時間：2022-10-07 18:09:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三英語教師工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全面貫徹、執行基礎教育階段英語學科新課程標準，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力；努力搞好教學研究、教學指導和教學服務等研究工作。
根據學校“精細化”管理思想，本學期進一步抓“落實”，配合區、校工作計劃，大力提高教師教學水平，提高教師整體素質，進一步構建、提升“教師自我發展”的目標，立足于本科組的實際情況，本學期的科組工作主要抓好以下幾方面的工作。
二、工作思路
按照區、校工作重點及計劃安排，確定以新課程下有效的課堂教學模式和教學行為的研討為中心，推動以校為本的教研制度的落實；以新課改評價、校本教研、及高考英語備考研究、指導為重點，加大高考專題研究和備考的力度；充分發揮教師專業化成長的各種平臺作用，實現我校英語教師群體性成長。
三、工作要點
（一）常規教學研究
1、落實教學常規，加強常規的落實與檢查；
2、各備課組及時制定學期教學計劃，落實好本備課組備課電子教案、學案、課件、練習、試卷等的負責老師；
3、以課程下有效的課堂教學模式和教學行為的研討為中心，舉行高一及高二教學優質研究課活動。
4、推動以項目申報為基礎的教研制度的落實，以教師專業發展和發展性教師評價理論指導科組建設。
5、征集高中英語優質課教案、論文、課例、課件等教學資源。
（二）高考備考研究
1、樹立科學的備考理念，加強高考備考研究，多學習高考經驗，多探索高考策略，思考高考復習的更高效、更深入的課堂活動。
2、鼓勵全體組員認真研究高考試題所體現的改革方向，改革課堂教學，改進復習方法。在平時教學中，注意引導學生多角度、多層次地歸納、分析課本知識，多讓學生自己設問、自己分析答題思路和技巧，加大培養、訓練學生思維能力的力度；
3、與兄弟學校多交流，搭建交流協作的平臺，充分汲取各地名校英語備考經驗，幫助我校完善科學完備的英語教、學、練、測機制。
4、高三英語教師參加區教研室策劃的每月定期開展高三課例交流觀摩和專題研討活動。
5、在區高考備考中心組的指導下，分工協作進行高考專題資源建設工作。四月底前完成09高考題例研究工作。
（三）英語活動、競賽與考試
學生方面：
1.高一、高二成立英語學習小組或興趣小組并選好小組長；
2.計劃第2、3周高一舉行單詞競賽；
3.第3周高一開始落實全國中學生英語能力競賽輔導班并開始輔導；高二提高型或培優型興趣小組，選拔好組長；
4.在第5周舉行高二英語朗誦或作文比賽；
5.第8周分別舉行高一、高二、高三英語書法比賽，同時把英語書法比賽納入以后每一學期的常規賽事，以促使每一位學生注意英語單、句的書寫；
6.在第13周舉行全校性英語節（包括報告、經驗介紹、有獎競猜、朗讀、表演等等各項趣味活動）
7.備考廣州一模（3月18-20）于佛山一模（4月中下旬）的考試。
教師方面：
1.在科組、校內外進行先進教學理論、先進理念的學習與研究，提高課堂效率，提升教學效果。
2.在2月15日前收集優秀學科論文與教學設計，并參與區評選；
3.初步決定在第五周（3月13日）舉行英語教師信息技術與英語學科整合說課競賽；
4.第十五周（5月20日）舉行英語即時書法比賽（鋼筆、粉筆），準備下學期進行的全區、全市性的高中英語教師基本功競賽。
（四）英語項目申報、課題研究與教師專業發展
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。在新一輪課程改革中，為使我校教育教學保持區內一流，全國領先。繼續抓好教師隊伍建設和學生群體的培養兩個重點，堅持科學素養與人文素養的培養相結合，堅持文化素養與身心健康并重，使學生基礎知識、創新精神以及實踐能力齊頭并進。認真學習教育理論，堅持以人為本，面向全體學生。
二、全期工作重點
（一）加強教師隊伍建設
1、本學期將繼續開展校內教師互相聽課、互相評課活動，取長補短，鼓勵教師尤其是青年教師根據自身特點，盡快形成學生歡迎、家長放心、教學過硬，具有自身特點的教學風格。
2、堅持集體備課制度，本學期將對各教研組的教研活動時間和內容進行考勤、登記和訪談并及時通報。充分發揮群體優勢，總結推廣優秀教研組的先進經驗。
3、抓好師徒結對計劃制訂和落實，充分發揮骨干教師的示范作用和傳、幫、帶作用，盡快縮短青年教師的成長周期。
（二）堅持教學常規管理
1、堅持校長、教務主任和教研組長三級教學管理體制，由教務主任直接負責學校教學管理、教學監督、教學指導、教學反饋、教學檢查，組織教研組長按時完成學校制定的各種教學活動。教研組長負責落實學校、教務處制定的各項教學計劃。
2、堅持三年以內教齡的教師每學期都要上一次匯報課。建立有學校領導參加的“說課—上課—聽課—評課”制度。
3、堅持每學期定期調閱教師備課本、學生作業登記本，加強教學指導力度，加強教學監督檢查力度。
（三）教學常規和要求
1、教師要深入鉆研教材，認真備課。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次學生的學習狀態，不斷修正教學方法，按新的課程標準和要求把課堂教學改革引向深入。教齡不滿三年的教師，上課要有詳細教案。已滿3年教齡的教師也要寫簡案，杜絕無教案進教室上課。
2、教師布置作業要有目的性，針對性，杜絕作業布置的隨意性。對于給學生布置的模擬、測驗、練習等套題，教師要做到不濫發，不超綱、不超前。一定要在下發前認真分析、研究題目的難易程度、有無錯漏以及可行性。
3、教師要善于利用現代教育技術和手段進行教學，從學生實際出發，根據教學需要，改善教學手段，ji發學生的創造思維，充分挖掘學生的學習潛能。嘗試進行常態編班下的分層教學，多與學生交流，使每一個學生都有所得，有所進步。
4、 充分發揮電教和網絡優勢，從多角度、多層面構建校園網平臺，積極引導學生充分利用網絡資源，堅決抵制網絡游戲。
5、利用好外教資源，邀請外教參與外語組的主題教研和學生競賽，提高我校英語教師和學生的英語口語水平。
三、各月主要工作
八月：
1、做好開學的各項準備工作，編排課程表，發放課本，印發教研組計劃、教學進度表、校歷表等。組織完成高三年級暑假補課考試。
2、 檢查實驗室、體育保管室、電教室、藝術、音樂教室的準備工作。
3、抽查教案。
九月：
1、協助各年級組完成補課、培優、晚自習的安排。
2、督促各教研組組織討論教研組計劃、教師教學進度表和“四個一”，并上交檢查。
3、完成“師徒結對”登記表，通報表揚上學期師徒幫工作情況。
4、 有計劃的對新教師和部分中、老教師進行隨堂聽課，及時將聽課情況反饋給本人和教研組。
5、各教研組更新主頁，9月30日檢查公布。
十月：
1、加強體育、美術、音樂、信息課的課堂組織、紀律檢查，抽查教案。
2、組織開展指導教師示范課（或專題講座）和青年教師教學基本功大賽。
3、檢查各年級培優、輔導計劃，了解上課內容，組織學生座談。
4、段考命題。11月1日將試卷交組長、備課組長檢查后送教務組。
十一月：
1、第11周（11月8-11日）段考。考后3天上報成績，同時交質量分析表。
2、第12周，完成段考成績統計，協助各年級召開家長會。
3、分年級進行學情調查，及時反饋給任課教師和各教研組、處、室。
4、各教研組準備材料參加桂林市“先進教研組”、“優秀教師”的評選。
十二月：
1、 檢查教學進度，要求各科學年級備課組“三統一”（進度、資料、測驗）。
2、 做好復習、備考工作。高一、二年級各科參加全市統考。高三年級準備迎接全區語、數、英會考。組織高三文/理綜合科目聯考。
3、 統計xx年度“師徒結對”教師教學競賽獲獎情況，上報科研處備案。
元月：
1、 檢查各年級“培優”實施情況，完善教學管理。
2、 加強晚自習的紀律，檢查值日教師到位、輔導情況。
浸透在血液里的經典
伴著西北大地初冬清晨明亮而溫暖的陽光，記者走進涼州區洪祥鎮王家莊小學。正對校門三層教學樓內，傳出的是孩子們稚嫩而清脆的歌聲、朗讀聲和課堂問答聲。金色的陽光落在樓門正中的“明德小學”幾個銅字上，燦爛而耀眼，銅字旁邊是王永慶的落款。
洪祥鎮學區教育管理服務站李永德站長告訴記者：“王家莊小學2007年申報為明德項目小學，項目的實施，促進了學生的全面發展，也提高了學生的綜合素質。”
明德小學是臺灣王永慶先生向中國大陸捐建的項目學校，王家莊小學從2007年開始實施明德教育項目，6年來，王家莊小學不僅成為洪祥鎮最漂亮的學校，更重要的是在明德理念引領下，學校在全人教育、學科教育、學校管理等方面取得了突出的成果。
“學校圍繞‘育人為本、全面發展、特色鮮明、爭創一流’這一總體發展目標，形成了以‘中西方經典誦讀、中高年級數學分層測試教學，低年級攀登英語教學’為主要內容的辦學模式，切實有效地提高了全校師生的整體素質。”樊作林校長說。
樊作林校長親歷親為了明德項目建設的整個過程，為王家莊小學經典誦讀的開展付出了大量心血。“項目實施以來，學校認真貫徹明德小學建設的各項工作要求，結合學校實際，大力繼承、弘揚中華民族的優秀傳統文化，培養學生具有勤勞樸實、高尚道德的民族精神。”樊作林說。
樊作林自2001年起就擔任農村小學校長，在家鄉這片土地上十二年的治校經歷，讓他對農村學校發展有著更深刻的認識。“一個好學校其特色是鮮明的，它有自己的個性。”他說，“明德項目的核心應是誦讀經典，能夠對鄉下孩子產生深遠影響的應該是書香校園。”
樊作林告訴記者：那一年，在完成項目前期工程之后，學校面臨的是后續發展資金的嚴重不足，工作舉步維艱。為了實現他的教育理想，他不等待、不畏懼，以實際行動來尋求突破，一邊抓教學，一邊想方設法爭取項目，多種渠道籌措資金，他記不清楚自己跑了多少路，說了多少好話。經過不懈努力，學校不但完成了明德教學樓后期設備裝配，而且修建了孩子們的宿舍和食堂，新砌了校墻，硬化了地面，增添了電教設備，覆蓋了校園廣播系統……
桃李不言，下自成蹊，環境對一個人的發展有著潛移默化的改變。
樊作林校長說：“為了能凸顯特色，我們首先堅持做好誦讀氛圍的營造，學校每年都要花費大量資金綠化美化校園，增添學校的文化氣息。”的確，作為一所鄉村小學，即便是冬天，但校園內蒼松翠柏挺立，充滿綠意。學校充分利用各種育人空間，文化墻上展示的是“三字經”、“千字文”、“唐詩宋詞”、“名人故事”，經典警句、圣賢名言、勵志標語等，隨處可見，觸手可得。可以想象，春天來臨的時候校園里綠草紅花、蜂飛蝶舞、書聲瑯瑯，是怎樣的詩情畫意……
在學校圖書室，記者看到了《中華經典誦讀文庫》、《西方經典誦讀文庫》，看到了學校根據學生實際，由全體教師共同參與編寫的校本教材《經典誦讀》，經典詩詞篇、現代詩歌篇、西方經典篇、名言警句篇等。
董興堂是學校教導主任，他告訴記者：“我們把經典誦讀融入了日常的教學活動，每天早晨要保證上好20分鐘的誦讀課，要求語文老師親臨課堂有計劃地指導朗讀。”
這樣的努力是遠遠不夠的。為了讓這些代代相傳的經典品，這集結了人類理想和價值觀最高表現的瑰寶佳句，這集中了中華民族博大精深、源遠流長的智慧結晶一點點滲透到孩子們的血液里，王家莊明德小學還要求各班利用早上、下午大課間活動前的5-10分鐘時間進行經典背誦展示。
“我們每學期都會安排學生在自己的教學班內進行經典誦讀比賽，每一年的五月都會舉辦全校所有孩子參與的匯演展示活動。”樊作林校長說。內容充實，形式多樣，全體參與誦讀比賽和匯演展示，激發了孩子們的誦讀積極性和創造性。
六年時光，讓經典一點點浸透在孩子們的血液里，影響了他們的知情意行，明禮誠信、勤勞樸實、至善至美、全面發展的教育理想在鄉村土地上生根開花。
分層分出了自信
促進所有孩子全面健康成長是明德學校全人教育理念的重要內容。
數學學科是基礎教育的重要學科，明德項目要求在高年級數學教學中全面推行“分層測試卡”，堅定不移地貫徹“分層”教育思想。
洪祥鎮學區教育管理服務站李永德站長說：“分層教育的基礎是，教師必須承認學生的個別差異，要面向全體，因人施教，要關愛學困生、智障生、頑劣生，要誘導激發兒童向上潛能，充分享受在課堂學習中成功的喜悅，實現課堂教學最優化，使每一個學生都得到應有發展。”
王家莊小學數學教師許平宗向記者介紹“分層教學要充分把握課堂訓練的不同層次，根據學生不斷變化的實際狀況調整訓練，充分把握數學教學中的課堂訓練，大力實踐分層測試法，要求實驗班級在課堂上完成“數學分層測試卡”，讓學生根據實際情況選擇使用分層測試卡，當堂完成一、二層或三層題目，充分用好評價中的3個‘100分’，讓學生在分層測試中正確認識評價自己，并不斷積累、進步，跨越學習中一個個階梯。”
記者看到，數學分層測試卡看似與一本普通的多套數學習題集沒有區別，但它每一套習題都分為低、中、高三個難度等級，學生每次做一套，老師在批改作業時，會分別為三個等級的試題打分，一套測試題會有三個成績。
“低難度的題學生們都會做，基本上都能得到滿分，即使其他等級的試題不會做，也會得到一個滿分，這樣就無形中增加了孩子們的學習信心和興趣，他們接下來就會主動要求老師輔導。”許平宗老師說。
為落實分層教學理念，許平宗曾先后多次參加省、北京師范大學組織的課題負責人及數學教師培訓，在蘭州、北京等項目學校進行過教學體驗和實踐。
“進步就是成功”，這是許平宗老師對教育的追求。他說：“每個學生都是與眾不同的，都是成功者。前天沒說話，昨天開口了，今天說對了，就是好樣的，我會鼓勵他繼續努力。”
近年來，中小學生課業負擔的沉重有目共睹，如同過街之鼠，喊打之聲不絕于耳，然而，學生每一天的學習是一個具體系統而又繁雜的工程，面對這樣的工程減負行動往往顯得無多大成效，而且減負有越減越重的跡象，不管是教育管理者還是一線教師，不管是學生家長還是學生自己，都深感無奈。
其實，在沉重的學習負擔背后，是一部分孩子“吃不了”，另一部分孩子“吃不飽”。
許平宗老師說：“推行分層教學，就是要因人施教，要在教學中關注學生的個體差異，根據學生的個性特點，將表揚和鼓勵貫穿始終。”分層練習、分層評價策略，關注到的是學生的點滴進步，結果是讓每個學生都能“吃得飽，吃得好。”
蔡文宇是許平宗老師的學生，因學校合并來到了他的班上，剛來時，這個孩子自卑而孤立，說話沒有底氣，連走路都直不起腰來，是典型的學困生。按照分層教學的要求，許平宗老師給予這個孩子“特殊”的照顧：先是約談親近，消除隔閡；接著有意安排容易完成的事，讓其體驗成功；然后在全班同學中公開贊揚，樹立自信心；最后，發揮其特長委以重任，促其成功。
一學期之后，學校師生在這個孩子身上看到了點點滴滴的變化。樊作林校長說：“進步是顯著，人開朗了，自信了，也融入了集體之中，徹底摔掉了后進生的帽子。”
一個孩子一旦擁有學習的自信，就會擁有源源不斷的學習動力，學習成績也會一步步地提高，學習便會成為“快樂的負擔”。
攀登，從零開始
涼州區地處河西走廊東部，較重的武威方言不僅影響到漢語普通話的學習，也影響到英語課程的學習。涼州區豐樂鎮明德小學李世德校長說：“學生存在英語朗讀時發音不標準，很難找對發音器官的準確位置，更無法掌握發音規則。”
涼州區豐樂明德小學并未就此而放棄英語教學。豐樂鎮地處武威城西，是典型的農村地區。為改善辦學條件，提高辦學質量，豐樂鎮豐樂小學于2008年申報立項為明德小學，2009開始了明德項目的探索與實踐。學校根據明德項目要求，在一、二年級每周開設5節攀登英語課，安排專業英語教師任教。
就城區來說，從小學一年級開始開設英語課程的學校也并不多見，對于農村孩子，這樣的探索幾乎是從零開始。除了方言的因素，更大的困境還在于這些農村孩子大部分是留守兒童，許多家長長年外出務工，父母無法指導孩子的學習，“隔代”監護又根本無法保證學生的家庭學習，即便有一小部分的家長在學生身邊，但也由于能力水平和時間的限制，不能正確地指導自己的孩子。家庭學習環境的缺失是農村孩子學習英語的又一障礙。
面對這樣的困境，豐樂明德小學的校長和教師沒有退縮，而是勇敢地進行了“攀登”。
在北師大“攀登英語”項目組支持和熱心幫助下，學校成立了攀登英語課題組，制定了工作計劃，建立健全了各種制度，并努力在學校管理的方方面面將制度落實到日常教學中去。在英語教師走進課堂之前，先提前觀看教學光盤，熟悉教材，并進行了集體備課，大量的準備工作，為攀登英語教學的開展打下了良好基礎。
李曉梅是豐樂明德小學英語教師，對“攀登英語”有著深切的感受。“在攀登英語的教學中，我們采取了‘創設濃厚的英語學習氛圍、多元化的評價，小老師和小組長的培養和開展多種形式的展示活動’使學生在英語學習方面有更大的提高。”
“攀登英語”重在創設濃厚的英語學習氛圍。豐樂小學的英語教師在課堂教學中始終堅持貫徹攀登英語的教學原則，對于“English only”原則循序漸進地從“有—少—無”，并借助肢體語言進行教學，使學生沉浸在英語學習的樂趣中，在輕輕松松看動畫聽歌謠模仿表演中學習英語。在課堂上，主課教師鼓勵學生大膽張口說英語，更有效地提高了學生的開口說英語的能力。
為了提高英語學習興趣，學校想方設法創設良好的英語學習環境。記者看到，豐樂明德小學老師親手制作了各種形形的圖片，涂上了鮮艷的色彩，張貼在孩子們教室四周的墻壁上，這些問候語、日常對話讓孩子們在欣賞美的同時開口練英語、說英語。
學校在教室后墻設置了評價專欄，開展英語爭星活動。學校還利用校園廣播，在早、中、晚時間段播放攀登英語歌曲和歌謠，在班級文化展板中展出構思巧妙的英語手抄小報，讓記者切身感受了濃厚的英語學習氛圍。
“在開展攀登英語實驗以來，我們一直注重家校協同工作，具體來說有學期初的家長說明會、每學期的家長開放日活動、定期開展的家庭學習活動實地調查和反饋活動。”李世德校長說。
三年多的攀登英語教學實踐，不僅促進了教師和學生的發展，而且也促進了農村家長的發展，農村家長的教育理念徹底改變，他們變得更加關注孩子、更加注重欣賞孩子，并學會了理性教育孩子的策略，拉近了學生和家長交流溝通的距離。
豐樂鎮學區教育管理服務站李長明站長說：“更重要的是，隨著教師教育教學理念的轉變，學生學習英語興趣也得到了激發和提高，愛學、主動學、想方設法學，成為豐樂明德小學孩子的最大的特點，濃厚的英語學習興趣，也激發和連帶起其他學科的學習興趣。”
的確，教育就是這么神奇，學生的變化會進一步推進和促進教師的改變，讓教師不再固守單一的教學模式，不去一次又一次地重復自己。如今，涼州區豐樂學區其他學科的教學，也不知不覺地滲透了攀登英語教學理念，教育教學質量得到了有效提升。
不管是中西方經典誦讀、中高年級數學分層測試教學，還是低年級攀登英語教學，都是為了孩子更好地全面發展。這些探索中，經典誦讀對于一個人的發展是無可替代的。涼州區教育局蘇萬俊局長說：“明德教育理念的核心，就是讓一個孩子在記憶的黃金時期大量誦讀經典，廣泛涉獵中外名著，練好童子功，為終身發展打下精神與文化的雙重底子。”
時間過得飛快，一個學期又過去了。那么關于高一英語學期教學工作總結該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的高一英語學期教學工作總結，但愿對你有借鑒作用!
高一英語學期教學工作總結一
本學期，本人繼續擔任高一(4)(5)(6)的英語教學工作。在這個學期中，本人積極配合學校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學法進度，合理安排時間，順利完成了本期的教學任務。現將這個學期的工作總結如下：
一、按照教學常規認真開展教學工作
備課：認真鉆研教材和教師教學用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結合學生實際情況，經過高一英語組集體備課后，制作適合本校學生水平的學練案。
上課：1.在新課改之初，很多學生由于習慣于傳統的灌輸式教學，對新課改的上課方式非常不習慣。對于這個現象，我耐心培養學生的自主學習能力，漸漸地，學生開始習慣于這種學習方式。2.教師不僅是傳授學生知識，而且其上課狀態也會影響學生的學習狀態。每天我都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，充實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試：本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學生進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
作業和輔導：針對學生英語基礎薄弱的特點，在作業的布置方面以夯實基礎為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學生能在作業中找到學習英語的成就感;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學水平。本學期，我積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學中的不足，然后將他們很多優點和長處應用到自己的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
二、不斷學習提高自身素養
為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。
經過一學年的教學工作，我學到了很多的專業知識，也在實踐中積累了一些教學經驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學習提升自己的專業素，并在實踐中不斷總結經驗。
高一英語學期教學工作總結二
一個學期已經過去了，回顧這的段時光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績。為扭轉目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學反思總結如下：
一、學情分析
初三進入高一的第一學期，是中學外語教學的一個轉折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。從各班英語教學的現狀和各班學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：
第一種：開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優生的學習。對于中考英語得分八、九十分的優生來說，他們早已對英語產生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。
第二種：為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協調工作帶來許多困難，結果收效甚微。
第三種：邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感;又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統復習初中六本書中的相關知識。我們認為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。因此，半期考試很不理想。
二、今后設想和具體做法
在單詞讀音和拼寫方面，根據音標和讀音規則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當的再現率。
另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎語法方面：分別對①簡單句的五種基本類型②動詞不定式③被動語態④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時態等，做到既系統地理清網絡，又集中地復習運用。
三、恢復自信，培養意志
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
我們相信，只要不放棄，我們會有進步的。
高一英語學期教學工作總結三
在過去一年的英語教學中，現作如下幾點總結：
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。
如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in theweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。
針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。
為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
五、鞏固教學效果發展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高一英語學期教學工作總結四
忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任高一年級七班和八班的英語教學。為了進一步提高自己的教育教學能力，總結教學經驗，我把這學期的這學期的教育教學工作做下總結，以便于日后取得更好的教學效果。
一、了解學生備好課是上好課的基礎
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(7)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(8)班的同學比較沉靜，雖然優良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和我都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、興趣是的老師
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。經過這學期的努力，收到了很好的效果。
三、注重聽、說、讀、寫全面發展
根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的英語水平。我會在工作中進一步提高自己的各方面能力，爭取讓學生有更大的進步。
高一英語學期教學工作總結五
轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班(理科班)的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下：
首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
