，但在紫嵐的訓練下也是機智勇敢，曾經只身沖進狗熊的窩內把狗熊逼出來，在沒有食物的冬天救了整個狼族，可是他太沖動太勇敢，觀察不仔細最后掉進獵人的陷阱里。雙毛自幼受盡黑仔和藍魂兒的欺負，自卑感很重，紫嵐為了教他甚至廢了一條腿，雙毛長大了，有黑桑的勇敢，比藍魂兒更有腦子，漸漸成了狼群中最棒的一個，就在他要殺掉狼王成為新狼王的那一瞬間，老狼王的臨死莊嚴的一吼，卻喚起了雙毛內心的自卑，自卑讓他前功盡棄，死于狼王之手。
三只優秀的狼兒，各有自己的優缺點，藍魂兒如果遇事能夠認真仔細一點，他應該可以實現自己的夢想;雙毛如果能夠克服自己的自卑心理，多一點自信，他也能實現自己的夢想!如果黑仔少擁有一點過分的母愛，也許他能實現父親的遺愿。人生就是這樣無情，我們必須要認真仔細對待身邊的每一件事，才能獲得成功!我們要克服自己的缺點，吸取別人的長處，用知識武裝自己，遇事多想多動腦，努力學習，我們一定會實現我們的夢想，因為我們的身邊有最無私的、最偉大的母愛支持我們!
讀過《狼王夢》讓我知道每個人都有自己的優點和缺點，要記住“人外有人，天外有天”，不放棄努力，我們一定會實現我們的夢想的!
2019年讀書心得體會5《紅樓夢》以前的中國古代文學作品中，女子多以軟弱無知或刁鉆放蕩的不光彩形像出現。在這些作品里，女性不是禍根便是陪襯。《紅樓夢》出現了，她對女性的評價有了根本性的改變。刻畫了一群栩栩如生、有血有肉、與眾各別、聰慧美麗的古代女子形像。作者運用了多種手法描寫女性，有形像描寫、心理描寫、動作描寫，但我覺得《紅樓夢》最成功的還是她的語言描寫。
《紅樓夢》后，很清晰地看到了很多性格不同的人物形像，而這不同性格的表現，很大程度上得益于對各人不同語言特色的成功描寫。就拿這其中最富創造性、性格格外鮮明的王熙鳳來說，她的語言就極富特色。
提起王熙鳳，人們首先想起的會是書中給她的判詞：機關算盡太聰明。的確，王熙鳳真是費盡了心機去贏得她想要的一切，竭盡見風使舵、潑辣圓滑之能事，為人處事犀利虛偽，無怪乎人稱“鳳辣子”，而她的每句話作者都竭力透出她的個性。
就拿第三回里王熙鳳初見黛玉時說的一段話做例子。“天下竟有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗口頭心頭一時不忘!”
表面上王熙鳳這番話似乎只是討黛玉，贊揚她美麗、有風度。可算盡機關的鳳辣子的這段話并不如此簡單，事實上，她四面討好八方賣乖，把在場的包括老祖宗、夫人們、迎探惜三姐妹都奉承到了。
熙鳳說道，看這通身氣派竟是個嫡親的孫女。且不說一口一個老祖宗叫賈母心里高興，我們看這言下之意：為什么黛玉如此標致這么有氣派呢?因為她象老祖宗的嫡親孫女般。換句話說，只有賈母的孫女才有這般標致這般風度，這不是說全靠賈母的大家風范、標致風度，孫女才得以繼承嗎?真是不露聲色地哄得老祖宗開心不已。
光夸黛玉，在場的夫人小姐可能會有些不樂意：“只有外孫女標致嗎?那么我們這些嫡親孫女呢?”熙鳳深知這一點，便巧妙地夸黛玉象嫡親孫女，這樣便說出黛玉固然美，固然有氣派，然而嫡親孫女才真是正宗的嫻淑端莊、美慧超凡，黛玉才只不過是象而已。于是，又討好了夫人小姐們的歡心。
王熙鳳深知賈母在這個大家庭里的地位。她明白要想在這個家里樹立威信就必須討老祖宗的喜歡。只要成為老祖宗的寵愛，就萬事好辦了。所以她特別注意體會賈母的心思。那一句“怨不得老祖宗口頭心頭一時不忘”，看似輕輕帶過，其實是遂了賈母的心。賈母日夜思念黛玉，很想讓黛玉知道自己對她的關心，可又不便直說直講。王熙鳳這樣講出來，既無虛情假意之嫌，又玉成老祖宗的心事，真是乖巧之極。賈母聽了定會想：“我怎么想的鳳丫頭全明白，這丫頭真把我的心思全看透了。”這樣的“貼心人”老祖宗能不寵嗎?
這段話不過幾十字，卻是八面玲瓏，方方面面都照顧到了。虧得獨具匠心的曹雪芹，用這幾十字讓虛偽圓滑、深謀遠慮的鳳辣子躍然紙上，這真稱得上精彩絕倫的語言描寫。
光憑這點，《紅樓夢》就夠得上稱為曠世奇書，流芳百世。
20-讀書心得體會讀后感文章：篇五
中國四大名著之一的《三國演義》是俺國古代歷史上一部重要的文學名著。中國四大名著之一的《三國演義》是俺國古代歷史上一部重要的文學名著。《三國演義》刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。《三國演義》以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互斗爭為主要描寫內容。它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。
曹操一生都屬于十分大膽型的人物，也是十分奸詐的。他誤殺了呂伯奢一家人，最后明知錯了，還要繼續殺了呂伯奢，其無情無義至此，陳宮便離他而去，曹操后來說的那句話耐人尋味：“寧教我負天下人，休教天下人負我”。但反過來想想，如果當時他不趕盡殺絕的話，呂伯奢若真帶了些人過來追殺他，可能曹操會就此退出歷史舞臺了。但是奸詐帶來的只會是一時的小利，一直是奸詐的話，自然會遭到報應。后來董承一伙人便刺殺曹操，可惜事敗了。后來陸續都有一些人刺殺曹操，但都因一些意外而失敗了，否則這位曹阿瞞也不會叱咤風云了。曹操給我的啟示就是，做人不能太狡詐。
與曹操截然相反的一個人物就是劉備了，他以仁義當先，他熱愛百姓。劉備一生的行為都與曹操相反，曹操奸詐，劉備仁義。劉備在落難時，還帶著百姓逃命，他管理一個新野，或是徐州，都是布施仁政，得到百姓的愛戴。
但不論是曹操還是劉備，他們都有一個特點，那就是非常注重人才，曹操失了一個呂韋，祭奠時他不哭自己曹家的人，獨哭呂韋。他的謀臣郭嘉死后，他也十分痛心。劉備則更重視人才了，起初趙云并不是劉家的將軍，但他十分器重趙云，幾次留他，后來終于歸到了劉門下，才使得那個扶不起的阿斗兩次脫險。徐庶被曹操“拐騙”到那邊，在送別時，劉備哭著送別，還要砍掉擋在前面的竹林，后來徐庶才又回來推薦了諸葛亮。劉備三顧茅廬更是成為聘用人才的典范。
所以說，一個人的力量是有限的，需要招兵買馬，尋找志同道合的人，一同創建事業，這才是成功之道。與之相反的例子便是袁紹了，照說袁紹與曹操一戰的時候，擁有明顯的軍事優勢，但袁紹為人不重視人才，有許多忠臣在身邊也不知道。他如果聽忠臣的話，那曹操怎么可能勝得了他呢?而他卻聽信一些小人的話，致使敗給了兵力較少的曹操。
三國演義還讓我學到：要善于聽取好的意見，忠言逆耳。曹操赤壁之戰為什么會敗?我覺得還是因為沒有聽信好的意見，面對新來的龐統這個外人，他卻毫不猶豫地相信了他的“連環計”，而面對另一個臣子對他的忠言，那位臣子大致說的是：“若敵人用火攻，如之耐何?”曹操答的大致意思是：“現在這個季節，不會刮東南風，如果用火攻，那便是燒他們自己的營了”。這也怪不了曹操，他又不像孔明這個氣象專家能知風雨。但既然有人提了建議，曹操也應該有所警覺呀，不然也不會敗了。另外一次就是劉備在一片靠近水的樹林中安七百里連營，早有臣子向他提出建議，說敵人如果用火攻怎么辦?但他沒有接受，致使后來真的被陸遜七百里火燒連營。所以，能否正確聽取他人的意見，往往決定著事情的最終成敗。
三國演義中的一些人物，也給我許多啟示。那些貪財，貪色的人，最終一定不會有好結果。董卓與呂布之所以會兵刃，還不是讓一個小女子貂嬋在中間挑撥離間，所以董卓便是敗在了自己的好色上。曹操也有點好色，張繡投降后，曹操在營中尋樂，便找了張繡老婆來玩弄，后來張繡當然惱火，便暗算曹操，曹操幸虧命大，否則也被張繡結果了。
三國演義中，還可以學到許許多多的東西，比如研究歷史的規律，分析人物性格，分析事情的前因后果成敗原因。--就曾經讀了五次三國演義，原因大致也在這吧。名著是經得起反復閱讀，反復推敲的，好的名著伴人一生成長。
