時間：2022-07-22 22:39:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三學生自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每一個班主任在工作之余，要對自己的工作做一個總結，對自己的工作進行梳理，這樣能夠為自己今后的工作指明方向。小編在這里給大家帶來2020期末高三班主任教學工作總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
期末高三班主任教學工作總結1半年的高三下學期班主任工作，從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首，摸索的過程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收獲更多。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態。因此，關注細節顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果;但反之，通過細節入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯系，我就將自己的日常工作安排與聯系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式;另一方面，在聯系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯系，最終做到百分百的家校聯系率，以敬業的態度去獲取家長的信任。
其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去_區公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到后心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對于一個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣。事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職;但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
心與心的去與學生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在__點歌臺給全班同學點歌祝福，之后的學生反饋讓我吃驚，甚至有同學激動萬分地打電話過來，只說了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了。高考第一天結束后，我給全班同學每人或其家長的手機上發了一條鼓勵的短信，一時間又收獲了不少。直到今天，還有同學發過短信勸我明年不要再帶高三了，太累。這點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師的成就感、幸福感來源于學生，我體會著、更收獲著……
期末高三班主任教學工作總結2這一年的工作真的非常的充實，也讓我有非常多的感觸，作為一名高三的班主任，一年以來的工作總是那么的快，轉眼之間，學生也畢業，畢業時此刻，我真的不知道如何表達內心的想法，這一年過來，經歷了很多，也看到了學生的變化，看到自己身上的一些轉變，這都是非常積極樂觀的，我相信在某一天，我能夠做得更好，把工作上面的一些問題處理得更加恰當，學習跟工作都是在一起的，作為一名高三班主任，這是我必須要清楚的事情。
在工作當中必須要一絲不茍，嚴格的面對，有什么問題都及時的處理，我相信不管什么時候，這一點都是非常有必要的，任何時候都應該清楚自己的方向在哪里?作為一名高三的班主任，過去一年來，我總是保持好的心態，客觀的去看待每天的工作，積極地落實好每一項工作制度，學校的規章制度是非常嚴格的，今天是對于學生，對于老師來講也是比較嚴格的，一定要落實好每項工作，對自己的要求高一點，就是對工作的負責，過去一年來，我承受了很多，我也接受了很多不一樣的挑戰，往往在工作上面能夠看到一些非常積極的事情，做一名高三的班主任，我很享受這個過程，我也渴望能夠得到更好的工作方式，在即將到來的下一階段的工作當中，我會更加努力。
過去的一年是非常充實的，我也做好了非常多的準備，把工資看得非常重要，在不知不覺當中，我一定不能很多成長了，很多熟悉的工作是對自己的一種負責任，對工作當中有任何的問題都要及時的表達出來，克服工作是一個非常大的挑戰，接下來會有更多的問題，我也認為有些事情是需要認真去處理的，不管是什么時候都應該意識到這一點，高三是非常重要的一年，馬上就要畢業了，即將到來的工作讓我非常的緊張，也讓我隨之感到很充實，我會更加努力帶好這一屆學生，相信在工作上面一定會取得更加重要的突破，我非常有信心，我也渴望能夠在接下來的工作當中有一個好的發展，學生們感到這個過程，讓學生們認可我的工作，這是我最大成就感。
為之我感到無比驕傲，我也會更加努力的去做好接下來的每一件事情，這是一名高三班主任的職責所在，我肯定會盡自己最大的能力去做好這件事情，過去一年了，真的收獲很多，成長了很多，我內心無比感激。
期末高三班主任教學工作總結3又是一年分別季，送走了自己帶了這么久的高三學生，將他們送往了高考的“戰場”上。他們的高中的學習也已經結束，高三也已經向他們道別，揮別了學生們的離去，我的高三的工作也已經結束，高三下學期的工作也結束了，但是自己的教學生涯還在繼續，所以為了自己之后可以更加的完善自己的工作，在自己的教學工作當中更優秀和出色，自己也想在這個不舍的氣氛當中，去回憶自己這一個學期的工作。
高三下學期的學習對于所有的高三學生都是十分的緊張的，不管是平時調皮的學生還是一直都聽話懂事的學生，都在進入到高三第二個學期的時候就感受到了前所未有的壓力，高考對于所有的學生來說都是非常的重要的，對于他們來說也是一種檢測，檢測自己之前這么多年的學習成果，更是對學生們的一種挑戰，所以在高三下學期的時候，時間也非常的緊迫，壓力也很大，我作為高三年級的班主任，我也有義務和責任去幫助到所有的學生更好的完成自己的學業，保證他們都可以在自己的高考里面取得優異的成績，所以高三下學期，對于我們班主任和全體的高三教室以及學生都是非常的重要的，學習是緊張的，我們老師的工作的也是緊張的。
我從學期的開始就做好了一個全面合理的工作計劃，在之后的工作當中也嚴格的按照自己的工作的方向和目標去完成，鼓勵學生們的學習，不管是之前成績這么樣，到了現在這個時候也都需要好好的努力了，我也一直陪著所有的學生們一起學習，將班級的工作做好，給他們提供最佳的學習環境和氛圍，幫助他們調節好自己的情緒和學習狀態，端正好學習上的態度，我也知道班上有些努力的學生在平時的生活和學習當中都壓力特別的大，所以我也會盡力的幫助他們釋放出自己的壓力，鼓勵他們也是鼓勵我自己，也一直抱著一種必勝的信念去工作。
現在看著學生們的背影，一個一個的離開學校，去往高考的考場上面，我的心也隨著他們一起去了，希望他們都可以取得勝利，我也相信我們班的所有的學生都會在高考的時候取得優異的成績。
送別了自己的學生，自己的工作也在繼續，不管是什么時候，我都會認真的完成自己的工作，對自己的學生負責，盡職盡責的去用心對待他們，對待自己的工作。
期末高三班主任教學工作總結4本學期結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，不斷強化“時時要管理、處處要管理”的意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面，主要以學生日常行為規范的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點，加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。
一、做好輿論宣傳工作，營造積極進取的備考氛圍
1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。
思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;
理想教育：確定學習的具體目標，人生的大目標。
態度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發學生的學習的主動性與積極性)。
信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受高三”、“階段學習反思”、“激情拼搏”、“愛上高三、愛上拼搏”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學生自我教育的作用。
3、班級不同階段張貼不同的標語口號，尤其每個月都設有“溫馨提示”，明確當月的奮斗目標、奮斗口號、具體的備考內容和方向，對學生起到了引領指導作用。
從實施情況看，認真跟著老師走的學生都有了不同程度的進步。
二、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的學習習慣
1、重申校紀和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導學生合理安排好課件零散時間的利用，到目前，已基本上做到了課間教室內肅靜，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下基礎。
2、加強學法指導。
根據“新教材、新課標、新教法”的特點，依據高考形勢的變化，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：
(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。
(2)加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。
(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。
(4)發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。
3、培養良好的學習習慣，做好20__年下半年工作計劃。
(1) 結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。
(2)指導學生利用好學情檔案及時進行總結反思，班主任每月都要結合學生的反思，有針對性的與每名學生進行一次筆談。
(3)通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況;通過每天的語文、外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
4、當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。
三、利用有限的活動時間，豐富學生生活
高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，并通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。號召學生利用晚課間時間加強身體鍛煉，為高三緊張的學習做好身體上的準備。
四、開展心理健康教育
做好不同階段學生心理疏導及心態調整工作，本學期已對出現心理問題的幾名學生做了成功的心理輔導。
五、經常與家長溝通
尤其是嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯系。
以上是我20__年工作總結，在未來工作中，我將做好班主任工作計劃，爭取將工作做到更好。
期末高三班主任教學工作總結5本學期，由我擔任高20__級_班的班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現將一學期來的工作總結如下：
一、全面深入了解學生，加強班級管理
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使__班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發現了班級內出現的問題和學生的思想動態，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業水平考試之前的一段時間，針對班內學生的情況，協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間
本學期面臨學業水平考試，學生學習任務比較重。針對學業水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
進入六月份之后，針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術
班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習。本學期初，我從圖書館借閱了《做的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。
[關鍵詞]常規管理 主題班會 學法指導 后進生轉化
[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0124-01
作為高三班主任，任務重，壓力大，在這樣的情況下班級體更要保證建立良好的學習，生活秩序，營造一種奮發、進取、爭優創先的學習氛圍，以優良的班級環境為每一個學生提供一個專心學習的環境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。所以，進入高三年級以來，班主任工作就要投入很多時間和精力，除了學習、借鑒老班主任的班級管理經驗外，還要與時俱進，不斷不創新班主任工作形式，做好班級管理工作。
1 充分發揮班委的作用，抓好常規管理
建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作。作為班主任，根據本班班干部能力強。基礎好的情況，我主要是落實班委責任，督促、檢查。班主任不必事事管，但必須時時看，注意觀察，定期檢查，考勤登記落實到位；及時聽取班長、學習委員的工作匯報，對違紀現象及時批評教育，使班集體始終維持學習，生活的正常秩序，在爭優創先上盡力保持著良好的狀態。
2 開好班會，全面落實班主任職責
班會是班主任實施教育指導的主要方式，通過班會，師生可以進行思想交流，班委會實施管理，學生進行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內容，所以，我當班主任，歷來重視組織好班會活動。首先要選擇恰當的班會主題，比如，為了讓學生能夠在一進入高三就有自己的長遠學習目標，我組織了以“我心儀的大學”為主題的班會活動，目的是讓學生有一個良好的精神狀態，迎接緊張的高三學習；當發現有些同學不會合理有效的利用時間復習時，我以“如何利用空余時間去有效的復習”為主題，開展了學法指導活動，當發現有的同學學習動力不足時，我以“感恩”為主題，開展了感恩教育活動，讓同學們明白，學習不僅是為自己，更是為家人、為社會、為國家而學習，當發現有的同學自信心不足時候，我以“我自信、我成功”為主題組織班會活動，等等。通過開展主題班會活動，收到了意想不到的效果，同學們積極調整好自己的心態安心學習。另一方面，根據學校的具體安排，班會上，堅持做好每周小評，表揚好的，改正不足的地方。實踐證明，這是抓好常規管理的重要方法。
3 充分、全面發揮協作組的職能
一直以來，我非常重視與協作組老師的溝通，通過和老師之間的溝通，能在很大程度上了解學生在階段性學習中的情況，為下一步工作指明方向，及早的發現、教育在思想上、學習上、生活上有波動的同學。如，拓鳳潔同學思想包袱比較重，感覺自己的學習沒有多少學習效率；高博同學出現了疲勞、厭學的傾向等。對于這些同學的情況我都及時和其他老師溝通，了解他們的思想動態，讓老師能夠上課多關注這些同學，讓他們感受到老師的關心，我也在課下多次和他們談心，消除他們的憂慮，減輕他們的壓力，結果是非常令人滿意的。
4 做、學法指導
針對學生們的學習不得法，我制定了詳細的做學法指導。
(1)高三學生的首要任務就是學習，盡管已經經過了兩年的學習和訓練，但是，怎么學，學什么，還是一直困擾著一些學生。針對這種情況，我就利用班會，向學生介紹一些自己的或報紙上介紹的學習方法，把考試大綱、專家講解、心理輔導等資料，打印出來粘貼到黑板上。
(2)要求每個學生每科都準備一個糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反復強化，一定能夠取得成效。
(3)要合理制定計劃，以提高零星時間的利用率。建議同學們充分利用一日三餐前后的時間，還有每天早起的時間，盡量到教室學習。通過督促，同學們基本養成了良好的習慣。
5 抓典型，樹榜樣
作為一個班主任，要全面了解每個學生的情況，包括：學習、愛好，特長、家庭狀況，甚至是每一個學生的脾氣秉性等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。在這個學期我推出了學習推進生名單，讓學生們以他們為榜樣，努力學習，刻苦鍛煉，并利用班會，進行學習經驗交流，進一步促進良好學風、班風形成。比如張慶同學，他的基礎不錯但是粗心和不愛學習的缺點比較突出，后來通過及時與他談心，也很快地調整過來了，現在能夠保持在年級的900名之前，我也在班會上大力的表揚，收效很好。
6 做好后進生的轉化工作
做好后進生的轉化工作，是一個班級工作中的重中之重。對于后進生，我從不歧視、諷刺和挖苦，總是盡可能的發現他們的閃光點，及時給予表揚，課下經常與學生談心，幫助他們明確學習目的，從學習上主動輔導他們，使他們不斷進步，變被動學習為主動學習，讓他們有自信心，相信自己“我能行”。另外，在處理班務時，堅持一碗水端平的原則，從不偏愛好學生，讓后進生感到老師是公平的，這樣他們會從內心服你。在平時和學生們相處時，哪位同學有困難，我會及時給予幫助；他們生病了，我會到宿舍看望，使遠離父母的孩子感到就像在家一樣的溫暖。他們既把我當成了他們的老師，又把我當成了他們的朋友。我和我的學生們形成了默契，所以班主任工作開展的非常順利，效果也比較好。
7 找準目標，沖剌高考
1．1六年級：部分學生英語基礎實在太差，趕不上我上課的節奏，為了照顧大多數學生，我講的內容依然是有些難度的，對那部分學生關心不夠，導致最后有兩個孩子不愿上英語課。
1．2初二：由于他們整體基礎不好，我上課上得很慢，但是基礎差的學生不用心學習，基礎好的學生又覺得太簡單，對他們兩方的提升并不大。
1．3初三：他們是即將面臨中考的學生，本來應更多地教會他們如何拿高分，但因為同學英語基礎差距太大，我用了大部分時間給他們打基礎，后來的考試分析及技巧的講述略顯倉促，不太完整。
1．4高三：這部分學生基礎實在比我想象的要薄弱很多，一來讓我的教學進度大大放慢，教學任務難以完成；二來講課難度也大大降低，甚至不斷給他們重復初中的內容。如此一來，補課對于高考的功效就小了不少。
2經驗總結
2．1六年級：老師的精力有限，有時確實不能很好地顧及到每一位學生，但自走上三尺講臺的那一刻起，便有責任向教室里的每一位學生傳授知識，學生的吸收能力不一樣，課上當然要關注大部分學生，但課下老師就應多照顧學習吃力的學生，他們大多數比較內向和敏感，把這部分孩子帶動起來了才一定程度上體現出老師的責任心。
2．2初二：對于一個班的同學水平相差太大的情況下，不妨上些難度適中的內容，其實20天難以梳理完初一、初二的知識，關鍵在于提升他們的學習興趣和信心。
2．3初三：對于初三學生，確實應以中考為主，但其實打基礎的過程是可以和中考對接的，因為中考英語考試內容本來就相對基礎，若能以考試體系為綱要，插入基礎知識的講解，可能復習體系能更加完整、有效。
2．4高三：如果在短時間內想要給高三學生快速提升英語，可能性不大，其實對于離高考只有100多天的他們來說，進行積極心理暗示和正確的方法引導更為重要，因此，上課過程中不應只注重知識的講解，而忽視這些關鍵的隱性因素。
3感悟
3．1實踐是社會上的一堂課：在這個寒冷的冬天，我選擇參加了未來星的寒假補習班，在這31天中，我過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮，也對自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
3．2實踐是將理論用于實際的渠道：實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中和實踐中學其它知識，不斷地從各方面武裝自已。
關鍵詞： 自主學習 高三數學復習 綜合解題能力
自主學習是指學生充分發揮主觀能動性而進行的創新學習,學習過程不斷呈現自主、主動、創新相互依存的三個層次。高考數學既考查中學數學的基礎知識和方法，更考查學生進入高等學校繼續學習所必需的基本能力。因此高三數學復習中綜合解題能力、應用意識和創新意識的培養既是高考數學的需要，又是培養目標的要求。而對于能力和意識的培養，課堂教學只能起指引作用，更多的應該讓學生在自主學習中“感悟”“領會”。通過自我總結、歸類，學生的綜合能力就會在不斷自我“反省”中得到培養和提高。
一、在基礎知識的復習中強化自主意識，注重基本技能的培養。
著名認知心理學家哈塔羅列舉知識獲得的五個特征時指出：知識是通過主體的積極建構而獲得，而不僅僅是通過傳遞來實現的。他強調了知識不能由教師傳遞，而要靠由學習者自己建構，強調了學生獲取知識的主體性。因此，高三數學一輪復習應以學生發展為本，力求通過各種不同形式的自主學習和探究活動，提高學生對數學知識的整合能力，達到知識間的融會貫通，為知識的綜合運用打下堅實的基礎。例如“函數”是高中數學中起聯接和支撐作用的主干知識，也是進一步學習高等數學的基礎。其知識、觀點、思想和方法貫穿于高中代數的全過程，同時也應用于幾何問題的解決。當問到學生類似于“函數主要有哪些內容？”等問題時，學生的回答大多是一些零散的數學名詞或局部的細節，這說明學生對函數知識還缺乏整體把握。所以復習的首要任務是立足教材，將高中所學的函數知識進行系統梳理，用簡明的圖表形式把基礎知識進行有機的串聯，以便找出自己的缺漏，明確復習的重點，合理安排復習計劃。當然，在這個過程中也發現，如果同學們梳理知識的過程過于被動、機械，只是將課本或是參考書中的內容抄在本子上，缺少了自己的認識與理解，將知識與方法割裂開來，則整理的東西成了空中樓閣，自然沒什么用。這時，需要指導學生自主地將每一個內容細化，問問自己復習這個內容時需要解決好哪些問題，以此為載體提煉與總結基本方法。由于高考強調在知識網絡的交匯點處命題，即增強綜合性，考查單一知識點和方法的試題一般不會出現。因此，全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學知識網絡非常重要。俄國教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，而是組織得好的知識體系。”所以復習的著眼點應放在建構完整的“知識網絡”上，“以不變應萬變”，從而突破弱點、培養能力。
二、在課后糾錯中強化自主歸類，提升綜合解題能力。
學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。學習數學必須做題，做題一定要獨立而精細，只有具備良好的反思能力，才談得上精做。做題后，一定要認真反思，仔細分析，通過做幾道相關的變式題掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力，并總結出對問題的規律性認識和找出自己存在的問題，對做題中出現的問題，注意總結，及時解決，重點一定要放在培養自己的分析問題和解決問題的能力上。指導學生自我反思，反思一題多解，領會發散思想。通過多種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學生對該學科的思想方法都有不同程度的領悟，從而提高高三學生的復習效率和運用知識的能力。反思一題多變，培養學生探究能力。“一題多變”是從多角度、全方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使學生的思維變得活躍、發散，達到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，，還能培養學生條件轉換、設問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習慣，也能避免學生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕學生的課業負擔。反思多題歸一，感悟學科模型建立的重要性。在高三第一輪復習中，因為學生掌握了整個高中數學的基本知識結構、基本技能及基本的解題方法，所以在對問題的解決中往往會從多個角度加以思考，呈現思維的發散性，放開無法收攏理順現象。為引導思維的收斂，在復習時，要將很多例題有目的地串聯起來，編成一組，引導學生進行觀察，引導學生對多題一解進行反思，可提高學生的化歸能力，使零碎的知識成為一個有機的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培養學生觀察問題的敏感性和思維的系統性，感悟學科模型建立的重要性，大大增強解題策略的選擇與判斷能力。
三、在知識應用中強化情境意識，注重自主數學建模，提升學生應用能力。
《數學課程標準》指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。數學知識生活化是現代數學教學的改革方向。
應用題教學涉及數學教學的方方面面，要提高應用題的答題水平，必須全面提高學生數學素養。在平時的教學過程中，要求學生做到以下幾點：一是認真對待，不能隨意放棄。帶著自信，冷靜地讀題目是對學生心理素質的一種考驗，要求每一個學生都樹立起學習的信心，提高心理承受能力，保持冷靜。二是思想上重視計算。許多學生只注重列式不注重運算，對復雜的算式缺乏信心，對簡單的算式粗心馬虎。原因在于思想不重視，平時沒有養成良好的運算習慣。為此，教師要加強教育，讓學生知道運算失誤所造成的對學習成績的消極影響。三是算法要精心研究。在運算過程中使用的概念、公式和法則要準確無誤，這是保證運算準確的基本條件。因此，平時的作業、練習、測驗等都必須要求學生自主認真檢查、總結、訂正，提高運算的正確率。另外，學生運算要熟練且合乎算理，運算過程中的每一步都要有依據。或根據概念，或根據公式，或根據法則，要養成思維嚴謹的好習慣。通過數學建模教學實踐，讓學生掌握數學建模的方法，了解數學知識的發展過程，從而發展數學創造能力，為高考和將來的工作打下堅實的基礎。
四、在綜合訓練中強化知識塊之間的聯系，培養學生自主探究的能力。
目前，強調各知識塊之間的整合與互補，已逐漸成為高考命題的新思路。要按照《高考說明》中的考試內容，研究高考試卷在知識的聯結點上設計問題的方法，將各知識點融合到一起，在考查某個主知識點的同時，回顧鞏固與之相關的其他知識點。在學生自主學習時，指導學生從不同側面整合知識。如：按主題的整合。比如：圖像交換，涉及初中二次函數中的平移、高中函數的奇偶性、軸對稱和中心對稱、三角中的伸縮變換、解析幾何中圖像的移動等諸多內容。這就需要把它們整合起來，研究它們的共通性，并拓展到各類函數的圖像、方程和曲線中去；再如：以問題為中心的跨模塊聯通。比如研究函數的最值，就要涉及代數、平面三角與幾何的有關知識，研究產生最值的背景，又要將它與代數、三角、平面幾何、立體幾何及解析幾何放在一起融會貫通；又如：各知識塊之間的交匯與融合。比如函數、數列、不等式，它們是有獨立意義的三塊，但綜合復習時要把它們作為一個整體來學：研究函數時以不等式為工具，討論不等式時運用函數的性質，數列可以從離散的角度刻畫函數，也可視為特殊函數，從而使三者構成自然聯系。
五、注重數學思想的自我領悟，提升學生實際解決問題的能力。
第一輪復習一定要透徹理解最基本的數學定義，熟記公式、定理并會運用于解題實踐。如解析幾何的基本思想――用代數方法（方程）研究圖形（直線、圓錐曲線）的幾何性質，立體幾何的基本思想方法之一是化空間問題為平面問題，因而在求角（異面直線所成角、線面角、二面角）、距離（點線、線面、二面角）時，常化歸到三角形中，有時要把某個平面從立體圖形中分離出來，這些基本思想同時也為解題提供了具體可操作的方法，復習時要引導學生及時總結，領悟到數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納、領會、應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題、解決問題的能力，使自己的解題能力和數學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。
只有具有自主學習能力的學生才能有良好的學習興趣，善于運用科學的學習方法，善于與他人合作，敢于質疑問難，有較強的進取精神和探索精神，才能在高考中立于不敗之地。然而長期的應試教育下學生的自主探究意識薄弱，培養自主探究、創新精神的人才，教育工作者任重而道遠。
參考文獻：
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［2］黃梅.高中數學教學思維能力培養之我見［J］.中國科技博覽，2009，（26）：53.
尊敬的家長朋友：
非常感謝各位家長朋友在繁忙的工作中，抽出時間參加這次家長會。在距離高考還有一個月的時間,我們再次聚首。本次家長會，將以“學校和家庭密切配合、幫助學生順利度過高考前的困難時期”為主題。首先，由我代表學校向各位家長匯報高三本學期的工作和未來一個月的計劃、安排，并就如何幫助孩子作好最后的沖刺工作提出一些建議。然后，由我們各班的班主任老師介紹本班情況、傾聽家長建議和家長朋友進一步做互動交流。
本學期的工作和聯考成績。
本學期我們高三是從初六開學的。從開學那天算起，到高考也就僅僅三個多月100天的時間。可以說本學期是時間緊、任務重，我們為了搞好至關重要的第二輪的復習，做了下列工作：
1、開學初，進行了詳盡的期末成績分析。分析各種數據、年級組、班級、備課組各個層次，都進行了總結和反饋，使考試的作用發揮到最大。
2、成功舉行了白日誓師大會。誓師大會點燃了同學們學習的激情，鼓足了全體教職員工的工作干勁，為未來三個月的學習創造了一個良好的學習氛圍。
3、帶領全體備課組長赴聊城、衡水和濱洲考察學習他們的二輪復習備考經驗，購置最新復習資料和獲取最新高考信息。
4、根據東校區地理位置和高三實際情況，以及家長同志的建議，調整了時間表和課程表，把晨讀時間后置到7點。省去了走讀同學的一趟奔波，也為所有同學優化出了30分鐘的休息時間，有效提高了他們白天的學習效率。這個時間表受到了絕大多數學生、老師和家長的歡迎。
5、二輪復習，各個學科組都制定了詳盡扎實的復習計劃，對每一部分學案的編制進行了具體的分工，計劃具體到了每一天每一節課。復習期間，每一科都由學科帶頭人進行了一次復習示范課。同時，在這期間，市教研室各科教研員前來我們學校進行了又一次的視導，對我們的工作進行了充分肯定，并提出了很多寶貴建議。
6、作為教學工作的重要組成部分，我們對每一次的綜合訓練都極為重視，從出題、考試、閱卷和評析各個環節，都提出了很高的標準和要求，實際工作過程基本實現了我們的目的。
7、本學期，全市統一組織了兩輪統考。組織過程非常嚴密、執行了嚴格的保密措施，統一密封閱卷、統一進行數據和成績分析，標準如同高考。在這兩次嚴格的考試中，我們均取得了非常出色的成績：第一次總體成績是第三；這一次，總體成績是第四。這個名次，我們感到非常滿意。成績意味著我們在復讀生大量嚴重外流的情況下，依靠薄弱的基礎、戰勝諸多的不利因素和巨大的社會壓力，在成績上超越了幾個大縣一中、僅僅位居一兩個超級大縣一中之后。
總之，經過三年來的艱苦努力，經過高三階段的扎實工作，我們全體老師和學生們一道，在各位家長關注的目光中，走過了風雨坎坷，戰勝了艱難險阻，終于走到了光明的前頭。此刻，我們的家長、老師和學生一樣，心情難于平靜，我們就要共同走過五月，去摘取成功的金蘋果了。我們將如何走過這個關鍵的五月？
未來一個月的計劃安排。
在我寫給高三學生的第34封信中，把學校幾經討論、制定的五月計劃印發給了每一個同學。這個計劃的主要內容是：
1、一次成功家長會。學生前進的每一步，都包含著家長的心血。在這個關鍵的沖刺階段，家長的作用更加巨大。我們希望，通過這次成功的家長會，把我們學校和家長的力量有機結合起來，共同努力，科學指導，不留遺憾。（勵志一生 lz13.cn）班主任老師將把自己的建議提供給家長，也懇請各位家長朋友，留下你們的寶貴建議。
3、一段靜心思索期。5月27、28、29、30四天，不做模擬，不講課，由學生自己總結反思、回顧課本、翻檢錯題本和各科試卷，系統歸納，全面整理知識。這是一段極為需要安靜的時期，也將是非常重要的自我總結提高的時期。請家長朋友幫助學校給學生創造良好的心理環境，用賞識和溫暖，讓他們沉靜下來、靜靜地進行知識的吸納。
這一個月，需要的是有條不紊，而不是焦躁忙亂；需要的是鼓勵安慰，而不是一味指責；需要的是科學適度，而不是不切實際的強加壓力。高考是人生的一道坎，對每一個學生而言，都不可避免地存在心理的壓力，有壓力、有適度的壓力是正常的，甚至可以說非常需要的，因為人在壓力下才能有良好的發揮、才能有更快地進步。但是過分的壓力又會導致心理的障礙和情緒的煩躁，對學習效率和考試效果產生消極影響。讓我們共同攜起手來，盡量避免這種現象的發生。我們認為，心理調節好了，30天，同樣可以創造奇跡！有很多高三畢業生已經作出了表率，我們這一級的學生，一定會有更多的人譜寫六月的輝煌！
幾點建議：
“家有考生，如履薄冰”。這是家長的普遍心態：有些家長心理壓力甚至要大于自己的孩子。以下五點是我給各位家長的建議：
第一注意調整自己的心態。許多家長都是闖過大江大浪的，曾經久經考場而不敗。但在孩子面臨高考的時候，卻比孩子本人還緊張，有的甚至已經開始覺都睡不踏實了，飯也吃不香了。高考對我們來說的確重要，單我們的身體和心態也很重要。如果其它方面都幫不了孩子，那么就用良好的心態來影響孩子吧。即便自己控制不住緊張，起碼也要做到內緊外松，不要搞得孩子神經過分緊張。
第二注意關注孩子的狀態。上考場的不是家長而是孩子。所以，做家長的需要密切關注孩子的狀態，而且要透過現象看本質。表面上的漫不經心，并不等于心里不緊張。熱情的忽高忽低，勁頭的忽大忽小，情緒的起伏和變化都應該引起注意，并有針對性地加以引導。既不可風聲鶴唳、草木皆兵，也不能掉以輕心、不聞不問。
第三注意鼓舞孩子的士氣。任何考試，都需要有考生有一個必勝的信心。現在孩子們最需要的是家長的鼓勵。有進步的孩子，要鼓勵他們繼續努力；偶有失誤的孩子，鼓勵他們找到失誤的原因和避免再失誤的方面。要給孩子一個可望可及的目標，不要總拿高考狀元做比較。即便孩子出現了某些問題，也不能冷嘲熱諷，挖苦打擊，否則會適得其反。教育孩子以后還會有其它的時間和機會，這段時間就不一定非要在一些與高考無關的枝節問題上和孩子爭個高低，論個是否。面臨高考有的孩子情緒上容易沖動，當家長的需要包容和理解，不要太過計較。即便是非說不可的話，也要注意方式方法。如果不是那么著急的事兒，等過了6月那幾天再說也不遲。
第四注意給孩子實際的幫助。應該說，現在是孩子最需要家長幫助了，但這種幫助應該是具體實際的，而不是空洞虛無的。別只是抱怨孩子不細心，而是要告訴孩子怎樣才能做到不看錯題、不抄錯數。別只是告訴孩子別緊張，而是幫助孩子通過聽聽音樂、適度運動來調整情緒。有個孩子第二天就考試了，卻在球場上骨折了，打著石膏進了考場，本來能上重點的結果去了二類學校。這個時候就是有個感冒發燒的，也會耽誤事兒。家長要提醒孩子注意身體，預防疾病和意外的運動損傷，當好后勤、搞好服務，是份內之事。騎車來上學，往往十分緊張，車水馬龍，再加上神思朦朧，很容易出現交通事故。前幾天就出現了一起，好在不十分嚴重。希望家長朋友在安排孩子的時間上，留出足夠的回旋余地，留出足夠的時間，讓學生切實注意交通安全。
關鍵詞：協作建構;思維導圖;二次函數;復習課
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）01/03-0074-04
《普通高中數學課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）中指出：“學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。”[1]為了在高三復習課中引導學生理清數學知識間的邏輯關系，協作建構完整的知識體系，培養學生的思維能力、數學與信息技術整合能力、動手實踐能力以及合作交流學習能力，并兼顧到各層次的學生，筆者嘗試將思維導圖引入高三數學基礎知識復習課。實踐表明，這種復習課模式能有效地激發學生思考積極性，幫助學生自主建構知識體系，提高數學思維能力，培養學生團結協作能力及發散思維能力。
本文以二次函數的復習為例， 在以往傳統教學中，高三數學復習課主要以講授法和例題練習法為主，對基礎知識的復習一般采用展示知識結構圖的方式，對基礎知識一帶而過，一些看起來相對比較簡單的知識點容易被忽視，而采用協作建構思維導圖方式的復習，不僅能將以前學過的知識再現，而且可將知識系統化、清晰化、邏輯化、結構化，并具有延伸性，進而加深學生對知識點的理解和融會貫通，并逐步形成自己完整的知識體系。
一、協作構建思維導圖概述
（一）思維導圖的概念
思維導圖（Mind Mapping）是由英國心理學家、教育家托尼?巴贊（Tony Buzan）在20世紀60年代提出用于表達發散思維的學習方法和工具，其運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，以便充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。[2]
從知識表達的功能來看，思維導圖呈現的是一個思維過程，是隱性知識和思維圖像化、顯性化、可視化表征的工具，學習者可以通過思維導圖迅速掌握整個知識框架，從而有利于直覺思維的形成、促進知識的遷移。[3]作為一種教學模式，它能促進學生有意義學習、合作探究學習以及發散學習的發生，最終使學生達到自主學習的目標。
（二）協作建構思維導圖在數學復習課中的功能及優勢
所謂協作建構思維導圖是指在教師的引導下，學生圍繞某一主題或問題情境進行放射性思維，并通過小組的組織形式進行交流討論，經過組內成員、組間成員以及學生與教師之間的交流，利用思維導圖呈現、建構思維過程和知識結構，最終形成可共享的群體性知識體系的模式。[4]在此過程中，協作構建思維導圖體現了以下功能和優勢。
第一，學生通過思維導圖可將以往所學到的未經思維加工的知識，包括機械記憶的零散單一的概念、枯燥的知識點等進行自主建構，在建構過程中發現自己的優勢和不足，在與其他人交流合作的過程中自動查漏補缺，最終生成新知識。第二，思維導圖可以作為評價效果的重要工具。[5]教師通過觀察學生構圖的速度、深度、廣度和跨度能有效地評估學生對相關知識的掌握程度，在教學中真正做到因材施教，有的放矢。第三，教師通過與學生協作建構思維導圖，自身也在不斷檢查以往教學過程中對基礎知識的教學效果，不斷反思完善自己的教學過程，提高教學能力。第四，復習不僅僅是重復，也是對知識的綜合升華。第五，協作建構思維導圖能成倍提高學習效率，首先，學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上，利于增進知識的理解和記憶，其次，它還能發揮學生的群體能力，利于提高教學的效率。
協作建構思維導圖不僅能使學生清晰地理解知識間的邏輯結構以及中間的過渡轉折，而且還能將知識從點到線，從線到面，最終形成完整的知識體系。
二、協作建構思維導圖課例
基于以上協作建構思維導圖的功能及優勢和高三數學復習課的現狀，筆者致力于將思維導圖引入到高三數學基礎知識復習課中，并在高三復習中取得了顯著的教學效果。下面以高三數學第一輪復習“二次函數性質及其應用”為例予以介紹。
（一）課前準備
1.學習思維導圖
在本節課之前專門給學生作思維導圖的介紹。筆者選取的是Mindmanager 9.0，該軟件操作簡單，且能與 Microsoft軟件無縫集成，因此，在教師適當指導下學生即可掌握。
2.分組
采用小組協作的方式來完成思維導圖的建構。在布置主題之前先進行分組，分組時考慮到學生的差異性，每組六人，先自由組合搭配，教師遵循優勢互補原則再作適當的調整，比如：男女生搭配，成績互補搭配，等等。
3.確定主題
因為，思維導圖是圍繞一個主題進行的，所以，課前先確定一個主題。為提高復習效率和質量，可讓學生提前準備材料，然后小組成員一起搜集材料，并要求課前先建構出主要知識點。比如：本節課主題定為“函數y=ax2+bx+c”，因為未限定問題及方式，則要求學生發散思維，將與這個式子相關的內容都呈現出來，只要說明所呈現知識與主題之間的關系即可。
（二）課堂實施
1. 課前導引
二次函數的知識從初中就開始學習了，作為中學七大基本函數之一，它貫穿著整個中學的學習，可見，其重要性和基礎性，此外，它也是研究函數單調性、奇偶性、對稱性、最值、圖象變換等性質的絕好素材，并能建構起函數、方程、不等式之間的有機聯系。同時，有關二次函數的內容還與近現代數學緊密聯系，因此，是學生進入高校繼續深造的重要知識基礎。
2.小組合作、師生合作構圖
在這個階段中，教師應充分發揮主導作用，首先，教師可以跟學生一起確定一級主題和二級主題，這不僅可讓學生更有方向性，而且也可檢驗學生課前準備的情況，鼓勵學生探求新的關聯。其次，進入構圖階段，學生迅速將課前未能考慮到的情況通過小組討論進行補充，這時，教師主要充當巡視者和疑難解答者的角色，并不斷鼓勵學生深入思考，聯系舊知，拓展新知。小組成員對課前討論形成的思維導圖作充分討論和加工、修改，并分工協作，最后，分別將各自負責完成的部分內容匯總，從而得到本組的全圖。
MindManger軟件具有很方便的拆分、合并的功能，可保證小組合作順利進行（若是時間允許小組成員都完成全圖則更好）。 圖1中展示的是其中一個小組成員分別完成的思維導圖。
圖1
從該組完成的思維導圖可以看出，他們對于二次函數的理解還處于比較直觀的層面，即對二次函數的理解還不夠深入，也未能對二次函數相關的知識點作進一步拓展或延伸。
3.匯報展示，交流分享
各小組完成思維導圖后，教師從各小組隨機抽取一位學生進行匯報，讓其陳述建構過程中的思路和本小組的構圖特色，例如：優點是什么，未解決的問題還有哪些，你對這些問題有哪些思考，等等，以便察看其他學生能否幫助解決問題，同時，也可接受其他組成員的提問和質疑，并做出解答。在這種不斷提出問題和解決問題的氛圍下，使學生真正實現知識的建構、交流與共享。教師在該階段應充當一個合作者，并適時給予適當引導，切忌引導過度甚至直接告訴小組答案，待小組匯報完畢，可引導小組成員進行補充。圖2是該小組將各自圖形組合形成的思維導圖。
圖2
4.匯總制圖
通過小組合作及組間討論協作之后，教師對已有思維導圖再進行整合，并對學生沒有深入到的地方進行引導補充，最終形成一張完整的思維導圖。在此，教師可提前制作一張思維導圖，MindManger軟件提供了一個演示設置，它可以設置演示的順序，并在展示與合攏之間自由掌控，從而大大提高了教學的程序性。在講解完圖之后，應給學生一定的時間來修正思維導圖，使學生的知識體系得到自我完善，自我總結，最后，全班一起形成一個整體的知識體系（如圖3）。
圖3
5.更高追求
在本節課的實施過程中，有學生提出這樣的看法：最后形成的思維導圖雖然知識點完備，但卻不夠美觀，并且認為，他們的圖形更能展示本節課的重點，即二次函數的性質以及不等式的性質等（如圖4）。
<E：＼2015電＼2015.01＼030.jpg>
圖4
我們在中學數學教學中，一直都在談及數學美的特征、意義等，但具體怎么讓數學美的特征顯示出來并讓學生所感受，卻一直都處于探索中，而此時，學生在學習制作思維導圖的過程中卻在體驗著數學美，因此，教師可抓住這樣的機會，讓學生進一步感受數學中蘊含的美感。
（三）課后反思
從本節課的學習過程來看，學生不僅梳理清了二次函數的相關知識，而且讓學生體驗到現代科技成果如何應用到學習中，這無疑對學生今后合理使用科技成果來幫助其學習，會有一定的啟示作用。
這節課充分發揮了學生的主觀能動性，教學生如何進行自主復習，最后達到學生真正做到自主建構的目標。與此同時，利用本節課的成果，還可以結合后續的習題復習課制作二次函數的復習提綱，為學生的系統復習奠定基礎。雖然，在協作建構思維導圖的過程中，學生對應用思維導圖建構知識體系還處于嘗試和探索階段，但是，若能夠堅持不斷地利用思維導圖進行小組協作學習和復習，那么，不僅能夠提高學生的學習成績，更重要的是，能夠提升他們的思維水平和思維能力，培養自學能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。
三、結論
作為信息技術在數學基礎知識復習課中的應用，筆者從教學中看到了協作建構思維導圖給課堂帶來的活力和對學生未來發展的導向性作用。在教學過程中，學生思維的發散性以及在教學中所展現出的潛能，讓筆者更加深理解了“學生是學習主體”這一新的數學教育理念，只有充分相信學生，才能讓有意義學習走的更遠。
通過協作建構思維導圖用于數學復習過程的介紹，對于高三學生的學習不僅僅局限于一節課或一門學科，它還可以成為一種學習模式，成為學生在以后學習和生活中都能用得上的一種方法。當然，該教學模式對教師也提出了更高的要求：教師不僅要有一個整體的知識體系，能夠完整掌握知識發展的脈絡，而且還要不斷提高課堂駕馭能力，對課堂中的生成性問題能隨機應變、及時處理，要求教師具備較強的綜合素質和課堂組織能力，等等。
在利用協作建構思維導圖這種教學模式時，教師在發揮主導作用同時還必須遵循適度原則，對于不同內容和不同課型，應該有甄別地來選擇工具，并能在學生的認知水平和心理需求的基礎上慎重考慮，如此，才能使數學教學變得更加生動、有趣。當然，協作建構思維導圖的應用目前還處于初級階段，并存在許多問題有待于進一步研究、解決，因此，期望更多的數學同仁在以后的數學教學中不斷探索、實踐，從而建構更優化的教學模式。
參考文獻：
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走進高三作文（一）：
踏入高三，我們都忽然發生了很多變化。有人多了一點沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔憂。以往充滿歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……
在高三的生活里，我們迎來一本本又厚又重的資料，迎來一頁又一頁的試題，迎來一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！
高三的生活里，我們不再為了一個趣味的笑話而開懷大笑，而常常為了一道做不出的數學題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵而高興，而常常為了某一次失誤而自責；我們不再為取得好成績而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強說愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。
高三的我們好像被掠奪了時間，每個人都行也匆匆，食也匆匆。每一個匆匆而過的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個人都是一天二十四小時，每個人卻都不是一天二十四小時。于是，我們都努力地過好每一天。
應對著高三，也就面臨著人生的選擇，應對著未知世界的我們需要打點的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來，這時我們也開始少了幾分沖動，多了幾分理性；少了幾分張揚，多了幾分持重。
教師經常強調：我們的目標是高考！我們也更加堅定不移地相信“一份耕耘，一份收獲。”“金榜要題名，努力今日始”，高三讓我們感覺到的是競爭的壓力。在未來，便是生存的競爭。每個人都在拼搏，為了競爭的勝利，更為了在未來世界里穩穩地占取自我的一席之地，于是，我們愈來愈堅定自我的信念——未來就是此刻！
活在今日才是最好的活法。高三的生活會讓我們沒有絲毫的閑暇，但一點也不乏味。只要活好今日，就會活得充實、開心、幸福。
當朝陽升起的時候，我們只要勇敢地應對，夜的昏暗將被撕破。僅有樹葉落盡，生命的脈胳才清晰可見，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹干一般，清晰、勇敢、堅強……
走進高三作文（二）：
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號。兩年來，雅俗共賞，也不明白自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開始害怕自我會看漏些什么，因為離開之后，就沒有機會再回來了。低下頭來，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫下過三個英文單詞，教師要聽寫單詞，我卻怎樣也記不住這三個單詞，只好出此下策，誰知忘桌上一寫，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時候天總是很藍，日子總過得太慢，你總是說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。。”時間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠去的高一與即將逝去的高二的時候，才發現高三就已經在不遠處。
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切。。
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想卻小了，是我們越來越感到力不從心嗎我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力;稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿!”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經準備好迎接高三的挑戰了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔!
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!
走進高三作文（三）：
高中三年就像馬拉松長跑一樣，而三年級則是長跑的最終一段，也是最關鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。
剛一跨進高三的門就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說了很多。
語文教師依然說著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說：“此刻是知識經濟時代，沒有知識在這個社會上就無立錐之地，人生應當在青春時期好好把握。‘人生無再少’，人的青春僅有一次，應當學會珍惜。如果此刻不努力學習，將來就會被淘汰。”是的，優勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個自然規律。
數學教師說：“2＋1=0。”按照我們常規的認識都明白2＋1=3。可是數學教師說的沒錯，即使我們前兩年學習再怎樣用功，成績再怎樣優秀，這一年如果把握不好的話，也必須會名落孫山的。
政治教師說：“一切從實際出發。”我們此刻的水平離高考的要求還有很大一段距離。所以應當看清距離，戒驕戒燥，根據自我的實際情景擬定一個人生目標，一步一個臺階，腳踏實地，認認真真的去打這一場硬仗，到達自我夢想的目的。我們農村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學習是我們最便捷的一條途徑。
歷史教師說：“兩萬五千里，過草地，翻雪山，餓了啃樹皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦戰士們都撐過來了，而我們在那里渴不到，餓不到，凍不到，就更應當好好學習了。”我們在那里天天吃的飽，穿的暖，熱了還有電風扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。
地理教師說：“堅持下去，只要越過了這條‘昏線’，我們的前途將會一片光明。”我們都明白北半球自西向東，繞過昏線就是光明，所以說這條路我們要走穩。雖然是在黑暗中摸索行走，但應當堅信前面太陽公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說我們是早晨七八點鐘的太陽，所以我們應當努力學習，讓我們的光芒照耀大地。
高三是我們人生的關鍵時刻，我們應當努力的向前沖。
走進高三作文（四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春。
——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經營高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嘻戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么？是學哥學姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，割達的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點，所以高三充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服面臨心理恐懼，應對失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。
高三，也是一段割達的旋律，眼里的流淚，而愈益清明，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當激昂、挑戰、割達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進高三作文（五）：
時間如流水一般匆匆而過，我已進入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經過去，我無法挽留；將來還沒有到來，我無法預測。我唯有牢牢地把握高三。
“金榜要題名，努力今日始。”誰不想改變自已的命運？誰不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應當在高三努力拼搏！
走進高三，我應對的是高考，是對人生的一次選擇，我要時刻提醒自我為夢想而戰。所以，我不能對什么都念念不忘，一切與學習無關的都拋棄，惟獨帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過高三。
走進高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來，走出來，開出來的。在狂風暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿了競爭與挑戰，前方有許多挫折和困難在向我撲來，我不怕，我要樂觀、勇敢地應對眼前的一切。“世上無難事，只要肯登攀”！
走進高三，我要有堅韌的毅力。“滴水穿石”、“精衛填海”、“愚公移山”，他們最終都實現現了自我的夢想，因為他們執著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進高三的我，就必須有一顆執著的心，讓毅力與恒心永伴我前進。任何困難也阻擋不了我飛天的夢想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風雨也熄滅不了我內心的火光，因為我有一雙雄鷹的翅膀，我要翱翔藍天，飛得更高、更遠！
走進高三，我要充滿信心。學習中，總要越過險峻的高山，渡過茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，對自我充滿信心，沒有越可是的坎兒，陽光總在風雨后！
我帶著勇氣、毅力和信心，載著我的夢想走進高三。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學的校門向我敞開著，進與退都由我把握，在高三這短短幾個月內，我要奮斗！拼搏！為夢想而戰！
走進高三作文（六）：
高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個現實：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個。毛毛蟲也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢想，正是這個夢想，逼著它不斷的吐著絲，結繭。而你，也應當有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅持再堅持，時刻堅定自我的目標，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！
記住當你在休息時，別人都在拼命。高三的一個大忌是浪費時間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來的，如此龐大的時間你浪費得起嗎？抓住每一刻做題的時間，時間就像海綿中的水，越擠越多，這個聚少成多的道理是不言而喻的。
你要堅持自我的目標，即使這個目標對于你似乎是遙不可及的，有句話說的好：“辦不到的事情是什么？這很難說，因為昨日的夢想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現實。”還有，不要因為目前的失敗而去懷疑自我的本事，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個很好的機會，借著這個機會努力拼搏，去實現自我的夢想。
在成長的上，總有那么一些人會看不起你，會傷害你，但請不要介意，什么都不必說，用完美的結果來證明一切。
總之，要好好把握高三，別錯過了這個好機會。
最終，告誡你：無論什么時候都不要放棄。
——準備刻苦奮斗高三的自我
走進高三作文（七）：
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
我們的時光如指頭滑過的沙粒一般匆匆消逝，那過去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應對充滿著挑戰與活力的高三生活。
走進高三，就意味著我們擁有越來越少的時間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來。
雖然對于很多人來說，都是第一次走進高三生活。可是從過去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并存，汗水與成績并存，辛苦與歡樂并存……這就是高三生活。
高三就像一次長跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點如何，最終到達終點的必須是勤奮且有目標的人。
需要我們做到的，是把一個看似遙遠的目標，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標，日積月累，夢想就不再是一個遙遠的夢。
走進高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個科學的態度。我們都要記住“態度決定一切”這句話。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好。
“高三”充滿著夢想、活力和挑戰，我們也剛剛走進。在那里，我們要為自我交上一份滿意的答卷，實現自我的夢想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴的賜予，微笑著應對，成功之后，我們會比別人獲得更多。
走進高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來和做來的感覺永遠不會完全相同。不去做它，除了永遠不必經歷這之中可能會有的苦楚外，可能永遠不會體會那份充實與歡樂。
每個人都是一座山，其實最難攀登的是我們自我。有時，雖然一小步，也有新高度，所以，無論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開成功之門。
走進高三，讓我們做一個真正的高三學子，掛上夢想的的風帆，濟人生的滄海，去創造一片屬于你我的藍色天空，任你我自由飛翔！
走進高三作文（八）：
走進高三
當夏的活力蛻變成秋的溫存，當夜的寧靜幻化成晨的靈動，我又背起了書包，背起了夢想，自信的走進學校，走進高三。
那里是培育夢想的土壤。
夢想之花在那里生長。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識營養它，我們用自我倔強的脊梁支持它。直到它經歷磨難，經歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。這就是培育夢想之花的土壤——高考。
我不得不承認，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因為我們的夢想之花能否美麗動人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負的不僅僅是自我的前程，還有眾多關心和愛護我們的人的殷切期盼。基于這些，破土而出就更顯得意義非凡。高強度的學習讓我們疲憊不堪，多種類的壓力讓我們戰戰兢兢。
可是，風雨不能將陽光打敗。盡管求學之路備嘗艱辛，但在這孤獨與寂寞中我們也看到、聽到、體會到充實的歡樂：教師的敬業奉獻，和藹可親；同學的友善鼓勵，互幫互助；還有學習過程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂著嗎？
其實，應對高三，應對高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經歷高三后才會得到。
其實，高考也很可愛。它就像我們在金字塔中玩的一種叫高考的游戲，這是一種要求勇士們全副武裝、全力拼搏的探險游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。
有人說高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無所得。但我說，高考是天使，它讓你在努力中成就夢想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會為你人生的下一個成功埋下一塊墊腳石。
鼓起勇氣吧，勇士！因為不是孤軍奮戰：多謝教師，在我求學之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰；也多謝我們自我，為了追求夢想不遺余力。
走進高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅強，紅梅獨傲笑風雪的無畏，枯草又綠江南岸的堅韌為成功之花護衛。
相信不久的一天，我們人生的田野會被點綴的花香彌漫。
走進高三作文（九）：
以往在路口茫然佇立，那虛無縹緲的未來讓我彷徨在進與退之間。無奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺，變得麻木。我始終沒有回頭，沒有留戀，沒有張望。行人、過客、同伴，他們只看見我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見，我眼中的淚滴；不曾見，我咬破嘴唇的血跡；不曾見，我遍布全身的傷痕。于是痛過，哭過，累了，醒來之后，又毅然前行……
走進高三，是歡樂充實的。應對桌上的書本堆的高過了頭，也許對你來說是痛苦的，但對我來說，卻是一種歡樂和充實，給我一種莫名的滿足感。它們是我拼搏的見證，只要我能夠笑對它們，我就能夠笑對高考，笑對人生。高三的復習忙碌而充實，隨著知識的整合，每過一天，我就更多一點自信。教師的耐心，同學的關心，父母的貼心，讓我有了動力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰的信念！
走進高三，是孤獨壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點點逼近，我們除了放棄與學習無關的事外，別無選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時也要放下。家，多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會有風雪，不會有孤獨和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無奈。盡管我明白我有自我的天空，我應當努力為自我開辟一片天空，但每當我失意落寞地行走在學校中時，淚水仍會輕輕劃落，只為排遣那份憂傷，那份孤獨，那份眷戀！
走進高三，是要應對壓力和職責的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無形的壓力就是職責吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現我對自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負了父母的期望，害怕自我承擔不起對未來的職責，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！
或許，走進高三，我真的長大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會變為現實。有時候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？
走進高三作文（十）：
走進高三
時間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結束，沒有任何的壓力，這是高三前的簡便，暴風雨前的寧靜。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。
地理課，教師在講臺上口若懸河，在座的為數不多的同學沒精打采，昏昏欲睡。我也無聊透頂，拿出一張報紙左瞧瞧，右看看，沒勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒練了。不知功力是否還在。“啪、啪、啪”幾聲，手中的報紙被我右手中指彈得七竅流血，滿身是洞，體無完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語道。
正在我自我陶醉的時候，一團紙砸在我的腦袋上。有刺客！？我心里一驚，繼而傻笑，想：還真把自我當成武林高手了呢！肯定是哪位同學的飛鴿傳書。我彎腰撿起地上的紙團，展開一看，只見上頭龍飛鳳舞的寫著幾行字：無聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個眼色，大家新領神會，趁教師轉身寫字的那一殺那，雙雙走出了教室。
來到操場，老遠就看見一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級的精英，我們班也有幾個在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊，開始了龍爭虎斗。盤球、過人、傳球、射門……揮汗如雨，滿場奔跑。
然而天公不作美，突然間風起云涌，緊之后下起了傾盤大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個個都像落湯雞，等著被宰似的。
還踢嗎？一位同胞問道。
廢話，反正衣服都濕了，當然踢啦！另一同胞回答說。
于是，我們的比賽繼續。我們在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……
時光飛逝，眨眼間我們已經坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩重。畢竟，也高三了。
我們就這樣跌跌撞撞地闖進高三。在這最終的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風風雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風雨過后會有彩虹！
走進高三作文（十一）：
原本歡樂天使般無憂無慮的我，也要進入高三——印象中，高三是個魔鬼訓練營——所以我便無法像以前那樣簡單地歡樂著。整個暑假，心境都是異常壓抑，我感覺自我處在恐懼之中，痛苦無奈地張望著即將走近的高三。
以前總是覺得還有很多時間，高考離我們很遙遠，有什么不會的或許還能夠留到以后。可是此刻，我已走進高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學習上欠下那么多債，強大的壓力壓得我幾乎喘可是氣。唉，高三！
可是經過暑假補課，我的焦慮減少了一點，我發現原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業是很多，但只要擠時間，還是能夠做完的。高三的復習進程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節奏的。高三的壓力是很大，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。
我最終明白，高三并不是沒日沒夜地、無休止地摧殘人，而是把我們推向一個緊張的、充實的學習高峰，高三是為了使知識系統、本事提升。噢，高三！
“不經歷風雨，怎樣見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功。”如果說高三的所有艱難困苦就是一場場暴風雨的話，那么，就讓暴風雨來得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰越勇。
僅有心態好，才能狀態好；僅有狀態好，才能學習好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態，處在一種良好的狀態去走進高三。我要對自我說：感激高三，讓我擁有了一段充實的人生；擁抱高三，讓我用進取的心態來走進它；珍惜高三，讓我擁有一個更加完美的明天。嗨，高三！
走進高三，是要我們整個人，整顆心，全部思想都進入高三狀態，要更進一步地抓緊時間、充分利用時間，提高學習效率，多總結、使知識系統化。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們揚起奮斗之帆走進高三吧！
走進高三作文（十二）：
走進高三
窗外的天空不再那么藍，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹不在青翠的時候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準備，卻仍舊不能適應這突如其來的稱呼——高三。高三，兩個月前還以為離我們很遠的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。
小時候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書包回家時，好羨慕他們，總覺得他們很厲害，能夠背那么重的書包，做那么多我們看都看不懂的習題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書包，跨進臨中的大門。
兩年前，如愿以償的進了臨中，可是心里卻沒有想象中的那么喜悅，或許，是因為長大的緣故吧。高一時，總覺得高三離我們很遠很遠，高考離我們更遠。但不知為何，走在學校中只要看到高三的學長時，心里總會生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺總是莫名而生，一向到此刻。
如今，我們高三了，可是我也沒覺得自我有多可憐。教師們說，高三的學生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認為，我覺得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩的氣質，高三學生特有的氣質。
高三了，同學們之間的競爭也越來越激烈了。看到別的同學追著教師問題的時候，考試成績一次比一次好的時候，我的心就異常的亂，我總覺得別人比我強，學習都比我好。可是，靜下心來仔細想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過程？為什么要那么在乎別人的成績？為什么總和自我過不去呢？相信自我才是硬道理。
一向以來，我多想像范仲淹說的那樣，做一個“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風，就會濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應當學會把事物看清、看淡。努力做一個心如止水的人，或許那時，我們就會覺得高三時那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。
今年的六月已經走過，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個擁有最燦爛星空的六月，那個讓我們學會成熟與成長的六月，那個放飛夢想的六月……
年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會遠嗎？
走進高三作文（十三）：
走進高三
近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時間距離短，那么，以“走進高三”為題，談談自我對“近”的看法吧。
N——nostalgia（懷舊）
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號……
E——eagle（鷹）effort（努力）
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切……
A——aspiration（抱負）
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想卻小了，是我們越來越感到力不從心嗎？我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力；稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
R——ready(準備好)
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿！”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經準備好迎接高三的挑戰了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔！
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！
走進高三作文（十四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春。——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么是學弟學妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，豁達的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服心理恐懼，應對失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。
高三，也是一段豁達的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當激昂、挑戰、豁達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進高三作文（十五）：
走進高三
一個漫長的暑假已過去了，迎來的是一個完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節里新的一學期又開始了。
迎著早晨的第一縷陽光，我們來到了新的校區，在這新的地方，我們要開始新的旅途，在過去的旅途中無論你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已經成為永遠的記憶，加上一把鎖將他封閉起來吧！把在我們面前一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出，由于現實的殘酷，我買將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，那上我們的武器，整裝待發，新學期的目標你確定了嗎？
也許你的目標是考上一所夢想的大學，也許是別的，每個人的夢想都不一樣，走的路也會不一樣，高三是我們全力以赴的一年，是我們刻苦學習的一年，我記得以前有個教師對我們說：高三，就是辛苦的一年，是我們人身道路的轉折點，他還說：高三，把你們的歡樂存起來，過完高三你在取出來，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺得教師說的很對，在我剛進高三的一個星期中，我就體會到了，在我們高三的第一天就開始了晚自習，第一個星期六星期天也沒有休息，這樣的氛圍讓我感覺到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時間學習，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會到了，在這樣有緊張有壓迫感的學習氛圍下我也更加的認真了，以前總想著別人不學，我也不學算了，一個人學多無聊，此刻不一樣了，每個人都有目標了，每個人都在為這個目標而奮斗，而我也是，如果沒有目標就沒有終點，一個連自我終點都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。
當然，這一路不會是一帆風順的，它總會有讓你黯然流淚的時候，可是陰天之后總會是晴天的，就像我們在學習的過程中，我們不是什么都會的，我們也會遇到困難，在我們遇到困難的時候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來說明它吧，就像我學語文的文言文，剛開始我什么都不會，上課就怕教師叫我起來翻譯，此刻不了，我發現我有個好習慣，就是預習，在上課前把不懂的記下來，并且我還發此刻最近我學文言文書上的筆記少了，不是我沒有認真學習了，而是有些東西我已經記在心里了，不用再寫了，我覺得這是個好事，說明我已經懂了，以后遇到我也會明白它的意思，學習就是這樣的，你弄懂了，便不會在忘記。
成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，所以，對于高三的我們，更應當好好珍惜這段寶貴的時光充實自我，把自我的夢想變為勢不可擋的動力！
同學們，讓我們揚起夢想的風帆，在絢麗多彩的學習中航行，也許有坎坷、艱險，但我堅信，在我們敬愛的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會戰勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸。
我們即將充滿活力，踏上征途，未來是我們的！
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Dido在安靜的背景中深深的吸氣，飄渺的聲音象嘆息一般，哼唱出第一句歌詞：I haven“t really even found a place that i call home．無所歸屬的感覺，此時口袋微微震動，莫曲掏出手機，皺起眉頭來把那條未讀短信給刪除了。發件人上標記著＂卓曜＂
繼續緩緩的行走，沿著零落著枝葉的小徑，莫曲想起這個人來。有一部分干癟虛弱的記憶漸漸開始象遇見溫水般膨脹開來。其實也不是很早的事情，僅僅是在半個月以前，他還是自己一個算得上好的朋友，成日一起討論歌曲和文學，收件箱里總是滿滿地塞著他的信息。可是后來，在卓曜的表白之后，漸漸從原離到破滅。
莫曲很認真的想過，自己為什么不能接受那些男生。許許多多的少年，曾經在她的面前小心翼翼的告訴她，那些隱藏了許久的感情。但她通通拒絕，并且不愿意在有什么來往，就像散發著含蓄氣息的蓮花，在昏暗不清的夜色里嶄露，卻被自己殘忍地折斷，懵懂的年代里，感情交錯成灰色的帷幕，她不愿意去闖入任何人的心底。她執著著，認為那樣只會更黑。所以，把自己藏在繭殼中央。代價，就是一些人無可避免的傷害了一些人的心，可是，人總是有那么一點點的私心。
誰比誰清醒，所以，誰比誰殘酷。
安妮寶貝這句話她有一半認同，并且堅信自己足夠清醒，但是過于獨立和冷傲，讓她反復在寂靜一人的時候，感到孤單。卓曜是個有著溫柔笑容的男生，由于比較了解，所以不會像一些人那樣纏著自己。莫曲想：這大概就是之前是朋友的原因吧。但為什么自己還是沒有辦法接受呢？就像一種病癥。
＂篤＂沒有傾訴完的歌曲，戛然而止。Ipod沒電了。耳機還塞在耳朵里，四下更顯得安靜起來，只聽見自己的腳步邁上紋絡突顯的枯枝葉，發出清脆的聲響。再次拿出手機來，銀屏微微的光亮在黑暗中有冰冷的感覺----23：35．突然有打電話給卓曜的念頭，但馬上夭折在腦子里。過于矜持的，無法低頭，無法為自己的愧疚說一聲對不起。
[2]
房間里面沒有亮燈，窗簾合攏起來，被拒絕的光線僅僅從邊角縫隙的空間里照進，電腦屏幕的光線顯得刺眼。卓曜很平靜的坐在電腦前方，除了細長的手指不停的敲擊鍵盤，再沒有其他的動靜在黑暗中劃出弧線。卓曜的眼睛顯得那么濕潤與明亮，在整個輪廓要被黑暗染去的情況下，依然熠熠地展現出一種執著。
也算是一個奇怪的男生，一個人回把所有的悲哀默默的含在嘴里吞下去，像是折磨自己。卓曜知道自己在干什么，非常傻地做沒有回音的吶喊。
編輯郵件，發往那個自己熟記的地址。正好是，第一百封。
“莫曲。你記得你跟我說過的那張沒有辦法在大陸買到的那張Emilia simon的CD嗎？前天我一個人去香港的時候，買到了。就是你要的那張。那個氣質迷人的女子，出背部，爬滿小小的瓢蟲為封面的CD．你說過，這樣獨特的感覺賦予了她更加神秘而奇異的印象。當時你塞著右邊耳機，我塞著左邊耳機，你在離我那么近的地方說話，聽著他的歌，眼睛像是閉了起來。
＂我知道你不愿意一個男生逾越朋友的界限去留意你，因為你把那視為一種束縛。＂一個人獨立地孑然而行，才會更接近靈魂。＂這句話你說得那么深刻，我甚至把它理解為你的信仰方向。我沒有反駁過，你的自我那么強烈，有時候看起來像是和自己的影子做伴的人一樣。而我很明白，在你自己的世界里，我只是旁觀者。
＂我從來沒有見過如你一樣的人，表面上親和健談，其實從來不愿意吐露你真實的自己。所以你和你所喜歡的Simon一樣，都是透著不可猜想的光的女子。而我不知道她到底來自天堂還是地獄。雙重的感覺，你對雙子的詮釋超過了典型。而我竟然因此坦誠地，忘記你最不喜歡的方式，去告訴我喜歡你。這是否類似與一個知法犯法的錯誤，所以你那么生氣的樣子，沒收了我唯一能夠留意你的理由，你說，我們不在是朋友了，卓曜。
我在坦誠地告訴你，我很后悔。或者說我很自大。我竟然以為我能夠成為一個例外，或許還能讓你從此相信愛，可是事實證明我真的是一個。你總是說我，原來說對了。現在這個很想跟你道歉，請你在從音樂和文字這樣純粹的東西上認識他，讓他安分地當你純粹的朋友吧。
可是為什么，你連短信都不愿意回呢。你知不知道有一個人每天滿懷期待地往海里扔石子，可是海連一個漣漪都沒有回答他。他的心情很復雜。
莫曲，你還能答應走到我面前，讓我把這張CD給你嗎？就像時光能拉回從前那個只是分享和交流的，我們最原始的出發點。
卓曜 2007年12月12日
兩秒鐘，郵件發送成功。卓曜在自欺欺人之后呆坐了許久之后就離開了桌臺，躺倒在床上。那個郵箱的地址，是莫曲的沒錯，但是她在很早以前就告訴過自己，這個三年前申請的郵箱，從來沒有用過，密碼早就忘記了。
知道莫曲是看不到的，只是自己沒有辦法消磨掉那些沒有結果的想念。
[3]
鈴聲過后，莫曲從挨挨擠擠的人群中分離出來，大批人馬轉向左側樓道，挪向食堂。莫曲到達了空了人跡的右走廊，像快要窒息的魚被放回水里。緩緩地喘氣，水霧蒙上了鏡片。用余光仍然見拐角處的男生背著小提琴，高瘦地站在柱子之間，向自己這里看著，柔和地，悄無聲息地，看著。
匆匆離開。
表上是12：35．遲到一刻鐘了，但原那個人還在。
坐在棕色軟椅座上的哪個男生，并未浮現出任何的焦慮，低頭吹著飄起熱氣的Cappuccino，金色的頭發在陽光下暖暖地貼在前額，雙手放在外套的口袋里，直到見到了約定穿著灰色呢大衣的莫曲，才伸出一只手來揮揮，微笑著打招呼。
莫曲的善言在交際方面不成問題，在經過了簡單的介紹之后，莫曲笑著指向了東南方向上的那棵槐樹后面隱約的紅色圍墻：“哦那個K中？好近，真巧。“手指在手機鍵盤上移動，輸入面前這個與自己同樣是高三學生的信息，再次打開收件箱，那條前天晚上收到的信息已經明確了發件人。
2007年12月24日／莫曲嗎？卓曜請我代他祝福你平安夜快樂，希望你們能重新成為朋友，呃，我是想，沒有過節而產生的矛盾，應當在一段別扭的情緒結束后被原諒吧……總之，他一直很在意你的。PS：那張Emilia Simon的專輯，卓曜幫你買到了。顧洋。＂
＂你認識卓曜？＂一向很低調的人，怎么與外校的人有來往。莫曲依然覺得，卓曜是一個猜不透的人。
＂呃……其實不是認識。我的意思是，在你接到那條短信的那天之前，我沒有聽說過卓曜這個名字，這樣子，是很不好理解吧……＂顧洋像市在解釋，又像是在隱瞞。
＂那真是有趣，你為什么幫他發短信給我？＂
瞬間饒有興趣的表情，從嘴角細微的紋路附上臉頰。低低地，男生說：＂不告訴你。＂
莫曲皺起眉頭。
鼓脹起飽滿的好奇心被顧洋的神秘一絲絲放掉，并未催發更想知道的欲望，自己從來不愿意被別人牽著往計劃里走，包括雙子的好奇心，也決不被利用。
到底是為什么，竟然約了陌生人出來聊天，聊著邊覺得卓曜修長的縈繞著細絲線，而自己只是他的編排下的木偶。翹課出來，為了好奇心，還是卓曜，都是錯誤。頭頂上升起一塊陰翳，懷疑自己的自欺欺人。
將話題切換到歌劇上，與顧洋討論<；<；貓>；>；。臉上云淡風輕地描寫出不在意。男生在突轉的話題中，只有起初微微的詫異，隨后跟隨著莫曲的言辭逐漸將卓曜的事情淡出。
事情的發展沿著顧洋所想到的不同方向哐當哐當地馳行。顧洋始終把握不了聊天的內容，直到說再見的時刻也不例外，只是在將言又止的情況下，看見那個漂亮的女生轉身與自己揮手。
＂喂，保持聯系哦。＂笑的很幻覺。
莫曲背過身去，能夠感覺到那個剛認識的男生還在暖暖地笑，但是這個人的影子里，或許藏匿著一雙眼睛，卓曜那樣一直一直地看著自己，隱秘地跟隨，無法逃離。那個＂不告訴你＂的謎底，像一團棉花堵塞了雙子性格的一面，另一面肆虐起陰雨突然想要看到這雙眼睛的難過。
心中端坐的自我主義，放肆的笑了起來，像莫曲一樣貌美如花，但卻孤傲。蒙蔽起自己的善良和脆弱不安，莫曲想要懲罰一下或許是卓曜讓顧洋對自己的隱瞞，所以，要利用顧洋。莫曲和卓曜那么彼此互相了解，莫曲知道，怎樣的情況下，這個平和的人才會傷心。
[4]
卓曜干凈的臉龐靠在左肩深棕色的小提琴上，廳室上歐式吊燈華麗的光幕之下，修長的十指在弓與弦之間，濾過音符。拋棄了華麗，提琴悲傷純凈的聲音穿堂而出。
《紅提琴》的插曲，莫曲說，很喜歡這部電影。卓曜心事重重，眼神像是在等待什么一樣，又像是毫無希望的空。
顧洋來電。喉嚨干澀的吞咽了一下，很沙啞。按下免提，喂？
＂卓曜嗎？＂電話那頭有思索的空間，或許難以啟齒。
＂你說吧。＂
＂莫曲她，真的不好勸說，況且，很聰明，我拿她沒什么辦法……^＂
＂不愿意提到我。對嗎？＂實木地板上投下自己冗長的身影，空氣有凝滯感，一切都是安穩，快要入眠般的沉默。這個時候很想問問莫曲，你確定，你是最孤單的人嗎？
＂她跟我聊了很多，但話題實確實……而且她還希望我能跟她保持聯系，你說這是什么意思啊？呃……不過還是個米人的女孩子呢。＂
＂你喜歡她還是怎樣？我知道是什么意思。那你隨她好了，她想怎么樣，就那樣。＂卓曜望著漆黑得都要陷入實木里的影子，很平靜地，吐出每一個字。并且在對方沒有來得及回答的縫隙之間：＂謝謝你了。＂
隨即合上了翻蓋手機。世界重歸安靜，提琴躺在腳邊，深棕色有年華的厚重感。
原本以為一個孤單的人喜歡上另一個孤單的人，他們就都不在孤單。但事實證明情況在愈演愈烈，對一個習慣了分分合合的人依依不舍，如同一片一片吃下安眠藥那樣自殺。
回到自己的房間啟動電腦，做如同對空白墻壁傾訴的荒唐舉動。
＂莫曲。我想你是否覺得我懦弱，什么東西都不敢正面說出口。但是如果我說出來，你可能有會討厭我。總之，我現在覺得怎么做你都不會高興，這是你徹底決定原離我的表現嗎？我會找到自己的錯誤，我喜歡你的同時卻又無法順應你的性格。或許你就是希望一個人漂泊，可能我也是，但是我太在意你太靠近你，所以打擾了你。＂
＂一個人如果感到了孤獨，可能真的會像不治之癥。我知道，我不是醫生，而是另一個病號。這樣的感覺就像走在很陰暗的狹道里面，四壁冰冷，窄小得沒人能回頭，也沒人能并行陪伴。我說我喜歡你，是不是與你擠著同一條路？所以你不習慣，所以你離開。＂
＂我總是反反復復地想這些。關于你的這樣，那樣。我也不知道該不該讓你與顧洋見面，但其實我也管不著，那是他的自由，也是你的自由。逐漸變成你們的自由，我想我很快就是一個Outlier．但是顧洋，其實對于我也是個意料之外的人，打個比方，就像一個對著地板每一片瓷磚傻笑的人，沒有想到其中的一塊竟然也對他笑了一下。就是這種關系，沒辦法跟你闡明。雖然我知道你想知道著這是為什么。但是你知道后，或許會更加厭惡我，就當是我自私，我叫顧洋不要告訴你。＂
＂我不是雙子座的，我沒有一半明亮一半憂傷的性格，我沉淪于什么，為什么而失落孤單，都無法尋出源頭，只是龐大的沉溺感，像是在一片灰色的海里。所以，你可能覺得我畏縮，或者故弄玄虛。的確。但我沒辦法改變自，所以現在開始漸漸明白，也沒有辦法改變你，包括你對我的想法＂
＂莫曲，我只想你明白，我沒有惡意，只是喜歡你＂
＂卓曜2007年12月25日＂
發送至早已沒有主人的郵箱。
圣誕節，窗外有打扮成圣誕老人的店員在分發氣球和糖果，孩子們笑鬧著用上去。自己和那里的快樂隔者著一扇窗，隔得挺遠。
[5]
莫曲忙碌著收拾起書本和零碎的東西，裝在大紙箱里面。開完學期總結大會之后就算是放假了，教室里面已經空了，學校歸于安靜。莫曲抱著箱子出教室，轉角的大宣傳欄中央粘貼著期末的成績，從下往上數，最后一個是莫曲。可是莫曲沒有看一眼地走過去，在角落放下箱子。因為太重而喘了幾口氣，拿出手機撥號：＂喂，來幫我拿東西，很重哪。＂
旁邊的那間教室里，卓曜正拿著掃把掃地，突然接到一個電話：＂喂？＂
＂喂？你不主動點去幫她拿東西嗎？＂顧洋提示性的語氣，顯然不太了解莫曲，也不太了解自己。
＂是叫你的吧。我可不能拿。＂掛掉電話，發現自己的態度不像對待其他人那樣溫和了，知道為什么，因為存在著說不出口的嫉妒。心里蟄伏的蠕蟲在吞噬一小部分理智，因為莫曲的做法針針見血。
一個月以來反反復復看見莫曲在課間給顧洋打電話，雖然從來沒有曖昧的話，但是所有喜愛的電影和文章都在跟那個男生分享了。周末一起買書，看電影，喝咖啡。就像和從前的自己那樣。雖然卓曜知道顧洋從莫曲得到的比自己少得多，但是每次看到此類種種情景都會難過。一個人的回憶已經不可能再來的時候最怕見到同樣的情景發生在眼前，主角不是自己，尤其，女主角沒有更替。
眼前看見的，是莫曲一個人站在箱子旁邊，一個穿著咖啡色毛衣的男生匆匆跑上樓來。莫曲微笑，非常好看。卓曜只能繼續掃地，一切已與己無關。
莫曲讓顧洋拿走了箱子，自己跟在后面。顧洋從龐大的箱子側面撇過頭來，看見莫曲在回頭，看著卓曜的教室。本來要說的話就咽進去，重新回過頭。顧洋從來就知道，自己不是一顆介于莫曲和卓曜之間的石子，而是棋子。
＂顧洋，箱子放到我家樓下的保安室就一起去看電影行嗎？＂
＂看什么？＂
＂臺灣的一部電影，叫做《最遙遠的距離》＂莫曲總是喜歡在第一時間跑到電影院看電影。
＂《最遙遠的距離》，不是泰戈爾的一首詩嗎？我很喜歡哪。＂顧洋放下箱子，向保安點點頭以示友好。
＂對啊，這個片名吸引了我呢。呃……‘世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。’……這首詩寫得很好＂
顧洋看見莫曲一本正經的樣子笑了起來。
＂哎你笑什么，又不是在跟你說……＂
從電影院出來之后，莫曲一直沒有多說話。顧洋在回想電影里拼命想逃離痛苦，卻躍不過心理障礙的三個人。回想熒屏上柔和的光線和影象，以及潰散在眼神里的希望和追尋。偶爾看一眼莫曲，看見她抬著頭小步前行，眼睛并沒有注視在任何的一個點上，周圍喧鬧的人群及樹木依次倒退，與她的視線交錯而過。這代表著，莫曲在思考著什么。
電影里－－漫長的音樂。特寫的哭泣。城市的每一個角落。聲音。想念－－未果。
莫曲想到那個錄音師小湯，為了完成已經分手的戀人曾經說過的《福爾摩沙之音》。帶著一把錄音話筒獨自沿著城市自北向南地旅行，錄下所有有代表性的聲音。海浪、松鼠、土著、唱歌……然后一個人靜靜地坐在巖石后面，對著話筒一個人呢喃地說話，再取出磁帶，寫上每一章節的標號，寄往戀人的住所。從來沒有收到回信，但依然不停地寄，不停地寄。然而戀人早已搬離，收到信的，只是一個陌生的女孩子……
莫曲想起每一個細節，包括男子安靜地看著磁帶、錄音、說話。包括他后來向心理醫生的傾訴，然后倒在墻崩潰般地哭泣。一個癡情地、細心地孤單地男子。從情節的霧靄之中，非常不經意地，就會想起卓曜。自己一直傷害著的人，但是一直喜歡著自己，他靜靜的躲在黑暗之中想念，如果自己不高興，他絕對不會出現在自己的面前。這樣的，一個人。而直到現在還在回避，不知道怎樣處理對于他的感情。
