發(fā)布時間：2022-03-27 09:23:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇法制教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、公民教育之法制教育的重要性
公民教育是民主政治的產(chǎn)物，這一概念雖是從國外引進，但其萌芽卻始于清末民初時期嚴復與梁啟超諸公向西方學習，在民國初期蔡元培與晏陽初先生的主張下得到快速發(fā)展。改革開放以來，公民教育的理論研究日漸豐富，實踐活動也在不斷涌現(xiàn)，對于公民教育的認識卻有不同的觀點，公民的概念在法律中有明確規(guī)定，憲法三十三條：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律的義務。而公民教育的廣義含義一般理解為培養(yǎng)良好公民的教育，具體而言公民教育包括什么，各個國家各個時期都有不同的要求，這也是體現(xiàn)出不同時代社會發(fā)展對于公民素質(zhì)要求的不同。有學者認為公民教育的內(nèi)容包括公民意識﹑公民智慧﹑公民道德和公民法治等方面，也有學者認為公民教育的內(nèi)容包括公民的道德教育﹑公民的政治與法律教育﹑公民的思想教育以及環(huán)境教育﹑性教育等。各家觀點眾多，篇幅有限，本文不再作展開。眾多的理論研究也表明當前公民教育的需求，隨著改革開放以來，民主法治意識的提高，需要公民能夠實現(xiàn)自我權利義務的行使以及具備參與社會公共事務的能力，所謂民主就是要公民能夠在社會管理中發(fā)揮主體性的作用，而這種能力的培養(yǎng)就有賴于教育的努力。法制教育作為公民教育中的一個環(huán)節(jié)，有著重要的作用，今日時代的政治文明往往都以法律為衡量標準，中國在依法治國的路上奮進也同樣證明良好的社會離不開法律的治理，因此公民參與社會公共事務顯然離不開法律，同時也正是法律保證了公民能夠參與社會管理的權利與義務。十八界四中全會提出，健全立法機關主導﹑社會各方有序參與立法的途徑和方式，拓寬公民有序參與立法途徑。這一意見即體現(xiàn)了我國公民在國家事務管理中職能的擴大與保障，同時也是對于公民提出了更高的要求，公民要參與管理就要提高自己的法律水平。法制教育無疑不僅對公民行使自己權利履行應盡義務起到重要作用，同時也是公民能夠參與社會管理的必備知識。對于公民教育來說，大體來有學校﹑家庭和社會三個可進行的教育途徑。家庭教育是公民教育的重要起點，觀念意識的培養(yǎng)往往會受到家庭教育潛移默化的影響，尤其在德育方面，家長的以身作則總是比再多的苦口婆心都有意義，但家庭的教育顯然不是真空的，離不開社會這個大的環(huán)境，而且社會教育顯然通過公民實踐這一環(huán)節(jié)給予了公民更多自主選擇的可能。家庭和社會的公民教育有很多值得深入展開的空間，也有許多學者積極研究相關理論，但實踐方面相對而言難度較大開展較少。當前中國的公民教育更多體現(xiàn)在學校教育中，學校教育有其先天的優(yōu)勢，一方面，學校職責本身就為教育，公民教育中有大量的知識性要求，學校依賴其良好的資源配置和全面的課程體系，足以提供公民教育所需，另一方面學校教育正處于學生求知與觀念意識形成階段，長期的學校教育有助于構建完整的思維體系，因此，學校教育在公民教育中占據(jù)重要地位。
二、高校法制教育的現(xiàn)狀
高校中的法制教育是公民教育的重要內(nèi)容之一，高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，是未來社會建設的中堅力量，且目前伴隨高校擴招，接受高等教育的公民在社會中所占比重大為提高。可以這樣說，今日高校學生對法律的認識就決定了明日中國社會對法律的態(tài)度，因此，有必要在這一環(huán)節(jié)更多思考如何做的更好。今日高校之法律教育無疑是有很多的成效，從1986年法律教育從無到有已經(jīng)快三十個年頭了，這些年法制教育的取得了可喜的成績，學生的法律意識有明顯的提高，對于依法治國理念有較高的認同感，同時，學生自身的法律素質(zhì)的提升也促進大學生知法守法，有助于法治社會的建設。高校的法制教育也有一些值得深思的地方。從教育層次上來說，高校的法制教育一直是從屬于德育內(nèi)容的，因此與思想道德修養(yǎng)內(nèi)容合并成為思想道德修養(yǎng)與法律基礎一門課程，但德育與法制教育是有區(qū)別的，道德的提升更多是通過內(nèi)心精神境界的提高，存在大量的感性認知，法律意識培養(yǎng)更多是依靠法律知識的學習和對公民社會的認知，更多存在的是理想思考，這就決定兩部分內(nèi)容在講授方式上是有區(qū)別的，這種從屬地位也使得一些學生甚至老師把法制教育當作思想教育。從教育內(nèi)容上看，合并之前的法律基礎課注重大而全，更像是一本重要法律匯編，容量很大，但學生學習比較吃力，也難以做到較好的理解并運用，合并后的法律內(nèi)容避免了匯編的情況，但內(nèi)容相較德育較少，且更多是對于社會主義法律理念的學習，對于具體法律的介紹就更少了，難以應對所需。從教育方法上看，高校法制教育存在的主要問題是教學手段的單一，仍然以理論灌輸為主，直接帶來的效果就是對生活實踐重要的法律學習演變?yōu)榱藛渭兊挠洃洠铱纪暝嚲蛼佒X后，對未來生活影響甚微。
三、對高校法制教育改進的建議
1.可以在學校開設法律知識的公選課。
由于課時有限，法律知識又極為龐雜，想要在基礎課內(nèi)完成更多的法制教育顯然難以實現(xiàn)，因此學校應當集中教師資源，開設一些部門法的公選課，尤其是刑法和民法等重要部門法，以及勞動法等與學生密切相關的法律。很多大學生對于法律有很高的求知欲，公選課的開設可以使有興趣有需求的學生學習更多，也避免給其他學生造成學習負擔。
2.應開設與專業(yè)相關的法律。
時至今日，中國的立法已實現(xiàn)大面積覆蓋，相關的專業(yè)學都有與之相對應的法律，既有保險財經(jīng)類法律，也有一些相關的專業(yè)技術類法規(guī)，這些都是學生在今后的工作中能夠用到的，實用性較強。
3.集中學校的各項資源進行法制觀念的宣傳。
法律電影的賞析是了解當代法律觀念的重要手段，如著名的《十二努漢》《殺死一只知更鳥》等影片，都是很好的反映法制意識的逐步發(fā)展，學生在觀看影片的過程中帶動內(nèi)心深處的對正義等法律理念的思考。還可以運用學校的多媒體資源播放法制節(jié)目，提高學生自我保護的意識。
4.最關鍵的還是要突破單純的理論灌輸教學。
這就更多需要包括學校和社會的諸多力量的幫助。校內(nèi)教學要將課堂與課余生活聯(lián)系起來，一方面進行知識的講授，另一方面要通過身邊發(fā)生的真實案例來學習并運用知識，這些案例的發(fā)掘并不困難，教學中經(jīng)常會遇到學生咨詢相關法律問題，例如：想要兼職與中介簽合同被騙，在網(wǎng)絡購物中遭遇假冒偽劣產(chǎn)品，在學校發(fā)生人身傷害事件，家庭中父母離婚帶來問題，農(nóng)村土地征收問題等等，這些都是學生有強烈期待去解決的事情，可以在院系成立小組，負責收集學生的問題，在教學中展示案例，集學生之力去尋找解決的途徑。這一過程，教師只是負責引導，學生尋找相應法律知識，尋求相應解決之道，這直接鍛煉了學生解決問題的能力，并且把具體的法律知識牢牢掌握。同時還要將實踐的范圍擴大到校外，這就需要聯(lián)系當?shù)氐乃痉C關，建立實踐教育基地，可以通過法庭進校園，或者組織學生去法院旁聽自己感興趣的案件審理，通過實例提升對法律的認識。此外，還可以通過學校的團委和學生團體組織一些法律知識的競賽，當然，這一點目的更多是快速提高學生的法律知識的掌握。
作者：鄭倩 單位：西安航空學院思政部
一、高職院校加強法制教育的意義
法制教育是國家和社會有目的的通過多種形式的法律知識的普及和宣傳，使人們形成一定的法制觀點、法律信念和法律信仰，從而最終達到高職院校法制教育的“知法”“、守法”“、護法”和“用法”教育目的。
（一）高職院校加強法制教育是依法治國方略得以落實的基礎保障
目前我國大力建設社會主義法治國家，這不僅僅需要制定完備的法律制度，更需要有全社會中所有成員具有法制觀念和法治意識，逐步使全社會公民都能夠樹立一定的法律信仰，才能真正做到“有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。但是這項工作并不是一蹴而就能夠形成的，需要后天學校和社會環(huán)境的教育和培養(yǎng)才能逐步形成和增強，最終實現(xiàn)全社會公民的共同意識和價值觀。在我國，高等職業(yè)教育學院同樣作為高等教育活動中法制宣傳的重要基地，其所培養(yǎng)的大學生，是為中國特色社會主義事業(yè)服務的高技能知識型人才，因此高職院校畢業(yè)生的法律素質(zhì)和法制觀念將直接影響到社會主義法治化建設的進程。加強高職學生的法制教育，提高他們的法律素質(zhì)，對建設社會主義法治國家具有深遠意義。
（二）高職院校加強法制教育是高職學生成人成才的現(xiàn)實需要
21世紀的高職教育已進入大眾化階段，高職學生的素質(zhì)良莠不齊，高職教育既要避免學生因不懂法而實施違法行為，同時還要避免有些人因私欲膨脹作怪，將所學知識與能力用于犯罪。高等教育階段是學生人生理想、信仰的完善和成熟階段，高職學生具備一定的理論知識和認識水平，強化他們的法制教育，能夠使其對法律產(chǎn)生較深的認識，收到較好的教育效果。但是高職生又不同于一般的大學生，加強其法制教育有著特殊的意義：其一，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的主要陣地，首推“工學結合”的培養(yǎng)模式，重點是突出培養(yǎng)高職院校學生的實踐操作能力，這就決定了高職學生在校期間的理論學習時間比較有限，那么如何將學生的理論學習時間高效率地利用起來完成大學生法治教育的目標，這就要求我們利用項目化學習的方法來提升高職院校大學生的法律教育質(zhì)量和水平，使學生具備一定的法律修養(yǎng)和法律觀念，甚至在步入社會后形成法律信仰。其二，高職院校的人才培養(yǎng)目標具有高級性、技術性、職業(yè)性和基層性的特點，比較注重學生的動手能力和理論學習能力，這樣就會導致高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中通常會忽略學生的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。因此，隨著社會主義社會政治經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展，必須要同時強化高職學生的法制思想教育。其三，高職生畢業(yè)后面臨的工作崗位大多在生產(chǎn)第一線。由于接觸的社會層面比較復雜、特殊，通過校園法制教育強化他們的法律意識可以使其增強是非判斷的能力和自我約束的能力，也可以幫助他們樹立運用法律武器保護自身合法權益的意識。
二、高職院校法制教育的現(xiàn)狀分析
（一）社會法治環(huán)境對高職院校法制教育的負面影響
改革開放以來，雖然社會法制化程度不斷加深，但有法不依、執(zhí)法不嚴的現(xiàn)象仍在某些社會領域發(fā)生，“權大于法”、法律面前存在特權人員、法律是有錢人和有權人的代表等想法，影響著高職學生“學法”、“用法”、“守法”和“護法”的積極主動性，致使高職學生對我國法制狀況缺乏信心，也使其在日后“用法”時出現(xiàn)知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象，影響高職學生法律意識和法律習慣的形成。
（二）法制教育課堂教學效果不理想
1.教材缺乏針對性和實用性。
目前高職院校統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（2013年修訂版），教材后三章內(nèi)容領會法律精神、樹立法治理念和遵守行為規(guī)范旨在樹立學生的法律觀，就法律基礎而言，內(nèi)容籠統(tǒng)空泛，是站在德育教育的角度宣傳法制教育，不能滿足高職院校的實際教學需要，更難以實現(xiàn)讓高職學生了解法律知識、樹立法律信仰和培養(yǎng)法律能力的教學目標。
2.教學內(nèi)容籠統(tǒng)，方法陳舊。
目前高職院校唯一開設的一門法律課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，在教材編排上，法律基礎在其中只占有一半不到的比重，面對龐大的知識點和較少的課時，大多數(shù)教師都采用單一的口授加板書式的傳統(tǒng)教學方法，在教學過程中只對知識點進行簡單的羅列和堆砌，追趕教學進度，缺乏師生之間的有效交流，不利于學生法律信仰的形成，使得法律基礎課的教學效果不盡如人意。
3.高職院校法制教育師資力量薄弱。
高職院校的法制教育工作是一項集政治理論和知識實踐性的綜合性學科，因此，要求高職院校法制教育的教師具有高度的政治敏銳度和規(guī)范的政治理論水平，同時在授課的時候必須明確授課計劃、授課內(nèi)容，注重理論與實踐相結合的創(chuàng)新教學方式才能更好地提升高職院校法制教育的教學質(zhì)量和水平。但是目前我國大部分高職院校政治法律課教師缺少相應的法律實務和實踐經(jīng)驗，這就導致在授課的過程中不能更好地將法制教育的理論與實際案例相結合，這種照本宣科的填鴨式教育不能讓學生對法律產(chǎn)生認知感、認同感和依賴感，使法律課成為純粹的知識講授課，缺乏對學生實際應用能力的培養(yǎng)，與高職學生提高法律素質(zhì)的要求不相適應。
4.課堂實踐環(huán)節(jié)缺乏實效。
高職院校的法律教育作為一門應用型的基礎性學科，具有很強的實踐性，必須堅持理論聯(lián)系實際才能獲得良好的教學效果，然而，目前高職院校的大多法制教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學模式，沒有將理論教學與課外實踐有效結合起來，就算偶有案例分析和課堂提問等實踐方式的嘗試，但卻達不到課堂實踐教育環(huán)節(jié)的預期目標。同時，在課堂上的實踐項目不明確，沒有準確的實踐教育授課計劃和教案等必備的規(guī)范性內(nèi)容，往往隨機性或隨意性較大，導致課堂教育的實踐環(huán)節(jié)缺乏實際效果。
三、加強高職院校法制教育的有效途徑
（一）改善教學方法，突出實踐環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教學模式以傳授知識為主，無法適應現(xiàn)代法制教育的要求。法制教育應突出學生的主體性，以激發(fā)學生學習的主動性和積極性為目標，提高學生的法律意識和法律信仰為任務，通過制定具體的案例和項目，將理論聯(lián)系到具體學習的實際情況，根據(jù)學生實際情況和院校條件進行合理課程設計。通過精心設計的課程安排吸引學生的注意力，引導其多多探索。因此，我們高職院校的法制教育課堂應該走出傳統(tǒng)的教室，走向社會，高職院想應當高度重視法制教育的環(huán)境和法治氛圍的重要性，積極加強與司法機關等行政部門聯(lián)系，建立校外法制教育的實踐基地。定期組織學生到司法機關等行政部門進行參觀和學習，甚至深入旁聽或參與，同時可以聘請司法界的著名學者和專家來學校進行交流或座談，組織靈活多樣且極具參與性的實踐教學活動。這樣可以為高職院校學生營造濃郁的法治學習環(huán)境和氛圍，改善傳統(tǒng)的教學方法，增加實踐的因素，增加學生法治學習的興趣，寓教于樂，最終提升高職院校學生法治價值觀。
（二）合理安排教學內(nèi)容
我們首先應該就憲法、民法、刑法等一些大法進行普及，利用項目化學習的方法根據(jù)學生專業(yè)和日后職業(yè)的實際需要開設具有一定層次的法律選修課，如《道路交通安全法》、《治安管理處罰法》、《婚姻家庭法律課程》，《勞動法》、《勞動合同法》等相關法律。通過法律選修課使得學生掌握專業(yè)法律知識，增強法律意識，利用所學的法律知識解決職業(yè)中可能出現(xiàn)的司法問題，提高法律素質(zhì)。
（三）加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)
針對目前我國高職院校法制教育課程的教師現(xiàn)狀，高職院校一方面應積極引進人才，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水平的精干的專職教師隊伍。同時聘請部分長期從事司法實務或法學教育工作的兼職教師為補充，整合組建地道、高質(zhì)的法制教育師資隊伍。另一方面應加強對現(xiàn)有法制教師能力的提高，通過進修、培訓等方法，提高自身的法律素質(zhì)。
（四）堅持依法治校，營造良好的法制教育氛圍
高職學生思想活躍，作為學校要充分利用這種優(yōu)勢，創(chuàng)造高質(zhì)量、高品位的校園文化，營造積極向上的法治氛圍。從學校角度來說，為配合法制教學，學校要營造高品位、高質(zhì)量的校園文化；營造積極向上的法制氛圍。以抓校風校紀建設為切入點，建立健全各項規(guī)章制度，使師生的行為有章可依、有規(guī)可循，使學校管理科學化、規(guī)范化、制度化，讓學生在校期間養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習慣，這對其走向社會后自覺按法律要求規(guī)范自身行為有很大的作用。
作者：金娟 單位：南京機電職業(yè)技術學院
1．省屬師范院校新生法制教育的現(xiàn)狀
1.1教學方式以封閉型為主
在省屬師范院校中，課堂教學仍然是新生法制教育的主要渠道。課程的內(nèi)容龐雜與授課時間短等原因，使法制教育很難被省屬師范院校新生所接受。課堂教學往往只是走馬觀花，教師普遍缺乏對法制教育知識點的深入剖析。呆板的教學方法很難培養(yǎng)出省屬師范院校新生良好的法律素質(zhì)。
1.2教學過程“輕權利，重義務”
在當前省屬師范院校的法律課程教學中，過于強調(diào)禁令和義務的宣傳教育。針對省屬師范院校新生的法制教育，向新生灌輸最多的是法律的約束作用，忽視了法律作為權利的另一方面作用。這種教育的直接后果是導致省屬師范院校新生認為自己在法律上只有義務而沒有權利。他們在心理上形成逆反心態(tài)，自然在心理上排斥法制教育。
1.3教學缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)
省屬師范院校新生的法制教育必須堅持理論聯(lián)系實際，真正地讓他們做到學以致用。但目前的實踐教學環(huán)節(jié)還缺乏實效性。教師的教學過程往往忽視法制教育課程的實踐教學環(huán)節(jié)，使得省屬師范院校新生忽視法律理論知識的實際應用，致使省屬師范院校新生面對突發(fā)問題，不知道如何維護自己的合法權益，也不知道怎么解決現(xiàn)實生活中遇到的法律糾紛，無法有效地保護自己。
2.加強省屬師范院校法制教育實效性的原因
省屬師范院校新生的法制教育能夠幫助新生掌握法律知識，促進他們養(yǎng)成依法辦事的行為習慣，提高省屬師范院校新生的法律素質(zhì)。我國正在完善法律化的進程，作為未來社會的建設者的主力軍的省屬師范院校新生必需增強自己的法律意識，努力提升自己的依法辦事的能力。研究省屬師范院校新生的法制教育，不但要重視教育的過程，更應該重視教育的實效性，根據(jù)省屬師范院校教育的需要和新生的的身心發(fā)展特點,省屬師范院校要有的放矢地組織好教育教學,使省屬師范院校新生學法、懂法、信法、護法,增強法律意識和法制觀念,提高法律素養(yǎng)。
3.加強省屬師范院校新生法制教育實效性的途徑
加強省屬師范院校新生法制教育是完善我國高校法制教育的重要組成部分，為了讓省屬師范院校新生真正做到“知法、懂法、守法、信法、護法”，省屬師范院校在教育教學中尤其應該注意提升法制教育的實效性。
3.1提升學生對寢室安全教育的重視程度
省屬師范院校由于近幾年的擴招導致學校宿舍的生活條件較為簡陋，新生寢室存在著較大的安全隱患，特別是消防安全的隱患尤為突出。在蚊蟲較多的夏天，有的新生點蚊香；宿舍較為寒冷的冬天，有的新生用電熱毯、電熱水袋等取暖；在不在寢室的情況下，還有很多新生沒有養(yǎng)成將充電器、飲水機等的電源插頭拔掉的習慣。上述的這些情況都存在著安全的隱患。在對省屬師范院校新生教育的過程中，有許多省屬師范院校新生不理解學校的作法，省屬師范院校需要俯下身子耐心地安排人員對他們擺事實、講道理。
3.2提升學生對防偷防盜安全教育的重視程度
防偷防盜教育也是省屬師范院校新生法制教育的重要內(nèi)容。省屬師范院校住宿生普遍存在在宿舍內(nèi)存放貴重物品的情況。他們將銀行卡、身份證放在一處，將銀行卡的密碼設置為生日，很容易在遭受偷盜之后導致財物丟失。在公交車上很多省屬師范院校新生將手機等貴重物品插在后面的褲子口袋里導致東西被偷。雖然很多省屬師范院校在不同的場合進行多次教育，但省屬師范院校新生的防盜意識仍然不強。另外，在遇到失竊的情況下他們往往驚慌失措，不知道及時報警，導致他們的合法權益無法得到有效的維護。
3.3完善省屬師范院校法制教育的方式方法
針對省屬師范院校教育的特點，需要有針對性地對省屬師范院校新生進行法制教育。省屬師范院校新生的法制教育要做到“點面結合”，突出法制教育的實效性。法制教育中要注意“面”，也就是要照顧到理論知識的科學性和系統(tǒng)性。還要巧妙地利用“點”，即要聯(lián)系學生思想實際和社會實際。要聯(lián)系新生實際，增強法制教育的針對性、有效性和吸引力。通過討論、辯論、案例分析、觀看法制教育片、舉行“模擬法庭”等方式,充分調(diào)動省屬師范院校新生學習法律知識的積極性和主動性,培養(yǎng)他們的法律意識,幫助他們掌握法律武器。
3.4將省屬師范院校特色融入法制教育中
省屬師范院校要培養(yǎng)省屬師范院校新生法律的基礎理論知識,增強省屬師范院校新生運用法律解決問題的能力，將他們塑造成為具備良好的職業(yè)道德和健全的體魄的復合型人才。省屬師范院校要在法制教育當中充分體現(xiàn)省屬師范院校的辦學特色，將對新生法律素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容，結合學新生所學專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)目標,有目的的培養(yǎng)新生相關的法律素養(yǎng)。
作者：孫玉龍 單位：通化師范學院政法學院
1高職院校法制教育面臨的問題
1.1高職院校法制教育師資薄弱且資源局限
在高職教育中，因為重技能輕人文的大勢，法制教育的師資隊伍薄弱。目前，大學生的法制教育包含在“兩課”中，并沒有專業(yè)的法制教育教師隊伍，而在“兩課”教師隊伍中，受到過專業(yè)的法律教育的教師非常少，多數(shù)教師是思想政治教育、倫理學、哲學等專業(yè)出身，在法制教學中，連教師自己都不懂，因此在教學中比較普遍的做法就是用道德教育替代了法制教育。法制教育中除了師資的薄弱外，其他條件也是非常的局限。圖書館的資源中法制類的資源少，學生法制實踐基地少，學生校內(nèi)法制活動設施少，因為法制教育師資的缺乏，因此與外界聯(lián)系的法制教育基地也少，同時受經(jīng)費制約等因素的影響，學生法制活動少。
1.2法制教育氛圍不足
首先是學校的大環(huán)境沒有法制的氛圍。因為高職院校重視的是技能，而忽視了人文素養(yǎng)的培育，法制觀念的培養(yǎng)幾乎被忽略，一切為了提高學生的技能技術，形象地說就像是把學生塑造成一個機器人，只有技術技能的骨架，沒有諸如法律素養(yǎng)等人文血肉。其次，高職院校管理從上到下的行政化管理模式，也不能為法制教育提供好的氛圍。法制教育要有民主的氛圍與基礎，行政化的管理模式壓制了民主的積極性，不能給法制教育良好的土壤，學生不能從法治的管理中汲取法制素養(yǎng)。第三，因為法制教育師資的不足，高職院校一般比較難組織起法制類型的學生活動。在高職院校的學生活動中，不是五彩繽紛的文藝活動，就是各種技術技能的比賽活動，在法制日、“3.15”等特殊的日子也不能見到幾所高職院校有法制類的學生活動，除非開設了法律專業(yè)的學校。
2高職院校法制教育的必要性
2.1高職院校發(fā)展及學生成長需要
大學的功能，應當是對人的全面教育，使培養(yǎng)的學生能適應社會，適應優(yōu)秀價值觀的要求。高職院校并非一個技術技能的培訓機構，培養(yǎng)的學生不能僅僅具有技能技術的功能，不僅僅是生產(chǎn)的工具，更是一個法制社會下的公民個體，在工作和生活中應當遵紀守法，依法維權，維護法律權威，信仰法律。同時高職大學生作為社會建設的主力軍的組成部分，肩負著推動社會法制進步、踐行社會優(yōu)秀價值觀的重任。大學生在成長的過程中，不僅僅要掌握專業(yè)技術，同時也要全面發(fā)展和成長。法制素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的一個不可或缺的組成部分，只有具備一定的法制素養(yǎng)，才能適應法治社會的發(fā)展，適應優(yōu)秀價值觀的要求，也只有具有一定的法制素養(yǎng)才會敬畏和遵守法律，信守承諾，才能依法維護自己的合法權益。
2.2社會主義優(yōu)秀價值觀建設的必然要求
高職學生作為未來社會主力建設者之一，在優(yōu)秀價值觀指引下，在法治國家的建設中，理應成為法制社會建設的踐行者和推動者。但許多高職畢業(yè)生缺乏法律意識，并未樹立法律信仰。一方面在校高職學生違法犯罪情況時有發(fā)生；另一方面，在高職學生畢業(yè)進入社會后，成為了社會建設者，甚至行業(yè)主力軍后，一些人法制觀念淡薄，并不依法依規(guī)辦事，而是想方設法超越法律法規(guī)的制約，謀求不正當?shù)睦妫`踏了法制社會的公平與正義。這種情況一直在持續(xù)，但并沒有引起社會的足夠重視。社會主義優(yōu)秀價值觀基本內(nèi)容公布后，在理論層面對包括高職學生在內(nèi)的大學生法制教育應該被重視，應該加強。在法制較發(fā)達的國家，對大學生法制教育均足夠重視，法律意識和法律信仰是大學生及其畢業(yè)后的普遍意識和信仰，社會精英會不遺余力地維護法律的尊嚴，維護法制社會公平正義的價值追求。大學應當是社會價值取向的引領者和推動者，優(yōu)秀價值觀的引領下，高職院校對法制社會的建設有著自己的責任和義務，這種責任和義務的完成主要貫穿于對學生的教育中，對大學生進行法制教育，使其樹立法律信仰，維護法律尊嚴，從而推動法制社會的建設，踐行自由、平等、公正、法治的社會主義優(yōu)秀價值觀內(nèi)容。
3高職院校法制教育的有效途徑探索
3.1把法制素養(yǎng)納入培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的方向，高職教育培養(yǎng)的目標不僅僅要體現(xiàn)在對學生技能技術的培養(yǎng)上，還應該體現(xiàn)為對人的通識教育，培養(yǎng)適應社會需求的人。在優(yōu)秀價值觀的指引下，自由、平等、公正、法治理應成為高職學生的價值追求，在我們大多數(shù)的培養(yǎng)目標中對學生的素質(zhì)一般概括為德智體，把法制素養(yǎng)包含于德育素養(yǎng)之中。在優(yōu)秀價值觀下，法制教育的理念也應進行調(diào)整。應當把法制素養(yǎng)和德智體一樣并列設置，把法制教育單列出來，而不是把法制教育從屬于德育教育之下。只有這樣設置培養(yǎng)目標，調(diào)整法制教育的理念，從一開始就朝著培養(yǎng)具有法制素養(yǎng)的學生出發(fā)，才不會在實施中弱化或跳過法律素養(yǎng)的培育，使學生有機會獲取法律知識，提升法律素養(yǎng)，從而認同和踐行自由、平等、公平、法治的優(yōu)秀價值觀內(nèi)容。
3.2改革課程設置和教學內(nèi)容
法制教育課程是高職院校法制教育的主渠道，在社會主義優(yōu)秀價值觀下，應該改變觀念，把法制教育課程設立為一門獨立的課程，使用獨立的教材，而不是包含在德育教育之中，把法制教育放在和德育教育同樣的位置。在我們這樣一個人治歷史悠久的國家，甚至應該把法制教育放在更加重要的位置，以培育學生的法制觀念，樹立法律信仰，引領社會法制觀念的形成，從而踐行自由、平等、公正、法治的價值觀。在高職院校獨立設立法制教育的課程，一定會遇到阻力，因重視技術技能的教育，對人文課程不可能給太多的課時量，但為了實現(xiàn)社會主義優(yōu)秀價值觀，高職院校也要有所改變，必須開設必要的法制課程，以使學生能夠充分理解現(xiàn)代法律的基本精神和價值追求，領會自由、平等、公平、正義的法律價值的可貴，以樹立法律信仰。在認同法律價值追求的基礎上，同時教會學生一些法律的知識，懂得遵法守法，并培育法律的思維方式，通過法律的途徑維護自身的合法權益，踐行優(yōu)秀價值觀。法制教育課程的設置可以分為兩部分進行，第一部分開設為公共的法制教育必修課程，主要學習法律發(fā)展的歷史、法理學中法律的精神與價值追求，培養(yǎng)學生的法制觀念與法律信仰，以及其他與公民生活工作密切相關的部門法中的內(nèi)容，如勞動法、民法、訴訟法中的有關規(guī)定，掌握一些部門法的知識，解決實際當中遇到的問題；第二部分開設為專業(yè)選修課程，主要是學習與專業(yè)緊密聯(lián)系的法律法規(guī)，為將來的職業(yè)生涯做好相應的準備。總之，只有單獨開設法制教育的課程，才能徹底改變法制教育被擠壓的現(xiàn)實，也只有單獨開設法制教育課程，給予必要的課時，使用獨立的教材，才能把法律的精神與價值講解透徹，讓學生能夠真正領會與認同法律的價值追求，在掌握必要部門法的基礎上養(yǎng)成法律思維習慣。
3.3提高法制教育師資隊伍的法學水平
目前因法制教育內(nèi)容設置在德育課程之中，多數(shù)教師并不具備法制教育的專業(yè)水平，努力的方向也不是法制教育，主要的精力放在思想道德修養(yǎng)方面，對法制教育的部分基本上用德育教育替代。在獨立設置法律教育課程后，應該由專業(yè)的法律教學的教師來承擔教學任務。一方面對新加入法制教育的教師設置一定的門檻，要求具備一定的法律專業(yè)水平；另一方面對原來從事法制教育但沒有法律專業(yè)知識的教師加強培訓，并對其在法律專業(yè)水平方面提出一定的要求，如通過培訓與自學拿到一定的學位或資格證書，以在一定的時間內(nèi)全面提升法制教育教師的專業(yè)化水平。
3.4形成法制教育的良好校園文化
法制課程課堂教育是主渠道，但良好的外部環(huán)境與氛圍對學習的效果有較大的影響力，良好的法制校園文化氛圍，是法律價值體現(xiàn)的現(xiàn)實載體，使學生在民主與法制的氛圍下受到熏陶，加深對法律精神與價值的理解與認同，提升學習效果。一方面學校要朝民主管理、依法治校方面邁進，另一方面讓學生參與到學校的管理中來，如學校規(guī)章制度的制定與實施，需要透明與程序。尤其在學生的自我管理上，充分發(fā)揮學生的作用，體現(xiàn)公開性、程序性，在一定的規(guī)則下有序運行。
3.5整合法制教育的資源
第一，吸納司法系統(tǒng)成員加入高校的法制教育。司法系統(tǒng)成員普遍具備較高的法學水平，同時具有法律實踐經(jīng)驗，掌握法學界的前沿動態(tài)，擁有法學實踐中的鮮活案例，是難得的法制教育導師。作為高職院校，在法制教育自身師資隊伍欠缺的情況下，適當吸納司法系統(tǒng)的成員作為兼職教師或實踐指導教師是行之有效的。例如吸納司法系統(tǒng)中負責法律宣傳的成員、律師事務所中的律師等擔任兼職教師或校外法學實踐的指導教師等。第二，發(fā)揮高校法學專業(yè)學生作用。因高職院校學生規(guī)模龐大，要比較充分地開展法律實踐活動有較大的難度，高職院校教師普遍授課量大，在全程指導學生進行法律實踐活動上時間和精力難于保證，因此吸納高校的法學專業(yè)本科或研究生，尤其是高年級的學生，擔任高職院校法律教育的實踐活動指導者，可以有效解決這一難點。法學院高年級的學生，已經(jīng)有了比較豐富的法學理論知識，對法理學、法律發(fā)展歷史等有了較深刻的理解，對其自身所學專業(yè)的部門法也有了一定的掌握，他們也需要實踐與鍛煉的機會，可以鼓勵和吸納這些學生擔任高職法律教育的實踐指導者，協(xié)助教師開發(fā)和指導學生進行課外法律實踐活動。如組織和指導高職學生進行法律知識比賽、模擬法庭、法律宣傳、“3.15”活動日、聯(lián)系和帶領學生旁聽庭審等活動。
3.6加大對法制教育實踐活動的支持
高職學生在學習上有自己的特點，他們參與實踐活動的積極性和能力比較強，因此在法制教育中，可以加大實踐教學活動的設置。實踐教學活動的增加將對場地、經(jīng)費開支、教師工作精力等提出新的要求，高職院校應對這些新的要求提供相應的軟件和硬件保障。在軟件上應當鼓勵教師開發(fā)和實施法制實踐教學活動，給教師減輕精神壓力增加動力；在硬件上給予保障，開辟固定的場所作為法制教育實踐教學的保障，如模擬法庭場地、法制宣傳專欄、法制教學網(wǎng)站等；在經(jīng)費上予以專項支持，以購買實踐教學中需要的設備設施和運行費用，以及給予指導教師相應的課酬等。
作者：夏果平 單位：廣東嶺南職業(yè)技術學院
一、要充分挖掘教材中的法制教育內(nèi)容
教師在進行政治教學時，可以仔細講解教材中的案例，和學生一起討論其中所涉及的法律知識，使學生對基礎法律有細致地了解，使學生意識到法律知識在生活中所發(fā)生的作用，從而加強學生的法律意識，使學生樹立正確的法律意識和觀念。教師在教學過程中不能違背政治學科教學的規(guī)律，不能完全讓政治課程變成法制課程，反之，教師需要在適當?shù)臅r機進行法制教育滲透，從而促進政治學科教育和法制教育的相互貫通，只有這樣，教師才能做到更好地讓學生在掌握政治知識的同時了解法制觀念。
二、結合生活實際對學生進行法制教育
首先，教師應當掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律。中學生正處在從少年向青年成長的階段，思想非常活躍，還沒有樹立正確的價值觀，并且難以抵抗社會上的不良影響，因此，中學階段的政治教育對于青年樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的作用。其次，政治教師必須要明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”這一道理。在對學生進行法制教育時，應當結合學生的實際情況，在教學過程中應當引導學生學會仔細觀察日常生活中的小事，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景角度入手，將法制與學生生活的事例適當?shù)慕Y合進行講解，這樣不僅可以使學生體驗生活，關注生活，在現(xiàn)實生活的實際案例中得到教育，受到啟發(fā)，提高學習的自覺性。還可以深化學生的記憶力、提高學生對法制理念的理解能力和提高學生認知、判斷、參與社會的能力。只有通過有效的方法，教師才可以通過法制教育的普及，幫助學生辨別行為是否合法，并幫助他們抵制不良行為的影響。從而成為知法、守法的好公民，同時學生可以更好的通過法律手段維護自己的利益。
三、重視課外教育，利用多媒體豐富教學案例
由于政治課程屬于理論類教學課程，且其涉及的專業(yè)名詞較多，再加上學生在課堂上學習法律知識的時間不多，使學生對法律知識的理解和運用較為困難，最終導致學生的學習法律的興趣不濃，效率低下。這就需要教師在進行思想政治教育時，利用多媒體將課內(nèi)教育和課外教育結合起來，豐富課堂教學，拓寬學生的知識面，提高學生對學習政治這門學科的興趣。首先，政治教師應當采用引入現(xiàn)實中學生較為熟悉的案例進行法制教育的普及。通過案例的引入，可以采取讓學生討論、發(fā)表觀點或者總結的方法加強對法律知識的掌握，同時還能營造課堂輕松的氛圍，增強學生學習法律知識的興趣，從而確保法制教學的質(zhì)量。其次，在組織學生外出活動時，教師也可以在其過程中傳授給學生相關的法律知識，使學生在活動時自覺遵紀守法，懂得用法律知識來維護自己的合法權益。最后，教師應該多鼓勵學生在課外時間多閱讀有關法律方面的書籍，了解更多的法律條款，不斷地增長自己的法律知識，培養(yǎng)自己法律意識，提高自己的綜合素質(zhì)。很多教師的教學經(jīng)驗表明：多媒體是實現(xiàn)案例教學非常有效的手段。多媒體包括的種類很多，諸如報刊、雜志、電子設備、網(wǎng)絡等。由于網(wǎng)絡信息的涵蓋范圍較廣，傳播速度較快，在教學過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術，給學生提供豐富的法律案例供學生學習，使學生在動靜結合、圖文并茂中進行法律知識的學習。通過多媒體手段引入這些案例可以及時、有針對性地加強學生對于社會和法制的理解。
四、在創(chuàng)設課堂情境中滲透相關的法律知識，充分調(diào)動學生的積極性
首先，教師在教學過程中應當為學生創(chuàng)設輕松、優(yōu)美的教學環(huán)境，只有良好的教學氛圍才能充分調(diào)動學生學習法律的興趣和提高學生的效率。教師可以通過視頻進行案例演示，設立法律相關的情境，使得學生的身心都融入到法制的環(huán)境中，從而確保教學效率的提高。其次，教師還可以通過模擬法庭、法律知識競賽、學生之間的角色扮演等活動的方式使學生切身感受到法律在實際生活中的運用，理解法律中的各種條款，從而實現(xiàn)法律理論知識和實踐的結合。一方面普及學生的法律意識，另一方面加強了學生運用法律知識的能力。學校也可以提供一些法律相關的書籍供學生借閱，一方面拓展學生的法律視野，另一方面提高學生的法制認知水平。最后，教師可以開設針對中學生道德、安全等方面的法制教育專題，使學生融入到實際教學中來，讓法律知識在輕松、愉快的課堂氛圍中，深入到每個學生的心中，取得好的教學效果，促使學生不斷地提高自主探究和自主學習的能力，從而使教學達到教與學的和諧統(tǒng)一。
五、要掌握在政治教學中滲透法制教育的技巧
首先，需要明確政治教學的目的。教師應當將教學中滲透法制教育定位為教學中的目標之一，并在制定教材時有效地抓住法制教育相關因素。其次，政治教學內(nèi)容需要與法制教育進行合理、有效的結合。法制教育不能被生搬硬套到政治教學課程中，教師需要根據(jù)政治學科本身的特點、遵循法律知識在教材中的特定層次，結合學生學習情況的實際選擇最佳的滲透時機，進行法制教育的滲透。此外，在進行法制教育時，教師不能忽視與學生進行思想情感的交流，師生之間的情感交流能夠使學生在課堂上觸景生情，從而達到“內(nèi)化”的效果。再次，政治教學需要注重提升學生的學習積極主動性，教師要鼓勵學生積極主動地參與到課前的預習準備工作中來，最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生主體性的作用。在政治教學中需要注重加強教學內(nèi)容的趣味性，從而引起學生學習的興趣和積極性，才能使學生將所學的知識運用到實際生活中。中學階段的教育對于學生社會價值觀和法律意識的樹立具有重要的意義。在中學政治教學的過程中滲透法制教育可以有效地樹立學生的法律觀念，從而確保學生能夠建立正確的世界觀和價值觀。此外，法制教育的有效滲透可以有效減少學生犯法行為的發(fā)生，同時保證學生可以使用法律維護自身的利益。教師還需要繼續(xù)結合實際，采用針對性強的教學方法促進法制教育在中學政治教學中的滲透。
作者：郭婧 單位：山東省單縣北城一中
一、當代大學生法制教育的重要性
（一）加強法制教育是大學生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求
當前大學生犯罪中，不乏博士生和碩士生。重點院校的大學生犯罪問題說明我們不能只重視大學生的學習成績，還要大學生的綜合素質(zhì)。法制教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分，如果把法律意識融入到大學生的道德觀念中，能夠將道德內(nèi)化為大學生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學生更深層次的道德義務，那么法制教育對大學生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，利于大學生綜合素質(zhì)的全面提高。
（二）加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務
大學生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻的。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設，為國家的進步做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。
二、當前在校大學生法制教育存在的問題
（一）法制教育重視程度不足
雖然目前各級高校把法律基礎課列入教學，但是對該門課程的投入少。由于課時有限，短時間內(nèi)讓學生了解必要的法律知識幾乎不可能，主要還是對大學生的法制教育不夠重視，只是將其作為一門普通的課程，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措。
（二）法制教育師資力量不足
很多非政法院校的法律課師資是由非法學專業(yè)的兼職教師擔任，他們的專業(yè)理論基礎和實踐能力影響了法律基礎課的教學效果，從而導致大學生對法律課程不重視。
（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一
法制教育是一項理論性和實踐性極強的綜合教育。目前在高校法制教育中，教育形式還是局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，重法律理論知識傳授，忽視實踐教學，很少給學生提供參加社會實踐的機會，法律基礎知識的教授僅限于幾部法律，少有與時俱進的以案說法的內(nèi)容。
（四）法制教育考核方式不合理
當前，各級高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閉卷考試，考試的內(nèi)容主要是法律的一些基本概念和知識，標準是考試成績及格，學生們追求的僅僅是該門課程的分數(shù)，考完后就將法律知識放在腦后，沒有真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念，更談不上學以致用。
三、強化在校大學生法制教育的措施
（一）增加實踐性教學環(huán)節(jié)
法律基礎課有獨特的科學理論體系和教學規(guī)律，須根據(jù)其自身的特點進行教學。法律基礎課是實踐性很強的學科，必須強化該門課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，要重視案例教學法，在挑選法律教學案例時，應選擇既有利于學生對法律知識的理解，又具有正面教育意義，又是大家耳熟能詳?shù)陌咐?
（二）重視法律課程教師的培養(yǎng)
提高教師隊伍的素質(zhì)是高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳教育規(guī)律和大學生的成長規(guī)律，還要具備比較系統(tǒng)全面的法律學科知識，還要有較高的法律素養(yǎng)和一定的實踐能力，學校可以根據(jù)自身的條件，通過專、兼、聘等形式，組成一支具有相當水準的專、兼職教師隊伍。
（三）組織心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育成效
我國當代社會正處于轉型期，每個人的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念都在急劇變化。青年學生進入大學后，學習環(huán)境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了巨大的變化。所以，各高校要開展心理咨詢和輔導，消除學生們不良的心理狀況，預防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，進而鞏固大學生法制教育的成效。在校大學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。大學生的法制教育取得好的效果，大學生對法律有科學的認識、深刻的理解和掌握，增強自身的法制觀念和法律意識。
作者：寧晨旭 單位：哈爾濱工程大學人文社會科學學院
一、做好教學設計，優(yōu)化教學策略
小學生作為特殊的群體，教師在知識內(nèi)容和教學方法上要更用心、更用情，認真?zhèn)湔n，專心上課，努力掌握精湛的教學藝術。而要想在小學語文課中滲透法律教育，就更需要教師有效設計教學內(nèi)容。在備課過程中，除了要整體把握教學內(nèi)容外，還要能篩選內(nèi)容，將語文知識和法律教育靈活對接，并做出有效的設計和預測。另外教師還要抓住重點，對知識內(nèi)容進行適當取舍，鼓勵學生自己探究，促使他們主動參與課堂教學，加深他們對知識的理解。在現(xiàn)在很多新課程課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)有很多教師講得并不多，但是學生學習的效果卻很好，這就是教師對教學內(nèi)容進行有效設計的結果。通過有效的設計，教師可以恰到好處地控制知識量，在集中解決重難點問題的同時，還為學生留了大量的自我探索時間，既提高了課堂教學效率，也訓練了學生的思維。
二、依托語文教材，深化法律教育
在小學語文教材中，有許多古今中外的名篇。當然，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對于這些素材就需要教師適時挖掘，將教材內(nèi)容和法制教育相聯(lián)系，在對學生進行法制知識教育的同時培養(yǎng)學生的法制意識。對此，教師可以抓關鍵詞進行教學，如“贍養(yǎng)”，在教授這個詞時就可以將其與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出二者的含義，并讓學生用這兩個詞造句，幫學生理清二者間的區(qū)別。同時老師還可以適當向學生講解一些與此相關的法律知識，讓學生從小樹立尊敬父母的意識。另外，還可以利用文章中的個別句子進行引導，例如在講授《我的戰(zhàn)友》這一課時，可抓住“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”這一句，讓學生明白在這過程中所遭受的巨大痛苦，體悟到身上的愛國主義精神，進而樹立熱愛祖國、報效祖國的崇高理想。
三、拓寬視野，開展生活實踐活動
對于小學生進行法律教育，我們不能僅僅依靠教材，因為教材中的文章是有限的，不能充分達到預期的教育效果。對此，小學語文教師要認識到這一點，在教材之外尋找其他途徑加強對小學生法律道德的培養(yǎng)。可以在學生掌握一定的法律知識后，通過開展一些生活實踐活動來增強學生的法律意識。也可以布置一些與法律知識有關的拓展作業(yè)，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、感受法律制度，如《凡卡》一文就可以適當拓展，讓學生在課后去了解身邊低收入人群的生活狀況，然后再在課堂中進行探討，以初步了解我國的社會保障制度。另外，教師還可以定期給學生講解法律知識。可以選擇在班會課上，也可以選擇每學期的開始和結束時。在這個過程中，要特別注意加強對《小學生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護法》、《小學生守則》等的學習，讓學生在學習這些法律知識的同時，培養(yǎng)他們遵紀守法的好習慣，促使他們健康快樂地成長。
作者：劉高升 單位：江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學
一、準確把握大學生法制教育的內(nèi)涵
1.法制教育
首先應該指出，“法制教育面向全體公民，通過各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質(zhì)教育范疇，對公民進行法制教育就是為了提高公民包括法律素質(zhì)在內(nèi)的整體素質(zhì)”。在法治社會中，法律具有普遍約束力和最高權威性，法律至上，法高于權。它反映的是人民的利益和意志，以維護和保障公民的權利和義務為目的，以維護和保障社會秩序和社會公平正義為宗旨。法制將法作為統(tǒng)治階級維護社會秩序和規(guī)范社會行為的有力武器和工具；法制將法提升到一種價值理念和治國方略。通過法制教育，全體公民無論是人民還是政府或是政黨都必須遵紀守法。法制教育因其對象的不同又可區(qū)分為大學生法制教育、中小學生法制教育、普通民眾法制教育、軍人法制教育、政府公務人員法制教育等等。本文所闡述的是大學生法制教育，而且主要是指非法學專業(yè)學生的法制教育。
2.大學生法制教育
大學生法制教育是我國法制教育中的重要組成部分。但在大學生成長階段，他們的世界觀和人生觀還沒有完全形成，具有一定的可塑性和不穩(wěn)定性。目前大學生群體中，犯罪率、自殺率、違法違規(guī)率呈上升趨勢不能不引起人們的警覺，當然，究其原因是多方面的，主要與大學生法律意識和法律素質(zhì)不強有關，與大學生法制教育定位不準確、體系不健全有關，與大學生法制教育的深度和廣度有關……。因此，加強和改進大學生法制教育研究就成為當前一個重要的現(xiàn)實課題。大學生法制教育不僅要進行全面系統(tǒng)的法律知識的學習，而且要求受教育者在實踐中深化認識，既提高應用法律知識解決實際問題的能力，又做到知法、懂法、用法和守法。大學生法制教育還是一項系統(tǒng)教育工程，從法制教育的效果來看，需要高校人文素質(zhì)教育、道德教育和法制教育協(xié)調(diào)同步、協(xié)同創(chuàng)新，從而使大學生樹立正確的世界觀和人生觀；從法制教育的責任來看，還需要建立以學校教育為主渠道，同時發(fā)揮家庭和社會教育的配合作用方能奏效。
二、加強和改進大學生法制教育的建議
1.大學生法制教育要以法律信仰為優(yōu)秀，以增強教育的有效性
大學生法制教育應將培養(yǎng)學生正確的法律意識，加強學生的法律信仰放到首要位置。搞好大學生法制教育，首先要劃清封建傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代法律精神的界限，把反映現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求的公平、公正、正義；權利、義務、責任；效率、平等、競爭等法律精神的相關內(nèi)容充實到大學生法制教育中去，辯證揚棄帶有封建色彩的“仁”“禮”“義”“刑”的傳統(tǒng)教育，使法律能夠被信仰。大學生只有信仰法律才能遵紀守法，才能逐步做到從被迫守法、他律守法、強制守法到自覺守法。
2.豐富與創(chuàng)新大學生法制教育的基本內(nèi)容、原則和方式，使教育更具針對性
在大學生法制教育的內(nèi)容上，不能只限于一門課程，建議由四部分組成：即憲法和基本法律知識教育、民商法律知識教育、經(jīng)濟法律知識教育和法律選修知識教育（根據(jù)學生的興趣）。通過上述法律知識的學習，使學生掌握憲法基本原理，民事權利和義務、市場經(jīng)濟法律制度，強化法律意識、明確法律責任、了解法律程序、維護公平正義。在法律教育原則上，要堅持正面為主，反面結合，進行典型教育的原則，知行統(tǒng)一原則，預防為主原則，學校、家庭、社會互動的原則。在法制教育方法和途徑上，應堅持法制教育與素質(zhì)教育相結合、法制教育與德育教育相結合、法制教育與專業(yè)教育相結合、法制教育與實踐教育相結合。應將課堂教學與課外教學、校內(nèi)教育與校外教育、顯性教育與隱形教育結合起來，全方位、多渠道、全過程地對大學生進行法制教育、對滲透教育、體驗教育和養(yǎng)成教育三者實行有機結合。在法制教育價值上，主要應體現(xiàn)為威懾價值、規(guī)制價值、保護價值、評價價值、激勵價值、信仰價值等。
3.推動大學生法制教育教學方法改革，使教育更具實用性
具體應做到：一是課堂教學應多采用理論教學與案例教學、學生討論與課外練習、教學錄像與專題報告相結合的方式進行，要求學生緊密圍繞課堂教學的中心內(nèi)容，盡量做到以法評案、以案說法，用所學的法律知識去分析社會生活和與青少年相關的各種法律問題；二是充分發(fā)揮多媒體教學平臺的作用，加強大學生法制教育網(wǎng)絡課程建設，包括授課PPT、教學圖片、經(jīng)典案例、資源下載、擴充知識和練習反饋，融影、音、圖等影視動態(tài)形象組織教學；三是對于有一定條件的高校，可以在保障課堂教學任務能夠保質(zhì)保量完成的同時，組織學生積極參加或舉辦關于法制教育的知識競賽，或帶領學生走出校門參觀法院、監(jiān)獄、強制戒毒所等，以此增強大學生對法制教育實踐的親身感受。
4.充分發(fā)揮大學生法制教育師資隊伍的作用，使教育更具專業(yè)性
大學生法制教育有效性的提高需要建設一支既具備法律專業(yè)理論知識又具有法律實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。高校要加強法律教師的培養(yǎng)和引進的力度，在德才兼?zhèn)涞臈l件下，注重教師的法律專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力建設。還可以通過“互派”和“雙聘”的方式，聘請一批在司法實務部門工作的專門人才兼任大學生法制教育的教師，也可以派高校教師到司法實務部門任職，讓他們能夠更多地接觸法律案件，不斷提高法律決策與運用的能力，更好地承擔大學生法制教育的艱巨任務。
5.不斷擴大大學生法制教育的文化影響，使教育更具創(chuàng)新性
高校校園文化能夠體現(xiàn)一個高校的精神風貌。每一個高校都有自己的校園文化，但是每個高校的校園文化并不一定包含法律文化，特別知識產(chǎn)權文化。校園法律文化是高校依法治校的重要組成部分。要想擴大大學生法制教育的文化影響，一要努力構建觀念形態(tài)的知識產(chǎn)權文化。二要努力構建制度形態(tài)的知識產(chǎn)權文化。三要努力構建高校環(huán)境形態(tài)的知識產(chǎn)權文化。
6.努力為大學生法制教育營造良好環(huán)境，使教育更具綜合性
大學生法制教育離不開法制教育環(huán)境。新加坡實行全民社會教育環(huán)境，學校、社會、家庭教育一體化。古人所謂“孟母三遷”講的也正是這個道理。想要營造良好的大學生法制教育環(huán)境：一是政府必須繼續(xù)堅持貫徹落實“依法治國”方針，以實際行動在公眾心目中樹立起“法律面前人人平等”“有法必依”“違法必究”等社會主義法律價值觀念。二是高校應加強自身建設，堅持依法治校，密切聯(lián)系學生，保障他們的合法權益不受侵害，進一步加強學生的自我保護、自我維權意識，同時明確學生承擔法律責任的義務。三是學生家長也應積極配合學校，對于學生所面臨的困境和相關法律問題，應及時與老師溝通，共同營造大學生法制教育環(huán)境。四是全社會都要關心和重視大學生法制教育問題，尤其是我國司法實務部門要積極配合高校做好法律實踐教育工作，積極選派優(yōu)秀的司法專門人才擔任高校“雙師型”教師，并歡迎高校教師到司法實務部門掛職鍛煉，履行我國司法實務部門雙重責任和義務。
作者：魏芳 郭林昕 單位：武漢理工大學管理學院
一、充分備課，挖掘教材中法制教育的內(nèi)容
初中思想品德學科的教學都有規(guī)律。教師要遵循其規(guī)律、根據(jù)其特點，把教材中的法制因素充分挖掘、開發(fā)出來，因勢利導，潛移默化地對學生進行法制教育滲透，整合學科教學與法制教育。要做到這一點，教師就得根據(jù)思想品德課程標準，認真研讀教材，吃透教材，結合學生實際，課前認真?zhèn)湔n。
在每一節(jié)課上，教師要知道所授課內(nèi)容中可滲透的法制教育內(nèi)容有哪些，應采用怎樣的教學方法才能達到更好的教學效果。在課堂教學中如何創(chuàng)設情景，如何設置問題，讓學生通過思考，交流，體驗的過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規(guī)范自己的言行。比如，在引導學生學習“尊重他人隱私”這一課時，我為學生創(chuàng)設情景并設置了以下問題：（1）請你談談自己的隱私是否被侵犯過？如果有的話，請說說侵犯你隱私的具體行為。（2）當隱私被侵犯時，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學生在活動中體驗要尊重他人隱私，在體驗中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。
在引導學生學習維護消費者合法權益時，我結合現(xiàn)實生活實際，讓學生領悟和辨別市場上商品促銷中的打折、降價行為。教育引導學生在活躍的商品經(jīng)濟中，如何做一個有“慧眼”的消費者，在消費過程中若遇到吃虧、受騙上當時如何維護自身的合法權益。這樣的情境創(chuàng)設不但為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)了學生學習法律知識的興趣，而且通過教學讓學生充分知曉了《中華人民共和國消費者權益保護法》的內(nèi)容，樹立自覺維護合法權益的法律意識。由此可見，思想品德教材中有著得天獨厚的法制教育素材，教師只有整合學科教學內(nèi)容與法制教育滲透，才會收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無處不在，要提高對學生法制教育的針對性和實效性，我認為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學校，可以利用升旗或集會、集隊時間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長鳴；可以利用“校園之聲”廣播時間，選擇一些法律法規(guī)條款進行播講，讓法律知識牢記學生心間；可以請司法部門的人員來學校作法制教育專題講座。
在社區(qū)，可以組織學生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學生親臨庭審現(xiàn)場去看、聽、悟，開展一些觸動心靈的法制教育，感受法律的威嚴。
在家中，教師或家長可以有意識有計劃適時安排學生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺的《今日說法》、《法律講堂》、《庭審現(xiàn)場》等等。通過多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學生認識到法律知識的重要性，要知法、懂法，沒有法律知識會很容易走上違法犯罪的道路。作為當代中學生，只有懂得更多的法律知識，才不會成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
三、總結
總之，在思想品德課堂中有效滲透法制教育，是一項長期的工作，作為思想品德學科教師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，把在教學中充分滲透法制教育視為自己的法定責任，并積極與家庭、學校、社會攜起手來，為青少年學生健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境而不懈努力。
作者：蔡春發(fā) 單位：貴州省遵義縣第六中學
一、傳唱音樂兒歌，建立幼兒法制情感
音樂教育是幼兒教學的主要內(nèi)容，音樂能夠愉悅情緒，陶冶藝術，更重要的一方面，音樂能夠凝聚情感，升華思想，特別是朗朗上口言簡意深的兒童歌謠學習簡單，切合幼兒心理，是滲透法制教育的最好工具。但教師一定要注意音樂歌詞的表達，不能乏味，也不能太過嚴肅。例如，在對孩子們進行行為規(guī)范教育的時候，我就用了歌謠來提升孩子們的情感認識，我選取了意境童真，簡單真切的《團結友愛親又親》：一個人，孤零零，兩個人，喜盈盈，三個人、四個人、五個人，團結友愛親又親。孩子們學得很快，而且結合著我的“我們是個大家庭，就像兄弟姐妹一樣”、“吵架、打架是不道德的行為，會讓我們失去友誼與喜愛，換來傷害與邪惡”的道理引導，都認識到了要遵紀守禮，友愛互助，不能打架斗毆，惡行相向。在孩子們情感飽滿的歌聲里，我意識到音樂能夠跨越言語，為孩子們急劇豐茂的心靈枝芽導正形態(tài)，滋潤灌溉。
二、創(chuàng)設情境游戲，豐富幼兒法制體驗
愛玩是孩子的天性，寓教于樂是幼兒獲得知識的最好途徑之一。法制教育的滲透當然也離不開如此，怎樣讓孩子們玩而不廢，樂而深思？怎樣充分調(diào)動起孩子們的參與積極性？這都在于切身體驗這個要點，教師要將生活搬進游戲，將描述化為情境。例如，在鞏固消防安全意識的課堂中，我為孩子們設置了一場全班參與的表演游戲。場景是在醫(yī)院里，有認真為病人檢查的醫(yī)生，有忙碌的護士，有病人和家屬。孩子們都進入了角色，按照表演安排，我突然大喊：“二樓起火了，快逃啊。”孩子們都投入地表現(xiàn)出焦急、慌張等情緒，但大部分孩子都記起了我教過的消防常識，有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的趕緊找安全通道，有的馬上開了窗戶呼救，令我意外的是，扮演醫(yī)生和護士的孩子還不忘幫扶小病人。這堂情境游戲課圓滿成功，我從中看到，孩子們需要的不僅僅是教，更需要引，給予他們體驗的空間，他們的小心靈會更加豐富，更有想法，更樂于接受。
三、融入教學點滴，加深幼兒法制印象
幼兒掌握知識容易淡忘，因此，讓法制意識深入孩子的心里是幼兒教學的重要方向。光靠言語、音樂、活動都不夠的，在平常的基本教學內(nèi)容中有意識地融入法制思想，讓學生時時記憶重溫，才能點滴融入，自然滲透。例如，在帶孩子學習涂色的課堂中，我畫了三個圓形請孩子們上色，并要求道：涂上交通指示燈的顏色，孩子們都覺得很新穎，還沒等請上臺，就有人說：“老師，我知道，交通燈是紅綠黃色的。”“這代表什么呀？”“紅燈停，綠燈行，黃燈預備起。”學生們竟齊聲背出了交通兒歌，我滿意地繼續(xù)考驗：“還有什么交通危險不能做呀？”“喝酒不開車。”“不走斑馬線容易出車禍。”“不能走左邊。”一個小小的涂色知識點就能夠讓孩子們將法制印象鞏固得更深刻，法制意識扎根得更牢固，真是一舉兩得，事半功倍的效果。我也由衷地認識到，幼兒法制教育不是一筆帶過，而要不斷地回頭，溫故而知新，讓孩子們匯集點滴而成長。
四、總結
兒童是社會未來的希望，他們含苞待放的養(yǎng)分有知識的圍繞、有藝術的鼓勵，還不能少了做人最基本的法制的約束。法制教育在幼兒教學中是人格塑造的基底，是思想成型的牽引，因而，教師們在對法制教育引起重視之余，還應多發(fā)掘適合幼兒特殊身心的教育方式，切合環(huán)境、認知實情，巧妙帶動情緒，這是不可缺失的思考方向。
作者：謝潔 單位：張家港市后塍幼兒園
一、學科滲透法制教育的方法
1.實例分析法。法制教育十分重要，但受到年齡小和社會經(jīng)驗少等方面的制約，學生對法制教育沒有真正意義上的掌握和了解，這種模糊的概念讓學生沒有充分意識到觸犯法律法規(guī)的后果。在學科教學滲透法制教育時，要注重引入實際案例，通過違法犯罪人員受到的處罰措施和悔恨話語，深深打動學生的心靈，讓學生在內(nèi)心深處建立起法律準繩的強制性和莊嚴性。在課堂教學中，適時地提出相關問題，供學生們討論分析，在輕松愉快的課堂氛圍中，既完成教學目的，又開展了法制教育。實例分析法能在學生和案例之間建立聯(lián)系，健全和完善學生的法制觀念，保證學生成為一名遵紀守法的合格公民。
2.習作關注法。課堂只是法制教育的一個部分，教師還應加強課后的法制教育。通過寫日記、周記、作文的形式，讓學生結合身邊或者電視上的法制事件，談論自己的法制觀點，教師在批閱過程中，能夠掌握學生的法制認識水平，從中發(fā)現(xiàn)法制觀念有待加強的學生，重點關注和教育，在班上閱讀這些文章，讓學生展開一系列的思考，案例的眾多給學生們提供了更多的學習機會。通過習作關注法，培養(yǎng)了學生善于觀察的能力，針對法制事件發(fā)表自己的觀點，抒發(fā)自己的情緒，與此同時，學生法制觀念淡薄的現(xiàn)象將有明顯的改善。
3.討論認知法。對于學生來說，課堂上可能由于各種原因，課堂表現(xiàn)不夠積極，但課堂以外，學生往往打成一片，教育工作者應意識到這個問題，在課堂上引入討論的教學新模式，這也是學科滲透法制教育的一個重要方法。在談論的過程中，課堂具有了靈活性，而學生也具有了積極性，在和同齡人的討論過程中，觀點更加容易接受，沒有抵觸的情緒。教師把法制知識和口語交際有機結合起來，從而培養(yǎng)學生的法律意識，讓學生知法守法，通過討論，學生的法制觀念更加全面，從而預防和減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
二、學科滲透法制教育的注意事項
1.找準滲透點。各個學科之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，學生從中都能學到科學文化知識，而法制教育也是有利于學生的成長，教師應找準滲透點，提高學科滲透法制教育的效果。學生在學習過程中離不開課本，法制教育也應借助教材來開展教育工作，通過法律概念的挖掘，讓學生能準確掌握法制知識，而課本也能讓學生在課后繼續(xù)進行法制方面的學習。學生是法制教育的接受者，教育工作者應站在學生的角度上來思考問題，拉近學生與教材之間的距離，通過把握滲透點，學生才能真正意義上培養(yǎng)法律意識，法制教育工作的成效才能顯現(xiàn)。
2.把握滲透時機。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”可見渠道對時間的影響和作用。教師在找準滲透點的基礎上，還要把握滲透實際，采取合理有效的方法，讓學科之間和法制教育之間能完美融合。依據(jù)教材的結構分布，結合學生課堂上的實際表現(xiàn)，在適當?shù)臅r機，把法制教育引入到課堂之中，這樣，一方面不會影響教師的正常授課進度，另一方面，學生對法制教育能夠接受，法制教育的效果才能得到保證。滲透時機的確定很難把握，這客觀上給教師提出了要求，教師應不斷提高自身的教學能力和教學水平，利用教學方法的多樣性，達到最佳的教學成果。
3.掌握滲透度。除了滲透點和滲透時機以外，滲透度也是學科滲透法制教育的影響因素之一。滲透度過低，法制教育就成為了形式，預期效果和目標難以達到；滲透度過高，法制教育有了喧賓奪主的傾向，影響了學科的正常教育，這種顧此失彼的現(xiàn)象得不償失。因此，教師應把握法制教育的滲透度，權衡學科和法制教育的關系。只有這樣，學生才能掌握足夠的學科知識，同時培養(yǎng)健全的法制意識，學科滲透法制教育的價值才能體現(xiàn)出來。
三、結語
伴隨著學生素質(zhì)教育的開展，法制教育也逐漸成為教師教學任務的一部分。針對青少年法制意識淡薄的現(xiàn)象，學科滲透法制教育的工作任重而道遠。教師應總結及時總結教學經(jīng)驗，把握滲透的適當、適時、適度，提高法制教育的效果，提高學生的法制觀念，構建遵紀守法的和諧社會，為國家的法制教育工作貢獻自己的一份力量。
作者：潘玉來 單位：貴州省三都縣九阡鎮(zhèn)紅星小學
一、在高中階段開展法制教育的意義
法制教育是國家常抓不懈的一項工作，青少年作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的素質(zhì)直接影響著社會發(fā)展的步伐。在我國，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施及人們認識的不斷提高，普通高中教育已經(jīng)在各省市得到普及。在高中階段開展法制教育有以下意義：
1.接受法制教育是公民的權利和義務國家高度重視對公民的法制教育，例如：《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。由此可見，國家重視人的全面發(fā)展，特別是對受教育者的法制教育，國家將其以法的形式做了明確規(guī)定。尤其是青少年，他們正處在形成人生觀、世界觀的關鍵時期，在這個時期如果缺乏正確的引導，不給他們普及法律知識，在以后的工作和生活中，他們就可能產(chǎn)生由于法律意識淡薄而做出危害社會、危害他人的行為。
2.法制教育是建設社會主義法治國家的根本保證，是依法治國基本方略的實施基礎1997年9月中共十五大提出的黨領導人民治理國家的基本方略。依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是國家民主法治進步的重要標志，建設中國特色社會主義文化的重要條件，是國家長治久安的重要保障。
二、高中化學課堂教學與法制教育相結合的意義
1.高中化學學科教育與法制教育相結合，有助于實現(xiàn)化學課程的目標作為具有社會屬性的人，各方面的行為都會受到道德和法律的規(guī)范和約束。對青少年的法制教育是學校教育不可或缺的一部分。當然，學生在政治課堂上會學到很多法律法規(guī)知識，但是，直接授予學生法律知識，學生往往難以理解。將高中化學學科教育與法制教育的結合，能夠讓學生體會到知識與社會的聯(lián)系性，感受知識應用于生活的愉悅；能夠潛移默化地增強學生的社會責任感，幫助學生構建正確的價值觀；能夠提高學生參與社會建設的意識。
2.高中化學課程有著豐富的教學資源，有助于更好地開展法制教育高中化學課程所涉及的知識很廣：有研究物質(zhì)的主要性質(zhì)及用途的元素化合物知識，也有體現(xiàn)化學反應速率、反應進行的限度以及反應進行方向等方面的化學反應原理理論，還有概述現(xiàn)代社會中資源的開發(fā)和利用情況、化學為人類社會的進步和發(fā)展做出的突出貢獻等方面。其中，我們會發(fā)現(xiàn)很多知識點都可成為法制教育的切入點：在學習有關元素化合物知識時，我們會遇到諸如硫酸、氧氧化鈉、碳酸氫銨等強酸、強堿、易燃易爆危險品，一方面我們要讓學生從化學學科的角度熟悉這些物質(zhì)的性質(zhì)，同時也不能忽視要適時對學生進行有關正確使用危險品的安全教育；又如，學習到某些重要的化工原料，我們還可以給學生介紹其在生活中被不法分子濫用導致的一些危害社會、危害人類身體健康方面的知識，從而幫助學生樹立正確的價值觀。我們將這些豐富的教學資源與法制教育有機地整合，勢必會讓學生更容易接受那些在他們看來枯燥的法律條款。同時，利用具體實例，學生對相關法律的內(nèi)涵也會認識得更為深刻。這樣，化學課堂由于加入了相關法律法規(guī)的應用，教師對學生情感態(tài)度的教育目標也能更好地達成。長此以往，學生在化學課堂上不僅學到化學學科的知識，分辨是非的能力也會有所提高，社會責任感也會得到培養(yǎng)。
三、在化學課堂中滲透法制教育的策略
為了更好地在化學學科知識教學中滲透法制教育，要從以下方面入手：
1.教師要加強自身法律知識的學習，增強自己的法律意識“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水。”作為化學教師，首先要把對法律法規(guī)的學習和理解作為專業(yè)水平提高的內(nèi)容之一，這樣才能在教學中收放自如。
2.教師要深入挖掘教材中的教學資源，思考法制教育與化學學科教學的切入點教材是教師教學的重要資源，教材中的正文、圖片、習題、探究活動設計，都為我們教學環(huán)節(jié)的設計提供了很多參考。要讓學科知識的教育與法制教育有機整合，教師就必須對教材資源進行深入思考，尋找適當?shù)那腥朦c引入有關法律知識。
3.教師要關心時政，尋求時事熱點與化學、與法制教育的契合點教材的資源是有限的，教師應把視野放到生活中去。當今社會時常發(fā)生這一些有關危險化學品的泄漏、食品添加劑使用不當、過度開發(fā)導致環(huán)境惡化等問題，我們可以把這些時事要聞引入課堂，這些貼近學生生活的素材更能引起學生的興趣，引發(fā)學生的思考。
4.教師要提高教學技能，充分利用各種媒體，為學生開展多種形式的融入了法制的學科教育現(xiàn)代多媒體不斷被應用于課堂中，為課堂教學增色不少。多媒體技術的掌握，能讓教師選取的素材得到更直觀的呈現(xiàn)。教師可以利用廣播、視頻、圖片等資料作為載體，寓法制教育于化學學科教育中。
作者：黃飛雪 單位：貴州省貴陽市烏當中學
1、進行課程改革，提高滲透力度
1.1游戲滲透。對于任何年齡層次的人，娛樂都有著一定的“深化”意義。通過游戲的方式，普及和監(jiān)理法制觀念，充分調(diào)動學生的主觀能動性，加強知識記憶，使法制教育得以高效率的實現(xiàn)；另外，游戲教育要求學生身體力行，講求團隊合作性，對幫助學生組織觀念的樹立也有著極好的促進意義。
1.2案例滲透。法制學習主要的方法便是案例，但是一些課本中的案例與現(xiàn)實生活差之甚遠。貼近生活的案例，發(fā)生在學生的身邊，以法制規(guī)范學生認知態(tài)度，才能夠建立正確的法律意識。如進行思想政治課中，通過相應的文獻案例，幫助學生樹立正確的社會品德，以法律規(guī)范己身。
1.3設施滲透。信息時代的來臨要歸功網(wǎng)絡和多媒體技術，最前沿的信息是引起學生興趣的關鍵。通過電腦和網(wǎng)絡學習法律知識，建立法制認知，幫助學生更廣泛的接收法制信息，促進法制教育方式健全。
1.4作業(yè)滲透。作業(yè)一直是學生十分反感的學習方式，特別是高校生在歷經(jīng)小學和中學的磨礪之后，促使高校作業(yè)多是敷衍了事。在作業(yè)中滲透法制觀念，要采取適合的方式，布置紙面命題作業(yè)，難以引發(fā)學生深入的思考。
2、增強教師的教育能力，要求教師不斷發(fā)現(xiàn)合理滲透點
2.1提升教師的法律意識。教師必須具備一定的法律知識儲量，能夠客觀的認知法制規(guī)范，辯證的分析法律案例。如，在會計課課程中幫助學生建立法制意識，可以通過會計知識的應用、會計職業(yè)道德，違規(guī)的會計行為的危害等之間的關系，在幫助學生學習會計知識的同時，能夠認識到會計合法運作的必要性，建立起關于會計的法律認知，并在相關侵害案例的基礎上，提出正確的法律解決途徑。
2.2深入挖掘課本內(nèi)容，適時進行形式創(chuàng)新。制定教學大綱時，教師應對知識的合理認知，從教學內(nèi)容到教育目的挖掘有效的法制滲透點；另外，教育可不拘泥于形式，除必要在課堂教學外，教師可以在相關學習環(huán)境中入手，如練習、實踐課程等，從側面幫助學生認知法律。如，教師可以根據(jù)“作業(yè)”與學生探討，分析獨立完成作業(yè)和抄襲行為，幫助學生認識到抄襲所涉及的法律問題，有效引入著作權進行教育，使學生認識到抄襲是一種侵權行為，而被抄襲者，則意味著權益受到侵害。
2.3緊密貼合社會與生活。在高校的現(xiàn)行課本中，大量引入了生活相關知識，根本目的在于幫助學生更好的進行學習。對于法制教育而言，課本知識貼近生活的課程改革，也是其滲透到學生思想中的重要契機。如，環(huán)境問題。無論任何學科，在課本中都會涉及到環(huán)境問題，幫助學生樹立正確的環(huán)境概念，以法制規(guī)范認知環(huán)境保護，更好的認知環(huán)境與法律之間的邏輯關系，建立以法制維護環(huán)境的行為意識。
2.4尋找興趣話題。高校學生已具備獨立的思考能力，灌輸知識往往適得其反，對于此類人群而言，最好的教育方式應是引導。尋找學生的興趣點，有效的契合法律知識，幫助其更好的滲透。如，在英語教學中，一些能夠引發(fā)學生興趣單詞便可以作為滲透點。Clone便是社會一般認知生物克隆，通過這個單詞便可制造話題，如“克隆羊多莉的成功，是不是意味著人類也能夠進行克隆，是否人類也可以進行克隆？”該話題能夠引起學生的討論，在教師的引導下，幫助學生建立人類道德和法律基礎上的克隆觀念，普及相關法律意識。
3、建立多環(huán)境結合體系，全面落實法制教育需求
學科教學中法律知識的滲透是法制教育實現(xiàn)的重要途徑之一，只有建立意識高度統(tǒng)一的多環(huán)境教育體系，才能夠滿足高校法制教育的需求。具體來看：
3.1教師要樹立法治觀念，主導學科法制教育的滲透。高校在校學校的最主要途徑之一就是課堂學習，學科教學中法制教育的滲透應該成為高校法制教育的優(yōu)秀。在事實過程中，首先要求各科教師樹立正確的法制觀念，在懂法、講法的基礎上，結合自身學科的知識內(nèi)容，有效的引導學生認識法律，也使法律能夠對知識的理解產(chǎn)生一定的促進作用。
3.2要求學校積極關注。首先，高校的主管部門應認識到法制教育的必要性，加大投入教育支持，或設立專項資金幫助學校提升滲透法制教育能力；其次，任課教師需積極配合高校教學工作，在準備充分的前提下參加學科教育活動，避免結果適得其反；最后，社會媒體要意識到法律責任，以客觀公正的態(tài)度對待法律案件，正面引導學生健全法律意識。
3.3幫助教師規(guī)范行為。在學校，對于學生行為意識影響最大的人無疑是其教師，教師的生活態(tài)度和行為方式，會影響到學生對于社會的認知。為更好的實現(xiàn)高校法制教育，教師應以身作則，充分的學習法律知識，并以合理的行為傳達給學生，培養(yǎng)其以法制認識社會的思維方式，進而提升法律素養(yǎng)。
4、結語
總之，法制教育是大學生教育的主要內(nèi)容之一，適時的法制教育才能保證社會的穩(wěn)定健康，是建立起社會主義和諧社會的保障。本文通論對于各學科教學中法制教育的滲透進行了分析，并提出了相應的創(chuàng)新方法。
作者：龍飛 單位：邵陽職業(yè)技術學院
一、在字詞教學中讓學生認識法
在語文課堂教學中，字詞教學是語文教學的基本教學內(nèi)容，教師給學生講授詞語的時候，不妨從法律角度來分析一下這些詞語，如“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……”我們很多人從小就哼唱這首童謠，知道拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道拾金不昧在字典中的含義，撿到東西不私自藏起來，但教師還可以從法律的角度來講解一下，當撿到別人的東西，不歸還、占為己有的行為屬于犯罪行為。因此，無論從哪個層面來看，教師在課堂教學中，滲透適當?shù)姆ㄖ平逃欠浅１匾摹?
二、在文章教學中引入法
在語文教材的編排中有相當大多篇目中涉及到了法律知識。這就要求我們教師在教學過程中，要積極主動地進行法律講解，擔負起我們應盡的責任，例如在《泉水》一文中，描寫了涓涓清泉，一路輕快地流淌著，為我們做了不計其數(shù)的好事。這篇課文向我們傳授了保護水資源的意識，同時教師還應該向學生介紹《水利法》的有關知識。又如，在學習《一個小村莊的故事》一文時，讓學生知道在保護森林，保護大自然，促進生態(tài)平衡德同時，還應該介紹《森林法》和《環(huán)境保護法》。再如，在學習《中彩那天》一文中，本文以汽車的失去又得到和我的情感變化為線索，當父親非常幸運成為獲獎者，而獎品又是一輛我們夢寐以求的高檔小轎車時，但父親看起來卻不是很開心，因為父親正面臨著一個內(nèi)心道德和財富的選擇，但父親最后的行為，讓我們懂得了，精神財富比物質(zhì)財富更重要，同時還應該介紹，非法所得與占有時違反法律規(guī)定的，讓學生知道德法共存，讓法律意識之花在學生的精神土壤中綻放。
三、在閱讀中引導學生悟法
書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯，語文教師應該引導學生多讀書，讀好書，為學生良好的認知打下堅實的基礎，比如讓學生經(jīng)常閱讀《意林》《讀者》《安徒生童話》《伊索寓言》四大名著等優(yōu)秀的國內(nèi)外讀物，使其從思想上得到更深刻的熏陶，久而久之對其自身的行為，以及人生觀都有一定的升華。在閱讀《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關西時，歌頌了魯提轄性格直爽，仗義疏財、除暴安良、粗中有細、有勇有謀的梁山好漢的高大形象，但教師也應該講解，這一切也學在古代的舊社會中是可以的，但在今天這個法律健全的社會中，這是一種犯罪行為，要受到相應的法律制裁的。
四、在課外活動中讓學生學法
每個學期學校都會組織各種各樣的課外活動，來激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。我們也可以將法制教育無形滲透到這些活動中。舉行“珍惜多彩青春，不要沉溺網(wǎng)吧”的演講比賽，讓學生了解“網(wǎng)吧”的危害性，讓學生通過親生參與，從思想上徹底意識到遠離網(wǎng)絡游戲是非常有必要的，使學生認識到在當今這個網(wǎng)絡時代，要做一名合格的中小學生，要好好利用網(wǎng)絡資源來幫助我們的學習，提高我們的自身素質(zhì)，樹立正確文明的上網(wǎng)意識。又如，“珍愛生命遠離黃賭毒”讓學生知道生命只有一次，對于任何人都是最重要的，我們要珍愛生命，回報父母，回報社會。當我們生命受到威脅時，我們應該怎樣利用法律武器保護自己，如果有一天我們無意識地觸犯了法律，我們該怎么做。實踐證明，在語文學科教學滲透法制教育追求的理想境界應該是因勢利導、生動活潑、潤物無聲、潛移默化，學科教學和法制教育相得益彰。教學中，必須堅持法制內(nèi)容與學生實際、教學實際、社會實際的有機結合，注意滲透的趣味性和感染力，重視學生的參與，重視學生的情感體驗、過程體驗和法制實踐。課堂是教學的主要陣地，也是法制教育的主要陣地，但將語文學科將法制教育相融合，也需要一個長期的過程，不過我堅信只要在語文教學中將學生思想各個階段的發(fā)展特點和法制教育有機地結合起來，德智的雙重教育目的終將實現(xiàn)。
作者：金旭日 單位：吉林省東豐縣一面山小學
一、我國青少年法制教育存在的問題及其產(chǎn)生根源
盡管我國青少年是法制教育的重點對象，但“青少年普法工作的效果一直不理想”，從刑法角度出發(fā)的預防犯罪教育，以及簡單的條文灌輸在幫助青少年領會法律精神方面收效甚微。2013年，教育部等制定下發(fā)了《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》，認為“從總體上看，青少年學生法制教育仍然存在定位不夠明確、思想認識不夠到位、教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)、保障條件不夠有力等問題，直接影響了青少年學生法制教育的效果”。學校是青少年法制教育的主要承擔者，由于受主觀認識以及減負等因素的影響，時至今日，各類學校都遠未達到普法規(guī)劃的要求，制度懸空的現(xiàn)象十分普遍。從青少年學生法制教育成效評估的角度來看，這“四個不夠”好像既是問題，又是原因，但實際上并不是問題的重點所在。而在部門政策分割的情況下，由司法部門主導和推動的法制教育能否在青少年學生群體中順利推進，似乎本身也是一個問題，但這些都不足以揭示問題的根源。
1．我國青少年法制教育的歷史語境考察
圍繞上述問題，近年來的大量分析和反思大都沒有走出“四個不夠”的認識范圍，總有隔靴搔癢之感，顯得蒼白無力。在新的歷史形勢下，要打破認識的僵局，一個重要的方向就是要追根溯源，從青少年法制教育的發(fā)展邏輯入手，對其運行軌跡進行系統(tǒng)的觀察。具體到方法的使用上，就要深入分析青少年法制教育實施的歷史語境，發(fā)掘目標任務與客觀事實之間的差異，以便破解困局。改革開放初期，“”后遺癥在社會上開始顯現(xiàn)，“許多地方公共場所秩序混亂，群眾失去安全感，社會反映強烈，嚴峻的刑事犯罪形勢對當時的社會秩序構成了直接的挑戰(zhàn)和威脅，也對執(zhí)政黨和國家的政治合法性構成了挑戰(zhàn)。”針對當時的情況，1983年全國范圍內(nèi)開展了“嚴打”活動，很快就遏制住了違法犯罪活動的蔓延。在首次“嚴打”之后，鄧小平提出，要在全體人民中樹立法制觀念，“現(xiàn)在這么多青年人犯罪，無法無天，沒有顧忌，一個原因是文化素質(zhì)太低。所以，加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育，社會上也要進行這個教育。”正是在“嚴打”的特定背景下，全民普法活動開始啟動。第一個五年規(guī)劃提出，普法的對象是工人、農(nóng)(牧、漁)民、知識分子、干部、學生、軍人、其他勞動者和城鎮(zhèn)居民中一切有接受教育能力的公民，普法的基本內(nèi)容包括憲法、刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法(試行)、婚姻法、繼承法、經(jīng)濟合同法、兵役法、治安管理處罰條例以及其他與廣大公民有密切關系的法律常識，要求“把這項工作，同社會治安的綜合治理以及其他各項思想政治教育有機地結合起來，為培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人打好堅實的基礎”。全國人大常委會在《關于在公民中基本普及法律常識的決議》中也明確提出:“為了發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法制，必須將法律交給廣大人民掌握，使廣大人民知法、守法，樹立法制觀念，學會運用法律武器，同一切違反憲法和法律的行為作斗爭，保障公民合法的權利和利益，維護憲法和法律的實施。”當時全國各類在校學生近兩億人，占人口總數(shù)的五分之一，因此學校被作為普法的重要陣地。可見，普法是一項自上而下的高度組織化的群眾活動，普法對象、普法內(nèi)容、普法形式的選擇和不斷調(diào)整，以及指令性部署、政治性動員、階段性目標、全民性參與等特點，映射出普法活動明顯的“運動式”治理邏輯，青少年法制教育自然也就帶有歷史局限性。
2．“運動式”普法的困境
通過法律技術實現(xiàn)對國家和社會的治理是法制的工具性價值的體現(xiàn)，也是社會文明進步的產(chǎn)物。改革開放以后，建設政治、治國政治取代了革命政治、運動政治，大規(guī)模的群眾運動退出了社會政治舞臺，但以運動形式處理和解決特定社會問題的思維和方式仍然慣性地存在。運動式治理以意識形態(tài)宣傳和政治動員為手段，具有強烈的非常態(tài)和非理性色彩。普法作為一種大規(guī)模的政治社會化運動，就是通過政治理念與政治話語的灌輸，實現(xiàn)對社會成員行為的規(guī)范和對社會的控制。但由于“運動式”普法從一開始就是自上而下的全民性群眾活動，其運行邏輯與現(xiàn)實基礎并不完全吻合，導致社會上產(chǎn)生了將普法誤解為“政治運動”的觀點。機制上的問題和矛盾，使得價值層面的實現(xiàn)必然會存在缺陷與弊端。事實也正是如此，普法活動的實施基本上都沿用以往的“運動式”教育，工作計劃上下一樣，實施方案左右一樣，活動方式前后一樣，但學習內(nèi)容卻呈現(xiàn)出明顯的階段性切割和斷裂，只講統(tǒng)一性，缺乏針對性，沒有連續(xù)性，照搬照抄，單調(diào)老套，重形式和程序，輕內(nèi)容和成效，結果脫離了現(xiàn)實法律生活，無法觸動思想和靈魂，難以引起共鳴。回顧青少年法制教育的發(fā)展歷程，可以看到，改革開放以來的青少年法制教育置身于經(jīng)濟社會深刻變革的背景之中，在全民普法的框架下有計劃、有步驟地逐步展開，并且實現(xiàn)了從普及法律常識到系統(tǒng)的法制教育工作目標設定的跨越，但“運動式”普法歸根結底是對傳統(tǒng)社會調(diào)控方式的延續(xù)，在社會轉型的變革時期，必然存在因制度環(huán)境的適應性問題而導致效率低下的可能。實際上，這種模式難以持續(xù)，早就走到了盡頭，“三五”規(guī)劃結束后司法部門內(nèi)部就出現(xiàn)了分歧。司法部相關負責人對此直言不諱，坦言在起草“四五”規(guī)劃之初，就有過大膽的討論———“要不要制定第四個五年法制宣傳教育規(guī)劃”。實踐證明，這種治理方式不僅容易產(chǎn)生形式主義，而且會在社會心理上形成厭倦和逆反，無法影響和引導受眾的法律心理，達不到法制教育的目的。在這種困境中，學校青少年法制教育自然也不例外。普法活動雖然形式和方法多種多樣，但青少年法制教育自身的諸多要求長期得不到滿足，作為重要教育陣地的第一課堂的大綱、教材、師資、課時無法落實，具有高度組織保障的學校法制教育始終面臨著無法解決的問題和障礙，第二課堂更是良莠不齊，青少年法制宣傳教育一直處于“上面熱、中間溫、下面冷”的境地。不僅如此，由于“運動式”普法欠缺成本收益的考量，普法效果除了用印發(fā)多少冊知識讀本、編輯多少份簡報材料、舉辦多少次知識競賽、組織多少次集體參觀等數(shù)據(jù)來反映外，基本上依賴于相關部門的自我表揚與自我批評，難以客觀評價。當然，也有人試圖把青少年犯罪比例的降低與青少年法制教育的效果聯(lián)系起來，但青少年犯罪多年來在高位徘徊，根本說明不了任何問題。更為重要的是，“運動式”普法往往局限于法律條文，法律背后的精神被具體條款所湮沒，從實際功效來看，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象和青少年發(fā)展的多元化，青少年法制教育好像總是在外圍徘徊，因為抓不住根本，也就很難真正深入人心，在意義認知和具體實踐之間存在著強烈的張力。
二、實現(xiàn)向青少年法治教育的全面轉型
法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。全面深化改革的頂層設計，需要法治提供可靠保障。增強全民法治觀念，推進法治社會建設，事關全局。黨的十八屆四中全會通過的《決定》特別強調(diào)，要推動全社會樹立法治意識，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，加快建設社會主義法治國家。法治是對法制的超越，“青少年法制教育”必須及時調(diào)整到“青少年法治教育”的軌道上來，遵循和體現(xiàn)“法治”的要求。
1．把握“法治”的實質(zhì)法治是制度和精神的有機統(tǒng)一
從人類文明的發(fā)展來看，法治是現(xiàn)代政治文明的重要內(nèi)容。通常認為，法治是在繼承古希臘和羅馬遺產(chǎn)的基礎上發(fā)展而來的，而作為一種系統(tǒng)、完整的理論思想，則是近代西方文明的產(chǎn)物。11世紀，教皇格利哥里七世同神圣羅馬帝國皇帝亨利四世的斗爭引發(fā)了歐洲中世紀史上的全面政教沖突，也促進了教會法、城市法等各種法律的蓬勃發(fā)展。到中世紀晚期，君主專制主義國家在王權與教權分離的世俗化過程中，通過包括復興羅馬法在內(nèi)的立法活動，實現(xiàn)了法律發(fā)展對王權統(tǒng)治的有效鞏固，法律形式主義的演進使在法律之上治理國家成為重要取向。在之后的文藝復興運動、宗教改革運動中，人文主義與基督新教促進了私權等法律思想的發(fā)展。17世紀初，英國王座法院首法官愛德華?柯克與國王詹姆斯一世之間的精彩對話觸及了現(xiàn)代法治的基本內(nèi)涵———法律至上。基督新教思想家薩繆爾?盧瑟福則在《法律與君王》中明確提出，英國國王也要服從上帝的律法，并對人民這一權力的源頭負責。經(jīng)過西方啟蒙運動的洗禮，法治也因以社會契約為基礎的國家觀念而在內(nèi)涵上得到進一步豐富，并成為資產(chǎn)階級爭取自身權利的重要途徑，“主權在民”、政府“有限權力”、“法律為王”等思想得以廣泛傳播，逐步建立起近代西方法律制度并最終形成現(xiàn)代西方法治體系。自亞里士多德以來，人們對法治的描述莫衷一是，盡管有不同的表達，但內(nèi)涵大體相當。從西方法治的源頭來看，亞里士多德的人性論和認識論的理論基礎，決定了法治的價值取向，孕育了特定的法治精神，其中既具有法律至上、普遍性的形式程序，也體現(xiàn)出人權、民主、自由、平等的實質(zhì)價值，而以追求法治的實質(zhì)價值原則為起點，以確立法治的形式程序原則為終點，近代法治思想上升到了“法治主義”的高度。在這個過程中，反宗教蒙昧的世俗法律的成長得益于基督教信仰支持的奇特關系，推動法律獲取了意料之外的超驗價值或者說是宗教信仰價值，從而使法治具備了因其神圣性而深入人心的力量。在西方文化傳統(tǒng)之中，法治的模式也并非一成不變，法治的概念始終被時代所追問。在詹寧斯眼中，“法治的含義如同一匹桀驁不馴的烈馬”。但毋庸諱言，盡管中國古代也有“以法治國”、“使法擇人”、“使法量功”等治理理念，以及所謂的申韓式法治、諸葛式法治、包青天式法治等具體形式，甚至是法治與德治、禮治的對立，然而中國傳統(tǒng)文化中的法治指的是源自先秦的法家學派的治國理論，與西方法治概念或現(xiàn)代法治概念貌合神離，只有法制而根本談不上法治。法治最為強調(diào)憲法和法律是國家治理的最高權威，并且是一個實踐的概念。中國特色社會主義法治必須要符合中國實際、體現(xiàn)中國發(fā)展，可以合理借鑒國外法治經(jīng)驗，但決不是西方法治理念和模式的簡單復制。所以，明確法治概念的演變，有助于把握法治的內(nèi)涵，避免出現(xiàn)因取舍不當而導致的方向性錯誤。
2．全面推進我國青少年法治教育《決定》強調(diào)
“堅持把全民普法和守法作為依法治國的長期基礎性工作，深入開展法治宣傳教育”。由于政府推動型的法制教育模式存在著天然的功能性缺陷，對普法的爭論和質(zhì)疑以及由此產(chǎn)生的被動厭倦的思想情緒在短期內(nèi)都不會自動消失，以普法為內(nèi)容和形式并演進而成的法治教育也就因此而成為嶄新的課題。青少年法治教育已經(jīng)注定不能在昨天普法的軌道上繼續(xù)滑行，亟需進行重新定位并進行相應的戰(zhàn)略調(diào)整。
一是遵循法治精神，以實現(xiàn)全面推進依法治國總目標為要求來看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。要完成從“青少年法制教育”到“青少年法治教育”的定位拓展，法治精神的培養(yǎng)最為根本，也最為艱巨，需要升華法治理念，培養(yǎng)法治思維，樹立法治信仰。法治精神的基石和形成路徑關鍵就在于法治信仰的形成。“只有對我們可相信的東西進行徹底的考察和檢驗，才更有益于培養(yǎng)和建立我們對它的信念，反過來，信仰的脆弱和動搖則來自于對它缺乏充分的理解。”在青少年法治教育的實踐中，應該堅持宣傳法律知識與傳播法治理念的有機結合，幫助廣大青少年了解法治建設的內(nèi)在機理，全面增強法律意識，培育社會主義法治文化，同時引導青少年克服天真的幻想，深刻認識“有法律不等于就有法治，法律越多也不等于法治越完善”，從而真正把握法治的本質(zhì)和精髓。由于歷史的慣性，在中國，人治和法治的較量是長期的，這不僅因為中國有著幾千年的人治歷史，也不僅因為中國的政治體制決定著人治的因素更多一些，還在于權力在孳生腐敗的同時也在孳生人治。因此，在具體實踐中，還要克服急功近利的意識，打消一蹴而就的念頭，同時警惕普法教育中普遍存在的法制文學庸俗化問題，深刻認識法治教育的長期性、艱巨性和復雜性。
二是堅持憲法至上，以保證中國特色社會主義法律體系的貫徹實施來看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。以憲法為統(tǒng)帥，由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多層次法律規(guī)范構成的中國特色社會主義法律體系，為依法治國提供了制度依據(jù)。相比之下，處于優(yōu)秀地位的憲法宣傳一直沒有得到應有的重視，尚未形成維護憲法權威的社會自覺和內(nèi)在動力。“全面貫徹實施憲法，是建設社會主義法治國家的首要任務和基礎性工作。”憲法設定了公民應盡的義務，也是公民基本權利的法律來源，為公民行使權利、履行義務提供了最為可靠的根本性保證。青少年法治教育要以憲法精神為統(tǒng)領，把切實增強憲法意識放在首要位置，強化“維護憲法法律權威就是維護黨和人民共同意志的權威，捍衛(wèi)憲法法律尊嚴就是捍衛(wèi)黨和人民共同意志的尊嚴，保證憲法法律實施就是保證黨和人民共同意志的實現(xiàn)”的觀念，自覺恪守憲法原則、弘揚憲法精神、履行憲法使命、維護憲法實施。同時，要充分發(fā)揮“國家憲法日”的主題教育功能，積極借鑒國外有益經(jīng)驗，把“國家憲法日”列為法定假日，克服普法對象人為圈層化的狹隘，增強對憲法的法治文化的認同，把貌似抽象的憲法與社會生活緊密結合起來，真正使憲法深入人心，更好地樹立憲法觀念、弘揚憲法精神。
三是完善公民教育，以培育全民對法治的真心擁護和真誠信仰來看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。切實落實“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的要求，從國民教育的角度出發(fā)，制定具有層次性、完整性、科學性的教材，挖掘各類課程中的法治教育元素，充分發(fā)揮教育部門應有的主導作用以及共青團組織的教育職能，真正從根本上解決以往普法工作中存在的“進了校門進不了課堂”的頑疾。通過對法治價值內(nèi)涵的學習，教育青少年學生真正認識和把握法治的普遍性、至上性原則以及法治對保障民主所具有的根本作用，正確認識權利和義務，在學生自治、杜絕“中國式過馬路”等具體實踐中培養(yǎng)規(guī)則意識和法治精神，約束和限制權力的任性，自覺實現(xiàn)由知法、守法向用法、護法的轉變。要堅持“受者本位”，利用法治與德治相互補充的特點，增強青少年學生對法治的道德價值的認同，強化道德對法治文化的支撐，把青少年法治教育從制度設定轉變?yōu)閮r值教育的生動實踐，使法治成為青少年的道德追求，培養(yǎng)尚德守法的價值取向，也就是孟德斯鳩、托克維爾等所強調(diào)的良好風習。同時，充分發(fā)揮法治在培育和踐行優(yōu)秀價值觀中的保障作用，用法治精神來支撐和引領社會主義優(yōu)秀價值觀的踐行，并在此基礎上構建學校公民教育的基本框架，形成公民教育的“新常態(tài)”。對于法治教育，曾經(jīng)一針見血地指出:“法治也并不體現(xiàn)于普通民眾對法律條文有多么深透的了解，而在于努力把法治精神、法治意識、法治觀念熔鑄到人們的頭腦之中，體現(xiàn)于人們的日常行為之中。”從本質(zhì)上講，青少年法治教育是重大的時代命題。在中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成的今天，著力培養(yǎng)與之相適應的法治理想、法治意識和法治思維等法治精神，尤為重要和緊迫，而這正是青少年法治教育的時代使命。
作者：張華單位：中國青年企業(yè)家協(xié)會
【摘要】在法治社會的今天,重視當代職業(yè)院校學生的法律教育工作,培養(yǎng)和提高學生的法律意識和素養(yǎng),已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的重任。必備的法律素養(yǎng),已成為現(xiàn)代市民特別是青年學生立足社會的基本要件,成為實現(xiàn)依法治國和構建和諧社會的需要。當前對職業(yè)院校的學生進行深入的法律教育,具有非常重要的意義。
【關鍵詞】職業(yè)教育中等職業(yè)學校法制教育
職業(yè)教育是衡量一個國家教育現(xiàn)代化的重要標志之一,是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎,也是綜合國力的重要組成部分。
2005年,國務院出臺了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“落實科學發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。”《決定》的出臺強化了職業(yè)教育的重要性和不可缺少性。所以我們必須明白,職業(yè)教育是社會教育結構體系重要組成部分,它能推進教育結構的調(diào)整。同時,職業(yè)教育積極推進素質(zhì)教育,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在西方發(fā)達國家,中等職業(yè)教育在整個國家的教育中占有及其重要的地位。如在德國,16歲至19歲年齡的青少年有超過百分之七十的人接受職業(yè)教育;在美國,在高中教育中,進行職業(yè)課程教育的有百分之八十九左右。隨著我國中等職業(yè)教育的普及和推廣,選擇中等職業(yè)教育的學生日漸增加,在校期間他們接受職業(yè)技能的培訓,畢業(yè)以后作為勞動者直接參與社會勞動,是國家財富的創(chuàng)造者。對來他們來說維護自身權益很重要也很必要。因此,在中等職業(yè)學校開設法學課程十分必要。
國家也十分重視法律知識的普及,尤其是對青少年學生的普及。同志在《關于教育問題的談話》中指出“要經(jīng)常地在學生中開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念,使他們懂得遵紀守法的道理。要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。”在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領域的今天,法律素質(zhì)更應該成為中職學生具備的基本素質(zhì)。
那么,作為中等職業(yè)學校和職校教師,在抓好學生的道德品質(zhì)教育、心理健康教育和政治思想教育的同時,法律知識教育也成為教學工作的重要組成部分了。因此,法律基礎課在中等職業(yè)學校中不僅僅是一門法律知識的普及課程,同時還要是一門優(yōu)秀的德育培育基礎課。在教學實踐中,法律基礎課是中等職業(yè)學校德育的重要組成部分,對學生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。而我們讓中等職業(yè)學校的學生學習法律基礎知識的目的就在于使學生了解和掌握與自己生活密切相關的法律基本知識,(如民法、勞動法、合同法都是學生以后步入社會,參加工作必須知道和掌握的法律,對維護自己的合法權益十分有用)這樣可以增強他們的法律意識,樹立法制觀念,提高辨別是非的能力。通過學習不僅使他們做到自覺守法、依法辦事,而且還能培養(yǎng)學生積極運用法律武器維護自身合法權益,依法同各種違法犯罪行為作斗爭,成為具有較高法律素質(zhì)的新一代公民。
由于職校學生的特殊性,教師應根據(jù)學生的認知特點和能力水平,教育學生做到學以致用,明白法律賦予自己的權利和義務,懂得用法律武器維護自己的合法權益。要充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極、主動、自主地學習,多選用典型事例和案例進行教學,適度開展法律知識競賽、旁聽審判、模擬法庭、參觀考察、社會調(diào)查等活動。通過閱讀生動、真實的案例來分析違法行為的危害性和違法性,往往能震動學生的內(nèi)心情感。通過分析案例中法律對違法行為的處罰及其作用,讓學生懂得法律不僅懲治違法犯罪,而且保護人民生命財產(chǎn),從而自覺學法、守法和用法;通過結合案例,聯(lián)系學生實際,教育學生“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,加強修養(yǎng),防止失足,通過合法途徑維護自身的權益,并勇于與違法犯罪作斗爭,維護法律的尊嚴與權威。這樣,通過對案例的具體分析,學生對法律常識就會有真實的感受和切實的體驗,并由此形成健康的心理定勢和良好的行為習慣,提高學生在日常生活中依法做事、依法維權、依法同違法犯罪作斗爭等實踐能力。
加強法制教育,是一個系統(tǒng)工程,需要家庭、學校、社會各方面的共同努力。中等職業(yè)學校的學生是儲備的勞動者,沒有升學壓力而且正在處于向成年過渡時期,思想還不是很成熟穩(wěn)定,要使青少年在身體、智力、品德、人格等諸方面得到全面發(fā)展,對他們的法律基礎教育是很必要的,而法律基礎教育離不開學校,也離不開家庭更離不開社會。三方面同時努力為青少年營造一個良好的成長氛圍。我國法律明確規(guī)定了禁止在學校附近開辦營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他不適宜進入的場所。據(jù)報道,北京市教委也明確規(guī)定,校園周邊要達到“六無”:無占路市場,校門前50米內(nèi)無游商;校門兩側50米內(nèi)無美容美發(fā)廳、汽車修理、機械加工等經(jīng)營場所;校門口兩側200米內(nèi)無電子游藝廳、電腦屋、網(wǎng)吧、歌舞廳、酒吧、錄像廳、臺球室、卡拉OK廳、洗浴中心、性保健用品商店等經(jīng)營場所;無交通堵塞和交通事故隱患;無治安亂點;無環(huán)境臟亂。由此看來,為學生營造良好的成長氛圍,需要社會的大力支持。
我們有理由相信,在法律的天空下,我們一定能夠把學生培養(yǎng)成為具有法律修養(yǎng)的合格的人才,我們的學生也能成長為高素質(zhì)的社會主義勞動者,知法,懂法,守法,用法,為國家發(fā)展做出貢獻。
一、對學生進行法制思想教育的前提是學法懂法
在校園里，對學生進行法制教育是是課堂，所以，教師首先要有過硬的本領。打鐵還要自身硬，否則如果教師不了解足夠多的法律知識，自身的法律意識不夠強，那么如何去教育學生遵紀守法呢？在新課程改革背景下，我們的思想品德教材新增了很多常識性的法律知識，尤其是未成年人保護方面的法律知識，這些知識在以前的課本中是看不到的。所以，教師要想教好這部分知識，首先自己應該對相關的法律法規(guī)了如指掌，這樣才能幫助學生了解和掌握這些法律知識。一般情況下，這些知識是教師和學生都應該掌握和了解的，如國家的根本大法《憲法》，要知道這是我們國家的立法之本，所有的法律都不能超出國家憲法所規(guī)定的范圍。《刑法》和我們的生活息息相關，自己的言行如果控制不好，就有可能觸犯刑法的某條某款，給自己帶來不必要的麻煩。校園里時常發(fā)生一些打架斗毆事件，嚴重的就會觸犯刑法，輕者罰款重者拘留甚至于判刑。所以，身邊活生生的事實常警告我們，刑法是不能觸犯的，一定要管好自己的一言一行，恪己守法，平平安安地度過美好而短暫的一生。《義務教育法》是教師必須學習的法律，要了解自己應該享受的權利和應盡的義務，要會利用法律所賦予的權利來維護自身安全，同時也要履行法律所規(guī)定的義務，教好書、育好人。《未成年人保護法》是青少年學生必須要學習的法律，要知道法律給予自己的保護，關鍵時刻要拿起法律武器來保障自身安全。《預防未成年人犯罪法》這部法律，需要師生一起學習，加強青少年學生的法律保護意識。比如首先要在自己安全的情況下，對正在發(fā)生的事情予以報警或者是及時制止，不能盲目地明知不能左右當時的情況，偏要去參與，結果得不償失。所以，法律規(guī)定的死知識，還要我們活學活用。另外還有《消費者權益保護法》《民法通則》《治安管理處罰法》《環(huán)境保護法》等法律，都是跟我們的生活緊密聯(lián)系的，都應該好好的學校，特別是現(xiàn)在的消費，次產(chǎn)品劣質(zhì)產(chǎn)品過期產(chǎn)品等等，在身邊時時發(fā)生，如果青少年學生的法律意識淡薄，那么就給了那些奸商可乘之機，假冒偽劣產(chǎn)品一旦泛濫開來，后果是不堪設想的。所以，要從小培養(yǎng)學生的法律意識，讓他們從小樹立正確的法律觀念，將來對自己對國家都是一種財富。教師要教育學生用法律知識來武裝自己的頭腦，規(guī)范自己的行為，提高自己的防范意識，如此才能在將來社會立足，做一個合格的公民。
二、注重課堂體驗，切身體會法制教育
照本宣科是一種僵硬的教學方法，有經(jīng)驗的教師，往往會先研究課本，然后大膽地取舍，不會對教材一字一句讀，而是會根據(jù)學生的實際情況和自己對教材的理解，吸取精華剔除糟粕。空洞的說教看似沒有大的問題，實際是一種不負責甚至于誤人一生的做法，我們對這種教學態(tài)度要堅決予以抵制和糾正。我在平時的教學中會根據(jù)學生的學習情況，根據(jù)學校的教學條件，把一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的案例制成幻燈片，在教學中營造情境，讓學生主動去思考、去交流、去體驗，以此來提升他們的法律意識，規(guī)范自己的言行。如在講解《尊重他人隱私》這一課時，教師不需要用更多的語言來闡述自己的觀點，只需要讓學生體會自己隱私被人傳播時的感受，就知道保護別人的隱私是多么重要的一件事了。然后教師通過一定的習題對學生的知識點進行總結，這節(jié)課可以說就完美了。
三、拓展法律活動，鞏固法制知識
學生的法律知識，還應通過開展豐富多彩的課外活動來鞏固。在學校可設置模擬法庭，把學生學過的所有法律知識來進行實踐檢驗，通過模擬法庭，讓學生真正知道什么是真善美，什么叫做正義。生活中的一切都可以通過模擬法庭法律的角度去判斷，這樣學生就知道什么該做什么不該做了。新課程改革要求對青少年學生進行思想法制教育，這個任務是我們義不容辭的，需要學校、家庭、社會一起攜起手來，為青少年學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，為他們的一生打下堅實的法律基礎。
作者：賈存廷 單位：甘肅省高臺縣南華初級中學
一、高職法制教育的現(xiàn)狀
我國高職法制教育隨著社會的發(fā)展和高校教育的改革而處于不斷的完善當中，形成了具有一定自身特點的高職法制教育。我們就從高職法制教育的目的、內(nèi)容、特點等方面探討一下高職法制教育的現(xiàn)狀。高職法制教育的目的主要是培養(yǎng)學生的法治觀念，擁有基本的法律常識；最后形成一定的政治參與意識和社會責任感。在教學中，我們?nèi)绻軌驅崿F(xiàn)前面的目標就已經(jīng)基本完成教學任務了。高職學生以后的工作大都是技能型的工作，所以學生一般都不太重視思想政治教育類的課程。所以就算非常簡單的教學內(nèi)容，讓學生主動接受和積極學習都是很困難的。這就讓我們的教學不一定能達到的教育目的。高職法制教育的內(nèi)容與其他高校是相似的。《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》指出:“社會主義法制體現(xiàn)人民的意志，要在全體人民中進行遵守憲法和法制的教育，普及法律常識懂得與自己工作和生活有關的法律，依法辦事、依法律己、依法維護白身的合法權益，善于運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。”由此可見法制教育應該在培養(yǎng)學生法制觀念的同時介紹一些與學生生活、工作息息相關的一些法律知識。高職法制教育也應該如此。由于學生的基礎普遍不是很好，所以法律知識也不能太專業(yè)，而應該深入淺出，便于學生理解。高職法制教育的特點很多，相對于其他法治教育有以下特點。第一，法制教育的政治性與社會性相結合。法制教育傳播國家主流的政治觀和民主法治觀念，這些觀念是具有顯著的政治傾向。高職的法治教育要注重政治性的同時與社會相結合，與學生的實際情況相結合。第二，法制教育的理論性和實踐性相結合。法制教育本身是宣傳國家法律精神和具體法律知識的，所以理論性很強。但如果是單一的理論灌輸不能使學生更好的理解法律知識，要注重在實踐中通過各種活動培養(yǎng)學生的法制意識。第三，法制教育的一致性性和層次性相結合。法制教育是對國家法治思想的認識和具體法律法規(guī)的理解，所以是國家的統(tǒng)一要求，具有一致性。而高職院校學生由于專業(yè)何課程設置的不同，法制教育的情況也具有層次性。如對理科性的專業(yè)主要進行具體法律知識的傳授，而文科性的專業(yè)在則可以增加法理知識的內(nèi)容。這樣在不同專業(yè)中形成多種層次的教學模式。
二、高職法制教育的作用
鑒于高職院校法制教育的現(xiàn)狀，我們有必要繼續(xù)探討法制教育的作用，以促進高職法制教育更加完善。高職法制教育是學生自身發(fā)展的需要、是高職院校管理的隱形保障、是社會進步的階梯。1.學生自身發(fā)展的需要。法律是人類社會文明進步的標志，法制教育的根源是人自身的需要。所以作為一個將要踏入社會的年輕人來說，擁有一定的法律意識是很重要的，也可以說人在社會化過程中的必要條件。高職學生雖然是以技術型人才為主，但其法律素質(zhì)也是必不可少的。所以學生自身要想在社會上有一個好的發(fā)展，就需要學習和了解與自己有關的法律知識。法制教育是為了高職學生成長和發(fā)展的需要，所以教師在教學的過程中不能總是站在社會要求的立場上作為政府的代言人出現(xiàn)。這往往容易被誤解為以社會壓制個人，從而影響學生對知識的接受。所以我們不僅應該注重法制教育是學生自身的需要，更應該多站在學生的立場考慮問題，以便學生更好地接受知識。法制教育最終達到的結果就是能夠讓學生主動地接近法律、運用法律、維護法治的權威，從而形成完善的社會精神和健全的個人人格。2.高職院校管理的隱形保障。高職院校管理是一個復雜的系統(tǒng)工作，主要分為：行政管理工作、教學管理工作和日常管理工作等。不管是那種類型的管理都需要健全的學校管理制度、與時俱進的管理技術、有擔當?shù)墓芾砣藛T、得力的安保措施等看得見的有形保障。除此之外，對于學院管理來說學生的素質(zhì)和理解力是其隱形保障。對于法律意識健全的學生來說，他們會很好的理解學校的規(guī)章管理制度，從而更好地配合學院的各種管理實踐活動。高職院校的管理工作中教學工作處于優(yōu)秀的位置，它關系到兩大教學主體即教師和學生的日常教和學的活動。法制教育是教學的內(nèi)容之一，同時促進整個教學工作的順利進行。在整個教學管理環(huán)節(jié)中，高職法制管理對教學起著隱形的組織、調(diào)度、監(jiān)督穩(wěn)定教學秩序的作用。因此，高職法制教育工作能更好地引導學生適應和遵循學院各種管理工作，從而保證正常的教學秩序、提高教學質(zhì)量。總之，學生的法治素質(zhì)影響著教育、教學的質(zhì)量、效率和目標的實現(xiàn)，所以法制教育是高職院校的隱形保障。3.社會進步的階梯。社會主義各方面事業(yè)的發(fā)展都需要法制教育。市場經(jīng)濟的有序、穩(wěn)定、健康發(fā)展需要法律的思想和制度保障，在社會主義政治、文化發(fā)展上也都缺不了法律制度。一個社會越文明、發(fā)達的國家，越要在各個方面尊重法律的權威、依法治國。因此，一個法治社會就需要一個有秩序的社會和遵守秩序的公民。高職法制教育培養(yǎng)學生知法、守法、護法、用法的法律意識和觀念，為社會提供具有法治思想的人才。所以高職法制教育是社會進步的階梯，為市場經(jīng)濟未來的發(fā)展提供具有全面素質(zhì)的人才，最終推動社會主義事業(yè)健康發(fā)展。由于高職院校有很多專業(yè)都是社會所需要的技術型專業(yè)，所以高職法制教育更應該充分利用市場經(jīng)濟提供的條件完善自身。首先，高職法制教育的指導思想應該進行轉變和完善。曾經(jīng)的指導思想一般都是源于國家的政治意識和法律意識，隨著社會主義市場經(jīng)濟秩序的完善和人們生活水平的提高，我們應該更多考慮整個社會秩序和公共法治意識的提高。其次，在教學的過程中，我們應該將社會實際情況最大可能的與教學內(nèi)容相結合，把教學眼光放長遠，注重培育人的綜合素質(zhì)和健全的社會精神。最后，我們應該注重教學與學生思想情況相結合。我國目前己經(jīng)出現(xiàn)的以精神危機為特征的文化病態(tài)的萌芽應足以引起我們的警醒。在學生中間表現(xiàn)在為追求個人價值觀的模糊、缺乏信仰等方面。所以我們應該關注學生的心理狀況，把法律知識與學生實際相結合。因而，高職法制教育雖不能滿足于立刻解決現(xiàn)實的問題，但在精神環(huán)境上改造了經(jīng)濟建設、政治發(fā)展、文化繁榮的社會環(huán)境，也就能逐步推動了社會的發(fā)展。
三、高職法制教育的加強
法制教育的作用要真正得到發(fā)揮還需要具體的高職法制教育的教學和實踐活動。高職法制教育已經(jīng)形成了一定的體系促進學生提高法治意識和學習法律知識，但由于前面講到的各種現(xiàn)狀和原因，所以還應該在以下方面去完善。首先，提高高職院校各種群體的法治意識。要真正實現(xiàn)依法治國、依法辦事就要提高國民的法治意識。高職院校的各個群體共同組成了學校的運作系統(tǒng)，所以要加強高職法制教育就必須提高各個高職群體的法治意識。高職院校的群體大致包括行政管理人員、教師隊伍、學生群體、后勤服務等等。高職院校已經(jīng)形成了一定的法治意識和法律知識的傳播體系，但還有很多不足。比如有些人員法治意識還比較淡薄、法律知識學習形式化、法制人員本身知識欠缺等等。所以在法治意識提高的理論學習或者實踐活動中，要注意把法律知識內(nèi)化和上升為法律意識、法律信仰的過程。只有當學院所有的群體都把法律形成自己的信仰的時候，才會形成一個整體的依法辦事的環(huán)境，真正實現(xiàn)依法治國。其次，增強法制理論教學的實效性。高職法制教育的理論教學主要是在課堂內(nèi)完成的，開設的講授課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎知識》，在《形勢與政策》和《毛中特》課程上也會有所涉及。由于教學資源的有限性、學生接受力較弱等因素影響，法制理論教學的實效性一直不高。所以要加強高職法制教育就要增強法制理論教學的實效性。為此，我們可以豐富教學的內(nèi)容，包括法制觀念的更新和豐富的實際案例等讓學生學習具體的法律知識、體驗真實的社會經(jīng)驗；還可以改進教學方式，除了理論教育慣用的講述法，還可以用案例法、討論法、故事法等等，讓學生在多樣、生動的教學中更好地體驗知識；還可以為學生創(chuàng)造一個法制學習的教學情境，比如可以讓法官、警察等執(zhí)法、司法人員進課堂講授某一方面的知識或者搞模擬有一個法庭和辯論賽等等。這些法制內(nèi)容、方式和情境的改變都可以增強法制理論教育的實效性，讓法律知識能深入學生心理。最后，擴展法制實踐活動的參與性。除了理論教學，舉辦高職學院的校園法制活動是加強法制教育的關鍵所在。高職院校的法制活動有很多，但大都形式重于內(nèi)容，而且學生的參與性并不廣。“授人以魚，不如授人以漁”，學生自身的實踐體驗是對法律知識的應用和升華。所以我們應該盡可能擴展法制實踐活動的參與性，舉辦各種有意義的實踐活動。我們可以開設講座，理工科學生可以側重知識產(chǎn)權法、經(jīng)濟法等方面，文科類學生則可以側重民商法、經(jīng)濟法、國際經(jīng)濟法等方面；還可以舉辦法律知識競賽，讓學生在競賽中愉快的參與活動，學習基本的法律知識；還可以搞校警共建活動，與當?shù)毓矙C關聯(lián)合起來實行法制教育，請公檢法等部門的同志來學校作專題報告；還可以在學校舉辦法制宣傳周，進行法制圖片資料展覽，使學生從中受到感染和教育。這些活動可以讓更多的學生參與進來，在實踐活動中樹立正確的法治意識。總之，我們通過了解高職法制教育的現(xiàn)狀、作用能夠使我們深刻的理解加強高職法制教育的必要性。我們應該跟隨著國家全面推進依法治國的步伐，積極的進行高職院校的法制建設，培養(yǎng)具有全面法治意識的人才。這樣，我們就可以在將來看到一個人人信仰法律、人人尊重法律、人人運用法律的法治國家。
作者：張家寧 單位：四川職業(yè)技術學院
一、有關部門對大學生法制教育力度不夠
一些理工科高校的有關部門對學生的法制教育重視程度不夠，沒有投入足夠的人力、物力及財力推進大學生法制教育宣傳。形式主義嚴重，只是在全國法律日等特殊的時間點進行一些活動，其他時期關注很少。宣傳方式陳舊，更多的是發(fā)發(fā)傳單、掛個條幅、辦個法律知識講座而已，并沒有充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術及媒介，導致宣傳教育活動乏味，難以激發(fā)學生熱情。此外，一些高校輔導員在學生的日常管理工作中，對科技競賽、評獎評優(yōu)、貧困生等問題比較關注，而對法制教育重視程度相對不足，對學生的法制意識及知識儲量現(xiàn)狀缺乏足夠了解，也沒有采取相應措施。
二、加強理工科高校大學生法制教育的對策
（一）切實了解大學生的法律知識狀況及需求
第一，設計法律知識調(diào)查問卷，主要考察大學生的法律知識掌握情況及對法律知識的需求，并對已畢業(yè)學生進行信息收集，了解畢業(yè)生進入社會后對在校所學法律知識的實際應用情況及對我校法律知識普及的意見。第二，訪談法。采取抽樣調(diào)查的方法，選取一部分東北大學秦皇島分校的學生進行訪談，深入了解其掌握法律知識的情況，存在哪些必要法律知識的不足，以及其對法律知識的看法。
（二）充實教育內(nèi)容，采取靈活的宣傳方式
第一，采取情景教學法。選取一批對法律知識感興趣、有一定基礎的學生，在有關專家的指導下，進行公開的模擬法庭、法律知識小品、普法微電影等活動，讓在校生在樂趣與實踐中培養(yǎng)法制意識與邏輯，掌握生活中常見的法律知識。第二，邀請知名的法律界的專家學者對東北大學秦皇島分校學生進行專題講座，對基本的法律知識及熱點法律問題進行深入講解，以充實普法活動內(nèi)容，有利于學生理解、掌握前沿知識，從而更好地實現(xiàn)教學目標。第三，采取游戲競賽與知識競賽。小組游戲競賽法強調(diào)小組獎勵、個人責任和成功機會均等。無論基礎好或差的組員，只要努力，都有可能從水平相近的人中脫穎而出，為小組贏得最高加分。這種競賽機制充分體現(xiàn)了成功機會人人均等的思想，可以有效激發(fā)所有學生的學習動機。在進行法律知識普及的實踐中，可以采取此項模式，充分激發(fā)不同層次學生的學法意識。由有關部分或法律專家撰寫統(tǒng)一的校法制教材，以此為基礎舉辦一次普法知識競賽，以班為單位，分院和年級進行，分為初賽、復賽與決賽，初賽選出各院各年級的優(yōu)勝者，復賽選出各院的優(yōu)勝者，決賽由各院的優(yōu)勝者決出一二三等獎，對獲獎者進行獎勵。第四，組織班級討論。鼓勵班級利用班會在高年級進行每月一次法律、案件的品評與討論，開展“有人向你借錢不還怎么辦？”“有人威脅你怎么辦？”“被人欺騙怎么辦”“遇到倒地老人該不該扶”等主題班會。通過學習和討論使學生的法律意識更強，能夠運用法律解決實際問題，做到知法、懂法、用法。
（三）建立高效的信息溝通及反饋機制
第一，建立多層次的信息交流與互動平臺。充分利用校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)論壇、QQ、微信等網(wǎng)絡工具及平臺，建立多層次的法律信息交流與互動平臺，例如QQ群及微信的公共賬號，對于法律知識信息進行實時更新，讓同學們可以隨時隨地了解最近法制動態(tài)，準確把握我國法制建設的脈搏。第二，集合一批有就業(yè)指導經(jīng)驗、有一定職業(yè)法律指導技能的老師及校外的有關專家，建立面向全院學生的就業(yè)法律咨詢平臺。對學生在日常生活中面臨的法律問題及就業(yè)中面臨的就業(yè)法律問題提供一對一的咨詢和指導。通過咨詢平臺了解法律普及機制的實際效果。同時，通過調(diào)查問卷等方式搜集在本次項目實施的各種活動中學校老師及同學們的意見和建議，并對應地反饋各個階段，做到充實和完善，使本項目能夠循環(huán)而有效地運行。
（四）開展“普法實踐”主題活動
利用學生假期期間，組織一部分學生深入律師事務所進行實踐學習，讓學生進一步知法懂法。實踐結束后，參與法律實踐的學生要積極進行總結，然后將心得體及所學到的法律知識在全院進行宣傳分享。組織青年志愿者團隊，與本地的律師事務所、公安部門與司法部門及其他高校合作，以全年相關節(jié)日為契機，如3?15消費者權益日、5?1勞動節(jié)、12?4全國法制宣傳日等，開展大規(guī)模的校園內(nèi)外的主題宣傳活動，通過發(fā)放普法資料、建立免費法律咨詢服務點、普法講座等方式，將學到的法律知識以校園為基點，向整個周邊地區(qū)輻射，到各街道及周邊地區(qū)進行法制宣傳，增強公眾的法律意識與法制觀念。
作者：王曉蕾 李英 單位：東北大學秦皇島分校
一、大學生法制教育實踐效果不明顯
實踐是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，教育效果只有在實踐中才能得到檢驗和體現(xiàn)。法制教育的根本目的是要培養(yǎng)大學生的法律意識和法治精神，使大學生自覺養(yǎng)成學法、守法、用法的良好習慣，為法治國家建設奠定基礎。由于當前高校大學生法制教育中存在的一些錯誤做法，如將法制教育等同于法條教育，將法制教育等同于預防犯罪教育，將法制教育簡單的歸入道德教育的范圍等，從而導致大學生在實踐中的“片面化”認識和做法，往往混淆權與法的界限，不知道違法與犯罪的區(qū)別，弄不清道德規(guī)范與法律規(guī)范的關系。
二、高校輔導員在大學生法制教育中的獨特地位和優(yōu)勢
（一）輔導員肩負著大學生法制教育的職責
輔導員的首要職責是做好大學生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導員也是大學生法制教育的重要的實施主體。［3］輔導員能夠利用自身優(yōu)勢將法制教育滲透到對學生的思想教育和日常管理中去，有針對性地引導學生學法、守法和用法，進而更好的實現(xiàn)德育目標。
（二）輔導員是大學生法制教育的間接受益者
輔導員的工作紛繁復雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導員每天面對的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學生的大學階段，都屬于輔導員的工作內(nèi)容。［25］法制教育能夠幫助學生樹立遵紀守法的良好意識，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀違法行為的發(fā)生，減輕了輔導員工作的負擔，提高了工作效果。這也說明了法制教育與輔導員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動既有助于提高大學生法制教育的實效性，也有助于減輕輔導員工作的壓力。
（三）輔導員有介入大學生法制教育的便利條件
輔導員是大學生在校期間直接接觸最多的老師，也是學生與其他學校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學生的日常學習和生活，最了解學生的思想狀態(tài)和成長需求。［5］78由于各高校輔導員隊伍多以年輕人為主，輔導員往往與學生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導員更加便于與學生進行溝通，更容易走進學生的內(nèi)心世界。正是輔導員與大學生之間的這種密切關系，使得輔導員在大學生法制教育中具有獨特的優(yōu)勢，能夠起到其他教育主體無法起到的作用。
三、高校輔導員介入大學生法制教育的有效舉措
（一）高校輔導員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入大學生法制教育的前提
輔導員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實中，多數(shù)輔導員并非法學專業(yè)出身，因此，輔導員在介入大學生法制教育的過程中，應當注意加強自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應手、從容不迫。首先要樹立學習法律的意識，認識到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學習法律知識的同時，還要注重法律實踐，如將所學用于解決學生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學中用，用中學，做到學以致用。其次要知章守紀，堅決維護規(guī)章制度的嚴肅性，自覺依照規(guī)章制度履行工作職責，在工作中注重過程的規(guī)范性和程序性，以自身的實際行動影響和帶動學生，為學生樹立榜樣。
（二）將法制教育融入到輔導員日常工作中，培養(yǎng)大學生的法制觀念
輔導員應將法制教育融入到日常工作中，通過具體的學生管理活動實現(xiàn)法制教育功能，重點要注意以下幾個關鍵點：一是學生干部的選拔。學生干部的選拔過程是滲透大學生法制教育的良好契機。輔導員按照公正和公開的原則確定學生干部的選拔規(guī)則，讓學生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實施，可以為學生提供直接體驗和踐行程序價值和法治正義的機會，增強法制觀念。二是獎貸助優(yōu)對象的評選。獎學金、助學金、助學貸款和各種優(yōu)秀學生榮譽的評選都是關系到學生切身利益的事情，在這些評選制度的實施過程中，輔導員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導員通過班會等方式將評選條件和評選辦法傳達到學生中間，并嚴格依照學校和院系的評選規(guī)定，成立評選小組，經(jīng)過嚴格的選擇程序評選出最符合條件的人選，這一過程能夠很好的培養(yǎng)學生依規(guī)辦事的規(guī)則意識。三是考風考紀教育。輔導員可以將法制教育與考風考紀教育結合起來，通過主題班會、個別談話等形式堅決維護考試紀律，使學生樹立對考試紀律的尊重，養(yǎng)成遵紀守法的良好素質(zhì)。
（三）將法制教育貫穿于班級建設，增強學生的民主意識和權利義務觀念
良好的班級文化對學生的影響不容忽視，將法制教育融入班級建設，使其成為班級文化的重要組成部分，讓學生在班集體的熏陶中，不斷增強民主意識和權利義務觀念。輔導員可以從以下幾個方面指導班級建設：一是讓學生參與到班級各項規(guī)章制度的制定中來，使學生親自體驗一項制度的醞釀、討論、起草、表決、、實施、反饋和修訂的全過程，充分發(fā)揚民主精神，使學生行使自己的參與權、提議權、變決權等權利，同時遵守各項規(guī)章制度規(guī)定的義務。這樣既能促進學生對法律規(guī)范的理解，也能提高學生的自覺守法意識。二是在班級活動的籌劃和組織過程中，充分聽取全班同學的意見，按照民主集中制的原則形成決策，提高學生的參與意識和集體歸屬感。三是主動聯(lián)系學校法律援助中心或者法學專業(yè)教師參與到班級安全法制教育班會中來，通過專門的針對性教育提升學生的法律意識。四是成立班級法律興趣小組，舉辦各類法律學習和普法活動，以點帶面，促進整個班級學生法律素質(zhì)的提高。
（四）將課堂學習與課外社會實踐活動結合起來，提高大學生法制教育的實效性
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是非法學專業(yè)大學生學習法律知識的重要途徑，輔導員應當督促學生在課堂上認真學習，并經(jīng)常向任課教師了解學生學習狀況，將學生關心的法律問題及時搜集起來，主動與任課教師進行溝通，以幫助任課教師更加有針對性的進行課堂教授，提高學生課堂學習的積極性。同時，輔導員可以通過積極組織學生參加各種社會實踐活動，與課堂教學相呼應，提高法制教育的實效性［6］。如參加普法宣傳教育活動、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法制專題社會調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識競賽等，這些活動不僅豐富了學生課外生活，而且使學生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。
（五）引導學生積極利用大眾傳媒提高自身法律素質(zhì)
大眾傳媒能夠給大學生帶來豐富的法律知識和法制信息，影響他們的法律觀念和法律行為。輔導員應引導學生經(jīng)常收聽收看廣播電視中的法律欄目，主動向學生推薦一些質(zhì)量較好、教育意義強的法制節(jié)目，條件允許的情況下，還可以組織學生集體收聽或收看。作為傳統(tǒng)的傳媒，報刊、雜志、書籍等也是學習法律的重要途徑。輔導員要引導學生選擇適合的法律報刊書籍進行閱讀，促使學生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習慣。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，輔導員要引導學生合理使用網(wǎng)絡，強化網(wǎng)絡法律意識，提高自身辨別能力和自我約束能力，鼓勵學生利用網(wǎng)絡學習法律。［7］同時，還可以發(fā)揮微信、QQ群、班級博客等新媒體的宣傳教育功能，借助這些平臺傳播法律知識，與學生進行互動交流。
作者：唐圣華 田力 周海全 單位：防災科技學院 地震科學系 災害信息工程系
