時(shí)間：2023-02-21 05:27:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；企業(yè)辦校；校辦企業(yè)
1緒論
高職的數(shù)控技術(shù)專業(yè)是具有實(shí)用技能特點(diǎn)的特色專業(yè)，主要培養(yǎng)從事自動(dòng)生產(chǎn)線和數(shù)控設(shè)備的操作與編程、數(shù)控加工工藝的編制與實(shí)施、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試、數(shù)控設(shè)備管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、數(shù)控設(shè)備銷售及售后服務(wù)等工作的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。由于多種原因，現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)積極性不高、自制能力較差等問題，采用什么有效的人才培養(yǎng)模式來提高他們學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力變的尤為重要？現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作以及教師、師傅的聯(lián)合傳授，注重人的個(gè)別差異，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式[1]。可見，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非常適合高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
2現(xiàn)代學(xué)徒制全面實(shí)施的局限性
2.1企業(yè)方面的局限性
現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校和企業(yè)的深度合作，所以就需要有強(qiáng)大企業(yè)群的支持，否則無法實(shí)施。但是不同的城市，企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模有很大的區(qū)別，比如北京、天津等一線城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，企業(yè)多，大型企業(yè)也多，甚至有和外國企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，而有些城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，企業(yè)數(shù)量有限，大型企業(yè)少，這就給現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施帶來了困擾。
2.2師徒比例的局限性
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是近些年來比較火的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校多，在校的學(xué)生也多，想要采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，這就需要有很多的師傅。如果采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，但是依然是一個(gè)師傅帶很多徒弟，那么現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢就無法得到發(fā)揮。
2.3徒弟的學(xué)和企業(yè)的做之間的矛盾
企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)是生產(chǎn)產(chǎn)品、追求更大的經(jīng)濟(jì)效益、保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而以徒弟身份進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，目標(biāo)是學(xué)到更多的東西，但學(xué)成之后是否留在該企業(yè)工作，并不能確定。所以企業(yè)是否愿意花時(shí)間和精力去培養(yǎng)一個(gè)將來不一定在自己企業(yè)發(fā)展的人，成了一個(gè)必須思考的問題。
3基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路
3.1企業(yè)辦校
企業(yè)辦校是一種很優(yōu)秀的辦學(xué)模式，它適合中國的國情，也適合中國高職教育的發(fā)展，現(xiàn)在被廣泛的采用，取得了很好的效果。它可以是一個(gè)企業(yè)獨(dú)立辦學(xué)，也可以多個(gè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，甚至可以探索企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合招生模式，使學(xué)生入學(xué)之后就有兩個(gè)身份-學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)工作、實(shí)踐，再合理安排時(shí)間，完成其他課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇留在企業(yè)繼續(xù)工作，就算出去找工作也會(huì)有很高的競爭力[2]。
3.2校辦企業(yè)
校辦企業(yè)是由各級學(xué)校舉辦的、以便于學(xué)生從事就業(yè)準(zhǔn)備和進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)教育為目的的企業(yè)。目前校辦企業(yè)的主要形式是工廠。既培養(yǎng)人又出產(chǎn)品，這是校辦企業(yè)與社會(huì)企業(yè)的根本區(qū)別，也是校辦企業(yè)的主要任務(wù)。中國把辦好校辦企業(yè)看作是貫徹黨的教育方針，實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要途徑。
3.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
近些年來，國家大力扶持職業(yè)教育的發(fā)展，所以學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)要求，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并可以聘請企業(yè)一線優(yōu)秀的員工來企業(yè)任教，給學(xué)生做師傅，從而給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識和技能。
3.4走出去
由于地域限制，有的城市的企業(yè)不足以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的需要，可以整合各種優(yōu)勢資源，讓學(xué)生走出去，去外市、外省去實(shí)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更充分，學(xué)習(xí)會(huì)更有效果，現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢發(fā)揮得會(huì)更好。
3.5引進(jìn)來
3.5.1引進(jìn)校外優(yōu)秀的企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)入校建廠，在學(xué)校建立一個(gè)為學(xué)生、為教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)既為學(xué)校培養(yǎng)人才，又生產(chǎn)產(chǎn)品獲利。企業(yè)的主要目的是如何經(jīng)營，盈利，怎樣才能把生產(chǎn)和教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，進(jìn)駐學(xué)校的企業(yè)為學(xué)生培養(yǎng)做了很多貢獻(xiàn)，能否減少稅收呢？還需要相應(yīng)政策的支持。3.5.2優(yōu)秀的技術(shù)人才學(xué)校可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的員工來學(xué)校任教，給學(xué)生當(dāng)師傅，手把手的教學(xué)生知識和技能，從而能更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.6為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的崗位
現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校和企業(yè)的深度合作，高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的方向比較廣泛。一個(gè)成型的企業(yè)，各個(gè)方面的工作都很完善，這樣能夠給學(xué)生更多實(shí)踐的崗位和機(jī)會(huì)，對于高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)可以實(shí)踐的崗位很多，設(shè)備操作、現(xiàn)場施工、設(shè)備維修、工藝制定、質(zhì)量檢查、庫房管理等等，這樣學(xué)生不僅有更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇適合的實(shí)習(xí)崗位，這樣積極性更高，能夠?qū)W到的東西就越多，對于以后工作的幫助就越大。
4結(jié)束語
現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非常優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，如果能夠打破局限，克服困難，創(chuàng)造條件，將現(xiàn)代學(xué)徒制這種人才培養(yǎng)模式踏踏實(shí)實(shí)應(yīng)用于高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中，一定會(huì)使學(xué)生專業(yè)知識更扎實(shí)，專業(yè)技能更嫻熟，職業(yè)素質(zhì)更高，綜合能力更強(qiáng)，更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，從而在以后就業(yè)的大軍當(dāng)中有更大的競爭實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱軍.現(xiàn)代學(xué)徒制在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014,(29):16-18.
[摘 要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)在近年來的招生規(guī)模上越來越小，市場對人才的要求卻越來越高，信息化的普及對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人
>> 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè) 論高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的問題及對策 基于準(zhǔn)職業(yè)人目標(biāo)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題探索 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的探討與實(shí)施 從世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目對高技能人才培養(yǎng)的思考 數(shù)控大賽對高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的啟示 倡導(dǎo)信息技術(shù)人才培養(yǎng) 提升學(xué)生就業(yè)技能 “世界工廠”建設(shè)背景下的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng) 高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的研究 “數(shù)字化國標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（上） “數(shù)字化國標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（下） 論“技能調(diào)研與培養(yǎng)、需求分析與解決”模式的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方法 物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究 淺議訂單式技術(shù)人才培養(yǎng) 協(xié)作創(chuàng)新助力Power技術(shù)人才培養(yǎng) 石油企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)探討 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革探析 美國大學(xué)高等技術(shù)人才培養(yǎng)探析 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討 信息技術(shù)人才培養(yǎng)之我見 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
〔9〕 BRT〔W〕. .
〔10〕童小素.培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐〔J〕.教育教學(xué)論壇，2011，29.
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關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù);調(diào)查研究;課程改革
隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的普及，企業(yè)需要更高技能、更加專業(yè)、更具職業(yè)化的數(shù)控技術(shù)人才。作為高職院校，為培養(yǎng)能夠被行業(yè)企業(yè)接受的高質(zhì)量技能人才，課程改革是該院(武漢城市職業(yè)學(xué)院)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵課題之一。
1現(xiàn)狀調(diào)查
通過對該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的主要去向企業(yè)以及該院近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)從事本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):未來幾年企業(yè)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)對數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生主要需求在設(shè)備安裝調(diào)試、零件生產(chǎn)與加工、數(shù)控編程和設(shè)備維修4個(gè)方面，企業(yè)較缺設(shè)備安裝調(diào)試及設(shè)備維修方面的人才。在能力方面，企業(yè)更看重的是學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作4個(gè)方面。企業(yè)需求和該院的畢業(yè)生從事的工作存在差距，企業(yè)對該院畢業(yè)生的需求是更高層次的技術(shù)人才。大部分被調(diào)查企業(yè)有與該院進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用訂單式培養(yǎng)。企業(yè)希望做到廠中校，校中廠，及時(shí)與企業(yè)做好密切互動(dòng)，培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地適應(yīng)崗位、勝任工作。畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)盡可能把理論學(xué)扎實(shí)，學(xué)好基本功，希望能盡早接觸工廠實(shí)戰(zhàn)。
2課程改革探索
為了培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識，又有專業(yè)操作技能的數(shù)控技術(shù)人才，更好地滿足企業(yè)需求，該院在以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程改革。
2.1課程體系改革
建立基于工作過程的課程體系，構(gòu)建相對獨(dú)立、相互滲透、相互交融的理論與實(shí)踐課程體系。在課程內(nèi)容和安排上，注重課程之間的鏈接和聯(lián)系，調(diào)整理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間安排，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)師資安排，消除理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分層，使學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)各門課程的過程變成符合或接近企業(yè)崗位工作的過程。
2.2課程內(nèi)容與實(shí)施改革
2.2.1整合課程內(nèi)容
對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程內(nèi)容，按照“必需、實(shí)用、夠用”的原則進(jìn)行整合。一方面，將學(xué)生必需的知識綜合到專業(yè)基礎(chǔ)課中去，壓縮一些不必要的課程內(nèi)容，使整合后的基礎(chǔ)理論知識目標(biāo)性更強(qiáng)。另一方面，專業(yè)課的課程內(nèi)容以形成職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型工作過程為依據(jù)，選取企業(yè)真實(shí)任務(wù)(產(chǎn)品、項(xiàng)目等)為教學(xué)素材，與企業(yè)專家共同開發(fā)專業(yè)核心課程，形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容與未來的職業(yè)工作與職業(yè)情境密切相關(guān)[1]。
2.2.2實(shí)施“教學(xué)做一體化”
除公共課外的所有課程全部按“教學(xué)做一體化”模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、小組合作的形式開展，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，教學(xué)過程中以學(xué)生親自動(dòng)手完成任務(wù)為主。數(shù)控技術(shù)專業(yè)建有“數(shù)控實(shí)訓(xùn)室”“多軸加工實(shí)訓(xùn)室”“機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室”和“特種加工實(shí)訓(xùn)室”，配置有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通加工中心、五軸聯(lián)動(dòng)加工中心等，建有高配置的“CAD/CAM機(jī)房”，并安裝正版“德國KELLER數(shù)控專業(yè)課程”教學(xué)系統(tǒng)、“CAXA制造工程師”“西門子NXUG”等數(shù)控加工類軟件，為課程實(shí)施提供保障。另外，課程考核方式按照“過程考核為主，理論考核為輔”理念。過程考核貫穿于學(xué)生完成工作任務(wù)的整個(gè)過程，教學(xué)過程中，記錄學(xué)生每個(gè)任務(wù)的完成情況，對學(xué)生所具有的知識、技能和素質(zhì)3方面進(jìn)行考核。通過過程考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予客觀、全面、公平的評價(jià)。
2.2.3加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，實(shí)踐教學(xué)的成敗直接決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)踐課程與企業(yè)緊密聯(lián)系能達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。該院探索深層次的校企合作、工學(xué)結(jié)合，制定具體的合作細(xì)則，與武漢華中數(shù)控股份有限公司、中國長江動(dòng)力集團(tuán)、湖北三環(huán)漢陽特種汽車制造有限公司、昆山三一重機(jī)有限責(zé)任公司、瑞聲聲光科技(常州)有限公司、格力電器(武漢)有限公司等企業(yè)緊密合作。針對“訂單班”有系列舉措，如:校企雙方簽訂人才培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，合作修訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案，共同制定“訂單班”課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等。
2.3課程資源建設(shè)
2.3.1開發(fā)校本教材
以整合的專業(yè)課程內(nèi)容，編寫校本教材，尤其是專業(yè)核心課程。對于校本教材的開發(fā)，充分考慮課程之間的銜接，理論與實(shí)踐的融合，凝聚該專業(yè)所有任課教師和企業(yè)專家的智慧與經(jīng)驗(yàn)。以企業(yè)真實(shí)案例或產(chǎn)品為載體，以技能訓(xùn)練為主線，以相關(guān)知識為支撐，將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)貫穿于項(xiàng)目實(shí)施過程中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。
2.3.2建設(shè)教學(xué)資源庫
重視專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與使用，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫主要從兩方面著手:一是引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)案例，將生產(chǎn)案例進(jìn)一步開發(fā)，形成精品資源共享課、視頻公開課、微課等教學(xué)庫。二是引用企業(yè)生產(chǎn)圖紙，形成圖紙、工具、材料、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等素材庫。完善后的資源庫為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等提供較好的平臺。另外，建設(shè)“校中廠”，增加建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的機(jī)械制造生產(chǎn)環(huán)境供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)拓展等需要。
3結(jié)語
該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程改革從建立基于工作過程的課程體系，整合課程內(nèi)容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，開發(fā)校本教材，建設(shè)教學(xué)資源庫，建設(shè)“校中廠”等方面開展。課程改革是循序漸進(jìn)的過程，需要從人員、物質(zhì)和制度方面不斷完善，不斷改進(jìn)，推進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程改革的進(jìn)程。
作者:張濤 于來寶 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]胥秋,陳淑花,陽夏冰.工作過程導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施及其問題[J].職業(yè)技術(shù)，2015(3)：20-22,25.
關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù)；數(shù)控機(jī)床；訓(xùn)練模式
中國分類號：TG659
Reflections on the CNC machine tool operation skill training mode
Keywords： CNC machine tool CNC technology training mode
有人說，二十一世紀(jì)機(jī)械制作業(yè)的競爭本質(zhì)就屬于數(shù)控技術(shù)的競爭，數(shù)控技術(shù)的重要性不言而喻。加上我國被譽(yù)為制造大國，卻鮮有創(chuàng)新，數(shù)控技術(shù)的推廣及應(yīng)用，可以為國家科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我國從制造大國逐漸成為創(chuàng)新大國，如今工業(yè)化建設(shè)，機(jī)械化發(fā)展，都離不開數(shù)控技術(shù)，隨著數(shù)控技術(shù)越來越被重視，社會(huì)對數(shù)控人才的需求更顯得迫切。結(jié)合數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，綜合看待數(shù)控機(jī)床操作，以建立數(shù)控人才的知識體系及提高技能實(shí)際能力為突破點(diǎn)，研究數(shù)控機(jī)床操作技能的訓(xùn)練模式，并對其發(fā)展現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)思考，希望有助于提高數(shù)控人才的綜合能力，緩解數(shù)控人才缺失的現(xiàn)狀。
一、數(shù)控技術(shù)人才層次的劃分
綜合分析國內(nèi)數(shù)控技術(shù)人才，可以將數(shù)控人才分為三個(gè)層次，分別為“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才、“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才與“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人才。
（一）“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才
“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才，屬于數(shù)控操作人才中的頂尖部分，也是數(shù)控操作人數(shù)中最少的一部分，為復(fù)合型數(shù)控人才。成為“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才需要具備并精通以下幾個(gè)方面：數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)、綜合維修機(jī)床的所有知識、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)電氣化設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床數(shù)控化改造等。以上技能及知識，都需要做到精通，一般“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才擔(dān)任企業(yè)中數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)主管或企業(yè)數(shù)控技術(shù)負(fù)責(zé)人。
在目前看來，眾多的企業(yè)中都缺少“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才，缺少這種同時(shí)精通多種數(shù)控工藝，具有豐富知識面的復(fù)合型綜合人才。
（二）“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才
“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中，約占25%的比例。“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才是數(shù)控操作人才的中間部分，主要負(fù)責(zé)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)及維修工作與數(shù)控編程工作，分為數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員與數(shù)控編程工藝員兩大類。成為“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才所需要具備的技能及知識結(jié)構(gòu)如下：
1.數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員需要掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理，并對數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)有很深的了解；掌握機(jī)電聯(lián)調(diào)知識、PLC知識、接口技術(shù)及數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)；可以進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床機(jī)械調(diào)試維護(hù)、數(shù)控機(jī)床電氣調(diào)試維護(hù)、手工編程等；目前來說，這類人才十分的缺乏，在企業(yè)之中待遇較高，這類人才的培養(yǎng)，主要是通過高職院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后在實(shí)際操作中不斷積累技能經(jīng)驗(yàn)培育而來。
2.數(shù)控編程工藝員需要掌握基本的數(shù)控加工工藝知識及基本數(shù)控機(jī)床的操作能力，可以進(jìn)行日常維護(hù)和手工編程，可以使用軟件進(jìn)行自動(dòng)編程或設(shè)計(jì)三維模型。所需要的知識較少，通過高等職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)之后，基本可以具備數(shù)控編程工藝員的資格。
（三）“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人才
“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人是數(shù)控操作人才的基礎(chǔ)部分，負(fù)責(zé)生產(chǎn)崗位上數(shù)控機(jī)床的具體操作及簡單維護(hù)工作，屬于企業(yè)需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類人才需要掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識及數(shù)控操作的工藝技能，可以進(jìn)行簡單維護(hù)及手工編程。
二、數(shù)控人才的學(xué)歷狀況分析
根據(jù)目前數(shù)控技術(shù)人才學(xué)歷統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)歷為中專及中專以下學(xué)歷的數(shù)控人才占了數(shù)控人才總數(shù)的60%，大專學(xué)歷占了數(shù)控人才總數(shù)的30%，僅僅這兩項(xiàng)就占了總數(shù)的90%，可見高等職業(yè)院校在數(shù)控人才的培養(yǎng)方面，有著很大的優(yōu)勢。
三、對高等院校數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)思考和建議
從數(shù)控人才學(xué)歷的分布情況中可以看出高等院校是數(shù)控人才培養(yǎng)的主力，如何更好的提高數(shù)控機(jī)床操作技能，建立數(shù)控人才的知識夸獎(jiǎng)及能力結(jié)構(gòu)，改變數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式是十分有必要的也是必須的。
（一）普通機(jī)械加工操作技能的訓(xùn)練及改進(jìn)
在目前教學(xué)中，普遍存在著實(shí)踐能力較差的問題。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“工程材料與成型技術(shù)”、“機(jī)械制造技術(shù)”等專業(yè)知識課程之后，其實(shí)際操作的能力卻很低，甚至有很多的學(xué)生分不清什么是銑刀、立銑刀、端銑刀等，在切削用量上更是難以準(zhǔn)確的進(jìn)行把握，甚至還有的學(xué)生不能正確測量。但數(shù)控技術(shù)要求的是精確度高，操作十分的復(fù)雜，加工的難度很大，學(xué)生學(xué)到的知識不能與實(shí)踐完美的結(jié)合，缺少實(shí)踐是主要的原因。
所以要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的知識，還必須和實(shí)踐相結(jié)合，加大對學(xué)生普通機(jī)械加工操作技能的培訓(xùn)，打好數(shù)控機(jī)床操作的基礎(chǔ)技能。普通機(jī)械加工操作技能訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括正確操作機(jī)床、車刀角度、切削用量、外回轉(zhuǎn)面零件加工、內(nèi)圓柱面與圓錐面加工、綜合零件加工、測量方法等訓(xùn)練內(nèi)容。
在實(shí)際操作訓(xùn)練中，需要有專業(yè)教師一旁講解并結(jié)合示范操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高訓(xùn)練模式的實(shí)際訓(xùn)練效果。
（二）數(shù)控機(jī)床操作技能的實(shí)際訓(xùn)練
在進(jìn)行普通機(jī)床零件的加工過程中，需要對機(jī)床進(jìn)行運(yùn)動(dòng)上的控制，運(yùn)動(dòng)上的控制主要包括兩個(gè)方便，一個(gè)是機(jī)床運(yùn)動(dòng)先后的問題，一個(gè)是機(jī)場個(gè)運(yùn)動(dòng)部件的位移量控制。在進(jìn)行零件加工的時(shí)候，開車、停車及走刀等程序都是需要操作人員進(jìn)行直接操作的。
數(shù)控加工操作人員，需要通過數(shù)控機(jī)床，對加工零件的整個(gè)過程進(jìn)行控制，為此操作人員必須能夠熟練而正確的控制數(shù)控機(jī)床，具備普通機(jī)械加工能力、計(jì)算機(jī)編程能力、機(jī)床實(shí)際操作能力。
1.加強(qiáng)手工編程訓(xùn)練
給出課題，明確預(yù)定要求的工藝路線及加工方式，教會(huì)學(xué)生如何正確選擇切削用量，學(xué)會(huì)正確的選擇好工件的坐標(biāo)系，并分析切入、切出點(diǎn)及走刀的路線；根據(jù)系統(tǒng)格式進(jìn)行手工編程，需要熟悉系統(tǒng)指令代碼并輸入加工程序單，做好調(diào)試程序，使用施工編程模擬仿真器運(yùn)行程序，綜合分析程序中存在的邏輯錯(cuò)誤或運(yùn)行錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行更正。
2.加強(qiáng)自動(dòng)編程訓(xùn)練
自動(dòng)編程訓(xùn)練，需要利用系統(tǒng)軟件，建立加工零件的系統(tǒng)模型。在進(jìn)行自動(dòng)編程訓(xùn)練的時(shí)候，要注意加工方法的選擇，根據(jù)實(shí)際情況，選擇兩軸加工還是三軸加工等方式；確定好工藝參數(shù)，比如說道具結(jié)構(gòu)參數(shù)、切削用量參數(shù)、加工精度參數(shù)等，爭取找到最優(yōu)參數(shù)；加強(qiáng)加工文件及工藝單的訓(xùn)練；做好綜合零件自動(dòng)編程訓(xùn)練。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)型數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練
加強(qiáng)數(shù)學(xué)型數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生熟悉設(shè)備，對刀具、程序運(yùn)行操作的訓(xùn)練，可以進(jìn)行數(shù)控銑床曲面加工的訓(xùn)練，綜合分析零件加工及質(zhì)量。
四、結(jié)語
數(shù)控技術(shù)對于一個(gè)國家的發(fā)展及建設(shè)有著極為重要的作用，我國近年來越來越重視數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)，但在數(shù)控人才培養(yǎng)過程中，普遍存在著理論與實(shí)踐的脫節(jié)的問題，本文提出數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)思考，希望可以提高數(shù)控人才的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型復(fù)雜型綜合型數(shù)控人才。
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關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；模塊課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0035-03
作者簡介：王凌云，教授，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)制造技術(shù)；黃紅輝，教授，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造、先進(jìn)制造技術(shù)。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)
1.服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，建校企合作戰(zhàn)略平臺，構(gòu)建專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對接職業(yè)的人才培養(yǎng)模式
全面落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提出的目標(biāo)任務(wù)。突出高職教育特色，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，貫徹落實(shí)《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案》。
以校企合作為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)外兩個(gè)平臺，推進(jìn)，形成數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)與機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)的對接。
“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)緊扣上海市先進(jìn)制造業(yè)競爭力的提升脈搏，覆蓋多個(gè)新興制造產(chǎn)業(yè)的崗位群，為機(jī)械制造、汽車制造、船舶制造、航空航天制造等上海龍頭發(fā)展行業(yè)培養(yǎng)所急需的制造業(yè)一流人才。
在“示范型高職院校”目標(biāo)引領(lǐng)下，以強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主線，以先進(jìn)數(shù)字化協(xié)同集成制造技術(shù)為特色，以技術(shù)革新意識、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為先行，充分整合已有教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化自身優(yōu)勢，做強(qiáng)“上海市數(shù)控技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地”。
將學(xué)院擁有的“上海市數(shù)控技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心”建成“數(shù)字化制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺”，從而達(dá)到數(shù)控技術(shù)專業(yè)（及專業(yè)群）學(xué)生利用該平臺進(jìn)行典型產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工的一體化培養(yǎng)目標(biāo)；為培養(yǎng)以技能和技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)的數(shù)控技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。
以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為“龍頭”，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群--數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)制工藝與設(shè)備、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的發(fā)展。通過專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，提升社會(huì)化服務(wù)能力。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項(xiàng)目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位的有效對接；拓展工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心，發(fā)揮校企合作、工學(xué)結(jié)合基地的功能，強(qiáng)化與上海寶山鋼鐵股份有限公司、上海煙機(jī)廠、上海大眾汽車制造有限公司、上海匯眾汽車制造有限公司、上海三電貝洱汽車空調(diào)有限公司、上海汽車上海納鐵福傳動(dòng)軸有限公司、上海拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)有限公司、上海電氣集團(tuán)人民電器廠等企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立校企共生發(fā)展的利益分享機(jī)制，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系；建立先進(jìn)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定平臺。
（1）實(shí)行學(xué)歷教育與具有國際認(rèn)證的職業(yè)資格“雙證”制；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以崗位任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，企業(yè)工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以一體化教學(xué)、工學(xué)交替等手段組織教學(xué)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
（2）實(shí)行“綜合職業(yè)能力素質(zhì)養(yǎng)成”教育模式；以企業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
（3）以崗位為目標(biāo)、實(shí)行工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作；以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。
（4）簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，擴(kuò)大校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
（5）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程體系。
2.專業(yè)定位與發(fā)展相融合
專業(yè)建設(shè)上，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良"的要求，集學(xué)歷、職業(yè)技能“雙證制”教育、繼續(xù)教育等多元化教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，加快推進(jìn)工學(xué)交替教育模式，進(jìn)一步完善支撐專業(yè)特色發(fā)展的體制和機(jī)制。
以國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，以先進(jìn)制造業(yè)為專業(yè)背景，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所需的、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、集成化數(shù)字制造技術(shù)及數(shù)控產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。
二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思想
1.課程設(shè)計(jì)理念
課程設(shè)計(jì)理念是根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際崗位職責(zé)為依據(jù)，課程體系全面對接用人單位的需求，提高的課程的針對性與適用性，減少課程設(shè)置的盲目性。通過市場調(diào)研和企業(yè)走訪，了解企業(yè)對于專業(yè)畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求，針對企業(yè)具體崗位的能力要求，開發(fā)相應(yīng)的課程與實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合基于工作過程方法，突出技能培養(yǎng)的模式。課程體系按照企業(yè)數(shù)字化制造崗位實(shí)際工作需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；按照模塊化課程設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)突出技能；以現(xiàn)代裝備制造業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)制造過程為導(dǎo)向，過程學(xué)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”課程設(shè)計(jì)理念的一體化教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。
2.以培養(yǎng)具有技術(shù)革新意識的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)
專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。
3.能力結(jié)構(gòu)總體要求
4.課程體系分層次、模塊化，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力
分為基礎(chǔ)能力模塊、設(shè)計(jì)模塊課程、制造模塊課程、職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程、職業(yè)能力拓展模塊課程五部分，各部分側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)、專業(yè)核心知識與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的能力的培養(yǎng)，五部分課程模塊共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技術(shù)，具有系統(tǒng)性。各部分課程在開課時(shí)間上具有先后關(guān)系，在課程內(nèi)容深度與知識層次上具有遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)出課程間的發(fā)展性。
根據(jù)課程模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌安排職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程，分層次構(gòu)建訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容。分為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、金屬切削技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床編程與加工訓(xùn)練、CAD/CAM綜合訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修等五大模塊。各模塊訓(xùn)練內(nèi)容對應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位和課程需求，對接普通機(jī)械加工和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)職業(yè)資格等級對知識與操作技能要求的不同，靈活選用不同的功能模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后參加相應(yīng)等級職業(yè)技能鑒定并獲取數(shù)控中級或高級證書。利用CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)和《數(shù)字化制造中心》，打破了過去各項(xiàng)數(shù)控加工技術(shù)互相封閉獨(dú)立、相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)化訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，為學(xué)生提供全新教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)專業(yè)特色，讓學(xué)生掌握數(shù)字化制造崗位所必須的基本技能和知識，并取得數(shù)控加工中級和高級資格證書。
利用理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)相融合的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在過程中了解生產(chǎn)工藝流程，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、結(jié)語
基于機(jī)械制造工作流程，依據(jù)數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧搭建學(xué)生可持續(xù)發(fā)展平臺的要求，從主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造能力出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程體系。
以專業(yè)建設(shè)為核心，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間。可以看出，高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)條件。圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場需要的高技能應(yīng)用型人才。
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關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)模式
職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)和重要實(shí)施途徑,是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、基層經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職教育教學(xué)工作的核心任務(wù),為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神,我們集中精力對高職教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、“工學(xué)結(jié)合”課程體系和實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等諸方面的研究與實(shí)踐,現(xiàn)在取得了有效成果。
1、科學(xué)合理的制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案
1.1 確定符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)
在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中,采取走出去、請進(jìn)來的方式進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研,掌握了企業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才需求信息,并多次邀請?zhí)旖蚴袡C(jī)床總廠、天津液壓機(jī)械集團(tuán)公司、天津泵業(yè)集團(tuán)有限公司、三星電子集團(tuán)公司等諸多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家共同研討,明確了企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才的現(xiàn)狀和崗位需求,根據(jù)職業(yè)崗位（群）所需的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位,確保人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求。在知識、能力和素質(zhì)一體化培養(yǎng)中實(shí)行“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育”三元互動(dòng)人才培養(yǎng)方案,并將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終。
1.2 以職業(yè)能力為主線確定教學(xué)計(jì)劃
確定以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線、符合認(rèn)識過程的“實(shí)踐——理論+實(shí)踐——實(shí)踐”循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生的實(shí)際技能水平在工學(xué)交替教學(xué)中不斷上升。把落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo),突出職業(yè)能力訓(xùn)練,提高學(xué)生的崗位實(shí)際工作能力作為重點(diǎn)。各主要課程都設(shè)計(jì)了理論與實(shí)訓(xùn)一一對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。對專業(yè)技術(shù),要求直接為職業(yè)崗位服務(wù),強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性;對專業(yè)技能,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,通過參加相應(yīng)的國家職業(yè)技能鑒定,檢查學(xué)生的實(shí)際技能。
2、工學(xué)結(jié)合式課程體系的構(gòu)建
“工學(xué)結(jié)合”式的課程體系打破了以往“文化基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的課程模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位（群）需要的知識、技能為依據(jù),以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,以全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)需要的適應(yīng)能力為核心,即從就業(yè)崗位(群)所需的能力入手,確定職業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),根據(jù)職業(yè)崗位所需的上崗條件設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程,而理論課的設(shè)置嚴(yán)格按照實(shí)踐課的要求確定,使課程體系滿足高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),滿足企業(yè)對職業(yè)人才的需求。以職業(yè)能力為核心的高等職業(yè)教育課程設(shè)置具有明顯的優(yōu)點(diǎn),它講求實(shí)用實(shí)效。
我院從2007年開始,在數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)立工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)班,教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。企業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)本崗情況的總滿意率達(dá)98.8%。企業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生運(yùn)用專業(yè)知識方面的總滿意率達(dá)100%。由此可見,我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)符合市場對人才的需求,數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力基本滿足用人單位的要求,學(xué)生學(xué)以致用,德才兼?zhèn)?得到用人單位的認(rèn)可。
3、工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織形式
在教學(xué)過程中,我們根據(jù)不同的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)采用了相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的程體模式,如:構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)為載體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。加大現(xiàn)場教學(xué),實(shí)行“五合一”(即“理論與實(shí)踐合一;教室與車間合一;學(xué)生與學(xué)徒合一;教師與師傅合一;作品與產(chǎn)品合一”)的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。
3.1 基于工作過程的教學(xué)模式
在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中,以典型零件（產(chǎn)品）加工的全過程（金屬材料的性能分析—— 制造毛坯方法的選擇—— 機(jī)械加工工藝與裝備的確定---產(chǎn)品檢驗(yàn)—— 產(chǎn)品應(yīng)用）為主線進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品生產(chǎn)全過程進(jìn)行分析的能力。如在講毛坯制造的方法時(shí)采用錄像教學(xué);在講機(jī)械加工工藝與裝備的確定時(shí),采用錄像、實(shí)物和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方法;在刀具的講解中重點(diǎn)講解刀具和刀套的類型及選用。通過典型零件將課程內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起,并增加新的工藝知識,使學(xué)生對金屬材料的成型工藝及加工方法有一個(gè)完整的認(rèn)識,從而達(dá)到本專業(yè)要求的相應(yīng)知識和技能,收到較好的教學(xué)效果。
3.2 項(xiàng)目教學(xué)為載體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式
《數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到數(shù)控加工技術(shù)四級（中級工）的技能水平,使較優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到高級工技能水平。圍繞這一總目標(biāo),將任務(wù)層層分解,按其包含的基本技能,將數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)再分為三個(gè)子模塊:金工實(shí)訓(xùn)模塊、數(shù)控加工模擬實(shí)訓(xùn)模塊和數(shù)控機(jī)床操作（專項(xiàng)技能）實(shí)訓(xùn)模塊,每個(gè)子模塊又包括多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（實(shí)訓(xùn)任務(wù)）。堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能取證相結(jié)合,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績的評定由職業(yè)技能取證代替（即以證代考）,把提高學(xué)生的職業(yè)技能工作落到實(shí)處。通過數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),學(xué)生全部達(dá)到數(shù)控車床操作工中級技能水平,部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級工技能水平。通過加工中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),學(xué)生全部達(dá)到加工中心操作工初中級技能水平,使部分較優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級工技能水平。
[關(guān)鍵詞]中職院校 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 措施
中圖分類號：TG659；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）42-0240-01
21世紀(jì)的今天，時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的同時(shí)，我國機(jī)械制造業(yè)逐漸引領(lǐng)當(dāng)今時(shí)展的潮流，對于數(shù)控技術(shù)人才的需求逐漸增多。基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對人才大量需求這一現(xiàn)象，現(xiàn)代化高校對于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式作了主要的探索，不僅僅加強(qiáng)學(xué)生理論知識掌握的力度，同時(shí)在某種程度上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面推動(dòng)我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此本文對提升中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑進(jìn)行探討分析有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題分析
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場對人才提出了更高的要求，尤其是機(jī)械制造業(yè)的數(shù)控專業(yè)人才，不僅僅要求學(xué)生有著專業(yè)的理論知識，同時(shí)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是就目前而言，我國中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不容樂觀的，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中難免存在各種各樣的問題，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：
（一） 中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為單一
一般而言，現(xiàn)代化中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在某種程度上仍然沿襲傳統(tǒng)單一模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其教學(xué)的中心往往是“教師”，而學(xué)生僅僅扮演著觀眾的角色，教師在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，僅僅注重理論知識的教學(xué)，同時(shí)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生依據(jù)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而對一些圖紙進(jìn)行構(gòu)畫，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中同樣缺乏一定的主動(dòng)性。
（二） 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足和雙師型實(shí)訓(xùn)教師缺乏
面對社會(huì)對數(shù)控技術(shù)人才的大量需求，其中職學(xué)校對于數(shù)控技術(shù)人才不斷處于大量擴(kuò)招中，但是，學(xué)校大量擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)，中職學(xué)校有著相對有限的設(shè)備以及較少的人均操作時(shí)間，在某種程度上難以這種的實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)課程的有效開展受到了嚴(yán)重的制約。
（三） 不明確的辦學(xué)方向以及不足的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備
一般而言，現(xiàn)有的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)在對課程進(jìn)行開設(shè)的過程中，往往脫離學(xué)生的實(shí)際情況，教師通過對課程進(jìn)行開設(shè)，以至于背離實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)往往與現(xiàn)代化人才市場真正的需求相違背。
二、 中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嘗試
對于如何將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，主要有以下幾點(diǎn)具體嘗試。
（一） 一體化教學(xué)方法和技巧的推廣
中職數(shù)控實(shí)際教學(xué)過程中，在注重理論教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，做到真正意義上的實(shí)中有理，理中有實(shí)。同時(shí)中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師在對數(shù)控實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行教學(xué)中，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。
（二） 采取項(xiàng)目化教學(xué)，對圖紙零件進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)
對項(xiàng)目化教學(xué)加以采用，主要是依據(jù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)對聯(lián)系圖紙加以設(shè)計(jì)，并做好加工的準(zhǔn)備，要想從根本上提升其教學(xué)效果，就要對其圖紙進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和美感上的設(shè)計(jì)，以某一數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)而言，主要涉及到圓弧指令、溝槽的加工以及直線指令的應(yīng)用。其學(xué)生常規(guī)的設(shè)計(jì)如圖1所示，略缺美感，難以提升學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，同樣其實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果也是不容樂觀的。但是，就圖2而言，通過對設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行技術(shù)性的改造，在某種程度上對于學(xué)生主動(dòng)性以及探索欲的調(diào)動(dòng)也有著實(shí)質(zhì)性的積極影響。
總而言之，藝術(shù)性的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在某種程度上其實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有效加強(qiáng)。
三、 提升中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化人才市場對數(shù)控專業(yè)人才的需求逐漸增多，中職學(xué)校更應(yīng)該加大對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，從根本上將中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果提高，其具體途徑主要有以下幾種：
（一） 教師應(yīng)做好備課準(zhǔn)備
由于數(shù)控專業(yè)的專業(yè)知識相對較多，課程設(shè)計(jì)的范圍也是相當(dāng)?shù)拇螅霃母旧咸嵘龜?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，一方面就要保證實(shí)訓(xùn)教師的潛質(zhì)相對較大，并要求教師對自身所掌握的知識加以充實(shí)和更新。另一方面實(shí)訓(xùn)教師更應(yīng)該對學(xué)校的各種數(shù)控機(jī)床有著充分的掌握，并將自身的實(shí)踐能力提高，進(jìn)而服務(wù)于數(shù)控教學(xué)。
（二） 加強(qiáng)教師在企業(yè)的培訓(xùn)
全面培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性以及實(shí)踐性的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才，就要立足于當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面學(xué)校就要鼓勵(lì)教師走出去，定期的安排教師在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐，并擴(kuò)大教師的數(shù)控專業(yè)知識面，進(jìn)而結(jié)合企業(yè)對數(shù)控人才的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)；另一方面更應(yīng)該聘請經(jīng)驗(yàn)相對豐富、實(shí)踐能力和理論能力相對較強(qiáng)以及技能相對過硬的技術(shù)人員。
（三） 借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)
一般而言，數(shù)控專業(yè)在實(shí)際的應(yīng)用中，往往對于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容有著較多的設(shè)計(jì)，要想從根本上順應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的潮流，進(jìn)而推動(dòng)我國機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，中職學(xué)校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，更應(yīng)該借助于計(jì)算機(jī)對教學(xué)加以開展，并對專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
結(jié)語：
在時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，機(jī)械制造業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)對數(shù)控專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅僅注重?cái)?shù)控專業(yè)人才有著一定的理論知識，中職學(xué)校在實(shí)際的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，更要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并提高對教師教學(xué)資質(zhì)的重視度，進(jìn)而滿足社會(huì)人才市場人才的真正需求。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)控機(jī)床
課程體系
論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需隸的數(shù)控人才所需的知識結(jié)構(gòu)，對機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來改變師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu).
1前言
數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競爭能力.中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會(huì)對數(shù)控技術(shù)人才的需求進(jìn)行余屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問題。
z數(shù)控人才的需求和知識結(jié)構(gòu)
當(dāng)前社會(huì)需求的數(shù)控人才主要有三種類型:,>0藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修所需要的繪合知識，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識面廣。133229.COm這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍(lán)領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"cad/cam’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機(jī)、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。“金領(lǐng)型”:有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語水平。
3構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系
根據(jù)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床.在系列課程中的地位和作用，從社會(huì)需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.
(1)通用機(jī)床突出重點(diǎn)，貫徹少而精的原則
通用機(jī)床部分，我們重點(diǎn)講授車床、銑床和滾齒機(jī)的傳動(dòng)原理，傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機(jī)床部分通過布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機(jī)床與車床、鐵床和滾齒機(jī)在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進(jìn)而熟悉通用機(jī)房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機(jī)床的維護(hù)，維修和產(chǎn)品的開發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。
(z)數(shù)控機(jī)床突出實(shí)踐性
在數(shù)控機(jī)床理論教學(xué)中不過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡要地講述數(shù)控機(jī)床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)，cnc車床及其車削中心、cnc鉸鐵床及其加工中心，cnc線切割機(jī)床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機(jī)床圖片、所使用的刀具圖片，機(jī)床附件、加工過程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動(dòng)的過程模擬來表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識。
為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場解決問題的能力，將數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個(gè)專題來學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)來闡述常見故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場教學(xué)等靈活的方式進(jìn)行。
(3)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性
課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)中重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其目的是對所學(xué)知識的一個(gè)概括和應(yīng)用，是對學(xué)生各個(gè)方面能力的一個(gè)綜合評價(jià)，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機(jī)床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護(hù)數(shù)控機(jī)床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時(shí)間先進(jìn)行程序編制工作，然后上機(jī)操作，親自進(jìn)行程序的輸入，調(diào)試、運(yùn)行，把課堂學(xué)習(xí)的知識在模書墩作軟件上加以驗(yàn)證，使實(shí)際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計(jì)完成后要求每人上交一份總結(jié)報(bào)告，包含工藝過程分析(路線安排+程序原點(diǎn)+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計(jì)心得等內(nèi)容。
(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識外，還必須具備應(yīng)有的實(shí)踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實(shí)驗(yàn)技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).通過與安徽省蚌埠市機(jī)械高級技工學(xué)校合作，做到資源共享，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項(xiàng)目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，通過考核評定成績，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生參與加勞動(dòng)與社會(huì)保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)取得相應(yīng)的課程成績和學(xué)分。
關(guān)鍵詞 數(shù)控技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)研究
實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，眾多高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，長期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”的教育思想直接造成“理論不足，實(shí)踐不行”的局面，這已經(jīng)影響到數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取各種措施，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。
一、當(dāng)前高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
我國高等職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)普及,并得到充分發(fā)展,但長期以來形成的傳統(tǒng)教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，存在重理論輕實(shí)踐、重知識輕能力、重課堂輕課外等傾向。目前許多高校已經(jīng)開始實(shí)踐教學(xué)的研究和改革，并取得不少教學(xué)成果，這些舉措從一定程度上促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的研究。但由于我國目前教育體制的限制，實(shí)踐教學(xué)中還存在許多需要解決的問題。
（一）對于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不足、重視程度不夠。我國教育體系中長期存在“重理論、輕實(shí)踐”的思想，對實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)識不足，重視不夠，難以適應(yīng)不斷提高的人才培養(yǎng)的要求，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠合理，如實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間偏少，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后等等。從整個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來看，對實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度不夠、沒有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和利用現(xiàn)有資源開展實(shí)踐活動(dòng)、將實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)等都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）實(shí)踐教學(xué)的師資素質(zhì)不高、人員匱乏。目前，高等職業(yè)院校一線教師大多缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這部分教師在講授專業(yè)課時(shí)往往不能很好地引用實(shí)踐案例闡述基本理論和原理，不能用實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題來充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，只能是紙上談兵，難以勝任實(shí)踐教學(xué)工作。
（四）實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)的開展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)，校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建立，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將理論與實(shí)踐很好的融合在一起，對于增強(qiáng)學(xué)生分析問題、 解決問題的能力和提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的益處。然而由于種種原因，多數(shù)學(xué)校都未能建立起足夠的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，有的即便已經(jīng)建立，也未能發(fā)揮完全的作用，如何讓實(shí)訓(xùn)基地充分有效地發(fā)揮作用，是一個(gè)值得不斷深入探索的問題。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
目前許多高校已經(jīng)開始實(shí)踐教學(xué)的研究和改革，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求，重新認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)地位，種種舉措在一定程度上改善了實(shí)踐教學(xué)的效果，但就目前教育形勢而言，實(shí)踐教學(xué)中還有許多問題沒有解決，需要進(jìn)一步探討。
（一）結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的地位和重要性。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確提出了21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式――“按照基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才的需求，逐步建立起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式”。重視實(shí)踐教學(xué)，首先要從思想上高度重視，要能夠認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要和職業(yè)教育的本質(zhì)要求。
（二）理順課程體系，構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力。對不同的課程采用不同形式的教學(xué)方法和手段，諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等。對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，通過教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)體系。
（三）充實(shí)優(yōu)秀的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，體現(xiàn)崗位的針對性、內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，選擇適合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師自行編寫相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。
（四）加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，高等職業(yè)院校應(yīng)設(shè)立各種校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，利用課程實(shí)踐及校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論及基本技能的應(yīng)用能力。校外實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)造了全面實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)合作教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。
（五）建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。教師在教與學(xué)的過程中處于主導(dǎo)地位，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐技能強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)教師不但要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，而且還要具備很強(qiáng)的實(shí)際解決問題的能力。因此,要培養(yǎng)造就一支教學(xué)和實(shí)踐水平較高、師德高尚、能適應(yīng)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展需要、具有“雙師型”能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師的綜合素質(zhì)和能力。
三、結(jié)束語
實(shí)踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生從實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)到技能。高等職業(yè)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，只有立足數(shù)控技術(shù)專業(yè)性質(zhì)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)重實(shí)踐、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合人才。
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【關(guān)鍵詞】專業(yè)調(diào)研；數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)分析；課程設(shè)置
一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研
1.行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及其專業(yè)群主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)的機(jī)械裝備制造業(yè)一直是江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)，而江蘇省的機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)長期以來一直具有較強(qiáng)的制造和配套能力。目前，江蘇省“十二五”規(guī)劃的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)高端裝備制造業(yè)。
在市場需求的拉動(dòng)下，我國數(shù)控機(jī)床行業(yè)的旺盛需求仍將保持高速增長，年均復(fù)合增長率達(dá)到37.4%。數(shù)控機(jī)床已成為機(jī)床消費(fèi)的主流，十二五期間我國將持續(xù)投入，且力度加大，每年重大專項(xiàng)將帶動(dòng)資金投入100億以上。不僅帶動(dòng)了我國國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床及其數(shù)控系統(tǒng)和相關(guān)功能部件的市場發(fā)展，也為國內(nèi)數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠商不斷發(fā)展自己的技術(shù)，擴(kuò)大市場提供了極好的機(jī)遇。
為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)正是適應(yīng)了全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的客觀需求。
2.行業(yè)企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和對高技能人才需求分析
我省未來制造業(yè)將日趨國際化，高科技、高質(zhì)量、高效能將成為未來企業(yè)的基本特征，新產(chǎn)品的制造將會(huì)依賴于新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的運(yùn)用。技能人才的技能適應(yīng)性也必須從簡單工種到復(fù)雜工種、從單一工種到交叉復(fù)合工種、從單一的機(jī)械化到機(jī)電一體化、從手工操作到計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)控制。為了迎戰(zhàn)電子時(shí)代的到來，我市的許多企業(yè)正在逐步引進(jìn)一流的先進(jìn)設(shè)備，如加工中心、數(shù)控車床等。要駕馭這些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，要求技能人才具有一崗多職、一專多能的綜合能力，如計(jì)算機(jī)操作技能，工藝設(shè)備能力、CAD、CAM操作技術(shù)、外語水平等。
我們組織力量實(shí)地走訪了省內(nèi)地區(qū)幾家大型國有企業(yè)、外資企業(yè)、股份制企業(yè)以及民營企業(yè)。分別調(diào)研了無錫透平葉片有限公司、無錫海天機(jī)械有限公司、卡特彼勒（中國）機(jī)械部件有限公司、鐵姆肯（無錫）軸承有限公司、博世汽車柴油系統(tǒng)股份有限公司、太倉直塘通港機(jī)械廠、海瑞恩精密技術(shù)（太倉）有限公司、高邁特精密刀具（太倉）有限公司、無錫國盛精密模具有限公司、無錫德士瑪射機(jī)械有限公司、無錫五洋賽德壓縮機(jī)有限公司、一汽解放汽車有限公司無錫柴油機(jī)，通過對職業(yè)素質(zhì)方面、能力結(jié)構(gòu)方面、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)方面等的調(diào)研，獲悉數(shù)控技術(shù)人才今后還會(huì)有較大需求。高層次技術(shù)人才將成為各企業(yè)爭奪的對象，對社會(huì)需求現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域高層次人才的前景十分看好。
二、人才培養(yǎng)方案制訂或修改的建議
1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議
本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)控加工現(xiàn)代制造技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識和相關(guān)設(shè)備的操作技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要，面向數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控程序編制、加工質(zhì)量檢驗(yàn)、現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才。為此應(yīng)加強(qiáng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式，職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后半學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強(qiáng)的適應(yīng)性。
2.對課程設(shè)置的建議
（1）理論課程綜合化
設(shè)置綜合課程，將平行的理論學(xué)科、實(shí)驗(yàn)學(xué)科和實(shí)訓(xùn)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)地結(jié)合在一起，使其在進(jìn)度上、相關(guān)內(nèi)容上能密切配合，如《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程綜合為機(jī)械制造概述、鉗工技術(shù)基礎(chǔ)、車工技術(shù)基礎(chǔ)、銑工技術(shù)基礎(chǔ)、其他機(jī)械加工常識、機(jī)械裝配常識、機(jī)械制造綜合訓(xùn)練等7個(gè)單元，每個(gè)單元都配套進(jìn)行相關(guān)工種的技能培訓(xùn)；減少學(xué)科數(shù)量，對利用有限的學(xué)時(shí)產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。采取綜合學(xué)科可以密切幾門學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；大大壓縮理論課講授學(xué)時(shí)，由于課時(shí)少，學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容揉合在一起，該課程的應(yīng)用專業(yè)進(jìn)一步拓寬。
（2）實(shí)踐課程模塊化
“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式中的“活模塊”是在課程結(jié)構(gòu)最后階段提供模塊化設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要面向數(shù)控加工技術(shù)職業(yè)群，根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際需要強(qiáng)化技能知識作為主要參考設(shè)置模塊。如設(shè)置數(shù)控車模塊、數(shù)控銑模塊、數(shù)控加工中心模塊、CAD/CAM模塊。每個(gè)模塊都項(xiàng)目化，包含了數(shù)控機(jī)床操作、工量刃具的使用、相關(guān)圖樣識讀、加工工藝編制、材料特性檢測等項(xiàng)目，徹底改變理論、實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容既能保證理論實(shí)踐一體化等先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，從而保證了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)銜接，又可為全面客觀地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量提供操作平臺。本專業(yè)的課程設(shè)置為必修課（含公共課和專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目）、選修課、企業(yè)實(shí)習(xí)三部分。
3.對教學(xué)模式改革的建議
在經(jīng)歷了人才培養(yǎng)方案模式變革、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，課程改革在課程內(nèi)容確定、課堂教學(xué)模式等方面受制于班級學(xué)生數(shù)、教師教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等多種因素，目前應(yīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)措施。應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大理實(shí)一體化課程的開設(shè)比例，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)行模塊化教學(xué)法。改革現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系，探索綜合性教學(xué)評價(jià)方式，完善相應(yīng)地教學(xué)評價(jià)體系，健全專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制，建立多元化的評價(jià)體制探索“學(xué)分制”的教學(xué)管理模式。根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)制造技術(shù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的能力。
4.對專業(yè)師資配置及任職要求的建議
目前本專業(yè)教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
專業(yè)教師個(gè)體之間能力發(fā)展不平衡，骨干教師數(shù)量不能滿足專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研等專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向的需要；專業(yè)教師職稱建設(shè)不能滿足五年制高職專業(yè)建設(shè)的需要；專業(yè)教師數(shù)量，特別是實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量不足。
因此應(yīng)借助名師工作室、導(dǎo)師制、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、青藍(lán)工程等多種形式，提高專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)效率，提升專業(yè)教師專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，教科研、產(chǎn)學(xué)研能力；
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)具有綜合工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師，真正搞好“工程師、教師”型的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。安排教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能，使教師構(gòu)建實(shí)實(shí)在在的“四新”能力結(jié)構(gòu)；積極引進(jìn)企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力較強(qiáng)的工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識和工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來。從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性。
5.對專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置的建議
各學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源配置情況有所不同，一些學(xué)校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)還是以數(shù)控車床為主，銑床為輔，其比例大約是10比1～2左右，隨著先進(jìn)制造方法的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的加工方法受到挑戰(zhàn)。數(shù)控車削加工將不再是金屬切削的主要方法，而適合模具制造的數(shù)控銑床（加工中心）會(huì)越來越多。再次，CAD/CAM的發(fā)展使三維設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于實(shí)際加工，特別是應(yīng)用于模具制造中，數(shù)控銑床與CAD/CAM的無縫對接把模具制造推向前所未有的嶄新時(shí)代。企業(yè)對數(shù)控銑床（加工中心）的需求量明顯上升，熟練其操作、能編程、懂調(diào)試、會(huì)維修的復(fù)合型人才備受青睞。
鑒于以上原因，作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)逐步加大數(shù)控銑床在數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備中的比例，將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)由原來的數(shù)控車床為主的兩軸聯(lián)動(dòng)加工，逐步過渡到以數(shù)控銑床（加工中心）為主的三軸聯(lián)動(dòng)加工，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將更符合社會(huì)的需求。
在選擇數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)時(shí)，可以選擇一定量的FANUC—Oi和SIEMENS—802系列系統(tǒng)，同時(shí)也要考慮選擇一定量的其他系統(tǒng)，特別是開放式數(shù)控系統(tǒng)，盡量做到合理配置，既有經(jīng)濟(jì)型、普通型，又有少量高檔型。考慮到學(xué)校主要是用于培訓(xùn)和教學(xué)，對機(jī)床的精度要求不高，為了緩解資金壓力，一般應(yīng)盡量選擇國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；機(jī)械制造；存在問題；解決對策
中圖分類號：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0208-01
1 數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的用領(lǐng)域
1.1 數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用
生產(chǎn)環(huán)境及自身特點(diǎn)決定了大型的機(jī)床設(shè)備不適合應(yīng)用于煤礦企業(yè)，而購置新的設(shè)備也因耗費(fèi)成本過大而不可取，因此大多數(shù)煤炭企業(yè)都選擇了利用數(shù)控技術(shù)對企業(yè)現(xiàn)有型號的加工機(jī)床進(jìn)行改裝。改裝過后的機(jī)床設(shè)備將具有更高的加工精度與性能，開采、加工煤礦資源的效率也將得到進(jìn)一步的提升。
1.2 數(shù)控技術(shù)在汽車工業(yè)中的應(yīng)用
隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對汽車數(shù)量的需求越來越大，汽車行業(yè)進(jìn)入較快發(fā)展時(shí)期，這使得汽車制造、汽車零部件加工等相關(guān)行業(yè)均獲得了較快的發(fā)展，而數(shù)控技術(shù)在這些行業(yè)中的應(yīng)用大大加快了汽車復(fù)雜零部件的制造效率，推動(dòng)了汽車行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。
1.3 數(shù)控技術(shù)在機(jī)械設(shè)備上的應(yīng)用
在機(jī)械制造行業(yè)居于核心地位的是先進(jìn)的設(shè)備，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用推動(dòng)了機(jī)電一體化的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使得機(jī)械制造行業(yè)也快速朝數(shù)字化及自動(dòng)化的方向發(fā)展[1]。數(shù)控技術(shù)可依靠代碼將企業(yè)生產(chǎn)的各類數(shù)據(jù)儲存于介質(zhì)中，繼而將發(fā)出的指令傳達(dá)到控制系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)對整個(gè)機(jī)床生產(chǎn)的控制。
2 數(shù)控技術(shù)在我國機(jī)械制造應(yīng)用中存在的問題及解決對策
2.1 存在問題
20世紀(jì)50年代末期，我國自國外引進(jìn)了數(shù)控技術(shù)，發(fā)展至今已經(jīng)走過了60幾個(gè)年頭，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)已經(jīng)基本掌握，數(shù)控產(chǎn)品的性能和可靠性也有了較大程度的提高。數(shù)控研發(fā)、生產(chǎn)基地在全國各地相繼建立，我國自己的數(shù)控產(chǎn)業(yè)初步形成，如功能齊全且可靠性高的上海開通數(shù)控有限公司的步進(jìn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、廣州數(shù)控生產(chǎn)的GSK數(shù)控系統(tǒng)等[2]，它們均為我國普及型數(shù)控系統(tǒng)的代表。在肯定數(shù)控技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，我們也必須認(rèn)識到，我國數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中仍存在諸多問題，包括如下內(nèi)容：低水平的產(chǎn)品競爭日趨激烈，大部分高水平、全功能的產(chǎn)品及配套的高質(zhì)量功能部件以及數(shù)控系統(tǒng)附件均需依靠進(jìn)口；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用水平不高，并沒有完全推廣使用聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；自行開發(fā)能力較低，在自主研發(fā)生產(chǎn)一些技術(shù)要求相對較高的產(chǎn)品時(shí)仍存在諸多困難。
2.2 解決對策
如前文所述，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用有助于企業(yè)生產(chǎn)效益以及產(chǎn)品競爭力的提升，因此我們需針對其存在的問題進(jìn)行深入思考，并積極尋求相應(yīng)的解決對策。
2.2.1 積極引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，加大創(chuàng)新力度
相較于國外，我國目前的數(shù)控技術(shù)水平仍不高，因此我們需積極引進(jìn)國外先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，并依據(jù)我國實(shí)際發(fā)展需求不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。一方面，我們需正視我國在數(shù)控技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用中存在的不足，另一方面還需加大對數(shù)控技術(shù)研發(fā)的資金投入力度。只有對我國和機(jī)械制造業(yè)實(shí)際情況加以充分考慮并不斷增強(qiáng)對數(shù)控技術(shù)和機(jī)械制造認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，有效結(jié)合國外先進(jìn)理念，我們才能研制出更多更好地且與我國機(jī)械制造業(yè)相適應(yīng)的數(shù)控技術(shù)[3]。
2.2.2 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化改革，擴(kuò)大數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用范圍
目前，不少安于現(xiàn)狀的企業(yè)仍在沿用傳統(tǒng)工藝，數(shù)控技術(shù)的積極作用卻被忽略了。針對這一問題，我們需一步推進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)化改革，擴(kuò)大數(shù)控技術(shù)在我國機(jī)械制造業(yè)的應(yīng)用范圍。為了減少數(shù)控技術(shù)被某個(gè)行業(yè)或部門壟斷的局面，我們需不斷提升數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用效率并提高產(chǎn)業(yè)效能。為了提高機(jī)械制造企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化水平，企業(yè)管理者還需鼓勵(lì)技術(shù)人員多多學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，更加積極主動(dòng)地將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用至企業(yè)生產(chǎn)中，如此才能促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，進(jìn)而才能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.2.3 培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才，引進(jìn)最新技術(shù)成果
數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的良好應(yīng)用離不開大量優(yōu)質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才，因此企業(yè)需采取各類加強(qiáng)對數(shù)控技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用等方面人才的培養(yǎng)，因此，機(jī)械制造企業(yè)需做到以下幾點(diǎn)：其一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需增強(qiáng)對數(shù)控技術(shù)的認(rèn)識，定期安排域內(nèi)知名的專家學(xué)者或技術(shù)人員為員工授課教學(xué)，促進(jìn)員工專業(yè)素養(yǎng)的提升；其二，建立健全一定的績效考核制度，定期評價(jià)員工的專業(yè)技能；其三，安排企業(yè)骨干員工前往科研院所學(xué)習(xí)，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。除人才培養(yǎng)外，企業(yè)還需加大引進(jìn)最新技術(shù)成果的力度，對最先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)加以充分利用，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品競爭力的提升。
3 結(jié)語
在我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，機(jī)械制造行業(yè)這一根基產(chǎn)業(yè)不僅對其他行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展有著直接影響，同時(shí)也決定著我國在國際中的競爭地位。就目前而言，我國的機(jī)械制造水平與歐美國家還存在相當(dāng)大的差距，但數(shù)控技術(shù)在其中的廣泛應(yīng)用必將帶動(dòng)我國機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，而數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用前景必然也將越來越好。
參考文獻(xiàn)
[1]肖靜玲.數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用進(jìn)展[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016，21：148.
【關(guān)鍵詞】高職教育 數(shù)控專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
高職教育的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，必須建立自己獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，這是高職教育的重中之重。實(shí)踐教學(xué)體系的改革主要包括實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)管理等方面，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生操作各種儀器設(shè)備、工具量具，再通過一定的綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。
近幾年來，圍繞學(xué)生就業(yè)需要，針對以前專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間少、獨(dú)立動(dòng)手操作訓(xùn)練機(jī)會(huì)少的問題，對數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革。我們重點(diǎn)抓了六個(gè)主要環(huán)節(jié)，即重構(gòu)課程體系、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、專業(yè)基本能力的培養(yǎng)、專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)考核。
一、重構(gòu)課程體系
課程體系重構(gòu)的重點(diǎn)是開發(fā)綜合課程。改革的目標(biāo)是在增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，在理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)減少前提下，通過整合課程體系，滿足高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的需要。如《CAD/CAM實(shí)用軟件》課程中刪去了理論性強(qiáng)的內(nèi)容，突出了應(yīng)用性，學(xué)生可以利用軟件完成三維實(shí)體造型，選擇合適的工藝參數(shù)，生成刀具軌跡，并對刀具軌跡進(jìn)行仿真，最后根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)，生成數(shù)控加工的程序。《數(shù)控加工編程與操作》這門課程綜合了數(shù)控編程和數(shù)控操作與加工的內(nèi)容，把理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容綜合為一門課程，把理論與實(shí)踐實(shí)實(shí)在在地聯(lián)系起來進(jìn)行一體化教學(xué)，加上本課程有14周的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，保證了學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控編程兩個(gè)關(guān)鍵能力的掌握和提高。綜合課程的開發(fā)為深入的教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐基地建設(shè)
實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。近十年來，我們充分利用常州市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與常州科教城高職教育園區(qū)現(xiàn)代工業(yè)中心簽訂了長期合作協(xié)議。其數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是國家級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，是“全國數(shù)控技能大賽江蘇賽區(qū)選拔賽”的賽場，建筑面積6000多平方米，擁有各類數(shù)控機(jī)床64臺，其中：數(shù)控車床22臺，數(shù)控銑床21臺，加工中心21臺，設(shè)備總值2000余萬元。該基地使學(xué)生能享受到國內(nèi)一流的數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并得到相應(yīng)的教育和技術(shù)指導(dǎo)。這一方式新、投入少、質(zhì)量好、效益高的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，受到學(xué)生的熱烈歡迎，也得到了同行的稱贊。
三、 實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐教學(xué)管理包括實(shí)踐項(xiàng)目的策劃、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐操作的指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核等方面。我們制定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱、指導(dǎo)要求、操作要求、考核要求等；設(shè)計(jì)了數(shù)控機(jī)床編程與操作和數(shù)控設(shè)備故障診斷與維護(hù)兩門課程一體化教學(xué)方案；通過招聘引進(jìn)和對現(xiàn)任教師進(jìn)行實(shí)踐操作方面的專業(yè)培訓(xùn)，目前已形成了副教授、高級工程師、講師、助教等較為合理的師資結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐操作的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力提供了有力保證。
四、培養(yǎng)專業(yè)基本實(shí)踐能力
專業(yè)基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜，穩(wěn)步提高，努力做到在學(xué)期間不間斷，同時(shí)不斷增加實(shí)踐課程的內(nèi)容和時(shí)間。目前實(shí)踐課程學(xué)時(shí)已超過總學(xué)時(shí)的50%。通過機(jī)械CAD實(shí)訓(xùn)，機(jī)械制圖測繪、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程與操作技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技能實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
五、 提升專業(yè)綜合能力
專業(yè)綜合能力是指解決數(shù)控專業(yè)實(shí)際工程問題的能力。這種要求對于將要畢業(yè)的學(xué)生來說是比較高的。要培養(yǎng)出這種能力，必須有一定的實(shí)踐環(huán)境和時(shí)間。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們在培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)基本能力以后，充分利用學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）來提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與就業(yè)結(jié)合起來，安排學(xué)生到未來可能就業(yè)的企業(yè)或同類企業(yè)去進(jìn)行6到9個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這兩年我們把數(shù)控專業(yè)三年級的學(xué)生安排到蘇州東山精密制造股份有限公司和常州常發(fā)集團(tuán)等知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月，使學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境與將來的工作環(huán)境基本一致，學(xué)生在這樣的環(huán)境下實(shí)習(xí)，可以充分了解企業(yè)的情況和工作過程，提高專業(yè)綜合能力，為今后參加工作奠定基礎(chǔ)。
六、 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)的改革
學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗工作，是高職教育的特色。我們在推動(dòng)這一改革的過程中，要求學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為此采用了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與考證三位一體的教學(xué)模式。理論教學(xué)綜合相應(yīng)工種應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本要點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)在保證實(shí)踐要求的前提下，突出相應(yīng)工種的技能要求，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過理論和技能考核獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書。同時(shí)用國家職業(yè)技能鑒定的理論考核和技能考核來代替理論課和實(shí)訓(xùn)課考試，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生考證的積極性。近兩年，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生全部獲得了國家數(shù)控加工技術(shù)中級資格證書，約有90%的學(xué)生通過進(jìn)一步努力獲得了國家數(shù)控加工技術(shù)高級資格證書。
我校這幾年對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，已收到明顯效果，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量越來越好。我們將隨著時(shí)展和市場變化，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，不斷更新課程體系和教學(xué)方式，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的數(shù)控技術(shù)人才。
【參考文獻(xiàn)】
