發(fā)布時間：2022-04-23 10:36:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電是關(guān)鍵.杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”,專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植.公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地,建起了蔬菜種植基地.剛開始根本沒想到用電問題會對公司的生產(chǎn)造成什么影響,哪里知道第一年就吃了苦頭.
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足,蔬菜生長不需要人工灌溉,自然降水完全可以滿足蔬菜生長的需要,07年夏天,桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣,持續(xù)了將近20天沒有下雨,地里的菜苗都被曬的打蔫兒了,只好用水泵抽水澆灌菜地.可是8臺水泵根本用不起來,只能開兩臺,一千多畝菜地,靠兩臺水泵一點一點澆,看著都讓人著急.公司人員找到村里,想看看有沒有什么辦法,村里書記直接告訴我們,碰到夏天用電高峰,農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用,點個電燈也是一閃一閃的,他們也沒辦法.不過,供電局剛剛在村里搞了一個新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動儀式,馬上要對金家村實行新農(nóng)村電氣化改造.除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路,新增加一臺變壓器以外,原來的變壓器也要移位.果然,沒過多久改造就開始了.這可是村民盼望已久的.現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件越來越好,很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱,用電不行這些計劃只能擱置了.改造一結(jié)束,就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑,有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺空調(diào).看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里,澆灌著旱了很久的菜苗,心里的感覺真是說都說不出來.
卡在脖子上的用電難題一旦解決,發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂完全解除了.公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng),引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線,現(xiàn)在走進(jìn)種植基地,跟前兩年相比完全可以用翻天覆地來形容.
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗的老電工.這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼,一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲,癱倒在地,此時他已無法擺脫花灑,在還沒有完全失去意識的情況下,叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘,但關(guān)掉總閘后,觸電現(xiàn)象依舊.經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后,這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘,撥打了120急救,到場的120醫(yī)生宣布其觸電身亡.
很多人都不理解停電了怎么還能電死人?調(diào)查結(jié)果未公布,我個人分析后,認(rèn)為當(dāng)時停電是由于三相四線制的零線被切斷(可能是偷盜、接觸不良燒毀所致),使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀,一些
感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對地短路(如電冰箱、洗衣機馬達(dá)等).由于還留有一根帶電的相線,使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對地短路,接地線對地電壓過高,導(dǎo)致了事故的發(fā)生.而此時只有一根相線帶電,任何保護(hù)裝置都起不了作用.
所以,我們的生活離不開電,而安全用電更是對我們生命財產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提,這樣,電才會造福于我們.因此,作為電氣工程及其自動化專業(yè)的我們就要學(xué)好專業(yè)知識.
電氣工程及其自動化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代,首先在英國的牛津大學(xué),首次實現(xiàn)的是直流電的控制方式,那時候執(zhí)行元件的驅(qū)動電壓是直流的,控制電壓也是直流的,自動化系統(tǒng)的工作方式是很簡單、粗糙的,精度也很低.但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知,自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件.隨著晶體管、大功率晶體管、場效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動化達(dá)到新的歷史高度.至此,本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展,日本、美國、英國及其他國家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專業(yè),在這一時期的成果也并不少,諸如完成數(shù)控機床,車間廠房自動控制的工作已經(jīng)是新的課題.電子技術(shù)與自動化、計算機的有機結(jié)合,賦予電子工程及自動化專業(yè)以全新的內(nèi)涵.無人操縱,系統(tǒng)簡化,格局合理,即插即用型的產(chǎn)品成為新寵.
改革開放以后,在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,大學(xué)恢復(fù)了招生,本專業(yè)也發(fā)展起來,許多大學(xué)設(shè)立了本專業(yè),并陸續(xù)招生,每年為國家培養(yǎng)大量的高級復(fù)合型人才,包括學(xué)士、博士等高級知識分子,特別是目前,各專業(yè)擴招,本專業(yè)的招生量也在上升.雖然我國在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿,但隨著我國綜合國力的提高,對外交往的增加,我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國家的差距.具有代表性的是:每秒3000億次計算機研制成功;納米技術(shù)的掌握;模擬技術(shù)的應(yīng)用.
三、就業(yè)前景
1.電廠(包括各個公司,工廠的配電室)
2.軟件開發(fā)(特別是單片機或EDA等)
3.PLC(大體是工控方向,搭建操作平臺等)
4.各個礦山,或金屬冶煉場所(進(jìn)行自動化設(shè)備的維護(hù),操作等)
5.去學(xué)校當(dāng)
老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計,就是硬件電路設(shè)計了
由于本專業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高,因此就業(yè)形勢非常好.我國現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才,小到一個家庭,大到整個社會,都離不開這些專業(yè)人才的工作.通常情況下,學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等;也可以是一些外資、私營企業(yè),待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的.如果學(xué)生能力足夠強,又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果,完全可以自己創(chuàng)業(yè),闖出一片屬于自己的天空.需要指出的是,由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我由于本專業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高,因此就業(yè)形勢非常好.
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣,我們也離不開電,生活因電而精彩,我們因電氣而精彩.
一、實踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建原則與方案
1.實踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則。
在內(nèi)容上都是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建的理論性教學(xué)、實踐性教學(xué)和科學(xué)性研究三者合一的模型，對不同專業(yè)實驗性教學(xué)形式提供服務(wù)。防止了相似的實踐性教學(xué)實質(zhì)，并為其節(jié)省了大量的時間與實驗經(jīng)費。
2.實踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本方案。
實踐性教學(xué)系統(tǒng)含有實踐性教學(xué)理論和實踐性教學(xué)要求等，這在豐富實踐性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，同時更加可以教育和訓(xùn)練同學(xué)們的實際操作能力。遵循高校的不同學(xué)科的教育計劃和綜合型人才的培養(yǎng)計劃，與同學(xué)們在各個階段的現(xiàn)實狀況相綜合，而且綜合其專業(yè)具有的不同特色，創(chuàng)辦了實踐性教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)綜合了三個重要實踐性教學(xué)系統(tǒng)即“電工電子技術(shù)實踐性教學(xué)、專業(yè)實踐性教學(xué)和綜合性訓(xùn)練”，并培養(yǎng)一個大學(xué)生革新創(chuàng)作能力的基地。高等農(nóng)業(yè)院校電氣工程類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容由三個實踐教學(xué)平臺和一個大學(xué)生創(chuàng)新基地組成，其中三個主要實踐教學(xué)平臺包括電工電子的基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)以及綜合訓(xùn)練。為了讓同學(xué)們從進(jìn)入學(xué)校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學(xué)習(xí)，實踐性教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的模塊化實際上是根據(jù)實踐教學(xué)體系的專業(yè)類型以及學(xué)生們的需求所開設(shè)的必修實驗、開放性選修實驗項目和研究創(chuàng)新性實驗項目。農(nóng)業(yè)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)：面向大學(xué)一、二年級本科生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的電工電子技術(shù)教育和電子工藝技術(shù)訓(xùn)練，電氣工程訓(xùn)練課程包括5大實驗教學(xué)模塊，分別為“電類專業(yè)認(rèn)識、電子電氣工藝實訓(xùn)、單片機原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實訓(xùn)”。農(nóng)業(yè)電氣工程基礎(chǔ)性實驗教學(xué)系統(tǒng)：要以在校二、三年級電氣類及相關(guān)類專業(yè)的大學(xué)生為教學(xué)對象，把增強同學(xué)們的科學(xué)技術(shù)能力和自主實踐能力作為教學(xué)目的。電氣基礎(chǔ)性實踐教學(xué)系統(tǒng)覆蓋4個實驗教學(xué)模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎(chǔ)”。專業(yè)實驗教學(xué)系統(tǒng)：集中針對于“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)水利工程、機械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化、工業(yè)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源、水利水電工程、土木工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電信技術(shù)、工程管理、電氣工程”等大學(xué)的本科專業(yè)之中的年級較高的本科學(xué)生。該實驗?zāi)康氖墙虒W(xué)，加強學(xué)生的專業(yè)，同時發(fā)展自己各方面的技術(shù)能力。此教學(xué)系統(tǒng)涵蓋“電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實驗?zāi)K。學(xué)生科技創(chuàng)新基地：以農(nóng)業(yè)工程類的本科所有學(xué)生為對象，同時設(shè)定定向培養(yǎng)集創(chuàng)新性與實戰(zhàn)性為一體的全方位人才的目標(biāo)，此外，制定了全面的教學(xué)方法且完整性體現(xiàn)在以下幾方面：翔實的教學(xué)大綱、靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容以及多模式的教學(xué)方法等。為了充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性，其涵蓋的主要內(nèi)容包含有由學(xué)校承辦立項的“大學(xué)生開放性實驗”項目、“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項目和由學(xué)院組織的部級及省級各種開放性科技創(chuàng)新競賽等。為了充分幫助學(xué)生，所有的競賽活動均配備了專業(yè)的指導(dǎo)小組并且這些專業(yè)小組成員有以下特點：成員穩(wěn)定，并由各個專業(yè)教師團隊組成而且組織性較強，從而確保競賽順利完成。
二、實踐性教學(xué)體系保障的措施
1.改善實踐性教學(xué)系統(tǒng)。
實質(zhì)是改善文件及其計劃制度，其中涵蓋對實踐性教學(xué)的方針、教學(xué)體系和實用指導(dǎo)材料、實踐項目單、實踐項目卡及實踐項目報告等很多實踐性教學(xué)材料的改善。改善實踐性教學(xué)系統(tǒng)的目的是讓其得到全面實施，我校學(xué)院制定了《實驗室安全管理規(guī)范》、《實驗室教學(xué)、檔案、資料管理規(guī)范》、《實驗室儀器設(shè)備、材料管理制度規(guī)范》、《實驗教師職責(zé)規(guī)范》等管理制度。
2.以多種形式開放實驗室。
實驗室的建立是為了培養(yǎng)新時代所需的創(chuàng)新型、實踐型人才，讓學(xué)生擁有獨立的實驗和學(xué)習(xí)時間以及空間，提高自己的學(xué)習(xí)及動手能力。因此，學(xué)院實施以多種形式開放實驗室，并制定了相關(guān)的使用說明與管理協(xié)議，同時，允許學(xué)生在申請到項目后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來安排時間，到開放實驗室進(jìn)行相關(guān)的實驗。靈活的實驗時間以及先進(jìn)的實驗設(shè)備，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為同學(xué)們提供了發(fā)展自我個性的空間。
3.對實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的重視。
優(yōu)秀的教師可以指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走不必要的彎路，因此，我院本著建設(shè)高水平的師資隊伍的目標(biāo)，采取措施，積極引進(jìn)高水平人才。在教職工工作后，對教職工給予政策性的鼓勵：擁護(hù)青年教職工們攻讀碩博學(xué)位，鼓勵他們參加各種研究，提高教師的實踐能力，并經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而大大提升實踐教學(xué)師資隊伍的業(yè)務(wù)能力。
4.對實踐性教學(xué)所需教材進(jìn)行撰寫。
教材的撰寫需要參考學(xué)校教師的科研水平、實驗設(shè)備的具體情況和學(xué)生的整體素質(zhì)，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢。因此，學(xué)校高度重視對實驗教材的編寫，積極鼓勵教師參與其中，根據(jù)實驗的特點，選擇不同的實驗設(shè)備，并編寫出詳細(xì)的實驗過程和注意事項，方便實驗教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時，也要保證教師和學(xué)生在實驗中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關(guān)于實驗的理論教材163本，包括指導(dǎo)教材66本。教材的出版是對教師勞動成果的肯定，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著重要的作用。5.對實踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。學(xué)院對實踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)予以高度的重視。因此，學(xué)院堅持以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)為終極目標(biāo)，要求教師重視實踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，更要保證實踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。實踐性教學(xué)體系的綱領(lǐng)性文件是保證實踐性教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量的前提，在文件中，會制定適合學(xué)生向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)，同時，確定教學(xué)過程中的每個步驟，根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，設(shè)定相關(guān)的準(zhǔn)則，定期進(jìn)行考核，確保整個過程的順利推進(jìn)。
三、實踐性教學(xué)系統(tǒng)運行以來的效果與作用
1.實踐性教學(xué)系統(tǒng)運行以來的效果。
農(nóng)業(yè)工程確立的實踐性教學(xué)系統(tǒng)履行到現(xiàn)在，鼓勵在校教職工主動研究教學(xué)改革并鼓勵同學(xué)們踴躍參加，根據(jù)實踐性教學(xué)開展了系列教學(xué)改革活動，截止至2014年末，學(xué)生參與科技活動及創(chuàng)新類競賽總共獲獎127項，教職工榮獲23項教學(xué)成果類獎項，出版164部教師編寫教材以及52部統(tǒng)編教材；自從2001年起，截止到現(xiàn)在，發(fā)表的文獻(xiàn)統(tǒng)計為441篇，并有13門校級精品課程；除此之外，教職工的教學(xué)科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔(dān)科研項目141項，其中涵蓋國家自然科學(xué)基金、國家“863項目”和省攻關(guān)項目等，科研經(jīng)費達(dá)到2682萬元，并獲得1項國家知識產(chǎn)權(quán)局最佳專利獎；第十七屆全國發(fā)明展覽會銀獎與銅獎各1項，16項黑龍江省科學(xué)技術(shù)成果獎以及25項國家發(fā)明與實用新型專利。
2.實踐性教學(xué)系統(tǒng)的作用。
已完成的實踐性教學(xué)系統(tǒng)的再次構(gòu)造，充分利用每一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，有效承擔(dān)實踐教學(xué)培養(yǎng)體系中在特定的實踐環(huán)境中加強訓(xùn)練，并在練習(xí)和總結(jié)中完成任務(wù)。使學(xué)生接受在電氣工程實際環(huán)境中的電氣和電子技術(shù)培訓(xùn)、單片機原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實訓(xùn)，產(chǎn)品方法技術(shù)的準(zhǔn)確、高效的開發(fā)等方面項目的綜合性培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分學(xué)習(xí)了解并詳細(xì)掌握了現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)工藝的方式、生產(chǎn)流水線各個組成部分、領(lǐng)先水平的制造方法和技術(shù)，提高電氣專業(yè)的同學(xué)們的實際動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有領(lǐng)先生產(chǎn)技術(shù)、具有優(yōu)秀競爭力并且具備較高專業(yè)水平的實踐性、技術(shù)性人才。進(jìn)而慢慢培養(yǎng)基于熟悉傳統(tǒng)的機械以及加工現(xiàn)代先進(jìn)制造，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用以材料成型工藝方法以及控制方案技術(shù)研發(fā)為優(yōu)秀的生產(chǎn)實習(xí)模式。為我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條比較符合實踐性教學(xué)的模式和方法，極大地提高學(xué)生實踐以及綜合利用專業(yè)理論應(yīng)用的能力，真正確保應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院
1實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容
這種強化實踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動手能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競爭意識，對綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實施過程中尚存一些問題。
2存在的主要問題
當(dāng)前教學(xué)實踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對學(xué)生日常教學(xué)管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對待每一次實踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實踐技能的機會，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實驗條件，建設(shè)專業(yè)實驗室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動手實踐，這成了制約專業(yè)實訓(xùn)開展的主要原因。
3解決辦法
3.1提高思想認(rèn)識，重視實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程
在認(rèn)識上重視學(xué)校實踐教學(xué)過程，這是深化實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實踐教學(xué)需要相對的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費，必須予以高度重視。
3.2加強實際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導(dǎo)的方法、實踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點。因此需要組織實踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強，作風(fēng)過硬的專兼職實踐教師隊伍。
3.3加大經(jīng)費投入，提高實踐教學(xué)工作量的比例
加大實踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個老師既要指導(dǎo)學(xué)生實踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實踐教學(xué)的積極性不高。要保證實踐教學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。
3.4加強過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控
積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強對實踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學(xué)實施情況實行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識設(shè)備的危險性，告知學(xué)生，對實施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)實訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個專業(yè)特點是危險性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識，必須樹立安全第一的原則。
3.5拓展實踐教學(xué)形式，強化校校合作辦學(xué)
校校合作辦學(xué)方案隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實訓(xùn)就采取了這個辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動站，擁有設(shè)備齊全的實驗室；二是費用較低，不出省路費節(jié)約，住宿在對方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費用也低廉，對方學(xué)校收的實訓(xùn)費也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個機會利用實訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因為從該校多年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，電氣工程及其自動化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計劃安排和要求，在對方學(xué)校安排了電氣工程的三個實訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實訓(xùn)、電能計量和校核、綜合自動化動態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個機會，親自動手體驗電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實訓(xùn)真正是實訓(xùn)，不虛此行。
4結(jié)語
筆者認(rèn)為實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個可行的選項。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個學(xué)校不同專業(yè)實訓(xùn)條件的不足與互補，使我們的辦學(xué)條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競爭力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院
一、優(yōu)化教材內(nèi)容
1.優(yōu)化教材為了便于學(xué)生對電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細(xì)地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負(fù)荷的分類及相關(guān)計算；對一次設(shè)備及主接線進(jìn)行細(xì)致地講解，詳細(xì)闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計算及等值電路，重點針對開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計算進(jìn)行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進(jìn)行了三相短路分析，對不對稱短路電流計算進(jìn)行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實際的結(jié)合，列舉了多個實例進(jìn)行計算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號回路及繼電保護(hù)，重點對線路電流保護(hù)進(jìn)行了講解，并舉例進(jìn)行整定計算；最后對接地與防雷進(jìn)行了詳細(xì)地論述。
2.注重特色本教材在對電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負(fù)荷進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計算。由于有了前面的相關(guān)分析及計算，接著進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進(jìn)行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識和基本計算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對潮流計算，本教材在對重點輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進(jìn)行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點內(nèi)容。力求理論知識與工程設(shè)計緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實際問題的能力。
二、深化教學(xué)改革
隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地擴大，對電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會對電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，針對“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為工程實際能力，為此對工程能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討及研究。
1.精化授課內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對教學(xué)的組織要求較高，因此授課時應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進(jìn)行討論和說明，力求做到嚴(yán)格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節(jié)要進(jìn)行細(xì)致的講解，而對于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點明教材中的重點和難點內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對雷電的進(jìn)一步認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識的渴望。
2.加強實例講解，擴充新知識在課堂上講解工程實際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實際工程中的例子，能夠使學(xué)生對所學(xué)的課程有更深的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點強調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點放在公式的應(yīng)用上，將一些實例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對于教材中所沒有提到的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補充，達(dá)到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對所涉及到的知識應(yīng)用有立體化的認(rèn)識，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。
三、培養(yǎng)實踐能力
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解理論知識與實際應(yīng)用的有機結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場對學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競爭力。科技活動對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有很好的作用，鼓勵學(xué)生參與科技活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個性化培養(yǎng)的需求。
2.注重實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生工程能力為加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強化教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實習(xí)中，實習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機會站在工程實際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進(jìn)入生產(chǎn)實習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的理解，對常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認(rèn)識；另一方面使學(xué)生增進(jìn)對電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)。充分利用實習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實習(xí)，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了實習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對常用的設(shè)備不僅僅有直觀認(rèn)識，而且清楚它的實際使用，掌握對部分故障事件的處理方法。鼓勵學(xué)生針對實際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計手冊和資料，針對實習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，提出對應(yīng)的改進(jìn)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，從而不僅進(jìn)一步增強學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
“電力工程”是電氣工程類本科專業(yè)的一門重要課程，該課程具有較強的系統(tǒng)理論知識。從課程改革與實踐出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對“電力工程”課程進(jìn)行了不斷研究和總結(jié)，強調(diào)課程改革與實踐的有效結(jié)合是提高學(xué)生工程能力的有效方法。注重理論教學(xué)和工程實際相結(jié)合，將學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)社會對電氣專業(yè)人才的需求。
作者：盧蕓單位：沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院
1教學(xué)實踐改革
1.1 優(yōu)化課程設(shè)計
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在課程的設(shè)計上，正確分析企業(yè)對于電氣專業(yè)人才的需求情況，并做到充分了解當(dāng)前電氣工程行業(yè)的發(fā)展情況。將課程設(shè)計與社會對人才的需求緊密結(jié)合。在對課程的優(yōu)化中，更加注重對實踐的踐行。正確分配理論課與實驗課所占的比例。適當(dāng)?shù)目s短理論課所占的課時，占到總課時的40%。將整個實踐分為三部分：一是理論課實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分掌握專業(yè)的理論知識，將理論知識應(yīng)用到學(xué)校內(nèi)的實驗課上，實驗主要包括數(shù)電、電路、模電實驗、電機拖動基礎(chǔ)實驗、PLC實驗、傳感器實驗與單片機等實驗，做到對常用芯片工具的應(yīng)用；二是課外的課程設(shè)計，主要包括參加電子設(shè)計大賽，智能車設(shè)計大賽等電子類競賽，單片機等的課程設(shè)計；三是參加一系列的實習(xí)，金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、電子電氣實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)。
1.2 強化實驗管理
培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，改革實驗的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己動腦，不限定實驗室用的方法，也不限定所使用的器件，真正做到以學(xué)生為動手的主體。并讓學(xué)生意識到實驗的重要性，將實驗成績計入學(xué)生成績總評定系統(tǒng)中，并與期末獎學(xué)金等榮譽的評定掛鉤。從而激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情，主動性，提高學(xué)生動手能力。
1.3 理論聯(lián)系實際
將課程設(shè)計的內(nèi)容與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的思考與解決能力。指導(dǎo)教師在對課程設(shè)計內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該選擇實用性與綜合性較高的設(shè)計內(nèi)容。例如設(shè)計生活中常見的萬用表，洗衣機模塊。電梯、紅綠燈設(shè)計，與實際相聯(lián)系。實驗教師將課程設(shè)計的任務(wù)書提前發(fā)給學(xué)生，但是不要制定設(shè)計步驟與所用器件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由選題。由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，擬定設(shè)計方案，并且鼓勵學(xué)生之間相互討論。再與老師討論方案是否可行。最后由學(xué)生獨立完成設(shè)計、編程與調(diào)試工作。最后撰寫課程的設(shè)計報告。這對提高對專業(yè)認(rèn)知能力有很大幫助，并有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動腦分析問題，解決問題的能力。
1.4 鼓勵學(xué)生參加電子類設(shè)計大賽
隨著企業(yè)對應(yīng)用型人才需求的提高，電子設(shè)計大賽的含金量越來越高，這就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加類似的電子設(shè)計大賽。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意思。而且無論是對于企業(yè)還是高校來說，電子設(shè)計大賽的獲獎證書都被大家所認(rèn)可。參加此類的競賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與來自全國各地的同學(xué)一起交流，學(xué)到知識的同時也可開拓視野。學(xué)校也可以自行組織校內(nèi)的電子設(shè)計創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主導(dǎo)。積極開展課外電子創(chuàng)新競賽活動，讓學(xué)生們自擬題目、自行設(shè)計，到實驗室自己動手研制出各種實用性強，構(gòu)思獨特，想法先進(jìn)的產(chǎn)品。學(xué)校實驗室給學(xué)生提供經(jīng)費、場地，由學(xué)生自行采購需要器件，并由學(xué)校負(fù)責(zé)報銷費用。同時配備教師進(jìn)行指導(dǎo)，允許小組合作。同時鼓勵大一新生參與進(jìn)來，做些簡單的工作，為他們以后更快地進(jìn)入課題做好充分準(zhǔn)備。為激勵學(xué)生更多的參與進(jìn)來，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎勵措施，對于在比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性更能夠提高學(xué)生的實踐能力。更好的實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)。
1.5 優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計
學(xué)校在聯(lián)系生產(chǎn)實習(xí)工廠地點的之前，一定要選擇與學(xué)生將來就業(yè)密切相關(guān)的工廠。生產(chǎn)實習(xí)的目的是讓學(xué)生在了解企業(yè)的生產(chǎn)線，了解社會的需求。所以學(xué)校在選企業(yè)時要選擇專業(yè)知識雄厚，擁有先進(jìn)儀器與技術(shù)工人的企業(yè)，在組織學(xué)生進(jìn)行參觀實習(xí)的過程中多思考，多動手，多向技術(shù)嫻熟的工人學(xué)習(xí)，交流，從而提高學(xué)生對社會的認(rèn)知能力，對自己將來從事的工作有進(jìn)一步的了解。至于畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)科建設(shè)的非常重要的環(huán)節(jié)。所謂畢業(yè)設(shè)計的目的是要學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高分析與解決工程實際問題的能力。做好畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是選畢業(yè)設(shè)計的題目。畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)該是結(jié)合實際生產(chǎn)的實際項目，有較強的應(yīng)用背景。同時課題要符合電氣工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的廣度和深度。指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)設(shè)計的題目，但是得經(jīng)過老師的審核，確定方案是可行的，而不僅僅是停留在理論階段。在選題的過程中可以讓學(xué)生之間相互討論。在確定了畢業(yè)設(shè)計的題目之后，學(xué)生應(yīng)該自己獨立思考，老師要隨時監(jiān)督學(xué)生的涉及進(jìn)展。
2加大教學(xué)經(jīng)費投入，加強師資隊伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)對專業(yè)教學(xué)加大經(jīng)費的投入，進(jìn)一步改善電氣工程及自動化專業(yè)基本條件建設(shè)。實驗室的面積，儀器設(shè)備要達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，盡量引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，并且合理安排課程，保證每個學(xué)生在做實驗時都有儀器可用。專業(yè)教學(xué)經(jīng)費都要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。加強電氣工程專業(yè)師資力量是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)做到對師資力量的結(jié)構(gòu)做到合理分配，包括年齡和學(xué)歷 。并且做到及時更新結(jié)構(gòu)的設(shè)定。因為目前很多高校都出現(xiàn)中年骨干教師數(shù)量少的情況。同時學(xué)校的青年教師比重偏大，高級職稱的教師數(shù)也在少數(shù)，教師隊伍的比例不合理，人才斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此要對教師的選聘、晉升、待遇等方面創(chuàng)新機制。同時學(xué)校鼓勵從知名企業(yè)中聘請技術(shù)嫻熟的技術(shù)人員來校作報告，使學(xué)生更好地了解就業(yè)前景。學(xué)校也應(yīng)該定期開展學(xué)術(shù)報告之類的學(xué)術(shù)交流。同時鼓勵教師與學(xué)生都參加。
3結(jié)語
教學(xué)實踐課改革不是一蹴而就的，是一個長期的過程，特別是對學(xué)生加強實踐能力不是一朝一夕能完成的。因此要變換思維，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)實踐動手能力，并且努力激發(fā)他們的創(chuàng)造性。只要老師與學(xué)生同時努力，目標(biāo)才能實現(xiàn)。同時學(xué)校要積極優(yōu)化課程設(shè)計，對課程的設(shè)計要與實際相結(jié)合，促進(jìn)高校的電氣工程及其自動化的專業(yè)建設(shè)，努力為社會培養(yǎng)實用型的人才。
作者：徐昕 單位：長春建筑學(xué)院
一 、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 電是關(guān)鍵。杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”，專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植。公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地，建起了蔬菜種植基地。剛開始根本沒想到用電問題會對公司的生產(chǎn)造成什么影響，哪里知道第一年就吃了苦頭。
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足，蔬菜生長不需要人工灌溉，自然降水完全可以滿足蔬菜生長的需要，07年夏天，桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣，持續(xù)了將近20天沒有下雨，地里的菜苗都被曬的打蔫兒了，只好用水泵抽水澆灌菜地。可是8臺水泵根本用不起來，只能開兩臺，一千多畝菜地，靠兩臺水泵一點一點澆，看著都讓人著急。公司人員找到村里，想看看有沒有什么辦法，村里書記直接告訴我們，碰到夏天用電高峰，農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用，點個電燈也是一閃一閃的，他們也沒辦法。不過，供電局剛剛在村里搞了一個新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動儀式，馬上要對金家村實行新農(nóng)村電氣化改造。除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路，新增加一臺變壓器以外，原來的變壓器也要移位。果然，沒過多久改造就開始了。這可是村民盼望已久的。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件越來越好，很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱，用電不行這些計劃只能擱置了。改造一結(jié)束，就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑，有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺空調(diào)。看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里，澆灌著旱了很久的菜苗，心里的感覺真是說都說不出來。
卡在脖子上的用電難題一旦解決，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂完全解除了。公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng)，引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線，現(xiàn)在走進(jìn)種植基地，跟前兩年相比完全可以用翻天覆地來形容。
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗的老電工。這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼，一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲，癱倒在地，此時他已無法擺脫花灑，在還沒有完全失去意識的情況下，叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘，但關(guān)掉總閘后，觸電現(xiàn)象依舊。經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后，這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘，撥打了120急救電話，到場的120醫(yī)生宣布其觸電身亡。
很多人都不理解停電了怎么還能電死人？調(diào)查結(jié)果未公布，我個人分析后，認(rèn)為當(dāng)時停電是由于三相四線制的零線被切斷（可能是偷盜、接觸不良燒毀所致），使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀，一些感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對地短路（如電冰箱、洗衣機馬達(dá)等）。由于還留有一根帶電的相線，使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對地短路，接地線對地電壓過高，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。而此時只有一根相線帶電，任何保護(hù)裝置都起不了作用。
所以，我們的生活離不開電，而安全用電更是對我們生命財產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提，這樣，電才會造福于我們。因此，作為電氣工程及其自動化專業(yè)的我們就要學(xué)好專業(yè)知識。
二、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代，首先在英國的牛津大學(xué)，首次實現(xiàn)的是直流電的控制方式，那時候執(zhí)行元件的驅(qū)動電壓是直流的，控制電壓也是直流的，自動化系統(tǒng)的工作方式是很簡單、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知，自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件。隨著晶體管、大功率晶體管、場效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動化達(dá)到新的歷史高度。至此，本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，日本、美國、英國及其他國家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專業(yè)，在這一時期的成果也并不少，諸如完成數(shù)控機床，車間廠房自動控制的工作已經(jīng)是新的課題。電子技術(shù)與自動化、計算機的有機結(jié)合，賦予電子工程及自動化專業(yè)以全新的內(nèi)涵。無人操縱，系統(tǒng)簡化，格局合理，即插即用型的產(chǎn)品成為新寵。
改革開放以后，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)恢復(fù)了招生，本專業(yè)也發(fā)展起來，許多大學(xué)設(shè)立了本專業(yè)，并陸續(xù)招生，每年為國家培養(yǎng)大量的高級復(fù)合型人才，包括學(xué)士、博士等高級知識分子，特別是目前，各專業(yè)擴招，本專業(yè)的招生量也在上升。雖然我國在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿，但隨著我國綜合國力的提高，對外交往的增加，我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。具有代表性的是：每秒3000億次計算機研制成功；納米技術(shù)的掌握；模擬技術(shù)的應(yīng)用。
三、就業(yè)前景
1.電廠（包括各個公司，工廠的配電室）
2.軟件開發(fā)（特別是單片機或EDA等）
3.PLC（大體是工控方向，搭建操作平臺等）
4.各個礦山，或金屬冶煉場所（進(jìn)行自動化設(shè)備的維護(hù)，操作等）
5.去學(xué)校當(dāng)老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計，就是硬件電路設(shè)計了
由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。我國現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才，小到一個家庭，大到整個社會，都離不開這些專業(yè)人才的工作。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等；也可以是一些外資、私營企業(yè)，待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的。如果學(xué)生能力足夠強，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣，我們也離不開電，生活因電而精彩，我們因電氣而精彩。
摘要：本文闡述了電氣工程專業(yè)實踐體系建設(shè)的必要性，分析了實踐體系建設(shè)的具體內(nèi)容，介紹了建設(shè)的實施方法及措施。
關(guān)鍵詞：電氣工程；實踐；教學(xué)改革
近年來伴隨著院校轉(zhuǎn)型，在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，滿足新裝備發(fā)展和崗位任職需要的任職教育在教學(xué)活動中所占的比重越來越大，其鮮明特點就是強調(diào)教學(xué)活動實施的實踐性。不論是學(xué)歷教育，還是任職教育，實踐性課程以實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在新形勢下的人才培養(yǎng)體系中都具有非常重要的地位。為此，學(xué)科點不斷開展實踐教學(xué)改革研究，在課程設(shè)置、基礎(chǔ)條件建設(shè)和人才隊伍培養(yǎng)等方面開展持續(xù)的研究工作，對于推動學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)員提升實踐能力具有較大的指導(dǎo)意義。
一、實踐體系建設(shè)的必要性
1.新的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)個人訓(xùn)練的施訓(xùn)要求。為深入貫徹強軍目標(biāo)的重大戰(zhàn)略思想，院校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保軍隊院校培養(yǎng)的人才初步形成個人能力，基本滿足第一任職崗位的需要。新的人才培養(yǎng)方案中個人訓(xùn)練內(nèi)容在理論和實訓(xùn)等方面作了十分詳細(xì)的規(guī)定，給出了具體的操作內(nèi)容和參考指標(biāo)。圍繞施訓(xùn)要求，積極開展軍事院校教育改革，是推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏的重要保障。2.我系開展實踐活動的現(xiàn)狀。通過“2110工程”一期和二期建設(shè)，以及三屆維修技能競賽電工專業(yè)條件建設(shè)，我系現(xiàn)在能夠開設(shè)電站自動化綜合訓(xùn)練、電氣控制線路連接、電力拖動裝置排故等實踐性課程內(nèi)容。然而，隨著艦艇裝備技術(shù)水平的不斷發(fā)展，部隊對人才能力需求在不斷提升，新理論和新技術(shù)的應(yīng)用，也使原有課程體系及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)。目前我系生長干部的非合訓(xùn)專業(yè)存在的問題是：專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課只涉及到了人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的大部分內(nèi)容，而一些指揮類的實踐性課程根本沒有涉及。任職培訓(xùn)專業(yè)雖然比學(xué)歷教育多設(shè)置了若干實踐性操作課程，但離培養(yǎng)方案規(guī)定的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)仍有一定差距，如課程設(shè)置內(nèi)容不夠系統(tǒng)，有些課程沒有相應(yīng)的配套教材，教學(xué)方式也不能完全適應(yīng)新時期發(fā)展方向，直接影響了學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)和第一任職能力的培養(yǎng)。基于以上現(xiàn)狀，學(xué)科點要積極開展電氣工程專業(yè)實踐體系建設(shè)研究，緊跟新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀和未來需求，按照大學(xué)轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展的要求，針對相關(guān)專業(yè)人才的崗位特點，在實踐性課程體系、教材和實踐教學(xué)方法等方面，不斷推進(jìn)改革建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展工作[1]。
二、實踐體系建設(shè)的內(nèi)容
落實人才培養(yǎng)方案中考核的具體要求，確立突出實踐的教學(xué)觀，形成與學(xué)歷教育及任職崗位實踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，為軍用電氣工程及自動化學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)及其他專業(yè)實踐能力培養(yǎng)提供有力支撐。為了達(dá)到充分提升電氣工程專業(yè)學(xué)員實踐能力的目標(biāo)，培訓(xùn)體系建設(shè)工作將圍繞三方面展開。1.任職技能實踐體系建設(shè)。首先要緊密圍繞人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容，深入分析部隊的實際需求。由于學(xué)員今后面臨崗位的多樣化，有必要對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析，找出共性和個性問題，有計劃、有步驟地推進(jìn)面向崗位的任職技能訓(xùn)練體系建設(shè)。對于電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)而言，面向崗位的任職技能是一項基本要求，即要求學(xué)員全面達(dá)到人才培養(yǎng)方案的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，合訓(xùn)和非合訓(xùn)學(xué)員完成了電氣工程方向的一些專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐科目，任職培訓(xùn)實踐內(nèi)容則主要面向裝備、面向崗位。我系開設(shè)的“電機與電力拖動”課程實驗、“艦艇電力拖動控制裝置”課程實驗、“艦艇電站自動化”課程實驗等單元實驗以及“電機實踐”、“電氣設(shè)備綜合實踐”等實踐能夠滿足上述人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，但也有部分指標(biāo)無法達(dá)到，因此必須秉承人才培養(yǎng)方案精神，緊密聯(lián)系艦艇電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)等領(lǐng)域技術(shù)的最新發(fā)展，研究艦艇電工崗位操縱和其他維修管理工作相關(guān)實踐內(nèi)容需求，積極開展面向崗位的任職技能實踐體系建設(shè)[2]。要本著系統(tǒng)化、科學(xué)化的觀念，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，合理設(shè)置實踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)員將所學(xué)理論和實際動手實踐有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)員任職技能的有效提升[3]。2.創(chuàng)新實踐體系建設(shè)。“創(chuàng)新實踐體系”是在“任職技能實踐體系”上的一個有效拔高和提升，要求學(xué)員在熟悉“電機學(xué)”、“艦艇電力系統(tǒng)分析與設(shè)計”、“電氣傳動控制技術(shù)”等課程的基本理論和基本知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握科學(xué)技術(shù)與學(xué)術(shù)研究的基本方法，具有在電氣工程專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分析論證、技術(shù)革新和學(xué)術(shù)研究的初步能力，以及具備本專業(yè)高級專門人才的基本素質(zhì)。通過創(chuàng)新實踐訓(xùn)練體系建設(shè)，有組織、有針對性地積極引導(dǎo)學(xué)員參與一些課程設(shè)計、自主研討、競賽項目、課題研究等實作環(huán)節(jié)，完成電氣工程學(xué)科專業(yè)理論、思維和實踐訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)員實踐能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的提升，有效保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前我系突出優(yōu)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，在實踐課程設(shè)置上，逐步增加課程綜合設(shè)計環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)內(nèi)容上，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，設(shè)置了“電氣數(shù)字控制系統(tǒng)綜合實踐”、“電氣傳動控制技術(shù)綜合設(shè)計”以及學(xué)員畢業(yè)設(shè)計等實作環(huán)節(jié)，較好地推動了創(chuàng)新實踐訓(xùn)練體系的建設(shè)工作。但在創(chuàng)新實踐課程的設(shè)置及內(nèi)容安排上，還有待進(jìn)一步的優(yōu)化和增加[4]。另外，在實驗室條件方面，通過前期建設(shè)，積累了一部分創(chuàng)新實踐所需的設(shè)備和器材，這些場地有效地支撐了實踐課程的開展。但由于場地和規(guī)模等限制，訓(xùn)練功能不夠完善，難以滿足創(chuàng)新實踐教學(xué)日益發(fā)展的需求，因此有必要進(jìn)一步加強實驗室建設(shè)。3.考評體系建設(shè)。人才培養(yǎng)方案在理論和實作項目上作了較為詳細(xì)的考核評分標(biāo)準(zhǔn)，緊跟人才培養(yǎng)方案要求，開展實踐能力考評體系建設(shè)，是檢驗本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣的重要手段。以考評促發(fā)展，也是推動本專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力提高的有效措施。為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的考核方式方法，研究確定創(chuàng)新實踐能力的考核評估原則，優(yōu)化考核評價機制，細(xì)化實踐環(huán)節(jié)的分類，既要看重結(jié)果，也要關(guān)注過程，并根據(jù)分類權(quán)重，通過學(xué)員的過程表現(xiàn)和實驗結(jié)果，制定出合理的考評方法和評分制度[5]。我系通過實裝操作、技能競賽平臺考核、電路產(chǎn)品設(shè)計等一系列方法和手段，對學(xué)員實踐成果進(jìn)行檢驗，已經(jīng)取得了一些比較好的效果，但是對照人才培養(yǎng)方案的考核要求，還有很多工作需要開展。我們需要在發(fā)揚以前較好做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實踐能力考評體系建設(shè)，真正發(fā)揮考核的作用，鼓勵學(xué)員積極參加到各類自主科研、動手設(shè)計、軍事指揮、組織管理等各類實踐性活動當(dāng)中，使學(xué)員逐步養(yǎng)成勇于實踐、善于實踐的良好習(xí)慣，為第一崗位任職打下良好的工程技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)管理實踐基礎(chǔ)。
三、實踐體系建設(shè)的實施方法及措施
1.體系建設(shè)的實施思路。貫徹落實新的人才培養(yǎng)方案中對提高學(xué)員能力的要求，堅持理論和實踐相結(jié)合，著重加強學(xué)員實踐、自學(xué)、創(chuàng)新、主動獲取信息和知識的能力的培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，突出軍隊培養(yǎng)高級技術(shù)人才特色。針對以往實踐性課程中存在的不足和問題，積極尋找解決對策，構(gòu)建較為完整的實踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)員各項能力的培養(yǎng)[6]。2.體系建設(shè)的主要方法和措施。認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案和新的人才培養(yǎng)方案，有效梳理實踐體系應(yīng)涵蓋的內(nèi)容，針對部隊需求，以及以往實踐課程教學(xué)活動中暴露出的各種問題，嘗試引入新的實踐課程教學(xué)組織方法和教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持因材施教，建立高效、開放式實踐教學(xué)課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)與部隊實際裝備操作使用的全面對接和融合。面向任職崗位需求優(yōu)化調(diào)整訓(xùn)練任務(wù)、優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，提出教學(xué)改革措施和手段，并要通過實際教學(xué)實踐進(jìn)行驗證。本教學(xué)改革項目將由本學(xué)科點統(tǒng)籌安排，以課程負(fù)責(zé)人及其教學(xué)團隊為主體，針對新的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、考評體系建設(shè)、教學(xué)資料文檔建設(shè)及實驗室條件建設(shè)等方面展開工作。
四、結(jié)束語
對現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)進(jìn)行實踐體系建設(shè)，將對電氣工程及其自動化等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的全面建設(shè)產(chǎn)生重大的影響和推動作用。一是實踐課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理制度及考核機制建設(shè)將更加趨于完善，更加能滿足人才培養(yǎng)方案的施訓(xùn)要求；二是通過教學(xué)改革，能夠在教育理論研究、教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)手段建設(shè)、實踐教學(xué)的研究與建設(shè)等方面產(chǎn)生重大效益，能夠形成較為完整的本專業(yè)實踐教育體系；三是通過教學(xué)改革的輻射作用，推進(jìn)實踐類課程體系建設(shè)、教材建設(shè)及實驗室建設(shè)跨上新臺階，更能滿足實踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。總之，通過該實踐體系建設(shè)的改革研究工作，將有效推進(jìn)實踐教學(xué)手段建設(shè)、實踐教學(xué)文檔資料建設(shè)及實驗室條件建設(shè)，顯著提高實踐教學(xué)質(zhì)量水平。另外，本研究工作過程中所采取的一系列舉措、產(chǎn)生的一系列成果能夠推廣應(yīng)用到其他相關(guān)課程的改革建設(shè)之中，尤其是對于實踐類課程的教學(xué)改革，將具有很好的指導(dǎo)和借鑒意義。
作者：楊鋒 徐建霖 戚連鎖 單位：海軍工程大學(xué)
摘要：大學(xué)物理是目前高校尤其是工科類高校學(xué)生低年級的必須課之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維的培養(yǎng)有著不可估量的重要意義。大學(xué)物理作為電氣工程專業(yè)的主干課程，其發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)了國家教育和科技水平的進(jìn)步，因此，電氣工程的教育和科研在國內(nèi)的大學(xué)教育中始終占據(jù)重要的地位。
關(guān)鍵詞：電氣工程；大學(xué)物理；教學(xué)
一、引言
人才培養(yǎng)的工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本的要求是通過本科人才的培養(yǎng)方案來實現(xiàn)的，在國內(nèi)的技術(shù)型本科人才的培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有針對性的開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并應(yīng)當(dāng)充分重視基礎(chǔ)學(xué)科的的教學(xué)，在實踐中明確各方的定位，為教學(xué)搭建良好的實驗平臺。
二、電氣工程專業(yè)物理現(xiàn)狀
按國家高等教育學(xué)科的劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息學(xué)科類屬工學(xué)門類下設(shè)五個一級學(xué)科的范疇：電子科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程和計算機科學(xué)與技術(shù)電氣工程。上面的五個學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)相同，是以研究電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用的基礎(chǔ)性的學(xué)科，將理論和技術(shù)工程綜合在一起，包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論主要涉及到數(shù)字電子、電路原理、單片機原理、模擬電子、自動控制原理、MATLAB仿真電磁理論、以及微機原理與接口技術(shù)等物理經(jīng)典理論。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其電力拖動、電機學(xué)、電力電子、工廠企業(yè)供電、高電壓與絕緣、電力市場輸配電等[1]。學(xué)生需要掌握的大學(xué)物理的知識種類多樣，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理課程相對難學(xué)，從大學(xué)生歷年來的物理學(xué)業(yè)成績可以清楚的看到。物理學(xué)是現(xiàn)代的工程技術(shù)以及整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，通過大學(xué)物理的教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生有效的掌握物理學(xué)思維方法、物理知識，為從事工科工作奠定堅實的專業(yè)[2]。
三、大學(xué)物理教學(xué)的困境
從課程內(nèi)容出發(fā)來說，教師所教授的內(nèi)容與學(xué)生預(yù)期的結(jié)果存在較大的差距；從教學(xué)模式而言，更多的物理教師并沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，做到因材施教。物理學(xué)科總體開始偏離定位。其實任何學(xué)科的科學(xué)定位都是這門學(xué)科得以建立的優(yōu)秀及進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。大學(xué)物理需要提供學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，還能夠提高科學(xué)研究的基本能力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不明朗，太過注重知識的傳授過程。一般的教學(xué)中以講授物理知識為主，而往往忽視了物理知識內(nèi)蘊含的經(jīng)典的方法，忽略了物理基礎(chǔ)教育對功課學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵作用，未將培養(yǎng)能力和傳授知識以及提高科學(xué)素質(zhì)結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，高等院校已經(jīng)形成“注入式”的單向教學(xué)枯燥的模式，教學(xué)方法單一，以講授為主，很少有教師采用新型的教學(xué)方法進(jìn)行知識的傳授。同時教學(xué)資源的貧乏、缺乏對學(xué)生的關(guān)注、盲目的教學(xué)評價都是當(dāng)前的電氣工程專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)面臨的主要困境[3]。
四、大學(xué)物理教學(xué)建議
在教學(xué)中，根據(jù)普物化的思想優(yōu)秀[4]，筆者實現(xiàn)經(jīng)典思想與近代教學(xué)融合的具體方法，通過精選大學(xué)物理的經(jīng)典優(yōu)秀內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上利用與其相關(guān)的近代內(nèi)容將其進(jìn)行進(jìn)一步的擴展。如，在力學(xué)相關(guān)的教學(xué)中可用廣義相對論的觀點來簡要說明萬有引力的來源；在熱學(xué)相關(guān)教學(xué)中用量子力學(xué)觀點解釋摩爾熱容隨溫度發(fā)生階梯性變化的原因和機制；在靜電學(xué)教學(xué)中用能帶觀點來解釋導(dǎo)體、半導(dǎo)體絕緣體等的不同的導(dǎo)電機理等。第一，建立實驗教學(xué)平臺，如電氣類專業(yè)綜合實驗教學(xué)平臺。開設(shè)電氣工程專業(yè)性質(zhì)的實驗、及畢業(yè)設(shè)計的平臺，進(jìn)一步建立電氣控制類專業(yè)示范性實驗基地，使得專業(yè)實驗教學(xué)的新穎性針對性及可操作性良好的體現(xiàn)出來。試圖使得實驗平臺能夠模擬電力系統(tǒng)的電能生產(chǎn)-輸送-消費的完整過程，并使之高度吻合目前電力系統(tǒng)的數(shù)字化、信息化及自動化的背景條件，實現(xiàn)電力生產(chǎn)的控制-監(jiān)視-檢測-保護(hù)-調(diào)度一體化的過程，打造為電氣工程學(xué)科促進(jìn)素質(zhì)教育提升教學(xué)水平的重點實驗平臺。第二，進(jìn)行大學(xué)物理計算機輔助教學(xué)（CAI）。CAI移植都是基礎(chǔ)物理教學(xué)領(lǐng)域最活躍部分，不斷開發(fā)大量卓越的CAI軟件，如：固體物理大學(xué)物理仿真實驗等，包含有仿真模擬成分的教材配套的光盤中，課程網(wǎng)頁（教學(xué)網(wǎng)站）上有不同級別的應(yīng)用實例。將信息技術(shù)作為方法以及教學(xué)媒體來幫助教師解決教學(xué)實際問題，考慮引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助性質(zhì)的學(xué)習(xí)，解決實際問題，讓信息技術(shù)成為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)重要推動因子來全面的支持學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第三，推廣課程教學(xué)改革以電路原理為例。電路原理作為高校電氣類專業(yè)必修技術(shù)優(yōu)秀課，其課程內(nèi)容主體均為講授線性電阻電路、正弦穩(wěn)態(tài)電路、動態(tài)電路非線性電阻電路的分析方法，從此處引出對應(yīng)的后續(xù)課程(諸如電數(shù)字電子技術(shù)、力電子技術(shù)、高頻電路(通信電路)、模擬電子技術(shù)、電磁場、自動控制原理信號與系統(tǒng)等)的基本內(nèi)容。使得學(xué)生在電路原理課程中開始熟悉當(dāng)代電路常用基本物理元件，掌握對應(yīng)的方法分析基本元件的電路。
五、結(jié)束語
工科大學(xué)物理涉及到熱學(xué)、力學(xué)、波動與光學(xué)、電磁學(xué)等近代物理的內(nèi)容，是在高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的提高深化。其重點應(yīng)該放在講清物理本質(zhì)上，理清物理概念和規(guī)律的相關(guān)應(yīng)用，幫助學(xué)生建立鮮明物理圖像；工科院校及相應(yīng)的專業(yè)，對物理知識的要求較高，因此提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，并有助于提高物理學(xué)知識在生產(chǎn)技術(shù)中的實際應(yīng)用。
作者：張紅衛(wèi)
摘要：實踐性強是電氣工程類專業(yè)的的特點，為了能更好的培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師，該專業(yè)更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，實現(xiàn)這個目標(biāo)的關(guān)鍵在于是否有完善的實踐教學(xué)。完善的實踐教學(xué)不但需要單純的課程實驗、各類實習(xí)，還應(yīng)該在校內(nèi)外開發(fā)實訓(xùn)基地，以便增強學(xué)生的綜合實踐能力。從該專業(yè)實踐基地開設(shè)的具體經(jīng)驗出發(fā)，介紹了專業(yè)新開實訓(xùn)實驗室的情況及學(xué)生的實訓(xùn)情況。
關(guān)鍵詞：電氣工程；實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)；卓越工程師
作者簡介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），碩士，副教授，主要從事電力系統(tǒng)運行與控制研究
安徽理工大學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)于2010年獲批省級特色專業(yè)，并于2013年入選國家教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。為了能更好的培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師，更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，而是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容就在于該專業(yè)是否能夠設(shè)置并實現(xiàn)完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。常規(guī)的實踐教學(xué)以課程實驗和校內(nèi)外的各類實習(xí)為主，然而單純的實習(xí)出現(xiàn)的問題越來越多，其效果已經(jīng)不能滿足用人單位的要求了，當(dāng)然對于國家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。
1實習(xí)目前存在的問題
各個學(xué)校、各個專業(yè)一般都會開設(shè)各類實習(xí)環(huán)節(jié)，以補充專業(yè)課程的理論教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的動手能力和分析能力。在很長一段時間內(nèi)，實習(xí)也確實起到了上述作用，但是隨著高等學(xué)校的擴招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，就出現(xiàn)了很多的問題：
1.1實習(xí)時間和課程設(shè)置出現(xiàn)不匹配。有些實習(xí)安排的時候，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，對現(xiàn)場一無所知，結(jié)果到了實習(xí)現(xiàn)場也只能走馬觀花，敷衍了事。
1.2學(xué)生單位實習(xí)時間太短。由于學(xué)生人數(shù)多，所以同一個地方只能分組輪流去。雖然實的時間看上去很長，但是對一個具體的學(xué)生來說時間就很短了。如去某個發(fā)電廠或變電所安排了三天，但一個具體的學(xué)生只有一天時間，所以就等于將三天的內(nèi)容壓縮到一天來完成，非常匆忙。
1.3實習(xí)單位不好聯(lián)系。以往實習(xí)由于人數(shù)少，學(xué)生甚至可以住在實習(xí)單位跟著值班人員輪班。但是現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業(yè)的特殊性決定了其實習(xí)單位都是非常強調(diào)安全的單位，如煤礦、發(fā)電廠、變電所等都是安全規(guī)范要求非常嚴(yán)格的單位，同時接待這么多學(xué)生，實習(xí)單位就要考慮安全的問題，負(fù)擔(dān)非常大，因此就失去了積極性。
2實訓(xùn)實驗室的提出
為了解決上述問題，很多學(xué)校先后建立了實驗實訓(xùn)中心、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等。安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院按照培養(yǎng)國家卓越工程師計劃的目標(biāo)也建立了電氣工程實訓(xùn)中心，全面推行以提高學(xué)生工程實踐能力為目標(biāo)的，對實訓(xùn)實驗室進(jìn)行驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的研究。實訓(xùn)中心針對體系中的各個階梯，合理科學(xué)地安排實訓(xùn)。可讓學(xué)生在限定的實驗主題情況下，提前自行設(shè)計、創(chuàng)新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實施，并將實施效果相互比較，總結(jié)優(yōu)缺點，加深對課程的理解與掌握。可適當(dāng)?shù)卣喜糠终n程的實驗教學(xué)，使之有機地結(jié)合起來，強化了對專業(yè)的領(lǐng)悟。可在老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，學(xué)生通過對設(shè)備的實際操控，來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，鍛煉其工程能力。可積極引導(dǎo)學(xué)生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業(yè)合作的橫向課題研究中。培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)創(chuàng)新能力、拓展其創(chuàng)新素質(zhì)。
3新開發(fā)實訓(xùn)實驗室介紹
專業(yè)課題組積極發(fā)展學(xué)院已有的實驗室，拓新了部分實驗實訓(xùn)室，如嵌入式系統(tǒng)實驗實訓(xùn)室、DSP實驗實訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動化實驗實訓(xùn)室等。但是這些還不能滿足學(xué)生的實踐實訓(xùn)要求，課題組又新開發(fā)了一部分新的實訓(xùn)室，重點開發(fā)了強電方向的內(nèi)容。這些實訓(xùn)室的開發(fā)，解決了學(xué)生在實習(xí)單位無法對電氣設(shè)備和供配電系統(tǒng)進(jìn)行運行、檢修、保護(hù)的難點，能取得更好的實訓(xùn)效果，將學(xué)生的培養(yǎng)成為為學(xué)生+企業(yè)工程師。
3.1電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實訓(xùn)室。電氣工程及其自動化專業(yè)原有繼電保護(hù)實驗室，但因購買時間較早，所以設(shè)備以繼電器為主，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代電力企業(yè)。因此，學(xué)院組織相關(guān)老師和學(xué)生以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建立了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實訓(xùn)室。部分常規(guī)繼電器仍然保留，可成組配合完成常規(guī)繼電保護(hù)實驗。開發(fā)了繼電保護(hù)試驗測試儀和微機繼電保護(hù)測控裝置，可實現(xiàn)10kV-35kV饋線微機保護(hù)、110kV線路微機保護(hù)、變壓器微機差動和后備保護(hù)、電容器微機保護(hù)、電動機微機保護(hù)。實訓(xùn)室結(jié)合最新的繼電保護(hù)、輸配電技術(shù)，采用現(xiàn)場實際的試驗方法。以電力系統(tǒng)常用的數(shù)字式繼電保護(hù)試驗測試儀產(chǎn)生信號，靈活方便，可聯(lián)網(wǎng)組態(tài)現(xiàn)場真實的變電站、配電網(wǎng)絡(luò)，不但可以使學(xué)生對電力系統(tǒng)有一個整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學(xué)生模擬真實電力系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核。實訓(xùn)室開發(fā)了：a.繼電保護(hù)特性測試系統(tǒng)軟件，用于控制微機型繼電保護(hù)試驗測試儀發(fā)出信號，測試各種繼電器的動作特性。b.電力網(wǎng)信號源綜合控制系統(tǒng)軟件可靈活組態(tài)各種結(jié)構(gòu)的電網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)可視化電力系統(tǒng)潮流分析、短路計算。既可單獨作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點電壓、各線路電流信號下載到微機型繼電保護(hù)試驗測試儀中，實時輸出電網(wǎng)的潮流或故障信號。實踐中，學(xué)生普遍反映該實訓(xùn)內(nèi)容可以反映最新的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的特點，也解決了學(xué)生在現(xiàn)場不能動手調(diào)試和修改保護(hù)的問題。另外，該微機保護(hù)測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協(xié)議開放，課題組可在此開放的平臺繼續(xù)改進(jìn)程序或根據(jù)實際實訓(xùn)內(nèi)容編寫新的保護(hù)程序。
3.2110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室。專業(yè)課題組和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一套110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室，可以仿真一個小型電網(wǎng)的調(diào)度，其虛擬電網(wǎng)包括3個110kV變電站，10個35kV變電站及若干外網(wǎng)電源點及一些小火電，小水電。仿真系統(tǒng)采用動態(tài)拓?fù)浞治觯瑢崟r動態(tài)故障潮流計算，實時采樣電流、電壓。計算故障量并與保護(hù)定值比較啟動，其保護(hù)原理和功能與現(xiàn)場裝置一致。物理量定值、時間定值、控制字可以實時修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現(xiàn)場操作、設(shè)備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實訓(xùn)的學(xué)生機器一鍵開機、關(guān)機的功能，教案等文件統(tǒng)一更新等功能。按照調(diào)度下達(dá)的操作任務(wù)，填寫操作票，完成各種操作。學(xué)生可以分析各種運行方式，制定出合理安全的系統(tǒng)運行方式，研究電網(wǎng)的特殊運行方式。
4結(jié)論
本文從培養(yǎng)卓越工程師目的出發(fā)，介紹了該專業(yè)本科教育目前專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)存在的問題，進(jìn)而提出實習(xí)實訓(xùn)室的建立。重點介紹了課題組針對實訓(xùn)的問題和學(xué)生畢業(yè)的去向從而改建和新建的實訓(xùn)實驗室。并從學(xué)生實踐的角度闡明了實訓(xùn)室建立的必要性。
作者：李梅 梁喆 楊岸 單位：安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院
【摘要】電氣工程及其自動化專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科，有著顯著的實踐特色，對于學(xué)生實踐操作能力的提升，以及綜合素質(zhì)的全面提高都具有積極的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前在我國的電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，存在著對于實踐教學(xué)能力不足、教學(xué)水平落后、師資力量匱乏等諸多問題，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提升，給高校的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了極大的困難，本文將從如何采取具有針對性的措施，促進(jìn)高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建的角度進(jìn)行論述，期望為高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)水平以及學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升，提供一些行之有效的措施和建議。
【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動化；實踐教學(xué)
【作者簡介】王曉蓉，女，1980年9月出生，漢族，山西人,中級職稱，碩士，主要從事電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，單位：內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系
21世紀(jì)是一個信息科技高速發(fā)展的時代，人們對于創(chuàng)新性人才的要求也越來越高，并且用人單位對學(xué)生的實踐操作能力和水平的要求日漸提升，然而當(dāng)前，在我國的高等學(xué)校的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)過程中，由于教師的專業(yè)水平有限，只重視了學(xué)生基本知識教授，忽略了學(xué)生實驗操作能力的有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長期發(fā)展。因此，積極采取行之有效的措施，不斷提高高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且對于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。
一、教師綜合素質(zhì)的提升
高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)工作作為一項極具專業(yè)性和挑戰(zhàn)性的工作，對于計算機教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識與技能有著極高的要求，不僅要求這些工作人員具備高水平的專業(yè)知識和技能，而且還要求他們具有高度的責(zé)任意識和科研能力。然而，筆者經(jīng)過多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我們國家的高校中普遍存在著電氣工程及其自動化專業(yè)教師教學(xué)總體水平較低的情況，嚴(yán)重制約了高校的有效發(fā)展。具體來說主要存在著兩方面的問題：一方面是由于我們高校在開展電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，由于欠缺科學(xué)的工作知識和理念，輕實踐重理論，致使學(xué)生無法掌握真正的實踐技能，使得教師無法有效開展各項實踐教學(xué)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面是由于高校電氣工程及其自動化專業(yè)教師自身專業(yè)知識和技能的欠缺，在開展實驗教學(xué)的過程中，面對學(xué)生的提問以及相關(guān)的科研和課題研究工作時就會顯得手足無措，十分茫然。
因此，不斷提升高校電氣工程及其自動化專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，積極采用多樣化的形式和方法，不斷加強對教師的培訓(xùn)力度，具有積極的作用和意義。具體來說，有以下三點：一是高校教師應(yīng)當(dāng)針對自身的短板和問題，在工作之余制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計劃，增強自身理論知識和專業(yè)技能的提升。二是，高校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造豐富的條件，積極開辦電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)培訓(xùn)班，聘請更為專業(yè)的人才，加強對教師的培訓(xùn)力度，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。三是，電氣工程及其自動化專業(yè)教師之間也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的形式，開展比學(xué)趕幫超活動，在有效的競爭學(xué)習(xí)之中，不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的有效提升，為開展電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，這樣不僅有利于高校教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效提升，而且對于高校的可持續(xù)性發(fā)展具有積極的作用和意義。
二、創(chuàng)新電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的方式
近些年來，隨著我國教育教學(xué)改革工作的不斷深入進(jìn)行，以及社會對于創(chuàng)新性人才的需求不斷增強，一些高校在發(fā)展的過程中，由于欠缺對電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)工作的重視力度，一些人甚至認(rèn)為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)是一個可有可無的工作，嚴(yán)重限制了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐工作培養(yǎng)人才職能的有效發(fā)揮，對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，針對當(dāng)前電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)工作中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，以及信息化水平的不斷提升，企業(yè)對于人才的實踐水平和能力的要求不斷提升，高校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)著十分重要而艱巨的任務(wù)，不僅要為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)工作的順利開展提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐工作的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強有力的資金支持，而高校的教師作為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)工作的重要參與者，應(yīng)不斷依據(jù)社會發(fā)展的需求以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，豐富和完善自身的理論知識和專業(yè)技能，為培養(yǎng)出適合社會發(fā)展趨勢的綜合性人才不斷努力。
作者：王曉蓉 單位：內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文對電氣工程和其自動化專業(yè)課程的特性、內(nèi)部傳統(tǒng)課程體系存在的弊端，以及日后富有針對性的創(chuàng)新改革措施等內(nèi)容，加以有序論證。
關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動化；課程體系；改革措施
現(xiàn)階段我國電氣科學(xué)發(fā)展實力已然攀升至更高的等級層次，為日后通信、電子、計算機、自動化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機融合，提供了合理的保障條件。處于新時期之下，為了愈加理想化滿足社會各業(yè)的人才需求，各類高校務(wù)必要竭盡全力開展電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強化市場型人才的培養(yǎng)實效，并且推動社會不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進(jìn)程。
一、電氣工程及其自動化專業(yè)課程的特征
論證步入新時代之后，電氣工程各類知識點都開始在社會不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競爭和發(fā)展，提供較為強勁的推動力。電氣工程及其自動化專業(yè)本身保留較強的工程、實踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實時性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實用型人才，高校電氣工程及其自動化專業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識講解工作，同時要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實踐活動，以此使學(xué)生熟練把控各類操作技巧。
二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中存在的弊端
透過宏觀角度觀察認(rèn)證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干和方向課、實踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過時代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢要求產(chǎn)生諸多強烈的沖突現(xiàn)象。具體細(xì)節(jié)則表現(xiàn)為：
1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞
一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動化專業(yè)的時間并不是十分久遠(yuǎn)，因為個體實踐經(jīng)驗不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細(xì)節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門數(shù)設(shè)置超標(biāo)，令學(xué)生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢必會在該類專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機控制和電力系統(tǒng)自動化操作兩類方向上，并且其間對應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實踐類教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
2.學(xué)時安排不夠科學(xué)妥善
通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動化課程體系要求學(xué)時控制在2900學(xué)時范疇以內(nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時數(shù)量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內(nèi)容，至于能夠和本專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)量不過才120學(xué)時左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對于電氣工程及其自動化專業(yè)的低年級學(xué)生群體來講，必然會存在較強的消極影響問題。例如，當(dāng)該類專業(yè)學(xué)生保留較高的專業(yè)知識學(xué)習(xí)激情時，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時較少的挑戰(zhàn)困境，長此以往，只會持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴(yán)重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專業(yè)方向課的學(xué)時沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動化、電力路系統(tǒng)自動控制和遠(yuǎn)動技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類課程包含實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時數(shù)量極為有限。
三、進(jìn)行高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施
1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強化對學(xué)生的實訓(xùn)力度
在當(dāng)前人才市場競爭趨勢的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動化專業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實訓(xùn)活動組織，使該類專業(yè)學(xué)生細(xì)致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動化技術(shù)的交接過程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機強化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構(gòu)建工作過程中，為了有效貫徹落實該類體系構(gòu)建的實效性目標(biāo)，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定實施富有針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類小組實踐活動項目，進(jìn)一步使這類學(xué)生全面化掌握電氣工程自動化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時，激發(fā)出電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機凸顯高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類關(guān)鍵性項目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實踐經(jīng)驗進(jìn)行妥善化的經(jīng)營管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對應(yīng)的評價工作并要求師生共同參與，進(jìn)一步為日后該類專業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場環(huán)境的專屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成，做足準(zhǔn)備工作。
2.開展合理規(guī)模的校企合作活動，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能
為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開拓校企合作路徑之余，進(jìn)一步為內(nèi)部電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺，這對大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來講，經(jīng)過校企合作機制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動化等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時觀察、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動化、通信、計算機等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)并接受專業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過于復(fù)雜的職場環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開展學(xué)生實訓(xùn)工作，可及時發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實踐應(yīng)用所學(xué)知識。為了確保高校電氣工程和自動化專業(yè)教學(xué)活動發(fā)揮出應(yīng)有的實效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進(jìn)行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進(jìn)一步搭建起多元化且高效率地實踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用等需求滿足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生在參與實踐學(xué)習(xí)過程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時間內(nèi)予以補充；之后順勢將理論課堂搬到實踐模擬基地之中，在促進(jìn)理實一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，完成這類學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。
綜上所述，為了全面迎合時展趨勢，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實踐技能訓(xùn)練平臺等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實一體化教學(xué)方案。這可以為我國電氣工程及其自動化等行業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。
作者：李子青 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:為培養(yǎng)出新一代應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革為例，總結(jié)了該專業(yè)在人才培養(yǎng)框架、課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行的教學(xué)改革實踐舉措及取得的成績，并以《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》提出的人才需求為導(dǎo)向，提出“優(yōu)化教師隊伍，提高教師實踐能力”以及“深化校企合作，實現(xiàn)互利共贏”等進(jìn)一步深化教學(xué)改革建議。
關(guān)鍵詞:制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南;電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng);教學(xué)改革
制造業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱，是科技創(chuàng)新的主要戰(zhàn)場，是國家綜合競爭力的有力表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，制造業(yè)全球化趨勢加強［1］。電氣工程及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)的是能夠在電氣工程領(lǐng)域從事相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計、裝備制造、運行控制、信息處理、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理以及計算機應(yīng)用等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才［2］。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，是國家中西部基礎(chǔ)能力建設(shè)高校，也是山西省高等教育綜合改革試點高校。電氣工程及其自動化專業(yè)是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工科專業(yè)中的優(yōu)勢專業(yè)之一，為了培育更多適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，本專業(yè)于2012年開始在人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革。
一、教學(xué)改革背景
2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)，它是我國高等工程教育改革和創(chuàng)新的重大計劃，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國采取的重要措施［3］，其主要目標(biāo)是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢增強我國的優(yōu)秀競爭力和綜合國力。以實施卓越計劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強國”。“卓越計劃”的實施，進(jìn)一步促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，注重人才知識的全面性和實踐的創(chuàng)新性，全面提升我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更為地方高校的人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)發(fā)展指明了方向。
二、教學(xué)改革實踐舉措
電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系龐雜，它具有強電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合［4］的特點，這使得該專業(yè)人才培養(yǎng)復(fù)雜而艱巨，為了培育更多具有創(chuàng)新精神的卓越人才，本專業(yè)于2012年開始在人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行教學(xué)改革。
(一)3+1人才培養(yǎng)框架強化了工程教育的實踐性
加強學(xué)生工程實踐能力是高等教育的必要延伸和社會發(fā)展的必然要求。在以往的人才培養(yǎng)過程中，存在“重理論、輕實踐”的問題，理論教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)了極大部分的教學(xué)時間和考核比例，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這不利于學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。3+1培養(yǎng)框架是指本科階段3年進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)+1年校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，在改革實踐中，對理論課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新調(diào)整和整合，專業(yè)必修課程在前3個學(xué)年全部完成，第四學(xué)年秋季學(xué)期安排了部分專業(yè)方向選修課程和專業(yè)綜合實踐，包括單片機課程設(shè)計、電工電子綜合設(shè)計、電力工程設(shè)計，強化工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，第四學(xué)年春季學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實習(xí)以及結(jié)合實習(xí)企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)，且實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個電氣工程及其自動化專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
(二)構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格復(fù)合應(yīng)用型工程人才的基礎(chǔ)
課程體系的設(shè)置是由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的，而課程體系的合理化程度又會影響到人才的合格化程度［5］。電氣工程類許多課程之間存在不可分割的聯(lián)系，有些內(nèi)容無法單純地割裂分開到某一課程中，這就造成了課程內(nèi)容交叉、重疊。例如在“數(shù)字電子技術(shù)”、“微機原理及應(yīng)用”和“單片機原理及接口技術(shù)”都有數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容;舊的課程體系課程彼此之間銜接不合理，連貫性、系統(tǒng)性缺失，重點內(nèi)容不突出。在課程體系改革實踐中，我校電氣工程及其自動化專業(yè)將課程、專業(yè)、學(xué)科和實驗室建設(shè)融為一體，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，依據(jù)電氣工程及自動化專業(yè)強弱電課程體系特點，按照強電拖動、弱電控制，對課程體系進(jìn)行一體化重組，構(gòu)建了“電子技術(shù)課程群”“電氣控制和傳動課程群”。“電子技術(shù)課程群”包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計、電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、微機原理及應(yīng)用、單片機原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號處理器(DSP)原理及應(yīng)用等;“電氣控制和傳動課程群”包括自動檢測技術(shù)、自動控制原理、電力電子技術(shù)、電氣控制與PLC、計算機控制技術(shù)、電氣傳動控制系統(tǒng)、電機與拖動、過程控制、電力系統(tǒng)等，并通過電力電子技術(shù)和電氣控制技術(shù)等課程，實現(xiàn)課程群之間的有效融通，強化了課程的廣闊性、綜合性和親和性，實現(xiàn)最優(yōu)學(xué)時分配，同時使整個教學(xué)過程具有連貫性和合理銜接，既避免教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，又可以實現(xiàn)整個課程體系的系統(tǒng)化，有利于學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、專業(yè)思想形成與知識貫通。
(三)構(gòu)建科學(xué)的多層次實踐教學(xué)體系是提高復(fù)合應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手
科學(xué)的實踐教學(xué)體系對于培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手能力及獨立分析解決問題能力的合格復(fù)合應(yīng)用型高級人才起到關(guān)鍵和優(yōu)秀作用。由于電氣工程及其自動化是一個實踐性較強的專業(yè)，各實驗課程和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃相對獨立，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的具體細(xì)化目標(biāo)和體系，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)口徑窄，動手能力和創(chuàng)新能力差。在實踐教學(xué)改革中，按照認(rèn)知事物的規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由個別到綜合應(yīng)用，有層次地設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，建立如圖1所示的認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層4個層次的實踐教學(xué)體系。第一層次為認(rèn)知層，包括物理實驗、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、金工實訓(xùn)、電子實習(xí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法、實驗技能訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識和激發(fā)專業(yè)思考的開端，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)研究工作能力重要基礎(chǔ)。第二層次為基礎(chǔ)層，包括電路、模電數(shù)電、電氣控制、電機等課程系列實驗，與課堂理論教學(xué)同步進(jìn)行，注重學(xué)生實驗技能訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)和良好實驗習(xí)慣的培養(yǎng)，實驗內(nèi)容主要包括知識驗證性和簡單綜合性實驗。第三層次為拓展層，包括微控制器、電力電子、電機與傳動、過程控制等專業(yè)綜合性較強的課程實驗和電機、電氣控制實習(xí)、單片機課程設(shè)計、電工電子綜合課程設(shè)計和電力工程設(shè)計，在課程實驗內(nèi)容方面，強化了綜合性和設(shè)計性實驗;在實習(xí)、設(shè)計環(huán)節(jié)，充分結(jié)合農(nóng)業(yè)院校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐特點，以農(nóng)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程實際為背景環(huán)境，以工程項目產(chǎn)品或系統(tǒng)從構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)到運行乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)知識獲取能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、開發(fā)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)掌控能力等，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面提高。第四層次為創(chuàng)新層，包括學(xué)生自己選定的創(chuàng)新項目、SRT計劃、各類各級大學(xué)生學(xué)科競賽、各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和畢業(yè)設(shè)計等，在實踐中，開放了電工電子、電路和微機測控實驗室，為學(xué)生進(jìn)行多種形式的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供實驗創(chuàng)新平臺，畢業(yè)綜合實習(xí)分兩個階段，第一階段3周的校企合作企業(yè)“輪崗制”，針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對所有專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多崗輪訓(xùn)，完成生產(chǎn)加工、裝備維護(hù)、生產(chǎn)組織等方面的訓(xùn)練;第二階段“頂崗制”，采用企業(yè)學(xué)生雙向選擇方式或?qū)W生自主選擇企業(yè)形式，該階段采用雙導(dǎo)師制，校企導(dǎo)師合作完成學(xué)生畢業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。該階段是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強工程設(shè)計和綜合應(yīng)用素質(zhì)以及提升職業(yè)素養(yǎng)，增強責(zé)任感和使命感的重要途徑。
(四)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑
創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我國實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標(biāo)的驅(qū)動力，興趣與專業(yè)的結(jié)合是開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑［6］。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂講授，卷面考核，驗證性實驗，課程設(shè)計固定，這樣的培養(yǎng)方式忽略了學(xué)生的個性特點，難以挖掘?qū)W生在專業(yè)學(xué)科中的興趣愛好，長此以往，會嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)綜合改革中，為了激發(fā)學(xué)生在專業(yè)方面的興趣，采取以下幾方面的舉措:(1)實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(StudentsResearchTraining，簡稱SRT計劃)，鼓勵學(xué)生及早進(jìn)入實驗室，接受科研訓(xùn)練，提高專業(yè)技能［7］;(2)鼓勵學(xué)生建立興趣小組，如智能車設(shè)計小組、航模小組、電氣安裝興趣小組等，使學(xué)生實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在興趣中加強專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［8］;(3)鼓勵學(xué)生參加各種科學(xué)知識競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，通過這些比賽，使學(xué)生進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的意識和能力，所取得的優(yōu)異成績也幫助學(xué)生建立了專業(yè)方面的自信心;(4)鼓勵學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動，使學(xué)生會產(chǎn)生創(chuàng)新的意識以及將想法轉(zhuǎn)化為實踐的動力。經(jīng)過多年的教學(xué)綜合改革，我校電氣工程及其自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)方面初見成效，學(xué)生參加各級大學(xué)生學(xué)科競賽獲獎54項，其中部級獎13項，主持各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目50余項。專業(yè)學(xué)生就業(yè)率平均98.6%，其中30%任職于大中型企業(yè)，如國家電網(wǎng)、地方電網(wǎng)、山西各級發(fā)電企業(yè)、國機集團等，并獲得用人單位一致好評。
三、教學(xué)改革思考
2015年5月，國務(wù)院提出實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)《中國制造2025》。2016年12月，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，作為《中國制造2025》的重要配套文件，從制造業(yè)的問題和需求為導(dǎo)向，提出健全人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新人才發(fā)展體制、提高人才隊伍素質(zhì)的規(guī)劃指南，為實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才保障，同時給本科院校復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了切實有效的行動綱領(lǐng)和進(jìn)一步深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。
(一)優(yōu)化教師隊伍，提高教師實踐能力
教師隊伍的整體素質(zhì)決定學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍對于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。而在長期的教學(xué)過程中，教師因不斷強化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能以及研究領(lǐng)域的相關(guān)知識，深入研究的同時知識面反而變窄，因此在教學(xué)中難以做到各學(xué)科之間融會貫通。此外，對工科教師的業(yè)績考核上唯學(xué)術(shù)化傾向明顯，注重理論研究和追求，輕視工程實際問題的研究和解決。這樣，學(xué)生難以接受到系統(tǒng)的工程教育。為了優(yōu)化教師隊伍，提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)從以下4個方面進(jìn)行:(1)邀請企業(yè)高技能人才到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，組織專業(yè)教師定期到高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行實踐或去企業(yè)短期掛職鍛煉，選派專業(yè)教師出國進(jìn)修訪學(xué);(2)改革工科教師的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)，將實踐能力、社會服務(wù)能力等納入教師考核評價體系;(3)鼓勵教師進(jìn)行相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造，加大科研成果轉(zhuǎn)化收益分配和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度;(4)鼓勵教師參與各類相關(guān)技能競賽，提高相關(guān)專業(yè)技能。
(二)深化校企合作，實現(xiàn)互利共贏
目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)正逐步加快校企合作步伐，但校企合作深度不夠，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體作用尚未充分發(fā)揮，無法按照社會或企業(yè)人才需求，制定培養(yǎng)方法;工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時間短，大多只是走馬觀花參觀，企業(yè)技術(shù)人員簡單介紹相關(guān)企業(yè)相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝等，學(xué)生無法真正融入企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)之中。為了實現(xiàn)更大程度的互利共贏，校企合作程度有待進(jìn)一步加深。深化加強校企合作應(yīng)從以下4點進(jìn)行:(1)加強實體化產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，增強校企匯聚創(chuàng)新資源的能力，促進(jìn)科技創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)資源向國家經(jīng)濟社會發(fā)展聚焦;(2)在人才培養(yǎng)方案制定時充分考慮企業(yè)需求，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展緊密結(jié)合，努力做到人才培養(yǎng)和用人需求相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合;(3)在將教師和學(xué)生“送出去”的同時，也將學(xué)校的科研成果和創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計“送出去”，便于科研成果和創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益;(4)在將企業(yè)高技能人才、企業(yè)文化“請進(jìn)來”的同時，也將企業(yè)從業(yè)人員“請進(jìn)來”，解決部分企業(yè)從業(yè)人員理論知識欠缺的問題，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。深化校企合作，使得高校與企業(yè)在更大程度上互利共贏，快速培養(yǎng)出企業(yè)所需要的理論扎實、實踐能力強的實用型人才。
四、結(jié)語
人才培養(yǎng)是一項長周期的教育活動，高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以面向社會需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為優(yōu)秀，研究、探索人才培養(yǎng)的新模式，深化工程教育教學(xué)改革，不斷增強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為制造業(yè)強國崛起培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
作者：馮俊惠1，2;李志偉1，2 單位：1．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2．旱作農(nóng)業(yè)機械關(guān)鍵技術(shù)與裝備山西省重點實驗室
[摘要]
產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式是一種以市場和用戶需求為導(dǎo)向，有效促進(jìn)企業(yè)、高校、科研院所與用戶四者之間在各方面的深度合作，有效促進(jìn)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有效推進(jìn)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的教育形式。而電氣工程專業(yè)作為與企業(yè)聯(lián)系比較緊密的專業(yè)，更應(yīng)通過校企深度合作，改革現(xiàn)有的教育模式，形成高校教育特色，促進(jìn)校企雙方協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步推動區(qū)域經(jīng)濟和社會的快速穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，來打造一種新型的高等教育辦學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]
電氣工程專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同效應(yīng)；創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)；校企深度合作；路徑
一、引言
隨著我國電氣裝備行業(yè)的發(fā)展，電纜、電機、變壓器的研究與生產(chǎn)的重要性越來越顯現(xiàn)出來，企業(yè)對電氣工程類技術(shù)人才的需求迅速增長，同時也對人才的綜合質(zhì)量和培養(yǎng)方式提出了新的要求。因而，深化教育改革，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)實用創(chuàng)新型人才已成為21世紀(jì)的新要求[1-3]。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，科研水平的提升、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、社會服務(wù)能力的增強、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、特色辦學(xué)是高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨[4]。而實現(xiàn)高等教育質(zhì)量的全面提高，必須不斷地對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與實踐。2011年在清華大學(xué)慶祝建校100周年大會上，同志提出，要把實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。為了實現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，高等院校應(yīng)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力增強科研能力，在“提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時，“積極推動協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”。這一重要講話從國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度對高校協(xié)同創(chuàng)新的機制體制改革提出了明確的規(guī)劃[5]。而產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式則是讓產(chǎn)、學(xué)、研、用分別從生產(chǎn)、教育、科研和需求的角度出發(fā)指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，有效地改變原有師資隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，同時將生產(chǎn)、科研中出現(xiàn)的新技術(shù)、新成果及社會經(jīng)濟發(fā)展的前沿和熱點問題納入到人才培養(yǎng)計劃中的人才培養(yǎng)模式。它可使學(xué)生更多認(rèn)識到學(xué)科發(fā)展的前沿態(tài)勢，并形成有的知識體系，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新，為將來畢業(yè)在用人單位開展更高層次的開發(fā)與創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式雖已為電氣行業(yè)培養(yǎng)出了能在一定程度上滿足社會需求的人才，但面臨科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和更新?lián)Q代快的現(xiàn)狀，目前的人才培養(yǎng)模式不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。特別是現(xiàn)在部分課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊，不能較好地體現(xiàn)最新學(xué)科發(fā)展趨勢，教學(xué)方式也不能與企業(yè)實際相接軌，更嚴(yán)重是實驗教學(xué)方面，基本上是圍繞本課程知識的驗證性實驗，欠缺具有實用價值的設(shè)計性實驗，導(dǎo)致學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，不能較好的滿足企業(yè)和行業(yè)的要求。隨著教學(xué)改革研究的深入，發(fā)現(xiàn)在確保專業(yè)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識的前提下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對電氣工程人才的需求，成為電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)所遇到的重要問題。
二、人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的職責(zé)和使命，從國家到高校再到教師，都非常重視，但由于我國教育體制的特殊性，有些客觀因素限制了高等院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我國廣大的學(xué)者從上世紀(jì)90年代初開展人才培養(yǎng)模式的研究，許多優(yōu)秀的研究成果已經(jīng)呈現(xiàn)，但仍然有一些重要的問題需要深入研究[6-8]。首先，人才培養(yǎng)模式研究脫離實踐。目前有些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方應(yīng)用型大學(xué)和以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式竟然具有很高的一致性，令人深感困惑和不解。究其原因可能有兩種：一是部分院校將人才培養(yǎng)模式僅作為一種理論，而流于形式，并不用其來指導(dǎo)人才培養(yǎng)；二是部分高校完全脫離自身的特點和優(yōu)勢，盲目照搬有些優(yōu)秀高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，在不同教育理念的指引下，形成自身優(yōu)勢和特色不突出的人才培養(yǎng)方式。再由于全國高校本身占有的資源、地域條件等都不相同，生搬硬套某種培養(yǎng)模式對于高等學(xué)校人才的培養(yǎng)是不利的。其次，對人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素認(rèn)識不全面。目前的研究對人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素的觀點不統(tǒng)一，但一些關(guān)鍵性的要素還是具有較高的一致性，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)管理與評價等。然而，現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素常常僅以學(xué)校作為主體，忽視了學(xué)校與企業(yè)與社會的交互作用。校企合作培養(yǎng)是目前最大限度發(fā)揮實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，高等學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)學(xué)生，初步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而產(chǎn)學(xué)研合作相比校企合作培養(yǎng)，引入科研院所參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和科研院所的不同教育環(huán)境和資源，并充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研三方在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的有機融合。特別是產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將校企研用四方力量深度融合，共同構(gòu)建實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)體系構(gòu)建時，學(xué)校充分考慮企業(yè)實踐資源，將其與學(xué)校實踐資源有機結(jié)合，建立以校內(nèi)實踐資源為主的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和以企業(yè)實訓(xùn)基地為依托的校外實踐教學(xué)中心。目前較突出的問題是在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生的工程創(chuàng)新能力明顯不足，表現(xiàn)在：①創(chuàng)新意識和自信心缺失，不能較好利用高校現(xiàn)有教育條件。有研究表明大學(xué)生的創(chuàng)新意識可以定義為是否能無意識或有意識地自發(fā)地進(jìn)行實踐活動，并呈現(xiàn)很高的自覺創(chuàng)新性。我國部分高校的人才培養(yǎng)模式一方面缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙和傳統(tǒng)創(chuàng)新文化的教育，另一方面應(yīng)試教育的無效引導(dǎo)和啟發(fā)的影響，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏個性和自信心，冒險精神薄弱，創(chuàng)新意識淡薄并缺少主動創(chuàng)新精神。②創(chuàng)新性思維欠缺。教學(xué)理念落后、創(chuàng)新性教學(xué)方法缺乏和現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式與市場需求脫離，使得我國部分在校生養(yǎng)成了跟隨性和依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了單一的或直線式的呆板片面性思維方式。③創(chuàng)新技能弱，創(chuàng)新性研究成果少。由于受學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足和高考擴招的雙重影響，學(xué)生理論實踐的的平均機會不多，大學(xué)生的科研參與度明顯不足，嚴(yán)重影響了高等院校學(xué)生提高創(chuàng)新技能和獲取創(chuàng)新性研究成果。通過采取課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和企業(yè)研究課題相結(jié)合方式進(jìn)行探索，做到“學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教”，“校內(nèi)實踐基地與校外實習(xí)基地相結(jié)合[9]”；并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力納入人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)需要的科研引領(lǐng)作用、企業(yè)資源的教育實踐作用，將其與高校的創(chuàng)新與實驗實踐資源有機結(jié)合起來，探索有效的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的、具有國際競爭力的創(chuàng)新實用型電氣裝備制造業(yè)人才，同時對同類院校電氣工程人才培養(yǎng)模式的改革具有一定的示范作用。
三、研究路徑
在確保電氣工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識學(xué)習(xí)的前提下，從緊跟科技發(fā)展和社會需求出發(fā)，融合高等院校與企業(yè)和研究機構(gòu)的優(yōu)勢，堅持“理論和實踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校企合作培養(yǎng)”的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)宗旨，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、教學(xué)內(nèi)容和方法，建立適合電氣工程的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并為相關(guān)院校和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究提供參考和理論與實踐支持，從以下五個方面開展研究工作：(1)高等院校的理論課教學(xué)是產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，強化和整合電氣工程相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的講授，開設(shè)產(chǎn)學(xué)研用合作教育的教學(xué)課程，突出學(xué)生實踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，確保電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生具備完整且創(chuàng)新的理論知識。(2)完善產(chǎn)學(xué)研用深度合作的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，建立起“科技創(chuàng)新活動—課題研究—畢業(yè)設(shè)計”為主線的校企聯(lián)動實踐基地，嘗試畢業(yè)設(shè)計“雙導(dǎo)師制”模式，完善畢業(yè)設(shè)計管理、監(jiān)控體系；改革實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展設(shè)計性和研究探索性實驗，構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)體系；加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。(3)教學(xué)和科研相融合，注重科研訓(xùn)練，采取“工-讀結(jié)合”“研-讀結(jié)合”的途徑，將系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)用大學(xué)一年級有潛質(zhì)的學(xué)生，建立科研與人才培養(yǎng)模式互動機制，充分利用合作企業(yè)的工程技術(shù)資源、研究開發(fā)平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；(4)校企深度合作，建立穩(wěn)定的企業(yè)實訓(xùn)基地，構(gòu)建校外實踐教學(xué)中心，企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，實行“訂單式”培養(yǎng)與“A+B”培養(yǎng)等多樣化培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；(5)認(rèn)真分析總結(jié)該人才培養(yǎng)模式，積極發(fā)揮各協(xié)同主體(如高校、企業(yè)、科研院所等)的自身優(yōu)勢，促進(jìn)高等院校的理論教學(xué)，完善產(chǎn)學(xué)研用四方協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研用四方協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究路線如圖1所示。通過結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，與知名電氣裝備制造企業(yè)展開積極合作，優(yōu)化整合校企資源，積極探索關(guān)于電氣工程產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題。可以實現(xiàn)：①探索找到“互惠”的利益結(jié)合點，有效推進(jìn)校企深度合作。有效挖掘企業(yè)技術(shù)人才資源，以專題講座的形式進(jìn)入大學(xué)課堂，將企業(yè)需求和先進(jìn)技術(shù)盡早地展示給學(xué)生，幫學(xué)生們樹立目標(biāo)。②充分利用企業(yè)資源，構(gòu)建由高校校內(nèi)的實踐教學(xué)平臺和產(chǎn)研用的實踐教學(xué)中心組成的電氣工程專業(yè)實踐與教學(xué)相互配合相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)體系。嘗試畢業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)教師的科研項目相結(jié)合，與電氣工程類企業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的“模式創(chuàng)新”。③建立適合電氣工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并可為相關(guān)院校的相關(guān)研究提供參考和理論實踐支持。緊跟科技發(fā)展和抓住科技人才需求，融合高等院校、企業(yè)和研究機構(gòu)的優(yōu)勢，堅持“理論和實踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校企合作培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)宗旨，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用型人才。
四、結(jié)語
在已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校電氣工程專業(yè)的自身優(yōu)勢，積極開展與知名制造業(yè)企業(yè)深度合作，探索電氣工程人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化整合校企資源，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮實踐即是內(nèi)容最豐富的教科書，又是實現(xiàn)工程創(chuàng)新最重要的源泉的積極作用，同時強化實踐育人的意識，合理完善實踐教學(xué)體系，更要順應(yīng)國家“2011計劃”的要求，結(jié)合高校實際成立協(xié)同創(chuàng)新中心，加大實踐教學(xué)改革的投入，有效利用企業(yè)和科研院所優(yōu)勢，來改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式。因此，高等院校如何實現(xiàn)與企業(yè)、科研院所和用戶的深度合作，有效利用其優(yōu)勢資源構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實踐教學(xué)體系，是適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)所面臨的重要問題。
作者：高俊國 郭寧 郭文敏 李長明 遲曉紅 胡海濤 張曉虹 單位：哈爾濱理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院
摘要：
介紹了以工程教育認(rèn)證為引導(dǎo)的電氣工程專業(yè)綜合改革措施，具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、改革課堂教學(xué)方法、改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設(shè)、加強學(xué)科建設(shè)等幾個方面。通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生成為社會普遍認(rèn)可的、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神和良好工程實踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：
電氣工程；工程教育認(rèn)證；專業(yè)改革
我國教育部于2006年3月成立中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，我國成為《華盛頓協(xié)議》簽約成員，標(biāo)志著我國的工程教育得到了國際社會的認(rèn)可。目前，浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南理工大學(xué)等10余所著名高校的電氣工程及自動化專業(yè)通過了中國工程教育認(rèn)證協(xié)會的認(rèn)證，更多的高校正在為申請認(rèn)證做積極的準(zhǔn)備或者以達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)建設(shè)和改革的目標(biāo)[1-7]。本文介紹了廣州大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院電氣工程與自動化系在工程教育認(rèn)證背景下，面對新形勢所采取的一系列綜合改革措施。
一、專業(yè)綜合改革的必要性
我系電氣工程專業(yè)的現(xiàn)狀與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相比存在一定差距。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須開展專業(yè)綜合改革。專業(yè)綜合改革的目的，是要全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)人才。直接針對市場、面向就業(yè)，根據(jù)社會需要確定學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和知識的應(yīng)用能力,是高校教育教學(xué)改革的重點。申請認(rèn)證、通過認(rèn)證不是最終目的，而是以工程教育專業(yè)認(rèn)證為引導(dǎo)，通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生成為社會普遍認(rèn)可的、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神和良好工程實踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
二、專業(yè)綜合改革措施
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，且人才培養(yǎng)方案的課程體系能支持畢業(yè)要求的達(dá)成。因此，專業(yè)改革的第一步是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。畢業(yè)要求是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，培養(yǎng)目標(biāo)是對畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。它是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是構(gòu)建專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成課程體系和開展教學(xué)活動的基本依據(jù)。畢業(yè)要求是對學(xué)生畢業(yè)時所應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述。包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能知識和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。制定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求時，應(yīng)深入開展社會調(diào)查，請畢業(yè)生、用人單位等多方人員參加，力求制定得合乎內(nèi)外需求。制定時注意將畢業(yè)要求（即畢業(yè)生能力）細(xì)化為能力指標(biāo)，以方便落實在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且能對其進(jìn)行定量或定性評價的條款。教學(xué)內(nèi)容是達(dá)到畢業(yè)要求的支撐，畢業(yè)要求與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系和畢業(yè)要求與課程體系的對應(yīng)關(guān)系有所不同，前者是局部的，是某一條或某幾條畢業(yè)要求與某一門或某幾門課程的對應(yīng)關(guān)系，而后者是整體的。也就是說，要把畢業(yè)要求逐條地落實到每一門課程的教學(xué)大綱中去，從而明確某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)教育的課程教學(xué)大綱僅對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。它規(guī)定了每個章節(jié)的學(xué)時以及每堂課的授課內(nèi)容，至于每個章節(jié)、每堂課的教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求之間的關(guān)系，以及對達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)，則通常不會提及，因而常常造成師生的迷茫。成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計要求教學(xué)大綱的編寫必須首先明確本門課程對達(dá)到畢業(yè)要求的哪幾條有貢獻(xiàn)，然后對這幾條畢業(yè)要求逐條確定與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，再后確定完成這些教學(xué)內(nèi)容所需的教學(xué)時數(shù)。成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計的教學(xué)大綱是按所涉及的畢業(yè)要求的條目，而不是按教材的章節(jié)編寫。這樣，對于每一堂課，無論是老師還是學(xué)生都會十分清楚自己所教或所學(xué)對達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)。畢業(yè)要求與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，又為確定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)提供了依據(jù)。
（二）課程建設(shè)由教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人和課程組組長負(fù)責(zé)對培養(yǎng)方案中各課程的關(guān)系進(jìn)行梳理，制定本專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)秀課程目錄。圍繞優(yōu)秀課程構(gòu)成幾個課程組，由專人負(fù)責(zé)組織各課程組的課程建設(shè)。如以“電力系統(tǒng)分析”為優(yōu)秀的電力系統(tǒng)課程組，負(fù)責(zé)“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動化”、“電力系統(tǒng)調(diào)度”等課程的建設(shè)；以“電力電子技術(shù)”為優(yōu)秀的電力電子與運動控制課程組，負(fù)責(zé)“電力電子技術(shù)”“、電機學(xué)”、“電機拖動技術(shù)”、“運動控制系統(tǒng)”等課程的建設(shè)。
（三）改革課堂教學(xué)方法以學(xué)生為中心，著力推行研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)以分析、研究和解決實際問題的過程為平臺，以師生互動和同學(xué)合作為形式，將學(xué)習(xí)知識與研究問題相結(jié)合。有三種基本形式，即基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師如“導(dǎo)演”，起主導(dǎo)作用，主要是圍繞實際問題，設(shè)置學(xué)習(xí)研究專題，介紹相關(guān)的知識，提供主要學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)，給出分析的切入點與研究路徑的提示。學(xué)生則如“演員”，是學(xué)習(xí)的主體，他們主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自主尋找解決問題的理論依據(jù)，通過分析、研究得出解決問題的方案與建議，并在與教師和同學(xué)討論過程中改進(jìn)和完善。在此過程中，學(xué)生即獲得了學(xué)科知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要條件。另外，在團隊交流與合作過程中還形成和提高了個人素養(yǎng)。教師相應(yīng)地就要做大量艱苦細(xì)致的工作，要學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行啟發(fā)、觀察，并給出指導(dǎo)和評價。由于學(xué)生的參與，答案往往不是唯一的，教師必須讓學(xué)生了解每一種答案的優(yōu)缺點。經(jīng)過探索，我系已經(jīng)在“電力電子技術(shù)”、“計算機控制技術(shù)”“、微電網(wǎng)技術(shù)”等課程中成功應(yīng)用上述方法改善了課堂教學(xué)效果[8-10]。
（四）改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)電氣工程是一個理論性和實踐性都很強的學(xué)科，我系特別重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和改革。除了優(yōu)化實驗項目，增大綜合性設(shè)計性實驗所占比例等一般措施之外，我系還遵循工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所要求的“教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。”這一條件，擬開展開放性實驗設(shè)備的開發(fā)。我系教學(xué)實驗室大量采用集成實驗設(shè)備作為實驗平臺。這種設(shè)備主要由獨立的實驗?zāi)K掛箱組合而成，優(yōu)點是接線簡單，能快速驗證實驗原理。缺點是由于集成度高，學(xué)生很容易變成簡單的“接線員”，看不到掛箱內(nèi)的元器件和電路，難以感受到做實驗的氛圍，興趣受到影響。系統(tǒng)調(diào)試過程短，不利于鍛煉學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我系計劃由師生共同開發(fā)一些開放型實驗設(shè)備，增加學(xué)生親自動手去搭建、調(diào)試電路的機會，作為上述集成實驗設(shè)備的補充，目前已經(jīng)開發(fā)了“基于DSP的逆變器實驗平臺”。另外，實習(xí)基地是實踐教學(xué)的硬件，是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的必備物質(zhì)條件。我系從以下三方面加強實習(xí)基地的建設(shè)：一是在校內(nèi)建立實習(xí)基地；二是加強與企業(yè)的合作，建立更多校外實習(xí)基地；三是通過校級合作使用其他學(xué)校的實習(xí)基地，與兄弟院校合作，做到資源共享、基地共建共用。
（五）加強師資隊伍建設(shè)電子信息與電氣類工程教育認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)要求從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師中，具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)占總數(shù)的20%以上。但是，目前電氣工程專業(yè)師資隊伍存在的最大問題是教師普遍缺少工程經(jīng)驗。我系教師均具有博士或碩士學(xué)位，但是大多數(shù)教師畢業(yè)后即到我系工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對生產(chǎn)設(shè)備缺乏了解，無法為學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)，達(dá)不到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對以上問題，我們采取了一系列措施。首先調(diào)整對應(yīng)聘者的要求，除了考察教學(xué)科研能力之外，優(yōu)先聘用有企業(yè)工作經(jīng)歷者。其次選派青年教師到校外實習(xí)基地等與我系有合作關(guān)系的企業(yè)鍛煉，提高現(xiàn)有教師的工程能力。最后從企業(yè)聘請工程經(jīng)驗豐富的人才到我系承擔(dān)授課、講座、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)工作，不僅為學(xué)生和教師帶來行業(yè)最新動態(tài)，更重要的是彌補了教師工程實踐的不足。
（六）加強學(xué)科建設(shè)整合學(xué)術(shù)資源，形成了新能源發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)、配電網(wǎng)可靠性分析等若干研究方向。近年來，獲得省部級以上的研究課題多項，獲得了一系列具有高科技含量的科研成果。加強學(xué)位點建設(shè)和標(biāo)志性成果建設(shè)，將本專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和科研水平提高一個層次。加強高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提升團隊的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，形成一支以學(xué)科帶頭人、研究方向帶頭人為優(yōu)秀的科研教學(xué)團隊，建立一支適應(yīng)學(xué)科工作與改革發(fā)展要求，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高、團結(jié)協(xié)作的學(xué)科隊伍。
三、結(jié)束語
電氣工程專業(yè)以培養(yǎng)電氣工程專業(yè)的工程師和技術(shù)人員為目標(biāo)，強調(diào)理論性的同時也特別強調(diào)工程實踐。工程教育認(rèn)證對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和實踐能力，各高校應(yīng)以認(rèn)證引領(lǐng)專業(yè)綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
作者：王曉剛 王清 王佳慶 單位：廣州大學(xué) 機械與電氣工程學(xué)院
中國經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，使高等學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學(xué)校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專業(yè)之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業(yè)優(yōu)秀競爭力，突出專業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。電氣工程及其自動化專業(yè)是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的校級特色專業(yè)建設(shè)項目。因此應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計2000人左右。經(jīng)過9年來培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發(fā)展變化迅速，需要進(jìn)一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，以突出專業(yè)辦學(xué)特色，強化實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的應(yīng)用型專業(yè)人才。
一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)
為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)生知識面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力；通識教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。在2014級培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學(xué)生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。
二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色
電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣—自動化專業(yè)學(xué)科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮蟆Ｒ虼舜_立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護(hù)工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。
三、通識教育與完滿教育
通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達(dá)能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。
四、結(jié)束語
基于“三位一體”的培養(yǎng)模式下，依托學(xué)院信息技術(shù)優(yōu)勢，以學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)為契機，突出以“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)的辦學(xué)特色，進(jìn)一步研究、探討人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化，以期培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新實踐能力強、電氣工程基礎(chǔ)知識與技能扎實的應(yīng)用型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國際化人才。
作者：李潔 杜李蘋 黨曉圓 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院
目前高校承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的主要工作，是連接學(xué)校與社會的一個重要紐帶，在工科類專業(yè)中更顯得突出。其中金工實習(xí)就是其中一門實踐基礎(chǔ)課，也是部分工科專業(yè)的必修實踐環(huán)節(jié)，尤其是在機械類和電氣類各專業(yè)中尤為重要。本課題主要針對電氣工程專業(yè)開展金工實習(xí)的重要性進(jìn)行闡述，并結(jié)合我校電氣工程專業(yè)金工實習(xí)現(xiàn)狀，對金工實習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行探究。
1.電氣專業(yè)金工實習(xí)現(xiàn)狀
根據(jù)我校電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電氣工程及其自動化領(lǐng)域的基本理論與專業(yè)技能，能在用戶終端供配電、工業(yè)自動化、檢測與過程控制、電機與電器制造、電氣智能化等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)裝備制造、系統(tǒng)運行、工業(yè)自動化控制、電氣產(chǎn)品研究開發(fā)、營銷、經(jīng)濟管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，該專業(yè)開設(shè)了金工實習(xí)等實踐課程，目前，金工實習(xí)主要是以讓學(xué)生熟悉機械制造的一般過程、熟悉機械加工設(shè)備的安全操作規(guī)程及注意事項，為學(xué)生今后從事工業(yè)電氣設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。結(jié)合電氣類專業(yè)的特點，我校電氣工程專業(yè)開設(shè)的金工實習(xí)主要包括以下三個類型：車工、焊工和鉗工。主要是圍繞普通車床展開實習(xí)，沿用目前大部分高校采取的方式，即圍繞某個作品而進(jìn)行，學(xué)生作品樣式單一，同時創(chuàng)新性不夠。
2.教學(xué)改革的重要性
電氣類專業(yè)金工實習(xí)改革既是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的需要。隨著自動化生產(chǎn)水平的提高，對傳統(tǒng)機械加工帶來很大沖擊。因此，需要對傳統(tǒng)金工實習(xí)進(jìn)行相應(yīng)改革，不能再是單純地圍繞某個作品而展開的實習(xí)，而應(yīng)該讓學(xué)生了解更多有關(guān)機械加工設(shè)備的先進(jìn)加工技術(shù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對后續(xù)電氣相關(guān)課程學(xué)習(xí)的激情，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)的電氣控制技術(shù)運用在工程技術(shù)中，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此背景下，我院提出了對電氣工程專業(yè)金工實習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革。
3.改革采取的措施針對電氣工程專業(yè)金工實習(xí)現(xiàn)狀，我院加大對金工實習(xí)教學(xué)實踐改革的力度，做出了極大的調(diào)整，以配合金工實習(xí)的教學(xué)改革，部分措施已經(jīng)得到落實。
3.1指導(dǎo)教師調(diào)整原來金工實習(xí)由理論教師擔(dān)任，雖然理論教師學(xué)歷高，但是由于缺乏實際加工生產(chǎn)的經(jīng)驗，使得指導(dǎo)效果不顯著。從2015年開始，我院電氣工程專業(yè)的金工實習(xí)全部由具有實際現(xiàn)場加工經(jīng)驗的教師擔(dān)任，改變了過去理論與實際存在脫節(jié)的現(xiàn)象。只有提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的、具有工程意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
3.2教學(xué)模式調(diào)整傳統(tǒng)金工實習(xí)主要以師傅帶徒弟的形式，學(xué)生按指導(dǎo)老師布置的要求開展實習(xí)［3］，讓學(xué)生以了解機床基本操作及產(chǎn)品生產(chǎn)流程為主，學(xué)生失去了自由發(fā)展的空間，不利于掌握先進(jìn)的機械加工技術(shù)。針對現(xiàn)狀，可以采取“模塊化”教學(xué)，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自主選擇加工項目為輔開展金工實習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)在這方面有一定愛好的學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.3教學(xué)設(shè)備目前我校電氣專業(yè)金工實習(xí)所采用的設(shè)備都是比較傳統(tǒng)的機械加工設(shè)備，還是以依托我校機電工程學(xué)院實驗中心展開金工實習(xí)。為了讓學(xué)生更好地了解先進(jìn)的加工技術(shù)，可以通過逐年添購先進(jìn)的加工設(shè)備的方式改善實習(xí)條件。也可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式開展金工實習(xí)，借助企業(yè)先進(jìn)的機械設(shè)備和加工方式加深學(xué)生對先進(jìn)加工技術(shù)的了解，根據(jù)企業(yè)實際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)校教學(xué)與社會需要相結(jié)合。
3.4考核體系調(diào)整目前的考核方式下，部分學(xué)生存在“吃大鍋飯”的心理，只要每天按時出勤，不管加工程序及要求，只要完成作品就認(rèn)為達(dá)到了實習(xí)目的，部分學(xué)生之后所交作品都是其他同學(xué)代為加工的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是實習(xí)效果不顯著，不能達(dá)到實踐環(huán)節(jié)所要求達(dá)到的目的。針對目前以出勤率和最終作品的考核方式，可以采取其他靈活多變的考核方式。不再單純以作品和出勤作為唯一的考核指標(biāo)，同時加入金工實結(jié)和答辯的考核要求，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。督促學(xué)生認(rèn)真完成金工實習(xí)，實現(xiàn)金工實習(xí)培養(yǎng)的目標(biāo)。
4.結(jié)語
通過對金工實習(xí)的教學(xué)師資、內(nèi)容、模式及考核體系等方面進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合我校實際，提出相應(yīng)解決措施。上述措施有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在一定程度上可供我院電氣工程專業(yè)開展金工實習(xí)提高參考。
作者：穆星星 唐美 單位：重慶文理學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院 重慶遠(yuǎn)風(fēng)機械有限公司
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展給電氣工程及其自動化專業(yè)提供了良好的機遇，同時，電氣工程的自動化越來越網(wǎng)絡(luò)化、智能化，也對該專業(yè)提出了更高更新的要求，如何適應(yīng)這種新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是對當(dāng)前各高校電氣工程及其自動化專業(yè)教育教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，就必須根據(jù)社會需求，優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，強化教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的改革……而所有的改革歸根結(jié)底都需要人來實現(xiàn)，那就是教師，俗話說“良師出高徒”，一個素質(zhì)好、水平高、技能強的教師能帶出一大批好學(xué)生，因此，專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是所有改革的重中之重。本文就電氣工程及其自動化專業(yè)師資隊伍建設(shè)，以及師資素質(zhì)與技能的提高途徑與方法，提出意見和建議。
一、電氣工程及其自動化專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀
電氣工程及其自動化專業(yè)是順應(yīng)國家生產(chǎn)和人們生活現(xiàn)代化需要的一個新專業(yè)，社會對高級電氣工程師的需求量呈上升趨勢，然而，合格的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才卻非常缺乏。究其原因，一是電氣工程的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是隨著微電子、信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的比較年輕的新專業(yè)，因為年輕，使得該專業(yè)的師資談不上資深，特別是自動化方向;二是舊的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，束縛和局限了該專業(yè)教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。
首先，本專業(yè)的師資來源，科班出身的不多，許多教師都是相近專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來的，俗話說，隔行如隔山，盡管是相近學(xué)科，要轉(zhuǎn)化也是需要過程和時間的。其次，大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)后直接到高校任教，由學(xué)校到學(xué)校，理論上或許很強，但自身缺乏實踐經(jīng)驗，讓他們培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才似乎有點不切實際。第三，高校擴招，師資隊伍總量不足，科研、教學(xué)工作量過重，壓力太大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)
人才培養(yǎng)，教師為本，電氣工程及其自動化專業(yè)是一個理論與實踐、知識與技能結(jié)合的非常緊密的一個專業(yè)，對師資的要求也很高。而且，要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的理論知識扎實、實踐能力強、能在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的高級應(yīng)用型專門人才，就必須要有理論基礎(chǔ)堅實、專業(yè)知識豐富、實踐能力過硬的集素質(zhì)高、內(nèi)涵深、能力強于一體的教師群體。因此，必須重視和加強高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)，其途徑與方法大致如下:
1、完整的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃或計劃。任何事情不可能一蹴而就，師資隊伍建設(shè)是長期性、漸進(jìn)性的一項工程，必須有一個總體規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。也就是說，以教師隊伍建設(shè)為優(yōu)秀，確立教師的主體地位，把高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。要繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在幾年內(nèi)，本專業(yè)教師的學(xué)歷、知識水平要達(dá)到一個什么目標(biāo)，通過何種辦法和措施來保證目標(biāo)的達(dá)成必須做到心中有數(shù)，有一個遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計劃。
2、夯實理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的廣泛應(yīng)用，我們教師仍然抱著舊的書本知識教學(xué)生是不夠的，教師就應(yīng)該走在學(xué)生的前面，夯實理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識水平，掌握最新前沿知識，才有資格教學(xué)生。除了自學(xué)外，應(yīng)該定期地、有計劃地讓教師繼續(xù)深造，讀研、讀博或?qū)I(yè)培訓(xùn);開展教學(xué)比賽，通過相互觀摩、評議，研討教學(xué)內(nèi)容、實驗方法，取長補短，提高專業(yè)教學(xué)水平。
3、加強教師實踐技能的學(xué)習(xí)和提高。實踐是工科專業(yè)的根本，實踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，就像人的兩條腿，缺一不可。光有理論或光有技能都是不行的，教師除理論知識外，還要多到生產(chǎn)一線參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，積極申報科研課題或參與校企合作工程項目。在實踐中加強學(xué)習(xí)，讓理論回歸實踐，反過來實踐又強化了理論，打造和建設(shè)一支“教師+工程師”的雙師型教師隊伍。
4、加強學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)。要提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平和實踐能力，一定要加強電氣工程及其自動化專業(yè)的建設(shè)。教學(xué)水平高、效果好的教授、副教授要有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，同時在進(jìn)行課題研究或解決企業(yè)實際問題項目中，要組織團隊攻堅，形成一個團結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資梯隊和學(xué)術(shù)梯隊。
5、加強電氣工程及其自動化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)生自動化，而自己不能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法的教師是不稱職的。作為該專業(yè)教師，除了基于計算機媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式。通過圖像、動畫、影片等形式演繹出來，使學(xué)生能更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識，這就需要一批掌握該專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊伍。因此，要鼓勵和支持教師積極參加相關(guān)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和研討會，提高職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)方法運用水平。
三、結(jié)語
對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，師資隊伍的質(zhì)量決定著優(yōu)秀電氣工程人才的培養(yǎng)，只有建設(shè)好一支科研工程能力和教學(xué)能力過硬的師資隊伍，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強、技術(shù)過硬的高級電氣工程師。
作者：彭華 單位：吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
威斯康星大學(xué)是美國80所具有研究生院的研究型大學(xué)之一，其本科水平排在美國公立大學(xué)100名以內(nèi)，學(xué)術(shù)研究水平在美國所有大學(xué)中名列第76位，大學(xué)現(xiàn)有來自世界80多個國家的近3萬名學(xué)生。1902年威斯康星大學(xué)校長范海思提出的著名的“威斯康星”思想，即大學(xué)要為地方服務(wù)，為威斯康星州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等各行各業(yè)服務(wù)，“州的邊界就是大學(xué)的邊界”，大學(xué)的作用應(yīng)該延伸到社會各個角落，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為學(xué)生服務(wù)。這一思想逐漸演變?yōu)橥箍敌谴髮W(xué)的辦學(xué)理念[1]，基于這一理念，威斯康星大學(xué)針對社會服務(wù)開設(shè)了一系列延伸課程，積極鼓勵教師們?yōu)橹菡慕?jīng)濟發(fā)展政策提供技術(shù)咨詢與支持，努力將研究成果進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。“為州服務(wù)”的理念明顯區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)的經(jīng)典辦學(xué)理念[2,3]，威斯康星大學(xué)因此成為美國高等教育發(fā)展的一個先鋒，根據(jù)這樣一個理念進(jìn)行辦學(xué)定位，使得威斯康星大學(xué)辦出了自己的特色，得到快速發(fā)展。本人于2013年9月以訪問學(xué)者的身份進(jìn)入美國威斯康星大學(xué)密爾沃基分校(UniversityofWisconsin-Milwaukee，UWM，UW-Milwaukee)學(xué)習(xí)，在工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院(EMS)下屬的電氣工程系跟隨EMS研究生院院長DAVIDC.YU教授從事教學(xué)與科研。訪學(xué)期間本人對比研究了威斯康星大學(xué)和南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)、機制和目標(biāo)等方面，收獲頗多，深刻體會到了美國大學(xué)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
1專業(yè)設(shè)置
隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟的發(fā)展，新的行業(yè)和工作不斷涌現(xiàn)，對應(yīng)需要的人才和專業(yè)種類不斷增加，需要高等學(xué)校設(shè)置更多新專業(yè)。另一方面，高度競爭不斷變化的市場迫切需要基礎(chǔ)寬厚的復(fù)合型人才，因此需要高校拓寬專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)口徑，這就需要不斷合并專業(yè)，減少專業(yè)數(shù)量的同時促進(jìn)學(xué)科交叉。這似乎是矛盾的，但實質(zhì)上并不矛盾，關(guān)鍵是對專業(yè)的理解和設(shè)置。如果將專業(yè)看作跨學(xué)科、領(lǐng)域的課程組合，就可以在不增加專業(yè)種類的同時通過靈活的課程組合保證專業(yè)培養(yǎng)的寬口徑和厚基礎(chǔ)，在滿足市場多元需求的同時提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1.1專業(yè)設(shè)置機制不同在我國，國家頒布的《專業(yè)目錄》是高校設(shè)置專業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中國幾千所高校，專業(yè)設(shè)置大體相同，譬如電氣工程專業(yè)，培養(yǎng)方案和課程體系高度統(tǒng)一，培養(yǎng)出來的人才知識結(jié)構(gòu)趨同，就業(yè)上自然缺乏競爭力。專業(yè)設(shè)置死板，跨專業(yè)、跨院系的學(xué)習(xí)基本不可能，甚至不同的院校設(shè)置相同的實驗室，原因是院系之間的交流困難重重。美國高校設(shè)置專業(yè)有充分的自主權(quán)，比如UWM設(shè)置專業(yè)主要考慮兩點：首先，該專業(yè)在市場競爭中有優(yōu)勢，能夠滿足市場需求，將來學(xué)生就業(yè)有競爭力；其次，學(xué)生對該專業(yè)有強烈的興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。只要滿足其中一條就可以設(shè)置，因此學(xué)校專業(yè)數(shù)量眾多，學(xué)生有較大的選擇余地，如果這些專業(yè)仍不能滿足一些學(xué)生的個性化需求，UWM還設(shè)置了個人專業(yè)(IndividualMajor，IM)或獨立學(xué)習(xí)計劃(IndependentStudiesProgram)，類似于私人定制的產(chǎn)品，即學(xué)生自己圍繞一個特定發(fā)展目標(biāo)擬定學(xué)習(xí)計劃，然后選擇不同院系的課程進(jìn)行組合。可以說，美國高校專業(yè)設(shè)置完全以學(xué)生為中心，以最大限度滿足學(xué)生需求為原則，這樣做的好處是能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。但某些專業(yè)完全憑學(xué)生興趣設(shè)置，不能與社會接軌，也造成學(xué)生就業(yè)的障礙。
1.2專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺不同UWM專業(yè)方向的劃分，是在共同的基礎(chǔ)課程之上，按照專業(yè)課的不同來劃分方向，EMS分為土木工程，電氣工程與計算機科學(xué)，工業(yè)與制造工程，材料和機械工程等五大傳統(tǒng)專業(yè)，這些專業(yè)的基礎(chǔ)課程平臺是共同的，到了三年級后專業(yè)課程根據(jù)不同的專業(yè)方向有所區(qū)別。國內(nèi)高校不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺完全不同，甚至一門基礎(chǔ)課不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也不同，譬如大學(xué)物理，電氣工程專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容偏重電磁場知識，而動力工程專業(yè)的學(xué)生則重點在熱力學(xué)，容易造成學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的失衡。
1.3專業(yè)選擇流程不同我們學(xué)生在入校前專業(yè)已經(jīng)確定，大多數(shù)學(xué)生對自己的專業(yè)一無所知，報志愿時多是父母的選擇，而父母多是從未來就業(yè)的功利角度出發(fā)而不是基于孩子的興趣做出專業(yè)選擇，造成很多學(xué)生對自己專業(yè)不感興趣而后悔，自然也缺乏學(xué)好專業(yè)的動力。UWM的學(xué)生進(jìn)校時并不能選擇專業(yè)，一二年級上的都是通識課程，也就是基礎(chǔ)課程都是一樣的，這段時間學(xué)生有充分的機會了解各個專業(yè)的具體情況，到第二學(xué)年結(jié)束之前正式進(jìn)入專業(yè)選擇流程。學(xué)校對學(xué)生專業(yè)選擇非常重視，不僅設(shè)計詳細(xì)的專業(yè)介紹讓學(xué)生了解，而且配備專業(yè)導(dǎo)師供學(xué)生咨詢專業(yè)問題。即使學(xué)生找不到自己合適的專業(yè)，他們也可以將感興趣的專業(yè)課程記錄下來，以規(guī)劃自己的個人專業(yè)。
1.4個人專業(yè)的設(shè)計個人專業(yè)完全由學(xué)生自主確定專業(yè)名稱、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。首先，學(xué)生在學(xué)校各專業(yè)中選擇自己感興趣的課程，在這份課程清單中進(jìn)行排列組合，決定學(xué)習(xí)順序，構(gòu)建課程體系，當(dāng)然這些課程必須圍繞個人專業(yè)的目標(biāo)，具有相關(guān)性，同時這些課程要能夠滿足個人專業(yè)的知識體系，具有系統(tǒng)性。根據(jù)課程體系和專業(yè)目標(biāo)確定個人專業(yè)的名稱，要求能概括所選課程的優(yōu)秀內(nèi)容。其次，學(xué)生對選擇這些課程的原因、自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程和自己目標(biāo)之間的關(guān)系及課程組合寫一份詳細(xì)的說明。最后，學(xué)生可以選擇兩名教師作為專業(yè)顧問，當(dāng)然這兩名教師與所選課程相關(guān)，專業(yè)顧問根據(jù)學(xué)生提交的專業(yè)說明和課程體系，提出修改建議。個人專業(yè)打破專業(yè)之間的界限，課程可以來自不同院系，滿足了個人的特殊需求，但也會造成專業(yè)系統(tǒng)性的缺失，為此UWM對個人專業(yè)的規(guī)范性有嚴(yán)格要求，包括課程相關(guān)性、學(xué)分?jǐn)?shù)和難度等。
2課程體系
2.1基礎(chǔ)課程所占比重不同中美兩國在課程體系上最大的區(qū)別是基礎(chǔ)與專業(yè)課程所占的比重，美國更重視基礎(chǔ)課程，中國更重視專業(yè)教育。UWM教育的前兩年都是學(xué)習(xí)通識教育課程，而且這一基礎(chǔ)課程平臺全校統(tǒng)一，不分專業(yè)。其實整個美國的通識教育課程都是大同小異，真正的專業(yè)教育從第三年才開始。兩年的通識教育課程，第一年為通識教育必修優(yōu)秀課程，第二年為通識教育選修課程，大量選修課給予學(xué)生充分的選擇空間。整個本科階段學(xué)生必須完成的通識教育課程學(xué)時數(shù)，占畢業(yè)所需總學(xué)時數(shù)的1/3～1/2。國內(nèi)高校對專業(yè)課程更加重視，而輕視基礎(chǔ)課程。以我所在的電氣工程專業(yè)為例，學(xué)生大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程數(shù)量(含專業(yè)必修課、專業(yè)必選、專業(yè)選修課)比UWM電氣工程專業(yè)多6門，專業(yè)課程總學(xué)分?jǐn)?shù)比UWM電氣工程專業(yè)多16個學(xué)分。UWM電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)課程(含人文類課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程)所占的學(xué)分比例為76%，我校電氣工程專業(yè)僅為60%。
2.2通識教育的目標(biāo)不同UWM通識教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的能力、情感和道德養(yǎng)成，從他們開設(shè)的通識課程體系可以大體看出其能力培養(yǎng)的幾個方向：母語閱讀、寫作能力；邏輯思維、分析、綜合能力；充分利用信息資源進(jìn)一步開發(fā)的能力，比如圖書、互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)對工作挑戰(zhàn)的能力，如與人合作，責(zé)任感等；培養(yǎng)正確的是非觀、道德評判、價值體系。我校電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程相對單一，主要包括政治思想、英語、數(shù)學(xué)和物理幾類課程。總體上看，重視知識的學(xué)習(xí)，輕視人的性格、能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。知識面窄，基礎(chǔ)知識一定是和專業(yè)相關(guān)的，自然科學(xué)的基礎(chǔ)不夠?qū)捄瘛Ｈ狈Φ赖虑楦蟹矫娴呐囵B(yǎng)，也缺失自主學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。外語不是UWM的必修課，而英語我們不僅必須學(xué)，而且占了很大學(xué)時。UWM有英語寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生母語寫作能力，而我們大學(xué)不再開設(shè)母語課程，學(xué)生撰寫論文的能力很弱。
3有益啟示
中美兩國在專業(yè)設(shè)置和課程體系上的差異及其對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和人格形成的顯著影響，為我們開展教學(xué)改革提供了有益的啟示：(1)以學(xué)生為中心，就應(yīng)該考慮到學(xué)生所學(xué)與市場接軌。國內(nèi)高校對專業(yè)的理解過于狹隘，專業(yè)的實質(zhì)是知識能力在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用，很多專業(yè)尤其是工科專業(yè)在知識和能力結(jié)構(gòu)上有重合之處。市場在不斷變化，對知識能力的需求日新月異，因此打破專業(yè)之間的界限，將課程進(jìn)行排列組合，可以創(chuàng)造出更多新的專業(yè)，讓專業(yè)跟隨市場經(jīng)濟的變化而更新?lián)Q代。顯然，突破死板的專業(yè)固定理念，加強各院系之間的課程交流，給予專業(yè)設(shè)置更多的靈活性，是適應(yīng)市場變化的有效途徑。國外高校專業(yè)設(shè)置相對自由，能夠適應(yīng)市場和學(xué)生自身的需求，但也存在專業(yè)設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)生就業(yè)困難的局限性。(2)以學(xué)生為中心，最根本的是滿足學(xué)生發(fā)展需要，如果學(xué)生僅僅具備單一專業(yè)的有限知識，很難適應(yīng)現(xiàn)在復(fù)雜多變的社會實踐，社會呼喚復(fù)合型人才。國外個人專業(yè)跨學(xué)科的特色恰好可以滿足復(fù)合型人才的需求，而且由于這是學(xué)生為自己量身定做的，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，同時，個人專業(yè)滿足社會特定需求，從而催生出許多適應(yīng)市場變化的新專業(yè)，使高校人才百花齊放，有利于增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。當(dāng)然基于國內(nèi)高校擴招后師生比失衡的形勢，目前推廣個人專業(yè)可能還不具備條件，但是這是專業(yè)建設(shè)的必然趨勢，值得國內(nèi)高校探索和嘗試。(3)以學(xué)生為中心，必須重視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我校一直強調(diào)要培養(yǎng)寬口徑、適應(yīng)能力強的人才，但在課程體系上專業(yè)教育課程比重偏大，基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵和外延狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一，偏重知識灌輸，忽視人的培養(yǎng)，造成現(xiàn)在大學(xué)生心理素質(zhì)弱，責(zé)任感差，缺乏工作適應(yīng)能力、在職學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識和能力。據(jù)統(tǒng)計，90后學(xué)生畢業(yè)后在3年內(nèi)跳槽的占到一半以上，用人單位普遍不敢招錄應(yīng)屆生。因此強化學(xué)生通識教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)，塑造健康心靈，是高校課程體系改革的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然這里也不能完全照搬國外通識教育的模式，美國學(xué)生自學(xué)能力強，所以很多專業(yè)知識是課外獲取的，而國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，如果過多壓縮專業(yè)課程將造成學(xué)生專業(yè)能力的弱化。目前中國留學(xué)生在美國高校的比重越來越高，美國教師對中國學(xué)生的普遍印象：專業(yè)知識全面，專業(yè)技能過硬，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，但是自然科學(xué)的知識面比較狹窄，人文素質(zhì)欠缺，以自我為中心，與人合作困難，習(xí)慣被動接受，很少主動提出自己的主張，創(chuàng)新精神不足。這也從一個側(cè)面印證了本文的觀點。
作者：林健 汪木蘭 黃家才 陳桂 單位：南京工程學(xué)院
1科學(xué)定位
科學(xué)定位是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強化對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強對師資隊伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，以強電為主，強弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動化和輸電線路工程設(shè)計三個專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結(jié)合個人的特長，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2變革傳統(tǒng)的課程體系
教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的優(yōu)秀，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化，在實踐操作的過程中將知識實現(xiàn)為自身的技能。
3注重理論教育的同時強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電氣工程及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強理論教育的同時也要注重強化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計算機應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計方面要突出實踐教學(xué)。“課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計算課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計等。增加這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識，并在實踐的過程中培養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實狀態(tài)下進(jìn)行實際的操作，從而將知識內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中讓學(xué)生做好實習(xí)日記，并且在實習(xí)完成之后也實習(xí)報告，對整個的實習(xí)過程有一個整體的反思和評價。在實習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強對專業(yè)知識的理解，同時增強自身的感性認(rèn)識。
4結(jié)語
通過對電氣工程及其自動化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強實踐教學(xué)、理論與實踐并重為主要模式來加強對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。無論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對本校的實際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使我國的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國社會主義事業(yè)的各項發(fā)展的需要。
作者：劉坤單位：武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院
1生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
1．1實習(xí)單位單一實習(xí)單位單一是現(xiàn)階段學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)所面臨的第一個問題，主要原因是現(xiàn)階段信息傳播速度很快，電子攝像設(shè)備使用頻繁，大量的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，很容易使企業(yè)得以保持其優(yōu)秀競爭力的生產(chǎn)改進(jìn)流程或改進(jìn)技術(shù)等被泄露出去，使企業(yè)承擔(dān)一定的商業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。另外，從管理、安全等原因考慮企業(yè)對大規(guī)模接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)表現(xiàn)出的態(tài)度不積極，即使能夠接納，能讓學(xué)生實際跟班實習(xí)的機會也大大減少。對于實習(xí)單位來講，實習(xí)的學(xué)生成了他們的一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)生實習(xí)場地的選擇上，一般是選擇應(yīng)該承擔(dān)一定教學(xué)基地任務(wù)的大型國有企業(yè)，其次是一些和學(xué)校有技術(shù)支持或存在某種關(guān)聯(lián)的企業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)場地參差不齊，在學(xué)生實習(xí)教學(xué)和管理方面存在很多的不方便，影響了學(xué)生實習(xí)和學(xué)習(xí)效果。解決好學(xué)生實習(xí)場地的問題是學(xué)生實習(xí)教學(xué)中的重要問題。目前，校外生產(chǎn)實習(xí)時間一般為四周，學(xué)生的實習(xí)是集中在極少數(shù)工廠內(nèi)進(jìn)行，這就使得實習(xí)所覆蓋的專業(yè)知識面少，并且采用集中時間式的實習(xí)，會影響提供生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)計劃，有的甚至直接改變和簡化企業(yè)生產(chǎn)流程，讓學(xué)生難以在一定時間內(nèi)了解產(chǎn)品生產(chǎn)全過程。因此不符合專業(yè)培養(yǎng)要求。
1．2實習(xí)方式有缺陷，實習(xí)效果不佳由于聯(lián)系單位的困難，目前的實習(xí)模式是將全體學(xué)生在規(guī)定的生產(chǎn)實習(xí)期間統(tǒng)一安排在一個企業(yè)進(jìn)行。在實習(xí)期間，為保證企業(yè)生產(chǎn)的正常和學(xué)生的安全，一般由企業(yè)專門安排師傅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集中參觀、學(xué)習(xí)，實習(xí)單位為了協(xié)調(diào)方便，自主安排實習(xí)項目，學(xué)生和帶隊教師只有被動接受實習(xí)單位的安排。一般來講，實習(xí)單位負(fù)責(zé)把學(xué)生分配給不同的部門和師傅后也不再調(diào)換。由于每個部門所從事的主要專業(yè)和方向也各不相同，這也就意味著學(xué)生接觸到的知識非常有限。實習(xí)的單位要求學(xué)生遵循“動口不動手”的原則，所以在實習(xí)中學(xué)生很難對實際電路、設(shè)備進(jìn)行操作，學(xué)生越來越難以有機會實際動手，生產(chǎn)實習(xí)逐漸發(fā)展為參觀實習(xí)。另外，由于對負(fù)責(zé)帶實習(xí)的師傅沒有統(tǒng)一的要求，帶的好壞也不會影響他們考核業(yè)績，這就直接影響實習(xí)的效果。有責(zé)任心的師傅會指導(dǎo)學(xué)生看些電路、介紹生產(chǎn)過程或?qū)嶋H參與動手，但有部分師傅直接為了省事，給學(xué)生安排位置自由看書。這樣以來，很大程度上影響了學(xué)生的實習(xí)積極性，若這樣的實習(xí)方式傳遞下去，勢必會影響后續(xù)學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，從而影響整個專業(yè)的實習(xí)效果。
1．3學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的重視度不夠從學(xué)生的角度來講對生產(chǎn)實習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為實習(xí)就是出去轉(zhuǎn)一圈，沒有充分認(rèn)識到它的重要性，所以學(xué)生在對待生產(chǎn)實習(xí)的過程中沒有積極的態(tài)度，不加管理就會出現(xiàn)遲到甚至礦工的現(xiàn)象，在給企業(yè)留下壞影響的同時也達(dá)不到理想的實習(xí)效果。另一個方面，因為實習(xí)時間的安排與大多準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生自我時間安排產(chǎn)生沖突，很多準(zhǔn)備考研的學(xué)生都不愿意去實習(xí)或在實習(xí)期間做自己的事情，給實習(xí)帶來一定的影響。
2關(guān)于提升生產(chǎn)實習(xí)效果的幾點思考
2．1充分利用學(xué)校資源，鍛煉學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，不一定非要到企業(yè)，要充分利用學(xué)校資源，如我校的電氣工程及其自動化專業(yè)有教育部“航空航天電機系統(tǒng)技術(shù)”工程研究中心、陜西省“微特電機及驅(qū)動技術(shù)”重點實驗室、陜西省“稀土永磁電機及控制技術(shù)”工程技術(shù)研究中心以及“多/全電運動平臺電氣系統(tǒng)技術(shù)”國防科技工業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用研究中心等。本專業(yè)在鍛煉學(xué)生實踐能力這方面，做到了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源。對本專業(yè)的學(xué)生從大三開始，實施了“導(dǎo)師制”，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、喜好選擇不同的教師作為自己的“導(dǎo)師”，從而可以進(jìn)入相應(yīng)的實驗室或工程中心，參與或了解該教師所在實驗室或工程中心的研究課題。這樣以來，學(xué)生不僅對本專業(yè)所從事的主要研究方向有了深刻理解，還掌握了相關(guān)的實踐技能，在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)之前，事先做到了理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合。
2．2多種實習(xí)形式相結(jié)合大量學(xué)生涌入企業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)，會影響接收企業(yè)的生產(chǎn)安全和生產(chǎn)進(jìn)度，增加企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的次品率，所以很多企業(yè)都不接收學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)教學(xué)。高校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的安排越來越難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實習(xí)效果。針對這個問題，學(xué)院充分利用各種資源，加強學(xué)校與一些企業(yè)合作，有選擇性地與省內(nèi)外不同類型企業(yè)簽約建立了教學(xué)實習(xí)基地。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好組成實習(xí)小組，按照生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)計劃要求，自主聯(lián)系單位實習(xí)，這樣有效降低了學(xué)校的實習(xí)場地尋找壓力，擴大了學(xué)生實習(xí)場地的多面性和廣泛性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主自律和自我管理能力，讓學(xué)生更加充分的了解社會。通過以上的多種實習(xí)形式，使學(xué)生真正從實習(xí)中有所收獲，拓寬學(xué)生知識面，提高專業(yè)技能，達(dá)到實習(xí)的目的。
2．3建立完善的生產(chǎn)實綱根據(jù)多種實習(xí)形式，為保證實習(xí)質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)該詳細(xì)的了解實習(xí)單位的生產(chǎn)流程，并與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)實習(xí)單位的生產(chǎn)技術(shù)和對生產(chǎn)人員的管理狀況，針對學(xué)生實習(xí)制定詳細(xì)的實習(xí)政策和實習(xí)要求，不同企業(yè)生產(chǎn)狀況不同，還需要根據(jù)不同的實習(xí)單位對生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，確保學(xué)生能安全、有序的進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，從而確保學(xué)生的實習(xí)效果。還能督促實習(xí)單位根據(jù)此大綱合理的安排學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，以有效提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，一般會以組為單位分配到不同車間或項目組，并有具體的師傅管理，為提高實習(xí)效果，對于企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的師傅也應(yīng)有一定的考核辦法，以激勵其責(zé)任心。當(dāng)然也需要為這些師傅發(fā)放一定的報酬。為了使學(xué)生能接觸到整個生產(chǎn)過程，每隔幾天學(xué)生要輪崗，嚴(yán)防一組到底的情況發(fā)生。
2．4建立完善的考核制度生產(chǎn)實習(xí)期間也必須建立完善的考核制度，實習(xí)之前要加強學(xué)生的紀(jì)律意識，要端正態(tài)度，在實習(xí)期間要做有禮貌、有文化、有紀(jì)律的人，要尊重師傅，敢于干臟活累活。實習(xí)期間，學(xué)生必須按時上下班，晚上按時回公寓，帶隊指導(dǎo)老師除要對學(xué)生進(jìn)行出勤嚴(yán)格要求之外，還需要定期要求學(xué)生上交學(xué)習(xí)心得，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的反饋和指導(dǎo)。實習(xí)之后，老師與同學(xué)均需及時進(jìn)行總結(jié)，寫出實習(xí)報告，總結(jié)和提高實習(xí)所得。加強實習(xí)成績的評定把關(guān)。帶隊教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實習(xí)基地的表現(xiàn)、實習(xí)報告的書寫情況以及實習(xí)指導(dǎo)老師的評定意見給出合理的分?jǐn)?shù)。對于實習(xí)期間表現(xiàn)不理想的同學(xué)，一定要建立一套懲罰制度，不能人情放過。只有建立了嚴(yán)厲的獎懲制度，才能促進(jìn)學(xué)生的實習(xí)積極性和主動參與性。
3結(jié)束語
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義高質(zhì)量人才是高等教育的主要任務(wù)，生產(chǎn)實習(xí)作為本科教育中的重要一環(huán)，就是為了能讓大學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際，利用所學(xué)的理論知識來解決工程實際問題的能力。本文從幾個方面分析了電氣工程專業(yè)在進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中遇到的一些不利因素。結(jié)合本科生的培養(yǎng)要求及生產(chǎn)實習(xí)的特點，提出了一些建議，以期提高學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)效果。
作者：周素瑩單位：西北工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院
1課程建設(shè)及創(chuàng)新
地方高校擔(dān)負(fù)著為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供合格人才的重任，同時也面臨高校之間激烈的競爭。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求地方高校各專業(yè)構(gòu)建的課程體系應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的特點做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要。結(jié)合中小企業(yè)的需求及學(xué)校現(xiàn)有師資，著力培養(yǎng)學(xué)生在擁有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)之上擁有一技之長。我們主要從以下三個方面來構(gòu)建：（1）加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)。（2）專業(yè)平臺課的整合。（3）強化專業(yè)方向。在人才培養(yǎng)方案中我們總體的結(jié)構(gòu)是：基礎(chǔ)加發(fā)展模塊。教學(xué)計劃分有四個模塊：通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)發(fā)展平臺。“基礎(chǔ)”包括通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備深度和廣度都適合的公共基礎(chǔ)和比較寬厚的電氣工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。“發(fā)展模塊”是根據(jù)需要設(shè)置的適用于不同的專業(yè)方向的特色課程群。其中有：工業(yè)電氣控制與應(yīng)用能力模塊課程、電力系統(tǒng)分析與應(yīng)用能力模塊課程、微機應(yīng)用能力模塊課程等。這樣可以保證學(xué)生具有較深厚的學(xué)科基礎(chǔ)，且可以結(jié)合就業(yè)需要和個人的興趣愛好，選擇專業(yè)方向和特色課程。部分具體的特色課程群及對應(yīng)的培養(yǎng)方向如表1所示。
2實踐教學(xué)體系建設(shè)
根據(jù)我校電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，提高本專業(yè)的實驗水平迫在眉睫。但是建設(shè)電力系統(tǒng)的相關(guān)實驗室條件艱難，設(shè)備昂貴。且我校剛升本沒多久，爭取有限的科研及建設(shè)經(jīng)費較難，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)不夠完善，實驗條件相對有限，短時間內(nèi)難以滿足相關(guān)實驗要求。因此，這就要求我們必須集思廣益，通過其他行之有效的措施和方法，來滿足該專業(yè)相關(guān)的實驗要求。（1）構(gòu)建實驗平臺。通過學(xué)校的支持和我們教研室老師的不懈努力，我們建立了電力電子及電機控制實驗室、過程控制實驗室、及電力自動化和繼電保護(hù)及工廠供配電技術(shù)綜合實驗室能夠完成“電力電子技術(shù)”“、自動控制原理”“、電力拖動與運動控制系統(tǒng)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“電力自動化”，“繼電保護(hù)”、“工廠供配電技術(shù)”等課程的相關(guān)實驗教學(xué)。（2）仿真技術(shù)。在課程中運用仿真實驗手段，實現(xiàn)仿真實驗與相關(guān)課程有機結(jié)合。教師在講授專業(yè)課時，有選擇地向?qū)W生介紹GXDeveloper、Multisim、MATLAB等仿真軟件以及應(yīng)用組態(tài)王軟件，并且通過實例的仿真講解，同時要求學(xué)生對該課程的實驗內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行仿真，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了教學(xué)效果。（3）引入科研項目，建立合作關(guān)系。百色平果很多鋁工業(yè)及其他中小型企業(yè)也希望通過和院校合作來提高自己的技術(shù)水平。我們結(jié)合自身的資源和學(xué)科優(yōu)勢，近年來先后與拉達(dá)發(fā)電站、百色電機廠、廣西平果鋁合金精密鑄件有限公司等單位簽訂了實習(xí)合作單位協(xié)議，不斷加強跟企業(yè)的合作。把工程實際中的問題引入到日常的實驗教學(xué)中，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高實驗教學(xué)效果。此外我們還組織和鼓勵學(xué)生多參與各種技術(shù)大賽，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
3師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是學(xué)校的一項根本性任務(wù)。沒有一支高素質(zhì)的隊伍，任何創(chuàng)新都必將大打折扣，很多宏偉的目標(biāo)也只會是可望而不可及。如何建設(shè)一批高水平的師資隊伍，是每個高等院校都要面臨的難題。特別是新升本科院校，辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，條件比較艱苦。原因在于，一是地域受限；二是拔尖人才的引進(jìn)和成長既需要高端儀器設(shè)備的硬環(huán)境，又需要團隊的軟環(huán)境，而我們很難在這兩方面同時滿足。所以我們主要通過以下幾方面措施來加強師資隊伍建設(shè)：（1）加強對外宣傳力度，制定一系列引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策，試圖引進(jìn)省級乃至部級的學(xué)科帶頭人或者返聘退休的高層次人才，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加師資隊伍總量。（2）加強專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人及骨干教師隊伍的自我建設(shè)，出資送教師去企業(yè)或者高一級的院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。進(jìn)一步明確其權(quán)利和義務(wù)，以激發(fā)教師積極向上的熱情。（3）充分培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有教師隊伍的潛力，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員進(jìn)校授課，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。另一方面通過各種途徑提高現(xiàn)有教師的實踐能力。
4總結(jié)
隨著我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的深入，我校該專業(yè)建設(shè)成效也越來越顯著，該專業(yè)學(xué)生的理論知識和動手能力不斷得到提高。為不斷適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展形勢及結(jié)合地方辦學(xué)特色，我們必須緊密結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，不斷充實完善教學(xué)體系的內(nèi)涵和外延，努力培養(yǎng)出更多符合應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)的高級工程技術(shù)人才，更好地為經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)。同時我們的經(jīng)驗和方法對新升本科院校的專業(yè)建設(shè)具有一定的參考價值。
作者：劉春群單位：百色學(xué)院物理與電信工程系
