時(shí)間：2022-02-10 22:27:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇克隆技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
克隆坎坷路
在蘇格蘭高地誕生的多利是克隆成果的集大成者。回溯克隆的歷史，蘇格蘭無疑是最適合多利降生的地方，這里有歐洲最早的醫(yī)學(xué)院，也是青霉素的發(fā)現(xiàn)地，現(xiàn)在又將成為克隆技術(shù)的圣地。
早在2 000多年以前，克隆就已經(jīng)融入人們生活。果農(nóng)們用嫁接等無性繁殖技術(shù)克隆親代的優(yōu)良屬性，但直到1958年，現(xiàn)代意義的實(shí)驗(yàn)室克隆技術(shù)才得以確立。這一年，英國人斯特沃把一塊成熟的胡蘿卜組織成功分化克隆為一棵完整植株，從而證明植物的成熟細(xì)胞仍然保有功能的完整性。
動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性嗎？1964年，英國科學(xué)家戈登把蝌蚪腸壁細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到已經(jīng)去核的蛙卵細(xì)胞中，成功培育出正常的成年蛙。這個(gè)由英國人確立的核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)，第一次證明了動(dòng)物的體細(xì)胞核具有全能性，奠定了該領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以后的實(shí)驗(yàn)只是供核細(xì)胞有所不同。
雖然已經(jīng)沒有理論障礙，但是技術(shù)難度卻一直難以逾越；誕生多利的種子已經(jīng)播下，唯獨(dú)土壤尚未準(zhǔn)備就緒。在克隆曙光驚現(xiàn)20多年后，魚、鼠、牛等克隆動(dòng)物才依次登場，供體細(xì)胞都取自胚胎期。商業(yè)公司從中看到了商機(jī)，荷蘭生物科技公司率先進(jìn)行基因改造實(shí)驗(yàn)，讓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物在牛奶中產(chǎn)生特殊蛋白質(zhì)。在延續(xù)生物反應(yīng)器的生產(chǎn)能力方面，克隆技術(shù)大有用武之地。
多利誕生記
成立于1989年的蘇格蘭PPL公司有著同樣的野心，他們與羅斯林研究所合作，嘗試克隆動(dòng)物。為了規(guī)避利用胚胎細(xì)胞克隆動(dòng)物所可能帶來的倫理學(xué)困境，他們希望從成年動(dòng)物的體細(xì)胞取得細(xì)胞核。誕生多利的土壤現(xiàn)在開始被翻松了。
1991年，坎貝爾加入研究所從事博士后研究，負(fù)責(zé)克隆羊的技術(shù)探索；當(dāng)時(shí)他的頂頭上司威爾穆特是研究所的高級(jí)工程師，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮。5年后，坎貝爾等利用前輩戈登創(chuàng)立的核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)，成功克隆世界上首批克隆羊：梅根和莫拉格。論文于當(dāng)年發(fā)表于《自然》雜志，沒有引起公眾的關(guān)注，因?yàn)樗麄兪褂玫氖桥咛テ诩?xì)胞核。十年后回首這段歷史，坎貝爾認(rèn)為該文的重要性超過多利――可能因?yàn)樵撐牡於丝寺《嗬募夹g(shù)基礎(chǔ)，也可能因?yàn)樗堑谝蛔髡摺?/p>
克隆專家們不免有些失望，他們決心從乳腺上皮細(xì)胞中獲取細(xì)胞核――這是無可爭議的體細(xì)胞，雖然仍是和胚胎成纖維細(xì)胞最接近的體細(xì)胞，仍然使用卵細(xì)胞作為核受體，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為卵細(xì)胞內(nèi)含有促進(jìn)基因分化的必不可少的物質(zhì)。
首先提取懷孕多賽特母羊（白臉）乳腺細(xì)胞中的細(xì)胞核，這些核內(nèi)包含有多利的幾乎所有遺傳信息，再將細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到蘇格蘭綿羊（黑臉）的去核卵細(xì)胞中，在微電流的刺激下，核與卵細(xì)胞融合為重建細(xì)胞。277個(gè)重建細(xì)胞先暫時(shí)植入母羊的輸卵管中，只有29個(gè)成功發(fā)育為胚胎。將這些胚胎植入13只代孕母羊子宮內(nèi)，歷經(jīng)148天的艱難孕期，編號(hào)為6LL3的小綿羊呱呱墜地，體重6.6千克，白臉――和它的基因母親一樣。
這一天是1996年7月5日，世界上首只體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物誕生；威爾穆特可能不在現(xiàn)場，但他擁有和多利最著名的合影。雖然多利的世界第一頭銜擁有眾多的限定詞，但威爾穆特明白其轟動(dòng)性。技術(shù)和社會(huì)的互動(dòng)史表明，當(dāng)繁殖方式離人類越遠(yuǎn)，克隆對(duì)象離人類越近時(shí)，公眾的興趣越高，更何況羊只擁有比人類更大的大腦比例。論文中他成了第一作者，這意味著他將是“多利之父”――直到十年之后承認(rèn)大部分功勞應(yīng)該歸于坎貝爾。
“多利”號(hào)克隆颶風(fēng)
研究人員知道它必將成為大明星，給它起名多利，同名女歌手不僅名聲顯赫，而且有著脯，這是研究人員對(duì)多利的另一個(gè)期望。和多利同期出生的還有另外7個(gè)兄弟，可是從來沒有人聽說過它們的名字――如果它們還有名字的話――誰讓它們的基因都來自胚胎細(xì)胞核呢。只有從編號(hào)6LL*中可以依稀看出它們與多利的若干關(guān)系。
次年2月，在《自然》雜志刊登論文的同時(shí)，多利被介紹給公眾。多利掀起的克隆旋風(fēng)，甚至比威爾穆特的預(yù)估更強(qiáng)大更持久，即使是《自然》雜志的最大對(duì)手，美國的《科學(xué)》雜志也不得不將多利的誕生評(píng)為年度科技進(jìn)展。醫(yī)藥大廠、野生動(dòng)物保護(hù)者和疑難雜癥患者也從中看到了希望，雖然多利的成功率低到讓人起疑。
核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)仿佛空降人間，猶如重磅炸彈，激起了人們對(duì)生殖前景的擔(dān)憂。既然羊只可以無性克隆，人類豈非也可以孤雌生子？倫理學(xué)的擔(dān)憂固然有著前景考慮，但人們似乎忘記了一些基本事實(shí)：多利既不是首只克隆羊，也不是首只克隆哺乳動(dòng)物，更不是首只克隆動(dòng)物。只不過以前的克隆技術(shù)都從胚胎細(xì)胞中獲取細(xì)胞核，而如今改為取之不盡的體細(xì)胞，公眾不免有了孫悟空拔毛化身的緊張。這種緊張開始蔓延，以致于在1997年底，世界衛(wèi)生組織要求禁止人類克隆。這是一個(gè)糟糕草率的科學(xué)決議，但在政治上完全順理成章。
當(dāng)科學(xué)家忙于驗(yàn)證，公眾們熱衷激辯之時(shí)，多利則在蘇格蘭的室內(nèi)羊圈中接受膜拜。女王般的（事實(shí)上，多利的確曾當(dāng)選蘇格蘭反君主主義者心中最受歡迎的女王）生活固然尊貴，卻沒有自由。所幸的是，兩歲時(shí)，它與一只威爾士山羊喜結(jié)連理，新郎名叫戴維，不多久愛情結(jié)晶邦尼出世，次年再產(chǎn)三子。多利終于不負(fù)期望，以行動(dòng)證明了名字的正確性。
這兩年是多利最幸福的年份，它以常規(guī)的婚配回應(yīng)人們對(duì)克隆動(dòng)物的憂心。科學(xué)家們也有了大進(jìn)展，小鼠、山羊、豬相繼克隆成功，甚至連克隆小鼠的克隆也出世了。核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)沿著樂觀主義所設(shè)定的路線高歌猛進(jìn)。2001年成功克隆了瀕危的印度野牛，可惜在產(chǎn)后感染中死去；對(duì)其他野牛的克隆嘗試也有所收獲；甚至有人以死亡肉類樣本的細(xì)胞核成功克隆出歐洲盤羊。
接下來的兩年，克隆技術(shù)持續(xù)成為科技記者的追逐熱點(diǎn)。瘋狂科學(xué)家和組織相繼宣布克隆人計(jì)劃，引起國際政治界的激烈反彈，法國和德國甚至建議聯(lián)合國簽署禁止繁殖性克隆的條約（后被放棄）。5年多過去了，不知克隆寶寶是否已經(jīng)上幼兒園了？
政治的吸引力顯然不如多利，2001年度最讓人牽腸掛肚的是多利的關(guān)節(jié)炎，對(duì)于正處于青年期的多利來說，患上典型的老年疾病，這可不是好跡象。人們對(duì)多利早衰的擔(dān)心終于在分子生物學(xué)上有了明證，多利的染色體端粒比正常綿羊短20%，而端粒和細(xì)胞壽命密切相關(guān)。后來，另一項(xiàng)老年性疾病“進(jìn)行性肺炎”開始襲擊多利，為了避免遭受更大的痛苦，研究所決定對(duì)多利實(shí)施安樂死。這是2003年，多利享年6歲，是正常綿羊壽命的一半。同年，PPL公司也陷入困境。
反思與重生
“沉舟側(cè)畔千帆過”，多利和PPL的衰退，是對(duì)克隆技術(shù)的沉重打擊，但好消息仍然不斷。同年，克隆馬、鹿和騾出生，美國食品及藥物管理局也表示，克隆動(dòng)物的肉、奶是安全的。在洶涌澎湃的克隆浪潮中，人們似乎有些迷失了方向，成體動(dòng)物的克隆仍然是最吸引眼球的領(lǐng)域，太多的精力被花費(fèi)在此。
無形中，科學(xué)家們自己圈就了核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)的倫理困境。體細(xì)胞克隆雖然規(guī)避了胚胎供核的倫理問題，但科學(xué)家們卻誤入歧途，將過多精力花費(fèi)在繁殖動(dòng)物成體（很遺憾，這里面有不少的功利因素)。多利所掀起的軒然大波清楚地說明，成體動(dòng)物克隆正是人們最大的憂心所在。
緬懷多利的低落情緒，很快被對(duì)克隆技術(shù)的反思所取代。再三克隆動(dòng)物成體所形成的倫理學(xué)困境；早衰、非完美復(fù)制、低成功率的技術(shù)短板；以及大量花費(fèi)之后顯現(xiàn)的黯淡前景……讓很多人喪失了對(duì)核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)的耐心，轉(zhuǎn)而關(guān)注干細(xì)胞技術(shù)。
干細(xì)胞技術(shù)吸取教訓(xùn)，從一開始就避免制造動(dòng)物成體，這不僅減少了早衰和成功率的問題，而且免除了人造生命的困惑。但這個(gè)免除又帶來了另外的悖論，人為地阻斷胚胎發(fā)育成為生命的機(jī)會(huì)，把可能發(fā)展為人的胚胎硬生生拆成若干份顯然也不夠人道。
干細(xì)胞技術(shù)規(guī)避了上述難題，2007年，科學(xué)家成功地將皮膚細(xì)胞轉(zhuǎn)化為干細(xì)胞――不需要卵細(xì)胞、不需要核轉(zhuǎn)移、不需要胚胎、不制造成體。雖然仍不斷有克隆成果問世，但干細(xì)胞技術(shù)似乎更有前途，甚至連威爾穆特也改弦易轍，他宣布放棄核轉(zhuǎn)移克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)向成體干細(xì)胞領(lǐng)域。不考慮其中的感情因素，很可能他是對(duì)的。最起碼，兩種技術(shù)的互相融合是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。
【關(guān)鍵詞】激發(fā) 欲望 培養(yǎng) 方法 促進(jìn) 發(fā)展 學(xué)會(huì) 評(píng)價(jià)
新的一輪課程改革，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及其自主學(xué)習(xí)。然而對(duì)于一直在家長的呵護(hù)、教師的灌輸之下的初中學(xué)生來說也是一道難題。那么如何才能幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從而撐起一片自主學(xué)習(xí)的天空呢？語文教學(xué)實(shí)踐告訴我，可從以下四個(gè)面去努力。
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望
心理學(xué)家認(rèn)為：自發(fā)的學(xué)習(xí)是最持久的，也是最深入的。要學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，激發(fā)其欲望是前提。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)每課之前，我首先去努力捕捉課文中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的文本因素，從而使學(xué)生自發(fā)地去自主學(xué)習(xí)。如《三個(gè)太陽》一課，這個(gè)課題，新穎醒目，給學(xué)生充分想象、深入思考的余地，是一個(gè)觸發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)點(diǎn)。于是我的課文導(dǎo)入就從此處切入：“同學(xué)們，你們說天上有幾個(gè)太陽？”學(xué)生用反問語調(diào)答道“一個(gè)呀？”有學(xué)生想了想說，“古時(shí)候有十個(gè)！”“對(duì)，我國古代傳說‘后羿射日’中說的。可老師告訴大家的是天上有三個(gè)太陽，不信？你們可以打開課本第十九課！”學(xué)生好奇地打開課文，發(fā)現(xiàn)課題的的確確是“三個(gè)太陽”。還沒等我“發(fā)號(hào)施令”，學(xué)生已經(jīng)自主閱讀起課文來。為一解心中的疑惑，盡管這篇通訊很長，但學(xué)生都一氣呵成地將文章讀完。讀后就個(gè)個(gè)搶著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：“三個(gè)太陽是女畫家在中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容！”“這三個(gè)太陽一個(gè)代表早晨，一個(gè)代表中午，一個(gè)代表下午！”“象征南極沒有黑夜的特點(diǎn)！”“象征南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的夜以繼日忘我獻(xiàn)身精神！”……這樣，不但激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且個(gè)個(gè)忘我地投入了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，還給出了連女畫家自己都說清的“三個(gè)太陽”寓意的答案。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
學(xué)生僅有自主學(xué)習(xí)的欲望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尚需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生具備基本的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我在學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望后引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法。如，閱讀一般的課文可以采用整體――部分――整體的學(xué)習(xí)方法，即初讀課文時(shí)從整體上看課文寫的是什么？怎樣寫的？細(xì)讀課文時(shí)，再逐部分看，每部分寫的是什么？采用了哪些寫作方法？寫得怎么樣？最后再從整體上總結(jié)一下，本課自主學(xué)習(xí)所取得的收獲，以及對(duì)課文內(nèi)容及其思想的總體感受，哪些方面值得自己去學(xué)習(xí)應(yīng)用。為鞏固自己學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，還可去拓展閱讀課外同題材或同作者文章。還可按體裁去自主閱讀。如說明文可抓住說明文的類型、順序、方法，語言特點(diǎn)等要素;議論文可抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證“三要素”……學(xué)生掌握了這些方法，自主閱讀時(shí)就有法可依，自信心也將隨之增強(qiáng)，能力也隨之提高。
三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)展
要發(fā)掘與促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，就需要在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”多引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳起來摘桃子”;在教材的可疑之處誘發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去爭論，發(fā)表自己的不同見解，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。如初中的《奇妙的克隆》一課，與小學(xué)的《神奇的克隆》課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法都相似：都是通過孫悟空拔毛變出成群的與自己一模一樣的孫悟空來等有趣的例子來揭示克隆;通過動(dòng)、植物的繁殖與嫁接的例子來說明什么是有性繁殖與無性繁殖，以此進(jìn)一步解釋克隆的含義;通過單細(xì)胞繁殖、高級(jí)動(dòng)物克隆出“多利羊”以及通過克隆技術(shù)挽救“瀕臨滅絕的動(dòng)物”和為人類造福等具體實(shí)例來介紹克隆技術(shù)的發(fā)展過程與作用。所不同的是：小學(xué)列舉的例子都是較少的簡單易懂的例子，語言活潑;而初中例多，語言多用科學(xué)術(shù)語。在教學(xué)要求上小學(xué)只要求學(xué)生知道，是通過舉例來說明;初中不僅要學(xué)生說出“舉例子”“分類別”等說明方法的術(shù)語，還要說出說明某一方面知識(shí)時(shí)所采取的說明順序。在主題上，小學(xué)只點(diǎn)到克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義，而初中則提醒學(xué)生：克隆是“一首悲喜交集的進(jìn)行曲”……所以我在教學(xué)初中的《奇妙的克隆》一課，先遷移小學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生應(yīng)用小學(xué)所獲得的知識(shí)來自讀課文，相互交流;再讓學(xué)生“跳起來摘桃子”：比較兩課的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文弄懂“換核”等科學(xué)知識(shí)以及克隆技術(shù)的發(fā)展詳細(xì)過程，引導(dǎo)學(xué)生由小學(xué)的舉例說明變?yōu)槌踔械摹芭e例子”的說明方法術(shù)語等;最后讓學(xué)生“去發(fā)現(xiàn)，去爭論”：探究克隆技術(shù)“喜”在哪里？“悲”在哪里？怎么辦？使學(xué)生的潛能真正得到發(fā)掘與發(fā)展。
四、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)結(jié)果反思型評(píng)價(jià)：哪些已經(jīng)掌握，無需再多劃時(shí)間;哪些還沒有掌握，需要去鞏固;哪些仍有疑惑的，需要進(jìn)一步去探究。比如在基礎(chǔ)知識(shí)方面，字詞是否都理解掌握，該背誦的段落是否都會(huì)背誦;在閱讀理解方面文章的思路是否理清，結(jié)構(gòu)是否把握，人物形象特征是否了解，主題是否知曉;寫作特色方面，文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，最具匠心之處是什么，哪些值得學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。對(duì)于這些方面的評(píng)價(jià)可先自評(píng)，然后同學(xué)相互評(píng)，老師適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。還可以通過練習(xí)自測，同學(xué)間相互抽測等，從而進(jìn)一步鞏固與提高自主學(xué)習(xí)的效果。
關(guān)鍵詞：目的
醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進(jìn)取，不斷地獲取 知識(shí)與信息，也就需要不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式就是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報(bào)告或工作總結(jié)，而是將科研與實(shí)踐工作中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點(diǎn)，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文寫作的目的：1：貯存科研信息 在科學(xué)研究完成之后，需對(duì)其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報(bào)告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時(shí)間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費(fèi)。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息 ，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。
2：傳播科研結(jié)果 早在19世紀(jì)，英國著名科學(xué)家法拉第就曾指出，對(duì)于科研工作，必須“開始它，完成它，發(fā)表它”(to begin，to end，to publish)。因?yàn)椋魏我豁?xiàng)科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會(huì)成員的個(gè)體勞動(dòng)或局部承擔(dān)的科研活動(dòng)的結(jié)晶。對(duì)于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財(cái)富， 這就需要相互交流、相互利用，才能使科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實(shí)施的。這種傳播方式可以不受時(shí)間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報(bào)道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，在世界引起了強(qiáng)烈的震動(dòng)。因此學(xué)術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認(rèn)慣例，科學(xué)成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學(xué)術(shù)論文的形式刊登在學(xué)術(shù)期刊上，方能得到承認(rèn)，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認(rèn)的。
3：交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 從事臨床及醫(yī)學(xué)科研工作一線的其他人員，通過不斷地實(shí)踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。而這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是十分寶貴的。將它們進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導(dǎo)與借鑒作用，造福于人。
4：啟迪學(xué)術(shù)思想 在大量的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成并發(fā)展起各種學(xué)術(shù)思想，這些學(xué)術(shù)思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學(xué)術(shù)思想，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
5：提高研究水平 科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)科研水平的提高。
6：考核業(yè)務(wù)水平 發(fā)表科技論文的多少(數(shù))與它對(duì)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)大小(質(zhì))，是評(píng)價(jià)科研工作者業(yè)務(wù)、科技成果的重要標(biāo)準(zhǔn)(必需是實(shí)事求是，科學(xué)的反映科研結(jié)果，決不允許造假)。當(dāng)然也 是進(jìn)行業(yè)務(wù)考核與
職稱評(píng)定的重要依據(jù)之一(目前尤其重要)。也是發(fā)現(xiàn)人才的渠道之一。
社會(huì)的發(fā)展需要有個(gè)性的人才，“尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，也是新課程的基本價(jià)值取向。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要充分關(guān)注學(xué)生生命的自由和個(gè)性的張揚(yáng)。那么我們作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)如何有效地對(duì)小學(xué)生開展個(gè)性化教育呢。對(duì)此，我結(jié)合自己多年來的班主任工作實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。
一.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
新課程要求教師，應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。任何一名學(xué)生都希望從教師那得到真誠的關(guān)愛。作為教師，特別是班主任要作到公正，真誠地對(duì)待每一名學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的這種理解和關(guān)愛，會(huì)讓學(xué)生的自尊心得到滿足，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)校生活、對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生無限的激情。例如我教學(xué)《神奇的克隆》一課后，就“你認(rèn)為神奇的克隆技術(shù)可以在哪些方面造福人類？”這一問題組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。同組學(xué)生先進(jìn)行了討論交流，然后選代表發(fā)言匯報(bào)本組學(xué)生討論成果。匯報(bào)完之后，已準(zhǔn)備進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，突然有學(xué)生舉手發(fā)言，他說：“老師，我看到過一部電影，那里面克隆怪物統(tǒng)治了人類，并殘害了人類，那么克隆技術(shù)的發(fā)展不是很危險(xiǎn)嗎？”他這一提問立即引發(fā)了全班學(xué)生的哄堂大笑。我馬上制止了學(xué)生的笑聲，并對(duì)他的這一提問表示肯定，表揚(yáng)了他想到了別人沒有想到的問題，帶頭全班同學(xué)對(duì)他這一提問鼓掌，并就他的這一提問，再次展開了小組討論交流。全班同學(xué)都用羨慕的目光看著這位學(xué)生，讓這位學(xué)生感到不已，并促使他奮發(fā)向上。
二.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供展示自我個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽展示自我的個(gè)性風(fēng)采。
每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性。教師應(yīng)相信他們每個(gè)人都有不可估量的創(chuàng)新潛力，積極組織學(xué)生開展各種班級(jí)活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，大膽展示自我的個(gè)性風(fēng)采。教師在活動(dòng)中，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們成為具有積極的進(jìn)取心，不畏教師和課本的權(quán)威，舊觀念的束縛，敢于提出不同凡響的新觀點(diǎn)，具有創(chuàng)造解決，有獨(dú)特的創(chuàng)新能力的人。我在任班主任期間曾多次組織本班學(xué)生開展多種形式的班隊(duì)活動(dòng)。如教師的墻報(bào)設(shè)置。我們班學(xué)生開辟了一組墻報(bào)為“手與手的合作，心與心的交流”。學(xué)生在此欄目中可以自由地展示自己的各種作品，也可以師生之間、同學(xué)之間相互展開心聲公開交流。這一活動(dòng)既讓學(xué)生充分展示了自我個(gè)性，又促進(jìn)了師生互動(dòng)。師生關(guān)系的民主和和諧發(fā)展。再比如，今年秋天，我組織了本班學(xué)生展開了一次“同一片葉子，不同的精彩”班對(duì)活動(dòng)。學(xué)生走近自然，采集五彩多姿的樹葉，制作成各種各樣的“葉畫”、“樹葉手工作品”。學(xué)生活動(dòng)的積極性高漲，創(chuàng)新思維得到了極大的發(fā)揮，也充分展示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。其實(shí)組織學(xué)生展示自我的活動(dòng)形式非常多，只要我們教師能夠抓住各種契機(jī)，充分相信沒一位學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索世界，學(xué)生就會(huì)在自主求索的過程中，發(fā)揮自己獨(dú)特的才能，展示自己獨(dú)特的個(gè)性特征。
三.教師應(yīng)積極探索適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育模式，給學(xué)生思想馳騁的充分自由。
教師培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展首先要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極探索適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育模式。比如：成功教育模式、愉快教育模式、創(chuàng)造性教育模式等。無論采用何種教育模式，組織學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分相信學(xué)生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)學(xué)生的“胡思亂想”和“異想天開”；學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生思想以充足的自由馳騁的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的思想感覺到充分自由時(shí)，他們才會(huì)思路開闊，思維敏捷。主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)會(huì)寬容，允許孩子們用自己的喜歡的方式做事，找自己喜歡的朋友進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我在教學(xué)六年級(jí)語文（上冊(cè)）《如何修改自己的作文》一課時(shí)，允許學(xué)生離開自己的座位，找自己喜歡的朋友，結(jié)合成隊(duì)，互相評(píng)改作文。課堂中學(xué)生表現(xiàn)非常積極活躍，在一種平等、自主、和諧、自由、互助的教學(xué)氛圍中，孩子們自由的想象，積極的思維，友好的合作，親密的交流，暢所欲言地表達(dá)自己見解。課堂受到了良好的效果。
四.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)營造班級(jí)民主、和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用激勵(lì)多元的的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主渠道，而民主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營造則功在平時(shí)。課堂上民主和諧的師生關(guān)系的確立，才能使學(xué)生愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。教師應(yīng)從自身做起，使師生關(guān)系變的民主、平等，使學(xué)習(xí)氛圍顯得寬松和諧，使學(xué)生覺得教師平易近人、和諧可親，從而消除展現(xiàn)自我的思想顧慮。好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系上，教師尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界；學(xué)生尊重教師，把教師看作父母更看作知心朋友，愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。這樣更有利于學(xué)生個(gè)性的自由、健康發(fā)展。
另外，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)改變陳舊的、單一的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元的、激勵(lì)式的更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如《濫竽充數(shù)》一課，組織學(xué)生總結(jié)文章的寓意時(shí)，既肯定學(xué)生總結(jié)出的“像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)的人，是遲早要原形畢露的”。這一觀點(diǎn)，同時(shí)也肯定學(xué)生總結(jié)出的“像齊宣王這樣對(duì)自己的下屬不能明察秋毫的君主，是沒有作為的”。這一觀點(diǎn)。這樣看似抵觸卻不矛盾的多元評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育中，應(yīng)如我校、校訓(xùn)中所言：相信每個(gè)孩子都能夠成功；幫助每個(gè)孩子體驗(yàn)成功；鼓勵(lì)每個(gè)孩子嘗試成功；支持每個(gè)孩子自主成功。為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提供能讓學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能培養(yǎng)好學(xué)生的良好個(gè)性，塑造好他們健全的人格，才能讓每個(gè)孩子都充滿生機(jī)和活力，讓他們的生命演繹出不同的精彩。
參考文獻(xiàn)：
1.《山西教育》2004年第19期26頁荊竹玲老師的論文《中小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)教育》。2.《神奇的克隆》六年制小學(xué)語文課本，蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)）。
由于時(shí)間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統(tǒng)，社會(huì)科學(xué)告訴我們，人類社會(huì)又是一個(gè)大系統(tǒng)。一棵樹是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi)，一片葉又屬于這棵樹的系統(tǒng)。一個(gè)人屬于社會(huì)這個(gè)系統(tǒng)，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統(tǒng)。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現(xiàn)象都離不開它所屬的系統(tǒng)，即它賴以生存的社會(huì)背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)……可以隨時(shí)溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場作文時(shí)，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內(nèi)容可寫了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。
3、設(shè)問置疑式
先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動(dòng)身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單一、或追求形式上的好奇。
(其實(shí)，這種開頭的形式是很豐富的，如：
①先提出一個(gè)懸而未決的問題。
②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。
③先交待一個(gè)起線索作用的物件。
④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場景。
⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學(xué)問》開頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5、精辟設(shè)喻式
開頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設(shè)喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。
“神舟”邀游太空行――載人航天
探索太空是人類長久的夢想，這個(gè)夢想在美國、俄羅斯完成之后，也由中國人完成了。
1999年11月20日6時(shí)30分，“神舟一號(hào)”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地順利升空，經(jīng)過21小時(shí)的飛行后順利返回地面。這枚載人航天工程的“先鋒官”，竟是由地面試驗(yàn)用的電性能測試飛船臨時(shí)改裝而成。將初樣產(chǎn)品直接當(dāng)成正樣產(chǎn)品使用，在中國航天史上史無前例。
2001年1月10日凌晨，“神舟二號(hào)”飛船發(fā)射成功。飛船在軌飛行近7天后返回地面。“神舟二號(hào)”是第一艘正樣無人飛船，技術(shù)狀態(tài)與載人飛船基本一致。它的發(fā)射完全是按照載人飛船的環(huán)境和條件進(jìn)行的，凡是與航天員生命保障有關(guān)的設(shè)備，基本上都采用了真實(shí)件。
2002年3月25日，“神舟三號(hào)”飛船發(fā)射升空，于4月1日返回地面。“神舟三號(hào)”飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號(hào)設(shè)備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環(huán)等重要生理活動(dòng)參數(shù)。
2002年12月，“神舟四號(hào)”在經(jīng)受了零下29攝氏度低溫的考驗(yàn)后，于30日0時(shí)30分成功發(fā)射，突破了我國低溫發(fā)射的歷史紀(jì)錄。
2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。神舟五號(hào)21小時(shí)23分鐘的太空行程，標(biāo)志著中國已成為世界上繼俄羅斯和美國之后第3個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國家。
2005年10月12日，我國第2艘載人飛船“神舟六號(hào)”成功發(fā)射，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝被順利送上太空。17日凌晨，在經(jīng)過115小時(shí)32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙順利著陸。“神舟六號(hào)”進(jìn)行了我國載人航天工程的首次多人多天飛行試驗(yàn)，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2008年9月25日，我國第3艘載人飛船“神舟七號(hào)”成功發(fā)射，3名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。27日，翟志剛身著我國研制的“飛天”艙外航天服，在身著俄羅斯“海鷹”艙外航天服的劉伯明的輔助下，進(jìn)行了19分35秒的出艙活動(dòng)。中國成為世界上第3個(gè)掌握空間出艙活動(dòng)技術(shù)的國家。
“嫦娥”欲飛廣寒宮――深空探測
月亮曾被人類的神話渲染得無比神秘和美麗。美國科學(xué)家登月之后證明這只是一個(gè)荒蕪的地方，當(dāng)然也沒有廣寒宮。為了驗(yàn)證這一切，中國人也要探索月球。
首次載人航天成功后，探月工程成為中國在航天技術(shù)發(fā)展過程中的又一個(gè)里程碑。載人航天距地球飛行的軌道是200～300千米，應(yīng)用衛(wèi)星所達(dá)到的軌道高度是3萬到4萬千米，而月球探測所需要的距離近40萬千米，這將促進(jìn)中國航天技術(shù)水平的提升，也將深化中國對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí)。中國的探月計(jì)劃分為“繞”、“落”、“回”三個(gè)階段實(shí)施。2007年10月24日18時(shí)5分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用三號(hào)甲運(yùn)載火箭將“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送入太空。
“嫦娥一號(hào)”是我國自主研制的第一顆月球探測衛(wèi)星，它的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國實(shí)施繞月探測工程邁出重要一步。11月5日，“嫦娥一號(hào)”成功“牽手”月球，成為中國第一顆月球衛(wèi)星：11月7日，“嫦娥一號(hào)”以準(zhǔn)確進(jìn)入200千米使命軌道為標(biāo)志，完成中國歷史上最遠(yuǎn)的“太空”；11月26日，“嫦娥一號(hào)”傳回的“第一幅月圖”完美亮相，中國首次月球探測工程圓滿成功……“嫦娥一號(hào)”月球探測工程的成功，開啟了中國人走向深空探索宇宙奧秘的時(shí)代，標(biāo)志著我國已經(jīng)進(jìn)入世界具有深空探測能力的國家行列。同時(shí)，探月工程也必將帶動(dòng)信息、材料、能源、微機(jī)電、遙感科學(xué)等其他新技術(shù)的提高，對(duì)于促進(jìn)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。
眾星拱月參北斗――人造衛(wèi)星
天上的星星參北斗，人造衛(wèi)星也不例外。而且中國的幾十顆人造衛(wèi)星更是在探索星空，為民服務(wù)。
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功，中國成為世界上第5個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國家。1975年11月26日，中國首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，中國成為世界上第3個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國家。1981年9月20日，中國用一枚火箭發(fā)射3顆衛(wèi)星獲得成功，成為世界上第4個(gè)掌握一箭多星發(fā)射技術(shù)的國家。1984年4月8日，“東方紅二號(hào)”地球靜止軌道通信衛(wèi)星發(fā)射并定點(diǎn)成功，中國成為世界上第5個(gè)能自行研制發(fā)射地球靜止軌道通信衛(wèi)星的國家。1988年9月7日和1990年9月3日，兩顆“風(fēng)云一號(hào)”太陽同步軌道氣象衛(wèi)星先后發(fā)射成功。1997年6月10日第1顆“風(fēng)云二號(hào)”靜止軌道氣象衛(wèi)星發(fā)射成功，我國成為世界上第3個(gè)同時(shí)擁有極軌道和靜止軌道氣象衛(wèi)星的國家。1999年10月14日，中國第1顆“資源一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功，我國成為世界上第4個(gè)擁有地球資源衛(wèi)星的國家。2000年10月31日第1顆“北斗一號(hào)”導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射成功，至今已成功發(fā)射6顆導(dǎo)航衛(wèi)星，建成了“北斗一號(hào)”區(qū)域?qū)Ш较到y(tǒng)，成為世界上第3個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。至今，我國自行研制和發(fā)射了80多顆人造地球衛(wèi)星。我國研制的14種“”系列運(yùn)載火箭基本上滿足了發(fā)射不同軌道、不同用途衛(wèi)星的要求。迄今，“”系列運(yùn)載火箭117次騰空，將我國自行研制的80多個(gè)空間飛行器(包括7艘飛船和1個(gè)月球探測器)送入預(yù)定軌道，成功發(fā)射了29顆外國制造的衛(wèi)星。我國獨(dú)立研制成了返回式遙感衛(wèi)星系列、“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列、“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列、“實(shí)踐”科學(xué)探測與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星系列、“資源”地球資源衛(wèi)星系列、“海洋”衛(wèi)星系列和“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列。各類衛(wèi)星被廣泛應(yīng)用于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和國防建設(shè)等領(lǐng)域，在推動(dòng)國防現(xiàn)代化建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
生命天書揭秘密――破譯基因圖譜
人類既遙望星空，也需要探索自己生命的本質(zhì)和奧秘。為此，中國參與了人類最重要的探索自身的科學(xué)研究，破譯自身的生命密碼，即人類基因組計(jì)劃。
人類基因組計(jì)劃是要揭開組成人體10萬個(gè)基因的30億個(gè)堿基對(duì)的秘密。該計(jì)劃先后有美、英、日、德、法及中國等6個(gè)國家、16個(gè)實(shí)驗(yàn)室及1100名生物科學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家和技術(shù)人員參加。1999年7月我國在國際人類基因組注冊(cè)，承擔(dān)了國際人類基因組大規(guī)模測序任務(wù)的1％，即3號(hào)染色體短臂上3000
萬個(gè)堿基對(duì)的測序任務(wù)。
2002年中國科學(xué)家又承擔(dān)了人類基因組單體型圖計(jì)劃10％的任務(wù)，即構(gòu)建3號(hào)、21號(hào)染色體和8號(hào)染色體短臂的單體型圖。同時(shí)，中國還提供一半的亞裔樣品。這個(gè)計(jì)劃主要是破解人類基因組序列中的單個(gè)堿基差異，了解其在人群中的分布與規(guī)律，為發(fā)現(xiàn)與疾病相關(guān)的基因及其多態(tài)位點(diǎn)提供重要依據(jù)。
2007年10月11日，由深圳華廈基因研究院、生物信息系統(tǒng)國家工程研究中心及中國科學(xué)院北京基因研究所共同繪制的第一個(gè)完整中國人基因組圖譜(又稱“炎黃一號(hào)”)宣布完成。這也是第一個(gè)亞洲人全基因序列圖譜，是用新一代測序技術(shù)獨(dú)立完成的100％中國人基因組圖譜。從族群的差異來說，由于完成的中國人的基因組是漢族人的基因組，因而意味著能把這一成果覆蓋到中國92％的漢族人口。至少讓擁有相同遺傳特點(diǎn)的同一族群的人在未來可享有藥物治療和保健的基礎(chǔ)。
人類基因組研究至少在疾病治療方面提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，對(duì)于單基因病，如亨廷頓舞蹈病、遺傳性結(jié)腸癌和乳腺癌等，可采用“定位克隆”和“定位候選克隆”的思路進(jìn)行診斷和治療。對(duì)于心血管疾病、腫瘤、糖尿病、神經(jīng)精神類疾病(如老年性癡呆、精神分裂癥等)、自身免疫性疾病等多基因疾病則可通過多基因的調(diào)控來診斷治療。
修補(bǔ)生命不是夢――干細(xì)胞和再生醫(yī)學(xué)研究
生命不只是出生和成長，還有死亡和受傷。對(duì)于生命的損傷以及并未達(dá)到人類正常壽命的死亡，是可以通過生物醫(yī)學(xué)技術(shù)來彌補(bǔ)的，干細(xì)胞和再生醫(yī)學(xué)就是這樣一種典型技術(shù)，中國人正在這個(gè)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)。
干細(xì)胞研究和再生醫(yī)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)的前沿陣地之一，中國在這一領(lǐng)域有很多成果已經(jīng)接近世界先進(jìn)水平。目前國際干細(xì)胞研究形成了4大熱點(diǎn)，即胚胎干細(xì)胞建系及定向誘導(dǎo)成組織細(xì)胞的分子機(jī)制；成體干細(xì)胞橫向分化的條件：各種組織成體干細(xì)胞庫的建立以及臨床治療試驗(yàn)等。
中國研究人員已經(jīng)能體外克隆出人骨、血液、神經(jīng)和皮膚等組織，并已經(jīng)著手克隆血管、食道和膀胱等器官。例如，我國已研發(fā)了第一個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)并己獲得國家藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的規(guī)范的自體骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞(MSCs)產(chǎn)品，在修復(fù)心肌、再生血管、改善心功能上明顯優(yōu)于骨髓單個(gè)核細(xì)胞。同時(shí)，我國也建立了人類胚胎干細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化為中腦多巴胺能神經(jīng)元和脊髓運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的方法，以及建立誘導(dǎo)人胚胎干細(xì)胞分化為肝細(xì)胞的方法，為治療帕金森氏病、細(xì)胞移植和肝病替代治療提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，我國研究人員從骨髓中分離出間充質(zhì)干細(xì)胞進(jìn)行肌腱體外培養(yǎng)，形成有正常功能的肌腱細(xì)胞。將這些肌腱細(xì)胞植入后腿膝蓋部肌腱斷裂的小白鼠，能幫助小白鼠恢復(fù)正常的活動(dòng)能力。
我國研究人員還利用干細(xì)胞在一只身長不足5厘米，體重不過20克的裸鼠背上培育出了1厘米長管狀的兔子尿道。我國研究人員還從大鼠的軟骨中提取間充質(zhì)干細(xì)胞，經(jīng)體外培養(yǎng)擴(kuò)增后，可以形成心肌細(xì)胞，植入發(fā)生心肌梗塞的大鼠心臟中，顯著改善了心臟功能。
這些成果意味著，不久以后，可以利用干細(xì)胞克隆生成的器官和組織治療癌癥、心血管疾病、糖尿病、肝臟疾病、帕金森氏病、泌尿系統(tǒng)疾病、老年性癡呆等疾病。
水稻“天書”已破譯――水稻基因測序
水稻是人類的重要食糧，世界上有一半的人靠水稻為生，人類在感謝它的同時(shí)，更愿意從分子深處了解它的奧秘，于是中國人參與了破譯水稻基因組。
2005年8月出版的英國《自然》雜志刊登了一張水稻全基因組序列完成圖，其覆蓋率和精確度均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于此前發(fā)表的草圖。這是目前己完成的最精確、最完整的測序工作之一，是繼人類基因組計(jì)劃之后，科學(xué)家完成的又一項(xiàng)重要測序工作。我國科學(xué)家(包括臺(tái)灣地區(qū)的科學(xué)家)對(duì)國際水稻基因組計(jì)劃的貢獻(xiàn)率達(dá)20％，寫下了絢爛的“中國卷”。國際水稻基因組測序計(jì)劃始于1998年，由日本、美國、中國等10個(gè)國家和地區(qū)參加。此次繪制完成的水稻基因組全圖不僅定位了水稻中的3.75萬個(gè)基因，而且率先在動(dòng)植物中完成了對(duì)著絲粒的測序。除已經(jīng)完成測序的水稻1、4、10號(hào)染色體外，其余染色體的測序分別由日本(5條)、美國(2條)、中國臺(tái)灣(1條)、法國(1條)完成，印度、韓國、巴西等參與了部分染色體測序工作。
2002年底，科學(xué)家們初步繪制完成了水稻基因組草圖。中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院國家基因研究中心參與了這項(xiàng)國際大型研究工作。在草圖的繪制中，中國科學(xué)家圓滿完成了水稻4號(hào)染色體的精細(xì)序列測定和分析工作。在接下來的全圖繪制中，中方科學(xué)家承擔(dān)并完成了水稻秈、粳兩個(gè)亞種間全基因組序列的比較及水稻基因組著絲粒序列的分析工作。另外，中方科學(xué)家還填補(bǔ)了水稻4號(hào)染色體序列的4個(gè)物理空缺和近300個(gè)序列空缺，使得4號(hào)染色體仍然是測序最完整的染色體之一。水稻是迄今第一個(gè)被測序的農(nóng)作物，共有12條染色體，其中蘊(yùn)藏著高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、美味色香以及與抗病抗蟲、抗逆等性狀相關(guān)的遺傳信息。解析水稻基因組序列，是改進(jìn)水稻品質(zhì)、提高水稻產(chǎn)量的前提和基礎(chǔ)。
糧棉生產(chǎn)創(chuàng)奇跡――超級(jí)稻和轉(zhuǎn)基因棉
曾有人懷疑：誰來養(yǎng)活中國人。這個(gè)問題由一位叫袁隆平的中國科學(xué)家作出了回答：靠中國人，首先是靠超級(jí)水稻。
中國是世界上首個(gè)成功培育出超級(jí)雜交水稻的國家，這一切都要?dú)w功于這位叫袁隆平的人。雜交稻研究是公認(rèn)的世界難題，袁隆平的研究相繼獲得了“二九南1號(hào)”、“三系雜交稻”、“兩系法雜交水稻”、“超級(jí)雜交稻”的成果。2008年10月，超級(jí)雜交稻在示范區(qū)躍上畝產(chǎn)900千克大關(guān)。從“三系法”到“兩系法”再到“超級(jí)稻”，從畝產(chǎn)400千克到600千克再到900千克，我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)造了世界糧食生產(chǎn)的奇跡――以7％的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。目前，中國的雜交水稻已走出國門，為解決全球特別是發(fā)展中國家的缺糧問題發(fā)揮作用。至今，已有東南亞、南亞、南美、非洲等40多個(gè)國家和地區(qū)研究或引種，種植面積達(dá)150萬公頃，增產(chǎn)效益十分顯著，被世界譽(yù)為“中國第五大發(fā)明”。
中國人能自己解決吃的問題，同樣也能自己解決穿的問題，這首先體現(xiàn)在轉(zhuǎn)基因抗蟲棉方面。所謂轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，就是通過生物技術(shù)，把一種細(xì)菌的遺傳物質(zhì)(DNA)片段轉(zhuǎn)移到棉花里，讓棉花具有一定的抗蟲性狀。我國是世界產(chǎn)棉和消費(fèi)大國。20世紀(jì)90年代前期，大面積的棉鈴蟲災(zāi)害使得我國一些棉區(qū)的棉花畝產(chǎn)降幅達(dá)80％。就在棉鈴蟲肆虐之際，一家跨國公司憑借其領(lǐng)先世界的生物技術(shù)，研制出了轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，并一舉占有我國95％的抗蟲棉市場份
額。發(fā)展國產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉勢在必行。我國從1991年開始進(jìn)行棉花抗蟲基因的構(gòu)建工作，1992年，中國農(nóng)科院生物技術(shù)所采用基因工程技術(shù)，成功研制出單價(jià)抗蟲基因，使中國成為世界上第二個(gè)擁有抗蟲基因自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國家。繼而，他們又先后培育成功既抗棉鈴蟲又抗蚜蟲的雙抗棉花新品種。采用基因工程和傳統(tǒng)雜交技術(shù)相結(jié)合的方法，我國科學(xué)家首次在國際上選育成功高產(chǎn)量、高純度、高效率、大規(guī)模、低成本、能夠直接應(yīng)用的轉(zhuǎn)雙價(jià)抗蟲基因的三系雜交抗蟲棉sGKz8，整體技術(shù)水平居國際領(lǐng)先。如今，我國轉(zhuǎn)基因抗蟲棉品種在產(chǎn)量、抗性等方面已明顯優(yōu)于美國抗蟲棉品種，不僅奪回了70％的市場份額，而且走向了國際市場。
獲取資源新途徑――動(dòng)物克隆與轉(zhuǎn)基因技術(shù)
人類為了向動(dòng)植物獲取更多的資源，發(fā)明了克隆和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。中國人在這個(gè)領(lǐng)域也走到了世界的前列。
克隆(Clone)源于希臘文Klon，原意為用樹木的枝條增殖，現(xiàn)指人工誘導(dǎo)下的無性繁殖，即從一個(gè)細(xì)胞得到兩個(gè)以上的細(xì)胞、細(xì)胞群或生物體，由一個(gè)親本系列產(chǎn)生的DNA系列的技術(shù)，稱之為克隆技術(shù)。將一個(gè)細(xì)胞分裂繁殖一大群細(xì)胞，叫一個(gè)克隆。1903年開始，克隆技術(shù)被引入園藝學(xué)，隨后逐漸應(yīng)用到植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面，現(xiàn)已通過無性繁殖方式產(chǎn)生后代，如克隆青蛙、克隆鼠、克隆兔、克隆猴、克隆豬、克隆牛，乃至用體細(xì)胞克隆山羊、綿羊。這一尖端生物技術(shù)還能挽救瀕危動(dòng)植物，所以克隆技術(shù)成為20世紀(jì)重大的科技成果之一。
從20世紀(jì)80年代起，我國就開展了大量的動(dòng)物胚胎細(xì)胞克隆研究工作。1984年3月9日，我國青年學(xué)者旭日干與日本學(xué)者合作，培育出世界上第一胎“試管山羊”，1989年，“試管綿羊”被成功培育。1989年8月15日，我國又成功培育出首胎“試管牛”。“試管綿羊”和“試管牛”的成功培育，使我國成為繼美國、日本、法國之后在世界上擁有此項(xiàng)技術(shù)的為數(shù)不多的國家之一。山東萊陽農(nóng)學(xué)院的克隆牛在國際上首次使用了玻璃化超快速冷凍保存技術(shù)；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)成功地克隆了我國第一頭體細(xì)胞克隆豬；西北農(nóng)林科技大學(xué)培育了世界首例成年體細(xì)胞克隆山羊。動(dòng)物體細(xì)胞克隆大大加速高產(chǎn)牲畜、優(yōu)質(zhì)種畜的迅速擴(kuò)繁。2002年，中國首批本土克隆牛誕生，使中國繼日本、新西蘭和美國之后，成為第四個(gè)克隆牛研究成功的國家，創(chuàng)造了克隆胚胎移植受胎率、妊娠出生率、繁殖成活率和群體規(guī)模四項(xiàng)世界第一，成為中國生物工程技術(shù)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。
在克隆的同時(shí)可以引進(jìn)一些外源性基因稱為轉(zhuǎn)基因。我國在轉(zhuǎn)基因動(dòng)物研究方面也取得了可喜的成就，如轉(zhuǎn)基因魚等已處于國際領(lǐng)先地位，轉(zhuǎn)基因奶牛的研究也可望在近期內(nèi)有突破性進(jìn)展。一種生長耗料低、肉質(zhì)好、抗病力強(qiáng)的轉(zhuǎn)基因豬，已由湖北省農(nóng)科院畜牧所培育成功，其基因?qū)肟傂蕿?.1％，比國外高出一倍多，超過國際先進(jìn)水平。2003年10月13日，世界上第一頭轉(zhuǎn)人巖藻糖轉(zhuǎn)移酶基因的體細(xì)胞克隆牛“巖娃”在其出生地山東省梁山縣通過專家鑒定。“巖娃”同時(shí)創(chuàng)造了在同一頭牛中轉(zhuǎn)有3種(人巖藻糖轉(zhuǎn)移酶基因、綠色熒光蛋白基因和新霉素抗性基因)不同外源性基因的世界先例。
生命進(jìn)化有新說――澄江動(dòng)物群研究
人類和生命來自哪里?中國科學(xué)家對(duì)此作出了某些回答，這就是寒武紀(jì)生命大爆發(fā)的研究成果。
寒武紀(jì)距今5.4億～5.1億年，在短短的500萬～1000萬年時(shí)間內(nèi)，大量生物門類迅速涌現(xiàn)，現(xiàn)今30多個(gè)門類那時(shí)就涌現(xiàn)出20個(gè)。寒武紀(jì)生命大爆發(fā)一直讓包括達(dá)爾文在內(nèi)的科學(xué)家們困惑不解。在人們普遍認(rèn)同達(dá)爾文進(jìn)化論的今天，全面揭示并合理解釋寒武紀(jì)生物大爆發(fā)的真實(shí)原因、探索眾多動(dòng)物門類起源的難題，是古生物學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)的重要前沿科學(xué)領(lǐng)域。自1984年我國學(xué)者在云南澄江發(fā)現(xiàn)“澄江動(dòng)物群”以來，深入研究寒武紀(jì)生命大爆發(fā)成為可能，而我國科學(xué)家更憑借得天獨(dú)厚的化石資源優(yōu)勢，取得了突出成就：采集標(biāo)本10萬余件，并對(duì)各門類化石進(jìn)行了化石生物學(xué)、功能解剖學(xué)、演化生物學(xué)、古生態(tài)學(xué)、古地理學(xué)、埋藏學(xué)等多學(xué)科綜合研究；發(fā)現(xiàn)并研究了包括脊椎、真節(jié)肢、螯肢和甲殼等動(dòng)物的起源；發(fā)現(xiàn)并論證了已知最古老、最原始的脊椎動(dòng)物昆明魚和海口魚，將脊椎動(dòng)物早期歷史往前推進(jìn)了約5千萬年；證實(shí)了現(xiàn)生動(dòng)物門和亞門以及復(fù)雜生態(tài)體系起源于早寒武紀(jì)：提出“廣義進(jìn)化論”，對(duì)寒武紀(jì)生命大爆發(fā)的激發(fā)因素進(jìn)行了綜合分析……一系列的相關(guān)成果使得我國科學(xué)家在早期生命演化與“寒武紀(jì)大爆發(fā)”研究領(lǐng)域取得國際領(lǐng)先地位。其中“澄江動(dòng)物群與寒武紀(jì)大爆發(fā)”研究項(xiàng)目榮獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
全球前10有“曙光”――超級(jí)計(jì)算機(jī)
除了吃穿住等人類的基本需求外，信息攝取和處理也成為人類進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大標(biāo)志，中國人研發(fā)的超級(jí)計(jì)算機(jī)已進(jìn)入世界前10名的行列。
2008年8月，由中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所、曙光信息產(chǎn)業(yè)有限公司自主研發(fā)制造的百萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)“曙光5000”研制成功。“曙光5000”高性能計(jì)算機(jī)是國家863計(jì)劃高性能計(jì)算機(jī)及其核心軟件重大專項(xiàng)支持的研究項(xiàng)目，是面向網(wǎng)絡(luò)的高性能計(jì)算機(jī)，同時(shí)也是面向信息服務(wù)的超級(jí)服務(wù)器，可以提供多目標(biāo)的系統(tǒng)服務(wù)。“曙光5000”系統(tǒng)峰值運(yùn)算速度達(dá)到每秒230萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算，Linpack(高性能計(jì)算領(lǐng)域最出名和使用最廣泛的基準(zhǔn)測試)運(yùn)算速度超過每秒160萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算，是目前國內(nèi)速度最快的商用高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其運(yùn)算速度全球排名前10。除了超強(qiáng)計(jì)算能力，它還擁有全自主、超高密度、超高性價(jià)比、超低功耗以及超廣泛應(yīng)用等特點(diǎn)。這標(biāo)志著中國成為繼美國之后第二個(gè)能制造和應(yīng)用超百萬億次商用高性能計(jì)算機(jī)的國家，也表明我國生產(chǎn)、應(yīng)用、維護(hù)高性能計(jì)算機(jī)的能力達(dá)到世界先進(jìn)水平。從突破發(fā)達(dá)國家的技術(shù)限制與封鎖，到躋身世界高性能計(jì)算機(jī)平臺(tái)供應(yīng)商，再到成功地轉(zhuǎn)型商用……中國高性能計(jì)算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)走過了17年的歷程。曙光通過他們的信念、通過他們的智慧，讓這一切慢慢地成為了自己手中的現(xiàn)實(shí)和別人眼中的奇跡。
自主研發(fā)中國“芯”――龍芯高級(jí)芯片
高性能的計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)的核心，而芯片又是計(jì)算機(jī)的核心。中國的龍芯正是這樣一種高級(jí)芯片。
龍芯(英語：Loongson)是我國第一款自主開發(fā)的高性能通用CPU芯片，由中國科學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所于2002年研制成功。龍芯的特殊性在于它是通用CPU，而不是一般的ASIC芯
片。通用CPU是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)部件，是武器裝備的核心器件。通用CPU可廣泛應(yīng)用在國防安全、計(jì)算機(jī)、工業(yè)控制、信息家電、汽車電子、航空航天等領(lǐng)域。可以說，通用CPU對(duì)于信息產(chǎn)業(yè)，就像鋼鐵對(duì)于工業(yè)，具有基礎(chǔ)的支撐作用。發(fā)展自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的微處理器，建立自主可控的信息產(chǎn)業(yè)是國家的需要、時(shí)代的需要，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。自從2001年初正式開始龍芯處理器的設(shè)計(jì)以來，龍芯已經(jīng)走過了8年的歷史。龍芯的發(fā)展經(jīng)歷技術(shù)積累、產(chǎn)業(yè)突破、產(chǎn)業(yè)積累以及形成體系4個(gè)發(fā)展階段。在這8年中。我國從無到有地掌握了高性能處理器的核心技術(shù)及其質(zhì)量設(shè)計(jì)技術(shù)，目前最新設(shè)計(jì)的龍芯系列處理器已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平(最近流行的四核龍芯3號(hào)處理器采用65nm工藝，主頻IGHz，晶體管數(shù)目達(dá)到4，25億個(gè))。8年來，龍芯系列芯片將我國高性能通用CPU與國際先進(jìn)水平的距離縮短了15年。龍芯的每一個(gè)動(dòng)作，都成為整個(gè)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。
不盡能源滾滾來――“人造太陽”研制
人類能不能制造一個(gè)裝置像太陽那樣為人類提供源源不斷的能源?回答是可能的，中國科學(xué)家已經(jīng)獲得初步成功。
“人造太陽”是指基于可控?zé)岷司圩兎磻?yīng)堆，使其像太陽那樣產(chǎn)生巨大的能量，安全可靠而又一勞永逸地解決人類能源之需。這一計(jì)劃的正式名稱是國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆項(xiàng)目(ITER)，其意義不亞于國際空間站計(jì)劃和人類基因組計(jì)劃。中國與美、歐、俄、日、韓、印7方共同參與，并承擔(dān)10％的任務(wù)，從而使該計(jì)劃成為迄今為止我國參與的最昂貴也最具挑戰(zhàn)性的大科學(xué)工程國際合作項(xiàng)目。我國自主設(shè)計(jì)、自主建設(shè)的人造太陽――EAST熱核聚變裝置也于2006年9月首次成功放電，成為世界上第一個(gè)建成并真正運(yùn)行的“實(shí)驗(yàn)型先進(jìn)超導(dǎo)托卡馬克”裝置。托卡馬克是“磁線圈圓環(huán)室”的俄文縮寫，這是一個(gè)由封閉磁場組成的“容器”，用來約束電離子的等離子體。為了達(dá)到核聚變所要求的條件，托卡馬克已經(jīng)變?yōu)橐粋€(gè)高度復(fù)雜的裝置，要有超大電流、超強(qiáng)磁場、超高溫、超低溫等極限環(huán)境，對(duì)工藝和材料也提出了極高的要求。EAST裝置有真正意義的全超導(dǎo)和非圓截面特性，更有利于科學(xué)家探索等離子體穩(wěn)態(tài)先進(jìn)運(yùn)行模式，其工程建設(shè)和物理研究將為ITER的建設(shè)提供--直接經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。未來的穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的熱核聚變反應(yīng)堆用于商業(yè)運(yùn)行后，所產(chǎn)生的能量夠人類用數(shù)億年乃至數(shù)十億年。
上天入水有幫手――機(jī)器人技術(shù)
讓機(jī)器人為人類干活再也不是夢想而是現(xiàn)實(shí)，中國人現(xiàn)在也圓了這個(gè)夢。
我國現(xiàn)有機(jī)器人數(shù)目與全球相比僅占很小的比例，然而在某些領(lǐng)域已經(jīng)取得了世界公認(rèn)的成績。例如，2006年5月9日，中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所在中國科技館新館奠基典禮上展出了兩款仿人機(jī)器人，至今許多人還對(duì)能微笑、哭泣、憤怒、作思考狀的“童童”和能按照要求立刻畫出熊貓、小狗、老鼠以及當(dāng)場為任何人畫肖像的“貝奇”記憶猶新。除了仿人領(lǐng)域，機(jī)器人還能在探知神秘海底世界方面發(fā)揮舉足輕重的作用。1986年863計(jì)劃實(shí)施之前，我國研制的水下機(jī)器人都是有纜遙控水下機(jī)器人，工作深度僅為300米。1997年6月中國第一套6000米水下機(jī)器人試驗(yàn)成功，標(biāo)志著在無纜水下機(jī)器人研制方面中國已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。我國目前已自主研制出7000米水下機(jī)器人，期待能夠在海底探測方面做出更大的貢獻(xiàn)。在我國第24次南極科考中，有了兩位特殊的隊(duì)員――具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“低空飛行機(jī)器人”和“冰雪面移動(dòng)機(jī)器人”，其中低空飛行機(jī)器人在150米的高空成功進(jìn)行了兩次15分鐘25千米的低空穩(wěn)定飛行，冰雪面移動(dòng)機(jī)器人成功地進(jìn)行了機(jī)動(dòng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、防水能力的試驗(yàn)和模擬冰川移動(dòng)測量等科考任務(wù)，它們?cè)谀蠘O惡劣的自然和氣候條件下能大顯身手，這標(biāo)志著中國極地科考機(jī)器人的研究及應(yīng)用進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
納米描繪新世界――納米技術(shù)研究
納米是10億分之一米，相當(dāng)于4倍原子大小，比單個(gè)細(xì)菌的長度還要小。這種微觀的尺度正在改變著世界。
這并非人體克隆，但已經(jīng)非常接近。美國研究人員表示他們成功將經(jīng)過改進(jìn)的體細(xì)胞核轉(zhuǎn)移技術(shù)（以下簡稱SCNT）應(yīng)用到人體細(xì)胞上。培育世界上首只克隆哺乳動(dòng)物――克隆羊“多莉”采用的就是SCNT技術(shù)，當(dāng)時(shí)研究人員從一頭母羊身上提取皮膚細(xì)胞，而后成功克隆出“多莉”。SCNT技術(shù)具體是指利用來自成熟細(xì)胞（例如皮膚細(xì)胞）的DNA替代卵細(xì)胞的遺傳物質(zhì)。卵細(xì)胞隨后分裂，完全發(fā)育成熟后變成在遺傳上與提供成熟細(xì)胞的動(dòng)物一模一樣的克隆版。
1利用克隆技術(shù)培育干細(xì)胞
這項(xiàng)新研究由紐約干細(xì)胞基金會(huì)進(jìn)行，研究論文于10月發(fā)表。研究過程中，科學(xué)家將成人細(xì)胞的DNA與卵子遺傳物質(zhì)結(jié)合在一起，而不是取代卵子的DNA。此前利用SCNT技術(shù)克隆人體細(xì)胞的嘗試均以失敗告終，但新研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)保留卵細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)似乎有助于細(xì)胞分裂和產(chǎn)生干細(xì)胞。這些干細(xì)胞并非正常干細(xì)胞，含有來自卵子的額外染色體。下一步，研究人員希望找到壓制或者消除額外DNA的方式。這項(xiàng)研究成果非常具有發(fā)展前景，原因就在于能夠潛在地產(chǎn)生不僅與捐獻(xiàn)者匹配，同時(shí)無需借助胚胎的干細(xì)胞，在將來的某一天用于治療脊髓損傷和帕金森氏癥等疾病。
2首次研制出有效瘧疾疫苗
2011年，撒哈拉以南非洲地區(qū)的兒童測試了科學(xué)家研制的第一種瘧疾疫苗。測試結(jié)果顯示這種疫苗能夠?qū)⒏腥警懠驳娘L(fēng)險(xiǎn)降低一半左右。這是一項(xiàng)非常引人注目的成就，因?yàn)槿蛎磕暧卸噙_(dá)數(shù)百萬兒童感染瘧疾，在此之前，科學(xué)家從未研制出有效對(duì)抗這種傳染病的疫苗。
研究人員在撒哈拉以南非洲選擇了11個(gè)地方，為當(dāng)?shù)貎和臃N疫苗。結(jié)果顯示，一種名為RTS,S的抗瘧疾疫苗對(duì)年齡為5個(gè)月到17個(gè)月嬰兒的有效率約為56%，他們?cè)诮臃N后的一年內(nèi)沒有受到瘧疾的感染。在預(yù)防嚴(yán)重感染病例方面，其有效性也達(dá)到了約47%。但目前的試驗(yàn)還不夠全面，研究人員還在進(jìn)一步跟蹤調(diào)查。
3 HIV治療藥物也有預(yù)防功效
隨著抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物的問世，人類在對(duì)抗艾滋病病毒（HIV）的道路上取得長足進(jìn)展。這種藥物能夠降低人體內(nèi)的病毒水平，在保持身體健康的同時(shí)降低病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物除了能夠治療已經(jīng)感染病毒的患者外，也能起到預(yù)防健康人群感染的效果。
2011年，科學(xué)家在異性戀人群身上進(jìn)行了兩項(xiàng)具有突破性的測試。測試結(jié)果顯示，如果每天服用抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物特魯瓦達(dá)，其感染艾滋病病毒的概率將大大降低。其中一項(xiàng)研究由美國華盛頓大學(xué)的研究人員領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)異性戀伴侶，參與者共4758對(duì)，其中一人艾滋病病毒呈陽性，另一人并未感染病毒。研究結(jié)果顯示，與服用安慰劑的參與者相比，服用抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物的參與者3年后的病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)降低73%。另一項(xiàng)研究由美國疾病預(yù)防控制中心領(lǐng)導(dǎo)，共有1200名身體健康且性生活活躍的男性和女性參與。研究結(jié)果顯示，服用特魯瓦達(dá)的參與者感染艾滋病病毒風(fēng)險(xiǎn)降低63%。
4美公布新飲食指南
2011年6月，美國政府根據(jù)最新的《美國人飲食指南》了居民飲食指導(dǎo)方案“我的餐盤”，替代了以往用“食物金字塔”表示的科學(xué)飲食配比方案圖。
《美國人飲食指南》每5年更新一次，新指南鼓勵(lì)美國人適當(dāng)減少食物攝入總量，并建議減少糖、鹽和脂肪的添加，以更好地平衡卡路里的攝入和消耗，同時(shí)鼓勵(lì)人們多吃蔬菜、植物性食品和海產(chǎn)品，并進(jìn)行適度的體育鍛煉。
圓形餐盤比三角形金字塔更加直觀。“我的餐盤”分成4份：其一半被水果和蔬菜占據(jù)，另外一半則是谷類和肉類等蛋白質(zhì)食物。美國衛(wèi)生部官員希望它有助于引導(dǎo)美國民眾采納更加科學(xué)健康的飲食方式。
5在實(shí)驗(yàn)室培育人體器官
美國威克森林大學(xué)再生醫(yī)學(xué)研究所負(fù)責(zé)人安東尼?阿塔拉博士于2011年3月成功培育出人造尿道。尿道是一根細(xì)管，負(fù)責(zé)將尿液排出體外。男性的尿道會(huì)因疾病受到損傷或者變窄。培育尿道過程中，阿塔拉首先制造一個(gè)可以生物降解的管狀支架，而后在支架上“播撒”患者自身的膀胱細(xì)胞，隨著細(xì)胞的分裂生長，一個(gè)人造尿道誕生了。最后，阿塔拉將人造尿道植入患者體內(nèi)。如他所愿，新尿道出色地完成排尿工作。在再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，阿塔拉培育的尿道無疑是一個(gè)巨大突破。他的成功讓人們看到了希望，培育健康人體器官并替代受損器官并不是一個(gè)瘋狂而無法實(shí)現(xiàn)的想法。
6發(fā)現(xiàn)梭桿菌與結(jié)腸癌間的聯(lián)系
結(jié)腸癌是由細(xì)菌引發(fā)的嗎？2011年10月，兩支研究小組公布了類似的研究發(fā)現(xiàn)，在人體內(nèi)臟中較為罕見的梭桿菌似乎能夠在結(jié)腸癌細(xì)胞中茁壯成長并與更高的結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)。根據(jù)他們的研究發(fā)現(xiàn)，一些結(jié)腸癌患者體內(nèi)的梭桿菌數(shù)量是健康人群的數(shù)百倍。這是科學(xué)家第一次發(fā)現(xiàn)梭桿菌與癌癥之間存在聯(lián)系。實(shí)際上，早期研究就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這種細(xì)菌與更高的潰瘍性結(jié)腸炎風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)。潰瘍性結(jié)腸炎破壞結(jié)腸細(xì)胞，是結(jié)腸癌的一個(gè)危險(xiǎn)因子。
7 研制出減肥靈藥
沒有一種神奇的減肥藥能夠讓肥胖人群瞬間減掉多余贅肉，這是一條永恒不變的真理，至少目前如此。不過，希望依靠藥物減肥的人還是在2011年看到希望。根據(jù)針對(duì)實(shí)驗(yàn)性減肥藥物Qnexa進(jìn)行的新研究，肥胖人群在服用這種藥物一年內(nèi)體重減輕10%。Qnexa由當(dāng)前的兩種藥物――減肥藥芬特明和抗癲癇藥物托吡酯融合而成，通過兩條途徑達(dá)到減肥效果。芬特明與安非他明類似，能夠降低食欲，但長期服用的安全性仍存在爭議。托吡酯通過調(diào)節(jié)大腦中神經(jīng)間的電信號(hào)聯(lián)系抑制癲癇發(fā)作，同時(shí)也能通過調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)影響食欲和身體燃燒熱量的能力。除了體重減輕外，服用Qnexa的患者血壓、血糖和膽固醇水平也處于下降趨勢，所有這些都能降低心臟病患病風(fēng)險(xiǎn)。
8狗能嗅出肺癌
在檢測癌癥方面，作為人類最好朋友的狗可能成為醫(yī)生的一個(gè)新武器。根據(jù)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，擁有靈敏嗅覺的狗能夠從人呼出的氣體中嗅探出癌癥跡象。研究過程中，德國科學(xué)家對(duì)狗進(jìn)行了9個(gè)月的訓(xùn)練，訓(xùn)練它們辨別肺癌患者和健康人群呼氣樣本之間的差異。測試中，狗從100個(gè)癌癥患者樣本中準(zhǔn)確嗅出71個(gè)，對(duì)健康人群樣本的成功率更是達(dá)到93%。
狗為何能夠從呼氣中嗅探出癌癥呢？科學(xué)家認(rèn)為狗能夠發(fā)現(xiàn)呼氣中確定揮發(fā)性有機(jī)化合物的微小變化。當(dāng)我們的身體出現(xiàn)癌癥時(shí)，這些有機(jī)化合物會(huì)發(fā)生微妙變化。醫(yī)生似乎可以通過分析癌癥患者的呼氣確定狗究竟根據(jù)哪些化合物發(fā)生的變化嗅探癌癥，但這一想法能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在還是一個(gè)未知數(shù)。研究論文作者指出：“很不幸，狗沒辦法告訴我們癌癥患者的呼氣中發(fā)生哪些生物化學(xué)變化。”
9唾液檢測可鑒定死者年齡
美國加州大學(xué)洛杉磯分校的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，分析唾液中的遺傳成分或許將幫助法醫(yī)獲得死者去世時(shí)的年齡信息。研究人員發(fā)現(xiàn)，唾液中的外因變化，如一個(gè)人的飲食習(xí)慣、壓力狀況、曬日光的時(shí)間、接觸致癌物質(zhì)甚至有毒物質(zhì)的程度等，雖不會(huì)導(dǎo)致DNA本身發(fā)生變化，但是都會(huì)在染色體表面留下痕跡，影響基因的開啟和關(guān)閉。在染色體某些特定位置上，這種痕跡會(huì)呈現(xiàn)出像年輪般的疊加或削減，這一特征將有望幫助專家判斷死者的年齡，誤差不超過5年。
10驗(yàn)血可預(yù)測死亡風(fēng)險(xiǎn)
論文摘要：中學(xué)機(jī)房管理工作中存在系統(tǒng)經(jīng)常崩潰、上機(jī)課堂秩序松散和機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生惡劣等一系列亟待解決的問題，本文從軟件、硬件、學(xué)生、環(huán)境等角度探討機(jī)房管理的方法。
一、引言
在基礎(chǔ)教育中從小學(xué)、初中、高中和職高都普及了信息技術(shù)課程，幾乎所有的學(xué)校都配備了專門的機(jī)房管理工作人員，有力推動(dòng)了信息化技術(shù)的發(fā)展。但在現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育機(jī)房管理工作中，仍存在一系列的問題，主要表現(xiàn)在：1.系統(tǒng)經(jīng)常崩潰。機(jī)房使用者的水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁時(shí)不能察覺病毒入侵，導(dǎo)致電腦中毒，使計(jì)算機(jī)不能使用；有些學(xué)生好奇心強(qiáng)，隨意更改計(jì)算機(jī)配置，刪除系統(tǒng)文件，造成系統(tǒng)被破壞甚至崩潰；有些學(xué)生隨意使用移動(dòng)硬盤、U盤等，機(jī)房電腦難免被一些病毒所感染，而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。2.上機(jī)課堂秩序松散。目前上機(jī)課堂秩序松散是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中普遍存在的問題，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成其實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在微機(jī)課中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，總是做與教學(xué)無關(guān)的事情，如QQ聊天、“偷菜”、網(wǎng)絡(luò)游戲等，更有甚者瀏覽黃色網(wǎng)站。而很多信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生上課玩游戲和瀏覽不健康信息束手無策，導(dǎo)致微機(jī)課堂秩序失控。3.機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生惡劣。雖然規(guī)定使用者應(yīng)維護(hù)機(jī)房衛(wèi)生，但每天使用計(jì)算機(jī)的師生人數(shù)眾多，大家的習(xí)慣、素質(zhì)不同，管理人員也不可能時(shí)刻在現(xiàn)場提醒監(jiān)督使用者保持機(jī)房衛(wèi)生。因此機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生難以保持。造成機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生惡劣。
二、軟件和系統(tǒng)管理
為了滿足教學(xué)任務(wù)，計(jì)算機(jī)機(jī)房除了安裝Windows XP操作系統(tǒng)、word、Excel辦公軟件外，還需要安裝很多的應(yīng)用軟件如金山打字、綠霸、易速還原、騰訊QQ、多媒體軟件Photoshop和Flash、音樂播放器、輸入法等等，占用系統(tǒng)資源比較大，對(duì)機(jī)器的硬件要求較高，隨之對(duì)其的軟件管理要求就更高。硬盤可分3-4個(gè)區(qū)，系統(tǒng)軟件及教學(xué)使用的應(yīng)用軟件安裝在C盤并設(shè)置保護(hù)，還原軟件安裝在D盤，保證安裝好的系統(tǒng)不會(huì)被破壞，D盤也需要設(shè)置保護(hù)；另外1-2個(gè)分區(qū)可以不保護(hù)，供學(xué)生存放備份文件；計(jì)算機(jī)機(jī)房雖然都裝有硬盤保護(hù)卡或者易速還原軟件，但有些學(xué)生好奇心強(qiáng)，在上課過程中喜歡隨意更改計(jì)算機(jī)配置，刪除系統(tǒng)文件，修改注冊(cè)表，造成系統(tǒng)被破壞甚至崩潰，使計(jì)算機(jī)不能使用。這時(shí)候需要整理系統(tǒng)或重新安裝系統(tǒng)，通常情況下，一臺(tái)機(jī)器重新安裝一次系統(tǒng)至少需要40分鐘左右，如果需要安裝的應(yīng)用軟件較多，則花費(fèi)的時(shí)間就更多。因此，對(duì)硬盤系統(tǒng)我們應(yīng)做GHOST備份，并將生成的備份文件存放在其他硬盤分區(qū)或者服務(wù)器中，方便在單機(jī)系統(tǒng)癱瘓時(shí)進(jìn)行恢復(fù)工作。硬盤保護(hù)卡的作用不是萬能的，我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)保護(hù)卡有失效的情況出現(xiàn)，一種是保護(hù)卡在插槽中松動(dòng)引起暫時(shí)失效，另一種是學(xué)生采用破解工具破解了硬盤保護(hù)，無論哪種情況出現(xiàn)，一般都會(huì)伴隨著系統(tǒng)崩潰，這時(shí)系統(tǒng)備份就派上了用場，可以在很短的時(shí)間里恢復(fù)系統(tǒng)，保證機(jī)器正常運(yùn)行。使用GHOST軟件恢復(fù)系統(tǒng)，一般單機(jī)需要10分鐘左右。
我們學(xué)校有52臺(tái)學(xué)生機(jī)，如果需要將所有的學(xué)生機(jī)重裝系統(tǒng)的話，一臺(tái)一臺(tái)的用裝機(jī)光碟重裝系統(tǒng)共需要30小時(shí)左右，這是比較大的工資量，需要一周的工作時(shí)間，于是我一直在尋求比較方便的批量裝系統(tǒng)的辦法，比較好的方法是網(wǎng)絡(luò)克隆和網(wǎng)絡(luò)同傳。
網(wǎng)絡(luò)克隆是利用利用Ghost中的Ghostcast功能，通過局域網(wǎng)功能同時(shí)恢復(fù)客戶端機(jī)器，最大限度的利用實(shí)驗(yàn)室資源，減少維護(hù)人員的工作量。在初始安裝系統(tǒng)時(shí)，只需要安裝好一臺(tái)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)和該機(jī)房所需要的應(yīng)用軟件（該計(jì)算機(jī)被稱為母機(jī)），其它計(jì)算機(jī)不需要安裝任何軟件（包括操作系統(tǒng)）；然后利用網(wǎng)絡(luò)傳輸，將母機(jī)硬盤中的所有數(shù)據(jù)通過全盤或分區(qū)復(fù)制的方式拷貝到其它計(jì)算機(jī)中。使用多機(jī)硬盤快速克隆，只需要將母機(jī)安裝好，其它的計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)克隆進(jìn)行安裝和維護(hù)，總時(shí)間不到20分鐘，這樣可以節(jié)省大量的人力，將管理員從繁雜的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)克隆方式使得計(jì)算機(jī)不必安裝光驅(qū)，可以節(jié)約一筆不小的開支。
我校機(jī)房主要是采用網(wǎng)絡(luò)同傳來批量裝系統(tǒng)。我校主要采購的是聯(lián)想計(jì)算機(jī)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成局域網(wǎng)，采用聯(lián)想公司的“聯(lián)想硬盤保護(hù)系統(tǒng)”和“聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)”對(duì)機(jī)房進(jìn)行科學(xué)地管理，收到了良好的效果。
三、硬件管理
機(jī)房學(xué)生機(jī)呈現(xiàn)出3個(gè)特點(diǎn)：一是使用頻率高。考慮到設(shè)備的使用率，機(jī)房內(nèi)的設(shè)備基本上是滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。二是用戶多。同一臺(tái)機(jī)子，一天之內(nèi)的使用者可能達(dá)5人之多。三是使用者的水平參差不齊。既有比較專業(yè)的沒有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，在層次上有很大的差異。由于上述幾個(gè)因素，要選主流機(jī)型中比較穩(wěn)定的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們處理器要選Intel的，考慮到學(xué)生用機(jī)的使用強(qiáng)度、頻度較大，主板、電源部分一定要穩(wěn)定，和家庭用機(jī)不同學(xué)生用機(jī)不需要很大的硬盤，就目前的系統(tǒng)軟件和教學(xué)用到的軟件而言，目前硬盤規(guī)格較小的40G就足夠了，機(jī)箱一定要選用USB、耳麥接口前置的，便于學(xué)生使用也防止學(xué)生搬動(dòng)機(jī)箱而帶來的不必要的對(duì)機(jī)器的意外損壞。
機(jī)房內(nèi)的計(jì)算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高，所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)行，提高設(shè)備的使用效益，硬件設(shè)備的及時(shí)維護(hù)是十分必要的。為此，我們建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時(shí)維修相結(jié)合的管理制度。利用每個(gè)假期機(jī)房空閑的時(shí)間，對(duì)機(jī)房機(jī)器設(shè)備進(jìn)行一次全面的檢查和維護(hù)，保證在新學(xué)期開始時(shí)，機(jī)器的完好率100%。針對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤、主板電池等易損件建立了易耗品的備用庫，保證已損壞的設(shè)備得以及時(shí)的更換。比如：很多鼠標(biāo)、鍵盤都是由于學(xué)生使用時(shí)不愛惜或不注意，線斷了，我們就拆開鼠標(biāo)、鍵盤重新連接線，為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。對(duì)設(shè)備故障及故障原因一定要查清除、搞明白，這樣就可以有針對(duì)性的制訂維修方案。我們有一批2004年購置的方正電腦，在08年后大量機(jī)器出現(xiàn)開機(jī)后顯示器沒有信號(hào)輸入的情況，查明故障原因：這是主板上內(nèi)存條接觸松動(dòng)，我們將內(nèi)存條取出用橡皮擦擦拭金手指，再次插上后能正常顯示。這樣可以節(jié)省換主板的資金，這樣一臺(tái)機(jī)器就節(jié)省幾百元。以上措施的實(shí)施，不僅需要高度的責(zé)任心，還需要技術(shù)能力作為保障，所以機(jī)房技術(shù)人員需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)、能力才能很好的做好機(jī)房的工作。
機(jī)房設(shè)備管理需要機(jī)房管理人員高度責(zé)任心和科學(xué)管理來完成。機(jī)房設(shè)備容易拆卸、體積又小，機(jī)房偶有丟失鼠標(biāo)等小設(shè)備的現(xiàn)象發(fā)生，另外比較多發(fā)生的是鼠標(biāo)、鍵盤被拔下、損壞，這需要機(jī)房管理人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育并經(jīng)常巡視，提醒學(xué)生不要違反規(guī)定，對(duì)違規(guī)現(xiàn)象機(jī)房管理人員要及時(shí)糾正處理。為了更好的管理，我校機(jī)房安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)機(jī)房進(jìn)行閉路監(jiān)控，有效地防止了人為的損壞和偷盜公共資源的行為。 四、學(xué)生管理
對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的管理是機(jī)房管理中的一個(gè)難點(diǎn)，主要是對(duì)學(xué)生上機(jī)的行為管理和完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的管理。行為管理主要是要求學(xué)生遵守機(jī)房里的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)機(jī)房里的各種設(shè)備，保持機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，并服從機(jī)房教師管理，不做違規(guī)的事情。我們制定了學(xué)生上機(jī)管理相關(guān)條例諸如《學(xué)生上機(jī)守則》《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全制度》等規(guī)定和制度并上墻明示，對(duì)于違反條例的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)個(gè)別破壞、甚至偷盜機(jī)房設(shè)備的學(xué)生嚴(yán)肅處理并做出相應(yīng)的處罰。部分學(xué)生在微機(jī)室不認(rèn)真聽老師的講授和動(dòng)手實(shí)踐，常常做與教學(xué)無關(guān)的事情，特別是一味地玩游戲。更有甚者偷偷瀏覽黃色網(wǎng)站。我們?cè)谒袑W(xué)生機(jī)中裝有攔截黃色網(wǎng)站的軟件綠霸，它能根據(jù)圖像、語意自動(dòng)識(shí)別并關(guān)閉黃色網(wǎng)站。對(duì)于學(xué)生微機(jī)課中玩游戲的事情一直困擾著我，怎樣才能在聯(lián)網(wǎng)的情況下避免學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲呢？通過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)可以借助“游戲防沉迷”軟件控制學(xué)生上網(wǎng)。它是一款主動(dòng)式游戲攔截軟件。不依靠文件名和窗口標(biāo)題，自動(dòng)屏蔽所有的游戲軟件和游戲網(wǎng)站。智能過濾所有已知和未知的游戲，包括單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)頁游戲，聊天軟件，在線影視等。攔截率高達(dá)99.3%，同時(shí)誤報(bào)率低于0.1%。另外為了方便管理和控制學(xué)生認(rèn)真聽講，我們一直采用“傳奇世紀(jì)”教學(xué)軟件。傳奇世紀(jì)教學(xué)軟件有顯示學(xué)生端屏幕、關(guān)閉或鎖定學(xué)生端機(jī)器、重新啟動(dòng)或關(guān)閉所有學(xué)生機(jī)、收取學(xué)生作業(yè)、上機(jī)材料、屏幕廣播、警告、單獨(dú)輔導(dǎo)、查看學(xué)生屏幕等功能。有了顯示學(xué)生端屏幕、關(guān)閉或鎖定學(xué)生端機(jī)器等功能，上課教師和管理員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。
五、環(huán)境管理
計(jì)算機(jī)房是一個(gè)人群聚集的場所，而且學(xué)生流動(dòng)量大，機(jī)房內(nèi)相對(duì)比較封閉，空氣流通不好，所以給學(xué)生創(chuàng)造、維護(hù)一個(gè)舒適、安全、衛(wèi)生的場所是機(jī)房管理人員的重要職責(zé)。機(jī)房溫度和通風(fēng)環(huán)境不適不僅縮短計(jì)算機(jī)硬件資源的壽命而且還能損害管理人員和上機(jī)人員的身體健康。如顯示器受陽光直射會(huì)加速顯示器的老化，因此機(jī)房應(yīng)安裝較厚的窗簾。積塵會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定，縮短機(jī)器的壽命，因此管理人員應(yīng)每天打掃衛(wèi)生，定期拖地板，做好機(jī)房的清潔工作，并積極教育、監(jiān)督學(xué)生盡力保持，禁止學(xué)生將飲料、食物帶入機(jī)房，要求學(xué)生完成上機(jī)后將自己機(jī)位整理好；機(jī)房上機(jī)人數(shù)多就會(huì)造成計(jì)算機(jī)散熱量變大，空氣二氧化碳增多，導(dǎo)致頭暈等癥狀，不利于學(xué)習(xí)效果，因此要采取措施保持機(jī)房的通風(fēng)。為了使機(jī)房空氣保持清新，課間要清空機(jī)房內(nèi)學(xué)生，敞開門改善機(jī)房內(nèi)空氣。
總之，機(jī)房管理是實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要最大限度實(shí)現(xiàn)提高機(jī)房的使用效益，機(jī)房管理人員是關(guān)鍵。對(duì)于從事機(jī)房管理的工作人員，不僅會(huì)管理物，也得會(huì)管理人。確保機(jī)房安全、高效運(yùn)行，需要機(jī)房管理人員掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和理論基礎(chǔ)，包括：從單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)到多媒體，從應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)到工具軟件、專門的管理軟件……等方面，除此，還需要了解機(jī)房環(huán)境方面的知識(shí)，會(huì)處理用戶中發(fā)生的一些非技術(shù)問題，需要機(jī)房管理人員要高度的愛崗敬業(yè)，積極培養(yǎng)、保護(hù)工作人員的責(zé)任心、和積極性，需要對(duì)機(jī)房管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)對(duì)外交流，多向其他機(jī)房管理人員取經(jīng)，需要為他們提供進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，要建立定期對(duì)機(jī)房工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的制度，加強(qiáng)內(nèi)部相互交流的工作，要全方位的提高自身的素質(zhì)，提高實(shí)際處理問題的能力。
【參考文獻(xiàn)】
論文摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本,力求形成一個(gè)情感、態(tài)度、價(jià)值觀相連的體系。生物學(xué)作為課程體系的一部分,怎樣在課堂教學(xué)中滲透人文教育,實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的人文教育功能,是我們每一位生物教師值得思考的問題。
人文教育即人性教育,其核心是涵養(yǎng)人文精神,以個(gè)體的心性完善為最高目標(biāo),教學(xué)生怎樣做人,怎樣與自然、社會(huì)和人和諧相處。其實(shí)僅從生物學(xué)本身研究對(duì)象的終極目的“人與自然和諧發(fā)展”這一點(diǎn)而言,生物學(xué)具有較重的人文色彩,隨著人們對(duì)生命科學(xué)研究的深入,這一人文色彩愈來愈得到彰顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本,力求形成一個(gè)情感、態(tài)度、價(jià)值觀相連的體系。生物學(xué)作為課程體系的一部分,怎么樣在課堂教學(xué)中滲透人文教育,實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的人文教育功能,是我們每一位生物教師值得思考的問題。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐淡談在生物教學(xué)中滲透人文精神的有益嘗試。
一、充分挖掘教材的社會(huì)功能,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代生物學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明,對(duì)人們的物質(zhì)和文化生活的影響越來越大。因此,在生物教學(xué)中,滲透生物學(xué)與社會(huì)及其日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生理解生物知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用,在盡情領(lǐng)略生物科技帶給人們的健康與舒適的同時(shí),增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)理性地提醒學(xué)生,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難:人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。但是這些問題的出現(xiàn)并不是生命科學(xué)本身造成的,它們的解決必須要提升我們的人文精神,依靠科學(xué)的方法,遵循自然發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生去理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性,樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)和人文意識(shí)。
二、發(fā)揮生物學(xué)史的德育功能,塑造學(xué)生的高尚人格
生物史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史,揭示了人類生命科學(xué)的發(fā)展規(guī)律,蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。青霉素的發(fā)現(xiàn);光合作用的研究歷史;孟德爾、摩爾根在經(jīng)典遺傳學(xué)上的貢獻(xiàn);我國首次人工合成結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸;袁隆平兩系雜交水稻法等,這些典型史實(shí)和典型人物,處處體現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值的重視,對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展的追求。由此激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)家們執(zhí)著的科學(xué)探索精神,以科學(xué)家在創(chuàng)造偉大業(yè)績中所表現(xiàn)的人格力量為榜樣,確立為科學(xué)而奮斗,為真理而獻(xiàn)身的崇高品德,追求科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。
三、結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)精神
科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是永無止境地探求未知、追求真理,它包括對(duì)世界的利用和改造,并由此增加人類的幸福和力量。從這個(gè)意義上說,科學(xué)活動(dòng)本身就是一種人文事業(yè)。因此,活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。
（一）利用學(xué)科內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育
1、利用教材所提供的內(nèi)容
新教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,充分聯(lián)系實(shí)際,為課堂教學(xué)提供了豐富的人文教育素材。教師通過把人文教育貫穿在知識(shí)教學(xué)過程中,必然會(huì)有“潤物細(xì)無聲”的效果。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)合理營養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)后,請(qǐng)學(xué)生為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜,這樣不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心長輩的飲食,在親自烹飪并在品嘗中與家長進(jìn)行食譜中科學(xué)道理以及親情方面的溝通;在介紹眼和視覺時(shí),對(duì)角膜移植和角膜捐獻(xiàn)進(jìn)行介紹,能夠更好的懂得愛、尊重和理解;在生物圈中綠色植物知識(shí)點(diǎn)里,教材以“生物學(xué)與文學(xué)”的欄目形式撰寫課外閱讀材料——寄予植物的情懷。植物不僅僅為生命的存在提供了最基本的物質(zhì)和能量基礎(chǔ),也給予人們無限美的享受,讓同學(xué)對(duì)生命有了更好的理解,懂得珍愛生命,愛護(hù)大自然,熱愛生活。
2、聯(lián)系當(dāng)前最新生物科技成果
現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步具有不可估量的作用。沃森和克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)后,DNA重組技術(shù)迅速興起,由此一系列農(nóng)業(yè)的、醫(yī)藥的產(chǎn)品進(jìn)入市場。但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,若利用不當(dāng),將給人類未來投下隱憂。因此在學(xué)習(xí)“人的生殖”后,向?qū)W生介紹了“克隆技術(shù)”與“克隆人”,并請(qǐng)學(xué)生討論克隆人會(huì)給社會(huì)帶來什么后果?讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:生物科學(xué)技術(shù)造福于人類的同時(shí),也會(huì)給人類帶來一些道德和倫理方面的難題。在科技發(fā)展使我們物質(zhì)生活日益滿足的今天,我們呼喚人文精神,我們追求科學(xué)與人文的滲透和融合。
3、拓展教材文本,聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的重大話題
現(xiàn)代傳媒發(fā)達(dá)、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)校之外還會(huì)受到諸多觀念、意識(shí)的熏陶浸染,因此教師更要充分調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自己的主觀能動(dòng)作用進(jìn)行有效的教育。例如,艾滋病是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的重大話題,在世界艾滋病日,社會(huì)各媒體會(huì)在這幾天與艾滋病有關(guān)的信息。因此《病毒》一節(jié)內(nèi)容就安排在艾滋病日前一周講授,課前充分搜集艾滋病的有關(guān)數(shù)據(jù)、艾滋病病人的圖片及各種媒體推出的哪些與艾滋病有關(guān)的節(jié)目,使同學(xué)們明白艾滋病離我們并不遠(yuǎn);理解艾滋病的傳染方式;讓學(xué)生被艾滋病給人類帶來的災(zāi)難所震驚;對(duì)“如何預(yù)防艾滋病?”“如何正確對(duì)待艾滋病病人?”等產(chǎn)生濃厚興趣,引發(fā)同學(xué)們對(duì)這些問題的深深思考,從而起到了良好的教育效果。
（二）通過教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生滲透人文教育
教育心理學(xué)認(rèn)為“認(rèn)知”是“建構(gòu)”的一個(gè)過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成要依靠學(xué)習(xí)主體,即要學(xué)生自己去“體驗(yàn)”和“生成”。如果對(duì)人文教育采取灌輸性的知識(shí)教育的方法,有時(shí)反而會(huì)壓抑了真正的人性因素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,可以通過各種教學(xué)活動(dòng)的具體過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。例如,《開花和結(jié)果》一節(jié),就可從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入“春天——桃樹——桃花——桃”,進(jìn)入教學(xué)主題“開花和結(jié)果”。之后組織學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的一種花,由畫花而探究花的構(gòu)造。這樣,就巧妙地融科學(xué)教育于美育、情感教育之中,科學(xué)教育與人文教育渾然一體。結(jié)尾處設(shè)計(jì):假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時(shí)仍難逃厄運(yùn),那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學(xué)生抒懷,愛花、護(hù)花意識(shí)在不知不覺中得以建立。
一、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績――學(xué)科分?jǐn)?shù)，教師成績――學(xué)生及格率和優(yōu)秀率；片面追求升學(xué)率，忽視德育、體育、勞動(dòng)教育等。教師熱衷于輔導(dǎo)尖子生，而學(xué)困生備受冷落歧視，心理自卑，長期處于失敗和痛苦之中。越來越多的實(shí)踐證明，學(xué)歷僅僅是敲門磚，“特殊”待遇的學(xué)生將來不一定成才，被冷落的學(xué)生中將來也有優(yōu)勢。作為語文教師，應(yīng)摒棄陳舊觀念，堅(jiān)持育人第一。課上與學(xué)生良性互動(dòng)，既要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又要面向全體，不能單純地為了考試而教學(xué)，要遵循教育規(guī)律，因人而異；同時(shí)充分運(yùn)用教材中的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的運(yùn)用祖國語言文字的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中認(rèn)識(shí)人生、豐富知識(shí)，開闊視野、增長才干。
二、不斷提高師德素質(zhì)
我認(rèn)為，教師一以貫之保持良好的師風(fēng)，對(duì)學(xué)生來說是一面鏡子，其作用不可估量。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，比如在紀(jì)律方面，以身作則、嚴(yán)于律己，工作上兢兢業(yè)業(yè)、雷厲風(fēng)行。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和使命感，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、樂于奉獻(xiàn)，“一生之際在于勤”，勤于備課、輔導(dǎo)學(xué)生、改作業(yè)、思考問題、鉆研業(yè)務(wù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)……總之，教師勤快，就會(huì)培養(yǎng)出同樣風(fēng)格的學(xué)生。再說，大多數(shù)語文教師擔(dān)任班主任工作，還須與學(xué)困生建立互相信任的平等關(guān)系，切忌用簡單粗暴、居高臨下的態(tài)度壓服學(xué)生；要弄透學(xué)困生的心理障礙和成因，對(duì)癥下藥施展有效的教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。此外，農(nóng)村初中語文教師還應(yīng)該在艱苦條件下銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。
三、著力提高語言修養(yǎng)
語文教師相對(duì)于其他教師而言，更應(yīng)該“能說會(huì)道”，這是職業(yè)需求和工作的必備條件。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，相同的課時(shí)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等，同齡人、同學(xué)歷的教師授相同的課程，由于語言基本功的不同，教學(xué)效果有時(shí)會(huì)大相徑庭。善于表達(dá)的教師，課上口若懸河，把枯燥的課堂演繹得精彩紛呈，學(xué)生興致勃勃，學(xué)習(xí)效果事半功倍；反之，不善于表達(dá)的教師授課則是老生常談，甚至使課堂面臨一潭死水的尷尬境地，學(xué)生索然無味，學(xué)習(xí)效果則事倍功半。所以，要想在競爭中立于不敗之地，語文教師應(yīng)當(dāng)在語言修養(yǎng)上多下功夫。
首先，對(duì)自己授課內(nèi)容非常熟練，爛熟于心。同時(shí)課上還要注重情感的交流，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。其次，語言要簡潔生動(dòng)，通俗易懂；比喻要形象，既有直觀性，又有啟發(fā)性。不拖泥帶水，不留口頭禪。最后，優(yōu)美和諧的語言節(jié)奏要抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，語氣、語調(diào)等都必須在課前認(rèn)真揣摩。那么課堂上，教師得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍、情緒高漲，必然會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。所以，平時(shí)多看、多思、多聽，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高是語文教師提高語言修養(yǎng)的重要途徑。
四、苦練內(nèi)功，完善自我
在農(nóng)村初中工作，青年語文教師成長有著先天不足，諸如生源素質(zhì)差、學(xué)校硬件不配套、參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、科研氣氛不濃等。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的業(yè)務(wù)有著密切的關(guān)系，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使廣大教師善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的再提升。練好內(nèi)功貴在堅(jiān)持，比如閱讀報(bào)紙、雜志、教育類論著，隨時(shí)寫好教育心得；參加學(xué)校的各類教科研活動(dòng)，如說課比賽、專題研討會(huì)、撰寫論文、上公開課、觀摩優(yōu)質(zhì)課等。在撰寫論文時(shí)，預(yù)先要檢索古今中外文獻(xiàn)資料，確保資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；然后梳理材料，剖析材料的意義；而且選題的角度盡量要小，有價(jià)值，有新意，內(nèi)容的闡述要具有邏輯性、準(zhǔn)確性。有機(jī)會(huì)上公開課時(shí)，更要善于表現(xiàn)自己，不怕丟丑，努力在學(xué)校搭建的平臺(tái)上施展才華，甚至可以邀請(qǐng)學(xué)生家長或社會(huì)各界知名人士參加聽課。另外，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取人之長、補(bǔ)己之短。只有這樣，年青教師必然會(huì)擴(kuò)大眼界、轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路、增長見識(shí)，提高課堂的駕馭能力。
五、提高科技素養(yǎng)
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)量劇增且更新速度快，語文和其他學(xué)科聯(lián)系很緊密，課本中內(nèi)容可謂包羅萬象，學(xué)科間的滲透性日益增強(qiáng)。以蘇教版初中語文教材為例，說明文單元往往有與生物學(xué)、建筑學(xué)等方面的知識(shí)；八年級(jí)上冊(cè)第六單元主題“高新科技”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、克隆技術(shù)、航天技術(shù)簡直把學(xué)生引入了光怪陸離的世界；九年級(jí)語文專題則涉及到物候?qū)W、統(tǒng)籌學(xué)等。這就要求語文教師不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，力爭做到“專才”與“通才”的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，語文教師多讀一些科普讀物，成為愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的楷模，不斷地把學(xué)到的最新科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生心靈深處播撒科學(xué)的種子。總之，要博覽群書，以百科知識(shí)豐富自己，提高科學(xué)素養(yǎng)。
六、具有良好的身心審美素質(zhì)
醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)性和人文性都很強(qiáng)，診治形形的疾病，需要有理科的實(shí)證精神，面對(duì)社會(huì)地位、心理狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面千差萬別的患者，又需要有文科的溝通能力和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，醫(yī)學(xué)研究生必須具有良好的人文素質(zhì)。然而，目前我國醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)狀況并不樂觀，因缺乏溝通能力和表達(dá)不當(dāng)而引發(fā)的醫(yī)患糾紛屢見不鮮，醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。究其原因主要有幾點(diǎn)：①思想認(rèn)識(shí)偏差。人文素質(zhì)屬于上層建筑領(lǐng)域，并不直接產(chǎn)生價(jià)值，醫(yī)學(xué)研究生尚處于較低的社會(huì)階層，受實(shí)用主義和利己主義的影響，更重視物質(zhì)追求，講實(shí)惠、求回報(bào)，重臨床、輕基礎(chǔ)，重眼前、輕長遠(yuǎn)，容易忽視人文素質(zhì)修養(yǎng)。②生物醫(yī)學(xué)模式制約。長期以來，醫(yī)學(xué)教育處于生物醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)之下，這種醫(yī)學(xué)模式本身對(duì)人文素質(zhì)重視程度不高，其影響非常深遠(yuǎn)，大到教育體制、院校課程設(shè)置，小到個(gè)人興趣愛好和時(shí)間精力的投入，難免受其影響，雖然新的生物、心理、社會(huì)、環(huán)境醫(yī)學(xué)模式在理論上已被廣泛接受，但真正完全建成這樣的體系尚需時(shí)日。③學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)局限。我國高中階段就分文理科，醫(yī)學(xué)院校從理科生中招生，學(xué)生重理輕文，人文素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)模式多為單科型醫(yī)學(xué)辦學(xué)模式，課程設(shè)置以醫(yī)學(xué)學(xué)科為主，注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床能力的教育培訓(xùn)，人文社科課程少，重視程度低，不利于醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展與職業(yè)操守養(yǎng)成。
2對(duì)醫(yī)學(xué)研究生教育的建議
2.1調(diào)整培養(yǎng)理念
現(xiàn)代研究生教育在本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索和尋求真理，并不是簡單傳授已有知識(shí)，而是以探索知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)等為基本內(nèi)容。因此基于該培養(yǎng)理念，當(dāng)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，具備獨(dú)立科研工作的能力，更重要的是具有科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力如此才能滿足我國從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)型人才，和直接為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型醫(yī)療人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭，積極與世界水平接軌，緊跟并超過發(fā)達(dá)國家研究水平的國際化研究人才。
2.2改革教學(xué)模式
研究生課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，是優(yōu)化研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究生整體素質(zhì)的重要方面。針對(duì)我國醫(yī)學(xué)研究生課程教學(xué)中存在的上述問題，要調(diào)整以下幾個(gè)方面：
2.2.1更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟醫(yī)學(xué)研究前沿研究生要接受先進(jìn)的理論和技術(shù)，所以研究生課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)經(jīng)常更新，研究生教材應(yīng)定期更換，遵循“優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材，優(yōu)先選用優(yōu)秀教材、精品教材，優(yōu)先選用近3年出版的新教材”的3個(gè)優(yōu)先原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)。同時(shí)，考慮到教材有相對(duì)滯后性的特點(diǎn)，在課堂上還可以參照最新文獻(xiàn)，介紹最新研究成果和研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索了解最新科研動(dòng)態(tài)，激勵(lì)學(xué)生捕捉學(xué)科發(fā)展前沿信息。
2.2.2改進(jìn)教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位研究生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，課程教學(xué)須區(qū)別于本科生，突出研究生的主體地位，重視研究生個(gè)性發(fā)展，多采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué)方法，鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。在研究生課程教學(xué)過程中，可以采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤熒餐瑓⑴c完成課程內(nèi)容，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
2.2.3創(chuàng)新考核方式，體現(xiàn)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向研究生的課程考核方式應(yīng)能體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)的教學(xué)理念。因此，對(duì)于課程的考核也應(yīng)該采用多元考核方法相結(jié)合的模式。如于專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，可采用筆試、實(shí)驗(yàn)考試等相結(jié)合方法，通過筆試考察基本理論的掌握程度，通過實(shí)驗(yàn)考試考察實(shí)驗(yàn)操作步驟、觀察和分析能力。研究性專題可以通過綜述、小論文等方式進(jìn)行考核，學(xué)生可以據(jù)自己專業(yè)或研究方向，選擇相關(guān)內(nèi)容作一個(gè)小的綜述，也可以進(jìn)行相應(yīng)的研究設(shè)計(jì)。通過差異化多層次的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生能力個(gè)性方面的差異，創(chuàng)造一種自由開闊的學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生的視野，創(chuàng)造學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力。
2.3注重提高人文素質(zhì)
為提高醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)，可從以下幾種途徑著手：
2.3.1樹立新型教育理念堅(jiān)持醫(yī)學(xué)知識(shí)技能與人文知識(shí)修養(yǎng)并重，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與人文結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)并舉，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健全的人格、良好的職業(yè)和學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀醫(yī)學(xué)文化。開設(shè)與醫(yī)學(xué)工作和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的社會(huì)人文學(xué)科，如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)等，開設(shè)臨床科研面臨的人性與倫理相關(guān)的專題，如克隆技術(shù)、基因治療、轉(zhuǎn)基因食品等。
2.3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)“學(xué)高為師，德高為范”，欲提高醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)，必先提高教師的人文素質(zhì)。人文學(xué)科較薄弱的醫(yī)科院校，可送本校教師去進(jìn)修人文專業(yè)，提高本校教師人文素養(yǎng)，也可請(qǐng)相關(guān)人文專業(yè)院校教授來本校開設(shè)人文課程，以提高醫(yī)學(xué)院校人文學(xué)科的教學(xué)水平。另外，由于導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的非常重要，在導(dǎo)師遴選過程中，也必須加強(qiáng)其對(duì)人文素質(zhì)的考核，對(duì)于有學(xué)術(shù)不端或個(gè)人道德修養(yǎng)的導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。
文章編號(hào)：1003-1383(2007)06-0737-02中圖分類號(hào)：R394-33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
遺傳學(xué)是一門發(fā)展迅速的生物學(xué)分支科學(xué),它從基因水平研究生物的遺傳規(guī)律,所研究對(duì)象涉及了動(dòng)物、植物、微生物、人類等形形的生物,近年來,隨著人類基因組計(jì)劃的實(shí)施，在基因組研究,克隆技術(shù),生物制藥,基因診斷與治療等領(lǐng)域中取得了令人矚目的成果。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，多年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以理論教學(xué)為中心，驗(yàn)證課堂上所講的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，忽略了能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合我校的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)主要表現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用，是其他任何教學(xué)形式都無法替代的［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不光是為了證實(shí)課堂上所學(xué)的理論和僅僅掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，而是為了在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力、研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，是形式發(fā)展的需要。當(dāng)前我校生物技術(shù)專業(yè)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。
1.經(jīng)典遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，現(xiàn)代遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少 遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括兩大內(nèi)容：①細(xì)胞遺傳學(xué)技術(shù)占33%，包括染色體核型及帶型分析、染色體結(jié)構(gòu)及數(shù)目變異鑒定等染色體操作技術(shù)；②經(jīng)典遺傳學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占50%，以三大遺傳規(guī)律驗(yàn)證為主，忽視了遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，一是分子遺傳實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為0，如DNA提取、酶切、連接、擴(kuò)增與檢測技術(shù)，基因突變RAPD分析等實(shí)驗(yàn)；這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代分子遺傳學(xué)或生物技術(shù)的基本內(nèi)容，本科生不掌握難以跟上遺傳學(xué)快速發(fā)展的步伐，也與目前遺傳學(xué)理論教學(xué)不相適應(yīng)。二是群體遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅占17%，如基因數(shù)目估計(jì)，遺傳率估算，群體基因結(jié)構(gòu)分析及遺傳疾病風(fēng)險(xiǎn)估算等實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是群體及數(shù)量性狀遺傳研究的基本技術(shù)，但這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻很少。
2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)50%，綜合性30%、設(shè)計(jì)性20%、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)幾乎沒有。采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,學(xué)生過分依賴教師的指導(dǎo),不能獨(dú)立操作、觀察,習(xí)慣做完一步就問教師下一步做什么。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)、去思維、去創(chuàng)新。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生研究遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能,不利于提高學(xué)生的獨(dú)立能力、觀察能力、判斷能力和解決問題的能力,影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的深入理解,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的科研素質(zhì)培養(yǎng)。
3.課外完成的實(shí)驗(yàn)多，課內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)少 在所開設(shè)的10個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要課外完成的實(shí)驗(yàn)有6個(gè)，占60%，如人類染色體標(biāo)本制備，整個(gè)過程需要經(jīng)歷采血、培養(yǎng)、加秋水仙素、制片等過程，培養(yǎng)時(shí)間需72小時(shí)，課堂計(jì)劃4學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生不可能完成，必須由老師或?qū)W生事先做，計(jì)劃內(nèi)的4學(xué)時(shí)僅是學(xué)生的制片。而一般的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次課僅有3～4學(xué)時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)操作在有限的時(shí)間內(nèi)不可能完成，學(xué)生無法參與實(shí)驗(yàn)的全程，一旦離開老師的協(xié)作仍然無法獨(dú)立開展類似實(shí)驗(yàn)。お
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革形式
1.重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 將原來的10個(gè)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)重組、整合為經(jīng)典遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)和群體遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)4個(gè)模塊。在經(jīng)典遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中果蠅雜交實(shí)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；群體遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的人類正常遺傳性狀的調(diào)查，作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；細(xì)胞遺傳學(xué)的人類染色體的制作為綜合性實(shí)驗(yàn)， 其實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重分別為4∶3∶2∶1。
2.增加分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù) 我校生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置了《分子生物學(xué)》，其課程已經(jīng)開設(shè)了分子生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了分子生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，在《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)中，則重點(diǎn)突出人工誘發(fā)基因突變的方法設(shè)計(jì)、各誘發(fā)突變處理材料與未誘變材料RAPD指紋差異分析，以及結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，對(duì)廣西特有的遺傳病，如地中海貧血的檢測，避免與生物化學(xué)、分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)。
3.增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 4個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K做為《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)必做的基本實(shí)驗(yàn)，此外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，教師給學(xué)生一些方向性的選題，如結(jié)合廣西特有的動(dòng)、植物，進(jìn)行的染色體分析技術(shù)；環(huán)境中致畸、致癌、致突變（三致）物質(zhì)的檢測等，由學(xué)生組成課題組按申報(bào)課題的方式寫出標(biāo)書，專業(yè)教師審核其可行性，配指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)1個(gè)，學(xué)生邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。
4.實(shí)施全天性開放實(shí)驗(yàn)教學(xué) 為配合綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)施全天性開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，實(shí)驗(yàn)室三開放：時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、試劑和儀器設(shè)備開放。學(xué)生可以通過自行查閱文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師只是起引導(dǎo)作用。 實(shí)驗(yàn)室安排教師值班、并負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自我調(diào)節(jié)、合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)可提高高檔儀器設(shè)備的使用效率。通過問卷調(diào)查，95%的學(xué)生認(rèn)為開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)動(dòng)腦與動(dòng)手能力的培養(yǎng)是封閉式教學(xué)所無法替代的，對(duì)重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，確立以學(xué)生為中心和主體地位大有裨益，是符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式的［2，3］。
5.考核方式的改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行學(xué)分制，一般不進(jìn)行書面考試，著重學(xué)生設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)際操作水平的考核，方式可以口試、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文報(bào)告、答辯或研討等方式進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)按（4∶4∶2）的比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。
通過對(duì)2000~2003級(jí)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，認(rèn)為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力，動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力，邏輯推理能力等的培養(yǎng)，有助于對(duì)經(jīng)典遺傳學(xué)的理解，達(dá)到融會(huì)貫通、事半功倍的效果。從《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)課問卷調(diào)查可看出，03級(jí)生物技術(shù)有97.7%的同學(xué)贊成開放性實(shí)驗(yàn)，有近90%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力有較大的幫助，此外90%的同學(xué)希望能增加更多的開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以供同學(xué)選擇。在2004級(jí)的同學(xué)中我們正在開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行確定選題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在經(jīng)費(fèi)許可條件下，購買試劑，完成實(shí)驗(yàn)，目前正在進(jìn)行中。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力求將培養(yǎng)目標(biāo)由知識(shí)技能型轉(zhuǎn)變成能力培養(yǎng)型，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
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