時間：2022-06-01 07:11:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學(xué)生運用所 學(xué)理論知識和實踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習(xí)頂崗實習(xí)的 意義及頂崗實習(xí)目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實習(xí)基地四 個層面對頂崗實習(xí)評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實習(xí)的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進行了研究。
但是，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的安排、實訓(xùn)基地 的長期有效運行機制、實踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導(dǎo)。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)基地建設(shè)與頂崗實習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)
在許多高職院校，許多人認為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此對畢業(yè) 設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生運用所學(xué)理論、知識、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進行 畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設(shè)計 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項工程的施工組織設(shè)計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價專業(yè))。由于學(xué)生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達到教學(xué)的目的。
并且，由于近幾年頂崗實習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習(xí)及工作單位還沒落實的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計;對 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設(shè)計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實習(xí)
以往，頂崗實習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后進行，加 上第六學(xué)期，實習(xí)時間一般在26周左右。在頂崗實習(xí)的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習(xí)單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學(xué)生實習(xí)作為一種額外負擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴重不足,每個老師要同時指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個實習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學(xué)校對頂崗實習(xí)評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實的反映學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個實習(xí)好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習(xí)的效果不理想。
二、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學(xué)安排設(shè)計
在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實習(xí)當做一種負擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓(xùn)實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計再進行頂崗實習(xí)的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計。
將頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W(xué)生通過頂崗實習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習(xí)的實際工程,做好施工組織設(shè)計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價專業(yè))。
(二) 實訓(xùn)基地的建設(shè)
為解決實習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時為企業(yè)員工進行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。
(三) 教學(xué)過程管理
建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計管理辦法、頂崗實 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實習(xí)安全協(xié)議、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標。其次，學(xué)生的頂崗實習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學(xué)生的實習(xí)情況，增進師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習(xí)質(zhì)量。
(四) 考核評價
畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果進行評價。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容完成的實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設(shè)計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評價，綜合評定學(xué)生 的頂崗實習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計成績。
三、結(jié)束語
畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
肖忠平
(一)學(xué)生在認識上有偏差
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校走上社會前重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識綜合運用的過程，在這個過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題和初步進行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性缺少認識，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計通過率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計且答辯情況正常，都讓通過，所以給往后的同學(xué)一個僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。
(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師
室內(nèi)設(shè)計是當前比較熱門的專業(yè)，報考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個班的學(xué)生人數(shù)很多，一個指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長，精力很有限，在指導(dǎo)過程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學(xué)生名單時，都會尊重本班級指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會因為面子問題，盡量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認真對待畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)混過去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗有限，很多高職院校對畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經(jīng)驗，但實際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
(三)選題不規(guī)范
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，達到綜合訓(xùn)練的目的。當前，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項目作為畢業(yè)設(shè)計的課題，項目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過，過于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過于簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標，達不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計”、“辦公空間設(shè)計”，這些選題范圍大，反而顯得研究內(nèi)容比較空洞。
(四)缺乏過程管理和質(zhì)量監(jiān)控
高職院校對畢業(yè)設(shè)計制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實施細則，但在具體執(zhí)行時缺乏行之有效的管理辦法。當前很多高職院校都實施二級教學(xué)管理，系部作為二級教學(xué)管理的實施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個別同學(xué)只在開題時跟老師見過一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
二、提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度
高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是具備裝飾設(shè)計與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點、能力需求、實習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當，與本科類的畢業(yè)設(shè)計要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計題庫，進行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點的課題進行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。
（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理
畢業(yè)設(shè)計是時間最長、工作量最大的一個環(huán)節(jié)，要嚴格做好畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來，明確畢業(yè)設(shè)計時間進度要求及前期、中期、后期匯報的時間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計初期進行畢業(yè)資格審查，對掛科成績比較多的同學(xué)，要勸其推遲答辯；對于已經(jīng)找到工作準備上班的同學(xué)，可由本人提出申請到工作單位做畢業(yè)設(shè)計，但必須是經(jīng)過指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組、家長簽字同意后，才可批準在工作單位做畢業(yè)設(shè)計，并且要提供本人詳細的畢業(yè)設(shè)計計劃，實習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個同學(xué)的進展情況和實施效果，總結(jié)出在此過程中遇到的問題。
（三）建立指導(dǎo)教師團隊模式，增強師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平
指導(dǎo)教師的科研背景、實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。采用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過大的問題。可以聘請企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、項目經(jīng)理、能工巧匠進入到教師團隊中，結(jié)合企業(yè)的實際項目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計融入到真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計投標、施工、材料、造價、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過程中取長補短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當，才能保證有足夠的時間和精力對學(xué)生進行輔導(dǎo)，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：土木工程特色專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；校企合作
中圖分類號：TU-4；G642.477文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0139-03
在土木工程國家級特色專業(yè)的建設(shè)過程中，以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實、實踐動手能力強、專業(yè)素質(zhì)高、善于學(xué)習(xí)和團隊合作意識強”的高級應(yīng)用型人才為目標，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，充分利用校企合作方式，優(yōu)化和整合校內(nèi)外資源，通過實際工程對學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，完成學(xué)生動手能力、知識綜合運用能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、對畢業(yè)設(shè)計的認識
在特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，希望通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的工程師素質(zhì)和綜合技能。一方面促使他們真正具有正確運用基本理論知識，掌握計算機繪圖、運用專業(yè)軟件查閱相關(guān)資料和規(guī)范的能力；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對知識的綜合運用、獨立分析和解決的能力，以及團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計的目標不是培養(yǎng)到設(shè)計院工作的設(shè)計師，而是培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，能夠扎根工程一線，在建筑工程施工、建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計或科研等單位具有較深厚的基礎(chǔ)知識和較強專業(yè)知識，懂得應(yīng)用學(xué)科基本知識和專業(yè)技能解決具體問題，保證建設(shè)生產(chǎn)順利實施的各類土木工程師。因此，畢業(yè)設(shè)計的題目不宜單獨設(shè)計，而應(yīng)添加與具體工程密切相關(guān)的驗證性和綜合性應(yīng)用題。在設(shè)計環(huán)節(jié)中通過設(shè)計過程和成果的直接對比，得到更完整的工程師素質(zhì)和技能的訓(xùn)練。因此，畢業(yè)設(shè)計不再是統(tǒng)一的待在教室，面對虛擬的設(shè)計題目進行反復(fù)的計算和繪圖，而是通過校企合作的方式，增加在建設(shè)、施工、設(shè)計單位及相關(guān)企業(yè)的實踐，利用真實的工程項目來完成具有實際意義的畢業(yè)設(shè)計。二、畢業(yè)設(shè)計校企合作的實現(xiàn)背景
土木工程畢業(yè)設(shè)計通常安排在第八學(xué)期進行，此時，畢業(yè)生也基本有了就業(yè)意向，已有部分學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議。但是大多學(xué)生對即將從事的工作還不了解，希望能到用人單位見習(xí)并熟悉工作環(huán)境，同時用人單位也希望準員工能早日參與設(shè)計，借此考察學(xué)生對知識的掌握程度，以及具體工作和個人綜合素質(zhì)等方面的情況。企業(yè)通過對準員工進行培養(yǎng)，還可以對有意向的學(xué)生進行平行比較，通過優(yōu)勝劣汰，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。因此，校企合作進行畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計是一種雙贏的做法，充分發(fā)揮了畢業(yè)設(shè)計的橋梁、連結(jié)和過渡作用，不僅受到學(xué)生的歡迎，也受到了廣大用人單位的積極支持和認同。在特色專業(yè)關(guān)于實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)也較好地滿足了工程教育改革的八項要求[1]。
三、校企合作的操作方式和內(nèi)容
在畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計一體化[2]的過程中，學(xué)校在畢業(yè)生需求較大的建筑設(shè)計、施工、監(jiān)理、招投標等單位均建立了實習(xí)基地，并聘請了多位實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師作為校外指導(dǎo)教師。學(xué)生到就業(yè)意向單位實習(xí)時，由實習(xí)單位依照工作需求和特點，對學(xué)生提出必須的工作能力要求，提前進行相關(guān)設(shè)計題目的擬定。然后校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識構(gòu)架參與對設(shè)計題目的衡量與分析，確保設(shè)計題的難度、深度和廣度在可完成的范圍之內(nèi)，最終確定設(shè)計題目。例如：根據(jù)建設(shè)、施工以及設(shè)計等實習(xí)單位的性質(zhì)，在設(shè)計選題中分別采用了“結(jié)構(gòu)+標書設(shè)計”“結(jié)構(gòu)+施工組織設(shè)計”“高層結(jié)構(gòu)設(shè)計”等題目模塊[3]，讓學(xué)生參與企業(yè)正在建設(shè)或已建成工程各環(huán)節(jié)的工作。
在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，要求設(shè)計分階段、分步驟進行。首先在設(shè)計的前段，要求學(xué)生每個星期對校外指導(dǎo)教師進行一次小組階段情況匯報，對校內(nèi)指導(dǎo)教師要集中半天時間研討階段所存在的問題，然后校內(nèi)外指導(dǎo)教師視學(xué)生情況和所存在問題進行及時溝通和處理；設(shè)計的后期，要求學(xué)生集中兩個星期返校進行設(shè)計修改和完善工作，強化知識的連貫性和綜合應(yīng)用能力；最后一周，教師對設(shè)計成果進行交叉評閱，并邀請校外指導(dǎo)教師進行公開答辯，最終根據(jù)學(xué)生的階段成績和最后成果，綜合用人單位的意見給出成績評定。另外，在整個設(shè)計過程中，校內(nèi)外指導(dǎo)教師每天需要在固定的時間段內(nèi)，通過各種方式解答學(xué)生的疑惑。
四、校企合作的成效
（一）畢業(yè)設(shè)計題源多樣化，避免多人一題的情況
在以往進行的畢業(yè)設(shè)計題目中，往往是教師給出一個大題目，更改設(shè)計條件得到小題目，劃分給學(xué)生。在設(shè)計過程中，學(xué)生通常按照相同結(jié)構(gòu)布置，固定設(shè)計模板，機械地代入數(shù)據(jù)進行計算。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計算，也會因此出現(xiàn)同樣的錯誤。校企合作后設(shè)計題目由企業(yè)負責(zé)，采用已經(jīng)完成的工程項目或正在建工程項目為題，充分保證了學(xué)生設(shè)計題目來源的可行性和真實性，有效激發(fā)了學(xué)生獨立解讀建筑圖紙和參與實際工程項目的熱情。
（二）強化學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力
學(xué)生通過參與企業(yè)實例工程設(shè)計，跟隨工程進度深入工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，在實踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓(xùn)練，實現(xiàn)了項目團隊分工合作。通過對比研究設(shè)計成果和現(xiàn)有工程的差異，極大地提高了學(xué)生分析問題和處理問題的能力，學(xué)生自信心和成就感顯著增強。在企業(yè)里，學(xué)生能接觸大量的工程實際，高級技術(shù)人員在項目實施管理方面好的做法給學(xué)生帶來了全新的思路，這些經(jīng)驗和方法從生產(chǎn)實踐中總結(jié)而來，切實可行，是書本上很難全面解釋，更是學(xué)校導(dǎo)師無法給予學(xué)生的實踐財富。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神，勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決實際問題的應(yīng)用型人才，使學(xué)生真正得到了工程師素質(zhì)培養(yǎng)[4]。
（三）合理運用校內(nèi)外教師資源，保證教學(xué)質(zhì)量，促進高校更好地服務(wù)于地方建設(shè)發(fā)展
校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的做法，既能彌補高校教師理論有余，實踐不足的遺憾，又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗而不考慮其原理的盲目做法，對學(xué)生起到了雙向補充的作用。同時，通過學(xué)生的紐帶作用，還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設(shè)上的失誤，增強雙方專家的溝通，搭建學(xué)科研究平臺，共同探討研究方向和研究課題，共同申報科研項目，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的科技攻關(guān)課題，進一步強化高校服務(wù)國民經(jīng)濟建設(shè)的功能。
五、校企合作中的注意事項
（一）避免用人單位的過度要求
有的用人單位用人心切，希望實習(xí)生一到位馬上承擔(dān)具體工程任務(wù)。這時學(xué)生往往會覺得擔(dān)子過重，壓力過大而產(chǎn)生畏難情緒，到最后達不到用人單位的期望，而影響其就業(yè)。此時，校內(nèi)指導(dǎo)教師的及時參與、交流非常必要。通常，設(shè)計題目的工作量應(yīng)該由指導(dǎo)教師出面給予調(diào)解和衡量，并與企業(yè)達成一致，在充分了解企業(yè)用人目標和工作方向后，對于要求過高部分應(yīng)予以分解，保證設(shè)計的重點和難點能得以順利解決。比如高層住宅框剪結(jié)構(gòu)設(shè)計，用人單位希望學(xué)生短時間內(nèi)能夠獨立完成上部結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計，但是作為教學(xué)要求來講，我們希望學(xué)生不僅會使用軟件輔助設(shè)計，更重要的是希望學(xué)生通過手工計算來復(fù)習(xí)和鞏固專業(yè)基本知識和基本理論，做出優(yōu)化設(shè)計方案。此時需要與用人單位溝通、協(xié)商，不能急功近利，并提出各個階段所需的足夠知識點的獲得時間和綜合運用所需要的研討時間，讓學(xué)生在手算和機算結(jié)果之間學(xué)會分析和運用理論知識，學(xué)會用清晰的力學(xué)方法指導(dǎo)設(shè)計，而不被淪為“軟件操作工”。
（二）嚴格階段進度控制，防止學(xué)生“放羊”
當學(xué)生確定設(shè)計題目后，校內(nèi)指導(dǎo)教師不能將學(xué)生完全放手，因為此時學(xué)生通常顧慮較多，有問題害怕請教，擔(dān)心用人單位對其印象不好，從而產(chǎn)生得過且過的思想，造成最終設(shè)計成果不理想。這時，指導(dǎo)教師應(yīng)及時組織學(xué)生進行定期匯報，并對階段性問題進行解答。對在異地實習(xí)的學(xué)生還應(yīng)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時進行指導(dǎo)，確保學(xué)有所獲。
六、結(jié)語
校企合作的畢業(yè)設(shè)計方式符合高校主動結(jié)合社會經(jīng)濟對人才需求的整體發(fā)展趨勢。該模式實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、多方共贏，具有重要的現(xiàn)實意義。在畢業(yè)設(shè)計中對學(xué)生實行“雙師”指導(dǎo)且“真題真做”的方式，不僅避免了高校教師師資不足、設(shè)計指導(dǎo)不到位的情況，通過引入校外指導(dǎo)教師，還能強化對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和監(jiān)管作用，提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)能力主線，也為學(xué)生提供了高質(zhì)量的就業(yè)機會。
參考文獻：
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Implementation of university-enterprise cooperation in graduation design of
civil engineering specialty
ZHENG Wenjing， WU Huiqin
（Department of Civil Engineering and Architecture， Guangxi University of Technology， Liuzhou 545005，
Guangxi Province， P. R. China）
1、擔(dān)任的工作崗位：
主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計師和客戶代表。
2、實習(xí)期間完成的工作：
與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計師助理，工程施工現(xiàn)場監(jiān)理。
3、實習(xí)任務(wù)與重點：
任務(wù)：通過實習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對材料的價格清楚、明朗，了解新型材料在實際裝飾中的運用，對施工現(xiàn)場出現(xiàn)的問題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計師的設(shè)計特長，完成公司分配的任務(wù)。重點：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的社會實踐中，進一步提高自己的綜合能力同時融入公司的環(huán)境，為項目的團隊合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
4、參與的項目、工作量、效果：
參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計部分
工作量：這是我到公司參與的第一個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機會，是對我?guī)啄陙韺W(xué)習(xí)成績的一個考驗，也是一個挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計必不可少的資料。然后就是主設(shè)計師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對裝飾有一定了解，因此對設(shè)計這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來我和主設(shè)計師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實是一個難題，因為我以前在學(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計算等等。
效果：最終報價定51200元，現(xiàn)在已施工。
b:現(xiàn)場管理部分
在施工現(xiàn)場的實習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機會學(xué)到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現(xiàn)場的實習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識的深化鞏固并使其實用化的學(xué)習(xí)實踐過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識用于實踐，在施工現(xiàn)場體驗作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實際經(jīng)驗。
所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃（規(guī)劃、計劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑業(yè)中所占的比重已越來越大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進程，面對市場準入和行業(yè)的規(guī)范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近十幾天的實習(xí)體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團隊的施工質(zhì)量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
（二）、概述
1、實習(xí)時間：
2008年3月2日-2008年3月19日
2、實習(xí)地點：
河南省鄭州市
3、實習(xí)單位：
河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司
4、單位性質(zhì)與概況：
該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。
（三）、實習(xí)過程對知識能力的綜合驗證
通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機會參與他們的設(shè)計使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和
工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
（四）實習(xí)內(nèi)容對畢業(yè)設(shè)計課題的意義與啟示
我在公司實習(xí)期間所做的就是室內(nèi)設(shè)計這一方面，這正好和我的畢業(yè)設(shè)計課題相吻合，也為我做畢業(yè)設(shè)計提供了一定的經(jīng)驗，畢業(yè)設(shè)計是對我的又一次大的考驗，我會通過畢業(yè)設(shè)計做一套真正完美的家庭裝飾設(shè)計，在設(shè)計的過程中不斷的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而全面提高自己在室內(nèi)設(shè)計方面的水平。
調(diào)研部分
（一）、調(diào)研課題
我所報的畢業(yè)設(shè)計課題是“溫馨家園四室兩廳空間設(shè)計”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運用及室內(nèi)視覺效果的營造。
（二）、調(diào)研的手法
世紀豫花園樓盤實地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。
（三）、課題相關(guān)資料的收集與分析
通過對世紀豫花園的實地考察和測量，使我對該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區(qū)所處的位置和樣板房進行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關(guān)于室內(nèi)設(shè)計理論類：
劉飄遠，莊榮的《當代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現(xiàn)實設(shè)計的重要性。
熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計》一書，主要是為了適應(yīng)社會發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的新思路、新方法、并結(jié)合國內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計要點的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計師》，本書是依據(jù)勞動和社會保障部最新制定的《國家職業(yè)標準》室內(nèi)裝飾設(shè)計師的知識要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計創(chuàng)意與空間設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計表達、室內(nèi)裝飾設(shè)計實施、室內(nèi)裝飾設(shè)計管理，并附有設(shè)計實例。
鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計系列教材-室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計中的材料與運用；室內(nèi)設(shè)計與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計；公共空間室內(nèi)設(shè)計；室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的特點，全面總結(jié)室內(nèi)實際的規(guī)律與經(jīng)驗，以實例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計的基本原理及應(yīng)用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。
以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計思維，開闊了我的視野，讓我對室內(nèi)設(shè)計有了新的理解與認識，這對于我們的畢業(yè)設(shè)計課題起著不可替代的作用。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習(xí)；頂崗實習(xí)；輪崗實習(xí)；崗位培訓(xùn)；改革
通過對青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政機電系《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級各取一個班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實習(xí)的主要單位分類如下：（％）
《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)學(xué)生采用2+1教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)時間為2年，畢業(yè)實習(xí)1年。結(jié)合行業(yè)特點，畢業(yè)生在7月份比較好找實習(xí)單位，這時去單位實習(xí)比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時間段安排集中畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，3月份開學(xué)以后又進入單位實習(xí)或找工作，三段式的時間安排基本沒有改變。從2008年06級畢業(yè)生實習(xí)以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，集中畢業(yè)實習(xí)安排工作也逐年調(diào)整，06、07級都是分三個組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設(shè)計，07級畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，沒有達到預(yù)期答辯效果，教研室對高職學(xué)生集中搞設(shè)計是否合適提出質(zhì)疑；從08級開始，增加安裝工程預(yù)算組，以安裝預(yù)算大作業(yè)形式完成指定施工圖預(yù)算工作；09級建筑設(shè)備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實習(xí)時間段的實習(xí)任務(wù)基本與崗位群相吻合。幾年實習(xí)過程中，也出現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)單位回不來參加在校集中實習(xí)的情況，一般是由班主任、指導(dǎo)教師分配任務(wù)，學(xué)生帶任務(wù)到實習(xí)單位完成，這一趨勢呈遞增狀態(tài)。
根據(jù)近年來建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實習(xí)教學(xué)發(fā)展的具體情況，對于頂崗實習(xí)的方法和改革進行了一些思考：
一、企業(yè)頂崗實習(xí)的總結(jié)
學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，能將所學(xué)的專業(yè)理論知識與現(xiàn)場施工實際結(jié)合起來，獲得建筑設(shè)備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實際知識，獲得施工組織、施工管理方面的實際經(jīng)驗，培養(yǎng)了獨立解決一般問題的能力。同時，在實習(xí)中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
在實習(xí)過程中，各班學(xué)生嚴格遵守實習(xí)紀律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，勤學(xué)苦練，取得了一定的成績，受到了實習(xí)單位的好評；學(xué)生認真收集資料，寫好實習(xí)日志，并按要求撰寫了實結(jié)。
畢業(yè)頂崗實習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標的過程。因此既要學(xué)習(xí)實際知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，也要熟悉即將進入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認識到本專業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，增強社會適應(yīng)能力。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中不僅從實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)到很多實際知識和技能，同時也讓很多企業(yè)認識到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實習(xí)與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。
二、改革實習(xí)的形式，集中實習(xí)以輪崗實習(xí)為思路，體驗和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實習(xí)分組，設(shè)置專人管理
建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，對口的工作極其廣泛，包括設(shè)計、施工、預(yù)算、監(jiān)理、設(shè)備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應(yīng)這種情況，要求畢業(yè)頂崗實習(xí)形式的多樣化。規(guī)范實習(xí)分類，增加分散實習(xí)組，即學(xué)生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認后簽字認可，可繼續(xù)留單位實習(xí)。分散實習(xí)組不再分配其他任務(wù)，完成實習(xí)報告即可。對分散實習(xí)組的管理，可由指導(dǎo)教師按地區(qū)巡回指導(dǎo)，也可在實習(xí)單位聘請指導(dǎo)教師。
在校集中實習(xí)以輪崗實習(xí)為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實例，從設(shè)計、預(yù)算、招投標、施工現(xiàn)場管理、施工、監(jiān)理、竣工驗收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責(zé)，將學(xué)生分組進行輪崗實習(xí)，在崗位上體驗具體工作，必須完成一定要求的工作任務(wù)，任務(wù)合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實習(xí)。學(xué)生在輪崗實習(xí)中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準適合自己特點的就業(yè)崗位。
三、采取有效措施，切實提高畢業(yè)頂崗實習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用
學(xué)生有比較明確的就業(yè)意向，需要對預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預(yù)算員、測量員、CAD平面設(shè)計師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設(shè)備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設(shè)備的安裝、運行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預(yù)算及招投標工作；建筑設(shè)備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用。預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重于學(xué)生工程意識的訓(xùn)練，使學(xué)生的動手能力和工程素質(zhì)大為增強，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于提高學(xué)生求職能力，懂得與企業(yè)進行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。
四、畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)評價
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)
作者簡介：黨玲博（1978-），女，河南唐河人，黃河科技學(xué)院工學(xué)院，講師；張敏（1981-），女，河南遂平人，黃河科技學(xué)院工學(xué)院，講師。（河南鄭州450063）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0114-02
隨著我國城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化、國際化進程的加快，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位越來越重要，這為土建類專業(yè)的發(fā)展帶來了難得的機遇。近年來建設(shè)人才市場對土木工程專業(yè)的需求發(fā)生變化，從事與土木工程專業(yè)工作有關(guān)的本科畢業(yè)生中90%以上在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，在高等院校、研究設(shè)計單位工作的大學(xué)生越來越少。用人單位性質(zhì)、規(guī)模和崗位不同，對本科人才的需求也不盡相同。目前，全國乃至世界各國都在對該專業(yè)的高等教育進行不斷探索、創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式與教育理念在不斷發(fā)展。[1]
一、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的突出問題
1.應(yīng)用型培養(yǎng)目標問題
筆者對土木工程專業(yè)人才有需求的設(shè)計單位、施工企業(yè)、管理部門（包括政府機關(guān)如建設(shè)局等、質(zhì)檢站、建設(shè)單位、質(zhì)量管理單位等）進行了走訪和調(diào)研，用人單位普遍認為土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，不宜過分提倡綜合性、研究型，尤其是對于本科生。筆者跟蹤調(diào)查了部分院校的應(yīng)用型土木工程專業(yè)的一些畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生反映：在學(xué)校里學(xué)到的是若干個理論知識片段，實踐機會很少，參加工作半年比在學(xué)校四年學(xué)的東西都實用。這說明目前應(yīng)用型本科土木工程教育的培養(yǎng)目標不突出或有明確的目標而培養(yǎng)的人才不達標或目標與市場銜接不好。
各校宜結(jié)合國家建設(shè)人才需求以及各個學(xué)校的區(qū)位、辦學(xué)歷史、師資力量、實驗條件、與社會的結(jié)合情況等設(shè)置課程體系，全國統(tǒng)一要求的課程不宜過多，讓學(xué)校根據(jù)市場導(dǎo)向有靈活的辦學(xué)機制。應(yīng)該下大力氣在實用型技能方面對學(xué)生進行培育，這對學(xué)生畢業(yè)后進入社會找工作、增強競爭力都將有實際效果和重大的意義。
2.思想認識不到位
實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。只懂理論，那是空頭理論家；只懂實踐技術(shù)，那是民工。而高等院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是既懂理論又會實踐，并將理論和實踐緊密結(jié)合在一起、具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才。實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，然而，目前高校的實踐教學(xué)質(zhì)量在很大程度上滯后于理論教學(xué)，究其原因，對實踐教學(xué)認識不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通的教師、學(xué)生通常認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的附屬部分，直接由理論課教師負責(zé)完成就行。很顯然，這種安排、這種認識是錯誤的。實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，有分工又有協(xié)作，實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)有很多獨特之處，認識不到這一點就很難做好實踐教學(xué)工作，就談不上培養(yǎng)應(yīng)用型的土木工程專業(yè)人才。
3.實踐教學(xué)指導(dǎo)教師自身實踐能力不足
由于我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過渡，當前高校師資中青年教師占相當一部分比重。絕大部分青年教師因備課上課或提高學(xué)歷層次的壓力較大，加之目前的教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度對科研成果的硬性要求，使得青年教師沒有時間與精力進行工程實踐，致使青年教師工程實踐經(jīng)驗缺乏，實踐能力不足。
據(jù)調(diào)查，目前高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在相當普遍的一個現(xiàn)象：講設(shè)計的沒搞過真實的工程設(shè)計，講施工的沒去過幾次工地，講設(shè)備的看不懂水暖電施工圖，講預(yù)算的沒做過工程預(yù)決算，講招投標的沒參加過招投標等等。試問實踐教學(xué)指導(dǎo)教師沒有真正的實踐，指導(dǎo)出來的學(xué)生實踐能力又能怎樣？這是一個很嚴峻的問題。
4.尚未形成獨立的實踐教學(xué)課程體系
經(jīng)調(diào)查了解，幾乎所有應(yīng)用型本科院校都有較完整的理論教學(xué)課程體系，教師、教室、考試、聽課評課、學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)、理論課任課教師考核標準等配套硬件設(shè)施到位，管理制度等軟件健全，能夠按規(guī)范實施理論教學(xué)，使理論教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障。但是，也應(yīng)看到，還有相當一部分學(xué)校，打的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的旗幟，卻沒有形成獨立的實踐教學(xué)課程體系。主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，實踐教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施不能滿足實踐教學(xué)需要。如課程設(shè)計沒有專用的教室，制圖沒有專用的制圖室、繪圖桌凳，實習(xí)沒有配發(fā)相應(yīng)的安全帽，沒有充足的實習(xí)設(shè)備和實習(xí)基地，不能給學(xué)生提供條件進行實驗，搞發(fā)明創(chuàng)新等。其二，實踐教學(xué)相關(guān)軟件缺失或不健全。如實踐教學(xué)沒有完全勝任的指導(dǎo)教師，沒有適用的、較理想的指導(dǎo)書，實踐環(huán)節(jié)沒有相配套的教學(xué)管理實施細則，也沒有實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，缺少實踐教學(xué)考核管理措施或考核管理不嚴格，導(dǎo)致實踐教學(xué)出現(xiàn)不同程度的“放羊”現(xiàn)象，教師的指導(dǎo)作用相對弱化。這都說明部分高校根本沒有把實踐教學(xué)當做課程，沒有把實踐教學(xué)上升到其應(yīng)有的“課程”高度，相應(yīng)地也未當成一門課程來建設(shè)。[2]
5.實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多，主要包括了課程設(shè)計、實訓(xùn)、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等五個環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計主要有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程概預(yù)算、建筑設(shè)備等多門專業(yè)課程的課程設(shè)計；實訓(xùn)包括建筑制圖實訓(xùn)，實習(xí)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、工程測量實習(xí)等；實驗包括建筑材料實驗、材料力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗等；畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)學(xué)生最后一門綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前，課程設(shè)計的做法往往是指導(dǎo)教師直接下達課程設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生按任務(wù)書的要求比照參考設(shè)計實例進行設(shè)計，很多情況下幾十個學(xué)生或多個學(xué)生設(shè)計題目完全相同，致使一些學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生在做課程設(shè)計時存在依賴心理，出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。實習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生“放羊”現(xiàn)象較嚴重。實驗課因課程基本實驗內(nèi)容基本不變，且按預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟進行操作，得到預(yù)定的實驗結(jié)果，束縛了學(xué)生主動思考和創(chuàng)新的積極性，出現(xiàn)不少學(xué)生直接抄襲實驗報告的情況。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容過于單一，大部分高校的畢業(yè)設(shè)計以建筑結(jié)構(gòu)計算為主進行命題，這不僅給教務(wù)部門聘任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師帶來一定的壓力，而且沒有很好地將絕大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與將來的工作聯(lián)系起來，因為畢業(yè)后真正從事設(shè)計工作的畢業(yè)生為數(shù)較少，大部分畢業(yè)生將走上施工、管理、造價、暖通、水電、物業(yè)等其他工作崗位。
可見，實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新不能較好地調(diào)動學(xué)生利用已學(xué)理論知識解決實際工程問題的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
二、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的途徑
1.瞄準市場，準確定位，制訂科學(xué)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及合理的教學(xué)大綱
市場經(jīng)濟條件下，實踐教學(xué)改革成敗的評價標準是市場，準確地說，是看學(xué)校培養(yǎng)出來的人才是否適應(yīng)人才市場的要求，能否直接或很快上崗工作，能否受用人單位的青睞。因此，應(yīng)用型土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須緊密結(jié)合市場需要，制訂最終的培養(yǎng)目標。以培養(yǎng)目標為宗旨，構(gòu)建相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)、工具、管理的平臺，進而組織各理論課和實踐課的課程學(xué)時安排及教學(xué)大綱的制訂。尤其需要注意的是，在培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的修訂過程中，最好請多位本專業(yè)有資質(zhì)的專家或教授，最好是雙師型的專家或教授共同討論并商定本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并與任課教師進行充分的溝通，協(xié)調(diào)各理論課程教學(xué)大綱間的銜接，協(xié)調(diào)好理論與實踐課程教學(xué)大綱的銜接。在保證實踐教學(xué)學(xué)時的前提下，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行精選和重組，實現(xiàn)理論課教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容自身內(nèi)部的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。[3]
2.更新思想觀念，充分認識實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才中的重要性
實踐教學(xué)是動手能力、實際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識運用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過程。實踐教學(xué)是應(yīng)用型土木工程本科教育應(yīng)當突出的特色，是培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的重要途徑之一，在教學(xué)計劃中要保證足夠的實踐教學(xué)時間，更要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。[4]
3.加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)
教師是開展教學(xué)活動的主體，是學(xué)校發(fā)展的脊梁，因此，提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)不僅是實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)工程，而且是保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)健康發(fā)展的長期工程，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工程。[5]建立一批素質(zhì)好、教學(xué)和工程經(jīng)驗豐富、指導(dǎo)能力強的實踐指導(dǎo)教師隊伍是提高實踐教學(xué)效果的強有力保障。
4.課程設(shè)計、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)編寫高質(zhì)量的指導(dǎo)書
組織一些實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師編寫課程設(shè)計、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書。指導(dǎo)書力求以工程實例來反映現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范的具體應(yīng)用、最新科研成果、實驗方法及工程實踐經(jīng)驗，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到如何將書本知識運用于工程實踐。在達到設(shè)計要求、工作量相當?shù)那疤嵯拢贾玫脑O(shè)計、實驗、實習(xí)任務(wù)盡可能呈現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.改革實踐教學(xué)陳舊的考核方法，進一步完善實踐教學(xué)課程體系
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以實驗報告為實驗考核的主要指標，這種考核方法的弊端在于給學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生以可趁之機，抄抄實驗報告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機抽考實驗操作，根據(jù)實驗操作熟練度及準確度來評定實驗課成績。可以督促絕大部分學(xué)生主動動手做實驗，進而提高實驗課的教學(xué)效果。
課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計可以采用答辯的方式，結(jié)合課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)過程、畢業(yè)設(shè)計過程中提出疑問的難易程度，并參考課程設(shè)計成果、實習(xí)日記、實習(xí)報告、實訓(xùn)成果、畢業(yè)設(shè)計成果綜合評價給出考核成績。可以變學(xué)生“讓我做”為“我要做”，提高學(xué)生實踐的主動性與積極性，強化實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和過程管理作用。
對于本專業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)的硬件要進一步落實，實踐教學(xué)相關(guān)軟件要盡快完善、健全并付諸實施。尤其需要強調(diào)的是，制度再完善、規(guī)范，缺乏強有力的實踐教學(xué)的監(jiān)控、考核管理體系，實踐教學(xué)質(zhì)量也難以奏效。
三、小結(jié)
總之，實踐教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)的綜合性工程，必須堅持不懈地抓。土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)回歸工程實際，使學(xué)生學(xué)會如何把理論與實踐相結(jié)合，學(xué)會分析工程問題、解決工程實際問題的方法，為盡快走上工作崗位、適應(yīng)工作打下堅實的基礎(chǔ)，這將極大地滿足新形勢下市場對土木工程人才的需求。
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根據(jù)畢業(yè)實習(xí)安排在四年級第二學(xué)期，一方面是對前三年專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面是為隨后的畢業(yè)設(shè)計做鋪墊，讓我們對水利樞紐工程的設(shè)計和具體建設(shè)有一個較全面的認識，因此這次實習(xí)相對于前面的認識實習(xí)、單項實習(xí)更有意義。學(xué)院統(tǒng)籌安排下，我們02級水工、農(nóng)水、水動三個專業(yè)于2006年2月25日踏上了此次畢業(yè)設(shè)計之路。目的地是世界級工程——三峽水利樞紐工程。
在實習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實習(xí)流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習(xí)。報告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設(shè)計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。
通過這次實習(xí)，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責(zé)任感，實習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團隊精神。現(xiàn)將實習(xí)的有關(guān)專業(yè)認識和個人感想分兩部分總結(jié)報告如下：
第一部分 專題報告總結(jié)
總結(jié)實習(xí)期間專家報告的內(nèi)容，將這些報告整理成如下幾方面陳述：
一、三峽水利樞紐概況
三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。
三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。
一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響。可以保證第一期工程施工期間不斷航。
二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機組安裝，同時繼續(xù)進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。
三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會受一些影響。
三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進展至今的現(xiàn)實表明，這些問題都能得到妥善解決的。
二、重要水工建筑物
1、 擋水大壩及泄水建筑物
（1）任務(wù)：擋水、泄洪、排沙。
（2）壩型及主要尺寸：攔河大壩為混凝土重力壩，壩長2309m，壩頂高程185m，最大壩高185－4＝181m，最大底寬126m（廠房壩段181m），頂寬15～40m，大壩砼工程量1600萬立方米。
（3）設(shè)計標準：千年一遇洪水設(shè)計；萬年一遇洪水+10％校核校核洪水時壩址最大下泄流量102500m3/s。
（4）泄洪建筑：泄洪壩段位于河床中部，總長483m，設(shè)有22個表孔和23個泄洪深孔，其中深孔進口高程90m，孔口尺寸為7×9m；表孔孔口寬8m，溢流堰頂高程158m，表孔和深孔均采用鼻坎挑流方式進行消能。
2、水電站
電站壩段位于泄洪壩段兩側(cè)，設(shè)有電站進水口。進水口底板高程為108m。壓力輸水管道為背管式，內(nèi)直徑12.40m，采用鋼筋混凝土受力結(jié)構(gòu)。水電站采用壩后式布置方案，共設(shè)有左、右兩組廠房和地下廠房。共安裝32臺水輪發(fā)電機組，其中左岸廠房14臺，右岸廠房12臺，地下廠房6臺。水輪機為混流式，轉(zhuǎn)輪直徑10m，最大水頭113m，額定流量966 m3/s，機組單機額定容量70萬千瓦。
3、 通航建筑物
通航建筑物包括永久船閘和升船機（德國合作方正在技術(shù)公關(guān)中，計劃用螺旋桿技術(shù)取代原計劃的鋼纜繩提升技術(shù)），均位于左岸。
永久船閘為雙線五級連續(xù)梯級船閘。單級閘室有效尺寸為280×34×5m（長×寬×坎上最小水深），可通過萬噸級船隊。升船機為單線一級垂直提升式設(shè)計，承船廂設(shè)計有效尺寸為120×18×3.5m，一次可通過一條3000噸的客貨輪。承船廂設(shè)計運行時總重量為11800噸，總提升力為6000萬牛頓。
三、三峽工程的綜合效益
三峽工程是中國、也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發(fā)長江的關(guān)鍵性骨干工程。三峽工程水庫正常蓄水位175m，總庫容393億m3；水庫全長600余km，平均寬度1.1km；水庫面積1084 km2。它具有防洪、發(fā)電、航運、旅游等巨大的綜合效益。
1、 防洪
經(jīng)三峽水庫調(diào)蓄，在上游形成庫容為393億m3的河道型水庫，可調(diào)節(jié)防洪庫容達221.5億m3，能有效地攔截宜昌以上來的洪水，大大削減洪峰流量，使荊江河段防洪標準由現(xiàn)在的約十年一遇提高到百年一遇。遇千年一遇的特大洪水，可配合荊江分洪等分蓄洪工程的運用，防止荊江河段兩岸發(fā)生干堤潰決的毀滅性災(zāi)害，減輕中下游洪災(zāi)損失和對武漢市的洪水威脅，并可為洞庭湖區(qū)的治理創(chuàng)造條件。
2、 發(fā)電
三峽工程最直接的經(jīng)濟效益是發(fā)電。三峽水電站總裝機容量1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年平均發(fā)電量846.8億千瓦時。主管三峽發(fā)電的長江電力現(xiàn)已將三峽電能搭接上4條大電網(wǎng)，它將為經(jīng)濟發(fā)達、能源短缺的華東、華中和華南等地區(qū)提供可靠、廉價、清潔的可再生能源，對經(jīng)濟發(fā)展和減少環(huán)境污染起到重大的作用。
三峽工程所提供的電力資源，如果以火電來算，就意味著要多修建10座180萬千瓦級的火電站。
3、 航運
三峽水庫將顯著改善宜昌至重慶660公里的長江航道，萬噸級船隊可直達重慶港（重慶成為深水港）。航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運輸成本可降低35-37%。經(jīng)水庫調(diào)節(jié)，宜昌下游枯水季最小流量，可從現(xiàn)在的3000立方米/秒提高到5000立方米/秒以上，使長江中下游枯水季航運條件也得到較大的改善。
4、 旅游
三峽水庫蓄水使老三峽景觀重新組合，并遷移保護了大量文物，在庫區(qū)一支流又開發(fā)出原始生態(tài)的小三峽旅游區(qū)。工程建設(shè)本身也是一個難得的景觀。
四、三峽工程建設(shè)中的問題
1、 投資和效益問題
三峽工程靜態(tài)投資900.9億元（1993年物價），工程完成時動態(tài)投資約2000余億元。三峽工程投資來源有：國家貸款，國有電站電價每千瓦時加價0.4～0.7分錢，葛洲壩水電站，三峽水電站發(fā)電收入等。預(yù)計在三峽工程建成后十年內(nèi)，總的工程投資本息，包括工程費和移民費，都能用電費收入償還，防洪、航運等沒有分攤投資。而三峽工程防洪、發(fā)電、航運等效益是長期的，還有巨大的社會效益。同時應(yīng)用長江電力上市融資，陸續(xù)滾動開發(fā)金沙江上游溪洛渡、向家壩、白鶴灘、烏東德四大巨型電站。
2、 泥沙問題
長江宜昌段年輸沙量5.3億噸，將淤塞三峽水庫。水庫正常擋水位175m高程，總庫容393億m3，死水位145m高程，死庫容172億m3，防洪庫容221億m3，蓄水調(diào)節(jié)庫容165億m3。水庫運行方案為：汛期限制水位145m高程，3年一遇洪水56700m3/s以下不調(diào)洪，經(jīng)泄深孔和水電站暢泄，可減少水庫沙淤積。來大洪水，水庫調(diào)洪，仍下泄56700m3/s；汛后沖水庫淤積。九月水庫開始蓄水，約兩個月到正常蓄水位175m高程。次年汛前庫水位降至155m高程，利用蓄水發(fā)電。在155m水位，可保持川江航運。到汛期，水位又降至145m水位，由于當時流量大，仍可保持川江航運。這是創(chuàng)新的水庫運行方案。經(jīng)專家實驗及經(jīng)驗結(jié)論，三峽淤沙平衡在30年以后。
3、 高邊坡問題
經(jīng)詳細地質(zhì)調(diào)查，三峽水庫庫岸有若干潛在滑坡，大的可達數(shù)百萬m3。但是離壩址最近的潛在滑坡，也遠于26km，如發(fā)生滑坡，激起的沖擊波到壩前消減到2～3m高，不影響大壩安全。此外，庫岸如發(fā)生滑波，由于水庫寬深，不會影響航運。此次實習(xí)我們親眼見證了，庫區(qū)及壩址區(qū)兩岸邊坡都采用了大量錨索和錨桿，邊坡問題處理良好。
4、 樞紐工程系列技術(shù)問題
三峽樞紐185m高混凝土重力壩和1820萬kW·h發(fā)電廠房，工程量大，但都是常規(guī)工程，我國有較多經(jīng)驗。局部地基穩(wěn)定問題經(jīng)過處理，能滿足安全要求。70萬kW水輪發(fā)電機組，首批從國外進口，后由國內(nèi)自制。較復(fù)雜的是雙線五級船閘，在巖岸內(nèi)深挖，最高邊坡達170m，下部閘室垂直60m。但是在三峽建設(shè)者們的努力下永久船閘已經(jīng)順利投入使用，至今未見異常。還有3000t客輪的升船機目前正由德國研究。
5、 庫區(qū)移民問題
三峽水庫將淹沒陸地面積632平方公里，涉及重慶市、湖北省的20個縣（市）。三峽水庫淹沒涉及城市2座、縣城11座、集鎮(zhèn)116個；受淹沒或淹沒影響的工礦企業(yè)1599家，水庫淹沒線以下共有耕地2.45萬公頃；淹沒公路824.25公里，水電站9.22萬千瓦；淹沒區(qū)房屋面積為3459.6萬平方米，淹沒區(qū)居住的總?cè)丝跒?4.41萬人（其中農(nóng)業(yè)人口36.15萬人）。考慮到建設(shè)期間內(nèi)的人口增長和二次搬遷等其它因素，三峽水庫移民安置的動態(tài)總?cè)丝趯⑦_到113萬人。國家在三峽工程建設(shè)中，實行開發(fā)性移民方針，由有關(guān)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)移民安置工作，統(tǒng)籌使用移民經(jīng)費，合理開發(fā)資源，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、農(nóng)工商結(jié)合，通過多渠道、多產(chǎn)業(yè)、多形式、多方法妥善安置移民，移民的生活水平達到或者超過原有水平，并為三峽庫區(qū)長遠的經(jīng)濟發(fā)展和移民生活水平的提高創(chuàng)造條件。
6、 生態(tài)環(huán)境問題
修建三峽工程對生態(tài)環(huán)境有利方面為：防治下游土地和城鎮(zhèn)淹沒，減少火電空氣污染，改善局部氣候，水庫可發(fā)展?jié)O業(yè)等。對生態(tài)不利方面為：淹沒耕地30余萬畝，果地20余萬畝，移民到庫邊高地，將破壞生態(tài)環(huán)境，水庫靜水減弱污水自凈能力，惡化水質(zhì)，影響野生動物（如中華鱘）的繁殖等。工程進展至今表明：保護生態(tài)環(huán)境雖有難度，但必須解決也可以解決。
五、三峽工程建設(shè)監(jiān)理
建設(shè)監(jiān)理是以某些條文法規(guī)或行業(yè)準則為依據(jù)，對一項工程建設(shè)行為進行監(jiān)視、督察與評價建議的活動。三峽工程是個世界級超級工程，其中有不少國際合作項目，所以建設(shè)監(jiān)理遵循如下原則：
（1）科學(xué)性、公證性、權(quán)威性；
（2）參照國際管理；
（3）結(jié)合我國具體國情；
（4）發(fā)展工程建設(shè)領(lǐng)域市場經(jīng)濟，打破壟斷。
三峽工程的建設(shè)采用四種制度并行，即業(yè)主負責(zé)制、招標承包制、建設(shè)監(jiān)理制、合同管理制，四種制度相輔相成共同打造精品工程。
三峽工程的建設(shè)監(jiān)理從進度控制、質(zhì)量控制、造價控制三方面開展。進度控制方面，將總進度計劃分解為階段性計劃即年、季、月、周、日進行控制，或分解為單項工程進度控制；從工程量計劃和工程形象計劃出發(fā)進行控制；對于關(guān)鍵線路和非關(guān)鍵線路采用不同控制強度。質(zhì)量控制方面，以現(xiàn)場控制與主動控制為主，以單元工程為基礎(chǔ)，單元工序為環(huán)節(jié)，關(guān)鍵點旁站，全過程跟蹤的控制方式。造價控制方面，根據(jù)有關(guān)合同法條款，在維護業(yè)主與承包商合法利益的基礎(chǔ)上進行合同內(nèi)和合同外的復(fù)合管理。
六、三峽施工機械
因為三峽工程巨大，經(jīng)濟意義和政治意義都比較大，在很多方面采用了很多特殊照顧，在施工機械方面也不例外。為了保證工程建設(shè)順利進行，三峽總公司耗費22億人民幣提前購置了170多臺套施工設(shè)備。其中包括開挖機械（如：H1355液壓挖掘機、992D液壓裝載機、D10N推土機、16G平地機、LM-500C液壓鉆機等）；起重機械（如：CC1800洐架履帶式起重機、KMK6200汽車起重機、浮吊船、橋式起重機等）；運輸設(shè)備（如：3307自卸汽車、777C自卸汽車、側(cè)卸式砼運輸車、平板拖車等）；砂石系統(tǒng)機械（如：DB2000/35側(cè)式懸臂推料機、MD2200頂帶機、塔帶機、胎帶機等）。這些施工機械為三峽的建設(shè)做出了巨大的貢獻。
七、葛洲壩水利樞紐
長江流出三峽，江面突然由二三百米展寬到兩千多米，出南津關(guān)（湖北宜昌附近）三千米的地方，被葛洲壩和西壩兩個小島將江面一分為三，分別叫做大江、二江、三江。被稱作“萬里長江第一壩”的葛洲壩水利樞紐工程就建在這里，大壩全長2561米，高70米。葛洲壩工程具有發(fā)電、改善航道等綜合效益。電站裝機容量271.5萬kW，單獨運行時保證出力76.8 萬kW，年發(fā)電量157億kW·h（三峽工程建成以后保證出力可提高到158萬～194萬kW，年發(fā)電量可提高到161億kW·h）。電站以500kv和220kv輸電線路并入華中電網(wǎng)，并通過500kV直流輸電線路向距離1000km的上海輸電120萬kW。庫區(qū)回水110～180km，使川江航運條件得到改善。水庫總庫容15.8億m3，由于受航運限制；近期無調(diào)洪削峰作用。三峽工程建成后，可對三峽工程因調(diào)洪下泄不均勻流量起反調(diào)節(jié)作用，有反調(diào)節(jié)庫容8500萬m3。
工程主要建筑物有船閘、河床式廠房、泄水閘、沖沙閘、左岸土石壩和右岸混凝土重力壩。大壩全長2606.5m，兩側(cè)布置三江、大江兩線航道，航道與泄水閘之間分別布置二江及大江電廠。二江電站廠房裝有7臺低水頭旋漿式水輪發(fā)電機組，共96.5萬kW。大江廠房裝機14臺，單機容量12.5萬kW，共175萬kW。為了保證長江航運，在大江和三江上共建了三座船閘，大江一號船閘和三江二號船閘，閘室尺寸280*34*5米，可通過萬噸級輪船和大型船隊，三江三號船閘，閘室尺寸120*18*3.5米，主要用于通過3000噸以下的客貨輪。
第二部分 參觀感想
實習(xí)中安排的參觀都是與上午報告相對應(yīng)的，這樣更有針對性，也讓我們的認知更深入。
一、參觀三峽展覽館
聽完關(guān)于三峽樞紐概況的報告，培訓(xùn)中心安排我們參觀三峽展覽館，對整個工程先有個宏觀認識。展覽館內(nèi)陳列了三峽工程歷史沿革、三峽樞紐模型、砼澆注塔帶機模型、機組模型、永久船閘模型、三峽景觀模型等。我當晚做打油詩兩首記錄參觀感想：
（一）靜如龍鐘動如潮，風(fēng)雨十七年，昨日煙云今亦搖。滄桑過百載。大江東去一如舊，盛世樹高峽，壁立千仞不尋常。利濟千秋代。
（二）猿啼輕舟已無存，館內(nèi)存動靜，鐵輪呼嘯人喑喑。平圖記功勛。沒礁成湖萬古唱，華夏鑄奇跡，神女離峰欲如嫦。神州三峽行。
二、壩頂及120棧橋參觀
這次參觀安排在壩工設(shè)計專題報告之后。上壩時壩體昨岸施工基本完成，等待右岸施工到達預(yù)期要求再全線澆灌封頂。此次參觀主要對擋水建筑、泄水建筑和分期建設(shè)進行深入了解。大壩蓄水水位139m，在三期圍堰保護下右岸廠房正在緊張施工，壩頂可以眺望茅坪溪堤壩和秭歸新城。120棧橋上可以觀察泄水表孔和深孔以及壩體橫縫，同時可以看到升船機施工。因為在大壩上親眼目睹這一巨型工程的雄姿，感慨頗深，留詩句如下：
（一）（二）寶島樹峽江作湖，男兒立志建三峽，九歌尤唱秭歸殊。癡心不改復(fù)春夏。茅坪高墻利千戶，削島鑿峰成功業(yè)，驅(qū)閘江航變通途。蛟龍懼嘆變小蝦。
三、右岸廠房施工現(xiàn)場參觀
三峽右岸壩后式電站，設(shè)計安裝12臺單機70萬千瓦機組，另還設(shè)計建設(shè)地下廠房裝機6臺機組。現(xiàn)場壓力鋼管外包砼已經(jīng)拆模，渦殼層安裝也在緊鑼密鼓進行。目前由中水集團下屬三、七、八局的聯(lián)營體，四局、十四局聯(lián)營的青云公司承包施工，由華東院、西北院、三峽發(fā)展公司等負責(zé)監(jiān)理工作。小詩兩首表達參觀感受：
（一）(二) 拌和澆注施工緊，青云結(jié)合實力強，立模布筋技藝精。三七八聯(lián)不相讓。巨型引管樓中架，業(yè)主咨詢齊控制，定轉(zhuǎn)吊裝民工勤。殊途同歸共榮光。
四、參觀下岸溪料場、三期拌和樓
下岸溪斑狀花崗巖料場，位于長江左岸下岸溪雞公嶺，距壩址約12km，地面高程200～576m。料場出露的基巖主要是前震旦系斑狀花崗巖，花崗巖巖體表面普遍有一層風(fēng)化殼，其分布規(guī)律是山背風(fēng)化層最厚(39.5m)，料場平均風(fēng)化厚29.43m，巖石的主要質(zhì)量技術(shù)指標符合(SDJ17-78)規(guī)程要求，貯量為4734.9萬m3。三峽工程二、三期工程需由下岸溪料場加工人工砂1171萬m3，三期工程需人工碎石590萬m3。
下岸溪人工砂石加工系統(tǒng)設(shè)備配置表：
車間 設(shè)備 臺數(shù) 單臺生產(chǎn)能力(t/h)
粗碎 PX900/50 2 600
50/65MK-Ⅱ 2 1200-1700
二破 HP500ST-C 3 580
預(yù)篩分 2YAH2148 6 1200
三破 HP500ST-F、PYT-Z2227 32 580200-580
篩分 2YKR2460 10 250-800
超細碎 B9000 5 100-150
棒磨機 MBZ2136 6 40-50
1號拌和樓是國產(chǎn)的特大型拌和樓，承擔(dān)著三峽三期混凝土主供任務(wù)。右岸高程150拌和及輸送系統(tǒng)由兩座拌和樓、兩座制冷樓和三條塔帶機供料線組成，是三峽右岸工程最大的混凝土主供設(shè)備。它的前身是原79拌和系統(tǒng)，其常態(tài)混凝土生產(chǎn)能力為每小時640立方米，碾壓混凝土生產(chǎn)能力為每小時600立方米。系統(tǒng)建設(shè)開始于2001年4月份。至2002年投入運行以來，為RCC圍堰提前完工和創(chuàng)多項世界紀錄創(chuàng)造了條件，為實現(xiàn)三峽工程按期實現(xiàn)蓄水、通航、發(fā)電目標作出了突出貢獻。
在三期主體混凝土施工中，1號拌和樓滿足了工程進度要求，并創(chuàng)出單樓混凝土拌制月產(chǎn)110166.5立方米，日前4673立方米、班產(chǎn)1737立方米的世界記錄。同時，施工質(zhì)量、安全生產(chǎn)實現(xiàn)“雙零”目標。該拌和樓還連續(xù)3年被三峽總公司授予“紅旗設(shè)備”。
在這里的感想記錄為兩首小詩：（一）（二）十二成坎二十梯，下岸有溪注長江，鉆爆挖運破篩洗。供應(yīng)石料千萬方。斑狀花崗巖質(zhì)好，一號拌樓任務(wù)大，精拌細和砼墻立。設(shè)備精良創(chuàng)輝煌。
（注：下岸溪料場每階12m，共20階）
五、參觀葛洲壩水電站
因為工程已經(jīng)建成多年，又是封閉式管理，我們只能作一般感性認識，我們小組參觀的內(nèi)容主要是二江電廠機組配套變壓器、廠房內(nèi)部設(shè)備、中控室以及右岸220kv高壓變電場。此次參觀對水動專業(yè)的同學(xué)作用較大。作為水工專業(yè)的學(xué)生對于這些電氣知識也要有所了解，但更多是去探究樞紐的工程建設(shè)情況和建筑物情況。前述報告總結(jié)中已經(jīng)對葛洲壩樞紐做了詳細介紹，這里不再贅述。將那天留下的小詩附上：
（一） （二）萬里長江第一壩，十萬大軍筑高墻，橫臥三江不自夸。三江有序不礙航。電力供應(yīng)通南北，國產(chǎn)進口相照應(yīng)，
三峽模板責(zé)任大。功在水利惠及商。
（注：葛洲壩工程是三峽工程的實驗工程，機組有進口的也有國產(chǎn)17萬千瓦的，葛洲壩為我國經(jīng)濟建設(shè)和制造業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻，同時也有效改善了長江航運）
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)質(zhì)量；調(diào)研；畢業(yè)生；用人單位]
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號：
為了加強工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)改革，掌握畢業(yè)生在實際工作中所表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)和工作能力以及用人單位在選用本專業(yè)畢業(yè)生后的反饋意見，了解社會對人才的具體需求，我們對2011屆畢業(yè)生和各有關(guān)用人單位進行教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查，目的是了解畢業(yè)生和用人單位對學(xué)校教學(xué)工作、課程設(shè)置特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的意見和建議,為學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革工作提供具體參考意見，為進一步加強工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)改革提供依據(jù)。調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、調(diào)研對象
2011屆工程監(jiān)理專業(yè)部分畢業(yè)生、畢業(yè)生所在工作單位的人事主管部門及項目負責(zé)人。
二、調(diào)研方式
本次跟蹤調(diào)研主要采取寄發(fā)調(diào)查問卷、電話跟蹤的方式進行，畢業(yè)生調(diào)查問卷設(shè)計了畢業(yè)生基本情況、對學(xué)校教學(xué)工作特別是實踐教學(xué)（如各類實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等）的評價、主要影響就業(yè)因素等方面的問題，向2011屆畢業(yè)生寄發(fā)了調(diào)查問卷；用人單位調(diào)查問卷設(shè)計了畢業(yè)生工作態(tài)度、專業(yè)能力、實踐動手能力和對學(xué)校人才培養(yǎng)的建議等方面的問題，向用人單位寄發(fā)了調(diào)查問卷，通過電話跟蹤，收到用人單位信息反饋。
三、調(diào)研情況分析
1、畢業(yè)生調(diào)研分析
通過調(diào)查， 88%的畢業(yè)生在民營企業(yè)工作，4%的畢業(yè)生進入了事業(yè)單位和國有企業(yè)。從現(xiàn)工作情況的調(diào)查來看，有65%的畢業(yè)生對現(xiàn)在從事的工作感到非常滿意，29%的畢業(yè)生感到基本滿意；86%的畢業(yè)生表示先考慮在本專業(yè)干，10%的畢業(yè)生愿意從事專業(yè)不對口的工作；90%畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價較好，認為本專業(yè)專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)較合理、師資隊伍素質(zhì)高、教學(xué)管理較嚴格，教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理比較好；58%畢業(yè)生認為學(xué)校注重理論知識的傳授，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的學(xué)時少，導(dǎo)致學(xué)生實踐動手能力差，不能與所學(xué)的理論知識有效的銜接，實訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施不能完全滿足教學(xué)需要，與施工現(xiàn)場有一定的差距，需要及時更新與增加數(shù)量；10%畢業(yè)生認為學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面還有待加強。
2、用人單位調(diào)研分析
從調(diào)查問卷統(tǒng)計和電話訪談的情況看，用人單位對我們的畢業(yè)生綜合評價不錯，各用人單位對我校的人才培養(yǎng)模式持非常肯定的態(tài)度，認為我校的專業(yè)設(shè)置能夠適應(yīng)社會的需求，在理論課程的設(shè)置上已經(jīng)基本滿足了企業(yè)的用人要求，培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)理論知識及實踐動手能力方面的素質(zhì)非常高，說明我校的教學(xué)及各項管理工作還是取得了不錯的成績，但是用人單位對我校關(guān)于實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面提出了一些要求。一些用人單位希望在實踐環(huán)節(jié)上要更多注重實際動手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的理論結(jié)合實際。
用人單位強調(diào)，隨著專科院校畢業(yè)人數(shù)激增，專業(yè)崗位競爭能力增強，用人單位不再僅僅注重學(xué)生的理論文化水平，也越來越重視學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力；不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)技能知識，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面，加強基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生專業(yè)知識與工作實際運用緊密掛鉤的能力，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力和服務(wù)意識等等，使畢業(yè)生不僅有較強的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時也具有較高的綜合素質(zhì)，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求，成為一個全方面發(fā)展、不斷適應(yīng)環(huán)境和新形式的挑戰(zhàn)的人才。
四、對調(diào)研結(jié)果的幾點思考和建議
通過本次畢業(yè)生實踐教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，從反饋的情況看，要培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新思維，今后應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力培養(yǎng)出受社會歡迎的高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型人才。
1、加強與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系
建議今后加強與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系，通過畢業(yè)生多渠道了解和收集各方面的信息，加強與社會、企業(yè)用人單位的聯(lián)系與合作，努力改善和創(chuàng)造辦學(xué)條件，，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬社會資源和辦學(xué)渠道，探求多種形式的聯(lián)合辦學(xué)模式，通過進行產(chǎn)學(xué)研合作等活動，以進一步擴大社會影響，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。
2、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生和用人單位普遍反映實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，安排的學(xué)時少，不能與所學(xué)的理論知識有效的銜接，導(dǎo)致學(xué)生實踐動手能力和崗位適應(yīng)能力差。事實證明，實踐教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，對于學(xué)生了解、接觸社會實際，對于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期方面都起著十分重要的作用。在實踐過程中，學(xué)生能認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，實現(xiàn)零距離就業(yè)。因此學(xué)校必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立健全各類實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)的管理制度；密切校企產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，學(xué)校要積極主動地與建筑企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的學(xué)生頂崗實習(xí)基地，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；要增加學(xué)生實習(xí)的時間，使所學(xué)的理論知識能充分運用于實踐；要保證實習(xí)質(zhì)量，安排有實踐經(jīng)驗的教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，使學(xué)生真正從實習(xí)過程中學(xué)到知識；積極鼓勵理論課教師參與實踐課教學(xué)指導(dǎo)工作，以此來滿足學(xué)校的實踐教學(xué)和企業(yè)的需求，更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展。
3、加強師資力量，培養(yǎng)建設(shè)雙師型隊伍
教師是教學(xué)活動的主體之一，高水平的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生調(diào)研過程中，很多學(xué)生對大部分教師是非常肯定和認可的，評價教師授課認真、對學(xué)生負責(zé)。教師的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，學(xué)校必須加強教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。一是要尊重教師，要從制度上和政策落實上肯定教師的地位；二是要注重發(fā)揮教師的主人翁精神。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)認真研究教師教學(xué)質(zhì)量與校內(nèi)津貼、職務(wù)晉升掛鉤的辦法，調(diào)動廣大教師投身教學(xué)工作的積極性；三是積極鼓勵青年教師赴企業(yè)實踐鍛煉活動，讓教師能與一個或幾個與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和管理思想，同時幫助企業(yè)解決實際工作中的問題。由此教師積累了大量來自企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實際。
4、加強畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識教育
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決自己的就業(yè)問題，同時也能為別人提供就業(yè)崗位和機會。學(xué)校應(yīng)把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，應(yīng)大力支持有條件、有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)大學(xué)生考慮如何發(fā)現(xiàn)事業(yè)生長點，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校應(yīng)注意宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進典型，實現(xiàn)學(xué)生從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”觀念的轉(zhuǎn)變。
5、畢業(yè)生應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高
當代大學(xué)生不僅要掌握好自己所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，練就一套過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該對自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域外的知識有所了解，爭取把自己塑造成為一個復(fù)合型人才，才能適應(yīng)工作崗位的需求。
通過此次調(diào)研，給我們以后的教學(xué)工作提出了更高的要求和目標，在今后的專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)中我們要加強與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系，加大教學(xué)改革力度，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的適用性人才。
參考文獻
高職課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，本文結(jié)合天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，探討我院工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)基于工作過程的課程體系的構(gòu)建方案及專業(yè)核心課程的建設(shè)情況。
關(guān)鍵詞:
高職工程監(jiān)理專業(yè)；工作過程；課程體系
在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標相關(guān)，其課程教學(xué)過程體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進行探討。
1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學(xué)生的最大特點就是動手能力較強，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進行實踐教學(xué)，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進度控制》、《工程經(jīng)濟學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中，對學(xué)習(xí)情境進行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標進行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學(xué)生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個學(xué)習(xí)情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓(xùn)基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認識實踐的教學(xué)過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓(xùn)室，教學(xué)過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學(xué)到認識實踐，再到學(xué)生動手操作，完成從學(xué)習(xí)到認知到實踐的過程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓(xùn)技能三者有機相結(jié)合，確保基于工作過程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動中。
作者：李鐵津 單位：天津濱海職業(yè)學(xué)院
參考文獻
［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．
［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院．
［3］夏喜英．基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本原則和方法［J］．職業(yè)技術(shù)，2009(7)．
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 工程實踐 環(huán)境工程 人才培養(yǎng) 模式
[中圖分類號] G46 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0064-02
目前我國高等教育的發(fā)展趨勢為普及和大眾化，一般工科院校的擴招任務(wù)較重，且各高校生源學(xué)習(xí)能力差異較大，綜合素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢。[1] [2]環(huán)境工程是一門涉及多門學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，是典型的工科專業(yè)，運用到很多基礎(chǔ)學(xué)科理論知識及其他工科的技術(shù)，要求學(xué)生必須具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。在目前培養(yǎng)體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程畢業(yè)生的工程實踐意識、創(chuàng)新意識均較薄弱，適應(yīng)能力及運用多學(xué)科知識解決實際工程問題的能力等方面顯著下降。[3] [4]因此如何改革環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，加強學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以造就適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和我國社會主義建設(shè)事業(yè)需要的“創(chuàng)新+工程實踐”型應(yīng)用型人才，已成為一項十分緊迫的任務(wù)。
近年來，沈陽理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)遵循 “實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)模式，積極探尋了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程實踐能力的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和我國環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展需求的“創(chuàng)新+工程實踐”型環(huán)境工程專業(yè)人才。采取的措施主要包括以下幾方面：
一、推進教學(xué)模式改革
近年來，沈陽理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，積極探尋教學(xué)模式改革，采用案例型教學(xué)及前沿學(xué)術(shù)動態(tài)研究型教學(xué)兩種方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)任課教師均具有較強的專業(yè)實踐能力，比如針對“環(huán)境評價”這門課，在授課中教師將枯燥的理論和實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，讓學(xué)生對理論知識有形象直觀的認識。比如在講授“建設(shè)項目分類管理”時，教師會選用一些實際項目的基本概況讓學(xué)生通過查閱國家分類管理名錄，判斷各項目屬環(huán)境影響報告書還是報告表、登記表，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用理論知識。此外，主講教師還從近年來完成的環(huán)境評價項目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前查閱項目的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝，在課堂上先讓學(xué)生對污染物的產(chǎn)生節(jié)點、污染物的處理及排放等情況進行講解，然后主講教師進行點評及修正。教師將實際環(huán)境評價案例與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將枯燥的理論文字轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。此外，針對部分具有科研性質(zhì)的理論授課內(nèi)容，教師則布置學(xué)生查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的前沿科研文獻，讓學(xué)生利用學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱國內(nèi)外期刊網(wǎng)、國家環(huán)境保護相關(guān)網(wǎng)站和其他專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等進行知識歸納和總結(jié)整理，形成自己的觀點和想法，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生查閱文獻、分析問題和解決問題的能力。
二、深化課程考試模式改革
課程考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。由于環(huán)境工程專業(yè)涉及的知識領(lǐng)域較寬廣，既有工程類知識又有管理類知識，需要記憶的知識體系較為龐大和枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各專業(yè)課程主講教師將注冊環(huán)評師和注冊環(huán)保工程師兩種職業(yè)資格考試大綱與課程考試內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生對考試內(nèi)容和目標更明確。如在“環(huán)境評價”課程考核模式改革中，將“環(huán)境評價”課程的期末總評成績改為平時多次考核和期末考試相結(jié)合，并將平時成績的比重由過去的30%提高到60%，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)一章復(fù)習(xí)一章的良好習(xí)慣，改變過去學(xué)生平常不學(xué)習(xí)，期末突擊復(fù)習(xí)，考完即忘的現(xiàn)象；在考試題目類型上，改變過去單一的以理論知識考核為主的模式，突出實踐應(yīng)用技能考核，例如適當將環(huán)評上崗證和注冊環(huán)評師考試題中的案例分析作為平時考核的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐意識和能力。
三、優(yōu)化課程設(shè)置
針對目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，立足遼寧經(jīng)濟建設(shè)需求和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，進一步適應(yīng)社會需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，促進學(xué)生多元發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂講授、課堂實驗、課程設(shè)計、基礎(chǔ)及專業(yè)課程的綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中，涵蓋了環(huán)境污染治理工程設(shè)計、環(huán)境污染監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與評價等基礎(chǔ)理論和工程實踐知識體系。環(huán)境污染治理工程設(shè)計在原有“給水排水”和“廢水處理新技術(shù)”等課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“污水處理廠運行管理”、“環(huán)境工程概算”、“環(huán)境工程施工技術(shù)”、“給排水管網(wǎng)與泵站設(shè)計”等課程，進一步完善了學(xué)生的污染治理工程設(shè)計能力、實踐能力和施工能力。環(huán)境規(guī)劃與評價方向在“環(huán)境管理與規(guī)劃”、“環(huán)境評價”和“城市環(huán)境規(guī)劃”等課程上增設(shè)了“地理信息系統(tǒng)”、“清潔生產(chǎn)審核”、“環(huán)境監(jiān)理”和“環(huán)境影響評價案例分析”等選修課，與目前本專業(yè)行業(yè)需求緊密結(jié)合，使該方向的學(xué)生具備環(huán)境管理的實踐和科研能力，環(huán)境評價的實踐和科研能力，同時還能從事清潔生產(chǎn)審核與環(huán)境監(jiān)理等本專業(yè)新行業(yè)方向的工作，進一步拓寬和加強了學(xué)生在該方向的知識面和實踐能力。
四、校企結(jié)合建立工程實踐能力四年連續(xù)培養(yǎng)體系
一年級學(xué)生進入環(huán)境工程專業(yè)各類基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合無機、有機和分析化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)院的公共基礎(chǔ)實驗平臺上開展基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，初步培養(yǎng)科研創(chuàng)新和工程實踐能力；學(xué)生通過兩周的教學(xué)實習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)了工程基礎(chǔ)技能。
二年級學(xué)生進入環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，開展環(huán)境工程微生物、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練及AutoCAD工程制圖能力訓(xùn)練；教師鼓勵有興趣的學(xué)生參加學(xué)院組織的化學(xué)實驗技能及工程制圖競賽，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐興趣，提高學(xué)生的實踐技能；學(xué)生參加兩周的工程崗位實踐，培養(yǎng)工程職業(yè)道德感。
三年級學(xué)生進入水污染、大氣污染和固廢治理等專業(yè)實驗室和研究性實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力；在水污染和大氣污染課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境污染治理工程設(shè)計能力。學(xué)院組織水污染和大氣污染課程設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生對水污染和大氣污染控制工程設(shè)計的興趣，鍛煉學(xué)生的工程設(shè)計能力。
四年級學(xué)生投入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習(xí)、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實踐能力。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，為更好推動實踐能力培養(yǎng)體系的建立，學(xué)院積極加強對外聯(lián)系。近年來本校環(huán)境工程專業(yè)已先后建立富士康科技集團、沈陽北部污水處理廠、鐵嶺污水處理廠、沈飛集團公司培訓(xùn)中心、遼沈工業(yè)集團、沈陽金杯泰峰表面處理有限公司、沈陽光大環(huán)保科技有限公司等10多家校外實習(xí)實訓(xùn)基地，這些實習(xí)實訓(xùn)基地為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生提供了認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的場所，保障了本專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果。
五、建立科研導(dǎo)師負責(zé)制的科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系
對學(xué)生的科研創(chuàng)新能力實行導(dǎo)師制管理模式。本科生從大二開始，組織學(xué)生對各專業(yè)教師從事的專業(yè)方向和科研方向進行全面學(xué)習(xí)和了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適合自己的導(dǎo)師，進而參與導(dǎo)師的科研和課題組的日常活動。通過一段時間的初步訓(xùn)練，被選導(dǎo)師在自己科研和課題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，分配適合學(xué)生在校期間能獨立完成的科研和課題項目。通過參與導(dǎo)師課題組的模式，學(xué)生能很快進入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)階段，有大量機會與專業(yè)課教師、研究生就本專業(yè)的科研知識和工程實踐知識進行交流和溝通，通過完成相應(yīng)的課題研究內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，極大程度地提高了學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
六、結(jié)語
沈陽理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)“創(chuàng)新+工程實踐”型人才培養(yǎng)體系經(jīng)過近幾年的探索與實踐，已初見成效。近3年來，學(xué)生共獲30多項省級以上競賽獎勵，幾十名學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃項目資助；25名學(xué)生發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，發(fā)明專利8項。考入大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、東北大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、深圳大學(xué)等“985”和（或）“211”大學(xué)繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生人數(shù)逐年攀升，讀研和出國深造的學(xué)生比例達27%以上。其他到社會就業(yè)的學(xué)生，均受到用人單位的肯定和歡迎。
[ 注 釋 ]
[1] 于妍，徐東耀.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索[J].中國校外教育，2011（20）：62-63.
[2] 楊瑞霞.高等教育工科人才培養(yǎng)課程體系改革的幾點思考[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版），2010（1）：14-17.
在合理確定土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系。
(一)組織領(lǐng)導(dǎo)機制
學(xué)院、企業(yè)、集團成立產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究制定產(chǎn)學(xué)研工作計劃，協(xié)調(diào)解決運行過程中涉及的問題，從組織上保障應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利施行。
(二)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，加強專業(yè)指導(dǎo)
組建一支由行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，使專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)的認可和指導(dǎo)，并根據(jù)建設(shè)市場的發(fā)展及時調(diào)整專業(yè)布局和課程設(shè)置。教學(xué)計劃和課程體系應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，貼近市場需求。
(三)改革課程體系，強化工程實踐能力
課程體系的設(shè)置在強調(diào)基礎(chǔ)理論和知識結(jié)構(gòu)的同時，以面向工程為手段，以拓寬基礎(chǔ)、注重實踐、加強應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，重新制定課程體系和培養(yǎng)計劃。精練課程教學(xué)內(nèi)容，適當增減部分課程和學(xué)時，爭取40%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由具有注冊工程師資格的教師或特聘專家擔(dān)任。加強教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)。教學(xué)改革和課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)目標，將現(xiàn)代工程教育理念引入教學(xué)，參加了教育部CDIO(ConceiveDesignImplementOperate)工程教育改革，將能力指標引入課程體系，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)內(nèi)容中融入執(zhí)業(yè)資格考試科目內(nèi)容，增加實踐類課程課時，指導(dǎo)學(xué)生參加造價員和質(zhì)檢員等執(zhí)業(yè)資格考試;在課程設(shè)計中引入實際工程，加強模擬訓(xùn)練;在測量實習(xí)中引入測量工和放線工的技能考試;在制圖課程中引入CAD能力考核等。
(四)加強師資隊伍建設(shè)，提高師資水平
獨立學(xué)院教學(xué)的質(zhì)量工程能否真正收到明顯效果，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。1．實施“青培工程”，加強對青年教師的培養(yǎng)充分利用母體學(xué)校和外聘教師的優(yōu)質(zhì)資源，實行導(dǎo)師制，以老帶新，提高青年教師教學(xué)水平。將專業(yè)核心課程分為若干課程群，在每個課程群中由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與青年教師組成教學(xué)團隊，設(shè)立首席教師，由首席教師對年輕教師的教學(xué)活動予以指導(dǎo)。鼓勵教師參加各種層次講課競賽，以此鍛煉教師的能力并找出差距激發(fā)潛能。2．培養(yǎng)“雙師型”教師根據(jù)雙向互動的原則，建設(shè)一支內(nèi)外結(jié)合、專兼并存的高水平“雙師型”教師隊伍。針對大部分青年缺乏工程經(jīng)驗的現(xiàn)狀，安排他們?nèi)ピO(shè)計院、施工一線或工程咨詢等企業(yè)實習(xí)，真刀真槍地參與工程項目，提高動手能力;鼓勵青年教師參加行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。3．提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平鼓勵教師參加科研和教改、承擔(dān)教改項目、編寫教材等。引進學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人，使科研和教學(xué)水平有較大提高，使專業(yè)主干課程的任課教師在職稱、年齡、學(xué)歷及知識結(jié)構(gòu)上愈趨合理。每位教師要達到主講兩門以上課程的水平和能力。通過鼓勵教師參加中國土木工程學(xué)會教育工作委員會等各種教學(xué)改革研討會、安排教師外出學(xué)習(xí)進修、鼓勵青年教師參加講課競賽等措施，提高教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。4．建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍聘請南京理工大學(xué)、泰州及周邊高校的教師與自有教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有一套較完善的外聘教師聘用機制和管理制度。應(yīng)根據(jù)實際需求，聘請工程師作為兼職教師到校任教，承擔(dān)實踐性、工藝性強的課程，定期開設(shè)學(xué)科前沿方向講座［5］。
(五)構(gòu)建與實施新的實踐教學(xué)體系
土木工程作為一門應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)在本專業(yè)中有著非常重要的地位，學(xué)院啟動實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施工作，將綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力分解研究，對原有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌整合，建立由實驗室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)實訓(xùn)基地組成的“三位一體”的實習(xí)實訓(xùn)體系。土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計4個教學(xué)體系。這4個實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系既互相獨立又相互支撐，分不同學(xué)期階段，循序漸近地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力［6］。按培養(yǎng)目標和計劃精心組織各項實踐教學(xué)活動，形成頗有特色的實踐教學(xué)體系。獨立實驗開課率達到100%。此外還在理論教學(xué)中穿插實踐教學(xué)內(nèi)容，將科技制作或案例分析引入課堂教學(xué)，既加深對理論知識的理解，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，嘗試將工程項目作為課題，從房屋建筑學(xué)課程設(shè)計到混凝土樓蓋課程設(shè)計進行實際工程設(shè)計模擬，將施工與造價課程設(shè)計進行整合等，使課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計形成一條主線將理論教學(xué)貫通，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識與技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。
(六)改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強教材建設(shè)
跟蹤土木行業(yè)的發(fā)展，總結(jié)學(xué)科研究成果，及時將先進的成果引入教學(xué)，不斷拓展專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，組織并推進課程群和精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作。以工程能力素質(zhì)為主線，根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相關(guān)性，進行教學(xué)內(nèi)容的整合，強化課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容，減少重復(fù)，提高教學(xué)效果。目前正在進行混凝土課程群和力學(xué)課程群，以及施工、造價課程群的建設(shè)改革。在教材建設(shè)方面，積極組織教師編寫適合獨立學(xué)院學(xué)生使用的應(yīng)用型本科教材，以夠用、實用、管用為原則，處理好理論與實踐的關(guān)系，深入淺出，加強案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實際動手能力。到目前為止學(xué)院正式出版教材7部，另外還自編講義和實踐指導(dǎo)書12冊。目前正在積極準備參加“十二五”規(guī)劃教材的編寫。
(七)拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展
［關(guān)鍵詞］工程造價；信息化；教學(xué)實踐
［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）27-0038-01
工程造價專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟知識以及管理知識、法律知識等多方面的知識內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊造價工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進步的需要。
一、工程造價專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合
工程造價專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟學(xué)、項目投資與融資方面的經(jīng)濟學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進軟件教學(xué)與工程造價專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對信息軟件的操作知識進行講解傳授，而是需要在講解信息化知識的時候，與所學(xué)的專業(yè)知識進行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標注的相關(guān)知識進行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識的具體方法；而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價中的計價規(guī)則等知識，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識與信息化知識的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置
如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對工程造價專業(yè)的教學(xué)會起到很大的帶動作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進的教學(xué)平臺以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來開展實踐活動。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中提供可用的資源。然后將收集的圖紙設(shè)計資料與信息軟件進行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會實際以及企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。
三、工程造價專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析
信息化教學(xué)與單純的工程造價專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對理論知識的傳授，還需要重視對技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強教學(xué)的完整性。另外，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)還要增強學(xué)生主體性，可以實行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進行分組探討，以自己的力量來解決問題，通過自評、互評等方式增強學(xué)生的主體性，促進學(xué)生積極主動地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實踐、競賽、實習(xí)活動等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實際的工程建筑企業(yè)中實地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗，加深學(xué)生對工程造價信息化教學(xué)的理解。工程造價專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺以及資源，促進信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識的增加，還能夠充分提高實踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。
參考文獻：
［1］鄒穎，趙麗艷.工程造價專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展過程中教學(xué)方法的探討［J］.中國校外教育，2009（S2）.
