時間：2022-09-28 18:15:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青春期健康教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結(jié)：
一、學(xué)年初有計劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學(xué)校青春期健康教育計劃為依據(jù)，結(jié)合年級學(xué)生實際情況制定相應(yīng)計劃，班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學(xué)校和年級組的有關(guān)要求，結(jié)合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性，總結(jié)驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學(xué)校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學(xué)校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報校刊、校園網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設(shè)計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會、語文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標準，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時走進學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識強，見實效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時給予及時的指導(dǎo)點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺，兄弟學(xué)校等邀請給家長老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認可好評，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。
【關(guān)鍵詞】 初中生； 青春期； 性健康； 路徑
Junior high school students’ education of adolescence sex knowledge path analysis
――Based on sexual health survey of grammatical knowledge in Sichuan thinking
WANG Yuxin, FENG Zhongyue
Sichuan Research Institute of Educational Sciences, Sichuan 610225, China
【Abstract】Junior high school students are in adolescence physical and mental rapid changes of period.At this time they are easy to go astray them because of confused, fear, curious tosex.So the environmental impact, classroom teaching, education, and companion thematic activities approaches can effectively help junior high effective master sexual health knowledge, to form the correct sexual awareness and good sexual morality.
【Key words】 Junior high school students; Adolescence; Sexual health; Path
青春期是童年向成年過渡的時期，是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，尤其是青少年性生理和性心理的發(fā)育高峰，是性別身份和性取向的展示期。青春期一般從10歲開始，而初中生一般處于11～15歲這個年齡階段，當(dāng)面對日益開放的社會文化，各種“性”信息洶涌而來，他們還沒有做好各種準備，很容易誤入性錯誤的歧途。因此對處于青春期階段的初中生開展適時、適度的性健康知識教育能優(yōu)化其“性別化”過程，為其一生高質(zhì)量的生活奠定基礎(chǔ)。
1 初中生性健康知識教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
1.1 性健康知識教育的界定
世界衛(wèi)生組織認為，性健康是指具有的人在軀體上、感情上、知識上、信念上、行為上和社會交往上健康的總和，它表達為積極健全的人格，豐富和成熟的人際交往，坦誠與堅貞的愛情和夫妻關(guān)系。它包括以下三個方面內(nèi)容：即生殖健康，性心理健康，性生理健康。
針對青春期容易出現(xiàn)的一些困惑，如月經(jīng)、，因身體發(fā)育帶來的種種性困惑或性焦慮，同伴間的性嘗試、無聊感、情緒波動等問題，本文所提及的性健康主要是指青春期的青少年具有健康的體魄、積極向上的性心理、科學(xué)的性知識和良好性道德。
1.2 四川省初中生性健康知識的現(xiàn)狀
2010年6月，四川省教科所義教室對四川省1992名初中生進行了關(guān)于性知識與性病、艾滋病知識問卷調(diào)查，結(jié)果顯示初中生對性知識和性病、艾滋病的了解比較少，總得分均分為19.67±7.52（滿分39分）。對女性和男性第二性征包括那些現(xiàn)象，分別僅有14.5%的女生和20.3%的男生能夠做出正確解答。關(guān)于性病艾滋病的知曉情況，有高達31.9%的學(xué)生完全不知道什么是性病，25.4%的學(xué)生完全不知道性病的傳播途徑有哪些。對于初中生早戀的問題，有53.4%的學(xué)生覺得雖不贊成，但能夠理解。對初中生的看法，有18.9%、3.6%、7.1%的學(xué)生分別表達了能理解、贊成、無所謂的態(tài)度。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有30.62%的學(xué)生表示交往過異性朋友，在戀愛過程中41.9%發(fā)生過擁抱，23.3%有過接吻，27.6%有過輕撫，3.5%發(fā)生過。
如此令人堪憂的現(xiàn)狀值得我們教育者去反思，我們究竟該如何將這些對他們終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響的性健康知識傳授給他們，讓他們能夠度過一個安全健康的青春期。
2 初中生性健康知識教育的路徑探析
2.1 通過環(huán)境影響滲透性健康教育
環(huán)境是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對該事物會產(chǎn)生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環(huán)境是指某個主體周圍的情況和條件。本文的主體是指處于青春期的初中生，環(huán)境則是指在他們周圍的能對他們產(chǎn)生影響的各種外界事物，如校園文化、社會意識形態(tài)、成人的認識、行為和言語等。環(huán)境可以對處于其中的主體產(chǎn)生潛移默化的隱性影響，因此可以通過環(huán)境影響對初中生進行性健康教育。
2.1.1 營造開放健康的校園環(huán)境 學(xué)生們每天的大部分時間是在校園度過的，甚至有些住校學(xué)生24小時都生活在校園里。因此營造開放健康的校園文化氛圍，有利于學(xué)生正確認識性健康教育，形成積極的性意識。所謂開放是指學(xué)校不能談“性”色變，完全回避“性”問題，而應(yīng)該坦誠的通過校園廣播、宣傳欄、板報、壁報、咨詢熱線、青春信箱、咨詢室、圖書館等途徑大方的談及性健康知識的話題。所謂健康是指宣傳的內(nèi)容要具有積極的導(dǎo)向作用，尤其是涉及到一些關(guān)于早戀、過早引發(fā)的不良后果的案例時，學(xué)校要在批判的同時更多的進行正向引導(dǎo)，告知學(xué)生如何正確對待這些問題。例如在圖書館配置青春期性健康教育圖書、開設(shè)青春期信箱和咨詢熱線等，通過顯性的校園文化環(huán)境幫助學(xué)生擺脫性神秘、性齷齪的不良認識，以科學(xué)和人文的態(tài)度對待性健康教育[1]。同時學(xué)校隱性環(huán)境的影響也需要注意，如青春期信箱最好以網(wǎng)絡(luò)匿名的形式開設(shè)，這樣學(xué)生可以沒有顧忌地說出自己的困惑；性健康教育圖書可以包裝一個精美的封皮，以消除學(xué)生借閱時怕別人看到而不好意思的心理，這樣可以加強學(xué)生自我保護的教育。
2.1.2 營造輕松信任的家庭環(huán)境 家庭是每個孩子教育的啟蒙地，也是他們感覺最有安全感的地方。因此溫馨、輕松、信賴的家庭環(huán)境有助學(xué)生形成正確的性意識，養(yǎng)成良好的性道德。父母親最能夠看到和感受到孩子的身心變化，所以應(yīng)該適時適度地對孩子進行性健康知識的滲透。父母親可以通過講述自己的成長經(jīng)歷，或是通過評論一些青春期性教育的案例，來讓孩子消除困惑，向他們傳達一種對性的正確認識。例如有個男孩子發(fā)現(xiàn)自己遺精后，總是覺得害羞又困惑，結(jié)果父親發(fā)現(xiàn)后不經(jīng)意間以一種玩笑口吻說“哦，小伙子，你還沒有超過老爸哦，我13歲就第一次遺精了”。一句輕松的話讓孩子一下子就豁然開朗起來，不再為此煩惱。還有當(dāng)看到關(guān)于早戀的評論時，家長可以針對某個案例發(fā)表自己的看法，表明自己對“性”的態(tài)度，這樣通過言他人之事來傳達一種態(tài)度、一種觀點，而且也不會尷尬。家庭中的長輩能夠營造一種輕松的交流環(huán)境，不僅有利于影響學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，而且可以培養(yǎng)親子間的信任，讓孩子心里感覺安全溫暖，遇到問題會愿意與父母交流。
2.1.3 營造積極向上的社會環(huán)境 每個人都生活在社會這個大家庭中，社會對每個人的影響是必然的。尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道多而廣，成人很難控制。社會上各種黃色圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電影已經(jīng)在侵蝕學(xué)生們尚未發(fā)育完全的身心，而社會環(huán)境不是哪一個部門或是領(lǐng)導(dǎo)可以改變的，因此社會各界應(yīng)該具有責(zé)任意識，宣傳弘揚一種健康向上的性文化，例如社區(qū)、醫(yī)院、共青團、婦聯(lián)等可以定期搞一些性健康知識普及、性病的預(yù)防、艾滋病的預(yù)防等宣傳活動，幫助青少年正確認識性健康。
2.2 通過課堂教學(xué)傳授性健康知識
課堂教學(xué)途徑可以分為三方面：一是專門的性健康知識教育課程；二是有相關(guān)教育內(nèi)容的校本課程；三是學(xué)科滲透。
2.2.1 專門的性健康知識教育課程 “瑞典是世界上最早開設(shè)性教育課程的國家之一，從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育。性教育課程的內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識，中學(xué)講授生理與身體機能知識，到大學(xué)則把重點放在戀愛、避孕與人際關(guān)系處理上。多年來，瑞典的性教育和咨詢活動成效顯著，在1991年~1996年的五年間，15～19 歲青年的艾滋病感染率下降了32.4% ，淋病和梅毒的感染也分別下降了65.8% 和55.9%。”[2]專門開設(shè)性健康知識教育課程可以科學(xué)地系統(tǒng)地實施教育內(nèi)容，達成教育目標。同時可以使學(xué)生獲得完整的、科學(xué)的性健康知識，避免了通過其他渠道獲取不健康的性知識。開設(shè)專門的性健康知識教育課程應(yīng)當(dāng)注意以下問題，一是授課教師應(yīng)具備一定的心理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)常識，因此教師的前期培訓(xùn)非常重要，一定要在教師具備了這些素養(yǎng)的前提下再開設(shè)課程，保證性健康知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性；二是教學(xué)的方式應(yīng)靈活多變，不能僅僅是講授，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容增加一些活動、討論、體驗、閱讀等教學(xué)手段；三是課下的觀察很重要，教師要注意觀察學(xué)生在課下的行為，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.2.2 有相關(guān)教育內(nèi)容的校本課程 相對于前面提及的專門的性健康知識教育課程，校本課程是比較容易開發(fā)和開展的。例如四川省開發(fā)的《生活、生命與安全》地方課程，就專門針對初中生開設(shè)了青春期健康教育、青春期人際交往教育、性病艾滋病的預(yù)防等內(nèi)容，并且從生理到心理逐漸的幫助學(xué)生正確認識性健康，形成良好的性道德和正確的性意識，可以很好的幫助處于青春期的初中生消除困惑，獲取科學(xué)系統(tǒng)的性健康知識。因此各地方或?qū)W校可以根據(jù)本校的實際，開發(fā)校本課程時增加關(guān)于性健康知識教育的內(nèi)容，以完善對學(xué)生終身發(fā)展有益的課程建設(shè)。
2.1.3 學(xué)科滲透 如果學(xué)校既沒有開設(shè)專門的性教育課程，也沒有開設(shè)包含性教育內(nèi)容的校本課程，那么可以通過學(xué)科滲透對學(xué)生進行性健康知識教育。例如可以在生物、思想品德、歷史與社會、體育與健康、心理健康等學(xué)科教學(xué)中融入一些關(guān)于性健康的知識。如初中生物課程中涉及了人的起源與發(fā)展、人的生殖、青春期、計劃生育、生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異等內(nèi)容，在講解青春期時可以適當(dāng)?shù)募尤肭啻浩谇楦袘B(tài)度價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識戀愛、婚姻、性、責(zé)任的關(guān)系；在講授人的生殖時可以適當(dāng)適度的講解一些關(guān)于避孕的常識等。再如初中思想品德課程中涉及青春期、健康安全的生活、男生女生交往等內(nèi)容，學(xué)科教師可以在教學(xué)男生女生時加入一些異往的原則、如何認識早戀、法律常識等內(nèi)容，在教學(xué)健康安全的生活時可以加入一些性病、艾滋病的預(yù)防知識。因此各學(xué)科教師可以統(tǒng)籌安排、整體布局，各有側(cè)重的從性生理、性心理、性道德等方面開展性健康知識教育，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的性健康知識，形成健康的性意識，提高對不良性信息的識別和抵制能力, 學(xué)會自我保護, 構(gòu)建健康的生活方式。
課堂教學(xué)是青少年接受性健康教育的重要途徑, 課堂教學(xué)的教育效果具有高效性、系統(tǒng)性、層次性、知識性和綜合性。學(xué)生可通過各科課堂學(xué)習(xí), 從科學(xué)的、人文的、社會的多重角度有機地接受性知識教育[1]。
2.3 通過專題活動消除性健康困惑
專題活動是指針對某一方面開展的活動，一般都有一定的主題，有專業(yè)的人員指導(dǎo)。通過專題活動可以更深入、細致、科學(xué)、全面的了解某些方面的知識。
2.3.1 專題講座 可以邀請醫(yī)院、疾病預(yù)防中心、心理教育等部門的專業(yè)人士開展專題講座，如疾病預(yù)防中心的專家講解傳染病的預(yù)防，包括性病、艾滋病，從傳染病的病理特征、傳播途徑、預(yù)防措施等方面深入講解；心理專家可以講解異往問題，包括戀愛的真諦、責(zé)任感、自我保護、拒絕的方法、交往的原則等。專題講座是針對某個問題開展的系統(tǒng)深入的分析，有助于性健康知識教育的深入開展。
2.3.2 主題活動 講座更多的是給予學(xué)生視聽覺刺激，這種刺激的持久性和強度不及活動體驗。因此針對有些性健康內(nèi)容可以通過主題活動讓學(xué)生體驗。如生命的由來，可以開展珍愛生命的體驗活動，讓學(xué)生通過模擬孕婦體驗懷孕的艱辛，意識到生命的來之不易，進而懂得珍愛生命。
2.3.3 專題討論 教師利用課外活動時間可以組織學(xué)生開展專題討論，首先確定討論的主題，然后選擇相關(guān)案例，進而展開討論，最后得出正確的引導(dǎo)性結(jié)論。如針對一些關(guān)于過早引發(fā)的危害的案例，可以讓學(xué)生對“過早”進行思考，然后出示一些案例，如17歲的學(xué)生因把悄悄生下的孩子扔到窗外而獲罪，19歲的女孩因墮胎不當(dāng)喪生等，讓學(xué)生對案例進行分析，提出自己的觀點，討論分析后得出積極導(dǎo)向的結(jié)論，讓學(xué)生從他人的經(jīng)歷中得到啟示。
2.4 通過同伴教育拓展性健康
同伴教育就是利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的方式。同伴教育通常首先對有影響力和號召力的青少年（同伴教育者）進行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。同伴教育是一些發(fā)達國家較為流行的一種性教育方式。同齡人講述自身經(jīng)歷和體會，易喚起身邊同伴的心靈共鳴。在提高青少年對性病、艾滋病的認識, 正確對待艾滋病病人, 在自我保護及安全中具有非常重要的作用。
同伴教育的實施主要包括以下幾個步驟。首先，把班級任意分成若干組，每組由一名同伴教育者擔(dān)當(dāng)組長，每組由同伴教育者做組內(nèi)主題發(fā)言，介紹性相關(guān)知識。小組展開討論，同伴教育者回答、澄清組內(nèi)學(xué)生不明白的性知識；其次，小組報告，組間分享；最后，教師總結(jié)。
同伴教育的效果比較好，但是對學(xué)生要求很高，在進行同伴教育過程中要注意對同伴教育者進行系統(tǒng)深入的培訓(xùn)，使同伴教育者真正領(lǐng)悟所要傳遞的知識，而不是機械地背誦知識，能夠隨機應(yīng)變，對同組同學(xué)的提問進行科學(xué)的解答。
3 結(jié)語
總之，在初中學(xué)生中進行性健康教育，應(yīng)該采取多種形式，其教育工作的重點應(yīng)落實在認識與思考、咨詢與調(diào)查、調(diào)整與適應(yīng)、防止與預(yù)防、觀點與態(tài)度幾個方面。教育者必須以科學(xué)的態(tài)度，適時、適度、適量地開展初中學(xué)生的性健康教育，為初中學(xué)生更好地認識自我，健康成長，走好青春之路奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
1 楊培禾.學(xué)校青春期性健康教育實施途徑和方法[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2010，31（8）：982.
【關(guān)鍵詞】青春期性健康教育；性安全；生殖健康
在中國大陸，已故總理早在上世紀60年代就語重心長地囑咐過衛(wèi)生部門的幾位頂級專家說，要對中學(xué)生進行性教育。令人遺憾的是，由于的那場劫難，直到上世紀80年代初以前，青少年性健康教育在中國大陸幾乎仍然是一片莽原荒野。除了初中有一門例行公事的“生理衛(wèi)生”課以外，無論在學(xué)校還是社區(qū)，幾乎沒有“性教育”這回事。即使那門“生理衛(wèi)生”課，也多半流于形式：一來課本中太多的醫(yī)學(xué)的專業(yè)名詞和圖表令學(xué)生們頭疼，二來擔(dān)任此門課的老師又不好意思或不情愿加以講解，“自己去讀吧!”，這句話便可以將學(xué)生們打發(fā)了。當(dāng)然，在中國大陸尚未開放的那些年代，經(jīng)濟落后，信息閉塞，社風(fēng)簡樸，人們的一般物質(zhì)文化生活都難以滿足，青少年的“性無知”，也就算不上什么了。
上世紀70年代末，中國政府開始實行改革開放政策，現(xiàn)代化的春風(fēng)迅速吹遍了社會的各個層面，通訊、出版物、影視媒體等等，更是捷足先登；很快，由于經(jīng)濟發(fā)展和科技引進，帶來了人民物質(zhì)文化生活水平的大大提高。與此同時，現(xiàn)代化進程中的某些矛盾、困難和消極面也逐漸顯露出來，從而使國家的行政、教育、文化、法律、衛(wèi)生保健乃至社會的習(xí)俗規(guī)范受到嚴峻挑戰(zhàn)。隨著改革進程的深入，從政府到民間，各種應(yīng)對挑戰(zhàn)的舉措開始有了嘗試的空間。
上世紀80年代中期，上海幾位學(xué)者帶頭對青少年性教育需求的調(diào)查與實踐探索，就是在這樣的背景下出現(xiàn)的。另一個促使“性教育”三個字沖出的因素，是上世紀70年代開始實施的、80年代得到更加開放與普及宣傳的計劃生育政策包括推廣在內(nèi)的各種控制生育的手段已是家喻戶曉，人們對“性”、“”、“生殖”、“避孕”、“流產(chǎn)”等字眼已不再那么諱莫如深了。“性教育”首先通過計劃生育系統(tǒng)的工作在成年人中得以展開。
不過，直到上世紀90年代初，關(guān)于是否要對未成年人進行性健康與生殖健康教育的問題，無論是政府的教育行政部門還是計劃生育部門，均沒有給予肯定的答案。上海幾位學(xué)者所做的調(diào)查研究、輿論宣傳、刊物創(chuàng)辦以及教學(xué)試驗，盡管內(nèi)容上小心再三，以身心保健和道德教育為重點，但還是難以進入學(xué)校的教學(xué)計劃，只獲準在部分地區(qū)做試驗，由學(xué)術(shù)團體來負責(zé)。但因財力、人力等條件的限制，這件事很難深入和推廣開來。然而，上海的開拓者們，畢竟點燃了青少年性教育的星星之火，使后來者受到啟發(fā)和感染。至今，業(yè)內(nèi)的同道們都深深地記得并由衷地敬佩那批開拓者，其中就有今日性學(xué)界的領(lǐng)銜人物之一劉達臨教授，還有被稱為“青春期性教育之母”的姚佩寬。姚教授在中國大陸編寫出版的第一套青春期性教育讀本，在上世紀80年代可謂彌足珍貴，隨后廣為流傳。
進入20世紀90年代后，青少年性健康問題空前突顯，不僅是少女懷孕墮胎現(xiàn)象在增多，而且艾滋病在中國大陸的蔓延已威脅到廣大青少年。還有眾多少男少女在性心理發(fā)育和兩往方面得不到疏導(dǎo)而發(fā)生的心理與情感困擾，以及青少年與其父母和老師之間的溝通障礙等等，都使青春期性健康教育時不可待。
筆者邀約了北京幾位專家學(xué)者，于1993年開始了青春期性健康教育的謹慎探索。從“少女課堂”、“少男課堂”的試驗到“家長學(xué)校”、“班主任培訓(xùn)班”的開辦，至2000年形成了一套以“青蘋果”為標志的青春期性健康教育實驗和資訊服務(wù)項目，包括“青蘋果”網(wǎng)站(www．greenapple．com．cn)，“青蘋果”刊物(A Newsletter of Ado―lescent Education)，“青蘋果”熱線(Greenapple Hotline)，“青蘋果”家長學(xué)校(Greenapple School for Parents)以及“青蘋果”少男少女門診(Greenapple Clinic for Teenag―ers)。在我們的青春期性健康教育項目實驗的過程中，逐漸得到了各級地方政府與非政府組織的有力支持和協(xié)助，并受到各種媒體的關(guān)注。2003年，中國性學(xué)會向衛(wèi)生部申請成立了專門的青少年性健康教育專業(yè)委員會，為項目的深化與發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。我們的青少年性健康教育項目，自始至終得到美國福特基金會慷慨的財力資助及專業(yè)指導(dǎo)，沒有這一支持，青蘋果項目就不可能有今天這樣的進展。此外，瑞典性學(xué)會的專家也在我們的專業(yè)培訓(xùn)方面提供了持續(xù)3年的幫助。
如今，“青蘋果”性健康教育項目已成為業(yè)內(nèi)的知名品牌。隨著全國各地青春期性健康教育事業(yè)的陸續(xù)啟動與發(fā)展，對資訊服務(wù)、教材提供和教育者培訓(xùn)的需求越來越大。中國性學(xué)會青少年性教育專委會以開拓和服務(wù)為己任，不斷擴大與全國各地同行之間的合作，分別建立了南方基地(深圳)、華東基地(南京)、華中基地(武漢)和東北基地(大連)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和資訊條件努力向同行們提供服務(wù)，并在事業(yè)合作中學(xué)習(xí)同行們的創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗。我們的青春期教育項目，十多年來確實取得了不少進步，但也遇到很多困難。作為一個專業(yè)學(xué)術(shù)團體，我們深感勢單力薄，期待在今天的大好形勢下，與更多的組織和同行們團結(jié)起來，繼續(xù)奮斗并汲納境外青少年性教育的先進經(jīng)驗體會，為中國的性健康教育事業(yè)做出更大貢獻。
在十多年的實踐探索中，我們總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗，供國內(nèi)同行們參考。
1 青春期教育有狹義和廣義的層面
我們認為，青春期教育應(yīng)包含狹義和廣義的層面。從狹義上說，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識，青春發(fā)育的生理規(guī)律，青春體貌的變化，望、性吸引、性沖動和性宣泄的生理與心理機制，性的安全健康和身心保護知識，還要講預(yù)防意外懷孕，注重預(yù)防性病、艾滋病，反對濫用等知識。從廣義上說，青春期教育作為人生教育，它還應(yīng)當(dāng)傳授性的價值觀念、性的社會行為規(guī)范與道德倫理，性的法律界限與防止性暴力等知識和理念；教導(dǎo)人際交往特別是兩往的知識與技能，幫助青少年學(xué)習(xí)關(guān)于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，學(xué)習(xí)兩性尊重與平等的基本概念。如果狹義的青春期教育主要涉及醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護理學(xué)、心理學(xué)的話，那么廣義的青春期教育就必然涉及社會人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域了，是給青少年提供人文關(guān)懷的重要途徑。
為什么我們要倡導(dǎo)廣義的青春期教育并付諸實踐?這也許與我們的專家團隊主要來自于社會學(xué)和社會工作領(lǐng)域、有的還專門從事過婚姻家庭研究有關(guān)。眾所周知，上世紀80年代后期以來，社會科學(xué)界和大眾媒體對我國婚姻失敗率大幅上升的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和層出不窮的悲劇故事做出了見仁見智的解釋，令社會公眾困惑不已。我們的
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興趣不在于統(tǒng)計數(shù)字與悲劇情節(jié)，而在于探究：為什么那許多始于自由擇偶、結(jié)合于浪漫愛情的現(xiàn)代婚姻會紛紛陷入困境?為什么某些已飽嘗失敗之苦的男女再度跨入婚姻卻還會重復(fù)先前的不幸?我本人曾做過近10年的婚姻咨詢(部分是為了收集我的研究實例)，我感到，對那些陷入不幸的婚姻來說，大多很難從道德、法律或醫(yī)學(xué)上去尋找原因和救治辦法。“性格不合”、“感情不和”、“沒有共同語言”、“性生活不和諧”是當(dāng)事者們常用的解釋。然而，認真追溯他們的成長經(jīng)歷、婚前交往和婚后生活，可以發(fā)現(xiàn)，在“感情”、“性生活”的背后，有些“遠期”的隱患早已潛伏下來，其中不乏在社會化的關(guān)鍵時期即青春期留下的“癥結(jié)”。在我做咨詢的90年代，許多中年夫妻來求助。他們的婚姻經(jīng)歷大同小異：絕大多數(shù)人在婚前未曾獲得過任何關(guān)于性別差異、性的生理與心理發(fā)展、婚姻準備、夫妻生活等知識；有的在婚前幾乎沒有交過異性朋友，第一個投入誰的懷抱就和誰談婚論嫁；還有那些因性生活失諧而導(dǎo)致的夫妻沖突，“婚外情”乃至暴力傷害的事例，也無不表明夫妻一方或雙方的性觀念偏誤和性知識缺欠。
那么，究竟現(xiàn)代男女應(yīng)當(dāng)從什么時候開始學(xué)習(xí)兩往、友情愛情、婚姻與性以及男女平等這類人生的必修課呢?答案當(dāng)然不應(yīng)是“等到結(jié)婚之后”吧。其實，兩性開始自然吸引和交友的青春期，就是學(xué)習(xí)婚姻準備課程的最佳時期。由于篇幅所限，此文就不能在此討論關(guān)于在中學(xué)嘗試“戀前教育”和在大學(xué)進行“婚前教育”的細節(jié)了。
2 關(guān)于青春期性健康教育的內(nèi)容
對青少年進行青春期教育，其重要目的之一當(dāng)然是為了增進性健康。1975年，世界衛(wèi)生組織提出過關(guān)于“性健康”的概念：“性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結(jié)合，從而積極地豐富人格、促進溝通和增進愛。”如果當(dāng)代男女的性健康觀念和行為習(xí)慣達到這樣的水平，那么兩往、和諧、合作，甚至建立某種長久的關(guān)系即婚姻，還會有今天這樣多的問題嗎?可以說，性健康其實是婚姻幸福的基礎(chǔ)，也是人生美滿的要素。
我們認為，青春期性教育應(yīng)當(dāng)注重以下內(nèi)容：(1)提供關(guān)于人的性潛能的科學(xué)而準確的信息，包括人的性器官與生殖系統(tǒng)、人的性發(fā)育、性取向與性別；關(guān)于性的安全、衛(wèi)生及預(yù)防性病、艾滋病。(2)提供性價值觀與性態(tài)度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合本土文化的、社會倡導(dǎo)與支持的主流價值觀，闡明這種價值觀的由來及意義；幫助青少年科學(xué)地認識什么是兩性之間健康而文明的關(guān)系，培養(yǎng)自尊感和自信心，學(xué)會對自己、對他人和對社會負責(zé)任。(3)通過參與式教育和訓(xùn)練，使青少年學(xué)會兩性之間的尊重、平等，獲得兩往的技能，包括溝通、做選擇、應(yīng)對朋輩壓力，評價媒體信息以及建立誠信的友情關(guān)系。幫助青少年科學(xué)地、講求實際地理解和接受現(xiàn)代社會的性別角色，以便日后在社會和家庭中正確地發(fā)揮自己的性別角色功能。(4)教育青少年在性的表達與行動中對自己和對他人高度負責(zé)，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關(guān)系、反對性的強迫，維護自己與他人的性權(quán)利和性健康。(5)計劃生育以及做父母的責(zé)任，也應(yīng)成為青春期性教育的內(nèi)容，不能等到結(jié)婚和生育時再去講解這方面的知識。一個人不是等到考試再讀書，而是先讀書再考試，做夫妻和做父母是人生最重要的考試，為什么不需要事先學(xué)習(xí)呢?
由于青春期的年齡跨度較大，從10歲至20歲，因此在實施青春期性教育過程中，一定要遵循“適時、適度、適當(dāng)”的原則，針對青少年需知、已知和未知的實際情況，決定上述內(nèi)容在什么年齡段講到什么程度，把給大學(xué)生講的內(nèi)容拿去給小學(xué)生講當(dāng)然是不合適的。
3 關(guān)于青春期教育中的性價值觀
關(guān)于性價值觀問題，在任何一個多元的社會中，都存在著分歧和爭論。但任何一個社會，都有其主流文化所倡導(dǎo)和支持的價值觀。西方個別自由派人士所主張的“價值中立”、“無價值導(dǎo)向”的教育，在中國的青春期性教育中是行不通的。在我們“青蘋果”項目的教育實踐中，我們基本認同如下的性價值理念：(1)每個人天生就具有性的潛能，性是一個人生命中自然而健康的組成部分，而不是骯臟下流的。(2)性具有肉體的、心理的、倫理的、社會的和精神的各個層面，把這些層面完整地結(jié)合起來表達的性才是健康的。(3)每個人在性的取向和性表現(xiàn)方式上可能不相同，但人人都有自己的尊嚴和價值；一切形式的性歧視、待、性暴力都是對人權(quán)的侵犯。(4)家庭應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)性知識的第一所學(xué)校，父母應(yīng)努力成為孩子性教育的第一任和主要的老師；父母有義務(wù)幫助孩子接受社會的主流性價值觀，并將價值觀作為孩子健康成長過程的指路燈。(5)人的是有前提和后果的，因此每個人都有權(quán)利和義務(wù)在上做出對自己和對別人高度負責(zé)的選擇。(6)鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，鼓勵成年人科學(xué)準確地回答孩子們提出的性問題，這對個人、家庭、學(xué)校及社會都是非常有益的。(7)要明確地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關(guān)系是冒險之舉；少女懷孕墮胎會殃害健康；感染艾滋病會毀及生命；潔身自愛，終生專情于一個，是遠離艾滋病的最有效辦法。(8)青少年應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊彝ァW(xué)校和社區(qū)的保護，他們有權(quán)獲得預(yù)防懷孕和預(yù)防性疾病的科學(xué)而準確的信息，以便做到“知情選擇”；還應(yīng)當(dāng)讓青少年知道何處可以得到性健康咨詢和遇到有緊急情況到哪里求助。(9)在對青少年進行性健康和生殖健康服務(wù)中，要嚴格遵守保密原則，尊重他們的隱私權(quán)。
4 關(guān)于建立“三道防火墻”的概念
在青春期性健康教育實踐中，最具爭議性的問題是關(guān)于倡導(dǎo)“潔身自愛”還是鼓勵“安全”。我們知道，即使在甚為開放的美國，面對大量少女懷孕墮胎乃至少女做媽媽的現(xiàn)實，尤其是上世紀80年代以來面對艾滋病襲擊青少年的現(xiàn)實，自由派和保守派就該不該向?qū)W生推廣問題展開了激烈的爭論。自由派學(xué)者及社會人士主張大力推廣，鼓勵“安全”；而保守派則主張推行“禁欲教育”，倡導(dǎo)婚前貞潔，婚后忠誠。尚在代表自由派的執(zhí)政時期，美國國會就批準了對“禁欲教育”的巨額財政撥款；代表保守派的布什總統(tǒng)執(zhí)政后，增加了對“禁欲教育”的財政支持。但這一政策始終遭到自由派的反對。兩派都舉出了大量證據(jù)來證明自己的性教育政策是成功的。
美國性教育政策孰是孰非，我們很難判斷；面對近年來我國青少年中性冒險行為的增多，少女懷孕以及感染性病艾滋病的事例屢見不鮮，究竟是講“禁欲”還是講“安全套”，也在學(xué)術(shù)界、教育界、公共衛(wèi)生界和計劃生育部門眾說紛紜，莫衷一是。
我們在“青蘋果”項目的實施過程中，提出了關(guān)于建立“三道防火墻”的概念，至少在我們自己的專家團隊和部分教育合作者中得到了基本認同。
第一道“防火墻”就是勸阻未成年人的性關(guān)系，即對未成年的中學(xué)生，要求其做到“潔身自愛”。對這一點，
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青春期性教育者應(yīng)當(dāng)理直氣壯、開誠布公地對學(xué)生講解。未成年人不能參加公民投票是因為不成熟，中學(xué)生不能發(fā)生性關(guān)系也是因為其心理、社會、經(jīng)濟能力均不成熟，無法承受性關(guān)系的后果。“春天就忙春天的事”，是每個青春期少男少女都應(yīng)當(dāng)懂得的人生規(guī)律。在講“潔身自愛”時，我們不能否認少男少女的望和性沖動，這是本能的生理現(xiàn)象，不受意識支配。但如何去應(yīng)對欲望和沖動，則是要通過大腦和意志力去回答和行動的。性器官的接觸，并不是排解和性沖動的唯一方式，還有其他釋放性壓力的方式，如、轉(zhuǎn)移注意力、積極參與群體社交活動等等。還要說明，作為一種本能現(xiàn)象，與食欲和睡欲是不同的前者可以延擱、轉(zhuǎn)移、消解。任何正常人30天不吃飯和不睡覺都會生病或死亡，但是任何正常人在三年或更長時間沒有滿足卻既不會生病也不會死亡。這樣的講解是為了消除青少年的疑慮。其實，一個人一生絕大部分時間和場合，都是在克制性的本能欲望和沖動，否則便沒有道德倫理這回事，也不會有人類的文明秩序了。
第二道“防火墻”就是講解避孕和緊急避孕。我們希望所有未成年的孩子都安全地呆在第一道防火墻之內(nèi)，但卻總是有例外的情況發(fā)生。事實表明，有些小勇士冒險地翻墻而過了。我們難以預(yù)料究竟哪些孩子會冒險，所以還是需要給他們再建一道安全網(wǎng)。在講解“生命的孕育和誕生”這一課時，孩子們已經(jīng)從光盤上直觀地看到了與卵子結(jié)合的情景，并從“計劃生育”一課得知，如果父母不可以生第二個孩子的話，用哪些方法可以阻擋或避免與卵子見面，以及萬一它們見面了，可以在72小時內(nèi)用緊急避孕藥消除受精卵等等。這一課我們是以成年人的計劃生育為背景的，不讓孩子感到是在針對他們，或贊同他們發(fā)生性關(guān)系，所以他們不會有羞怯感、觸及隱私感或意欲嘗試之感。他們得到關(guān)于避孕與緊急避孕的知識，“有備無患”，大多數(shù)孩子會在將來用上，個別孩子也許會在禁不住冒險時用上。至于的用法，口服避孕藥的具體使用之類，不在課堂上集體宣講，避免造成刺激或?qū)擂巍＠蠋煈?yīng)告訴學(xué)生，避孕和緊急避孕的實施需要向計劃生育工作者、醫(yī)院或藥房的專業(yè)人員咨詢。
第三道“防火墻”就是講終止妊娠。也是在“計劃生育”這一課，我們講到避孕失敗的問題。首先我們講到各種避孕手段都不是萬分可靠的，因此，有性生活的女性，發(fā)現(xiàn)自己未按時來月經(jīng)，就要盡快到醫(yī)院做檢查。如果檢查出懷孕了，又不可再生孩子，就要做人工流產(chǎn)終止妊娠。根據(jù)現(xiàn)有的醫(yī)療技術(shù)條件，3個月之內(nèi)終止妊娠相對安全。盡管人工流產(chǎn)并不是控制生育的好辦法，只是避孕失敗后不得不采取的補救措施，但3個月內(nèi)就終止妊娠畢竟比大月份引產(chǎn)安全些。還需要提及大月份引產(chǎn)對孕婦可能帶來的危險。
總之，我們的觀點和做法是，既要幫助孩子建立道德屏障，鼓勵其“潔身自愛”，推遲行為，又要把科學(xué)的信息轉(zhuǎn)達給他們，讓他們真正做到“知情選擇”，其目的是為了確保性健康。在“三道防火墻”的講解中，還應(yīng)分別根據(jù)初中、高中、大學(xué)的不同學(xué)生情況采用不同方法和作不同程度的解釋。
5 為什么要辦“青蘋果”家長學(xué)校?
在青春期性健康教育中，家長應(yīng)當(dāng)扮演什么角色?這個問題對大多數(shù)青少年的父母來說似乎還很陌生，因為他們在自己的青少年時代，未曾受過性健康教育，輪到他們成為了青少年的父母，怎能“無師自通”地擔(dān)當(dāng)性教育者的職能呢?如今，父母們幾乎把全部心思放在督促孩子的學(xué)業(yè)上，以應(yīng)付沉重的考試壓力；學(xué)校在開家長會時，多半也只談考分、學(xué)業(yè)排名，甚至給家長也布置學(xué)習(xí)方面的“作業(yè)”，使家長們不得不“荒了自家的田，種了別家的地”。
目前，我國中小學(xué)生絕大部分與父母生活在一起，家庭的親情關(guān)系十分密切。如果說關(guān)于性與生命的一般知識應(yīng)當(dāng)由學(xué)校通過專門的課程來講授的話，那么青少年發(fā)育期的心理疏導(dǎo)和行為輔導(dǎo)，是帶有個性化和隱私性的教育，主要應(yīng)當(dāng)由父母在家庭中有針對性地實施。
由于每個進入青春期的孩子，其性發(fā)育的早晚和發(fā)育程度都是有差別的，因此在學(xué)校講解了性生理、性道德、性健康的一般科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，家長還必須根據(jù)自己眼前的孩子發(fā)育狀況、表現(xiàn)出的疑慮、接觸網(wǎng)站信息的情況、與異往的動向甚至性冒險的跡象等等，通過與孩子敞開心扉的交談，共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。由于父母與孩子關(guān)系的親密性和自然性，家庭氣氛的輕松性，談?wù)撾[私問題更適宜些。
顯然，家庭中性教育的條件是學(xué)校不具備的，一個班主任，面對四、五十名學(xué)生，他只能講一般知識，很難針對每個學(xué)生的情況。張三所需要的信息，也許是李四不需要的；而李四所需要的知識，也許張三早就有了。目前，學(xué)校青春期教育的內(nèi)容，普遍落后于孩子的現(xiàn)實與需求，這就更得通過家長去彌補了。為此需要讓家長首先學(xué)習(xí)青春期的性知識，以便勝任教育者的角色。近幾年來，我們在北京、天津、深圳、廣州等地與計生和教育部門合作舉辦的“青蘋果家長學(xué)校”，收到了良好的效果。家長們對參加青春期性健康知識的“掃盲”，作出了積極的反應(yīng)。家長們學(xué)以致用，孩子也很受益。目前，“青蘋果”家長學(xué)校已在更多的大城市推廣，它越來越明顯地彌補著學(xué)校實施性健康教育的局限性。家長通過學(xué)習(xí)，努力“與時俱進”，做到與孩子的知識與信息同步，更便于與孩子溝通。
當(dāng)然，由于種種情況，也有的家長不能或不善于與孩子溝通，孩子迫切需要得到的信息或行為指導(dǎo)乃至需要采取某種應(yīng)急措施，就得由咨詢專家出面詳細講解和幫助了。這時，學(xué)校的心理咨詢室、校醫(yī)室或社會上專門為青少年的性健康與生殖健康服務(wù)的機構(gòu)所承擔(dān)的角色，就顯得極為重要。
總之，實施青春期性健康教育，其目的是為了讓孩子健康成長。凡是符合這一目的并有助于達到這一目的的工作，學(xué)校和家長都應(yīng)當(dāng)努力嘗試。學(xué)校、家庭、社會的密切配合十分重要。
我國青春期性健康教育起步時間并不長，不可能在短期內(nèi)達成完全一致的意見。“青蘋果”項目實施的過程中，不斷得到全國各地專家學(xué)者、教育工作者、家長和學(xué)生的信息反饋和批評意見，對改進工作十分有益。例如，“青蘋果”網(wǎng)站曾經(jīng)設(shè)在計劃生育部門的生殖健康網(wǎng)平臺上，有些家長和孩子在共同訪問了“青蘋果”網(wǎng)站(www．greenapple．org．cn)后打電話或來信反映，在“青蘋果”網(wǎng)站聊天室里，許多成年人也進來討論性生活、、障礙以及使用性具等問題，很不適宜未成年人參與。我們經(jīng)過研究決定將“青蘋果”網(wǎng)站移到另一個平臺上，這就消除了家長對鼓勵孩子訪問“青蘋果”網(wǎng)站的擔(dān)憂。
從實踐中我們充分體會到，學(xué)術(shù)研究與社會實踐不是一回事，國外流行的，未必是符合中國國情的；醫(yī)療衛(wèi)生與計劃生育部門的認識和學(xué)校、家長的接受程度之間還有差距。作為專業(yè)人員和實踐工作者，必須充分考慮到各種具體情況，理論聯(lián)系實際地、耐心細致地工作，既不能遷就落后，也不能照搬“前衛(wèi)”，必須踏踏實實地探索前進。青春期性教育，是一項任重而道遠的事業(yè)，這項事業(yè)在目前的中國大陸，已處在發(fā)展的大好形勢下，尤其是這項事業(yè)聚集了越來越多的專業(yè)人士和民間團體的力量。昔日的莽原荒野，正在被片片綠洲覆蓋。耕耘者們昨日和今日的辛勤勞動，必將迎來明日的春暖花開。
青春期主題教育體會1
我們學(xué)校開展了“學(xué)會感恩，感知責(zé)任”的主題活動，通過活動我們有許多感觸和收獲。
當(dāng)我們還是襁褓中的嬰兒時，我們是極易夭折的;當(dāng)我們青春年少不諳世事時，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強健而正直的生活著，我們應(yīng)該對那些在我們生命歷程中用關(guān)愛扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美德陶冶我們的人，用真情沐浴我們的人，心存感激。心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。感恩就是對自己擁有的一切要心懷感念，并應(yīng)該從內(nèi)心自覺以自己的實際行動來回報社會。感恩是道德養(yǎng)成的過程，最終生成一種道德自覺。
同學(xué)們，我們在父母的厚愛中成長，我們是否有一顆感恩的心?對待周圍的同學(xué)，你有沒有心中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象?希望我們能從活動中找到答案!
同學(xué)們，如今的我們是家庭的寶貝，我們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。平時同學(xué)之間的相處，學(xué)會與人合作、互相支持、互相諒解，需要付出、或者可能要做出某種犧牲。我們應(yīng)該有一顆感恩的心對待周圍的人，在班集體中，懷著一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，懷著一顆感恩的心，愛同學(xué)愛集體。大愛無邊!擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。
青春期主題教育體會2
最近，不斷有家長訴苦：孩子頂撞他、不服從管教，他為此多次動手打了孩子，可至今仍沒什么效果，怎么辦？
聽了家長無助的聲音，我也陷入了深思，也許此時，經(jīng)歷過兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱，我盡我所能幫他發(fā)現(xiàn)教育的問題，想一些辦法幫他解決，送走他后，我想了很多：
我想，家長應(yīng)該明確兩點：一是孩子為什么不服從家長管教；二是怎樣管教孩子才有效。
第一點，孩子不服管必有其原因，家長應(yīng)搞清原因，特別應(yīng)摸透孩子的心理，然后才能正確施教。要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。
第二點，是教育的方法問題。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過分寬或過分嚴。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。
隨著年齡的增長，孩子逐漸變得獨立，求知欲更強了。周末，家長可帶孩子參加展覽會之類的活動，讓他見見大場面，開開眼界；能獨自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學(xué)習(xí)、生活計劃；如果做錯了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對的行為和同齡孩子對照，讓孩子自己去領(lǐng)會到什么是對，什么是錯。
教育青春期的孩子確實令人頭疼，但只要方法得當(dāng)，依然能取得良好的效果。
青春期主題教育體會3
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的'教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個月公開課總結(jié)后，所以我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子個個都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時更要教育好他們。
沒有最好，只有更好。既然我熱愛教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會不斷地充實、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
青春期主題教育體會4
家長是孩子的第一任老師，在父母的教導(dǎo)幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實家長不僅是教會孩子走路的人，還應(yīng)該是陪伴著孩子學(xué)會奔跑的人。許多家長很重視幼兒時期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個時間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時候。青春期教育心得體會，最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨的，我們一直都陪在他的身邊。
青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的未來。可是青春期的孩子也是最脆弱的孩子，在從兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌辍⑶嗄甑穆飞希麄兛偸腔艁y、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風(fēng)而上卻搖擺不定的風(fēng)箏，作為家長，就要緊緊攥著手中的'線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得體會。
青春期孩子需要的陪伴，不再是時時刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開始渴望掙脫內(nèi)心的牢籠，追求獨立和得到認可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權(quán)利，讓他們自主權(quán)衡，并且要為自己的選擇負起責(zé)任。同時也要告知孩子，無論發(fā)生什么事情，父母都會伴隨左右，給予堅強的力量。其次要主動了解孩子，了解青少年的思想狀態(tài)。代溝就是在“你不說，我不懂”的情況下產(chǎn)生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長驕傲的架子去聆聽，他們會給你一切走進內(nèi)心世界的機會。
每個家長都有對孩子的青春期教育心得體會，方法有成百上千種，但是萬變不離其宗，陪伴是最好的教育。
青春期主題教育體會5
參加了在教師進修學(xué)院舉行的由計劃生育協(xié)會舉辦的“生育關(guān)懷—青春健康”培訓(xùn)班。
學(xué)校愛國衛(wèi)生工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
醫(yī)務(wù)室以對
學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，把“健康安全第一，責(zé)任重于泰山”作為工作指導(dǎo)思想，為了更好地執(zhí)行各項學(xué)校衛(wèi)生、防疫、監(jiān)督管理工作，保障師生的身體健康，貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和預(yù)防為主、防治結(jié)合的衛(wèi)生工作方針，進一步做好學(xué)生常見病的防治工作，加強健康教育，不斷增強學(xué)生衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自我保健能力，依據(jù)校醫(yī)崗位職責(zé)制定20--年醫(yī)務(wù)室工作計劃。
二、工作安排：
（一）建立健全各種規(guī)章制度。
按照健康教育的要求，制定各種工作計劃、制度，做到年初有工作計劃、年末有工作總結(jié)。按規(guī)章制度辦事，使工作更加規(guī)范、系統(tǒng)。
（二）青春期健康教育
青春期是少年兒童到成年的過渡時期，也是人一生發(fā)育的一個急劇轉(zhuǎn)變和突飛勐進的時期。人的身體各器官的發(fā)育逐漸成熟也都在這個時期。青春期對于人類的意義重大，因此加強青春期的教育對于人的一生是很重要的。
1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)青春期的衛(wèi)生知識。
2、配合德育處在班主任工作者，利用班團會形式，使學(xué)生解決青春期一些困惑，端正同學(xué)之間的正確交往，認識同學(xué)中交往過密的不利現(xiàn)象。
（三）學(xué)生常見病及傳染病的預(yù)防宣傳教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進身體健康和提高生活質(zhì)量。
1、加強預(yù)防視力不良的教育
由于視力不良發(fā)病率很高，近幾年有逐年增高的趨勢，因此加強視力不良的教育很有必要。
（1）學(xué)校保證每天兩次眼保健操時間。學(xué)校政教處組織值周隊加強對眼保健操的檢查工作，保證眼保健操的質(zhì)量。
（2）校醫(yī)加強對常規(guī)檢查學(xué)生的培訓(xùn)，要求衛(wèi)生員對班級眼保健操負責(zé)，做到穴位準確，手法適當(dāng)，達到效果。校醫(yī)對眼操不定時檢查，到各班及時指導(dǎo)眼保健操確保眼操質(zhì)量。
（3）保護視力，要求學(xué)生做到：兩要和兩不要。
（4）班級對前排座位有一定要求，第一排座位距離黑板要求兩米遠，定期進行座位輪換，寫字時注意左側(cè)采光。
2、加強對沙眼、齲齒、貧血、營養(yǎng)不良、腸道蠕蟲病等進行相關(guān)的防治宣傳教育，及時指導(dǎo)患有疾病的同學(xué)進行治療。
3、繼續(xù)落實對學(xué)生因病缺課的檢測以及學(xué)生因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報工作。對傳染病做到早期發(fā)現(xiàn)、及時隔離治療，環(huán)境消毒，并向上級有關(guān)部門通報疫情。加強對傳染病防治的宣傳教育，根據(jù)傳染病的好發(fā)季節(jié)進行預(yù)防宣傳，提高學(xué)生對預(yù)防傳染病的認識和能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、圍繞各種衛(wèi)生宣傳日，出版報，發(fā)放各種宣傳材料，普及艾滋病及預(yù)防傳染性疾病防治知識。如愛牙日（9月20日）、世界艾滋病日（12月1日）等進行宣傳，每次活動做好記錄。
5、注意宣傳材料的整理、積累、裝訂、備查。
（四）認真組織學(xué)生體檢，落實“防近”工作。
建立學(xué)生健康狀況登記卡和學(xué)生健康檔案，并將體檢結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，對有病同學(xué)提出要求進行治療，提高治療率，減少患病率。為了進一步貫徹落實《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，由學(xué)校醫(yī)務(wù)室安排每學(xué)期進行期初、期末兩次視力檢查，對我校學(xué)生視力進行動態(tài)跟蹤監(jiān)測，并于期末將兩次視力檢查結(jié)果進行對比，分析學(xué)生視力檢查情況及其原因，并向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)提出促進學(xué)生視力改善的建議。及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生的健康情況。
（五）利用健康教材對學(xué)生進行健康教育。建立衛(wèi)生宣傳基地。根據(jù)學(xué)生的特點收集宣傳資料、圖片，進行宣傳，更好的達到宣傳目的。
（六）學(xué)校健康教育活動，通過班團隊的形式，提高學(xué)生對健康的認識。指導(dǎo)衛(wèi)生員不定期的檢查學(xué)生個人衛(wèi)生，由于班主任與學(xué)生接觸的最多，最了解學(xué)生的的健康行為習(xí)慣，應(yīng)發(fā)揮班主任在學(xué)校健康教育活動中的積極作用。
（七）經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生情況及改進措施，向領(lǐng)導(dǎo)匯報衛(wèi)生經(jīng)費使用情況及衛(wèi)生器械情況。
（八）進行環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)備衛(wèi)生、教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生和學(xué)生教師的個人衛(wèi)生的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。
（九）處理好學(xué)生的常見疾病和外傷，掌握學(xué)生的病缺情況，有針對性地搞好預(yù)防工作，要和附近醫(yī)療單位建立關(guān)系，對急診和轉(zhuǎn)診能及時進行處理，保證醫(yī)治。
（十）保證醫(yī)務(wù)室的整潔，保管和使用好衛(wèi)生器械，衛(wèi)生器械帳目清晰，完整、準確，經(jīng)常檢查器械使用情況發(fā)現(xiàn)問題及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并給予處理。
（十一）不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生健康努力工作。
學(xué)校愛國衛(wèi)生工作計劃2 我校衛(wèi)生室是學(xué)校工作重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康文明的生活態(tài)度，改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教育衛(wèi)生環(huán)境，監(jiān)測學(xué)生健康狀況，努力提高學(xué)生健康水平的工作。本學(xué)期衛(wèi)生室主要從以下幾方面著手，力爭衛(wèi)生工作取得新的進步。
一、積極開展健康教育活動。健康教育的重點是堅持向?qū)W生進行衛(wèi)生健康和防病知識宣傳，進行心理健康教育和青春健康教育以及培養(yǎng)良好健康的生活習(xí)慣為主要內(nèi)容。繼續(xù)利用衛(wèi)生黑板報，衛(wèi)生講座及培訓(xùn)衛(wèi)生骨干，聲像教育等形式，開展健康教育活動，宣傳心理衛(wèi)生，食品營養(yǎng)與食品衛(wèi)生，意外傷害預(yù)防，疾病預(yù)防等衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的`衛(wèi)生意識，切實加強學(xué)生常見病，多發(fā)病及傳染病的預(yù)防工作，提高學(xué)生的自我保護能力。
二、加強學(xué)生常見病，多發(fā)病防治及傳染病的預(yù)防，這學(xué)期重點對學(xué)生的近視，沙眼，齲齒，慢性病，肥胖，營養(yǎng)不良進行防治。協(xié)助市疾病控制中心做好學(xué)生的的預(yù)防接種工作。控制傳染病的發(fā)生，對集體發(fā)病或不明原因的疾病要及時報告市疾控中心。
三、做好學(xué)生健康體檢常規(guī)工作，建立完善學(xué)生健康檔案，完成一年兩次的學(xué)生視力健康檢查工作。對體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病及時告知班主任和家長，使患病學(xué)生得到進一步診斷與治療。同時做好檢查情況的匯總統(tǒng)計工作，學(xué)生的形態(tài)，機能指標，營養(yǎng)狀況的評價，近視率的統(tǒng)計，有關(guān)數(shù)據(jù)及時上報。
四、加強和重視傳染病的防治工作。
學(xué)校是一個學(xué)生聚集的特殊場所，學(xué)生一旦發(fā)生傳染病容易造成爆發(fā)流行，直接影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，因此學(xué)校必須重視傳染病的上報工作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)傳染病及疑似患者或不明原因的群體性發(fā)熱，應(yīng)及時報告當(dāng)?shù)蒯t(yī)療單位及市疾病預(yù)防控制中心，并做好隔離，治療，消毒工作，做好密切接觸者的預(yù)防工作。要求每班班主任負責(zé)本班的傳染病疫情報告工作，建立疫情報告制度。一旦發(fā)現(xiàn)傳染病病人或疑似傳染病病人，要及時向上級報告，以做好相應(yīng)的預(yù)防控制措施。每月對全校學(xué)生的出勤，健康情況進行統(tǒng)計。
五、進一步加強學(xué)習(xí)生活用飲用水和食堂的衛(wèi)生監(jiān)督管理，按照《食品衛(wèi)生法》及《生活飲用水管理辦法》的要求，辦好食堂工作人員的體檢，對食堂衛(wèi)生經(jīng)常進行監(jiān)督，檢查，防止食物中毒的發(fā)生，腸道傳染病的爆發(fā)流行，各班配合的凈水要保證飲用水質(zhì)量。
六、認真做好學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)工作，認真做好本學(xué)期衛(wèi)生保健的總結(jié)工作，認真參加保健老師例會及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)校衛(wèi)生工作質(zhì)量。
學(xué)校愛國衛(wèi)生工作計劃3 一、指導(dǎo)思想
落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，立足學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，推動學(xué)生身體和心理素質(zhì)的不斷提高，加強對學(xué)生的健康狀況監(jiān)測，及時做好傳染病、常見病的預(yù)防和治療工作，促進學(xué)校衛(wèi)生工作再上新臺階，創(chuàng)出新業(yè)績。
二、主要目標和任務(wù)
1、切實加強學(xué)校衛(wèi)生、安全工作，及時發(fā)現(xiàn)處理各種安全隱患，從源頭上徹底杜絕安全事故的發(fā)生。
2、結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)、創(chuàng)模”活動，切實加強以“除四害”為重要內(nèi)容的環(huán)境衛(wèi)生整治工作，掃除衛(wèi)生死角，優(yōu)化、美化校園育人環(huán)境。
3、以規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)工作為抓手，不斷提高學(xué)校衛(wèi)生工作質(zhì)量，力爭在學(xué)期末的學(xué)校衛(wèi)生工作評比中再創(chuàng)區(qū)先進學(xué)校佳績。
三、具體措施
1、提高認識，加強管理
創(chuàng)建衛(wèi)生城市是我市每一位市民的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生都要把它作為一項重要任務(wù)來落實，尤其是要加強校園環(huán)境美化、綠化工作和食堂等重點場所的滅四害工作。衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常研究工作開展情況，分管校長深入各班檢查學(xué)校各項衛(wèi)生工作，學(xué)校利用相當(dāng)一部分資金改善辦學(xué)條件。
2、開展健康教育課，加強健康檢測，強化健康意識
（1）健康教育課納入課表正常運行，應(yīng)做到有計劃有進度，備課、授課認真，資料收集完善。
（2）重視近視防治工作。所有教師都要做防近工作的有心人，在日常工作中要幫助學(xué)生掌握正確讀寫姿勢，加強眼保健操的訓(xùn)練和指導(dǎo)，平時注意多檢查，多督促。為切實保護學(xué)生視力，加強眼保健操的指導(dǎo)，努力降低學(xué)生近視發(fā)生率，學(xué)校將對舊教學(xué)樓增設(shè)黑板燈，提高室內(nèi)桌面照度，并于十月份對一年級新生組織眼保健操比賽。
（3）利用校廣播、電視、黑板報、畫廊等多種宣傳媒介開展衛(wèi)生知識宣傳、舉辦衛(wèi)生知識專題講座，每月至少兩次。結(jié)合“愛牙日”等開展特色宣傳。注重對學(xué)生身體、心理健康知識的輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的個人心理素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣，努力達到知識知曉率95%以上，行為養(yǎng)成率90%以上，力爭在“創(chuàng)衛(wèi)、創(chuàng)模”及學(xué)校衛(wèi)生工作評比中不失分。
（4）積極參與校三項流動紅旗評比活動，加強校園環(huán)境衛(wèi)生管理，組織培訓(xùn)“衛(wèi)生小衛(wèi)士”，堅持每天檢查評比各班各處環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生養(yǎng)成不亂拋紙屑，見到雜物勤彎腰的好習(xí)慣。
一、開展活動對青春期學(xué)生進行教育
七年級下學(xué)期的學(xué)生中,有一部分人已經(jīng)進入青春期。為了幫助學(xué)生健康度過青春期,和學(xué)生一起找到健康度過青春期的方法和途徑,我組織并開展了“寫給父母的一封信”活動,目的是使青春期教育延伸到課下,延伸到學(xué)生的日常生活中,真正達到通過開展活動對青春期學(xué)生進行教育的目的。
學(xué)生非常重視這次活動,絕大多數(shù)學(xué)生在信中傾訴了自己的心聲。反饋的信息告訴我,“控制不住自己的情緒,向別人無故亂發(fā)脾氣”成為很多學(xué)生心中的困惑,有的學(xué)生未產(chǎn)生發(fā)過脾氣有后悔的意識;有的學(xué)生發(fā)過脾氣后后悔不已,認為傷害了別人,尤其是父母,他們覺得對不起父母,所以又添了一塊心病,使自己的情緒更壞,發(fā)脾氣的次數(shù)反而更多了。基于這種情況,我給學(xué)生講述了“壞脾氣與釘子的故事”:
從前,有個脾氣很壞的小男孩。一天,他父親給了他一大包釘子,要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天,小男孩共在柵欄上釘了38顆釘子。過了幾個星期,由于學(xué)會了控制自己的憤怒,小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了……最后,小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親又建議說:“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣,就從柵欄上拔掉一顆釘子。”經(jīng)過一段時間,小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉著他的手來到柵欄邊,對小男孩說:“兒子,你做得很好。但是,你看一看那些釘子在柵欄上留下的那么多小孔,柵欄再也不是原來的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后,你的言語就像這些釘孔一樣,會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向了某人的身體,然后再。無論你說多少次對不起,那傷口都會永遠存在。其實,口頭上對人們造成傷害與傷害人們的肉體沒什么兩樣。”
我講故事時,密切關(guān)注學(xué)生的表情,他們先是喜悅接著深憂,最后陷入了沉思,有的學(xué)生眼中閃爍著淚光。此時我感覺我已將情緒創(chuàng)設(shè)成功,于是語重心長地問道:“有誰愿意自己的心靈被釘?shù)们Н彴倏啄亍?學(xué)生回答的聲音很低沉:“誰也不會愿意的”。接著我又問:“那么此時你們想到了什么?”學(xué)生答:“控制自己的情緒很重要;一定要找到控制情緒的方法;我要變成好脾氣的學(xué)生等等。”爾后及時組織學(xué)生進行討論解決“有效控制不良情緒的方法”。討論進行的非常激烈,討論的結(jié)果有:到無人的地方大喊;寫心理日記;聽節(jié)奏舒緩的音樂;做體育運動轉(zhuǎn)移注意力;深呼吸;在紙上寫多遍:發(fā)脾氣會傷害別人,自己也不開心等等。我總結(jié)道:方法因人而異,因情況不同而不同,只要適合自己,能夠控制好情緒,就是最適用的。大家可以嘗試各種方法,最終達到不亂發(fā)脾氣的目的,學(xué)生的臉上露出了燦爛的笑容。
故事講完已有兩個月了,這其間我進行了幾次調(diào)查,結(jié)果只有5名學(xué)生說,他們沒有控制好情緒,發(fā)了一次小脾氣。而其他同學(xué)都說沒有發(fā)過脾氣,情緒沖動時就想起了老師講過的“壞脾氣與釘子的故事”,想到了那個小男孩,想到了不應(yīng)該在別人的心靈上留下傷痕;我努力了,也做到了控制自己的不良情緒,不亂發(fā)脾氣:與周圍的人和諧相處,自己也開心、快樂了,很適應(yīng)自己的成長環(huán)境。
人們干裂的心田更需要一股充滿愛與智慧的美麗清泉,小故事中蘊藏著大智慧,向人們揭示了深刻的道理,給予學(xué)生莫大的精神營養(yǎng),他們從中汲取的信念與智慧對心里的健康成長有著很重要的作用。
二、做好學(xué)生課前的學(xué)習(xí)工作
青春期的學(xué)生最為突出的是大部分學(xué)生都有一定的厭學(xué)情緒。學(xué)生在課堂上,尤其是所謂的“副科”,認為對將來的升學(xué)沒有多大的作用,聽課狀態(tài)不是很好,課堂紀律存在一定的問題。
前一階段,我在所教的班級試了一些方法,有一定的效果。比如,上課提前進班,注視班級中比較調(diào)皮的學(xué)生,使他們在老師的注視下提前結(jié)束玩耍和游戲。穩(wěn)定學(xué)生后,走到學(xué)生中間,問一問班級的一些情況,平時的愛好,對教學(xué)的看法等等,拉近與學(xué)生間的距離。上課后,我改變以往引入新課的習(xí)慣,首先問學(xué)生一個問題:“你認為我們班有哪些優(yōu)點?”并讓班級中平時比較調(diào)皮的學(xué)生來說。礙于面子,這些學(xué)生隨意說出“團結(jié)友愛”、“集體觀念強”等來應(yīng)付。然后,讓班級中其他學(xué)生來說一說。他們都會說:“課堂紀律好”、“學(xué)習(xí)氣氛比較濃”、“尊重老師”、“上進心比較強”等等。學(xué)生總結(jié)后,不管該班的實際情況如何,我都肯定:我們班有這么多的優(yōu)點,那這一節(jié)課我要看看是不是與大家說的一樣。希望課堂表現(xiàn)比你們說的更好。得到老師的肯定,學(xué)生的情緒高漲,課堂效果不言而喻。
在隨后一段的課堂上,每節(jié)課前都要找班級里幾個比較調(diào)皮的學(xué)生,讓其他學(xué)生對其進行評價。并告訴學(xué)生,每個學(xué)生都有被評價的機會。要求每個人必須真誠地稱贊別人,欣賞別人。每個人都有想聽到別人夸獎自己,都有想聽“好聽的話”的心理。這樣做既滿足了學(xué)生的這種心理,又讓這些調(diào)皮的學(xué)生感覺到在別人的眼中自己原來也是被欣賞的,他們的心理自然就悄悄發(fā)生了變化,行為習(xí)慣也逐步有所改變,課堂上學(xué)習(xí)氣氛發(fā)生了明顯的改變。
這些活動的實施,僅占用了課前兩三分鐘的時間,但的確起到了很大的作用,為課堂教學(xué)的組織奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在愉悅的心情下,容易聽進教師的教育,對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握也更容易些。同時該活動也使學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點和優(yōu)點,學(xué)會了欣賞他人,接納他人,看人看問題要看主要的積極的一面,這對學(xué)生將來走向社會,處理人際關(guān)系都有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：性知識 信息技術(shù)手段 青春期性心理健康
一、引入：課堂問題出現(xiàn)
在給中職一年級幼教女生講授人體的生殖系統(tǒng)（《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程內(nèi)容）時，常會遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀況：
狀況1，當(dāng)我開始說出生殖這個詞時，一部分學(xué)生表現(xiàn)出了“面紅耳赤”；
狀況2，再當(dāng)我進一步板書生殖系統(tǒng)的組成和功能時，教室里時不時發(fā)出“哧哧”的竊笑聲；
狀況3，而當(dāng)我掛出生殖器官的掛圖時，教室頓時像炸開了鍋一樣，各種聲音從學(xué)生嘴里“井噴”出來，最多的一個聲音就是：“好惡心！”
每當(dāng)面對這些狀況，我都必須給學(xué)生們一“疏通”：告訴她們生殖系統(tǒng)作為人體系統(tǒng)之一，是我們的身體必不可少的重要組成部分。也就是說，提到生殖器官就跟提到自己的鼻子、嘴巴、眼睛等是一樣的平常。而學(xué)生表現(xiàn)出來的種種“嗤之以鼻”，無非是因為生殖器官所處的部位和功能被大家“有色眼鏡”，并由此使自己覺得羞于提及。不難看出，學(xué)生們對生理知識是多么的“性無知”。
二、融入信息技術(shù)手段后的教學(xué)方案
（一）教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解生殖器官，了解“月經(jīng)”的知識。
2.深刻理解“妊娠”知識，形成正確的兩性認識。
3.教育和指導(dǎo)學(xué)生正確的性心理和，學(xué)會保護自己。
4.從性生理知識教育上升到學(xué)生的性心理健康教育層面上。
（二）教學(xué)重點
生殖器官的概況
（三）教學(xué)難點
性心理的正確建立
（四）教學(xué)方式
電子白板，多媒體教室，“月經(jīng)”形成課件，《妊娠新知》紀錄片。
（五）教學(xué)過程
1.教學(xué)準備
（1）懸掛窗簾的多媒體教室，便于消除學(xué)生的神秘感和緊張感。
（2）把學(xué)生分成了四個學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生進行小組討論，并在每次討論后請一名學(xué)生到電子白板前完成課堂作業(yè)。
（3）女性內(nèi)外生殖器官掛圖、月經(jīng)形成課件，《妊娠新知》紀錄片。
（4）電子白板互動設(shè)計。
2.教學(xué)內(nèi)容
（1）大方導(dǎo)入：作為未來的幼兒教師，首先必須對幼兒的身體結(jié)構(gòu)和特征有一個清晰的了解，其中，幼兒的生殖器官是人體器官中發(fā)育最晚的一個系統(tǒng)，所以從幼兒園開始就要引導(dǎo)幼兒正確的面對自己的生殖器官；其次幼兒園時期是幼兒性角色形成的關(guān)鍵時期，作為幼兒老師，不僅自己要有正確的性知識和性心理，還要培養(yǎng)幼兒形成正確的性認識。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)的中職女生，不僅要學(xué)習(xí)正確的性生理知識，更要形成起正確的性心理。
（2）我們的身體：首先介紹青春期的含義――這是從兒童到成人的過渡期，告知學(xué)生他們現(xiàn)在正處于青春期的中后期，接著通過展示女性內(nèi)外生殖器官掛圖和第二性征掛圖，讓學(xué)生更深入的了解自己的身體和構(gòu)造，再重點講解幼兒的生殖器官的特點以及保育要點，使學(xué)生從自己的身體構(gòu)造衍生到幼兒的身體構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別和聯(lián)系，為建立正確的性認識奠定理論基礎(chǔ)。
（3）月經(jīng)的生理知識：通過點擊動漫畫面，出現(xiàn)月經(jīng)的形成模擬過程，在聲光影的交匯下，學(xué)生們看得聚精會神，有的隨即低下頭，有的露出羞澀的面容，有的發(fā)出“哧哧”笑聲，此時，我一邊演示動畫，一邊用平靜語態(tài)的講解。逐漸，學(xué)生緊張的神經(jīng)開始松弛下來，教室里不約而同的發(fā)出：“原來是這么一回事情！”最后我著重講解月經(jīng)的保健常識，并嚴肅的告知學(xué)生從自己首次月經(jīng)開始，就已經(jīng)具備了懷孕的能力。隨即，我又請兩組學(xué)習(xí)小組代表到電子白板前寫下自己在月經(jīng)期采取了那些衛(wèi)生保健措施，形成全班討論，最終共同總結(jié)出月經(jīng)期正確的衛(wèi)生保健方法。
（4）我們的心理：播放《妊娠新知》紀錄片（時長控制在10分鐘），視頻播放完畢，給學(xué)生3分鐘時間進行小組討論，然后請兩至三組學(xué)習(xí)小組代表到電子白板前，將視頻中最震撼自己的畫面截圖到電子白板上面，并寫下此刻的心理的想法，從情感層面上深刻理解女性妊娠全過程，并由此趁熱打鐵的對學(xué)生進行性心理健康的教育，包括什么是正確的性意識和健康的性心理，如何正確看待男女兩性關(guān)系，從而使他們學(xué)會合理適度的面對異性，學(xué)會對異性的說不，學(xué)會保護自己的身體拒絕意外懷孕，學(xué)會愛護自己的心理拒絕人工流產(chǎn)將帶來的巨大傷害。
（5）讓女生自己告訴女生：分組討論和交流自己遇到過的月經(jīng)問題及自己當(dāng)時自己如何處理的，以增加對自己身體的了解。隨之，我再次強調(diào)月經(jīng)是女性生理成熟的一個重要信號和表現(xiàn)，在這以后一旦發(fā)生，就有可能導(dǎo)致意外懷孕，而少女意外懷孕和人工流產(chǎn)對自身的危害是非常巨大的。最后提出只有正確面對自己身體和心理的變化，做好自尊、自愛和自護，才能邁好青春期最關(guān)鍵的一步，才能順利邁入成人期。
（6）通過電子白板的交互性對知識進行強化和鞏固。活動最后，請一名學(xué)生對顯示在白板上的生殖器官圖和名字進行手寫連線；另外一名學(xué)生對顯示在白板上的幼兒生殖系統(tǒng)保健方法進行 “√”和”×”的判斷；然后全班共同討論完成訂正以達到知識的鞏固。
三、活動反思
我們可以發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容中融入了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅教學(xué)內(nèi)容從書本的生理知識傳授上升到了青春期健康教育，更重的是對學(xué)生進行了包括性生理、性心理、性道德及兩性之間的法制觀念等方面的綜合教育，使他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，她們將來又會承擔(dān)起幼兒教師的角色，所以在性認識上不僅首先自己要具有正確的性知識，同時更要學(xué)習(xí)和使用正確的方式方法幫助幼兒建立起正確的性角色，俗話說“三歲看老”，這一切都將對幼兒的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。
綜上所述，本堂課融入了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段講授性知識和青春期心理健康，對學(xué)生的影響是有目共睹的，教學(xué)效果非常良好。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)在借助更多的新型的現(xiàn)代教育手段和方式為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻
[1].張楓.國內(nèi)青春期性教育的現(xiàn)狀及思考.中國性科學(xué).2005.2
心理健康教育活動的主要目標應(yīng)該包括讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能,使學(xué)生用自己的優(yōu)勢和美德建立自尊和自信,學(xué)習(xí)怎樣進行積極溝通。所以,要很好地實現(xiàn)目標,師生首先要達成共識,積極地投入其中,而在心理課堂上關(guān)注學(xué)生積極情緒和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),同時要注意幫助學(xué)生建立必要的知識結(jié)構(gòu),在和諧心理氣氛的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)員體驗和分享。
1.從情入手,優(yōu)化學(xué)生認知
課堂教學(xué)語言要能展示感情,用飽含真情的語言傳授知識,教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴。
初中生到了青春期,他們已經(jīng)從各種渠道對青春期有所了解,但有些渠道把青春期描畫成“青面獠牙”的怪物,好像學(xué)生在青春期都會出現(xiàn)不好的狀況,筆者認為這樣不利學(xué)生身心的發(fā)展。我區(qū)公開課“呵護青春”上,首先是這樣描寫青春的:“在夏天的晚上,借著月光,你會看到彎彎的藤條,打著卷,翹著頭,悄悄地向上生長,如果你細心,你會聽到急促的呼吸和微弱的叫喊,里面夾雜著快樂和痛苦,這就是青春。”
優(yōu)美的文字形象地反映了青春期的特點:向上發(fā)展的。所以美麗。但青春期的心理變化又是微妙的,需要自己和身邊的人細心體會,需要我們一起呵護。貼心的語言一下使把師生的距離拉近了。
2.發(fā)揮積極情緒激發(fā)想象的作用
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生自身沒有一定的情緒狀態(tài),客體的某些屬性便不能成為認知對象。而且,客體的某些屬性即使被感知,由于學(xué)生自身情緒不同,感知的深度和結(jié)果也會不同。中學(xué)生的想象充滿了豐富的情感,情感越豐富想象越活躍,這些心理都要引起我們足夠的重視。
筆者在《我的希望在飛》的活動課上,問學(xué)生:“假如你分別處于這兩只老鼠的狀況,你的心里會怎樣想?”給學(xué)生以足夠的想象空間,學(xué)生沒有心理的壓力,便能把自己真實的感受表達出來。讓學(xué)生得到宣泄以后,本人鼓勵學(xué)生思考,指出心中懷有美好愿望對人們行為的影響。最后讓他們以開火車的形式大聲堅定地表達自己的愿望,把活動推上。
3.發(fā)揮積極情緒對認知過程的作用
古人云:“樂思方思有泉涌”,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生并不是按照教學(xué)內(nèi)容去思考所有的問題,而是對那些易引其注意、使其感興趣的問題進行思維,即思維的選擇方向是受情緒狀態(tài)支配的。當(dāng)學(xué)生的情緒良好時,學(xué)生的思維活動變得敏捷,思路變得寬廣,解決問題效率高。
筆者經(jīng)常設(shè)計、吸引學(xué)生背誦一些有心理學(xué)意義的語句,幫助學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),也取得了良好的效果。
4.興趣是最好的老師,它使學(xué)生積極地認知
生活本來就是青少年最好的課堂,興趣是最好的老師。由此,我們要捕捉青少年的興趣,開展各類生成性的生活體驗活動,讓青少年在輕松、自主的團體活動中體驗生活帶來的快樂。
筆者在自信心系列的訓(xùn)練活動和心理劇“劇說青春期”系列活動中,非常關(guān)注學(xué)生的實際情況和需要。以心理劇活動“劇說青春期”為例,首先,教師通過一套四碟的《青春偶然事件》視頻播放和解說,使學(xué)生初步真切了解自己所處的青春期會有怎樣的心理變化,然后通過學(xué)校心理網(wǎng)站介紹青春期心理的特征,以豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。然后在此基礎(chǔ)上,設(shè)計學(xué)生活動單,讓學(xué)生討論時目標明確,設(shè)計劇情和表演時有據(jù)可依,并及時從學(xué)校網(wǎng)站了解到其他同學(xué)創(chuàng)編心理劇的動態(tài),及時調(diào)整自己組的活動。
最后,總結(jié)、歸納出六個典型的心理故事,引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,寫出深刻的總結(jié)和反思。其實,活動對學(xué)生來說是有難度的,但因為對活動主題有濃厚的興趣,很多學(xué)生是全身心投入,積極參與分享和討論,令自己的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化:學(xué)生認識到,能專心、開心地學(xué)習(xí)的學(xué)生是最幸福的!
二、思品課堂教學(xué)生活化
生活化課堂是將學(xué)生的生活實際和已有的知識聯(lián)系起來,通過設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動,使學(xué)生切實體驗到身邊有思想品德,用思想品德的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題,從而對思想品德課產(chǎn)生親切感,增強學(xué)生對思想品德知識的應(yīng)用意識。思品課堂教學(xué)生活化,更容易讓學(xué)生掌握正確的知識的同時有信心提高自身調(diào)節(jié)情緒的能力。
1.導(dǎo)入生活化
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),筆者善于將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,并設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗加以解決。這樣的活動能激發(fā)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生有飽滿的熱情投身學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“我和父母交朋友”這一主題時,筆者先讓一位學(xué)生談自己與父母相處過程中的各種煩惱,然后把他的家長請進課堂講述家長的煩惱,接著組織學(xué)生自主探究,尋找造成我們與父母溝通困難的原因,并在家長和學(xué)生互動的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。
巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境,設(shè)置出人性化的教育氛圍,在潛移默化中影響了學(xué)生,達到了“潤物細無聲”的效果。
2.課中展開生活化
學(xué)生接觸社會范圍小,認識能力較低,要聯(lián)系學(xué)生身邊的生活開展教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得自然,效果甚佳。
例如,在講到“維護消費者的合法權(quán)益”這一課時,我就和學(xué)生進行了一次模擬市場交易活動。活動中,我特意戴上了事先準備好的草帽,脖子上搭條毛巾,把自己打扮成小販的模樣,并拿出一些事先準備好的食品(大部分是優(yōu)質(zhì)的,當(dāng)然,其中也有一些過期的、假的食品,比如把紅糖水裝進可樂瓶的“假可樂”等)做起買賣,鼓勵“買家”們來購買我的商品。這樣一來,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生們馬上進入“買家”角色參與進來。不出我所料,他們在購買商品的時候,很少有人看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、瓶口密封情況等,都是付了錢之后拿了就走。在這一買賣活動結(jié)束之后,我特意把不合格食品要了回來,于是引發(fā)了學(xué)生一場激烈的大討論:我們在購買商品時應(yīng)注意些什么?學(xué)生們踴躍發(fā)言,各抒己見,教學(xué)目標順利達成。而且,學(xué)生通過親身體驗,內(nèi)心真正有了感悟,對事物有了自己的見解,提高了認識。
所以,優(yōu)化學(xué)生認知,思品課堂生活化創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。
另外,我們面對的學(xué)生正處于求新求變階段,渴望豐富多彩,欣賞標新立異,不愿意迎合他人、逆來順受。所以我們應(yīng)該改變精心設(shè)計、滴水不漏的教學(xué)模式,簡單的內(nèi)容不講,讓學(xué)生感知后同組同桌交流。這樣做,絕不是消極完成任務(wù),而是從學(xué)生的實際出發(fā)。不但突出了“以學(xué)生為主體”的觀念,還更符合自然教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。
3.社會實踐活動要符合生活實際
古人說:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。課后探究是課堂教學(xué)生活化的延伸和拓展,因此,我們在課堂教學(xué)中要充分利用好課后探究這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐,讓課堂教學(xué)再次回歸生活,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,利用掌握的知識指導(dǎo)自己解決問題。如筆者組織的“依法保護人類共有的家園”這一活動,首先布置學(xué)生開展課外拓展活動:去調(diào)查你所生活的村莊或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角;找找存在問題的原因;想想解決問題的方法,并設(shè)計出實施方案。后來,組織學(xué)生進行課堂交流,從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計出了許多方案:有充分利用街道宣傳欄進行環(huán)保宣傳的;有一起合作寫環(huán)保倡議書的;有給化工廠廠長寫信,信中誠懇指出危害的……通過參與社會生活,不僅使學(xué)生的認識得到了深化,而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
三、建立有效機制,指導(dǎo)學(xué)生堅持練習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒不可忽視團體組織的力量,反復(fù)的實踐和反思是形成能力的基本途徑。
筆者參與學(xué)校“學(xué)科教學(xué)滲透心理教育”的課題研究,幫助學(xué)校建立學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的制度,使學(xué)校的各方面教育都關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)心理規(guī)律,避免師源性心理傷害。
班主任、教師在教育學(xué)生時都能讓學(xué)生了解自己積極的情緒是如何產(chǎn)生的,如何影響自己的學(xué)習(xí)和生活,這也是學(xué)生成長的動力。學(xué)生是一個不成熟的個體,要讓學(xué)生自己去探索自己、體驗自己情緒的變化、自己來悟出道理,然后再運用于實踐中,這樣促進學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的提升。
要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒,教師必須自己擁有積極情緒,以自己的積極情緒去感染學(xué)生;必須善于進行情緒的自我控制和調(diào)節(jié);必須善于營造、維持和增進師生、生生良性互動的關(guān)系,讓學(xué)生和教師分享積極情緒。教師在教學(xué)中要上將目光鎖定在學(xué)生的積極面,以贊美的方式告訴每一位學(xué)生,讓他們帶著美德和優(yōu)勢去生活、學(xué)習(xí)。
令筆者感到欣慰的是幾項全校性的心理綜合訓(xùn)練活動都是特別針對學(xué)生對自我情緒的認知和調(diào)節(jié)的,例如,21天欣賞心態(tài)、微笑行動訓(xùn)練、自我肯定、優(yōu)點轟炸訓(xùn)練、考試心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練,還有自我認識訓(xùn)練、溝通能力的訓(xùn)練等,都取得了明顯的效果。而學(xué)校的其他工作,例如,開展得轟轟烈烈的綜合實踐活動、已經(jīng)嘗到甜頭的使用講學(xué)稿的教學(xué)活動等,對學(xué)生綜合能力的提高也起到了促進作用。
正是由于學(xué)校的心理健康教育工作得到全校師生的支持,2009年12月,我校順利通過評估,成為廣州市的心理健康教育示范學(xué)校(也是本區(qū)唯一的一所初中)。
制度健全，建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，認真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預(yù)機制》，制定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-20*學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、200×××專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進行人際交往》；
2、200×××專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；
4、200×××專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；
5、200×××專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、200×××專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；
2、20*-20*學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；
4、做好20*級新生upi普查協(xié)調(diào)會；
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“月龍”為你整理了這篇開展2021年世界精神衛(wèi)生日宣教活動總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2021年10月10日是第30個世界精神衛(wèi)生日,根據(jù)文件《國家衛(wèi)生健康委疾控局關(guān)于開展2021年世界精神衛(wèi)生日宣教活動的通知》(國衛(wèi)疾控精衛(wèi)便函[2021]112號)要求，為促進兒童青少年心理健康和全面素質(zhì)發(fā)展，倡導(dǎo)全社會關(guān)注、支持兒童青少年心理健康促進工作，我鎮(zhèn)緊緊圍繞“青春之心靈，青春之少年”的宣傳主題，開展了系列宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:
一、高度重視，精心組織
我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定世界精神衛(wèi)生日宣教活動方案，要求衛(wèi)健、教管等部門牽頭，動員學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)、村(社區(qū))等多方力量加強合作，利用主流媒體和新媒體開展形式多樣的宣教活動，重視青少年心理健康發(fā)展，共同創(chuàng)造更有利于青少年心理健康的外部環(huán)境。
二、線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新科普宣教形式
(一)舉辦義診宣傳活動
在9月29日，聯(lián)合我鎮(zhèn)文明實踐中心，在東泊社區(qū)黨建長廊舉辦主題為“青春之心靈，青春之少年”大型義診活動。活動中，共派發(fā)了宣傳禮品120多份，宣傳折頁(含青春期、健康類等折頁)共200多張，懸掛橫幅1條，出動醫(yī)務(wù)人員10人，參加人員達200余人。
(二)主流媒體和新媒體宣傳手段相結(jié)合，加大宣傳力度
一是在9月28日結(jié)合我鎮(zhèn)開展的健康教育巡講講座，選取第三小學(xué)、星辰學(xué)校，貼合主題，開展了兩場心理健康教育宣教講座，二是通過我鎮(zhèn)“中堂鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心”官方微信公眾號，在10月10日轉(zhuǎn)發(fā)來自基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目宣傳平合的【世界精神衛(wèi)生日】“青春之心靈青春之少年”為題的宣傳推文，并要求村(社區(qū))進行轉(zhuǎn)發(fā)，推文閱讀量達100余次。
通過活動的開展，以世界精神衛(wèi)生日為契機，推動了兒童青少年心理健康關(guān)愛活動，大力宣傳和普及了心理健康知識，進一步提高公眾對于精神疾病的關(guān)注，本次宣傳活動達到了較好的宣傳效果。
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進家庭健康和福利為重點，建立人口和家庭公共服務(wù)體系，拓展避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康、家庭保健服務(wù)內(nèi)容，提升人口和家庭基本公共服務(wù)水平，促進社會和諧和家庭幸福。
二、工作目標
按照省人口和家庭公共服務(wù)體系建設(shè)標準，2013年，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）、開發(fā)區(qū)完成人口和家庭公共服務(wù)中心建設(shè)，實現(xiàn)人口和家庭公共服務(wù)體系全覆蓋。拓展兒童早期發(fā)展、青春健康援助、家庭營養(yǎng)、老年保健、親情牽手等人口家庭公共服務(wù)職能，實現(xiàn)人人享有優(yōu)質(zhì)的避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康、家庭保健服務(wù)。
三、建設(shè)標準
人口和家庭公共服務(wù)中心按省人口和家庭公共服務(wù)體系建設(shè)標準建設(shè)。具體標準見附件。
四、職責(zé)功能
人口和家庭公共服務(wù)中心提供如下基本公共服務(wù)：
1、為社會公眾免費提供人口基礎(chǔ)信息查詢、政策咨詢和人口計劃生育事務(wù)辦理服務(wù)；
2、為育齡群眾免費提供人口家庭健康科普知識宣傳、避孕藥具、避孕節(jié)育服務(wù)以及不良反應(yīng)的監(jiān)測防治；
3、為計劃懷孕夫婦免費提供孕前優(yōu)生健康檢查服務(wù)；
4、為目標人群提供兒童早期發(fā)展、青春健康援助、家庭營養(yǎng)指導(dǎo)和老年健康保健等公益性咨詢服務(wù)；
5、為失獨家庭提供情感慰藉、生活幫扶、養(yǎng)老服務(wù)；
6、為流動人口免費提供計劃生育信息查詢、事務(wù)辦理和技術(shù)服務(wù)。
五、工作要求
1、全面推進“世代服務(wù)”向人口和家庭公共服務(wù)體系轉(zhuǎn)型。2013年，加快推進人口和家庭公共服務(wù)中心建設(shè)，實現(xiàn)人口和家庭公共服務(wù)體系建設(shè)全覆蓋，并建立長效運行機制。匯龍、東海、近海、北新、合作鎮(zhèn)，按照省人口和家庭公共服務(wù)體系建設(shè)標準，加快速度，建成環(huán)境溫馨舒適、布局合理、流程規(guī)范，體現(xiàn)“六位一體”綜合服務(wù)的人口和家庭公共服務(wù)中心。南、北城區(qū)、開發(fā)區(qū)、啟隆鄉(xiāng)參照省建設(shè)標準，建立面積300-400平方米、可不設(shè)計劃生育技術(shù)服務(wù)，但必須建立嬰幼兒早期發(fā)展、青春健康教育、家庭營養(yǎng)指導(dǎo)、老年保健等服務(wù)職能的人口家庭公共服務(wù)中心。已完成人口和家庭公共服務(wù)中心建設(shè)的、、、、鎮(zhèn)服務(wù)站，增掛人口和家庭公共服務(wù)中心牌子。
2、扎實推進孕前優(yōu)生促進工程。一是加大宣傳倡導(dǎo)力度，發(fā)揮報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體作用，使免費孕前優(yōu)生健康檢查這項惠民政策家喻戶曉、深入人心，提高公眾優(yōu)生意識，營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。發(fā)揮人口計生系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過宣傳品發(fā)放、面對面咨詢等方式，針對性地向新婚和已婚待孕夫婦普及優(yōu)生科學(xué)知識，提高知曉率，增強群眾主動參與的積極性，提高免費孕前優(yōu)生健康檢查目標人群覆蓋率。二是全面調(diào)查摸底，準確掌握計劃懷孕夫婦底數(shù)，及時將新婚、已婚待孕、再生育一孩夫婦納入目標人群。三是建立健全考核獎懲機制，層層分解工作責(zé)任，促進孕前優(yōu)生健康檢查工作扎實推進，目標人群覆蓋率90%以上。實行孕前優(yōu)生健康檢查一票否決制，完成率低于80%鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道、園區(qū)），年終不得評為先進單位。
3、規(guī)范開展避孕節(jié)育服務(wù)工程。規(guī)范開展避孕節(jié)育知情選擇，倡導(dǎo)落實長效避孕措施，按照隨訪服務(wù)要求，做好鎮(zhèn)、村二級隨訪服務(wù)，開展避孕藥具不良反應(yīng)監(jiān)測防治。期內(nèi)綜合避孕措施落實率達95%以上，知情選率、隨訪服務(wù)率達90%以上，避孕藥具不良反應(yīng)/不良事件上報600例/100萬人口。在避孕節(jié)育常態(tài)化服務(wù)和管理基礎(chǔ)上，開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）分別在5月、10月集中向服務(wù)對象開展一次避孕節(jié)育知識宣傳、送上一份計劃生育宣傳資料、避孕藥具、進行一次隨訪服務(wù)的送知識、送藥具、送服務(wù)的“三送”服務(wù)活動，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和效果。服務(wù)站要加強四項手術(shù)，推廣適宜技術(shù)，提升服務(wù)質(zhì)量和效益，業(yè)務(wù)量年遞增5%以上，業(yè)務(wù)收入達1.5元/人。
4、做實生殖健康篩查工程。3-4月份，全面開展RTI綜合防治，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）結(jié)合實際，采取到站或下村等方式，組織實施RTI綜合防治，RTI年綜合防治率達30%以上。在開展RTI防治工程中，做到“三個結(jié)合”：與落實避孕節(jié)育措施相結(jié)合；與查環(huán)查孕加強隨訪服務(wù)相結(jié)合；與普及育齡群眾生殖健康知識、提高群眾的自我保健意識相結(jié)合，切實提高群眾生殖健康水平。要加強與衛(wèi)生部門配合，延伸生殖健康篩查服務(wù)，開展RTI綜合防治與“兩癌”篩查相結(jié)合的生殖健康服務(wù)。
5、創(chuàng)建家庭營養(yǎng)指導(dǎo)新模式。一是加強設(shè)施投入。中心站配置超聲波體檢器；、配置科學(xué)點餐設(shè)施；南城區(qū)、開發(fā)區(qū)、啟隆鄉(xiāng)結(jié)合人口和家庭公共服務(wù)中心建設(shè)，建好家庭營養(yǎng)指導(dǎo)室，充分發(fā)揮服務(wù)陣地作用，開展家庭營養(yǎng)體驗活動。二是舉辦家庭營養(yǎng)專題講座。邀請營養(yǎng)學(xué)專家、學(xué)者圍繞“中國居民膳食指南”、“高血壓、高血脂、糖尿病、心血管等疾病”到各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）舉辦健康飲食知識講座，每鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）不少于2期，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）自行組織培訓(xùn)每年不少于2次。三是依托全員信息平臺，向服務(wù)對象發(fā)送營養(yǎng)知識短信。四是組織知識競賽和烹飪模擬競賽。6月份，在今日報組織一次“平衡膳食，均衡營養(yǎng)”有獎知識競賽；10月份，開展一次“合理飲食，增進健康”烹飪模擬競賽活動。
6、大力推進科學(xué)育兒工作。一是廣泛開展宣傳倡導(dǎo)。充分利用電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種載體，提高全社會的認知度。舉辦“優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教”大講堂等各種形式的公益性宣傳活動，做到科學(xué)育兒入社區(qū)、入家庭指導(dǎo)，確保本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）早教知識全覆蓋。今年，我市將開展“早教大禮包”免費贈送和“幸福寶寶“征集活動。二是完善服務(wù)陣地。建立科學(xué)育兒教育檔案，做好檔案資料的保存和歸檔整理工作，凸顯指導(dǎo)服務(wù)的有效性。以東方愛嬰、紅黃藍等7個已建成的人口早教基地為試點，大力推進“科學(xué)育兒進社區(qū)”活動，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）要結(jié)合自身特色，因地制宜開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)工作，確保轄區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒及家長開展主題親子活動不少于12次。今年我市將組織“搖籃工程”早教親子巡回活動。年底，全市所有鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）均建有1家掛牌的人口早教示范基地，并力爭繼續(xù)在基層培植2個以上市級科學(xué)育兒示范基地。三是規(guī)范制度管理。包括管理制度、培訓(xùn)制度、衛(wèi)生保健制度、評估制度等，有年度活動計劃和年底總結(jié)，示范基地設(shè)在早教機構(gòu)或幼兒園的，要有兩名以上具有育嬰師職業(yè)資格的專業(yè)教養(yǎng)指導(dǎo)人員；設(shè)在世代服務(wù)中心的，要有兼職的早教管理者（具有育嬰師資格），并建有一支志愿者隊伍。四是組織培訓(xùn)教育。今年市里將開展嬰幼兒早期教養(yǎng)等專門人才培訓(xùn)。
摘要：文章旨在指出中學(xué)生常見的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期、挫折適應(yīng)等幾個方面的心理健康問題。針對現(xiàn)今學(xué)生的心理狀況，經(jīng)過分析，用分類的方法提出了維護中學(xué)生心理健康的幾點對策：對中學(xué)生進行心理健康教育、設(shè)立熱線信箱、開展心理咨詢、對家長進行心理衛(wèi)生宣傳等幾個方面。文章最后還分析了維護中學(xué)生心理健康的現(xiàn)實意義。
新世紀對人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵。21世紀的一代新人，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格，而這一切都必須在具備健康的心理基礎(chǔ)之上，才能培養(yǎng)起來。
新時代的教師不僅要有較強的教學(xué)能力，而且要能成為學(xué)生的心理按摩師，幫助心理不良的中學(xué)生撐起傾斜的精神，純潔不良的情感，了解自身人格特質(zhì)，擦亮自我心靈的世界。
在今年的班級管理工作中，我有意識地分析了班級學(xué)生的心理狀況，對中學(xué)生的心理問題進行了總結(jié)性認識，并對學(xué)生心理問題提出幾點設(shè)想性對策；
一、中學(xué)生存在的心理健康問題及成因
隨著我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。
(一)學(xué)習(xí)類問題
通常情況下因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分。
在我校，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，考試焦慮，厭學(xué)癥，是中學(xué)生經(jīng)常存在的問題。經(jīng)過調(diào)查，83的同學(xué)以游戲為娛樂。有4.2的同學(xué)對游戲極端的迷戀。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生由厭學(xué)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校，尋求不正當(dāng)?shù)拇碳ぁ?/p>
其問題有：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。"國家教育委員會的一位負責(zé)同志在一次會議上說，中學(xué)生厭學(xué)的有30，有的縣甚至高達60"。可見，厭學(xué)是一個普遍問題。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。以上問題主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。表現(xiàn)在：
A)中學(xué)知識實用性不廣；
B)教學(xué)內(nèi)容過難；
C)對分數(shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦；
D)不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ矔o學(xué)生的心理造成種種問題；例如教學(xué)方法不靈活，帶有懲罰性。
E)來自家庭的考試壓力很大；家長往往只注重分數(shù)的結(jié)果，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有適時和子女進行學(xué)習(xí)方面的溝通與探討。
4.過于依靠學(xué)習(xí)的"慣性"，而缺乏學(xué)習(xí)上的"加速度"。
在學(xué)習(xí)過程中，一些人達到某一高度的時候就想休息一下，靠慣性維持原有的學(xué)習(xí)成績，而慣性的確也能拖帶他們跑一程，但總的趨勢是緩慢下來的，若此時不趕快加速度，就會停止或倒退。
（二）人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題是心理問題的重要組成部分。學(xué)生面臨高考壓力，習(xí)題，考試，變成每日必備，這樣容易忽略身邊的人和事會陷入一個人封閉的誤區(qū)，致使交際困難的產(chǎn)生。
人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關(guān)系問題。
其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。中學(xué)時期，教師仍然是學(xué)生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。
2.同學(xué)間的關(guān)系問題。
人和人的交往是一個雙方相互接觸的過程，要達到交往和諧，要能夠正確認識自我，而且還要能夠認識和了解他人
3.與父母的關(guān)系問題。
民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。有研究認為，父母不和或父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。
(三)青春期心理問題
1.青春期閉鎖心理。
其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。
2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。
青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。
3.早戀。
中學(xué)時代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題。早戀雖會給一些人留下美麗的回憶，可也會逝去不少美好的青春時光。到最后得不償失，痛苦不堪，也不是不會發(fā)生的！
(四)挫折適應(yīng)問題
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。許多人知道自己會遇到挫折和困難，但是當(dāng)他們遇到時，有不知
道該如何去戰(zhàn)勝。大部分的同學(xué)會對挫折采取聽之任之的態(tài)度，而不是積極的去面對問題，又或是從此一蹶不振。這些都是消極反應(yīng)的表現(xiàn)。且消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
二、維護中學(xué)生心理健康的有效對策
(一)對中學(xué)生進行專門的心理健康教育。
在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。
(二)設(shè)立悄悄話熱線信箱。
實踐證明，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。
(三)設(shè)立心理服務(wù)室，進行心理咨詢與治療。
由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求，而是一種時代的趨勢了。
心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和有困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒ǎ瑴p輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進心理的健全發(fā)展。
研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。
三、探討、維護中學(xué)生心理健康的意義
(一)中學(xué)生心理健康問題是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)。
當(dāng)前，國際上的各種競爭，例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才，就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。
而今，我國的中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問題不可能盡如人意的適時解決，各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競爭。隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問題。為了改變學(xué)校教育的被動狀態(tài)，社會、學(xué)校、家長都在呼喚心理學(xué)直接參與學(xué)校教育工作。陳學(xué)詩、沈漁村、李心天等一批專家學(xué)者呼吁，"為促進人們的心理健康，建立健全人格、預(yù)防心理疾病，應(yīng)廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會教育、學(xué)校教育，中小學(xué)增加心理衛(wèi)生課"，所以中學(xué)生心理健康問題是教育面臨的新課題新任務(wù)。
(二)維護中學(xué)生心理健康是全面素質(zhì)教育的要求。
我國改革開放和市場經(jīng)濟的建立，"科教興國"、提高"全民族素質(zhì)"等一系列戰(zhàn)略方針的確立，都對人的素質(zhì)提出了更新、更高的要求，時代呼喚高素質(zhì)，個性健康的人才。素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此研究維護心理健康是全面素質(zhì)教育的要求。
