時間：2022-04-17 15:35:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人分層培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，讓教育為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備。”崇左市天等縣城關(guān)小學(xué)副校長、特級教師黃琳杰如是說。從教三十多年，黃琳杰始終關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，追求教育教學(xué)創(chuàng)新，無論是在教學(xué)一線，還是在教育管理崗位，都堅持在實踐中創(chuàng)新的原則，不斷探索新的教育教學(xué)方法。
天等縣城關(guān)小學(xué)自2013年起探索實施“有效教育，高效課堂”改革，作為分管教學(xué)的副校長，黃琳杰帶領(lǐng)一線教師認(rèn)真研究新理念、新課型、新教法。她針對山區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校生源復(fù)雜、個性差異大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱等特點，提出了“班級內(nèi)分層次教學(xué)，為每一個學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展氛圍”的思路，將每個班級的學(xué)生分成三個不同學(xué)習(xí)能力層次的群體，總結(jié)出了“三環(huán)八步”課堂教學(xué)模式：“三環(huán)”即初步感知、自主探究、總結(jié)課題，“八步”即情境引入、感知課題、分層自學(xué)、小組學(xué)議、集體討論構(gòu)建新知、分層練評鞏固提高、全課總結(jié)、激情引新。
黃琳杰認(rèn)為，“三環(huán)八步”教W的核心是對同一個班級內(nèi)不同層次和特點的學(xué)生實施分層教學(xué)，在群體教學(xué)中因材施教，尊重個體差異，開發(fā)學(xué)生潛能，促使全體學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在具體課堂教學(xué)中，黃琳杰提出了統(tǒng)分結(jié)合、動靜協(xié)調(diào)、多面參與、各得其所的基本要求，讓學(xué)生愛上課堂，積極主動參與學(xué)習(xí)，取得了良好成效。
近年來，黃琳杰以課題研究為抓手，以課改基地學(xué)校為平臺，以“天椒紅”特級教師工作坊為依托，指導(dǎo)該校教師開展集體備課、公開課、賽課、專題研討、體驗式培訓(xùn)等系列教研活動，切實提高了該校教師的專業(yè)技能。目前，她的“天椒紅”特級教師工作坊已吸納了14名坊員，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃蒲小⑴囵B(yǎng)培訓(xùn)教師、提升全縣教育教學(xué)水平做出了積極貢獻(xiàn)。
近年來，黃琳杰多次指導(dǎo)青年教師參加自治區(qū)、崇左市、天等縣等課堂教學(xué)競賽，均獲得一、二等獎的好成績，充分發(fā)揮了自身的幫扶和引領(lǐng)作用。
黃琳杰曾獲評為全國模范教師、自治區(qū)特級教師、自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)師德先進(jìn)個人、崇左市優(yōu)秀教師、崇左市十大女杰、天等縣先進(jìn)教育工作者。
行唐縣人民醫(yī)院 河北省行唐縣 050600
【摘 要】目的：通過對我院內(nèi)科護(hù)理的實踐研究，探索分層管理在內(nèi)科護(hù)理工作中的實際應(yīng)用效果。方法：將我院內(nèi)科護(hù)理員人做重新安排，按照護(hù)理工作年限、專業(yè)學(xué)歷、不同職稱等將其進(jìn)行分層管理。結(jié)果：分層管理對內(nèi)科護(hù)理工作進(jìn)行很好的監(jiān)控，一定程度上提升了護(hù)理質(zhì)量與患者滿意度。結(jié)論：分層管理在內(nèi)科護(hù)理工作中的應(yīng)用有利于改善提升護(hù)理工作的質(zhì)量、提升團(tuán)隊合作力量、促進(jìn)護(hù)理工作積極性、激勵護(hù)士提升專業(yè)素質(zhì)等，對內(nèi)科護(hù)理工作具有重要意義。
關(guān)鍵詞 分層管理；內(nèi)科護(hù)理工作；應(yīng)用效果
隨著國家醫(yī)療事業(yè)的大步向前，衛(wèi)生制度改革對相關(guān)醫(yī)療工作做了很大的改善，隨著2010 年“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”工程的啟動，我國對護(hù)理工作開始了全新的嘗試，我院積極響應(yīng)號召，以內(nèi)科護(hù)理工作為試驗主體，隨機抽取2014 年6 月-12 月入院治療的患者為研究對象，通過采用分層管理的方法看實際取得的臨床護(hù)理效果，現(xiàn)將研究做如下匯報：
1 資料與方法
1.1 資料
此次研究隨機抽取我院內(nèi)科2014 年6月-12 月入院治療的患者500 例，開放病床100 張，病床使用率99.5%。內(nèi)科護(hù)理工作人員28 名，均為女性，年齡在22-45歲之間，平均年齡31 歲。其中專業(yè)主管護(hù)師4 名、護(hù)師9 名。護(hù)士12 名，助理護(hù)士3 名，其中本科學(xué)歷6 名，20 名大專學(xué)歷，2 名大專在讀。
1.2 方法
1）將工作制度定位分層責(zé)任制，即按照主管護(hù)師- 護(hù)師- 護(hù)士- 助理護(hù)士這樣的順序?qū)?00 例研究樣本做護(hù)理，根據(jù)相關(guān)需求做好觀察、記錄、監(jiān)督、檢查，以高級別引領(lǐng)指導(dǎo)低級別的護(hù)理方式，保證做好帶教的同時為內(nèi)科患者做好護(hù)理工作。
2）采用人性化護(hù)理方式，從患者住進(jìn)內(nèi)科病房開始，護(hù)理人員開始幫助患者做記錄、熟悉環(huán)境、做各類登記等，工作盡量細(xì)微，甚至幫助患者訂餐，為患者倒水等。患者住院期間，被分配的護(hù)理人員為患者制定相關(guān)飲食計劃、起臥時間表等，有條件的要在床頭放置溫馨提示卡，營造貼心友愛的環(huán)境。在患者出院前做好滿意度與臨床服務(wù)調(diào)查，做好出院指導(dǎo)，宣講教育手冊，嚴(yán)格落實醫(yī)院的護(hù)理政策，此時管理護(hù)師要做好監(jiān)督檢查，及時為護(hù)士或助理護(hù)士做指導(dǎo)。
3）采用獎勵制度改善護(hù)理質(zhì)量，將主管護(hù)師、護(hù)師、護(hù)士等分責(zé)，施行三級考核制，有計劃有針對性的做好護(hù)理工作的安排與管理，并將相關(guān)患者滿意度、工作認(rèn)真度劃歸到考核范圍，每日小總結(jié)，每周大總結(jié)，對表現(xiàn)突出的護(hù)理人員予以獎金獎勵，對于存在的不安全因素予以總結(jié)處理，主管護(hù)師、護(hù)師、護(hù)士等逐級總結(jié)，不斷完善護(hù)理工作，爭取提高工作人員積極性的同時，提高護(hù)理質(zhì)量。
4）將護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度、方式、方法及患者滿意度作為考核條件，護(hù)理部門定期對護(hù)理人員進(jìn)行評價，針對護(hù)理過程中的優(yōu)劣做認(rèn)真記錄，以結(jié)果為參考，實施競爭上崗。
2 結(jié)果
我們將分層管理后的護(hù)理滿意度做對比，參見表1、表2。
3 討論
3.1 分層管理有利于改善內(nèi)科護(hù)理工作質(zhì)量
我們護(hù)理的主要內(nèi)容主要有生理、心理、健康教育等，通過對護(hù)理人員的分層排班，有效的貫徹崗位激勵原則，各個級別的護(hù)理人員積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動的照顧護(hù)理患者，責(zé)任感與榮譽感生級，通過對護(hù)理程序的重新規(guī)劃，護(hù)理計劃的改善實施，積極促進(jìn)了護(hù)理工作質(zhì)量的提升。
3.2 分層管理有利于提高護(hù)理團(tuán)隊合作意識
管理護(hù)師承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)護(hù)理隊伍的責(zé)任，各層級別的崗位都顯得更加明確，不存在責(zé)任推諉與相互扯皮的現(xiàn)象，各級別人員各司其職，做到綜合協(xié)調(diào)，有條不紊的開展工作。在主管護(hù)師的帶領(lǐng)下，各班組分管固定床位，更加熟悉責(zé)任范圍內(nèi)的患者病情，團(tuán)隊作業(yè)，做到更細(xì)致更穩(wěn)妥更科學(xué)的護(hù)理。
3.3 分層管理有利于促進(jìn)各級別護(hù)理人員積極發(fā)揮主觀能動性
與傳統(tǒng)的工作方式相比，主管護(hù)師不僅要處理一些行政事務(wù)還要參與大量的護(hù)理工作，護(hù)師與護(hù)士只要負(fù)責(zé)基層護(hù)理就等于完成任務(wù)，責(zé)任全部落到主管護(hù)師身上，在分層管理后，各級別人員都承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，在工作中接受高級別領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查，學(xué)習(xí)的過程中接受考核，這樣不僅讓大家態(tài)度更積極，更能主動發(fā)揮自身優(yōu)勢努力投身護(hù)理事業(yè)中。
3.4 分層管理有利于提高護(hù)理人員素質(zhì)
通過分級管理，護(hù)理人員的工作熱情被激發(fā)出來，在遇到問題時也能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，有意識的進(jìn)行自我充電，通過不斷學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，精進(jìn)專業(yè)，各個級別的提升有利于整體隊伍能力的提升，為醫(yī)院的護(hù)理實力添磚加瓦。
3.5 分層管理有利于提高護(hù)理人員專業(yè)水平分層管理的工作模式中，主管護(hù)師在工作時言傳身教，對護(hù)理人員進(jìn)行傳幫帶，將臨床技能、協(xié)調(diào)技巧等方法教給護(hù)理人員，通過這樣的實踐與培訓(xùn)，工作人員的專業(yè)水平會有所提升，這對于個人職業(yè)生涯的發(fā)展都是有好處的。
關(guān)鍵詞：手術(shù)室 在職護(hù)士 繼續(xù)教育
中圖分類號：R192.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-5085（2008）5-0116-01
我院手術(shù)室護(hù)理人員共12 名，其中主管護(hù)師3 名，護(hù)師5名，護(hù)士4人。我科護(hù)士從2005年至2007年進(jìn)行了在職護(hù)士繼續(xù)教育，使手術(shù)室護(hù)士樹立了要工作就要學(xué)習(xí)的理念。只有掌握手術(shù)室護(hù)理專業(yè)理論知識及專業(yè)技術(shù)操作，才能適應(yīng)手術(shù)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展。我們根據(jù)手術(shù)室護(hù)理人員的具體情況，采取了如下的教育方法，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
1 培訓(xùn)原則及目的
基本功訓(xùn)練與專科技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，加強基本功與專科技術(shù)的訓(xùn)練；一般培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)專科手術(shù)護(hù)士，從而提高手術(shù)配合技巧；分層、分階段進(jìn)行培養(yǎng)，制定了手術(shù)室各級人員培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，包括主管護(hù)師、護(hù)師、護(hù)士；改善知識結(jié)構(gòu)，防治知識老化，使護(hù)理人員不斷吸取現(xiàn)代的醫(yī)療知識，不斷滿足新技術(shù)開展的需要。
2 培訓(xùn)內(nèi)容及要求（見下表）
3 培訓(xùn)特點
①系統(tǒng)性：制定手術(shù)室護(hù)士考核標(biāo)準(zhǔn)，按職稱、年資進(jìn)行培訓(xùn)。②連續(xù)性：按時間，內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。③專科性：制定手術(shù)室專科護(hù)士職稱，進(jìn)行專科手術(shù)配合，提高配合質(zhì)量。④協(xié)調(diào)性：小組長進(jìn)行交流與協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排科室及專業(yè)小組的講課學(xué)習(xí)。⑤規(guī)范性：手術(shù)時進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，統(tǒng)一操作，按要求進(jìn)行練兵。
4 培訓(xùn)形式
手術(shù)室護(hù)理人員的教育是分層次，分階段的培訓(xùn)教育，我們根據(jù)具體情況采取不同的方法來進(jìn)行安排。
①到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各種形式的學(xué)術(shù)交流。②參加不同形式的電腦、外語學(xué)習(xí)班。③各級在職護(hù)理人員根據(jù)個人情況參加自考本科、大專的學(xué)習(xí)班。④開展科內(nèi)講演及讀書報告會，定期開展高年資護(hù)士的傳、幫、帶、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)業(yè)余學(xué)習(xí)班。⑤參加院內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座等學(xué)術(shù)交流活動。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《XX年xx市教師教育工作計劃》和《XX年上半年xx市教育教學(xué)教研院工作計劃》，結(jié)合《xx省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》、《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx市教育局關(guān)于提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，認(rèn)真落實xx市教育局XX年工作重點，以深化課改和新高考改革為重點，以提升課堂教學(xué)有效性為核心，深入開展新學(xué)考與高考和“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革”的研究，提高教師隊伍總體素質(zhì)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.重視教學(xué)“五個環(huán)節(jié)”，進(jìn)一步加強對各項教師教學(xué)常規(guī)管理制度的檢查督促。
2.加強課改與高考研究，提高教師在新高考背景下對學(xué)生分類分層走班機制的認(rèn)識和實踐能力。
3.進(jìn)一步提高教師信息化在教學(xué)中的各項應(yīng)用的能力，為迎接教育部信息化試點單位驗收做準(zhǔn)備。
4.以“教師技能提升四個一活動”為抓手，提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。
三、工作重點
1.規(guī)范管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實
（1）堅持“教師教學(xué)考核制度”、“教研組考核制度”、“集體教研（備課）制度”、“一教師一學(xué)期一節(jié)公開課制度”、“行政每周推門聽課制度”、“每學(xué)期教學(xué)公開周活動”，“每月學(xué)生作業(yè)量抽測活動”、“期中教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上調(diào)查”和“學(xué)生座談會”，持續(xù)改善教師教學(xué)行為。本學(xué)期在聽課要求上的變化：每位教師公開課聽課數(shù)應(yīng)該達(dá)到規(guī)定聽課數(shù)量的50%；每位教師在高三聽課數(shù)應(yīng)該達(dá)到規(guī)定聽課數(shù)量的1/4。
（2）通過量與質(zhì)上的控制，編印學(xué)生的暑假作業(yè)并做好相應(yīng)的微課，提升教師對作業(yè)研究的能力。
2.加強教師對新高考的研究，為分層走班奠定基礎(chǔ)。
（1）以教研組長為培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展輻射式培訓(xùn)。
（2）以教研組為單位，加強對新高考制度的研究，制訂教研組切實可行的課程設(shè)置和階段目標(biāo)，為形成學(xué)校分層走班制度奠定基礎(chǔ)。
（3）研究20學(xué)生三年的課程設(shè)置，及時解決新高考改革中出現(xiàn)的師資、管理等新問題，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗。
（4）借助省培訓(xùn)平臺培訓(xùn)，加強對教師開展生涯規(guī)劃課的技能培訓(xùn)，力爭10以上的教師參加相關(guān)培訓(xùn)。
3.加強的XX年高考的研究，為創(chuàng)造更佳成績奠定基礎(chǔ)。
（1）建立與兄弟學(xué)校的協(xié)作聯(lián)盟，通過參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，以研究教學(xué)質(zhì)量提高的策略。
（2）認(rèn)真組織好高三試卷講評公開課，提升公開課質(zhì)量。
（3）加強高三課堂教學(xué)調(diào)研，開展切實有效的教研活動。
4.圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合課題，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
（1）繼續(xù)開展以平板教學(xué)為手段的“課堂變革”和“信息化教學(xué)創(chuàng)新班”的試點工作，加強校本研訓(xùn)，以創(chuàng)新班為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中推廣平板教學(xué)。
（2）繼續(xù)開展“微格教室公開課面向家長網(wǎng)上直播活動”，拓寬家校溝通渠道，促使教師關(guān)注課堂效率。
（3）繼續(xù)利用22中微課網(wǎng)進(jìn)行“論語誦讀”和“每日一題”的微視頻學(xué)習(xí)活動（繼續(xù)開展假期作業(yè)微視頻講評制度），提高教師微課質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（4）做好課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的工作，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力提升的研究。
5.以“一師一優(yōu)課一課一名師”為契機，努力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
（1）做好對新一輪省培訓(xùn)平臺教師培訓(xùn)的梳理、總結(jié)工作。
（2）結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”工作和校級公開課，利用微格教室提供良好的技術(shù)支持，組織好相關(guān)競賽工作。
（3）做好師徒結(jié)對的管理工作，通過監(jiān)督，形成成果，以項目研究促進(jìn)課題申報和結(jié)題。
（4）組織好各類教師技能、論文等競賽，形成從校級推薦市級的基本模式。
（5）修改和完善“教研組考核條例”，采用“常規(guī)”+“項目”式考核推動教研組建設(shè)，提高校本教研的實效性，引導(dǎo)各教研組逐步形成“課堂教學(xué)模式”、“聽評課”、“自編導(dǎo)學(xué)案”、“自編作業(yè)本”等學(xué)科特色項目。
四、行事歷
XX學(xué)年第二學(xué)期教務(wù)處工作行事歷
周次
日期
內(nèi)容
1
3月2日—3月8日
1.高一、高二段返校考試
2.備課組長、教研組長會議（課題輔導(dǎo)、新學(xué)期教師個人考核條例解讀、下發(fā)教師教育院、教研院工作計劃）
2
3月9日—3月15日
1.xx省教師培訓(xùn)平臺報名與審批
2.微課制作培訓(xùn)和實踐
3.市高三學(xué)生第一次適應(yīng)性測試分析會、高三段會
4.教研組長7選3培訓(xùn)
關(guān)鍵詞：企業(yè) 培訓(xùn)體系 建立
企業(yè)、特別是國有企業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體力量，在經(jīng)歷了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的種種考驗后，仍繼續(xù)發(fā)揮支撐國民經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)發(fā)展的重要作用。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對國際國內(nèi)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢，和我國現(xiàn)在所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特定階段，企業(yè)能否持續(xù)、健康、又好又快地發(fā)展直接影響到我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和抵御經(jīng)濟(jì)危機的能力，而作為企業(yè)核心競爭力的人才隊伍的培養(yǎng)更是直接關(guān)系到企業(yè)未來的長足發(fā)展。
如何提高企業(yè)的競爭力，為未來的發(fā)展奠定良好的人力資源優(yōu)勢呢？我認(rèn)為建立科學(xué)、系統(tǒng)、完善、有效的企業(yè)培訓(xùn)體系尤為重要。下面我就如何建立企業(yè)培訓(xùn)體系談?wù)勎覀€人的觀點。
一、企業(yè)培訓(xùn)情況現(xiàn)狀分析
1.對培訓(xùn)的重視程度不夠。近年來，以人為本、加強人才資源開發(fā)等理念正在被越來越多的企業(yè)所接受，許多企業(yè)開始大力引進(jìn)各類人才、特別是專業(yè)技術(shù)型和復(fù)合型管理人才，但卻往往忽視企業(yè)自身內(nèi)部人才的儲備和培養(yǎng)，更多情況下主要是通過招聘等直接途徑進(jìn)行選拔和任用，很少在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行規(guī)范化的全面培養(yǎng)，甚至包括已經(jīng)招聘進(jìn)入本單位工作的人才，一旦引入，一般就不再進(jìn)行全面、系統(tǒng)的提升性培訓(xùn)。往往是以業(yè)務(wù)性培訓(xùn)為主，干什么學(xué)什么，學(xué)什么干什么。還少進(jìn)行全面、系統(tǒng)的科學(xué)規(guī)劃。
2.培訓(xùn)的經(jīng)費投入不足。在經(jīng)費投入上，許多企業(yè)在人力、財力、物力等資源投入方面，更加注重財力、物力等有形資產(chǎn)的投入，相對于人力資源的無形價值，財力、物力的投入和產(chǎn)出效能可以更加直接地反映，人力資源的投入效果在短期內(nèi)很難用量化的數(shù)據(jù)加以準(zhǔn)確地證明，這也是為什么培訓(xùn)經(jīng)費投入不足的重要原因。許多企業(yè)每年用于培訓(xùn)的費用占全年利潤的1%至2%之間，平均到每個人少之又少。
3.培訓(xùn)的專業(yè)化程度低、培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。另外，還有一些企業(yè)，從表面上看，非常重視培訓(xùn)，但是往往是業(yè)務(wù)知識、短期性培訓(xùn)、崗位化培訓(xùn)為主，忽視培訓(xùn)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，缺乏長效機制。培訓(xùn)沒有專門機構(gòu)和人員，缺乏專業(yè)的方法和手段，不能進(jìn)行科學(xué)有效地評估，不能有效地促進(jìn)員工的個人職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能很好地儲備和培養(yǎng)人力資源。
二、轉(zhuǎn)變觀念，重視培訓(xùn)的地位和作用
總結(jié)以上企業(yè)培訓(xùn)存在的主要問題，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在思想上、觀念上正確對待培訓(xùn)的地位和作用，只有明確培訓(xùn)的重要地位和重要作用，才是做好企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。重視培訓(xùn)不能僅僅依靠企業(yè)個別領(lǐng)導(dǎo)或部分員工，而應(yīng)該是把培訓(xùn)作為企業(yè)營造整體學(xué)習(xí)型組織的重要表現(xiàn)形式和內(nèi)容。自上而下，給予培訓(xùn)正確的認(rèn)識。
1.企業(yè)高層管理人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮培訓(xùn)的主導(dǎo)性作用。高層管理人員對于培訓(xùn)體系的建立、培訓(xùn)制度的建立、培訓(xùn)經(jīng)費的投入等方面給予足夠的重視和支持，同時注意建立內(nèi)部良好的溝通交流機制，更有助于提高培訓(xùn)的效果。
2.中層管理人員應(yīng)發(fā)揮紐帶作用。而作為培訓(xùn)具體的實施者和管理者，同時又是承上啟下的中層管理人員要發(fā)揮良好的紐帶作用，更好地配合完成企業(yè)內(nèi)部橫向、縱向、長期、短期等多種維度的培訓(xùn)實施工作、及時反饋培訓(xùn)實施過程中的問題，及時搜集實際工作的培訓(xùn)需求。
3.通過內(nèi)部溝通及時反饋員工建議。普通員工作為培訓(xùn)的接受者，更多情況下是被動接受，可能由于培訓(xùn)設(shè)計本身的原因，存在比如占用員工的休息時間，或是將培訓(xùn)結(jié)果與薪酬收入關(guān)聯(lián)從而引起員工不滿等等阻力，可以通過內(nèi)部溝通交流機制及時反饋員工建議，并對員工的培訓(xùn)給予相應(yīng)的激勵，以培訓(xùn)促工作，以工作促發(fā)展。
在企業(yè)內(nèi)部上下一心，從思想認(rèn)識上轉(zhuǎn)變觀念，將培訓(xùn)無用論的企業(yè)氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榕I造學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)文化和工作氛圍之后，這就給培訓(xùn)體系的建立構(gòu)建了一個思想基礎(chǔ)。與此同時，企業(yè)要給予培訓(xùn)相應(yīng)的經(jīng)費支持、鼓勵培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。日本松下電器總裁松下幸之助曾經(jīng)說過：“培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。”更多企業(yè)往往忽視培訓(xùn)的經(jīng)費投入，直接原因就在于培訓(xùn)不像其它方面的成本投入，能夠立竿見影、產(chǎn)生效能。但是，可以通過選擇科學(xué)、有效、適合的培訓(xùn)評估體系，對培訓(xùn)的效果進(jìn)行評價。另外，即使企業(yè)投入培訓(xùn)經(jīng)費，但是由于員工的流失率、特別是專業(yè)技術(shù)人員的流失率較高等原因，給企業(yè)考慮投入較大成本進(jìn)行培訓(xùn)方面也帶來了一定影響。
在思想上轉(zhuǎn)變觀念、在經(jīng)費上合理支持，就為培訓(xùn)體系的建立和正常運行建立良好的前提和保障。
三、企業(yè)培訓(xùn)體系的建立
要改善企業(yè)培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，建立科學(xué)、合理的企業(yè)培訓(xùn)體系。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面建立、健全企業(yè)培訓(xùn)體系：
1.健全、完善企業(yè)培訓(xùn)制度
通過建立培訓(xùn)管理制度、培訓(xùn)考核制度、培訓(xùn)工作流程等制度，將培訓(xùn)工作在企業(yè)運營管理中所處的地位、應(yīng)發(fā)揮的作用和職責(zé)、培訓(xùn)工作的主導(dǎo)思想、工作內(nèi)容等進(jìn)行明確。
2.建立、健全企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)
培訓(xùn)機構(gòu)的建立和發(fā)展是一個隨企業(yè)的發(fā)展而動態(tài)變化相互關(guān)聯(lián)的，培訓(xùn)機構(gòu)功能的有效發(fā)揮可以更好地促進(jìn)和推動企業(yè)的發(fā)展，同時企業(yè)的發(fā)展也將更大地促進(jìn)培訓(xùn)工作的進(jìn)行和開展，從而建立良性的企業(yè)培訓(xùn)運行機制。
通過對企業(yè)自身的業(yè)務(wù)發(fā)展、培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析等工作，建立與企業(yè)的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展相匹配的企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，如人力資源部所屬培訓(xùn)中心、培訓(xùn)管理中心、培訓(xùn)部等機構(gòu)。同時，這些機構(gòu)將隨著企業(yè)的發(fā)展變化而不斷調(diào)整優(yōu)化。
3.建立培訓(xùn)體系的模型和結(jié)構(gòu)
通過對培訓(xùn)體系的分析研究，我認(rèn)為主要分為以下幾種：
（1）按類別、分層次建立培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)。通過對企業(yè)所處行業(yè)、主營業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略發(fā)展等信息的分析，可以進(jìn)行分類別、分層次培訓(xùn)體系的建構(gòu)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對象因素，可以將培訓(xùn)類別分為企業(yè)文化培訓(xùn)、專業(yè)繼續(xù)教育、專項主題培訓(xùn)、在職學(xué)歷教育、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。
結(jié)合類別再進(jìn)行分層次培訓(xùn)體系的建構(gòu)：根據(jù)公司實際工作需要，結(jié)合員工的成長階段，專業(yè)發(fā)展方向、能力層次情況等可分為新員工崗前培訓(xùn)、在崗員工培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展與能力培養(yǎng)等。下面我就以上觀點，繪制了企業(yè)培訓(xùn)體系簡圖。
培訓(xùn)體系簡圖：
（2）按培訓(xùn)工作流程建立培訓(xùn)工作運行體系。第一、培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析就是對員工的工作能力、績效與工作要求及標(biāo)準(zhǔn)之間的差距進(jìn)行深入分析。企業(yè)培訓(xùn)就是為了通過各種手段縮小員工之間能力的差距。培訓(xùn)的需求分析就是建立在完善的培訓(xùn)體制的基礎(chǔ)和前提下，通過組織需求分析、崗位需求分析、員工個人需求分析，從而形成較為完整需求分析報告，作為培訓(xùn)計劃制定和實施的依據(jù)。第二、制定培訓(xùn)計劃。根據(jù)企業(yè)發(fā)展、戰(zhàn)略規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)等制定與之相適應(yīng)的年度培訓(xùn)計劃、專項培訓(xùn)計劃等，可以進(jìn)行日常常規(guī)性培訓(xùn)、專項業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、普及性培訓(xùn)、小范圍人員培訓(xùn)等針對性的培訓(xùn)。第三、通過專業(yè)的培訓(xùn)技術(shù)和方法實施培訓(xùn)。內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)相結(jié)合，第一種是內(nèi)訓(xùn)。通過建立企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系，選拔內(nèi)部的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員、專家型員工建立企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)組織和培訓(xùn)隊伍，通過一定的激勵手段，可能進(jìn)行新聘員工崗前培訓(xùn)或相應(yīng)專業(yè)技能性培訓(xùn)。第二種是外訓(xùn)。也就是送出去培訓(xùn)或請外部專家來到企業(yè)進(jìn)行專項或短期培訓(xùn)。由企業(yè)請各大院校的教授或?qū)ｉT從事培訓(xùn)的專家到企業(yè)來，對企業(yè)管理人員與技術(shù)骨干進(jìn)行專門培訓(xùn)。第四、科學(xué)的培訓(xùn)評估和總結(jié)。培訓(xùn)是否有效，發(fā)揮的作用如何量化，目前重要的手段之一就對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評估和總結(jié)。員工培訓(xùn)的評估標(biāo)準(zhǔn)可參考可卡帕切可提出的四個標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)員對整個培訓(xùn)過程的意見或看法；②知識標(biāo)準(zhǔn)即員工通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的知識、技術(shù)、技能、態(tài)度等；③行為標(biāo)準(zhǔn)即員工在培訓(xùn)后的行為變化；④成果即培訓(xùn)對企業(yè)產(chǎn)生的影響。這四項標(biāo)準(zhǔn)可以從不同的角度提供培訓(xùn)信息，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的問題，檢驗培訓(xùn)項目是否符合企業(yè)的實際需要。在設(shè)立培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)積極主動地采取各種培訓(xùn)評估方法和手段。具體的評估方法有：控制小組法；事前事后測試法；成本收益分析法；目標(biāo)評價法等，企業(yè)應(yīng)根據(jù)各自的實際情況，選擇合適的評估方法。在進(jìn)行評估時，應(yīng)采取多種多樣的培訓(xùn)評估手段，如直接向上匯報、調(diào)查問卷評估、檢查培訓(xùn)記錄、跟蹤調(diào)查等，在這些評估手段中，我們尤其要注重培訓(xùn)記錄系統(tǒng)的建立，它往往是培訓(xùn)評估系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是整個培訓(xùn)體系中必不可少的部分。 第五、建立適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)激勵機制。哈佛大學(xué)的詹姆斯教授在對激勵問題進(jìn)行專題性研究后提出，“如果沒有激勵，一個人的能力僅能發(fā)揮20%～30%，如果加以激勵，則可發(fā)揮到80%～90%”。培訓(xùn)激勵主要可以分為物質(zhì)激勵和精神激勵兩種。一方面可以通過授予榮譽稱號、給予企業(yè)內(nèi)部的相應(yīng)專業(yè)資質(zhì)、外出學(xué)習(xí)等手段進(jìn)行精神激勵，另一方面可以通過培訓(xùn)與考核相結(jié)合、獎勵、獎金獎品等方式進(jìn)行物質(zhì)獎勵。 轉(zhuǎn)貼于
總而言之，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得企業(yè)間的競爭范圍更加廣闊，市場變化速度日益加快，面對這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，不斷追蹤日新月異的先進(jìn)技術(shù)和管理思想，才能在廣闊的市場中擁有一席之地。于是，增加對人力資源不斷的投資，加強對員工的教育培訓(xùn)，建立健全企業(yè)的培訓(xùn)體系，提升員工素質(zhì)，使人力資本持續(xù)增值，從而持續(xù)提升企業(yè)業(yè)績和實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃，才能更好地促進(jìn)企業(yè)未來長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]Charlene Marmer Solomon，Continual learning:racing just to keeping [J].Workorce，1999，(4)
1、評價方法 開題報告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
按等級醫(yī)院優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，每月對分級護(hù)理、危重病人護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、健康教育、各項規(guī)章制度執(zhí)行與安全管理、專科護(hù)理進(jìn)行檢查;每月對住院患者及醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行滿意度調(diào)查，了解對護(hù)士分層管理的滿意情況。//html/zongjie/
2、結(jié)果 作文 /zuowen/
分層管理實施后，在分級護(hù)理、危重病人護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、健康教育、各項規(guī)章制度執(zhí)行、專科護(hù)理檢查相關(guān)指標(biāo)測評上均明顯高于實施前，病人、醫(yī)護(hù)人員對護(hù)理工作滿意度上升，護(hù)理不良事件發(fā)生率和護(hù)士的離職率下降。/
3、討論
3.1分層管理使護(hù)理人力資源更加合理 簡歷大全 /html/jianli/
分層級管理是將護(hù)理人員按照護(hù)理經(jīng)驗和護(hù)理水平，以及護(hù)理專業(yè)知識的掌握程度等通過科學(xué)分層后分別采用不同的方式進(jìn)行管理，以充分發(fā)揮不同層級護(hù)理人員的作用[3]。在護(hù)士分層級管理實施中，制定了具體的任職標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，體現(xiàn)了分層級使用人才，年資高、能力強的護(hù)士有用武之地，年資低、能力弱的護(hù)士也有努力的方向和目標(biāo)，從而激發(fā)了她們努力工作的熱情。在以往的管理模式下，護(hù)士吃的是大鍋飯，高年資護(hù)士與低年資護(hù)士在工作及待遇上沒什么差別，這勢必造成高年資護(hù)士心理不平衡，使她們看不到希望，失去繼續(xù)進(jìn)步的信心和勇氣。實施分層管理后，有效地促進(jìn)了低年資護(hù)士積極進(jìn)取，高年資護(hù)士也信心百倍。分層管理為各層級護(hù)士提供了更加合理的工作平臺，發(fā)揮了護(hù)士的優(yōu)勢，調(diào)動了工作積極性。通過選拔，部分高年資護(hù)士擔(dān)任了責(zé)任組長，體現(xiàn)了她們自身的價值，并鍛煉了她們的組織協(xié)調(diào)能力，增強了責(zé)任感，真正達(dá)到了人盡其才、才盡其用的目的，實現(xiàn)了科學(xué)的護(hù)理人力資源管理。//html/zongjie/
3.2分層管理有利于護(hù)理隊伍穩(wěn)定 總結(jié)大全 /html/zongjie/
分層級管理并非將護(hù)理人員劃分為不同的等級，而是對不同護(hù)理層級的護(hù)士更有針對性地加強管理或培訓(xùn)，以使所有護(hù)理人員均能充分發(fā)揮自身的護(hù)理能力，并盡快實現(xiàn)護(hù)理水平的提高。實施護(hù)士分層管理，其內(nèi)涵是將護(hù)士安排在其最適合的崗位，根據(jù)護(hù)士的能力，讓其承擔(dān)病情嚴(yán)重度相符的病人的護(hù)理，這樣才能保障病人得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理，也使護(hù)士的個人價值得到最大化體現(xiàn)，提高護(hù)士工作認(rèn)同感，提升護(hù)士職業(yè)滿意度，營造有利于護(hù)理隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展的寬松氛圍。分層管理后，各層次護(hù)士之間的聯(lián)系更加緊密[4]，形成了一個更利于相互協(xié)調(diào)開展工作的整體。//sixianghuibao/
為深入貫徹縣委、縣政府關(guān)于建設(shè)“誠信XX”工作的意見精神，全面促進(jìn)XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范政府部門行為，提高政府信譽度，決定開展創(chuàng)建“誠信政府”活動。特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，按照縣委、縣人民政府的總體要求，以發(fā)展為第一要務(wù)，圍繞建設(shè)經(jīng)濟(jì)強縣、現(xiàn)代文明縣的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，以誠信為核心，以繁榮縣域經(jīng)濟(jì)為目的，提高行政效率，全力打造“誠信政府”。
二、總體目標(biāo)
通過五年的時間，著重從決策、管理、監(jiān)督、服務(wù)、商務(wù)等方面，加強政府信用建設(shè)，逐步形成政府信用體系，樹立政府的信用形象，建立廉潔高效的行政管理體制，創(chuàng)建現(xiàn)代化誠信服務(wù)型政府，取信于民，服務(wù)社會。
三、實施步驟
（一）宣傳教育階段（2005年10月—2006年5月）
認(rèn)真貫徹全國整規(guī)辦、等六部門《關(guān)于開展社會誠信宣傳教育的工作意見》精神，通過輿論宣傳、專題講座、知識競賽和舉行誠信宣誓儀式、公開誠信承諾等措施，廣泛深入地開展誠信道德教育，普及誠信知識，弘揚誠信文化，倡導(dǎo)誠信觀念。
1、用1年時間進(jìn)行宣傳發(fā)動和信用道德教育，在全縣掀起集中宣傳熱潮，使之家喻戶曉，深入人心。充分發(fā)揮社區(qū)居委會和基層組織作用，大力倡導(dǎo)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德；重視抓基礎(chǔ)、抓細(xì)胞，在城市社區(qū)廣泛開展“文明誠信家庭”、“文明誠信居民”評比活動。
2、在全縣開展“誠信政府”為主題新聞宣傳活動，總結(jié)和推出一批工作典型，宣傳誠信典型，對典型經(jīng)驗及時總結(jié)和推廣，利用輿論工具廣泛宣傳，起到引導(dǎo)示范作用，為深入推進(jìn)全縣信用體系建設(shè)創(chuàng)建必要條件。
3、加強誠信培訓(xùn)。
（1）結(jié)合貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，把誠信教育列入干部培訓(xùn)、機關(guān)教育整頓、職工在職培訓(xùn)內(nèi)容。
（2）以“誠信政府”建設(shè)為重點，采取集中學(xué)習(xí)、講座等形式分類分層次加強對政府機關(guān)干部、職工進(jìn)行教育培訓(xùn)廣泛普及信用知識。
（3）廣泛開展“誠信政府”活動，分層次舉辦干部、職工誠信教育培訓(xùn)班，加強對個人的誠信教育和知識培訓(xùn)。
4、深入開展“講誠信、改陋習(xí)、樹新風(fēng)”活動，堅持行政執(zhí)法與市民監(jiān)督相結(jié)合，以市區(qū)公共場所為重點，嚴(yán)格處罰隨地吐痰、隨處便溺、亂貼亂畫、亂扔亂倒等不文明行為。
（二）創(chuàng)建實施階段（2006年9月—2010年）
打造“誠信政府”，按照XX縣社會信用體系建設(shè)的總體步驟，先政府主導(dǎo)，后市場運作，政府信用體系，企業(yè)信用體系和個人信用體系跟進(jìn)，采取分布實施的方式推進(jìn)。
1、由政府辦公室牽頭，政務(wù)服務(wù)中心、法制辦、監(jiān)察局等相關(guān)單位配合，按照“信用XX”的建設(shè)目標(biāo)，建立政府信用信息體系，積極推進(jìn)政府新喲內(nèi)制度建設(shè)。進(jìn)一步簡化行政審批，加大政務(wù)公開范圍，實行政府決策公示制、聽證制、專家咨詢論證制、預(yù)告制和通報制。建立新聞發(fā)言人制度，成立政府信用投訴中心，實行行政承諾制，轉(zhuǎn)變政府管理方式，為社會各界提供方便、快捷、公平的低成本服務(wù)。
2、由政府辦公室牽頭，政務(wù)服務(wù)中心、法制辦、監(jiān)察局、司法局、財政局、審計局等相關(guān)單位配合，建立質(zhì)詢解釋、道歉、行政補償、行政承諾和履行職責(zé)考核制度，深化對政府部門的評議工作，完善行政復(fù)議監(jiān)督、政務(wù)督查、行政監(jiān)督、財經(jīng)審計等監(jiān)督部門的聯(lián)席會議制度，對政府工作人員的嚴(yán)重失信行為進(jìn)行曝光和依法查處，推進(jìn)行政執(zhí)法責(zé)任制落實。
3、由政府辦公室牽頭，科技局、發(fā)計委配合，全面實行電子政務(wù)建立政府工作局域網(wǎng)，推動部門、行業(yè)之間的信用信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，實現(xiàn)信用資源共享并依法向社會公開披露。進(jìn)一步做好“XX信息網(wǎng)站”建設(shè)，把XX縣的資源優(yōu)勢、旅游優(yōu)勢等全面推介出去。
4、建立健全“誠信政府”建設(shè)的組織機構(gòu)和工作機制。成立由縣委常委、政府常務(wù)副縣長劉宏軍為組長，政府組成人員為成員的XX縣“誠信政府”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)政府信用建設(shè)工作，辦公室設(shè)在政府辦公室。
5、建立信用信息基礎(chǔ)平臺，為社會信息體系提供服務(wù)和應(yīng)用的技術(shù)支撐；建立信用監(jiān)管平臺，為信用征集、信用評估、信用查詢、信用公示、信用管理等提供規(guī)范的運行機制和創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。
（三）完善提高階段（2010年1月—2010年12月）
加強對“誠信政府”建設(shè)的考核監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富和完善“誠信政府”信用體系建設(shè)的內(nèi)容，基本建立起與XX經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平相適應(yīng)的社會信用體系。
由XX縣“誠信政府”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，會同有關(guān)部門認(rèn)真總結(jié)打造“誠信政府”的基本經(jīng)驗，通過日常運行和管理中反映出的問題，進(jìn)一步開展社會調(diào)查、理論研討等形式，查找存在的問題和不足，提出豐富和完善“誠信政府”的主要措施，適應(yīng)市場要求，完善各項制度，責(zé)任落實到人，明確時間進(jìn)度。抓好監(jiān)督檢查，狠抓措施落實，切實展現(xiàn)“誠信政府”新形象，使“誠信政府”逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、法制化軌道。
四、保障
嚴(yán)格依法進(jìn)行信用信息的采集、披露和使用相關(guān)信用產(chǎn)品，確保公民個人隱私不受侵犯，確保政府政務(wù)機密及其他相關(guān)信用信息不被隨意泄露，加強信用信息的安全防護(hù)和保障。
（一）在征信和評估方案設(shè)計環(huán)節(jié)上，征信目錄（信用信息）和信用評級指標(biāo)不得涉及個人隱私或法律規(guī)定的其他方面的機密，方案實施前要組織有關(guān)專家開展專門論證，并報經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)。
（二）在信用信息的采集、數(shù)據(jù)的處理和存儲以及信用的查詢公示、等級評定等活動中，要建立健全相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作流程規(guī)范，避免相關(guān)信用信息被隨意泄露，造成對個人隱私的侵犯、政務(wù)機密的泄露。
（三）在技術(shù)運用環(huán)節(jié)上，對涉及面向社會公眾的信息查詢公示的信用公共網(wǎng)絡(luò)平臺，要實行安全的身份認(rèn)證，提高系統(tǒng)的安全性，確保數(shù)據(jù)傳輸和信息運用的安全；在信用公共網(wǎng)絡(luò)平臺與政府職能部門或信用中介機構(gòu)的信用專門網(wǎng)絡(luò)平臺之間，實現(xiàn)物理隔離，各自獨立運轉(zhuǎn)，確保系統(tǒng)安全。采用專門的設(shè)備進(jìn)行兩網(wǎng)之間的溝通聯(lián)絡(luò)，定期交換數(shù)據(jù)和信息。
（四）為切實保障信用安全，依法推進(jìn)XX縣社會信用體系建設(shè)工作，要針對信用信息的采集、數(shù)據(jù)的處理和存儲、數(shù)據(jù)的交換、信用等級的評估、信用的查詢公示等各個環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
（五）加快“誠信政府”計算機網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)工作。
1、全面推進(jìn)政務(wù)公開，依托“XX信息港”網(wǎng)絡(luò)平臺，大力推進(jìn)政務(wù)上網(wǎng)，依法向社會公開披露政務(wù)信息。
論文摘要：目的 探討手術(shù)室護(hù)士實施層級管理的效果。方法 通過建立護(hù)士層級管理模式，制訂崗位職責(zé)，并且制定有效的排班系統(tǒng)，以此對手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行有效的管理。結(jié)果 手術(shù)室護(hù)士的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和對待工作的態(tài)度得到明顯提高，通過這樣的管理，讓護(hù)士本身的專業(yè)知識得到了明顯的提高，同時，保證了手術(shù)室護(hù)理的工作安全度。結(jié)論 實施手術(shù)室護(hù)士層級管理，可利用有限的管理條件和資源，優(yōu)化手術(shù)室護(hù)理專業(yè)的護(hù)理人力資源，提高護(hù)理工作效率，從而提高整體護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)層級管理中，各施其職的作用越來越重要，對于護(hù)理人員來說，建立護(hù)理人員的層級管理制度顯得十分必要，其一方面可以根據(jù)護(hù)理人員的能力等級設(shè)定不同的管理層，另一方面，也可以使護(hù)理人員能夠享受不同的工作權(quán)限和待遇，可以更好的履行不同的崗位職責(zé)和工作任務(wù)，滿足手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生、手術(shù)病人的需要，確保護(hù)理質(zhì)量。
對手術(shù)室護(hù)士實施層級管理，是提高手術(shù)室工作效率的重要途徑，一方面，可以讓手術(shù)室的工作落實到人，讓每個人都明確自己相應(yīng)的職責(zé)， 這樣一來，在手術(shù)中，我們就可以使每例手術(shù)能夠安全、快捷、有序的進(jìn)行，同時，也可以讓患者接受安全、滿意的護(hù)理服務(wù)，那么，針對于現(xiàn)在的狀況，如何對手術(shù)室的護(hù)士進(jìn)行分工才可以更好的達(dá)到預(yù)期的效果呢，我們做出了以下的分析。
1 運作小組的組成
手術(shù)室護(hù)理專業(yè)護(hù)士層由護(hù)士長、高級責(zé)任護(hù)士、初級責(zé)任護(hù)士組成。
2 組成員的作用
2.1 護(hù)士長 。
在層級管理中，作為手術(shù)室護(hù)理團(tuán)隊的核心人，是整個手術(shù)室工作能否正常運行的組織者和安排者，一方面要提出手術(shù)室護(hù)理工作目標(biāo)，落實各項職能，提供資源，促進(jìn)全員參與，另一方面，作為護(hù)理工作管理者，還應(yīng)親自檢查績效，組織實施與改進(jìn)，落實工作，用自身的領(lǐng)導(dǎo)作用帶動護(hù)理工作的有序進(jìn)行。同時努力的創(chuàng)造一個良好的內(nèi)部環(huán)境，確保護(hù)理質(zhì)量管理體系的有效運行。
2.2 高級責(zé)任護(hù)士。
高級責(zé)任護(hù)士作為工作中的領(lǐng)頭人物，通常由資歷高且工作經(jīng)驗豐富，業(yè)績出色、熟悉醫(yī)院管理狀況的人員擔(dān)任。高級責(zé)任護(hù)士在一個組織內(nèi)對質(zhì)量體系的正常運行和改進(jìn)起著重要作用。一般來說，作為高年資的護(hù)理人員來說，其在工作中一般都起著領(lǐng)導(dǎo)的作用，主要表現(xiàn)在對手術(shù)室工作的運行起監(jiān)督作用；對手術(shù)室服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)起參謀作用。同時，在質(zhì)量管理方面起溝通領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間的渠道和紐帶作用；起內(nèi)外接口的作用；在質(zhì)量體系的有效實施方面起事實作用。
2.3 初級責(zé)任護(hù)士。
作為手術(shù)室專科護(hù)士層中資歷最低的一層，是手術(shù)護(hù)理專科的小組成員。需要高級責(zé)任護(hù)士的指導(dǎo)以加強自身素質(zhì)的提高，服從組織機構(gòu)分工，從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項專業(yè)理論知識和操作技能，輪轉(zhuǎn)期間按階段由淺到深參與專科小組的日常手術(shù)配合，并參與術(shù)前訪視和術(shù)后隨訪工作，處理護(hù)患關(guān)系，互相監(jiān)督小組成員工作等。并且在高級責(zé)任護(hù)士和護(hù)士長的協(xié)同安排下完成崗位職責(zé)。
3 實施效果
通過對手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行分層管理，有效的實施護(hù)士層級管理模式以后，醫(yī)院的手術(shù)室工作效率明顯提高，護(hù)理質(zhì)量包括手術(shù)物品準(zhǔn)備、術(shù)中配合、感染控制、急救技術(shù)、病歷書寫等質(zhì)量考核也得到了全面的提高，在工作質(zhì)量上實現(xiàn)了極高的跨度，以此帶來的病人滿意度也得到了全面的提升。
通過對手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行分層管理，使得工作更加的具有系統(tǒng)性。護(hù)士長把握護(hù)理隊伍建設(shè)發(fā)展的方向，制定專科護(hù)理工作目標(biāo)，革新護(hù)理服務(wù)理念，重點加強對高級責(zé)任護(hù)士的管理，充分挖掘高級責(zé)任護(hù)士的主觀能動性。高級責(zé)任護(hù)士作為手術(shù)護(hù)理團(tuán)隊的中堅力量，對科室管理鏈起上傳下達(dá)的重要作用，對手術(shù)醫(yī)生提出的建議及需求能及時解決，參與制定各種手術(shù)配合流程指引，設(shè)置培訓(xùn)計劃，掌握下層級護(hù)士的專業(yè)成長狀況，根據(jù)每一位小組成員的專業(yè)能力給予不同的系統(tǒng)培訓(xùn)及指導(dǎo)。初級責(zé)任護(hù)士在上級護(hù)士的帶動下接受系統(tǒng)的手術(shù)室專科培訓(xùn)。掌握扎實的臨床實踐技能，了解手術(shù)患者的生理和心理狀態(tài)，提供系統(tǒng)的、人性化的護(hù)理服務(wù)，確保手術(shù)患者的安全，保證護(hù)理工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性以及護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。同時，手術(shù)室護(hù)理分工明確又相互協(xié)作，實施護(hù)士分層管理，可以讓其按級別上崗、責(zé)任到人，使每一名護(hù)士均能在團(tuán)隊中發(fā)揮重要的作用，充分體現(xiàn)護(hù)理工作的成就感。
4 總結(jié)
總之，通過對手術(shù)室護(hù)士的分層級管理的實踐和探索可以看出，通過一系列措施后，在手術(shù)室護(hù)理管理上已經(jīng)小有所成，一方面是較大程度的提高了工作效率及專科醫(yī)生的滿意度，讓手術(shù)室專科護(hù)士在層級管理中的作用得到明顯的體現(xiàn)，發(fā)揮每一個護(hù)士在護(hù)理團(tuán)隊中的作用，激發(fā)了努力工作的熱情，同時也轉(zhuǎn)變了服務(wù)理念，將以前的對待病人被動服務(wù)變?yōu)橹鲃臃?wù)，在很大的程度上提高了服務(wù)水平，提高了病人的滿意程度；而對于一些資歷較高的護(hù)士來說，通過這樣的分工，更加強了他們的責(zé)任心，從而擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)及指導(dǎo)初級護(hù)士的作用，充分發(fā)揮了其工作的潛能，臨床經(jīng)驗豐富和護(hù)理專業(yè)知識全面，也讓他們在工作中充分的加強人際溝通能力，提高解決問題的能力，能更好的去解決問題，對工作充滿成就感的同時，也為年輕的護(hù)士起到帶動的作用，并創(chuàng)造更加安全規(guī)范和輕松的工作環(huán)境，確保其護(hù)理的質(zhì)量。而對于護(hù)士長來說，作為手術(shù)室護(hù)士團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，作為手術(shù)室護(hù)理工作的指導(dǎo)者和手術(shù)室管理的核心人物，起著帶動全局，影響全局的作用，是手術(shù)團(tuán)隊能夠正常有序運行的關(guān)鍵。由此，這也就對當(dāng)前手術(shù)室各層級護(hù)士提出了更高的要求，要求每個崗位各施其職，根據(jù)實際情況制定計劃，安排每周工作重點，鍛煉思維及提高總結(jié)能力。同時，在日常工作中，也應(yīng)當(dāng)注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不斷吸取新理論、新知識、新技能。要善于積累工作經(jīng)驗，在危、重癥病人及特殊病例的護(hù)理實踐和對下級護(hù)士的指導(dǎo)中獲得鍛煉及成長，充分發(fā)揮手術(shù)室護(hù)士層級管理的積極作用，努力提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，讓患者滿意、讓整個手術(shù)團(tuán)隊滿意。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職高專 教師 素質(zhì)
在高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的時代，高職高專教師素質(zhì)，有許多地方不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。譬如，在教育教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、身心素質(zhì)、教師角色等方面的某些因素，還有待于提高。優(yōu)化教師素質(zhì)，有兩種優(yōu)化途徑：一種是自發(fā)地轉(zhuǎn)變，也稱為教師的自我優(yōu)化，指的是教師感受到自身素質(zhì)與外在變化之間的差距，從而產(chǎn)生一種自我改變、自我發(fā)展的意識和行為；另一種是有組織地轉(zhuǎn)變，也就是我們通常所說的師資培訓(xùn)――在職教師培訓(xùn)。
一、高職高專教師素質(zhì)的自我優(yōu)化
1．高職高專教師的自我優(yōu)化意識
高職高專教師“自我優(yōu)化意識”是指高職高專教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展而不斷地自主學(xué)習(xí)和自主調(diào)整、完善自身教育教學(xué)理念與行為的意識，是教師對自己實踐活動及教育觀念的一種省察和反思，即對教師自身發(fā)展的反省認(rèn)知。這種自我優(yōu)化意識包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的總結(jié)意識、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平的評估意識和對自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識。即它所關(guān)注的是：“我是誰”―思考自己所扮演的角色與自己的特征；“我在哪里”―思考自己在職業(yè)生涯中的當(dāng)前位置；“我將走向哪里”―明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。在職業(yè)教育實施過程中，高職高專教師需要這種意識來不斷正確地認(rèn)識自己和優(yōu)化自己，了解自己在教育工作中的優(yōu)勢、需要克服的弱點和可以采用優(yōu)化自己的方法，從而提高自身素質(zhì)。
高職高專教師自我優(yōu)化意識可以通過以下途徑獲得。①構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)方式。每個教師都有自己的歷史、個性，對每一種新的事實、經(jīng)驗或理解，都會以個人的方式連接在一起，形成“教師的個人知識”。學(xué)習(xí)的過程就是知識對個人產(chǎn)生意義的過程、內(nèi)化的過程，這本身就構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)者的真實經(jīng)歷，由經(jīng)歷取得經(jīng)驗進(jìn)而獲得體驗，從而不斷內(nèi)化形成較為穩(wěn)定的心性結(jié)構(gòu)，然后再以改善了的心性結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和新的能力訓(xùn)練的過程。因此，高職高專教師要改變自己的認(rèn)知方式，強化自我建構(gòu)性學(xué)習(xí)。②積極開展教育科研實踐活動。教師通過開展教育科研實踐活動，可以部分或全部重建自己的教育觀念，形成對自己教學(xué)活動的自我意識。譬如通過“教育研究活動”，可以提高高職高專教師對職業(yè)教育理念的認(rèn)識，培養(yǎng)高職高專教師自學(xué)的精神，形成新的教學(xué)理念；通過“行動研究”，強化反思意識，促使自己不斷進(jìn)行自我調(diào)整，使自己的行為符合職業(yè)教育要求。③構(gòu)建培育自我教育意識的途徑。奧斯特曼（Osterman ）和科特凱普（ Kottcamp）認(rèn)為教師的教育反思過程主要包括四個環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗～觀察分析～重新概括～積極驗證，它是一個循環(huán)反復(fù)、不斷上升的過程。我國學(xué)者對優(yōu)秀教師成長規(guī)律的研究也表明，優(yōu)秀教師的成長必定經(jīng)過確定目標(biāo)、實施、反饋調(diào)節(jié)三個階段，通過實踐～反思～更新～實踐的循環(huán)，才能使自己不斷提高。在職業(yè)教育教學(xué)中，高職高專教師要提高自我優(yōu)化意識，自覺地利用這些國內(nèi)外的教師教育反思過程模式，結(jié)合自己的實際情況，使自己各方面素質(zhì)都得到優(yōu)化。
2．終身自主的學(xué)習(xí)意識
職業(yè)教育不同于一般高等教育，有許多內(nèi)容需要高職高專教師在教學(xué)實踐中不斷自主地學(xué)習(xí)和研究，這就需要教師具有自主學(xué)習(xí)的意識。從事物發(fā)展內(nèi)在動力與外在動力的辨證關(guān)系看，內(nèi)因始終是根本因素。因此，通過終身教育觀念的形成與學(xué)會學(xué)習(xí)能力的活動獲得來激發(fā)、形成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)教師自我不斷學(xué)習(xí)、素質(zhì)不斷提升的信念，教師專業(yè)水平就能獲得持續(xù)發(fā)展，教師的素質(zhì)就會不斷地提高。只有這樣，高職高專教師才能盡快適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)工作。
3．持續(xù)不斷的反思教學(xué)實踐
高職高專教師的反思（reflection）是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。這種對教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)實踐的反思，不是簡單的反省，而是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇，并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。”往往不是一個人獨處時的靜坐冥想，而是一種需要理智的思考和批判性的態(tài)度和方法，而且常常要與其他教師合作進(jìn)行。另外，反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它伴隨整個教學(xué)過程。反思的最終目的是為了更好地指導(dǎo)未來的教學(xué)實踐。
二、高職高專教師的師資培訓(xùn)
加強在職教師培訓(xùn)――優(yōu)化在職高職高專教師的素質(zhì)。在職教師培訓(xùn)（in-service training）是對教師在職期間進(jìn)行的業(yè)務(wù)、思想、能力等的培訓(xùn)和進(jìn)修。博拉姆將其定義為：“在具有初級專業(yè)正書以后，從事初等和中等學(xué)校工作的教師和校長參與的教育和培訓(xùn)活動，其主要或唯一的意圖是提高他們的專業(yè)知識、技能，以便他們能更有效的教育兒童。”為了保證職業(yè)教育的順利實施， 必須落實“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗” 的原則。
1．加強培訓(xùn)力度，提高高職高專教師實施新課程的素質(zhì)
各級教育部門要加強對高職高專教師培訓(xùn)力度，使高職高專教師早日適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的需要。
（1）省、市、區(qū)縣級職業(yè)教育部門要制定有效的持續(xù)的師資培訓(xùn)計劃
省、市、區(qū)縣級的教育部門，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)好各地區(qū)的高職高專教師的培訓(xùn)計劃工作。要針對全省各地區(qū)高職高專教師的實際情況，緊緊圍繞提高高職高專教師實施職業(yè)教育教師的素質(zhì)，對高職高專教師培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并加強管理。要對培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、管理等做出明確的規(guī)定。各職業(yè)教育部門和職業(yè)院校要分別制定相應(yīng)的適合實際的培訓(xùn)計劃，高職高專教師也要根據(jù)職業(yè)院校計劃和個人的實際情況制定個人學(xué)習(xí)發(fā)展計劃。
（2）精選培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)要選擇高職高專教師最缺乏和最需要的知識。根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果，明確社會職業(yè)知識需求，使高職高專教師的教學(xué)知識與符合社會要求，這是培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)形式要靈活多樣，培訓(xùn)效果要切實有效。要鼓勵教師積極參加多種形式的培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)歷培訓(xùn)包括函授、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進(jìn)修等；非學(xué)歷培訓(xùn)包括各種形式的短訓(xùn)班（比如不定期培訓(xùn)，定期培訓(xùn)）、專題研討、優(yōu)質(zhì)課展示與展評，對這些活動要加強管理。
（3）建立完善校本教師培訓(xùn)制度
校本教師培訓(xùn)（school-based teacher education），是指在教育專家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起和組織，以職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學(xué)、研的時空統(tǒng)一，有效實現(xiàn)教師專業(yè)的培訓(xùn)活動。校本教師培訓(xùn)是非常重要的，因此，校本教師培訓(xùn)制度還需要加強。在現(xiàn)階段及今后一段時間內(nèi)，把提高高職高專教師素質(zhì)，推進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點。在實施途徑上，要采取多元培訓(xùn)的方法，針對不同的教育問題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，有計劃分層次地組織好高職院校教師的培訓(xùn)（如“三型十環(huán)”的培訓(xùn)模式就非常具有可操作性：針對欠發(fā)達(dá)型的“學(xué)習(xí)～崗練～考評～分層”模式；針對普通學(xué)校的“分層～研訓(xùn)～師導(dǎo)～定向”模式；針對優(yōu)先發(fā)展型學(xué)校的“定向～專修～獨創(chuàng)～發(fā)展”模式）。
（4）完善教師培訓(xùn)保障機制
對教師參加各種培訓(xùn)，職業(yè)教育部門、高等院校要制定優(yōu)惠政策，給予鼓勵和保障。如學(xué)歷培訓(xùn)給予報銷往返車費，待學(xué)歷拿到手后，給予報銷學(xué)費，并按規(guī)定評聘職稱或兌現(xiàn)工資待遇；對非學(xué)歷新課改革培訓(xùn)班，也要提供差旅費和住宿費等一系列補助。要加強教師培訓(xùn)管理工作，把教師培訓(xùn)和考核、職務(wù)評聘及工資晉升掛起鉤來，對教師堅持不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗。加強對培訓(xùn)工作的評估，每年首先由院校對教師的年度學(xué)習(xí)發(fā)展情況逐一檢查評估，記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核評優(yōu)、聘任的依據(jù)。
（5）加強各級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)
全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的新形勢，對教師提出了新要求，同時也對教師培訓(xùn)機構(gòu)提出了新要求：“高等師范院校和其它承擔(dān)職業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容和企業(yè)的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。”各級職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)要突破辦學(xué)體制障礙，在有利于優(yōu)化高職高專教師教育資源的前提下，更要加強與用人企業(yè)單位和科研機構(gòu)的交流與合作，使之成為現(xiàn)代教育體系的重要基礎(chǔ)。
2．加強中青年骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)新課程改革的帶頭人
高等職業(yè)教育的順利實施，需要有一批新的學(xué)科帶頭人――中青年骨干教師。只有在這批中流砥柱的帶領(lǐng)下，高等職業(yè)教師整體素質(zhì)才能迅速地提高。因此，我們要抓好中青年教師的培訓(xùn)工作。各個院校要根據(jù)本校的實際情況，制定相應(yīng)的措施并為其成長創(chuàng)造條件：
（1）加強高職高專職業(yè)骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實驗研究
（2）加強對中青年高職院校骨干教師導(dǎo)、幫、促的工作
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)**，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與自我研修的培訓(xùn)模式，增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、背景分析，為校本培訓(xùn)定位
變革教育，首先要改變**教師。新世紀(jì)的教育，“教師”的時代正成為歷史，一個全面呼喚“導(dǎo)師”的時代正在誕生。教師需要更新教育理念，需要改變**教育方式，需要接受新的培訓(xùn)。我們認(rèn)為，學(xué)校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的校本研訓(xùn)集體。要確保課改的全面推進(jìn)，同樣有賴于開展“以校為本”的校本培訓(xùn)活動。把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、研訓(xùn)有機地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
三、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組
1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組
（1）成員名單
組長：金征斌
副組長：宋志凌、李華、尤亞輝
成員：徐利軍、李杰志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興
（2）工作職責(zé)全面負(fù)責(zé)本校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。
2、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組
（1）成員名單
組長：金征斌
副組長：宋志凌
（2）工作職責(zé)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項培訓(xùn)任務(wù)，參與校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。
3、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核組（另文公布）
四、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)培訓(xùn)目標(biāo)**
1、樹立“備課”的全程觀念，落實新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握和運用現(xiàn)代教育手段，理解**和熟悉現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的新理念新方法，提高教學(xué)設(shè)計理論素養(yǎng)。
2、針對現(xiàn)代教育教學(xué)、學(xué)校生存和發(fā)展、師資隊伍建設(shè)和教師發(fā)展的需要，通過“備課”活動的開展，切實提高教師的師德水平，全面提高教師基本教學(xué)技能，落實教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)，提高學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。
3、以集體備課、教學(xué)公開課為主要形式，以“邀請式”聽課制為亮點，以“課例”研究為校本培訓(xùn)有效模式，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的集體智慧，開展“四個一”的活動，組織校級教學(xué)評比，開展論文評選活動，培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。
（二）培訓(xùn)任務(wù)
上盤中學(xué)校本培訓(xùn)五年計劃安排，今學(xué)年確定一個主題進(jìn)行專題研修，2009學(xué)年上學(xué)期培訓(xùn)主題為“備好課”，分五個專題進(jìn)行，分別為：備課與師德行為、備課實務(wù)與新技能、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計、集體備課、教學(xué)公開課、教學(xué)反思。本學(xué)年的主題分兩階段完成，第二學(xué)期學(xué)習(xí)主題為“教科研培訓(xùn)”，繼續(xù)學(xué)完其余四個專題，即：“如何做好課題、如何做好教研科研論文、如何做好案例、課件制作”。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)**
本學(xué)期的五個專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)**如下：
（1）備課與師德行為。抓好生本備課，更新師德觀念，調(diào)整師德行為；
（2）備課實務(wù)與新技能。學(xué)會有序備課，掌握教學(xué)設(shè)計技能，提高教學(xué)設(shè)計能力；
（3）現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計。講究科學(xué)備課，聯(lián)系備課實際需要，提高教學(xué)設(shè)計理論素養(yǎng)。
（4）集體備課。做好備課組的工作，各學(xué)科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學(xué)科的集體備課。
（5）教學(xué)反思。抓好教師備課工作中的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師個人素養(yǎng)的提高，完善課堂教學(xué)。
五、培訓(xùn)過程
（一）培訓(xùn)方式
1、個人自學(xué)。以個人強烈的提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。
2、主題培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)的方式，通過專家講座、視頻觀摩，幫助教師了解備課實質(zhì)，培養(yǎng)六個意識，即：對話意識、課程資源開發(fā)意識、動態(tài)生成意識、角色意識、質(zhì)量意識和效率意識。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，
3、課堂研學(xué)。
（1）“邀請式”公開課。以“邀請式”公開課的形式展示培訓(xùn)成果，要求每位教師至少上1節(jié)多媒體公開課，課后集中評議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)備課過程中加以改進(jìn)。
（2）說課。就選定的公開課例進(jìn)行說課，以說課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解**，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高備課的理論素養(yǎng)。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
（3）聽課、評課。同伴協(xié)助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學(xué)過程中存在的問題，及時反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實提高備課實效。
（4）教學(xué)反思。對個人的備課和教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)備課策略，優(yōu)化教學(xué)過程。
（5）集體備課。分學(xué)科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學(xué)”的問題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。（二）立足課堂，以課例研究為中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。
以教研組的教育教學(xué)活動為契機，先在校內(nèi)教研活動周中開展各學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，經(jīng)過同學(xué)科老師的互助研討，骨干引領(lǐng)，選拔出優(yōu)秀教師參加教研區(qū)及以上教學(xué)活動。全體同學(xué)科教師群策群力，認(rèn)真聽課、磨課，幫助開課教師提高課堂教學(xué)的有效性；實行“邀請聽課制”，要求每位教師每周必須邀請“一定數(shù)量”的同事去聽自己的課至于什么時間去聽，以及去聽什么內(nèi)容，聽完后如何聽取他人意見，均由教師自己安排的教學(xué)交流制度。對于學(xué)校中的高級教師，他們主要承擔(dān)兩項工作，一是教師開設(shè)示范課，二是接受教師的邀請；課后再進(jìn)一步反思、總結(jié)；課例研究負(fù)責(zé)人整理相關(guān)資料，完成課例研究報告。通過以上活動，全體教師的教學(xué)能力也能得到了顯著的提高。
六、培訓(xùn)原則：
全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、定期活動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與評優(yōu)相結(jié)合。
七、培訓(xùn)范圍和對象：
全體任課教師。根據(jù)教師自身發(fā)展要求，分二個目標(biāo)**層次，全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。
八、培訓(xùn)課程日程安排:
九、培訓(xùn)時間：
集中培訓(xùn)和分散自學(xué)，集中培訓(xùn)以安排時間為主，另時改變**以短信通知為準(zhǔn)。
十、管理措施：
校本培訓(xùn)由校長任第一責(zé)任人，分管校長為主要責(zé)任人，有教科處、教務(wù)處和年級組具
體負(fù)責(zé)實施，由教科室主任、教務(wù)處主任、德教主任具體安排好分管項目的培訓(xùn)工作。各教研組長、備課組長按照學(xué)校培訓(xùn)方案制定與落實具體計劃。
（1）由教科處、教務(wù)處協(xié)商制定**年度校本培訓(xùn)活動計劃，并由校長室審核、批準(zhǔn)。
（2）有關(guān)受訓(xùn)教師要規(guī)范、真實地填寫好“培訓(xùn)手冊”，有關(guān)活動的負(fù)責(zé)人要真實填寫“教學(xué)教研活動記錄手冊”。
（3）由教科處負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)及各項競賽和考核工作，相關(guān)科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學(xué)期末統(tǒng)一交教科處，由教科處負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計，計算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分，年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。
（5）校本培訓(xùn)經(jīng)費按《上盤中學(xué)開放式培訓(xùn)的實施方案》執(zhí)行。加大培訓(xùn)過程中的各項作業(yè)、競賽和考查優(yōu)秀者的獎勵力度。校本培訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀與合格者，學(xué)校給予不同等次的獎勵。考核結(jié)果與職評、評先進(jìn)、年終考核掛鉤。
（6）由教科處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的申報和總結(jié)工作。于2009年9月做好上中2009年度培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)課程安排表、參訓(xùn)教師名冊，上報審批。年末寫出書面總結(jié)，整理好規(guī)定材料上交。
十
一、考核辦法：
關(guān)鍵字： 高中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 課程改革 應(yīng)用研究
【中圖分類號】G633.6
一.分層教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容
（1）分層教學(xué)模式的內(nèi)涵
分層教學(xué)模式，是課程改革之后新教學(xué)理念的主要體現(xiàn)，在教學(xué)出現(xiàn)的一種新的方法，其與小組合作學(xué)習(xí)法有著異曲同工之處，同樣都是按照一定的原則，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)，來解決一些存在的問題，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
（2）分層教學(xué)模式遵循的原則
1.學(xué)習(xí)成績高低搭配
分層教學(xué)模式的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)習(xí)成績是其遵循的首要原則。教師在分層的過程中要注意依照學(xué)生成績高低進(jìn)行搭配，使學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助其他學(xué)生，促使每個學(xué)生都能從中受到益處。
2.性格_朗內(nèi)向搭配
學(xué)生的性格各有不同，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的性格不同，在研究調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。教師在分層教學(xué)的過程中，要注意將內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生安排在同一個小組，讓外向的學(xué)生帶動整個課堂的氛圍，使每個學(xué)生都能有所變化。
3.男女學(xué)生比例
男女學(xué)生的比例是十分重要的。在分層教學(xué)模式應(yīng)用的過程中要注意這一原則。男生在幾何、函數(shù)方面的知識比較擅長，而女生在一些其他方面比較擅長，因此在教學(xué)的過程中將男女生按照一定的比例進(jìn)行搭配，有利于學(xué)生之間互相幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步。
4.因材施教原則
因材施教原則，是教學(xué)過程中必須要遵守的原則，在教學(xué)的過程中，教師要充分的了解學(xué)生，明白每個學(xué)生的特長和缺陷，從而在分組的過程中可以綜合考慮，使每個學(xué)生都能在分層教學(xué)的過程中受到益處，得到進(jìn)步。
二.分層教學(xué)模式的具體作用
分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)舉，是新時期教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，在教學(xué)的過程中使用這樣的教學(xué)方法，在新的時期產(chǎn)生了巨大的作用，在研究調(diào)查之后總結(jié)其作用大致表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高
高中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，在教學(xué)的過程中存在教學(xué)效率不高的問題。分層教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的解決了這一問題，通過對學(xué)生的分組，使學(xué)生做好優(yōu)劣互補，在一定程度上使每個學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，劣勢得到有效的補充，使每個學(xué)生在此過程中都能收到益處，都能得到進(jìn)步，從而促進(jìn)了整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高。
（2）有利于提高教師的綜合素質(zhì)
新的時期，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法給教師提出了新的要求，在整個過程中需要教師不斷的提高個人的能力來適應(yīng)教學(xué)的要求。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、參加各種形式的校際交流都在不斷促進(jìn)個人專業(yè)素質(zhì)的提高。再加上終身學(xué)習(xí)成為一種潮流，每個教師都在不斷的擴(kuò)展自身的知識量，促使每個教師個人綜合素質(zhì)的不斷提高。
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
分層教學(xué)模式不僅對教師是一種新的挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說也是如此，學(xué)生在面對這樣的方法時，也需要學(xué)生不斷的適應(yīng)。在適應(yīng)的過程，便是提高學(xué)生的過程，學(xué)生在整個過程中不斷的參與小組學(xué)習(xí)，不斷的提高合作意識和能力，此外對于學(xué)生自主實踐能力也有一定的提高，在這整個過程中，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三.分層教學(xué)模式在應(yīng)用過程中存在的問題
分層教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中是存在問題的，需要教師在實踐的過程中不斷的解決問題，做到趨利避害，充分發(fā)揮其作用。在研究之后發(fā)現(xiàn)其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）容易給學(xué)生造成心理壓力
分層教學(xué)法在使用的過程中，需要學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，在交流的過程中一些學(xué)生的缺點、弱勢便會暴露出來，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些心理方面的負(fù)擔(dān)，比如說自卑傾向等。這在一定程度上會影響學(xué)生的發(fā)展。
（2）課堂紀(jì)律得不到保障
學(xué)生在分層教學(xué)模式中學(xué)習(xí)的過程，需要進(jìn)行不斷的小組交流，在此過程中由于學(xué)生存在惰性，在交流的過程中難免會出現(xiàn)交頭接耳、說閑話等問題，導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)紀(jì)律得不到有效的保障，影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。
四.分層教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中要趨利避害
分層教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo)。教師要加強宣傳教育，使每個學(xué)生都認(rèn)識到該方法法作用，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高思想重視程度，避免出現(xiàn)思想懈怠等問題；同時教師要嚴(yán)格按照相關(guān)的分層原則，科學(xué)合理的進(jìn)行小組劃分，保障每個學(xué)生在此過程中都能得到提高。
小結(jié)：
分層教學(xué)模式是新課改提出的一種新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，是課程改革的產(chǎn)物。教師要在使用的過程中注意趨利避害，在實踐的過程中不斷的解決問題，發(fā)揮其作用，不斷的為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。同時學(xué)生要積極的配合教師，在新的時期要不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和思想，在實踐的過程中不斷的提高個人綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)社會發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn)：
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2.吳世隆；高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)模式探析[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2014年05期
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使學(xué)校骨干教師和學(xué)科教師進(jìn)一步了解農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目的和意義；認(rèn)識教育信息化對提高教育教學(xué)水平的重要作用；了解接收資源的內(nèi)容及資源的分類和特點；使學(xué)校技術(shù)骨干教師掌握軟硬件系統(tǒng)的操作使用和維護(hù)管理；使學(xué)校骨干教師和學(xué)科教師具有使用系統(tǒng)和應(yīng)用資源上課的能力，掌握獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息基本能力；通過培訓(xùn)，使學(xué)校的骨干教師和學(xué)科骨干教師能夠承擔(dān)起完成校本培訓(xùn)、教學(xué)示范、為教學(xué)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重任。
二、培訓(xùn)的組織管理
培訓(xùn)工作在學(xué)校實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，分層次有序開展培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容
1、全體教師：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目的和意義；遠(yuǎn)教設(shè)備使用與維護(hù)；ip資源下載與調(diào)用；各類配套軟件的操作使用；資源應(yīng)用（新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用）。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目的和意義；模式的組成及特點；計算機基礎(chǔ)知識；windows的基本操作；常用辦公軟件的使用方法；簡單課件制作（遠(yuǎn)教資源二次開發(fā)）；internet網(wǎng)絡(luò)基本知識，電子郵件的收發(fā)；ip資源下載與調(diào)用；遠(yuǎn)教ip資源應(yīng)用（新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用）；電視機和dvd機的使用方法等；電視教學(xué)的特點和配套教學(xué)光盤的使用方法。
2、學(xué)科骨干教師和學(xué)科教師：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目的和意義；電視機和dvd機的使用方法；機房的使用；電視教學(xué)的特點和配套教學(xué)光盤的使用方法。
四、培訓(xùn)安排
培訓(xùn)時間：每月至少2次，安排在周二或周四進(jìn)行。
培訓(xùn)方式：培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行：
培訓(xùn)地點：學(xué)校計算機教室
五、有關(guān)要求
1、要充分認(rèn)識到教師接受遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)的緊迫性和重要性，積極鼓勵教師參加培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)提供必要的時間和物質(zhì)保證。
2、要加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的管理，要定計劃、定時間、定任務(wù)、定考核。要充分利用好遠(yuǎn)程教育項目配備的教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)格按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求和培訓(xùn)內(nèi)容組織好校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。
3、各類受訓(xùn)教師一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要切實提高自已應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。要高度重視此項工作，要將培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核成績作為教師年度考核與職稱評定的重要依據(jù)。
