時間：2022-10-03 10:51:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇支教申請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本人XE，商學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)2014級本科生，現(xiàn)任中國人民大學(xué)青年志愿者協(xié)會副會長。申請參加扶貧支教接力計(jì)劃第十屆研究生支教團(tuán)。
一、成長
或許因?yàn)槲页錾谌嗽聝蓤F(tuán)圓的中秋節(jié)，從小到大，都是在大家庭的庇護(hù)下成長，家中總是充滿溫馨，其樂融融。一路走來，我的求學(xué)經(jīng)歷似乎都很順利，沒有碰到太多的挫折。在這樣的環(huán)境下，我形成了豁達(dá)、樂觀的性格。
但是我也有過壓力。2011年，在省理科實(shí)驗(yàn)班的選拔中脫穎而出之后，我面對的是從未有過的壓力。雖然就讀于當(dāng)?shù)刈詈玫某踔校菍W(xué)習(xí)成績并不突出，甚至從未進(jìn)過全班的前十名。可是省理科實(shí)驗(yàn)班全省僅有6個，總招生人數(shù)不足200人，況且安慶一中省理科實(shí)驗(yàn)班的生源又是全省最好的一個，在這里，我需要面對全省最優(yōu)秀的學(xué)生。理科實(shí)驗(yàn)班的辦學(xué)宗旨是圍繞各學(xué)科競賽展開，初入班級，看到身邊同學(xué)們強(qiáng)大的實(shí)力，原本就不出色的我開始感到自卑，甚至動了轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，人際關(guān)系也跌倒低谷。高一的下學(xué)期，新的班主任，給了我很大的發(fā)揮空間：校排球賽冠軍，生物競賽入圍……在學(xué)習(xí)上和班級活動上，我都慢慢的證明了自己。取得一些成績之后，信心也回來了，高二的生物競賽和英語競賽都拿到了全省三等獎。這些在班上其他同學(xué)那一疊厚厚的證書面前根本不算什么，但是我明白這兩份證書的背后，我付出了多少，又收獲了多少！
高考中，我們班的成績又是全省第一。全省前十名，我們占據(jù)6席，全班100%達(dá)到重點(diǎn)線……這是我們41個人共同努力的成果，直到現(xiàn)在，我們每一個人都為成為首屆安慶一中省理科實(shí)驗(yàn)班的一員而感到驕傲和自豪！
二、誓言
“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計(jì)報酬，幫助他人，服務(wù)社會。踐行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的美好社會貢獻(xiàn)力量。”這是志愿者的誓詞。
大一時，在那本藍(lán)色的志愿服務(wù)手冊上，我欣喜的發(fā)現(xiàn)了它，并將它牢牢地記在心中。大二，我成了副部長，在師姐的帶領(lǐng)下，面對會旗莊嚴(yán)宣誓。從此之后，我都時時告訴自己：我是一名志愿者，“以奉獻(xiàn)揚(yáng)青春，與社會同進(jìn)步”是我們的宣言，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”是我們的行為準(zhǔn)則。2005年9月，在新老生經(jīng)驗(yàn)交流會上，我與其他的志愿者們一起讓這誓言響徹世紀(jì)館、響徹校園。
如今，我仍然是志愿者隊(duì)伍中的一員，是一名“老”志愿者了。9月17日晚上，已經(jīng)是副會長的我站在了八百人大教室的舞臺上，帶著近百名剛剛成為副部長的大二志愿者們一起宣讀誓詞。看著那么多稚氣未脫的面孔加入我們的志愿服務(wù)隊(duì)伍，我的心里多了幾分感動和欣慰。
三、支教
進(jìn)入人民大學(xué)至今，已經(jīng)從事了三年志愿服務(wù)工作。支教、宣講、同伴教育、獻(xiàn)血……校青協(xié)的傳統(tǒng)志愿服務(wù)項(xiàng)目基本上都參加過。我見過失學(xué)孩子滿懷憧憬的眼睛，聽過接受幫助的人們發(fā)自內(nèi)心的感激……我志愿，我快樂，我成長。在志愿服務(wù)的過程中，我感受來自他人、來自社會各界的愛，這些愛交織成的網(wǎng)托住了我無盡的感動。
這三年的時間里，我的工作在改變，但是不變的是志愿服務(wù)的精神。我是一名志愿者，為他人、為社會竭盡所能的貢獻(xiàn)自己的力量；我是一名志愿者，我在不停的收獲，收獲別人給予我的肯定與幫助。用真誠的心，去回想過去的日子，我品嘗到的一種甜且澀的滋味，心中是不能不有所感觸和深思的。
校青協(xié)扶貧項(xiàng)目管理部的一項(xiàng)常規(guī)活動是“1+1愛心助學(xué)”，在這項(xiàng)活動中，研究生支教團(tuán)的師兄師姐們會將貧困孩子的資料發(fā)給我們，然后由扶貧項(xiàng)目管理部的志愿者在校內(nèi)征集資助人。今年，我們青協(xié)會長團(tuán)的7個人一起資助了一個孩子。收到她寄來的第一封信時，我們的眼眶都紅了。孩子樸實(shí)的字句打動了我，更讓我堅(jiān)定了去支教的決心。
“細(xì)心、愛心、關(guān)心”是我們女生的共同點(diǎn)；參加過支教類的志愿服務(wù)讓我對孩子們的心理能夠有更多的了解和把握；在家鄉(xiāng)與貧困家庭、留守兒童的接觸，能幫助我適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、了解當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>
有優(yōu)勢，也會有一定的劣勢。女生在農(nóng)村生活的獨(dú)立性較男生會稍差一些；與現(xiàn)在舒適的生活比起來，去支教將有很多生活上的不便，因此我需要一個適應(yīng)的過程；在支教的過程中可能會遇到很多意想不到的困難，來自當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、來自貧困生的家庭等等，這些都需要我提前做好相應(yīng)的心理建設(shè)。
一個去瑞金支教的師兄在他的日記里這樣寫道：
“來瑞金已經(jīng)有將近一個月的時間了，但自己真的已經(jīng)
了解這里的狀況了么？一面是自己高漲的講課熱情，一面是學(xué)生們明顯的厭學(xué)情緒；一面是鄉(xiāng)下五十年未曾改變的校園，一面是城里現(xiàn)代化的政務(wù)中心。‘讀書無用論’充斥校園，對學(xué)習(xí)沒有基本認(rèn)識，只想早日打工賺錢，這是難以改變的現(xiàn)狀。對新鮮事物的渴望，對山的那一邊的向往，同樣也是學(xué)生們的愿望。貧困的現(xiàn)實(shí)難以讓他們抵御外界物欲的誘惑，缺乏尊師重教的文化傳統(tǒng)讓他們難以理解教育的基本意義。”
支教，對我自己來說，只有一年的時間，很快就會過去，但是對貧困地區(qū)的孩子們來說，正是因?yàn)檠芯可Ы虉F(tuán)每年的接力，才讓他們的生活更加精彩。師兄談到的那些問題我們很可能也會碰到，但是我希望用自己的熱情去感染他們，帶給他們知識，如果真的做不到，至少，我想要為他們帶去走出大山的信念！
經(jīng)本人慎重考慮，決定申請參加中國青年志愿者扶貧接力計(jì)劃第十屆研究生支教團(tuán)，從事為期一年的支教扶貧工作，請予以考察。
報名點(diǎn)確認(rèn)時間：9月1日至5日
現(xiàn)場報名確認(rèn)。考生必須按規(guī)定時間到自己選擇的報名點(diǎn)進(jìn)行信息確認(rèn)。
提示：
1.考生所需攜帶的報名材料如下：①考生網(wǎng)上報名序號；②考生本人居民身份證或軍官（士兵）證；③報考專科起點(diǎn)升本科的考生，須持經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校或高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的大學(xué)專科（或以上）畢業(yè)證書原件和復(fù)印件；④符合免試和錄取時加分投檔條件的考生需交驗(yàn)原始證件及復(fù)印件，申請免試入學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動員還需交驗(yàn)本人申請書和省體育行政部門出具的《優(yōu)秀運(yùn)動員免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》；申請免試入學(xué)就讀專科起點(diǎn)升本科層次的參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目服務(wù)期滿并考核合格、以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役的普通高職（專科）畢業(yè)生，還需交驗(yàn)普通高職（專科）畢業(yè)證、士兵退役證或相關(guān)項(xiàng)目考核合格證等證件的原件及復(fù)印件；申請加分投檔的運(yùn)動健將和武術(shù)項(xiàng)目武英級運(yùn)動員稱號獲得者還需出具省級體育行政部門的運(yùn)動成績證明。我省中小學(xué)在職教師須出具所在學(xué)校、縣（區(qū)）教育局的證明和教師資格證及復(fù)印件。自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵需交驗(yàn)省級民政部門頒發(fā)的《自謀職業(yè)證》原件及復(fù)印件；⑤報名考試費(fèi)95元；⑥對請人代為信息確認(rèn)的考生，還需考生本人近期一寸同底正面免冠清晰彩色照片兩張。
2.確認(rèn)步驟：①向報名確認(rèn)點(diǎn)提供自己的報名序號，報名確認(rèn)點(diǎn)查看考生信息進(jìn)行報名資格審查；②通過報名資格審查的考生繳納報名考試費(fèi)；③詳細(xì)閱讀《考生誠信考試承諾書》，并在指定位置簽字認(rèn)可；④到指定地方拍照或交近期一寸正面免冠清晰彩色照片一張；⑤根據(jù)報名確認(rèn)點(diǎn)打印出的《報考信息核對表》核對自己的報名信息，核對無誤后在指定位置簽字認(rèn)可（如是交照片而非拍照的，請?jiān)谥付ㄎ恢觅N上近期一寸正面免冠清晰彩色照片），報名確認(rèn)點(diǎn)蓋章確認(rèn)后，考生妥善保管好《報考信息核對表》（考生調(diào)劑錄取和錄取后新生報到的憑證之一）。
畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生春暉社第一屆暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動。
二、指導(dǎo)思想：
以春暉行動“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)、奉真情”的宗旨，堅(jiān)持以實(shí)踐育人、以愛心感化人，同時加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)意識，同時也豐富學(xué)生的暑期生活為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出為響應(yīng)團(tuán)省委XX年提出的“春暉行動”，本社團(tuán)堅(jiān)持自己的一份努力，獻(xiàn)出自己的一份愛，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，本社團(tuán)決定于20**年暑假在赫章縣威奢鄉(xiāng)威奢中學(xué)進(jìn)行長達(dá)20天地大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動，為威奢中學(xué)的學(xué)生上課，一實(shí)踐行動彰顯“春暉行動”“弘揚(yáng)中華文明，飲水思源，反哺故土親人。”的宗旨。
三、活動安排：
（一）、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動
1、活動時間：20**年7月 15日——20**年8月5日
2、活動地點(diǎn)：赫章縣威奢鄉(xiāng)威威奢中學(xué)
（二）、以“三下鄉(xiāng)”支教活動為主題的有獎?wù)魑幕顒印?/p>
1、活動時間;20**年9月15日——20**年10月25日
2、活動地點(diǎn)：畢節(jié)學(xué)院
3、征文主題：內(nèi)容健康、積極向上，以“春暉行動”為主題的優(yōu)先。題材、體裁不限。（詳見征文策劃書）
4、評委會：
組長：徐亮
副組長: 李正偉
成員：成孟琴楊雪張德強(qiáng)劉顯揚(yáng)曾凡乘彭秀英
5、獎項(xiàng)設(shè)置：
一等獎：1名 80元獎金加證書
二等獎：2名 50元獎金加證書
三等獎：3名 30元獎金加證書
優(yōu)秀獎：4名獲得證書
未獲得一等獎、二等獎、三等獎的無證書，所有作者都可獲得蓋有春暉社章的本期刊一本。
6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
證書：10個200元。
期刊: 100套800元。
獎金：80元+100元+90元=270元。
共需經(jīng)費(fèi)：200元+800元+270元=1270元。
（三）、外聯(lián)活動：
1、與威奢中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系商討“支教活動“事宜。
2、解決往返車費(fèi)問題和飲食住宿問題。
3、媒體聯(lián)系：主要聯(lián)系貴州電視臺、畢節(jié)電視臺、貴州日報社、畢節(jié)日報社、赫章電視臺、赫章日報社、畢節(jié)學(xué)院廣播電臺、畢節(jié)學(xué)院報編輯部、畢節(jié)學(xué)院社團(tuán)視野等傳媒。
4、聯(lián)系贊助商商討贊助事宜。
5、聯(lián)系團(tuán)省委、團(tuán)地委。
（四）、外聯(lián)小組;
任務(wù)：
負(fù)責(zé)為本次活動拉取贊助，以及聯(lián)系活動地點(diǎn)等。
組長：楊雪成孟琴
成員：外聯(lián)部全體成員
（五）、安全問題（負(fù)責(zé)活動中所有突發(fā)事件的處理）：
組長：李正偉
副組長：待定
成員：待定
（六）、支教活動開幕式安排：
1、領(lǐng)導(dǎo)及活動負(fù)責(zé)人就坐。
2、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。
3、活動負(fù)責(zé)人發(fā)言。
4、活動負(fù)責(zé)人對本次活動、“春暉行動”、春暉社等作簡要介紹。
5、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)宣布本次春暉社“三下鄉(xiāng)”支教活動正式開始。
（七）、“三下鄉(xiāng)”活動圖片資料展：
主題：
以本次“三下鄉(xiāng)”活動的圖片資料為主。
目的：
以“春暉行動”精神為宗旨，組織在校大學(xué)生回鄉(xiāng)支教，豐富當(dāng)代大學(xué)生的服務(wù)意識并豐富其暑期生活，帶動家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會、為家鄉(xiāng)做我們當(dāng)代大學(xué)生力所能及的事，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和服務(wù)能力、服務(wù)意識。
1、展出時間：20**年9月15日——20**年10月5日。
2、展出地點(diǎn)：畢節(jié)學(xué)院中心廣場
3、展出內(nèi)容：兩張大噴（一張為社團(tuán)文字資料，一張為活動介紹及活動圖片）
4、沖洗照片：
沖洗在本次活動中拍攝的活動圖片200張，作為對本次活動的情況記錄。
5、 20**年9月16日——20**年9月18日安排三名社團(tuán)成員在中心廣場對本社團(tuán)的所有活動圖片進(jìn)行展示，并對本社團(tuán)的成立原因、社團(tuán)宗旨及社團(tuán)活動進(jìn)行詳細(xì)介紹，吸納更多的同學(xué)參與到我們的活動中來，參與到春暉行動中去。
6、展出負(fù)責(zé)小組：
組長：**********
副組長：**********
成員：**********
四、準(zhǔn)備工作（詳見本策劃書）：
1、“三下鄉(xiāng)”支教申請書。
2、經(jīng)費(fèi)籌措（贊助商資料收集、和拉取贊助）
3、贊助合同擬定。
4、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
5、活動地點(diǎn)選址、人員安排及活動時間擬定。
6、聯(lián)系媒體對本活動進(jìn)行追蹤報道。
7、活動圖片及資料展。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、往返車費(fèi)：20人每人100元，共XX元。
2、日用品費(fèi)：20人每人30元，共600元。
3、服裝費(fèi)用：20人每人30元，共600元。
4、禮品：600人共6000元。
5、生活費(fèi)：20人每天20元，20天，共8000元.
6、噴繪：2張共140元。
7、橫幅：1張80元。
8、征文經(jīng)費(fèi)：1270元。
9、沖洗照片：200張180元。
10、其他：300元，（包括打印復(fù)印費(fèi)、拉贊助時的車旅費(fèi)、通訊費(fèi)等。）
本此活動總需經(jīng)費(fèi)：19170元。
六、安全工作：
任務(wù)：負(fù)責(zé)在整個活動中所發(fā)生的所有事件的處理及維持秩序。
安全小組工作安排：
組長：*******
副組長：*******
成員：*******
七、后期工作：
1、在校園內(nèi)通過各種媒體對本次活動進(jìn)行宣傳報道。
2、圖片資料展
3、寫活動總結(jié)和活動心得。
4、以刊物形式在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一次征文活動。
八、附錄：
1、本次“春暉行動”暨“畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生春暉社暑期‘三下鄉(xiāng)’支教”活動的具體工作安排由春暉社組委會研究決定之后對工作進(jìn)行具體分工。
2、在活動中，一切行動須由活動負(fù)責(zé)人同意后方可行事，一切工作完全服從于活動負(fù)責(zé)人安排。
3、活動期間各志愿者必須隨時牢記“春暉行動”宗旨，把為社團(tuán)、為學(xué)院樹立良好形象為己任。
4、必須在注重安全的前題下盡量把活動做好。
5、必須慎用每一筆活動經(jīng)費(fèi)，勤儉節(jié)約。
6、活動中各小組組長由活動總負(fù)責(zé)人直接管理。
7、臨時委員會：
任務(wù)：擁有活動中最高指揮權(quán)、最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和最高決定權(quán)。
8、后備小組：
任務(wù)：協(xié)助安全小組對活動中所遇到的困難進(jìn)行處理。
組長：*******
副組長：*******
成員：*******
20世紀(jì)80年代初，他游蕩在阿里高原茫茫的無人區(qū)；90年代初，他混跡于全球金融中心華爾街……游戲人生，冒險是他過去二十幾年的全部，也將是他生命的全部。他就是香港匯金資本首席顧問蕭洪馳。
漂泊，冒險基因的激蕩
冒險嵌入到蕭洪馳的靈魂深處。深深打動了蕭洪馳，一年的漂泊是他生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。佛教講求“因”和“果”，如果說在冒險是“因”，那么在美國的歲月就是“果”
1980年，改革開放初期，蕭洪馳考上了對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。大學(xué)五年級下學(xué)期，他在糧油進(jìn)出口總公司實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了國企的壓抑和無奈。因此，畢業(yè)后，他選擇了留校任教，他貪戀的是那份不用整天坐班的自由，并暗自希望有一天可以出國學(xué)習(xí)，但誰又知道這樣的機(jī)會何年何月才能輪到他。
等待蕭洪馳的并非是想象中平穩(wěn)的書齋生活，留校的幾年他每年換一個工作地點(diǎn)，他不安分的靈魂也因此激蕩起來。
第一年他還在北京，第二年就去江西農(nóng)村當(dāng)了一年中學(xué)英文老師，響應(yīng)中央當(dāng)時的號召，到農(nóng)村支援教育。“一年后，我應(yīng)該回到對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，但總覺得回學(xué)校后又是一成不變，沒勁。”坐在《新財經(jīng)》記者對面的蕭洪馳突然眼睛一亮，右手輕拍桌子，爾后喝了一口碧螺春，一連串的動作似乎提醒著記者：“我的冒險歷程正式開始。”
從江西回到北京，蕭洪馳打算去支教，他認(rèn)為最適合冒險，最適合冒險。為此，他一連給中央講師團(tuán)、經(jīng)貿(mào)大學(xué)和外經(jīng)貿(mào)部寫了六封申請書，都沒有回音。第七封信給他帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)直屬對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部，這封申請書引起了當(dāng)時對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部副部長李嵐清的注意，蕭洪馳因此獲得批準(zhǔn)，有機(jī)會前往的日喀則。畢業(yè)三年，這是他去的第三個地方。這一年是1987年，蕭洪馳24歲。
“當(dāng)時都認(rèn)為是個荒蠻之地，沒有人愿意去。而真正想去的人又哭著喊著要去，被認(rèn)為是一幫‘瘋子’。”蕭洪馳坦言自己就是“瘋子”中的一員。
在北京飛往拉薩的航班上，蕭洪馳的人生再一次發(fā)生戲劇性的變化。“當(dāng)時，飛機(jī)上一群老外在聊天，我發(fā)現(xiàn)他們對中國有很多誤解。”蕭洪馳開始回憶當(dāng)時的情形。由于有較強(qiáng)的英語功底，蕭洪馳加入了老外的討論并進(jìn)行激烈的辯解。就在此時，走過來一個頭戴鴨舌帽的中年人，他看著蕭洪馳和這幫老外辯論了很久。下飛機(jī)后，講師團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對蕭洪馳說：“你就別去日喀則了，留在自治區(qū)外辦當(dāng)翻譯吧！”原來那個戴鴨舌帽的是當(dāng)時的自治區(qū)黨委副書記丹增。
順理成章，蕭洪馳下了飛機(jī)徑直去了外辦。當(dāng)時自治區(qū)政府要派工作人員深入基層做一些調(diào)查，在惡劣的地理環(huán)境與氣候下，一些剛到的人開始打退堂鼓。外辦的領(lǐng)導(dǎo)對蕭洪馳說：“你剛來，不去也沒有關(guān)系。”但蕭洪馳卻異常興奮：“我非常愿意，因?yàn)橛形ｋU我才去。如果真出什么意外，犧牲就犧牲吧！”看似這是個輕視生命的人，但不會有誰能夠理解他那種根深蒂固的冒險基因。
在寺廟里的那段時間，他與喇嘛們同吃同住，喝酥油茶、吃糌粑，漸漸上了癮，他甚至也把頭發(fā)剪掉，與喇嘛們一個造型。
在的日子，蕭洪馳還利用業(yè)余時間走遍了川藏公路、青藏公路以及阿里高原。
阿里位于西部，平均海拔4500米以上。是世界的屋脊，而阿里則是屋脊上的屋脊。當(dāng)今天很多人拜倒在阿里的“石榴裙”下時，蕭洪馳早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)征服了她。冒險阿里讓蕭洪馳一睹古格城堡遺址的真容，那是古戰(zhàn)爭遺留下來的文明，“我還撿了一個盔甲”。
蕭洪馳在阿里待了一個多月，沿途只有茫茫的雪原。天蒼蒼野茫茫的帶給蕭洪馳心靈的激蕩將影響他一生。
奔赴美國，學(xué)了日語再做外匯交易員
這個世界不缺想法，但很多人都惰于行動。“對于冒險，我從不多加考慮，從來都是說做就做，也從不過早計(jì)劃好行程。如果遇到意外，就算死了，我也不后悔，人生本來就無常”
1988年，蕭洪馳離開，就在那年，他獲得了去美國的機(jī)會。當(dāng)時對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和美國雷鳥商學(xué)院有交流項(xiàng)目，對方派學(xué)生來中國，中國派老師去美國。
“選課程時所有的學(xué)生都目標(biāo)明確，有的想學(xué)金融，有的想學(xué)營銷或者其他。唯獨(dú)我例外，我對學(xué)什么無所謂，哪門課容易拿學(xué)分我就學(xué)什么。文憑嘛，就是一個敲門磚。”于是，蕭洪馳在美國選擇了兩個日語學(xué)分，就因?yàn)閷W(xué)日語拿學(xué)分快，他的這一舉動讓他的同學(xué)們深感愕然。
蕭洪馳只用一年就修完學(xué)分，順利拿到了雷鳥商學(xué)院的MBA學(xué)位，成為中國早期的海外MBA。畢業(yè)后，蕭洪馳寄出的第一份簡歷就讓他順利地在華爾街找到了工作，而人家看上他的重要原因之一就是他學(xué)過日語，因?yàn)槟菚r日元正紅火。這是一家金融集團(tuán)，名為MAI，總部在英國，主要做外匯和債券。
游歷的那段經(jīng)歷對于他獲取這份工作也功不可沒。面試時，蕭洪馳對MAI人力資源的負(fù)責(zé)人大談自己的歷險記，對方被深深吸引，蕭洪馳因此輕松過關(guān)。
蕭洪馳開始了在MAI做外匯交易員的工作。80年代末期，電腦不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，蕭洪馳面對的不是清晰的電腦屏幕，而是一堆按鈕，一個按鈕代表一家銀行。蕭洪馳說：“每天的工作就是面對一堆僵硬的按鈕瘋狂吼叫。”這樣似機(jī)械非機(jī)械的工作持續(xù)了半年，蕭洪馳被公司派去做金融研究，目的是為了擴(kuò)張東亞市場，更準(zhǔn)確地說是為了研究香港市場。
1997年，，很多國外投資者因擔(dān)憂回歸后的香港市場會出現(xiàn)變數(shù)而紛紛考慮從香港撤資。MAI也面臨同樣的問題，而且MAI在香港公司的合伙人首先決定撤資。此時，MAI要么像合伙人一樣撤退，要么另找一個合伙人，要么買下對方股份獨(dú)立運(yùn)作。正是蕭洪馳的研究報告讓MAI董事會一致同意在香港繼續(xù)獨(dú)立運(yùn)作。
“我非常看好中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，中國股市潛力巨大，而且有大量的銀行儲蓄作為股市的資金源。雖然單個股民的資金量小，但股民整體的力量很大。”此外，蕭洪馳還在報告中輔以《易經(jīng)》、老莊、陰陽五行等進(jìn)行佐證，“老外對這些很‘中國’的東西并不很了解，但我盡我所能講解明白，他們未必真懂，但還是愿意相信我。”蕭洪馳的自信非一般人能比。
隨即，蕭洪馳要求公司派他前往香港，因?yàn)樗J(rèn)定香港1997回歸即將來臨，一定好玩。這一年是1991年。MAI在香港的業(yè)務(wù)除了做外匯和債券，還為路透社、彭博社等機(jī)構(gòu)提供即時的全球外匯和債券交易信息。MAI在倫敦、紐約、洛杉磯、東京、新加坡和香港等地的分公司的第一手交易信息連在一起，就可以完整提供24小時即時金融信息服務(wù)。蕭洪馳的工作就是將這一金融信息網(wǎng)絡(luò)建立起來。這項(xiàng)工作剛完成，他就選擇了辭職。
冒險的基因再一次在體內(nèi)作祟，按部就班不是他的作風(fēng)，也是他所不能忍受的，他必須動起來，在浪跡天涯中尋找生命源。他買好了一張全球機(jī)票，開始新的冒險旅程，身邊的人再一次認(rèn)為蕭洪馳瘋了。
涉足投行，游戲其中玩味心跳
2002年，蕭洪馳終于找到滿足自己冒險欲求的工作，他開始涉足投行
從西伯利亞回到中國，蕭洪馳投資發(fā)電廠，狂賺一筆，并在盈利高峰期將企業(yè)賣掉。隨后他投資IT業(yè)，結(jié)果破產(chǎn)，負(fù)債累累，再一次去了香港。在香港，他被獵頭相中，成為美國一家大型上市集團(tuán)的亞洲業(yè)務(wù)總監(jiān)。
2002年，蕭洪馳進(jìn)入香港博大資本（即現(xiàn)在的匯金資本）。
投資銀行作為資本市場的重要中介，主要從事證券發(fā)行、承銷、交易、企業(yè)重組、兼并與收購、投資分析、風(fēng)險投資、項(xiàng)目融資等業(yè)務(wù)。如果說做投行如同下圍棋，那么，企業(yè)就是棋子，也是整個游戲的道具。
據(jù)蕭洪馳透露，匯金有很多內(nèi)地的企業(yè)客戶，但融資基地在香港，外資居多。匯金過去主要做IPO，現(xiàn)在主要進(jìn)行資源整合，幫助香港上市公司和內(nèi)地公司做兼并和重組。“我們做得最多的是香港的上市公司，因?yàn)槲覀冏钍煜は愀鄣穆?lián)交所。”
當(dāng)記者問及蕭洪馳所參與運(yùn)作的具體案例時，他以商業(yè)機(jī)密為由不愿多談。但他很坦白地告訴記者，投行業(yè)有很多“貓膩”，“對真正的投行中人來講，也都司空見慣了。投行和法律的游戲，就是人類自己制造的一些很復(fù)雜的規(guī)則在博弈。什么都是相對的，就算美國、香港等一些相對成熟的市場，絕對透明也是不可能的，都存在黑幕。這個社會就是一小群人制造出大部分人不懂的復(fù)雜的游戲規(guī)則，讓大家拼命學(xué)懂，然后大家在游戲規(guī)則里兜圈子，賺錢的永遠(yuǎn)是那一小部分。”
在交流過程中，蕭洪馳談及母公司侵吞上市公司資產(chǎn)這一當(dāng)下熱炒的話題，他說，“這個問題在上市公司早已心照不宣，而且有些上市公司拿著募集來的錢去炒股，非常混亂。總體而言，內(nèi)地的商業(yè)規(guī)則還很不完善。在內(nèi)地，做什么事情都得依靠關(guān)系，包括能不能上市，能不能拿到項(xiàng)目。”
內(nèi)地的上市公司習(xí)慣于關(guān)系公關(guān)，這是內(nèi)地和香港的差距，反映出整個商業(yè)環(huán)境的差距。這種差距主要體現(xiàn)在文化和法制環(huán)境，在香港做投行，是在兩種不同的文化中穿梭。
財富本就險中求，為了財富鋌而走險，大有人在。“中國股市的前十年，很多上市公司的領(lǐng)導(dǎo)者因這樣那樣的問題被‘拉下馬’，原因就在于大家只顧眼前利益，不管明天發(fā)展如何。”蕭洪馳頓了頓，接著說，“法律、規(guī)則都不是問題的本質(zhì)，關(guān)鍵是中國正處于一個人心混亂的亂世。我認(rèn)為現(xiàn)在是中國文化最艱難的時刻。為謀取一己私利，為達(dá)目的不擇手段，深深影響了年輕一代，這是最可怕的。”
兵荒馬亂入前蘇聯(lián)
20年代90年代初，隔壁的蘇聯(lián)人民轟轟烈烈鬧解體。此時，外國人對蘇聯(lián)唯恐避之不及，蕭洪馳卻生怕去不了那里。盧布瘋狂貶值，手握美金的人可稱得上“大爺”，蕭洪馳就舉著全球機(jī)票、扛著美金在前蘇聯(lián)當(dāng)了回大爺。
兵荒馬亂的時候，他去了列寧山，看到了倒賣服裝的中國倒?fàn)敚凰髶u大擺地行走在有名的阿爾馬特大街，還買了幅精美的油畫……最讓他得意的是終于欣賞到原汁原味的芭蕾舞《吉賽爾》、歌劇《浮士德》，并從莫斯科乘坐了七天火車穿越西伯利亞鐵路，回到熙熙攘攘的北京。對于前蘇聯(lián)之行，蕭洪馳非常滿足，甚是得意。
記者手記
當(dāng)大多數(shù)人選擇安穩(wěn)的生活時，蕭洪馳卻選擇了流浪。流浪是要付出代價的，流浪者的靈魂在孤獨(dú)中。
蕭洪馳的下一個計(jì)劃是復(fù)興中醫(yī)。為此，他走遍神秘的湘西，尋找潛藏于民間的真正的中醫(yī)。清明節(jié)期間，蕭洪馳組織了一次“中醫(yī)養(yǎng)生探險之旅”，帶領(lǐng)匯金公司及其他投行界人士共三十多位來到湘西。在采訪的最后，蕭洪馳告訴記者，他已經(jīng)找到心目中理想的民間中醫(yī)。
本刊編輯按：為及時宣傳國家關(guān)于中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要政策，溝通交流工作信息和動態(tài)，總結(jié)推廣各地教師隊(duì)伍建設(shè)好的做法和經(jīng)驗(yàn)，由教育部師范教育司主辦、中央教育科學(xué)研究所教師發(fā)展中心協(xié)辦，自2008年9月起，特編撰《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作簡報》。“簡報”指出：推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。在教育發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，必須將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更為突出的戰(zhàn)略位置。
為幫助廣大中小學(xué)教師更好地掌握相關(guān)動態(tài)，我刊自2009年第4期開始，擇要摘登該簡報的相關(guān)內(nèi)容，并由此形成一個具有權(quán)威性的、突出時代特征與要求的欄目――“教師隊(duì)伍建設(shè)動態(tài)”，歡迎廣大中小學(xué)教師予以積極關(guān)注。
一、加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。2004年開始，專門針對京效農(nóng)村教師啟動實(shí)施“綠色耕耘行動計(jì)劃”，開展遠(yuǎn)郊區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)。2008年，首次在城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校設(shè)立40個農(nóng)村教師研修工作站，聘請238名市級以上骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，將農(nóng)村教師大規(guī)模請到城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源校，提升遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校骨干教師的實(shí)際教學(xué)能力。2008年秋季開學(xué)，近500告農(nóng)村中小學(xué)教師已進(jìn)城進(jìn)修。同時，已投入1.5億元專項(xiàng)資金啟動職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程，重點(diǎn)建設(shè)10個左右專業(yè)性職業(yè)院校教師培訓(xùn)基地，重點(diǎn)支持50個左右專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃地組織和資助2500名教師接受專業(yè)培訓(xùn)，選派500名教師到國外接受專業(yè)培訓(xùn)，提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、發(fā)動城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。2005年以來，已有四批共計(jì)4000多名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)全職支教。同時，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)作用，組織特級教師講學(xué)團(tuán)，赴遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村中小學(xué)講學(xué)并結(jié)成師徒關(guān)系，教育教學(xué)專家定期“送教下鄉(xiāng)”，建立城鄉(xiāng)“手拉手”學(xué)校開展對口支持，組織一所高校對口支援一個遠(yuǎn)郊區(qū)縣教育發(fā)展。
三、實(shí)施高等學(xué)校“人才強(qiáng)教計(jì)劃”。該計(jì)劃實(shí)施4年來，投入專項(xiàng)資金近5億元，選拔拔尖創(chuàng)新人才100名，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)100個，中青年骨干教師1000名，每年選派骨干教師到國內(nèi)知名高校或國外高校訪學(xué)。通過實(shí)施該計(jì)劃，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮了積極的作用。
四、切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇。為進(jìn)一步提高農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校對優(yōu)秀骨干教師的吸引力，2008年北京市在清理津補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上核增中小學(xué)校績效工資，農(nóng)村中小學(xué)教師每月人均增加300元。其中，山區(qū)教師在核增300元的基礎(chǔ)上每人每月再增加300元。
五、改善農(nóng)村中小學(xué)教師生活條件。針對農(nóng)村教師辦公、住宿、伙食、醫(yī)療等方面問題突出的情況，北京市計(jì)劃將農(nóng)村教師辦公條件的改善納入農(nóng)村初中建設(shè)工程和小學(xué)規(guī)范化工程實(shí)施，與農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施設(shè)備同步達(dá)標(biāo)。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)改造農(nóng)村中小學(xué)教師宿舍，妥善解決洗澡難、如廁難問題，改造教師食堂并給予一定的伙食補(bǔ)貼。關(guān)注教師身心健康，采取措施解決農(nóng)村教師醫(yī)療衛(wèi)生問題。
教育部重大課題“提高中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究”進(jìn)展順利
為貫徹落實(shí)黨的十七大對教育工作提出的新任務(wù)新要求，教育部黨組決定就關(guān)系教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策的若干重大課題開展專題研究，共設(shè)13個研究專題，師范司牽頭負(fù)責(zé)其中的“提高中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究”專項(xiàng)課題。該課題研究對于國家重大教育決策具有重要的戰(zhàn)略意義。課題通過邀標(biāo)方式確定了17個子課題研究團(tuán)隊(duì)。自正式啟動以來，課題整體研究工作進(jìn)展順利。
―課題研究的指導(dǎo)思想與研究思路。課題研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七大和總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上重要講話精神，緊緊圍繞建設(shè)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍，尤其是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策研究，準(zhǔn)確把握新時期、新階段教師隊(duì)伍建設(shè)新的特征和發(fā)展趨勢；研究提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平的新思路、新機(jī)制、新辦法。
課題研究的總體思路是以提高教師隊(duì)伍質(zhì)量為核心，圍繞教師隊(duì)伍質(zhì)量的現(xiàn)狀、存在的問題及原因分析和對策建議三個方面，采取縱橫結(jié)合的辦法展開研究，重點(diǎn)突出加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究。
――課題研究的主要內(nèi)容。課題研究分17個子課題，主要圍繞以下內(nèi)容展開：提高中小學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量研究；提高中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量研究；提高中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量人事政策研究；提高西部地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究；提高中部地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究；提高東部地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究；提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究；提高城市中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量研究；中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)國際比較研究等。
湖南省大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
一、創(chuàng)新教師教育，為農(nóng)村著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師
一是加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)。2008tg8月，湖南省出臺了《關(guān)于加強(qiáng)湖南省中小學(xué)(幼兒園)教師教育體系建設(shè)的意見》，明確了新形勢下教師教育體系建設(shè)的總體目標(biāo)、體系構(gòu)架及政策措施。加大省市統(tǒng)籌力度，實(shí)行分級管理，整合優(yōu)化現(xiàn)有師范教育資源，每個層次以一所省屬師范院校為主體，科學(xué)配置和充分利用其他高校的師范教育資源，為農(nóng)村補(bǔ)充高素質(zhì)教師提供保障。
二是深化教師培養(yǎng)模式改革。根據(jù)新時期教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，并采取頂崗實(shí)習(xí)等措施，強(qiáng)化師范生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高師范教育質(zhì)量。2008年，湖南省進(jìn)行了師范生頂崗實(shí)習(xí)的試點(diǎn)工作，首批152名學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)，收到了良好的效果。
三是免費(fèi)定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。2006年，啟動了“農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃”。“十一五”期間省財政安排2個億專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為全省農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學(xué)免費(fèi)定向培養(yǎng)五年制大專層次小學(xué)教師1萬人。并逐年加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大師范本科生免費(fèi)定向培養(yǎng)規(guī)模，力爭2015年前后全面實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)師資以本科師范院校為主免費(fèi)定向培養(yǎng)。
二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)
一是強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)校長教師全員培訓(xùn)。
二是實(shí)施農(nóng)村薄弱學(xué)科教師專項(xiàng)培訓(xùn)。
三是建好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺。
四是保障農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。
三、完善體制機(jī)制，著力保障與穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍
一是依法理順教師管理體制。2004年，省政府發(fā)文重申，中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流、檔案管理和考核獎懲等管理職能統(tǒng)一歸口到縣級以上教育行政部門，并將教師管理體制落實(shí)情況列入對縣級政府及其黨政主要負(fù)責(zé)人教育實(shí)績考核評估的重要內(nèi)容。
二是完善落實(shí)農(nóng)村教師扶持政策措施。針對湖南廣大農(nóng)村湖區(qū)、庫區(qū)和山區(qū)人員分散、學(xué)校點(diǎn)多面廣的實(shí)際，在執(zhí)行國家編制標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，專門為農(nóng)村學(xué)校安排了3％的附加編制，同時規(guī)定在校學(xué)生不足23人的教學(xué)點(diǎn)單獨(dú)核定1名教師編制。
從1995年開始，連續(xù)五年每年按中小學(xué)教師總數(shù)增加2.5％的中級職務(wù)崗位職數(shù)，專項(xiàng)用于評聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學(xué)教師。2005年以來，凡在農(nóng)村工作滿20年、符合規(guī)定條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下教師可在3年內(nèi)獲得一次參評中小學(xué)中級職務(wù)的機(jī)會，凡沒有中學(xué)高級教師的農(nóng)村中學(xué)可至少允許1名符合條件教師申報中學(xué)高級教師任職資格。
三是建立健全對口幫扶的支教制度。多年來，組織經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的長沙等6個市和8所高等院校對口扶持湘西自治州6個國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，1136所欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與民族貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校開展了結(jié)對支教，7400余名受援學(xué)校教師接受了支援學(xué)校的培訓(xùn)，累計(jì)選派340多名民族地區(qū)中小學(xué)校長到較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。還通過巡教、走教、特級教師講學(xué)等多種形式開展支教活動。
四是建立完善農(nóng)村教師激勵機(jī)制。設(shè)立鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師專項(xiàng)獎，從2003年開始，對在縣城以下農(nóng)村學(xué)校從教15年以上的優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，已累計(jì)獎勵1300余人；在特級教師評選中，明確規(guī)定80％的申報指標(biāo)用于教學(xué)一線教師，重點(diǎn)保證農(nóng)村教師特別是農(nóng)村義務(wù)教育階段教師。2008年，評選出特級教師343人，其中，農(nóng)村一線教師260人，占75.8％；依法保障和改善農(nóng)村教師待遇，完善農(nóng)村教師的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險等社會保障機(jī)制，為他們扎根農(nóng)村、安心執(zhí)教創(chuàng)造良好的環(huán)境。
農(nóng)村中小學(xué)教師“在編不在崗”問題及其對策
張勇成
改革開放以來，特別自20世紀(jì)80年代“分級辦學(xué)、分級管理”之后，農(nóng)村中小學(xué)不斷出現(xiàn)“流師”現(xiàn)象，“在編不在崗”的中小學(xué)教師逐年增多，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了“編足人少”或“編超人缺”的怪現(xiàn)象。就以筆者所在鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)在編教職工為218人，實(shí)際在崗只有152人，在編不在崗的中小學(xué)教師為66人。其中，擅自離崗從商6人，老校長退居二線后未上班6人，年老體弱離崗病休13人，縣鎮(zhèn)借用21人，男滿58歲女滿53歲離崗?fù)损B(yǎng)20人，全鎮(zhèn)在編不在崗的中小學(xué)教師占到了在編教職工總數(shù)的30％。如果擴(kuò)大考察范圍，全縣中小學(xué)教師在編不在崗人員的數(shù)字會非常驚人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的教師離崗長達(dá)20年之久，有的教師離崗后，在社會上已成了有錢的老板，但他們的人員編制仍在學(xué)校保留著。甚至個別離崗教師在離崗期間，其工資福利待遇分文不少，導(dǎo)致“在編在崗”教師憤憤不平，認(rèn)為‘上班的不如不上班的”“干的不如閑的”。同時，這也在社會上造成了負(fù)面影響。
一、農(nóng)村中小學(xué)教師“在編不在崗”問題成因
農(nóng)村學(xué)校在編不在崗的教師情況如此普遍，人數(shù)如此之多，其原因也是多種多樣的。歸納起來，主要有6個方面。
1 市場經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，求功近利
這類教師離崗時間大約在20世紀(jì)的80年代后期和90年代，當(dāng)時有兩種因素促使個別教師不辭而別。一是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷搞活，社會上不斷涌現(xiàn)出眾多的專業(yè)戶、暴發(fā)戶、企業(yè)家、老板等，平時不那么顯眼的人卻成了百萬富翁。對此，個別教師心理難以平衡，認(rèn)為別人能干，我也能干，死守家門是不能發(fā)財?shù)模谑亲孕刑鼋涕T，涌入社會市場經(jīng)濟(jì)大潮之，中。二是當(dāng)時地方政府拖欠教師工資的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資既不能按月發(fā)放，也不能足額發(fā)放，特別是地方性的工資部分往往得不到落實(shí)，有的地方拖欠教師工資長達(dá)兩年之久。教師工資得不到保障，直接影響了教師生活的質(zhì)量。因此，個別教師滋生了求功近利的思想，不愿守窮，索性自找門路外出經(jīng)商。
2 “下海”大潮影響，離崗嘗試
一段時期，個別黨政干部有官不做，紛紛“下海”經(jīng)商。當(dāng)時，新聞媒體也紛紛相繼報道“下海”成功之道。此時，個別教師坐立不安，充滿著幻想，立志“下海”嘗試，充當(dāng)“弄潮兒”。于是他們向單位遞交了申請書，要求停薪保職，離崗從事勤工儉學(xué)工作。在單位無權(quán)批準(zhǔn)的情況下，他們跟著黨政干部的“感覺”走，自行“下海”，有的創(chuàng)辦了=企業(yè)，有的做起生意，有的在外還立了足，發(fā)了財。
3 民辦學(xué)校興起，高薪誘惑
多元化發(fā)展教育的政策出臺后，民辦學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。民辦學(xué)校的創(chuàng)辦需要大批的師資，在國家沒有計(jì)劃安排師資的情況下，這些學(xué)校則加大工資籌碼以高薪來招聘教師。在金錢誘惑面前，個別教師動了心，來個“鴿子揀亮處飛”，離開了原單位，接受了民辦學(xué)校的聘用。雖然原單位停發(fā)了他們的工資，但他們的人員編制仍然在學(xué)校保留著。
4 地方政府需要人才，直接調(diào)用
隨著地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，招商引資的力度不斷加大，地方政府現(xiàn)有編制人員是不夠用的，而人員的編制卻很難增加。于是地方政府往往來個政府行為，在本鎮(zhèn)學(xué)校里直接抽用教學(xué)人員。這些抽來的教學(xué)人員往往補(bǔ)充到黨政辦公室，有的抽到鎮(zhèn)政府搞招商引資，有的委派到企業(yè)里抓管理，甚至個別教師被調(diào)用到政府當(dāng)勤雜員。目前，筆者所在鎮(zhèn)政府先后抽調(diào)了6名中小學(xué)教師到政府工作。這些被地方政府調(diào)用的教師，其工資福利待遇仍由學(xué)校發(fā)放。這些被調(diào)用到政府工作的教師，用在崗教師的話說，就是“吃的教育飯，干的政府事”。
5 年老體弱多病，政策限制
社會上有一種說法：“醫(yī)生越老越值錢，教師越老越無用。”這種說法雖然不一定全面和準(zhǔn)確，但在一定程度上客觀存在著。眾所周知，醫(yī)生治病主要靠腦力和經(jīng)驗(yàn)的積累，教師從教不僅要靠腦力和經(jīng)驗(yàn)，而且還要有充沛的精力。教師隨著年齡的增大，往往精力不足，且難以接受新生事物，教學(xué)方法容易顯得機(jī)械呆板，難以提升教育教學(xué)的質(zhì)量。所以大多數(shù)上了年紀(jì)的教師即使有工作熱情，但也力不從心。由于退休年齡有政策的限制，在未達(dá)到退休年齡的情況下，一部分教師只得離崗休息，等待退休。據(jù)調(diào)查，一般來說，男滿58歲、女滿53歲的農(nóng)村中小學(xué)教師基本上不再站講臺了。就以筆者所在的鎮(zhèn)為例，因年老體弱多病而無法從教的教師共有33人，占全鎮(zhèn)在編教職工總數(shù)的15.1％。
6 “農(nóng)進(jìn)城”愿望，變通借用
由于城鄉(xiāng)教育的不均衡，農(nóng)村中小學(xué)教師不僅工作辛苦，而且在政策上也得不到實(shí)惠；相比之下，城里教師待遇優(yōu)厚，工作環(huán)境優(yōu)越，子女就讀方便。因此，農(nóng)村個別教師不能安心農(nóng)村教育工作，他們總希望進(jìn)城從教，通過托人情，拉關(guān)系，不惜代價朝城里擠。在沒有人員編制的情況下，縣城學(xué)校往往采取變通形式，通過教育行政部門批準(zhǔn)，來個“借用”，艮隊(duì)員編制、工資待遇仍在原農(nóng)村學(xué)校，而工作在縣城學(xué)校。像筆者所在鎮(zhèn)的學(xué)校中，目前有18名中小學(xué)教師通過教育行政手段“借用”在縣直學(xué)校，其中時間最長者已達(dá)8年之久。
筆者認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)教師“在編不在崗”的問
題，不單純是教育自身問題，也是一個社會問題。究其根源，既有教育發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍有較大差距的因素，也有市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動、政策不夠完善的因素；既有教師職業(yè)道德下滑、求功近利的思想在作怪的因素，也有人事管理不規(guī)范，有法不依、有章不循的因素。
二、農(nóng)村中小教師“在編不在崗”問題解決策略
農(nóng)村中小學(xué)校“在編不在崗”問題不僅挫傷了“在編在崗”教職工的工作積極性，而且在社會上產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，直接損害了教育的良好形象。那么，如何解決農(nóng)村中小學(xué)教師“在編不在崗”的問題呢?筆者有如下建議。
1 全面登記，反復(fù)核實(shí)，合理分類
應(yīng)以縣為單位成立清理“在編不在崗”中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣紀(jì)委、監(jiān)察局牽頭，會同教育、人事、財政等部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。在全縣范圍內(nèi)對“在編不在崗”中小學(xué)教職工進(jìn)行全面登記，著重登記離崗時間、原因、離崗期間原單位工資發(fā)放情況，以及離崗后現(xiàn)從事何種職業(yè)，等等。登記工作自下而上，做到一個不漏，一個不錯。在基層學(xué)校全面登記的基礎(chǔ)上，由縣紀(jì)委牽頭認(rèn)真復(fù)核，并向社會公示，在核實(shí)公示無訛之后，由縣清理“在編不在崗”中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行人員分類。可根據(jù)人員離崗的實(shí)際情況，分為擅自離崗、組織批準(zhǔn)離崗、年老體弱無法工作離崗等多種類型，并根據(jù)不同類型擬訂處理方案。
2 依法按規(guī)，區(qū)別類型，科學(xué)處理
在處理在編不在崗的中小學(xué)教職工過程中，既要堅(jiān)持法律法規(guī)，又要講究策略，注重人性化處理。對此，筆者有幾點(diǎn)不成熟的想法。一是對于個別擅自離崗的教職工，應(yīng)由教育行政部門發(fā)出書面通知，要求他們限期歸隊(duì)，如不愿歸隊(duì)的，由其本人提出書面申請，報請有關(guān)部門批準(zhǔn)，予以辭職或辭聘；如果既不愿歸隊(duì)，又不愿辦理有關(guān)手續(xù)的，應(yīng)依據(jù)人事管理的有關(guān)規(guī)定予以辭退，并按工齡長短適當(dāng)給予一次性的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。二是對于借用到外系統(tǒng)的教職工，應(yīng)本著從哪里來到哪里去的原則，限期歸隊(duì)，并由權(quán)威部門與借用單位做好協(xié)調(diào)工作，講清教師屬于專業(yè)人才，應(yīng)對口使用，發(fā)展教育，乃是國家百年大計(jì)；如果借用單位確實(shí)需要，應(yīng)通過人事管理部門予以移編。三是對于一些年老體弱多病的離崗教職工，應(yīng)區(qū)別不同情況予以人性化的對待。對個別年老體弱能上班而不能上全班的教職工，應(yīng)由學(xué)校分配其力所能及的工作；對個別身患絕癥、精神病及傳染疾病的教職工應(yīng)放寬退休政策，批準(zhǔn)提前退休或病退。四是對于“農(nóng)進(jìn)城”的借用教師，雖然在同一系統(tǒng)工作，但應(yīng)理順教育人事管理關(guān)系。如果借用單位有人員編制指標(biāo)，應(yīng)及時予以進(jìn)編，達(dá)到人編合一；如果借用單位無人員編制指標(biāo)的，應(yīng)停止借用，予以退回原單位；如果不退回，原單位有權(quán)停發(fā)其工資，并報請上級有關(guān)部門批準(zhǔn)予以辭職。
3 加強(qiáng)教育，建章立制，規(guī)范管理
[關(guān)鍵詞]高中思想政治 綜合探究課 課堂教學(xué) 問題 對策
一、高中思想政治綜合探究課概述
在高中思想政治綜合探究課教學(xué)中，教師通過情境設(shè)置，給學(xué)生提供質(zhì)疑、探究與討論的機(jī)會，要求綜合運(yùn)用多種知識探究經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等多方面的實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生去觀察，去感悟，使學(xué)生在掌握基本原理的前提下，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，進(jìn)一步開拓視野，深入思考，經(jīng)歷實(shí)踐，培養(yǎng)主動探究精神，提高參與社會生活的能力。在這樣一種全新的綜合探究教學(xué)中，學(xué)生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，思想政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，最大限度地開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力潛能。
二、當(dāng)前高中思想政治綜合探究課教學(xué)中存在的主要問題及原因分析
為了解新課程下高中思想政治綜合探究課教學(xué)中存在的問題，筆者組織自己所帶的研究生、本科生，利用國培頂崗支教及教育實(shí)習(xí)的機(jī)會，選取江西省永新、九江、修水、余干、萬年、寧都等十個縣市20所普通高中（每校選1個文科班50人；2個理科班100人）3000名學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了關(guān)于目前高中思想政治綜合探究課教學(xué)實(shí)效性的問卷調(diào)查。發(fā)放問卷3000 份，收回2985份，有效份數(shù)2952份。與此同時，我們還對部分高中思想政治教師進(jìn)行了訪談，通過調(diào)查、訪談，深入課堂教學(xué)一線聽課發(fā)現(xiàn)，新課程改革后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師的角色在悄悄變化，生生、師生之間的交流增多、距離拉近，學(xué)生動起來，課堂活躍起來了，高中思想政治課教學(xué)取得了很大成績，也積累了很豐富經(jīng)驗(yàn)，但我們也發(fā)現(xiàn)綜合探究課在教學(xué)中存在諸多不容忽視的問題，如先進(jìn)的教育理念與具體的教學(xué)實(shí)踐之間仍有一定距離，從而導(dǎo)致教師課堂行為與新課程理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效的怪異現(xiàn)象。值得思考，更需要我們提出相應(yīng)的對策。
1.受現(xiàn)行高考制度影響，高中思想政治綜合探究課的開設(shè)舉步維艱
由于社會輿論一直渲染著一切為高考讓路，眾多學(xué)子也為日后前途而夜以繼日“奮力拼搏”，去擠那獨(dú)木橋--高考，基本上所有的學(xué)子父母都視高考為唯一出路。不少教師也希望自己所教學(xué)生高考能考出好成績，以此來證明自己的教學(xué)能力。在這樣一種思想意念支配下，任何教學(xué)行為只要不與高考直接掛鉤就得往后擺一擺，高中思想政治綜合探究課無形中就充當(dāng)著這樣尷尬的角色，其處境和命運(yùn)可想而知。他們認(rèn)為組織綜合探究活動會影響學(xué)習(xí)，對綜合探究能力的培養(yǎng)那是以后的事。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，在高中階段每個學(xué)生要學(xué)習(xí)思想政治4門必修課，2門選修課。教學(xué)內(nèi)容多任務(wù)重，而高一學(xué)生每周只有2節(jié)思想政治課，即使是高二文科班學(xué)生每周也只有5節(jié)思想政治課。可見，思想政治課課時是很緊的。而要有效開展一次綜合探究活動，從確定探究主題，到最后的總結(jié)反思，至少需要一周時間，而高中學(xué)習(xí)科目眾多，每門課都有綜合探究課，高中思想政治課時本來就少，沒時間組織活動。所以，只能選用傳統(tǒng)授受式教法來組織綜合探究課教學(xué)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，57.8%的學(xué)生表示“現(xiàn)階段老師在思想政治綜合探究課普遍使用的教法是講解和提問為主”， 10.1%的學(xué)生表示“教師主要是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生回答問題”，32.1%的學(xué)生表示“老師從頭講到尾，很少提問”，有29.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的家長會出于安全考慮，擔(dān)心借探究之名，影響學(xué)習(xí)成績和升學(xué)，不希望學(xué)生離開課堂，進(jìn)入社區(qū)等地進(jìn)行走訪調(diào)查，而且很多學(xué)生家長在周末會給孩子請家教補(bǔ)習(xí)，學(xué)生根本沒有時間搜集資料。
2.合作探究流于形式，忽視學(xué)生情感的內(nèi)在升華
新課程實(shí)施以來，大多數(shù)教師能通過鉆研《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課堂上設(shè)置了許多探究活動，通過小組討論、質(zhì)疑辯論等多種形式輪番上陣，整堂課熱鬧生動，學(xué)生激情倍增，課堂氣氛十分活躍，對人的發(fā)展也有重要意義。但透過這繁華的表面，我們?nèi)阅芨械狡渲械膯栴}和不足。筆者認(rèn)為，雖然課堂上出現(xiàn)了搶答、辯論等感人場面，特別是班上同學(xué)異口同聲回答問題，表面熱鬧，有時覺得有華而不實(shí)之感。不能只追求表面的熱鬧，而忽視學(xué)生情感的內(nèi)在升華。我們在一線課堂看到的是，有的老師只要有問題，無論難易都要小組討論。有些不需要討論的問題也討論；有些問題需要討論，卻只給學(xué)生不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有進(jìn)入討論狀態(tài)，還沒有說上兩三句話，就草草收場。特別是有的老師把全班60多個學(xué)生從左到右分成4個小組進(jìn)行討論，第1排的學(xué)生與第8排的學(xué)生間隔這么遠(yuǎn)，根本不可能進(jìn)行討論。結(jié)束時每個小組派代表發(fā)言，自然是這個小組學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在小組中不管有沒有搞懂都無所謂，他們更多的是聽眾，甚至連聽眾都不愿意當(dāng)，干脆做自己喜歡的事。還有的教師為完成事先設(shè)置好的探究題，課前就指定幾位學(xué)生去準(zhǔn)備，適時在課堂上展示，學(xué)生的能力被框定在某一小部分人的圈子里，使那些有點(diǎn)能力，但不是很好，有話想說的學(xué)生，卻失去了嘗試機(jī)會，成為一個湊熱鬧的“觀眾”。對學(xué)生而言，合作前沒有認(rèn)真思考，就會缺乏平等的交流與溝通。
3.綜合探究機(jī)械單調(diào)，教學(xué)方法缺乏新意
筆者調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)有的教師在綜合探究課教學(xué)時，教學(xué)形式也顯得比較簡單，不管是那種類型的綜合探究課一律采用課題研究的方法開展教學(xué)，其結(jié)果占用學(xué)生大量的課余時間，老師疲憊，學(xué)生更加疲憊，事倍功半，教學(xué)效果可想而知。這種為探究而探究往往容易導(dǎo)致簡單模仿，將探究降格為模仿，并沒有達(dá)到探究的真實(shí)目的。有的示范課，仍然會為了“迎合”評課標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)出不少教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生異口同聲說出正確答案的同時，學(xué)生的思維實(shí)質(zhì)并沒有參與問題的討論。課堂不是教師一人表演的舞臺。它應(yīng)該是師生之間、生生之間交往和互動的舞臺。課堂應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生發(fā)展的場所。通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，并在發(fā)展各項(xiàng)能力的過程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此，課堂要進(jìn)行有效提問、有效交流、有效評價，讓我們的課堂教學(xué)處處體現(xiàn)精致化、體現(xiàn)有效性。
4.課堂教學(xué)難以調(diào)控，不敢放手學(xué)生參與
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力，但老師們經(jīng)常會感到活動放開容易收起難，故有的老師干脆讓學(xué)生少討論、少合作，很顯然，這與新課程教學(xué)理念是相悖的，教師只有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩笆铡迸c“放”的關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。高中生的思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，高中思想政治綜合探究課教學(xué)，就不應(yīng)該是為了讓學(xué)生開心而設(shè)計(jì)幾個小品或笑話；也不應(yīng)該以知識為核心來設(shè)計(jì)相關(guān)活動。更應(yīng)該做的是：讓學(xué)生輕松的同時，可以更加深入地思考問題；讓學(xué)生掌握知識的同時，體會過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。
三、解決高中思想政治綜合探究課教學(xué)中存在問題的對策建議
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情
從新課程改革角度看，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，而且是課堂的主人。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的角色是與以前不同的。教學(xué)活動能否取得預(yù)期效果，歸根到底將取決與學(xué)生參與的態(tài)度、狀態(tài)和程度。如果沒有絕大多數(shù)學(xué)生積極主動、全身心的投入，沒有學(xué)生自始至終地動手、動腦，教師的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃乃至費(fèi)時費(fèi)力所做的實(shí)踐活動都將流于形式，很難達(dá)到預(yù)期的效果。如《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元綜合探究《做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》，在探究時先分小組進(jìn)行，明確各自的探究目的與責(zé)任。在各自分工后同學(xué)們要對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、分析、提煉，最后派代表到課堂上發(fā)言，教師適時點(diǎn)評引導(dǎo)。 在分組合作探究中，要鼓勵學(xué)生敢于和善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，提倡答案的多元化和開放性。教師組織學(xué)生在全班分組分類展示探究成果，允許各組之間相互質(zhì)疑，展開辯論，思想在碰撞中拓展和深化。在共同的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了客觀地、辯證地分析和思考問題，而且也體驗(yàn)到了合作探究的愉悅，提高了學(xué)生參與水平、解決復(fù)雜問題并促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的交流溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。
2.注重交流互動，構(gòu)建和諧課堂
要想使學(xué)生在課堂上積極主動地探索求知，必須是在民主平等，友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，首先，需要教師在課堂上保持最佳狀態(tài)。如教師保持積極心態(tài)，保持課堂上學(xué)識淵博，樸實(shí)大度的風(fēng)貌，保持生動有趣而又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，和藹可親的形象，不偏不倚的胸懷，這樣就會在學(xué)生心中樹立起較高威信。也只有這樣，才能有感染力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴。其次，課堂上學(xué)生之間思想情感的交流顯得也尤為重要。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互相尊重鼓勵、關(guān)心幫助，相互交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受，以及克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。教師在課堂上，要及時發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生的思想感情脈搏，巧妙消除學(xué)生之間有形無形的誤會和隔閡，杜絕胡亂猜測和鄙視其他學(xué)生的現(xiàn)象。讓全體學(xué)生共同感受到整個班集體的課堂是每個學(xué)生的課堂，是互相團(tuán)結(jié)，共同提高的課堂。
3.由淺入深，提高課堂效益
綜合探究課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象、活潑有趣，讓形式新穎別致，讓學(xué)生在輕松愉快的探究中提高思想素質(zhì)。如《哲學(xué)與生活》第三單元的綜合探究《堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)》，基于學(xué)生對《哲學(xué)生活》第三單元的學(xué)習(xí)，已基本掌握了唯物辯證法的基本知識和一定的運(yùn)用能力，綜合探究課的目的主要在于使學(xué)生對有關(guān)唯物辯證法的知識了解更加系統(tǒng)更加全面，從而在行動上自覺堅(jiān)持唯物辯證法反對形而上學(xué)，特別是用唯物主義辯證法的觀點(diǎn)深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。但唯物辯證法和形而上學(xué)的分歧的觀點(diǎn)比較抽象，理論概括性強(qiáng)，學(xué)生較難理解。如何把抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生興趣的知識呢？在課題設(shè)計(jì)時特別注重與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生關(guān)注的問題聯(lián)系起來，使學(xué)生有興趣去探究。首先，在課前讓學(xué)生分別去收集、查閱唯物主義辯證法和形而上學(xué)的相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好交流發(fā)言稿。其次，在問題設(shè)問上不能面面俱到，要層層遞進(jìn)，由淺入深，以唯物辯證法和形而上學(xué)的分歧的觀點(diǎn)為依據(jù)，聯(lián)系學(xué)生最感興趣的身邊小事為依托，收集經(jīng)典案例。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的發(fā)展觀內(nèi)涵和哲學(xué)依據(jù)，了解國家的方針政策。
4.求真務(wù)實(shí)，綜合利用課內(nèi)外資源
求真務(wù)實(shí)要求我們務(wù)實(shí)效、辦實(shí)事、重實(shí)績。著眼現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，從發(fā)展的視角去探求“真知”，找出規(guī)律，制定對策；從變化的觀點(diǎn)去務(wù)出“實(shí)事”，找準(zhǔn)突破口。
首先，既要利用教材資源，又要跳出教材搜索資源。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。如配合知識點(diǎn)“勞動與就業(yè)”的學(xué)習(xí)，以“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”這一探究課為例，讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)中不同觀念，然后加以辨析，樹立正確的就業(yè)觀。活動前，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的收集材料。把學(xué)生分成不同的小組，并提出要求，給學(xué)生科學(xué)性的建議。先帶著學(xué)生把教材相關(guān)的要求深刻認(rèn)識和領(lǐng)會，比如要干什么、怎么干，同學(xué)之間協(xié)作，探討，師生互議共評，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料。
其次，借助網(wǎng)絡(luò)收集材料。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園網(wǎng)搜索相關(guān)知識，做好材料的篩選和整理。把所掌握的資料進(jìn)行篩選和交流，要求每個小組有針對性的對材料進(jìn)行分析，把這些資料進(jìn)行共享。使學(xué)生不僅提高分析能力，且還能夠使學(xué)生感受到集體智慧、合作學(xué)習(xí)的快樂。
