時(shí)間：2022-11-25 11:53:24
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇上語(yǔ)文課講稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一直是我最喜歡的班干部，我曾經(jīng)與它交之一臂。英語(yǔ)磁帶不怎么愛(ài)聽(tīng)，平時(shí)在家里和爸爸媽媽說(shuō)話也不用英語(yǔ)交流，這些毛病我會(huì)借這次競(jìng)聘的平臺(tái)改掉，希望大家監(jiān)督我的行為。以下是為大家整理的英語(yǔ)個(gè)人競(jìng)選演講稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
英語(yǔ)個(gè)人競(jìng)選演講稿一
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
數(shù)學(xué)課代表，一直是我最喜歡的班干部，我曾經(jīng)與它交之一臂，但今天，我又站上了競(jìng)聘它的舞臺(tái)。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活、生產(chǎn)中各種各樣的問(wèn)題。如：生活用品的分配與交換、工程的設(shè)計(jì)與制造，產(chǎn)品質(zhì)量的加工與控制等等，都是通過(guò)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法并借助計(jì)算機(jī)的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的重要呀!
而我，熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)數(shù)學(xué)，我認(rèn)為，只有熱愛(ài)那門(mén)功課，才有資格去競(jìng)聘它的課代表。作為一名課代表，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要明確學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專心、積極思考并勇于發(fā)言。其次，回家后要認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)地把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且，還要有自己的觀點(diǎn)。，我們的確要重視權(quán)威的意見(jiàn)，但絕不等于不加思考的認(rèn)同。作為一名合格的課代表，要學(xué)會(huì)概括和積累。及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，特別是積累一些經(jīng)典和特殊的題目。這樣既可以學(xué)得輕松，又可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。。
我喜歡數(shù)學(xué)課代表，也愿意為它付出，我知道，數(shù)學(xué)課代表應(yīng)該是許多人夢(mèng)想的職位，但我相信，我絕對(duì)有能力擔(dān)任它，請(qǐng)同學(xué)們相信我。
謝謝大家!
英語(yǔ)個(gè)人競(jìng)選演講稿二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
Hello!happy and excited to be here.
自從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，我一直任我們班的英語(yǔ)課代表。今天我們班又開(kāi)始x月份的職位競(jìng)聘活動(dòng)，作為這個(gè)班級(jí)中小小一分子的——我!站到這競(jìng)聘臺(tái)上，感到萬(wàn)分的的榮耀和自豪。
告訴大家：我想繼任我以前的工作，因?yàn)榇蠹叶贾溃覍W(xué)習(xí)英語(yǔ)是從7歲就開(kāi)始了，而且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課。英語(yǔ)這門(mén)課我是有優(yōu)勢(shì)的，去年我參加了在省城太原舉行的__賽區(qū)“希望之星少兒英語(yǔ)”大賽，榮獲了__賽區(qū)二等獎(jiǎng)。
我的成績(jī)地取得，與我的勤奮是密不可分的，假如我這次能再次當(dāng)選的話，我會(huì)帶領(lǐng)咱們班的同學(xué)像以往一樣努力的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)我們以前的優(yōu)點(diǎn)，每天早上領(lǐng)大家朗讀英語(yǔ)，同學(xué)之間互相監(jiān)督單詞記憶的情況，爭(zhēng)取在本學(xué)期中不出現(xiàn)一個(gè)不合格的同學(xué)，特別是在英語(yǔ)課上我們必須用英語(yǔ)交流，養(yǎng)成多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練的“四多”習(xí)慣，我想，這樣下去我們班英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)名列前茅的。
我也坦白一下自己的缺點(diǎn)：如，英語(yǔ)磁帶不怎么愛(ài)聽(tīng)，平時(shí)在家里和爸爸媽媽說(shuō)話也不用英語(yǔ)交流，這些毛病我會(huì)借這次競(jìng)聘的平臺(tái)改掉，希望大家監(jiān)督我的行為。
假如我這次落選了，那說(shuō)明我以前的工作還干的不太好，需要我在今后的路上改正，但我絕不會(huì)因落選而氣餒，我更不會(huì)放棄，還會(huì)繼續(xù)競(jìng)聘下個(gè)月的這個(gè)崗位。
同學(xué)們，請(qǐng)投我一票吧!因?yàn)槲沂衷敢饫^任在這個(gè)崗位上，我會(huì)以滿腔的熱誠(chéng)和大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!
Thank you very much!
英語(yǔ)個(gè)人競(jìng)選演講稿三
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是__x，來(lái)自__小學(xué)，今天我們相聚在__中學(xué)__班，是我們的緣分，雖然我們都不太相識(shí)，但是我相信，在今后的三年，我們一定會(huì)成為好朋友的。今天在這里，我想競(jìng)聘的是語(yǔ)文課代表。其實(shí)我是懷著很忐忑的心情上來(lái)的，畢竟我平常是比較內(nèi)向，不怎么說(shuō)話的，我也不知道我能不能當(dāng)選，不過(guò)既然班級(jí)有這個(gè)機(jī)會(huì)，我也想試試，在這上面來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我競(jìng)聘的理由。
我的語(yǔ)文成績(jī)還是可以的，平常也是比較喜歡看書(shū)，小學(xué)的時(shí)候，我的作文還在學(xué)校的比賽里面拿過(guò)名次，這些雖然是我的優(yōu)勢(shì)，但是我知道還不足以讓同學(xué)們覺(jué)得我可以當(dāng)這個(gè)語(yǔ)文課代表，不過(guò)我還是想試試，反正沒(méi)當(dāng)上，我也是還很喜歡語(yǔ)文的，在這里我也鍛煉了我的膽量。課代表是幫助老師收作業(yè)，和同學(xué)們有一些交流的，我是內(nèi)向，但是還是想多和同學(xué)們多溝通，這樣或許我的性格就會(huì)有點(diǎn)兒轉(zhuǎn)變，能稍微外向點(diǎn)。
作為一名語(yǔ)文課代表，不單單是語(yǔ)文的成績(jī)還要不錯(cuò)，同時(shí)也是需要在其他的方面也是比較出色的，我雖然在學(xué)校沒(méi)有怎么得過(guò)獎(jiǎng)，但是我也是遵守紀(jì)律，沒(méi)有犯過(guò)什么錯(cuò)誤，我想在品德上老師是可以放心的，在為同學(xué)們服務(wù)方面，我性格是內(nèi)向的，但是我做事情卻不拖拉，也愿意幫助同學(xué)們，所以這方面我希望同學(xué)們可以放心。
我之前是沒(méi)有擔(dān)任過(guò)什么班干部的，不過(guò)到了初中，我覺(jué)得我不能再那樣了，而是應(yīng)該來(lái)鍛煉下自己，讓自己試試能不能做好，所以我來(lái)競(jìng)聘了，我也希望同學(xué)們能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)能夠做一回班干部，其實(shí)我覺(jué)得如果你做過(guò)班干部，其實(shí)并不一定要一直做班干部，你可以選擇一個(gè)學(xué)期不做，看看別人是怎么做的，或者像做過(guò)班長(zhǎng)的，其實(shí)可以試試做其他的班委，這樣的話，大家都有機(jī)會(huì)來(lái)嘗試，同時(shí)做過(guò)的同學(xué)也能有機(jī)會(huì)在不同的崗位上了解不同的事情，這樣都鍛煉了能力，如果一直在一個(gè)崗位上，我覺(jué)得反而可能會(huì)比較懈怠，或者沒(méi)那么認(rèn)真的去做好工作，畢竟是做過(guò)的事情，沒(méi)有那么感興趣了。
我們?yōu)槭裁匆龀錾淖约海恳詾樽鲎畛錾淖约褐黝}做一個(gè)國(guó)旗下講話，本文是小編為大家整理的做最出色的自己的 國(guó)旗下講話演講稿，僅供參考。
做最出色的自己 國(guó)旗下講話演講稿一：各位老師、同學(xué)們：
大家，早上好。我今天國(guó)旗下講話的題目是《做最出色的自己》 首先給大家講一個(gè)故事：從前有一個(gè)花匠，他在自家的后花園里種了很多花草樹(shù)木。有一天清早，花匠走進(jìn)花園，竟然發(fā)現(xiàn)一大片的花草樹(shù)木都奄奄一息了?；ń掣械胶荏@訝，就問(wèn)身邊的榕樹(shù)：“究竟發(fā)生了什么事呢?”榕樹(shù)說(shuō)：“它不想活下去了，因?yàn)樗麩o(wú)法像松樹(shù)那樣高大挺拔。”于是花匠就去問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)也沮喪地告訴花匠它想自我了斷，因?yàn)樗荒芟裉O(píng)果樹(shù)那樣，結(jié)出香甜的果子?？梢慌缘奶O(píng)果樹(shù)也在抱怨，說(shuō)他自己不能像桂花樹(shù)一樣，渾身散發(fā)著芳香。最后，花匠來(lái)到花園的一個(gè)角落，看到一顆不起眼的小草，卻生機(jī)盎然，就很好奇地問(wèn)：“小草，你為什么還能如此快樂(lè)呢?”小草快樂(lè)地回答：“我知道自己不過(guò)是一顆小草，但是我還是決定扮演好自己的角色，做一顆最好的小草，于是，我就快樂(lè)了!”
是啊，同學(xué)們，要做就要做最出色的自己。快樂(lè)不是別人給予的，需要我們自己去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，只要我們調(diào)整好心情，用心去發(fā)現(xiàn)，那么我們就能從我們平時(shí)的校園生活中發(fā)現(xiàn)很多的快樂(lè)。
同學(xué)們，讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，努力地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每一天因?yàn)槲覀兊呐ΧW亮。用最好的表現(xiàn)，做最出色的自己!
我的講話完了，謝謝大家!謝謝!
做最出色的自己 國(guó)旗下講話演講稿二：尊敬的老師，同學(xué)們，早上好!
今天我國(guó)旗下的演講主題是“做最出色的自己?！?/p>
做最出色的自己，就是今天的自己和昨天的自己相比：我今天作業(yè)是不是比昨天更認(rèn)真?我今天課堂的表現(xiàn)是不是比昨天更投入?我今天向老師提問(wèn)是不是比昨天更虛心?我今天對(duì)知識(shí)的吸收是不是比昨天更充分?……同學(xué)們，讓自己今天成為最好，努力讓自己每一天都有收獲，有進(jìn)步。做最出色的自己，不在乎你昨天是一個(gè)怎樣的人，不在乎你的底子有多薄，基礎(chǔ)有多差，只要努力，你就可以比不努力的自己更好，只要你堅(jiān)持努力，你就完全可以做最出色的自己。
同學(xué)們，要做就做最出色的自己，這樣你就會(huì)很快樂(lè)，快樂(lè)不是別人給予的，而是需要我們自己去創(chuàng)造，其實(shí)，只要你用心發(fā)現(xiàn)，你也能從自己的生活中發(fā)現(xiàn)許多快樂(lè)。比如，看一頁(yè)書(shū)，攻克了一道難題，考試取得了理想的成績(jī)，甚至幫爸爸媽媽洗幾個(gè)碗做一些家務(wù)，都能給你帶來(lái)快樂(lè)!
這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，心存夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，時(shí)刻優(yōu)秀著你自己。相信自己，努力自己，超越自己，做最出色的自己。你前行的路上，老師愿意做你們更加堅(jiān)實(shí)的臂膀。期末考試馬上就要來(lái)臨了，讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活，用最優(yōu)異的成績(jī)，做最出色的自己!
謝謝!
做最出色的自己 國(guó)旗下講話演講稿三：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是“做最出色的自己”。
我們中間很多人，面對(duì)周?chē)煽?jī)優(yōu)異的同學(xué)，也許你會(huì)自慚形穢地說(shuō)：“我這么笨，怎么可能成才呢?”，“我太平凡了，根本不是成為偉人的料!”
下面我就給大家講幾個(gè)故事。也許從中我們能夠得到啟迪，樹(shù)立信心。
第一個(gè)故事的主人公是愛(ài)因斯坦，現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家。
愛(ài)因斯坦三歲的時(shí)候才剛剛開(kāi)始學(xué)著說(shuō)話。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)?？墒牵趯W(xué)校里，愛(ài)因斯坦受到了同學(xué)們的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。
一次工藝課上，老師拿出愛(ài)因斯坦做的木凳對(duì)大家說(shuō)：“我想，世界上也許不會(huì)有比這更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，愛(ài)因斯坦紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“我想，這種凳子是有的!”說(shuō)著，他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的凳子，說(shuō)：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個(gè)強(qiáng)得多!”
就是靠著這種勇于挑戰(zhàn)自我，永不服輸?shù)木?，?ài)因斯坦一步一步完成了中學(xué)、大學(xué)的學(xué)業(yè)，并在大學(xué)畢業(yè)后不久，發(fā)表了9000字的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，狹義相對(duì)論由此產(chǎn)生。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無(wú)法成才的愛(ài)因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。
第二個(gè)故事，講的是全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任丁榕老師。丁榕老師在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，所學(xué)的專業(yè)是美術(shù)。當(dāng)她背著畫(huà)板、畫(huà)筆來(lái)到一個(gè)邊遠(yuǎn)的部隊(duì)子弟小學(xué)報(bào)到時(shí)，校長(zhǎng)交給她的卻是語(yǔ)文課本。丁榕說(shuō)：“校長(zhǎng)，你弄錯(cuò)了吧，我是教美術(shù)的呀?”校長(zhǎng)說(shuō)：“可是我們現(xiàn)在缺的就是語(yǔ)文老師呀!”一個(gè)學(xué)美術(shù)的怎么能教語(yǔ)文呢?但是在那個(gè)火熱的年代里，服從組織分配是一個(gè)原則，雷鋒不是說(shuō)過(guò)嗎：“我是革命一塊磚，哪里需要就往那里搬?！碑?dāng)丁榕冷靜下來(lái)，她決定面對(duì)挑戰(zhàn)。最后，她想到了一個(gè)好辦法。第一堂語(yǔ)文課，丁榕把畫(huà)中國(guó)畫(huà)用的筆墨紙硯擺滿了講桌，在黑板上掛了四張畫(huà)紙。那節(jié)課她講的是一首唐詩(shī)，一共四句話，每講一句，她就用筆把這首詩(shī)的意境畫(huà)在紙上，一邊講一邊畫(huà)，一遍畫(huà)一邊講。這節(jié)課上完了，學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的理解也加深了。學(xué)生們回到家里，對(duì)自己的家長(zhǎng)講，“我們的新語(yǔ)文老師太偉大了，她竟然還會(huì)畫(huà)畫(huà)!”學(xué)生們對(duì)這個(gè)新來(lái)的語(yǔ)文老師充滿了崇拜，而丁榕通過(guò)這第一節(jié)語(yǔ)文課，也樹(shù)立了自己教好語(yǔ)文學(xué)科的信心。如果當(dāng)時(shí)她放棄了，逃跑了，或者消極對(duì)待，也就不會(huì)有后來(lái)的全國(guó)優(yōu)秀教師了。
第三個(gè)故事是我最近看的一個(gè)電視劇，里面有一個(gè)主人公叫余小漁。余小漁在一個(gè)大型國(guó)有企業(yè)工作，由于得罪了上司，她被發(fā)配到保潔組，每天負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生間。上司的目的是要余小漁知難而退，自己辭職。但是余小漁沒(méi)有被打倒，她盡職盡責(zé)，把衛(wèi)生間打掃的干干凈凈，每天還在洗手池邊放上鮮花，得到了顧客和同事們的好評(píng)和支持。最終，余小漁的故事引起公司高層的重視，在和高層的交流中，余小漁關(guān)于成立一個(gè)家政服務(wù)公司的設(shè)想也得到了董事長(zhǎng)的支持，董事長(zhǎng)甚至直接任命余小漁為服務(wù)公司的經(jīng)理。
三個(gè)故事講完了，愛(ài)因斯坦從被周?chē)藧u笑到被全世界人民尊敬，丁榕老師從語(yǔ)文課的“門(mén)外漢”到“行里通”，余小漁從被排斥被打擊的“丑小鵝”變?yōu)楸毁p識(shí)的“白天鵝”，這幾個(gè)故事給了我們什么啟迪呢?
同學(xué)們，當(dāng)你們看到周?chē)行┩瑢W(xué)學(xué)什么都很快，而你費(fèi)了好大的勁，卻似乎還是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題不太明白時(shí)，請(qǐng)你想一想愛(ài)因斯坦吧，你比他可聰明多了;當(dāng)你在某一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了疑問(wèn)，懷疑自己是不是沒(méi)有辦法學(xué)好這門(mén)學(xué)科時(shí)，請(qǐng)你想一想丁榕老師吧，也許你就會(huì)找到適合自己的方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)原來(lái)阻擋你的大山不過(guò)是個(gè)小土坡罷了;當(dāng)你遭受挫折，自己感覺(jué)到被人排擠時(shí)，我想告訴你的是，那不過(guò)是你自己內(nèi)心的自卑心理在作祟，想一想余小漁吧，你可要比她幸運(yùn)多了。
最后，讓我們回到愛(ài)因斯坦的故事，當(dāng)愛(ài)因斯坦獲得了成功，許多年輕人纏住他，要他說(shuō)出成功的秘訣時(shí)，他信筆寫(xiě)下了一個(gè)公式：A=_+y+z，并解釋道：“A表示成功，_表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務(wù)必少說(shuō)空話。”
同學(xué)們，做最出色的自己，每天前進(jìn)一小步，記住要勤奮、要有正確的方法、務(wù)必少說(shuō)空話，你就會(huì)在自己的成功之路中前進(jìn)一大步!
謝謝大家!
做最出色的自己 國(guó)旗下講話演講稿四：老師們，同學(xué)們：
大家上午好，今天我在國(guó)旗下講話的題目是：做最出色的自己。
首先我想說(shuō)一段材料：在____年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。真是讓人難以想象，竟然有4個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造力比我們還差!看來(lái)我們的想像力的確匱乏，然而這就是我們接受16年教育的結(jié)果。
我再想請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你們是否有自己的理想，而不是我們父母的，或者說(shuō)我們大家坐在教室里承受著變味的教育帶給我們的痛苦為的是什么?僅僅為了考一個(gè)好大學(xué)?為了一紙文憑?再然后呢?為了一個(gè)好工作?為了有好多好多錢(qián)?難道這些就是我們用整個(gè)青春作為交易所換來(lái)的?這不是生活，這僅僅只是生存。然而可悲的是，我們之中有多少人即使付出了整個(gè)青春，也換不來(lái)這些庸俗的東西。 這就是我們的悲哀，因?yàn)闆](méi)有理想，別人這樣，我們也就這樣，因?yàn)闆](méi)有理想，我們沉默，我們屈服，我們麻木。
同學(xué)們，我想我們可以醒來(lái)了，問(wèn)問(wèn)你自己，你喜歡什么，你想從事什么，而不是父母讓我們喜歡什么，父母讓我們從事什么。
同學(xué)們，我并非排斥學(xué)習(xí)，而是希望我們大家可以為了自己的理想而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，我們是人，不是機(jī)器，就算是機(jī)器，也不是學(xué)校為了提高升學(xué)率的機(jī)器。這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的道理，然而有多少人不明白這個(gè)。
同學(xué)們，不要再去傾聽(tīng)枯燥乏味的說(shuō)教，也別試圖去補(bǔ)救無(wú)望的過(guò)失，別再愚昧庸俗的事上浪費(fèi)生命，那些是我們這個(gè)時(shí)代病態(tài)的目標(biāo)和虛假的理想，去過(guò)你美妙的生活吧，去做最出色的自己!
我鼓起了勇氣，私自改變了原來(lái)要說(shuō)的內(nèi)容，希望大家能有所思考。 江成博的演講稿
一、開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)
“大學(xué)語(yǔ)文”作為中華民族優(yōu)秀文化的重要載體,包含了國(guó)家和民族需要傳承的人文精神。相對(duì)于其他層次的高等教育而言，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低。因此，利用“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)建和諧的人格，教育他們以積極健康的心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
大學(xué)語(yǔ)文在增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)方面有著不可替代的作用，從大學(xué)語(yǔ)文課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生讀寫(xiě)能力，在讀寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人文與素質(zhì)的融合，并以此為立足點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)及提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文豐富的語(yǔ)言積累，具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，同時(shí)具有較高的品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。作為中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要載體之一的“大學(xué)語(yǔ)文”,是職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的大好平臺(tái)。
大學(xué)語(yǔ)文教材中選取的篇目大多是風(fēng)流蘊(yùn)藉、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，負(fù)載了優(yōu)秀的人類文明成果，包含了豐富的人文內(nèi)容，它從多方面表現(xiàn)了世界之美、人生之美、語(yǔ)言之美，展現(xiàn)著豐富的人生面貌、人世的風(fēng)雨滄桑、生活的多重歷程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活挫折、磨難的承受力，告訴學(xué)生生活的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)。
大學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文也許給不了我們立竿見(jiàn)影的驚喜，但卻可以是我們受用終身的財(cái)富，它會(huì)潛移默化地影響我們的一生。
二、開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，有利于贏得未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有相當(dāng)一些高職學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的文字處理摸不著頭腦，連“實(shí)用”也不達(dá)標(biāo)，更談不上作文的文采和表達(dá)高尚的審美情趣了。一方面現(xiàn)行的招生制度，高職院校生源素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生們閱讀興趣不濃，漢語(yǔ)詞匯貧乏，語(yǔ)言組織能力低，另一方面高職院校為了贏得未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)，不斷增加學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，而減少甚至刪除了大學(xué)語(yǔ)文課。它帶來(lái)的直接后果是學(xué)生的寫(xiě)作能力匱乏，主題班會(huì)的串詞沒(méi)有激情，演講稿的空洞乏味，畢業(yè)前的退寢申請(qǐng)書(shū)的錯(cuò)誤格式與語(yǔ)言的詞不達(dá)意……最嚴(yán)重的要數(shù)畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，高職院校畢業(yè)論文的要求較之高等院校的要求是比較低的，不需要更多的理論做支撐，但需要語(yǔ)言的流暢，理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)要求也不是很?chē)?yán)格，就是這樣，80%的學(xué)生也不能按時(shí)保質(zhì)保量地完成，更不要說(shuō)流利地畢業(yè)答辯。大學(xué)語(yǔ)文其實(shí)解決的就是學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積累了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，到了大學(xué)語(yǔ)文階段，是語(yǔ)文能力的積淀，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的升華，缺少了大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也就缺少了未來(lái)就業(yè)的翅膀，自薦書(shū)的寫(xiě)作、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)、面試時(shí)的語(yǔ)言答辯，都將成為學(xué)生未來(lái)前進(jìn)道路上的絆腳石。在沒(méi)有就業(yè)的同時(shí)，高職學(xué)生就已經(jīng)輸在了起跑線上。幾年來(lái)，從學(xué)生的反饋中，我們得知，加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。
三、開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
隨著對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育呼聲的不斷高漲，反思和研究高職院校課程教學(xué)的氛圍也越來(lái)越濃，如何使高職院校的課程教學(xué)與改革朝著更加符合當(dāng)前的人文素質(zhì)和更加有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，已經(jīng)成為高職院校廣大師生不斷探索和思考的熱門(mén)話題。就開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)講，已成必然。
從小學(xué)到中學(xué)，語(yǔ)文課程可以說(shuō)是作為非常重要的核心課程開(kāi)設(shè)的，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講，要想考上理想的重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)，語(yǔ)文課程的作用非同小可，稍有不慎，理想就會(huì)破滅。因此，對(duì)于這樣一門(mén)關(guān)系到學(xué)生前途和命運(yùn)的課程，自然會(huì)引起各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)、語(yǔ)文教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的高度關(guān)注，自然會(huì)傾其所有力量給予重點(diǎn)保證。到了職業(yè)院校以后，盡管大學(xué)語(yǔ)文課被大多數(shù)職業(yè)院校確定為公共基礎(chǔ)課程，但由于受職業(yè)院校教育專業(yè)化的影響，該課程地位已失去了往日的輝煌，它已經(jīng)從原來(lái)的中心被擠向了邊緣，從而造成該課程開(kāi)設(shè)的極大隨意性。許多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文的初衷，主要是為語(yǔ)文基礎(chǔ)差的理工科學(xué)生補(bǔ)課，其課程性質(zhì)仍然停留在中學(xué)階段的語(yǔ)言層面，即工具性上。要用非常有限的幾十個(gè)課時(shí)來(lái)解決大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)花了很多時(shí)間都沒(méi)有學(xué)好的應(yīng)用寫(xiě)作能力，談何容易？大學(xué)語(yǔ)文課程到底是解決什么問(wèn)題？能解決什么問(wèn)題？是強(qiáng)調(diào)其工具性？還是強(qiáng)調(diào)其人文性？抑或是工具性和人文性并重？如果再順著中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思路走下去，則會(huì)嚴(yán)重挫傷大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，其結(jié)果只能會(huì)進(jìn)一步加劇大學(xué)語(yǔ)文課程地位的喪失，進(jìn)一步被邊緣化。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語(yǔ)境，按照與時(shí)俱進(jìn)的原則，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入評(píng)價(jià)體系之中，以最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，大學(xué)語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn)。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須牢牢握住“文化”這根主線，讓學(xué)科之間、知識(shí)之間建立起“大文化”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以適應(yīng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，以培養(yǎng)大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光、未來(lái)意識(shí)和整合知識(shí)的能力，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)不我待。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言課；專業(yè)課；服務(wù)；勢(shì)在必行；共鳴
當(dāng)你上第一節(jié)語(yǔ)言課（語(yǔ)文、英語(yǔ)），話音剛下 “同學(xué)們好，請(qǐng)坐下”，學(xué)生大聲對(duì)你喊：“我們上技校學(xué)技術(shù)的，不是來(lái)學(xué)語(yǔ)文的；我們是來(lái)拿扳手、拿電筆的，不是來(lái)學(xué)英語(yǔ)的……學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)課我們就去讀高中考大學(xué)，還來(lái)這里干什么？”學(xué)生不管你是全國(guó)優(yōu)秀教師還是魅力教師，就是不想學(xué)語(yǔ)言課，作為能說(shuō)會(huì)道語(yǔ)言課教師，如何讓學(xué)生心服口服跟你學(xué)語(yǔ)言，這就是上課的藝術(shù)所在：語(yǔ)言課如何為專業(yè)課服務(wù)。技校生之所以重視專業(yè)課程，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為它有用。所謂“有用”，即 “所學(xué)的東西現(xiàn)在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。因此，技校語(yǔ)言課堂也應(yīng)從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，突出實(shí)用性，服務(wù)學(xué)生的生活與專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到“技校語(yǔ)言課堂是有價(jià)值的課堂”。 除了精心設(shè)計(jì)教案、潛心編寫(xiě)講稿、細(xì)心制作課件、用心試講試教、虛心取長(zhǎng)補(bǔ)短外，還要與時(shí)俱進(jìn)為專業(yè)課服務(wù)。
1 迫在眉睫勢(shì)在必行：語(yǔ)言課要為專業(yè)課服務(wù)
目前，由于高校擴(kuò)招的沖擊，技工學(xué)校面臨著招生難、生源差、就業(yè)難等一系列問(wèn)題。就技工學(xué)校的語(yǔ)言課教學(xué)而言，作為技工學(xué)校基礎(chǔ)課之一，本應(yīng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要課程，但現(xiàn)實(shí)情況是一方面很多學(xué)校偏重技能培訓(xùn)，忽視文化基礎(chǔ)，一再壓縮語(yǔ)言課時(shí)總量。因此，在有限的課時(shí)里，如何引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言課，技工學(xué)校語(yǔ)言課教學(xué)改革已迫在眉睫勢(shì)在必行：語(yǔ)言課要為專業(yè)課服務(wù)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最佳途徑，是我們語(yǔ)言課教師不下崗最好的轉(zhuǎn)型。作為語(yǔ)言教師，我們也有責(zé)任，責(zé)任重于泰山，責(zé)任勝于能力，不要只教書(shū)不育人，這是不負(fù)責(zé)任的教師，會(huì)被社會(huì)淘汰的。應(yīng)該去掉唯我獨(dú)尊、不甘其次的“主角”心態(tài)；去掉不思進(jìn)取、脫離實(shí)際的“麻木”心態(tài)；去掉“半桶水”足矣之風(fēng)，盡現(xiàn)“滿腹經(jīng)綸”的自滿之態(tài)。應(yīng)該用一顆平常的心與學(xué)生交談，發(fā)揮“老大”的作用。這個(gè)“老大”是學(xué)生給自己最喜歡的教師的稱謂，學(xué)生認(rèn)可你，接受你，什么都好辦。真想不到語(yǔ)言課在技校作為副科在評(píng)教中勇奪冠軍，擊敗那么多專業(yè)課教師，成功秘密：語(yǔ)言課為專業(yè)課服務(wù)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 突顯職業(yè)特點(diǎn) 發(fā)揮服務(wù)功能
2.1英語(yǔ)課為專業(yè)課汽修服務(wù)，引起師生共鳴.很多學(xué)生走上工作崗位后，不具備實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生看不懂單證，不會(huì)書(shū)寫(xiě)基本的商務(wù)信函；機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生看不懂企業(yè)引進(jìn)的大型機(jī)器設(shè)備的說(shuō)明書(shū)，不能對(duì)之進(jìn)行操作及維修；汽修專業(yè)的學(xué)生對(duì)進(jìn)口汽車(chē)無(wú)從下手；旅游專業(yè)的學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)等。請(qǐng)看兩節(jié)英語(yǔ)課學(xué)12個(gè)單詞成功為專業(yè)課汽修服務(wù)的案例。展現(xiàn)圖片：談話引入課題，現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)不少是進(jìn)口車(chē)，少不了英語(yǔ)，不管畢業(yè)后從事機(jī)修還是銷售，都要對(duì)英語(yǔ)有所了解、認(rèn)識(shí)。
把全班分為3個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)4個(gè)單詞，教會(huì)全班同學(xué)會(huì)讀，會(huì)看英文說(shuō)中文意思，之后進(jìn)行必答題和搶答題，都是圍繞這12個(gè)單詞，組和組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，誰(shuí)也不甘心落后，有的組三人記一個(gè)單詞，這個(gè)答不出來(lái)，第二個(gè)補(bǔ)上，真是三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，一節(jié)課會(huì)讀會(huì)講，不管老師點(diǎn)汽車(chē)那個(gè)部位，學(xué)生能講出來(lái)（英文和漢語(yǔ)），第二節(jié)課到默寫(xiě)，先介紹一些速記的有趣味的方法，如beadlight=bead+light頭+燈，for light看不見(jiàn)的燈就是霧燈，wiper根據(jù)讀音，歪來(lái)歪去就是雨刮……。學(xué)會(huì)了，學(xué)以致用，別的專業(yè)同學(xué)說(shuō)你太有才了，在同學(xué)中魅力形象自然而然產(chǎn)生了。其實(shí)，英語(yǔ)也不難學(xué)，如果你像有的同學(xué)，為了成為上網(wǎng)高手，居然把手機(jī)屏幕也調(diào)為英文，天天看，對(duì)英文表達(dá)的意思胸有成竹，不妨試試看。聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小鐘和大鐘》故事嗎？2兩只鐘已經(jīng)忙活了一輩子。 有一天，一只老鐘對(duì)一只小鐘說(shuō)：“你一年里要擺525600下啦?！?小鐘嚇壞了，說(shuō)“哇，這么多，這怎么可能？我怎么能完成那么多下呢！” 這時(shí)候，另一只老鐘笑著說(shuō)：“不用怕，你只需一秒鐘擺一下，每一秒堅(jiān)持下來(lái)就可以了?！毙＄姼吲d了，想著：一秒鐘擺一下好像并不難啊，試試看吧。果然，很輕松地就擺了一下。 不知不覺(jué)一年過(guò)去了，小鐘已經(jīng)擺了525600下！其實(shí)，分期制定小目標(biāo)，一一完成就行了。這不僅是送給我的學(xué)生，同樣是對(duì)自己的鞭策，把目標(biāo)放小了，學(xué)生對(duì)你的課不怕，沒(méi)有畏難，而是盼望你的到來(lái)。下課學(xué)生見(jiàn)到老師也說(shuō)一兩個(gè)單詞，這就是語(yǔ)言課為專業(yè)課服務(wù)的結(jié)果，值得推廣，學(xué)生已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，不再畏難。
2.2 學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課同時(shí)也愛(ài)上專業(yè)課。技校語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù)，所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的服務(wù)。例如：開(kāi)學(xué)第一次語(yǔ)文課全班同學(xué)由笑到哭了，班主任說(shuō)“語(yǔ)文老師太厲害了”語(yǔ)文老師回答說(shuō)“是本班學(xué)生厲害”，課題：《介紹》。當(dāng)你進(jìn)入技工學(xué)校，譜寫(xiě)嶄新的篇章時(shí)，怎樣做自我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你，記住你；展示自我、宣傳自我、認(rèn)識(shí)自我。老師先自我介紹：黃慶梅，黃炎黃子孫的黃，慶，慶祝的慶，梅花的梅。古人云：梅花香自苦寒來(lái)，爸爸要求我向梅花學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不畏嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)，這是我名字的來(lái)歷，吃得苦中苦方為人上人，成了我人生的追求。請(qǐng)同學(xué)們仿照老師把自己的姓名做巧妙介紹，可以用（1）拆字法（2）諧音法 （3）道來(lái)歷（4）析含義（5）與名人掛鉤（6）引用詩(shī)文詞句。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶答，請(qǐng)各小組把講得好的展示，如：
孫廣調(diào)――孫悟空的孫，神通廣大的廣，調(diào)兵遣將的調(diào)，父母希望我長(zhǎng)大后能做將軍，能調(diào)兵遣將，對(duì)祖國(guó)有所貢獻(xiàn)，像孫悟空一樣神通廣大。
陸必勇――大陸的陸，必須的必，勇敢的勇，父母希望我在人生的道路上必須勇敢去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢去挑戰(zhàn)困難，所以每當(dāng)我遇到困難總是想方設(shè)法去克服它、解決它。
還有更有趣的……全班同學(xué)笑了。除了介紹自己也可以介紹他人，如自己熟悉的爸爸媽媽……，不少同學(xué)都懂抓住最感人的一面來(lái)介紹，正因?yàn)閷W(xué)生熟悉，所以講得深沉，讓同學(xué)流淚，如一位來(lái)自湖南的同學(xué)，抓住媽媽的一根白頭發(fā)，講述爸爸是賭徒，媽媽如何帶著她和姐姐從湖南老家跑到南寧打工，并用微薄的工錢(qián)供姐妹倆讀書(shū)的經(jīng)過(guò)，如歌如泣，全班哭了。如果你們對(duì)自己的專業(yè)也像父母那么熟悉，我相信你們也介紹得淋漓盡致，努力吧！成功就一步之遙。一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生懂得：面對(duì)新同學(xué)時(shí)一般介紹姓名、來(lái)自哪里、興趣、愛(ài)好、性格、相識(shí)感言等；競(jìng)選班干、學(xué)生會(huì)干部、申請(qǐng)加入社團(tuán)面試時(shí)一般介紹姓名、班級(jí)、特長(zhǎng) 、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等；求職面試時(shí)一般介紹畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷、技能水平、相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)等。第二節(jié)課，讓同學(xué)介紹所學(xué)專業(yè)，學(xué)生說(shuō)不出多少，問(wèn)為什么報(bào)讀本專業(yè)？也說(shuō)不上幾句。這時(shí)老師可以循循善誘指導(dǎo)如何介紹本專業(yè)，并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)課，奮斗目標(biāo)：藍(lán)領(lǐng)，高技能人才。如電氣自動(dòng)化專業(yè)，圖文并茂介紹這設(shè)備的用途，但在上課之前最好先向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)教，也可以不用太專業(yè)。只要學(xué)生對(duì)設(shè)備感興趣，知道用途就行，想動(dòng)手更好。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。技校生的心理特點(diǎn)，就業(yè)需要突出，技校畢業(yè)生不少與老師有聯(lián)系，都說(shuō)語(yǔ)文課教給他們很實(shí)在的東西：計(jì)劃、總結(jié)、求職信、介紹、即席演講，請(qǐng)假條，借條等應(yīng)用文，學(xué)以致用，把語(yǔ)文老師比喻作指路明燈，領(lǐng)路人。老師呢，除了精心設(shè)計(jì)教案、潛心編寫(xiě)講稿、細(xì)心制作課件、用心試講試教、虛心取長(zhǎng)補(bǔ)短外，還要與時(shí)俱進(jìn)為專業(yè)課服務(wù)。
3 第二課堂促進(jìn)語(yǔ)言課為專業(yè)課服務(wù)
一、上好第一節(jié)禮儀基礎(chǔ)教育課
在小學(xué)教育活動(dòng)中，語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相當(dāng)關(guān)鍵。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在新學(xué)期開(kāi)始階段，應(yīng)利用好第一節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專業(yè)的禮儀教育活動(dòng)，上好禮儀課。其一，教師為小學(xué)生制定明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀規(guī)則，讓他們做到心中有數(shù)，認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)和掌握的禮儀內(nèi)容；其二，進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，教師不僅讓小學(xué)生明白何為“禮”，還需進(jìn)行“儀”的訓(xùn)練，并以練習(xí)為主，利用課堂時(shí)間進(jìn)行禮儀實(shí)踐訓(xùn)練；其三，教師做好示范與表演，讓學(xué)生明白到底該怎么做？如何做？然后組織他們一起書(shū)寫(xiě)“禮儀準(zhǔn)則”，并通過(guò)具體的課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)禮貌、禮節(jié)和禮儀的認(rèn)識(shí)，加深印象。比如，在上課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)“老師好”，然后回應(yīng)“同學(xué)們好”；在下課環(huán)節(jié)，應(yīng)互相說(shuō)“再見(jiàn)”，引導(dǎo)他們將禮儀運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。
二、閱讀教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，教師應(yīng)深度挖掘語(yǔ)文課文中的禮儀元素，滲透禮儀教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士精挑細(xì)選的內(nèi)容，不僅包含豐富的漢語(yǔ)知識(shí)，還蘊(yùn)含著深刻的教育意義，包括文明禮儀、思想品質(zhì)和人生哲理等。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育，提升教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《誠(chéng)實(shí)與信任》閱讀教學(xué)時(shí)，這篇課文包含著豐富的禮儀教育內(nèi)容，當(dāng)作者把一輛小紅車(chē)的反光鏡片撞碎之后，并沒(méi)有逃跑，而是“環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系”。教師可利用課文內(nèi)容告訴學(xué)生，當(dāng)自己做錯(cuò)事情之后，按照禮儀應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救，而不是逃避；別人對(duì)自己的原諒，則顯現(xiàn)著寬容，以此滲透禮儀教育。
三、寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育
寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師可借助寫(xiě)作教學(xué)，要求學(xué)生以“禮儀”為主題，并與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行作文創(chuàng)作，而在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)非禮儀類的作文時(shí)，也應(yīng)該從學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的細(xì)節(jié)著手，引導(dǎo)他們掌握各種禮儀。比如，在記敘文寫(xiě)作中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，文章中人物的言談溝通、行為舉止和穿衣打扮是否符合禮儀規(guī)范。同時(shí)，從寫(xiě)作形式上來(lái)講，在不同體裁的作文寫(xiě)作中，特別是應(yīng)用文，學(xué)生需要遵循布局結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作準(zhǔn)則，讓作文用語(yǔ)更加得體、格式更加規(guī)范。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，涉及的體裁較多，很多類型的作文都能夠滲透禮儀教育，諸如書(shū)信、請(qǐng)假條、演講稿和留言條等，在開(kāi)頭都需要向?qū)Ψ絾?wèn)好，結(jié)尾則涉及致謝或感謝等，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作中需要注重的禮儀規(guī)范，從而掌握良好的書(shū)面禮儀。
四、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中的禮儀教育
在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系中，口語(yǔ)訓(xùn)練是主要教學(xué)內(nèi)容之一，教師在口語(yǔ)訓(xùn)練中滲透禮儀教育，應(yīng)將鼓勵(lì)應(yīng)用、聯(lián)系生活和創(chuàng)設(shè)情境等方式結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著豐富的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，教師都可將禮儀教育融入其中，讓小學(xué)生在日常交流中懂禮貌、守禮節(jié)，并文明用語(yǔ)。例如，在講授《談禮貌》時(shí)，針對(duì)課文中列舉的三個(gè)口語(yǔ)（牛皋和岳飛問(wèn)路、小學(xué)生踩女青年的長(zhǎng)裙、朱師傅為理發(fā)）對(duì)話實(shí)例，小學(xué)生在日常生活中也會(huì)遇到類似的情形。為此，教師可借助文章中的對(duì)話內(nèi)容和方式，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教導(dǎo)他們懂禮貌。另外，除教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容之外，小學(xué)語(yǔ)文教師也可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)一些關(guān)于禮儀教育和貼近日常生活的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，諸如新年祝賀詞、向他人求助和見(jiàn)面打招呼用語(yǔ)等，以此強(qiáng)化禮儀教育效果。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞：新課改 高中語(yǔ)文選修 問(wèn)題
四川省高中新課改于2010年秋全面推開(kāi)，時(shí)至今日，已逾3年，萬(wàn)千人熱情期待的選修教材也早已揭開(kāi)了神秘的面紗。然而作為一名一線高中語(yǔ)文教師的我，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想似乎存在著巨大的差距，故不揣淺陋，冒昧提出問(wèn)題，以期求教于大方之家。
在新課改推行前的培訓(xùn)階段，各專家學(xué)者對(duì)選修給予了很高的評(píng)價(jià)，描繪出了一幅相較于傳統(tǒng)教學(xué)顯得無(wú)比美好的全新課程藍(lán)圖，可現(xiàn)實(shí)的殘酷卻讓選修遭遇了無(wú)奈，甚而是冷遇，曾以為將徹底顛覆老舊語(yǔ)文教學(xué)模式的選修卻面臨著左右為難的尷尬。
一、選修不選
據(jù)教材編審委員會(huì)和其他專家講，此輪高中語(yǔ)文課改能否成功的關(guān)鍵就在于能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義的自選教材，這動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句或許會(huì)讓思想單純的學(xué)生聽(tīng)后血脈噴張，以為這下終于可以就著自己的興趣學(xué)其想學(xué)的東西了。可隨后的事實(shí)卻證明這幾乎就是謊言了，有統(tǒng)一配發(fā)的選修教材為證。不管學(xué)生的差異性和多樣性，不問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，統(tǒng)一開(kāi)課，統(tǒng)一上課，統(tǒng)一進(jìn)度，變“選修”為“必修”，至多不過(guò)為“必選修”，這是否可以理解為“選修之殤”？
二、評(píng)價(jià)失衡
從課程設(shè)置看，選修與必修的時(shí)間分配至少應(yīng)保持一比一的比例，有些課改前沿省份甚至達(dá)到了1.5∶1的比例。由此可見(jiàn)，選修似乎成了高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。但2013年的高考試卷似乎給那些對(duì)選修飽含熱情、投入了大量時(shí)間與精力的老師們當(dāng)頭一棒，整套試卷除了詩(shī)歌鑒賞、大閱讀、語(yǔ)用作為常規(guī)考題出現(xiàn)在試卷里以外，有哪道題能看出一點(diǎn)兒選修的蛛絲馬跡？
三、學(xué)分虛無(wú)
再說(shuō)所謂的學(xué)分吧。高中語(yǔ)文新課標(biāo)把學(xué)分管理分為10分、18分、24分三級(jí)，其中又有“學(xué)生修滿必修課程的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)”的規(guī)定，我認(rèn)為，這就是對(duì)選修最大的諷刺?！懊餮廴恕彪y道就不會(huì)多想“我只用了1年左右的時(shí)間就完成了基本學(xué)業(yè)，還勞神費(fèi)力地學(xué)這選修做啥”？再則，由于現(xiàn)在沒(méi)有相應(yīng)的選修課評(píng)價(jià)機(jī)制，所謂的“每完成一個(gè)模塊即可得到2學(xué)分”也成了虛無(wú)縹緲的東西。
四、學(xué)生難選
理想中的選修應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要來(lái)選修有關(guān)課程。但這其中又暗含幾個(gè)問(wèn)題：其一，選擇要建立在了解的基礎(chǔ)上，16本選修，學(xué)生缺少基本的了解，難道只靠書(shū)名來(lái)選取嗎？其二，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，但如果僅憑一時(shí)興趣與愛(ài)好來(lái)選擇，是否又真的靠譜？更為矛盾的在于第三點(diǎn)“根據(jù)未來(lái)學(xué)業(yè)和就業(yè)”，當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)沒(méi)看見(jiàn)招聘會(huì)上人山人海的場(chǎng)面？無(wú)數(shù)大學(xué)生都面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境，高中生又能找到什么工作？顯然，還是得跨過(guò)高考這道坎兒，敲開(kāi)大學(xué)那扇門(mén)，所謂的“根據(jù)興趣、學(xué)業(yè)、就業(yè)”是否就又大打了折扣？
五、教師難教
新課程對(duì)教師的專業(yè)水平提出了新要求，有一種形象的說(shuō)法――“新課改下的語(yǔ)文老師要成為雜家”。但一定要成為雜家才好嗎？相對(duì)而言，我更贊同“語(yǔ)文教學(xué)不能背離語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)文課，文學(xué)作品要用文學(xué)審美的眼光來(lái)解讀”的見(jiàn)解。就算完全有必要成為“雜家”，我也還有一問(wèn)：我們這些一天到晚俯身鉆研教材、有著永遠(yuǎn)改不完的作業(yè)的語(yǔ)文老師是不是真的能成為無(wú)所不能的“雜家”？
六、學(xué)校難辦
一切的教育教學(xué)活動(dòng)，不可避免地都會(huì)受到教育資源即學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的限制。選修，更是給學(xué)校出了大難題，比如面對(duì)新課改提倡的學(xué)生自主搜集處理信息，有多少校長(zhǎng)可拍著胸脯說(shuō)“我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室存書(shū)量是完全可以滿足學(xué)生需要的”？還有，蘿卜青菜，各有所愛(ài)，如果放手讓學(xué)生自選，幾乎可以肯定，16個(gè)模塊，一定或多或少有同學(xué)選。那些諸如《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》等傳統(tǒng)熱門(mén)課程，選的同學(xué)一定多，老師也好安排；但是若只有十來(lái)人選擇《演講與辯論》，學(xué)校是否還是打算開(kāi)這門(mén)課程？又是否敢保證有老師能上好這門(mén)課？總之難辦。
言辭頗多，但筆者絕不為吐露苦悶與牢騷，更不是在為方興未艾的新課改潑冷水、拖后腿。我只是想，既是改革，就不免有疑難和挫折。真正的智者和勇者，就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繼而不斷解決問(wèn)題的人，他們才能給變革提供不竭的動(dòng)力。誠(chéng)如魯迅先生所說(shuō)：“真的猛士，不憚?dòng)谇膀?qū)，將更奮然而前行！”
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效性；方法
在課程改革不斷深入的今天，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，“有效性”日漸成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵詞。要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，很重要的一個(gè)途徑就是向40分鐘要效率。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性取決于教師能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的感悟?？傊?，有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是兼顧知識(shí)的傳授、師生情感的交流、培養(yǎng)學(xué)生智慧、注重塑造學(xué)生個(gè)性的過(guò)程。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下方法。
一、充分備課
上好語(yǔ)文課，需要語(yǔ)文教師解讀教材，查閱資料，形成教案。要寫(xiě)好教案，教師首先要能夠找到本課程目前最好的教學(xué)資源。其次，教師要不要吝嗇時(shí)間去寫(xiě)出詳細(xì)的、完整的教案，包括本課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂講稿、閱讀清單、考試試題、教后反思等。教師通過(guò)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材，能大致明確本課程的結(jié)構(gòu)體系、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，并掌握本課題的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及選擇好本課程的教學(xué)方法。新課程呼喚以人為本的教育理念，教師在備課時(shí)要做到“心中有人”，不僅鉆研教材，還要備學(xué)生，必須考慮學(xué)生的具體情況，思考怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，思考怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣等。這樣才能做到有的放矢，事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛
（一）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，擴(kuò)大互動(dòng)空間
小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文圖優(yōu)美、內(nèi)含豐富的好文章。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些帶有思辯性和開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能從不同角度進(jìn)行思考與探究，從而擴(kuò)大互動(dòng)的空間。
（二）尊重每位學(xué)生
在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變角色，尊重每位學(xué)生，師生之間平等對(duì)話，與學(xué)生一起分享，共同學(xué)習(xí)。只有這樣，師生之間、生生之間才能達(dá)到情感的溝通、心靈的交流和思維的碰撞。教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用委婉的語(yǔ)氣、溫和的語(yǔ)言，如“你還有什么問(wèn)題嗎”“你還想說(shuō)什么呢”“沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)再想一想”等，讓學(xué)生感受到民主與平等，從而樹(shù)立對(duì)話的信心。
（三）多鼓勵(lì)，少批評(píng)
有些學(xué)生平時(shí)膽小怯懦，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，要表?yè)P(yáng)那些敢于大膽發(fā)言、愿意發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都敢于暴露自己的想法，大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，從而促使學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生更廣泛、更深刻的互動(dòng)。教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，如“XX同學(xué)，說(shuō)得真不錯(cuò)”“ XX同學(xué)，說(shuō)得真精彩”“XX同學(xué)，今天表現(xiàn)得真棒”等。教師對(duì)學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生，要先從比較容易的問(wèn)題開(kāi)始，并巧妙引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此，課堂上，我們應(yīng)努力尋求互動(dòng)支點(diǎn)，積極開(kāi)展有效互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。
（一）展示搜集信息，豐富互動(dòng)內(nèi)容
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“學(xué)生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力。”課前，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館等方法查找收集各種資料，上課時(shí)帶到課堂上來(lái)進(jìn)行展示、交流，從而使課堂上的互動(dòng)內(nèi)容更加豐富。在生動(dòng)、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思路打開(kāi)了，交流的話題也增多了，情感體驗(yàn)也豐富起來(lái)了。展示交流，不但使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，掌握了知識(shí)，而且還提高了他們的環(huán)保意識(shí)。
（二）捕捉課堂資源，適時(shí)調(diào)整互動(dòng)
課堂上，學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解、提出的問(wèn)題，或者錯(cuò)誤的回答，或者一個(gè)相互矛盾的看法，這些都是動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中，教師要有敏銳的眼光，善于捕捉這些稍縱即逝的有價(jià)值的信息，調(diào)整互動(dòng)內(nèi)容。這些資源有的可以引發(fā)一場(chǎng)激烈的討論，讓學(xué)生的思維不斷碰撞，使課堂在互動(dòng)中煥發(fā)出奪目的光彩。
四、借助現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)的有效性
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成了所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，久而久之，學(xué)生沒(méi)有了新鮮感，覺(jué)得枯燥無(wú)味，也就影響了教學(xué)效率。教師如果多運(yùn)用現(xiàn)代教具，如小黑板、掛圖、錄音機(jī)、電子白板等，結(jié)合聲音、圖片、視頻，就有可能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其展開(kāi)豐富的想象。如“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”“棉花吐絮了，露出潔白的笑臉”“石榴笑得咧開(kāi)了嘴”等，這些句子如果硬生生地從字面去理解，可能對(duì)于一些理解能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)較抽象、難以理解；而如果結(jié)合聲音、圖片、視頻等，學(xué)生就會(huì)很容易理解，課文也就在看、說(shuō)、讀中植入了學(xué)生的腦海。可見(jiàn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的發(fā)展，為學(xué)生注入了新鮮的活力，激起了其濃厚的興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
五、通過(guò)師生交流提高教學(xué)有效性
有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)交流，要實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的交流技巧。學(xué)生只有掌握了方法，才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)的有效性。
首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，這種習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，要求學(xué)生做到教師講課時(shí)專心聽(tīng)講，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)和同學(xué)的發(fā)言?？赏ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚表達(dá)，做到說(shuō)話要明白，聲音要響亮，表達(dá)要生動(dòng)。教師可通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從言之有物到言之有序，從言之有序到言之有理，從言之有理到言之有禮。再次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，找出自己與別人的差距；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)敢于暢所欲言。
一、舞動(dòng)課堂音符 彰顯學(xué)堂活力
文本、教師、學(xué)生是構(gòu)造課堂的三個(gè)要素。要想讓課堂成為學(xué)堂，前提是要讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，愛(ài)上語(yǔ)文課。而要達(dá)到這樣的目的，就得依據(jù)新課標(biāo)下的教育思想，大膽地去改編教材的文本、改變教師的身份、改換學(xué)生的角色，使課堂上的三個(gè)音符靈動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)堂彰顯出應(yīng)有的活力。
1.改編文本——讓教材當(dāng)“劇本”。新課標(biāo)賦予了教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材充分的解讀權(quán)。為了讓課堂成為學(xué)堂，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生將文本改編成他們喜歡的各種形式的“劇本”。如可以將《九色鹿》《半截蠟燭》等課文改編成課本?。豢梢詫ⅰ额}李凝幽居》《清平樂(lè) 村居》等詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)小故事；可以將《莫高窟》《草原》等課文改編成解說(shuō)詞或?qū)в卧~；可以將《滴水穿石的啟示》改編成演講稿…… 經(jīng)過(guò)教者和學(xué)生共同精心加工后的文本會(huì)更有情趣。這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加投入，理解會(huì)更加透徹，演繹也會(huì)更加生動(dòng)。
2.改變身份——讓教師當(dāng)“主持”。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容是了如指掌的，但不能只是通過(guò)教師的嘴說(shuō)出來(lái)，而是要讓學(xué)生去說(shuō)，這才是我們所追求的“學(xué)堂” 。教師簡(jiǎn)約的語(yǔ)言主要起點(diǎn)撥、串接的作用，如在課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“試一試”，時(shí)常提醒學(xué)生“讀一讀”“查一查”“議一議”…… 時(shí)刻當(dāng)好“主持人”，將課堂演繹成為真正意義上的“學(xué)堂”。
3.改換角色——讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分給予學(xué)生閱讀的自和選擇權(quán)。學(xué)生作為“導(dǎo)演”，就要帶著文本走向教師，也就是在課前進(jìn)行的深度預(yù)習(xí)；課堂上學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)需，抑或選擇學(xué)習(xí)方法，抑或選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，抑或選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，抑或選擇朗讀形式……交流匯報(bào)讀書(shū)感悟，相互討論，解決疑難問(wèn)題；教師如同主持人一般穿針引線，拋磚引玉，拓寬學(xué)生視野。這樣，語(yǔ)文課堂才能成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的“學(xué)堂”。
二、激活教育藝術(shù) 滿足學(xué)生內(nèi)需
要使課堂成為“學(xué)堂”，必須把目光鎖定在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需上，想方設(shè)法地滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。在實(shí)際教學(xué)中，我們著力做好以下幾方面。
（一）激發(fā)贊賞 呵護(hù)“好奇”
“好奇”是小學(xué)生重要的心理特征，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去閱讀文本材料，就要用超出他們預(yù)期的方法去喚醒他們的閱讀興趣。
1.選主題激發(fā)探究。如《二泉映月》課始，教者問(wèn)：“這節(jié)課，大家又帶了哪些疑問(wèn)走進(jìn)課堂呢？”學(xué)生興趣盎然地提出了一個(gè)個(gè)有關(guān)阿炳及其音樂(lè)創(chuàng)作方面的問(wèn)題，都很有價(jià)值。教者在給予充分肯定的同時(shí)，說(shuō)：“咱們只要來(lái)弄清‘阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生’這個(gè)問(wèn)題，所有的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了?！边@樣，經(jīng)過(guò)教者篩選、提煉出來(lái)的主題，既能夠滿足學(xué)生所提問(wèn)題的要求，又能夠較好地扣住學(xué)生那顆好奇的心，從而激發(fā)學(xué)生探究文本的熱情。
2.設(shè)情景激發(fā)參與?！抖吃隆芬晃闹?，阿炳的身世離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生并不能夠切身感受或想象出當(dāng)時(shí)的情景。此時(shí)教師提供視頻畫(huà)面，為學(xué)生體會(huì)阿炳艱難度日而熱愛(ài)音樂(lè)的情景說(shuō)話埋下了伏筆，煥發(fā)出課堂的生命力。
3.對(duì)“靈光”加以贊賞。課堂是可以預(yù)設(shè)的，但生成是未知的。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)靈光一閃，產(chǎn)生奇異的想法。面對(duì)這“節(jié)外生枝”的問(wèn)題，教師應(yīng)有足夠的耐心，要給以鼓勵(lì)，不能因?qū)W生沒(méi)走教師設(shè)定好的“路線”，而泯滅一顆創(chuàng)造的“火種”。那樣的話，就不能算是“學(xué)堂”了。
教師要滿腔熱忱地、小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的好奇心，成為他們?cè)谔剿餍轮魍旧虾闷嫘牡谋Ｗo(hù)神。這樣，才能使課堂成為“學(xué)堂”，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
（二）想方設(shè)法 燃起“火花”
語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著人世間的真善美。教師要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生去感受它的美，用真善美的力量去點(diǎn)燃學(xué)生思維“火花”。
在《二泉映月》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了以下幾種方法讓語(yǔ)文課快樂(lè)、動(dòng)感起來(lái)的。
1.賞一賞。當(dāng)教學(xué)《二泉映月》時(shí)播放《二泉映月》音樂(lè)，學(xué)生從那震撼人心的琴聲中聽(tīng)出了“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”這音樂(lè)正汩汩地流淌在學(xué)生的心中，刺激著學(xué)生的各種感官，震撼著他們的心靈，對(duì)阿炳的敬仰之情油然而生。
2.曬一曬?！抖吃隆窛饪s了阿炳苦難的一生，可他為什么對(duì)音樂(lè)如此熱愛(ài)，對(duì)自己的命運(yùn)又是如何抗?fàn)幍?，文本中并沒(méi)有作詳細(xì)說(shuō)明。為解決這一教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，教師安排“學(xué)生曬出自己課前搜集的資料，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行交流”，教師成為學(xué)生理解阿炳的對(duì)音樂(lè)如此熱愛(ài)，對(duì)自己的命運(yùn)如何抗?fàn)幍囊龑?dǎo)者和促進(jìn)者，課堂也成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。以下是小編為大家整理的語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
2.難點(diǎn)：(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”書(shū)是人類精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。
語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語(yǔ)句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。
2.難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于燈光的一段視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示燈光的一段視頻。
2.教師小結(jié)，導(dǎo)入。
這千萬(wàn)盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了!今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《燈光》
3.板書(shū)課題
8.燈光
4.介紹作者。
王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在和中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個(gè)編劇。
5.這是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)檢查生字讀音。
圍殲( jiān )豫皖蘇(wǎn)電鈕( niǔ)
千鈞一發(fā)( jūn )璀璨( cuǐcàn )黑魆魆( xū)
(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。
豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。
千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。
圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、精讀往事部分內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
(1)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
(2)書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
(3)他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(4)這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
(5)在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------
4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的?
生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
生：體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。
生：讓我們知道：無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。
5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫(xiě)有什么妙處呢?
生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個(gè)線索貫穿。
生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。
生：起著點(diǎn)題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮!
四、復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，舉例說(shuō)明。
激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫(xiě)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的思考與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
2.學(xué)生討論交流。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.將描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
2.寫(xiě)一段話。
郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.燈光
廣場(chǎng)
燈光
一聲贊嘆
幸福生活
陣地
火光
憧憬未來(lái)
生命換取
教學(xué)反思
1. 教學(xué)本課時(shí)，我按照平時(shí)教略讀課文的方法，先讓學(xué)生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后根據(jù)課前導(dǎo)讀，提示學(xué)生以“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探究，再在小組里交流。“燈光”在文章中出現(xiàn)多次，是整篇課文的“文眼”。
關(guān)鍵詞： 中職寫(xiě)作教學(xué) 演講 寫(xiě)作興趣 設(shè)計(jì) 反思
中職語(yǔ)文教學(xué)中，最頭痛的是莫過(guò)于作文教學(xué)。分析原因一方面學(xué)生缺乏寫(xiě)作能力，有倦怠甚至抵觸情緒，白卷現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)，另一方面教師沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，浮于形式，沒(méi)能真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，效果自然大打折扣。興趣是最好的老師，是提高寫(xiě)作水平的前提。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望，才能使學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的殿堂，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
課堂演講是語(yǔ)文教學(xué)的輔助形式，能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實(shí)施過(guò)程中，效果不是很理想，由于形式單一，過(guò)程隨意，教師的安排不夠合理，學(xué)生的能力不足等多方面原因，失去了原先的目的。
在中職課堂教學(xué)中，我通過(guò)多年的摸索，將演講與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
一、課堂演講前要做針對(duì)性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
教師對(duì)“課前演講”要有針對(duì)性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定、話題提供、情境創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)演講的興趣，力求演講的成功。
注意提前指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，力求在寫(xiě)作的內(nèi)容上做到“言之有物”。在演講之前，要求學(xué)生把演講稿提前送給老師評(píng)閱，老師要提出修改意見(jiàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然得到激發(fā)，收到良好的效果。
例如在以“自我介紹”為話題的指導(dǎo)中，一般學(xué)生都以第一人稱來(lái)介紹自己，顯得比較平常。教師在前幾位同學(xué)演講的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求有一定寫(xiě)作能力的學(xué)生以第三人稱介紹自我，學(xué)生的寫(xiě)作熱情很快得到調(diào)動(dòng)，寫(xiě)出相當(dāng)不錯(cuò)的演講稿。
二、課堂演講中注意內(nèi)容的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，要讓學(xué)生關(guān)注不僅僅是個(gè)人的活動(dòng)圈子，更要關(guān)注社會(huì)。所謂“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，在演講中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，就要注意演講內(nèi)容豐富多樣，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第一輪演講中允許學(xué)生自由尋找題材，他們或講故事，或談人生的體會(huì)，或說(shuō)笑話，或猜謎語(yǔ)，或講課文……學(xué)生的興趣慢慢濃厚起來(lái)，愿意寫(xiě)文章。
第二輪演講時(shí)老師就要注意有意識(shí)地引導(dǎo)，把課文的作文訓(xùn)練與演講相結(jié)合，學(xué)生很自然地接受寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，并且在寫(xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用。
第三輪演講時(shí)就文章的形式、內(nèi)容作一定的規(guī)范，學(xué)生的寫(xiě)作水平很快得到提高，寫(xiě)作的興趣大增，最后很多同學(xué)都能寫(xiě)出有模有樣的文章。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以要求學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲇涗?。一般開(kāi)始要求簡(jiǎn)單，慢慢適應(yīng)之后要求學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所講的內(nèi)容，第三步則是和寫(xiě)作相結(jié)合，注意記錄最出彩的地方，從而快速完成寫(xiě)作的積累。
三、課堂演講要建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
中職生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)等決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特質(zhì)，所以教師在講評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多多肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人入勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深省的結(jié)尾，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)，時(shí)間久了感覺(jué)形式單一、機(jī)械，可以嘗試讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。這樣“師生共舞，相互補(bǔ)充”的點(diǎn)評(píng)效果更好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，融洽同學(xué)關(guān)系，使語(yǔ)文課成為真正意義上的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
同時(shí)注意對(duì)作文的專項(xiàng)評(píng)價(jià)。一個(gè)專題抓住一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，和寫(xiě)作相結(jié)合。
例如制訂一份評(píng)分表，包括兩方面：一是演講的評(píng)價(jià)，二是寫(xiě)作的評(píng)定。兩者匯總，構(gòu)成學(xué)生的總分。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生共同提高對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。
在應(yīng)用文部分的新聞教學(xué)中，要求學(xué)生先寫(xiě)一則新聞，內(nèi)容是對(duì)最近校園里發(fā)生的事件進(jìn)行報(bào)道。學(xué)生有感而發(fā)，能夠暢所欲言。不少學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的一些成功與失誤之處提出了自己的意見(jiàn)、建議，使課堂氣氛非?；钴S。在此基礎(chǔ)上，老師要求學(xué)生自己參照新聞的寫(xiě)作技法對(duì)已有的新聞稿進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣更加濃厚。老師只是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，但是大部分學(xué)生都能很快掌握新聞的寫(xiě)作要領(lǐng)。把原本比較枯燥無(wú)味的應(yīng)用文教學(xué)變得活潑生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得輕松，打破了應(yīng)用文教學(xué)死水一潭的局面，收到了良好的效果。
四、借助多媒體手段，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用電教手段，充分利用豐富的多媒體課件教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。在演講中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，使作文教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
演講時(shí)，要求學(xué)生在演講之后，把演講稿在多媒體上展示，學(xué)生對(duì)文章有直觀的印象，對(duì)文章內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻。在教師把握作文教學(xué)內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多媒體適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)文章的評(píng)價(jià)較為中肯，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維。
根據(jù)議論文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，我首先確定了演講的題目，要求學(xué)生進(jìn)行演講，學(xué)生對(duì)議論文的基本模式有基本的了解，通過(guò)點(diǎn)評(píng)加深知解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體演示不同類型的文章，使學(xué)生有了更深的理解，從而提高了議論文的寫(xiě)作水平。
五、課堂演講后進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，釋放學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
對(duì)于演講的學(xué)生而言，是一次鳳凰涅的過(guò)程。對(duì)于聽(tīng)演講的學(xué)生而言，也是一次洗禮的過(guò)程。但是這不是終點(diǎn)，教師以此為契機(jī)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，使每一位學(xué)生都有所收獲。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)文章。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生很快掌握了寫(xiě)作的一些方法、技巧，并通過(guò)寫(xiě)作得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，寫(xiě)作的興趣可謂有增無(wú)減，效果比單純的寫(xiě)作課要強(qiáng)得多。
在教學(xué)實(shí)踐中，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)較為薄弱，跟蹤訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生寫(xiě)一兩句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。然后學(xué)會(huì)材料的積累，要求學(xué)生自己寫(xiě)一段話，談?wù)剬?duì)演講內(nèi)容的印象或理解。接著仿照優(yōu)秀的演講稿仿寫(xiě)文章，最后要求學(xué)生能夠自由發(fā)揮，寫(xiě)出相對(duì)成功的作品。
六、收獲與啟示。
1.激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意，更談不上對(duì)寫(xiě)作的興趣。在五分鐘演講中，他們表現(xiàn)出極大的熱情。很多學(xué)生能夠自己找材料，并大量地閱讀相關(guān)的資料，寫(xiě)演講稿。演講中，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，并對(duì)精彩的地方予以熱烈的掌聲。根據(jù)老師要求，學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，并且相互交流。這樣做擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，極大地調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。
2.養(yǎng)成了積累素材的好習(xí)慣。
學(xué)生為了做好演講，往往通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等搜集信息和資料。在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了做讀書(shū)摘記的良好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期下來(lái)，不少學(xué)生都閱讀了大量的健康有益的書(shū)籍，并能做一些讀書(shū)摘記，為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。
3.營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
把生動(dòng)活潑的演講形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。同時(shí)老師把寫(xiě)作知識(shí)融入演講中，使學(xué)生自然接受，收到了較好的教學(xué)效果。
總之，演講是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的一種形式，是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段。如果運(yùn)用得巧妙，以講促寫(xiě)，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這對(duì)中職作文教學(xué)而言不失為一種比較切實(shí)易行的方法。
參考文獻(xiàn)：
［1］郭思樂(lè).教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.
語(yǔ)文課學(xué)科具有最廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑的特殊性，決定了語(yǔ)文課外活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性。對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式做一些認(rèn)真地思考和研究，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
語(yǔ)文課外活動(dòng)包括哪些內(nèi)容和形式呢？筆者總結(jié)了一下幾個(gè)方面。
一、課外閱讀
這是語(yǔ)文界多年來(lái)一直探索的課題，而且已經(jīng)取得了一定成果。大量事實(shí)證明，閱讀是一個(gè)人成才的必經(jīng)之路。要提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方面，各校的大致做法是自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，要學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由的選擇閱讀材料，教師一般不加限制，但要講清目的意義，發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱各種有益的報(bào)刊雜志。定向閱讀，即根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定和語(yǔ)文教學(xué)要求，確定閱讀的篇目。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的閱讀有布置、有檢查，及時(shí)了解學(xué)生和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在廣泛閱讀中對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，并摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這樣做，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言都是大有好處的。
二、課外練筆
系統(tǒng)作文和不受任何限制的作文的結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了強(qiáng)化計(jì)劃作文外，還必須重視抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意文，其形式包括日記、周記、影視劇評(píng)論等。這是寫(xiě)作上學(xué)生自由耕耘的一塊園地，他們寫(xiě)自己的話，寫(xiě)實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。
三、辦報(bào)
包括學(xué)生的手抄報(bào)，學(xué)?；虬嗉?jí)辦的油印小報(bào)、黑板報(bào)、壁報(bào)等。學(xué)生自辦手抄報(bào)，這是多年來(lái)在語(yǔ)文教改園地里的一朵奇葩。她在諸多的語(yǔ)文課外活動(dòng)中開(kāi)展較為普遍，活動(dòng)較為持久，效果較為顯著。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生編輯、排版、寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)法等做種技能。學(xué)生自小辦報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式的諸方面給與具體指導(dǎo)。要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從低要求到高要求。
四、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、游覽
語(yǔ)文課外活動(dòng)的天地是極其廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界，自己生活的社會(huì)，人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。一些先進(jìn)單位、個(gè)人、專業(yè)戶，一些名勝古跡，教師都應(yīng)有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以靈活多樣，有全校性的，有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。目的是讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事情新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)踐，提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的激情和熱愛(ài)祖國(guó)的責(zé)任感。
五、班會(huì)
葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師之友抓住這個(gè)“總樞紐”才能有效地帶動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生說(shuō)的能力以外，還要利用課外有計(jì)劃的開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。例如，組織召開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、難題討論會(huì)、散文詩(shī)歌朗誦會(huì)等等。課前的三五分鐘演講，是近年來(lái)各地開(kāi)展較為廣泛的一項(xiàng)有益活動(dòng)，應(yīng)該大力提倡。課前演講可以讓學(xué)生自己定講題寫(xiě)講稿，篇幅一般不要太長(zhǎng)。
六、聽(tīng)報(bào)告、舉辦講座，收看有意義的節(jié)目或查閱健康網(wǎng)頁(yè)
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地經(jīng)常性地組織一些專題性的講座，內(nèi)容可以結(jié)合年級(jí)和課文，做必要的拓展加深，還可以請(qǐng)英雄或者模范講事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義等方面的教育?！伴_(kāi)學(xué)典禮”和“放假會(huì)”，語(yǔ)文老師也要當(dāng)做一項(xiàng)語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)抓，明確要求。家庭電視和網(wǎng)絡(luò)的普及，也為學(xué)生接受外界信息提供了方便條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇的觀看有意的影視節(jié)目和網(wǎng)頁(yè)，有條件可以組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，不斷地掌握國(guó)情國(guó)策。
七、競(jìng)賽
小學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘心落后。我們可以利用學(xué)生的這種心里來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)證明，競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，同時(shí)個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文競(jìng)賽內(nèi)容，包括書(shū)法比賽、查字典比賽、作文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等等。這些活動(dòng)，教師應(yīng)該有計(jì)劃地定期開(kāi)展，一般說(shuō)來(lái)一個(gè)學(xué)期一二次為宜。要?jiǎng)訂T全體學(xué)生參加，不要搞成少數(shù)人的活動(dòng)。比賽后進(jìn)行總結(jié)評(píng)論，以精神鼓勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
在課堂教學(xué)中教師的講解要緊扣“精”字。
一、內(nèi)容要精
所謂精講的內(nèi)容，即課堂教學(xué)中教師要針對(duì)教材實(shí)際，選取側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣度，仔細(xì)研讀。精講的內(nèi)容一般體現(xiàn)在教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及他們對(duì)學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)上。教師在精講時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的思維層次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、方法要精
要實(shí)現(xiàn)真正意義上的精講，必須借助確有成效的方法。實(shí)踐證明，下面的幾種做法比較實(shí)用且容易操作。
1.引導(dǎo)預(yù)習(xí)。對(duì)于要學(xué)的課文，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一組基礎(chǔ)題目，便于在課堂之前進(jìn)行檢查。當(dāng)然，在答題時(shí)要實(shí)行閉卷，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉就要督促學(xué)生做好課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。
2.優(yōu)化講解。教師的講解主要體現(xiàn)在及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥方面，從而給學(xué)生留有更多的思考時(shí)間和空間，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師只是起到主導(dǎo)作用，作為發(fā)展主體的學(xué)生的積極參與是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。
3.運(yùn)用多媒體。多媒體能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂提供聲情并茂、豐富多彩的表象，可將抽象晦澀的文字符號(hào)通過(guò)直觀形象的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生建立起文字符號(hào)與客觀事物的間接聯(lián)系，幫助學(xué)生理解，化難為易。
三、步驟要精
教師在精講時(shí)，切忌拖沓冗長(zhǎng)，不著邊際，而是要優(yōu)化精講環(huán)節(jié)，利用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。
1.略讀。讓學(xué)生熟悉課文，從而在學(xué)習(xí)之初就在腦海中建立起所學(xué)課文的一個(gè)整體知覺(jué)，為后面的重點(diǎn)品味課好鋪墊。
2.精讀。在初步感知課文、大致了解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)所選的精講點(diǎn)重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品、邊揣摩邊領(lǐng)會(huì)，從而讓學(xué)生不僅獲取知識(shí)，更培養(yǎng)他們的思維能力，豐富自己的語(yǔ)文積累，濃厚他們的文化底蘊(yùn)。
3.總結(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是在精讀課文后，再統(tǒng)覽全文，對(duì)文章精華，在更高的層次上再度概括、總結(jié)。
語(yǔ)文課堂還應(yīng)該讓學(xué)生“博學(xué)”。語(yǔ)文教師要建立“大語(yǔ)文”的思想，在視聽(tīng)讀這個(gè)五彩斑斕的世界里培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文意識(shí)”，深厚文學(xué)底蘊(yùn)。為了使學(xué)生“學(xué)得博”，在教學(xué)實(shí)踐中要注重把課本知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來(lái)，融會(huì)貫通，增大信息量，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生學(xué)得博，在課堂上就要做到“活”。
早讀課要“活”?？梢詫⒃缱x的時(shí)間分段，十分鐘誦讀所學(xué)課文，十分鐘推薦名人名言和古詩(shī)詞的賞析，十分鐘名著導(dǎo)讀。并自行確定篇目，尋找參考資料，動(dòng)手編寫(xiě)講稿，意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及分析、表達(dá)的能力。
課時(shí)安排要“活”?，F(xiàn)有課時(shí)除了用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本閱讀和對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)之外，還可以安排一到兩節(jié)課作為擴(kuò)大閱讀。定期組織學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀心得，在交流中相互促進(jìn)，相互提高，從而提高他們的閱讀成效。這樣的方法，不僅讓學(xué)生在閱讀中掌握讀書(shū)的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更在閱讀中積累較為豐富的語(yǔ)文素材，潛移默化地提升語(yǔ)文能力。
課后作業(yè)內(nèi)容要“活”。在作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)中，采取“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀、看”并舉的方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，收到良好的效果。
“精講博學(xué)”應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)凇拔鍑?yán)”背景下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)目標(biāo)。在“五嚴(yán)”要求下，我們必須把課堂轉(zhuǎn)型、提高課堂效率當(dāng)成追求的目標(biāo)。在課堂上必須實(shí)現(xiàn)教師及學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上應(yīng)致力于建設(shè)一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快寬松的教學(xué)氛圍。利用自己的主導(dǎo)地位，通過(guò)“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“開(kāi)導(dǎo)”或“導(dǎo)讀”、“導(dǎo)練”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識(shí)的教育，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，盡量讓學(xué)生自主尋求答案。在組織時(shí)，要注意學(xué)情，注意學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異。針對(duì)各種情況，及時(shí)調(diào)整策略：讓學(xué)生分組，就某一部分題目交流，再進(jìn)行大班交流。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且要恰到好處。讓學(xué)生討論的題目有交集，這樣就不至于別的組講的時(shí)候，他們無(wú)事。他們也必須積極思考，因?yàn)樗麄円矔?huì)隨時(shí)被點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題。了解學(xué)生討論的情況，收集學(xué)生議論的熱點(diǎn)、共同存在的問(wèn)題，預(yù)測(cè)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、補(bǔ)救。對(duì)學(xué)習(xí)狀況好的學(xué)生根據(jù)具體情況提出新的或更高的要求，對(duì)學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生作必要的個(gè)別提示，力求啟而即發(fā)。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度時(shí)，學(xué)生可以“結(jié)”，教師可以“評(píng)”。何時(shí)進(jìn)行“評(píng)”、“結(jié)”，一定要根據(jù)學(xué)“情”而定。一般地說(shuō)，難度小的問(wèn)題絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)解決，難度大的問(wèn)題多數(shù)學(xué)生未解決，少數(shù)已接近解決，個(gè)別已弄清問(wèn)題關(guān)鍵時(shí)，進(jìn)行“評(píng)”，效果較佳。太早，對(duì)中“差”生不利，太晚，又會(huì)使“優(yōu)”生吃不飽，從而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，難以完成教學(xué)任務(wù)，降低課堂教學(xué)效益。
