時間：2023-02-12 09:47:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給長輩寫一封信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
感恩，就是對別人所給的幫助表示感激。感恩是一種文明，一種生活態度，更是一種責任。在“三.八”國際婦女節來臨之際。為了讓孩子們學會感恩，開展了以“知恩懂理”為主題的感恩教育活動。
我特意做了充分準備。
1.利用周一晨會時間對學生發出感恩活動倡議，對全體學生進行感恩教育，讓每一個學生真正體會父母辛苦，培養學生的感激之心。
2.讀感恩諺語和關于贊美母愛的文章，進一步使全體學生認識母愛偉大、至高無上，激發學生的感激之情。
3.布置感恩作業。要求學生：察、聽、想、做、寫。觀察母親或長輩從早到晚做了哪些家務。聽媽媽、長輩講他們的故事，了解他們的艱辛。想一想媽媽和長輩們都為你做過什么？哪些事情令你難忘？令你感動？平時你又是如何對待媽媽和長輩的？有沒有尊敬他們？是否為他們做過家務？
在“三.八”婦女節這天，可以為媽媽、長輩們說一句暖心、感恩的話語；給他們一個小小的擁抱；為他們捶一次肩、洗一回腳；給他們親手做一張賀卡；幫他們分擔點家務等等，用自己的實際行動來表達對他們的感激、孝敬之情。給媽媽、長輩、老師寫一封信，抒發自己對他們的愛。還可以把感恩活動的體會和收獲寫下來，讓大家看到孩子們一點一滴的成長。
4.開展“最佳孝星”活動
讓各位學生講述他們的感恩事跡，展示相關資料，評出2名“最佳孝星”。
一個眼神、一句話、一封信、一首歌，在“三.八”婦女節里倍顯珍貴。本次活動使同學們從小擁有一顆感恩的心，并能用實際行動來表達對父母長輩的愛。
總之，通過感恩活動幫助學生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人的良好道德品質。
母親節主題班會設計(1)
一、活動背景：
針對現在大多數學生以自我為中心，感恩之心淡薄，不理解父母的苦心和愛心，不懂得體諒、孝敬父母的現狀而設計的。懂得回報、有孝心也是中國傳統美德中做人教育的核心內容之一。
二、活動目的：
1、讓學生通過活動了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責。
2.讓學生理解孝敬父母的具體內涵，弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而把這種愛上升到對集體、對祖國的愛，使學生有一種博愛的胸襟。
3、豐富學生的生活和情感積累，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
三、活動準備：
a.召開班委會，講清這次班會的目的和意義。并組織大家討論班會具體內容與安排，以及班委會干部的具體分工與落實。
b.給家長寫一封信，講明召開這次主題班會的目的，請家長參與我們的教育活動，給自己的孩子寫一封信，寫這十幾年來的教育與感人的故事，以及對孩子的希望。
c.孩子給家長寫一封信，寫自己最想對家長說的話，必須結合親身體驗在這十幾年的成長中，父母所給予的愛和付出的勞動，以及對自己的培養與教育。
四、班會過程：
(1)宣布活動開始：
主持人甲：人間最美是真情
主持人乙：人間最真是親情
主持人甲：人間最值得珍惜的愛莫過于父母對子女的愛。
主持人乙：人間最無私的情感莫過于父母對子女的情感。
主持人合：《紀念母親節》主題班會現在開始!
(2)了解母親節的相關知識
(3)回顧篇走近親情
1、我名字的故事
主持人：我的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編織，同學們，你們知道自己名字的含義嗎?(提問學生)
2、我成長的足跡
主持人2：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開您親愛的媽媽。下面請同學們講述媽媽呵護我成長的一個個難忘的細節。。。
生甲：一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
生乙：一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
生丙：每次周五放學回家，媽媽精心準備豐盛的晚飯等我吃，讓我補充營養。
生丁：有一天，我忍不住進了網吧，對媽媽又說了謊，媽媽說要我看著她的眼睛，我不敢抬頭看她的眼睛。
主持人：我們慢慢地長大了，母親的皺紋也越來越多了，那是母親操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償的演繹。你了解自己的母親嗎?你關注過母親的變化嗎?(主持人提示同學們現在，母親就坐在你的身旁，母親和你生活那么久，你發現你母親有什么變化嗎?她的精神好嗎?她的額頭上的皺紋深嗎?等等。然后提問 3個同學，請他們說說此刻心里的感受。最后，主持人簡單總結同學們的發言：是母親和父親的無私的奉獻讓我們過上幸福的生活，快樂的成長。)
(4)擁抱篇體驗親情
1、朗誦贊美母愛的歌曲和詩文。
生1，朗誦《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
生2、唱歌曲《媽媽的吻》
2、母子了解知多少
師：父母總是時刻牽掛我們的生活，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢?今天我們請到場的幾位同學的家長和孩子共同做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。互相猜對方最愛吃的菜，最愛穿的衣服以及愛好。
(5)行動篇回報親情
主持人：父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母呢?請同學們討論交流。
1、給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作;給父母洗洗腳;最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報;一封感謝父母的信
2、幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
3、陪父母聊聊天：放假回家了陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。
4、母親節，送一束康乃馨鮮花給母親。
(6)傾聽母親們的感受
主持人：聽了同學們的發言，媽媽們有什么感受呢?下面請媽媽們來談談自己的感受。
媽媽們談感受。放背景音樂《懂你》。
主持人：多么感人的話語，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾位家長的肺腑之言。面對著父母對我們的無私付出，我們能無動于衷嗎?今天很多同學都準備好了一份禮物獻給自己的家長，現在讓我們用掌聲歡迎他們把禮物當著大家的面送給自己的父母，并說一句感謝父母的話。
(學生依次送，學生準備，不告訴家長，背景音樂《感恩的心》)。
主持人：哦，這位同學送給母親的禮物是一封信，讓我們用掌聲歡迎她說說她的心理話。《媽媽，請聽我說》(背景音樂《燭光里的媽媽》)
主持人：親愛的媽媽，謝謝你們對我們的肯定，感謝您們對我們的愛。我們要加倍努力學習，不斷前進，做個優秀的學生。
師：同學們，現在請你們起立，用你們最喜歡的方式，向給予你們生命的父母表示深深的謝意，感謝父母的養育之恩，感謝父母的無私奉獻。
齊聲祝福：我們祝天下的父母身體健康!工作順利!
母親節主題班會設計(2)
活動時間：2016年5月7日
活動地點：五(2)班教室
活動目的：
1、通過比較，讓學生體會母愛是偉大的、無私的。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、讓學生把愛延伸到社會，能用感恩的心去對待自己身邊的親人和老師。
活動準備：
1、讓學生查找日歷，確認今年母親節的時間。
2、準備卡紙、彩筆
3、手語歌《感恩的心》
4、制作幻燈片
活動形式：介紹、表演、宣誓
活動過程：
一、談話導入主題：
同學們，你們知道是誰給了我們生命嗎?(媽媽)母親節馬上就要到了，今天我們的班會主題就是學會感恩。師生齊讀課題并啟發學生理解主題含義。
二、調查統計：
同學們，你能說出母親節是哪一天嗎?(5月份的第二個星期日)今年的母親節是幾號?(11號)今天是7號了，還有幾天就是母親節了。你給媽媽送過禮物嗎?你知道媽媽的生日嗎?有沒有給媽媽過生日?媽媽給你過生日了嗎?讓學生都說一說。
教師小結：通過剛才的調查可以看出，你們對媽媽的關愛還太少。
三、了解母愛的偉大與無私：
媽媽對你們的愛不僅表現給你們過生日上，還為你們做過很多很多的事情，請同學們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關愛你的?學生交流。
(我生病了，媽媽陪我去醫院;我的衣服破了，媽媽給我縫補好)
教師簡單講解一下母親從懷孕到養育我們長大成人，付出多少艱辛，讓學生從中體會媽媽的辛苦。
四、說一說自己對母親的愛：
媽媽的愛是無私的，偉大的，她們為你們付出了這么多，你們又為她們做了些什么呢?學生交流
(我幫媽媽洗碗;我幫媽媽掃地;媽媽生病了，我幫媽媽拿藥、端水)
同學們都說得很好，說出了自己做的好事。但是老師也知道有些同學做的不夠好。比如:回到家，躺在沙發上看電視，什么事都不做;做錯了事情，媽媽批評的時候頂撞媽媽;在家亂花錢等等。
那么在母親節到來之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢?學生交流
五、實施回報方案
(1)給媽媽一份驚喜
送一份獨特的禮物給媽媽，如自己設計的賀卡或小制作;給媽媽洗洗腳;匯報最近通過努力取得的進步和成績;一封感謝母親的信
(2)幫母親做家務
放學回家幫助干家務，向父母表示關愛。
(3)陪媽媽聊聊天
陪媽媽聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情。聽聽媽媽工作的事，在溝通中積累情感。
今天老師給你們帶來了卡紙，你們可以自己設計，制作一張卡片并寫上祝福媽媽的話語。等你們回家的時候送給媽媽，好不好?
六、主題的拓展：
今天我們主要聊了媽媽對你們的愛，但除了母愛，還有師愛、親人的愛、朋友的愛、社會上的愛。老師希望同學們在接受這些愛的同時，也能以一顆感恩的心去對待別人。
播放課件：誓詞
感謝我的父母，您給了我生命，教我學走路，教我學說話，讓我健康地成長;感謝我的老師，您給了我教誨，教我學知識，教我學做人 ;感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學會關愛，讓我充滿了希望。感謝社會，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強，健康成長!
師生一起宣誓。
七、教師小結：
通過今天的活動，老師希望同學們能有一顆孝心。從現在做起，從小事做起，把愛體現在一言一行中。去關愛自己的父母，去愛身邊的每一個人。
八、在手語歌曲中結束活動。
長期以來，孝道教育在學校德育工作沒有得到應有的重視，我們所培養的學生很多都是人格不健全的學生，因此也就不難理解社會上出現的種種不孝的現象了。
傳統孝道文化是孝道教育的寶藏，我們要取其精華，去其糟粕，并加以創新。我們要加強推廣，讓孝道精神陪伴孩子一生。
一、加強孝道教育文化氛圍建設，環境育人
利用學校的墻壁、樓道、文化長廊等地方，大力宣傳孝道知識。可以張貼《孝經》《弟子規》等內容，張貼諸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“百善孝道為先”等標語或名人名言，以此來營造濃厚的孝道文化氛圍，使師生時時處處沐浴在孝道文化之中，時刻受到孝道文化的熏陶，以達到潛移默化、入駐內心的效果。
二、開設孝道課，使孝道教育進入課堂，通過學習，增強學生對孝道文化的理解
學校可以開設專門的孝道教育課程，從《弟子規》《三字經》等孝道文化經典中選講精華內容，讓學生增強對孝道文化的認知。還可以列舉歷史上名人的孝親故事，除了傳統孝道故事中的精華，還可以講諸如狄仁杰望云思親、包拯辭官事親、馮玉祥買肉孝父、李宗仁尊師若父、給老師讓座等等故事，讓學生從先輩的身上感受強烈的孝道意識。學校還可以利用本地孝道故事，大力開發“孝道”校本課程，用身邊的人和事更能教育學生。此外，教師平時也要注重寓孝于教，讓學生耳濡目染、潛移默化地接受孝道教育。
三、寓孝道教育于豐富多彩的活動中，讓學生在活動中行孝，并在實踐體驗中得到升華，形成良好的孝道行為和孝道習慣
學校要依據自身實際，利用各種資源，開展孝道實踐活動。
1. 組織學生寫“行孝日記”。在日記本的扉頁記上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長輩的出生年月日。
2. 堅持開展家庭行孝“六個一”活動：①對父母說一句體貼或感激的話（當面或電話、每天或一段時間，記入“行孝日記”）；②承包一項力所能及的家務勞動；③為父母洗一次碗、做一頓飯或一道菜；④為父母制作一件節日禮物；⑤與父母談一次心，交流思想感情；⑥給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件倒茶、盛飯、洗腳、捶背等侍奉性的事。
3. 調查父母為自己“取名”的含義，體會父母對自己的期盼，并通過班（團、隊）活動交流感受。
4. 組織“行孝”故事會、朗誦會、歌詠會、演講會。
5. 給爸爸、媽媽寫一封信：“媽媽辛苦了”“我聽爸爸的話”“爸爸、媽媽少為我擔憂”“爸爸、媽媽給了我快樂的童年”“請爸媽給我一片屬于自己的藍天”“請爸媽為我們創造和諧、寧靜的家庭氛圍”……
6. 為爸、媽等長輩制作“行孝”卡（寫上一句祝福的話）、賀年卡、生日卡、節日卡。
7. 開展“節日訪長輩”活動（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、學校職工等），了解他們的學習、工作情況。
8. 定期到附近“敬老院”開展“行孝”活動。
9. 請當地“孝子”“賢媳”作報告，組織“接過行孝接力棒”座談。
10. 同前輩續家譜，學長輩敬前賢，組織清明掃墓。
以上活動設計，可根據學生實際，選擇組織活動。
1、統一思想，提高認識。
學校向全體教職工傳達縣有關部門關于做好今年寒假工作文件精神，從而提高大家對做好今年寒假工作的認識，努力做到學校在開放活動場所的數量和質量上有新突破，教師在社區指導家訪工作上有新突破，學生在自主管理、自我教育機制上有新突破。
2、在散學典禮上對學生提出具體活動要求，特別強調安全和衛生。
為使社會各界共同關心自己子女在寒假中學習和生活，學校向每位學生家長發出《致家長的公開信》，通報學校在寒假中活動安排及對學生的具體要求，呼吁每位家長高度重視關心自己子女在寒假中學習和生活。
3、學校主動向鄉教委匯報學校寒假工作計劃。
寒假第一周為教師家訪周，要求每位教師利用假期對學生進行家訪，特別是班主任老師家訪比例不得少于30%，對新生家訪比例不得少于50%。對重點幫教對象，除班主任老師幫教外，還要由學校支部、行政領導、黨員教師分別明確幫教責任，落實到人，經常了解幫教對象的活動流向。幫教中，堅持以情感人，堅決下大力氣，化苦功夫防止出現學生違法犯罪現象發生。對特殊家庭子女、孤兒、殘疾學生、家庭經濟特別困難學生和有心理障礙的學生給予特別的關心、幫助和指導，豐富他們的寒假生活，并主動聯系村干部，具體落實對重點幫教對象的幫教措施。
4、重視家長在寒假中對孩子的指導作用。
召開好家長會，引導家長以健康的思想和品行營造良好的家庭氛圍，督促子女完成學校布置的寒假作業和讀書計劃。
5、在寒假中學校堅持開放圖書館、閱覽室、實驗室和電腦房等各種功能教室，豐富和活躍師生寒假文化生活，在這過程中加強管理。
6、繼續關心四川地震災區未成年人的健康成長。
學校認真開展做好“與災區師生共度新春”的通信活動，要求每位學生在農歷春節前后給都江堰翠月湖九年制學校師生親手寫一封慰問信或自制一份寫上勉勵及新春祝福贈言的賀年卡。學習災區孩子克服災難、努力學習、堅忍不拔的勇氣，鼓勵他們繼續保持積極、樂觀向上的精神。所有慰問信、賀年卡統一寄至都江堰教育局，在寄信地址上標明“都江堰教育局轉翠月湖九年級學校”，都江堰教育局郵編是611830，將新年的祝福以書信的方式寄到都江堰師生伙伴的手上，共同度過一個溫暖的寒假。寒假過后，各班把情況及數據匯總政教處。
7、開展“知榮明恥好少年”系列實踐體驗活動，修身立德，樹立崇明海島好少年的形象，今年寒假的主題是：與交通文明同行。
通過組織學生“觀現場、查自身、排隱患”的文明出行體驗活動，教會學生安全步行、安全騎車、安全乘車，通過主題活動，達到既提高學生的道德水平，又提高學生自護能力的目的。學校開展五個一活動，開一堂主題班會，給家長長輩寫一封信搞一次體驗活動，當一回交通安全宣傳志愿者，參加一次征文比賽，開學后每班交二篇征文給政教處，學校組織評選，并選出優秀征文參加縣評選。
8、弘揚“孝敬父母、尊敬長輩”等中華民族優秀傳統美德。
從“孝敬父母、尊敬長輩”出發，要求每位學生為父母、長輩而為社區中的老人做一件好事，在回報家人、回報長輩的過程中增強感恩意識和社會責任意識，體會和諧家園的溫暖。要求每位學生開展“和爺爺共享陽光，和奶奶齊聲歡笑”主題活動，在寒假春節前后，為家中的父母、長輩和老人送上一份祝福，共享天倫之樂。也要將溫暖帶入社區，特別是敬老院等社會服務機構，讓學生走進敬老院，走近“爺爺和奶奶”，用內容豐富的公益活動，用青春和活力感染老人，為他們送去關愛和祝福。
9、開展“品年味，看年俗，展形象”的民族傳統節日教育活動。
春節是我們學生感受中華民族文化、民族精神的大好時機，我們要抓住這一時機，開展各種實踐體驗活動。學校要求預備、初一、初二學生讀好“中國傳統節日讀本，幫父母一起置辦年貨，參加家庭掃祭活動，學做一種春節飯食，與父母一起寫春聯，貼春聯，陪父母一道守歲，聆聽除夕的鞭炮聲，給父母拜年，感受春節。從日記形式記下春節的見聞與感受，寫家里過節飯食上變化，了解改革開放以來發生變化，學校搞征文比賽，開學后交政教處，每班二篇。各班學生可自己制作燈籠，開學后帶到校園參加評比活動。利用春節、元宵節等傳統節日，讓人們從孝敬父母、尊重長輩、善待他人做起。
10、要加大安全教育和法制教育的工作力度。
重點要讓學生知曉國家對燃放煙花爆竹的具體規定，知曉安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等危及生命時的自我保護意識和應對技能。要自覺遵守交通規則，要規范走路和騎車行為。教育學生不玩火、不玩鞭炮，以防意外事故的發生，要開展法制教育，引導學生模范遵守社會公德和日常行為規范，教育學生不違規進入網吧和營業性娛樂場所。
11、開展“與世博同行，以夢想成真”為主題征文比賽。
這是溫州市鹿城區七都街道留守兒童黃伊凡寫給遠在海外母親的一封信。
僑鄉七都，許多遠赴異國他鄉打拼的父母，只能把年幼的孩子們留在長輩身邊，他們往往連續多年見不到彼此。
邋遢、孤僻，留守兒童身上慣有的烙印，在這些孩子身上卻全然不見。走進七都留守兒童之家，孩子們個個臉上都洋溢著天真爛漫的笑容。只因為，他們有一個共同的周奶奶。
周奶奶名叫周祥薇，抱著兒孫盡享天倫之樂，是周祥薇這個年紀很多溫州老人的第一選擇。66歲的周祥薇卻“花錢買辛苦”，把所有能擠出的時間都給了七都島上的留守兒童。創辦“快樂之家”，為孩子們找回屬于他們的快樂，周祥薇已經堅持了十年。
今年1月，在“最美浙江人――2016年度浙江驕傲人物評選”活動頒獎典禮上，周祥薇成為溫州地區唯一入選者。她此前還榮獲“中國僑界杰出人物”等榮譽稱號。但在周祥薇看來，沒有什么比“為孩子們彌補缺失的親情，找尋到成長的快樂”更加重要。
為留守孩子尋找快樂
早在改革_放初期，周祥薇便開始闖蕩市場。隨著生意規模的擴大，周祥薇經常要遠赴歐美國家。與在異國打拼的親朋好友相聚時，大家最憂心的莫過于留在家中的孩子。
“家家是僑戶，人人是僑民”的七都島有200多名留守兒童，“隔代教育”率達100%。每逢周末或寒暑假，這些孩子往往只能與電視相伴。因為缺乏父母陪伴關愛，一些孩子的性格變得十分孤僻。
“老人家帶孩子，對孫輩重養輕教，對他們的成長非常不利。”于是，周祥薇漸漸地萌生了一個想法，要給孩子們在小島上建一個快樂溫馨的“家”。聽說周祥薇要完全免費做這件事時，大家難以相信自己的耳朵，各種質疑聲紛至沓來。
周祥薇用對孩子的各種關愛舉動來回應質疑。她與鎮里聯系，將原來老村活動室騰出來做“快樂之家”，她和女婿帶頭出資40萬元，并發動其他華僑僑眷紛紛解囊，募得資金135萬元。終于，一幢450多平方米、帶室外活動場地的三層小樓落成了，七都留守兒童有了“快樂之家”。
“我帶孩子們燒烤，培養他們動手的能力；陪孩子們游葡萄園、賞荷花，告訴他們要珍惜農民的勞動成果；開設模擬法庭，讓孩子們從小學習法律知識，懂得怎樣做人；帶孩子們觀摹甌塑、甌繡，希望他們多了解家鄉優秀的傳統文化，不要忘記自己是溫州人。”周祥薇忙得像陀螺一樣，整個身心圍著孩子們不停地轉動。
為了讓孩子們真正感到快樂。周祥薇不斷與溫州大學協調，使“快樂之家”成為該院實踐基地。大學生來這里教孩子們學習國學、美術、作文、英語等，每到周末或暑假，這里總是島上最熱鬧的地方，朗朗書聲、悠悠樂音在小島上蕩漾開來。
讓兒女與父母重建親情溝通
孩子們課余生活豐富了，知識長進了，但周祥薇發現了新的問題。她與這些孩子們交流中發現，他們的心理困擾還沒有解除。在七都，許多留守兒童一出生就離開父母，對父母艱辛創業并不理解，還經常責怪父母不關心自己的成長。為了讓孩子們了解父母的苦心，每個周六“快樂之家”開課的時候，周祥薇都會抽出時間給孩子們講自己創業的艱辛經歷，理解父母在異國打拼的艱難，使孩子們懂得珍惜眼下的學習和生活；利用各個節日教育孩子們給父母寫一段話，主動給父母打電話問候。
“媽媽，我從視頻里看到，你額頭上刻上了一道深深的皺紋。原來濃密的黑發上，不知何時也爬上了幾縷銀絲。那是為我家日夜操勞的象征。媽媽，您辛苦了。”
“爸爸，其實我一直都知道，您對我的愛是無私的，就像一片大海，里面埋藏著許多珍貴的寶藏，可表面上卻表現得那么平靜。爸爸，我還要提醒你一點，不要再吸煙了。老師說過，吸煙有害身體健康。還有少喝酒，喝酒傷身體呢。”
……
“印象最深的是，我讓孩子們在母親節的時候，給自己的媽媽寫一封信。后來我選了幾封信現場念了一下，念著念著我就哭了，孩子們也哭了。那種對遠在異國他鄉的母親的思念之情，流淌在孩子們稚嫩的筆尖。”周祥薇說，這些宣泄情感的舉動，無形中也拉近了留守兒童和父母的距離。
周祥薇還主動向心理專家和老師請教有關兒童心理學的知識，和溫大的心理學系合作，給孩子們上集體心理輔導課，并因人而異進行心理輔導。
暑假快樂營中，周祥薇白天與孩子們一起上課，放學后則帶著大學生到孩子家里家訪，為每個孩子建立檔案，了解困擾他們的難題，在孩子與父母之間重建一座愛的橋梁。
許多孩子的人生從此轉變
留守兒童徐梓偉不到兩歲就被父母從意大利送回七都，由爺爺奶奶撫養。常年缺失親情的小梓偉性格孤僻。爺爺奶奶目不識丁，無法輔導他的學習，成績糟糕又調皮的小梓偉成了同學們眼中的“壞孩子”。奶奶記得，孫子近兩年時間沒有過笑容。當奶奶得知村里其他人都把孫輩送往留守兒童“快樂之家”時，也把徐梓偉送了過去。
很快，在一群活蹦亂跳的孩子中，周祥薇注意到了沉默寡言的徐梓偉。
“我把他抱過來，坐到自己身上。我問他，你為什么不開心啊，他就哭，捧著臉大哭一陣。然后我說徐梓偉別哭，周奶奶很喜歡你。這里有很多的同學、老師都很愛你。你有什么事情同周奶奶說，周奶奶會幫你，有很多老師一起幫你。”
周奶奶真心的擁抱讓這個不會笑的孩子感受到了親人般的溫暖。那一刻也永遠定格在了小梓偉的內心深處。她還把徐梓偉接到了自己家里，吃住一起。
三個星期后，大家看到了徐梓偉最明顯的變化：他臉上的笑容漸漸多了起來。快樂之家，真正成為了小梓偉找尋快樂的地方：每到周六，小梓偉都會很早起床，盼望去“快樂之家”學習繪畫、剪紙、書法......最重要的是每一次他都能得到慈祥的周奶奶一個大大的擁抱。小梓偉變得越來越開朗。
Children come and go， but averagely there are about 200 children left behind， all under the care of their grandparents. During weekends and spring and summer breaks， they spend a lot of time watching television. Some children tend to show some problems in their personalities due to the lack of proper family attention and care.
Zhou Xiangwei first noticed the problems about ten years ago. She knew she needed to do something about these children sent back home by their parents. She wanted to build a home for these kids.
At first， her idea drew some suspicion and misgivings， but she went ahead with her plan. She first convinced the village management to find a space for the children. She and her son-in-law donated 400，000 yuan. Many other people donated too. Eventually she raised 1.35 million yuan and had a three-story house with a playground built.
The children’s home works at weekends and provides a lot of fun for the kids. Here they learn how to barbecue； they take organized tours and visit vineyards and see lotus flowers， they learn how not to waste food， they attend the imitation court to see how law works， they see local artisans working sculptures and embroidery. With her arrangements， students of Wenzhou University visit the children’s home on weekends and summer and spring vacations， holding special classes and special activities.
Shortly after the home opened， Zhou discovered a problem that tortured all the children： they didn’t fully understand why they were sent home and they decided their parents didn’t care for them. Zhou herself had worked overseas and understood how difficult it was for people to survive overseas. So she told them her own stories working and living overseas and tried hard to enable the kids under her care to understand how a life their parents may lead overseas. She also encouraged the kids to write to their parents and make phone calls.
Xu Ziwei was one of these kids with difficulty handling his daily life away from parents. He was sent home when he was less than 2 years of age. He grew up on the island. His grandparents are illiterate， unable to offer support and help in his adjustment to his school life on the island. For about two years， he never smiled. Then his grandma learned about the children’s home and sent him there. Zhou Xiangwei noticed the boy pretty soon. He was silent while all the other children made huge noises laughing and running around. Zhou hugged him and sat down with him. She asked tenderly why he was so unhappy. The boy burst into tears， his hands up to cover his face. Zhou said she loved him and all the teachers at the home loved him. She later brought him home to stay with her. Three weeks later people noticed changes in the boy. He began to smile and he was eager to come to the children’s home at weekends.
微型德育課，是指師生自主選取生活中生動的、直觀的、本真的道德素材做為德育內容，采取因地制宜、靈活多樣的授課方式即時開課，微型德育課的“微型”主要體現為：切入口小、時間短、內容短小精悍、關注微觀層面，適時、自主。微型德育課作為德育新工作方式，能對班主任的行走方式、生命狀態，進而對德育工作的實效性轉變產生深遠的效應。在實踐過程中，微型德育課微到深處關鍵是做好細節。
1 在細節中凸顯“自我感悟”
微型德育課在實際的操作過程中，要取得實效，要用智慧，要讓學生在細節中實實在在地感悟。要立足學生身邊小事，傳輸學生應知應會的人、事和焦點新聞等，從解決問題的根本出發，組織學生參與討論，達成共識，自覺自悟自需地發展思想品德、道德能力、自我教育能力等。例如，內容是自信的微型德育課，原來不自信的學生，后來慢慢地隨著課堂的深入，學生自信起來了，聲音響起來了，參與率也高起來了。例如“廁所里洗拖把要擰干”這個問題，老師告訴學生要擰干，可這個問題還是老大難問題，可以把濕漉漉的滑溜溜的廁所用照片拍下來，讓學生自己說有哪些危害？學生感悟的肯定比老師一個人講的理由還多，在實實在在的感悟中得到實效。又如學生放學前寫出一天中的小結，通過短暫的實實在在的自我小結，達到發展自我的效果。又如為進一步提高師生消防安全意識和自防自救能力，營造良好的校園消防安全環境，進行“珍惜生命，消防自救”的微型德育課。先學習滅火相關知識，然后當場練習使用滅火器，接著大家分組，男生深入各班進行問卷調查，實地調研學校滅火器能否正常使用，并當場匯報調查結果。通過學生的切身行動和實實在在的感悟，學習消防相關知識、技能。又如，在《逆風飛揚，直面挫折》微型德育課中，主持人播放了視頻，讓同學們明白了面對艱難險阻，我們民族沒有屈服、沒有放棄，我們萬眾一心、眾志成城。之后，同學們紛紛上臺講了自己個人心中的英雄是如何微笑面對挫折的。接著，同學們看案例，討論挫折產生的原因，各抒己見；說煩惱，尋求解決挫折的辦法，互獻妙計。名人名言是靈藥，普希金詩不可少。最后，活動在“陽光總在風雨后，烏云上面是晴空……”的歌聲中結束，讓學生在實實在在的細節中受到感悟。
2 在細節中實現“內外轉型”
德育過程是一個長期的、復雜的、逐步提高的過程。學生的思想品德形成與發展是長期的，反復的，從量變到質變不斷積累和逐步提高的過程。因此德育過程要堅持不懈，持之以恒地進行，要抓反復，反復抓。以《感恩教育》為主題開展微型德育課的很多，教師精心組織，常用很有感染力的真實故事去感化學生，讓學生感知父母、老師對他們的辛勤付出和無私關愛，聽課過程中，曾發現學生深受感動，有的甚至淚流滿面，下決心以后要在生活中關心父母，以勤奮的學習感恩父母和老師。可是有些感恩是暫時的，維持不了多久。又如在主題活動啟動儀式后觀看《讓生命充滿愛》孝心教育專題片，在鄒越教授正切動容的演講中，同學們深切地感受到了父母長輩們對自己無私的愛，都激動地流下了眼淚。可是聽聽激動，一時感動，時間長了就又恢復原樣。所以必須循序漸進，長期堅持。可以由語文老師組織學生學背古代經典――《弟子規》。在母親節，由語文老師組織，讓學生給母親寫一封信，讓母親給孩子回一封信，進行了孝心、愛心交流。所以我們的微型德育課需要圍繞相同的主題，以變化的形式，不同的內容進行鞏固，讓教育思想在學生的心靈深處烙下深深地印跡，以深深的“內化”去實現穩定的“外化”。
3 在細節中提升“心的教育”
教育是溝通的藝術，德國雅斯貝爾斯說過：“教育過程首先是一個精神成長的過程，然后才是科學獲知的一部分”。我們需要追求教育的真諦，去思考自己的教育和教學。只有通過與學生心靈的對話，教師才能真正地了解學生的內心世界，才能有效地教育學生。前黃高中在臨高考的時候，還給學生看《白家講壇》《圓明園》奧運圣火傳遞受阻的記錄片，家長們不免擔心，他們的老師卻自豪地說：“如果我們關注了自我的心靈，關注了身邊的人，憑什么不得高分？”結果怎樣？一片輝煌。日本江戶取手中學用孔子的《論語》對學生進行德育教育，并實行心的教育，除了在道德講座和師生交流課以外，貫穿在每天學校的日常工作和生活中。這些多樣的道德教育行為綜合起來，才能影響學生的思想。在微型德育課中實施“心的教育”，促進了教師與學生的談心，讓學生具有自我存在感，感到學校是自己的“心之居所”。 在微型德育課中還需要運用各種方法：如攻心術：挖掘閃光點，激發上進心；目標術：因人而異，設立多層次的目標；提醒術：老師同學的關心、幫助，思想上給予點撥；捆綁術：班主任和任課老師德育工作捆綁考核；聯合術：調動一切可調動的力量，形成教育合力持久術，“反復抓，抓反復”； 心理術：進行一定的心理輔導。“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。一堂成功的微型德育課，一定是經過“心的交流”，猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，以最深刻、最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠的影響，發展成為學生心理和行為的強大內驅力。
只有當我們以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標追求，發揮好老師的組織、引領作用，善于運用各種智慧，抓好細節，創設良好的微型德育課氛圍，調動學生主體的學習積極性，追求互動、開放的德育課堂，以持之以恒的教育態度，形成學生穩定的良好品格，才能真正從學生的素質需求出發做好德育工作。
關鍵詞：小學語文；作業；優化對策
當前，我國經濟發展越來越快，科學技術日新月異，對人才的要求越來越高，為了培養出更適合當前國際國內形勢的人才，我們國家開始推進新一輪課程改革。新課改要求每門學科都要進行相應的改革和創新。語文作為一門重點學科，更是改革的重中之重。語文教學中，學生在課堂上接受新知識時，無論表現出積極地配合教師教學還是根本沒有理解教學內容的情況，教師都需要通過一定的方式對學生的實際情況進行檢查。在整個教學環節中，作業設計對于教師而言，是檢查學生對語文知識掌握情況的有效方式之一。因此，教師會根據語文教學內容而精心設計作業，達到檢驗學生掌握知識的目的。由于傳統語文作業中存在作業量偏大、形式單一以及缺乏趣味性等特點，對學生發揮自己的思考能力沒有起到較好的促進作用，而在本文中提出具體的作業設計策略，進而提升作業設計的質量，達到檢測學生掌握知識的目的。
一、趣味性的作業設計，提升學生的學習興趣
在傳統的語文作業設計中，教師基本安排的內容都是以解答題目的類型為主，所以學生在長期接受這種作業訓練中產生厭倦心理。因此，在新課改下，教師對作業設計需要注入趣味因素，使學生在解答問題中能夠提升興趣。
在《秋姑娘的信》這篇課文的教學中，教師可引導學生將收到秋姑娘信的“人物”找出，對相關句子進行閱讀。隨后，教師可組織小學生模仿秋姑娘的口吻，重新給大雁、青蛙、小松鼠、山里的孩子等寫一封信，將想說的話告訴他們。教師在引導學生充分對課本上的句子進行閱讀的基礎上，再要求小學生自己寫句子，可實現“以讀帶寫”，讓小學生在閱讀中感受到語言的美感，對具有美感的句子進行自主創作，從而使小學生閱讀與寫作的能力得到有效培養。此外，教師還可引導學生對課本上優美的句子進行摘錄并閱讀，使小學生知識儲備增加。比如，在《美麗的南沙群島》這篇課文中，有很多優美的句子，如“天是一片藍玉，海是一塊翡翠”“每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇”，對于這些句子，教師可引導學生進行摘錄與閱讀，提高語文作業質量。
二、實踐性的作業設計，提升學生的英語能力
語文課程改革意見指出，教師在語文教學中需要把培養學生的探究能力放在重要位置，結合小學語文教材內容所設計的各個教學模塊對學生探究能力培養的途徑，從而在設計作業中體現出探究能力培養的特點。因此，教師在設計作業時可以把自主探究性的題目融入作業問題中，便于學生能夠在掌握重難點知識的基礎上，運用自己的發散性思維進行解題，進而提高高中學生的語文思考能力。
例如，《小露珠》這篇課文中，教師可將“像鉆石那么閃亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圓潤的小露珠”等句子摘出來，隨后對小學生進行引導，讓他們回憶記憶中露珠的樣子，隨后對以上句子進行仿寫，讓小學生感受到文中的寫作技巧。又如，《夕陽真美》這篇課文的教學，教師可要求小學生仿照課文結構，回想一下自己與長輩或小伙伴看夕陽的情景，仿寫一小段話。仿寫訓練活動完成后，訓練活動并未結束，教師還需引導小學生將自己喜歡的句子念出來，讓小學生共同分享自己仿寫的句子。這樣，不但能夠讓小學生在對課文進行閱讀的基礎上提升閱讀能力，而且能夠使小學生的寫作能力得到提升，從而促進學生語言應用能力的提升。
在小學語文教學中，通過做語文作業，可以有效幫助學生對所學知識進行消化和鞏固，促進智力和創造力的發展以及學生綜合素質的提高。但是，語文作業的現狀不盡如人意，教師設計的作業量多且單調，機械地重復寫作業過程，不僅壓抑了學生思想，還打擊了學生學習的積極性，如何優化小學作業，提高小學語文質量，是教育者亟須解決的問題。本文從多個不同角度分析了語文作業優化設計的方法，使教師能夠在新課改中結合語文教學情況而有效突破傳統的語文作業設計限制，體現出趣味性及開放性的特點，為提升語文教學質量提供幫助。因此，教師不僅要重視作業設計，還需要根據實際情況來優化語文作業的設計思路，調動學生對語文學習的積極性，進而提升語文教學的質量。
參考文獻：
[1]李彩迎.優化小學語文作業提高小學語文|量[J].中國校外教育，2014（34）：60.
《我是怎樣出生的》一課選自蘇教版五年級科學下冊第三單元《它們是怎樣延續后代的》的最后一課。在此之前學生已經學習了以生命科學領域為主題的教材，內容有：三年級（上）《我眼里的生命世界》單元，三年級（下）《土壤與生命》《植物的一生》，四年級（下）《養蠶》等單元內容。本課學習是在原有的知識的基礎上以及本單元的前兩課《不用種子也能繁殖嗎？》《動物怎樣繁殖后代》學習以后學習的。學生對生命的繁殖方法有一定的知識基礎，學習的是自然界最高級的生命體人類的繁殖后代的方式。
二、學情分析
五年級學生具備初步的合作交流的學習能力，嘗試體驗的學習方法，教學中要從指導學生開展調查活動入手，引導學生了解胎兒發育的大致過程，結合體驗活動，感受母親懷孕時的重負和行動的不便，進而體會到母親生育兒女和父母養育兒女的艱辛，從而升華到珍愛自己的生命，孝敬自己的父母情感。教材著重闡述了生命的由來問題，即人的生殖健康教育問題，要求學生通過學習知道人類是通過兩性結合繁殖自己的后代，這是本課的重點，要突破這一重點必須結合前面“動物和植物是怎樣繁殖后代”的知識，學生便很自然地會聯系到人是如何繁衍后代的。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.知道人類也是通過兩性結合繁殖自己后代的。
2.了解人生命的孕育過程。
（二）過程與方法
1.運用交流的方法，獲取需要的信息。
2.整理信息，學會運用自己擅長的方式表述收集到的資料。
（三）情感、態度與價值觀
1.體驗母親懷孕的辛苦，感受父母養育的艱辛。意識到生命的珍貴。
2.知道應該珍愛自己的生命，懂得回報父母的養育之恩。
四、教學過程
（一）導入
1.學生看視頻。
2.教師講述：春天到了，草木發芽，萬物生機，許多新的生命在這美好的季節里孕育、誕生。我們上兩節課已經學習了植物可以用種子以及根、莖、葉等方式繁殖后代，動物可以以卵生和胎生的兩種方式繁殖后代，那么我們人類是以什么方式繁衍生息，代代相傳的？
揭示課題：今天來研究我們人類是怎樣出生的。
板書：我是怎樣出生的
（導入新知過程，我是這樣設計的，屏幕展示春天的畫面，教師旁白：春天到了，草木發芽、萬物生機，許多新的生命在這美好的季節里孕育、誕生。接著屏幕出現小草發芽、小雞從破殼而出的畫面，喚醒學生對舊知的回憶，這里，教師簡單概括前兩節課學習的內容：植物可以用種子以及根、莖、葉繁殖方式繁殖后代，動物可以用卵生和胎生兩種方式繁殖后代，那么我們人類是以什么方式來繁衍
生息，代代相傳呢？這節課我們就來研究這個問題，板書課題，引入新課：我是怎樣出生的，開門見山，直截了當。）
（二）匯報交流
1.師：上節課老師已經布置同學們回家與父母或其他長輩交流，通過交流，你知道自己是從哪里來的嗎？
2.學生匯報。
（匯報交流，我首先給學生設計這樣幾個問題：（1）我在媽媽肚子里呆了多長時間？（2）媽媽在懷孕的時候有哪些反應？（3）我出生時媽媽的情形是怎樣？（4）剛出生我是什么樣子的？（5）從小至今，爸爸媽媽養育我的情況？（6）了解我剛出生時的各項指標？讓學生回家與父母以及其他長輩進行交流，讓學生對自己出生的過程有粗淺的了解和認識，為下一環節的學習埋下伏筆。在上課之前，我考慮到為本節課有一個好的效果，學生與媽媽的關系至關重要，怎樣交流、采用什么樣的形式交流，媽媽能否把自己懷孕時以及孩子出生時的一些情形與孩子交流呢？我以科學老師的名義給五年級學生家長寫一封信，讓家長消除顧慮，同時讓家長知道、孩子知道自己出生時的一些事情是孩子的權力。）
（三）探究新知
1.師：同學們回答得很好，那么我們的小生命是怎樣形成的，又是怎樣在媽媽的肚子里成長，最后誕生的呢？請看視頻。
2.看完了視頻，問：同學們還有什么問題要問的？
3.教師展示圖片講解：和卵子結合發育而形成受精卵，受精卵是在媽媽的一個專門孕育我們的屋子――子宮成長，形成胎兒、胎盤、臍帶的。
5.我們在媽媽的子宮里要待40周，在這40周的漫長時間里，我們是怎樣生長發育的，媽媽的形體又是發生怎樣的改變呢？請看在媽媽子宮里不同時期的生長發育圖。
（探究新知，這一環節的教學是在學生與父母以及其他長輩交流的基礎上所獲得感性材料，加以歸納處理，提升為理性認知的過程，為了達到這個目的，先采用課件動畫播放視頻人的生命是由和卵子的結合形成受精卵―胚胎―胎兒―嬰兒的形成過程，直觀形象，學生從交流所獲得零碎的知識上升為系統完整的知識，為了加深對新知識的理解，我接下來的課件是以幻燈片的形式展示胎兒在母體內每一個生長發育過程，這一環節的設計突破了學生認知上的盲點，把很多暗箱內的東西，很抽象的知識通過直觀的圖片加以展現，以此來突破重點，解決難點，使原因的模糊的認識更加清晰化、具體化。）
（四）鞏固訓練（請同學們打開課本36頁）
出示媽媽子宮里不同時期的生長發育圖，請將他們按照從小到大的時期排序。
1.小組討論。
2.學生板演。
（鞏固訓練，先安排學生分組討論排序，接著讓各組匯報排序結果，最后將有代表性的排序結果張貼在黑板上，通過訓練，加深學生對我們怎樣出生的過程的了解，使知識得到鞏固，形成能力，在安排學生分組討論排序時，屏幕上滾動出現孕婦懷孕過程、胎兒成長過程的解剖圖，背景音樂是《生命進行曲》讓學生感受孕婦懷孕過程的艱辛、喜悅、神圣、自豪等種種復雜情感。）
（五）拓展延伸
1.師：剛才我們了解到我們在媽媽的子宮里一天天成長，媽媽的形體也一天天發生了改變，下面我們來做個小游戲：把你們帶來的沙袋綁在身上，現場模擬一下懷孕的情景，體驗懷孕過程的負擔。
2.師：通過剛才的游戲，請同學們說說你們的感受。
3.學生匯報。
4.師：同學們說得很好，通過游戲活動體驗媽媽懷孕的辛苦，那么，媽媽是不是生下你之后就了事呢？
5.學生回答：沒有，還要精心喂養，才能健康成長。
6.教師總結：我們從孕育到誕生，從誕生到成長都凝聚著父母的心血和淚水，所以我們不僅要珍惜我們來之不易的生命，更要感恩生我養我的父母。
7.師：請同學們閉上眼睛，用心靈去感受我們的生命。
8.師：請同學們說說感受，寫一段“珍愛生命，感恩父母”的真情
關鍵詞：趣味性；綜合性；實效性；創造性
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0197-02
《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線。語文綜合實踐活動的開設，就像平靜湖面上的一道漣漪，它如一劑催化劑，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造。那么，怎樣才能有效地開展語文綜合實踐活動呢？
一、挖掘語文教材資源，提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發展能力。實驗教材開拓了語文學習和運用的領域，每一冊都安排了豐富多彩、形式多樣的語文實踐活動，有社會調查、辦各種小報、詩歌朗誦、演課本劇，故事會、調查訪問等。因此，在語文綜合實踐活動設計上，根據語文教材資源和兒童的心理特點，我充分挖掘教材中的有關內容，引導學生積極去開展語文綜合實踐活動，盡量把學生的自主性突出來，讓學生能夠主動參與學習的過程，提高他們參與的主動性和趣味性。如第五冊的《我的課余生活》實踐活動，我要求每位學生根據自己的課余生活以各種形式進行匯報，學生的興趣被調動了，有的學生以表格的形式，有的以手抄報的形式，有的以表演的形式，還有的通過圖片講故事的形式，不管是哪種方式，我都充分肯定他們，并鼓勵每位同學，只要他們樂于參與，樂在其中就行。
二、整合語文教材資源，突出活動的綜合性
語文綜合實踐活動將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創設了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設計一系列小型的實踐活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如第六冊第五單元是以“愛”為主題的學習，我們開展“感恩父母”的綜合實踐活動，設計出這樣幾個活動：（1）用三天的時間來觀察父母的活動情況，并寫觀察日記。（2）請你當一天的家，親身感受父母在家庭生活中付出的辛勤勞動。（3）通過采訪父母長輩等親戚朋友，從側面了解父母對自己付出的愛或父母對長輩付出的愛，并做好記錄。（4）對父母說一句問候的話。（5）給父母寫一封信，說說心理話。通過以上一系列活動的開展，就把習作、口語交際整合于綜合性學習中，進而促進了學生聽說讀寫能力的整體發展。
三、依據學生生活實際，重視活動的實效性
《語文課程標準》明確指出：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養。學生是學習的主人，他們已有的知識、生活經驗，是不容忽視的豐厚資源，教師應根據學生的認知水平和生活實際，設計一些生動有趣、豐富多彩的活動，培養學生的創新精神和實踐能力。如第五冊《生活中的傳統文化》綜合實踐活動，要求學生了解我們祖國的傳統文化是豐富多彩的。學生對傳統文化的知識知道多少呢？帶著這個疑問，我和孩子們先進行了一次“傳統文化知多少”活動。我先把活動的要求通過校園網平臺告訴家長，取得家長配合，讓孩子對傳統文化的了解更加深入。接著再進行“傳統文化展示”活動，學生帶上剪紙、對聯等實物以及一些照片和關于傳統文化的小資料到學校來，課上，我先請孩子們說說自己了解的傳統文化，在孩子們簡單介紹后，我再出示關于“年”來歷的一段故事視頻，然后我告訴孩子們大部分傳統文化都有一個動人的故事或美好的傳說，平時要多讀、多看、多問，那樣，才能真正感受中華傳統文化。最后讓孩子們運用各種喜愛的方式來介紹自己了解到的生活中的傳統文化，或現場制作，或展示對聯，或講故事……通過同學們的自由展示，加深了大家對傳統文化的認識。活動中我充分肯定學生收集信息的能力，指導學生自己去感知獲取知識的途徑方法，讓學生根據自己的喜好，自由介紹喜歡的傳統文化小資料。這樣學生不僅習得一些生字詞，掌握了一些典故，積累了知識，而且學生在收集、整理、交流、展示的過程中學會了探究，學會了合作。同時還實現了課堂與生活的溝通，注重了學科之間的滲透，讓學生從生活走入課堂，再從課堂了解生活，使活動落到實處，增強活動的實效性。
四、嘗試多樣學習方式，發揮學生的創造性
究其原因，我們現代社會“獨生子女時代”，“4+2+1”家庭成為社會的主導，他們在“父母再窮也不能窮孩子”的嬌寵中長大，不知道一粥一飯都來之不易；孩子除了讀書，飯來張口衣來伸手，就根本不知道父母的艱辛。再者學校教育過于注重文化知識教育，“重視道德教育”只是停留在口頭上，感恩意識在學生心中逐漸淡化。最后導致做慣了“小皇帝”、“小公主”的小學生只會受恩而不會感恩。怎樣才能做好感恩教育的工作，培養學生的感恩意識和感恩品質呢？我認為可以從以下幾方面著手：
一、依靠課堂，喚起學生感恩的意識
在學校里，我們經常利用晨會課、主題班會課和品德課給孩子們講故事，如鴉反哺、羊跪乳的故事，講“知恩圖報”是中華民族的傳統美德。講中國人“受人滴水之恩當涌泉相報”的故事。也可以讓孩子收集有關岳飛、等名人孝敬父母的故事，收集有關、感恩老師的故事。用典型的事例來教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經地義、理所當然。讓他們知道，要感恩給于自己生命的父母，教給自己知識的老師以及幫助過、關心過、鼓勵過自己的人。使他們明白：感恩是做人最起碼的道德準則，忘恩負義必遭唾棄，從而喚起孩子的感恩意識。
在語文教學過程中，通過教學《地震中的父與子》等課文時讓學生感受父母的愛，學會回報父母的愛；通過教學《只有一個地球》等課文讓學生學會感恩大自然；通過教學《十六年前的回憶》等課文讓學生能過緬懷先烈、珍惜今天的幸福生活。
音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》、《感恩的心》等，使感恩歌曲響遍學生的心間，溫暖孩子們的心田；數學課可以組織學生進行家庭教育問卷調查，用數學方法進行統計分析；綜合實踐課可以組織學生制作“愛心卡”送給父母、老師等。老師在教學的過程中創設了一個感恩教育的和諧環境，使感恩教育不露痕跡地植入孩子的心田。
二、讓愛駐我家，營造感恩的氛圍
有家才有愛，班級也是孩子們的第二個家，所以在班級營造家的氛圍很重要。
1.生日祝福。建立學生生日檔案，在學生生日那天有值日班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情；選擇一個班級學生過生日最多的月份，由孩子們定一個日子開集體生日晚會，在活動中孩子們緊緊的團結在一起。
2.圖書角。由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
3.寫日記。我鼓勵學生每天寫感恩日記，時時刻刻感受家庭、學校、社會的關愛，從而產生感恩之心。
4.我的地盤我做主。黑板報、壁報、校廣播室成了學生們感恩教育的主陣地，同學們自己布置、設計，以比賽形式展開。這一活動培養了孩子們的合作意識，提高了孩子們的動手能力，尤其難得的是合作的過程大大的培養了孩子們對“家”的濃濃深情。
三、讓孩子在游戲中體驗感恩教育
在游戲中體驗并學會感恩是讓孩子直接體驗接受的良好途徑。在孩子們的游戲中開展感恩教育會起到事半功倍的效果。如在“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路、吃飯等等，孩子們真切的體驗到當媽媽的不易；在家中要尋找機會和孩子互換角色，如讓孩子代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務安排，使孩子真正明白：“一粥一飯，當思來之不易”，使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。
四、在真實的生活環境中實施感恩
感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。因而必須做到知行合一，在具體的真實的生活環境中去活動、去沖突、去體驗，讓他們在“親近自然、融入社會和認識自我”的實踐活動中開展感恩活動。堅持開展家庭“感恩”活動，要求孩子經常對父母說說體貼或感激的話——“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”經常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩制作“感恩”卡——例如：生日卡、節日卡等，并寫上一句祝福的話。在生活中力求自強自理，在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如“為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的一份“孝”心。以點帶面，開展更扎實有效的感恩活動，并把“感恩”的真情實感由父母推廣到鄰居、師長、全社會成員及整個世界。讓孩子成為一個能把自身之物給予他人，并從中體驗快樂，學會感恩的人。
【關鍵詞】留守兒童；情感；班主任
留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。
1.校園里留守兒童常見的狀況：
1.1 學習狀況一般
由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律觀念不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
1.2 心理封閉和情感世界問題
“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。
1.3 道德行為差
由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如：經常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學的東西。
1.4 打工父母的一些觀念存在負面影響
有些父母認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。
1.5 留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”
親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個電話，寫一封信，見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。
2.思考及對策：
2.1 建立健全機制，發揮班主任的主角作用
首先，班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。
2.2 視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈
班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。同時班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。因此班主任要認真了解他的家庭情況，與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。。
2.3 建立良好的師生關系
要尊重學生，建立平等民主的師生關系。教師要尊重學生的個好，尊重學生的人格，對學生進行粗暴辱罵和體罰的老師是不會得到學生的信任和尊重，尊重學生使學生發揮自身的積極因素，發揮內心的潛能，更能迸發出積極的求知欲，更容易接受教育，克服缺點。“留守兒童”長期和爺爺、奶奶生活在一起，形成了叛逆、高傲、爭強好勝的心理，在與其他同學相處時，容易發生爭吵，這時，我們先不要批評他，先尊重他的感受，等他平靜下來后，再和他講道理，讓他換位思考，站在對方的立場上去考慮，這樣他更容易接受。
2.4 要取得他們的信任
信任是溝通的紐帶，只要教師對學生真誠相待，必然會獲得學生的信任，當學生在心理感到你是他可以信賴的人后，他就會打開心扉，向你吐露心聲，我們就容易知道學生所思所想。“留守兒童”一般比較孤僻，不擅長與人交流，別人難以取得他的信任，教師要誠心地和他溝通，用真誠的鑰匙打開他的心扉。
2.5 定期與家長溝通
與家長建立親密和諧的人際關系。要有數十次的家訪和每學期的家長會，讓教師與留守家鄉的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對每個孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，教師有意地提高他們監管孩子的能力和責任心。讓這些長輩在感知孩子的同時來感知教育，教師要有意識的和家長交流如何教育孩子，不溺愛孩子也是家庭教育中的重要一點，同時，教師要及時的把學生情況反饋家長，以便做到家長與教師的互動工作。
“留守兒童”已經成為一個社會的問題，這需要社會、學校的共同幫助，更需要教師的積極關注和溫暖的師愛，需要教師正確的教育和引導。讓我們用無私的愛彌補他們在情感方面的空虛，為他們撐起一片晴天，為他們的身心健康，給一份關心，多一點細心。
參考文獻
[1] 李雯婷，《基于隔代教育對其的影響》載《四川教育學院學報》2005年10月第10期
[2] 周全德，齊建英.對農村“留守兒童”問題的理性思慮[J].中州學刊，2006，（1）.
在現實社會中，我們需要用到講話稿的情形越來越多，講話稿是應用寫作研究的重要文體之一。怎樣寫講話稿才能更好地發揮其做用呢?下面是小編為大家整理的關于關愛保護留守兒童晚會最新講話稿，希望對大家有所幫助。
關愛保護留守兒童晚會最新講話稿1尊敬的各位領導、老師、同學們：
大家上午好!
在這寒氣逼人的隆冬時節，我們迎來了開發區管委會和萬果園實業有限公司的各位領導。首先讓我們以熱烈的掌聲向百忙中能抽出時間光臨我校，關心關注我校留守兒童的各級領導表示熱烈的歡迎。向長期以來關心我校發展的開發區管委會領導表示真誠的感謝，向常年關注社會慈善事業的萬果園實業有限公司的領導表示崇高的敬意。
今天，開發區管委會和萬果園實業有限公司的領導給我們留守兒童送來了棉衣，抵御嚴寒，讓我們這個冬天不再寒冷，它猶如一縷縷和煦的陽光，照亮了我們的心靈，溫暖了我們的心扉，我謹代表全體師生向所有的領導們道一聲：謝謝你們!
幫助別人是幸福的, 得到別人幫助更是幸運的。希望同學們好好珍惜今天來之不易的學習機會 , 不斷磨礪意志 , 敢于迎難而上 ,自立自強 , 堅定信念 ,樂觀面對困難和挑戰。希望你們刻苦學習、掌握本領 , 也希望全體同學要以學校主人翁的身份，積極服務他人 ,，傳遞愛心， 以己之力促進社會人與人之間的和-諧相處,努力營造一種充滿著和-諧與溫馨、充滿著友愛與真情的良好的人際氛圍，努力使自己成為一名德智體美勞全面發展的小學生。早日成為國家的棟梁之才，回報社會。
同時，我也代表高莊學校全體教職員工，保證在今后的工作中決不辜負各位領導和社會各屆對我們的殷切期望，勤奮工作、精心育人，內強素質，外樹形象，努力提高教育教學質量，我堅信在開發區管委會的正確領導下，在萬果園等社會各界的關懷支持下，我們一定會把高莊學校打造成開發區東南的一所窗口學校!
授人玫瑰，手有余香;奉獻愛心，收獲希望。現在，讓我們再一次以熱烈的掌聲向各位領導、表示最崇高的敬意和最衷心的感謝!
最后，祝各位領導身體安康，工作順利，家庭美滿幸福;祝全體同學學習進步，健康成長，早日成為有用之材!
謝謝大家!
關愛保護留守兒童晚會最新講話稿2各位領導、同志們：大家好!
今天能參加這個會議聆聽領導的教誨和先進單位的經驗介紹，我感到非常榮幸。雖然我們在關愛留守兒童工作中取得了一些成績，但距離領導的要求和先進單位的做法還相差很遠，下面就我校關愛留守兒童的一些做法向大家做以下匯報：
太和六小地處沙河中路，縣城邊緣的城鄉結合部，共有“留守兒童”256人(其中父母雙方外出102人)，占在校兒童26.05%。這些孩子遠離父母，缺少家庭關愛，在心理、學習、生活等方面出現了較多的問題，嚴重影響了他們的健康發展。針對這一現象，我們在縣教育局、縣婦聯、縣關工委的關心和支持下開展了一系列工作，加強了對“留守學生”這一特殊弱勢群體的管理和教育，將“關愛留守學生，構建和-諧校園”，作為學校德育工作的重頭戲，啟動了“留守學生關愛工程”取得了一點成績，受到學生家長和領導的好評。
一、提高認識，建立組織
為提高對“關愛農村留守兒童”的認識，確保工作的落實，學校成立了關愛“留守學生”工作領導小組，聘請了社區書記為關愛“留守學生”工作領導小組負責人，以學校、社區有關人員、轄區民-警、家長代表為領導小組主要成員，廣泛動員社會力量，建立起以學校為中心，學校、家庭、社會相結合的立體教育網絡，讓學生時時感受到愛就在身邊、就在學習中、就在成長中。
二、強化措施，規范管理
每學期開學，學校都要采取措施，通過家訪、問卷調查等方式，在社區、派出所的協助下，對學生家長外出打工情況進行摸底調查，配合縣婦聯、縣關工委，對“留守學生”進行梳理分析，根據“留守兒童”的家庭和委托監護人的狀況，分類建立“留守兒童”檔案和家校聯系卡。為進一步規范管理，學校指定專人負責檔案及管理工作，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
三、結對幫扶，責任到人
為充分發揮學校作為關愛留守兒童主陣地的作用，我們將“留守學生”的教育管理工作，納入教師考核評估體系，制定了“關愛留守學生”責任制度，與學校的量化管理掛鉤，將關愛留守學生工作落到實處。學校建立了教師和學生“一對一”幫扶制度，及時掌握留守學生情況，做好留守學生成長記錄。
制度規定每個班主任、任課老師都是幫扶教師，必須通過聯系卡向留守學生及家長、委托監護人公布電話號碼，以便互相及時交流;實行“四個一”制，即每學期對每個留守學生家訪一次，每月與在外打工的家長至少電話聯系一次;每月與留守學生至少談心一次，重點幫扶一個父母均在外，委托監護人監護不到位，學習嚴重滑坡或人格發展不健全、道德發展偏失的“留守學生”。要求老師要詳細填好記錄卡，制定個別教育管理方案，努力做留守學生生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。
制度還要求每個班級都發動學生與留守學生結成互助伙伴，許多學生自發的為互助伙伴捐錢捐物，有的在節假日或周末把互助伙伴帶回家，共享家庭的溫馨，形成了和-諧共進的班級新風尚。目前學校有記載的共有116人次的留守學生到過互助伙伴的家中，學生自發捐款、捐物價值639.6元。許多老師最初是被動地接受學校的任務，在與留守學生的交心中漸漸地融入了真情，一位老師動情地說“對留守孩子的關愛，其實收獲更多的是老師，能得到這些孩子的信任和愛，是幸福的。”
四、開展活動，促進成長。
教育實踐證明，內容豐富生動，形式靈活多樣的少先隊活動是教育學生的有效途徑之一，根據留守孩子的具體情況，學校策劃活動方案，定期舉行人文關愛活動，組織留守學生積極參與，通過具體活動使學生從心靈深處受到教育，從而內化為自覺行動。重點開展了以下活動：(1)給“留守學生”鍛煉的機會：從培養留守學生勞動觀念入手，開展“給爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”的等活動，加強對他們進行如何自理家務、獨立完成學業等問題的教育;(2)給“留守學生”愛的呵護。開展“手拉手，心連心”的“四個一”活動：要求非留守學生“交一個幫扶伙伴”、給幫扶伙伴“寫一封信”、“贈一本書”、每月“互訪一次”、“互學一門本領”，這一系列的活動拉近了“留守學生”和“非留守學生”的距離，消除了留守兒童的孤獨感和失落感，讓他們享受到了愛的陽光;“為留守兒童獻愛心”、“送你一個微笑”、“同在藍天下，共享一份愛”等主題隊會用真情、溫情感化“留守兒童”，讓留守學生感受到了集體的溫暖;
(3)給“留守學生”自信的動力。開展“陽光少年”爭創活動，激勵“留守學生”磨練意志，自強、自立、自尊。目前學校已表彰了“陽光少年”37名，成為留守學生的學習榜樣。(4)給“留守孩子”家的感覺。學校把少先隊大隊部進行精心布置，使這里成為“留守孩子”咨詢、交流、求助等的富有生氣的“家”;開展豐富多彩的關愛活動。如組織老師、學生為留守兒童過生日;幫“留守兒童”整理家務;建立“心靈信箱”，搭建師生交流平臺;開通免費“親情熱線”彌補親子關系的缺失。今年中秋節那天，共有86位同學通過學校的親情熱線與遠在他鄉的父母通了電話，圓了他們的“團圓夢”。這些關愛活動，營造了濃厚的“家”的氛圍，讓每個“留守兒童”真切感受關愛的陽光，真情的雨露，使他們也能同大多數學生一樣不覺“留守”，不再孤獨，快樂生活，健康成長。
五、加強培訓，形成合力。
學校利用春節、午收等務工人員返鄉之際，通過《致留守學生家長一封信》等形式，與家長溝通。建議家長加強與留守子女的聯系。及時了解孩子的真實想法，配合學校的教育。同時利用家長學校對“留守學生”的委托監護人進行培訓，學習兒童心理學和教育學知識，掌握符合時代特征的隔代交流、溝通的藝術，使家庭教育與學校教育形成合力，真正將共同關心“留守兒童”的成長落到了實處。
“用大愛擎起碧空藍天，讓花季共享陽光恩澤”這是我們六小所有教師對留守學生的心聲，我們相信在縣教育局、縣婦聯、縣關工委等單位的領導下，關愛留守兒童工作一定會如春風吹暖每個留守孩子的心，使他們在關愛中幸福快樂地成長。
關愛保護留守兒童晚會最新講話稿3尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
在這美好的金秋時節，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節。首先，請允許我代表七年級的全體教師，祝各位領導和家長和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學習進步、健康成長!
留守兒童是當前社會備受關注的一個群體，他們的成長和發展牽動幾萬人的心，二郎鄉黨委政府審時度勢，高-瞻遠矚，率先提出了“三關”這一民生工程。近幾年來，在各級黨委政府的關心和支持下，在全體“家長”的努力工作下，“三關”工程得到了順利開展，工作機制日趨完善，工作模式不斷創新，工作成果日漸豐碩，引來了無數的學習和效仿者。
今天，二郎鄉黨委政府再施大愛，召集留守兒童和家長共度中秋佳節，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動。作為一名家長，此刻的我，千言萬語也難表達我的激動情懷。
自進二郎中學就深刻地認識到了“三關“工程的重要性，我將關愛留守兒童的工作視為和教學工作同等重要的事，在政府和中學的領導下，認真的做到對留守兒童的“三管一強化”、“五必訪”、“十個一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學習有進步，成長有關注，生命有陽光。
去年我代管的留守兒童中，有一個叫~~的同學，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨自在家生活，除了學習以外，還得承擔一定量的家務勞動。看到面黃肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當我歷盡山路來到她家，已完成家務上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現在的家庭收留了她將她撫養長大，原本活潑開朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學習沒有了動力，對生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養生父母不得不留她在一人在家中而外出務工。
當我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子埃年幼的她竟要獨自承受這一切，我當時就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒有回家，和她在床上談到深夜。
之后，我每節課都要關注她，讓她回答問題，及時地鼓勵她，樹立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學習上幫助她，給她買學習用品，中午請她在食堂吃飯，堅持每兩個星期到她家家訪一次。
就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當成了自己的親人，和我無話不談。我每次和她談話都引導她要對生活充滿信心，懂得回報社會。
今天，雖然她沒能進入高一級學校深造，當時她對生活充滿了向往，她走進社會，她要用她的實際行動實現自己的人生理想，而我們仍然保持著每周一次的電話，我將繼續做好她生活的引路人。
有時，教師一句肯定的話語，一個贊許的眼神，一絲無謂的關愛，就可能改變一個人的命運。在我們的身邊，有許多需要我們關心得留守兒童，我們全體教師定當在各級領導的帶領下，全力開展關愛留守兒童的工作，還她們一片蔚藍的天空。
親愛的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級領導的關懷，有學校老師和同學的關心和陪伴，你們并不孤獨，你們是幸福的。
最后，值此中秋佳節之際，真摯祝大家中秋節快樂、工作順利、家庭幸福!謝謝大家!
關愛保護留守兒童晚會最新講話稿4尊敬的各位領導，親愛的企業家們、社會各界朋友們：
大家上午好!
值此“六·一”國際兒童節即將到來之時，美麗的界石小學迎來了“‘公益重慶·愛心之旅’關愛貧困留守兒童20==年6.1兒童節幫扶公益活動”，我謹代表界石小學2700余名師生，向參與本次公益活動的全體領導、愛心企業和愛心人士表示衷心的感謝和最熱烈的歡迎!
愛是人類最美的語言，愛是美德的種子(但丁)。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。我相信，這么多愛心企業、愛心人士的慷慨幫助，一定會在孩子們幼小的心靈里埋下善良、博愛、憐惜、相助的種子;我相信，孩子們一定會更加刻苦學習，更加熱愛我們的社會主義祖國;我更相信，待孩子們長大成人、成才之時，一定會用自己勤勞的雙手創造出美好的生活，藉此來回報我們的社會!
朋友們，你們的扶危濟困、急公好義就是最溫暖的陽光，最肥沃的土壤，最美的種子，一定能開出最艷的花、結出最碩的果。
同學們，我們一定要常懷感恩之心，勤奮學習，努力實踐，不斷成長，永遠銘記住愛心人士給予我們的無私關心與幫助!
最后，讓我再次代表受助學生，向所有有社會責任感的愛心人士表示最衷心的祝福，祝你們的事業蒸蒸日上，祝你們的家庭和和美美!愿我們的祖國處處充滿愛的正能量!
謝謝!
關愛保護留守兒童晚會最新講話稿5各位領導、愛心人士、老師、同學們：
大家好!
明天就是元旦佳節了，又是嶄新的一年。今天我們在這里舉行“情暖寒冬志愿同行”關愛留守兒童活動啟動儀式，就是希望所有的孩子都能度過一個溫暖的新年!
首先我代表團鎮委所有的青年干部向大家表示祝福，提前祝愿大家節日快樂、學習進步、身體健康;向為兒童們的健康成長辛勤付出的園丁們表示衷心的感謝，謝謝你們無私的奉獻;向社會各界關心和支持兒童成長的單位、企業、社會志愿者團體和愛心人士們致以最親切的問候，謝謝你們慷慨的愛心!
少年是祖國的花朵，是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義接-班人，關心少年兒童，就是對祖國的關心，對少年兒童負責，就是對黨和國家的未來負責。在城鎮化進程建設中，農村出現了一大批父母在外地務工的留守兒童，他們的父母為推進我國城鎮化建設做出了巨大的貢獻，他們沒有父母的陪伴，缺失了父母的關愛，也更需要我們的政府、企業和社會各界人士帶給他們幫助和溫暖。
關愛留守兒童，不是一時之計，而是一項長期的事業，需要政府和社會各界共同努力。希望通過此次活動，能夠集中全社會的各方力量，共同關愛留守兒童，在生活上、精神上、學習上給予他們關懷和幫助，讓他們在“社會大家庭”的幫助下成為社會的棟梁之才。同時，希望此次活動能夠激發更多有識之士加入到關注扶助留守兒童和貧困學生的隊伍中來，為社會文明和-諧做出更多的奉獻。
在此，我也希望我們的同學們能夠勤奮學習、刻苦鉆研，把黨和政府的關懷、社會各界的關愛，轉化為學習的動力，以樂觀向上的精神迎接學習、生活中的各種困難和挑戰，用學習充實自我，用知識成就人生，用行動回報社會。
同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，你們肩負著振興中華的重擔，希望你們克服種種困難，培養高尚的情操，樹立遠大的志向，自尊、自信、自立、自強做合格的小公民;在學校努力學習，奮發向上，學習好各門功課，奠定個人成長的基礎，增強為社會服務的本領;在家里孝敬長輩，加強鍛煉，做一些力所能及的家務勞動，做一個不讓父母擔心的好孩子。今天我們準備了一點愛心物資，送給你們，這些物資凝聚著黨和政府以及社會各界愛心人士對大家的關心和鼓勵。雖然你們的父母遠在他鄉，但是你們有爺爺奶奶的疼愛，老師的關愛，還有千千萬萬愛心人士和志愿者們與你同在，你們的成長不會孤單。
這里，再一次向為本次活動提供大力捐助的社會各界人士表示衷心的感謝!眾人拾柴火焰高。相信在社會各界的大力支持和共同努力下，關愛留守兒童活動將會深入持久的開展下去，會有更多的留守兒童和困難家庭子女在愛心助學行動中完成學業、健康成長、走向社會。
寒假生活即將開始，春節日漸臨近。最后，祝各位老師身體健康、幸福美滿!祝各位同學寒假愉快，學業進步!
