時間：2023-05-29 17:45:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣制作課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 必要性 步驟 原則
“多媒體”課件在教學(xué)中的運(yùn)用，使思想政治課教學(xué)充滿了新的活力。一方面，大大提高了課堂教學(xué)的效率，增加了教學(xué)密度和信息量，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，另一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性，增加了思想政治課的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。“多媒體”課件已經(jīng)在教學(xué)中展示了巨大的優(yōu)勢。
一、自制“多媒體”課件的必要性
計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到思想政治課教學(xué)中，是很有必要的。多媒體計算機(jī)集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于思想政治教學(xué)。它能夠開闊學(xué)生的視野，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化無形為有形，是政治教師的好幫手。有的教師認(rèn)為，目前市面上有很多公司制作的多媒體軟件，我們沒必要自己去做，買現(xiàn)成的就行了。教學(xué)實(shí)踐證明，這種做法不適合我們課堂教學(xué)的實(shí)際。那些公司所做的軟件，是以學(xué)生個別學(xué)習(xí)為前提的，適用于學(xué)生自學(xué)，而教師用于課堂教學(xué)的“多媒體”課件必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。而且每個教師所面對的學(xué)生的情況不盡相同，自制課件能體現(xiàn)自己上課的的意圖，能突出重點(diǎn)抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己制作“多媒體”課件就顯得很有必要了。
二、制作課件的步驟
1.確立課件的基本思路。把選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、易于計算機(jī)表達(dá)的信息。就像一個編劇一樣，教師要根據(jù)開發(fā)環(huán)境把課的內(nèi)容一步一步地寫出來，如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉(zhuǎn)、切換等技巧的運(yùn)用等，都要預(yù)先設(shè)計好。
2.選擇合適的制作軟件。為了制作出富有個性的思想品德課堂教學(xué)課件，選擇合適的制作軟件就顯得非常重要。多媒體制作軟件主要有：PowerPoint、Authorware、Flash、Frontpage等等。這些軟件各有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，教師一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際需要，選擇合適的制作軟件。PowerPoint實(shí)際上是一種類似于幻燈片的演示文稿，它具有操作簡易、容易掌握、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，可以將圖像、聲音以及動畫等多媒體信息有機(jī)地組合在一起。Authorware具有強(qiáng)大的多媒體集成能力，采用流程式的設(shè)計，操作控制方便，能將文本、圖形、圖像、聲音等多媒體信息有效地組合在一起，是目前計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中著名的程序編輯工具。Flash擁有無限大的高品質(zhì)矢量圖形、完美的聲音效果以及強(qiáng)大的交互性能。Frontpage首先是一個編輯工具，它可以編輯Internet上以HTML格式保存的所有文件，即網(wǎng)頁。同時也可以編輯處理圖像和動畫，此外還可以在網(wǎng)頁上插入各種插件。
3.素材收集。素材資料，是傳播教學(xué)信息的基本組成要素。思想政治課多媒體素材主要有文本、圖像、動畫素材和音頻、視頻素材。素材的采集有多種渠道：從教學(xué)課本、教輔課件和專門素材庫中取材最為方便快捷；直接從其他教學(xué)課件中取材；用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)引入計算機(jī)；將電視信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號存儲在電腦中；剪輯VCD上的視頻資料；購買素材庫光盤。特別需要指出的是，網(wǎng)上的內(nèi)容，尤其是國際國內(nèi)社會熱點(diǎn)等，內(nèi)容更豐富，使用更方便，通過搜索引擎或一些專業(yè)網(wǎng)站，我們可以很方便地下載制作課件所需要的素材。我們平時應(yīng)多留心，對思想政治素材進(jìn)行收集、整理和分類，做有心人，這樣才能節(jié)省制作時間。還可以直接從網(wǎng)上下載課件，根據(jù)需要進(jìn)行一些修改。
4.課件制作。就是通過技術(shù)手段對精選的素材進(jìn)行整合，將設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程。制作中要注意做到以下幾點(diǎn)：①盡量突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；②文字清晰、準(zhǔn)確，字體大小、數(shù)量和顏色適中；③界面美觀，色彩豐富，圖形、動畫數(shù)量要適中，以避免干擾學(xué)生的注意力；④輸入的聲音要流暢、語音標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)規(guī)范；⑤應(yīng)易于操作、便于跳轉(zhuǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)有操作提示；⑥“多媒體”課件制作完成后，最好能把它打包成能獨(dú)立運(yùn)行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。
三、制作課件應(yīng)遵循的原則
1.科學(xué)性原則。思想政治的圖片、漫畫要清晰易辨，形象直觀。文字用語要符合思想政治教學(xué)的要求，不要與教材相背離，同時，做課件不要做得太華麗、花哨。一個過于花哨的課件會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、知識的準(zhǔn)備
教師在備課前必須吃透教材，把書本知識轉(zhuǎn)換為自己的知識，把理論知識轉(zhuǎn)換成技能。教師還要注重跟教材有關(guān)的知識、信息方面的收集。例如《要下雨了》一文，除了課文中的燕子低飛、魚兒游出水面、螞蟻搬家說明要下雨了。教師還要不斷收集有關(guān)這方面的常識，并把自己平時仔細(xì)觀察到的下雨前的一些自然現(xiàn)象結(jié)合起來。如蜻蜓低飛、蜘蛛大量結(jié)網(wǎng)、蚯蚓在春夏季節(jié)爬出土外、雞歸窩晚、鴨進(jìn)籠早等自然現(xiàn)象說明要下雨了。這樣上起課來才能內(nèi)容豐富，有的放矢，把生活融進(jìn)課堂，把課堂延伸到課外。
二、學(xué)具的準(zhǔn)備
俗話說：“有備而戰(zhàn)。”上課也一樣，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能真正投入到學(xué)習(xí)中。因此，我要求學(xué)生鈴聲一響就準(zhǔn)備好聽寫本、語文教科書、鉛筆、字典，有時課文習(xí)題中要求涂一涂顏色或是畫一幅圖畫，我就在課間提前給學(xué)生說一下，準(zhǔn)備好圖畫本、水彩筆等學(xué)習(xí)用品。如果遇到較難理解的字或詞時，就統(tǒng)一要求學(xué)生查字典，通過查字典來理解其含義。學(xué)生既理解了含義也提高了自主學(xué)習(xí)的興趣。
三、教具的準(zhǔn)備――制作生字卡片
對低年級學(xué)生來說，識字是關(guān)鍵，只有認(rèn)的字多了，才能讀通課文，讀懂課文。因此，為了突破識字這一重要環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生經(jīng)常制作生字卡片，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也在制作卡片的過程中積累了一定數(shù)量的生字和詞語。那怎樣才能制作出精美實(shí)用的卡片呢？首先教師示范操作并讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在鑒賞中積累一些經(jīng)驗(yàn)并掌握其制作方法，如：把硬紙片剪成大小相等的長方形或小方塊若干，然后在方塊上寫上本篇課文的生字，并在生字上注明音節(jié)。把每篇課文的生字都制作成卡片，然后裝訂在一起，可以隨身攜帶。在課間或休息時，幾個好朋友在一起玩耍，可以做一做認(rèn)字游戲，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)中樂。通過近幾年的低年級教學(xué)，這種方法確有實(shí)效，學(xué)生的識字能力得到了提高。
四、預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)新課之前，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，如：標(biāo)出每個自然段的序號；用“”標(biāo)出不會認(rèn)的生字；用“―”標(biāo)出不理解的詞語；將畫出的生字借助漢語拼音多讀幾次，然后再把課文通讀兩遍。這樣既節(jié)省了上課的時間，而且學(xué)生對課文有了一些整體印象，學(xué)起來也比較輕松了。
五、課件的準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備好一些有實(shí)效的多媒體課件。如在教學(xué)《蜜蜂引路》一文中，我首先制作了本課幾個會寫的生字及一些詞語的課件，目的是為了抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后制作了學(xué)習(xí)課文時的讀書要求，再制作了四個自然段中每一段的內(nèi)容，其中每段內(nèi)容的課件中都用紅色標(biāo)出了詞語，第一自然段在文字的下方還配了一幅列寧住處的畫，其目的是為了讓學(xué)生了解列寧當(dāng)時所處的環(huán)境，為后面學(xué)習(xí)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人埋下了伏筆。第二自然段講了列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人，課件中設(shè)計了要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤边@種句式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。而且為了讓學(xué)生區(qū)別“常常”和“往常”這兩個詞語，在兩個詞語上特意添加上了著重符號。第四自然段配了一幅列寧找到養(yǎng)蜂人時高興的場景圖，而且我在制作這個課件時，是這樣設(shè)想的：出示這個課件，提問圖上這兩個人，哪一位是列寧？哪一位是養(yǎng)蜂人？你是怎樣判斷的（把你的想法告訴大家）？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會很濃。最后第三自然段是課文的重點(diǎn)段落――列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？我把本段放在了教學(xué)的最后，先將本段的三句話，每一句都制成了填空式的課件，如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（）。花叢里有許多蜜蜂，列寧是怎樣想的：蜜蜂采了蜜就要飛回（）。而（）往往就住在蜂房附近。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到（）。列寧仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那所小房子就是養(yǎng)蜂人的家。我在教學(xué)前還設(shè)計了讓學(xué)生畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。再要求學(xué)生說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，然后又制作了列寧找養(yǎng)蜂人的動畫，真正突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。并且也教育了學(xué)生做事要向列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，才能找到正確解決問題的辦法。
1激發(fā)興趣讓學(xué)生從 “被動”學(xué)到“主動”學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)在語文課堂中以讀、說、做為主，教師干巴巴的講，講的口干舌燥，學(xué)生聽得頭暈?zāi)X脹，趴在桌上睡覺。而在多媒體教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情和景，通過聲像并茂，動靜結(jié)合情景交融的感官刺激，美妙的音樂，直觀的形象，生動的畫面，就一下子吸引了學(xué)生的注意力，課堂上活躍起來了，教師帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入角色。如在講《海燕》這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，教師講要如何學(xué)習(xí)海燕的精神，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生可能會理解作者的意圖，但不容易受感染。筆者在上這節(jié)課時，運(yùn)用了課件。展示惡浪騰空、雷電交加、狂風(fēng)怒吼，不屈的海燕飛翔的畫面，學(xué)生仿佛身臨其境，幾個生動的畫面配以音樂的伴奏使學(xué)生能更快更好地理解，讓學(xué)生從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
2寓教于樂讓學(xué)生從“欣賞者”成為
“制作者”樂在其中
在教學(xué)中往往都是教師做好課件，或是選好教學(xué)中需要的多媒體教學(xué)手段，邊教學(xué)邊用。筆者認(rèn)為讓學(xué)生參與和老師一起制作課件效果更好，他們在制作課件時首先要讀課文，熟悉課文，掌握課文的內(nèi)容才能確定制作課件要什么，怎樣尋找素材，然后大家一起討論，自由發(fā)言確定最適合的素材，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成課件。如朱自清的《春》可以分為幾個畫面：空曠的草地上瞬間鉆出嫩綠的小草，花兒一朵朵開放、小孩子在草地上翻跟斗打滾樂此不疲，細(xì)雨飄飄灑灑似牛毛花針。一幅漂亮的春圖栩栩如生展現(xiàn)在大家眼前，在播放過程中配著學(xué)生的朗讀。學(xué)生看到自己制作的課件變成如此生動的畫面，自豪之情油然而生，同時在制作課件過程中他們對課文有了一定的了解，配上教師富有感情的講解，課堂上的學(xué)習(xí)效果自然是事半功倍。
3多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合相得益彰
3.1合理利用多媒體繼承傳統(tǒng)教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)中的好的教學(xué)方法是萬萬不能丟的，語文教學(xué)最根本的任務(wù)，在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”。許多經(jīng)典散文還是需教師富有情感的講解來感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生要多讀，感受語言的美，體會優(yōu)美的意境，通過語言交流提高語文修養(yǎng)。不能讓教師成為整節(jié)課播放幻燈片的機(jī)器，學(xué)生的新鮮感也不可能保留整節(jié)課。只有在教學(xué)中遇到難點(diǎn)學(xué)生“心欲通而未得，口欲言而不能”，即使教師費(fèi)盡口舌，學(xué)生也難以理解時可以借助使用多媒體教學(xué)。遵循只取所需適可而止的原則使用一些課件來輔助，教學(xué)避免喧賓奪主，才能利用好課件
3.2給學(xué)生想象的空間“留白”
一、課件既要精美又要實(shí)用
計算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。但有的教師不注重多媒體課件制作的精美，做出的課件花哨而雜亂，不僅使課件使用的效果大打折扣，有時甚至還可能影響到教師的教學(xué)。使用課件輔助教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當(dāng)和過度，有時反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用課件教學(xué)時絕對不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，在設(shè)計與制作課件時就應(yīng)注意講究實(shí)用性。
二、正確選擇課件內(nèi)容
課件是為我們課堂教學(xué)服務(wù)的，目的是使學(xué)生掌握一堂課所講解的內(nèi)容。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，不是各學(xué)科的每個單元內(nèi)容都適用于制作課件，因此正確選題是十分重要的。
1.選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)中教師經(jīng)常會遇到一些難以表達(dá)的問題，這時就可以選擇集聲、圖、視頻等于一體的CAI課件了。
2. 選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合。
3.選擇當(dāng)前環(huán)境不能演示的內(nèi)容。在教學(xué)中教師還會遇到一些真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險的現(xiàn)象，有的是要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。這時用課件制作動畫就可以將這些抽象的、現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動有趣的效果。
三、課件的制作流程
制作出以上五點(diǎn)兼顧的精良課件，是一件比較復(fù)雜的工作。那么我們在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該怎樣制作課件，制作什么樣的課件呢？這主要看自身的實(shí)際情況，如果教師的操作水平一般而又使用量很大，在制作過程中可以注重課件的時效性，實(shí)用性，激趣性。
確定用途確定教學(xué)設(shè)計設(shè)計課件框架確定使用的軟件類型課件內(nèi)容編寫素材選擇與處理運(yùn)行和修改和應(yīng)用
四、課件的共同特點(diǎn)
難道說制作工藝復(fù)雜，制作的技術(shù)高超的課件就是精良的課件么？不，制作精良的課件應(yīng)具有以下共同特點(diǎn)：
（1） 操作簡單，有較強(qiáng)課堂教學(xué)時效性、實(shí)用性；
（2）有較小的體積，運(yùn)行的流暢。
（3） 友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動；
（4）圖、文、聲、像配合的得體有較高的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；
五、注重課件的實(shí)效性
一個好的多媒體課件總是和精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應(yīng)用分不開的，這些素材和特效的合理搭配，造就了課件的藝術(shù)性，給人以美感和啟迪，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是偏離教學(xué)目標(biāo)需要，過分強(qiáng)調(diào)課件的藝術(shù)性效果，把課件做得花花綠綠，動感太多，則影響了課件的實(shí)效性。另外信息量上要適當(dāng)，有不少教師認(rèn)為，在設(shè)計的課件中，內(nèi)容越多越好，既能向?qū)W生展示海量信息，又能體現(xiàn)制作者的水平，便把一切與內(nèi)容有關(guān)的材料事無巨細(xì)地全部羅列，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對重難點(diǎn)知識的關(guān)注，最終也會影響實(shí)際教學(xué)效果。因此，在設(shè)計課件時，要注意使完美的外在與充實(shí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，科學(xué)搭配，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。
六、合適的課件制作軟件
目前，能夠制作課件的軟件很多，比較常用的有：Powerpoint 、Authorware、Flash、課件大師等，其中Powerpoint易學(xué)易懂，操作簡便，很適合初級用戶操作。缺點(diǎn)是缺乏各種特殊效果，動畫制作的能力和交互能力較差。Authorware交互功能強(qiáng)大，直觀易學(xué)，是目前多媒體課件制作應(yīng)用最廣泛的軟件之一。在選擇軟件時，應(yīng)根據(jù)制作者的實(shí)際情況及課件的制作需要，取各軟件的長處，單獨(dú)或多種軟件配合使用，創(chuàng)造出最為滿意的效果。
七、課件要經(jīng)過多次測試
【關(guān)鍵詞】個性化 音樂課件 制作方法
【中圖分類號】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0173-03
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣，在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師對多媒體的操作和運(yùn)用日趨廣泛，但往往在制作多媒體音樂課件時缺乏獨(dú)特風(fēng)格，那么怎樣才能在較短的時間內(nèi)制作出既美觀又具個性的音樂課件，使之成為課堂教學(xué)的有效手段呢？這里介紹一種比較簡便的Power Point演示文稿制作方法。
一、腳本設(shè)計是依據(jù)
在課件制作中，"腳本"來源于教案，但與教案不完全相同，腳本既表示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，又要提示操作細(xì)節(jié)，特別是教學(xué)過程的編寫，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述，弄清什么地方用圖片，什么地方用樂譜，什么地方用音像，這些都是要插入具體的課件環(huán)節(jié)之中，然后以什么樣的方式或動畫展示出來，顯示什么內(nèi)容或問題，預(yù)期達(dá)到什么目的等等。腳本里寫清楚了做課件時思路才會清楚，省時省力，所以設(shè)計科學(xué)的腳本是制作課件的重要依據(jù)。
二、素材選擇是關(guān)鍵
（一）圖片
PPT演示文稿所需圖片來源廣泛，攝影、下載、截圖都可以成為很好的圖片來源，下面主要介紹下載和截圖這兩種方式獲取圖片。
從網(wǎng)絡(luò)下載圖片，比如百度，下載時要注意每張圖片下面有"1024×768"字樣，這是圖片的分辨率為1024×768像素，數(shù)字越大，像素越高，圖片就越清晰，用于Power Point課件制作的圖片建議要選用像素較高的圖片，最小的分辨率也要達(dá)到640 ×480，這樣畫面才清晰。圖片下載后還得運(yùn)用iSee圖片專家或Photoshop圖片軟件進(jìn)行處理，將圖片上多余的網(wǎng)址、文字、標(biāo)注裁剪掉，然后運(yùn)用于Power Point課件中，使之更加符合教學(xué)內(nèi)容要求。
視頻截圖的方式很多，如果是暴風(fēng)影音播放視頻，只需將鼠標(biāo)放到視頻畫面任意位置，單擊右鍵"截屏" 單擊左鍵"截屏預(yù)覽" "修改保存路徑和文件名"（文件名可依次命名為1、2、3……方便查找）"保存"；如果想截取正在播放的視頻圖片或屏幕上的圖片，按下鍵盤上F12右邊的"PrtScnSysRq"鍵，就將屏幕上的圖片復(fù)制下來了，然后點(diǎn)擊"開始" "程序" "附件" "畫圖" "編輯" "粘貼"，之后修改、裁剪、填色、添加文本等進(jìn)行后期處理。
（二）樂譜
不論是歌曲教學(xué)還是欣賞教學(xué)，樂譜是制作音樂課件必不可少的素材。這里主要介紹TTCompos簡譜制作軟件制作樂譜。
TT簡譜作曲軟件方便快捷，樂譜制作好后可以加歌詞和自動伴奏。具體制作：第一步，制作簡譜。雙擊TTCompos簡譜作曲軟件圖標(biāo)新建設(shè)置小節(jié)數(shù)、調(diào)號、拍號，點(diǎn)擊"簡譜編輯"視圖簡譜（根據(jù)需要點(diǎn)擊系列符號），然后用數(shù)字鍵盤或者鼠標(biāo)輸入樂譜，可以邊輸邊聽。第二步，輸入歌詞。點(diǎn)擊"歌詞編輯"對應(yīng)輸入歌詞即可。第三步，添加歌曲題目及其他文字。點(diǎn)擊"樂譜打印"，頁面出來后，將鼠標(biāo)放在UnTitle上，擊右鍵DrawTe對象Open，將對話框中的"UnTitle"修改為歌曲題目。"樂譜打印"頁面上還可以根據(jù)需要添加文字，點(diǎn)擊工具欄中的"插入" "插入文字""在這兒輸入文字"，擊右鍵，后面添加方法同歌曲題目輸入方法。
圖例1：
樂譜輸入完畢，保存樂譜按F12右邊的PrtScnSysRq鍵保存，方法與圖片保存相同。編輯好的旋律可以進(jìn)行和聲編輯，點(diǎn)擊"和聲編輯"，在"根音"、"變奏類型"、"節(jié)奏風(fēng)格"欄目可以根據(jù)歌曲需要進(jìn)行調(diào)整并試聽。保存音頻點(diǎn)擊"文件" "導(dǎo)出MIDI文件"，保存的時候后綴默認(rèn)為".Mid"，再用cubase軟件將midi文件轉(zhuǎn)換成mp3格式（如果課件不打包，Mid格式也可以鏈接到課件上正常播放），制作好了就可以將需要的樂譜圖片和同步音頻鏈接到Power Point課件上，利于聽辯學(xué)習(xí)。由于TTCompos簡譜作曲軟件要利用鍵盤輸入簡譜旋律，所以有一些快捷鍵要記住：R-中音組，T-高八度，E-低八度，W-低兩個八度；A-全音符，S-二分音符，D-四分音符，F(xiàn)-八分音符；Z-重降號，X-降號，C-還原號。
（三）音像
在制作Power Point音樂課件時，音視頻素材的收集和處理也是非常重要的，從課堂導(dǎo)入、展開、形成、總結(jié)各個環(huán)節(jié)都離不開聲音，從網(wǎng)絡(luò)上下載的音頻有時候會截取為片段，或?qū)⒁曨l進(jìn)行剪輯，就需要專門的音視頻剪輯軟件，常用的有豪杰解霸等。這里推薦一款比較好用的視頻編輯軟件"貍窩FLV轉(zhuǎn)換器"。貍窩FLV視頻轉(zhuǎn)換器是一款功能強(qiáng)大、界面友好的FLV音視頻轉(zhuǎn)換及編輯工具，可以隨意剪輯音視頻唱段，進(jìn)行文本編輯等。具體操作：點(diǎn)擊快捷圖標(biāo)，打開后設(shè)置"輸出格式"為"MP4"（也可根據(jù)需要設(shè)為其他格式）設(shè)置"視頻質(zhì)量"、"音頻質(zhì)量"為"高等質(zhì)量" 確定"輸出路徑"（以確保編輯好后能及時找到）"添加" "查找"需要編輯的音視頻"打開" "視頻編輯" "截取"（確定開始時間和結(jié)束時間，剪輯片段）或"剪切"（隨意調(diào)整視頻大小）添加"圖片水印"或"文字水印" "確定" 點(diǎn)擊轉(zhuǎn)換按鈕開始轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換完成后在保存的文件夾里找到音視頻，點(diǎn)擊"插入" "影片和聲音"，找到音視頻文件鏈接到Power Point幻燈片上。
三、課件制作有技巧
（一）課件主題界面設(shè)計
課件主題界面是第一張要展示的幻燈片，主要功能是透露教學(xué)基本信息，比如：課題、教師、教學(xué)對象、教材版本、畫面激趣等。所以該張幻燈片的設(shè)計要力求新穎，要有創(chuàng)意，畫面風(fēng)格一定要與授課主題吻合。
圖例2：
（二）制作內(nèi)容目錄和內(nèi)容界面
內(nèi)容目錄是一個展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的界面制作內(nèi)容目錄時將界面劃分功能區(qū)域，如：目錄區(qū)，內(nèi)容區(qū)等，在相關(guān)的區(qū)域填入具體內(nèi)容，注意避免文字過多，要做到層次井然有序。
圖例3：
一般一級目錄下還要根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作相應(yīng)的二級目錄內(nèi)容。以人教版小學(xué)音樂第三冊第二單元"我愿住在童話里"的唱歌活動"小紅帽"一課為例，在內(nèi)容界面中點(diǎn)擊 "練一練"這個目錄（圖例2），就可以切換到內(nèi)容界面，學(xué)習(xí)完畢，點(diǎn)擊返回鍵"小鳥"返回到內(nèi)容目錄進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
圖例4：
內(nèi)容界面在Power Point課件中數(shù)量最多，這是學(xué)生獲取最大知識信息的平臺，所以制作的時候首先要考慮重點(diǎn)在哪里，怎樣引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容界面制作力求做到簡潔自然、風(fēng)格統(tǒng)一，避免文字過多、畫面過于花哨。
（三）超級鏈接
要讓教學(xué)內(nèi)容完整化、系統(tǒng)化就要做好Power Point的超級鏈接，超級鏈接可以隨心所欲地在PPT幻燈片中插入圖片、文字、音視頻材料等。
首先將鼠標(biāo)放到要設(shè)置的按鈕上，點(diǎn)擊左鍵框住按鈕，然后點(diǎn)擊右鍵，在彈出來的框里面找到"動作設(shè)置" "單擊鼠標(biāo)" "超鏈接到" 點(diǎn)擊下拉標(biāo)記"幻燈片"，要鏈接到哪一張幻燈片就點(diǎn)擊第幾張幻燈片做好鏈接。幻燈返回或者跳轉(zhuǎn)到指定的某一張幻燈片，就將鼠標(biāo)放到返回按鈕上，同樣以"動作設(shè)置"方式進(jìn)行設(shè)置，這樣制作好的幻燈片就可以任意進(jìn)行鏈接或跳轉(zhuǎn)了。
（四）課件打包
關(guān)鍵詞：新教師 多媒體輔助教學(xué) 成長歷程 積累 反思 大忌
在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，新教師以其知識面廣，觀念新，可塑性強(qiáng)等優(yōu)勢給學(xué)校注入了新鮮的血液，發(fā)揮了其積極的作用。然而，新教師更需要的是在學(xué)校這片沃土中迅速成長為符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的“新”而“成熟”的教師。在這一成長過程中，新教師都會經(jīng)歷一個由求知到實(shí)踐到反思的循環(huán)往復(fù)的過程。尤其現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)的普及，新教師在多媒體輔助教學(xué)方面應(yīng)注意哪些方面，作為一名經(jīng)歷過此過程的青年教師，我想談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
根據(jù)新老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我把新老師多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程分為三步：前期──積累、中期──反思、后期──忌
一、前期：剛參加工作的第一學(xué)期
對一個剛參加工作不久的新老師，剛上課就想用多媒體課件，我認(rèn)為有些太急促了。很多新老師為了展現(xiàn)自己的計算機(jī)方面的“才能”，過于頻繁使用多媒體，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。新老師應(yīng)把精力放在傳統(tǒng)教學(xué)上，改善課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)管理能力，如果這些都沒做好的話，你課件做得再好，自己卻沒有能力發(fā)揮課件的優(yōu)勢出來，更致命的是因?yàn)樽约旱乃讲桓哂绊懥藢W(xué)生的成績。
當(dāng)然也不能丟掉多媒體，那應(yīng)該干些什么呢？兩個字──積累；
學(xué)習(xí)如何多媒體課件制作的一些原則，積累制作經(jīng)驗(yàn)；
學(xué)習(xí)課件制作軟件，如PowerPoint，Author ware，F(xiàn)lash，幾何畫板(強(qiáng)烈推薦數(shù)學(xué)、物理老師學(xué)習(xí))，積累使用技巧；
課件制作軟件比較熟練的可以先上課再做課件，把做出的課件與上網(wǎng)下載的資深老師的課件比較一下，積累制作技巧。
同時，按照課本的目錄超前地去網(wǎng)上下載這些資源，分門別類，去劣存優(yōu)，以便以后自己使用，積累素材。
二、中期：參加工作的第二學(xué)期
經(jīng)過一個學(xué)期的傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件的積累，相信你能操刀上陣了，但我認(rèn)為還不宜頻繁使用多媒體課件，應(yīng)該在部分使用：在課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)使用或者在某節(jié)課使用；這時候新老師應(yīng)該多注意自己制作的多媒體課件怎樣才能很好地與課堂教學(xué)融合在一起，這就要求我們要多多反思：
(一)反思是否妨礙了正常教學(xué)：很多時候，某些知識點(diǎn)或者某節(jié)課采用多媒體課件，效果可能會更好，但同時我們要想到，如果你沒有提前一個星期或一個月備好課，臨時想做課件，是否有相關(guān)的素材，相關(guān)素材是否適用，如果沒有相關(guān)素材的話，自己制作的難度有多大，需要多長時間，千萬不要貪一時使用之快，而妨礙正常教學(xué)；
(二)反思如何發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢：前面說了，某些知識點(diǎn)采用多媒體課件，效果可能會更好，這只是我們一廂情愿的想法。在使用過程中，我們卻往往無法發(fā)揮課件的優(yōu)勢，這時要想想究竟是課件的設(shè)計出了問題，還是我們駕馭課件不當(dāng)導(dǎo)致效果不理想，及時改進(jìn)，提高自己課件制作水平或駕馭課件的能力；
(三)反思是否形式地表演：新老師由于剛參加工作，不可避免地要上匯報課、公開課之類的課，而匯報課、公開課很多學(xué)校都要求使用多媒體課件。新老師生怕自己因?yàn)闆]有用課件而得不到“好”的評價。當(dāng)然，這也與聽課者的評價有關(guān)。實(shí)際上，我們應(yīng)該看到，不管什么課，只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。
三、后期：參加工作的第三學(xué)期
經(jīng)過中期的“課件”試用，新老師在課件的制作和駕馭上應(yīng)該有比較大的提高，這時可以嘗試經(jīng)常使用課件。
但同時對課件的質(zhì)量要求更加高了，課件如何設(shè)計、師生如何互動等等，這里要注意幾個大忌：
(一)忌失去重點(diǎn)：多媒體課件的運(yùn)用，使課堂上的信息量大大增加，使老師免去了許多板書，使課堂結(jié)構(gòu)也更緊湊，課堂信息容量也更大，與此同時，就給學(xué)生的理解增加了難度，學(xué)生們抓不住課堂的重點(diǎn)，顧此失彼。因此課件制作時，要注意重點(diǎn)突出，不要面面俱到。
(二)忌失去靈活性：因?yàn)槎嗝襟w課件在課前已經(jīng)制作好了，課堂教學(xué)組織條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，有利于掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但課堂上就缺乏一些靈活性。如某一例題，課件中只有一種解題方法，而學(xué)生卻有另一種解題思路，這樣不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。必要時可使用板書來加以補(bǔ)充，同時也要在多媒體課件的制作上下一番功夫，增強(qiáng)課件的交互性、參與性。
(三)忌失去交互和參與：課件制作是一件非常辛苦的事情，課件做得多了，我們就會有一種惰性，很多情況下的課件是直線型設(shè)計，缺乏交互。當(dāng)前最常見的是將文字、公式和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實(shí)質(zhì)上是一種高級的幻燈片，這樣既沒有了交互性、參與性，而且此類課件也束縛了新教師的教學(xué)思維，影響新教師的課堂發(fā)揮。
同時，教師切記不要站在屏幕前不動，可走到學(xué)生當(dāng)中，拉近師生距離。最好能夠給學(xué)生參與的機(jī)會，大部分學(xué)生表示如果數(shù)學(xué)教師想請一位同學(xué)上講臺用電腦演示一個實(shí)驗(yàn)過程的時候愿意去操作。因此，教師可以考慮讓學(xué)生上臺進(jìn)行簡單的操作過程，一方面可提高學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，另一方面也避免了新教師上課只是一個勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而缺少與學(xué)生的交流。
不管怎樣說，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用無論是對新老師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是有益的。新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，仍然存在著不少困難。只要新老師在運(yùn)用多媒體的過程中注意有關(guān)問題想出補(bǔ)救的辦法，一定能使我們的教育教學(xué)事半功倍。而且，多媒體走進(jìn)課堂也是時展的必然結(jié)果。新老師要大膽去實(shí)踐，認(rèn)真地探索，找到最它們之間最佳結(jié)合點(diǎn)，以適應(yīng)時展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳維國，《“信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”優(yōu)缺點(diǎn)對比》，2004年，網(wǎng)絡(luò)資源
在平時的聽課中或課件制作過程中我發(fā)現(xiàn)了許多問題。比如有些教師想制作課件就在電腦上輸了一些文字,插入一些圖片說這就是課件。也有的放上一部電影讓學(xué)生欣賞說這就是課件。也有的課件看上去很豐富,很好看,但學(xué)生只是瀏覽了這些表面現(xiàn)象,而沒有真正掌握知識。這些實(shí)際上都是對課件的誤區(qū)。
一、從對課件的認(rèn)識方面談?wù)?/p>
所謂課件就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容,反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)程序。多媒體課件就是集圖、文、聲、像、動畫效果于一體的課件,它具有教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性五個基本性質(zhì)。那么由于教學(xué)內(nèi)容、使用對象的不同,多媒體課件的類型很多,常見的有課堂演示型(這種類型是我們經(jīng)常用到的)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型(這種類型我們用的很少,幾乎沒有)、模擬實(shí)驗(yàn)型(這種類型適合物理、化學(xué)有實(shí)驗(yàn)的課程)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型(適合復(fù)習(xí)課)、教學(xué)游戲型(適合英語課)、資料工具型等。一個完整的多媒體課件設(shè)計制作過程也要經(jīng)過這樣幾個步驟:課件的設(shè)計、腳本的編寫、課件的上機(jī)制作、課件的測試。作為教師在制作課件之前首先應(yīng)該考慮自己選的課題適不適合作課件。第二步就應(yīng)該到電子備課室去下載相關(guān)的課件與素材,應(yīng)該充分利用好學(xué)校給咱們提供的資源。
二、從如何達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果方面談?wù)?/p>
多媒體課件是輔助教學(xué)的一種手段,不能完全的取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,它必須與傳統(tǒng)媒體配合,才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課堂上應(yīng)用課件的內(nèi)容應(yīng)選擇難以用傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)清楚,學(xué)生難以通過課本理解的教學(xué)內(nèi)容、以便解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.不能盲目加大課堂的容量。多媒體課件具有傳遞信息快、質(zhì)量高容量大的優(yōu)勢,課堂上使用,一方面有利于學(xué)生大腦接受種種信息,通過多種途徑加深對所學(xué)知識的認(rèn)知和把握;另一方面信息量的增多,超過學(xué)生接受知識的度,會給學(xué)生帶來困難。選取課件時,必須認(rèn)真地研究教材,充分地考慮學(xué)生的接受能力、特別應(yīng)注意以下幾處問題。
(1)針對性的使用課件,避免書本或課堂的電子化搬家。針對每一節(jié)課,可以從網(wǎng)絡(luò)、課件庫、素材庫等許多地方獲取課件。認(rèn)為多選幾個,可以更好地說明問題,并一一地展示給學(xué)生。雖說增加了課堂的容量,也有教師的引導(dǎo),但過多的課件演示會使一些學(xué)生不能明白老師安排的意圖,抓不住問題的重點(diǎn)、達(dá)到不最優(yōu)的教學(xué)效果。
(2)課件不能成為題庫。課件展示一般是通過大屏幕。有的教師認(rèn)為這樣有利于學(xué)生練習(xí)內(nèi)容全面,做題速度快、就加大練習(xí)題量,想通過大量的練習(xí)達(dá)到全體學(xué)生對知識的掌握。可是,通過大屏幕進(jìn)行一問一答的練習(xí),的確增加了課堂的容量,使學(xué)生一節(jié)課接觸到許多類型的題,課堂氣氛也非常熱烈,似乎學(xué)生都在積極參與,知識掌握得非常好。可是這種練習(xí)方法習(xí)題的轉(zhuǎn)換頻率快、有的學(xué)生對出現(xiàn)的題還沒有完全理解,就被會的同學(xué)答完而通過,沒有達(dá)到照顧全體學(xué)生的目的,使這類課件成為題庫,達(dá)不到最優(yōu)的教學(xué)效果。
(3)課件選擇針對小的課題,從具體的重點(diǎn)、難點(diǎn)入手,采取以小見大的策略。選取課件時,不選取面面俱到,泛泛取材的課件,這樣的課件看似容量大,內(nèi)容完整,但達(dá)不到最優(yōu)教學(xué)效果。
2.重視課件的科學(xué)性和嚴(yán)密性。多媒體課件進(jìn)入課堂,可將微觀的東西宏觀化,抽象的內(nèi)容直觀化,使得一些描述困難的內(nèi)容一目了然。使用課件時,必須堅(jiān)持知識性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機(jī)結(jié)合的原則。
在網(wǎng)上,課件庫或教師自己制作都可以獲得很多課件。由于編制課件的人員有許多不是專業(yè)人士,難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。有些編制人員對圖像處理、動畫制作、聲音錄制、視頻文件處理比較專業(yè),應(yīng)用起來得心應(yīng)手,編制出來的東西趣味性、欣賞性很強(qiáng),但它對我們的教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、面對的學(xué)生的年齡特點(diǎn)知道得就不充分了,所以制作出來的東西有的又具有不嚴(yán)密性。例如:數(shù)學(xué)中的一個問題,多一個的,少一個的就有著本質(zhì)的區(qū)別。如果制作課作時,體會不到這一點(diǎn)、就會出現(xiàn)知識性錯誤。
有些課件雖說是我們自己教師編制的,對《教學(xué)大綱》、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的使用以及面對學(xué)生的年齡特點(diǎn)都比較了解,又由于受專業(yè)電腦知識的制約,制作出來的課件,有些就會出現(xiàn)層次不分明、設(shè)計不合理、缺少思維聯(lián)想式、跳躍式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等。這樣的課件知識性、嚴(yán)密性很強(qiáng),但缺乏科學(xué)性和趣味性。
三、從學(xué)生如何上好多媒體課方面談?wù)?/p>
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生作為知識受益者,與教師的互動過程中有時他們不知如何汲取知識,這就要求教師給予指導(dǎo)。比如重點(diǎn)知識要明顯、要突出,學(xué)生一看就知道這是必須掌握的內(nèi)容。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:如何做筆記、如何配合教師的提問,如何更好、更有效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如何圍繞這節(jié)課的中心讓學(xué)生在自覺中學(xué)到知識。
2.組織好課堂秩序
關(guān)鍵詞：課件制作 教學(xué)實(shí)效
多媒體課件在教學(xué)過程中使用越來越頻繁，但它是否為教學(xué)提供了恰當(dāng)?shù)姆?wù)，這個問題值得我們探討。我在一些使用多媒體課件教學(xué)的研討課中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)了一些問題，并對課件制作進(jìn)行了積極思考。
一、課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.課件設(shè)計缺乏互動
多媒體課件作為一種教學(xué)手段，其目的是為教學(xué)服務(wù)。如果教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都通過多媒體課件向?qū)W生展示，那么課件就顯得喧賓奪主、越俎代庖，課堂教學(xué)主次顛倒、人機(jī)錯位。圍繞課件展開教學(xué)使教學(xué)活動變得程式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法參與互動，沒有思考、探究、解決問題的時間。
2.課件制作耗時費(fèi)力
多媒體課件的制作對教師提出了較高的信息技術(shù)素養(yǎng)要求。掌握一些制作軟件，具備搜集、加工、處理、整合各類信息的能力。有的教師對于課件的風(fēng)格要求太過完美，幻燈片背景、頁面動畫、切換效果無一不使用、絕對不重復(fù)。他們?yōu)榇烁冻龃罅康臅r間和精力，忽略了對教學(xué)方法的選擇和使用。
3.課件取用不加思考
許多教師為了節(jié)約時間，常常是從網(wǎng)上尋找多媒體課件資源，下載之后不加修改，直接使用。這樣，教師的備課思路也跟著別人的課件跑，失去了自己在課堂教學(xué)中的風(fēng)格，不利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。
4.課件內(nèi)容過于飽滿
有的教師認(rèn)為課件使得教學(xué)時間變得緊湊，可以多講一些內(nèi)容以拓展學(xué)生的思維。但這種做法往往造成了課堂中信息量過大、教學(xué)內(nèi)容偏多等問題。導(dǎo)致學(xué)生不知道哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，出現(xiàn)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容消化理解受阻的現(xiàn)象。
5.課件形式富于變化
出于對課件整體視聽效果精彩的追求，有的教師把圖像、聲音、動畫、視頻等過多的元素融入課件，使它看起來絢麗熱鬧，實(shí)用性卻值得推敲。優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，不但能緩解學(xué)生的緊張情緒，也能分散學(xué)生的注意力、淡化學(xué)習(xí)意識，從而影響到教學(xué)效果。
二、課件制作時應(yīng)該充分考慮的幾個方面
1.融入互動、具隨機(jī)性
教師在課件設(shè)計中應(yīng)適時地加入一些問題思考、實(shí)際操作、選擇判斷等題目，以求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到參與的樂趣，變被動接受為主動認(rèn)知。在教學(xué)中，學(xué)生有時并不會按照教師預(yù)先設(shè)計好的課件內(nèi)容順序思考。因此，在制作課件時，要將一些可能出現(xiàn)的問題并行排列，學(xué)生想到哪里，就先進(jìn)行哪一部分的教學(xué)，使課件的使用具有隨機(jī)性。
2.簡化制作、易于操作
沒有必要將課件中的每個頁面都設(shè)置成不重復(fù)的畫面、聲音和切換效果，這些并不是教學(xué)的內(nèi)容，更不是教學(xué)的重點(diǎn)。如此，簡化課件的制作程序顯得非常重要。在制作課件時，最好將所有要用到的內(nèi)容都集成到一個課件平臺上，不要使用過多的課件制作技巧，以避免教師在上課時手忙腳亂的切換、展示不同的內(nèi)容，浪費(fèi)了時間并造成了教學(xué)的脫節(jié)。
3.合理取舍、巧用課件
我不反對教師利用網(wǎng)絡(luò)中已有的課件資源，但是使用前一定要對這些“成品”進(jìn)行分解、加工和改造，重新整合課件內(nèi)容使其變成能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。從學(xué)生的認(rèn)知水平、教材難易度入手，使用便于學(xué)生理解和記憶的多媒體手段。
4.把握尺度、重點(diǎn)突出
課件是用以解難的，所以一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。教師要把握好制作尺度，該用時勇于嘗試，不該用時敢于舍棄。教學(xué)是一個嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，每門學(xué)科都有其邏輯性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。因此，教師要對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法綜合研究，把課件設(shè)計的主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上。
5.減少形式、科學(xué)設(shè)計
制作課件應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容，不可一味追求全面，表現(xiàn)形式要以服務(wù)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。哪些內(nèi)容需要多媒體課件來呈現(xiàn)、需要某種表現(xiàn)形式、何時呈現(xiàn)等，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、接受能力進(jìn)行研究設(shè)計。講究科學(xué)性和實(shí)用性，適時、適量地運(yùn)用多媒體手段，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題。
只要我們在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，有針對性地避免課件在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，采取多種措施，合理利用多媒體技術(shù)，就能充分發(fā)揮多媒體課件的強(qiáng)大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，取得最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
確定課題
《當(dāng)代的國際競爭》是高三政治的一節(jié)重要內(nèi)容，通過多媒體課件有助于學(xué)生更好地理解和掌握“綜合國力”的概念以及“經(jīng)濟(jì)力科技力已經(jīng)成為決定性因素”等重要知識點(diǎn)。
備課、編寫腳本
備課是選擇、構(gòu)建教學(xué)方法的過程，也是整個課堂教學(xué)的總體設(shè)計過程，教師要考慮使用合適的方法幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)課成功與否首先決定于備課。教學(xué)過程腳本如下。
(1)展示材料：和平與發(fā)展是時代的主題；引出課題“當(dāng)代的國際競爭”。
(2)介紹“世界多極化趨勢”（屏幕展示問題：世界多極化趨勢是怎樣發(fā)展的？它對世界形勢將產(chǎn)生什么影響），讓學(xué)生進(jìn)入思考。
(3)介紹“當(dāng)代國際競爭實(shí)質(zhì)”（屏幕顯示1992年訪日），引出問題“什么是綜合國力”，讓學(xué)生思考；（屏幕展示1998年我國特大洪澇災(zāi)害錄像）導(dǎo)出“綜合國力的概念”。
(4)介紹綜合國力的評價（閃爍有關(guān)圖片），引出“經(jīng)濟(jì)力科技力已經(jīng)成為決定性因素”。
(5)介紹我國國力情況（屏幕展示“1995年全國科學(xué)技術(shù)大會”、“嚴(yán)厲打擊走私犯罪活動”、“十五屆三中全會”、“十五屆四中全會”、“十五屆五中全會”的紀(jì)錄片），同時對學(xué)生滲透愛國主義教育。
(6)介紹1980年與1995年綜合國力排名次序（屏幕閃爍圖片中的前12位國家的位置和名稱。通過對比，學(xué)生對知識點(diǎn)非常清晰）。
(7)再次介紹我國的國力情況（屏幕展示“第27屆奧運(yùn)會”、“1999年航天飛船升空”、“2000年人類基因圖”“1999年建國50周年慶典”、“1999年”錄像），再次對學(xué)生滲透愛國主義教育和民族自豪感。
(8)練習(xí)、總結(jié)（屏幕顯示思考題：大國關(guān)系深化調(diào)整給我們的思考）。
(9)結(jié)束（播放歌曲《走進(jìn)新時代》）。
收集素材、編制課件
選擇合適的制作工具。對于政治學(xué)科，有許多豐富的資源可以利用。例如，《新聞聯(lián)播》中的重要新聞，《焦點(diǎn)訪談》和《今日說法》中的經(jīng)典案例，一些重要的慶典活動（、、申奧成功、加入WTO等），我們可以對這些素材進(jìn)行采集和非線性編輯。可供收集素材的國內(nèi)網(wǎng)站有中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)（省略）、中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（省略）等。筆者用Photoshop制作背景圖和素材圖片，用Flash制作按鈕，用Premiere剪輯視頻錄像，最后用Authorware合成打包。
上課
利用制作好的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，檢驗(yàn)課件的設(shè)計效果，實(shí)現(xiàn)制作目的。
修改刻錄
長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué) 肖利
計算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，卻存在著一些問題，有的教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，無論有無必要，每堂課總要加入一些課件，甚至有的教師所用的所謂多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，大材小用，浪費(fèi)資源。
其實(shí)，計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，一個好的課件對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？筆者認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
一、精美
計算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。但有的教師不注重課件制作的精美，做出的課件花哨而雜亂，不僅使課件使用的效果大打折扣，有時甚至還可能影響到教師的教學(xué)。那么，怎樣才能使做出的課件又精致又美觀呢？筆者認(rèn)為，以下四個方面要引起老師們的注意：
1、風(fēng)格統(tǒng)一
所謂風(fēng)格統(tǒng)一，指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性，例如，我要制作一個介紹中國民族樂器的課件，我可以將背景設(shè)計為比較古樸、比較有民族風(fēng)格一些；而如果我要制作一個介紹西洋樂器的課件，我就可以將背景設(shè)計得比較現(xiàn)代一些；但不管是哪一類，背景的色調(diào)和風(fēng)格都應(yīng)注意協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
很多教師都沒有注意這一點(diǎn)，往往這里找一張圖片，那里找一張圖片，也許每一張圖片都很精美，但放在一起就像一個大雜燴了。因?yàn)橛械膱D片采用的是水彩畫風(fēng)格，有的圖片采用的是水粉畫風(fēng)格；有的圖片是實(shí)景照片，而有的圖片則是卡通圖片。因此，整個課件就會顯得很繁雜，很俗氣。
2、畫面簡潔
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中容易使學(xué)生感到枯燥乏味. 正確、恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的教學(xué)問題趣味化，靜止的教學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的教學(xué)問題簡單化. 同時教學(xué)中不可走極端、盲目過分地依賴多媒體教學(xué)，那么多媒體教學(xué)中什么是容易忽略的問題呢？筆者以切身感受權(quán)衡多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)劣，與大家探討.
一、注重使用課件，忽視深研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n
課件是通過計算機(jī)將文字、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等進(jìn)行綜合處理制作而成的. 完全由數(shù)學(xué)老師獨(dú)立完成每一節(jié)課的課件制作是不現(xiàn)實(shí)的也是沒必要的，許多課件是直接來自于開發(fā)商和網(wǎng)絡(luò). 老師圍繞課件講課，把“課件輔助教師”變?yōu)榱恕敖處熭o助課件”，被課件牽著鼻子走，不再考慮學(xué)生實(shí)際情況，只用鼠標(biāo)和按鈕來完成教學(xué)，這樣教學(xué)效果必將適得其反. 所以在教學(xué)中，首先要鉆研教材，要充分把握“教什么”和“怎樣教”這兩個方面. 一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容很豐富，但總有一兩處關(guān)鍵內(nèi)容，首要問題就是分析，判斷并設(shè)計恰當(dāng)?shù)姆椒▉碜プ∵@些關(guān)鍵內(nèi)容，把難點(diǎn)真正分散，各個擊破. 在實(shí)踐中怎樣立足學(xué)生生活，制造認(rèn)知沖突，著眼學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生活動，關(guān)注知識發(fā)生，注重問題提出，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，等等，這些都是我們教師應(yīng)該去思考的，而不能認(rèn)為找到一個課件就一勞永逸了.
二、課堂教學(xué)中過分依賴投影，忽視板書的應(yīng)用
在電化教學(xué)日益普遍的今天，教師在課堂上的板書可以在透視投影機(jī)的膠片上即時書寫，也可以通過鍵盤、鼠標(biāo)等指令電腦將輸入的信息放大顯示. 較之傳統(tǒng)的板書、板畫，這些現(xiàn)代化的教學(xué)方法更為靈活、簡便，也更加形象直觀. 對于在采用多媒體教學(xué)時代是否還需要保留板書呢？我們認(rèn)為，多媒體投影作為教學(xué)輔助手段之一，并非萬能和完美無缺的. 比如，多媒體課件一旦制成，其內(nèi)容即相對固定，在課堂上難以作隨機(jī)應(yīng)變式的調(diào)整. 如果能在播放投影的同時，適當(dāng)穿插必要的板書內(nèi)容（尤其是需要學(xué)生做筆記的重點(diǎn)內(nèi)容），不僅有利于教師臨場發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思路與教師同步，增加其臨場感，為其提供一個適當(dāng)回味的時間，易于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn).
三、過分強(qiáng)調(diào)課件教學(xué)，忽視實(shí)物教學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感知和探索圖形的特征，豐富和積累空間和圖形的經(jīng)驗(yàn)，由此建構(gòu)起對物體形狀清晰的空間觀念是一個很重要的學(xué)習(xí)目標(biāo). 那么是用課件上課還是使用實(shí)物上課更直觀，效果更好呢？課件教學(xué)自然有它的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中發(fā)揮出它的最佳功效，則會創(chuàng)造出相應(yīng)的最佳效果，如上“角的度量”時，我們用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師指導(dǎo)既費(fèi)時又費(fèi)力，如果利用課件，學(xué)生就可以清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數(shù). 它的效果是木制量角器在黑板上演示所無法比擬的. 但實(shí)物教學(xué)也有其優(yōu)勢，就地帶材，低耗高效，簡潔生動，如教學(xué)“認(rèn)識長方體”時，使用實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，比一比，慢慢弄清楚長方體的面、棱和頂點(diǎn)的基本特征，然后老師再讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棍和橡皮泥，做一個長方體的框架模型，在做框架的過程中，同學(xué)們更進(jìn)一步的理解了相對的棱為什么會相等，相對的面為什么會相等，一個頂點(diǎn)有多少條棱相交，這些相交的棱與長方體又有什么關(guān)系，等等，學(xué)生不僅經(jīng)歷了視覺觀察活動，而且直接接觸操作對象，動手觸摸，觀察形狀，動手制作模型和分析比較特征，由此獲得更加豐富的形象，從而建構(gòu)起長方體清晰的空間觀念. 顯而易見，實(shí)物直觀的合理運(yùn)用比單獨(dú)使用課件輔助教學(xué)效果更明顯.
通過對比反思，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)的是人機(jī)對話，人機(jī)交互，容易忽略師生之間的感情交流和學(xué)生之間的溝通；利用多媒體技術(shù)可以增大課堂容量、加強(qiáng)練習(xí)的密度、強(qiáng)度，但傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，教室越安靜，學(xué)生的腦力勞動可能越積極，也才越能體驗(yàn)到思考的樂趣、腦力勞動的價值. 總之，多媒體教學(xué)總有一個適時、適度、適量、恰當(dāng)使用的問題. 教學(xué)中起主要的決定性作用仍是教師的能力和素質(zhì)，媒體使用的最佳效果，取決于教師深入鉆研、分析教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生感知規(guī)律、媒體呈現(xiàn)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行最優(yōu)的教學(xué)組合. 并非越現(xiàn)代越先進(jìn)的教學(xué)媒體所產(chǎn)生的教學(xué)效果就越好，有時一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)媒體，如果使用恰當(dāng)，照樣能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果. 可見，課件直觀輔助教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體和睦共處，在教學(xué)實(shí)踐中合理融合、相互滲透、兼容發(fā)展，構(gòu)建一個和睦共處的媒體庫，使兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，將更有利于學(xué)生的思維能力、動手實(shí)踐操作能力得到更好的發(fā)展和提高.
有這樣一個培訓(xùn),我并不覺得奇怪。
隨著信息技術(shù)的普及,有一個規(guī)定悄然興起,凡是講公開課一律要求用課件。于是更有甚者,每逢講課,必用課件,美其名曰操練。可說是說,做歸做。我們這些有點(diǎn)“土”的語文教師,還是覺得“土”辦法好用,那“洋”辦法,可是高科技啊,得有水平啊!我們這些“落后分子”給自己找了兩條不思進(jìn)取的理由:做課件,這么高深的東西,交給計算機(jī)老師不就完事了,與我何干?我們追求“素課”,一本書,一支粉筆,一張嘴足矣!
所以,對于繼續(xù)教育中心的“雪中送炭”我很不以為然,心想,又是一起走走形式吧,能有什么效果?
類似的教育技術(shù)培訓(xùn),我也參加過好幾次,當(dāng)時的情形還記憶猶新:培訓(xùn)條件好的在計算機(jī)教室進(jìn)行,前面有一個投影大屏幕,信息技術(shù)老師坐在前臺,我們這些學(xué)員一人一機(jī)或兩人一機(jī)坐在下面(有時連計算機(jī)都沒有)。教學(xué)流程也大同小異,教師先講培訓(xùn)的目標(biāo),介紹相應(yīng)的應(yīng)用軟件,展示一下實(shí)例效果,然后一步一步地教我們怎樣做成這個實(shí)例,再讓我們動手實(shí)踐,最后就過關(guān)OK了。這還算是好的,最煩的是,其間的長時間鋪墊和大量的名詞術(shù)語,什么菜單欄、工具欄呀,一一介紹,半天不入正題,弄得人頭昏腦脹,懨懨欲睡啊。到頭來,我們是培訓(xùn)“合格”了,可信息技術(shù)水平依舊差勁!
沒辦法,還得硬著頭皮去吧,除非你跟繼教學(xué)分過意不去!
這天,我來到中心報告廳,找了個角落坐下,看著自己的專業(yè)雜志(多年養(yǎng)成的習(xí)慣)。接下來,照例是領(lǐng)導(dǎo)、專家講話,并沒有覺得有什么不同的地方。
我是被專家彭敦運(yùn)老師的一番講話所吸引了,才抬頭聆聽的。
彭老師說,這次培訓(xùn)叫嵌入式培訓(xùn),主要目標(biāo)是教會大家做課件用課件,用信息技術(shù)“點(diǎn)亮”課堂教學(xué)。有別于慣常的做法,授課教師聘請的是五里界中學(xué)語文教師田軍,而不是專業(yè)的信息技術(shù)教師。先請大家看一堂語文課,看他是怎樣用課件的,然而再教大家怎樣做成這個課件。
彭老師的講話沒有特別的修飾,卻一下子把大家的胃口都吊了起來,還真想看看這個嵌入式培訓(xùn)是怎么回事。這教育技術(shù)培訓(xùn)咋就講起語文來了呢?田軍是我的大學(xué)同學(xué),他的信息技術(shù)水平我還不清楚,做課件用課件教學(xué)他能行嗎?
上課地點(diǎn)是我區(qū)有名的現(xiàn)代化微格教室,據(jù)說裝有電子白板,能利用紅外線自動攝像,可惜我們不能前往,好在借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)時傳送功能,在投影大屏幕前就能看課,與現(xiàn)場效果一樣。
教育技術(shù)培訓(xùn),不談技術(shù)講語文,有點(diǎn)意思!不會做課件,我還不會上語文?該不會是賣關(guān)子吧,我開始有了一點(diǎn)好奇了。
上課開始了,田老師主講的是《詩經(jīng)》中的名篇《關(guān)雎》,采用的是“溫故知新”模式。我平時講詩歌可是從不用課件,我開始關(guān)注與課件相關(guān)的每個細(xì)節(jié)了!
田老師寫下課題后,便打開了自己制作的課件。沒有搞錯吧,用演示文稿做課件?我原以為很神圣的課件,至少也是Authorware、Flash、課件大師等的杰作呀。但眼前PPT的畫面、色彩真的很漂亮,還充滿了詩意。我的畏難心理一下子消除了,看看旁邊同事專注的樣子,也與我有同感吧。
接下來展示的是“作家作品”,一個頁面便將《詩經(jīng)》作了介紹,由于給不同的地方著了色,看起來一目了然。這在平時課堂上算是最沒趣味的東西,沒料到在課件的輔助下,居然有了如許生氣!
再看“美讀”、“趣譯”部分,雖然只用了兩個頁面,但給人的感覺是恰到好處:讀到哪兒,文字出現(xiàn)到哪兒;想強(qiáng)調(diào)什么,什么就變色出現(xiàn)。演示文稿中的文字動畫功能,在這里可是得到了淋漓盡致的表現(xiàn)!
最有意思的是“妙品”這一環(huán)節(jié)。田老師將音樂、舞蹈視頻與自己創(chuàng)作的小詩有機(jī)地融合在了一起,有序呈現(xiàn)出來,硬是把人帶進(jìn)了古典詩歌那曼妙的意境之中,讓人置身其間,夢回前朝!
“整個課件并不復(fù)雜嘛”,課間休息,旁邊的小朱湊過來說到。我這才注意到,整個課件僅五個頁面。
“你看他沒有全部用課件哦”,小趙也插話道,“他也用了黑板呀”。
“嗯,課件課件,只是課的一個部件嘛,哪能全用”,我也半開玩笑半當(dāng)真地回答。
“真是‘未成曲調(diào)先有情’,還沒有正式培訓(xùn)呢,咱們就先自培了起來,觀察還挺仔細(xì)啊。”
“哈,這真有點(diǎn)像是洗腦,但我還真有點(diǎn)愿意被洗!”
… …
依舊是在微機(jī)室,依舊主講教師在前我們在后,但我們臉上看到的更多是笑意。一時間,培訓(xùn)教室里充滿了快活的空氣!
田老師搖身變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教師,開始給我們做培訓(xùn)了。
他先是談了自己對做、用課件的看法,然后談了自己的制作設(shè)想,再談了各頁的效果是怎樣實(shí)現(xiàn)的,然后一個一個地做給我們看。奇怪的是,今天,我們變得很想聽了,也能聽懂了。視線、思維,都隨著田老師活躍了起來。
前面的講課無異于一個鋪墊,看起來不著正題,其實(shí)就在題中。它至少讓我們明白了幾點(diǎn):做課件并不難,演示文稿就行;語文教師也可以做課件,它不是信息教師的專利;課件只是課的輔件,不可喧兵奪主。
原來這就是教育技術(shù)的嵌入式培訓(xùn)呀。我感到了一種熟人般的親切,以致產(chǎn)生了動手去做的愿望!
培訓(xùn)任務(wù)很簡單。照著把這個課件做一遍,然后上臺展示、講解。憑著自己的底子,加上剛才的課上所記,我很熟練地進(jìn)行著。不到半個小時,我的課件做完了,真有一種說不出的高興!
接下來是學(xué)員交流時間。有人談自己制作過程中的疑惑,有人講自己遇到問題、解決問題的過程,有人談自己對這種學(xué)習(xí)方式的看法,有人向田老師詢問課件與教學(xué)的問題… …交流完了,我們卻意猶未盡。
