時間：2022-09-28 12:16:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇上語文課心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學語文；授課模式；興趣提升
在新課改的不斷深入開展下，小學語文作為使用母語教育的學科，怎樣才能增強學生的興趣，使學生體會到母語的魅力，激發學生們的學習積極性呢？小學語文教學單純的、因循守舊的模式已不能喚起學生們的學習熱情，那么作為孩子們的思想引路人，我們應該如何做？應從何方面入手？現淺顯地談一下自己的一些思考。
一、增強語文的趣味性
兒童畢竟是兒童，他們不是成人的縮小版，他們是思想、人格、行為獨立的人，他們是學習的主人。因此，小學語文教學必須從成人的思維定式中轉變出來，我們不能按照成年人的思維標準來要求小學生，要讓他們在學習中發揮他們的主動性，還他們在學習語文上的相對自。
老師的教學目的不是控制學生，而是通過教材向學生展示一個生動的、視野更加開闊的語文課堂。在此過程中教師要擺正自己的位置，要把自己放在服務者、引導者、組織者的角色上，激發學生對語文學習的興趣，在學習語文的實踐中引導學生解決疑難問題；誘使學生談出自己的理解和心得體會；帶領學生開創學習語文的新天地。因此，我們需要去了解他們，研究他們，掌握孩子們的心理特征，從而采取更加適合的教育教學方法。在對待孩子們對教材的表達上，我們要尊重小學生們的原始表達，尊重他們對語文的見解，讓他們的思想得到充分展現。
二、對作業的設計要追求藝術性
作業的目的在于對知識的鞏固、積累以及學以致用。作業的設計對提高學生的智力發展和能力提高有著重要意義。但是目前對作業的設置，仍停留在過去的思維定勢上，起色不大。為了滿足部分家長的“請求”，很多老師都要求學生去多背，去多抄，很少考慮學生的身心承受能力。這種以量求質的模式雖能收一時之功，但會使孩子在思想上產生厭學情緒，不利于學生創新力的培養，容易使學生產生老師怎么說我就怎么做的消極現象。
鑒于此，對作業的設計首先要靈活，要有次序，要在質上下功夫，根據所授內容的不同，要有側重點，不能“眉毛胡子一把抓”。其次，增強作業的趣味性，讓學生樂寫作業，而不是把作業當成一種負擔。現在很多孩子與其說是寫作業，不如說是應付老師和家長，心理抵觸情緒很重。第三，作業還要有激勵性，通過作業設計激發學生的求知欲及探索的欲望。作業的難易程度要靠教師自身去把握，既不能過易又不能過難，過易激不起學生的興趣，過難則讓學生望而卻步。
三、培養學生的閱讀能力，鼓勵合作學習
如果不讓學生閱讀，并在此基礎上獨立思考學習，那語文教學是不可想象的。在學生獨立完成閱讀后，要讓他們去探討交流，說出自己的心得體會。但由于學生的年齡限制，思維肯定有局限性，所以應讓他們學會與別人合作，在合作中求得知識的增長。而這需要教師對其進行引導和鼓勵。我們不能苛求孩子們所給出的答案與教材保持一致，要接受他們的語言表達方式，并且要用孩子們能聽懂的語言進行引導。
四、增強多媒體在課堂中的應用
以文字敘述的方式講述教材，這讓小學生對語文語言的理解缺乏動感，對感知語文存在一定的困難。而借助多媒體的方式，可有效增強小學生對語文的感知能力。多媒體可在無形中把原來靜態的展示轉變成動態展示，增強了學習的趣味性。同時也使學生對知識的理解更直觀，無形中增強了授課的效果，激發了他們的學習熱情和學習興趣。
多媒體的運用，不是簡單地做一個課件，它要求我們所做的課件不能只流于形式。對課件的制作要精益求精，如果做出來的課件沒有實質性的內容，只是看起來好看，同樣也不能引起學生們的關注，這就要求我們在制作課件時要下一番真功夫，因為它主導著老師所講授的每一節課。我們的課件不僅要能激起學生的興趣，而且內容也要精巧，不然會把學生引向另一個極端。一堂課下來，如果學生只記得里面的動畫，對知識的把握幾乎等同于零，這樣的課就是失敗的課。
綜上所述，小學語文的教學方法可謂是多種多樣，每位一線老師都有自己的心得體會和獨到的見解。不管采用哪種方法，我認為形式不是最重要的，只要是能夠達到教學目的的方法，都是好的教學方法。而在新課標的指引下，教育上出現“百家爭鳴”的形勢也是一件可喜可賀的事，這充分說明我們一線教師都在為教育事業孜孜不倦。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。以下工作心得體會范文《一年級教師班級管理心得體會》由查字典工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
這幾年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。
1、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些寫作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規章制度和一年級的學生實際，通過每天的品德課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了班干3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到，鍛煉他們的能力。班級管理
4、平時加強與家長的聯系。
一開學我就把家長的手機號寫在花名冊上以便聯系，也把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。。
一個多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業大都能按時完成，個別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態保持下去，在工作經驗上會不斷總結，更好的為可愛的孩子們服務，因為他們是祖國的未來!的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長和副班長管理。
關鍵詞 《小學語文教學法》 考查 能力 平時
《小學語文教學法》是師范類院校重要專業課，闡述小學語文教學基本理論、一般規律、基本教學方法，并使學生按小學語文教學大綱要求、小學語文教學實際將這些理論、規律、方法運用于實踐。這樣的一門專業課怎樣進行考查才能既充分發揮考查的功能又體現專業課的特點，是《小學語文教學法》任課教師一直努力探討的課題，筆者從事《小學語文教學法》教學多年，對它的考核做了很多嘗試。
傳統的習慣沿用的一張“百分制”試卷考高低見上下的考試方法能實現考查的“促進知能轉化”、“具有激勵作用”、“具有反饋功能”的功能和體現《小學語文教學法》的專業課特點嗎？我們還是先來看看這種“百分制”考試辦法下實際教學中以考為“法寶”的教師的“教”和以分數為“命根”的學生的“學”：教師機械講解理論，學生滿足于背誦一些條文，而對能力的訓練、考查，教師不指導或少指導，學生不理睬或不知從何練起，語教課的成績評定往往就憑一張百分卷、一堂90分鐘的考試來決定。
這就告訴我們，傳統的考查辦法不能很好地檢驗學生是否能把教育教學理論、規律、方法運用于教學實踐，也不能檢驗學生是否具有了擔當小學語文教學工作的教學能力，必須予以改進以充分發揮考查的功能，來促進教學的改革，促進學生更好地訓練教學技能。
那么，語教科應該怎樣考查？筆者認為，語教科的考查必須體現專業課特點、利于促進學生學習和提高教學能力。它的考查必須不同于其他學科，在考查內容上，除了理論知識的考查外，更須著眼于能力的考查；在考試的方式上，除適當的筆試外，尤其要重視平時的考查。只有這樣，才能促使學生既認真學好理論，又自覺地扎扎實實地進行教學能力的訓練。
一、 著眼于能力的考查
大綱規定小學語文教學能力必須達到如下要求：能夠了解小學語文教學的內容，初步了解小學生的生理、心理特點和學習語言的特點，初步了解當地小學教育教學情況。能根據小學語文教學大綱、小學語文教材和小學生實際情況，編寫小學語文教案，進行漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、作文教學、聽話說話教學，能夠指導小學語文課外活動。初步具有評析小學語文教學的能力。因此，語教科的學習必須在理解語文教學基礎理論知識的同時著眼于能力的訓練和考查。
語教科學習的目的全在于應用，誰能夠編寫好教案，上好課，組織好語文課外活動，評好課，他的能力就強，成績就大。為此，我們應該要求學生邊學理論邊用學到的理論指導實踐，并進行考查。考查時著重考查編寫教案的能力、課堂教學的能力、評課的能力。
1、考查編寫教案的能力。教學中，為了更好地、及早地對學生進行編寫教案能力的訓練、考查，我們可把教材中本編在后幾章的“小學語文教學工作常規”提前到“漢語拼音教學”內容之前先行學習，使學生在學習課堂教學的內容之前就學會如何備課寫教案。這樣，學生先學會了如何備課寫教案，接著學后邊的課堂教學，我們就可要求學生編寫相應的課堂教學的教案了。到第一個學期結束，學生就至少可以進行三次編寫“漢語拼音教學”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”不同課堂教學相應課文的教案的訓練、考查。第二學期又繼續進行“作文教學”、“聽話說話教學”、“課外活動”、“基礎訓練教學”的教案編寫訓練、考查。然后把這若干次教案的成績綜合評定為編寫教案能力的成績。
2、考查課堂教學及評析課堂教學的能力。課堂教學的能力是師范類學生小學語文教學能力的核心能力，對這種能力的訓練、訓練尤須重視。上邊提到學生提前學習了教學常規，因此，每學完一個課堂教學的內容，我們都可以要求學生進行試教、評教。一般先選擇能力強的同學進行典型示范引路，然后其他同學利用晚自修時間進行試教、評教訓練，并堅持到實習前，這樣，每個學生至少可以輪兩次，而且，還要求學生在第一、二輪試教、評教訓練結束后分別撰寫一份理論與實際結合的心得體會。以上的訓練每次、每項都評定成績，成績不好的要加強訓練然后再考核。
這樣，通過加強學生能力的訓練、考查，既激發學生學、練技能的積極性、進取心，又比較客觀地反映專業課學習的真實成績。 轉貼于
二、 重視平時的考查
能力的形成不是一朝半日的事，知識積累靠平時，能力形成靠磨練。為促使學生扎扎實實地學好專業課，練好教學技能，就要重視平時的訓練和考查，要將其貫穿在整個教學過程之中。學生們說“我們想練好教學技能，但我們缺乏堅持性，老師必須經常督促，經常檢查，我們才能持久，才能有效果。”這是學生的心里話，更是客觀事實，因此，語教科學習必須重視平時考查，這也正體現了教學技能“過關”的精神，有助于學生形成熟練的教學技能。
那么，語教這門專業課用哪些形式來加強平時的考查呢？
1、將考查貫穿在整個課堂教學之中。主要采用說課和寫、講心得、體會兩種形式。
（1）說課。分課前說小學教材、課后說該堂所上之課。課前說小學教材一般用五分鐘左右的時間讓學生說小學教材中某篇課文課堂教學的零部件教學，如說導課，說解題，說教學目的，說教學重難點，說板書設計等；課后說該堂所上之課是要求學生就任課教師教學的某一方面進行述說，如說該堂課的教學過程，說該堂課的教學方法等，也用五分鐘左右的時間。
（2）寫、講心得體會。分課后、觀后兩種。課后心得是要求學生對老師上的課，同學的試教課，運用所學教學理論，聯系自己的思想認識，聯系小學語文教學的實際，就某個問題發表見解。觀后心得體會是對觀看的教學錄像發表自己的見解。講則是把自己所寫的心得體會在課堂上以教師的角色意識，儀態自然地有感情地講。寫旨在析理、激思；講旨在交流、練表達、練教師意識、教學能力。
這些貫穿整個教學過程之中的考查，既看數量，又看質量，還看發展，既看寫，又看講，均計入學期及學年的成績。這樣，使課堂教學既成為學知識、練技能、發展智力的陣地，又成為隨時檢查、測量學生學習成績的考場，這就大大調動了學生學習語教這門專業課的積極性，有力促進了教學各項基本功的訓練，促進了教育教學質量的提高。
2、分階段考查各項教學能力，實行定期過關的考查制度。根據大綱規定師范類學生必須具備的幾項教學能力，用分階段考查，定期過關驗收的方式訓練、考查。第一學期分兩個階段，前半學期為第一階段，考查、驗收學生編寫教案、設計板書、拼音教學能力；后半學期考查驗收識字寫字教學，閱讀教學的能力。第二學期也分兩個階段，第一周到第八周為第一階段，考查驗收學生作文教學，聽話說話教學的能力和評析課堂教學的能力；第二階段指實習前的試教、見習、實習這部分時間，主要是考查學生的小學語文教學的綜合能力。這種考查方式預先訂好計劃給學生，要求學生平時加強訓練，然后在規定時間內測試過關。
驚蟄，一個萬物復蘇，大地回春的節氣。恰逢陽光明媚的周六，我隨著爸爸媽媽和弟弟，準備出門踏青去咯!下面由小編來給大家分享驚蟄節氣心得體會，歡迎大家參閱。
驚蟄節氣心得體會1一聲驚雷，劃過天際，帶著一絲冒犯的意味，將春天分隔而出，驚醒了萬千沉睡的生靈。他又像是春天的呼喚，告訴大家，去迎接嶄新的季節。
春雷，在大地上空炸響，緊接著便是解凍的泉水，發出叮叮咚咚的響聲。熊爬出了樹洞，對著天空，吼叫著，去迎合著那春雷的響聲，去喚醒冬天沉睡的動物。
布谷鳥在當中也不甘示弱，一聲一聲的啼鳴著，不時，有一兩聲老鷹的長嘯，摻雜于其中。嬌俏可愛的麻雀，也在樹上活躍起來，啾啾滴亂叫著，不時可以見到他們的.身影穿梭在樹林之間。各種小蟲子和蚯蚓也從地底鉆出，不斷翻新著嚴冬的凍土。他們都在忙碌著，用聲音和行動去歡迎春天的到來。
一抹新綠被驚醒了，他們迅速鉆到地下，又悄悄冒出一個小頭。在左右張望，看見沒有危險之后。就猶如雨后春筍，迅速涌出大地，瘋狂的生長。花兒也唯恐自己落后了什么，競相萌芽，開放。幾處草叢邊，有幾處花叢，合在一起，呈現出一片清新而淡雅，富有生命而又美麗的景象。
驚蟄期間，同樣也是驚醒人的時節。窩在家里，幾近一個冬天，養成了懶惰的習慣。驚蟄到的來，掃去一切。驚蟄帶來的，是春到來的驚喜。在春光明媚的日子里，隨著一天天的忙碌，人們也重新開始一年的生活。這是心底心靈的.復蘇，使人們更加敏感，好動，精力充沛，心情愉悅。這和從大地深處上升的朝氣混合在一起，令每一天更加精彩。
驚蟄來也匆匆，去也匆匆。他只是春的到來，萬物復蘇的標志。它只是一瞬間，但是卻帶來了無數的希望。“驚蟄過，暖和和“，驚蟄過了，但是留下了一年的歡笑。
驚蟄節氣心得體會2“驚蟄”，是“立春”以后天氣轉暖，春雷初響，驚醒了蟄伏在泥土中冬眠的各種昆蟲的時期，此時過冬的蟲卵也將開始孵化，由此可見“驚蟄”是反映自然物候現象的一個節氣。然而真正使冬眠動物蘇醒出土的，并不是隆隆的雷聲，而是氣溫回升到一定程度時地中的溫度。有諺語云：“驚蟄過，暖和和，蛤蟆老角唱山歌”，“雷打驚蟄谷米賤，驚蟄聞雷米如泥”。這是說驚蟄日或驚蟄日后聽到雷聲是正常的，風調雨順，是個好年景。
“驚蟄”節氣后，南方暖濕氣團開始活躍，氣溫明顯回升。常年節氣平均氣溫淮北地區為6～7℃，淮河以南地區為7～8℃，比"驚蟄"節氣升高3℃或以上。該節氣內黃淮地區的氣溫自南向北先后穩定升至5℃以上，而氣溫穩定升至5℃，是農業生產的重要氣象界限溫度，它預示著樹木開始發芽、春長，春播作物開始播種。常年節氣平均降雨量淮北地區為15～20毫米，淮河以南地區為20～40毫米。
驚蟄雷動，百蟲“驚而出走”，從泥土、洞穴中出來，于是蟲蟻開始活動，逐漸遍及田園、家中，或殃害莊稼，或滋擾生活。因此驚蟄期間，各地民間均有不同的除蟲儀式。
客家民間則以“炒蟲”方式，達到驅蟲的功利目的。驚蟄這一天，一些地區要吃炒豆。在少數民族地區，廣西金秀的瑤族在驚蟄時家家戶戶要吃“炒蟲”，“蟲”炒熟后，放在廳堂中，全家人圍坐一起大吃，還要邊吃邊喊：“吃炒蟲了，吃炒蟲了!”盡興處還要比賽，誰吃得越快，嚼得越響，大家就來祝賀他為消滅害蟲立了功。其實“蟲”就是玉米，是取其象征意義。
驚蟄節氣心得體會3“驚蟄至，雷聲起。”走進驚蟄，最打動人心弦的便是驚蟄的那一聲春雷，這雷聲帶著充滿詩意的鼓點，欣欣然拉開了春天的帷幕。似乎在漫不經心的瞬間，霹靂一聲，天邊，有隆隆的雷聲傳來，仿佛融入了骨髓和靈魂深處。拋棄所有的喜怒哀樂，在怦然心動的顫栗中支起耳朵，仔細的聆聽來自天天籟的絕妙音符。
雨是避免不掉的，那種沁人心脾的涼意似乎就是為了迫使大地打個寒顫，讓一切從惺忪中蘇醒。而春雨，仿佛是云中的精靈,翩然隨風潛入夜的懷抱,她來自哪里?窗外嘀噠的雨聲和著心靈的顫音，在開窗的剎那，擁我入懷。是杜甫筆下那知時節的好雨嗎?天籟之音，時急時緩地敲打窗欞,望不到她輕盈的身影,夜雨迷醉了心緒。憑窗而立 慵懶地讀一本古詩，雨打窗欞，傾聽她唐詩宋詞般平平仄仄的優美旋律。
晉代詩人陶淵明有詩曰：“促春遘時雨，始雷發東隅，眾蟄各潛駭，草木縱橫舒。”三月在一場暖風中眩暈了，它輕盈的腳步濺起一片陽光，春天，隨著來自天外的那一聲召喚，頃刻間忙的死去活來：蟄伏了一冬的蟲兒，樹兒，草兒不甘寂寞，從嚴寒桎梏中重新蘇醒，會爭先恐后地擁進春天。一片春色，在驚雷之聲后，淋漓出盎然生機。孩子們過完年，也開始了新的學期。不怪乎有人說：“到了驚蟄，春天才算住穩了江山。”
驚蟄過后，春分便一步步的近了，風開始變得溫柔，空氣一夜之間清新溫馨了許多;小草們爭相破土而出，流露出青澀的羞赧草芽兒，春天的味道一天比一天濃了!透發出勃勃生機，驚蟄帶給人們的，是一春的驚喜，明媚的春日里，隨著一天天的忙碌，也將重新開始新的一年的生活。
驚蟄來去匆匆，以特有的民俗和方式，釋放它節氣的韻味，不曾為誰做出過片刻的停留，靜靜傾聽大地耳語，回味季節交替，我們又開始新一輪的播種與憧憬……
驚蟄節氣心得體會4驚蟄是二十四節氣之一。在這一天，通常會打雷，驚醒冬天蟄伏的動物，因此叫驚蟄。又是一個下著雨的清晨，窗外，一滴滴小雨點降落到了地上。"淅瀝瀝，淅瀝瀝……"那一聲聲節拍，就像在哄著熟睡中的我。正是這細密的春雨，給春天又添了一份詩意。
正當我沉浸在睡夢中時，忽然，一聲雷打破了平靜。"轟隆隆……"聲音傳進我的耳朵里。"呯!"我驚得一跳，差點滾下了床去。我揉揉惺忪的眼睛，自言自語地抱怨著："哎，都怪這雨，害得我沒法好好睡覺了。算了，我還是起床吧。"
匆匆洗漱，吃完早飯，時間已經不早了。于是，媽媽開著電動車載著我趕往英語培訓班。由于一大早就被雷驚醒了，我在電動車上昏昏欲睡。正當我想靠在媽媽背上打個盹時，"轟隆隆……"雷又響了。我又被驚醒了，不自覺地看看四周。我發現河邊的垂柳已抽出新的枝芽，路邊的桃樹悄悄開出了粉色的桃花。媽媽喃喃自語道："這雷聲太嚇人了，雨又下得這么大，叫我怎么開車呢?驚蟄的雷雨來的太大啦!"噢，原來今天是驚蟄，我如夢初醒地點點頭。
轉眼間，上課了，朱老師站在講臺上，一本正經地讀著英語單詞。而我的心，卻偷偷跑到了窗外，和細密的春雨一起玩耍。"轟隆隆……"又一陣雷聲，把我從發呆中拽了回來。我又振奮精神，專心聽講。朱老師問我這段句子怎么讀，我流暢地念完了一整句，窗外的雨聲仿佛在為我伴奏。同學們向我投來羨慕的目光。我暗自慶幸，幸虧雷聲把我拉了回來，不然我就要出洋相了。
驚蟄，它喚醒了田間和洞穴里的動物。驚蟄，它催促著農民伯伯播灑希望的種子。驚蟄，它也驚醒我上進的決心。驚蟄，雖然，忙碌，卻也充實。
驚蟄節氣心得體會5“先生，謝謝您喚醒了我。”
春去秋來，日升日落，一個個歡笑與淚水的記憶從我的腦海中逝去……
“明明，去把作業本抱回來。”先生說。我的先生是語文老師，也是我的班主任。個子不高，戴一個足有五斤重的眼鏡，一天“之乎者也”的給我們念課文，所以，“先生”這個綽號就騎在了他的身上。
“哦，在辦公室吧。”我是先生的語文科的課代表，可能是因為我在語文課上最搗亂或者語文成績在班里最低。唉，又讓我去干這干那，總有一天把我給累死了。我這心里總是和先生做對。可是不干怎么行呢?只有擺出一副自由散漫的樣子去抱作業了。走到桌前，端起作業本就要回去，可是一個淡綠色的硬紙本映入了我的眼簾，右下角蒼勁有力的三個字“日記本”又讓我起了壞主意。嘿嘿，看看先生有什么秘密，在班里宣傳宣傳肯定會有很大的反響。一只胳膊夾著作業本，另一只就慢慢地翻開了帶有書香的淺色日記本。
“咚—— ”作業本瞬間掉到了地上。又酸又澀的感覺一下子涌上鼻子。淚水在眼角不斷掙扎奮力地沖出眼框。“明明這孩子不聽話，有很大一部分是我的責任，明明沒有媽媽，在他腦海里缺少著這份溫暖。每次講課講到母愛時，我就不知怎么說出口……”
靜寂，又是很久的靜寂。我呆了，我真的發呆了。突然間我明白了為什么我屢犯錯誤卻沒有受到嚴厲的批評，為什么語文成績很低的我會當了課代表，為什么我受處分而先生會落淚。為什么?為什么?這數不清的為什么瞬間變得這么明白……
初晨，一縷朝陽斜射在爬滿露珠的小草上。先生，您就像“驚蟄”，喚醒了我那顆沉睡多年的心，也像一聲春雷，喚醒了萬千蟄居沉睡的生命。
“先生，謝謝您喚醒了我。”
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣。”明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。
一堂語文課，短短45分鐘，是十分有限的。對于語文學習來說，一堂語文課的結束并不是語文學習的結束，而是語文學習的開始。在課堂上，老師可以隨時發現學生知識的盲點。例如，在教授《我的伯父魯迅先生》一課時，提到作者魯迅，學生除了知道以前學過的《少年閏土》外，對于魯迅所處的時代背景一無所知。但這篇文章必須得給學生一定的背景知識才能體會到魯迅先生的憤怒與深刻用意。課堂上學生又能從老師那里了解多少呢？這時候，我引導學生去關注魯迅，讓學生對魯迅產生興趣，并向他們推薦《魯迅全集》、《魯迅自傳》等書和魯迅的一些經典篇目及相關史料。課后他們可以通過到圖書館閱讀或上網等方式閱讀到許多相關資料。那么這一堂45分鐘的課就非常充實了 ，課內的內容促使他們在課外進一步積極去探求，學生的求知欲望被激發，遠勝于老師無數次重復“要多讀書。”小小的語文課堂成了學生課外閱讀的指揮棒，圍繞課內向課外延伸，既鞏固了課內知識，又擴展了知識面，增加了閱讀量。
教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古今來。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。
數量固然重要，但只一味追求數量不求質量，通過課外閱讀來提高學生的語文素養的目標也是難以實現的。有的老師硬性規定學生學生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質”的做法，只會扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個性，課外閱讀還成了學生課外負擔。因此，在保證課外閱讀數量的基礎上，也要保證其閱讀的“質量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著年級的升高，對課外閱讀的要求不能只局限在數量上和廣度上，必須在質量上和深度上下功夫，要指導學生學會真正的閱讀。概括地講，可以指導學生分三個階段來閱讀。第一階段粗讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述出來。第二階段細讀，運用靈活的方式，理解主要內容，體會作者的思想感情，領悟作者表達思想內容的一些方法。閱讀時可在第一階段的基礎上對重點內容、主要情節反復閱讀，深入思考，并適當地記一些讀后感。第三階段熟讀，要求記憶、背誦精彩片斷和好詞佳句，并進行仿寫。這三個階段，并不是要求學生每看一本書都做到，而是要根據不同的書刊、不同的年段、不同的閱讀基礎來提出某一階段的要求。總之，要嚴格要求，教給方法，使學生真正學會閱讀，養成良好的閱讀習慣。
.建立舞臺，展示成果。唐詩宋詞吟誦賽，課本劇表演，征文演講活動，影評書評競賽，學校還開辦了“春雨”文學社，甚至跨學科綜合，融語文、政史地的內容與美術創作為一體的“藏書票”活動已是我校的一項特色。我們廣泛開展這些形式豐富的語文課外活動，就是要吸引更多的學生投入到讀書中，就是要為學生創建一個展示成功的舞臺，為學生提供展示閱讀成果的機會，使課外閱讀更上一層樓。就不同年級而言，預備、可以輪流“講故事、念美文”，舉行速讀比賽，讓每個學生參與、投入到課外閱讀活動中；高年級可以分階段組織一些專題討論，讓學生進行交流，把寫得好的心得體會、專題評論，分期分批地在板報墻報中刊出，也可以組織演講會。在這些活動中，對學生取得的成績，哪怕是一點點，教師也要加以充分肯定，同時也要中肯地提出不足之處，使學生在品嘗成功喜悅的同時不斷發展進步，增加閱讀興趣，增強閱讀自覺性，從而形成課外閱讀的良性循環，全面提高聽、說、讀、寫的能力。
指導筆記，制作卡片。做讀書筆記和卡片，是課外閱讀的一個重要組成部分。所謂讀書要眼到、口到、心到、手到，手到就是指做讀書筆記。有一些學生，平時讀了許多書，知道了很多材料，但臨到用時又找不到了，這是由于平時沒有做讀書筆記和卡片的習慣。所以，指導學生課外閱讀，必須培養學生不動筆不看書的好習慣。做讀書筆記無非是摘錄一些名言警句、精彩優美的句子段落，寫內容提要和心得體會；而做卡片，主要是把許多資料以及許多書對某一問題的看法，分門別類地放在一起，便于進行對比和研究，便于查閱資料。
畢業，是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經歷的回憶。接下來是小編為大家整理的小學畢業典禮心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!
小學畢業典禮心得體會范文一
時間毫不留情的帶走了我們六年的回憶。今天我非常高興能與大家最后一次歡聚在這里參加畢業典禮。
在六年的小學生活中，像一片蔚藍的大海，卷起了無數晶瑩透亮的浪花，有笑有哭、有喜有悲，卷起了我們許多美麗的回憶。
記得開學第一天，我對新校園一片陌生，害羞的我不敢與老師、同學們進行交流。在第一堂語文課上，老師要求我們大聲閱讀，可我卻怎么也張不開嘴巴。廖老師注意到我了，她走到我身邊，輕輕地撫摸著我的腦袋，對我說：“慧茵，別緊張，你看別的同學這么積極投入學習，你可不能輸啊，勇敢點，大聲讀書吧!”在廖老師的鼓勵下，緊張的情緒一會兒得到了解放，我開始捧起書本，大聲地讀書。漸漸地，讓我感覺到了身邊的老師、同學是那么的熱情、和藹。
還記得兩年前，放學時烏云密布，一會兒就“嘩啦啦”的下起雨來。那一天我沒有帶雨傘，站在學校門口的我不知所措。后來，雨越下越大，我也越來越著急，同學們都被各自的家長接回家去了，我心想：看來我還是自己冒著大雨沖回去吧。正當我要踏出校門口時，我的同學——小王，抓住了我的手，跟我說：“這么大雨，被淋濕了會感冒的，我遮你回去吧。”我聽后心松了一口氣，我的目光投到了她的小傘上，說：“你的傘只能遮一個人，還是你先回去吧，我的家長可能就快來了。”小王毫不猶豫地抓住我的手帶我沖出校園。在回家的路上，她一直把傘傾斜向我這邊，她的衣服和書包已經被淋濕了，可我卻一點雨跡也沒有，我十分感動，不由得熱淚盈眶。
一朵朵美麗的浪花被風吹起，在海面上自由翻動，美得令人難忘。
再見了，我尊敬的母校。在您溫暖的懷抱中，讓我從懵懵懂懂小女孩變成了一個懂事的大姐姐。一次次美麗的蛻變，少不了您背后的支撐與鼓勵。
再見了，我敬愛的老師。您就像一位辛勤的園丁、默默無聞的路燈、無私的蠟燭……是您的教誨使我更上一層樓;是您的體貼使我感到更溫暖;是您的批評使我改掉了壞習慣。
再見了，我親愛的同學。我們曾經有福同享、有難同當，使我們的友誼駕成了一座堅固的橋梁。海內存知己，天涯若比鄰，無論我們到了哪里，這座橋梁依然可以把我們的心緊緊的牽在一起，不管風雨侵蝕、炮火攻擊，它依然安然無恙。
小學畢業典禮心得體會范文二
2011年7月1日是我弟弟的幼兒園畢業的`那一天。那一天早上，他6點多就起床啦!我本來可以在家里好好休息一下，但是媽媽把我從被窩里拉了出來。我想：今天我們放假，為什么還讓我去呢?傷腦筋。我向媽媽苦苦哀求在家里寫作業，媽媽非不肯，非讓我去幼兒園不可。吃過飯后，我們來到了弟弟的幼兒園。
我們把弟弟送入幼兒園我們回家了。到了晚上我們來到了弟弟的幼兒園。看，弟弟的衣服太臟了，還好媽媽拿了件衣服。給弟弟穿，要不然的話，弟弟就不能表演了。開始了，畢業典禮。我們急忙找了個位置，坐了下來，觀看弟弟他們的表演。第一個節目就是弟弟他們班的表演的唱歌，他們唱的一絲不茍、歡天喜地、優美動聽，讓我們感嘆不以。
緊接這三字經又背了起來：人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道貴以專……這回他們背的滾瓜爛熟、神情嚴肅。后面又跟著的是帥氣的姿勢。這些姿勢，讓我們另眼相看。原來小孩子也有這么的帥氣。后來還有好多好多的節目，我就不一一介紹。最后，他們所有大班同學們，都唱起了離別歌《元曲》。他們越唱越感動，很多人都流下了眼淚。
弟弟的畢業典禮太好看了，我一定要常常看畢業典禮。
小學畢業典禮心得體會范文三
人生就像一場旅行 ，不必在意目的地 ，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。是啊，我們的生活何嘗不是這樣。
早上，很不情愿的來到學校，雖然大家都笑得很開心，但是心頭一定不好受。的確，一起嬉戲了6年的朋友，在今天之后就都要分離了。哭過笑過，但大家都還戀戀不舍。是啊，時光能回轉就好了，會轉到那段快樂的時光。
騎著車，微風吹到臉上，走進校園，大家還是那樣，臉上洋溢著開心。迫不及待的，我四處尋找那些朋友，找他們聊完最后一天。我很開心，應為老師將這次搬運食物的人物交給了我。是啊，這也是最會為班級做貢獻的時候了。找幾個哥們一起去。大家騎著車，各自述說著自己今后的打算：“我暑假要去補英語了，英語實在很差。”“廢話，咱們班沒幾個會英語的，老師講得太快，根本聽不進去啊!”……終于到了，已經汗流浹背的我們，幫著大叔一起把西瓜搬進車里。
因為我們比較辛苦，老師給了我們那個最大的西瓜。還沒等大家發到，我們就一個拳頭打破了西瓜。剛破，我們就爭先恐后的搶了起來。大家看了也都是笑得不行了。“既然是最后一天了，那你們找個代表上來唱首歌吧。”老師說道。頓時，教室里鴉雀無聲，要知道，我們班其他還行，但惟獨這唱歌……沒有一個人趕上去，老師只好自己來挑了。“你。”老師指這我，后來才支支吾吾的說“旁邊那個。”我暈了，嚇死我了。但誰會愿意上去呢，他死活不上去，可以說是寧死不屈啊。雖然說老師的力氣挺大，但還是碰到個棘手的家伙，最后在全班“起哄”之下，他無奈只好上去了。他清了清喉嚨剛喊一聲，嚇的大家魂都飛了。“好了好了，下去吧。”老師也被嚇了一跳。
結束了，我們幾個自愿留下來打掃教室，大概干了半個鐘頭多吧，我累得不行了，坐下來，靠著墻，吹著風，迷迷糊糊的就睡著了。在夢里，我夢到了大家以前的樣子，多么天真，嘴邊一直都是笑呵呵的，就連上課也是那么活躍。但忽然圖像閃的很快，不一會就閃到了今天，是小學的結束，也可以說是初中的開始。“喂，喂，喂，怎么睡著了?”一個同學硬生生的把我從夢中拉起。
在回家的路上。風挺大，想著：“是啊這六年的‘風景’帶給了我許多的歡樂，整整六年，也該知足了，也該用一個良好的心態去面對另一處的‘風景’了。再見了，我的母校!”
小學畢業典禮心得體會范文四
看著照片里那燦爛的笑容，我心中不禁泛起漣漪。
回想起小學的生活，所發生的每一件事，至今還歷歷在目。
如今看到這張殘舊的畢業照，又讓我憶起了畢業時的點點滴滴。
記得畢業的那一天，我和同學們之間都約定了，畢業典禮中我們誰都不可以婆婆媽媽地哭。
當我們到達禮堂，我感到我們是場上每一個人的焦點。低年級的同學用著羨慕的眼光看著我們;家長們臉上帶著燦爛的笑容，我知道他們以我們為榮，我們也為此感到驕傲。
畢業典禮中，最后的環節是畢業生獻唱和致畢業詞。
我們口中所唱的是「良師頌，當歌唱到一半，畢業生代表便會致畢業詞。
我還記得當時的話：「良師啊!是你一顆愛心與關懷，成就了今天的我們!我們經過你們整整六年的教育，如今我們要離開了!我們要離開六年來朝夕相處的老師、朋友、學校，但在這里發生的事，我們決不忘記，牢記于心!
這番話讓我們所有畢業生都違反了約定，我們繼續唱「良師頌，而淚則靜靜掛在我們的臉上。
離開前我們全體畢業生一起拍照，每一個都掛著燦爛的笑容。
臨別一刻我們像有千言萬語，我們互相祝福、互相擁抱。
再見了!我的同學們!
再見了!我的老師!
再見了!我的學校!
回想起當時，我至今還有點點不舍之情。我真想再次與同學們一起回到過去，再過一次小學的生活。
小學畢業典禮心得體會范文五
六年的小學生活匆匆地過去了，一去不復返了，人生能有幾個六年呢?回首六年的小學生活，有欣喜、有歡樂、有悲傷、有委屈，但這一件件事，讓我難以忘懷。
畢業典禮一步步逼近，既讓我們悲傷，又讓我們歡樂，悲傷是因為馬上要離開朝昔相處的同學、老師母校，讓人十分不舍，歡樂是因為我們長大了，要進入一個新的學校，要接處新的同學，新的老師。
那期盼而又恐懼的畢業典禮始終輝煌地到來了，同學們邁著歡快的腳步走向操場，這次畢業典禮可是大張旗鼓呀!從第二節課就開始了，趙大隊用憂傷而略帶鼓勵的聲音去演講那令人悲傷的主持詞，本來如集市般的操場寂靜下來，全場鴉雀無聲，換來的'是一張張悲傷的臉龐，朗頌詩詞和主持人們用那不舍而帶著濃濃悲傷的語氣讓我們聽者熱淚盈眶，悲傷不已，主持臺上的老師已經淚流滿面了，主席臺下的大多數同學已在悄悄流淚了，悲傷的場面，全體同學變得嚴肅起來，老師和同學也淚流滿面地讀著告別詞，天空上的小鳥似乎也被這場面感動了，落在校園內的大樹上，靜靜地傾聽著這告別儀式，不時傳來幾聲哀叫，畢業典禮莊嚴地結束了，同學們邁著沉重的腳步走進了教室，全班同學還有老師，似乎還在那悲傷中無法自拔呢!
一節課靜靜地過去了，桌布已被淚水打濕了，同學們的眼圈紅紅的，像一只只小白兔，老師為了讓我們“重整河山待后生”(意思是說讓我們先整理情緒，為了考三天后的畢業考試，接著奮斗吧!)空出兩節課，讓我們填同學錄，聽了這個消息，同學們精神煥發，紛紛拿出早已準備好的同學錄，挨排發給每個同學，也許我們是想等畢業后有個聯系吧!同學錄終于被發完了，望著滿桌重重疊疊的同學錄，我呆了，這也許上我們以后聯系的唯一線路吧!我一定好好填，讓他們以后看到同學錄，就會想起我們曾經在一起發生的點點滴滴，也許回憶起來，也別有一番情趣吧!讓我們奮筆勤書，留下這最后一份回憶吧!
轉眼間，六年的小學生活如流水般過去了，正如朱自清所說的：“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
我參加了這次小學語文遠程訓練。這次訓練所給予我的啟發和經歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教育工作很有見地的專家給了咱們詳細的輔導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過訓練取得的幾點體會：
一、教師要不斷進行常識更新
這次訓練中專家們的講座，我理解了閱覽的真實優點，從大處說是為了國家的開展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱覽不應是一句虛無縹緲的口號，而更就應詳細地體此時生活的方方面面。
咱們常說：要想給學生一杯水，教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、天然的、科學的……咱們都應有所涉獵。這樣咱們的常識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并耳濡目染地感染學生，讓學生真實體會到閱覽的高興，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法
新課程變革的終極方針是什么一句話：為了每一個學生的開展。因而增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐厚言語堆集，掌握學習方法，進步基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生選用各種手段擴大閱覽面，增強學生在全部場合學語文用語文的認識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體進步。
新課程中也提到：語文是實踐性很強的課程，應側重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應是語文實踐，就應讓學生更多地接觸語文資料，在超多的語文實踐中直接培育潛力。可事實上，有多少人真實領悟到新課改的真理呢此外，教師也通知咱們：咱們教師務必發現學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。
三、把主動權還給學生
只有把學習的選取權真實歸還給學生，學生才有了取得主動開展的條件。
作為教師，咱們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，咱們要做什么首要的是咱們要更新觀念，要勇于打破傳統教育中的條條框框，在教改的路上勇于創新。繼而走上務實之路，全部從實際出發，腳踏實地，講求實效。這也是我在閱覽教育方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的方針和使命，有獨特的特性，這就是語文的本。在閱覽教育中，咱們要牢牢把握住這個本，從重視資料到重視言語，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教育中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論常識，不斷拓展自己的閱覽面，用理論輔導教育實踐，把研究和探索教育、教育規則結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文培訓心得體會（二）
我參加了市教研室組織的小學語文教育培訓活動。在培訓進程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了公民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我處理了許多教育中的困惑，并且指明了以后閱覽教育的方向。
一、更加明確了一堂好課的規范
從幾位特邀專家評委教師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的規范。那就是：
1、看教育方針的制定。首先是語文課的教育方針，并且是小學語文課的教育方針。要體現年段教育方針。
2、看教育資料。是不是僅僅把課文當成了教育資料，要憑仗課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的潛力。
3、看教與學的進程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的協作學習;教師的效果就是導學，看輔導是否真實落實到學生的學上。
4、看教育功率。是否做到省時高效。
如果在課堂教育中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱覽教育的方向
1、小學語文教育中存在的一些問題。
1)在東西性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2)教育方針階段性不明，都在剖析資料上用力，方針越位和不到位現象嚴峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教育資料進行繁瑣剖析，沒有深刻掌握年段方針。
3)字詞教育遍及有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該堆集的堆集、該解說的解說。
4)閱覽教育找禁絕起點，抓不住要點，糟蹋在過于細摳深挖課文資料上，往往低估學生的學習潛力。
5)口號提的太多。小學語文要主要掌握語言文字的教育，發起百家爭鳴。
6)兒童閱覽還沒說到日程上來。
結合自己平時的語文教育，我發現這些問題的確存在于咱們的閱覽教育工作中，應真實的引起咱們語文教師的考慮。
2、閱覽教育該怎樣進行
1)繼續仔細研讀課程規范。總的概括為低年級學段方針是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗誦;在背誦中堆集詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段方針是：有開始識字潛力、把字寫好;加強朗誦學習;繼續加強詞句練習，加強段的練習，向篇過渡;多讀書、重堆集;自由表達、有資料、有真情;在白話交際中要聽得懂、說得通。高年級學段方針是有較強識字學詞潛力，吧字寫美觀;會朗誦、默讀、略讀、閱覽;在詞句段練習基礎上加強篇的練習;會寫記事作文、想象作文、應用文;在評論中有較強的表達和應對潛力。
2)掌握好對教育資料的了解。小學講義不是全部的教育資料，學生閱覽數量要添加，且要經典;憑借課文這個例子進行語文練習。要從課文帶給的語文資料動身找準三個點。既語言練習點、潛力培育點、方法習得點。
3)不斷激起學生學習母語的愛好。
4)小學語文方針要明確恰當。
5)牢記語文學習實質是學習語言文字。閱覽教育，是前進學生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環節。但是過分地依托課內閱覽，把培育閱覽潛力的全部希望都寄托在剖析講義閱覽上，因為量小，則不能發生突變，即引發學生的閱覽愛好和培育學生杰出的閱覽習氣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有利啟示。
炎熱的夏天，游泳是最熱門的活動，除了室內室外游泳池，還有迷人的河濱，沙灘和小溪但歡樂享受之余，也請留意其中所潛藏的危機。以下是小編給大家收集的關于防溺水安全知識心得體會范本，歡迎大家前來參閱。
防溺水安全知識心得體會范本【1】
到了夏天，同學們都喜歡游泳，當然了，不是所有地方都可以游泳的。今天我就告訴大家可以游泳哪里不能游泳?
夏天，同學們喜歡在一些小河、小溪、小水潭等等的'地方玩水。可是在這種地方，同學們經常的溺水，那是為什么呢?
原來是這樣啊，小河、小溪、小水潭都是陌生的地方，同學們并不知道這些地方有深有淺，還會有一些水草等水底的植物會纏住同學們的腳。在這種情況下，小朋友們根本就堅持不了，最后只能被這些水下的生物纏住腳，并且會溺水。嚴重的還會死亡。
之前我看到了一則消息上面寫著小明同學因為游泳時被水草纏住了腳，同學們看到以后就手拉手下去就小明，可是專家卻說，這種方法是不對的，因為當他們手拉手的時候，就會把其他的同學也給拉下去。專家建議同學們應該找到附近結實的繩子、者竹竿或者衣服綁在一起，丟給小明同學把小明拉上來。或者叫附近的大人來救小明。
專家曾經實驗過，如果小朋友們手拉手地下去救同學很有可能會將自己摔入水中，在水中根本就站不起來。專家還實專家驗過，同學用竹竿去救另一位同學那么很有可能將那位同學拉出水面。
接下來我給大家講講如何搶救其他的人。若是此人在水中喝了大量的水，可以將人的腹部壓在膝蓋上，并且按壓背部將水排出。這是此人呼吸細微，或者即將停止呼吸可以用人工呼吸來解決問題。
有些小朋友喜歡在這種危險的區域里游泳，但是一定要再家長陪同的情況下才能去這種地方玩耍，但是我建議大家還是去正規的游泳池玩。
這樣會更安全，但是就算遇到了溺水情況，同學們也不需要慌張，要勇敢的去面對一切的挑戰。同學們可以用智謀來打敗困難。
防溺水安全知識心得體會范本【2】
水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進長的瓶子，她就變成長的;你把她裝進扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機。
河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經不住她的，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。就像6月26日上午，我縣某一學校初一(1)班學生徐某，因天氣炎熱，想到歐江清冷一會兒，投入其懷抱，結果就再也回不來了。
河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發起火來就不得了。記得20_年5月30日中午12時許，我縣某一小學四年級學生朱某與幾位同學在歐江邊玩，朱某不慎被發火的水帶走了，離開了他的親戚朋友。
河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。比如2月29日下午2時許，遂昌縣湖山鄉一中心小學二年級學生羅某在自家門口步行時，不慎滑倒掉進小溪，就被她搶走了生命。
水是生活中最常見的，也是人所離不開的。可是由于水所發生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學生在一年時間里，就發生溺水事件十一例，死亡十二人。但我們也不能因為她存在的危機而就不去接觸她，要想不發生類似的悲劇，我想關鍵在于防范。對水如此，對其他的亦應是如此。
防溺水安全知識心得體會范本【3】
在星期五的下午，我們班楊晗雨的爸爸帶著藍天救援隊的團隊來到了六二班，我們十分榮幸，能夠請到藍天救援隊來給我們上一堂安全課。
首先，查老師安排我們井然有序的先到多媒體去安靜等待藍天救援隊的來到。過了幾分鐘，門外進來了幾個高大威猛穿著標志性的藍色衣服的“為人民服務者”，同學們看見了都不約而同地拍起了巴掌。
楊晗雨爸爸用他幽默的話語給我們講起了課，我從楊晗雨爸爸的課中，受益匪淺，他們藍天救援隊的精神是：少說多做，無私奉獻，傳播正能量，而它代表的中文意思是：天靈靈地靈靈救救我吧。楊晗雨爸爸也給我們講述了一個真實的故事：一位老奶奶與孫女再過河堤的時候，一不小心被浪沖走了，在藍天救援隊三天三夜的尋找下，在下游只找到了老奶奶的尸體，孫女的至今都沒有找到。這個真實故事告訴了我們要多掌握安全知識，以備不時之需，生命最重要。
夏天就要到了，我們一定都會按捺不住內心游泳的欲望，但很多兒童都因為偷偷游泳而溺水身亡，楊晗雨爸爸告訴了我們游泳的要求：
1、只有在大人的陪伴下，才能去游泳;
2、要知道安全措施，以防溺水;
3、溺水了，要大聲呼叫大人;
4、在沒有大人的情況下，安排一個人去找大人，如有電話，先打110(交代具置，并簡單說出發生了什么，請求支援);
5、在沒有來到的時候，我們可以利用身邊的物品，去救助同伴(用伸、拋、劃、游進行施救);
6、將書包拉鏈拉開，將氣吹入塑料袋中，把吹好氣的塑料袋放入書包，并把拉鏈拉緊，拋入水中;
7、救人時千萬不能幾個人手牽手進行施救，不然的話，自己也會落水的;
8、可以開船前去施救，小朋友不能獨自去開船救人，只有經過專業訓練的大人才可以;
9、救援時，還可以用衣服把落水者拉上來。
以上幾點就是在夏天的時候要注意的。時間已經從表演與講述中悄悄地逃走了。
時間雖然如流水般匆匆流去，但短短一節安全課，使我受益匪淺：既讓我明白了學習防溺水，安全伴我行的方法;又讓我體會到了藍天救援隊的戰士們的無私奉獻，默默無聞!
防溺水安全知識心得體會范本【4】
安全和生命是一個人最重要的東西，但溺水等各種各樣的事故一次又一次的奪走了人們的生命，尤其是未成年人的花樣年華。多么令人觸目驚心啊!
今天，我們回到學校，學習了不少關于防溺水和防汛的知識，學會了如何自救和營救他人，懂得了：在不會游泳或不熟悉水域的情況下，萬萬不可下水營救。
溺水是一個惡魔，無情的吞噬著人們的生命。當我看到那些溺水人的痛苦的臉、那些痛失親人后悲傷的臉、那些悔恨交加的臉時，我很同情他們，同時也深深體會到人身安全的重要性—無論對自己還是對家人。
所以我一定要牢記老師和家長的叮囑，注意安全，做到以下幾點：
一、不私自下水游泳
二、不到江河湖泊游泳
三、惡劣天氣不在外游泳
防溺水安全知識心得體會范本【5】
水是生命之源，萬物之本。但是，沒有誰會想到，外表溫柔可愛的水卻也有內心兇殘的一面，稍不留神就會“命喪黃泉”。所以我們一定要學會防溺水，更要學會保護自己。
我清清楚楚的記得，就在去年的暑假，就有許許多多溺水身亡的事件。有一天，小A和小B、小C、小D從山上砍柴回來，此時，他們覺得十分炎熱。便馬上帶上衣服、褲子到了小溪邊。在小溪邊他們做了熱身運動后，便馬上跳到了水里。他們高高興興地游了幾個小時后，覺得在這么淺的地方游沒什么意思。小B便說：“我們來比賽吧!從河的這一邊游到河的另一邊，這里的距離大約是50米，河中央最深處可達10米，你們敢不敢來。”小C、小A和小D一起說了一聲敢后，便一起朝河的另一邊游去。當游到河中央時，小A的腳忽然抽筋了，他撲騰著想往岸上游，可是他卻漸漸的往下沉。小B看到小A沉下去之后，便往小A那邊游去，想去救小A。可是他也被拉了下去。另外兩個人也去救小A，但也被拉了下去。最后，他們四個人都因為溺水而身亡了。和他們一樣的溺水事例，在我們身邊舉不勝舉。
我還清清楚楚的記得，去年的一天，一個從城市里來到了我們鄉村的小孩，他很文靜，我和他便很快成了好朋友。一次，我和他從地上撿完貝母回來時，便約了幾個好朋友去小溪里洗澡，其中也包括那個城市來的朋友。可他以前從來也沒有去小溪里洗過澡，以為小溪里的水深度和城市里的游泳館一樣，都是有規律的。一開始他就因為不適應這里的水深而沉了下去。我們看見他不見了，便開始尋找他。最后，我們在水的最深處找到了他，把他救了上來，送到了醫院。幸虧送到醫院及時，不然可慘了。
水是十分危險的，讓我們一起學會防溺水的技能吧!
防溺水安全知識心得體會范本【6】
今天的語文課上老師給我們看了一組關于防溺水知識的圖片和視頻，看了那些觸目驚心的圖片，同學們都感慨萬分。那些揪心的畫面，悲痛欲絕的哭泣聲，縈繞在我的耳邊，使我的心情久久不能平靜。
在炎炎夏日，清涼的河水會誘惑很多的同學去痛快的洗個澡。可是同學們你們知道嗎?看似平靜溫柔的水面卻暗藏殺機。那淙淙的河水誘惑著你，當你跳下去的時候，卻又張開血盆大口準備把你吞掉。如果你就這樣悄無聲息的走了，有沒有想過你們的父母?
俗話說的好“不怕一萬，就怕萬一”。在前幾年，在我們村里就發生了一件令人悲傷的事。一群孩子在無防護措施，沒人看管的情況下下河游泳。突然一個孩作文/子，慢慢的沉下去，當岸上的孩子找來大人施救的時候，那個孩子已經奄奄一息了。不管怎么搖動，怎么做人工呼吸，孩子就是不醒。孩子的父母傷心欲絕，在一旁的我忍不住哭了。這不是天災!是人禍!是他們自己缺乏安全知識，最終造成了不可挽回的慘痛。
【關鍵詞】 小學 語文 多媒體 課件
小學語文在整個教學體系中具有很重要的地位，多媒體的應用能夠直觀形象的傳授知識，遞教學信息，讓小學生感受到學習語文的興趣，滿足小學語文課堂教學多元化的需求。在新課標的要求下，小學教師要在揣摩教材的前提下，積極采用多媒體技術開展教學，對小學語文的發展能夠起到很好的促進作用。筆者將小學語文課堂教學中的各個環節中如何合理利用多媒體技術做簡單的探討。
一、小學語文多媒體優化原則
首先，適度的應用。隨著課程的改革，很多教學完全拋棄傳統的教學手段，一堂課完全使用課件，出現整個課堂都在演示課件，小學生如同在看電視一般，嬉鬧過后卻顯得茫然無知，喪失的學習的積極性。多媒體教學雖然尤其突出的優勢，但是必須把握好”度”，發揮教師的主導作用。
其次，整合性的原則。多媒體教學要緊密貼近小學語文教學目標來，在方式和方法的選擇上要以學生的立場作為出發點，不要采用成人的視角去觀察和認識事物，多媒體課件設計的時候，教師必須要對課文進行仔細認真的鉆研，把握好重難點，才能選擇如何使用和設計多媒體課件。同時要綜合考慮學生的學習能力和認知程度，系統分析各種因素，整合多媒體技術的和小學語文的特點，這樣才能達到事半功倍的效果。
最后，引導性原則。在多媒體時代，教師要充分引導學生質疑外界事物，針對小學生提出的問題，教師要針對性的通過多媒體進行解答，比如在小學語文閱讀中，教師要教給學生閱讀方法，應用課件將一些提示循序漸進的展示出來，幫助學生學會正確閱讀的方法。
二、小學語文多媒體教學環節優化設計
課堂導入是小學語文教學很關鍵的部分，多媒體課堂就是將聲音、圖片、視頻等通過幻燈片的形式有效的結合起來，并較好的運用到教學中，高效的結合起來運用到課堂教學中去。除此以外，多媒體課件在教學中可以起到很好的輔助作用，小學生的學習興趣得到更好的激發，自主學習能力也會相應的得到提高，枯燥的小學語文課堂就變得比較生動。因此，設計好多媒體教學環節就顯得比較重要，通過研究發現，多媒體教學設計從以下幾個方面做起：
2.1 突出小學語文的重點難點，有針對性的設計
小學語文的教學，句子以及段落的訓練比較重要，如何讓小學生能夠聯系上下文把握教材中的主要內容是小學語文教學的很重要的一個環節，為此，在設計多媒體課件時突出與之對應的情景與環境，更加形象的讓學生理解文章內容。如在課文《圓圓的沙粒》教學中，可以設計一個動畫將沙粒變成珍珠的過程充分的展示出來，這樣學生就能夠了解文章所傳達的主要思想，更能體會深層那種選定目標，堅定不移的實現理想的過程的深層意思。
2.2 多元化的手段優化多媒體教學
小學生對新知識充滿了好奇心，善于去探究事物的本質，多媒體技術可以展示很多事物的內在，化抽象為具體，化靜態為動態，化無聲為有聲。但在多媒體課件設計中，有些老師制作太死板，課件的播放和使用都比較單一，長期以往會嚴重影響小學生對事物接受和理解能力。為此，教師在進行課件制作時要留出足夠多的靈活變動空間，通過這個空間，教師隨時根據學生的情況，對教學內容靈活地變動，讓多媒體成為小學生認識事物和學習的重要渠道。如在小學語文教學中，讓學生概括文章的段落大意這些環節無法預料學生的回答，在課件設計時就要利用插入文字的功能，隨后根據學生的答案打在電腦上。
2.3 課堂教學與課外學習相結合的多媒體應用
多媒體技術的應用也要體現在課堂的延伸上，讓學生感興趣的課堂，會促使學生課下自主利用網絡搜索自己想知道的信息，建立自己的交流群，交流自己的學習心得體會，同學之間互相討論交流，遇到問題與老師及時溝通。此外，可以通過設置班級博客的方式，分享學習方法，心得體會。除此以外，小學語文多媒體教學，還需要教師自身的努力，促使教師學習一些網絡技術和電腦的操作方法，提高他們的多媒體教學能力，通過布置一些簡單的資料搜集的課后作業，來鍛煉學生的動手的能力。
關鍵詞：興趣;習慣;能力
課外閱讀是小學生獲得知識的重要源泉。指導小學生寫好課外閱讀筆記，做到“不動筆墨不讀書”，就是老師們平常說的“一支筆，一本薄”，那么他們將在閱讀中得到更多的益處。
學生寫課外閱讀筆記的興趣、習慣和能力，主要靠教師來培養。如，為學生上好一堂課外閱讀指導課，為學生設計一本閱讀筆記本，為學生批閱、講評讀書筆記等。教師要把指導小學生寫好課外閱讀筆記列入語文課的教學計劃。
怎樣指導小學生寫好閱讀筆記呢？
一、給學生一定的模式，懂得寫好閱讀筆記最基本的方法
學生的閱讀筆記水平，是隨著認識和分析能力的發展，以及寫作技能的提高而逐步提高的，學生學寫課外閱讀筆記，有一個從扶到半扶到放的過程。
開始，可以從課外閱讀的最基本要求做起，一項一項地指導，從單項筆記開始，逐步發展成多項筆記，最后形成一定的模式。例如，我在學生剛開始學寫課外閱讀筆記時，只要求學生摘錄在課外閱讀中學會的生字和詞語，名曰“采蜜薄”。然后逐項增加：摘錄好句，概括主要內容，學學讀后感，最后，形成一種比較適合小學生隨讀隨記的表式課外閱讀筆記：
這種讀書筆記模式是根據識字、閱讀、寫作的要求來設計的，三至五年級的小學生都可以使用，只要持之以恒，會使小學生逐步養成良好的讀書習慣。
二、指導學生對課外書進行邏輯分析
在學生養成良好的閱讀習慣，懂得最基本的方法之后，可對程度不同的學生，提出不同的要求：如要求二年級學生著重整理詞語和好句，寫出簡單的心得體會。四、五、六年級的學生，獨立地從書本中獲得知識的能力顯著地提高了，教師可以指定某些方面的內容，讓學生獨立地去研究，如要求學生歸納各節主要內容，以及自己的感想。文章體裁不同，內容也可以各有側重。如故事、小說、傳記等要求學生分節寫出人物、內容、感想。古詩能懂后，要求譯成白話文，寓言要求他們能弄清寓意，寫心得體會。例如，有一位老師指導學生讀《》一書，要求學生就主要人物的思想發展列出閱讀提綱，把英雄的主要事跡寫下來，說說應該向他學習些什么。學生在準備的基礎上，在小組內舉行故事討論會，每人都談自己的感受，然后選代表在全班發言。
三、認真檢查，定期批閱、講評
為了提高學生課外閱讀筆記的質量，教師還要經常檢查學生的課外閱讀筆記，一學期做幾次批閱、講評。
為了督促學生經常閱讀課外書并認真寫好閱讀筆記，我設計了一種課外閱讀登記卡：
這種課外閱讀登記卡一人一張，一學期檢查幾次，學期結束總檢查，這樣，有效地提高了學生課外閱讀和學寫閱讀筆記的積極性。
對學生的課外閱讀筆記，要定期全面批閱或不定期地抽閱，發現寫得認真的，要結合講評給予表揚，有問題的提出改進意見。
語文既是一門科學，也是一門藝術。語文教師要想取得良好的教學效果，必須積極啟發引導，充分調動學生學習的主動性。要做到這一點，關鍵是使學生在精神愉悅、情緒飽滿、熱情高漲、積極主動的狀態中獲取知識。我在教學實踐中有一些心得體會，覺得語文課要上出特點來，需要在靈活性上下功夫。
一、教學要根據不同的文本靈活設計
教師要追求課型的多樣性，根據學生的實際情況，靈活地選擇有針對性的課堂教學。如小說鑒賞課，必須探討小說的寫作技巧，運用鑒賞小說的方法去研究文本；散文鑒賞課，要引導學生與作者達到心領神會，上得情味深長，耐人尋味；詩歌鑒賞課，要注重誦讀、涵詠，研究意象和意境，上得如詩如畫，情韻盎然；戲劇鑒賞課，要讀出或演出人物的性格，挖出人物語言中的潛臺詞來。這樣，因文本而施教，才是“對癥下藥”。
二、把心貼近每一個學生
著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。一是給優生以雄心。優秀的學生有扎實的基本功，有超人的智慧，甚至還有獨到的學習方法，所以我要求他們擁有雄心壯志，要定下更高的目標，沒有最好，只有更好。二是給中等生以信心。中等生是比上不足、比下有余，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，鼓勵他們通過努力還是可以上升的，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。三是給學困生以上進心。我尊重這類學生，努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。
三、挑戰自我，充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果――不進則退！多讀一些教育理論方面的書籍，增加自己的文化底蘊，向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，每上一堂課都以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛和教學效果自會形成。
（作者單位：洛陽市第二中學）
一、古詩文教學現狀
古詩文是中國傳統文化的載體根脈，是我們的國之瑰寶，同時也是語文發展不可或缺的載體。現代人的精神生活浮躁、蒼白，我們可以從優秀古典詩文中攝取精神的雨露甘泉，洗滌我們的靈魂，從這些美的境界中，感悟古人的智慧才情，從而陶冶我們的情操，提高我們的國學修養。然而，如今，網絡文化、快餐文化充盈著學生的頭腦，加上古詩文特有的含蓄凝練，使學生潛心學習古詩文變得十分困難。現在初中課堂教學仍是以教師為中心的模式，課堂上大部分時間都是教師在講，學生被動地接受，忽略了學生學習主體的地位。
二、“少教多學”模式在古詩文教學中的可行性
“少教多學”這個理念我們并不陌生。早在我國的春秋時期，孔子就已經提出過“溫故而知新，可以為師矣”，這可以算是最早的關于“少教多學”的論述了。在17世紀，捷克教育學家夸美紐斯批判了教育過程中學生死記硬背的弊端，并在《大教學論》中提出班級教學制時提出教學的“主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學。” “少教”即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。“少教多學”并不是要求教師減少教學內容，而是要精講、少講，尊重學生的主體地位，精心引導學生，給學生創造更多的學習條件和學習時間，使學生愿意主動思考，并對所學內容產生濃厚的興趣，培養學生的自學能力。
在初中古詩文教學中，把朗讀、賞析、品味的主動權還給學生才是古詩文教學的前提。把課堂時間和課堂空間還給學生，尊重學生主體地位，發揮學生的天性和潛能，給學生充分的時間自學、討論，開展自主學習合作，教師盡可能少講，讓學生多學。初中的學生已經具備了一定的文化知識儲備，具有了一定的閱讀能力和思考問題的能力，只要學生善于思考，積極主動地學習，借助工具書和資料，完全有能力完成古詩文學習中的大部分任務。在翻譯理解古詩文時，學生需要將字詞之間的各個意思聯系起來，把古漢語習慣使用的單音節替換為雙音節。教學的最大成功應該是在規定的時間內，使學生在知識、能力和素質方面得到提升。教師要放心地讓學生獨立學習，培養他們的創新意識和搜集、整理信息的能力。因此，將“少教多學”應用到古詩文教學中，可以調動學生學習的積極性，鍛煉學生的分析思考能力，有利于激發課堂活力，提升學生的語文素養，改善課堂教學效果，提高課堂教學的有效性。
三、“少教多學”模式在古詩文教學中的應用
（一）要求學生做好預習
“少教”，并不是少教學，或者不教學，完全依靠學生的自主學習，而是通過教師針對性的引導，激發學生學習的熱情，鍛煉其自主學習能力。古詩文部分文章理解起來晦澀難懂，一堂語文課要想達到事半功倍的效果，學生的預習必不可少。教師可以給學生布置預習任務，讓學生有目的的進行自主預習，例如作者、字詞讀音和含義等。例如在教學《捕蛇者說》時，文章篇幅較長，文中較難的字詞較多，如果全部放到課堂上去教，不僅加重了教師的負擔，也不利于學生掌握。教師可以在學習之前給學生指出重難點，讓學生在課下預習，自主解決。這樣不僅減輕了師生上課時的負擔，而且學生通過自己查閱資料、自主學習，更容易加深印象，了解字詞的意義、用法，掌握重難點。這不但提高了學生的積極性和主動性，還培養了他們獨立學習的能力。
（二）努力激發學生興趣
興趣是最好的老師。初中階段學生邏輯思維能力和自控能力還比較差，對于學習知識往往是憑借感性認識與自己的興趣。學生無興趣、無精打采，必然會影響教師的授課，從而影響教學效果。在課堂上，如果教師能夠成功激發學生的學習興趣就已經成功了一半。學生對所學內容飽含興趣，就不會排斥學習，反而會以學習為樂，勤于研究，這樣就會收到事半功倍的效果。例如在學了《小石潭記》后，我們可以布置“假如你是一名導游，請你給游客講解一下小石潭”，學習《捕蛇者說》可以在課前給學生講幾個統治者剝削百姓的故事，激發起學生繼續聽課的興趣，帶動學生思考。
（三）注重課后學習反饋
傳統教學模式中，教師檢查學生掌握知識的程度一般都是通過課堂作業來完成，在古詩文教學中，教師還可以布置一些豐富多彩的課外作業，也可以讓學生總結在本節課學到的知識，學習的方法，在整個學習過程中有何想法，自己還有哪些模棱兩可的地方，還有什么好的方法等方面去總結。例如，學了《送東陽馬生序》后，還可以讓學生以寫日記的形式直接說說學習的心得體會，還可以給學生布置“請你調查一下小組學生學習條件，并與作者的條件做比較，寫出自己的心得體會”等。這些形式不僅增強了學生的學習興趣，同時也培養了學生的實踐能力和與人合作的能力。
例如教學馬致遠的《天凈沙?秋思》時，首先要引導學生感知這些意象，才能體會到“斷腸”之情。在教學方法上，可以讓學生把注意力放在字、詞、句上面，使學生在了解基礎的前提下產生對全篇的整體認識，從而利于學生從整體上把握全篇。在這種情況下，把學生作為學習的主人，尊重學生的主體地位。反饋的過程可以讓學生將自己的感悟表達出來，形成“教學反饋”的良好過程，也便于教師對學生的學習進行及時的指導。
