時(shí)間：2023-05-29 17:45:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于夏天的詩(shī)句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們總是在冬天盼望夏天，在夏天盼望冬天，這是否只是緣于一種厭倦呢？所以不斷地向往離開(kāi)。世間的萬(wàn)物因豐富多彩讓人體驗(yàn)著種種不同，有痛苦也有歡欣，有喧鬧也有寂靜。那些已經(jīng)發(fā)生的事件，無(wú)論是突如其來(lái)還是按部就班結(jié)局已經(jīng)寫(xiě)好，你已經(jīng)經(jīng)歷并體驗(yàn)過(guò)就把它放到存放經(jīng)驗(yàn)的那個(gè)盒子里吧。在往后的時(shí)光之中，你可以悄悄地打開(kāi)盒子，翻找出來(lái)走近窗前的光線(xiàn)里看看，追憶片刻；或許不再去打開(kāi)那盒子，讓收藏起來(lái)的那些往事從此安安靜靜。要怎樣做都無(wú)妨，就讓一切隨遇而安吧。有一句歌詞這樣寫(xiě)到：“不要太強(qiáng)求，不要太自由，隨波逐流。”這是難得的隨性與超脫。人的一生中時(shí)常會(huì)是這樣的情形，你拼命去追逐卻總是困在過(guò)程之中；有的時(shí)候，你不期卻而遇，水到渠已成。許多的事情掌握在無(wú)形的手中，令我們不能左右，如同那些渾然天成的東西，因自然而美，隱藏著不可言說(shuō)的箴言。自然而存在的事物，你若去改造與增添，往往就面目全非了。
漸漸遠(yuǎn)去的的這個(gè)夏天雨水比往年多，許多地方領(lǐng)教了大自然的威力，即便是水這樣一種柔軟的物質(zhì)，在想象里面，與尖銳絲毫不相干似的，卻擁有巨大的破壞力，那是大自然的不可蔑視。其余的炎熱潮濕的日子，依然未能夠逃脫宿命而又充滿(mǎn)變數(shù)。直到后來(lái)，一寸一寸到來(lái)的秋天挽著秋色和遼闊高遠(yuǎn)一道而來(lái)，一絲的涼意就能擊敗一片暑熱，天空一下子空曠了許多；叫人聯(lián)想到草原，聯(lián)想到草原上有幾匹馬低頭吃草偶爾抬頭觀(guān)望，沉默，不語(yǔ)，這情景是何等心曠神怡啊。在夏天就要離開(kāi)的時(shí)侯，若是再有雨，就有了季節(jié)的推手，讓時(shí)令的更替嬗變變得有些匆忙。這時(shí)候，季節(jié)之間仿佛有了些許不舍。
秋天，短暫。但，一切來(lái)得及想。
當(dāng)院子里最先知秋的落葉在不知不覺(jué)中多了起來(lái)，它們?nèi)迤诮锹淅锞蹟n，仿佛在耳語(yǔ)著什么；樹(shù)的枝葉杈椏間漸漸也有了幾分寂寞，透露出更多的天空。這時(shí)的天空比遠(yuǎn)去的夏季遼闊、深遠(yuǎn)、幽靜。微風(fēng)伴著些許涼意，經(jīng)過(guò)植物與水面而來(lái)的空氣下載了季節(jié)的信息。腳步很輕的，秋濃了。對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，這個(gè)季節(jié)是最美的，完全可以用絢爛來(lái)形容它。“香山紅葉”是這一個(gè)季節(jié)的象征，叫人首先能想到它。它盡情地描繪著秋天的氣象，釋放秋天的情懷，吟唱著秋天的歌。那密集的褐紅色的意味，沖淡了夏天逝去的季節(jié)更替的傷感，有了些暖意。氣溫一定是宜人的，衣服可以穿的不多不少，分量也合適；是啊。難當(dāng)?shù)目釤嵬藚s了，冬日的嚴(yán)寒也還未到來(lái)，空氣中滿(mǎn)是果實(shí)成熟的味道，甜的味道，此刻正是人與自然最容易相處的時(shí)候。
古詩(shī)中有太多關(guān)于秋天的詩(shī)句，許多濃郁著悲秋的意味，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”，“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲”，悲天憫人也好，天性敏感也好，也許正是這些傷感體現(xiàn)著文人騷客的氣質(zhì)吧。我喜歡王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。”“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲”這樣的詩(shī)句，相對(duì)樸素干凈，簡(jiǎn)單到禪意。悲也好，喜也罷，所有的都會(huì)過(guò)去，你望著窗外，看見(jiàn)光線(xiàn)在它能抵達(dá)的事物上游曳，這時(shí)時(shí)光正在流逝，季節(jié)已在更迭，悄然無(wú)聲的。
秋天總是令人難以忘懷，但卻很短暫。如此它憑添了幾分珍貴。正如那些美好的事物也難得久留一樣，不經(jīng)意間就遠(yuǎn)去了。有一段話(huà)說(shuō)的非常美非常傷感：世界上沒(méi)有任何東西可以永恒。如果它流動(dòng)，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生長(zhǎng)，它就慢慢凋零。
還好，留下了些許令人懷念的東西。留下了這些，也許一切就都留下了。
秋天來(lái)了。謝謝你。
春天是一年四季的開(kāi)始。從春天到夏天到秋天再到冬天，一年又一年這樣周而復(fù)始，始而復(fù)周的重復(fù)著，重復(fù)著……
“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”每當(dāng)挨到一年中的最后一個(gè)季節(jié)-----冬，我都會(huì)想起這句話(huà)，急切盼望春天的到來(lái)。
我愛(ài)春天。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，小草也越發(fā)變得蔥綠了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的景象。在遠(yuǎn)處看時(shí)感覺(jué)嫩綠嫩綠的，而走到近處時(shí)，卻看不出一點(diǎn)兒綠。這大概就是韓愈所說(shuō)的“草色遙看近卻無(wú)”吧！
我愛(ài)春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機(jī)與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來(lái)臨。
我愛(ài)春天。當(dāng)淅瀝瀝的春雨從天而降時(shí)，我總有一種渾身舒暢的感覺(jué)。特別是春雨過(guò)后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開(kāi)笑臉。我國(guó)民間有關(guān)于晴雨預(yù)測(cè)的農(nóng)諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風(fēng)若從南起，定主田禾有大收”等。也有關(guān)于春雨的詩(shī)句。比如宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)的<<次元明韻寄子曲>>中的“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”。
“一年之計(jì)在與春，一日之計(jì)在于晨”。春天作為四季的開(kāi)始，必然會(huì)以嶄新的面貌再次呈現(xiàn)在我們的面前。
我懷著興奮的心情下車(chē)，拉著爸爸去買(mǎi)票。買(mǎi)好票我們便步入古樸的風(fēng)景區(qū)大門(mén)。一入門(mén)內(nèi)，好清秀的一幅“山水畫(huà)”展示在我眼前。湖面上，一座山峰破水而出，山上積石累累，像墨染一般，叢叢灌木，點(diǎn)綴在山石之間；山腳下，密密層層地長(zhǎng)著一大片蓮葉，讓人不禁聯(lián)想到，當(dāng)夏天的時(shí)候，這蓮葉中會(huì)托出一朵朵出水芙蓉，使人不禁想到古人楊萬(wàn)里的詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
泛舟湖上，只見(jiàn)水天一色，讓人有飄飄欲仙的感覺(jué)。那鶴發(fā)童顏的老船工興致勃勃地介紹那關(guān)于“仙桃洞”的傳說(shuō)，更使人心馳神往。船近“仙桃洞”，我們才看清洞口呈桃形，左邊有一個(gè)上聯(lián)“水深三千尺不見(jiàn)底”，右邊也有一個(gè)下聯(lián)“桃樹(shù)三千年一開(kāi)花”。
游船又把我們帶到陶公洞，傳說(shuō)這是東晉大詩(shī)人陶潛游蹤所至之處。我們一進(jìn)洞，就看見(jiàn)石壁上刻著幾行蒼勁挺拔的大字，是一首詩(shī)，我費(fèi)力地讀出內(nèi)容，正在琢磨，船進(jìn)洞啦，我這才恍然大悟，這首詩(shī)寫(xiě)得不錯(cuò)，船行至此，看如無(wú)路可走，卻見(jiàn)船首一轉(zhuǎn)，一個(gè)巖洞奇跡般地出現(xiàn)，可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
東湖名不虛傳，果然風(fēng)景優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不愧是紹興的大湖之一啊！
南宋大詩(shī)人陸游，生于戰(zhàn)亂，一生戎馬，卻享有85歲高壽，是歷代詩(shī)人中的壽星。陸游創(chuàng)作的詩(shī)歌，現(xiàn)存九千多首。從他的詩(shī)歌中，不僅可以讀懂其政治抱負(fù)，還可以感悟其善于養(yǎng)生延年的高深智慧。
陸游的長(zhǎng)壽和他的飲食習(xí)慣有很大的關(guān)系。他早年出仕做官，對(duì)外應(yīng)酬，過(guò)的是酒肉生活，大魚(yú)大肉自然不在話(huà)下。但晚年回到鄉(xiāng)村后，一方面是生活沒(méi)那么好，不能常常吃肉，另一方面則是他自覺(jué)地吃起素來(lái)。陸游在81歲時(shí)曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)句有云：“放翁年來(lái)不肉食，盤(pán)箸未免有豪奢。”意思是說(shuō)他已經(jīng)有一年多沒(méi)有吃肉了，所以盛肉吃肉的餐具對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一種奢侈。相比于肉食，他更喜歡山野蔬菜等素食，因?yàn)樗厥晨墒谷梭w魄、精神均處于最佳狀態(tài)。
陸游在養(yǎng)生方面深受道家傳統(tǒng)影響，時(shí)常靜坐。他在《宿華嚴(yán)寺》詩(shī)中寫(xiě)道：“夜宿華嚴(yán)寺，人扶到上方。喚僧同看畫(huà)，避佛旋移床。小雨不成雪，烈風(fēng)還作霜。鐘殘燈漸暗，跌坐默焚香。”所謂跌坐，就是打坐。為了靜坐修身，陸游還在家里專(zhuān)門(mén)騰出了一間房子，其《夏日》詩(shī)云：“新辟虛堂痛掃除，蕭然終日屏童奴。此間恐是維摩室，除去騰床一物無(wú)。”這是他專(zhuān)門(mén)為打坐而辟的房子，里面除了一張打坐的床外，什么也沒(méi)有。打坐的目的，就是在于鍛煉他內(nèi)心心志的安靜。
陸游提倡飯后散步，還提倡飯后按摩腹部。在他的養(yǎng)生詩(shī)里，有一首《自詒》，是這樣說(shuō)的：“愈老愈知生有涯，此時(shí)一念不容差。身如病鶴長(zhǎng)停料，心似山僧已棄家。高枕時(shí)時(shí)聞解籜，卷簾片片數(shù)飛花。飯余解帶摩便腹，自取風(fēng)爐煮晚茶。”從詩(shī)里可以看出，陸游沒(méi)事就摸自己的肚皮，摩腹是他的養(yǎng)生妙法。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)看來(lái)，摩腹能刺激肝脾之精氣，促使恢復(fù)陰陽(yáng)的動(dòng)態(tài)平衡，從而達(dá)到祛病強(qiáng)身的目的。
陸游深得洗足養(yǎng)生之法，他堅(jiān)持在臨睡之時(shí)用熱水洗腳。他曾寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于睡前洗腳的詩(shī)，詩(shī)云：“老人不復(fù)事農(nóng)桑，點(diǎn)數(shù)雞豚亦未忘。洗腳上床真一快，稚孫漸長(zhǎng)解燒湯。”他在82歲那年，對(duì)家人說(shuō)：“春天洗腳，升陽(yáng)固脫；夏天洗腳，暑熱可卻；秋天洗腳，肺潤(rùn)腸濡；冬天洗腳，丹田溫灼。”陸游將“洗足上床”當(dāng)作人生一大快事，并非言過(guò)其實(shí)。因?yàn)槟_是人體的第二心臟，睡前用熱水泡泡腳，能使雙足溫暖，氣血通暢，舒經(jīng)活絡(luò)。
陸游的養(yǎng)生秘笈里，梳頭是一大絕技。他每天早上起來(lái)，要做的第一件事就是梳頭，他曾作詩(shī)：“覺(jué)來(lái)忽覺(jué)天窗白，短發(fā)蕭蕭起自梳。”在客稀門(mén)閉沒(méi)啥事時(shí)，他也拿起梳子梳頭：“客稀門(mén)每閉，意悶發(fā)重梳。”由于長(zhǎng)期堅(jiān)持梳頭，到晚年他依然“兩目神光穿夜戶(hù)，一頭胎發(fā)入晨梳”。常梳頭有多種療效，可強(qiáng)健全身、防治多種疾病。
陸游還有樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的胸懷。盡管一生曲折坎坷，可他的態(tài)度卻是：“紛紛謗譽(yù)何勞問(wèn)，莫厭相逢笑口開(kāi)”。什么榮辱、貧富，什么誹謗、贊譽(yù)，在他看來(lái)都無(wú)足掛齒。正是這種樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，成就了一位大詩(shī)人，成就了一位壽星。
陸游是古代養(yǎng)生的集大成者，由于他對(duì)養(yǎng)生活動(dòng)常年不懈的堅(jiān)持，使他84高齡時(shí)，仍身強(qiáng)力壯、精神奕奕。陸游的長(zhǎng)壽養(yǎng)生秘笈，給了現(xiàn)代人最好的啟迪：養(yǎng)生不能只停留在口頭上，而要付諸實(shí)踐，并持之以恒。
立秋諺語(yǔ) 立秋諺語(yǔ)之立秋下雨萬(wàn)物收下一句是什么?
立秋下雨萬(wàn)物收的意思是：如果立秋下雨,接下來(lái)會(huì)適合收莊稼。
立秋下雨萬(wàn)物收完整的農(nóng)諺為：“立秋下雨萬(wàn)物收，處暑下雨萬(wàn)物丟”后半句意思是,“如果在處暑這天下雨,秋天的雨水就比較多,這樣就不利于秋收,收了也沒(méi)法曬”。
立秋簡(jiǎn)介
立秋是二十四節(jié)氣中的第13個(gè)節(jié)氣，更是干支歷未月的結(jié)束以及申月的起始;時(shí)間在農(nóng)歷每年七月初一前后(公歷8月7-9日之間)。“秋”就是指暑去涼來(lái)，意味著秋天的開(kāi)始。到了立秋，梧桐樹(shù)開(kāi)始落葉，因此有“落葉知秋”的成語(yǔ)。從文字角度來(lái)看，“秋”字由禾與火字組成，是禾谷成熟的意思。秋季是天氣由熱轉(zhuǎn)涼，再由涼轉(zhuǎn)寒的過(guò)渡性季節(jié)，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣。
宋時(shí)立秋這天宮內(nèi)要把栽在盆里的梧桐移入殿內(nèi)，等到“立秋”時(shí)辰一到，太史官便高聲奏道：“秋來(lái)了。”奏畢，梧桐應(yīng)聲落下一兩片葉子，以寓報(bào)秋之意。
立秋氣候特點(diǎn)
“立秋”到了，但并不是秋天的氣候已經(jīng)到來(lái)了。劃分氣候季節(jié)要根據(jù)“候平均溫度”，即當(dāng)?shù)剡B續(xù)5日的平均溫度在22℃以下，才算真正秋天的時(shí)節(jié)。中國(guó)地域遼闊，雖各地氣候有差別，但此時(shí)大部分地區(qū)仍未進(jìn)入秋天氣候，況且每年大熱三伏天的末伏還在立秋后第3日。尤其是中國(guó)南方此節(jié)氣內(nèi)還是夏暑之時(shí)，同時(shí)由于臺(tái)風(fēng)雨季節(jié)漸去了，氣溫更酷熱，因而中國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)從立秋起至秋分前這段日子稱(chēng)之為“長(zhǎng)夏”。
立秋的傳統(tǒng)意義
宋時(shí)立秋這天宮內(nèi)要把栽在盆里的梧桐移入殿內(nèi)，等到“立秋”時(shí)辰一到，太史官便高聲奏道：“秋來(lái)了。”奏畢，梧桐應(yīng)聲落下一兩片葉子，以寓報(bào)秋之意。
立秋，是二十四節(jié)氣中的第13個(gè)節(jié)氣，更是干支歷未月的結(jié)束以及申月的起始;時(shí)間在農(nóng)歷每年七月初一前后(公歷8月7-9日之間)。“秋”就是指暑去涼來(lái)，意味著秋天的開(kāi)始。到了立秋，梧桐樹(shù)開(kāi)始落葉，因此有“落葉知秋”的成語(yǔ)。從文字角度來(lái)看，“秋”字由禾與火字組成，是禾谷成熟的意思。秋季是天氣由熱轉(zhuǎn)涼，再由涼轉(zhuǎn)寒的過(guò)渡性季節(jié)，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣。
立秋節(jié)氣預(yù)示著炎熱的夏季即將過(guò)去，秋天就要來(lái)臨。當(dāng)立秋到來(lái)時(shí)，我國(guó)很多地方仍然處在炎熱的夏季之中。立秋后雖然一時(shí)暑氣難消，還有“秋老虎”的余威，但天氣總的趨勢(shì)是天氣逐漸涼爽。氣溫的早晚溫差逐漸明顯，往往是白天很熱，而夜晚卻比較涼爽當(dāng)然，由于全國(guó)各地氣候不同，秋季真正開(kāi)始時(shí)間也不一致。
在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期，還有立秋迎秋之俗，每到此日，封建帝王們都親率文武百官到城郊設(shè)壇迎秋。此時(shí)也是軍士們開(kāi)始勤操戰(zhàn)技，準(zhǔn)備作戰(zhàn)的季節(jié)。由此可見(jiàn)立秋日為何種天氣是如此的重要。
這個(gè)時(shí)候天氣涼爽，到處風(fēng)景都特別好，特別適合出游呢，你不會(huì)還躲在家里還沒(méi)度過(guò)夏天那個(gè)坎吧。
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一、課文分析
《秋天的雨》旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于秋天的雨的描繪，同時(shí)拓展出去，從各個(gè)角度去分析一種景物，提升自己作文的水平，每一種角度的切入，怎樣運(yùn)用各種修辭手法去渲染，提升自己的感悟能力。通過(guò)小動(dòng)物的動(dòng)作等，來(lái)反應(yīng)秋天的雨的特點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)。會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)課后的生字和生詞，進(jìn)行準(zhǔn)確的讀出和組詞。學(xué)會(huì)通過(guò)各種角度去描繪一種景物，進(jìn)行情感的融入。更加熟練的運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，進(jìn)行文章的提升。
2、能力目標(biāo)。從各個(gè)角度提升自己的能力，對(duì)于一種景物的分析和運(yùn)用，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)；有層次的去寫(xiě)一種景物的各個(gè)角度，去分析每種景物的內(nèi)在內(nèi)涵。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。感悟景物中的內(nèi)在美，體會(huì)其中的內(nèi)涵。用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)一種景物的美，然后進(jìn)行描繪。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音，教師播放“秋雨”的聲音，帶有秋風(fēng)的聲音，“嘩啦啦”的雨聲將學(xué)生帶入一種情境當(dāng)中去，在這種情境當(dāng)中去體會(huì)秋雨的聲音。
教師讓大家描繪一下秋雨的印象，從“顏色、聲音”等各個(gè)角度去分析和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生提出一句或者兩句，進(jìn)行比較和交流，這樣就構(gòu)成了一幅美麗的圖景，然后教師讓學(xué)生思考關(guān)于秋雨的詩(shī)句，進(jìn)行比賽，看一看誰(shuí)說(shuō)出的關(guān)于秋雨的詩(shī)句多，誰(shuí)說(shuō)的最美，誰(shuí)說(shuō)的最好。（設(shè)計(jì)意圖：渲染下雨的氛圍，帶入一種如詩(shī)似畫(huà)的境界中）
1、初讀課文，了解文意，掃清字詞障礙。（1）讓學(xué)生自己，或者同桌，或者小組內(nèi)進(jìn)行朗讀課文，掃清文章中的字詞，不認(rèn)識(shí)的字自己通過(guò)商量交流，通過(guò)查字典，通過(guò)各種方式解決，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)分析。“扇、菠、蘿、郵、爽、柿、緊、楊”，讓學(xué)生自行解決。（2）教師通過(guò)出示PPT文稿，將生字加上拼音和去掉拼音，進(jìn)行有效的朗讀，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，自由度和協(xié)商讀，達(dá)到一個(gè)更高的水平，出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)的糾正和分析。開(kāi)展多元化的識(shí)字方式交流。（3）通過(guò)游戲化的方式，進(jìn)行搶讀，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲，每個(gè)蘋(píng)果上一個(gè)字，讀對(duì)了的同學(xué)，摘得一個(gè)蘋(píng)果，然后獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小星星。（4）教師點(diǎn)名讀字，開(kāi)火車(chē)讀字，然后進(jìn)行有效的交流和分析，教師隨機(jī)挑出幾個(gè)字讓學(xué)生朗讀，提升自己的感悟能力。（設(shè)計(jì)意圖：將識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種方式展開(kāi)識(shí)字，進(jìn)行鞏固）
2、二讀課文，熟悉文意，分析課文段落。（1）二讀課文，要知道文章里對(duì)于秋雨描寫(xiě)的角度，“聲音、顏色、氣味、形狀”等，都是我們可以融入的角度，每個(gè)角度又通過(guò)可以感知的方式，進(jìn)行了有效的拓展，達(dá)到一種渲染情感的目的。（2）“秋天的與，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)有注意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了”，體會(huì)這一段的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生談感受，“清涼、溫柔”關(guān)鍵詞，說(shuō)明雨水的一絲絲溫涼，然后提出“比喻和擬人”的修辭，讓學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)分析，“秋天――鑰匙，把秋天的門(mén)打開(kāi)了”。兩種修辭手法的運(yùn)用，將整個(gè)秋天的風(fēng)貌展現(xiàn)了出來(lái)。（3）對(duì)于秋雨描寫(xiě)角度的分析是本課重點(diǎn)。顏色：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，銀杏樹(shù)――黃色，像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱；楓葉――紅色，像郵票，飄啊飄啊；田野――金黃色，像海洋；果樹(shù)――橙紅色，――紫紅、淡黃、雪白，在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。氣味：梨――香香的；菠蘿――甜甜的；蘋(píng)果、橘子――香甜的氣味。聲音：秋天的雨，吹起了小喇叭，告訴大家，冬天要來(lái)了。小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗盒∠铲o銜來(lái)樹(shù)枝造房子；小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食；小青蛙在抓緊挖洞；松柏穿上厚厚的衣服。對(duì)于秋雨的總結(jié)：豐收的歌，歡樂(lè)的歌。教師和學(xué)生都可以提供寫(xiě)作素材，大自然中的景物，進(jìn)行仿照課文段的仿寫(xiě)，也從顏色、氣味、聲音入手，寫(xiě)一段關(guān)于某種景物的內(nèi)涵和魅力；教師先讀一段描寫(xiě)文字范例，學(xué)生根據(jù)范例和音視頻寫(xiě)出自己的感受；完稿后組內(nèi)合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，二次修改，老師點(diǎn)評(píng)若干；優(yōu)秀作品展示和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。（4）學(xué)生小組合作勾畫(huà)出課文中的比喻句和擬人句，并且嘗試講解本體和喻體，講解擬人句兩者的相似點(diǎn)。然后進(jìn)行兩種修辭手法的仿寫(xiě)，然后小組合作交流和分析。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)多層次多角度的描繪一種景物，融入修辭進(jìn)行勾畫(huà)，試著寫(xiě)一段話(huà)，多角度多層次的描繪）。
3、三讀課文，體會(huì)文章的思想情感。對(duì)于秋雨的喜愛(ài)。教師首先讓學(xué)生小組合作，討論課文中對(duì)于秋雨的描寫(xiě)，你最喜歡哪一點(diǎn)，顏色？聲音？氣味？小動(dòng)物？豐收？選擇其中1-2項(xiàng)，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，談一談為什么喜歡，讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
每個(gè)小組排出一名代表，進(jìn)行課文的分析和評(píng)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們更能體會(huì)到一種秋雨的美，這種秋雨的美麗，我們往往要融入自己的情感去表達(dá)。
學(xué)會(huì)用自己的情感去描繪一種事物，教師列出“春天的花朵、夏天的炎熱、秋天的月亮、冬天的雪花”等幾種方式，然后讓學(xué)生試試描述其中的景物，從各個(gè)角度切入，進(jìn)行有效的描述。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于文章的深刻理解和分析）
4、綜合性學(xué)習(xí)的拓展。（1）要求學(xué)生搜集關(guān)于秋天的詞句，各自摘抄10-20條，然后放在一起展覽比較；（2）用自己的畫(huà)筆畫(huà)下秋天的景物，表達(dá)自己的情感；（3）用自己的筆寫(xiě)下秋天風(fēng)景的模樣，進(jìn)行文字的表達(dá)和交流；（4）和自己的爸爸媽媽去一次秋游，記錄下沿途的風(fēng)光和秋游的景色和心情。
5、作業(yè)的相互展示和交流。將自己所選擇的作業(yè)，放在一起進(jìn)行觀(guān)賞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出最優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后進(jìn)行二次作業(yè)的修改，提升作業(yè)展示的水平。（設(shè)計(jì)意圖：提升交流，互相學(xué)習(xí)，多元化促進(jìn)文章理解）
6、板書(shū)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞。顏色：秋天的雨，銀杏樹(shù)、楓葉；田野；果樹(shù)，，在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。氣味：梨；菠蘿；蘋(píng)果、橘子。聲音：秋天的雨，吹起了小喇叭。小動(dòng)物們。對(duì)于秋雨的總結(jié)：豐收的歌，歡樂(lè)的歌。
參考答案與提示
1.清明、谷雨。2.作者把春天看成是自己的老朋友，表達(dá)了自己對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的驚奇喜悅之情。3.示例：“一棵小草悄悄伸出腦袋，伸一下懶腰”，這句運(yùn)用擬人的修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春天自由快樂(lè)生長(zhǎng)的形態(tài)，富有情趣。4.為了表現(xiàn)人在大好春光里已經(jīng)不滿(mǎn)足聽(tīng)春色，賞春色，還要親口品嘗春天的味道。5.示例：春天的“好”表現(xiàn)在蜜蜂辛勤采蜜釀造幸福的生活，表現(xiàn)在人可以盡情享受春天帶來(lái)的恩賜。［提示：本題是開(kāi)放性題目，回答言之成理即可。理解“好”的含義，可以從文中作者對(duì)春天中人、物的描繪入手，如花草魚(yú)蟲(chóng)的描寫(xiě)，對(duì)人的描寫(xiě)。從作者的言語(yǔ)中我們可以仔細(xì)品味春天是“好”的。］
《冬天》閱讀練習(xí)
參考答案與提示
1.小時(shí)候吃白水煮豆腐；與S君P君夜游西湖；臺(tái)州過(guò)冬。2.為了表現(xiàn)父親對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。3.指的是一家人在一起很溫馨。4.溫暖。5.示例：朱自清懂得珍惜親情友情，熱愛(ài)生活。［提示：本題是開(kāi)放性題目，聯(lián)系兩篇文章的主旨，《春》表現(xiàn)了朱自清對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美，本文表現(xiàn)了朱自清對(duì)生活的熱愛(ài)。然后作出評(píng)價(jià)即可。］
《夏日風(fēng)情》閱讀練習(xí)
參考答案與提示
1.夏天會(huì)使人變得年輕；令人感到人生的多彩；考驗(yàn)一個(gè)人的毅力；最浪漫的季節(jié)。
2.接天蓮葉無(wú)窮碧。3.不矛盾。因?yàn)榇蚺啤⒘奶靸骸⒅v故事可以回憶許多美好的往事，讓自己變得年輕，而不是懶散、倦怠。4.示例：表達(dá)了作者對(duì)夏天美好時(shí)光無(wú)限的留戀之情。［提示：本題考查學(xué)生深刻理解文章主旨、準(zhǔn)確體會(huì)作者情感的能力。做題時(shí)，要聯(lián)系上下文，從文中提取相關(guān)信息作答。］
5.示例：烈日當(dāng)頭，在野外捉知了，小伙伴之間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間捉住一只。
《秋》閱讀練習(xí)參考答案與提示
1.樂(lè)曲、畫(huà)筆、孩子、哲人、高粱穗子、酒、老人、產(chǎn)婦。感受到了秋天是一個(gè)收獲的忙碌的季節(jié)。2.秋天，高粱結(jié)出了紅穗子碩果，一穗穗的飽滿(mǎn)的果實(shí)害羞了，紅著臉，低著頭，在秋風(fēng)中左右搖擺。3.通過(guò)寫(xiě)秋天，就像自己的詩(shī)歌也如秋天一樣結(jié)出了果實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美之情。4.示例：最喜歡第七節(jié)。因?yàn)楸竟?jié)把秋天比喻成一位老人，形象地表現(xiàn)了老人在收獲之后的喜悅之情。［提示：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解能力。答題時(shí)結(jié)合自己的理解，選出一節(jié)，從語(yǔ)言、寫(xiě)法、寓意等方面進(jìn)行分析即可。］5.春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）
《古代詩(shī)歌四首》閱讀練習(xí)
參考答案與提示
（一）1.B。2.希望人才都來(lái)歸順我曹操，點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。3.示例：曹操是一位有遠(yuǎn)大志向的人。（二）1.滿(mǎn)臉淚痕；對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。［提示：本題是開(kāi)放性題目，要求回答言之成理即可。答題時(shí)要敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。］2.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊；馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。3.示例：敘真事，抒真情；洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡）［提示：回答這個(gè)問(wèn)題要理解文章的主旨，從全詩(shī)來(lái)看，作者抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，因此，字句中流露出的是作者的真實(shí)感受。］（三）1.早春；喜愛(ài)（或贊美）。2.剛剛發(fā)芽的小草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看見(jiàn)充滿(mǎn)生命力的綠色，走近的時(shí)候，小草的顏色還看不清楚。3.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（唐?賀知章《詠柳》）（四）1.寫(xiě)法上相同，都是運(yùn)用詞語(yǔ)構(gòu)成一幅畫(huà)面；感情不同，本詩(shī)表現(xiàn)的喜，《天凈沙?秋思》表現(xiàn)的是悲。2.示例：喜歡《天凈沙?秋》，本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景，表達(dá)了作者對(duì)秋景的喜愛(ài)之情。［提示：本題是開(kāi)放性題目，不論喜歡哪一首，寫(xiě)出理由即可。］3.悲：欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山遭中》）；喜：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）
2008年四川資陽(yáng)市
中考試題選參考答案
D。
七年級(jí)上冊(cè)第三單元檢測(cè)題
參考答案與提示
1.C。2.B。3.（1）玄秘深?yuàn)W；（2）天空晴朗無(wú)云；（3）呼喚朋友，招引同伴。4.D。5.（1）明月別枝驚鵲；（2）斷腸人在天涯；（3）風(fēng)正一帆懸；（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)。6.（1）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。7.（1）示例：讓勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在我們這一揚(yáng)廣大。（2）示例：作為一個(gè)家庭生活非常優(yōu)越的中學(xué)生，你怎樣看待勤儉節(jié)約？如果因?yàn)楸３止?jié)儉的生活而遭到別人的嘲諷，你會(huì)感到難堪嗎？為什么？8.曹操；東漢末年。9.東臨碣石，以觀(guān)滄海。10.水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。11.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
12.抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟和渴望統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。13.示例：①海日生殘夜，江春入舊年。②白日依山盡，黃河入海流。③海上生明月，天涯共此時(shí)。14.“竟然”是出乎意料的意思。是針對(duì)“北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎？”說(shuō)的。15.聽(tīng)；觸；樹(shù)木；人。16.擬人、比喻。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了霧的神秘和有情。［提示：修辭手法的表達(dá)效果就是它的作用、好處。］
17.“老皇歷”是指北國(guó)的冬天是下雪的季節(jié)。特殊含義：陳舊的觀(guān)念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實(shí)際了。［提示：“特殊含義”就是它的深層含義，而不能只停留在表面意思。可結(jié)合上下文去理解。］18.設(shè)置懸念，為下文埋下伏筆。19.虛度的時(shí)光或虛度的日子。20.愛(ài)情；親情；友情。［提示：可以結(jié)合三個(gè)箱子里裝的內(nèi)容來(lái)考慮。］21.卡西拉忽視了愛(ài)情、親情、友情而一味地去賺錢(qián)。22.寫(xiě)出了卡西拉心中的愧疚和悔恨。23.示例：要珍惜時(shí)間，不要虛度浪費(fèi)，讓自己的生命充實(shí)并閃光。［提示：此題為開(kāi)放試題：關(guān)于金錢(qián)、關(guān)于親情、關(guān)于愛(ài)情等體會(huì)都可。］
24.略。
七年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)題
參考答案與提示
1.xuàn；shùn；sāo；cù；diàn；fèi。2.佇；濯；詛；墮；寐；棲。3.（1）私擬作群鶴舞于空中。（2）海日生殘夜。（3）聽(tīng)取蛙聲一片。（4）綠楊陰里白沙堤。4.（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（3）示例：①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。5.童真、自然。6.示例：夏天是生長(zhǎng)的季節(jié)，落下一滴汗水，便澆灌一棵禾苗。7.孔子 儒 8.己所不欲，勿施于人。
9.（1）生氣、發(fā)怒。（2）真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。（3）“知”通“智”聰明。（4）強(qiáng)毅。10.（1）只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就有陷入邪說(shuō)的危險(xiǎn)。（2）幾個(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。（3）學(xué)習(xí)了知識(shí)，然后按一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)，不也是一件愉快的事嗎？11.擇其善者而從之，其不善者而改之。12.溫故知新、見(jiàn)賢思齊、任重道遠(yuǎn)。13.一支盲人登山隊(duì)面對(duì)艱難冒著生命的危險(xiǎn)攀登安第斯山。啟示：一個(gè)人僅僅有遠(yuǎn)大目標(biāo)是不夠的，還要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。［提示：可從人生必須樹(shù)立理想，克服困難，堅(jiān)定信念的角度回答。］14.一支盲人登山隊(duì)艱難地攀登安第斯山。15.安第斯山的海拔高度；盲人們?cè)谥驹刚叩膸椭乱膊铰木S艱。16.有這句話(huà)，意味著還有登攀；沒(méi)有這句話(huà)，也就等于說(shuō)放棄、終止，也就不會(huì)再有奮斗、爭(zhēng)取了。17.樹(shù)立自己奮斗的目標(biāo)，只要有堅(jiān)定的信念，即使能夠接近理想半步，心里也是高興的，因?yàn)楫吘褂辛私Y(jié)果。［提示：結(jié)合全文內(nèi)容去理解。］18.要具有腳踏實(shí)地的決心，從小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁，沉著冷靜的精神。19.豐富母體，輝煌母體。20.贊頌秋葉由生到死，完成了豐富母體、輝煌母體的使命后離開(kāi)母體，悠然飄落，無(wú)怨無(wú)悔，超脫瀟灑的精神境界。21.人們被落葉偉大而崇高的奉獻(xiàn)精神和生活態(tài)度所感動(dòng)，心中涌起神圣崇高的感情，蕩滌了各種私心雜念。［提示：可聯(lián)系秋葉所具有的精神去回答。］22.寫(xiě)游子的思想感情被秋葉旺盛的生命力和超脫的奉獻(xiàn)精神強(qiáng)烈震撼，把葉的精神融進(jìn)了自己的思想感情之中。23.游子終于葉落歸根，回歸故土。24.略。
2007年云南省中考試題選
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿(mǎn)枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。
春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一蔟蔟的，紫中露白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃釅了，倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。
丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。
古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō)，說(shuō)丁香是“神樹(shù)”，它能給人帶來(lái)幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇： “五月丁香開(kāi)滿(mǎn)城，芬芳流蕩紫云藤”。李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。
丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線(xiàn)上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。
這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。
一涼再?zèng)觥?/p>
望一眼前方，江南是迷蒙的，我是透明的。
有一粒雨，浸透我的身體
江南是雨水的部分，在九月底一直蔓延到十月。
我沒(méi)有撐傘，于一棵海棠下，記錄著過(guò)往的情節(jié)，并一不小心融入秋雨
做了部分
沒(méi)有帶任何的修飾品趁，著南方雨水澆開(kāi)的路口，選擇逃脫。
我走一步，南方一路風(fēng)雨相隨。并努力刷新，在情和理性之間，跳動(dòng)的是雨，不是心臟。
秋葉
左旋右轉(zhuǎn)。身前身后。
一個(gè)似乎賣(mài)弄姿勢(shì)落地，回聲響起的一刻，落下一個(gè)秋天。
是一枚葉子，脈絡(luò)清晰。
我的眼睛有些模糊，認(rèn)不清、猜不出、找不到你與秋天相關(guān)的宿命。你放棄枝頭的事實(shí)，我的南國(guó)與我一起輕輕地顫動(dòng)。這些沒(méi)有文字紀(jì)錄，也沒(méi)有人瞧見(jiàn)。你的死亡，竟成南方一樁未解的懸案。
秋葉。一個(gè)凋謝于局外的程序，我不再理性。
秋花
給你白描，是一株草。給你水彩，是一朵花。
我忘記在哪兒尋到的。你鋪出一個(gè)花瓣，在我的靈魂中綻開(kāi)，并占據(jù)一個(gè)一直空空的位置。從此，南國(guó)、秋天與我一起在掙扎中，悸動(dòng)不安。
留下一瓣清香，是你精華的部分，被日子覆蓋后，不再伸手可及，而是高不可攀。
秋花。在霜意來(lái)臨時(shí)，凋在黃昏前。
秋風(fēng)
如果，能夠震撼我的隱痛。你將一生都不再清白。
我的眼睛開(kāi)始下雨，在你攪動(dòng)的秋波中，靈魂被收藏，并裹得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。掙扎不開(kāi)，在我走上小鎮(zhèn)之后，樹(shù)和我是蒼涼的景致。有一陣自己曾經(jīng)唱過(guò)的歌聲，紛紛下落，我在平仄的韻律中感動(dòng)。
你還盤(pán)旋，你還吼叫。
你把季節(jié)的出口堵住，我無(wú)法作出正確的選擇。幸好，心在劫后余生。
我要離開(kāi)我的江南，秋風(fēng)，請(qǐng)邁開(kāi)腳步，送我一程。
秋月
你終于高高掛在天上，望一眼，我熱淚盈眶。
想著一個(gè)過(guò)程，關(guān)于你爬上了天空。舒緩，典雅，張揚(yáng)，直到我的瘋狂。我陷落于寧?kù)o，你掛在天宮，卻掉進(jìn)我的心井。
抵御不住，你的激越。空靈。乃至蕩氣回腸。我喪失我胸腔，溶不下你的光華。
月色在燃燒，黑夜已經(jīng)回避。
秋原本一直很白，像黎明的等待，月兒與秋一起淺薄，一起透明。對(duì)著月兒，我的語(yǔ)言僵硬，我的心兒虛空。
月。你正一點(diǎn)點(diǎn)剔除我的孤獨(dú)，南國(guó)的寂寞，和秋的惡夢(mèng)。
秋意
秋天的韻味，還在一個(gè)地方濃厚著，一直都是。收獲，一個(gè)樸實(shí)的字眼。我醒著，它睡著，躺在田間，抑或地頭。
十月，秋意與我的詩(shī)句一起向一個(gè)村子蔓延，并敞開(kāi)胸懷，傾聽(tīng)，犁尖劃出的溝壑埋藏種子的聲音。有一種痛的聲音，窮盡一生。有一種猙獰，不經(jīng)意流完一世。像犁子、鐮刀、背簍、扁擔(dān)……
我不敢再深入秋的腹地，怕就此越過(guò)冬天，怕驚擾春天發(fā)芽的美夢(mèng)。
秋語(yǔ)
如果，心被掏空，我不寂寞。如果，文字被掏空，我只是皮囊。
最初的，與最后的記憶都關(guān)于秋。我回過(guò)身子，地平線(xiàn)于南方的焦點(diǎn)上，點(diǎn)燃一盞燈，照亮我住過(guò)的房子，趴過(guò)的陽(yáng)臺(tái)。余光顫動(dòng)，十月繁忙的季節(jié)，風(fēng)一程，雨一程。然后，變冷，秋天轉(zhuǎn)了彎，我的寄語(yǔ)，連著正昏沉而睡的黎明
我不再多語(yǔ)，關(guān)于黎明，關(guān)于黃昏，關(guān)于其間或者之外。
秋色
南方是一座舞臺(tái)，異常地生動(dòng)著，右手撐起是一塊湛藍(lán)，左手的搖晃少了一雙鷹的翅膀，飛翔。
我將目光攬到一個(gè)古瓶上，看它凝結(jié)，或者脫落的江南秀氣。偶爾，有一陣風(fēng)在心間綻開(kāi)，成就了某種高處的結(jié)局。
有太陽(yáng)出沒(méi)的一刻，我沒(méi)找到黃昏。是油菜香味兒蔓延，我一直描寫(xiě)不了，南方的一角秋色。
秋韻
還有多長(zhǎng)的路要走，我的情緒失去潛質(zhì)，天上深刻的藍(lán)，又再次憂(yōu)郁。
遠(yuǎn)處是一份蒼茫，我的眼睛不能正確測(cè)量，低頭是一個(gè)姿勢(shì)，抬頭又多一份羞，我與秋天欲言又止地認(rèn)同。
貼近一扇窗的玻璃，我的食指封鎖相關(guān)的溫度。時(shí)間是一道縫隙，我與秋溫柔地漸漸老去，不再深陷夏天。
秋葬
扯起一層單薄的寂寥，我與黃昏談?wù)撉宄康淖约骸２皇桥鹿饷飨В桥峦砩鲜摺?/p>
吃蛋
煮粽子的鍋里一定要煮雞蛋，有條件的還要再煮些鴨蛋、鵝蛋，吃過(guò)蘸糖的甜粽之后，要再吃蘸鹽的雞蛋“壓頂”。據(jù)說(shuō)吃五月端粽鍋里的煮雞蛋主夏天不生瘡；把粽子鍋里煮的鴨蛋、鵝蛋放在正午時(shí)陽(yáng)光下曬一會(huì)再吃，整個(gè)夏天不頭痛。
采茶、制涼茶
北方一些地區(qū)，喜于端午采嫩樹(shù)葉、野菜葉蒸晾，制成茶葉。廣東潮州一帶，人們?nèi)ソ纪馍揭安刹菟帲緵霾韬取＿@對(duì)健康也有好處。
吃油糕
端午節(jié)當(dāng)天除了吃粽子，還要吃油糕。油糕要用和好的燙油面，包上白糖、黃桂、玫瑰、核桃仁、豬油做成的餡，下油鍋炸。表皮松泡，餡心甜美，外形美觀(guān)。
喝五加酒
“五月初五采五加，釀五加酒”是民間的習(xí)俗。五加即五加皮，氣香味苦，可滋補(bǔ)肝腎壯筋骨。民間認(rèn)為喝了五加酒，可以避難避邪。五加皮的藥用主要為治疝氣、腹痛、男子陽(yáng)痿、小便余瀝、女人腰脊痛、兩腳疼等。地處潮濕的區(qū)域，特別適合在端午節(jié)喝五加酒。
糖棗糯米飯
端午節(jié)，納西族要吃糖棗糯米飯。糯米飯能溫補(bǔ)脾肺、補(bǔ)虛寒，而且糯米含有糯米素，含有不少的維生素，大量的磷質(zhì)、鈣質(zhì)、鐵質(zhì)、蛋白質(zhì)及脂肪，有益健康。但注意，有糖尿病的人不宜進(jìn)食。
吃臊子面
陜西人在端午節(jié)當(dāng)天是一定要吃臊子面的。臊子面是陜西的風(fēng)味小吃，品種多達(dá)數(shù)十種，其中以岐山臊子面享譽(yù)最盛。臊子面的特點(diǎn)是面條細(xì)長(zhǎng)，厚薄均勻，臊子鮮香，面湯油光紅潤(rùn)。而岐山臊子面鄉(xiāng)土風(fēng)味尤為濃厚，它具有薄、筋、光、汪、酸、辣、香等特色，吃口柔韌滑爽。
吃麻花
又酥又脆的麻花也是端午節(jié)的必備食品。端午節(jié)本身是為紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，在這一天不能說(shuō)一些不吉利的話(huà)，所以吃麻糖（麻花）來(lái)粘嘴，也是為了祝愿我們的生活甜蜜美好。
吃“五紅”、“五黃”
南京傳統(tǒng)意義上的端午美食是“五黃”，即黃鱔、黃魚(yú)、鴨蛋黃、黃瓜、雄黃酒。隨著歷史的變遷、社會(huì)的發(fā)展，“五黃”的內(nèi)容逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的“五紅”，即“烤鴨、莧菜、鴨蛋、龍蝦、雄黃酒”。據(jù)說(shuō)端午節(jié)吃了這“五紅”、“五黃”，整個(gè)夏天就可以避邪避暑了。
飲菖蒲酒
飲菖蒲酒，是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。南宋士子陳可常，曾寫(xiě)有“樽俎泛菖蒲，年年五月初”的詩(shī)句。菖蒲酒是以菖蒲為藥料、以白酒或黃酒為原酒制成的一種藥酒。端午節(jié)飲菖蒲酒是為辟邪禳毒，久服可祛病強(qiáng)身。
吃煎堆
福建晉江地區(qū)，端午節(jié)家家戶(hù)戶(hù)還要吃“煎堆”，就是用面粉、米粉或番薯粉和其他配料調(diào)成濃糊狀煎成。相傳古時(shí)閩南一帶在端午節(jié)之前是雨季，陰雨連綿不止，民間說(shuō)天公穿了洞，要“補(bǔ)天”。端午節(jié)吃了“煎堆”后雨便止了，人們說(shuō)把天補(bǔ)好了。這種食俗由此而來(lái)。
吃葉子餑
葉子餑，是廣西玉林人的節(jié)日食品，尤其在端午和重陽(yáng)這兩節(jié)屬必不可少的美食。關(guān)于葉子餑的傳說(shuō)有很多，已不可考，有一點(diǎn)可以確定的是歷史頗久遠(yuǎn)。到了后來(lái)葉子餑漸漸演變成玉林當(dāng)?shù)匾环N大眾化的地方傳統(tǒng)特色小吃。
吃打糕
端午節(jié)是吉林省延邊朝鮮族人民隆重的節(jié)日。這一天最有代表性的食品是清香的打糕。打糕，就是將艾蒿與糯米飯，放置于獨(dú)木鑿成的大木槽里，用長(zhǎng)柄木棰打制而成的米糕。這種食品很有民族特色，又可增添節(jié)日的氣氛。
吃艾饃饃
不少地方過(guò)端午節(jié)時(shí)還用米粉或面粉發(fā)酵與艾蒿一起蒸饃饃。艾蒿中含有多種揮發(fā)油，具有芳香氣味，可驅(qū)蟲(chóng)殺菌，對(duì)多種細(xì)菌及某些皮膚真菌有抑制作用，所以古代在端午除病驅(qū)瘟，無(wú)論食還是用，艾蒿均必不可少。
吃桃、茄子及菜豆
四川俗傳端午吃桃、茄子及菜豆，有益保健、長(zhǎng)壽。俗話(huà)說(shuō)：食茄吃到會(huì)搖，吃豆吃到老老。苗栗地區(qū)的客家人過(guò)端午，同樣吃茄子及長(zhǎng)豆、桃李等。但這些食物所象征的意義有別四川。吃桃子是取其長(zhǎng)之意，吃李子則代表子孫繁殖，吃長(zhǎng)豆是為不被蛇咬（因長(zhǎng)豆形態(tài)就像蛇），吃茄子則可抗御蚊子咬。
吃面扇子
甘肅省民勤縣一帶，端午節(jié)這天都蒸“面扇子”。面扇子用發(fā)面蒸制，呈扇形，有5層。每層撒上碾細(xì)的熟胡椒粉，表面捏成各種花紋，染上顏色，十分好看。這種食俗據(jù)說(shuō)是由端午節(jié)制扇、賣(mài)扇、贈(zèng)扇的風(fēng)俗演變而來(lái)的。
吃綠豆糕
在我國(guó)的很多地方，端午節(jié)當(dāng)天唱主角的除了粽子便是綠豆糕。它具有形狀規(guī)范整齊，色澤淺黃，組織細(xì)潤(rùn)緊密，口味清香綿軟不粘牙的特色。制作綠豆糕的原料有綠豆粉、豌豆粉、黃砂糖、桂花等，是很好的清熱解毒、保肝益腎的消夏小吃。
喝雄黃酒
俗話(huà)說(shuō)“飲了雄黃酒，百病都遠(yuǎn)走”。端午前后，我國(guó)南方很多地區(qū)都已步入梅雨季節(jié)，天氣條件有利于蚊蠅、害蟲(chóng)的活動(dòng)和繁殖。而雄黃是一味解毒、殺蟲(chóng)的中藥，內(nèi)含有毒的砷鹽成分，害蟲(chóng)聞之食之即會(huì)中毒，人涂之可以避毒。也有很多人在端午節(jié)飲雄黃酒，但由于雄黃的主要成分是二硫化砷，遇熱后可分解為毒性很強(qiáng)的砒霜，因此不建議內(nèi)服。
利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文課是趣味性很強(qiáng)的一門(mén)功課，PPT教學(xué)手段的引進(jìn)，能在語(yǔ)文課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其在說(shuō)明文教學(xué)中更顯其作用。PPT教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供文本語(yǔ)音、圖形、圖像。還可以生成圖文并茂的故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能。我在講授《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，把云的不同形狀用PPT顯示出來(lái)，再用動(dòng)畫(huà)把它們相對(duì)應(yīng)的天氣形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠形象直觀(guān)地了解到云和天氣的關(guān)系，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)大膽動(dòng)腦，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，久而久之，創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)。
利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在《楊修之死》教學(xué)中，利用PPT設(shè)計(jì)了“包拯斷案”的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。我設(shè)計(jì)出五百年后的陰界，楊修不服，到包拯處狀告曹操的情境。組織學(xué)生圍繞著楊修“該殺”還是“誤殺”展開(kāi)激烈地討論，并出示相關(guān)證據(jù)，歸納出楊修和曹操的性格特點(diǎn)，探究楊修之死的必然性和偶然性。這種開(kāi)放式的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著十分重要的作用。
利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力
創(chuàng)新能力需要?jiǎng)?chuàng)造想象能力的參與。語(yǔ)文教師在課堂中利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解課文，展開(kāi)想象，進(jìn)入情境。
我在教授《蟬》這篇短文時(shí)，利用多媒體展示出蟬的形體，讓學(xué)生觀(guān)察蟬的特征，然后在講到蟬等了17年就為了一個(gè)短暫的夏天時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生積極的感悟。我還引用了很多贊美生命的詩(shī)句和音樂(lè)，來(lái)顯示生命的重要意義。這時(shí)的蟬就成了人們欽佩的英雄，它的形象自然高大起來(lái)。隨后我請(qǐng)學(xué)生思考，還有哪些看似微不足道的動(dòng)物具有這種珍愛(ài)生命的精神，這樣就豐富和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
信息技術(shù)進(jìn)入課堂，讓教學(xué)模式由封閉狀態(tài)變得具有創(chuàng)造性和開(kāi)放性，有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。為此，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的PPT來(lái)掌握知識(shí)，這種動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
蟬和蟻
我們大多數(shù)人對(duì)于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因?yàn)樗亲≡谏醒箝蠙鞓?shù)的地方，但是凡讀過(guò)拉封丹的寓言的人，大概都記得蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑吧。
故事中說(shuō)：整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲(chǔ)藏食物。冬天來(lái)了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食，結(jié)果它遭到了難堪的待遇。
驕傲的螞蟻問(wèn)道：“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了。”
“你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答，“好啊，那么你現(xiàn)在可以跳舞了。”然后它就轉(zhuǎn)身不理它了。
這個(gè)寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應(yīng)。每到夏天，它成陣地來(lái)到我的門(mén)外唱歌，在兩棵高大筱懸木的綠蔭中，從日出到日落，那粗魯?shù)臉?lè)聲吵得我頭腦昏昏。這種震耳欲聾的合奏，這種無(wú)休無(wú)止的鼓噪，使人任何思想都想不出來(lái)了。
有的時(shí)候，蟬與蟻也確實(shí)打一些交道，但是它們與前面寓言中所說(shuō)的剛剛相反。蟬并不靠別人生活。它從不到螞蟻門(mén)前去求食，相反的倒是螞蟻為饑餓所驅(qū)，乞求哀懇這位歌唱家。我不是說(shuō)哀懇嗎？這句話(huà)，還不確切，它是厚著臉皮去搶劫的。
七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲(chóng)，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上跑來(lái)跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺(jué)得痛苦。用它突出的嘴――一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部――刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹(shù)的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹(shù)皮，里面有的是汁液，吸管桶孔，它就可飲個(gè)飽了。
如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx(chóng)，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲(chóng)大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲(chóng)等，而最多的卻是螞蟻。
身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身底爬過(guò)，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過(guò)去。大的昆蟲(chóng)，搶到一口，就趕緊跑開(kāi)，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來(lái)時(shí)，膽子比從前變大了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。
最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見(jiàn)過(guò)它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。
最后，麻煩越來(lái)越多，無(wú)可奈何，這位歌唱家不得已拋開(kāi)自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達(dá)到了，占有了這個(gè)井。不過(guò)這個(gè)井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。于是它再找機(jī)會(huì)去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。
你看，真正的事實(shí)，不是與那個(gè)寓言相反嗎？螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢！
（選自《昆蟲(chóng)記》）
賞析
生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。曾幾何時(shí)，我們?yōu)楸砻娴默F(xiàn)象所蒙蔽，而忽略了本質(zhì)的東西；曾幾何時(shí)，我們的視線(xiàn)也曾被別人的流言蜚語(yǔ)所堵塞，而忘了心靈是最明亮的眼睛。就像文中的蟬和蟻一樣，在傳統(tǒng)的故事中，蟬是懶惰的，蟻是勤勞的，而在法布爾細(xì)致的觀(guān)察中，“螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬”，真是應(yīng)了陸游的那句名詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”多一些留心，多一些觀(guān)察，生活會(huì)多姿多彩起來(lái)。
閱讀訓(xùn)練
1.文章多處運(yùn)用擬人手法，試找出幾例，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2.你知道哪些關(guān)于蟬或螞蟻的寓言故事？不妨講一講，并說(shuō)說(shuō)其寓意。
3.請(qǐng)搜集關(guān)于蟬的詩(shī)句。（兩句以上）
選文二
愛(ài)好昆蟲(chóng)的孩子
現(xiàn)在，有許多人總喜歡把人的品格、才能、愛(ài)好等歸于遺傳。我并不完全同意這種觀(guān)點(diǎn)。我現(xiàn)在就用我自己的故事來(lái)證明：我對(duì)昆蟲(chóng)的興趣并不是從哪個(gè)先輩身上繼承下來(lái)的。
我的外祖父和外祖母從來(lái)沒(méi)有對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生過(guò)絲毫的興趣和好感。從幼年的時(shí)候開(kāi)始，我就喜歡觀(guān)察和懷疑一切事物。在我五六歲的時(shí)候，有一天我把臉轉(zhuǎn)向太陽(yáng)，那炫目的光輝使我心醉。我的腦海里突然冒出一個(gè)問(wèn)題：我究竟在用哪個(gè)器官來(lái)欣賞這燦爛的光輝？是嘴巴還是眼睛？我把嘴張得大大的，又把眼睛閉起來(lái)，光明消失了；我張開(kāi)眼睛閉上嘴巴，光明又出現(xiàn)了。反復(fù)試驗(yàn)了幾次，我確定我看太陽(yáng)用的是眼睛。后來(lái)我才知道這種方法叫“演繹法”，這是一個(gè)多么偉大的發(fā)現(xiàn)啊！哦，屋子旁邊的花長(zhǎng)得多么美麗啊！它們好像張著一個(gè)個(gè)彩色的大眼睛向我甜甜地笑……我利用自己這雙對(duì)于動(dòng)植物特別機(jī)警的眼睛，獨(dú)自觀(guān)察著一切驚異的事物。盡管那時(shí)候我只有六歲，在別人看來(lái)什么也不懂。我研究花，研究蟲(chóng)子；我觀(guān)察著，懷疑著；不是受到了遺傳的影響，而是受到了好奇心的驅(qū)使和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在露天學(xué)校讀書(shū)有著更大的誘惑力。當(dāng)老師帶著我們?nèi)ハ麥琰S楊樹(shù)下的蝸牛的時(shí)候，我卻常常不忍心殺害那些小生命。我挑了一些最美麗的蝸牛塞滿(mǎn)衣兜，以便空閑的時(shí)候拿出來(lái)看看。后來(lái)我又認(rèn)識(shí)了青蛙，它用自己作誘餌，引誘河邊巢里的蝦出來(lái)；在赤楊樹(shù)上，我捉到了青甲蟲(chóng)，它的美麗使天空都為之遜色；我采下水仙花，并且學(xué)會(huì)了用舌尖從它花冠的裂縫處吸取小滴的蜜汁。無(wú)論在什么地方，我都能源源不斷地得到精神食糧，自得其樂(lè)。我對(duì)自然科學(xué)的興趣就這樣慢慢地滋長(zhǎng)起來(lái)了。
從我的故事里可以看出，早在幼年時(shí)期，我就有著對(duì)大自然的偏愛(ài)，而且我具有善于觀(guān)察的天賦。為什么我有這種天賦？怎樣才會(huì)有？其實(shí)我自己也說(shuō)不清。
無(wú)論是人還是動(dòng)物，都有一種特殊的天賦：一個(gè)孩子可能有音樂(lè)的天賦，一個(gè)孩子可能在雕塑方面很有天賦，而另一個(gè)孩子可能是速算的天才。昆蟲(chóng)也是這樣，一種蜜蜂生來(lái)就會(huì)剪葉子，另一種蜜蜂會(huì)造泥屋，而蜘蛛則會(huì)織網(wǎng)。為什么它們有這種才能？天生就有的，除此之外就沒(méi)有什么理由可解釋了。在人類(lèi)生活中，我們稱(chēng)這樣的人才為“天才”；在昆蟲(chóng)中，我們稱(chēng)這樣的本領(lǐng)為“本能”。本能，其實(shí)就是動(dòng)物的天才。
（選自《昆蟲(chóng)記》）
賞析
興趣是最好的老師。興趣并不是先天遺傳的，就像法布爾一樣，從用什么器官看太陽(yáng)這個(gè)小小的疑問(wèn)中刨根追底，在反復(fù)試驗(yàn)中獲得了成功的喜悅，從而對(duì)大自然產(chǎn)生了興趣，更成就了自己。文章從生活中取材，講述成長(zhǎng)的歷程，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有文采，讀后給人以深刻的啟迪。
閱讀訓(xùn)練
1.選文開(kāi)篇說(shuō)，“現(xiàn)在，有許多人總喜歡把人的品格、才能、愛(ài)好等歸于遺傳。”你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
2.請(qǐng)你談一談你感興趣的事物。
【趙俊輝／供稿】
參考答案
《法布爾作品選讀》
選文一：
1.如：“螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢!”這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法把螞蟻與蟬的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)又不失一份幽默。
2.略。
3.①蟬嗓芳意盡，雁來(lái)愁望時(shí)。（唐•劉禹錫《秋日書(shū)懷寄白賓客》）②高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹(shù)有余音。（宋•朱熹《南安道中》）
選文二：
