時間：2022-04-15 03:43:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水果教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、了解殘留農藥的危害，知道幾種祛除農藥的方法，懂得保護自己的健康。
2、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識。
3、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。 活動準備：
1、背景知識：了解有關殘留農藥的危害，并掌握幾種祛除方法。
2、物質材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。
3、活動鋪墊：本活動重點讓幼兒知道幾種祛除農藥的方法，所以把了解農藥危害放在活動前的鋪墊部分，請幼兒收集了農藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農藥會使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請幼兒回去后繼續收集祛除農藥的方法的資料。 活動過程：
1、鞏固已有知識：
請小朋友觀看上一次活動布置的展板，鞏固關于殘留農藥危害的知識，請兩個代表解說一下小朋友的資料。
2、了解幾種祛除農藥的方法：
（1）、請小朋友小組交流收集到的資料，說一說自己了解到的方法。
（2）、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時粘貼到展板上。總結出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。
（3）組討論：認為哪種方法最好。
（4）組派一名代表說出自己組的想法，其他組進行評價。（例如：第一組認為去皮辦法好，農藥祛除徹底，其他組有的幼兒持反對意見，認為用刀去皮，容易割到手；而有的幼兒持支持意見，認為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險等等。 [關注點]
A、關注幼兒能否積極參與討論
B、關注幼兒評價時是否敢于表達自己的想法 3、在實踐中加深對幾種方法的理解 （1）教師引導幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應根據每種蔬菜水果不同特點選擇不同方法。
（2）請各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評價。
（3）教師小結：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農藥。 4、健康食品餐盒 請幼兒選擇適當工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農藥，經過加工后互相隨意品嘗。 活動建議： 1、活動組織指導方面：教師也可將收集工具列為單獨的一次活動，請幼兒專門收集這方面的資料討論交流。
2、活動延伸拓展方面：
（1）相關經驗的延伸與拓展：可向綠色食品、環保等方面延伸。
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，那么在兒童節來臨之際，下面給大家分享6.1兒童節幼兒園活動教案最新精選2020.歡迎閱讀!
兒童節幼兒園活動教案1
活動目標：
1、知道六一是小朋友的節日，在這一天全世界的小朋友都要過節。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節，從而激發幼兒去關心他們、幫助他們。
3、激發幼兒善良、博愛的情感。
活動準備：
1、布置六一場景。
2、錄像：社會慈善活動的感人場景;描述窮困、戰爭、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻》。
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、提問：
(1)“今天我們要過六一節了，六一節是我們小朋友的節日，你們開心嗎?”
(2)“你的六一節想怎樣過?”(請幼兒談談自己的打算)
(3)“你們想過要做一件有意義的事了嗎?”
2、小結：我們在一起開開心心過兒童節真幸福，但是你們知道嗎?在這個世界上還有許多小朋友因為窮困、戰爭、饑餓而不能過上一個快樂的兒童節，你們想看看嗎?
二、播放錄像，激發幼兒的同情心，從而引發幼兒對他人的關心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
(1)錄像里的小朋友怎么了?(請幼兒自由討論)
(2)你們看了有什么感覺?(請幼兒談談自己的感受。)
(3)這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎?
(4)你想怎樣幫助他們呢?(引導幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。)
3、觀看社會募捐的錄像。
小結：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對這些小朋友說些什么話?”
(1)先引導幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
(2)請幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關心的話。
結束活動：
欣賞歌曲《愛的奉獻》，邊觀看錄像。
活動延伸：
考慮本班實際情況，組織一次募捐活動。
兒童節幼兒園活動教案2
一、活動內容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節”。
二、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動準備：
1、發“告家長書”，請家長準備一個拿手菜。
2、與個別廚師家長聯系，作好廚藝表演的準備。
3、教師準備活動的場地，各種食品，活動后的獎品以及一些使用的工具等。
四、活動過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級組慶六一活動的內容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環操作。
小組內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動結束
發獎品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號是什么節嗎?對了六月一號是兒童節，是你們的節日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個快快樂樂的兒童節，好嗎?
2、你們看，老師準備了很多好吃的(介紹食品制作內容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強調活動要求
那你們在做的時候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學到了一個新本領，真棒。祝小朋友們六一節快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個兒童節。為了慶祝這個節日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級組食品共享活動。具體內容如下：
一、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動準備：
1、請家長準備一個拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品制作的內容中任選三項，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
兒童節幼兒園活動教案3
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
兒童節幼兒園活動教案4
活動目標：
1.初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節是一個國際的節日，全世界兒童都是一家。
2.能咬字清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內容。
3.感受國際兒童節的氣氛，喜愛與同伴一起分享節日的快樂。
4.感受節日的歡樂氣氛。
5.激發過節日的情感，知道要愉快、合理地過節。
活動準備：
圖片人偶、圖畫、ppt
活動重難點：
1.重點：初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節是一個國際的節日，全世界兒童都是一家。
2.難點：能清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內容。
活動過程：
一、談話導入：
今天有一位跟你們差不多大的小朋友，他的名字叫做李小華。他想帶小朋友們一起去玩，你們想不想去?
二、感知兒歌情景，理解兒歌內容。
1.分段感知兒歌情景并理解。
第一段：
李華帶大家來的第一個地方有什么?
出示圖片：彩虹(一道彩虹天上掛)
提問：它像什么?橋(好像橋上兩邊架)
李華從橋上走過去，走過去干嘛呀?
咦，誰出現了?——有美國的小朋友、有日本的小朋友、還有我們班好多小朋友們。
原來他是為了迎接各國的好娃娃。
第二段：
我們來跟不同國家的小朋友打招呼吧!
你好呀，美國的小尼娜，
你好呀，日本的小櫻花，
我是中國的李小華，
歡迎你們來到咱國家。
第三段：
你知道他們來咱國家干什么嗎?因為有一個屬于不同國家每一個小朋友的節日，李小華邀請他們一起來慶祝這節日。小朋友知道是什么節日嗎?——六一國際兒童節。
李小華說：慶祝六一兒童節，手拉著手笑哈哈，我們都是好朋友呀，全世界兒童是一家。
小朋友們，你們歡迎這些國家的兒童來我們國家過六一嗎?
我們一起來學習這首兒歌吧!兒歌的名字是《全世界兒童是一家》。
2.傾聽并朗誦
先聽老師為大家朗誦一遍，然后全班小朋友一起朗讀一遍。
小朋友們讀的不錯，但是我們要把櫻花讀清楚哦。
三、分角色表演兒歌，感受兒童節的氛圍。
你們喜歡兒歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?
待會我們來玩我是小小表演家的游戲，當老師念一句兒歌內容，你們在座位上通過你們的想象來表演出來。
準備好了嗎?全體起立，表演開始啦
全世界兒童是一家......
兒童節幼兒園活動教案5
活動目標：
1.通過游戲，節目表演等形式，讓幼兒感受到節日的來臨，共同分享節日的歡樂。
2.知道這是自己在幼兒園的最后一個“六一”節，增加幼兒對幼兒園的依戀之情，激發幼兒步入小學的欲望。
游戲內容：
一、全體幼兒合唱：《畢業歌》
主持人宣布“小小六一慶祝會”現在開始。
二、節目表演：
幼兒將事先排練好的節目分組按順序表演。
三、游戲：
1、比比誰的運氣好
準備：黑板上貼上各種顏色的手工紙，紙的背后寫上相關的內容。
規則：幼兒選擇一張顏色的紙，如：翻過來紙上寫：恭喜您，中獎了，那么這幼兒則得到一份精美的獎品，如：翻過來寫著要完成某鄉任務才能得到獎品，幼兒則應根據上面的要求完成。
2、夾彈珠
準備：彈珠若干，筷子兩雙，小碗兩個
規則：30秒內，兩位幼兒比賽用筷子將彈珠夾入小碗，誰多誰贏。
3、搶椅子
準備：椅子若干，音樂
規則：幼兒將椅子圍成一個圈，聽著音樂繞著椅子走，當音樂停止的時候，幼兒坐上椅子，誰沒坐到椅子則淘汰。
4、壘高
準備：盒子若干
規則：兩位幼兒在30秒內，誰將盒子壘得高，誰則贏得比賽。
5、大風吹
規則：聽口令，如口令是“大風吹，吹穿褲子的女孩”，那么穿褲子的女孩必須和他人換位子，如口令是“小風吹，吹穿跑鞋的人”，那么沒穿跑鞋的人必須交換位子。
四、送禮物：
送上愛心風車、圖書等禮物，慶祝小朋友們節日快樂。
第二課時
【課題】Recycle2
【教學重點】復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學難點】主動復習意識的培養和認讀能力。
【教具準備】
1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊42頁的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲：猜單詞
關鍵詞：小學語文；備課；重要性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-206-01
隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍。可在實際教學當中，部分教師依然采用傳統的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設計，因而無法保證教學質量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。
一、創新設計，不死板硬套
教師的創新在哪里？備課設計，只有創新才能有活力。普拉斯說：“所謂創新，往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此，小學語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。
二、細心品讀語文教材，通過感悟文本進行備課
語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程。”教師進行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎上進行理性的思考，理清楚自己對文本的感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結合學生的學習基礎、現有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進行準確的解讀。
三、突出備教學資源的開發和利用
教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主體地位，調動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內容空洞、瞎編亂造的毛病。
四、嚴格執行備課流程，不斷反思教學效果
【活動目標】
1、知道食品衛生與飲食安全相關知識。
2、了解在學校應注意的一些食品方面的安全。
【活動形式】
以問答、競賽、游戲為形式，以競賽小組為單位。
【活動前準備】
1、讓學生查閱食品衛生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準備。
2、制作道具、準備獎品。
3、選定主持人和參賽隊員，搞好班級布置。
【活動過程】
一、談話引入
二、班長宣布“食品衛生安全主題班會”開始，宣讀競賽規則，請主持人上場。
競賽規則
1、全班同學除6名評委和一名主持人外，其余分兩組，每組指派4人作為代表進行比賽。
2、在活動過程中尊重參賽同學和評委，不能大聲喧嘩，中途不能無故離開座位，整個活動時間為40分鐘。
3、在比賽的每一個環節，都要聽清主持人所說的答題注意事項，再進行答題。
4、競賽結束后，當場公布比賽成績，頒發獎品。
主持人：喜歡零食是孩子們的天性，但我們往往在吃得高興的同時，卻忘記了要看看食品是否過期，是否變質。因此，這就存在著一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品，在生活中還做到以下幾點：
《食品衛生與飲食安全知識》主題班會教案 《食品衛生與飲食安全知識》主題班會教案
1、預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。
3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
4、要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。
二、食品安全問題進行知識競賽。(必答題)
主持人：下面進行第一個環節。這個環節是必答題，每道題目都有4個選項，其中只有一個正確。每個小組回答一道題目，答對加3分，答錯不扣分。
1、 綠色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品 D有豐富營養價值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆漿
主持人：好了，第一回合的比賽就到此結束，現在讓我們一起來看看得分情況吧!
三、搶答題
主持人：下面要進行第二輪的比賽，同學們加油呀!這一輪的比賽是搶答題，同學們只要回答是或不是、能或不能。在我問完題目后，就可以舉手搶答。每答對一題加3分，答錯不扣分。舉手搶答者答錯后不再繼續搶答，直接進行下一題的搶答。
1、發霉的花生能吃嗎?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作為主食?(不是)
4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)
四、辯論題
主持人：現在是辯論賽環節。小組討論(可以離開座位和組內其他成員進行討論交流)，每組派一個代表說出你們的意見和結論，組內其他成員可補充。說得好的小組加5分，次之加3分。
主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：衛生，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費大量木材，長此以往，將會破壞森林，破壞生態環境。
結論：弊大于利、應停止使用。
主持人：好啦，辯論賽到此結束了。從雙方的辯論中，我們知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但總地說來，是弊大于利，應停止使用。現在請評委們對兩組同學的辯論情況進行舉牌評價。(如成績相等，則兩組各加5分)
“食品衛生安全知識競賽”到這里就全部結束了，現在讓我們一起來看看各組的積分。(算積分)
比賽結果已經出來了，xx組獲勝。讓我們以熱烈的掌聲向xx組表示祝賀。
五、唱《食品衛生安全童謠》(大家一邊拍手一邊念)。
主持人：現在，讓我們拍起手來，一起來唱《食品衛生安全童謠》。
食品安全真重要，病從口入危害大。
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良好習慣要養成，食品挑選切注意。
“三無”食品莫食用，有害物質在其中。
小攤小販莫相信，衛生更是談不上。
過期食品切注意，吃了危害大又大。
變質食品切分清，中毒機率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。
飲料、冷飲要節制，損害牙齒的健康。
小手比一比
教學名稱：數學
教學內容：小手比一比
教學目的：1、教幼兒認識1——3的數字形。2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。
教學準備：1、卡通數字1——3。2、1——3的大數字卡以及相應圖片。3、魔術口袋以及小水果。
4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。
教學過程：
一、開始部分：
用歌曲引出課題
：教師唱自創歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
二、基本部分：
1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。
3、用手指表示數字：教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。
5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。
關鍵詞：幼兒語言；存在問題；多媒體教學
幼兒期是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期，所以，幼兒期的語言學習將對人一生的發展起著關鍵作用。但是，長期以來傳統式的語言教育方式方法和慣性思維，卻深深地影響著我們的教師，在現代社會的背景下，對幼兒語言學習存在著不少的問題，主要表現在以下幾方面：
一、幼兒語言學習存在問題
1.語言活動缺乏互動性
不少教師在教學過程中重傳授、輕引導，缺乏與幼兒的互動溝通，幼兒在活動中缺乏交流，教師對自己的教學成效沒有客觀反映。
2.教師缺乏引導性
部分教師習慣拼命地把學生往教案思路上“拉”，只是為了滿足于教案的順利完成，對幼兒在教學過程中的反饋缺乏應有的反應。
3.活動過程缺乏操作性
一部分教師為求授課形式新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關且無價值的游戲、繪畫、音樂活動也被硬湊到語言教學活動中，結果真正讓幼兒活動的時間縮短，根本體現不出學習的效果。
4.活動材料缺乏趣味性
單純地用圖片展示，在教學中幼兒在沒有動感的圖片中一遍遍地跟念內容，他們會在短時間內失去學習的興趣，不愿意再往下學習，教師也無法達到教學的目標。
在課程改革的今天，傳統的語言教學方式已不再適應教育的需求。因此，在教學手段上要突破傳統的教學模式，利用現代信息技術，利用多媒體，保持幼兒學習語言的興趣，增強幼兒主動學習和運用語言的能力，提高幼兒的語言表達能力和創造性思維的能力，是幼兒語言教學的必然選擇。為此，通過多方面的學習，我對多媒體教學手段和幼兒語言發展能力的培養也有了更深刻的感觸！
二、多媒體教學相對于普通教學的優勢
1.直觀性
能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。
2.圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣
3.動態性
有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。
4.交互性
學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。
5.通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充
并通過對真實情境的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。
6.可重復性
有利于突破教學中的難點和克服遺忘。
7.針對性
使針對不同層次學生的教學成為可能。
8.大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率
三、多媒體教學對幼兒語言發展的作用
1.創設生動活潑的教學情境，激發幼兒學習語言的興趣
興趣是最好的老師。幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，要想在短短的時間里引導孩子學習語言，是比較困難的。然而他們對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力也最能集中。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協作運用，巧設情境、感染幼兒，調動其情感，活躍其思維，促使幼兒在輕松愉快中主動學習知識，從而達到一定的教學目的。
2.突破教學難點，培養幼兒對語言的感知力
在語言教學中，散文詩和兒歌是十分重要的內容。通過對這些詩歌的理解和朗誦，能培養幼兒對語言的感知力和語言表達的語感能力。但幼兒對詩歌內在意義的理解有一定的難度，而傳統的教學模式往往不易突破難點。如：在聽教學散文《歡迎秋爺爺》的課時，幼兒對水果娃娃的變化不好理解，教師就運用了多媒體的動畫效果，向幼兒呈現出一幅幅水果娃娃的動態畫面：石榴娃娃高興的裂開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒；香蕉娃娃笑彎了腰，像彎彎的月亮；山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺掛起一串串的紅燈籠……使幼兒能更真實地體驗到秋天水果的特點，幫助幼兒更好地感受和理解散文內容，很好地將本次活動的難點加以突破。
3.拓展幼兒思維，培養幼兒的創新能力
語言是思維的物質外殼，幼兒學習語言的過程，同時也是發展其思維的過程。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供、創設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富了，創造力也隨之調動了。在聽課中，有節課我感觸最深，是大班的散文《夜》，在沒聽課之前，我覺得這課肯定很無趣，然而聽后，我真的覺得太棒了！教師在設計這節課時，她繪制的夜景圖片并且將散文中的小鳥、小魚、星星制作的十分有想象力并富有動態感，孩子們完全被吸引，興趣大增，輕松地掌握了散文的內容，孩子們配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們能很好地講述散文內容并根據教師的提醒會進行創編，這節課激發了幼兒的發散性思維，培養了幼兒的創造力。孩子的創造簡直出乎意料。
在實踐中我們不難發現，多媒體教學活動還存在一些問題，影響其作用的正常發揮。比如，有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為應用多媒體上課很順應潮流，感到自己處在時尚的前列，只要用到現代教學媒體就能上出新意，過分強調了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導，其實課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據幼兒的反應，靈活地有針對性地處理問題，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。
參考文獻：
關鍵詞：教學模式；評價；個性化；培養策略
新課程改革的背景下，學生的個性及差異成為教師不得不面對的首要問題。因為基礎教育課程改革綱要明確提出，要尊重與關注學生的個性及其差異，充分挖掘學生個性天賦之中的豐富資源，促進學生個性的完善及發展。但是，這是以首先培養教師個性為先決條件的，須知，沒有個性的教師是難以培養出有個性的學生的。為此，本文主要就小學數學教師的個性化教學模式的培養策略展開具體論述。我主要從小學數學教師的備課方式的個性化、導課方式的個性化、組織課堂教學方式的個性化、布置與批改作業方式的個性化、組織學生考試與學業評價方式的個性化、教師個性化教學模式的評價、教師專業成長方式的個性化等七個環節來具體論述小學數學教師的個性化教學模式的培養策略。
一、備課方式的個性化
眾所周知，備課是任何教師開始教學的第一個環節。我也將從這一環節開始探討小學數學教師個性化教學模式的問題。就目前小學數學教師的備課方式來說主要有集體備課和個人備課兩種。就集體備課方式來說，其最大好處就在于能最大限度地發揮集體智慧的作用，但是，也不可避免地存在著易于“隨聲附和”、“盲從”、“從眾”、缺乏主見甚至于掩蓋或抹殺個性等弊病；而個人備課的弊病也是顯而易見的，但是，這卻也為教師最大限度地發揮自己的個性提供了必要的前提。鑒于這兩種備課方式的優點與弊病，我認為，小學數學教師備課當以自主備課為主而以集體的交流與研討為必要的輔助與補充。這其中需要注意的就是學校管理人員必須尊重與鼓勵教師教案書寫方式的個性化與多樣化。且不可硬性地規定教案的書寫數量與模式，也不可簡單地以教案的書寫數量來對教師進行檢查與評比。而對于符合教案基本要求但是又凸顯教師個性的教案應當給予重點關注、總結及獎勵。
二、導課方式的個性化
從理論上來說，教師的教學模式應當因人而異，即不同的教師有不同的導課方式，但是，實事求是地講，大多數教師要么沒有導課方式（開門見山），要么盲目照辦教學參考書上的方式。于是，無論城市或農村，在講解《統計》一課時，多數教師是以學生過生日為例來要求學生對過生日所需要的各種水果或氣球進行統計。客觀地說，大多數農村的小學生是沒有過生日的體會的。為此，農村小學教師的導課方式就應當因地制宜，做出符合學生實際生活背景的調整。這樣做，也正是體現了數學生活化原則的要求。
三、組織課堂教學方式的個性化
教師的教學方式應當是“仁者見仁、智者見智”，即教師以不同的教學模式來給學生提供不同的感受。教師的個性對學生個性的培養有著最為直接和明顯的影響。如在課堂上沒有給學生明確提出復習本節課所要用的舊知識的要求，而只是在給學生設置出本節課內容的情景后，引導和鼓勵學生探究解決新問題所必備的種種條件。再如，我是把學生主要精力引導在課堂的45分鐘內，課下幾乎沒有作業。沒有課外作業的后果并沒有導致我教學成績的下滑，而是學生在課外自己憑借對數學的濃厚興趣進行自主學習與發展。
四、布置與批改作業方式的個性化
大多數小學數學教師在給學生布置作業及批改時，往往采用統一布置、統一收繳、統一批改、統一發放等缺失個性的方式進行。我對作業的布置及批改進行了個性化的處理，即課堂作業布置方式靈活多變、形式多樣。這樣做不僅體現了教師個人的個性化，而且更多地體現了尊重學生個性及其差異的特點。如我是針對學生個體來布置課堂作業的，同樣的新課而學生的作業布置數量不同。成績好反應快的學生就布置的少，而且他們還要在課堂上承擔著輔導、幫助及批改后進生作業的任務。好學生的作業數量是少了，但是他們在對后進生進行作業輔導、幫助、點撥及批改的同時，更好地促進了知識的系統化與內化過程。這種頗似“小先生制”的作業布置及批改方式為學生的成長提供了必要的平臺。
五、組織學生考試與學業評價方式的個性化
目前，中小學教育正處于由應試教育向素質教育的轉變之中，學生的成績更多地是通過考試來衡量的。但是，我認為，教師在組織考試與對學生進行學業評價時，應當采用各種能激發學生興趣與調動學生積極性的方式來進行。如可以讓小組間互相命題與考試，注意要引導每個小組及小組內的每個成員都參與命題，以提升學生的成就感。教師最后對各個小組的命題與考試進行指導、總結、點評。此外，我認為，對學生進行學業評價時，應當著力考察學生個體的進步程度，而不是以考試分數來統一衡量所有的學生。在此，我強調一點，教師應當拋棄現行的注重學生共性而忽視學生個性的考試方式，即教師要把評價的重點放在學生個體的進步程度上。鼓勵學生尋找自己的“最近發展區”。
他自費援助了“一坨屎”方洪被勞教案、大學生村官任建宇因發帖被勞教案。他一共了6個勞教案，這些案例都“事關言論自由、表達自由”。他說，勞教多指向底層，草民性命如草芥。在某個網站上，他被定位成“級西奴”，專搞“維權秀”。
他沒提自己是個理想主義者。他的朋友、作家土家野夫認為，浦長得憨厚，為人處世憨厚，參與公義，傳承著道義江湖古老的傳統。作家章詒和認為浦最大的特點是重然諾、輕生死，有士子獻祭之風，其次便是慷慨仗義。
“我寫得比余秋雨還好”
去年，他的業務收入是四百萬。早年，他也曾潦倒到讓家人不踏實。1991年，從中國政法大學法律古籍研究所碩士畢業后，浦志強的第一份工作是去海淀區大鐘寺蔬菜水果批發市場擔任秘書。這個工作是時任法大校長江平先生介紹的。
此后，他又干了些像法律助理這樣的工作，但是沒拿到“紅本兒”（律師資格證），屬于“違法亂紀地干活”。那時他還老想找個大學調進去，分套房子安頓生活。三十而立才去考律師資格，理由是“要混飯吃”。
1997年，他32歲，開始當律師，接商業案件，案源都是朋友介紹的，業務慢慢就起來了。2003年，浦志強介入余秋雨訴肖夏林名譽權案，成為肖夏林的律師。在這個案件中，浦志強第一次使用了“沙利文訴《紐約時報》案”中“公共人物”的概念，第一次提出了名人也即公共人物媒體或個人侵犯名譽權，需要以行為構成實際惡意為前提。說到該案的辯護詞，浦志強忍不住自夸：“我認為我寫得比余秋雨還好”。
2004年2月，浦志強去珠海出差，途中閱讀了《中國農民調查》一書，書中農民的悲苦讓他“涕淚滂沱”。也就是這一年，原臨泉縣委書記張西德以“名譽受損害”為由，狀告《中國農民調查》作者陳桂棣、吳春桃。
浦得知此事后，主動要求免費此案。他預備把此案打成中國的“沙利文案”，要求法庭保護公眾批評官員的權利。前《華盛頓郵報》駐華記者潘公凱記錄了“《中國農民調查》侵權案”的庭審現場：老百姓在庭上撲通跪倒在地，哭著喊冤，浦志強也騰地站起來，眼中滿是淚水。
“社會對我充滿厚愛”
1991年，浦志強碩士一畢業就失業。走投無路時，他找到中國社科院馬列所的張顯揚先生。那天，高爾泰等人在座，張顯揚用力握住浦的手，告訴他不必灰心：“一個人只要忠實于信仰，忠實于朋友，就能立于不敗之地！”張的話撐住了浦。
時任北京市旅游局局長的薄熙成，接到浦志強的求職信后，派人與法大交涉月余，終因分配計劃無法更改而未能接收。2011年1月，浦志強在長富宮飯店第一次見到薄熙成，向他深深致謝。
浦志強認為，社會對他充滿厚愛。1991年，江平校長給他100塊錢買飯票，他拿了就走，后來有稿費就還了江校長。江推辭，浦說：“您先拿著，沒錢了我再朝您要。”
“很多朋友和老師都幫過我。我沒辦法一一回報，把自己的事情做好，能推動這個社會前進就是最好的回報。”浦說。
“跑題是故意的”
在庭上，浦志強充滿攻擊色彩的辯護策略會讓對手非常棘手。
2011年5月27日，咸寧出租車罷運案開庭。浦志強和上海律師斯偉江此案的被告之一周彬。湖北咸寧市政府準備收回出租車的運營權，遭到抵制，保險員周彬因幫助司機寫上訪材料、上網發帖，被指控聚眾擾亂社會秩序罪。
在庭上，浦志強炮轟公訴人：“你代表國家支持公訴居然敢不帶卷宗！你就這么當差？”
周彬稱，因浦、斯的強勢，庭審中無數次休庭。庭審時，司機數度響起掌聲。2011年6月3日，浦、斯離開咸寧時，一百多輛的士組成車隊，把兩位律師送出京珠高速入口。
浦志強對此場景也相當回味：“我好久沒那么受群眾歡迎了”。
2009年，浦志強了山東曹縣青年段磊誹謗案。段磊因發帖舉報鎮黨委書記，以涉嫌誹謗罪被提起公訴。段磊的爹不識字，他告訴浦，“你把我兒救出來，我讓我兒認你做干爹”。在浦介入此案后，媒體廣為報道，一個月不到，段磊獲釋。
盡管浦志強認為自己的辯護時有精彩，但他的朋友斯偉江毫不客氣地指出，他的表達冗長，經常把點拉成線。這點，浦也承認。他是話嘮，經常跑題。但是他又解釋，跑題是故意的，“需要的時候當然要跑，要往需要的地方跑。”
“每個人都要演好自己的角色”
去年年底，咸寧出租車罷運案當事人周彬的太太也給浦送了兩條咸魚。該案的所有當事人都獲緩刑。周彬對《南都周刊》記者回顧了浦志強為他兒子買玩具、給他老婆生活費等細節，稱“浦志強、斯偉江的名字將永遠刻在咸寧人心里。”
浦的俠義心腸廣為稱贊。上海一位律師同仁落難出獄后無力供房，浦志強幫他代供了一年。《財經》雜志記者徐凱稱，浦自費援助方洪、任建宇這些重慶勞教案，還掏出一千塊給一個當事人的妻子，“這些事使我既感動，又佩服”。
2009年，鄧玉嬌案中，他指派本所兩位律師夏霖、夏楠前往恩施法律援助。夏霖向媒體哭訴求助，引起爭議。《南方都市報》記者龍志采訪了鄧的家屬，家屬認為律師此舉是作秀。
面對“作秀”的指責，他說，自己就是“嘩眾取寵”：我的影響力不是通過賺錢的官司來實現的，但這些影響力有助于我賺錢。他又忍不住表現自己的赤子之心：“誰不明白我對這個國家的眷眷之意，殷殷之情？”
什么是說話教學的遠期目標、近期目標？教學中又如何落實呢？
我認為，近期目標是指學生在每節說話課中所要達到的基本要求。如第二冊的《說說兩幅圖哪些地方不一樣》，其近期目標就是通過觀察比較兩幅圖，找出異同點，并按一定的順序，用完整、通順的句子把觀察到的講出來。其遠期目標應該是從具體的訓練中掌握觀察方法：先弄清兩幅圖各自的內容，再進行比較，在比較中辨清異同；同時滲透邏輯思維能力，認識事物能力的訓練。
遠、近目標在實際教學中，既具有獨立的行為指向，又是互相聯系，不可分割的。這里，為理解的方便，分開闡述。
一、設境激趣，讓學生樂說，落實近期目標訓練。
創設樂說情境，能喚起學生的表達欲望，激發學生的說話興趣，從而在有限時間內完成學習任務，達到預定目標。
1.以事設境，以情激趣。
兒童自己喜歡的事情，往往蘊含著兒童自己個中的無限樂趣。教學中可充分利用教材，適時抓住機遇，創設“事境”，從而激發學生的情趣，練習說話。如有位教師教《學打電話》一課，課前，他請另一位老師幫忙：在上課鈴聲響后，給教室隔壁的教導處辦公室打個電話，并適當延長鈴響時間。按約定，這位教師待上課鈴響后走上講臺準備上課，隔壁教導處辦公室的電話鈴響了，并響了好一陣，這清脆的鈴聲引起了學生的全部注意，且部分學生臉上露出想去接電話的愿望。教師抓住這一時機，問：誰愿意去接電話？一句話，讓幾十雙手齊刷刷地舉了起來。此時鈴聲已停。教師順勢說：“鈴聲已停，我們不用再去接了，有誰知道電話怎么打嗎？”待學生充分發言后，教師揭示課題“學打電話”。接著，教師順“事”激趣，交待學習任務，明確學習目標：“這么多同學會打電話，真了不起！為了把這件事做得更好，我們請課本當老師，教給我們正確的打電話的方法。大家一起認真學習，誰掌握了方法，誰能摹仿課本中的園園給媽媽打電話，老師就帶誰去辦公室給自己最喜歡的人打電話。”學生聽后個個躍躍欲試，整堂課始終處于積極思維，主動學習的狀態中。在歡樂的氣氛中，順利完成了教學任務。
2.以物設境，以欲激趣。
“物”是最直觀、最形象的說話媒體，若能充分地、恰當利用它，既能吸引學生的注意力，激發觀察的興趣，又能使表達的內容形象而具體，初步訓練言之有物。如教學第二冊《說說夏天水果的形、色、味》一課，可先向學生展示出一幅畫有多種水果的掛圖，讓他們認識哪些是夏季收獲的水果，接著將準備好的夏季水果實物一一擺出，讓他們說說自己最喜歡吃哪種。這時，說話氛圍已形成，教師可以刺激學生的獲取欲望為手段，調起“說話胃口”：“如果誰能把自己喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道說清楚，老師就把這種水果送給誰。”這一手段能緊緊抓住孩子們的心，因為它帶給他們的，不僅僅是自己欲得的一種水果，而且能使他們充滿自豪感——“老師”“送”的。不難想象，孩子們此時的心態一定是生怕自己沒有說的機會。
3.以玩設境，以樂激趣。
由于低年級學生受生活經驗、年齡特征等多方面因素的制約，如果采用教師講學生學的方法，學生是被動的。若能適時創設玩樂情境，可有效激發積極性，讓學生在玩中學知識，在玩中練說話，在玩中發展語言，使學生變被動為主動。如教學第三冊《我喜歡的課間活動》，在課前，組織一兩次內容豐富的課間活動；課中先調動全體學生向別人介紹自己的玩樂情景——低年級學生樂于表現自己，定會知無不言，言無不盡；待充分發言后，相機提出要求：說得好的，可參加下次的校外活動。這一刺激，調動了學生想說好的愿望。至此，教師再指導怎么將自己參加的活動說得有條理，學生一定會“洗耳恭聽”，決不會開小差。
總之，在說話課中，準確把握小學生的年齡、情感、心理特點，采用不同的教學手段，激發說話興趣，讓學生始終處于想說、愿說的狀態中，那么每節說話課的教學目標就能有效到位。
二、引路教法，讓學生會說，落實遠期目標訓練。
喜歡說是基礎，是開端，會說才是目的。因為教是為了不教。因此，教師要通過具體教材，利用每一次說話課，引導學生“上路”，教給“走路”的方法，培養舉一反三的本領，一步一法地落實遠期目標訓練。教學中，可以從以下幾個方面進行。
1.引導觀察，理清思路，訓練思維的條理性。
口頭表達的條理性、準確性是建立在觀察事物的周密性的基礎上的。要使學生的思維有條理地發展，就要教給學生觀察的方法，即先看什么，再看什么。通過多次訓練，讓學生明確：觀察的順序可依觀察的對象不同而定，或從上到下，或從遠到近，或從整體到部分……
2.指導完整說話，訓練語言的連貫性。
“完整的話”，不僅指一句話結構完整，也包括一段話的結構完整和句與句之間語意的貫通。低年級學生所接觸的語言有限，生活的環境有限，因而說話丟三落四、顛三倒四的現象比較嚴重。所以，說話教學一開始，就要充分利用教材，適時指導練習把話一句一句說完：告訴學生，一個意思完了，才能講另一個意思。如教學第四冊《植樹》一課，可按課后提示（什么時間、什么地點、什么人、干什么），先指導學生將這幾點要求所表示的內容，按一定的語言邏輯順序連起來，說出一句結構完整、語意連貫的話；然后再抓住圖畫重點，練習把主要內容講具體。這一訓練，應在組織觀察一次實地操作后進行，讓學生在觀察中了解植樹過程：挖坑放樹苗培土澆水。課中，指導敘述這一過程，可教給學生用上表示順序、連接語意的詞來表述圖意的方法，如“先……接著……然后”等。
3.教給聯想的方法，掌握變“靜”為“動”的本領。
一、有知識，但不驕傲。年輕教師剛剛走出大學校園，知識豐富，精力充沛，接受新鮮事物快，平日在其他教師面前不自覺的就表現出了清高、不虛心甚至是目中無人，招來其他教師的非議。在老師們面前建議新教師不要太張揚自己的優點，不要動輒就炫耀自己的學歷和長處。要知道你的文憑在經驗面前是一文不值。糾正別人的錯誤時，一定要婉轉，千萬別露出不屑一顧的樣子，要善于虛心請教，做個虛心好學的“小學生”。
二、有干勁，但不浮躁。青年教師躊躇滿志，工作積極性十足，做事果斷，但處理有些問題時不注意方式、方法和技巧，不計后果，結果是“好心不得好報”，常因草率和魯莽而造成一些工作上的失誤，換來同行特別是年長教師的一片怨言。青年教師不管在任何時候都要保持一顆冷靜的頭腦，不能意氣用事，不能眼高手低，應腳踏實地，在出色地完成份內的工作后，再盡自己所能干一些額外的工作。
三、有熱情，但不張揚。青年教師血氣方剛，要好心強，總幻想短時間內就能“建功立業”，平日中表現得急于求成、風風火火、趾高氣揚、目空一切。對別人的工作看不順眼，總喜歡指手畫腳，絲毫不顧及別人的面子和感受。謙遜的人格，扎實的工作，出色的成績，自然能喚起別人對自己的注意，贏得別人對自己的肯定。過于張揚、自傲，就會失去朋友，失去別人的幫助，其結果是一事無成。
四、有個性，但不清高。走向新的崗位后，許多年輕教師不能盡快地適應新的環境。特別是在一些農村中小學，教師年齡偏大，知識陳舊，做事因循守舊，這與新教師的“理想”簡直是天壤之別。由于缺少共同語言，年輕教師很難同其他教師談到一起，走到一塊，久而久之，便成了離群的孤雁，心情非常壓抑。要想盡快融入到新的集體中，青年教師必須有“三心”：虛心、熱心和平常心。特別是熱心很重要，例如經常給其他教師倒杯熱水，多給他們跑點腿，幫他們查閱資料或打印教案，和他們一塊兒做做學生思想工作等等，這樣你就會感到充實、融洽，贏得其他教師對你的贊譽，很快你就會變成這個大家庭中的一員了。
五、有尊重，但不迷信。青年教師剛踏上工作崗位，生活經驗和教學經驗非常匱乏，有一種依賴心里，總希望得到別人的幫助。于是，對年齡稍長的教師總是敬重有加，特別是對一些年齡較大、有名望的老師，佩服得五體投地，對他們的話總是深信不疑。不管是對的、錯的，一律照搬。尊敬同事，虛心請教，是青年教師的美德，但對別人的建議一定要一分為二，注意取舍，否則就永遠生活在別人的影子下面，更談不上創新、發展和成熟。
六、有謙讓，但不媚氣。自己是教育戰線上的新兵，其他教師眼里的“小字輩”，自然在利益、榮譽面前，青年教師表現得非常豁達、謙讓。但個別教師為了有個好人緣，常采用請客、分食品和水果等手段，拉近與其他教師的距離，求得別人的認可。在其他教師面前，表現得唯唯諾諾、低三下四、毫無主見，明明是錯誤的，還違心地稱贊，久而久之，不僅埋沒了自己的個性，還會讓其他教師瞧不起自己，最終也不會贏得一個與自己實心實意的朋友。
七、有問題，但不隱藏。新教師剛剛走出大學校園，認為自己是天之驕子，才高八斗，高人一籌。遇到困難和挫折時，不肯向同行求教，唯恐丟了自己的面子，讓同事瞧不起。這種想法和做法是錯誤的。我們知道“三人行必有我師焉”，“寸有所長，尺有所短”，任何事物都不是十全十美的。有知識不代表有經驗，有學歷不代表有能力。年輕教師應看到自己的不足，放下架子，取人之長，補己之短，不斷豐富自己的教學經驗。
八、有寬容，但不縱容。青年教師剛變換了自己的人生角色，與學生有許多“共同語言”。平日里總能和學生和睦相處，打成一片，對學生真誠、寬容，不計較學生的錯誤，有時甚至還會替學生“扛下”責任，學校追查犯錯誤的學生時他會和學生共同編造“美麗的謊言”。但青年教師永遠都不要忘記，與學生“推心置腹”，一味地寬容學生，學生不但不會領情，反而會質疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇，反咬一口！管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，適當地拉開與學生的距離，使學生面對你時無法準確預見可能的后果，這樣你才會掌握教育的先機，收到最佳的教學效果。
九、有借鑒，但不照搬。許多剛參加工作的教師常感到心中無底、束手無策，不敢大膽地、創造性地開展課堂教學，無奈只好借助手中這參考、那教案，人家是權威嘛，水平肯定比咱高，于是不管學生實際，不管課堂教學的具體情況，一味地照葫蘆畫瓢，生搬硬套，照本宣科，于是便出現了明明是“好藥”卻“治不好病”的情況。對此，新教師應明確兩點：一是教參不是萬能的，它不可能面向所有的地區、班級和所有的學生，不可能一把鑰匙開多把鎖；二是備課時，參考一下優秀教案是可以的，特別是學習一下名師處理有關問題的技巧和方法，取其精華，然后聯系本班學生的實際情況再加工、再創新，多注意反思和總結，日積月累，才能不斷提高自己的課堂教學水平。
十、有挫折，但不灰心。青年教師熱情高漲，總幻想任何事情都十全十美，結果面對挫折和困難時，缺乏必要的思想準備，心里落差非常大。領導的批評，同事的冷眼，學生的不理解，讓他們感到很丟面子，萬分沮喪，個別教師沒有了當初工作的熱情，“破罐子破摔”，還有的想到了改行。對此，青年教師應充分認識到事物的多面性，把握理想與現實的差距，任何工作都盡力而為，但也要做好充分的心理準備。工作中一旦有失誤，就要勇于面對，敢于承認，虛心向領導、教師請教，在他們的幫助下，及時彌補工作缺陷，并要不斷反思和總結，爭取使自己盡快成熟起來。
但由于詞匯教學比較枯燥無味，學生們的注意力又難于長時間集中，他們好動又容易產生厭倦感，這就會影響到我們的詞匯教學效果。那么我們要如何有效地教授英語詞匯呢？我認為，我們應從教材出發，并根據小學生的年齡特點去精心設計教案，營造愉悅的課堂氣氛，讓學生在玩中學。
一、教學理念
1.要激發興趣。興趣是最好的老師。我們在教學中要激發學生們學習英語的興趣，讓學生們明白英語就在我們的身邊，英語就像拼音一樣簡單易學，使他們產生學習英語的強烈欲望，從而主動學習英語。
2.語音的導入。在學生們熟練掌握26個字母的基礎上，教給他們一些常見字母及字母組合的發音，讓他們在拼讀的基礎上記憶單詞。
3.要寓教于樂。我們在教授詞匯時可以編一些小的兒歌、故事幫助他們記憶單詞。我們還可以設置一些生動有趣的情境，讓學生們在情境中感悟單詞的內涵，讓學生在愉快的課堂氛圍中體會學習英語的快樂。
二、教學方法
1.直觀教學法。在課堂上我們可以用一些實物、圖片、簡筆畫等進行教學。這樣一來學生們可以直觀地感受到所學單詞的意思，課堂也會達到事半功倍的效果。
2.情景教學法。創設一些好的情景，把學生置于情景中教學，有利于他們更好地掌握單詞。
3.直接拼讀法。我們在教授詞匯時應讓學生掌握簡單的讀音規則，并引導學生利用讀音規則拼讀和記憶單詞。如：name, cake等單詞中的字母a在開音節中讀/ei/。
4.聯想法。如我們在學習hear一詞時，可以聯想到前面的單詞ear，near，pear。
5.對比教學法。如cold-hot，girl-boy等。
6.同音詞比較法。如no-know等。
7.單詞歸類記憶法。如，水果，apple，orange，banana...
