時(shí)間：2023-05-29 17:20:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇楊氏之子課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：多媒體 山水 實(shí)踐 營造 開創(chuàng) 潤色 中國畫
一、用多媒體營造開門見山的凌厲與踏歌而來的婉轉(zhuǎn)
在開課之初，我努力當(dāng)好引導(dǎo)者——求趣。如果說有愛是上好課的前提，那么有趣則是上好課的外衣。如在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊《楊氏之子》一課時(shí)，我首先使用了一個(gè)與本單元主題“語言的藝術(shù)”有關(guān)的紀(jì)曉嵐能言善辯的動(dòng)漫卡通故事，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生巧妙地引入本單元本課的學(xué)習(xí)，力求課未上趣已生。饒有趣味、有聲有色的故事一下子把學(xué)生帶到了學(xué)習(xí)的氛圍，感受了本單元的主題，即“語言的藝術(shù)”，體會(huì)本文所要揭示的中心——誰擁有語言，誰就擁有了智慧！我們知道小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生。我在教《慈母情深》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。此樣開題，正所謂既體現(xiàn)了開門見山的凌厲，又營造了踏歌而來的婉轉(zhuǎn)。
二、用多媒體開鑿匠心獨(dú)運(yùn)的深度和百轉(zhuǎn)千回的溫度
在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師要善用多媒體開鑿匠心獨(dú)運(yùn)的深度和百轉(zhuǎn)揉讀的溫度。努力當(dāng)好組織者——求實(shí)。當(dāng)下轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生是新課程所極力倡導(dǎo)的，無論何種方式的學(xué)習(xí)均努力追求實(shí)效。我的做法是明確目標(biāo)，教給方法，扶放結(jié)合。比如在《楊氏之子》中，我引領(lǐng)學(xué)生歸納出學(xué)古文方法，并用課件明示小組學(xué)習(xí)步驟：小組匯報(bào)也按此課件上步驟進(jìn)行，這樣學(xué)生讀有指導(dǎo)，學(xué)有方法，說有步驟，小組學(xué)習(xí)有條不紊，課堂實(shí)效明顯增強(qiáng)。在教學(xué)中，我們教師還要當(dāng)好學(xué)者——求精。我們龍安區(qū)當(dāng)下倡導(dǎo)的四環(huán)節(jié)教學(xué)法要求老師少講、精講。教師的目標(biāo)意識(shí)要增強(qiáng)。我有意識(shí)地通過課件的出示對“氏、夫子、家禽”等字詞和“為設(shè)果、孔指以示兒曰、聞孔雀是夫子家禽” 三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。幫助學(xué)生真正讀懂，達(dá)成目標(biāo)。課堂上為了真正追求課堂實(shí)效，老師還要當(dāng)好被檢查者———求清。此時(shí)，多媒體的運(yùn)用更是能為我們加大課堂的深度和提高課堂的效度。我們進(jìn)行的四環(huán)節(jié)教學(xué)法要求我們“堂堂清”“課課清”。也就是要有強(qiáng)烈的“過關(guān)意識(shí)”。本課我的檢測為四種形式：一是用配樂的方式讓學(xué)生朗誦，古色古香的高山流水的古箏曲更為課堂增添了學(xué)習(xí)古文的情趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，從而檢測是否“讀好”；二是用課件出示沒有標(biāo)點(diǎn)的課文原文，檢測“是否讀懂”，告訴學(xué)生古文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，去掉標(biāo)點(diǎn)能讀好才是真正的讀懂讀明白了；三是用課件出示課文插圖，讓學(xué)生合理想象，故事新編。不但鍛煉了學(xué)生的想象力，而且讀寫結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行了寫話練習(xí)。教學(xué)時(shí)，我始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，沿一個(gè)“讀”字，串一個(gè)“練”字。讓學(xué)生一課一練，真正學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)完全可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。利用多媒體，可以讓語文教學(xué)的難點(diǎn)“易”起來。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，如果只是講讀課本，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄象，整個(gè)氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放看《》電影視頻時(shí)，學(xué)生對圓明園的昔日輝煌和英法聯(lián)軍的暴行，就有了切身的體會(huì)，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。我們還可以利用多媒體將練習(xí)題以圖畫的形式出現(xiàn)，克服文字練習(xí)題的枯燥乏味，學(xué)生練得輕松，習(xí)得有趣。另外，多媒體的容量大的特點(diǎn)，可以讓我們在有限時(shí)間內(nèi)更全面地檢測課堂效果。由此可見，多媒體的引入，極大地開鑿了匠心獨(dú)運(yùn)的深度和百轉(zhuǎn)揉讀的溫度。
三、用多媒體開創(chuàng)壁立千仞的高闊和海納百川的寬宏
在口語交際與寫作方面，我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用更是能很好地開創(chuàng)壁立千仞的高闊和海納百川的寬宏。首先，老師當(dāng)好引導(dǎo)者，注重用多媒體創(chuàng)設(shè)情境——求真。體現(xiàn)情境性原則，達(dá)到“有話想說”，有話想寫。如實(shí)例情境法。五年級(jí)下冊教材第一單元是策劃一次手拉手活動(dòng)并給遠(yuǎn)方的朋友寫封信。我便和燈塔路小學(xué)的老師電話聯(lián)系，切實(shí)開展了此項(xiàng)活動(dòng)，用多媒體展示對方孩子們的照片和聲音，學(xué)生們現(xiàn)出了極大的興趣，從討論、策劃的熱烈，到寫信、寄信的主動(dòng)可見一斑。再如實(shí)物情境法。在第二單元的《難忘童年》教學(xué)時(shí)，我讓孩子們帶來自己小時(shí)的照片或能引起自己童年回憶的玩具等物品，并用實(shí)物投影儀再現(xiàn)，孩子們同樣興味昂然。又如表演情境。小學(xué)生善于模仿，教師以媒體為憑借，以課本為藍(lán)本，組織課堂表演，同樣能激發(fā)學(xué)生的說話樂趣，點(diǎn)燃孩子們的寫作熱情。在第三單元的《勸說》的口語交際教學(xué)時(shí)，我讓孩子們模擬表演，極大的活躍了課堂氛圍。其次，老師立足當(dāng)好組織者，用多媒體開展小組活動(dòng)——求新。體現(xiàn)活動(dòng)性原則 達(dá)到有話可說，有話可寫 。我們在本學(xué)期第三組課文組織了一次能說會(huì)道活動(dòng)課。課堂上我用課件展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)規(guī)則，并用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引起了孩子們在活動(dòng)時(shí)的專注和投入。實(shí)踐證明：多媒體在語文口語交際與習(xí)作上的恰當(dāng)使用，可以使學(xué)生童心飛揚(yáng)，情趣盎然，產(chǎn)生暢所欲言的交際習(xí)作沖動(dòng)。這“活”的課堂往往會(huì)收到意想不到的效果。
總之，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融于小學(xué)語文教學(xué)課堂,利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和審美情趣,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。它的引入可以使我們的語文教學(xué)如山般清癯深刻，如流水般豐盈抒情；使我們的語文課堂這廂有山的峻拔高妙，那廂有水的溫暖包容。也正因?yàn)橛辛硕嗝襟w的使用潤色，才使得“山環(huán)水繞”——令我們的語文課堂真正如一幅水色山光、風(fēng)光旖旎的中國畫卷。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂氛圍。
1、要注意教態(tài)
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。
2、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
（1）以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火
教師的語言生動(dòng)形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。如《草原》的導(dǎo)語：“我國風(fēng)景優(yōu)美有紅葉似火的香山，有峰巒雄偉的泰山，有水平如鏡的西湖……今天就讓我們走進(jìn)一碧千里的草原”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。
教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。
（2）運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《夏夜多美》一文教學(xué)中：教師利用多媒體課件出示五彩斑斕的星空圖，呈現(xiàn)本課的生字和重點(diǎn)詞語。通過摘星星的方式，在快樂有趣的情景中學(xué)習(xí)鞏固了生字詞。
（3）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在《楊氏之子》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：孔君平為什么說此乃君家果？楊氏之子回答妙在哪？然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。
二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用
學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)
任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：
（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。
（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。
2.讓學(xué)生積極參與探究新知
教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：
（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。
（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。
三、建立良好的師生關(guān)系
