時(shí)間：2022-05-04 01:20:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土建畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；多樣化；困境
【中圖分類號】G642.477
基金項(xiàng)目：2016年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究》，2016-hg-167
本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認(rèn)，由于師資不足、學(xué)生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、社會實(shí)踐機(jī)會少等原因，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。
關(guān)于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少專家學(xué)者做了大量研究。秀（2003）指出指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識、提高指導(dǎo)能力、改進(jìn)指導(dǎo)方法、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數(shù)第二個(gè)學(xué)期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時(shí)間定在最后一個(gè)學(xué)期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙（2014）建議加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提供各多的社會實(shí)踐機(jī)會是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質(zhì)量和適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現(xiàn)有單一的學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文模式，實(shí)現(xiàn)多元化④。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的內(nèi)涵
1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的多樣化
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化是指在確保質(zhì)量前提下，學(xué)生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式，還可采用反映學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關(guān)的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽成果、科研項(xiàng)目、調(diào)研報(bào)告、公開等納入多樣化范疇。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)和體系的多樣化
不同形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可能采用同一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價(jià)指標(biāo)體系。對多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)和實(shí)際，針對不同學(xué)科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制定可行的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，提出具體細(xì)節(jié)和質(zhì)量要求，使其具有可操作性，真正達(dá)到多樣化。
1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作程序的的多樣化
工作程序的的多樣化是指對工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對畢業(yè)論文開始和最終的時(shí)間、多樣化畢業(yè)論文申報(bào)評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時(shí)間、誠信責(zé)任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學(xué)的規(guī)定。
2.現(xiàn)實(shí)困境分析
自2009年四川大學(xué)推出畢業(yè)論文改革，實(shí)行畢業(yè)論文多樣化以來，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國大多數(shù)本科高校對畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學(xué)生也居大多數(shù)。鑒于此，本文對本科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，試圖為大力推進(jìn)畢業(yè)論文多樣化進(jìn)程提供一些思路。筆者認(rèn)為，目前本科大學(xué)畢業(yè)論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，缺乏熱情。
2.1.1學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的認(rèn)識不足。
許多高校只在第七學(xué)期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)時(shí)才會提及到“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個(gè)補(bǔ)充形式，由于前期未對學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳，導(dǎo)致有些學(xué)生直到最后一個(gè)學(xué)期才知道畢業(yè)論文可以用社會調(diào)查、學(xué)科競賽成果等來替代，等第八學(xué)期再著手準(zhǔn)備，為時(shí)已晚。再者，許多學(xué)生即便在前期對“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對替代項(xiàng)目、要求、認(rèn)定程序不確定，害怕無法通過考核，影響正常畢業(yè)。
2.1.2學(xué)生沒有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的實(shí)踐能力來完成多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)際對學(xué)生提出更高的要求。無論是何種替代項(xiàng)目，學(xué)生倘若沒有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。
2.2困境二：教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的引導(dǎo)者，勝能力有待提高。
隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的推進(jìn)，學(xué)生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時(shí)也對指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力提出了更高要求。如學(xué)生選擇與本學(xué)科相關(guān)的全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果來替代畢業(yè)論文，那么指導(dǎo)教師除了要具備專業(yè)學(xué)科知識、科研能力及實(shí)踐教學(xué)能力外，同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識。 其次，與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要指導(dǎo)教師投入更多的時(shí)間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導(dǎo)傳統(tǒng)形式論文的原因。
2.3困境三：學(xué)校作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多樣化改革制度不完善。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的多樣化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)主管部門給出指導(dǎo)性改革意見后各教學(xué)院系制定具體實(shí)施方案，具體的實(shí)施方案包括替代項(xiàng)目的認(rèn)定、要求、質(zhì)量評審、成績評定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學(xué)院系未從學(xué)生層次特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時(shí)脫離實(shí)際，提出過高的要求，造成大多數(shù)學(xué)生不夠申請資格。另一個(gè)極端就是，有的高校教學(xué)院系在制定方案時(shí)過于粗放，結(jié)果造成評審混亂，壞了多樣化改革的初衷。
2.3.2如果教學(xué)和實(shí)踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗(yàn)收的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無論如何優(yōu)化，學(xué)生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)存在問題。課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對實(shí)踐課程的重視不足，造成多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，大多數(shù)學(xué)校面臨的最大問題是未能為學(xué)生提供工作實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會。
3.討論
本文主要通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的內(nèi)涵進(jìn)行梳理，指出應(yīng)用型本科大學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性推廣時(shí)面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性改革推進(jìn)提供具體的對策和建議，這也將成為筆者接下來研究的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
①秀.淺談如何發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：69-71
②彭 江，陸 娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭”[J]. 教育與職業(yè)，2010（1） ： 40-43
標(biāo)準(zhǔn)格式
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言（或序言）。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
（參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
本科畢業(yè)論文格式要求
1、裝訂順序：目錄--內(nèi)容提要--正文--參考文獻(xiàn)--寫作過程情況表--指導(dǎo)教師評議表
參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁。
紙張型號：A4紙。A4210×297毫米
論文份數(shù)：一式三份。
其他（調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)心得）：一律要求打印。
2、論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。(或聽老師的安排）
3、論文格式的字體：各類標(biāo)題（包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題）用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。
4、字體要求：
（1）論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。
（2）論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
（3）填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項(xiàng)目時(shí)用3號楷體。
（4）內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。
（5）關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。
（6）目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。
（7）正文文字另起頁，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個(gè)格，1.25倍行距。
（8）正文文中標(biāo)題
一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。
二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“（一）”與正文字號相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。
三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“1.”與正文字號、字體相同。
四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。
五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。
（9）注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
（10）附錄：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
（11）參考文獻(xiàn)：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
電氣職稱論文范例欣賞：建筑電氣中的低壓電氣安裝技術(shù)
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，住宅小區(qū)建設(shè)項(xiàng)目越來越多。低壓電氣設(shè)備是建筑工程中基礎(chǔ)性設(shè)施，關(guān)系到人們的日常生活，必須做好施工質(zhì)量的管理。低壓電氣安裝工程一般工期較長、工序復(fù)雜、受到多方面因素的影響，在施工過程中涉及到交叉施工，因此，必須進(jìn)行科學(xué)合理的安排，提高施工技術(shù)，才能有效的保證低壓電氣安裝的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：建筑；低壓電氣；安裝
近年來，我國電氣化安裝技術(shù)不斷提高，在建筑工程中的應(yīng)用也越來越廣泛，給人們的日常生活帶來極大的便利。但是，低壓電氣安裝技術(shù)比較復(fù)雜，專業(yè)程度較高，施工中還涉及到多種交叉施工，因此，做好建筑低壓電氣安裝技術(shù)的研究，對促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、低壓電氣安裝工程特點(diǎn)的概況
重視預(yù)防工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。由于低壓電氣安裝過程中容易受多種外在因素影響，每道工程環(huán)節(jié)存在諸多質(zhì)量隱患，因此要重點(diǎn)加強(qiáng)預(yù)防工作，嚴(yán)把施工質(zhì)量關(guān)，確保工程施工進(jìn)度和安裝質(zhì)量達(dá)到工程要求。影響因素多，綜合性強(qiáng)、涉及面廣。建筑工程低壓電氣安裝工程具有工種繁多、工期進(jìn)度長等特點(diǎn)，也就決定工程必然面臨著影響因素眾多、施工綜合性強(qiáng)、牽涉面廣的問題。工期長工種復(fù)雜。施工之前，要做好接地網(wǎng)、管線鋪設(shè)等前期土建工程，并開展焊接工作；該工序完成后，進(jìn)入到設(shè)備試機(jī)階段，全部工程竣工之后還要對電氣系統(tǒng)進(jìn)行總調(diào)試，再由有關(guān)部門進(jìn)行最后的竣工檢測驗(yàn)收。該工序階段要涉及到土建、設(shè)備安裝調(diào)試、工程質(zhì)量驗(yàn)收等多個(gè)工種。
2.建筑工程低壓電氣安裝技術(shù)
2.1充分領(lǐng)會圖紙的設(shè)計(jì)意圖
施工圖紙是保證施工正常開展的前提條件，只有在充分熟悉施工圖紙的基礎(chǔ)上，才能夠組織有效的施工活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決，促進(jìn)工程施工活動(dòng)順利開展。一般而言，電氣系統(tǒng)具有種類繁多的設(shè)備和管線配置。在開展電氣工程施工之前，要做好施工圖紙的審閱工作，尤其是設(shè)計(jì)中的變更部分，要逐一進(jìn)行掃描。
2.2電柜、電箱和配電盤的安裝技術(shù)
電柜、電箱和配電盤安裝的施工技術(shù)，主要包括以下事項(xiàng)：(1)施工人員在進(jìn)行電柜、電箱和配電盤安裝時(shí)，不僅要對安裝位置進(jìn)行準(zhǔn)確定位，而且要確保內(nèi)部線路的正確連接，從而保證整個(gè)電力設(shè)備的安全運(yùn)行。(2)在制作電柜、電箱和配電盤時(shí)，要選用不可燃材料，保證安裝牢固，各類技術(shù)參數(shù)指標(biāo)處于正常狀況。(3)箱內(nèi)元件的分布要按照圖紙結(jié)構(gòu)而定，嚴(yán)格進(jìn)行各個(gè)相序間的劃分，線路界面必須嚴(yán)格按照圖紙進(jìn)行操作。(4)電柜、電箱和配電盤的金屬框架及基礎(chǔ)型鋼要確保接地正確，設(shè)置相應(yīng)的可開啟門。門和框架的接地端子間要選擇裸銅線連接，同時(shí)配備相應(yīng)的電擊保護(hù)，抽出式配電柜推拉需要保持正常動(dòng)作。(5)電柜、電箱和配電盤內(nèi)線路整齊沒有交接無序現(xiàn)象，導(dǎo)線間應(yīng)緊密連接，沒有斷股和傷芯線現(xiàn)象。(6)漏電保護(hù)裝置的動(dòng)作電流設(shè)置合理，以免引起安全事故。
2.3管件預(yù)埋的安裝技術(shù)
作為建筑工程低壓電氣安裝的重要內(nèi)容，管件預(yù)埋和焊接的質(zhì)量至關(guān)重要，然而在實(shí)際操作中，由于施工人員技術(shù)參差不齊，容易發(fā)生錯(cuò)埋、漏埋或者是沒有安裝圖紙和施工規(guī)范要求進(jìn)行管件的制作埋設(shè)。具體說來，管件預(yù)埋的施工技術(shù)包括如下方面：現(xiàn)場施工人員要對預(yù)埋件敷設(shè)的部位、數(shù)量、規(guī)格型號等與圖紙進(jìn)行認(rèn)真核對，仔細(xì)檢查鋼管防腐、管口處理和焊接等；管間的連接、彎扁度、彎曲半徑、過線盒和接線盒要符合相關(guān)規(guī)定；對設(shè)備基礎(chǔ)、接地裝置和接地網(wǎng)的施工質(zhì)量進(jìn)行檢查；對接地網(wǎng)的接地電阻進(jìn)行測量，對不滿足設(shè)計(jì)要求的部位，采取增加接地極數(shù)或其他補(bǔ)救措施。
2.4接地裝置的安裝技術(shù)
要按照建筑工程低壓電氣的施工圖紙進(jìn)行接地裝置的分布，接地電阻值應(yīng)該符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要求。埋設(shè)防雷接地的干線時(shí)，經(jīng)人行通道處埋地深度要大于1m，同時(shí)在管道上方敷設(shè)瀝青。接地模塊頂面埋地深度要大于0.6m，接地模塊間距大于模塊長度的3～5倍，其埋設(shè)基坑通常是模塊外形尺寸的1.2～1.4倍，并且在開挖深度內(nèi)做好各項(xiàng)指標(biāo)記錄。接地模塊要保持水平或垂直就位，同時(shí)把握好各個(gè)上層間的接觸距離。對接地模塊的引線進(jìn)行集中處理，用干線將接地模塊并聯(lián)焊接成一個(gè)環(huán)路，干線的材質(zhì)與接地模塊焊接點(diǎn)要保持一致。當(dāng)進(jìn)行暗敷操作時(shí)，在抹灰層內(nèi)的引下線設(shè)置固定裝置，明敷操作時(shí)引下線不能彎曲，要盡量實(shí)現(xiàn)平整的放置，用油漆做好支架焊接位置的防腐工作。
2.5電線導(dǎo)管和線槽敷設(shè)的安裝技術(shù)
電線導(dǎo)管和線槽敷設(shè)的施工要點(diǎn)包括：金屬電纜導(dǎo)管和線槽必須接地或者是接零可靠。鋼導(dǎo)管和金屬線槽不能夠熔焊跨接接地線，連接處需要使用專用接地卡固定跨接接地線，并且兩卡間銅芯軟導(dǎo)線截面大于4mm2。非金屬導(dǎo)管采用螺紋連接時(shí)，連接處兩端跨接接地線。防爆導(dǎo)管不能使用倒扣連接，金屬導(dǎo)管嚴(yán)禁對口熔焊連接。當(dāng)絕緣導(dǎo)體在砌體上剔槽埋設(shè)時(shí)，要采用強(qiáng)度等級大于M10的水泥砂漿抹面保護(hù)，并且保護(hù)層厚度大于15mm。室外埋地敷設(shè)電纜導(dǎo)管時(shí)，埋深要超過0.7m，并且壁厚小于2mm的鋼導(dǎo)管不應(yīng)該埋設(shè)在室外土壤內(nèi)。所有管口在穿入電纜和電線后應(yīng)該做密封處理。引向建筑物的導(dǎo)管，建筑物一側(cè)的導(dǎo)管口應(yīng)設(shè)在建筑物內(nèi)。金屬導(dǎo)管內(nèi)外壁應(yīng)做防腐處理，埋于混凝土內(nèi)的到管內(nèi)壁應(yīng)做防腐處理。暗配的導(dǎo)管，其埋設(shè)深度和建筑物表面的距離要超過15mm；明配的導(dǎo)管，應(yīng)該排列整齊，固定點(diǎn)間距均勻，并且安裝牢固。導(dǎo)管和線槽在建筑物變形縫處，應(yīng)該設(shè)補(bǔ)償裝置。
2.6低壓電氣安裝的協(xié)調(diào)施工技術(shù)
如前文所述，建筑工程低壓電氣安裝中涉及的工序較多，各工序間經(jīng)常會交叉施工，因此在進(jìn)行低壓電氣安裝前，應(yīng)該做好各專業(yè)施工順序的協(xié)調(diào)，正確權(quán)衡不同施工順序的重要性，從而科學(xué)安排不同施工工種的進(jìn)度。如建筑工程低壓電氣與土建、給排水施工間進(jìn)行協(xié)調(diào)時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：(1)建筑工程低壓電氣安裝會影響到土建工程的進(jìn)度，因此在對兩者進(jìn)行協(xié)調(diào)時(shí)，要做好主次的把握，實(shí)現(xiàn)以土建為主，低壓電氣安裝工程全面做好土建工程的配合工作。(2)建筑工程低壓電氣安裝與給排水工程進(jìn)行協(xié)調(diào)時(shí)，首先要認(rèn)真比對和研究兩個(gè)工種的圖紙。由于這兩個(gè)工種的圖紙可能存在不同程度的差異，如低壓電氣安裝的線管道與給排水作用的排水管道存在沖突時(shí)，一定要根據(jù)施工規(guī)范的要求，做好各管道的安裝工作，確定好安裝順序，然后再進(jìn)行安裝。
3.建筑工程低壓電氣的調(diào)試和運(yùn)行技術(shù)
當(dāng)建筑工程低壓電氣安裝工程結(jié)束后，需要對低壓電氣安裝工程內(nèi)各個(gè)元器件的運(yùn)行進(jìn)行考核，確保低壓電氣安裝的有效性。具體說來：(1)成套配電(控制)設(shè)備的運(yùn)行電流和電壓要處于正常狀態(tài)。(2)電動(dòng)機(jī)應(yīng)通電后觀察其轉(zhuǎn)向和機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)是否正常，并且空載試運(yùn)行的電機(jī)時(shí)間為2h。交流電動(dòng)機(jī)在空載狀態(tài)下持續(xù)啟動(dòng)兩次，兩次的斷開時(shí)間在5min以上，確保電動(dòng)機(jī)溫度正常后方可再次啟動(dòng)；空載運(yùn)行時(shí)，要記錄電流、電壓、溫度和運(yùn)行時(shí)間等參數(shù)，確保達(dá)到電氣動(dòng)產(chǎn)要求。(3)照明系統(tǒng)通電后，燈具回路控制要和配電箱回路相同，開關(guān)與燈具控制順序也要逐一應(yīng)對。
4、結(jié)語
總之，建筑工程低壓電氣安裝工程質(zhì)量直接影響工程總體質(zhì)量，必須要高度重視其工程質(zhì)量管理工作，希望在本文研究的基礎(chǔ)之上，有更多的專家學(xué)者提供指導(dǎo)意見，切實(shí)提高低壓電氣安裝工程質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李志民.建筑低壓電氣安裝工程的施工要求[J].廣東建材，2009，25(7)
工業(yè)工程專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。工業(yè)工程的目標(biāo)是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問題，這就要求工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能將所掌握的知識與社會中的實(shí)際問題相聯(lián)系，具有解決社會現(xiàn)實(shí)問題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的常規(guī)模式是依據(jù)學(xué)科的知識體系，按時(shí)序設(shè)置課程，追求本科專業(yè)知識的完整性和邏輯性。這種設(shè)計(jì)模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學(xué)科知識體系與市場需求和職業(yè)崗位知識能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，融入必要的實(shí)踐教學(xué)，把工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐性充分地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展，通過多方調(diào)研，對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。通過引入具有一定優(yōu)勢的機(jī)械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)特色。專業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)、社會科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)知識，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識對生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計(jì)、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復(fù)合人才。在培養(yǎng)計(jì)劃中突出實(shí)踐的重要性，構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工業(yè)工程專業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問題，同時(shí)也面臨著進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問題。對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，突出畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位所需職業(yè)技能的各類教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)解決最短時(shí)間上崗的問題，增加就業(yè)競爭力；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專業(yè)實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)，對實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。
2當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問題
實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對性。當(dāng)前在各高校進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，雖然都有課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實(shí)踐教學(xué)模式和體系，但也存在很多問題。
2.1實(shí)驗(yàn)過于側(cè)重驗(yàn)證性
實(shí)驗(yàn)在開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)仍然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)占比較低，各門課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，僅依附于課程內(nèi)的理論知識，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中開拓創(chuàng)新。
2.2實(shí)踐教學(xué)手段單一
理論不能聯(lián)系實(shí)際課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)均采用統(tǒng)一的模式，學(xué)生被動(dòng)接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進(jìn)行，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的參與性，積極性不高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，由于部分教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，所設(shè)計(jì)的方案與實(shí)際情況出入較大，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。
2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完備
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單在工業(yè)工程本科教育中，對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。對于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的工業(yè)工程專業(yè)，因?qū)嶒?yàn)設(shè)施設(shè)備的不足，無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的作用。
2.4實(shí)踐、教學(xué)分散
不成體系以我校為例，僅開設(shè)了管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程3門核心課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設(shè)計(jì)，部分需要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的核心課程，例如生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理工程、系統(tǒng)建模與仿真等，都沒有開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。雖然開設(shè)了金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)情況的不確定性，往往造成實(shí)習(xí)缺乏針對性和代表性，不能很好地參與生產(chǎn)實(shí)踐。對于定位于應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的院校，還存在畢業(yè)論文過多的情況，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師指定論文題目進(jìn)行寫作，缺乏實(shí)際背景的現(xiàn)象。這些缺乏聯(lián)系，過于分散，沒有形成有機(jī)整體，更缺乏綜合實(shí)踐的課程，未能最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的重要作用。
3基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，必然是在企業(yè)中與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的崗位上工作，并具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＿@就要求我們關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生既具備從事職業(yè)活動(dòng)必需的高技能，又具備能為整個(gè)職業(yè)生涯提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的職業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，按照職業(yè)發(fā)展的要求構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。力求以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，利于學(xué)生的順利就業(yè)和職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。我們通過梳理核心課程在實(shí)踐教學(xué)中的作用和相應(yīng)的職業(yè)能力需求，按照從“課堂案例教學(xué)-課內(nèi)實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)-工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)-各類實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”的路徑，輔以課外活動(dòng)競賽等構(gòu)建三部分的實(shí)踐教學(xué)體系工程技術(shù)實(shí)踐部分，由于工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識的同時(shí)，也要注重工程技術(shù)實(shí)踐。我們設(shè)置機(jī)械電子與控制和土建施工兩部分工程技術(shù)。實(shí)踐部分分別包括機(jī)電控制PLC課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和土建施工電子制圖課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)以及金工實(shí)習(xí)。專業(yè)核心實(shí)踐部分，在理論課堂增加案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過對專業(yè)核心課程的梳理，重新規(guī)劃建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，人因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，生產(chǎn)運(yùn)作管理課程實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，質(zhì)量管理工程課程實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，精益生產(chǎn)課程實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，系統(tǒng)建模與仿真課程實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)，并且在課程實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，開設(shè)工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)。此外，我們把生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行，以便學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)更具針對性。我們強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，僅允許極少部分學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學(xué)生要求采用畢業(yè)生設(shè)計(jì)形式完成實(shí)踐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生以畢業(yè)實(shí)習(xí)了解的實(shí)際企業(yè)背景，尋找企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的問題，運(yùn)用工業(yè)工程的方式進(jìn)行解決，或者模擬進(jìn)行產(chǎn)品的組裝線設(shè)計(jì)或生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)共16周的強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，可以讓學(xué)生增強(qiáng)解決問題的實(shí)踐能力，便于提高學(xué)生走向工作崗位后快速適應(yīng)崗位的工作需要，為職業(yè)發(fā)展樹立良好的開端。考慮到部分中青年專職教師的企業(yè)實(shí)踐和工程背景不足，我們聘請了來自企業(yè)的校外兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過他們的指導(dǎo)，可以拉近教學(xué)實(shí)踐過程和企業(yè)實(shí)際之間的距離，從而使培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＵn外實(shí)踐部分，我們充分利用課外實(shí)踐增加學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，結(jié)合大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和大學(xué)生創(chuàng)新大賽，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮競賽對科學(xué)素質(zhì)的鍛煉作用。通過組織學(xué)生以全國工業(yè)工程案例應(yīng)用大賽，使學(xué)生真正感受工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用。對于大四學(xué)生，鼓勵(lì)參與中國機(jī)械工程協(xié)會工業(yè)工程分會主辦的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試，從理論知識和實(shí)踐能力方面綜合對學(xué)生進(jìn)行第三方評價(jià)。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞:土木工程材料;工程意識;工程能力;創(chuàng)新能力
土木工程材料課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在大學(xué)二年級，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏基本的感性認(rèn)識和工程實(shí)踐，對該課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系不了解，更不清楚該課程對日后所從事工作的重要性和意義。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)分別于2012年、2013年獲批成為云南省教育廳及國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)。“土木工程材料”課程的教學(xué)以此為契機(jī)，及時(shí)更新教育理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行改革，積極探索培養(yǎng)學(xué)生工程意識及提升學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和模式。
一、以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認(rèn)識實(shí)習(xí)
專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟學(xué)生專業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為使學(xué)生提早對專業(yè)有所認(rèn)識，了解各專業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設(shè)置了認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程材料作為土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解土木工程材料的種類、應(yīng)用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認(rèn)識實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人員組成，承擔(dān)建筑材料方面的主講教師應(yīng)積極參與認(rèn)識實(shí)習(xí)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程現(xiàn)場，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進(jìn)行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實(shí)際認(rèn)識土木工程材料;另一方面，通過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠?qū)こ探ㄔO(shè)的全過程以及材料如何選擇、應(yīng)用有較為全面的認(rèn)識。通過改革后的認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程材料教材為滿足“大土木”的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機(jī)地融合在一起。加之學(xué)時(shí)限制，無法面面俱到，如果不能合理安排，將會導(dǎo)致無法有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為此，按使用領(lǐng)域?qū)⑼聊竟こ滩牧戏譃橥聊竟こ掏ㄓ貌牧虾蛯Ｓ貌牧线M(jìn)行講解。其中，將石料、無機(jī)結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專用材料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點(diǎn)講解為主，不需要刻意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)指標(biāo)及工程應(yīng)用方面則結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。對于專用材料的講解，主要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及后續(xù)課程的需要而選擇或增加，該部分內(nèi)容主要包括:(1)建筑工程專用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時(shí)引入材料應(yīng)用實(shí)例，實(shí)例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強(qiáng)化學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教師還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生工程意識與創(chuàng)新思維的有效途徑。授課教師通過布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng)新思維和工程意識培養(yǎng)氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)通過大量做題來鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)定期要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，或進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，學(xué)生才能及時(shí)了解土木工程材料發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和工程中存在的問題;而實(shí)地調(diào)查又能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。最后，通過在課堂上進(jìn)行交流、討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段
土木工程材料實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，明確土木工程材料的性質(zhì)與材料組成結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗(yàn)儀器操作與指標(biāo)評定方法，因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實(shí)驗(yàn)課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的教學(xué)計(jì)劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實(shí)驗(yàn)課，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)得到集中，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和操作儀器等。其次，在實(shí)驗(yàn)課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前提交試驗(yàn)方案，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧吓c儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)與分析、問題與分析等，最后要列出參考規(guī)范，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對試驗(yàn)全過程有基本了解，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措現(xiàn)象。最后，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生利用手機(jī)等形式記錄實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便實(shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行討論與總結(jié)。
2.借助實(shí)習(xí)基地提升學(xué)生的工程能力
通過產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實(shí)習(xí)基地，聘請實(shí)驗(yàn)檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生依托工程項(xiàng)目，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高實(shí)踐操作與結(jié)果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過對某一土木工程材料的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行完整實(shí)驗(yàn)檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標(biāo)的工程意義，也能加深對指標(biāo)之間相互聯(lián)系的理解。在評定過程中，學(xué)生通過翻閱相關(guān)技術(shù)規(guī)范提高了土木工程材料標(biāo)準(zhǔn)化的工程意識。
三、以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動(dòng)組織
創(chuàng)新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維，通過科研實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在驗(yàn)證并鞏固理論知識的同時(shí)，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力，為此，課程改革小組結(jié)合土木工程材料課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列科技活動(dòng)的組織。對于有創(chuàng)新想法的學(xué)生，土木工程材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度，以小組為單位填寫申請表，在指導(dǎo)教師的幫助下利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn);如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導(dǎo)教師的科研課題中，使創(chuàng)新能力得到鍛煉。教師在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)可行性強(qiáng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行校級科技創(chuàng)新項(xiàng)目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過完成科技項(xiàng)目或畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生的創(chuàng)新思維、儀器操作、科技論文寫作等方面的能力得到較大提升。此外，通過組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加科技競賽活動(dòng)，將不同年級、專業(yè)的學(xué)生融合在一起，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性、提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目3項(xiàng)，其中，一項(xiàng)獲第八屆云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎(jiǎng);獲批云南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，學(xué)生通過參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結(jié)束語
通過對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強(qiáng)，能夠有目的地學(xué)習(xí)，避免了以往死記硬、學(xué)而無用現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力得到大幅提升，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也得到了提高，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
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關(guān)鍵詞：BIM；畢業(yè)設(shè)計(jì)；三維建模；工程造價(jià)
1引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中最后一個(gè)綜合性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基本理論和專業(yè)技能分析和解決工程實(shí)際問題、實(shí)施獨(dú)立工作和創(chuàng)新研究的演練過程。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的全面檢查，同時(shí)也是對教師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。土木工程專業(yè)目前主要就業(yè)去向是設(shè)計(jì)公司、施工企業(yè)、咨詢單位和建設(shè)單位，這些單位在工程建設(shè)過程中或多或少與工程造價(jià)有一定的聯(lián)系。因此，在高校進(jìn)行工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固專業(yè)知識，加強(qiáng)工程造價(jià)的綜合訓(xùn)練和利用經(jīng)濟(jì)知識解決工程實(shí)際問題尤為必要。BIM是以三維數(shù)字為基礎(chǔ)，以建設(shè)工程的全壽命周期為主線，將建設(shè)工程的可行性研究、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工移交、運(yùn)營等各個(gè)環(huán)節(jié)并聯(lián)起來，集合成建設(shè)工程整個(gè)壽命期的相關(guān)信息數(shù)據(jù)模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點(diǎn)，可應(yīng)用在工程建設(shè)各個(gè)階段，是建筑業(yè)未來的發(fā)展趨勢。本文以安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，介紹基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、成果類型、成績評定以及設(shè)計(jì)過程如何組織等，供同行借鑒與交流。
2基于BIM的工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應(yīng)用相關(guān)軟件計(jì)算工程量，計(jì)算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術(shù)主要采用軟件計(jì)算，其主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)選題均為綜合性選題，團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)分解、分工協(xié)作、交流學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；（2）主要采用計(jì)算機(jī)軟件分析、計(jì)算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協(xié)作關(guān)聯(lián)成果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和集體榮譽(yù)感；（4）畢業(yè)答辯體現(xiàn)集體答辯與個(gè)人答辯相結(jié)合，集體成果與個(gè)人成果相結(jié)合，突出個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的合作和貢獻(xiàn)等。
3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要選題
土木工程專業(yè)除基礎(chǔ)課和相關(guān)的結(jié)構(gòu)課程外，與工程造價(jià)相關(guān)的課程主要有：土木工程施工技術(shù)、施工組織、工程造價(jià)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程法律法規(guī)、建設(shè)工程合同管理等，基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，主要考慮與工程造價(jià)密切相關(guān)的知識，如施工方案、土建造價(jià)、安裝造價(jià)、招投標(biāo)文件、竣工結(jié)算所需資料等。
4基于BIM技術(shù)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容多，任務(wù)量大，各內(nèi)容間關(guān)聯(lián)性大。安徽建筑大學(xué)的做法是在第7學(xué)期結(jié)束前1個(gè)月，教師網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，全體師生見面，教師介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容和要求，然后師生網(wǎng)上互選，確定人員后召開第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)會議，布置利用寒假學(xué)習(xí)軟件和復(fù)習(xí)相關(guān)知識。在寒假期間，要求學(xué)生每星期在群上匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學(xué)生情況。
4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排
安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在第8學(xué)期整個(gè)學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)時(shí)間16周（不含畢業(yè)實(shí)習(xí)2周，畢業(yè)答辯1周）。
4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程督促與檢查
畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)較長的過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的任務(wù)就是后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)，某一環(huán)節(jié)耽擱時(shí)間或疑難點(diǎn)沒有解決，就影響下一個(gè)環(huán)節(jié)。基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價(jià)建模與軟件計(jì)算工程量的基礎(chǔ)；施工措施的確定是計(jì)算措施費(fèi)的前提；工程量計(jì)算完畢才能組價(jià)和取費(fèi)等。因此，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的督促、檢查與指導(dǎo)教師的引領(lǐng)。期初答辯：開學(xué)后的第一周，即畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的第一周，答辯組織者和成員是指導(dǎo)教師，目的是檢查學(xué)生寒假期間的準(zhǔn)備和軟件學(xué)習(xí)情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業(yè)實(shí)習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師和相關(guān)專業(yè)教師，目的是檢查進(jìn)度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計(jì)劃和安排等。模擬畢業(yè)答辯：大約在第十七周（含2周畢業(yè)實(shí)習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師、相關(guān)專業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時(shí)也是為畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。畢業(yè)答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學(xué)院，答辯成員是本院和其他院系相關(guān)專業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、集體成果與個(gè)人成果等。
4.3基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果有集體成果和個(gè)人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實(shí)體模型；進(jìn)度計(jì)劃（橫道圖、時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖、單代號網(wǎng)絡(luò)圖）；單位工程施工組織設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價(jià)和成果集成等。個(gè)人成果：根據(jù)任務(wù)分工，每人必須完成的內(nèi)容。主要有水衛(wèi)安裝工程造價(jià)；電氣安裝工程造價(jià)；招標(biāo)文件與投標(biāo)書編制；工程結(jié)算編制；單位工程竣工資料等。
4.4畢業(yè)答辯方式與成績評定
基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)是團(tuán)隊(duì)力量與個(gè)人貢獻(xiàn)的融合，團(tuán)隊(duì)成果與個(gè)人成果的展示，畢業(yè)答辯如何體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用以及知識掌握程度是個(gè)難點(diǎn)。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)采取的辦法是集體答辯與個(gè)人答辯相結(jié)合。首先在每組隨機(jī)抽一人匯報(bào)整體設(shè)計(jì)情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機(jī)抽學(xué)生回答，對專題設(shè)計(jì)部分由設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)情況，答辯教師提出問題由該學(xué)生回答，若答不出來或回答不正確，其他學(xué)生可以回答，因?yàn)橛械膶W(xué)生在完成了自己的內(nèi)容外還學(xué)了其他專題，為鼓勵(lì)和激勵(lì)，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個(gè)學(xué)生必須掌握共性設(shè)計(jì)部分，同時(shí)突出自己的優(yōu)勢，展示自己。成績評定按照平時(shí)成績40%，由指導(dǎo)教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業(yè)答辯40%，由答辯組給出。
5基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會和感悟
5.1培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)熱情
5.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每完成一步都能實(shí)現(xiàn)可視化，因此，成功的喜悅感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。就工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，部分內(nèi)容以前沒有學(xué)過或?qū)W的深度達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但由于有興趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，每人都完成了2個(gè)以上的模塊。
5.1.2加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力
BIM技術(shù)是團(tuán)隊(duì)力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學(xué)不到的，也正是需要培養(yǎng)的。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)的做法是經(jīng)常討論，集思廣益，使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性和作用，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
5.1.3學(xué)習(xí)過程中遇到問題的解決方法
基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個(gè)，專題部分每人至少要掌握1個(gè)軟件，同時(shí)理論知識點(diǎn)要能正確應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導(dǎo)、小組集體討論、網(wǎng)絡(luò)咨詢、軟件開發(fā)商指導(dǎo)等方法解決。其中小組集體學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學(xué)生集體交流、討論、互相學(xué)習(xí)，每人必須帶著問題和體會集體學(xué)習(xí)。
5.2教師引導(dǎo)
5.2.1指導(dǎo)教師貫通講解，加強(qiáng)學(xué)生基本理論知識的掌握
基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，極易導(dǎo)致學(xué)生重軟件操作輕基礎(chǔ)理論知識，設(shè)計(jì)成果重觀感輕質(zhì)量的問題。為避免此類問題發(fā)生，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式方法和內(nèi)容安排十分重要。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)指導(dǎo)教師每周不少于3次貫通講解學(xué)生即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識，例如：造價(jià)計(jì)算程序、依據(jù)，各分部分項(xiàng)工程工程量計(jì)算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價(jià)計(jì)算的異同點(diǎn)等。雖然教師的指導(dǎo)量非常大，但通過系統(tǒng)性串通講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
由于知識點(diǎn)多，實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)，指導(dǎo)教師不僅要具有深厚的理論基礎(chǔ)，而且更要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)選題廣，涉及面寬，教師指導(dǎo)量非常大。師資力量不具備時(shí)可聘請校外工程單位工程師兼職指導(dǎo)，同時(shí)對一些涉及工程實(shí)踐方面的問題，設(shè)計(jì)組集體到工地現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)習(xí)，效果非常明顯。
5.3校方配合
5.3.1如何解決設(shè)計(jì)過程需要的軟件和硬件問題
基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要很多軟件，可以采取學(xué)校購買的辦法，但必須是購買網(wǎng)絡(luò)版，這樣可以多個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)；也可結(jié)合一些BIM設(shè)計(jì)比賽，利用一些軟件供應(yīng)商提供的試用版；也可利用學(xué)生交叉學(xué)習(xí)時(shí)間解決等。硬件方面主要是計(jì)算機(jī)配置，可利用學(xué)生的個(gè)人電腦、借用他人電腦和學(xué)校的公共機(jī)房等。
5.3.2如何處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的關(guān)系
畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生就業(yè)階段，要處理好二者之間的關(guān)系，不至產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。安徽大學(xué)土木工程專業(yè)的做法是根據(jù)學(xué)生就業(yè)面試的時(shí)間，調(diào)整集體學(xué)習(xí)和指導(dǎo)時(shí)間及內(nèi)容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時(shí)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸、問題解答和視頻輔導(dǎo)等。
5.3.3學(xué)校要積極支持教學(xué)改革和實(shí)踐
基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的人力、物力、財(cái)力較多，學(xué)校要積極支持教師的教學(xué)改革和實(shí)踐，要分期分批組織對教師進(jìn)行BIM技術(shù)培訓(xùn)，送教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉，積極引進(jìn)BIM人才，對教師教學(xué)工作量的考核要有所傾斜，加強(qiáng)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)；同時(shí)要根據(jù)教學(xué)要求配置相關(guān)硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)得以很好的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：低價(jià)中標(biāo),費(fèi)用下調(diào),經(jīng)濟(jì)簽證,效能監(jiān)察
1.1兩種招標(biāo)方式簡介
目前大慶建筑市場招投標(biāo)實(shí)行兩種定標(biāo)方式，一種是市政項(xiàng)目的低價(jià)中標(biāo)方式，和另外一種是油田實(shí)行的三項(xiàng)費(fèi)用下浮方式。
大慶市政工程招投標(biāo)實(shí)行低價(jià)中標(biāo)，已非第一個(gè)年頭。經(jīng)過多年的實(shí)踐，市政工程取得的主要成績是：降低了工程造價(jià)，節(jié)省了政府工程投資，規(guī)范了投標(biāo)市場行為。同時(shí)它也有很多弊端，如市場惡性競爭加劇，工程優(yōu)質(zhì)率降低，工程債務(wù)與勞資糾紛不斷增多，許多工程中標(biāo)后不久受到建材漲價(jià)與工程款拖欠，造成工程難以為繼，留下爛尾工程。油田招投標(biāo)主要是采取油田造價(jià)部門批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)概算和補(bǔ)充概算為準(zhǔn)的三項(xiàng)費(fèi)用（臨時(shí)設(shè)施費(fèi)，企業(yè)管理費(fèi)和費(fèi)率）下浮，總價(jià)包干使用。此種形式招標(biāo)的結(jié)果對工程質(zhì)量比較有保證，施工單位能夠按圖紙和設(shè)計(jì)及時(shí)完成工作量。缺點(diǎn)是工程現(xiàn)場簽證量大，預(yù)決算周期長，比較困難。
這兩種招投標(biāo)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，筆者想在其中探討找到一種平衡，在油田招投標(biāo)中起到借鑒作用。
2、低價(jià)中標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)
2.1低價(jià)中標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)及保證措施
低價(jià)中標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是：由施工單位以較低的價(jià)格來完成合同規(guī)定的內(nèi)容，節(jié)省了政府投資。長期以來建設(shè)領(lǐng)域招標(biāo)不光明正大的向社會全面開放，而是小范圍內(nèi)邀請招標(biāo)，或議標(biāo)，以滿足個(gè)人及小團(tuán)體的利益。所以說低價(jià)中標(biāo)的好處，一是可以避免私下交易、暗箱操作。政府花的是納稅人的錢，而執(zhí)行人可能缺乏珍惜成本的本能，更想變相撈取好處。“低價(jià)中標(biāo)”的陽光政策，大大減少貪污受賄的機(jī)會。二是降低招標(biāo)成本。不用編制標(biāo)的，不用復(fù)雜的評標(biāo)、決標(biāo)過程，節(jié)省大量的公共資源。再說標(biāo)書評定，標(biāo)書一定要由權(quán)威部門復(fù)核，與圖紙相對應(yīng)，不允許有丟項(xiàng)漏項(xiàng)行為，否則施工方按圖紙施工則有的項(xiàng)目（漏掉的）算不到錢。要想達(dá)到理想境界，還需要有與之配套的控制機(jī)制與信用保障制度。合同簽訂時(shí)，中標(biāo)方必須提供履約保函，如果中標(biāo)方不能履約，則由擔(dān)保公司承擔(dān)合同執(zhí)行和賠償責(zé)任。工程交易中業(yè)主與施工企業(yè)都要以保函為中介，用經(jīng)濟(jì)手段解決工程費(fèi)用糾紛。特別是擔(dān)保中第三方的出現(xiàn)，以資金為手段抑制了施工企業(yè)盲目投標(biāo)和低價(jià)中標(biāo)的沖動(dòng)，因而能夠?qū)崿F(xiàn)交易主體間相互制約。
2.2低價(jià)中標(biāo)的缺點(diǎn)
低價(jià)中標(biāo)的缺點(diǎn)是容易誘發(fā)市場惡性競爭。買標(biāo)、賣標(biāo)、圍標(biāo)、串標(biāo)等擾亂市場行為極易造成工程優(yōu)良率下降，工程債務(wù)、勞資糾紛加劇。改善的建議是在投標(biāo)報(bào)價(jià)中，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)做出主材清單底價(jià)，由施工投標(biāo)企業(yè)響應(yīng)報(bào)價(jià)，但是主材價(jià)格基本上不允許超過5%的價(jià)差，否則在施工階段中標(biāo)單位容易以次充好。如果施工期間材料價(jià)格波動(dòng)超過10%，應(yīng)允許施工企業(yè)調(diào)整價(jià)差。否則很容易造成施工企業(yè)將現(xiàn)有工程暫停或者甩項(xiàng)。承包企業(yè)在投標(biāo)時(shí)會采用降價(jià)策略投標(biāo)，一般是在裝飾材料方面降價(jià)。如裝飾門價(jià)格千差萬別，畢業(yè)論文其中容易以次充好；純粹的低價(jià)中標(biāo)是不可取的。另外，需加強(qiáng)與誘導(dǎo)企業(yè)對信譽(yù)的追求和信用的認(rèn)可，讓企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理同時(shí)亮出近幾年執(zhí)行的工程完工質(zhì)量情況，再同步結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)理考勤制，則項(xiàng)目經(jīng)理不可能放任自己的作品隨波逐流，他會想方設(shè)法提高自己的信譽(yù)與信用。如果適當(dāng)與工資掛鉤，則更加能調(diào)動(dòng)其工作積極性。施工方發(fā)自內(nèi)心想把活干好，則其動(dòng)力無限。
3、油田費(fèi)率下浮招標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)
3.1費(fèi)率下浮招標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)
油田費(fèi)率下浮招標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是：避免了投標(biāo)單位在主材價(jià)格上的讓利。在理論上施工單位不必為了利益而去購買低價(jià)產(chǎn)品，從原材料上保證了產(chǎn)品第一道關(guān)口。三項(xiàng)費(fèi)用下浮屬于企業(yè)讓利，這強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)管理水平的提升。企業(yè)競爭的是管理水平，而不是在低價(jià)的誤區(qū)里徘徊。在招標(biāo)環(huán)節(jié)中，為了避免施工單位盲目降低費(fèi)率，約定投標(biāo)單位必須提供過去三年來完成項(xiàng)目的質(zhì)量證明和獲獎(jiǎng)證書。這些強(qiáng)調(diào)企業(yè)對信譽(yù)的追求，同時(shí)中標(biāo)方也應(yīng)當(dāng)提交履約保證金，在這種情況下簽訂合同是比較穩(wěn)妥的。
3.2費(fèi)率下浮招標(biāo)的缺點(diǎn)
費(fèi)率下浮中標(biāo)方式的缺點(diǎn)是：預(yù)算依據(jù)不能像清單報(bào)價(jià)那樣，招標(biāo)伊始就基本上定下決算了。油田招標(biāo)提供的投標(biāo)依據(jù)是概算與預(yù)算，很多工程任務(wù)急，圖紙尚未全部出齊就進(jìn)行招投標(biāo)，很多時(shí)候圖紙出來后，建設(shè)單位經(jīng)常對圖紙細(xì)節(jié)提出修改，這樣做導(dǎo)致的直接結(jié)果就是出現(xiàn)了大量的經(jīng)濟(jì)簽證和設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)單或變更單。容易產(chǎn)生弄虛作假，多報(bào)工作量。這就要求監(jiān)理單位與建設(shè)單位在工程施工中作好記錄，限時(shí)、及時(shí)做好簽證工作，保證其真實(shí)性。每年發(fā)生的大量變更及簽證嚴(yán)重影響了決算速度。
4、效能監(jiān)察與預(yù)決算改進(jìn)
油田為了防治和減少建設(shè)系統(tǒng)的多估冒算和腐敗，每年都要抽調(diào)大量的人力與物力進(jìn)行效能監(jiān)察與審計(jì)。油田效能檢點(diǎn)檢查容易出現(xiàn)問題的部位。比如房屋維修項(xiàng)目上的土建、裝飾部位。產(chǎn)能建設(shè)工程項(xiàng)目的隱蔽工程，如管線長度。施工單位在辦理經(jīng)濟(jì)簽證時(shí)容易弄虛作假，多報(bào)工作量。效能監(jiān)察工作以現(xiàn)場實(shí)測實(shí)量為重點(diǎn)。施工現(xiàn)場的勘察工作是搞好效能監(jiān)察工作的重要環(huán)節(jié)。既要核對工程量，又要查工程質(zhì)量，同時(shí)還查是否有違法違紀(jì)問題。盡管有效能監(jiān)察進(jìn)行威懾與亡羊補(bǔ)牢，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)探討在理論上如何減少經(jīng)濟(jì)簽證與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)變更。比如實(shí)際工程施工中遇到地下水位較高，需用井點(diǎn)降水、淤泥清理等問題，可考慮在措施費(fèi)用中包干，一般輕易不作調(diào)整，都能涵蓋在內(nèi)。建議能夠在油田內(nèi)形成一定的補(bǔ)充定額。以井點(diǎn)降水為例，結(jié)合現(xiàn)場勘查的各個(gè)季節(jié)的涌水量，土質(zhì)等不同因素，制定出一套相對比較固定的補(bǔ)充定額。以現(xiàn)場實(shí)物對照變量則可以查到相對應(yīng)的降水費(fèi)用，現(xiàn)場只需核對工作量，不用統(tǒng)計(jì)每天多少根降水管，幾個(gè)抽水臺班及人工工日。減少了簽證活口，每年的審計(jì)工作量也會大為減少。
5、結(jié)束語
本人多年在油田基建系統(tǒng)工作，基層經(jīng)驗(yàn)有一些，理論上的探討不是很成熟，以上只是在工作中的一些簡單的想法。在這里將其提出來是希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用，與大家共同交流。使油田基建從制度上步入良軌，從招投標(biāo)、隊(duì)伍選用、材料供應(yīng)、現(xiàn)場管理、竣工驗(yàn)收等方面成熟配套，減少漏洞，日趨完美。
參考文獻(xiàn)
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［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；社會需求；獨(dú)立學(xué)院；土木工程
近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和科技文化的快速發(fā)展，我國高等教育呈現(xiàn)多樣化的趨勢。根據(jù)教育部發(fā)展研究中心馬陸亭對高等院校的分類[1]，獨(dú)立學(xué)院所屬的范疇?wèi)?yīng)為以教學(xué)為主的應(yīng)用型本科院校，其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。何為應(yīng)用型人才？本科應(yīng)用型人才是指面向社會基層和相對具體的專業(yè)崗位，具有較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的運(yùn)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的能力，以及能夠隨著專業(yè)工作要求的變化和專業(yè)理論的發(fā)展而持續(xù)更新專業(yè)知識和提高專業(yè)工作能力的專門人才。這里強(qiáng)調(diào)的是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力或者運(yùn)用理論解決實(shí)際工作問題的能力，既要求理論知識有一定的完整性，達(dá)到本科人才的基本要求，又要注重本專業(yè)的技術(shù)知識及靈活運(yùn)用，突出技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)構(gòu)思能力、技術(shù)問題診斷能力。因此，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才既不同于強(qiáng)調(diào)理論知識的研究型人才，又與高職院校培養(yǎng)的注重實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才有著本質(zhì)的區(qū)別。
華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（以下簡稱廣州學(xué)院）自創(chuàng)辦之初即將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為己任。土木工程專業(yè)作為該校的熱門專業(yè)之一，又是其母體學(xué)校華南理工大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)過程中依托母體學(xué)校的管理和教學(xué)資源，能穩(wěn)定而快速地發(fā)展起來。但由于兩校的人才培養(yǎng)定位不同，母體學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)行業(yè)精英，廣州學(xué)院則側(cè)重于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，屬于大眾化的教育，在專業(yè)建設(shè)過程中若完全照搬母體學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)模式顯然不適應(yīng)廣州學(xué)院對人才培養(yǎng)的定位。相關(guān)研究成果表明，近年來，從事土木工程領(lǐng)域80％左右的本科畢業(yè)生在施工、監(jiān)理、開發(fā)、管理等部門就業(yè)。應(yīng)用型土木工程人才培養(yǎng)高校的畢業(yè)生在施工管理、工程監(jiān)理企業(yè)就業(yè)的比例更高，已達(dá)90％。南京師范大學(xué)中北學(xué)院的吳金林教授認(rèn)為[3]，一個(gè)以民營機(jī)制來運(yùn)作的獨(dú)立學(xué)院，其人才培養(yǎng)必然要適應(yīng)市場，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。然而，廣州學(xué)院依托母體學(xué)校，其理論教學(xué)體系已相對成熟，但實(shí)踐教學(xué)體系需要有自己的特色，且實(shí)踐教學(xué)是直接關(guān)乎人才培養(yǎng)特色以及畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢的，因此，探索適應(yīng)社會需求的獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、實(shí)踐教學(xué)
（一）實(shí)踐教學(xué)的含義實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的。理論教學(xué)側(cè)重于對理論知識的傳授，傳授內(nèi)容是前人概括和總結(jié)的概念、理論、規(guī)律等，傳授方式以課堂教學(xué)為主，教學(xué)方法以講授為主。而實(shí)踐教學(xué)則是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動(dòng)[4]，譬如各類實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會實(shí)踐活動(dòng)、課外研究計(jì)劃（SRP）、科技競賽等。一般來說，實(shí)踐教學(xué)不是在課堂上進(jìn)行的，動(dòng)手實(shí)踐是其主要特征。
（二）實(shí)踐教學(xué)的地位及作用
2001年8月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2001］4號）中指出：“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。”2005年1月，教育部又制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高［2005］1號），再一次明確指出：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。”2007年1月，教育部《關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）又一次要求：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。”這三個(gè)文件，對高校實(shí)踐教學(xué)的要求越來越具體，重視程度也越來越高。可見，實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)體系的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為己任的獨(dú)立學(xué)院而言，實(shí)踐教學(xué)具有更加重要的地位。
獨(dú)立學(xué)院既要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，同時(shí)也要承擔(dān)一定的科學(xué)技術(shù)研究。獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)研究不是以理論創(chuàng)新為主，而是以技術(shù)及其應(yīng)用創(chuàng)新為主，并緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科研成果的應(yīng)用性。可以說，實(shí)踐教學(xué)就是獨(dú)立學(xué)院開展科學(xué)研究的助力器。通過開展實(shí)踐教學(xué)，師生共同深入生產(chǎn)一線，發(fā)現(xiàn)技術(shù)難題，尋找科研課題，加強(qiáng)校企合作，搭建科研平臺，從而取得為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所迫切需要的科研成果。例如通過在企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將在校內(nèi)經(jīng)過一定專業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生以及教師派到實(shí)踐教學(xué)基地，了解和解決工程實(shí)際問題，同時(shí)通過學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地的相互合作，資源共享，結(jié)合實(shí)際工程，聯(lián)合申報(bào)科研課題，進(jìn)而使科研成果通過校外實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)際工程中得到推廣應(yīng)用，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐，并且進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和輻射力。
二、本專業(yè)社會需求現(xiàn)狀分析
（一）總體情況
目前，我國建筑行業(yè)生產(chǎn)一線需要大量的土木工程專業(yè)人才，截至2014年底，全國建筑業(yè)從業(yè)人員有4000多萬，人員數(shù)量龐大，但知識層次低，勞動(dòng)生產(chǎn)力低，技術(shù)創(chuàng)新缺乏，其中農(nóng)民工占80％以上，從事技術(shù)和管理工作的人員只有350萬，僅占整個(gè)行業(yè)人員的8．75％，其中具有中級以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員約有150萬。從以上數(shù)據(jù)可知，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，要求處于工程一線的土木工程從業(yè)人員不僅要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識，還要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力。
（二）企業(yè)訴求
廣州學(xué)院是服務(wù)于廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的，由于近年來區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，致使珠三角地區(qū)人才集聚，而粵北待開發(fā)的內(nèi)陸地區(qū)卻出現(xiàn)人才引進(jìn)困難，重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生不愿意去，去了也難留住，而愿意去的畢業(yè)生工作能力偏弱等問題，導(dǎo)致企業(yè)二次培養(yǎng)的投入較大，企業(yè)不愿錄用。鑒于此種形勢，一些地方企業(yè)已調(diào)整了人才引進(jìn)策略，把“基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、思想穩(wěn)定”作為衡量人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把地方本科院校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為人才引進(jìn)的重點(diǎn)考查對象。這為地方本科院校提供了就業(yè)市場。因此，地方高校應(yīng)審時(shí)度勢，把握人才需求的趨勢，主動(dòng)為地方企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、上手快、能力強(qiáng)、留得住、有潛力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。廣州學(xué)院土木工程學(xué)院通過對已建立的15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地及2015屆畢業(yè)生已簽約工作單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，總共149家土木工程類企業(yè)在招聘時(shí)對應(yīng)屆生均提出以下兩方面的要求：一是專業(yè)技能方面，用人單位所關(guān)注的專業(yè)素質(zhì)如圖1所示。由此可知企業(yè)首先希望新聘人員熟悉本行業(yè)常用的相關(guān)軟件，如繪圖建模類軟件、造價(jià)類軟件、施工組織類軟件等；其次希望應(yīng)屆生在正式就業(yè)前有一定的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷，如進(jìn)入一線企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷；再就是希望有一定的專業(yè)理論知識和考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證，如施工員、造價(jià)員、監(jiān)理員證等。二是綜合素養(yǎng)方面，由于土木工程行業(yè)人員的工作環(huán)境離不開施工現(xiàn)場，所以幾乎所有土木工程類企業(yè)都希望大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，具有正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德，具有良好的協(xié)調(diào)管理能力，同時(shí)能夠自覺抵制行業(yè)的不良風(fēng)氣和誘惑。
三、本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題
獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物。文獻(xiàn)對獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)核心內(nèi)涵加以分析，認(rèn)為：獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有一定創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，既區(qū)別于培養(yǎng)高精尖研究型人才的高等院校，又區(qū)別于培養(yǎng)崗位技能型人才的高職院校，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重突出本科學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)教育一體化的特色。根據(jù)相關(guān)研究成果，諸多學(xué)者將獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵概括為：培養(yǎng)造就一批工程意識好、實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程建設(shè)專門人才。從以上研究成果可知，雖然目前不少獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識到了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，并且意識到實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，但在人才培養(yǎng)過程中，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，仍存在很多不足：
1．多數(shù)青年教師沒有在一線企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至不能滿足教學(xué)基本要求；
2．生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與實(shí)際工程有密切聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于校外實(shí)習(xí)基地可接納實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量有限，因此多數(shù)學(xué)生是自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程難以監(jiān)控，實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊；
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，與學(xué)生找工作的時(shí)間沖突，多數(shù)學(xué)生第八學(xué)期需到就業(yè)單位實(shí)習(xí)，因此學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與精力得不到保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量受到一定程度的影響；
4．缺乏校企雙贏機(jī)制，特別是對企業(yè)的激勵(lì)政策，因此企業(yè)接納大學(xué)生短期實(shí)習(xí)或參與實(shí)際工程項(xiàng)目的積極性不高，校企這方面深度合作相當(dāng)困難。另外，關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)等因素也影響到企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的接受情況。
四、新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
針對以上獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，為了培養(yǎng)出符合社會需求的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才，本文提出協(xié)同多方資源，全方位構(gòu)建以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的新型實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)建議和意見：
1．對于師資問題，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)支持青年教師帶薪脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到校外實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)鍛煉。目前，廣州學(xué)院已開始制訂相關(guān)實(shí)施方案，爭取在學(xué)校“十三五”中實(shí)施。
2．將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合在一起，形成一體化模式。協(xié)同多方資源，加強(qiáng)校企深度合作，必要時(shí)可考慮形成校企合作委員會，制訂以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的一體化方案。克服目前畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作相互脫節(jié)的局面。例如對于畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，進(jìn)入工程一線企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要舉措，是將所學(xué)知識與企業(yè)需求接軌的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺。但落實(shí)到操作層面，一方面受市場經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)擔(dān)心干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)效益，不愿意接受學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)；另一方面，由于學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校難以統(tǒng)一安排管理，致使畢業(yè)實(shí)習(xí)被簡化或弱化，加之實(shí)習(xí)的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)缺失，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)際操作時(shí)往往是由教師給定題目，學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生缺少實(shí)踐平臺，全憑指導(dǎo)教師的口頭指導(dǎo)，雖然土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均源于實(shí)際工程，但由于學(xué)生多，指導(dǎo)教師偏少，平均每位教師指導(dǎo)8名學(xué)生，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間亦受到影響。同時(shí)第八學(xué)期學(xué)生忙于落實(shí)工作，造成很多畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，學(xué)生應(yīng)付了事，沒有真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的作用。可見，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作三者相輔相成，因此，應(yīng)將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合在一起。
3．應(yīng)針對土木工程行業(yè)的社會需求，并結(jié)合學(xué)院師資情況，開設(shè)技能訓(xùn)練類課程，如建筑／道路工程CAD，建筑信息模型（BIM），PKPM設(shè)計(jì)軟件，廣聯(lián)達(dá)／斯維爾造價(jià)軟件，工程項(xiàng)目管理類的PROJECT軟件等。這些技能類課程的開設(shè)有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，將與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零對接。
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1工程審計(jì)類課程教學(xué)特點(diǎn)及特色
學(xué)好工程審計(jì)類課程是開展基本建設(shè)審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)員掌握基本建設(shè)項(xiàng)目價(jià)格計(jì)量的原理和方法，合理確定工程造價(jià)，提高基本建設(shè)審計(jì)工作效率具有重要作用，其教學(xué)特色具體表現(xiàn)為：
1．1知識面寬、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容中除了涵蓋工程、財(cái)務(wù)、審計(jì)、計(jì)量等專業(yè)內(nèi)容外，還囊括了《房屋建筑學(xué)》、《工程財(cái)務(wù)學(xué)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)工程招投標(biāo)》等諸多課程的內(nèi)容，不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家的方針政策有密切的關(guān)系，在它所研究的對象中，既有實(shí)際問題，又有理論問題，既有技術(shù)問題，又涉及方針、政策。從建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究到招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收交付使用，從工程理論、工程計(jì)量到財(cái)務(wù)知識再到審計(jì)實(shí)踐，跨越了多門學(xué)科，因此本課程知識面寬、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。
1．2由淺入深、循序漸進(jìn)
教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)員從對建筑工程的初步認(rèn)識，到工程量的計(jì)量，再到工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制，最后上升到對基建項(xiàng)目全過程的審計(jì)；從識圖、繪圖到工程管理、計(jì)量計(jì)價(jià)，再到審計(jì)監(jiān)督，這是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。該課程是以建筑工程為基礎(chǔ)的，而圖紙是從設(shè)計(jì)到實(shí)務(wù)的媒介，在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終是圍繞建設(shè)項(xiàng)目的圖紙逐漸展開的，要求學(xué)員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個(gè)完整的圖紙案例中計(jì)算各個(gè)分部分項(xiàng)工程的工程量，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)員從事基本建設(shè)審計(jì)的能力。
1．3前呼后應(yīng)、溫故知新
該課程是一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，建設(shè)工程造價(jià)、工程建設(shè)定額、投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程計(jì)量、工程量清單計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、工程價(jià)款結(jié)算與竣工決算等是一個(gè)完整而系統(tǒng)的知識體系，在內(nèi)容上表現(xiàn)為前呼后應(yīng)，連貫性很強(qiáng)，在課程的案例教學(xué)中，要把這些知識串聯(lián)起來，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致審計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難開展，因此要求學(xué)員在課堂上認(rèn)真聽講，這樣才能做到前呼后應(yīng)、溫故知新。
2工程審計(jì)類課程教學(xué)要求及現(xiàn)狀
由于工程審計(jì)類課程的特殊性，要求承擔(dān)授課任務(wù)的教員不僅應(yīng)該具有相當(dāng)深厚的財(cái)務(wù)和審計(jì)知識外，還必須在建筑工程專業(yè)方面有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，我們也具備了實(shí)行教學(xué)新模式的條件，具體表現(xiàn)為：
2．1知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富
從事工程審計(jì)類課程教學(xué)的教員分別具有財(cái)務(wù)、審計(jì)、工程管理、建筑工程、城市規(guī)劃等專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)本課程教學(xué)的教員幾十年來對專業(yè)教學(xué)認(rèn)真鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅能從理論上指導(dǎo)學(xué)員，而且能將基本建設(shè)審計(jì)實(shí)踐全過程的案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有條件實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的審計(jì)人才。
2．2教學(xué)設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
承擔(dān)本課程教學(xué)的教員在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以圖紙為主線，核心是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會土建工程施工圖預(yù)算的編制和裝飾工程概預(yù)算的編制，并在次基礎(chǔ)上熟悉基本建設(shè)審計(jì)的內(nèi)容和方法。該課程不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實(shí)際問題，又有理論問題，該課程的理論性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)，教員能結(jié)合國家、頒布實(shí)施的最新的法律、法規(guī)和規(guī)章制度及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，使得該課程的授課素材始終與時(shí)俱進(jìn)。
2．3教學(xué)科研相長、創(chuàng)新平臺有力
鼓勵(lì)本科生參加科研，通過科研提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際需要，讓部分學(xué)員到實(shí)習(xí)單位結(jié)合實(shí)際工作做課程設(shè)計(jì)和論文。加強(qiáng)與審計(jì)部門、審計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系，共建實(shí)習(xí)基地，搭建院校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)合育人創(chuàng)新平臺。讓學(xué)員在部隊(duì)工程審計(jì)人員的指導(dǎo)下，親身從事基本建設(shè)審計(jì)工作，運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決審計(jì)工作中的實(shí)際問題。
3工程審計(jì)類課程教學(xué)新模式的構(gòu)建與探討
工程審計(jì)類課程涉及工程領(lǐng)域，因而使本類課程的授課具有獨(dú)具一格的特色。采用新的教學(xué)模式，即實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并突出軍事特色。
3．1理論教學(xué)設(shè)計(jì)
工程審計(jì)類課程的內(nèi)容，涉及工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理以及工程法律法規(guī)等方面的知識，考慮到學(xué)員已具備一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，因此，理論教學(xué)方面著重講授與審計(jì)相關(guān)的基本建設(shè)審計(jì)知識和工程技術(shù)知識，對于重點(diǎn)概念、原理、理論和方法，要詳細(xì)講解，注意理論知識形象化、定量化；對于基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，避免給對應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及將來的實(shí)際工作留下隱患。實(shí)施新的教學(xué)模式后，考核方式也應(yīng)發(fā)生變化，考試內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)員動(dòng)手能力為主，考試方法由閉卷改為開卷。課程教學(xué)的學(xué)時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理設(shè)置，本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取631式，即期末考試成績占60％，課堂討論發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等占30％，平時(shí)作業(yè)、考勤等占10％。期末考試卷面內(nèi)容既包括理論教學(xué)方面的基本原理方法，又涉及實(shí)踐教學(xué)中的案例分析，注重學(xué)員基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。通過考試內(nèi)容與方法的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
在實(shí)踐教學(xué)教法方面，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)重要性，做好實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。前期我們已做過教學(xué)方法改革的研究，在案例教學(xué)法上取得了一定的效果。但我們現(xiàn)有的案例資料已顯陳舊，不僅現(xiàn)行規(guī)范有了很大的變化，計(jì)量計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)也有了更新和改革，而現(xiàn)有的綜合案例知識以勾畫出計(jì)量計(jì)價(jià)部分為主，并沒有涉及建設(shè)工程全過程的審計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，因此，找到一個(gè)最新的、完整的建筑工程的綜合審計(jì)案例必不可少，這也是我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們必須全員動(dòng)員，積極行動(dòng)，查找典型的、運(yùn)作規(guī)范并且具有全過程跟蹤審計(jì)的基本建設(shè)審計(jì)案例，并向相關(guān)單位申請協(xié)助，調(diào)取所需素材資料。最好是搜集我院新建項(xiàng)目，這樣不僅可以直接獲取相關(guān)資料，看到工程實(shí)體，也容易找到全程參與管理與建設(shè)的相關(guān)人員，可以在授課過程中聘請他們到課堂進(jìn)行實(shí)例講解。對基本原理和方法的綜合應(yīng)用，采用以實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員之間、師生之間多向溝通，幫助學(xué)員弄清相關(guān)因素之間各種復(fù)雜關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會如何應(yīng)用相應(yīng)的理論知識求解問題。從課堂的案例教學(xué)過渡到課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練學(xué)員知識的應(yīng)用能力，而且鍛煉學(xué)員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學(xué)員的主體意思和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)體思維和個(gè)體能力的只有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立人格與綜合素質(zhì)。
3．3軍事特色設(shè)計(jì)
Abstract The laboratory of building materials is a necessary experimental base for civil engineering in various colleges and universities， and is an important place for teaching and research of teachers and students. This paper summarizes some experiences and suggestions from the aspects of basic laboratory construction， daily management， safety management， and the construction of experimental teaching staff， so as to provide references for the construction and management of building materials laboratory in similar universities in China.
Keywords laboratory of building materials； basic construction； management； team construction
土木工程材料是高校土木工程學(xué)科一門重要的必修基礎(chǔ)課，且這門課程的實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)占了全部課程的1/3，對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)操作方法的掌握、實(shí)驗(yàn)方法原理的理解以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力有較高的要求，[1]有很強(qiáng)實(shí)踐性和工程應(yīng)用針對性。許多高校建筑材料實(shí)驗(yàn)室除承擔(dān)土木工程材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還承擔(dān)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科研及教師的課題研究等工作，因此其建設(shè)管理質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)以及科研的質(zhì)量。本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，從建筑材料實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)、日常管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面來闡述其管理經(jīng)驗(yàn)和對策。
1 建筑材料實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)
1.1 實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)和布局
通過對建筑材料實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的功能分區(qū)和布局，可以使試驗(yàn)過程合理化，規(guī)范化，同時(shí)也有利于日常管理和實(shí)驗(yàn)室安全。
建筑材料實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)材料的類別進(jìn)行分區(qū)布置，高校一般開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大類有混凝土配比及性能測定、水泥及砂漿性能試驗(yàn)、磚砌體材料、瀝青及其混合料試驗(yàn)、鋼筋物理性能等。由于部分原材料在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用量較大，因此料倉及實(shí)驗(yàn)廢渣池在規(guī)劃中也需要考慮。如砂、石不僅用量大且自身重量較大可一次購買多次使用，建立儲料池集中存放，而水泥等顆粒細(xì)小的材料容易受潮結(jié)塊失效，一次購置數(shù)量不宜過多，若使用?g隔較長還需密封存儲。
此外建筑材料的配制過程和測試手段也是各不相同，如混凝土攪拌、篩分實(shí)驗(yàn)等產(chǎn)生較大噪音，需在隔振隔音良好的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。瀝青加熱會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，需將相關(guān)實(shí)驗(yàn)安排在獨(dú)立封閉的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置通風(fēng)設(shè)備。部分實(shí)驗(yàn)如水泥膠砂成型、水泥試驗(yàn)等需要在特定的溫濕度條件下進(jìn)行，因此房間還需配備恒溫恒濕設(shè)備。
1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置
為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展，建筑材料實(shí)驗(yàn)室需配備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如材料成型使用的攪拌機(jī)及振實(shí)臺（混凝土、水泥膠砂、凈漿等）、混凝土恒溫恒濕養(yǎng)護(hù)箱、干燥箱、振篩機(jī)、電液伺服萬能試驗(yàn)機(jī)、抗壓抗折一體機(jī)、瀝青軟化點(diǎn)測定儀、瀝青延度儀等。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置申報(bào)，必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對擬購置設(shè)備的市場情況進(jìn)行充分調(diào)研。設(shè)備的選型應(yīng)能滿足教學(xué)的實(shí)際需求，部分大型設(shè)備可兼顧科研需要，既不能盲目追求高端進(jìn)口設(shè)備，擴(kuò)大功能，又要保持一定時(shí)期的先進(jìn)性，同時(shí)還要滿足實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配套的整體性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般按照一個(gè)行政班30人左右進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照3～4人一組進(jìn)行試驗(yàn)，因此儀器設(shè)備要確保一定的臺套數(shù)。建筑材料實(shí)驗(yàn)室在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可考慮增補(bǔ)適量科研設(shè)備，為學(xué)生的畢業(yè)論文、大學(xué)生科研、學(xué)科競賽、開放實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)造先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。[2]
所有的設(shè)備在購置之前，需對其安裝條件進(jìn)行了解以便落實(shí)滿足設(shè)備安裝的建設(shè)地點(diǎn)，如設(shè)備對安裝地點(diǎn)的承重及面積要求，對水，電，氣、環(huán)境溫濕度、消防安全等要求，[3]未落實(shí)好安裝場地的設(shè)備的一律不允許購置，以免不能正常安裝使用造成浪費(fèi)。
2 建筑材料實(shí)驗(yàn)室的日常管理
2.1 儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)
建筑材料實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)土建類各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，設(shè)備利用率較高，設(shè)備故障在所難免，教師授課時(shí)需告知學(xué)生使用儀器設(shè)備時(shí)的注意事項(xiàng)，規(guī)范儀器的使用方法，防止不必要的損壞。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如實(shí)記錄儀器使用狀況，不能正常運(yùn)行的設(shè)備實(shí)驗(yàn)員需進(jìn)一步了解儀器故障的原因，及時(shí)排查盡早進(jìn)行維修。
為了確保儀器設(shè)備的性能良好和避免故障發(fā)生，實(shí)驗(yàn)員除按照設(shè)備保養(yǎng)手冊，定期對儀器設(shè)備做好除塵，上機(jī)油，通電，擰緊螺絲，加水等保養(yǎng)工作外，還需要對儀器的工作狀態(tài)，運(yùn)行原理有所掌握，以便于對常見故障進(jìn)行處理，高效服務(wù)師生。
2.2 耗材的管理
由于實(shí)驗(yàn)耗材是土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程能夠順利開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是一筆必不可少的經(jīng)費(fèi)支出，并在本科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)中占有不小的比例，如何合理使用耗材經(jīng)費(fèi)以及降低耗材的損耗是實(shí)驗(yàn)室日常管理過程中值得深思的問題。
合理使用耗材經(jīng)費(fèi)，除在申報(bào)耗材時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)，結(jié)合庫存量避免不必要的重復(fù)購置，還要對耗材預(yù)算進(jìn)行總體控制。以我校為例，學(xué)期初各學(xué)院負(fù)責(zé)人將所在學(xué)院承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的耗材進(jìn)行匯總審核報(bào)送資產(chǎn)處，資產(chǎn)處二次審核后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定采用競價(jià)或校內(nèi)招標(biāo)等方式來實(shí)現(xiàn)對耗材經(jīng)費(fèi)總體的有效控制。
建筑材料實(shí)驗(yàn)室耗材大體分為兩類。一類是耐用型耗材，如量筒、模具等，這類耗材可周轉(zhuǎn)使用，維護(hù)得當(dāng)?shù)脑捒墒褂煤荛L時(shí)間；還有一類就是損耗型耗材，如水泥、標(biāo)準(zhǔn)砂，一次性手套等。根據(jù)耗材的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化管理，可降低耗材的損耗和浪費(fèi)。如消耗較多的主要有砂石等，其特點(diǎn)是重量和使用量較大，如果購買量較少的話，其運(yùn)輸費(fèi)用可能超過了其本身的費(fèi)用，因此砂石可根據(jù)儲料池的大小一次購置幾個(gè)學(xué)期的量。水泥使用量也較多，但由于保質(zhì)期較短易受潮，因此需每學(xué)期購置，為避免浪費(fèi)可將相關(guān)實(shí)驗(yàn)集中安排在2～3月內(nèi)。模具類耗材可要求學(xué)生脫模后將試模清理干凈，并對其涂油阻銹，減少試模的銹蝕磨損，增加其周轉(zhuǎn)次數(shù)。每次實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)員都要對消耗損壞的材料和用品進(jìn)行記錄，填寫在工作日志內(nèi)，定期進(jìn)行匯總?cè)肱_賬，并對耗材庫存量進(jìn)行盤點(diǎn)。
由于耗材種類多，范圍廣，因此耗材的管理是一項(xiàng)細(xì)致而瑣碎的工作，除了學(xué)校以及院系層面對耗材費(fèi)用進(jìn)行總體控制外，更需要任課老師和實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出切實(shí)有效的方法來降低耗材的損耗和浪費(fèi)。[4]
3 建筑材料實(shí)驗(yàn)室的安全管理
實(shí)驗(yàn)室安全不僅與廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校和社會的安全穩(wěn)定有著直接關(guān)系，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研工作得以正常進(jìn)行的基本保障，[5]因此安全管理工作在實(shí)驗(yàn)室工作中具有基礎(chǔ)性的重要作用，相關(guān)人員必須長抓不懈，不能有絲毫懈怠。
實(shí)驗(yàn)室的安全管理首先要建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任體系，一般高校都是三級責(zé)任體系，從學(xué)校、院系最后到實(shí)驗(yàn)室，逐級分解權(quán)限，明確權(quán)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)室的管理和安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。其次應(yīng)建立起具有實(shí)驗(yàn)室特色的安全管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。建筑材料實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)、生物類實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)不同，化學(xué)試劑數(shù)量使用相對較少，實(shí)驗(yàn)員可以對其進(jìn)行集中管理，妥善保存，安全隱患更多的是水電火事故、機(jī)電傷害等。如建筑材料實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常進(jìn)行水泥、砂漿及混凝土的制備成型等試驗(yàn)，水泥凝結(jié)硬化后難以清理，因此水池除進(jìn)行沉淀設(shè)計(jì)外，在清洗相關(guān)儀器用具前應(yīng)刮凈多余尚未成型的水泥類拌合物，禁止學(xué)生在水池內(nèi)直接沖洗，以免造成水管堵塞，用水不暢。部分設(shè)備使用還要謹(jǐn)防其機(jī)電傷害，例如混凝土攪拌機(jī)在工作時(shí)，葉片的攪拌動(dòng)力很大，嚴(yán)禁在不斷電的情況下進(jìn)行掏料，避免程控失靈或誤操作造成傷害。第三重視實(shí)驗(yàn)室的安全保障設(shè)施及文化氛圍建設(shè)。建筑材料實(shí)驗(yàn)室除消防、通風(fēng)等安全設(shè)施外，還應(yīng)針對特殊的設(shè)備及環(huán)境采取安全保障措施。
4 實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍一般指承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作的人員，主要包括實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其綜合素質(zhì)將直接影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的效果。
4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)
很多高校把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定位為教學(xué)輔助人員，待遇低，職稱評定難，培訓(xùn)機(jī)會少等種種因素嚴(yán)重影響其工作的積極性。對此高校管理者應(yīng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，將其整體歸入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，制定完善的制度保障。[6]其次實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員本身應(yīng)從思想上認(rèn)識到崗位的重要性，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高，特別是近些年來高校都不同程度的加大了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，增添了許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，因此要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，新設(shè)備，努力提高維修、保養(yǎng)儀器的技能。第三學(xué)校應(yīng)積極提供各種提升平臺，如跨院校的交流學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備展銷會、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)會、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)班等，多途徑提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)水平。
4.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍建設(shè)
近些年來高校大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對學(xué)科發(fā)展的前沿趨勢具有較強(qiáng)的掌握和預(yù)測能力，可結(jié)合學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和最新科研進(jìn)展，有針對性地開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。[7]如浙江大學(xué)就將混凝土“第五組分”、“第六組分”以及掃描電子顯微鏡等微觀測試手段引入到本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；[1]大連理工大學(xué)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開設(shè)了混凝土抗氯離子滲透性實(shí)驗(yàn)和氣凝膠研究及應(yīng)用演示兩個(gè)選作實(shí)驗(yàn)。[8]高校應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究課題資助，鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，淘汰過時(shí)的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)出能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：沉井；地壓；主動(dòng)土壓力；被動(dòng)土壓力
引 言
巖石力學(xué)認(rèn)為：所謂地壓是泛指在巖體中存在的力，它既包含原巖對圍巖的作用力，圍巖間的相互作用力，又包含圍巖對支架的作用力。當(dāng)圍巖的次生應(yīng)力不超過其彈性極限時(shí)，地壓可全部由圍巖來承擔(dān)，井巷可不加支護(hù)在一定時(shí)期內(nèi)維持穩(wěn)定；當(dāng)次生應(yīng)力超過圍巖強(qiáng)度極限時(shí)，為保持井巷穩(wěn)定，必須架設(shè)支架，這時(shí)，地壓是由圍巖和支架共同承受。為此，把圍巖因變形移動(dòng)和冒落巖塊作用在支架上的壓力稱為狹義地壓；而將巖體內(nèi)部原巖作用于圍巖和支架上的壓力稱為廣義地壓。就地下工程而言，主要研究狹義地壓。
若在豎井（垂直巷道）中，由于井幫發(fā)生破壞，使井筒（支架）受壓，這種巖土壓力和水壓（有水時(shí)）所形成的壓力，即為豎井地壓。
1、豎井地壓
1.1 豎井散體（松動(dòng)）地壓的計(jì)算
當(dāng)豎井在表土層或豎井井幫巖石破碎時(shí)，井筒井壁周圍將產(chǎn)生散體（松動(dòng)）地壓，對于該地壓的計(jì)算公式有多個(gè)，目前“豎井設(shè)計(jì)中散體（松動(dòng)）地壓的計(jì)算廣泛使用平面擋土墻公式和圓錐擋土墻計(jì)算法”［1］。
平面擋土墻計(jì)算法的實(shí)質(zhì)是把表土或破碎的圍巖視作無凝聚力的松散體，將井壁視為平面擋土墻，作用在井筒井壁上的地壓為主動(dòng)土壓力。
圓錐擋土墻計(jì)算法中，豎井井壁是個(gè)圓柱面，當(dāng)土體（或破碎巖體）向內(nèi)滑移時(shí)，井壁周圍巖土體形成空心圓錐體，按空間軸對稱問題求得計(jì)算公式。
它們的計(jì)算假設(shè)和依據(jù)都是基于：
1.在討論豎井圍巖的應(yīng)力分布時(shí)，把井筒看作是一個(gè)半無限體的垂直孔。
2.豎井井筒（支架）是固定直立，不會移動(dòng)的受力體。
3.按狹義地壓的定義，把圍巖因變形移動(dòng)或冒落作用于支架上的壓力，來計(jì)算豎井散體（松動(dòng)）地壓。
1.2 平面擋土墻計(jì)算法的由來
1.2.1 普氏計(jì)算法［6］
普洛托吉雅可洛夫（M.M.Протодьяконов）用堅(jiān)固性系數(shù)f來代表巖石的性質(zhì)，也即用似內(nèi)摩擦系數(shù)tgΦ來代表。井壁壓力就是極限平衡狀態(tài)的側(cè)壓力，巖（土）體自重為γz（z為計(jì)算深度），側(cè)壓系數(shù)為 ，井壁壓力為P.
但當(dāng)井筒深入巖層，硬巖和軟巖中井壁壓力有明顯差別，從而產(chǎn)生了秦氏計(jì)算法。
1.2.2 秦氏計(jì)算法
秦巴列維奇（П。М。Цимбаревич）的基本觀點(diǎn)與普氏相同，只是不用加權(quán)平均的堅(jiān)固性系數(shù)，而是分層計(jì)算。秦氏提出計(jì)算豎井（垂直巷道）的地壓公式是：“垂直巷道內(nèi)的支架，即可看作一種承受著圍巖方面的主動(dòng)壓力的擋土墻，這種假想并不是十分嚴(yán)格的，而只是一種可以提供近似結(jié)果的假設(shè)”。同時(shí)，視土為松散介質(zhì)，而不考慮粘結(jié)力：“而且假定在巖層與支架材料之間沒有摩擦才能有效”［2］。
由于秦氏計(jì)算式在設(shè)計(jì)計(jì)算中被廣泛使用至今，因而，人們長期都認(rèn)為豎井井壁（包括沉井）所受的力，就是這種“承受著圍巖（土）方面的主動(dòng)壓力”的地壓，而不存在其他力的作用。
2、擋土墻與土壓力簡介
2.1 土壓力的種類
根據(jù)擋土墻位移的情況，產(chǎn)生三種不同的土壓力，
（1）擋土墻固定不動(dòng)，作用在擋土墻上的土壓力稱為靜止土壓力P0.
（2）松散介質(zhì)（土）對于擋土墻的推力而產(chǎn)生的主動(dòng)土壓力Pa.
（3）松散介質(zhì)（土）受到擋土墻的抗力而產(chǎn)生的被動(dòng)土壓力Pp.
2.2 主動(dòng)土壓力與被動(dòng)土壓力
著名的朗肯土壓力理論一般情況的適用條件為：（1）擋土墻墻背垂直；（2）墻后填土表面水平；（3）擋土墻背光滑，沒有摩擦力因而沒有剪應(yīng)力，即墻背為主應(yīng)面。
2.2.1 主動(dòng)土壓力與被動(dòng)土壓力的計(jì)算
（1）在半無限彈性土體中，深度Z處取一微元體，土的容重為γ，則微元頂面應(yīng)力為σz，σz=γZ；σx為側(cè)面應(yīng)力［圖2（a）］，此時(shí)應(yīng)力狀態(tài)可用
（2）主動(dòng)土壓力：假設(shè)土體在水平方向均勻拉伸膨脹，則σz不變，σx逐漸減小，直至極限平衡狀態(tài)為止，如圖2的（c）和（b）中的摩爾園Ⅱ，此時(shí)Ⅱ與抗剪強(qiáng)度曲線相切于T1點(diǎn)。可求出無粘性土?xí)r（粘性土?xí)r，略）的主動(dòng)土壓力：
Pa=KaγZ
式中：Pa為主動(dòng)土壓力；γZ為土的自重；Ka為主動(dòng)土壓力參數(shù)，Ka=tg2[（45°-Φ）/2]；Φ為土的內(nèi)摩擦角。
（3）被動(dòng)土壓力：若土體在水平方向壓縮，則σz不變，σx不斷增大并超過σz，一直到達(dá)被動(dòng)極限平衡狀態(tài)為止。如圖2（d）和（b）中的摩爾園Ⅲ所示，此時(shí)Ⅲ與抗剪強(qiáng)度曲線相切于T2點(diǎn)。可求出無粘性土?xí)r（粘性土?xí)r，略）的被動(dòng)土壓力：
Pp=KpγZ
式中：Pp為被動(dòng)土壓力；γZ與（5）式同；Kp為被動(dòng)土壓力系數(shù)，Kp= tg2[（45°-Φ）/2].
（4）在豎井表土地壓中，是否只有主動(dòng)土壓力的作用？有沒有被動(dòng)土壓力的存在和作用？這就是本文所要探討的關(guān)鍵問題。
3、沉井受力簡析
3.1 沉井法概況
沉井法是在不穩(wěn)定含水表土層中，開鑿井筒的特殊施工方法之一。1839年法國沙龍尼（Saloney）煤田首次使用沉井法以來，在歐洲已使用于地下工程中有1500多個(gè)［4］。1966年日本竣工的日鐵有明3號立井，沉深達(dá)200.3 m為世界之最。我國煤炭工業(yè)使用沉井法已建成100多個(gè)井筒，其中山東單家村煤礦下沉到192.75 m深度［5］。沉井法工藝較簡單，設(shè)備較少，勞動(dòng)強(qiáng)度輕，在我國煤炭表土建井中曾有較大發(fā)展，在橋梁交通、地鐵、建筑等行業(yè)中，也得到應(yīng)用。
3.2 沉井受力與下沉條件
沉井一般是靠井筒自重Q，克服土壤的正面阻力Rs，側(cè)面阻力Tf，井筒水的浮力B而下沉。Q是沉井的主動(dòng)力；Rs是土給刃腳斜面的反力，若及時(shí)出土，Rs即可消失。B等于井壁所排開同體積水重，若采用淹水沉井，雖有阻力作用，但它保持了井內(nèi)外壓力平衡，對沉井有利。Tf是井筒外壁所受土的阻力（包括井筒前端的刃腳），是下沉的一個(gè)重要因素。因此，加大自重Q，減少Tf是沉井的關(guān)鍵。由于自重是人為的可控因素，應(yīng)著重研究的是側(cè)面阻力Tf.轉(zhuǎn)貼于
3.3 沉井側(cè)面阻力的側(cè)壓力
3.3.1 我國學(xué)者（包括有關(guān)的高校教材）對沉井側(cè)阻所提出的看法，主要論點(diǎn)可歸結(jié)為：
（1）下沉的沉井井壁與土壤直接發(fā)生摩擦，也有認(rèn)為是沉井井壁與土壤間發(fā)生滑動(dòng)。
（2）沉井井壁所受的側(cè)壓是豎井表土地壓（散體地壓）。
這些看法可能是由于受原蘇聯(lián)學(xué)者的影響所致，例如П。М。秦巴列維奇在他的著作《礦井支護(hù)》中提到：沉下式“支架所受的影響是它本身的重量，巖層及水的側(cè)壓以及支架基礎(chǔ)所生反作用力，當(dāng)支架底部巖石一旦挖出，其底部的反作用力即消失，支架可由本身自重而下沉，支架外表的摩擦力逐漸增加，無論支架處于哪一種位置，摩擦力大小都決定于側(cè)壓力的大小，巖石與支架外表之間的摩擦系數(shù)，以及支架外部表面的大小，即側(cè)阻值等于側(cè)壓與表面積摩擦系數(shù)之積”［2］。
此處的側(cè)壓是什么力，秦氏未明確指出。然而人們卻用豎井表土地壓作為沉井側(cè)壓力，并用秦氏公式來計(jì)算它，顯然與秦氏平面擋土墻公式的理論不符。因?yàn)樵摴绞窃凇凹俣ㄔ趲r層與支架材料之間沒有摩擦才能有效”［2］。
3.3.2 沉井井壁與土層間發(fā)生了什么？從沉井施工現(xiàn)場，可觀察到以下現(xiàn)象：
（1）在徐州拾屯沉井施工時(shí)，為了糾偏，進(jìn)行壁外“大揭蓋”，發(fā)現(xiàn)與沉井壁相隔0.2-0.3 m的爐渣層（壁外充填料）的土層，有一比同一標(biāo)高土層顏色較深，結(jié)構(gòu)較密實(shí)的環(huán)狀土層。在距地表下3 m（井西南方），距井壁外0.7 m與4.0 m處取同層土樣，測得干容重分別為：在0.7 m處，γd=16.4 kN/立方米；在4.0 m處，γd=15.3 kN/立方米.γd常見值為13-20 kN/立方米，γd越大，土體越密實(shí)，說明靠近井壁的土層被壓密實(shí)了。
（2）徐州地區(qū)進(jìn)行料石沉井壁后注漿時(shí)，都比較費(fèi)勁，幾乎每個(gè)沉井井壁外都要搗1-3 m的硬土層才能進(jìn)行。例如東城礦主井筒（沉井），穿過的硬土層為2-3 m.
（3）在沉井壁中放置的放水管，經(jīng)常放不出水。例如拾屯主井從地表下沉到31m深，放水管從未流出過水，工人用2m長的鋼釬捅和用錘擊釬子，發(fā)覺壁外有一硬層難以通過。又如馬莊主井，沉井井壁安置放水管伸出壁外較短，放不出水來，但聽見有水的響聲。
（4）拾屯主井下沉到30多米時(shí)，下沉幾乎停止，刃腳部份完全露出（即Rs=0，B=0）。伸手摸刃腳外壁，有一層200-400 mm厚，粘著緊密且含水少，很難尅出的土層。通過計(jì)算，此時(shí)沉井自重大大的超過側(cè)面阻力（表土地壓為側(cè)壓力），該現(xiàn)象無法解釋。
（5）在各種沉井正常下沉?xí)r，均可在井壁與土層間進(jìn)行充填，如用爐碴、泥漿、壓氣等物充填；表明刃腳與井壁（內(nèi)縮）形成的臺階（約0.3 m寬）空間，圍繞井筒而存在。否則，壁后充填都將無法進(jìn)行。
以上各種事實(shí)表明，沉井井壁外有一層被壓密的土層存在，并形成一個(gè)圍繞沉井壁而豎立的“壓密殼”體。因此，在正常下沉情況下，井壁與土層間都不會直接發(fā)生接觸和產(chǎn)生摩擦。
3.4 沉井刃腳下的應(yīng)力分布
沉井刃腳下沉?xí)r，其周圍土的受力情況較為復(fù)雜，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)分析相結(jié)合的方法，分析如下［6］：
（1）若在刃腳尖端作用下，土受垂直集中力P作用，可求得在集中力作用下的半平面體的應(yīng)力。以集中力P的作用點(diǎn)為極坐標(biāo)原點(diǎn)（圖4），應(yīng)力與P，r，θ有關(guān)，通過推導(dǎo)得：
σr=2p/（πr）cosθ
由τγθ=0，σγ=σ1，σθ=σ3=0，按有關(guān)公式可求任意方向應(yīng)力，因此，X，Z方向的應(yīng)力：
σz=2p/πcos3θ/r
σx=2p/πsin2θcosθ/r
τzx=2p/πsinθcos2θ/r
（10）
因θ是無因次量，故應(yīng)力分量σγ是1/γ的函數(shù)，又是θ的函數(shù)。r越大，應(yīng)力σγ越小。集中力P作用線上應(yīng)力最大，向兩側(cè)逐漸減小。
垂直線上的應(yīng)力隨深度變化，愈深愈小，因而在垂直與水平方向上，土體受力被壓縮。
（2）在刃腳下沉過程中，周圍的土中應(yīng)力變化，可按三角形荷載作用下半面體的應(yīng)力計(jì)算：
根據(jù)公式可得出不同深度Z/b與不同位置X/b，在三角形荷載下的應(yīng)力σZ/P值。
3.5 壓密殼與土壓力
沉井下沉，井筒最前端的刃腳對其周圍土層施力，在力的作用下，土被擠壓和壓縮，土中應(yīng)力應(yīng)變發(fā)生改變。土中發(fā)生動(dòng)水過程，水分被擠出，孔隙減少，土被壓實(shí)和移動(dòng)變形（彈性變形并伴隨永久變形），若達(dá)到土的抗剪強(qiáng)度，土產(chǎn)生相對滑動(dòng)，若強(qiáng)度破壞點(diǎn)越來越多，則形成滑動(dòng)面，使壓實(shí)土體滑動(dòng)分離，逐漸形成“壓密體”和“壓密殼”體。
刃腳垂直剖面為三角形，一般刃腳高3-8 m，夾角30°左右。刃腳與井壁相連，井壁外側(cè)向內(nèi)收縮0.3 m左右，形成一臺階空間，因而使井壁與土層“壓密殼”間形成一空間，壓密殼環(huán)繞井壁而立。因此，在一般正常下沉情況下，井壁是不會與土層發(fā)生接觸和摩擦的。
通過上述分析知道：沉井在正常下沉過程中，將不會受到地壓（主動(dòng)土壓力）的作用（除了產(chǎn)生涌砂，突水，壁外充填被破壞；或沉井偏斜過大等不正常情況外）；而只是在刃腳部份受到被動(dòng)土壓力的作用。
4、豎井表土地壓與沉井地壓
在豎井表土（散體）地壓的計(jì)算公式中，人們把垂直巷道內(nèi)的支架，看作是承受圍巖（土）方面的主動(dòng)壓力的擋土墻，而不論這些支架（豎井井筒）處于何種狀態(tài)——是靜止還是移動(dòng)的。這與我國長期接受和采用普氏、秦氏等人的觀點(diǎn)與理論有關(guān)，因此，當(dāng)有不同的看法與論點(diǎn)，例如，筆者撰寫的“水力機(jī)械化料石沉井側(cè)面阻力計(jì)算”（1961年畢業(yè)論文，和文獻(xiàn)［7］，［8］），認(rèn)識到“沉井刃腳的側(cè)面壓力是被動(dòng)土壓力”，均未引起注意。同時(shí)，在礦山巖石力學(xué)教材中，也很少介紹被動(dòng)土壓力的有關(guān)知識。
應(yīng)當(dāng)指出，沉井井筒在表土層中下沉，不是靜止的，井筒不斷下沉，井筒前端的刃腳要壓迫土體，擠壓土體和受到土的被動(dòng)土壓力的作用；并形成“壓密殼”體圍繞井筒而立。在正常下沉情況下，沉井不會受到地壓（主動(dòng)土壓力）的作用。我們知道：被動(dòng)土壓力和主動(dòng)土壓力（地壓），兩者無論在質(zhì)和量上都是不相同的，兩者有較大的差別：“在一般表土層中，被動(dòng)土壓力較地壓（主動(dòng)土壓力）要大幾倍，且其與深度的關(guān)系也較密切”［8］。為了區(qū)別，我們把沉井井筒（刃腳）所受的被動(dòng)土壓力稱之為沉井地壓。
5、結(jié) 語
（1）沉井地壓是豎井表土地壓現(xiàn)象中的一種特殊地壓形式，它無論在作用方式以及性質(zhì)和數(shù)量上都與豎井表土地壓是不相同的，而且有很大差別。
（2）沉井井壁外“壓密殼”的形成，為正常下沉?xí)r，實(shí)施爐碴、泥漿、壓氣等減阻措施提供了空間，并起到平衡地壓的作用。只有在出現(xiàn)涌砂、突水、壓密殼破壞等異常情況下，才可能產(chǎn)生地壓（主動(dòng)土壓力）作用。
（3）沉井地壓的提出，改變了有關(guān)沉井的認(rèn)識和計(jì)算，有助于巖石力學(xué)地壓理論的研究和探討。
（4）沉井施工法，不僅在煤炭工業(yè)上得到應(yīng)用，還應(yīng)用于交通、橋梁、建筑、地鐵等的施工中，因此，對沉井地壓的研究，不僅有理論意義，還有施工的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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［4］ 余力，馬英明。特殊鑿井法的發(fā)展與展望［R］。徐州：中國礦業(yè)學(xué)院，1982.1-5.
［5］ 余力。泥漿淹水深沉井新工藝［J］。建井科技動(dòng)態(tài)，1983.1（1）：16-17.
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