發(fā)布時(shí)間：2022-04-19 04:50:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、現(xiàn)實(shí)背景——制度、機(jī)制、貢獻(xiàn)度的多重需要
1.人才隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)制度仍需完善
2004年，中國(guó)人民銀行總行為規(guī)范專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理，修訂出臺(tái)了《中國(guó)人民銀行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理辦法》,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的資格、聘任、考核、獎(jiǎng)懲、待遇、培訓(xùn)、監(jiān)督、檔案等都做了原則性的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，總行又下發(fā)了《中國(guó)人民銀行專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格管理暫行規(guī)定》等四個(gè)暫行規(guī)定，上述實(shí)施辦法構(gòu)成了目前專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理制度的原則性框架。但基層央行在具體實(shí)施和實(shí)踐中，緣于技術(shù)崗位、職能部門(mén)和專(zhuān)業(yè)系列之間的不同，造成事實(shí)上的專(zhuān)業(yè)工作內(nèi)容的差異性和復(fù)雜性。實(shí)踐中如何對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本條件、學(xué)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行全面衡量、科學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估手段。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員競(jìng)聘工作的操作流程也需要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)技人員的科學(xué)量化評(píng)判，競(jìng)聘工作開(kāi)展才有明確的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和制度依據(jù)。
2.人才隊(duì)伍的聘任機(jī)制尚需健全
不可否認(rèn)，基層央行在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任工作中仍存在業(yè)績(jī)和能力導(dǎo)向不甚突出、通過(guò)專(zhuān)技評(píng)委會(huì)的推薦依據(jù)不夠充分科學(xué)和“能上不能下”等諸多現(xiàn)狀，聘任機(jī)制較為薄弱，在一定程度上也制約了人才隊(duì)伍的活力。2011年央行開(kāi)展工資收入改進(jìn)完善工作，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的收入政策傾向明顯，聘與未聘尤其是中級(jí)職稱(chēng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工資待遇影響在不斷加大。但目前總行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理制度規(guī)定，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任采取比例限制方式，這就使得基層央行待聘人數(shù)與可聘職數(shù)的矛盾更加凸顯。例如，2014年常州中支行已具備中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格未聘者已達(dá)16人，而可聘職數(shù)僅5個(gè)。毋庸質(zhì)疑，在這種情況下，如何健全評(píng)聘機(jī)制，突出能力和業(yè)績(jī)導(dǎo)向，使僅有的職教用得其所就顯得尤為重要。
3.專(zhuān)技人員的履職貢獻(xiàn)度亟待提高
目前中常州支行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍是較為龐大的群體，在聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員126人，占全體在職人員的83%。但是從工作成效看，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員較之行政人員，專(zhuān)業(yè)職能意識(shí)不是很強(qiáng)。在職業(yè)履職崗位上發(fā)揮爭(zhēng)先進(jìn)位、高效履職作用發(fā)揮的不甚顯著。而隨著央行不斷強(qiáng)化履職需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合履職素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，正如前面所述，目前專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位缺乏在“技術(shù)”層面的具體標(biāo)準(zhǔn)和制度，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)層面趨于單一化、操作化，甚至普通化，不能有效地向知識(shí)型、復(fù)合型、高端型轉(zhuǎn)化。而2011年工資收入改進(jìn)完善和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員待遇的明顯改善，在大力倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員“職務(wù)-能力-待遇-貢獻(xiàn)”的相對(duì)應(yīng)的新形勢(shì)下，專(zhuān)技崗位人員其績(jī)效工資與其崗位奉獻(xiàn)績(jī)效似乎不是很對(duì)等，這也值得我們?cè)趯?shí)踐中加以深入探討，并找到科學(xué)的方法加以踐行。
二、關(guān)鍵優(yōu)秀——基層人員考評(píng)機(jī)制內(nèi)涵和基本原則
1.突出崗位履職追求業(yè)績(jī)的原則
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核不同于行員考核，既要堅(jiān)持全面考核，也要突出專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性考核特點(diǎn)。因此，在設(shè)立競(jìng)聘量化綜合考評(píng)積分體系的工作業(yè)績(jī)指標(biāo)時(shí)，必需加大工作能力和業(yè)績(jī)?cè)诳己酥械臋?quán)重，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員將關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)業(yè)績(jī)有更大驅(qū)動(dòng)力的考核指標(biāo)上。正確引導(dǎo)其在崗位職責(zé)范圍內(nèi)專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，追求工作績(jī)效最大化。
2.定量與定性綜合考量和異中求同的原則
首先注重定量考評(píng)與定性分析相結(jié)合，通過(guò)積分形式，把民主推薦、評(píng)委評(píng)審、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次在科學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系時(shí)，考慮中支各類(lèi)崗位情況，通過(guò)合理分配各評(píng)價(jià)指標(biāo)分值權(quán)重，相對(duì)剔除不同專(zhuān)業(yè)崗位工作差異影響因素。引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在立足本職工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在信息調(diào)研、制度辦法、創(chuàng)新業(yè)務(wù)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等專(zhuān)業(yè)方面努力取得新的業(yè)績(jī)。
3.360度考核和多維度評(píng)價(jià)的原則
我們?cè)陂_(kāi)展中級(jí)人員競(jìng)聘中引入了360度考核和多維績(jī)效綜合評(píng)價(jià)方法：中支行副科級(jí)及以上干部的民主推薦占比20%、行領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)主要負(fù)責(zé)人組成的專(zhuān)業(yè)技術(shù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審占比30%、專(zhuān)業(yè)業(yè)績(jī)量化積分占比50%的全角度百分考核評(píng)價(jià)。綜合不同評(píng)價(jià)者的意見(jiàn)，有效確保整體評(píng)價(jià)結(jié)果的全面、公正。業(yè)績(jī)量化環(huán)節(jié)則在考核體系中引入自主申報(bào)評(píng)價(jià)，50分業(yè)績(jī)積分由個(gè)人根據(jù)日常已具備的條件能力和取得的實(shí)績(jī)進(jìn)行對(duì)照申報(bào)，科長(zhǎng)審核確認(rèn)，分管行領(lǐng)導(dǎo)簽字把關(guān)，整個(gè)申報(bào)過(guò)程充分釋放和促進(jìn)專(zhuān)技人員日常注重提能增效和積累業(yè)績(jī)的導(dǎo)向。
三、深入探索——專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員競(jìng)聘實(shí)踐應(yīng)用及取得成效
1.實(shí)踐應(yīng)用
(1)實(shí)施全過(guò)程的陽(yáng)光民主公開(kāi)。民主公開(kāi)是充分競(jìng)爭(zhēng)的前提，中支行在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列工作中做到民主公開(kāi)，實(shí)施方案反復(fù)征求全行職工意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)討論和修改完善，統(tǒng)一全體思想后，經(jīng)黨委集體研究才將方案付諸實(shí)施。尤其是中級(jí)競(jìng)聘方案在全行公開(kāi)競(jìng)聘考核內(nèi)容、程序、方法和考核結(jié)果，20%的民主推薦實(shí)施民主測(cè)評(píng)預(yù)告制，預(yù)先公示申報(bào)者的述職報(bào)告、個(gè)人業(yè)績(jī)量化申報(bào)表，提前公布測(cè)評(píng)表樣、評(píng)委評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)，便于測(cè)評(píng)人員對(duì)競(jìng)聘者進(jìn)行公正負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)。民主推薦由全體副科級(jí)以上參加，競(jìng)聘者進(jìn)行競(jìng)職演講，紀(jì)檢、內(nèi)審全程參與，加強(qiáng)監(jiān)督，所有投票和打分結(jié)果均在一定范圍公開(kāi)。民主、陽(yáng)光、公開(kāi)的競(jìng)聘考核實(shí)施，在全行營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)全體專(zhuān)技人員努力在提能力、增績(jī)效上下功夫。
(2)創(chuàng)新實(shí)施競(jìng)聘量化指標(biāo)體系。50%的專(zhuān)業(yè)業(yè)績(jī)量化考評(píng)是本次職稱(chēng)系列工作探索創(chuàng)新的關(guān)鍵，中支行設(shè)置的專(zhuān)業(yè)業(yè)績(jī)量化考評(píng)體系突出進(jìn)行競(jìng)聘者崗位業(yè)績(jī)表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)比較，使得專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的“績(jī)”能有效用分值進(jìn)行量化。體系共設(shè)置3個(gè)評(píng)價(jià)維度，5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在整個(gè)競(jìng)聘考核中占50%權(quán)重。（右下圖）維度1：“基本評(píng)價(jià)性指標(biāo)”設(shè)置基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，以競(jìng)聘者的教育程度、專(zhuān)業(yè)工作年限、應(yīng)具備的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能等作為關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素，突出基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作能力的成熟度評(píng)價(jià)，包括學(xué)歷層次、崗位年限、制度制定、教育培訓(xùn)等8項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。維度2：“競(jìng)爭(zhēng)性指標(biāo)”設(shè)置專(zhuān)業(yè)工作業(yè)績(jī)、創(chuàng)新工作表彰兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，以對(duì)競(jìng)聘者近三年的重要工作成果、考核結(jié)果、獲得榮譽(yù)等作為關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素，突出對(duì)專(zhuān)業(yè)工作業(yè)績(jī)成果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作業(yè)績(jī)的“信息、調(diào)研、推廣等成果”。指標(biāo)涵蓋了“近三年主筆或參與撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告、工作信息（編譯）被總分行以上錄用（含網(wǎng)站、內(nèi)部刊物），以及總分行正式推廣應(yīng)用項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)或文檔”，實(shí)實(shí)在在凸顯了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員日常業(yè)績(jī)。除信息調(diào)研這項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)外，還包括：上級(jí)行交流鍛煉、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、綜合性榮譽(yù)等6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。維度3：“影響性指標(biāo)”是指影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用類(lèi)的指標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)工作中出現(xiàn)重大差錯(cuò)或失誤造成嚴(yán)重?fù)p失、行員年度考核結(jié)果、信訪調(diào)查等因素納入影響性指標(biāo)，實(shí)行一票否決制。
(3)全方位評(píng)價(jià)創(chuàng)新了專(zhuān)技委評(píng)審方式。30%的專(zhuān)技委評(píng)審打破以往“純投票”，杜絕投“人情票”，創(chuàng)新采取多維度要素評(píng)價(jià)法，設(shè)置《中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘評(píng)委評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)》，參考標(biāo)準(zhǔn)包括履行崗位職責(zé)情況、業(yè)務(wù)工作能力、學(xué)識(shí)水平、培訓(xùn)表彰四個(gè)方面，列明測(cè)評(píng)細(xì)則20項(xiàng)。評(píng)委按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)材料，在綜合比較的基礎(chǔ)上，對(duì)每位申報(bào)人員做出“最適合聘任—90分以上、適合聘任—75至89分、較適合聘任—60至74分、不適合聘任—59分以下”的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，在規(guī)定分?jǐn)?shù)段內(nèi)進(jìn)行量化評(píng)分。按照競(jìng)爭(zhēng)比選的原則，最適合聘任推薦人數(shù)要求與中支行可聘職數(shù)相一致，切實(shí)增強(qiáng)專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。
2.實(shí)踐成效
(1)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。量化綜合考評(píng)起到了明顯的標(biāo)桿作用，在總積分排列前8名人員名單提交黨委進(jìn)行差額選取研究決定時(shí)，考評(píng)積分起到了重要參考作用。這必然會(huì)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以量化考評(píng)要求為目標(biāo)，大力提升自身的綜合履職素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。在“優(yōu)勝劣汰、公平競(jìng)爭(zhēng)”的激勵(lì)機(jī)制下，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍中產(chǎn)生了“鯰魚(yú)效應(yīng)”，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員奮發(fā)上進(jìn)，不斷提高工作水平。
(2)進(jìn)一步突出了選人用人導(dǎo)向。突破實(shí)現(xiàn)從常規(guī)考核向業(yè)績(jī)考核質(zhì)的轉(zhuǎn)變，取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考核評(píng)價(jià)績(jī)效顯性化的效果。更加突出了干什么、評(píng)什么、選什么，進(jìn)一步引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員重視能力積累和實(shí)踐貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)“有為才有位”、“實(shí)績(jī)定英雄”的用人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)單位與個(gè)人發(fā)展的“共贏”。
(3)促進(jìn)了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)。隨著正向激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才不斷加強(qiáng)對(duì)崗位工作貢獻(xiàn)度，自覺(jué)通過(guò)中支行人才庫(kù)建設(shè)、信息編譯調(diào)研、創(chuàng)新項(xiàng)目、金融論壇等途徑提振履職能力。兩年來(lái)，中支行共有20多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員踴躍參加更高層次的學(xué)歷教育。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選更促進(jìn)激勵(lì)專(zhuān)業(yè)人員圍繞量化積分目標(biāo)努力進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我管理，從而有效地確立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展道路。
四、下階段努力方向和思路
1.進(jìn)一步優(yōu)化量化評(píng)價(jià)體系
中支行的量化評(píng)價(jià)體系是基于業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所處的崗位特點(diǎn)、業(yè)績(jī)體現(xiàn)方式等還無(wú)法進(jìn)行更加有效的通盤(pán)考慮，一定程度上也會(huì)出現(xiàn)不同崗位業(yè)績(jī)量化評(píng)價(jià)結(jié)果，與其努力程度不是很完全匹配的情形。長(zhǎng)期下去會(huì)造成有顯著業(yè)績(jī)的崗位人人爭(zhēng)著去，績(jī)效不明顯的崗位無(wú)人愿意去的現(xiàn)象。必須充分考慮崗位差異，將“隱績(jī)”也列入量化評(píng)價(jià)范圍，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員安心本職工作，力爭(zhēng)在平凡的工作崗位上做出業(yè)績(jī)。
2.努力做到按需設(shè)崗和人崗相適
中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)按比例設(shè)定，與各部門(mén)業(yè)務(wù)崗位的需求不是完全相匹配，聘任的中師與其所工作的崗位需求也不一定完全相匹配，目前尚存在高能低配的現(xiàn)象。下階段要繼續(xù)深入研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位需求，將中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)合理地分配到各部門(mén)，將應(yīng)配備而空缺的中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位拿出來(lái)進(jìn)行全行競(jìng)聘，進(jìn)一步細(xì)化崗位工作質(zhì)量和業(yè)績(jī)要求，將能力、業(yè)績(jī)與崗位要求最匹配的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘任到相應(yīng)的崗位上。從而有效地改變量化評(píng)價(jià)只看總分不看匹配度的情況，不斷地提高人崗相適度。同時(shí)，加大部門(mén)的建議權(quán)，對(duì)部門(mén)需要的中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有一定的建議權(quán)，真正通過(guò)競(jìng)聘崗位吸引專(zhuān)業(yè)人才和推動(dòng)部門(mén)履職績(jī)效提升。
3.建立業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)跟蹤制度
競(jìng)聘不是終點(diǎn)，只是導(dǎo)向，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)競(jìng)聘的過(guò)程只是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能較科學(xué)、顯性地對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以往工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能代表專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員未來(lái)的工作績(jī)效。要防止“能上不能下”和“業(yè)績(jī)大滑坡”。必須建立業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)跟蹤制度，看聘上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是否仍一如既往地努力工作。改變以往評(píng)價(jià)就是發(fā)放考核表，掌握一些無(wú)關(guān)痛癢的信息等低端層面。建立以能力、業(yè)績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)要素，以激勵(lì)、人文管理為基本手段的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系和管理模式。競(jìng)聘成功的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)實(shí)行試用期制，通過(guò)考核，比較競(jìng)聘前后一年的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確，對(duì)表現(xiàn)明顯退步的要堅(jiān)決解聘。同時(shí)要探索專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全員競(jìng)聘方式，既要體現(xiàn)業(yè)績(jī)和能力，又要防止競(jìng)聘變化過(guò)大而引起的不和諧，真正使競(jìng)聘成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘任的主要途徑，使綜合量化評(píng)價(jià)成為競(jìng)聘中科學(xué)、準(zhǔn)確的標(biāo)尺和全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員努力的方向。
作者：姚軍 沈蓮 韋星 吳迪菲 單位：人民銀行常州市中心支行
一、為什么要選用產(chǎn)品引領(lǐng)法
在中職教育改革中，可分為“理論為實(shí)踐服務(wù)”、“理論和實(shí)踐同行”以及“理論和實(shí)踐結(jié)合”三個(gè)理論。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校大都采用“理論和實(shí)踐結(jié)合”的理念進(jìn)行教學(xué)。其中，“理論和實(shí)踐結(jié)合”又分為以下三種：“項(xiàng)目課程”、“任務(wù)進(jìn)行引領(lǐng)課程”以及“學(xué)習(xí)進(jìn)行引領(lǐng)課程”。其中任務(wù)進(jìn)行引領(lǐng)課程又被叫做任務(wù)先導(dǎo)課程，它是以工作任務(wù)為重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行組織教學(xué)，從而對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)習(xí)慣。
有些學(xué)校在進(jìn)行課程示范過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的技術(shù)課程也采用“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，“理論和實(shí)踐結(jié)合”的教學(xué)理念，有助于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力，并通過(guò)實(shí)踐使得學(xué)生的動(dòng)手能力明顯提高。但同時(shí)還存在著以下問(wèn)題：第一，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐所占用的時(shí)間、空間較多，由于教學(xué)課時(shí)固定，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時(shí)間受到影響，削弱學(xué)生的創(chuàng)造力；第二，對(duì)知識(shí)體系的建設(shè)不明確，導(dǎo)致教學(xué)中系統(tǒng)性不強(qiáng)，從而影響對(duì)知識(shí)的掌握情況；第三，由于受到教學(xué)條件的限制，出版的“理論和實(shí)踐結(jié)合”的教材對(duì)課程的適應(yīng)能力較弱。同時(shí)，這也是實(shí)施產(chǎn)品引領(lǐng)法的最主要原因。
二、產(chǎn)品引領(lǐng)法具有的特點(diǎn)
產(chǎn)品引領(lǐng)法在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中，往往以學(xué)生最為感興趣的產(chǎn)品為主要引導(dǎo)，從而進(jìn)行各章節(jié)的開(kāi)展工作，并對(duì)課程進(jìn)行模塊教學(xué)。由于課程中的知識(shí)都來(lái)源于在生產(chǎn)中的實(shí)踐，教學(xué)就是將技能、知識(shí)結(jié)合在一起，從而形成知識(shí)鏈條。并采取類(lèi)似于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的的過(guò)程對(duì)知識(shí)和課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝以及調(diào)試，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行邊學(xué)邊用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。于此同時(shí)，通過(guò)這種產(chǎn)品，還能將基礎(chǔ)課程融合到實(shí)踐中去，進(jìn)而將涵蓋在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)和技能掌握在自己手中，也就達(dá)到了對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于那些沒(méi)涵蓋在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)，就要在實(shí)用電路的引領(lǐng)下進(jìn)行工作開(kāi)展教學(xué)。其中，所謂產(chǎn)品并不是真正意義上的產(chǎn)品，而是為了針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，而自行設(shè)計(jì)制作的教學(xué)課程用品。
同時(shí)，為了提高對(duì)教材的適用程度，在對(duì)中職教材進(jìn)行編寫(xiě)過(guò)程中，可以考慮依照傳統(tǒng)教材下的課程教學(xué)的章節(jié)順序，對(duì)本產(chǎn)品的重點(diǎn)應(yīng)用知識(shí)做出深刻的剖析，并制定出在對(duì)本產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試過(guò)程中所需要的技能培訓(xùn)重點(diǎn)知識(shí)，從而使教材具有相對(duì)的系統(tǒng)性。若是在制定的產(chǎn)品中，沒(méi)有涵蓋其中要求的章節(jié)知識(shí)，就要以某一個(gè)實(shí)用電路來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)。在應(yīng)用產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行編寫(xiě)教材時(shí)，可以依照產(chǎn)品傳統(tǒng)的教材進(jìn)行編寫(xiě)，也可以根據(jù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而制定出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案。這種課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)、技能和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，從而使得知識(shí)更具系統(tǒng)性，便于對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的掌握，并且能夠?qū)W以致用。
三、產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行產(chǎn)品選用的原則
如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行選取是產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行設(shè)計(jì)的最重要部分，同時(shí)具有統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)體系的作用。設(shè)計(jì)出一個(gè)好的產(chǎn)品，就如同于找到了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成了相應(yīng)的能力，并將知識(shí)和實(shí)際更好地結(jié)合在一起。從而有益于對(duì)相應(yīng)的技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。
(一）涵蓋性原則
涵蓋性指的是對(duì)知識(shí)的涵蓋性，也就是具有知識(shí)內(nèi)涵的豐富性。也就是說(shuō)，所選用的產(chǎn)品要在最大程度和所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行進(jìn)行良好結(jié)合。
(二）實(shí)用性和崗位針對(duì)性原則
這里所說(shuō)的實(shí)用性就是指，所要選取的商品具有很高的實(shí)用價(jià)值，最好是在市場(chǎng)中進(jìn)行銷(xiāo)售的產(chǎn)品以及在實(shí)際生活中的產(chǎn)品等等。崗位針對(duì)性指的是，所要選取的商品要符合教育部頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定，并提出相應(yīng)的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致的原則。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)之后，從而提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力。
(三）可展示和趣味性原則
在進(jìn)行產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證所選擇的產(chǎn)品要能符合學(xué)生的興趣和激發(fā)出學(xué)生的興趣，要求產(chǎn)品具有一定的趣味性。例如:在對(duì)學(xué)生講解緒論課的時(shí)候，就要將所選擇的產(chǎn)品帶入到課堂之中進(jìn)行演示練習(xí)，從而吸引學(xué)生聽(tīng)講，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。將此產(chǎn)品的理念貫穿至整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。
(四）可實(shí)施性原則
可實(shí)施性原則指的是在課程設(shè)計(jì)中，便與課程實(shí)施的原則，也就是便于教師進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行制作。其中，更為重要的是在學(xué)生進(jìn)行課程的綜合實(shí)踐中能夠?qū)λ鶎W(xué)的文化知識(shí)能夠很容易地記住，從而對(duì)其基本技能和實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(五）校企間進(jìn)行合作的原則
在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行選擇和在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，要聘請(qǐng)有關(guān)的企業(yè)專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，從而使選擇的產(chǎn)品能夠更加貼近生活實(shí)際，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有適用性和崗位針對(duì)性。
四、產(chǎn)品引領(lǐng)法在中職教育中進(jìn)行運(yùn)用的注意事項(xiàng)
(一）正確處理性?xún)r(jià)比和知識(shí)涵蓋性之間的矛盾，并將知識(shí)技能放在首位在進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，為了提高產(chǎn)品相應(yīng)的性?xún)r(jià)比和可靠性，對(duì)所選擇的元器件和電路要盡可能減少；若是從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，要使設(shè)計(jì)的課程對(duì)所包含的知識(shí)點(diǎn)要盡可能多地涵蓋進(jìn)去，于此同時(shí)，要服從知識(shí)技能對(duì)產(chǎn)品的涵蓋性原則。另外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)這一產(chǎn)品和在進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)的實(shí)際相結(jié)合，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中的差異性，對(duì)情況進(jìn)行說(shuō)明，以免產(chǎn)生不必要的誤導(dǎo)和歧義。
(二）注重和其他方法進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)品引領(lǐng)法是一種對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行宏觀統(tǒng)領(lǐng)的一種教學(xué)模式。為了增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)之前滿堂灌式的教學(xué)方法進(jìn)行改善，并和其他方法進(jìn)行結(jié)合，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如可以開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法激起學(xué)生的好奇心。從而對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。為學(xué)生營(yíng)造出一種獨(dú)立思考、勇于探索的的優(yōu)良環(huán)境。進(jìn)行幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(三）對(duì)校企之間的合作引起足夠重視，實(shí)現(xiàn)校企之間對(duì)接中職畢業(yè)生，是國(guó)家未來(lái)的藍(lán)領(lǐng)，實(shí)踐能力對(duì)其十分重要。截止目前為止，在國(guó)內(nèi)，已有很多中職院校提高了在課程設(shè)計(jì)中的實(shí)踐課的比例，但和國(guó)外的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，效果性還不明顯。同時(shí)也造成了中職學(xué)生在畢業(yè)之后，不能和企業(yè)進(jìn)行很好地對(duì)接。所以在將產(chǎn)品引領(lǐng)法應(yīng)用到中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的過(guò)程中時(shí)，要注重和企業(yè)之間良好的合作。
在產(chǎn)品引領(lǐng)法被應(yīng)用到中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中時(shí)，在各門(mén)課程中的應(yīng)用難度各不相同。其中“電路基礎(chǔ)”最為困難，“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，而“單片機(jī)基礎(chǔ)”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。所以我們?cè)趯a(chǎn)品引領(lǐng)法應(yīng)用到中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中時(shí)，不但要遵循課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則，還要按照不同課程的難易程度對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
作者：王琪 單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院
1數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告領(lǐng)域中的應(yīng)用
生活中，傳統(tǒng)的大眾廣告載體如：公交車(chē)車(chē)體、LED燈看板、廣告牌等，所傳播的信息都是靜止的單向傳播，無(wú)法實(shí)現(xiàn)主動(dòng)吸引人們注意的廣告需求，對(duì)消費(fèi)者的信息傳遞很有限，只有使用數(shù)字媒體技術(shù)讓原本靜態(tài)形式的廣告內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，塑造最佳的視覺(jué)效果，才能主動(dòng)獲取消費(fèi)者的注意，進(jìn)而加深人們對(duì)廣告內(nèi)容和廣告產(chǎn)品信息的印象，而且信息時(shí)代下，只有多樣性、動(dòng)態(tài)性以及藝術(shù)性的影視廣告才能真正的滿足大眾的需求。影視廣告的剪輯、制作和傳播與數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用密不可分，例如：在影視廣告中應(yīng)用數(shù)碼技術(shù)使廣告制作更加高效，高清技術(shù)的應(yīng)用使廣告?zhèn)鞑サ囊曈X(jué)效果更佳，因此，可以認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)在一定程度上帶動(dòng)了影視廣告的發(fā)展，使其在生活中的作用更加凸顯，不僅增加了影視廣告的創(chuàng)新性，同時(shí)也提高了影視廣告的表現(xiàn)張力和整體時(shí)效性。當(dāng)前最具代表性的要數(shù)腦白金職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)運(yùn)用探究文/劉崇健隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)作為一種新興和交叉學(xué)科也迅速發(fā)展起來(lái)，逐步影響和改變了人們對(duì)傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識(shí)，為人類(lèi)文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)了巨大的力量。我國(guó)職業(yè)教育得到了大規(guī)模發(fā)展，到目前為止已經(jīng)占據(jù)了普通教育的半壁江山，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，因此探討職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)職業(yè)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。摘要系列的宣傳廣告，該廣告中的男女主角以一種卡通形式出現(xiàn)在畫(huà)面中，語(yǔ)言與動(dòng)作充滿詼諧，同時(shí)引入一盒跳動(dòng)的產(chǎn)品，在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住人們的眼球，觀眾隨著廣告的節(jié)奏一步步加深對(duì)該產(chǎn)品的印象和認(rèn)知，因此也就不難理解為什么該產(chǎn)品在市場(chǎng)上長(zhǎng)久不衰，這也再一次用事實(shí)證明了數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告中的巨大的作用。
2數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用
數(shù)字媒體技術(shù)的另一大應(yīng)用則是與電子商務(wù)的結(jié)合。電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是人們實(shí)現(xiàn)了足不出戶即可購(gòu)物的愿望，如果現(xiàn)在的網(wǎng)站通過(guò)使用媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬的購(gòu)物商場(chǎng)，將網(wǎng)店中的產(chǎn)品以三維的形式展現(xiàn)出來(lái)，使消費(fèi)者對(duì)商品進(jìn)行全方位的瀏覽和仿真使用，一定能夠迅速獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。例如：現(xiàn)在的B2B電子商務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)就是受阿里巴巴的影響，形成了當(dāng)前的網(wǎng)站風(fēng)格和布局，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)則是受淘寶網(wǎng)的影響，這些網(wǎng)站的機(jī)械模仿毫無(wú)創(chuàng)新可言，極易使消費(fèi)者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。而蘋(píng)果博覽—3D商業(yè)街網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格與目前主流的電子商務(wù)系統(tǒng)有很大不同，更容易抓住消費(fèi)者的眼球，也滿足了消費(fèi)者的個(gè)性化需求，有著廣闊的發(fā)展前景。雖然從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，電子商務(wù)領(lǐng)域并沒(méi)有運(yùn)用三維展示的形式，但是數(shù)字媒體技術(shù)為消費(fèi)者提供的圖片和網(wǎng)上銀行的協(xié)調(diào)已經(jīng)足以說(shuō)明該技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的巨大潛在價(jià)值。例如，建筑漫游技術(shù)就如同3D游戲一樣，運(yùn)用三維展示的方式，可以讓人進(jìn)入虛擬的展示空間，切實(shí)地感受建筑群內(nèi)漫步的體會(huì)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，因此我們可以相信，電子商務(wù)與數(shù)字媒體技術(shù)的充分結(jié)合必將給人們的生活和工作帶來(lái)深刻的變革。
3數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)各階段教育的影響是巨大的，尤其是多媒體工具的應(yīng)用，使得教學(xué)資源逐步向全球化發(fā)展，并將教學(xué)工作改變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、教學(xué)個(gè)性化以及管理自動(dòng)化等，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一對(duì)一輔導(dǎo)模式，增加了教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性，學(xué)生更容易全面投入到課堂氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)求知欲望，為當(dāng)前教學(xué)課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂(lè)領(lǐng)域的應(yīng)用
信息時(shí)代下，最受人們喜愛(ài)的娛樂(lè)方式要數(shù)休閑游戲，而數(shù)字媒體技術(shù)在群眾休息娛樂(lè)領(lǐng)域的應(yīng)用涉及范圍極其廣泛，如：視頻、聊天、微信、QQ等，這些交流平臺(tái)通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程交流和溝通成為現(xiàn)實(shí)，但是從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，這些交流工具的廣泛應(yīng)用使得人們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，甚至部分人開(kāi)始出現(xiàn)自我屏蔽，人們的溝通能力逐漸下降，加大了融入社會(huì)大家庭的難度，因此，數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂(lè)領(lǐng)域的應(yīng)用需要把握平衡度，不能因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步影響了人類(lèi)文明交流的發(fā)展。
5數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的展望
對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較為年輕的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)設(shè)施和師資力量相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)思想也不夠成熟，因此職業(yè)院校在開(kāi)展數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)破除一些不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探尋符合個(gè)性化的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要兼具文科藝術(shù)和理科素養(yǎng)，與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比具有工科的基礎(chǔ)，與純工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比更注重人文精神建設(shè)，因此數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要兩種學(xué)科同時(shí)發(fā)展，不可偏重，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合本學(xué)科長(zhǎng)久、良好發(fā)展的教學(xué)體系。
6結(jié)束語(yǔ)
目前，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人類(lèi)文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)了很大力量，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用將更加靈活、高效，職業(yè)院校在建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，要緊密文理科的知識(shí)融合，不斷深化和改革教學(xué)體系，使數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障.
作者：劉崇健 單位：湖南省懷化工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是提高技能的捷徑
在掌握了熟練的操作技巧的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真查閱相關(guān)技術(shù)資料，同時(shí)我還訂閱了《中國(guó)有線電視》、《有線電視實(shí)用文集》、《有線電視維修手冊(cè)》等書(shū)籍，從中學(xué)到了一些知識(shí)，平時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有線電視相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)組建、故障排查方法等，使自己不斷吸取新知識(shí)，從而應(yīng)用到實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)和刻苦鉆研有線電視原理、光纖有線電視技術(shù)、光同步傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互式有線電視業(yè)務(wù)傳輸技術(shù)等高新科技知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要勤于思考，善于總結(jié)，把學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際工作中。我縣在加強(qiáng)有線電視網(wǎng)絡(luò)管理，降低網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成本上非常重視，作了很多思考，也進(jìn)行了一些嘗試，引進(jìn)的新技術(shù)，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下由我先運(yùn)用，功能、性能等正常后，再在單位上組織技術(shù)員學(xué)習(xí)，推廣使用。1999年引進(jìn)了成都捷訊加解擾控制管理系統(tǒng)、有線電視用戶檔案管理系統(tǒng)；2002年引進(jìn)了武漢牧馬人可尋址控制管理系統(tǒng)、有線電視語(yǔ)音故障申報(bào)系統(tǒng)、西結(jié)可尋址控制管理系統(tǒng)；根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)并網(wǎng)的需要，2004引進(jìn)了成都捷訊可尋址控制管理系統(tǒng)。為依托傳統(tǒng)有線電視網(wǎng)絡(luò)拓展雙向業(yè)務(wù)，2006年引進(jìn)了杭州雷科通易線寬技術(shù)；牧馬人（EOC）技術(shù)。
二、努力苦干、扎實(shí)工作，認(rèn)真履行職責(zé)、多崗位鍛煉是提高技能的催化劑
剛參加工作，雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，從簡(jiǎn)單的安裝、維護(hù)工作開(kāi)始，勤練基本功。參加工作十年來(lái)，始終堅(jiān)持從學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)多年的歷煉，使自己成為一名理論知識(shí)豐富，實(shí)戰(zhàn)技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。參加工作十年來(lái)，我主要在以下幾個(gè)技術(shù)崗位實(shí)踐鍛煉：
（一）、有線電視組網(wǎng)、并網(wǎng)工作：從2000年起，先后完成了沙橋、車(chē)子塘等18個(gè)村委會(huì)、62個(gè)自然村的有線電視組網(wǎng)、并網(wǎng)改造工程。工作中，能本著“求實(shí)、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、高效”的宗旨，做到理論聯(lián)系實(shí)際，因地制宜、克服了種種困難，按質(zhì)按量的完成了工程任務(wù)。受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)此項(xiàng)工作的開(kāi)戰(zhàn)，使我的組織協(xié)調(diào)能力，業(yè)務(wù)工作綜合能力得到了全面提高。
（二）、前端機(jī)房值機(jī)維護(hù)工作：為確保前端機(jī)房設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)、同時(shí)保障有線電視安全播出，在每次安全播出應(yīng)急值班期間，我都被抽調(diào)到前端機(jī)房負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)工作，工作中嚴(yán)守工作紀(jì)律和操作規(guī)程，及時(shí)準(zhǔn)確處理各種故障，從而使我縣的安全播出得到了有力保障。
（三）、農(nóng)村有線電視大聯(lián)網(wǎng)工作：2006年公司成立了數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部，由于我業(yè)務(wù)扎實(shí)，成績(jī)突出，被聘為該部主任。2006年是有線電視用戶發(fā)展年，我部的主要任務(wù)是開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)，對(duì)農(nóng)村有線電視用戶進(jìn)行開(kāi)發(fā)、聯(lián)網(wǎng)、組網(wǎng)工作。我充分發(fā)揮了能吃苦，業(yè)務(wù)精的特點(diǎn)，帶領(lǐng)部室成員深入農(nóng)村，從用戶宣傳發(fā)動(dòng)開(kāi)始到干線桿路的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)路由圖設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、施工驗(yàn)收、工程結(jié)算等全部程序由我一把抓。一年來(lái)共架設(shè)干線光纜及電纜80多公里，組織協(xié)調(diào)栽水泥電桿500多棵，組建的新農(nóng)村用戶網(wǎng)覆蓋了9個(gè)村委會(huì)，53個(gè)自然村，發(fā)展農(nóng)村新用戶2700多戶。是我縣歷年來(lái)發(fā)展有線電視用戶最多的一年。
（四）、數(shù)字電視、寬帶網(wǎng)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作：參與了2002年的城區(qū)有線電視光纖干線網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)改造工作，在此基礎(chǔ)上我縣于2002年5月組建并開(kāi)通了縣委、縣政府的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)的組建到日常維護(hù)，我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)得到了充分發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷提高。從2005年開(kāi)始，我縣加快了廣電綜合業(yè)務(wù)干線網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)改造，對(duì)光纖同軸電纜混合網(wǎng)（HFC）進(jìn)行整體規(guī)劃，有計(jì)劃、分步驟實(shí)施雙向改造，形成了網(wǎng)絡(luò)層次分明，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、性能優(yōu)化，安全可靠的接入分配體系。我?guī)ьI(lǐng)科室成員開(kāi)通雙向數(shù)據(jù)點(diǎn)120多個(gè)，電視光接點(diǎn)50多個(gè)，使網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)得到夯實(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合性能得到了提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
過(guò)去的18年，是我縣有線電視事業(yè)蓬勃發(fā)展的18年，也是我工作能力不斷提高、業(yè)務(wù)水平不斷提升的18年。勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、用心做好每一件事情是我的座右銘，在自己的崗位上我取得了一定的成績(jī)。但我也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，如果固步自封，不求進(jìn)取，憑自己現(xiàn)有的知識(shí)、技能、和實(shí)踐閱歷都將很難適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，我們只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能使自己適應(yīng)時(shí)展的需要，適應(yīng)廣播電視網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要。在今后的工作中，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的思想成熟、技術(shù)熟練、多方位發(fā)展的技術(shù)人才將是我們的奮斗目標(biāo).
作者：馮兆清 單位：云南廣播電視網(wǎng)絡(luò)公司南華支公司
一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐
1.1積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料
中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)日益完善，其強(qiáng)大功能為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了平臺(tái)。近年來(lái)，油田板塊在推廣混合式培訓(xùn)的過(guò)程中，優(yōu)選了許多課程在遠(yuǎn)程平臺(tái)實(shí)施遠(yuǎn)程直播，還專(zhuān)門(mén)為專(zhuān)家錄制遠(yuǎn)程課件，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)中積累了大量的一手教學(xué)資料。2013年項(xiàng)目組舉辦了第一期中國(guó)石化物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班，當(dāng)時(shí)邀請(qǐng)到了來(lái)自美國(guó)休斯頓大學(xué)、CGG法國(guó)地球物理公司、ExxonMobil公司、西方科奇斯倫貝謝中國(guó)分公司、東方地球物理公司的國(guó)際知名專(zhuān)家學(xué)者，以及國(guó)家千人計(jì)劃多名學(xué)者，培訓(xùn)期間共錄制了包括“多波勘探與地震各向異性技術(shù)及其在非常規(guī)油氣藏中的應(yīng)用”、“地震監(jiān)測(cè)及其在體積壓裂效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用”等六門(mén)優(yōu)秀課程，一方面是為了擴(kuò)大企業(yè)受益面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享；另一方面則主要為后期開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂提供優(yōu)質(zhì)資源。這些課程內(nèi)容具有前沿性和針對(duì)性，深受學(xué)員好評(píng)。比如，學(xué)員評(píng)價(jià)CGG法國(guó)地球物理公司首席地球物理師的課程是在用數(shù)據(jù)說(shuō)話，展示了國(guó)際一流地球物理公司的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和服務(wù)精神，具有深刻的國(guó)際學(xué)術(shù)視野；評(píng)價(jià)西方科奇斯倫貝謝中國(guó)分公司技術(shù)總監(jiān)的課程體現(xiàn)了“小思想帶動(dòng)大發(fā)展”的理念；評(píng)價(jià)國(guó)家千人計(jì)劃學(xué)者是大師風(fēng)范，課程內(nèi)容深入、水平高，表示要學(xué)習(xí)其尊重科學(xué)、耐得住寂寞、不氣餒、不放棄、不盲從權(quán)威、專(zhuān)注于做學(xué)問(wèn)的精神。2014年再次舉辦物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班時(shí)，這些課件為培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂提供了充足的教學(xué)資料，也有效解決了受地域、時(shí)間等諸多因素影響，師資聘請(qǐng)難的問(wèn)題。
1.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)突出特點(diǎn)就是重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。通常情況下，我們的學(xué)習(xí)都是課上“信息傳遞”，課后“吸收內(nèi)化”，而“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)，“信息傳遞”由課上改成了課前，而“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的。但流程的改變只是形式上的變化，要想真正實(shí)現(xiàn)在課堂上的“吸收內(nèi)化”，還需在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下一番功夫。在物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班的方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，項(xiàng)目組在學(xué)員和教師兩個(gè)層面分別做了如下工作。
1.2.1明確學(xué)前作業(yè)
項(xiàng)目組在確定學(xué)員名單后，立即在遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)注冊(cè)遠(yuǎn)程班級(jí)，將2013年錄制的六門(mén)課程上傳，并在培訓(xùn)錄取通知學(xué)前作業(yè)一欄做出如下明確要求：“登陸遠(yuǎn)程平臺(tái)，于開(kāi)班前完成‘多波勘探與地震各向異性技術(shù)及其在非常規(guī)油氣藏中的應(yīng)用’和‘地震監(jiān)測(cè)及其在體積壓裂效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用’等六門(mén)課程的學(xué)習(xí)，并深入思考，針對(duì)每一門(mén)課程結(jié)合企業(yè)實(shí)際提出1-2個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)期間項(xiàng)目組將聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課堂答疑，不再組織專(zhuān)家授課。”
1.2.2優(yōu)化課時(shí)結(jié)構(gòu)
過(guò)去培訓(xùn)課堂中常存在兩種不良現(xiàn)象：一是學(xué)員在流動(dòng)，課程內(nèi)容始終不變，知識(shí)更新程度差；二是老師講得多，學(xué)生參與少，課堂互動(dòng)效果差。物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班項(xiàng)目組在與教師的深度溝通中，明確將課程分成講授和答疑兩個(gè)部分，講授部分僅占1/3課時(shí)，主要圍繞技術(shù)研究的新進(jìn)展和上一期課程回顧中學(xué)員提到需要進(jìn)一步深化和探討的相關(guān)問(wèn)題；答疑部分占2/3課時(shí)，主要圍繞學(xué)員在遠(yuǎn)程平臺(tái)課程學(xué)習(xí)中結(jié)合企業(yè)實(shí)際提出的問(wèn)題。通過(guò)課時(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，很好地改善了課堂講授的單一模式，營(yíng)造出了課堂互動(dòng)的良好氛圍，通過(guò)課堂互動(dòng)答疑，學(xué)員們提出的問(wèn)題都得到了有針對(duì)性的解答，受到了授課教師和學(xué)員的一致好評(píng)。
1.3教學(xué)實(shí)施的把控
做好上述幾個(gè)環(huán)節(jié)后，在具體實(shí)施前項(xiàng)目組還應(yīng)當(dāng)對(duì)遠(yuǎn)程課件學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，幫助學(xué)員強(qiáng)化對(duì)課程內(nèi)容的記憶、吸收、思考。在物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的效果，確保課堂互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)的質(zhì)量和進(jìn)程，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在開(kāi)班第一課就采用團(tuán)隊(duì)列名法開(kāi)展結(jié)構(gòu)化大研討，針對(duì)遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)大家通過(guò)獨(dú)自思考、輪流發(fā)言、積極評(píng)判、集體決策以便查找難點(diǎn)、收集歸納問(wèn)題。最終，大家圍繞“老區(qū)深層勘探物探技術(shù)”、“非常規(guī)物探技術(shù)”、“山前帶地震技術(shù)”等多個(gè)方面提出了16個(gè)具體問(wèn)題。項(xiàng)目組課后及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整合，將問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)與專(zhuān)家的優(yōu)秀研究領(lǐng)域相結(jié)合，將問(wèn)題分發(fā)給相關(guān)授課教師，請(qǐng)授課教師提前思考，在授課過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的答疑，提高課堂答疑質(zhì)量。學(xué)員課后這樣評(píng)價(jià)：“項(xiàng)目組通過(guò)團(tuán)隊(duì)列名法幫助大家查找分析問(wèn)題，這種教學(xué)形式很好，基本上大家在討論的過(guò)程中就把當(dāng)前涉及到的疑惑和問(wèn)題全都列舉出來(lái)了，方法不錯(cuò)，老師通過(guò)課堂解決了大部分問(wèn)題，提高了課堂效率，針對(duì)性和實(shí)用性都提高了。雖有個(gè)別問(wèn)題不是一下可以說(shuō)清楚的，但不妨礙教學(xué)本身，將在明年開(kāi)班時(shí)把未解決問(wèn)題結(jié)合進(jìn)去。”
二、推廣翻轉(zhuǎn)課堂的著力點(diǎn)
2.1關(guān)注教育理念的變革
當(dāng)下許多教師認(rèn)為原本面授的課程都制成了視頻課件，翻轉(zhuǎn)課堂的使用是否就替代了傳統(tǒng)教學(xué)？因?yàn)檫@樣的顧慮從而對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生了排斥。事實(shí)上，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆的是傳統(tǒng)教學(xué)面授這樣一種單一模式，而不是替代傳統(tǒng)教學(xué)，很多視頻資料的學(xué)習(xí)并不能完全解決學(xué)員的疑惑，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的“吸收內(nèi)化”，實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種促進(jìn)和引申。成人培訓(xùn)中翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)首先是對(duì)教師本身提出更加嚴(yán)格的要求，教師須從傳統(tǒng)的圣人角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師，這一角色的轉(zhuǎn)變使得教師必須要有勇氣打破自己和傳統(tǒng)教育環(huán)境之間的一種平衡，讓自己處于一個(gè)新的、內(nèi)心沒(méi)有確切把握的動(dòng)蕩狀態(tài)之中；同時(shí)，學(xué)員的角色也須發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)換，要強(qiáng)調(diào)學(xué)員個(gè)體在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主體性和主動(dòng)性，可以確定的說(shuō)，如果沒(méi)有主動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)根本無(wú)法進(jìn)行，必須明確對(duì)學(xué)員提出主動(dòng)操作和主動(dòng)思考的要求。翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)技術(shù)，它的推廣無(wú)需制度，而在于喚起教師與學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。觀念決定行為，只有教師與學(xué)員首先突破傳統(tǒng)教育理念，并堅(jiān)定教育改革的方向，才能推動(dòng)新型教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
2.2關(guān)注教學(xué)視頻的質(zhì)量
相比之下，在碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代，員工更喜歡主題明確、問(wèn)題突出的微課和微視頻。我們可以將目前原有的遠(yuǎn)程課程進(jìn)行分解，分解出諸如概念篇、前沿技術(shù)篇、針對(duì)具體問(wèn)題解決方案的案例篇等不同的微課程，以滿足學(xué)員的不同需求，每一個(gè)視頻資料做到短小精悍、重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。比如，“油藏地球物理新技術(shù)研討”這門(mén)課程，目前課時(shí)總長(zhǎng)達(dá)120分鐘之久，我們可以根據(jù)具體內(nèi)容將課程有機(jī)分解成“國(guó)內(nèi)外油藏地球物理技術(shù)發(fā)展”、“墾71井油藏地球物理技術(shù)應(yīng)用”、“油藏地球物理技術(shù)的明天”等多門(mén)微課程。
2.3關(guān)注課程設(shè)計(jì)
從嚴(yán)格意義上說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是混合式培訓(xùn)的一種有效技術(shù)手段。二者都可以在很大程度上解決工學(xué)矛盾，都強(qiáng)調(diào)線上與線下的結(jié)合。但翻轉(zhuǎn)課堂與混合式培訓(xùn)亦存在本質(zhì)的區(qū)別：混合式培訓(xùn)更側(cè)重于項(xiàng)目整體的設(shè)計(jì)，線上課程的學(xué)習(xí)可能是為了促進(jìn)面授效果，亦可能僅是為了擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)面，抑或受到時(shí)間、地域或課時(shí)量等方面限制等因素；而翻轉(zhuǎn)課堂更加精于課程本身的設(shè)計(jì)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的最大目的是為了提升面授環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)用性，課前是否進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的要求和深度都直接影響到面授環(huán)節(jié)的質(zhì)量。所以，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，一定要關(guān)注到課程的細(xì)微設(shè)計(jì)。物探技術(shù)專(zhuān)家專(zhuān)題研討班“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以獲得學(xué)員好評(píng)，很大一部分原因是項(xiàng)目組在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課時(shí)分配比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)員前期學(xué)習(xí)的成果，使得課堂有針對(duì)性的討論很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)員“吸收內(nèi)化”的過(guò)程。項(xiàng)目組專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化研討，引導(dǎo)學(xué)員深入思考、集體整合、挖掘問(wèn)題，并進(jìn)行問(wèn)題與師資匹配等做法，都很值得借鑒。
作者：盛湘 單位：石油化工管理干部學(xué)院
一、油船腐蝕的類(lèi)型分析
(1)普遍腐蝕普遍腐蝕通常是指發(fā)生在沒(méi)有涂層或是涂層失效的油船船體構(gòu)件的表層。該腐蝕類(lèi)型最顯著的特點(diǎn)就是腐蝕的厚度尺寸比較大，分布較其他類(lèi)型更均勻、更持久，但又不便從外觀上對(duì)腐蝕程度做出定量判斷。(2)點(diǎn)狀腐蝕點(diǎn)狀腐蝕即為局部化的腐蝕，多發(fā)生于油船艙室底板或相關(guān)構(gòu)件相對(duì)更容易積水和潮濕的部位。通常情況下，發(fā)生在涂層部位的點(diǎn)狀腐蝕銹坑直徑小但比較深，而發(fā)生在非涂層部位的點(diǎn)狀腐蝕直接較大但銹坑較淺。(3)槽狀腐蝕該腐蝕類(lèi)型屬于局部線狀腐蝕，主要發(fā)生在構(gòu)件交接的水流不暢或水流過(guò)快處，也容易發(fā)生在撓曲變形的艙壁板的平面或垂直構(gòu)件上。(4)焊接腐蝕屬于金屬電化腐蝕，多發(fā)生于手工焊接的焊縫及熱影響區(qū)附近，尤其是焊接存在缺陷的部位。
二、對(duì)油船腐蝕產(chǎn)生影響之因素分析
防止腐蝕是維護(hù)和保養(yǎng)油船結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其腐蝕規(guī)律性的分析研究工作，筆者經(jīng)過(guò)一定歸納總結(jié)，認(rèn)為對(duì)油船腐蝕產(chǎn)生影響的因素主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)洗艙頻率經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的持續(xù)作用，原油能在油船艙內(nèi)部件表層形成保護(hù)油膜，但高頻率的清洗油艙往往能在一定程度對(duì)這些油膜造成破壞，以至使部件暴露而加快腐蝕進(jìn)程。(2)洗艙介質(zhì)常用的洗艙介質(zhì)包括常溫或高溫的海水，當(dāng)然還有原油，而幾乎所有的洗艙介質(zhì)都會(huì)對(duì)保護(hù)油膜造成不同程度的破壞，其破壞力的強(qiáng)弱又以原油最小，而高溫海水破壞力最強(qiáng)。(3)油貨成分一般來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)黏結(jié)特性的油貨更有利于油船的防腐，而黏結(jié)特性較差或甚至是含硫含水含氧較高，則往往產(chǎn)生相對(duì)較強(qiáng)的酸腐蝕作用，尤其在原油卸載之后會(huì)表現(xiàn)的更為明顯。(4)壓載情況通常認(rèn)為，油船的腐蝕程度和艙室的壓載時(shí)間是成正相關(guān)的，同時(shí)，如果壓載水如果發(fā)生污染繁衍有大量微生物的時(shí)候，會(huì)加快腐蝕的速度。(5)艙溫濕度鄰艙溫度越高、空艙濕度越大，腐蝕的速度也相應(yīng)更快，另外，在無(wú)水的條件下，陽(yáng)極保護(hù)裝置不會(huì)發(fā)揮防腐的作用。(6)陰極保護(hù)和陽(yáng)極保護(hù)一樣，只有在有水存在的情況下，陰極保護(hù)裝置才能正常發(fā)揮功能，因此，不能對(duì)艙室的上部區(qū)域起到很好的保護(hù)作用。(7)涂層脫落如果艙室的涂層發(fā)生區(qū)域性的脫落，那么該區(qū)域的腐蝕程度會(huì)加速，甚至比相同條件下的完全無(wú)涂層艙室表面的腐蝕速度還要快很多。(8)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，如果未能對(duì)流水或積水區(qū)域做到很好的處理，或是因構(gòu)件的剛性問(wèn)題產(chǎn)生屈曲的現(xiàn)象，都能導(dǎo)致腐蝕的發(fā)生。(9)離港到港正常情況下，貨油到港后都要進(jìn)行頻繁的洗艙，基于前文的分析，明顯油船到港的腐蝕概率要比離港時(shí)高。
三、油船防腐技術(shù)探討
油船的腐蝕防護(hù)的優(yōu)良與否直接關(guān)系到油船的壽命和運(yùn)輸安全。其防護(hù)措施包括從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到表面和陰極保護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)船體受腐蝕的影響，其防護(hù)系統(tǒng)有兩個(gè)大的組成部分，分別為防腐蝕涂漆系統(tǒng)以及陰極保護(hù)系統(tǒng)。
(一)防腐蝕涂漆系統(tǒng)
船舶的防腐蝕涂漆系統(tǒng)即是指通過(guò)合理選擇船舶涂料，確立科學(xué)的涂漆工藝，最終在船舶各個(gè)部位的鋼鐵表面形成完整而致密的涂層，并以此來(lái)隔斷與腐蝕環(huán)境的接觸，從而對(duì)船體起到防腐保護(hù)的系統(tǒng)。當(dāng)前常見(jiàn)的傳播涂料包括水線涂料、甲板涂料、船殼涂料、飲水艙涂料、油艙涂料、壓載水艙涂料、防污涂料等多個(gè)品種。其中，用于水線以下的防腐蝕涂料又分作三個(gè)大類(lèi)：⑴油性和瀝青類(lèi)的傳統(tǒng)型防腐涂料；⑵高性能有機(jī)防腐涂料；⑶出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代之后的以改性環(huán)氧樹(shù)脂涂料、玻璃鱗片涂料、無(wú)溶劑環(huán)氧涂料、氟樹(shù)脂涂料等為典型代表的高性能水下船底防腐涂料，這些材料目前已普遍進(jìn)入了工業(yè)化的生產(chǎn)應(yīng)用。另外，水線以上的防腐蝕涂料通常表現(xiàn)出更好的耐久耐候性，而且其保光保色效果也不錯(cuò)。
(二)陰極保護(hù)系統(tǒng)
通過(guò)采用一定的措施，可使船舶與海水直接接觸的整體部位變成陰極，以此保護(hù)鋼鐵船體減少或免除受腐蝕侵害的效果，該方法即為船舶的陰極保護(hù)。陰極保護(hù)系統(tǒng)主要有犧牲陽(yáng)極和外加電流兩種保護(hù)策略。(1)犧牲陽(yáng)極保護(hù)技術(shù)。犧牲陽(yáng)極保護(hù)技術(shù)是指通過(guò)采用具有更低電極點(diǎn)位的金屬或合金材料與船體鋼鐵部位進(jìn)行連接安裝，并以犧牲安裝材料為代價(jià)保護(hù)船體構(gòu)件鋼材不被腐蝕的技術(shù)。該技術(shù)對(duì)于船舶浸水部位的保護(hù)效果最為明顯，所以應(yīng)用比較廣泛。該技術(shù)對(duì)船舶腐蝕的保護(hù)效果取決于所用陽(yáng)極材料電化學(xué)性能的優(yōu)良，就當(dāng)前來(lái)看，鋅鋁鎘三元合金、高效鋁合金陽(yáng)極以及鐵合金陽(yáng)極是最為常見(jiàn)的陽(yáng)極材料。在陽(yáng)極材料型號(hào)和數(shù)量的選擇方面，視船舶的船型而定，但都應(yīng)充分考慮各部位的形狀、面積和環(huán)境情況等因素。犧牲陽(yáng)極保護(hù)技術(shù)因?yàn)槲沩毻饧与娏鳎圆粫?huì)對(duì)臨近的設(shè)備造成任何干擾，其施工過(guò)程也非常簡(jiǎn)單易行。以新型的鋁合金陽(yáng)極替代傳統(tǒng)鋅合金陽(yáng)極是該技術(shù)既定的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，不僅更有利于保護(hù)壽命的延長(zhǎng)，而且可大大降低保護(hù)費(fèi)用的支出。(1)外加電流防腐技術(shù)。外加電流陰極保護(hù)防腐技術(shù)是用只起導(dǎo)電作用的輔助陽(yáng)極替代犧牲型陽(yáng)極材料，該輔助材料不會(huì)在使用的過(guò)程中被逐漸溶解，具體的做法是在它與船體鋼材構(gòu)件之間外加一直流電流，并利用海水形成電流回路，通過(guò)保護(hù)電流的輸入而實(shí)現(xiàn)對(duì)陰極的保護(hù)。該系統(tǒng)由施加外加電流的恒電位儀、參比電極以及不溶輔助陽(yáng)極構(gòu)成，可較好地實(shí)現(xiàn)將船體的電位始終維系在合適的保護(hù)電位范圍。該技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是具有較長(zhǎng)的保護(hù)壽命以及較強(qiáng)的電位電流可調(diào)節(jié)性，因此愈發(fā)得以廣泛地應(yīng)用與船舶的腐蝕防護(hù)。但目前在可靠性、穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)性?xún)煞矫嬗兴啡保@些也是未來(lái)此項(xiàng)技術(shù)需要著手改進(jìn)的地方。
(三)其他油船防腐措施
(1)減少和防止無(wú)利于腐蝕防護(hù)的不當(dāng)操作。現(xiàn)實(shí)中，船舶的個(gè)別部位會(huì)發(fā)現(xiàn)有快速的異常穿孔，究其原因，當(dāng)然可能是由于鋼板存在質(zhì)量方面的問(wèn)題而不具有較強(qiáng)的耐腐蝕性能，但更常見(jiàn)的原因則是由于人為的不當(dāng)操作所形成的電腐蝕現(xiàn)象。人為電腐蝕多發(fā)生于有違操作規(guī)范的單雙線電焊焊接或其他不正確的焊接施工，導(dǎo)致焊接電流從船體的水下外表面向海水轉(zhuǎn)流，從而造成對(duì)船體鋼板的腐蝕。所以，規(guī)范焊接施工是提高船舶防腐能力的必然選擇。(2)減少不同類(lèi)型金屬的直接連接。就構(gòu)建船舶的金屬材料來(lái)看，其類(lèi)型是比較多樣化的，在綜合利用鋼、銅、鋁、鈦合金等材料的情況下，很難完全避免各種材料間的相互接觸，在各種構(gòu)件內(nèi)外表面存在海水的情況下，發(fā)生電偶可形成腐蝕，導(dǎo)致負(fù)電位構(gòu)件材料快速溶解。為避免此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，在船舶上，需盡量采用合適的電絕緣防腐材料作為連接的中間材料，可對(duì)此種船舶的腐蝕類(lèi)型起到一定防范效果。(3)對(duì)油船腐蝕進(jìn)行監(jiān)測(cè)。船舶的腐蝕監(jiān)測(cè)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即是對(duì)船體腐蝕狀況的監(jiān)測(cè)以及對(duì)腐蝕防護(hù)效果的監(jiān)測(cè)。其中，船體電位監(jiān)測(cè)技術(shù)可對(duì)船體的陰極保護(hù)狀態(tài)實(shí)施監(jiān)測(cè)；利用X射線或超聲波技術(shù)可對(duì)船體鋼板厚度和鋼板腐蝕坑深度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；其余還有水下電視監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和熱波成像監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。
隨著科學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，由美國(guó)國(guó)防部建成的GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)開(kāi)始投入使用。這種導(dǎo)航系統(tǒng)主要通過(guò)測(cè)距和定時(shí)進(jìn)行空間交會(huì)定點(diǎn)，并以此將實(shí)時(shí)、連續(xù)和高精度的三維坐標(biāo)、速度及時(shí)間信息提供給世界各地的用戶。此導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用及推廣，將會(huì)給人類(lèi)生活帶來(lái)更多便利與發(fā)展。
一、GPS系統(tǒng)組成及優(yōu)點(diǎn)
GPS定位系統(tǒng)主要是由工作衛(wèi)星的空間部分、地面監(jiān)控部分及用戶部分組成的。這三部分分別具有獨(dú)立的功能和作用，同時(shí)各部分之間又有機(jī)的結(jié)合在一起形成一套完整的定位系統(tǒng)。
GPS地面接收機(jī)接受天上四顆以上的定位衛(wèi)星的電磁信號(hào)，接收機(jī)可根據(jù)所接受到不同衛(wèi)星之間信號(hào)的時(shí)間差，準(zhǔn)確的計(jì)算出接收機(jī)該時(shí)距離各衛(wèi)星的距離。由于GPS衛(wèi)星在空中位置可知，因此可通過(guò)一定的計(jì)算公式將衛(wèi)星位置和已測(cè)出的距離進(jìn)行換算，確定接收機(jī)在地球上的位置，包括經(jīng)緯度、海拔等地理信息。目前，GPS導(dǎo)航系統(tǒng)已開(kāi)始應(yīng)用于考古測(cè)繪、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市交通及國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)中。如在黑龍江的三江平原地區(qū)，因其是漢魏遺址，所以是考古重要地點(diǎn)，文物保護(hù)部門(mén)利用該定位專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)遺址進(jìn)行精確定位，并將遺址群繪制成為平面彩色圖系，不僅使數(shù)據(jù)精確，更節(jié)省了人力物力；城市交通上以上海為首，歷史性的跨入了“衛(wèi)星時(shí)代”，交通部門(mén)可通過(guò)衛(wèi)星定位對(duì)城市車(chē)輛進(jìn)行定位，方便政府部門(mén)的管理，更便捷了百姓生活；國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)上，利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確計(jì)算敵方陣營(yíng)及重要部署，能順利開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)，給敵方造成致命突襲，有力把握住戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)。
現(xiàn)采用的最新GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)，能對(duì)發(fā)生的各種復(fù)雜變更情況較快適應(yīng)，節(jié)省時(shí)間，避免人力損耗，能克服傳統(tǒng)測(cè)量方法所存在的弊端，對(duì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)數(shù)值化和信息化。在工程測(cè)量實(shí)際測(cè)繪過(guò)程中，GPS系統(tǒng)不只可以用于測(cè)量和導(dǎo)航，同時(shí)可用于測(cè)速及測(cè)時(shí)。GPS定位系統(tǒng)在測(cè)量過(guò)程中具有如下優(yōu)點(diǎn)：
1.測(cè)站間的相互通視是傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)中一個(gè)較難解決的問(wèn)題，但在利用GPS定位系統(tǒng)過(guò)程中，避免了測(cè)站間的通視問(wèn)題，能夠使選點(diǎn)更加方便靈活，并使造標(biāo)費(fèi)用大大節(jié)省。
2.定位精度較高。GPS測(cè)量的優(yōu)越性能隨距離的增長(zhǎng)而愈顯突出。在一份對(duì)北京土地開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施中，所要開(kāi)發(fā)地區(qū)涉及10個(gè)邊遠(yuǎn)郊縣，而且多數(shù)位于山區(qū)地帶，工作人員進(jìn)入該地區(qū)后，易迷失方向，難以定位。通過(guò)GPS測(cè)繪專(zhuān)業(yè)技術(shù)的使用，可在50km以下的基線上，相對(duì)定位精度達(dá)到百萬(wàn)分之一上，在100km以上的基線上，定位精度達(dá)到千萬(wàn)分之一，輕松解決定位難問(wèn)題。
3.定位迅速。利用該定位系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)相對(duì)定位時(shí)，對(duì)20km以下的基線，快速相對(duì)定位通常只需20分鐘；在動(dòng)態(tài)相對(duì)定位時(shí)，完成初始化工作以后，可任意時(shí)刻對(duì)流動(dòng)站進(jìn)行定位，觀測(cè)時(shí)間僅需幾秒。
4.全天候工作。利用該專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行觀測(cè)定位的過(guò)程中，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，也不會(huì)因天氣狀況影響觀測(cè)效果。在平面控制測(cè)量的過(guò)程中通常以導(dǎo)線如結(jié)點(diǎn)、閉合導(dǎo)線的形式進(jìn)行測(cè)量；在重要構(gòu)造物測(cè)量時(shí)，通常布設(shè)成線形鎖、三角網(wǎng)的形式。
二、工程測(cè)繪過(guò)程中GPS專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)施
1.工程測(cè)繪選點(diǎn)與標(biāo)志的建立
在選點(diǎn)的過(guò)程中要注意以下要求：點(diǎn)位應(yīng)選在交通便利的地帶，同時(shí)保證該地帶視場(chǎng)要開(kāi)闊；在對(duì)電磁波有干擾的地帶不宜選點(diǎn)，如高壓線、電視臺(tái)及大面積的水域地帶都將干擾電磁波的接收，在選點(diǎn)時(shí)不容忽視。
2.工程測(cè)繪外業(yè)的觀測(cè)
GPS的對(duì)外觀測(cè)作業(yè)主要有天線的安置、實(shí)時(shí)觀測(cè)及對(duì)觀測(cè)結(jié)果的記錄等。
2.1安置天線
安置天線過(guò)程中主要注意對(duì)中、定向、整平和對(duì)天線高的量測(cè)。在靜態(tài)相對(duì)定位的過(guò)程中，要把天線架設(shè)在三腳架上，并在標(biāo)志中心的上方進(jìn)行對(duì)中，同時(shí)保持基座上的水準(zhǔn)氣泡在居中位置。調(diào)整天線定向過(guò)程中，要確保定向標(biāo)準(zhǔn)線正向北方，誤差小于5度。測(cè)量天線高時(shí)，應(yīng)從相位中心量起，直至觀測(cè)點(diǎn)的標(biāo)志中心，此段垂直距離即為天線的垂直高度。
2.2觀測(cè)作業(yè)
在進(jìn)行作業(yè)觀測(cè)任務(wù)時(shí)，及時(shí)捕獲衛(wèi)星的信號(hào)，并實(shí)時(shí)跟蹤處理，獲得定位所需的信息和數(shù)據(jù)，在安置完天線以后，為確保電源和接收機(jī)的正常開(kāi)通，要將接收機(jī)安置在離天線不遠(yuǎn)的安全區(qū)域內(nèi)，在開(kāi)啟電源進(jìn)行觀測(cè)時(shí)，要保證系統(tǒng)已檢查無(wú)誤。
2.3數(shù)據(jù)處理與成果校核
為了保證對(duì)外觀測(cè)的質(zhì)量和預(yù)期定位精度的實(shí)現(xiàn)，對(duì)觀測(cè)成果的校核成為一重要環(huán)節(jié)。在結(jié)束觀測(cè)任務(wù)以后，要對(duì)獲得的觀測(cè)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行分析、校核，對(duì)出現(xiàn)的不合格的觀測(cè)結(jié)果要及時(shí)采取補(bǔ)測(cè)措施，經(jīng)確認(rèn)數(shù)據(jù)無(wú)誤后，方可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
三、GPS工程測(cè)繪實(shí)施實(shí)例
1.GPS用于大橋的控制測(cè)量
作為對(duì)長(zhǎng)江兩岸鄂州市和黃岡市起連接作用的鄂黃長(zhǎng)江公路大橋，在建造初期為使施工及設(shè)計(jì)便利，采用GPS專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)首選方案Ⅲ、Ⅳ橋位進(jìn)行Ⅲ等平面控制測(cè)量。以雙大地四邊形布網(wǎng)作為設(shè)計(jì)方案。與江面垂直的長(zhǎng)邊約為1200m，平行的短邊約為500m。雙大地四邊形與兩個(gè)國(guó)家Ⅱ等以上大地點(diǎn)聯(lián)測(cè)。
在平差處理以后，控制網(wǎng)的精度通常為：誤差在最弱點(diǎn)位中為1.93cm，在最弱邊長(zhǎng)相對(duì)為1/113000，使Ⅲ等平面控制測(cè)量的精度要求得以了滿足。
2.GPS測(cè)量用于導(dǎo)線控制測(cè)量
在河北境高邑至邢臺(tái)段的京深高速公路地處華北平原，地勢(shì)坦蕩平整，最大相對(duì)高差在20m左右，平均海拔大約在50m，境內(nèi)分布較多村莊。植被多為小麥及田間行樹(shù)并密集分布著機(jī)耕道和公路。
在導(dǎo)線測(cè)量過(guò)程中，采用三臺(tái)Wild 200 GPS接收機(jī)，采用點(diǎn)連接方式開(kāi)始作業(yè)，三臺(tái)接收機(jī)同時(shí)作業(yè)。完成作業(yè)后，使其向前滾動(dòng)。
3.GPS測(cè)量用于密林、密灌地區(qū)路線控制測(cè)量
由海南中線新建公路海口至屯昌路段德測(cè)設(shè)中，從石山到永發(fā)鎮(zhèn)有20km距離，覆蓋較厚的植被，其中有剌密灌、荔枝、龍眼、雜草地較多，人跡罕見(jiàn)，并分布大量火山口。這種地區(qū)幾乎沒(méi)有可能使用紅外儀導(dǎo)線進(jìn)行測(cè)量。為提高高等級(jí)公路測(cè)設(shè)質(zhì)量，采用GPS沿路線每隔2km作一對(duì)GPS點(diǎn)，這一對(duì)GPS點(diǎn)應(yīng)保證足夠的水平通視距離。
在這2km一對(duì)的GPS通視點(diǎn)的建設(shè)下，可在此基礎(chǔ)上前后各支出不超過(guò)1km進(jìn)行放線測(cè)設(shè)工作，以此不僅能夠保證工作的測(cè)設(shè)質(zhì)量，又能使作業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度大大減小，縮短了測(cè)設(shè)周期。
1.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審信息化建設(shè)研究
（1）科學(xué)儲(chǔ)存各種數(shù)據(jù)。在構(gòu)建信息化體系過(guò)程中用微型桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，確保其和原來(lái)的Windows系統(tǒng)有機(jī)配合，可以合理使用系統(tǒng)內(nèi)部各種資源，且對(duì)配置要求不高。同時(shí)存儲(chǔ)方式較單一，一般而言Access管理對(duì)象主要包括窗體、宏、模塊、頁(yè)以及報(bào)表等，上述所有對(duì)象均存放在后綴是.mdb的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文件夾內(nèi)，便于用戶進(jìn)行操作管理。其次，Access是個(gè)主要面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)工具，其面向數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中各項(xiàng)功能并進(jìn)一步將其對(duì)象化，然后將數(shù)據(jù)庫(kù)所具備的相應(yīng)管理作用集中封裝入不同種類(lèi)的對(duì)象體系內(nèi)，整個(gè)應(yīng)用體系主要由各種不同對(duì)象組成，各個(gè)不同的對(duì)象屬性不同，并定義不同對(duì)象行為。利用對(duì)象方法與屬性可以有效操作管理數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化用戶開(kāi)發(fā)工作。同時(shí)，Access還是一種可視化工具，其整體風(fēng)格與Windows較為相近。這種系統(tǒng)還為用戶提供查詢(xún)、表及報(bào)表生成器，表向?qū)А⒋绑w向?qū)Ъ安樵?xún)向?qū)У雀鞣N工具，操作極易掌握。此外，Access可以說(shuō)是將Windows系統(tǒng)當(dāng)作基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行集成開(kāi)發(fā)，其集成了各種不同的向?qū)Чぞ摺⑸善鞴ぞ撸梢蕴峁┕ぷ髡吖ぷ餍剩欣跇?gòu)建各種數(shù)據(jù)庫(kù)，確保用戶的各項(xiàng)應(yīng)用工作順利實(shí)現(xiàn)。
（2）其檢索各種資源的速度非常快，且十分精確，查詢(xún)檢索界面十分獨(dú)特，將映射與篩選兩種功能合為一體，用起來(lái)精準(zhǔn)迅速。且由此開(kāi)發(fā)形成了Socket應(yīng)用程序服務(wù)器，簽署了相關(guān)Tcp/Ip協(xié)議，將一系列商業(yè)邏輯及時(shí)輸送到用戶應(yīng)用程序體系中。其不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)防火墻的約束，使用這種形式是商業(yè)邏輯調(diào)用對(duì)象的一種重要方法。
（3）安全性與可擴(kuò)展性。Socket用成熟的商業(yè)化加密形式，能夠隨機(jī)更新密鑰且不會(huì)受到系統(tǒng)約束。而用戶口令用單向加密形式，可以確保整個(gè)系統(tǒng)具備較高的安全系數(shù)。此外，因?yàn)橛脩?yīng)用程序服務(wù)器，客戶端能夠隨時(shí)升級(jí)無(wú)需改動(dòng)用戶接口。
（4）信息化建設(shè)體系組建了職稱(chēng)評(píng)定、審核的應(yīng)用管理平臺(tái)，并形成了職稱(chēng)評(píng)審條件的量化規(guī)范性數(shù)據(jù)庫(kù)，讓整個(gè)評(píng)審工作流程更加規(guī)范，促使其向著智能化、電子化、程序化及網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，有利于實(shí)施智能化審核查詢(xún)與統(tǒng)計(jì)分析，真正達(dá)到了網(wǎng)上無(wú)記名投票的目標(biāo)，促使數(shù)據(jù)輸送統(tǒng)計(jì)分析變得更加便捷，有利于各種數(shù)據(jù)管理程序的電子化。
2.結(jié)束語(yǔ)
建設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審信息化體系，形成職稱(chēng)評(píng)審各種條件的量化數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型，從而讓評(píng)審流程變得更加規(guī)范，電子網(wǎng)絡(luò)化管理評(píng)審工作。同時(shí)這種體系進(jìn)行智能化審核查詢(xún)，統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè)，并采取網(wǎng)絡(luò)無(wú)記名投票制度，提升了數(shù)據(jù)輸送統(tǒng)計(jì)分析的速度。
作者：王冰 單位：吉林省四平市職稱(chēng)考試工作辦公室
1崗位指數(shù)緊缺
專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)聘任共分為正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)四檔十三個(gè)級(jí)別，其中正高級(jí)占20%，副高級(jí)、中級(jí)各占35%，初級(jí)占10%。崗位總數(shù)的核定以學(xué)校的編制總數(shù)為準(zhǔn)。許多高校的編制數(shù)一直是七、八年以前甚至十多年以前核定的編制，所以當(dāng)年的編制數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在高校的發(fā)展需要，學(xué)校的發(fā)展需要大批引進(jìn)高水平人才及自我培養(yǎng)人才作為保障，而受到整體崗位指數(shù)的影響，很多優(yōu)秀的年輕人無(wú)法正常晉升到高一層次的職稱(chēng)，只能等到高級(jí)別職稱(chēng)有退休人員空出崗位后才能替補(bǔ)評(píng)審及聘任。同時(shí)由于高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次普遍較高，博士中級(jí)初聘不占崗位指數(shù)，10%的初級(jí)崗位也處于閑置狀態(tài)，造成了極大的中初級(jí)崗位浪費(fèi)，同時(shí)也影響了年輕人的工作積極性。要解決此問(wèn)題需相關(guān)行政部門(mén)給高校按實(shí)際情況增加編制總數(shù)，以增大崗位基數(shù)，從而增高級(jí)別崗位指數(shù)。如增加編制方案有困難不能執(zhí)行的情況下，應(yīng)采取對(duì)高校進(jìn)行崗位總數(shù)控制的方式，各級(jí)別比例按實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而避免崗位閑置的情況出現(xiàn)，還能夠調(diào)動(dòng)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性。
2聘任條件的引導(dǎo)作用
專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作事關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益，因此專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的引導(dǎo)作用是顯而易見(jiàn)的。很多高校的現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件的制定，只是著眼于現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的科研成果有哪些，根據(jù)水平高低劃分出相應(yīng)級(jí)別，沒(méi)有任何成果的也可以聘到相應(yīng)層次的最低級(jí)別，這樣就不能完全發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)分級(jí)聘用工作的激勵(lì)作用，同時(shí)，也不能起到任何引導(dǎo)作用。要解決此問(wèn)題，首先學(xué)校要制定整體發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)校要達(dá)到的層次，從而確認(rèn)到達(dá)預(yù)期的層次需要什么樣的高水平文章、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，把這些科研成果需求融入到各級(jí)別崗位聘任條件中去，尤其是正高級(jí)崗位，這樣才能充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)聘用工作的引導(dǎo)作用，避免專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)后出現(xiàn)“一勞永逸的思想”，敦促專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)在高水平領(lǐng)域做深入研究。同時(shí)，避免了只要獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，最次也能上該層次最低級(jí)別的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3聘任層次靈活性
許多高校現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)聘用政策中，由于受到上級(jí)主管部門(mén)的編制總數(shù)約束，及政策缺乏靈活性限制，各級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員只能維持在本層次，無(wú)論取得什么樣的成果，都不能越級(jí)進(jìn)入高檔，且在本級(jí)的年限至少是三年才能晉升到高一級(jí)別，激勵(lì)引導(dǎo)作用不能完全發(fā)揮出來(lái)。現(xiàn)在許多優(yōu)秀的年輕專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員入校是就是博士學(xué)歷，在博士學(xué)習(xí)階段已經(jīng)跟從導(dǎo)師在某專(zhuān)業(yè)方向有了相對(duì)深入的研究，再經(jīng)過(guò)兩三年工作的團(tuán)隊(duì)研究，產(chǎn)生的科研成果是應(yīng)該能與部分正高級(jí)人員的成果相媲美的，但受政策約束，不能拿到高級(jí)別的工資，而部分正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，雖然取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，但之后不再專(zhuān)心進(jìn)行科研工作，但仍然拿著高級(jí)別的工資，達(dá)不到上崗條件也只是扣除少部分津貼，如此就造成了崗位浪費(fèi)及年輕人工作積極性受挫的情況。要解決此問(wèn)題，應(yīng)給予專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)分級(jí)聘任工作充分的靈活性，主管部門(mén)給予高校更多的自主權(quán)，注重考核，注重監(jiān)督。給予高校的權(quán)利越多，學(xué)校越不會(huì)亂用，而是會(huì)充分利用政策的靈活性激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更好的成果產(chǎn)出。無(wú)論專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具有什么樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，只要能達(dá)到學(xué)校正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘任成果要求，即可受聘，而達(dá)不到相應(yīng)級(jí)別聘任要求的人員要逐級(jí)低聘，這樣會(huì)激勵(lì)全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷地進(jìn)行高水平成果研究，一旦有不思進(jìn)取的狀態(tài)，就只能去拿低級(jí)別的工資，人員的工作熱情也會(huì)空前高漲。如基本工資受政策限制不能高聘，可采取津貼高聘的方式進(jìn)行。
4期滿考核與晉升
期滿考核工作作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)分級(jí)聘任的收尾之作，應(yīng)該是重中之重，現(xiàn)行的許多高校分級(jí)聘任期滿考核目標(biāo)設(shè)定的太低或未設(shè)定考核條件，一但初次聘任到某個(gè)層次后，無(wú)論考核期內(nèi)是否有成果發(fā)表，都能保留在本等級(jí)，而調(diào)整的只是新晉升人員，形成了能進(jìn)不能退的局面，激勵(lì)機(jī)制的作用無(wú)法顯現(xiàn)。尤其是正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的頂層人員，每個(gè)級(jí)別的考核條件制定都應(yīng)該代表一定的水平。不能因?yàn)樗募?jí)是本層次的最低級(jí)別而無(wú)任何考核要求，干好干壞都一樣。要解決此問(wèn)題，可采取考核與晉升合二為一的方式，即根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求制定各級(jí)別專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位期滿考核要求，考核要求同時(shí)作為晉升要求。每個(gè)聘期結(jié)束后，全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員暫解聘原崗位，重新申報(bào)近幾年的科研成果，能夠達(dá)到原崗位考核條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)聘任，不能達(dá)到考核條件的低聘，新晉升人員達(dá)到考核條件的可升到高檔次，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作真正發(fā)揮其引導(dǎo)、激勵(lì)作用。
作者：劉漢峰 單位：燕山大學(xué)人事處
一、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在的問(wèn)題
在計(jì)算機(jī)行業(yè)教學(xué)的規(guī)劃中，比較凹顯的問(wèn)題是開(kāi)設(shè)的課程不僅多而且比較雜，許多課程都是比較陳舊的課程，知識(shí)太過(guò)于老化。教學(xué)的方法同樣存在著問(wèn)題，雖然老師們時(shí)常重重復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，但是大多數(shù)任課教師采用的是在課堂上傳授知識(shí)，然后讓學(xué)生在課后上機(jī)練習(xí)，因而出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在實(shí)踐的內(nèi)容及其方法上，由于對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解和掌握過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，而忽視了與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。擁有一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學(xué)生不但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加缺乏項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，造成這些主要的原因更多的是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺少有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中我們都在強(qiáng)調(diào)一定要注重實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是，對(duì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置上缺少科學(xué)性，只是簡(jiǎn)單的把理論課程、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)劃定一個(gè)比例，而且還統(tǒng)一規(guī)定有些課程的理論以及實(shí)踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現(xiàn)了實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)所取得的效果沒(méi)有那么明顯。
二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新思路
2.1確立良好的課程體系
相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個(gè)較為合適的課程體系來(lái)引導(dǎo)，精心鍛造與其對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長(zhǎng)期和各個(gè)方面跟蹤考察，接著了解他們對(duì)于人才的需要來(lái)做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專(zhuān)業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)接受為主，而且沒(méi)有從事實(shí)踐和科研的機(jī)會(huì)，自然而然無(wú)法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無(wú)法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了沒(méi)有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點(diǎn)參與到科研的實(shí)踐中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識(shí)面，就應(yīng)該加強(qiáng)以實(shí)踐與科研為中心，具體措施如下：
1.反復(fù)的強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以及綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的重要性。
對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的同樣也應(yīng)該開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實(shí)際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后提高實(shí)踐的能力。
2.加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作。
一些公司希望學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實(shí)上許多的本科畢業(yè)生都沒(méi)有具備這樣的條件，所以在接納計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科的畢業(yè)生的時(shí)候，不想對(duì)于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過(guò)讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。
3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
沒(méi)有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅(jiān)忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來(lái)的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及科研活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊(duì)合作、與別人溝通的能力。
2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想
培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時(shí)兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級(jí)根據(jù)特長(zhǎng)、愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分層。學(xué)生在選課的時(shí)候就會(huì)向自己所選擇的專(zhuān)業(yè)方向聚攏，同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計(jì)劃。具體思路為：一年級(jí)以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來(lái)的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的分層培養(yǎng)。
2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)
應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強(qiáng)的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著很大的困難，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，適應(yīng)大眾和市場(chǎng)的需要，是作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的各院校要做的，人才培養(yǎng)模式從原來(lái)的學(xué)術(shù)型、研究型向應(yīng)用型和工程型轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，也要兼顧一些想要繼續(xù)攻讀學(xué)位，而且有志于從事研究工作的學(xué)生。
作者：祁邨邨 李紅 單位：南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校
一、醫(yī)院個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的主要特點(diǎn)
完整性：①必須為醫(yī)院所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案，不得遺漏。②專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案必須能清晰反映個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)歷、職務(wù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、科研能力、學(xué)術(shù)水平等變動(dòng)情況。真實(shí)性：即專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案內(nèi)的所有材料必須都是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、無(wú)誤的。其中，包括組織上的考核考評(píng)材料和個(gè)人提供的材料，都是絕對(duì)不應(yīng)該存在修改和偽造的，必須實(shí)事求是，不能弄虛作假。保密性：專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案具有一定的保密性，可能會(huì)涉及個(gè)人重要的科研項(xiàng)目，所以應(yīng)正確處理好保密和利用的關(guān)系。內(nèi)容的廣泛性：專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案記載和反映一個(gè)人在單位工作的經(jīng)歷、能力和品德等信息，是用人單位不可缺少的重要信息依據(jù)。記載有學(xué)歷、年度考核、職業(yè)道德、進(jìn)修、培訓(xùn)、繼續(xù)教育、職務(wù)、職稱(chēng)晉升、獎(jiǎng)懲情況、科研等，內(nèi)容十分廣泛。
二、醫(yī)院個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的收集
個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料的收集是專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的歸檔范圍貫穿于臨床醫(yī)療、教學(xué)科研等專(zhuān)業(yè)技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。如果沒(méi)有收集工作，檔案管理工作就失去了根基，其他環(huán)節(jié)的工作就無(wú)從做起。專(zhuān)業(yè)技術(shù)歸檔資料的收集方法：①經(jīng)常性收集：在人事檔案管理工作中，收集專(zhuān)業(yè)技術(shù)歸檔資料是工作的起點(diǎn)，為了更加有效地管理檔案，人事部門(mén)應(yīng)該建立完善的相關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)各種渠道收集歸檔資料，同時(shí)，經(jīng)常對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案進(jìn)行核查，對(duì)所缺資料及時(shí)與本人或相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，予以補(bǔ)充。②隨時(shí)收集：為及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案，根據(jù)日常工作，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)收集。③定時(shí)集中收集：根據(jù)醫(yī)院工作，人事部門(mén)每年集中時(shí)間收集年度考核、繼續(xù)教育、科研成果、獎(jiǎng)懲情況等歸檔資料。收集工作的要求：①全面及時(shí)：對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的歸檔資料進(jìn)行全部、及時(shí)、完整地收集，并且及時(shí)將歸檔資料移交給檔案室。②把好歸檔資料接收關(guān)：檔案管理人員加強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)接收的歸檔資料嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)保存價(jià)值和利用意義的一律不歸檔；歸檔資料必須完整，不得缺頁(yè)漏項(xiàng)。
三、醫(yī)院個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的保管和利用
個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的保管：專(zhuān)業(yè)技術(shù)歸檔資料經(jīng)收集、整理、分類(lèi)、編號(hào)、裝訂后，建立索引目錄，方便查找，并及時(shí)歸入檔案庫(kù)房。保管過(guò)程中，要保持庫(kù)房清潔衛(wèi)生，控制好庫(kù)房?jī)?nèi)溫度和濕度，做好“八防”(防火、防盜、防潮、防塵、防強(qiáng)光、防高溫、防蟲(chóng)蛀、防鼠咬)措施。個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的利用：在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的利用中，借閱是最主要、最基本的形式。借閱分為內(nèi)部借閱和外部借閱，其中內(nèi)部借閱又分為個(gè)人借閱和單位借閱，個(gè)人只限于借閱本人檔案；醫(yī)院人事部門(mén)、科研部門(mén)因工作所需，借閱個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案較多，但不得帶出檔案室，如需要相關(guān)資料，在不違背保密原則的前提下，可以復(fù)制。借閱部門(mén)及個(gè)人應(yīng)嚴(yán)格遵守檔案借閱制度。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，醫(yī)院建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的最終目的就是利用，為了充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案的作用，檔案管理部門(mén)必須不斷提高對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變管理思路，建立現(xiàn)代檔案管理模式，多途徑、多渠道地開(kāi)發(fā)利用檔案信息資源，提高其利用效率，為醫(yī)院管理服務(wù)，為臨床醫(yī)療服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案在醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
作者：閆琴 曾秀鳳 單位：新疆昌吉市人民醫(yī)院
一、課程設(shè)計(jì)
1.課程目標(biāo)：通過(guò)1~2個(gè)月的林業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)際參加林木種苗生產(chǎn)、森林資源調(diào)查等工作過(guò)程，使學(xué)生掌握從事林業(yè)生產(chǎn)的主要技術(shù)，鞏固和加深對(duì)“必需”知識(shí)的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度，提高其文明操作與安全意識(shí)，養(yǎng)成“愛(ài)林、護(hù)林、興林”的職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；加深對(duì)林區(qū)、林業(yè)以及林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的了解。
2.課程設(shè)計(jì)：中職二年級(jí)利用4~5月份，集中派遣學(xué)生到相關(guān)校企合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)1~2個(gè)月。以小組為單位，安排一名企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)要求完成種苗生產(chǎn)、森林資源調(diào)查、野生動(dòng)植物保護(hù)等相關(guān)工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校委派指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下全面參與林業(yè)實(shí)際工作，利用山區(qū)下雨時(shí)間由企業(yè)技術(shù)人員講授林業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)要點(diǎn)和相關(guān)理論知識(shí)，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的對(duì)接。
3.成績(jī)考核：實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由學(xué)生填寫(xiě)《實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，獨(dú)立撰寫(xiě)2000字以?xún)?nèi)的實(shí)訓(xùn)總結(jié)。由本人、小組、校內(nèi)委派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與考核評(píng)價(jià)。以知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)并重的原則，注重過(guò)程考核，側(cè)重綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的考核。態(tài)度和技能各占55%和45%，其中，每項(xiàng)中考勤占10%，自我評(píng)分、小組評(píng)分各占5%，實(shí)習(xí)報(bào)告、教師評(píng)分各占10%，企業(yè)評(píng)分占15%，綜合后最終形成學(xué)生的生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)成績(jī)。
二、調(diào)查樣本和方法
采用自編調(diào)查問(wèn)卷分別對(duì)2012級(jí)現(xiàn)代林業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)、實(shí)施實(shí)訓(xùn)的區(qū)內(nèi)林業(yè)企業(yè)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。2012級(jí)共3個(gè)班100人、企業(yè)共11個(gè)110人，分別回收有效問(wèn)卷共100份（2012級(jí)）、110份（林業(yè)企業(yè)）。調(diào)查分為學(xué)生版和企業(yè)版，問(wèn)卷的項(xiàng)目也有所區(qū)別。項(xiàng)目包括：“開(kāi)展生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)的季節(jié)”、“生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)的內(nèi)容”、“是否有收獲、增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力”“、對(duì)學(xué)校委派的教師評(píng)價(jià)”等20個(gè)項(xiàng)目。
三、結(jié)果分析
1.企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中工作態(tài)度、文明操作與安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)能力的滿意程度。就企業(yè)而言，通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中工作態(tài)度、文明操作與安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神給出的選擇分別為：“滿意”64%、“基本滿意”36%“、滿意”73%“、基本滿意”27%、“滿意”64%、“基本滿意”36%（見(jiàn)圖1）。企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力都表示滿意，說(shuō)明我專(zhuān)業(yè)在平時(shí)的日常教學(xué)中對(duì)職業(yè)能力在專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的滲透教學(xué)比較成功。
2.企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容是否貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求、學(xué)生是否具備了在企業(yè)工作的綜合能力的選擇。就企業(yè)而言“，對(duì)我專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容是否貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求”的選項(xiàng)，認(rèn)為“是”、“還可以”的人數(shù)比例分別為90%、10%；“學(xué)生是否具備了在企業(yè)工作的綜合能力”的選項(xiàng)，認(rèn)為“是”、“還可以”的人數(shù)比例分別為80%、20%（見(jiàn)圖2）。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為我專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求，同時(shí)，也認(rèn)為我專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備了在企業(yè)工作的綜合能力。
3.學(xué)生對(duì)我專(zhuān)業(yè)選擇的生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)企業(yè)、企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的實(shí)踐技能的滿意程度。就學(xué)生而言，“對(duì)我專(zhuān)業(yè)選擇的生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)企業(yè)是否能滿足實(shí)習(xí)需要”的選項(xiàng)，認(rèn)為“能滿足”、“基本滿足”、“不滿足”的人數(shù)比例分別為71%、24%、5%；就企業(yè)而言，對(duì)“我專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的實(shí)踐技能是否能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要”的選項(xiàng)，認(rèn)為“能滿足”、“基本滿足”的人數(shù)比例分別為73%、27%（見(jiàn)圖3）。
4.學(xué)生、企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)習(xí)整體的滿意程度。學(xué)生對(duì)“我專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)習(xí)整體是否滿意”的選項(xiàng)，認(rèn)為“滿意”、“基本滿意”的分別為99%、1%，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)展生產(chǎn)性（綜合）的認(rèn)同度較高；企業(yè)對(duì)該選項(xiàng)認(rèn)為“滿意”、“基本滿意”的分別為82%、18%，說(shuō)明我專(zhuān)業(yè)安排的生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)存在一定的問(wèn)題，比如校內(nèi)實(shí)踐操作與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的差距，學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高與學(xué)生本身存在問(wèn)題的差距等。
四、結(jié)論與討論
綜上所述，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神取得了明顯的效果；大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代林業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)感到滿意。但是，對(duì)有些選項(xiàng)，如：“學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是否合適”的選項(xiàng)，有選擇“不合適”的學(xué)生；“企業(yè)認(rèn)為生產(chǎn)（綜合）實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是否合適”的選項(xiàng)，有27%的企業(yè)選擇了“基本合適”，說(shuō)明現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)在成績(jī)?cè)u(píng)定方式等方面還有待進(jìn)一步總結(jié)和完善。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待林業(yè)實(shí)訓(xùn)。林業(yè)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，掌握林業(yè)技術(shù)離不開(kāi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的累積，這是林業(yè)的特性所決定的。現(xiàn)在的中職學(xué)生，雖然絕大多數(shù)來(lái)自林場(chǎng)或林區(qū)，他們很少有從事林業(yè)勞動(dòng)的經(jīng)歷，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量地完成林業(yè)實(shí)訓(xùn)，積累“實(shí)踐性知識(shí)”就更有必要。從某種意義上來(lái)說(shuō)，林業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)除了增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力之外，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等現(xiàn)代職業(yè)能力。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的指導(dǎo)教師的總體評(píng)價(jià)較高，但是有少部分學(xué)生認(rèn)為企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其所講授的實(shí)踐操作與校內(nèi)指導(dǎo)教師之間有些差異。使學(xué)生認(rèn)為“技術(shù)含量低”，甚至認(rèn)為是“勞動(dòng)課”或者不知道是按照技術(shù)指導(dǎo)還是按照老師的講授去操作。由于林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不同，必須有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的、下過(guò)企業(yè)鍛煉的、熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)的教師作保障。一是加強(qiáng)校內(nèi)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐指導(dǎo)能力；二是提高下派企業(yè)實(shí)踐鍛煉教師的數(shù)量，以滿足校內(nèi)和企業(yè)的對(duì)接，滿足學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)要求，不僅讓學(xué)生知道“怎么做”，還要知道“怎么樣會(huì)做的更好”。
3.加強(qiáng)配套保障條件建設(shè)。現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)生產(chǎn)性（綜合）實(shí)訓(xùn)是在“三階段”的人才培養(yǎng)模式框架下，教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。其優(yōu)秀理念是：教學(xué)過(guò)程圍繞林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)安排，教學(xué)內(nèi)容圍繞林業(yè)崗位設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地圍繞林場(chǎng)布置。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革，必須有相應(yīng)的配套保障條件作支撐。一是改變以往的教學(xué)方式，逐漸向行動(dòng)導(dǎo)向法、引導(dǎo)文教學(xué)法等過(guò)渡，把課堂搬到林場(chǎng)、林區(qū)。二是打破“學(xué)期制”的教學(xué)管理體制，根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，改變終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。三是加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、生活條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
作者：韓燕燕任偉單位：新疆林業(yè)學(xué)校
一、基層林業(yè)技術(shù)推廣問(wèn)題
a.基層林業(yè)的技術(shù)推廣方式仍待改進(jìn)由于是基層的林業(yè)技術(shù)推廣工作，所以必須將國(guó)家的相關(guān)政策作為主要依據(jù)，并且針對(duì)已經(jīng)完成的基層林業(yè)技術(shù)任務(wù)，提出相關(guān)的解決對(duì)策尤為重要。但是因?yàn)橐恍┝洲r(nóng)對(duì)此認(rèn)識(shí)欠缺，總會(huì)從自身利益出發(fā)，把個(gè)人利益作為重點(diǎn)，從而忽視了其他問(wèn)題。當(dāng)然這種想法和認(rèn)識(shí)都對(duì)基層林業(yè)技術(shù)的推廣產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，不斷制約著它的發(fā)展，而且也不利于林農(nóng)對(duì)林業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，有的甚至?xí)_(dá)到無(wú)視抑或?qū)φ恼哂兴钟|，使得推廣工作無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。
b.農(nóng)村勞動(dòng)力不斷欠缺且文化水平普遍偏低由于城市建設(shè)在不斷的加快行進(jìn)速度，使得農(nóng)村的剩余人口多為沒(méi)有勞動(dòng)能力的老人或兒童，往往老人們體質(zhì)虛弱，勞動(dòng)能力欠缺，有一些老人甚至已經(jīng)到達(dá)行動(dòng)不便的地步，更別提對(duì)新技術(shù)的接受程度了。故而，使得新技術(shù)推廣工作在實(shí)行過(guò)程中，雖然會(huì)得到廣大農(nóng)民群眾的歡迎并且有的也愿意參加，但是卻難以真正做到具體的實(shí)，繼而往往工作的進(jìn)展十分緩慢，并且沒(méi)有什么收效。
c.資金短缺一直制約著基層林業(yè)技術(shù)推廣由于基層林業(yè)技術(shù)推廣站都是一些事業(yè)性單位，其大部分的費(fèi)用都是政府財(cái)政的專(zhuān)項(xiàng)撥款，一部分基層林業(yè)的技術(shù)推廣站，它們的經(jīng)費(fèi)都和實(shí)際開(kāi)支的需求有很大差距，因?yàn)樵诨鶎永镩_(kāi)展技術(shù)推廣和對(duì)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)這些工作，必需要有充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持，這些經(jīng)費(fèi)的缺少使得大多數(shù)基層的林業(yè)技術(shù)推廣站，其對(duì)工作缺乏動(dòng)力，十分懈怠。
d.工作的隊(duì)伍不太穩(wěn)定、不夠完善目前，因?yàn)榛鶎恿謽I(yè)的技術(shù)推廣隊(duì)伍總是不太穩(wěn)定，使得技術(shù)人員的作用得不到發(fā)揮，故而有不少的基層技術(shù)人員往往都會(huì)被調(diào)去做其他的非專(zhuān)業(yè)性的工作，如此，技術(shù)人員就缺乏時(shí)間去對(duì)技術(shù)工作進(jìn)行調(diào)研，而且他們的業(yè)務(wù)技能又不能得到鍛煉，導(dǎo)致了嚴(yán)重的人才流失。除此之外，還有一些工作人員缺乏對(duì)工作的熱情，往往都是在十分被動(dòng)地進(jìn)行他們的工作，這更加影響到基層林業(yè)的技術(shù)推廣工作的發(fā)展。
二、加強(qiáng)對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣工作的戰(zhàn)略方法
a.積極地開(kāi)展宣傳組織培訓(xùn)活動(dòng)最初，基層林業(yè)技術(shù)推廣站的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自己對(duì)“科技興林”的認(rèn)知，并且要積極的召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)工作的部署，做好林業(yè)技術(shù)的推廣工作，由于廣大農(nóng)民群眾的支持和參與十分重要，故而要使用各種不同的宣傳方式，例如媒體的講座、培訓(xùn)班、宣傳車(chē)輛等途徑，進(jìn)入鄉(xiāng)里進(jìn)入村中開(kāi)展宣傳工作。技術(shù)人員必須親自直接地指導(dǎo)農(nóng)民，讓他們能夠真正地感受到新技術(shù)的福利，使得以后參與新項(xiàng)目的意愿更加強(qiáng)大，當(dāng)?shù)卣闹С忠彩鞘种匾模绻梢栽谫J款方面提供一些優(yōu)惠政策，為群眾提供一些補(bǔ)貼都比較好，其次要吸引群眾不斷參與，同時(shí)如果有更多的青年能夠參與其中將會(huì)更好。
b.基層林業(yè)科技推廣的隊(duì)伍要不斷建設(shè)基層的林業(yè)科技的推廣工作中，一般人數(shù)偏少，其知識(shí)的結(jié)構(gòu)也比較老化，不能滿足林業(yè)發(fā)展的需要，故而要不斷進(jìn)行林業(yè)科技隊(duì)伍的建設(shè)工作，不斷優(yōu)化隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，保證工作隊(duì)伍比較年輕，有知識(shí)開(kāi)始必須改革用人機(jī)制，需要取用聘任制，遵守公開(kāi)、公平、公正的原則，再則進(jìn)行公開(kāi)的招聘或者競(jìng)聘上崗的形式，選取卓越的技術(shù)人員，一起在基層林業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中不斷進(jìn)取，其次仍舊要對(duì)在崗人員不斷開(kāi)展培訓(xùn)，保證他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以有所優(yōu)化，能夠掌握到更加多的新技術(shù)，使得自身的工作隊(duì)伍整體的素質(zhì)不斷提高，同時(shí)要經(jīng)常組織一些科技下鄉(xiāng)的活動(dòng)，確保技術(shù)人員和林農(nóng)知識(shí)可以有效的對(duì)接起來(lái)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，最后在管理的層面上，也要漸漸的培養(yǎng)資格認(rèn)證、拿證上崗工作的機(jī)制，使得基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的水平，整體都能夠不斷的提升，必須使用一套十分有效的績(jī)效考核制度，把工作人員業(yè)績(jī)和群眾的評(píng)價(jià)一起放到考核范圍之內(nèi)，并且要將考核的結(jié)果同薪資的收入水平、職務(wù)的評(píng)定以及獎(jiǎng)懲等相互掛鉤，便于使工作人員的責(zé)任感有所加強(qiáng)。
C.工作的開(kāi)展要與農(nóng)村的實(shí)際相結(jié)合之前的林業(yè)技術(shù)推廣工作，一般主要是靠政府的主導(dǎo)再去實(shí)施，現(xiàn)在必須將這一局面徹底的改變，要做到充分的與農(nóng)村的實(shí)際情況和群眾的實(shí)際需求相掛鉤，把技術(shù)的推廣加強(qiáng)同企業(yè)、高等院校和相關(guān)的研究所等不同的單位相聯(lián)系起來(lái)，做到保證林業(yè)的技術(shù)推廣工作可以把有償與無(wú)償服務(wù)都結(jié)合到一起。因?yàn)檗r(nóng)村群眾的思想覺(jué)悟都有所提高，林農(nóng)更加需要得到一些利益回報(bào)，不然他們不會(huì)再有興趣去參加林業(yè)技術(shù)的推廣工作。所以，當(dāng)?shù)氐恼仨毘浞值陌压嫘院屠嫘越Y(jié)合起來(lái)，把每個(gè)推廣項(xiàng)目的科學(xué)論證實(shí)行起來(lái)，保證可以深入的了解林農(nóng)和市場(chǎng)的需求技術(shù)，再去推廣這種技術(shù)，同時(shí)，要把市場(chǎng)和林農(nóng)想不不到的技術(shù)和林業(yè)技術(shù)推廣站考慮到里面，以便能夠提供更好地技術(shù)服務(wù)。
d.把實(shí)用技術(shù)的推廣作為重點(diǎn)林業(yè)技術(shù)的推廣工作的關(guān)鍵和主要方式是把開(kāi)展有關(guān)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)作為重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)，要把培養(yǎng)出林業(yè)科技示范的帶頭人當(dāng)作能夠使林業(yè)新技術(shù)推廣更好的切入點(diǎn)，林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化也必須通過(guò)農(nóng)民才能夠?qū)崿F(xiàn)。故而，必須做好林業(yè)技術(shù)的推廣工作，并且要靠廣大農(nóng)民的大力支持和廣泛參與。實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)可以使農(nóng)民得到更為有用的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)可以指導(dǎo)他們使用新技術(shù)實(shí)行科學(xué)的生產(chǎn)。把提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，加強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力作為首要目標(biāo)。其次林業(yè)實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)更要運(yùn)用多種多樣的方式實(shí)行，同時(shí)要簡(jiǎn)單明了，通俗易懂、具有有針對(duì)性。同時(shí)，更要依據(jù)新形勢(shì)的進(jìn)展，不斷的創(chuàng)新、不斷的實(shí)踐，以求能夠探索出更為適合林業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)工作的新方法，要不斷的利用培訓(xùn)和示范效果，使得林農(nóng)的科技意識(shí)有所提高，為形成科技的重要質(zhì)量和效益的觀念做貢獻(xiàn)，繼而把科技致富的思路深深的植入到廣大林農(nóng)的心中
E.創(chuàng)新的重要性創(chuàng)新對(duì)于林業(yè)技術(shù)推廣工作的體制發(fā)展是十分重要的，所以必須大量投入資金，使得林業(yè)新技術(shù)的研發(fā)和推廣可以更為有確定性。在資金的來(lái)源上，不僅僅只靠政府財(cái)政的補(bǔ)貼劃撥，還要想依托對(duì)加強(qiáng)技術(shù)合作、技術(shù)示范以及技術(shù)的培訓(xùn)等，將專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)家中，使得林農(nóng)可以擁有更為先進(jìn)適用的生產(chǎn)技術(shù)，不斷的提高林業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平，使得經(jīng)濟(jì)效應(yīng)能夠上升。同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)貼，使得在農(nóng)民的種植積極性一直在提高的同時(shí)，還能更進(jìn)一步。因?yàn)檎叩姆龀至Χ仍诓粩嘣黾樱N植的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，林農(nóng)的意識(shí)得到了精心照料，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一種最基本的動(dòng)力。
三、結(jié)語(yǔ)
就目前而言，基層林業(yè)技術(shù)推廣工作不僅是基層的林業(yè)創(chuàng)新體系的主要組成，也是將我國(guó)林業(yè)的科技研究理論成果和生產(chǎn)力結(jié)合起來(lái)的主要樞紐。故而，國(guó)家和地方政府必須將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作作為重點(diǎn)。
作者：馬會(huì)陽(yáng)單位：南召縣辛荑產(chǎn)業(yè)辦公室
一、醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)
1.專(zhuān)業(yè)性。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)疾病的種類(lèi)逐步增多，這也使得醫(yī)學(xué)的分類(lèi)越來(lái)越細(xì)化，而這種細(xì)化使得專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作更加專(zhuān)業(yè)，從而也使得醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.長(zhǎng)期性。繼續(xù)教育是一個(gè)終身教育工程，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展同樣是一個(gè)長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，而醫(yī)院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育同樣如此。新的疾病預(yù)防診治、新的醫(yī)療器械的使用、新的醫(yī)療方法的運(yùn)用……無(wú)一不使得從業(yè)人員的繼續(xù)教育長(zhǎng)期持續(xù)。
3.普及性。急診室里要遇到各種各樣的突發(fā)情況，患者的一次就醫(yī)需要解決多個(gè)問(wèn)題，一種疾病有著復(fù)雜多變的綜合癥……這些都促使著醫(yī)院在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，要對(duì)全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行普及性的培訓(xùn)內(nèi)容。
4.自主性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放式的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)，使得大量的繼續(xù)教育工作足不出戶就可在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成，這使得專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育時(shí)的自主性更強(qiáng)，可根據(jù)自己的時(shí)間、需求來(lái)靈活選擇。
5.針對(duì)性。從非典到H5N7、埃博拉等一系列突發(fā)疾病疫情，都會(huì)促使政府、醫(yī)院等開(kāi)發(fā)一系列針對(duì)性強(qiáng)、極具實(shí)效性的繼續(xù)教育課程，供廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。內(nèi)科、外科、骨科、影像科等不同的專(zhuān)業(yè)有不同的繼續(xù)教育課程需求，針對(duì)性的繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置由此而生。
二、醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題
雖然目前針對(duì)醫(yī)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育有相關(guān)的政策支撐，醫(yī)院內(nèi)部也十分重視此項(xiàng)工作，人事部門(mén)也會(huì)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育與職稱(chēng)晉升、職務(wù)聘任、年度考核等掛鉤，同時(shí)也有不少專(zhuān)門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)承擔(dān)相應(yīng)工作，但不可否認(rèn)，在繼續(xù)教育的態(tài)度、師資、內(nèi)容、目的、方法上還有不少問(wèn)題。具體來(lái)看，有以下幾個(gè)方面。
1.思想認(rèn)識(shí)未充分重視。有些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員由于工作或者其他原因，有著虛假糊弄過(guò)關(guān)的心理，學(xué)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，聽(tīng)講座就為簽個(gè)名嘀個(gè)卡，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)著機(jī)就干其他事情或者找人代學(xué)的現(xiàn)象時(shí)而有之，更有甚之，通過(guò)花錢(qián)買(mǎi)學(xué)分來(lái)達(dá)到繼續(xù)教育合格的目的。單位的考核評(píng)估也是睜只眼閉只眼，為這類(lèi)不合理現(xiàn)象大開(kāi)綠燈。
2.專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)師資力量不強(qiáng)，師資資源共享力度小。特別在一些基礎(chǔ)力量薄弱的醫(yī)療機(jī)構(gòu)里，由于一些固步自封的意識(shí)或者經(jīng)費(fèi)限制的原因等，認(rèn)為自己也有高年資、高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人員，就覺(jué)得外請(qǐng)師資浪費(fèi)資源。
3.繼續(xù)教育對(duì)象分類(lèi)不清，培訓(xùn)工作落后。有些單位在實(shí)際操作時(shí)，把新進(jìn)人員和崗前培訓(xùn)歸到一起，反而降低了培訓(xùn)效果；繼續(xù)教育的內(nèi)容不新，培訓(xùn)內(nèi)容幾年不變，不能及時(shí)更新；繼續(xù)教育的方法不多，沒(méi)有充分根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象選擇諸如集中培訓(xùn)、研討、進(jìn)修、自修、案例教學(xué)、特殊培養(yǎng)、對(duì)口培訓(xùn)等方式。同時(shí)還不同程度地存在新進(jìn)人員培訓(xùn)不及時(shí)，培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容不到位、不及時(shí)，崗前培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，流于形式，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不扎實(shí)的現(xiàn)象。
4.片面重視專(zhuān)業(yè)科目學(xué)習(xí)，忽視了公需科目的學(xué)習(xí)。公需科目的設(shè)立，一般由政府人事部門(mén)指定專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，根據(jù)國(guó)情以及社會(huì)熱點(diǎn)而設(shè)立，而醫(yī)院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育時(shí)，一般很注重專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)，公需科目則只在繼續(xù)教育學(xué)分驗(yàn)證周期到來(lái)前或者要評(píng)聘職稱(chēng)了，才臨時(shí)抱佛腳地去選擇學(xué)習(xí)。
5.重要、特殊和關(guān)鍵崗位的個(gè)性化培訓(xùn)方式缺乏。個(gè)性化培養(yǎng)在醫(yī)院的骨干科室、骨干人員、學(xué)科帶頭人的培育上起著重要的作用，而不少單位特別需要這些人員，但對(duì)這些人員的培育就放任自流，任其自力更生，有時(shí)甚至認(rèn)為派這些人員外出進(jìn)行專(zhuān)科性進(jìn)修耽誤了目前的工作，有的就急功近利認(rèn)為真正需要了就引進(jìn)一個(gè)現(xiàn)成的更省心省力。長(zhǎng)此以往，結(jié)果就是增大了單位人力資源使用成本，自身內(nèi)部培養(yǎng)力度薄弱，極易造成新的人才流失。
三、醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的發(fā)展方向
1.以能力建設(shè)為優(yōu)秀，以高層次創(chuàng)新型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，有計(jì)劃、分專(zhuān)業(yè)、分層次開(kāi)展繼續(xù)教育。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程是已經(jīng)列入我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重大人才培養(yǎng)工程，醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的更新，必將以提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為優(yōu)秀，全面提升從業(yè)素質(zhì)和從業(yè)道德。在實(shí)施繼續(xù)教育的過(guò)程中，一定要統(tǒng)一規(guī)劃，按照不同的專(zhuān)業(yè)，不同的層次有序展開(kāi)。
2.以需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮各方面積極性以拓展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育工作惠國(guó)惠民惠已，要把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，務(wù)必要從人民群眾的公共衛(wèi)生需求、從國(guó)家社會(huì)的發(fā)展需要、從醫(yī)務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的個(gè)人成長(zhǎng)提升需求出發(fā)，將政府主導(dǎo)與單位自主相結(jié)合，個(gè)人履行義務(wù)與自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、醫(yī)院從業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等各方面的積極性，達(dá)到繼續(xù)教育的全面普及性與利益最大化。
3.以更新知識(shí)、提高素質(zhì)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)思維為目的，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)科目和公需科目培訓(xùn)課程。醫(yī)院的繼續(xù)教育工作系統(tǒng)是龐大的，無(wú)論是公需科目的設(shè)立還是專(zhuān)業(yè)科目的設(shè)立，都要從不同角度、不同層次促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，提高自身專(zhuān)業(yè)技能和從業(yè)道德。培訓(xùn)科目的設(shè)立要分門(mén)別類(lèi)、立足科技前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前，可借助高等院校、科研院所、三甲醫(yī)院和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，制訂、完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系和教材體系，匯聚優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，向廣大醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)高效的繼續(xù)教育服務(wù)。
4.以科學(xué)規(guī)范管理為標(biāo)準(zhǔn)，全面推行完善繼續(xù)教育學(xué)分登記制度。醫(yī)院人事部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)本院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育證書(shū)、學(xué)習(xí)檔案、網(wǎng)絡(luò)管理等，連續(xù)完整記錄專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的基本情況，規(guī)范登記內(nèi)容和要求，強(qiáng)化學(xué)分認(rèn)證統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化和量化管理。并針對(duì)登記結(jié)果分析制定下一年度的繼續(xù)教育計(jì)劃、工作目標(biāo)、評(píng)估考核等。
5.以學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際為目標(biāo)，建立繼續(xù)教育考核和激勵(lì)制度。作為依法實(shí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員取得了相關(guān)職業(yè)資格后，如執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士后，還應(yīng)繼續(xù)參加繼續(xù)教育，并且要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育情況作為對(duì)其考核評(píng)價(jià)和崗位晉升聘用的重要依據(jù)，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)以致用，時(shí)時(shí)把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到治病救人的工作實(shí)踐中。繼續(xù)教育考核目標(biāo)要細(xì)化、量化，可操作性強(qiáng)，可對(duì)比性強(qiáng)，使廣大醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在繁忙的實(shí)際工作外還能對(duì)繼續(xù)教育的“充電加油”投入百分百的熱情。
作者:孫慧娜 單位:廣州市干部療養(yǎng)院
一、打造以培養(yǎng)能力為優(yōu)秀的全新教學(xué)模式
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。教師在進(jìn)行課程組合時(shí)，要逐漸淡化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的界限，以汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的綜合能力的培養(yǎng)為中心，按照功能任務(wù)的不同組合新型的課程體系。明確教學(xué)目標(biāo)，將每個(gè)任務(wù)劃分為幾個(gè)小型任務(wù)，讓學(xué)生化整為零的掌握所有專(zhuān)業(yè)技能。在課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重實(shí)踐水平的培養(yǎng)，而不是一味地只傳授課本知識(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手，多動(dòng)腦；而教師需要采取講授與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正掌握各種技能，這樣才有利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。
二、配備先進(jìn)的教學(xué)工具以及加強(qiáng)自主研發(fā)性
隨著汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，與之配套的教學(xué)設(shè)備也隨之更新?lián)Q代，各種先進(jìn)設(shè)備也開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)課堂。為了讓學(xué)生更好的掌握汽車(chē)檢測(cè)與維修的實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)各種先進(jìn)設(shè)備供教學(xué)使用以提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生自主研發(fā)教學(xué)設(shè)備，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生在汽車(chē)檢測(cè)與維修方面的興趣，更重要的是能夠使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到極大提升。而學(xué)生在此過(guò)程，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)如何學(xué)以致用，其自主研發(fā)能力也會(huì)取得顯著的進(jìn)步。
三、引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造校外教學(xué)模式
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是付諸實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。對(duì)此，教師為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)：一是要因地制宜選擇合適的實(shí)踐崗位，建立學(xué)校專(zhuān)用的、為培養(yǎng)汽車(chē)檢測(cè)與維修人才的實(shí)踐基地。二是要堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，為了切實(shí)提高學(xué)生的汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校要為學(xué)生配備一支雄厚的專(zhuān)業(yè)汽車(chē)檢測(cè)與維修師資隊(duì)伍。最后要求具備符合客觀實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)踐水平，設(shè)計(jì)出一條切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式。以每個(gè)學(xué)生的客觀能力為出發(fā)點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)培養(yǎng)方案，而不能與學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)，制定缺乏實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)極為不利。
四、注重汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)代汽車(chē)維修業(yè)對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的要求越來(lái)越高，不僅要求汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人員不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要求他們具備求實(shí)創(chuàng)新的能力和高尚的思想道德。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度，培養(yǎng)出一批汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化、應(yīng)用性人才隊(duì)伍，以此適應(yīng)當(dāng)前汽車(chē)檢測(cè)與維修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，最終促進(jìn)我國(guó)汽車(chē)維修業(yè)的不斷繁榮與發(fā)展。依據(jù)企業(yè)的要求，結(jié)合維修崗位的需求，創(chuàng)新汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式，這樣才能為汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，最終拉動(dòng)汽車(chē)為業(yè)這一“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展。因此，學(xué)校在注重提高學(xué)生檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重采取措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。
作者：李通單位：河南省駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院
