發(fā)布時(shí)間：2022-07-16 03:56:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育的影響，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】網(wǎng)絡(luò)的異軍突起與廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致人們生產(chǎn)、生活、交往方式等方面的更新與變革。特別是網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的爆炸性滲入和迅速蔓延，對現(xiàn)存教育制度等提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文將從教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教育的民主性和教育的前景幾個(gè)方面談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育的沖擊。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);傳統(tǒng);教育;沖擊
在傳統(tǒng)教育術(shù)語 “‘教育’常被看作是一個(gè)獨(dú)立的社會活動范疇，‘傳播’是另一個(gè)獨(dú)立范疇，‘電腦’則又是一個(gè)獨(dú)立范疇。”但是，隨著傳播與電腦的合二為一，導(dǎo)致這些獨(dú)立范疇界限的日益消失，網(wǎng)絡(luò)則成為結(jié)合的必然產(chǎn)物。人類文明進(jìn)入了一個(gè)嶄新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界的每個(gè)角落都被緊緊的連在一起。教育作為社會的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會處于一種互動的關(guān)系之中，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這種互動關(guān)系更顯突出：網(wǎng)絡(luò)推動教育的進(jìn)步，教育引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。我們可以說，未來的信息時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)社會教育化的時(shí)代。
美國教育技術(shù)首席總裁論壇召開了以整合數(shù)字化內(nèi)容為主題的第三次年會，會議提出：“建立21世紀(jì)最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵，是通過課程將技術(shù)、連通性、內(nèi)容和人力資源有機(jī)整合起來，這種整合的方式就是數(shù)字化學(xué)習(xí)。”當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和與之伴隨的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育形式也有最初的函授，廣播電視教育發(fā)展到現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，利用相互通融的電信網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)，有線電視網(wǎng)和數(shù)字衛(wèi)星視頻系統(tǒng)，創(chuàng)造一個(gè)高速，寬帶，交互性，智能化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)絡(luò)，并使以往長期分割的學(xué)校教育，家庭教育，社會教育融為一體，起對傳統(tǒng)教育的沖擊和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的意料！
一、教育內(nèi)容
首先在教育內(nèi)容發(fā)生重大的變革。傳統(tǒng)教育中曾經(jīng)盛行“倉庫理論”，認(rèn)為“腦子是存儲事實(shí)的倉庫”教育就是用知識去填滿“倉庫”，學(xué)習(xí)就是獲取知識，知識收集的越多就越有學(xué)問。“而據(jù)聯(lián)合國教科文組織所隸屬的‘世界科學(xué)技術(shù)情報(bào)’的統(tǒng)計(jì)，科學(xué)知識每年的增長率在八十代每年增長25%。”知識的爆炸態(tài)勢由此可見一斑。人類即使不斷的開發(fā)潛能，也難以跟上知識更新的速度，因此傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，尤其是“應(yīng)試教育”體制下的培養(yǎng)的“多識”的倉庫型人才是無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代瞬息萬變的知識變化和增長局面的。而網(wǎng)絡(luò)無疑是一個(gè)浩瀚的知識海洋。
二、教育形式
網(wǎng)絡(luò)教育改變了以往的教學(xué)形式，已從教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行單向教學(xué)，向著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。過去的教學(xué)形式是將學(xué)生集中在教師里由老師授課。對教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在教師的手里，師生之間的交流，受到場所、時(shí)間及心理因素的限制。而網(wǎng)絡(luò)教育卻是將學(xué)科相關(guān)的知識集中在網(wǎng)站上，由各位學(xué)習(xí)者自行對所需要的知識信息進(jìn)行選擇，使得學(xué)習(xí)真正的完成從被動向主動的轉(zhuǎn)化。學(xué)校還利用“信息高速公路”可以通過電腦進(jìn)行遠(yuǎn)近距離教學(xué)。傳授知識的手段從投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)入課堂，到錄音機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室在語言教學(xué)中的應(yīng)用，再到電影、錄相機(jī)和廣播電視教育，以至到網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)。學(xué)生可以在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，而且可能實(shí)時(shí)的與各地教師進(jìn)行交流，這就以最低成本極大地?cái)U(kuò)充、更新教育內(nèi)容，而且將使教育體制和方式向多樣化發(fā)展，創(chuàng)造更加生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能更及時(shí)，這必將提高他們的學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)模式
尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中認(rèn)為：“計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)將給人們的生活帶來新的空間，將建立地球的新秩序。”傳統(tǒng)的、封閉的、集權(quán)式是的生活觀念將變成昨日的印記。在地球村里，人們無遠(yuǎn)而不屈，無高而不達(dá)。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，提供了數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新學(xué)習(xí)的需要。數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我評估，以及通過信息的不斷反饋。“名校+名師+同步教學(xué)+在線輔導(dǎo)”已成為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。搜狐網(wǎng)遠(yuǎn)程教育一欄介紹的面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校中，有60%是按這種模式運(yùn)行的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)在的廣播電視教育相比有不可逾越的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教育是交互式的，即學(xué)生與教師可以隔著電腦屏幕進(jìn)行面對面的“對話”。遠(yuǎn)程教育中學(xué)生與教師共享一個(gè)虛擬空間，拓展了教學(xué)過程的范圍和深度。一個(gè)學(xué)生提出的問題，常常引發(fā)來自其他學(xué)生的答案和新問題。進(jìn)而，學(xué)生們能夠選擇或在某個(gè)公共的空間，提出他們的答案和新問題，或與其他同學(xué)用E-mail進(jìn)行一對一的通信聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)方式
網(wǎng)絡(luò)教育，作為一種新型教育模式，正逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵。它運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造虛擬的課堂環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育的封閉性，跨越時(shí)空局限，進(jìn)行及時(shí)或非及時(shí)的開放式教育。利用該形式教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的班造的主動性。學(xué)生既可以在教學(xué)中心的多媒體集中上課，統(tǒng)一學(xué)習(xí)；也可自己在家中或任何有計(jì)算機(jī)的地方單獨(dú)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。無須花費(fèi)大量資金和長途跋涉就能借助因特網(wǎng)，根據(jù)自己的水平選擇感興趣的學(xué)校或課程，也可隨時(shí)或適時(shí)質(zhì)疑，與老師討論、交流，從而學(xué)有所成。中國電化教育辦公室副主任珠珠女士認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將成為每個(gè)學(xué)生的基本方式。在未來社會，不學(xué)習(xí)將意味著停滯，而停滯又意味著失業(yè)。因此，在未來社會，人們的一生都必需接受教育，而通過網(wǎng)絡(luò)完全可以實(shí)現(xiàn)，而且這不需要專職的教師，專門的教室。最主要一點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間是機(jī)動的。這一點(diǎn)對在職職工來說是非常重要的。因?yàn)樵诼毬毠と藬?shù)眾多，但由于上課不能避免地會與工作發(fā)生沖突，許多人無法正常上課。而網(wǎng)絡(luò)教育就很好地彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足。他們可以不再按部就班的跟隨教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的實(shí)際情況及對新知識的接受能力、速度建立適合的學(xué)習(xí)方式。
五、民主性和平等性
首先，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的平等。只需一臺可以上網(wǎng)的電腦，便可以開始學(xué)習(xí)，接受最新信息，獲取網(wǎng)絡(luò)上一切有關(guān)教育方面的資源。它具有跨越時(shí)空的距離的能力，即使在地球最偏僻的角落，在沒有人愿意去的角落，它也不會因此而冷落你。也不會因?yàn)樨毟徊罹喽床黄稹?
摘要：本文旨在以黃岡中學(xué)網(wǎng)校為例使人們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)；重新認(rèn)識教學(xué)結(jié)構(gòu)；重新認(rèn)識教師的作用。因此，網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合即網(wǎng)絡(luò)教育將逐漸成為社會教育的一種趨勢。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教育；挑戰(zhàn)
社會步入21世紀(jì)，面對網(wǎng)絡(luò)大潮，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的出現(xiàn)，使我們不得不重新思考教育和社會的關(guān)系，思考教育如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的要求，使教育能跟上時(shí)代的步伐。
一、對教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
1.1重新認(rèn)識教育的概念
由于網(wǎng)絡(luò)社會知識接受的多元化，人才標(biāo)準(zhǔn)得多樣化，人才智力的更新化，都要求我們對傳統(tǒng)教育的概念進(jìn)行反思。例如，教育是培養(yǎng)人的活動，是為生活做準(zhǔn)備，應(yīng)該在什么意義上進(jìn)行，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”如何解釋和定位，師生關(guān)系如何去理解，都要求人們以新的觀念去面對。
黃崗中學(xué)網(wǎng)校建校十年來，它以開放的、多樣化的教育教學(xué)資源，提供給中小學(xué)生和家長，并以學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、網(wǎng)上師生互動、查缺補(bǔ)漏等以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，而以全新的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念引入教學(xué)。比如“我的博客”、“主題論壇”、“智能測試”、“動感課堂”等。正因?yàn)檫@些全新的網(wǎng)絡(luò)概念使人們不自覺的接受它們并得到社會的認(rèn)可，而慢慢地淡化了傳統(tǒng)教育的概念。
1.2重新認(rèn)識教育的內(nèi)容
傳統(tǒng)的教育內(nèi)容是由教學(xué)大綱、課程計(jì)劃及教材組成，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上所呈現(xiàn)的給人們的知識都是寬泛異常的，這就要求我們必須打破原有的知識，重新思考教育內(nèi)容，最起碼在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生興趣及如何在做中學(xué)等方面下一定功夫，進(jìn)行一定的改革。
黃岡中學(xué)網(wǎng)校就是以全新的、豐富的教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和模式，展現(xiàn)在人們的面前。黃岡中學(xué)網(wǎng)校以十大模塊，把教育內(nèi)容進(jìn)行了分類。它們是黃岡課堂、班級資源、綜合能力、互動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)區(qū)、班級區(qū)、拓展區(qū)、互動區(qū)、工具區(qū)。黃岡課堂把知識強(qiáng)化、名師面授、黃岡密卷、聽力教室、視頻課堂等教學(xué)內(nèi)容全面覆蓋，使學(xué)生正真體會到坐在家中上名校，名師為你當(dāng)家教的感言。班級資源是把班級課程、班級交流、班級板報(bào)等內(nèi)容融為一體，使全國360家網(wǎng)校，160萬學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生有常規(guī)課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性。綜合能力培養(yǎng)通過我的博客、領(lǐng)導(dǎo)力課程和學(xué)習(xí)課程來實(shí)現(xiàn)。真正把知識和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生真正做到在做中學(xué)，在學(xué)中做的轉(zhuǎn)換。互動學(xué)習(xí)是黃岡擂臺、班級論壇、主題論壇三者的結(jié)合，這給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺。通過擂臺、論壇，學(xué)生可以發(fā)表文章、觀點(diǎn)，也可以分享其他同學(xué)作品、好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并以此提高了自信息。學(xué)習(xí)管理這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理平臺，參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，網(wǎng)校都要制定一個(gè)適合學(xué)生本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生每天學(xué)習(xí)記錄都會被系統(tǒng)記錄襲來，家長可以做到遠(yuǎn)程監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)的管理有很大的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)區(qū)有智能測試、名師答疑、寫作天地、動感課堂等內(nèi)容，這個(gè)學(xué)習(xí)模塊由傳統(tǒng)教育不可替代性。它可以隨時(shí)檢測學(xué)習(xí)知識的掌握情況，遇到問題及時(shí)和老師互動，每天可以看到最新的作品，可以在網(wǎng)上動手做實(shí)驗(yàn)，特別是可以避免真實(shí)課堂實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。拓展區(qū)有文理綜合、赤壁文學(xué)、學(xué)法林苑、朗讀賞析。這實(shí)際上是學(xué)生的第二課堂，拓展了學(xué)生的視野，增加了知識，鍛煉了能力。互動區(qū)也是家長學(xué)校包含家庭教育理論，家庭教育課堂更豐富了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不光學(xué)生要受教育，家長也是要學(xué)習(xí)好才能適應(yīng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，才能跟好與孩子溝通。工具區(qū)即工具下載軟件是輔助學(xué)習(xí)資源更好地讓學(xué)生全身心學(xué)習(xí)而設(shè)的。黃岡中學(xué)網(wǎng)校不愧作為全國網(wǎng)校的領(lǐng)導(dǎo)者它的教學(xué)內(nèi)容豐富、功能齊全，真正做到了讓更多的孩子得到更好的教育。
1.3重新認(rèn)識教育環(huán)境
傳統(tǒng)教育將影響人的因素確定為自然環(huán)境，社會環(huán)境、教育環(huán)境，而現(xiàn)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)成為不同于上述任何環(huán)境的一種新環(huán)境，也有人稱其為第三環(huán)境，但不論怎樣稱謂，我們都應(yīng)該承認(rèn)這種環(huán)境的客觀存在即對人的影響，從而改變著人與人、人與社會等方面的關(guān)系。如黃岡網(wǎng)校就是學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中接受知識，使我們不得不去重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在及其所應(yīng)進(jìn)行的建設(shè)。使更多的受教育者在更好的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)知識。
二、重新認(rèn)識教學(xué)結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教育結(jié)構(gòu)的沖擊主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即教和學(xué)。
2.1生動、直觀、活潑的教的方式
互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過程中能給學(xué)生提供更多的生動形象、直觀形象、三維動畫可能始終伴隨著我們教的過程。比如黃岡中學(xué)的動感課堂就實(shí)現(xiàn)了這一過程，把過去枯燥的灌輸式的傳授方式而變?yōu)橛腥さ摹⒒顫姷膫魇谶^程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維的積極性、主動性，空間性得到較好的展現(xiàn)。
2.2互動式學(xué)習(xí)方式的形成
傳統(tǒng)的教學(xué)由于單項(xiàng)傳授，教師成為教學(xué)的主宰，雖然我們也在強(qiáng)調(diào)師生的互動，但由于條件的限制、任務(wù)的緊迫性，互動學(xué)習(xí)最后只能是一種口號而已，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不同了，學(xué)習(xí)不再是單向的過程，而是一種雙向互動的過程。比如黃岡網(wǎng)校互動平臺、名師答疑來實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動的學(xué)習(xí)、這種學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，而更主要得學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在互動中求知，在互動中發(fā)展。
三、重新認(rèn)識教師的作
傳統(tǒng)意義上的教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師更主要的體現(xiàn)為一種“向?qū)А钡淖饔茫氛叩淖饔茫W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的創(chuàng)造者，技術(shù)的加工形成者。在這種新的認(rèn)識下，我們也對教師提出了新的要求。
3.1教師必須是知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容者
它要求教師要掌握大量的知識，同時(shí)又必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識，同時(shí)又必須掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使二者之間相互配合，更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。比如黃岡中學(xué)網(wǎng)校老師首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，交給他們基本的網(wǎng)絡(luò)知識，并引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上學(xué)習(xí)自身需要的內(nèi)容。當(dāng)然，黃岡中學(xué)網(wǎng)校老師還得具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生電腦安裝必要的學(xué)習(xí)軟件及學(xué)習(xí)輔助軟件。
3.2教師必須具備教學(xué)民主意識
互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生掌握的知識越來越多，甚至在某些方面會超過老師，這就要求教師在教學(xué)過程中，必須樹立民主平等的思想，做學(xué)生的伙伴，通過討論、咨詢等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的以我為主，照本宣科的教學(xué)模式。
3.3教師要具備速知的意識與能力
互聯(lián)網(wǎng)上每天都產(chǎn)生大量的知識，這些知識以平等的方式面對教師和學(xué)生。學(xué)生的群體性，使教師徐涉獵的知識范圍更加廣泛，因此教師為了教學(xué)，也為了不落伍，就必須利用一切可能的時(shí)間去了解，鉆研網(wǎng)上知識、信息，最起碼應(yīng)該了解自己所教領(lǐng)域的相關(guān)信息，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。
3.4教師要更加了解學(xué)生
傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生的了解是為了在學(xué)生已有的知識能力基礎(chǔ)上，采用適合的教學(xué)方法，以使學(xué)生能學(xué)到教材中所規(guī)定的知識。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師對學(xué)生的了解應(yīng)該更多、更加充分，既要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、也要了解學(xué)生的興趣愛好，還要了解整個(gè)教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)，其目的是為了更好的因材施教，更好地引導(dǎo)學(xué)生。
人類社會進(jìn)入21世紀(jì)，一種全新的生活形態(tài)已經(jīng)形成網(wǎng)絡(luò)文化和教育對傳統(tǒng)的教育有很大的影響和挑得戰(zhàn)，使我們不得不對教育本質(zhì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師作用以更深層次的認(rèn)識，更好地改革舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提升教師知識、能力，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，以促進(jìn)教育的發(fā)展和社會的進(jìn)步。（作者單位：陜西師范大學(xué)教育學(xué)院）
【摘要】自網(wǎng)絡(luò)問世以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在迅速發(fā)展的同時(shí)，也逐漸深入到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響著社會發(fā)展的形態(tài)和進(jìn)程。在信息時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)媒介融入了教育，并對傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了巨大的影響。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 傳統(tǒng)教育 網(wǎng)絡(luò)媒介
不管我們怎樣認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)。本文首先對網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的比較，得到一個(gè)結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)教育同傳統(tǒng)教育之間存在互補(bǔ)性，在此基礎(chǔ)上，兩者在各自的發(fā)展方向上向?qū)Ψ娇拷⑷诤稀?
一、多媒體教學(xué)形成多感官、多方位的教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)媒介對傳統(tǒng)教育影響中最具代表性的表現(xiàn)就屬多媒體教學(xué)方式了。所謂多媒體教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的課堂教育里，教師手拿粉筆在黑板前板書，同學(xué)們拿著教材、記著筆記，在聽老師講解和記筆記的過程中學(xué)習(xí)。在這樣的教育過程中，一方面教師要在授課的過程中書寫，既影響教學(xué)效率又增加教師的負(fù)荷;而學(xué)生則只能以聽講、看課本的方式來接納新知識，易感官疲勞，且效果并不是十分理想。而在多媒體教學(xué)中，教師則可以借助多媒體的使用，在有限的教學(xué)時(shí)間里，融入更多的信息資源，并在多角度的展示中提高課堂的學(xué)習(xí)效率;學(xué)生可以視、聽、說等多種感官相結(jié)合，對同一知識點(diǎn)從不同的方面來理解、認(rèn)識，從而增強(qiáng)對新知識的認(rèn)知，促進(jìn)對新知識的消化吸收，并更好地學(xué)會運(yùn)用新知。多媒體教學(xué)形成多感官、多方位的教學(xué)模式，這大大地提高了課堂的講解效率和課堂知識的吸收效果，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代化。
二、網(wǎng)絡(luò)海量學(xué)習(xí)資源為傳統(tǒng)教育添活力
在傳統(tǒng)教育里，教育資源是一種很稀缺的資源。大部分的教育資源都是集中在圖書館的紙質(zhì)書籍里面，而這些資源往往存在著總量不多、管理力度大、搜索難度大、更新速度慢等缺點(diǎn)。例如在傳統(tǒng)的教育方式里，寫一篇論文的準(zhǔn)備工作往往是耗時(shí)又耗力的，因?yàn)樗枰殚啿煌臅⑶以诓煌瑫飳⑿枰男畔⒄聛怼６诮柚W(wǎng)絡(luò)媒介下，搜索引擎則可以幫助我們以最快的速度檢閱到自己需要的信息，并通過復(fù)制保存下來。
此外，在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代里，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂這個(gè)小小的空間里進(jìn)行，而是伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，在網(wǎng)絡(luò)的寬廣海洋世界里，進(jìn)一步拓寬，進(jìn)一步延伸。吳伯凡在《孤獨(dú)的狂歡，數(shù)字時(shí)代的向往》里提到了數(shù)字時(shí)代的“海”：“電腦更像是‘門’（Gates，音譯為蓋茨，這正好就是發(fā)明windows的那個(gè)人的名字）而不是窗戶。它不是讓你在房間里看窗外的景象，而是讓你‘走出’房間，走向戶外，甚至走向整個(gè)世界。”在這個(gè)數(shù)字時(shí)代的“海里”，有很多與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而現(xiàn)在很多教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也建設(shè)有自己的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，在那里學(xué)生們不僅可以獲取海量的學(xué)習(xí)資源， 還可以在論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，或者直接提出學(xué)習(xí)疑問尋求解答。這些海量的網(wǎng)絡(luò)資源給了學(xué)生們一個(gè)真正“學(xué)海無涯”的世界，而這種“足不出戶”式的學(xué)習(xí)方式也在很大程度上較低了學(xué)習(xí)的成本。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教育無可比擬的。
三、高效的網(wǎng)絡(luò)媒介促進(jìn)現(xiàn)代化教育思維的形成
網(wǎng)絡(luò)媒介不僅具有報(bào)紙，廣播，電視等傳統(tǒng)新聞媒介能夠及時(shí)，廣泛傳遞新聞信息的一般功能，而且具有數(shù)字化，多媒體，及時(shí)性和交互式傳遞新聞信息的獨(dú)特優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)媒介的這些優(yōu)點(diǎn)使得它在進(jìn)行信息傳播的過程中，也影響到人們的思維方式。在網(wǎng)絡(luò)的廣闊空間里，學(xué)生增長了見識，解放了頭腦;在網(wǎng)絡(luò)相對自由的環(huán)境里，可以各抒己見，增強(qiáng)了個(gè)體的獨(dú)立意識;海量的網(wǎng)絡(luò)信息一方面為學(xué)生們提供了大量的資源，另一方面也使學(xué)生們對信息學(xué)會甄別，進(jìn)行篩選。而這些面對網(wǎng)絡(luò)信息所作出的反映，則有利于學(xué)生們轉(zhuǎn)變思維方式：變從眾型思維為個(gè)體獨(dú)立型思維，變封閉型思維為開放型思維變恒常新思維為創(chuàng)新型思維[5]。這在客觀上促進(jìn)了現(xiàn)代化教育思維的形成。
四、促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展
促進(jìn)教學(xué)模式的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，使得很久以來人們所期待的“在自己的地方，在自己的時(shí)間里，按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)”這一愿望變成了現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的單一模式，以“學(xué)生為中心”，以“學(xué)生的學(xué)”為優(yōu)秀，依據(jù)個(gè)性化的原則進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，調(diào)動他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的探究熱情，開發(fā)他們的認(rèn)知潛力，改變那種“一個(gè)進(jìn)度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的舊體制。
促進(jìn)教學(xué)方法的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了交互性靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間即時(shí)的、異步的交互，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向輔導(dǎo)教師提出問題、回答問題，在同學(xué)之間討論問題或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)教師可以隨時(shí)查看每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，修改自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。基于此特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為遠(yuǎn)程教育中惟一可控的教學(xué)方式。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其在構(gòu)建多媒體化和個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源、拓展教學(xué)時(shí)空的作用，隨著社會信息化程度的進(jìn)一步提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍將會得到補(bǔ)充和發(fā)展，并發(fā)揮越來越重要的作用。
【摘要】：本文通過網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師的形象和素質(zhì)方面論述了網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育的影響，并對傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作了較深入的分析和比較，提出了自己的見解，認(rèn)為這兩種教育方式是共存互補(bǔ)的關(guān)系。
【關(guān)鍵字】：傳統(tǒng)教育 網(wǎng)絡(luò)教育 影響 比較
一、傳統(tǒng)教育
（一）什么是傳統(tǒng)教育
傳統(tǒng)教育是以教師為主，圍繞課本，向?qū)W生集體講授系統(tǒng)知識，學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講或練習(xí)，以及課后溫習(xí)來熟悉課本與教師所講授的知識內(nèi)容的一種教學(xué)模式。
（二）傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)
傳統(tǒng)教育在伴隨著人類向前發(fā)展的過程中，也在不斷的積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先，傳統(tǒng)教育是以教師為中心的教育方式。教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式方面有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息作出及時(shí)的調(diào)整，老師也可以在與學(xué)生面對面交談時(shí)，透過學(xué)生的口頭表達(dá)、面部表情等更好的掌握學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。教師在傳授知識的時(shí)候，由于課堂時(shí)間有限，這就要求學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)，必須集中注意力，認(rèn)真聽課，努力使自己跟上老師的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的凝聚力和快速反應(yīng)的能力。老師在講解問題時(shí)，有時(shí)也會有意識的去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生們共同生活在同一校園中，他們來自不同地區(qū)、不同層次、不同文化甚至不同國家，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，他們可以利用在學(xué)校共同生活的機(jī)會，揚(yáng)長避短。
（三）傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)
在傳統(tǒng)教育體系中，教育最基本的功能是使學(xué)生學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)教育的弊端主要表現(xiàn)為以下幾方面；第一，有較為嚴(yán)格的時(shí)空限制。學(xué)校對課程、課時(shí)、授課地點(diǎn)都有嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生必須按課表上的安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)；另外，傳統(tǒng)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校要向?qū)W習(xí)者提供教室、宿舍等設(shè)施，這些設(shè)施都需要大量的人力、財(cái)力。第二，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過于程序化和模式化。第三，教師的教學(xué)以知識的傳遞為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處越來越明顯，需要產(chǎn)生一種新的教學(xué)模式來加以輔助，于是，網(wǎng)絡(luò)教育便應(yīng)運(yùn)而生并得到了迅速發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)教育
（一）什么是網(wǎng)絡(luò)教育
網(wǎng)絡(luò)教育是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)模式，是把教室擴(kuò)展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上，使資源在全國、全球范圍共享的教學(xué)。是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。
（二）網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的信息量及r空結(jié)構(gòu)的變化，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深刻的影響。
1、 網(wǎng)絡(luò)教育使得信息資源能為人人共享。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接觸到的不再是單一的教材書，而是可以從網(wǎng)上搜索到自己所需的各種內(nèi)容資料，從而達(dá)到教育資源共享。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把各國的教育資源聯(lián)系起來，供全球共享，這就可以使生活在教育資源貧乏國家的人們，能夠?qū)W到更多的知識。
2、 網(wǎng)絡(luò)教育引起了教學(xué)方式的深刻變革：（1）教學(xué)氣氛的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，沒有老師的強(qiáng)迫和監(jiān)督，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氣氛。（2）教學(xué)方式的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)為主，一定意義上體現(xiàn)了因材施教，因人而異的教學(xué)規(guī)律。（3）教學(xué)內(nèi)容豐富。豐富多彩的具有現(xiàn)代化信息手段的課件將代替過去傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的書本或教材。
3、 網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變：（1）網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生也能按照他們各自的情況來設(shè)計(jì)、安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。（2）網(wǎng)絡(luò)為交互性學(xué)習(xí)提供了教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)把文字、圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)的融合在一起，可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。從而能使教師和學(xué)生在教學(xué)中以一種互交的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也表達(dá)，而教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。
（三）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較
在交互性方面，傳統(tǒng)的教學(xué)，表現(xiàn)為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)環(huán)境共在一個(gè)空間以及他們之間的直接接觸的場景，只是一種從教師到學(xué)生的單項(xiàng)作用，學(xué)生只能被動接受知識，很難有機(jī)會向教師表達(dá)自己對問題的看法以及他們解決問題的具體過程。所以，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生獨(dú)立思考、不利于培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、不利于實(shí)行個(gè)性化教育。網(wǎng)絡(luò)教育最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。一方面，系統(tǒng)對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)人資料，學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、存儲；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)亦可基于系統(tǒng)記錄的個(gè)人信息，針對不同學(xué)員的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)方式，提出個(gè)性化學(xué)習(xí)的建議，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試輔導(dǎo)等。
網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育各有其優(yōu)點(diǎn)，不能單一的夸大其中之一的優(yōu)點(diǎn)而忽視其不足之處，必須兩者相結(jié)合，才能做到更好。網(wǎng)絡(luò)教育是應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的，這種新生的教育方式，面向的對象主要是成年人，是以成人教育和繼續(xù)教育為主。而傳統(tǒng)教育面向?qū)ο笾饕乔嗌倌陮W(xué)生，學(xué)生在青少年階段接受傳統(tǒng)的教育方式是必要的，因?yàn)椋@種教育方式的基礎(chǔ)教育。學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)教育掌握了科學(xué)文化知識，學(xué)會了做人的道理，為將來再教育作好準(zhǔn)備，所以，這兩種教育方式是互存共補(bǔ)的，離開了任一方，都是不完整的。
作者簡介：
姓名：梁鳳梅 出生年：1981年 性別：女 單位：廣西右江民族商業(yè)學(xué)校 民族：壯族 籍貫：廣西南寧 學(xué)歷：本科 職稱：中級講師
研究方向：信息技術(shù)發(fā)展對傳統(tǒng)教育影響
摘要：網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，對我國教育改革和發(fā)展帶來了深刻的變化和沖擊，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相互促進(jìn)、共同發(fā)展是21世紀(jì)教育發(fā)展的基本趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)教育日新月異的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在當(dāng)今社會已成為不可缺少的知識來源，并且正在影響著我們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。網(wǎng)絡(luò)教育也或多或少的給傳統(tǒng)教育帶來了一些影響，本文對于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育帶來的一些變革做出相關(guān)研究，并得出相關(guān)結(jié)論。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 傳統(tǒng)教育 變革
一、網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育帶來的變革
（一）教育內(nèi)容變革
首先在教育內(nèi)容發(fā)生重大的變革。而據(jù)聯(lián)合國教科文組織所隸屬的‘世界科學(xué)技術(shù)情報(bào)’的統(tǒng)計(jì)，科學(xué)知識每年的增長率在八十代每年增長25%。”知識的爆炸態(tài)勢由此可見一斑。人類即使不斷的開發(fā)潛能，也難以跟上知識更新的速度，因此傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，尤其是“應(yīng)試教育”體制下的培養(yǎng)的“多識”的倉庫型人才是無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代瞬息萬變的知識變化和增長局面的。而網(wǎng)絡(luò)無疑是一個(gè)浩瀚的知識海洋。
（二）學(xué)習(xí)方式的先進(jìn)
學(xué)習(xí)方式的先進(jìn)是網(wǎng)絡(luò)教育和對于傳統(tǒng)教育最大的沖擊和改變。中國電化教育辦公室副主任珠珠女士認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將成為每個(gè)學(xué)生的基本方式。在未來社會，不學(xué)習(xí)將意味著停滯，而停滯又意味著失業(yè)。因此，在未來社會，人們的一生都必需接受教育，而通過網(wǎng)絡(luò)完全可以實(shí)現(xiàn)，而且這不需要專職的教師，專門的教室。最主要一點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間是機(jī)動的。這一點(diǎn)對在職職工來說是非常重要的。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量管理應(yīng)采取的措施
（一）穩(wěn)定學(xué)歷辦學(xué)規(guī)模，樹立正確的質(zhì)量觀
要樹立現(xiàn)代教育觀，從建構(gòu)國家終身教育體系，推進(jìn)我國高等教育大眾化進(jìn)程，快速提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)我國綜合國力的高度來認(rèn)識與組織實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。主辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的招生范圍、對象應(yīng)符合教育部規(guī)定，招生規(guī)模適度，與辦學(xué)條件相適應(yīng)，招生計(jì)劃按規(guī)定呈報(bào)教育行政管理部門；做到招生宣傳、審批程序完備，招生簡章、入學(xué)指南等宣傳材料內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確，符合有關(guān)規(guī)定；堅(jiān)持按國家規(guī)定的入學(xué)資格要求，規(guī)范審核、驗(yàn)證制度，要在搞好成人學(xué)歷教育的同時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，為在職人員更新知識、增強(qiáng)技能、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高提供良好服務(wù)；既要積極開展學(xué)歷教育，又要積極開展職業(yè)資格證書教育、崗位培訓(xùn)和其它繼續(xù)教育。嚴(yán)格按照有關(guān)要求樹立現(xiàn)代教育觀，就要以學(xué)生為中心，按方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)模式，組織教學(xué)過程，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)
（二）增加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)投入，大力改善辦學(xué)條件
要提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，首先要有支撐網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行的硬件條件，網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，應(yīng)該取得了客觀的經(jīng)濟(jì)效益，主辦學(xué)校已經(jīng)積累了比較雄厚的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分利用這一條件，不斷加大資金投入，加強(qiáng)辦學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善教學(xué)條件，應(yīng)該說在這方面網(wǎng)絡(luò)教育主辦學(xué)校還有一定的工作要做。教師隊(duì)伍建設(shè)和管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，要建立一支專業(yè)能力突出、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，建立一個(gè)既熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論又掌握一定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，具有較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教育管理經(jīng)驗(yàn)的管理團(tuán)隊(duì)，加大主講教師、輔導(dǎo)教師和管理人員培訓(xùn)的投入，努力提高教師和管理人員待遇，穩(wěn)定教師和管理人員隊(duì)伍，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障與提高提供必要的人力和物力資源基礎(chǔ)。
（三）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中心在質(zhì)量控制中的作用
校外學(xué)習(xí)中心是聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)教育主辦校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，主辦高校要加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心的管理與人員培訓(xùn)的投入，建立一支責(zé)任心強(qiáng)，具有一定網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和管理能力的學(xué)習(xí)中心管理人員和技術(shù)人員隊(duì)伍，以及具有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專業(yè)能力的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。校外學(xué)習(xí)中心要以學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)為根本任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確地提供必要的咨詢服務(wù)、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，按照主辦高校的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生管理，為網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量過程控制提供基礎(chǔ)保證。
（作者簡介：陳磊，學(xué)歷：大學(xué)本科，專業(yè)/學(xué)校：湖南第一師范學(xué)院體育教育專業(yè)，導(dǎo)師：張廣容。）
