時間：2022-05-30 21:17:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育班會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
良好行為習慣的培養首先要有培養的具體目標，我們發揮一貫制辦學模式的優勢，建設從幼兒園到高中相互銜接、貫通一體的行為習慣培養目標體系。
幼兒園以培養良好習慣和道德情感教育為主，讓幼兒具備初步的生活自理能力，敢于表達自己的想法和感受，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，理解并遵守日常生活中的社會行為規則；一至六年級以行為習慣養成為重點，以集體主義教育為核心，開展心中有他人、心中有集體的教育；七至九年級以良好道德品質、行為習慣和社會公德教育為主，讓學生建立國家和公民意識，樹立社會責任感；十至十二年級以理想信念、自律自立、服務人民和振興中華的責任教育為主要內容。
學校從三個方面進行學生習慣養成教育，即學習習慣、行為習慣和生活習慣。依據學生發展規律，制定具體行為習慣的培養內容，注重發揮集體作用，示范引領和實踐養成相統一，加強訓練指導與主體體驗相結合。
通過集體教育形成良好習慣
學生生活最重要的集體就是班集體和學校集體，一個班級、一所學校的集體風氣，關乎學生“依從”什么、認同什么、向誰學習。
學校的習慣養成教育是激發學生主體意識的過程。學校積極為學生創設氛圍，開辟特定的渠道，如少代會、學代會、團代會等學生組織，讓學生開展自我教育，參與學校管理。通過進行紀律、衛生、財產等檢查，實行日檢查、周評比、月總結，開展自我監督。同時，加強集體建設，形成良好的集體風氣和集體輿論。師生共同確立班名，制定班規、班訓、班旗、班歌，建立圖書角、隊角、文化墻，學生主動參與，營造健康、有序、和諧、進取的班級氛圍。
另外，我們還有一個小集體，就是家庭。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校。學校開設家長學校，制定《京源學校家長學校課程培訓指導綱要》，舉辦“好習慣――開啟智慧之門”“家長合作，培養孩子良好習慣”等講座，開展“小手拉大手，共建學習型家庭”活動，讓家長參與到培養學生的學習和生活習慣中來。
在課堂教學中養成良好習慣
學校充分利用各科的課堂教學對學生進行學習習慣、衛生習慣、交往習慣等方面的教育，做好學科養成教育滲透，實現能力培養與習慣養成并重。
學校在充分利用品德與生活、品德與社會等課程的同時，還針對學生的實際情況自編了校本教材《京源學校國學經典誦讀》，將其作為學生的必修課之一，讓學生在經典誦讀中規范自己的品德和習慣。
閱讀是學生終身需要的習慣，學校一至六年級構建“讀―寫―行”立體化閱讀模式，以“讀”為主線，培養學生的閱讀習慣；七至九年級在此基礎上進行閱讀賞評與創作，與師弟師妹們一起閱讀；八年級學生向一、二年級學生推薦閱讀書目。濃郁的讀書氛圍豐富了學生的生活、健全了學生的人格，使學生形成愛讀書的習慣，為其生命成長奠定文化基礎。
系列主題教育固化良好習慣
學校依據學生的發展特點和實際情況，開發設計了學校一至九年級的主題活動。一、二年級主題是入學適應、向國旗敬禮、校園是我家、創建學習型家庭；三、四年級主題是愛國教育、生命教育、傳統文化教育、學習型家庭主題活動；五、六年級主題是職業體驗、可持續發展教育、心理健康教育；七年級主題是英雄旗幟下集合、創建學習型家庭、中學生活適應指導課程、傳統文化教育；八年級主題是“人的一生該怎樣度過”――離隊建團系列活動、學習型家庭主題活動、傳統文化教育、心理健康教育；九年級主題是立志成才系列活動、傳統文化教育、心理健康教育。
關鍵詞：學生安全防范意識；輔導員；安全教育
一、當前大學生安全教育存在的問題
1.安全教育不成體系?，F在大部分高校都未開設系統安全教育課程。主要安全教育活動就是依靠班主任或者輔導員在班會時提及安全教育，在學校保衛處邀請負責人或片區警察來做安全教育講座等。一學期下來，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內容零散，不成體系，而且缺乏長效機制，不能做到安全教育的制度化、經?；途唧w化。2.忽視安全技能培養。安全教育主要以理論層面為主，對于如何應對自然災害和緊急避險等實踐層面的操作不重視，學生安全防范的實踐能力難以提高，在面對危險情況時，學生往往還是手足無措。調查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學生不會使用常見滅火器［1］。3.對傳統安全教育學生缺乏熱情，參與度不高。很多學生長期處于學校這種相對單純的環境，沒有社會閱歷和生活經驗，往往缺乏安全防范意識，對安全問題不敏感，學生主動參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學生，學生只是無奈接受學校的安排，認真聽講座的同學很少。加之安全教育多以說教為主，形式單一，很難吸引學生。
二、安全教育工作主要內容
安全教育是指遇到突發危機事件、災害性事故的應急能力，避免財產及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時的保護自我及防衛能力，以及健康心理狀態、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時展，安全教育內容由原來的人身安全、財產安全為主，增加了意識形態安全、心理健康安全、網絡安全、就業安全等新內容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應急逃生、出行安全、健康教育等系統知識與技能。第一要讓學生敬畏生命，有生命神圣感、生命價值感和生命成就感。第二使學生了解基本的法律法規以及消防常識、地震常識等自救逃生技能，在危機發生的時候，能夠善于應對侵害，保障自身安全。第三要教育學生在受到侵害時要盡量鎮定、不慌亂，學著記住不法分子的樣貌體態，學會正當的防衛。第四要提醒學生不去學校及周邊事故多發地段，避免陷入危險境地。第五要提高對疾病防范意識，如身患疾病要有限制的參加體育活動。2.財產安全。手機、自行車等財務失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學生在治安方面的防范意識。貴重物品要妥善保管，財不外露，出宿舍時要鎖好門窗；讓學生了解常見騙局，做到“防人之心不可無”，不貪財，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識形態安全。隨著互聯網技術的發展，網絡無處不在，整個社會審視信息、應用信息的能力得到了提高，同時也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產和傳播渠道逐漸多元，使得一些國外的言論可以輕松地通過互聯網傳遞到我國，對我國網民的意識形態造成直接影響。大學生正是網民中的中堅力量，大學生普遍存在信息甄別能力不強的問題。因此，對大學生進行意識形態安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標是提高大學生心理調適能力及快速適應社會生活的能力。據中國疾控中心統計，約16%—25.4%的在校大學生有焦慮不安、神經衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學生對心理健康的認識不足，遇到問題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機構，因此要特別重視學生的心理安全教育。心理安全教育應包括心理健康的基本知識，使學生對心理問題有正確認識，像生病治病一樣，只有當學生認為心理的問題和生理的問題一樣需要尋找醫生等專業人士幫忙，有心理問題的學生才可能坦然地走進心理咨詢機構尋求幫助。5.網絡安全。如今網絡上內容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現在網絡已成為大學生接收信息、傳遞信息、發表輿論的重要場所。但網絡是把雙刃劍，網絡上充斥著大量負面、不實的信息，大學生應該懂得基本的網絡法律法規，文明上網，不輕信網絡信息，不傳播謠言，不非法進入他人網絡系統，破壞他人數據和資料等。因為大學生社會經驗欠缺，不法分子也常常通過高科技手段對大學生實施詐騙。6.就業安全。當前就業形勢嚴峻，社會監管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學生安全意識薄弱，求職心情迫切，導致大學生求職上當受騙現象屢有發生。要學生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網上提供的高薪就業或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網絡信息，應與老師、家長、同學反復核實，不單獨赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。
三、輔導員做好安全教育管理的途徑
1.安全教育工作常態化。安全教育應貫穿大學生的整個大學生活，不同的時期有不同的安全需要與教育要求，輔導員可將安全教育的主要內容細分成成體系的安全教育系列主題，在相應的階段選擇對應的主題，做到安全教育主題班會每月一次，使安全教育工作常態化。召開安全教育班會前，輔導員可以讓學生自主收集案例，提高學生的參與度。2.重點關注特殊群體。重點要密切關注困難群體（家庭困難、學習困難、就業困難學生）、心理問題學生、受處分學生、身患疾病學生、單親及離異家庭學生、失戀學生、突遭變故學生、少數民族學生。這些學生容易內向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發人群。要對這些學生的具體情況整理歸檔，并實時更新。應在平時多與他們進行交流、溝通，在日常生活中給予關心愛護。3.重點時期重點教育。第一是新生入學時的安全教育。使學生了解校園及周邊治安環境和交通情況，提醒學生存在的安全隱患；積極組織學生學習學生手冊，讓學生了解校紀校規。第二節假日期間應強調注意交通安全、遵守公共秩序、及時返校。第三在獎學金評選、貧困生認定、入黨名單結果公布時等特殊時期密切關注落榜學生，發現和掌握可能引發突發事件的苗頭，及時疏導學生。第四在學校發生突發事件后，應及時穩定學生情緒，明確告知事件的真實情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當學生外出實習或找工作時，應提醒學生提高警惕，避免上當受騙陷入傳銷組織。第六畢業生離校期間，學生容易因為離別而情緒不穩定滋生事端，應囑咐學生遵守法律法規，校紀校規。4.協同各方力量做好安全工作。輔導員應該多與家長、宿舍管理人員、學生干部和任課教師溝通，協同各方力量，掌握學生動態，做好安全工作。據研究，家庭教育與溝通在解決學生心理問題上有著其他途徑無法替代的作用［4］。如輔導員發現學生情緒不穩定或行為異常時，應及時聯系家長，了解信息，讓家長密切關注，及時疏導，如有突況及時聯系輔導員；宿舍管理人員一般對學生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學經常晚歸或夜不歸宿等，輔導員經常和宿舍管理人員溝通，就能及時了解這些安全隱患，有針對性地做學生工作。學生干部是協助輔導員開展安全工作的一支重要力量，輔導員應對學生干部做好安全工作培訓，建立健全信息反饋渠道與機制，及時了解學生思想動態，有效防范安全事故發生。向任課教師了解學生的出勤情況，針對經常曠課的學生，多關注，及時教育引導，避免這些學生曠課外出而引發安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當代大學生思想活躍、開放，傳統的理論說教不能引起學生興趣和注意力。可通過影像資料、案例分析、知識競賽、黨員活動、團日活動等多種學生易于接收的形式開展安全教育，促使學生主動參與，提升教育效果?，F在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導員可靈活運用這些網絡媒體，用大學生容易接受的語言習慣和傳播安全教育的內容和知識。應注重教育活動的形式與活動場所，避免長期處于同一環境下進行安全教育，導致學生的接受能力下降。比如開展消防演練活動、模擬小劇場角色扮演等，通過現場參與，加深學生的活動記憶。6.收集案例做好總結工作。首先輔導員在日常工作中，應該保持安全工作敏感性，留心收集校園內、周邊學校及各高校發生的安全事件，深入分析各類案例發生的原因和特點，總結不同類型案件發生的規律，使得今后工作具有主動性、前瞻性。其次，所帶學生發生的安全事件，都應做好記錄，形成文字材料，做好總結工作。7.依據校紀校規嚴格要求學生。據調查，53.7%的大學生在明確學校宿舍規定嚴禁使用違禁電器的情況下，仍會使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學生在明知學校門禁時間的情況下仍然無視校紀校規肆意晚歸［5］。對于這些學生在做好批評教育的同時，需嚴格按照學校制度給予通報批評、警告等處分，從制度上約束學生，從源頭上避免安全事件的發生。
參考文獻：
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［4］韋喬元.有效加強高校大學生的安全教育［J］.教育與職業，2010（29）：189-190.
關鍵詞： 職業學校 心理學效應 班級管理
有人認為，這個社會只有兩種職業是無證上崗，一個是當班主任無證上崗，一個是做父母無證上崗。這兩種職業都只能在摸索中前進、在實踐中獲取經驗。在擔任職業中學班主任的這三年里，我切實感悟到了班主任工作的艱辛。職業中學的學生沒有了升學壓力，從初中的機械學習訓練中逃脫后就像脫韁的野馬，很難管束。作為青年班主任，我常常有力不從心的感覺，問題層出不窮，在很多時間里我就像一消防員，哪里有火就去滅，不能掌控全局，防患于未然。在自學了一些關于心理學的知識后，了解了一些心理學效應，我嘗試把它們運用于實踐，取得了良好效果。
一、利用暗示效應營造良好風氣
我剛接手的酒店管理專業班是一個中職班，學生在行為習慣養成方面較差，學習沒有上進心，喝酒、吸煙、打架、談戀愛現象層出不窮。我在班會課上總是苦口婆心地教育他們好好做人，好好學習，可是收效甚微，班級風氣日益低下。
心理學上的暗示效應是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，從而誘導人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標相符合。比如班主任在集體場合對好的行為進行表揚，就對其他同學起到暗示作用。
受到暗示效應的啟示，我想出一個方法，在班級后墻開辟了一塊“評星園”，在一次班會課上我宣布了評星計劃：本著實事求是的態度，我們將每月在班級中評選出“文明禮儀星”、“積極上進星”、“勤儉節約星”、“多才多藝星”、“心靈手巧星”，其中“心靈手巧星”要有作品參評，“多才多藝星”要有節目表演，以此引導學生發展正當有益的興趣愛好，并表示評上的學生就是我們班級的明星了，要提供個人6寸生活照，并附上自己的人生格言，張貼在后墻上，另外在學期百分考核中加5分。這一招可真靈，自宣布評星計劃后，大家都謹言慎行起來，都想爭當明星并加分，班級風氣也日益好轉起來。
二、利用從眾效應規范儀容儀表
我管理的酒店管理專業班，將來從事服務行業的工作，所以對儀容儀表方面要求很高。可有些學生就是喜歡標榜個性，染發，染指甲，男生留長發，女生穿超短裙、熱褲，總是那幾個學生，屢教不改，很是無奈。
從眾效應是指在群體活動中，當個人與多數人的意見和行為不一致時，個人放棄自己的意見和行為，表現出與群體中多數人相一致的意見和行為方式的現象。從眾就是我們日常俗語中所說的“隨大流”，即我們要運用團體動力影響教育學生。所以我想到了“男女生對話”的教育方式，利用一節班會課，我把學生分成男女生兩組，讓男生分別寫出“男生最喜歡和不喜歡的女生形象”的十點，同樣讓女生分別寫出“女生最喜歡和不喜歡的男生形象”的十點，接著讓男女生分別選一代表把各自總結好的喜歡的十點和不喜歡的十點寫到黑板上，然后讓每位學生按順序上來以畫“正”字的方法投票十點中你最喜歡和最不喜歡的幾點，在交流討論中進一步增強那幾位學生的從眾效應。在整個活動過程中，我觀察到那幾位都很認真地參與著，仔細聆聽著異性的觀點。最后，我就學生的投票選舉結果復述了一遍班級男生最喜歡和最不喜歡的女生形象、女生最喜歡和最不喜歡的男生形象，沒說多余的話就結束了本次班會課。接下來的幾天，我欣喜地看到了這幾位學生的形象改變，基本符合學生形象。
三、利用安泰效應教育培養班干部隊伍
班級風氣的形成僅靠班主任一個人努力是不夠的，班級管理還需要一支強有力的班干部隊伍才能穩定鞏固班級風貌。
由于職校生普遍都沒有做班干部的經歷，因此在班級管理方面的能力不強，班干部在管理時盛氣凌然，很多學生都不服管教，班級由此出現拉幫結派現象，班干部和群眾間矛盾重重。我明白這是自己在班干部培養上出了問題，也逐漸認識到班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。我召開了班干部會議，跟他們說了安泰的故事：安泰是古希臘神話中的大力神，他力大無窮，無往不勝。因為他只要靠在大地上，就能從大地母親那里汲取無窮的力量。他的對手發現了這個秘密，便誘使他離開地面，在空中殺死了他。以此教育班干部要建立扎實的群眾基礎，要學會依靠大家、依靠集體來開展工作。鼓勵他們注意團結同學，以身作則，帶動其他同學積極向上。在管理工作中既要嚴格要求，又要注意工作方法。經過一階段的教育引導，班干部的管理能力有了顯著提高，一支強有力的班干部隊伍初步形成。
四、利用成敗效應有效進行目標教育
一個優秀班集體的形成，僅有良好的班級風氣是遠遠不夠的。在班集體穩定的基礎上，班主任接下來要做的就是對學生進行目標教育。班主任要根據學生特點幫助其確立合適的奮斗目標，引導其積極向上地進行學習生活。心理學上的成敗效應就能很好地幫助班主任為學生“量身定制”適合自身的奮斗目標。
成敗效應是指努力后的成功效應和失敗效應，是格維爾茨在研究中發現的。他的研究是用幾套難度不等的材料，由學生自由地選擇解決其中問題。他發現能力較強的學生，解決了一類中一個問題之后，便不愿意再解決另一個相似的問題，而挑較為復雜的艱難的問題，借以探索新的解決方法，興趣更濃。這就顯示學生的興趣不僅來自容易的工作，更要通過自己的努力，克服困難，以達到成功的境地，才會感到內心的愉快與愿望的滿足。這就是努力后的成功效應。能力較差的學生，如果經過極大的努力而仍然不能成功，失敗經驗累積的次數過多之后，則往往感到失望灰心，甚至厭棄學習。這就是努力后的失敗效應。因此，教師應幫助能力強的學生將目標逐漸提高，幫助能力較弱的學生將目標適當放低，以便適合其能力和經驗，讓他看到希望，進而取得成功。
所以我深入了解學生能力特點，針對不同學生幫助他們制定不同的奮斗目標。例如，動手能力強的鼓勵他參加技能大賽，確立在蘇州市技能大賽中獲獎的目標；動手能力較弱的鼓勵他確立順利通過餐廳中級工的考證；語言能力強的鼓勵他確立在演講比賽中獲獎的目標。我合理安排，使得目標教育成效卓越：動手能力較弱的學生，近期餐飲擺臺技能有了顯著提高，可以順利通過餐廳中級工的考證；在常熟市技能大賽中學生取得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績，現正在備戰蘇州市技能大賽。成敗效應在目標教育中的有效運用，使我班獲得了較多成績。
五、防備拆屋效應在教育學生中的負面影響
每個班級中總有幾個問題學生讓班主任頭疼，有時甚至會束手無策，導致為避免學生采取極端行為而采取妥協的方法。這給優秀班集體的營造帶來了負面影響。
魯迅先生曾寫下了這樣一段文字：“中國人的性情總是喜歡調和、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的，但如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，愿意開天窗了?！边@種先提出很大的要求，接著提出較小較少的要求，在心理學上被稱為“拆屋效應”。這一效應在生活中比較多見，也有不少學生學會了這些。如有的學生犯了錯誤后離家出走，班主任很著急，過了幾天學生安全回來后，班主任反倒不敢再過多地追究學生的錯誤了。實際上在這里，離家出走相當于“拆屋”，犯的錯誤相當于“開天窗”，用的就是拆屋效應。
我班有一學生，固執暴躁，在實習安排中，不滿傳菜員的工作安排，要求我幫他換崗位。由于事先約法三章，除非有充足的理由，否則任何人都得服從實習安排。他的要求我當然不能滿足，這位學生就采取了極端的方法，在我面前用拳頭擊打走廊的不銹鋼欄桿以泄憤，他的用意我很清楚，想利用“拆屋效應”使我妥協。他耍賴我也可以，我跟他說你這樣做嚇壞了我可要負責的啊，我心臟不太好，經不起嚇的啊。那個學生愕然地看著我，停止了擊打，我乘勢把他請進了辦公室，進行了一番勸導。首先告訴他身體是自己的，弄傷了只有自己受苦，別人體會不到那份痛苦，請他愛惜身體，并告誡他這樣的處事方式以后踏上社會會吃虧，接著和他分析不能調換工作的原因，并真誠地請他配合，理解我的工作。那天晚上，我接到了他的電話，他真誠地向我道歉，并且說今后一定好好克制自己的情緒，不做傻事了。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。一起來看看小學生班主任教學工作總結范文精選5篇，歡迎查閱!
小學生班主任教學工作總結1
班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級下學期的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡偏小，比較有個性，部分學生有較強的接受能力。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，為了配合學校少先隊大隊部和教導處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與‘安全教育’的系列活動”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的演講活動”、“‘告別不良行為習慣’‘以優異的成績向家長匯報’、‘健康教育H1N1’、‘手足口病’”、“‘愛國主義教育’”等主題隊會。
同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育，通過學校的二操、經典誦讀和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。
第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。
在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！弊寣W生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。在課堂上我常以和藹的笑臉面對學生，使師生之間拉近距離，使學生在學校里猶如在家里一樣的感到溫暖。
三、班級的日常管理
自開學之日起至今，我按照本學期的工作計劃，有步驟地、科學合理地對本班進行教育管理。對每天堅持打掃教室及清潔區的衛生，每月評出“衛生之星”和“勞動之星”，公布于“個人評比欄中”中。每月辦一次黑板報。根據本班的情況制定班規，樹立良好班風。如放學整理路隊，清點人數，早晨、下午自覺打掃衛生。在平常的教育工作中，我還教育孩子們要團結友愛，愛護班集體，要以班級的榮譽為榮。
四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
五、做好家訪工作
在教學過程中我注重保持與家長聯系，孩子畢竟在家的時間比在學校的時間要多。父母也較了解自家的孩子，在學習與生活上，如有發現問題，我總是及時地與家長聯系，做好家訪工作。使每位學生都能夠快樂健康地成長。
總之，作為班主任要時時刻刻關注每位學生的一點一滴的進步。只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，讓孩子們在輕松與愉快的氛圍中生活。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我知道班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學生班主任教學工作總結2
一、班群眾建設。我班孩子來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在必須的問題。學生在經歷了一、二年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為群眾服務的意識和群眾利益高于個人的意識。學生明白自己在群眾中，就應為群眾做出自己的一點貢獻。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的群眾榮譽感，每當學生取得了好成績，在紀律衛生獲得表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，一齊慶賀一齊加油。在長期這樣好氛圍中，學生們有了強烈的群眾榮譽感，班級整體風氣用心向上，充滿了活力。
二、做好后進生的轉化工作。我折后進生相對多些，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件下，鼓勵他們舉于發言，及時給予肯定、獎勵。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁。我了解學生從了解學生的家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址等做了如指掌。之后了解學生興趣，因材施教。教師的職責不僅僅教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
小學生班主任教學工作總結3
時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門。可以說，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了現將本學期的班級工作總結如下：
一、注重學生的思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什么好處。所以我們老師要關心愛護學生，對學生進行思想品德教育是重中之重。本期我注重了對他們熱愛祖國的教育，增強集體觀念的教育，尊敬師長的教育……努力形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。
二、加強學生努力學習的教育
學生的主要任務是學習，但是現在的學生有不少人對學習的態度不端正，為此本學期本人是這樣做得：首先教育他們要有明確的學習目的、要端正的學習態度、遵守學習紀律，其次指導學生制定好適合自己的學習方法，再是提高他們的學習的自覺性，幫助他們養成良好的學習習慣，以爭取提高學生的學習成績。但班級中也存在不少后進生，在學習上他們總是不努力，無任你怎么教育他，他們只是做他們自己的，不太聽老師的話。在次方面下學期還要加強教育，爭取提高他們的學習成績。
三、關心學生身心健康，促進學生全面發展
對學生負責，不僅要關心學生的課業學習，而且還要關心學生身心健康。本學期我積極引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干，促進了學生的全面發展。
四、妥善處理學生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。
五、注重學生的安全教育
對學生的安全教育也是班級管理工作的一個重點，特別是作為農村小學留守兒童較多，對學生的安全教育更是一個工作重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現在：安全撤離演練、路隊安全教育、假期安全教育、小學生交通知識教育、課間活動安全教育。
通過一學期的教學，本人發現在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質不高，后進生較多;班級的紀律還有待于提高，同時班干的能力不強。在今后的班主任工作中，我一定不斷地總結經驗教訓，在教學中成長，使班級管理工作能更上一層樓。
小學生班主任教學工作總結4
光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學生的了解,這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起。
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用
要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。
首先，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣
良好的習慣是學習的基礎?？蔁o論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作
對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：對于他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯系家長，向家長介紹了解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。
總之，經過全體師生的共同努力，我班也己經形成了班風比較正，同學之間團結友愛、互相幫助、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
小學生班主任教學工作總結5
三年級下學期我繼續擔任三(_)班的班主任工作，在學校的指導下，經過全班師生一學期的共同努力，同學們的集體意識和集體榮譽感明顯增強，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律，逐步向一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的班集體發展。現就本學期的工作總結如下：
一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評和教育。
二、加強學生努力學習的教育
學生的主要任務是學習，但是現在的學生有不少人對學習的態度不端正，為此本學期我是這樣做得：首先教育他們要有明確的學習目的、要端正的學習態度、遵守學習紀律，其次指導學生制定好適合自己的學習方法，再是提高他們的學習的自覺性，幫助他們養成良好的學習習慣，以爭取提高學生的學習成績。但班級中也存在不少后進生，在學習上他們總是不努力，無任你怎么教育他，他們只是做他們自己的，不太聽老師的話。這方面我以后還得繼續專研，找到能夠促進后進生發展的方法。
三、培訓班干部
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就給班干部們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的班干部提出建議，教育他注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。
四、妥善處理學生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方。
五、做好家長工作
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。
