發(fā)布時(shí)間：2022-07-19 05:38:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇建筑工程課程改革研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：根據(jù)中職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合測量新技術(shù)和人才市場的需求，再結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，提出建筑工程測量課程改革與建設(shè)的方法與措施，以利于改進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：測量；課程改革；方法措施；教學(xué)效果
建筑工程測量課程是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。目前，建筑工程測量還是沿用以前的教學(xué)大綱和教材體系，其教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性變化。
一、合理構(gòu)建課程體系，制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
建筑工程測量課程體系應(yīng)打破舊課程體系中課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容陳舊，實(shí)踐內(nèi)容少，教學(xué)方法和手段落后的現(xiàn)狀，以適應(yīng)建筑類專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建起課程的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的具體應(yīng)用出發(fā)，以測定、測設(shè)作為教學(xué)的切入點(diǎn)和優(yōu)秀，將新儀器、新技術(shù)、新規(guī)范納入測量教學(xué)中，闡述其測量的基本理論和技術(shù)原理，強(qiáng)調(diào)按技術(shù)用途和工程類型來綜合運(yùn)用技術(shù)。
二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)以某一個(gè)具體的項(xiàng)目為對象，學(xué)生圍繞該項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，通過實(shí)踐體驗(yàn)、消化吸收、探索創(chuàng)新獲得具體知識，形成專門技能并獲得發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此項(xiàng)目成為整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)優(yōu)秀載體。
該課程將以教師為中心的“灌注式”教學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“主動(dòng)探索式”學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，根據(jù)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，形成幾個(gè)教學(xué)步驟：儀器的認(rèn)識與使用；測量原理分析與理解；測量方法；工程具體應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上將幾個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，由淺入深，在知識和技能上形成連貫的體系。
一般來說項(xiàng)目活動(dòng)不能獨(dú)立完成所有的教學(xué)任務(wù)，它只是教學(xué)中一個(gè)不應(yīng)缺少的部分。為了最大范圍地讓學(xué)生涉足各種各樣的實(shí)際工程項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的規(guī)模不要很大，知識點(diǎn)不要面面俱到，而是應(yīng)該有明顯的主題或突出的重點(diǎn)。針對《建筑工程測量》課程開發(fā)了以下項(xiàng)目：高程測量，角度測量，距離測量，建筑施工測量，新儀器新技術(shù)應(yīng)用。
在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，建立一套行之有效的評價(jià)體系。對每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)其特點(diǎn)再分為若干個(gè)教學(xué)模塊，對每個(gè)模塊分別設(shè)置教師工作頁、學(xué)生工作頁和教學(xué)評價(jià)頁。
在教師工作頁和學(xué)生工作頁中分別列出各個(gè)知識點(diǎn)和達(dá)到的程度，實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行對比。然后對每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)分別從教與學(xué)兩方面進(jìn)行評價(jià)，量化積分。在評價(jià)過程中著重從學(xué)生的操作能力和知識的應(yīng)用能力進(jìn)行評價(jià)。最后對項(xiàng)目進(jìn)行綜合評價(jià)，確定項(xiàng)目教學(xué)的效果。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法對教師提出了更高的要求，教師不僅要具備一定的基礎(chǔ)理論知識，還必須具備高級工以上的操作技能，從而挖掘現(xiàn)有師資隊(duì)伍的潛力，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，緩解實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的不足。在教學(xué)模式上采用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說，是挑戰(zhàn)也是動(dòng)力，它將激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)心科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，使自己具有與項(xiàng)目法教學(xué)相應(yīng)的教材分析及過程組合的能力和綜合創(chuàng)新能力，不但要對所任教課程融會貫通，舉一反三，而且對相關(guān)學(xué)科知識也必須掌握，能隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)其協(xié)作精神和質(zhì)量意識，確保項(xiàng)目教學(xué)的效果。
（作者單位 江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校＜泰州廣播電視大學(xué)泰興分校＞）
職業(yè)教育是有別于學(xué)科教育的一種教育類型。它與我國長期以來一直作為主流的精英教育在培養(yǎng)目標(biāo)，面對的學(xué)生群體、教育手段等方面都有很大的區(qū)別。現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，不應(yīng)僅是將學(xué)生訓(xùn)練成為生產(chǎn)過程中的技藝型工匠。而是應(yīng)將他們造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、工作，能夠自立于社會的人，成為自覺求新知不斷完善自我。主動(dòng)適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。
職業(yè)教育重在實(shí)踐教育，在教育實(shí)踐中應(yīng)該要把培養(yǎng)專業(yè)教師和學(xué)生動(dòng)手能力以及學(xué)生就業(yè)工作放在首位，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從事各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生定位就業(yè)崗位，組織實(shí)質(zhì)性的頂崗實(shí)習(xí)，并為此專門制定了人才培養(yǎng)方案和調(diào)查專業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃。同時(shí)，不斷進(jìn)行市場調(diào)研，把握行業(yè)市場脈搏，征得企業(yè)用人單位意見，適時(shí)修正專業(yè)方向，修正課程設(shè)置計(jì)劃，使得我系實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)與專業(yè)市場需求相對接。為適應(yīng)社會的發(fā)展，我們必須要進(jìn)行課程改革的創(chuàng)新。
一、以企業(yè)需求為向?qū)В_立專業(yè)目標(biāo)
根據(jù)企業(yè)需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位能力需求構(gòu)造課程體系，深化教育體制改革，深入推行“訂單招生，冠名培養(yǎng)”的全新辦學(xué)模式，堅(jiān)持做到“四個(gè)制定”和“四個(gè)融入”。四個(gè)制定：企業(yè)制定冠名班學(xué)生的報(bào)名標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)制定冠名班學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)制定冠名班的專業(yè)方向：企業(yè)制定冠名班學(xué)生最終進(jìn)入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。四個(gè)融入：企業(yè)文化理念情景氛圍在冠名班中的融入；企業(yè)專門人才在學(xué)校教研教改組織機(jī)構(gòu)中融入；企業(yè)人事管理與培訓(xùn)在學(xué)校班級管理的融入；企業(yè)工程項(xiàng)目在學(xué)校過程中的融入。
二、以能力為依據(jù)，加強(qiáng)課程改革體系
按照崗位能力要求。把教育體系分為理論教育、實(shí)踐教育體系。
根據(jù)專業(yè)能力的要求，我們把理論課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴(kuò)展知識理論。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時(shí)，對一些相關(guān)的課程進(jìn)行整合。
“以學(xué)生操作為中心”，是我們制定實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)可分為知識技能實(shí)訓(xùn)，操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)踐，知識技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善雙師培養(yǎng)機(jī)制
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵因素是教師的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，我們可以派教師出去進(jìn)修，引進(jìn)具有施工經(jīng)驗(yàn)的教師在校內(nèi)開展講座，提高專職教師隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，鼓勵(lì)在校專業(yè)教師通過參與產(chǎn)學(xué)研究，專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)，參加注冊執(zhí)業(yè)資格考試等形式，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)，要求教師利用寒暑假時(shí)間深入施工現(xiàn)場，每年在施工企業(yè)鍛煉最少保證達(dá)到兩個(gè)月。
四、創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式，促進(jìn)教學(xué)模式的改革
加快職業(yè)教育的信息進(jìn)程是創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式的根本途徑，中職學(xué)校可以通過建設(shè)教學(xué)資料庫；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)中心；鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)大賽等形式，加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，提高教師的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育信息資源的水平，將信息與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，使之服務(wù)于課程改革，服務(wù)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。
總之，中等職業(yè)學(xué)校只有不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，才能更好地服務(wù)于社會，為社會培養(yǎng)出更多的技能型人才。
摘要：清單工程量計(jì)價(jià)和平法標(biāo)注的引入對《建筑工程估價(jià)》課程的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)遠(yuǎn)程教育學(xué)生突出的工學(xué)矛盾是影響教學(xué)效果重要因素。為提高本課程的教學(xué)效果，針對課程目前存在的問題，對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革是本文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；工程量清單；工程估價(jià)
《建筑工程估價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)的優(yōu)秀課程，該課程在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要位置，是學(xué)生掌握工程造價(jià)員崗位的主要技能課程。由于教學(xué)內(nèi)容繁多、覆蓋面廣，加之我國計(jì)價(jià)模式的改革、開放教育學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱及工學(xué)矛盾的突出，如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)工具來提高教學(xué)效果，讓學(xué)生全面掌握其基本理論和計(jì)算方法，從而實(shí)現(xiàn)知識技能與工作崗位的無縫對接，是擺在相關(guān)教育工作者面前的新的重大課題。
一、工學(xué)矛盾突出——開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
（1）開放教育主要面對在職學(xué)生，學(xué)生工作壓力大、工作時(shí)間長，特別是建筑行業(yè)不實(shí)行8小時(shí)工作制，沒有雙休日，學(xué)生工學(xué)矛盾尤其突出，學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，很少有學(xué)生可以一堂不漏地參加面授輔導(dǎo)。（2）本課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)相對較少。傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，無法滿足在職學(xué)生對《建筑工程估價(jià)》課程的要求。
鑒于以上情況，根據(jù)開放教育的特點(diǎn)，在面授輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際面授輔導(dǎo)同步進(jìn)行，以此來實(shí)現(xiàn)未能參加面授輔導(dǎo)的學(xué)生自學(xué)及其他學(xué)生課堂的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)。教師通過教師平臺將教學(xué)資料傳入系統(tǒng)，學(xué)生在課后進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)平臺觀看視頻課件、下載學(xué)習(xí)相關(guān)復(fù)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)既是對課堂學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間很好地解決了大多數(shù)學(xué)生工學(xué)矛盾的問題。
如何使學(xué)生保證自主學(xué)習(xí)時(shí)間是提高網(wǎng)絡(luò)建設(shè)效果的后續(xù)保障，我們在網(wǎng)上平臺提供優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)還要做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的督學(xué)工作：（1）通過學(xué)生瀏覽教學(xué)課件的時(shí)長來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積分，從而保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間。（2）通過網(wǎng)上作業(yè)的完成情況來反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成果反映到期末的考核中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）學(xué)生可以在課程論壇提出相應(yīng)的問題，教師在線解答。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的督學(xué)功能有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果，以便在面授時(shí)更有針對性，提高面授時(shí)的效果；對學(xué)生來說也可以從中了解自己對課程的掌握程度，及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，以便更有效地學(xué)習(xí)。
二、課程教材相對滯后——教學(xué)內(nèi)容調(diào)整
《建筑工程估價(jià)》課本采用中央廣播電視大學(xué)編寫的教材。教材雖已采用工程量清單計(jì)價(jià)，但其很大程度上只是對《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》簡單復(fù)制，并且教材定額采用的是江蘇省的計(jì)價(jià)表，本課程具有較強(qiáng)的地域性、時(shí)效性來反映國家的技術(shù)政策以及建筑市場的變化，因此教材無法直接應(yīng)用于課程教學(xué)上。
本課程的目標(biāo)崗位為工程造價(jià)員、造價(jià)師，工程造價(jià)工作既有政策層面的指導(dǎo)，又有技術(shù)層面的更新；課程的知識在全國造價(jià)員，注冊造價(jià)工程師，全國注冊建造師等一系列建筑類資格考試中都有所涉及。鑒于課程的特點(diǎn)，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須與市場崗位同步，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之與建筑市場接軌。如在參考資料的選取上：《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》從2003版更新至2008版，定額采用本省最新定額《浙江省建筑工程預(yù)算定額》2010版，在教學(xué)中隨時(shí)將行業(yè)最新的規(guī)范文本、建設(shè)文件、市場價(jià)格等方面的信息補(bǔ)充到課堂上；在課程內(nèi)容的選擇上：將浙江省造價(jià)員培訓(xùn)教材《建設(shè)工程計(jì)價(jià)》作為課程的主要補(bǔ)充教材，并結(jié)合造價(jià)工程師考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)造價(jià)知識的同時(shí)能盡量通過相應(yīng)的資格考試，使學(xué)生在校所學(xué)與工作崗位所用具有一致性。
三、清單計(jì)價(jià)規(guī)范和定額規(guī)則教學(xué)內(nèi)容并存——對比教學(xué)
2003版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)施以來，在教學(xué)上根據(jù)工程建設(shè)招投標(biāo)流程講解從而區(qū)分工程量清單與建設(shè)工程定額。首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉招投標(biāo)流程，在此基礎(chǔ)上講解清單的計(jì)算規(guī)則，從而編制分部分項(xiàng)工程量清單，然后從投標(biāo)人角度講解定額工程量的計(jì)算股則，進(jìn)而完成該分部分項(xiàng)工程量清單的計(jì)價(jià)。例：如挖基礎(chǔ)土方工程：（1）更具基礎(chǔ)的類型講解套型基礎(chǔ)和獨(dú)立基礎(chǔ)的清單計(jì)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)清單工程量計(jì)算是以設(shè)計(jì)圖示尺寸計(jì)算，挖土深度按基礎(chǔ)墊層底表面標(biāo)高至交付施工場地標(biāo)高確定；（2）進(jìn)行清單項(xiàng)目特征描述；（3）根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容確定所包含的工程內(nèi)容：人工挖干土、人工挖濕土、裝土、運(yùn)土；（4）參照定額工程量計(jì)算規(guī)則分別計(jì)算上述四項(xiàng)工作內(nèi)容的工程量，強(qiáng)調(diào)計(jì)算土方工程量時(shí)要更具施工方案確定的放坡、工作面等增加施工工程量，在確定標(biāo)高時(shí)，挖土深度按設(shè)計(jì)室外地坪標(biāo)高確定；（5）套用相適應(yīng)的定額，并按實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)換算；（6）得出綜合單價(jià)。從總的實(shí)施效果看，采用對比教學(xué)，不僅能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到兩者的區(qū)別，同時(shí)也加深了學(xué)生對清單計(jì)價(jià)模式的理解和掌握。
四、鋼筋算量未得到重視——軟件教學(xué)
鋼筋工程量計(jì)算的工作量在整個(gè)造價(jià)工作中占很大比例，在以往教學(xué)過程中，教學(xué)上只是簡單地介紹了箍筋、直筋，彎起鋼筋的長度計(jì)算。平法的引入，使我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)方法發(fā)生了重大改革，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。為了使教學(xué)緊跟工程實(shí)際，在教學(xué)過程中引入平法識圖已經(jīng)刻不容緩。盡量在較短的時(shí)限內(nèi)讓學(xué)生看懂平法識圖并讓學(xué)生更好地掌握鋼筋的計(jì)算是任課教師應(yīng)重視的問題。在具體教學(xué)過程中以03G101-1作為主要的參考書，軟件選用市場使用率較高的廣聯(lián)達(dá)算量軟件。具體教學(xué)流程：（1）平法識圖基本原理講解：此過程力求把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）軟件操作講解：通過軟件以二維的形式辨識出每根鋼筋的位置、形狀，錨固、搭接長度，這樣可以讓學(xué)生一目然，通過軟件直觀的了解各構(gòu)件鋼筋的分布，學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)加深了平法識圖的認(rèn)識。（3）軟件操作訓(xùn)練：讀取結(jié)構(gòu)施工圖中的鋼筋信息，在軟件對應(yīng)構(gòu)件位置準(zhǔn)確輸入鋼筋信息，進(jìn)而得出鋼筋工程量。此過程以學(xué)生實(shí)際操作為主，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（4）手算練習(xí)：通過圖紙信息，從總體上把握應(yīng)該計(jì)算哪些鋼筋，分類計(jì)算鋼筋工程量，最后將計(jì)算結(jié)果和軟件計(jì)算的結(jié)果比較，對比計(jì)算過程，查看自己在算量過程中有否缺漏。
五、學(xué)生綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)——課程設(shè)計(jì)
工程估價(jià)課程理論內(nèi)容并不復(fù)雜，在《建筑工程估價(jià)》教材中，往往只有簡單例題，雖然例題的針對性較好，但往往與工程實(shí)際差別較大，為了使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)步驟如下：（1）模塊化。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，先對整個(gè)建筑物做一個(gè)解剖，將建筑物分為六大塊：維護(hù)結(jié)構(gòu)、頂部結(jié)構(gòu)、室內(nèi)結(jié)構(gòu)、室外結(jié)構(gòu)、室內(nèi)裝修、室外裝修等，按模塊來計(jì)算工程量。（2）熟悉圖紙和相應(yīng)的造價(jià)資料。在此過程中要求學(xué)生看懂建筑圖和結(jié)構(gòu)圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計(jì)價(jià)依據(jù)。（3）列項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生列項(xiàng)的習(xí)慣，以免出現(xiàn)漏算，錯(cuò)算的情況。（4）分部分項(xiàng)工程量計(jì)算。在教學(xué)中由于課時(shí)的限制，在課堂上主要講述土方工程、砌筑工程、鋼筋工程、混凝土工程等幾個(gè)重要分部分項(xiàng)工程的計(jì)算，對于其他的一些內(nèi)容，則是在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（5）運(yùn)用算量軟件得出工程量，與手算對比。造價(jià)軟件在造價(jià)工作中的應(yīng)用，不僅能增加工程造價(jià)人員的職業(yè)技能，還能幫助造價(jià)初學(xué)者加深對工程計(jì)價(jià)規(guī)則的理解。（6）運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行套價(jià)取費(fèi)，形成報(bào)表。用計(jì)價(jià)軟件形成報(bào)表清晰，方便換算修改，減少了大量的機(jī)械運(yùn)算工作。
本文是作者根據(jù)自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過和在校學(xué)生及造價(jià)用人單位的交流，結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)所寫。課程的改革提高了學(xué)生作為一名工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)，同時(shí)也對任課教師提出了更高的要求。
【摘 要】針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的若干問題，提出專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想。為中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程改革以及專業(yè)建設(shè)提供參考。
【關(guān)鍵詞】課程改革；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方法；課程體系
我國改革開放以來，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，城市化發(fā)展加速。十六大中提出，到2025年城市化率要達(dá)到55%左右，全國城市人口將達(dá)到8.2～8.7億。而目前建筑行業(yè)的從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)人才與技能型人才數(shù)量頗低，這對建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的要求。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)、輸送大量高技能型人才的職責(zé)。為使學(xué)生更快適應(yīng)建筑行業(yè)的需求，中職建筑工程專業(yè)課程改革勢在必行。
一、目前中職建筑工程專業(yè)課程建設(shè)中存在的幾個(gè)問題
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不清
職業(yè)教育加快發(fā)展的今天，許多中等職業(yè)學(xué)校對中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識不到位，設(shè)置的專業(yè)通常與高等職業(yè)學(xué)校相似，把目標(biāo)定得過寬過高。中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生“會看圖，會測量，會施工，會預(yù)算……”，而中職學(xué)生往往在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中往往達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生看起來選了一個(gè)“萬精油”的專業(yè)，似乎就業(yè)面很廣，但是畢業(yè)時(shí)專業(yè)技術(shù)水平不扎實(shí)，與實(shí)際工作要求相差甚遠(yuǎn)。
2.教材資源匱乏，有待開發(fā)
在中等職業(yè)教育的課堂上，教師和學(xué)生的教學(xué)資源通常僅有教科書。學(xué)生獲取信息渠道禁錮于教科書與教師的語言中。而大多數(shù)教科書與實(shí)際工程有一定的距離，不能體現(xiàn)最先進(jìn)的專業(yè)科學(xué)技術(shù)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免覺得枯燥乏味。
3.課程之間相對獨(dú)立，缺少聯(lián)系
各個(gè)課程不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的。比如建筑工程專業(yè)課程中《建筑識圖與構(gòu)造》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識讀》就與《建筑工程施工技術(shù)》等課程相互聯(lián)系，《建筑CAD》與《建筑識圖與構(gòu)造》關(guān)聯(lián)，《建筑材料》與各項(xiàng)建筑工程專業(yè)課程相互聯(lián)系。而學(xué)校設(shè)置的課程往往“各自為陣”，互無聯(lián)系；加之許多學(xué)生常對知識遺忘較快，前一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎遺忘殆盡。
4.課程內(nèi)容偏重理論，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)
長期以來因受到中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施的禁錮，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)很少甚至缺失。導(dǎo)致學(xué)生對理論知識理解不深，動(dòng)手能力差，專業(yè)技能薄弱，畢業(yè)后競爭力低下，就業(yè)受挫。
二、中職建筑工程專業(yè)改革設(shè)想
1.以市場為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)是具備一技之長的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。學(xué)校應(yīng)以市場的需求為導(dǎo)向，對建筑市場人才需求進(jìn)行調(diào)研，之后結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣“技能型”、“高素質(zhì)”、“勞動(dòng)者”和“人才”這幾個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，制定與市場接軌的合理的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)專業(yè)把培養(yǎng)重點(diǎn)放在一到兩個(gè)技能上，突出中職學(xué)生的優(yōu)勢。讓中等職業(yè)學(xué)校成為“專賣店”，讓學(xué)生成為“精品”。
2.多渠道呈現(xiàn)教材，改進(jìn)教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校教師可通過影音資料、電腦軟件、實(shí)物模型、現(xiàn)場講解等方式多渠道，立體呈現(xiàn)教材。加快信息化教學(xué)的腳步，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。鼓勵(lì)教師多參加信息化教學(xué)大賽，不斷提高教師信息化教學(xué)的素養(yǎng)。
從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改變陳舊的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容嘗試新的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力。
3.注重課程之間的聯(lián)系，科學(xué)構(gòu)筑課程體系
圍繞教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力的整合與運(yùn)用，在新課程中可穿插舊知識點(diǎn)，并加以拓寬、加深，建立相互聯(lián)系的、“實(shí)用”的課程體系，適應(yīng)市場的需要。在專業(yè)必修課程中，注重學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，基本技能的培養(yǎng)；而在專業(yè)選修課程中，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力，以及對未來的規(guī)劃讓學(xué)生自由選擇與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。既注重學(xué)生本專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生拓寬了視野，又利于學(xué)生對自我的定位與規(guī)劃，畢業(yè)后有利于突出學(xué)生特色，提高優(yōu)秀競爭力。
4.注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)校企合作
實(shí)訓(xùn)課是理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐完美結(jié)合的場所，是學(xué)生熟練專業(yè)技能的重要陣地，是學(xué)生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求的保證。中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供與一線工作環(huán)節(jié)相一致的實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教師在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中注意知識點(diǎn)的滲透，突出各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)特色，注重實(shí)訓(xùn)過程的管理，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)的技能型人才。
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提到中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通過校企合作，引進(jìn)資金，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施。采用“訂單式”培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，利用學(xué)校企業(yè)雙方的資源共同培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才；企業(yè)參與學(xué)生的評價(jià)，按照協(xié)議接收合格的學(xué)生。使學(xué)生從思想理念，專業(yè)素養(yǎng)等方面切合企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
總之社會需要中等職業(yè)學(xué)校為之輸送大批量技能型人才，這就需要中等職業(yè)學(xué)校不斷推進(jìn)課程改革，提高技能型人才的產(chǎn)出量與質(zhì)量，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮發(fā)展。
摘 要：文章指出在制圖教學(xué)中，必須把現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)有機(jī)的溶入到傳統(tǒng)教學(xué)中，堅(jiān)持傳統(tǒng)制圖教學(xué)和CAD制圖教學(xué)相結(jié)合的方法。只有這樣《建筑工程制圖》教學(xué)改革才能取得預(yù)期效果。
關(guān)鍵詞：多媒體 建筑制圖 傳統(tǒng)教學(xué)
《建筑工程制圖》課程是建筑專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但對于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生來說，它應(yīng)該算是最重要的課程之一了，因?yàn)榇蟛糠值穆殬I(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都是做施工這一行業(yè)，而從事設(shè)計(jì)工作的人員卻很少，所以看圖識圖是高職學(xué)生必須要過的一關(guān)。這就要求高職的教學(xué)改革不能照搬大學(xué)本科的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，而必須根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)做全面的、系統(tǒng)的改革。
1 目前高職制圖教學(xué)現(xiàn)狀
目前高職制圖課程的教學(xué)進(jìn)度一般為兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期學(xué)畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、土木建筑專業(yè)圖三個(gè)部分內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)CAD繪圖的內(nèi)容。這種安排非常不合理，首先是第一學(xué)期的內(nèi)容太多，教師上課滿堂灌，結(jié)果老師講得很累，學(xué)生也沒有很好的吸收，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。其次是把制圖基礎(chǔ)和CAD繪圖部分分成兩個(gè)時(shí)間段，空間上一個(gè)在教室，一個(gè)在機(jī)房，這無形中把制圖基礎(chǔ)知識和CAD繪制分成兩門不相干的課程，甚至上CAD繪圖時(shí)還要重復(fù)前面基礎(chǔ)知識，這不僅浪費(fèi)時(shí)間而且教學(xué)效果也不好。
2 我校制圖教學(xué)方案的改革
為了適應(yīng)新形勢下的制圖教學(xué)目標(biāo)的要求，并根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，我院進(jìn)行了大膽的改革：將制圖基礎(chǔ)的進(jìn)度由一個(gè)學(xué)期變?yōu)閮蓚€(gè)學(xué)期，增加識圖讀圖的課時(shí)；將計(jì)算機(jī)繪圖課程與建筑制圖課程進(jìn)行整合，縮短手工繪圖課時(shí)，采取在學(xué)習(xí)制圖基礎(chǔ)知識的同時(shí)穿插計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練的教學(xué)方法；改變以往單一利用掛圖和教模的教學(xué)方法，可直接在機(jī)房利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這種將CAD繪圖與制圖理論知識結(jié)合在一起的教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。
3 教學(xué)改革的具體實(shí)施辦法
3.1 重新對教學(xué)進(jìn)度作合理的安排
第一學(xué)期學(xué)畫法幾何和制圖基礎(chǔ)兩個(gè)部分的內(nèi)容，并且要求在學(xué)制圖基礎(chǔ)的同時(shí)引入CAD繪圖的基本知識，即要求學(xué)生在學(xué)點(diǎn)、線、面投影的時(shí)候，就必須學(xué)著用計(jì)算機(jī)繪圖，而手工繪圖只在畫法幾何階段使用。第二學(xué)期專門學(xué)土木建筑專業(yè)圖，這樣老師就有充裕的時(shí)間教學(xué)生看圖識圖。第二學(xué)期還要安排兩周繪圖課，專門用CAD繪制大型圖紙。這樣安排教師上課就不會太趕，有充分的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并且學(xué)生能第一時(shí)間學(xué)會用CAD繪圖。基本上做到一開始制圖教學(xué)就從教室走向計(jì)算機(jī)機(jī)房。
3.2 將計(jì)算機(jī)繪圖課程有機(jī)的融入到建筑制圖教學(xué)中
傳統(tǒng)的制圖課教學(xué)，學(xué)校總是花大量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)手工繪圖。但隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助繪圖和輔助設(shè)計(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，學(xué)校的教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)。所以我校提出手工繪圖不再作為重點(diǎn)練習(xí)，取而代之的是計(jì)算機(jī)繪圖。在教學(xué)過程中，不再將建筑制圖和CAD繪圖分成兩門課來講，而是在上基礎(chǔ)知識的同時(shí)融入CAD繪圖的知識。例如，在講圖線線型的用法的時(shí)候，我們就可以接下去教學(xué)生怎樣在計(jì)算機(jī)上設(shè)置線型、線寬、顏色等等。實(shí)踐證明，這種將計(jì)算機(jī)繪圖貫穿于整個(gè)制圖教學(xué)的方法大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.3 合理地安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
建筑制圖是建筑專業(yè)的一門主要課程，教學(xué)上要適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，制定出與現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。比如制圖基本知識部分，著重講基本體和組合體的投影，其它如制圖標(biāo)準(zhǔn)，幾何作圖，軸測圖及透視圖，剖視圖及斷面圖等部分只講必需的，余下的留給學(xué)生拓展；建筑工程施工圖部分著重講建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，道路和橋梁部分可留給學(xué)生拓展，總之教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，既要把必需的內(nèi)容講完，又不超出計(jì)劃課時(shí)。
3.4 制圖教學(xué)中引入三維建模軟件
應(yīng)用三維的CAD建模軟件可以創(chuàng)建建筑制圖虛擬模型庫，利用光盤存儲數(shù)量眾多的模型，在使用中可以完全取代實(shí)物模型。利用先進(jìn)的三維CAD技術(shù)創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)虛擬模型不僅精確度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復(fù)雜形體的外行與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢、裝配體中零件之間的連接關(guān)系充分地表現(xiàn)出來，也可以加上動(dòng)漫效果，使教學(xué)中的知識難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象。利用計(jì)算機(jī)軟件還可以方便地進(jìn)行教學(xué)模型修改與新建，這樣不僅能夠及時(shí)補(bǔ)充符合新教學(xué)內(nèi)容的模型，還可以針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)要求調(diào)整現(xiàn)有的模型，充分滿足教學(xué)中模型種類及數(shù)量的需求，達(dá)到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.5 實(shí)習(xí)和考核制度的改革
過去制圖課程實(shí)習(xí)都是在每個(gè)學(xué)期最后一個(gè)月集中進(jìn)行，由于大部分科目考試已經(jīng)結(jié)束，許多學(xué)生為了提前放假回家，往往對實(shí)習(xí)敷衍了事，走過場，最終往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。改革以后，采用跟蹤實(shí)習(xí)的辦法，即根據(jù)課程要求，每個(gè)模塊理論教學(xué)結(jié)束后，緊接著就安排1～2周的實(shí)習(xí)，做到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，之后再進(jìn)入下一個(gè)模塊的理論教學(xué)。這樣理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，取得良好的教學(xué)效果。另外，考核制度也采用類似的方法，即取消期末統(tǒng)一考試采用跟蹤測試的方法。根據(jù)教學(xué)要求，在每個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行階段考試，同時(shí)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)情況進(jìn)行考核形成作業(yè)成績。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行3～4次階段考試。學(xué)生的期末成績由階段成績和平時(shí)作業(yè)成績組成，測試成績占80%，平時(shí)成績占20%。這樣在注重測試成績的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加合理，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，《建筑工程制圖》改革必須堅(jiān)持把現(xiàn)代化教學(xué)手段溶入到傳統(tǒng)教學(xué)中，同時(shí)改革過程中必須尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，注重師生之間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程一致性。只有這樣，改革才能落到實(shí)處。
