時(shí)間：2022-12-03 04:26:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園標(biāo)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、為社會(huì)輸送健康、陽光的好孩子。
2、營(yíng)造健康美好的學(xué)習(xí)和玩耍氛圍，讓孩子的童年獨(dú)一無二。
3、快樂地成長(zhǎng)，快樂地成才。
4、給每個(gè)天使無微不至的關(guān)愛，讓每棵幼苗快樂茁壯的成才。
5、讓每一個(gè)小寶貝都能成為童話世界的主人公，在歡笑與奔跑中盡情享受豐富、輕松、愉悅的童年時(shí)光!
6、愛崗敬業(yè)，服務(wù)家長(zhǎng)。
7、用無比真誠(chéng)的摯愛去呵護(hù)每一顆稚嫩的幼苗，用勝似母愛的包容與體貼去讀懂每一顆掌上明珠靈動(dòng)清澈的內(nèi)心。
8、給寶貝快樂童年，還家長(zhǎng)驕人寶貝。
9、只要是苗子，我們就讓它茁壯成長(zhǎng)。
10、用快樂的方式讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
11、讓孩子的孤單了結(jié)于幼時(shí)，讓孩子的歡笑裝飾世界。
12、育之以愛，教之以情;輕松學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
13、一切以孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展為中心。
14、讓每一個(gè)孩子童年都充滿回憶，讓每一個(gè)父母都為自己的孩子而感到驕傲。
15、您領(lǐng)走的每個(gè)孩子都是陽光寶貝。
16、孩子全面成長(zhǎng)，家長(zhǎng)充分信賴，社會(huì)高度贊譽(yù)。
17、讓每一枝"幼苗"都有最好未來。
18、歡樂的世界，成長(zhǎng)的搖籃。
19、讓孩子們擁有快樂、責(zé)任，具備先進(jìn)的認(rèn)知視野、優(yōu)越的藝術(shù)能力，保護(hù)孩子們自然茁壯地成長(zhǎng)。
20、為每一位父母帶走一些煩惱，為每一個(gè)孩子帶來歡樂。
21、啟智尚美，求真修德。
22、為孩子的未來奠基。
23、寓教于樂，茁壯成長(zhǎng)。
24、以專業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使每一個(gè)入園的孩子都能快樂茁壯成長(zhǎng)。
25、用我們的愛心，讓孩子健康開心，讓您放心安心。
26、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)注每個(gè)孩子，一切為了孩子。
27、為孩子的今天著想，為孩子的明天奠基。
28、快樂教育，快樂成長(zhǎng)。
29、快樂教育是基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵，藝術(shù)教育是升華。
30、使每個(gè)孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分享成長(zhǎng)的樂趣。
31、培育參天大樹，桃李遍布天下。
32、一切為了孩子的發(fā)展。
33、孩子的笑容是我們的動(dòng)力，孩子的未來是我們的未來。
34、塑造心靈，健康成長(zhǎng)。
35、孩子們的情商加智商等于他們的完美成長(zhǎng)。
36、健康教育，完美起點(diǎn)。
37、讓每一株小苗茁壯成長(zhǎng)，讓每一棵小樹成為棟梁。
38、一切為了孩子的成長(zhǎng)，一切為了孩子的未來。
39、快樂教育，茁壯成長(zhǎng)。
40、讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)為心理有力量，自我很強(qiáng)大，有創(chuàng)新精神的一代新人。
41、孩子們多感受知識(shí)先一步，就比別人的未來先走一步。
42、快樂學(xué)習(xí)，分享樂趣。
43、不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
44、把學(xué)校建立成孩子密不可分的另一個(gè)家。
45、用愛傳遞快樂，用心成就未來。
46、在快樂中成長(zhǎng)，在生活中實(shí)踐。
47、啟智成長(zhǎng)，快樂相伴。
48、快樂教學(xué)，讓每一個(gè)孩子在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。
49、幼吾幼以及人之幼。
50、以快樂教育為基礎(chǔ)，使每一個(gè)入園的孩子都能笑口常開，開心快樂，茁壯成長(zhǎng)。
51、從快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從成長(zhǎng)中提升，從提升中快樂。
52、來源于園丁的辛勤耕耘，喜形于家長(zhǎng)的燦爛容顏。
53、以人為本，全面育人。
54、專業(yè)源于細(xì)節(jié)，成功源自專注。
55、給孩子們一個(gè)快樂無憂的童年，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代接班人。
56、啟迪智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)興趣，健康成長(zhǎng)。
57、為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力強(qiáng)，素質(zhì)高，道德優(yōu)的社會(huì)主義人才。
58、一切為了孩子的未來。
59、用我們的愛心和責(zé)任，讓每一個(gè)孩子在快樂中收獲教育。
60、夢(mèng)想天使，關(guān)懷至上。
61、無憂童年，開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。
62、全心全意為孩子服務(wù)，為祖國(guó)棟梁打基礎(chǔ)。
63、孩子身心健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)安安心心托付。
64、讓孩子能有一個(gè)更好的人生起點(diǎn)，為其未來的奮斗打下牢固的基礎(chǔ)。
65、美時(shí)美課，盡善盡美。
66、讓"快樂”伴隨成長(zhǎng)，讓"養(yǎng)成"成為習(xí)慣，讓"藝術(shù)"成就未來。
67、讓我園優(yōu)秀苗子妝點(diǎn)祖國(guó)壯美河山。
68、為家長(zhǎng)著想，為孩子護(hù)航。
69、還原兒童天性，營(yíng)造家庭溫馨;開發(fā)身體潛能，培育社會(huì)精英。
70、讓孩子開心、父母安心、社會(huì)放心。
1、上下樓梯靠右邊，腳下踏實(shí)才安全。
2、授一技之長(zhǎng)，養(yǎng)百年之身！
3、右側(cè)姿勢(shì)保持好，安安靜靜睡得香。
4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
5、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
6、用愛心呵護(hù)天使稚嫩的翅膀！
7、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。
8、有一分勞動(dòng)就有一分收獲?！斞?/p>
9、今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？
10、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)。
11、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
12、使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅程。
13、飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。
14、新起點(diǎn)，新方向，我們?cè)陉柟庀鲁砷L(zhǎng)。
15、童文幼兒園，讓歡樂的種子撒在每個(gè)孩子的心田！
16、公共場(chǎng)所，測(cè)試美德，不設(shè)監(jiān)考，祝您合格。
17、咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力！
18、童文幼兒園，孩子快樂的家園，理想的起點(diǎn)。
19、勤奮就是成功之母！——茅以升
20、使其樂在其中學(xué)以致用。
21、東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多！
22、講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。
23、文明是彼此溝通的橋梁。
24、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神。
25、要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬不能亂跑開。
26、微笑是打開心鎖的鑰匙。
27、愛與自由，規(guī)則與寬容。
28、用愛心托起明天的太陽！
29、心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。
30、小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，
31、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦
32、名師精心指導(dǎo)培育一代新人。
33、不學(xué)禮，無以立。
34、增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，建設(shè)文明校園！
35、自信健康，快樂感恩。
36、多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
37、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
38、一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！蜖栐?/p>
39、請(qǐng)您放手，讓我們一起陪孩子成長(zhǎng)！
40、要想腸胃安，莫吃路邊攤。
41、教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯
42、創(chuàng)建平安幼兒園。
43、安全有序滑滑梯，你上我等別著急。
44、禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。
45、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好?！焯亓?/p>
46、走樓梯守次序，進(jìn)教室不喧嘩。
47、幼兒成長(zhǎng)的樹蔭；兒童健康的天使；祖國(guó)花朵的園丁。
48、守護(hù)天使稚嫩的翅膀。
49、關(guān)心、愛心、貼心。
50、童文幼兒園，讓每個(gè)家庭都有一個(gè)活潑的孩子！
51、道德是永存的，而財(cái)富每天都更換主人。
52、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
53、用愛養(yǎng)育，用心教育。
54、用太陽的光輝照亮孩子的心房。
55、不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。
56、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊(duì)站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。
57、以濫用水為恥，以節(jié)約水為榮。
58、滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳。
59、排不出去真著急。水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
60、天才是用勞動(dòng)換來的?！谥?/p>
61、請(qǐng)節(jié)約用水，不然，世界上最后一滴淚水將是自己的眼淚。
62、敏而好學(xué)，不恥下問。
63、教育為本為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們的知識(shí)海洋。
64、授一技之長(zhǎng)，養(yǎng)百年之身。
65、祖國(guó)花朵的園丁。
66、知識(shí)就是力量?！喔?/p>
67、行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
68、兒童健康的天使。
69、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長(zhǎng)！
70、用心呵護(hù)綠色，用愛澆灌校園！
71、多一聲謝謝，多一個(gè)朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。
72、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
73、今天，你微笑了嗎？你問候了嗎？
74、讓我們告別不文明的行為。
75、持花的你很美，護(hù)花的你更美。
76、讓愛伴隨我們一同成長(zhǎng)。
77、用愛心托起明天的太陽。
78、幼兒成長(zhǎng)的樹蔭。
79、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……
80、生活就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑。
81、為中華崛起而讀書！
82、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——古希臘哲學(xué)家亞里士多德
83、一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。
84、人生的光彩來自于我們行動(dòng)的風(fēng)采。
85、用愛心托起明天的太陽，用太陽的光輝照亮孩子的心房，讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……
86、親愛的孩子，老師是你最好的朋友！
87、假如我是孩子，假如是我的孩子。
88、星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急。
89、教育從心開始——我們將貼心的照顧您的寶寶。
90、知識(shí)像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。
91、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>
92、美麗的花朵迎著朝陽成長(zhǎng)，稚嫩的小臉透著無限希望。
93、人有多少知識(shí)，就有多少力量。
94、小草正睡覺，請(qǐng)你勿打擾。
95、孩子，老師和你一起成長(zhǎng)！
96、禮貌是文明共處的金鑰匙。
97、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。
98、孩子開心、家長(zhǎng)放心。
99、孩子是祖國(guó)未來的太陽！
100、發(fā)現(xiàn)問題馬上報(bào)，及時(shí)處理要做好。
101、關(guān)心下一代，汗水澆未來。
102、平安校園我愛她，人人安全靠大家。
103、蹲下來和孩子說話。
104、上下臺(tái)階慢慢走，小心滑倒要謙讓。
105、消毒燈開關(guān)我不動(dòng)，消毒燈工作我不進(jìn)。
106、今日的學(xué)校之星，明日的社會(huì)之星！
107、給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！
108、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一起成長(zhǎng)！
109、校園信息化，育人現(xiàn)代化。
110、排隊(duì)喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。
111、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
112、我們?cè)趷壑猩L(zhǎng)，愛也在我們中生長(zhǎng)！
113、生活便是尋求新的知識(shí)。——門捷列夫
114、讓孩子贏在起跑線上。
115、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
1、 母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子。
2、 呵!慈母的愛!這種愛誰也不能忘懷!
3、 夢(mèng)中縈懷的母親--你是我至上的陽光。
4、 嬰兒脫離母腹時(shí)，找到了母親。
5、 母親呵!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在地遮攔天空下的蔭蔽?
6、 母愛是世間最偉大的力量。
7、 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
8、 在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)媽媽您說聲：媽媽節(jié)日快樂!愿媽媽在今后的日子里更加健康快樂!
9、 母親在家事事順。
10、 人生最圣潔、最美好的，就是母親。
11、 母愛是一種巨大的火焰。
12、 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
13、 母親是孩子未來命運(yùn)的創(chuàng)造者。
14、 所有杰出的非凡的人生，都有出色的母親。
15、 慈母淚，有化學(xué)分析不了的高貴而深厚的愛存在其中。
16、 我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛您，媽媽!
17、 媽媽我感謝你賜給了我生命,是您教會(huì)了我做人的道理,無論將來怎么樣,我永遠(yuǎn)愛您!
18、 媽媽：祝您健康長(zhǎng)壽!永遠(yuǎn)年輕!天天快樂!
19、 媽媽我感謝你賜給了我生命,是您教會(huì)了我做人的道理,無論將來怎么樣,我永遠(yuǎn)愛您!
20、 今天是母親節(jié)，愿你永遠(yuǎn)健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!
21、 所有的母親，都是這世間最尊貴的一種種族。
22、 歲月給母親帶來憂愁，但未使她的愛減去半分。
23、 媽媽你的女兒長(zhǎng)大了我也懂事了你放心吧沒有我的日子你要更加保重你自己!
24、 媽媽好辛苦，教導(dǎo)又照顧。
25、 誰言寸草心，報(bào)得三春暉?
26、 嬰兒脫離母腹時(shí)，找到了母親。
27、 父恩比山高，母恩比海深。
28、 父恩比山高，母恩比海深。
29、 所有的母親，都是這世間最尊貴的一種種族。
30、 人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
31、 媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)愛您!
32、 希望能在這樣節(jié)日里對(duì)母親說聲：媽媽，你辛苦了，兒子在有生之年，會(huì)孝順你老的，母親節(jié)快樂!!!
33、 慈母淚，有化學(xué)分析不了的高貴而深厚的愛存在其中。
34、 我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛您，媽媽!
35、 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
36、 媽媽：祝您健康長(zhǎng)壽!永遠(yuǎn)年輕!天天快樂!
37、 母親呵!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在地遮攔天空下的蔭蔽?
38、 人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
39、 媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)愛您!
40、 希望能在這樣節(jié)日里對(duì)母親說聲：媽媽，你辛苦了，兒子在有生之年，會(huì)孝順你老的，母親節(jié)快樂!!!
41、 媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。
42、 我到處尋我的媽媽，原來一直坐在我的屋子里。您沒有種姓，不分貴賤，沒有仇恨--您只是我們幸福的象征。
43、 媽媽，今天是母親節(jié)我想對(duì)你說：“媽媽我愛您母親節(jié)活動(dòng)口號(hào)集錦百科?！?/p>
44、 母親的心是兒女的天堂。
45、 人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。
46、 在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好的人--這就是母親。
47、 吃遍天下鹽好，走遍天下娘好。
48、 夢(mèng)中縈懷的母親--你是我至上的陽光。
49、 所有的母親，都是這世間最尊貴的一種種族。
50、 母愛是世間最偉大的力量。
51、 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
52、 再也沒有什么能比人的母親更為偉大。
53、 人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。
54、 母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時(shí)候。
55、 母性的偉大不在于理智，而在于那種直覺的感情
56、 所有杰出的非凡的人生，都有出色的母親。
57、 母親在家事事順。
58、 人生最圣潔、最美好的，就是母親。
59、 母愛是一種巨大的火焰。
60、 母親的溫暖永遠(yuǎn)難忘記，母親，我日夜思念你。
61、 母親是孩子未來命運(yùn)的創(chuàng)造者。
62、 母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子。
63、 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
64、 媽媽的愛像春天的花朵那么燦爛。
65、 媽媽：祝您健康長(zhǎng)壽!永遠(yuǎn)年輕!天天快樂!
66、 媽媽，今天是一個(gè)你也許不會(huì)記得兒(而)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的日子!媽媽：祝您母親節(jié)快樂!
67、 媽媽,我愛您,節(jié)日快樂!
68、 媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。
幼兒園世界無煙日活動(dòng)總結(jié)一：
今年的5月31日是世界第29個(gè)無煙日，結(jié)合縣愛衛(wèi)辦文件精神，墻頭中心幼兒園特別開展了“世界無煙日”主題宣傳教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)分年齡段進(jìn)行，托小班以老師、家長(zhǎng)收集相關(guān)圖片開展“吸煙有害健康”的教育活動(dòng)，結(jié)合圖片和動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界無煙日和禁煙的標(biāo)志，初步了解吸煙的危害;中大班則在主題為“無煙的世界”談話活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒制作禁煙標(biāo)志圖，并拿回家勸阻爺爺、爸爸等吸煙人群趕快加入禁煙的行列中來，讓周圍的空氣越來越新鮮。
同時(shí)幼兒園還從環(huán)境上入手，利用張貼禁煙標(biāo)志、向家長(zhǎng)分發(fā)吸煙有害健康的宣傳資料、簽訂禁煙協(xié)議書、懸掛“吸煙有害健康”的宣傳標(biāo)語來提醒每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的人都能自覺地遵守禁煙規(guī)定。
通過此次活動(dòng)，進(jìn)一步提高了廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí)，并為有效營(yíng)造無煙、清潔、健康的“無煙校園”起到很好的促進(jìn)作用。
幼兒園世界無煙日活動(dòng)總結(jié)二：
5月31日是第27個(gè)“世界無煙日”，為廣泛宣傳吸煙的危害，給孩子們創(chuàng)設(shè)無煙環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，北路幼兒園以此為契機(jī)，開展了系列主題教育活動(dòng)。在幼兒園設(shè)置、張貼禁煙標(biāo)志，張貼宣傳標(biāo)語;制作《吸煙危害健康》宣傳內(nèi)容;各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)組織開展《吸煙有害健康》的教育教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香煙的危害。
通過活動(dòng)讓孩子小手牽大手，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭推動(dòng)一個(gè)社區(qū)，大家攜起手來共同創(chuàng)造無煙環(huán)境，為凈化身邊的美好環(huán)境而做出應(yīng)有的努力。
幼兒園世界無煙日活動(dòng)總結(jié)三：
20xx年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第29個(gè)世界無煙日，5月25日周一國(guó)旗下講話，解放路大地幼兒園的老師對(duì)全園孩子們進(jìn)行了一次世界無煙日的宣傳教育活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;英語浸入式教學(xué);教師;教學(xué)用語;培訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)04-0006-04
浸入式(Immersion)教學(xué)是指用第二語言/外語作為教學(xué)語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種教學(xué)模式,即學(xué)生在校(園)的全部或部分時(shí)間內(nèi)被“浸泡”在第二語言環(huán)境中,除了用第二語言教授第二語言,還用第二語言教授部分學(xué)科課程?！?〕因此,浸入式教學(xué)對(duì)教師運(yùn)用第二語言的能力提出了很高的要求。以我國(guó)開展的幼兒園英語浸入式教學(xué)為例。這種教學(xué)模式要求教師能在半天或一天時(shí)間內(nèi)始終用英語面對(duì)兒童,在教學(xué)活動(dòng)中盡可能多地釋放英語信息,增加單位時(shí)間內(nèi)的英語輸入量,并不斷變換英語表達(dá)方式?！?〕對(duì)幼兒園教師來說,這種對(duì)教師教學(xué)用語的高濃度要求是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
在幼兒園英語浸入式教學(xué)中,教師的教學(xué)用語是兒童接觸英語(目標(biāo)語)的主要途徑。特別是在參與英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初期,兒童主要是通過教師的教學(xué)用語來熟悉英語的,教師用語的質(zhì)量是影響兒童英語輸出質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此,關(guān)注教師的教學(xué)用語,為教師提供切實(shí)有效的相關(guān)支持,可以幫助教師提高教學(xué)用語質(zhì)量,促進(jìn)兒童的雙語習(xí)得。
一、研究對(duì)象與方法
本研究以8位參與英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的幼兒園教師為研究對(duì)象。這8位教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,年齡22~29歲,依次被編號(hào)為A、B、C、D、E、F、G、H。這8位教師均已參與英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)8個(gè)月,在開展浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)前參加過2次浸入式教學(xué)理論及原則的集中培訓(xùn),是研究者根據(jù)英語語音語調(diào)、英語交際能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與熱情等標(biāo)準(zhǔn)從19位幼兒園教師中選出的優(yōu)秀者。研究者先對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)的過程進(jìn)行全程錄像,每人1次,大班、中班為30分鐘,小班為15分鐘,借此收集教師的教學(xué)用語。為求研究資料的客觀完整,研究者還要填寫隨堂觀察記錄表。在整理教師教學(xué)用語的基礎(chǔ)上,研究者設(shè)計(jì)了訪談提綱,內(nèi)容包括對(duì)浸入式教學(xué)原則的理解、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作等問題,通過訪談進(jìn)一步了解教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。在觀察和訪談的基礎(chǔ)上,研究者深入分析教師的教學(xué)用語,得出研究結(jié)論。
二、觀察與分析
在整理了研究資料后,研究者發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)用語存在以下三個(gè)主要問題。
1.目標(biāo)語濃度不足
英語浸入式教學(xué)的高濃度原則要求教師的教學(xué)用語詞匯多變,句型多樣。如果目標(biāo)語重復(fù)過多,句型單一,勢(shì)必會(huì)影響到單位時(shí)間內(nèi)目標(biāo)語的輸入量和句型變化次數(shù),降低語言濃度。特別是在剛接受英語浸入式教學(xué)時(shí),兒童只會(huì)用簡(jiǎn)單的詞匯或句子來回應(yīng)教師,無法熟練使用目標(biāo)語與教師交流,這時(shí)更需要教師在單位時(shí)間內(nèi)大量輸入目標(biāo)語,為兒童營(yíng)造良好的視聽環(huán)境。然而,本研究發(fā)現(xiàn)教師在單位時(shí)間內(nèi)目標(biāo)語重復(fù)過多,句型單一,濃度不足。
教師通常會(huì)在四種情況下重復(fù)使用目標(biāo)語。一是大部分重復(fù)的目標(biāo)語是教師想要完成的語言目標(biāo),如教師C、E、F認(rèn)為“本次活動(dòng)的語言目標(biāo)當(dāng)然要不斷重復(fù)練習(xí)”。二是當(dāng)感到兒童不明白教師發(fā)出的指令時(shí),教師會(huì)多次重復(fù)目標(biāo)語指令。三是教師在提問時(shí)會(huì)重復(fù)使用相同句型或短語, 如教師A在4分鐘內(nèi)重復(fù)“What’s this”14次,“What shape”12次。四是教師在表揚(yáng)兒童時(shí)會(huì)重復(fù)使用相同句型或短語,如教師B在30分鐘內(nèi)重復(fù)使用“Good”14次,教師G則頻繁使用 “Good job”。
研究者認(rèn)為,導(dǎo)致教師多次重復(fù)使用目標(biāo)語的原因如下。
(1)教師對(duì)英語浸入式教學(xué)的高濃度原則的重要性認(rèn)識(shí)不足。在回答“你還記得哪些英語浸入式教學(xué)原則”的問題時(shí),有6位教師提及自然習(xí)得原則,而高濃度原則只有1位教師主動(dòng)提及。
(2)部分教師對(duì)高濃度原則的理解存在偏差,受到傳統(tǒng)英語教學(xué)法的影響,錯(cuò)誤地把高濃度等同于“授課時(shí)間長(zhǎng)、詞匯量大、反復(fù)練習(xí)重難點(diǎn)句型”。
(3)部分教師的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐行為間存在差距。例如,教師A雖然能正確理解浸入式教學(xué)的高濃度原則,認(rèn)為“高濃度就是大量的輸入……用多種方法、用不同的句式對(duì)兒童講英語”,但是在教學(xué)實(shí)踐中卻有意或無意地違背了高濃度原則,在單位時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)使用相同句型或短語。
2.特定環(huán)節(jié)中目標(biāo)語輸入質(zhì)量不高
研究發(fā)現(xiàn),在涉及本次活動(dòng)想要完成的語言目標(biāo)時(shí),即在講解兒童需要掌握的單詞、句型或語法等內(nèi)容時(shí),教師雖然習(xí)慣重復(fù)目標(biāo)語,但目標(biāo)語輸入質(zhì)量較高,表達(dá)規(guī)范且語法錯(cuò)誤極少。然而,在活動(dòng)示范、發(fā)出指令和維持秩序等環(huán)節(jié),教師的目標(biāo)語輸入質(zhì)量不盡如人意。具體表現(xiàn)如下。
(1)在活動(dòng)示范或發(fā)出指令環(huán)節(jié),教師使用的目標(biāo)語頻頻出錯(cuò)。例如,教師G想讓兒童把手里的水果放進(jìn)籃子里,然后進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。她說的是“Ok.The fruits, give me back”。正確的說法應(yīng)該是“Ok.Please give the fruit back to me and put it into the basket”。還有的教師不但目標(biāo)語表達(dá)不規(guī)范,而且在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)只是連續(xù)發(fā)出指令,卻沒有分步確認(rèn)兒童是否理解指令,導(dǎo)致兒童無所適從。事實(shí)上,如果教師發(fā)出的連續(xù)指令超出了兒童的理解范圍,即使重復(fù)多次,兒童也很難理解。
(2)在維持秩序時(shí)教師會(huì)使用呼應(yīng)式口令、兒歌或肢體語言替代目標(biāo)語。當(dāng)兒童注意力不集中或活動(dòng)秩序混亂時(shí),教師普遍采用以下三種方式維持秩序。一是使用呼應(yīng)式口令,如教師C說“Hands up! Hands down! Hands on your knees”,兒童跟著說“Hands up! Hands down! Hands on my knees”。二是帶領(lǐng)兒童一起唱特定的兒歌,而兒歌內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容完全沒有關(guān)系。三是只用肢體語言提醒兒童,而沒有任何目標(biāo)語輸入,如教師E會(huì)走過去摸摸注意力不集中兒童的頭,教師F則會(huì)停止說話,用嚴(yán)肅的表情示意兒童安靜。
教師在特定環(huán)節(jié)中目標(biāo)語輸入質(zhì)量不高主要有三個(gè)原因。
(1)目前尚無專門針對(duì)幼兒園英語浸入式教學(xué)的系統(tǒng)教師用語資料或培訓(xùn),無法為教師提供相關(guān)支持。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相似,在英語浸入式教學(xué)中,教師很容易在教學(xué)參考資料中查到與語言目標(biāo)有關(guān)的教學(xué)用語,所以教師在講解語言目標(biāo)時(shí)的目標(biāo)語輸入質(zhì)量較高。然而,浸入式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師使用目標(biāo)語,可是教師卻很難在相關(guān)參考資料中查到活動(dòng)示范、發(fā)出指令等特定環(huán)節(jié)的目標(biāo)語表達(dá)。因此,在教師自身口語水平有限的情況下, 既沒有充足的參考資料,又沒有接受過有針對(duì)性的教學(xué)用語培訓(xùn),教師的目標(biāo)語輸入質(zhì)量自然不高。
(2)教師在備課時(shí)對(duì)活動(dòng)示范、發(fā)出指令及維持秩序等環(huán)節(jié)的語言準(zhǔn)備不足。訪談發(fā)現(xiàn),大部分教師在備課時(shí)對(duì)這些環(huán)節(jié)的語言表達(dá) “只在腦子里想想就行了”,并未查找資料規(guī)范自己的語言表達(dá),也很少將相關(guān)教師用語寫進(jìn)教案。事實(shí)上,如果教師活動(dòng)前準(zhǔn)備充分,一些錯(cuò)誤使用目標(biāo)語的情況完全可以避免。此外,教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要及時(shí)處理發(fā)生的各種意外情況,這也對(duì)教師的目標(biāo)語輸出提出了很高的要求。因此,英語口語水平有限、教學(xué)活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)不足的教師尤其應(yīng)該在備課時(shí)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都作好充分的語言準(zhǔn)備。
(3)有些教師擔(dān)心兒童不理解目標(biāo)語,所以在維持秩序時(shí)習(xí)慣使用呼應(yīng)式口令、兒歌或肢體語言。其實(shí),這是教師低估了兒童的學(xué)習(xí)潛力,這種避難就易的做法往往會(huì)錯(cuò)失教育良機(jī)?！?〕在浸入式教學(xué)中,在活動(dòng)組織環(huán)節(jié)出現(xiàn)的順口溜或集體口令重復(fù)現(xiàn)象被稱作“安全的交談(safe talk)”。這種教師起頭兒童回答的看似熱鬧的互動(dòng)模式掩蓋了教師和兒童低下的英語水平,而呈現(xiàn)出有效習(xí)得的表象,事實(shí)上對(duì)兒童的英語習(xí)得不利?！?〕
訪談中許多教師提到用肢體語言讓兒童安靜是他們?cè)诰S持秩序時(shí)的普遍做法,認(rèn)為這種方法“非常有效”。雖然通過肢體語言進(jìn)行秩序管理無可厚非,但與此同時(shí)教師也要輸入相應(yīng)的目標(biāo)語,才更有利于兒童的目標(biāo)語習(xí)得。
3.存在多處語言交際真空地帶
觀察發(fā)現(xiàn),兒童經(jīng)常會(huì)在活動(dòng)中使用母語(漢語)。在8次教學(xué)活動(dòng)中,兒童說母語的情況共計(jì)20次。兒童通常會(huì)在三種情況下說母語。一是對(duì)出現(xiàn)的意外情況作出自然的母語反應(yīng),如教師佩戴的掛飾掉了,教具掉到地上,生病的兒童回到班級(jí),兒童向教師告狀等。二是用母語翻譯教師說的目標(biāo)語。三是用母語回答教師的目標(biāo)語問題。在兒童使用母語時(shí),教師通常的應(yīng)對(duì)策略是不予理睬,導(dǎo)致語言交際出現(xiàn)真空地帶。
在幼兒園英語浸入式教學(xué)中,當(dāng)兒童理解教師說的目標(biāo)語后,用母語作出回答,或者用母語翻譯教師的目標(biāo)語,這是一種正常現(xiàn)象。然而本研究發(fā)現(xiàn),兒童用母語回答教師的問題或者翻譯教師說的目標(biāo)語的次數(shù)很少,兒童不由自主使用母語的情況大多出現(xiàn)在活動(dòng)中發(fā)生意外情況時(shí)(占母語使用總次數(shù)的65%)。
訪談發(fā)現(xiàn),教師之所以無視兒童的母語反應(yīng),是因?yàn)椤靶∨笥训姆磻?yīng)跟這節(jié)課沒有關(guān)系,不知道該怎么跟他說”。
研究者認(rèn)為,教師對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況不應(yīng)回避,不應(yīng)無視兒童的母語反應(yīng),留下語言交際的真空地帶,而是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),為兒童提供使用目標(biāo)語的機(jī)會(huì)。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要充分考慮到可能出現(xiàn)的意外情況,想好如何用目標(biāo)語應(yīng)對(duì),為兒童創(chuàng)造使用目標(biāo)語交流的機(jī)會(huì)。例如,教師B邊說邊做動(dòng)作“Wash the fruit”時(shí),兒童說“要洗”。這時(shí)教師B可以回應(yīng)“Did you say we need to wash the fruit”。教師變化提問方式,對(duì)兒童的母語反應(yīng)用目標(biāo)語進(jìn)行確認(rèn)或直接輸入正確的目標(biāo)語,有利于促進(jìn)兒童的目標(biāo)語習(xí)得。又如在教師E組織活動(dòng)的過程中有個(gè)小朋友走進(jìn)活動(dòng)室,眼睛上敷著紗布,明顯是看病回來。這時(shí),與教師E不說一句話,用眼睛示意小朋友回到座位上相比,用目標(biāo)語問候小朋友的效果會(huì)更好。兒童可能暫時(shí)無法理解教師的目標(biāo)語問候,但從教師關(guān)切的神態(tài)和語氣中完全可以體會(huì)到教師的關(guān)心,其他兒童也會(huì)效仿教師去關(guān)心同伴。這種處理方式既對(duì)兒童的身心發(fā)展有利,又為兒童提供了用目標(biāo)語交際的好機(jī)會(huì)。
三、結(jié)論
通過本次研究,研究者認(rèn)為對(duì)幼兒園英語浸入式教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在實(shí)踐操作層面,目前大多是在上崗前對(duì)教師進(jìn)行短時(shí)間的集中培訓(xùn),這種轟炸式培訓(xùn)很難使教師將浸入式教學(xué)的理論和原則真正內(nèi)化為自覺的教學(xué)行為。而有研究者指出,即使為教師提供完整的培訓(xùn)和后續(xù)支持,也需要3年左右的時(shí)間才能使教師將浸入式教學(xué)的原則和方法真正內(nèi)化?！?〕可見,教師對(duì)英語浸入式教學(xué)的理論和原則的內(nèi)化無法速成,除了在上崗前需要接受相關(guān)培訓(xùn)外,在上崗后還急需相關(guān)的后續(xù)支持。然而,目前為教師提供的后續(xù)支持力度不足,亟需改善。
對(duì)教師來說,他們不是不想用規(guī)范的目標(biāo)語進(jìn)行表達(dá),而是因?yàn)椴恢廊绾伪磉_(dá)才導(dǎo)致了目標(biāo)語濃度不足、輸入質(zhì)量不高等問題?？梢?教師的教學(xué)用語培訓(xùn)應(yīng)該成為上崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。教師如果能夠在上崗前接受相關(guān)培訓(xùn),在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可能減少不規(guī)范、不準(zhǔn)確的目標(biāo)語表達(dá),從而保證目標(biāo)語的輸入質(zhì)量,為兒童創(chuàng)設(shè)良好的目標(biāo)語視聽環(huán)境。與浸入式教學(xué)的理論和原則的內(nèi)化無法速成相比,對(duì)教師教學(xué)用語的培訓(xùn)則是可以立竿見影的。在培訓(xùn)時(shí)可以考慮為教師精選一些常見的應(yīng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語,并結(jié)合一些優(yōu)秀案例組織教師進(jìn)行研討,從而提高教師的目標(biāo)語表達(dá)水平,有效提高教師的目標(biāo)語輸入質(zhì)量,最終促進(jìn)兒童的目標(biāo)語習(xí)得。
參考文獻(xiàn):
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On Teacher’s Language in English Immersion
Teaching in Kindergarten
Zhang Yan
(Department of Preschool Education,Guangdong Vocational
College of Foreign Language and Art, Guangzhou, 510507)
摘 要：幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的主要組成部分，雖然幼兒園非常重視室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是由于教師對(duì)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解的片面性，使得幼兒園室內(nèi)環(huán)境在創(chuàng)設(shè)上存在著許多問題。就幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：幼兒園；室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；問題；方案
一、幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解片面。一些老師雖然按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所要求的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，但是由于教師理解的片面性出現(xiàn)了重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。還有一些教師，雖然參觀過一些做得比較好的幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但是他們沒有根據(jù)本學(xué)校自身的特點(diǎn)來進(jìn)行修改，而是將其模式照搬過來，失去了原有的意義。（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容主次不清。有些幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)并沒有將幼兒作為教育的主體，而是憑自己的主觀意識(shí)來判斷其好壞，更沒有站到兒童的立場(chǎng)上去想問題，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)變成了擺設(shè)。此外還有一些學(xué)校創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，這都不利于幼兒的教育。（3）頻繁地變換環(huán)境。教師為了吸引幼兒的注意力，頻繁地更換環(huán)境，這樣做不利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)，能對(duì)其心理健康造成一定的危害。
二、解決幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的方案
要解決幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，首先要做的是轉(zhuǎn)變片面性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，堅(jiān)持全面性原則，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)顯示出其真正的教育意義。（1）創(chuàng)造良好的環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該避免枯燥的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候減少文字和圖畫，回歸到幼兒的情感世界中去，在不經(jīng)意間起到教育的作用。如，在教室內(nèi)貼一些“不隨手扔垃圾”，在放圖書的地方貼“按類型將書本放整齊”等的標(biāo)語，還可以在學(xué)校多種一些花草樹木，讓學(xué)生自己去觀察，在這種環(huán)境中幼兒不僅能夠獲得快樂，還能夠促進(jìn)其真、善、美人格的形成。（2）讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。教師在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境的時(shí)候，要讓幼兒也參與進(jìn)來，這樣一來不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，還能使幼兒對(duì)其印象更加深刻。（3）堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)與學(xué)校教育一致性原則。學(xué)校是教書育人的地方，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要堅(jiān)持與教育相一致的原則。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以美化校園，而且還是一門藝術(shù)，這就要求幼師工作者用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問題，創(chuàng)設(shè)出符合校園特點(diǎn)、學(xué)生需要的環(huán)境。此外，還要勇于探索和創(chuàng)新，使室內(nèi)環(huán)境發(fā)揮出其特有的教育功能，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
李亭亭.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].吉林大學(xué)，2013.
為確保我市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市目標(biāo)的順利達(dá)成，努力出色完成教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作任務(wù)，按照興慶區(qū)教育局的有關(guān)工作要求，現(xiàn)制定我園20__年創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市工作計(jì)劃如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)常性的開展專項(xiàng)研究創(chuàng)摸工作會(huì)議。
將“創(chuàng)模”工作納入幼兒園全園計(jì)劃之中。每季度召開專項(xiàng)會(huì)議一次，使“創(chuàng)模”工作與幼兒園整體管理工作互相融合、相互滲透、互為促進(jìn)。為保證“創(chuàng)模”工作的計(jì)劃性、織性和實(shí)效性，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組如下：
組 長(zhǎng)：xxx（幼兒園黨支部書記 園 長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：xxx（幼兒園黨支部組織委員 副園長(zhǎng)）
成 員：xxx（幼兒園黨支部宣傳委員 工會(huì)主席）
xxx（幼兒園保教主任）
xxx（幼兒園總務(wù)主任）
xxx（幼兒園團(tuán)支部書記）
xxx（幼兒園教研組長(zhǎng)）
二、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育課程的管理，嚴(yán)格落實(shí)環(huán)境教育進(jìn)課堂制度。
結(jié)合幼兒園各年齡班目前正在使用的“五大領(lǐng)域”教材（我區(qū)的本土教材），做到每學(xué)期的環(huán)境教育活動(dòng)不少于6次。同時(shí)，要求各班班主任借助每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，把在家庭中開展環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?。力求在培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力方面積極取得家長(zhǎng)的支持和配合。
三、開展“環(huán)境保護(hù)宣傳實(shí)踐月”活動(dòng)。
今年，結(jié)合我市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市和爭(zhēng)創(chuàng)中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)的實(shí)際情況，我們把四月確定為幼兒園的“環(huán)境保護(hù)宣傳實(shí)踐月”。在宣傳月中，黨支部協(xié)同幼兒園行政、工會(huì)、團(tuán)支部在全園教師、幼兒、家長(zhǎng)中開展廣泛的環(huán)境保護(hù)宣傳教育和主題實(shí)踐活動(dòng)。通過張貼宣傳標(biāo)語、設(shè)立宣傳櫥窗（宣傳環(huán)境保護(hù)節(jié)日、環(huán)境保護(hù)的做法、綠化小知識(shí)等）、各年齡班開展“保護(hù)湖城濕地”、“沙塵暴產(chǎn)生的原因”、“減少白色污染(結(jié)合國(guó)家新頒布的‘限塑令’)”、“春季小種植”、“爭(zhēng)當(dāng)生活中節(jié)能將耗的小能手”等主題教育與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升全園師生、家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)、自覺進(jìn)行環(huán)境保護(hù)逐漸成為一種新的生活方式和習(xí)慣。
個(gè)人語言文字工作計(jì)劃
一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語在國(guó)際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施。
二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達(dá)。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要做到多讀、多記、為了使我國(guó)普通話水平得以提高，要求教師：
（一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃。
（二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
（三）、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長(zhǎng)參與到當(dāng)中，這就要求教師及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、交談時(shí)都要使用普通話，讓家長(zhǎng)了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。
個(gè)人語言文字工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步宣傳落實(shí)國(guó)家語言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全園師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。
二、工作目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心，營(yíng)造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風(fēng)采。
2、進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)說普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。
3、營(yíng)造良好的幼兒園育人環(huán)境，讓幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，感受祖國(guó)語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進(jìn)全園用語用字的規(guī)范化。
三．工作內(nèi)容：
（一）進(jìn)一步完善推普體制
1、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，調(diào)整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍和推普員隊(duì)伍的建設(shè)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。并將語言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。
2、加強(qiáng)日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。行政值班人員對(duì)教師、幼兒每天普通話的交流情況進(jìn)行檢查，定期對(duì)幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。
（二）加大推普宣傳力度
1、積極開展《國(guó)家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。
2、在幼兒園內(nèi)張貼語言文字宣傳標(biāo)語，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實(shí)處。
3、由教師、幼兒向家長(zhǎng)、社區(qū)延伸、輻射，營(yíng)造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。
個(gè)人語言文字工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文字宣傳活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高中班級(jí)教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，特制定以下推普計(jì)劃。
二、主要工作：
（一）進(jìn)一步完善各班語言文字規(guī)范化。
配合健全語言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，定期召開推普工作例會(huì)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。
（二）加大語言文字工作宣傳力度。
通過校園文化環(huán)境的布置和語言文字宣傳標(biāo)語的張貼，每班開辟推普角，使語言文字宣傳落到實(shí)處，并由教師、幼兒向家長(zhǎng)、社區(qū)延伸、輻射，深入、廣泛開展語言文字宣傳。
（三）培訓(xùn)好語言文字工作者隊(duì)伍，促進(jìn)校園文字凈化工作。
通過語言文字推普員向教師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，使教師們?cè)谡Z言文字工作的落實(shí)中起到帶頭示范作用；同時(shí)要求教師必須使用規(guī)范字、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
（四）抓好常規(guī)推普工作。
規(guī)范運(yùn)用語言文字，貴在平時(shí)落到實(shí)處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對(duì)教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達(dá)到抓常規(guī)促實(shí)效。
（五）推進(jìn)校園文字教科研工作，建立激勵(lì)機(jī)制。
大力開展我園語言文字科研工作，加大語言文字與幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化建設(shè)、家庭教育等領(lǐng)域的研究力度，從而推動(dòng)語言文字工作向縱深發(fā)展。同時(shí)教研組相互監(jiān)督,提醒激勵(lì)教師、幼兒、家長(zhǎng)踴躍投入到此項(xiàng)工作中去。
（六）語言文字工作和信息工作結(jié)合，相輔相成。
本學(xué)期將把語言文字工作和信息工作相結(jié)合，讓它們相輔相成，發(fā)揮更大的作用，把其他幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)用絢麗的文采和圖片展現(xiàn)出來。走進(jìn)社區(qū)，為我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。
三、具體安排
二、三月份：
1、制定語言文字工作計(jì)劃。
2、進(jìn)一步提高教職工使用普通話和規(guī)范字的意識(shí)。
四月份：
1、幼兒“詩歌朗誦”比賽。
2、教職工從不同途徑自學(xué)各類有關(guān)規(guī)范字的資料。
五月份：
1、各班培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力經(jīng)驗(yàn)交流。
2、教師“規(guī)范字測(cè)試（1）”活動(dòng)。
六月份：
1、“六一”慶?；顒?dòng)，促進(jìn)家園共育，提高家長(zhǎng)普通話規(guī)范。
幼兒園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念，黨的十七屆六中全會(huì)提出了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，校園文化建設(shè)是很重要的一環(huán)。今后我們將從以下幾方面努力：
1、硬件投資與辦園理念的融合
硬件本身就是校園文化的一部分。目前我園設(shè)施設(shè)備基本齊全，環(huán)境優(yōu)美，有富有兒童特色的綜合教學(xué)大樓，園內(nèi)綠化面積達(dá)到4000多平方米，全方位的監(jiān)控設(shè)施構(gòu)建了安全的校園網(wǎng)絡(luò)，寬敞明亮的教室里，電腦、電視、多媒體、鋼琴、錄放機(jī)、消毒柜、開放式玩具柜等應(yīng)有盡有，多功能活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、兒童餐廳設(shè)施配套，2011年，幼兒園進(jìn)行了全面裝修，活動(dòng)室全部鋪設(shè)了PVC地板，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、整潔、現(xiàn)代化的樂園。
作為幼兒園的管理者，必須時(shí)時(shí)思考：在硬件的投入上如何有效地將辦園理念、教育品牌發(fā)揚(yáng)光大？基于這點(diǎn)，我園在開展幼兒早期閱讀的過程中準(zhǔn)備投入大量的幼兒繪本，為幼兒創(chuàng)設(shè)了舒適溫馨的閱覽室，讓幼兒從小就倘洋在書的海洋中，同時(shí)結(jié)合我園占地面積大的優(yōu)勢(shì)，以打造農(nóng)業(yè)生態(tài)園為特色，更好地提升幼兒園文化建設(shè)的品位。
2、幼兒園管理人文因素的融合
擁有一支敬業(yè)、勤業(yè)的教師隊(duì)伍是幼兒園文化建設(shè)中不可缺少的人的因素。我們深知教師飽滿的熱情、良好的心態(tài)、淵博的知識(shí)、極強(qiáng)的創(chuàng)造力、獨(dú)特的見解和思維方法、扎實(shí)的工作作風(fēng)以及與眾不同的個(gè)人品格等等都會(huì)給孩子潛移默化的影響。在物質(zhì)文化逐步發(fā)達(dá)的今天，教師們更追求高尚的精神生活。我們給老師每月推薦一本好書：《誰拿走了孩子的幸?！贰ⅰ督o孩子當(dāng)下的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》、《孩子，把你的手給我》、《接納孩子》……一本本書打開了老師陳舊的心扉，愛的種子在老師的心中萌芽，孩子犯錯(cuò)時(shí)，大聲的呵斥變成了溫柔的講解，滿臉的怒氣變成了寬容的微笑，幼兒時(shí)時(shí)處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中。在幼兒園特色創(chuàng)建中，全體教師要群策群力，不斷反思，參與創(chuàng)意，彰顯教育靈性，逐步地為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿想象與安靜的教育空間。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育思想的融合
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)”，在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，標(biāo)語、獎(jiǎng)牌、名人名言只能說起點(diǎn)睛作用，更重要的是以正確的辦學(xué)思路與優(yōu)美的視覺印象去感染家長(zhǎng)，同時(shí)在一定程度上起到班級(jí)教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童教育再思考的效應(yīng)。我園的環(huán)境都是全體教職員工利用節(jié)假日自己動(dòng)手布置的，我們用孩子的視角來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在孩子看來，小草是活的生命，它的葉子掉了會(huì)疼的，喜歡的布娃娃能聽懂他的話，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我園著力創(chuàng)建童話般的園所環(huán)境，以浪漫粉紅為主色調(diào)裝扮整個(gè)校園，墻壁上的每一幅畫、走廊里的每一個(gè)小飾品，都浸透著老師的心血。讓幼兒時(shí)時(shí)處在“愛與自由”的環(huán)境氛圍中，一直是我們的追求。
4、學(xué)校文化與家庭文化的整合
“家園共育”是我園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，近幾年來幼兒園采用了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的家園聯(lián)系方式。建立家園聯(lián)系冊(cè)、開通寶貝博客，定期向家長(zhǎng)開放“半日活動(dòng)”。定期舉辦的“家長(zhǎng)學(xué)?！眱?nèi)容豐富，如邀請(qǐng)專家作講座、園長(zhǎng)講臺(tái)、優(yōu)秀家長(zhǎng)沙龍等。每年的“六一”廣場(chǎng)演出深受家長(zhǎng)好評(píng)，開展的“親子活動(dòng)”精彩紛呈，有“親子演唱”、“親子拔河”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子繪畫”，還有展現(xiàn)幼兒園特色的“親子閱讀”和“親子種植”。我們成立了家委會(huì)，14名家長(zhǎng)代表積極參與幼兒園的重大活動(dòng)，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。今后我們將繼續(xù)遵循“開門辦園，共建樂園”的思路，通過“家長(zhǎng)志愿者”、“小手拉大手”等活動(dòng)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)。
素質(zhì)教育雖然已提了多年，但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教育觀念仍難以徹底改變，對(duì)孩子的德育教育還重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象普遍存在。教師對(duì)于孩子的禮儀教育更是缺乏考慮，孩子的禮儀修養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)的要求已嚴(yán)重脫節(jié)。
1、優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒講道德有禮儀的良好氛圍。首先，豐富互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)的基本條件，我們努力讓幼兒園的每一個(gè)角落都發(fā)揮潛在的教育作用。在幼兒園的教學(xué)樓外墻懸掛文明禮儀宣傳標(biāo)語，在樓道里設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，在家長(zhǎng)園地和宣傳櫥窗里展示幼兒園的道德禮儀主題活動(dòng)和禮儀小標(biāo)兵，等等。這種隨處可見的道德禮儀文化宣傳，可以使孩子、教師與家長(zhǎng)在潛移默化中學(xué)到很多禮儀常識(shí)，并在生活中不知不覺地加以運(yùn)用。其次，寬松和諧的精神環(huán)境。幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)的必要條件，它可以有效地幫助幼兒去實(shí)踐道德禮儀行為?？鬃釉唬?ldquo;其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，道德禮儀教育必須重視榜樣的示范作用。教師作為經(jīng)常與孩子接觸的主要人群，在幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對(duì)象。為此，我們充分認(rèn)識(shí)教師的這一作用，并利用這種作用對(duì)幼兒進(jìn)行道德禮儀教育。這樣以教師自身良好的道德禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識(shí)，并促使幼兒在生活中不知不覺地踐行道德禮儀規(guī)范。
2、注重教育滲透，將道德禮儀教育滲透于幼兒日常生活之中。幼兒園的日常生活內(nèi)容豐富，它是幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。因此，我們充分利用這一途徑開展道德禮儀教育，隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。通過曉之以理、動(dòng)之以情、示之以范和導(dǎo)之以行的方法，讓幼兒明白應(yīng)該怎么做。
3、組織教育活動(dòng)，將道德禮儀教育貫穿于幼兒教育課程之中。首先，我們注重將道德禮儀教育與各領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓道德禮儀教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。其次，我們利用游戲的形式開展道德禮儀教育。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在游戲中進(jìn)行品德教育，更符合幼兒特點(diǎn)，更便于幼兒接受。
4、重視教育整合，加強(qiáng)幼兒道德禮儀實(shí)踐活動(dòng)。首先，我們圍繞節(jié)日主題，設(shè)計(jì)一些集教育性、趣味性為一體的道德禮儀活動(dòng)，有效提高幼兒參與活動(dòng)的興趣與積極性，取得了更好的教育效果。其次，我們利用重大活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行道德禮儀教育。
5、延伸教育范圍，開展家庭道德禮儀教育指導(dǎo)。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在道德禮儀教育方面我們也是攜手家庭，形成德育合力。幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)搏客、家長(zhǎng)學(xué)校“、家教園地”等途徑向家長(zhǎng)宣傳道德禮儀知識(shí)以及科學(xué)的教育方法，讓家長(zhǎng)了解、掌握幼兒行為習(xí)慣的具體內(nèi)容與要求。這些活動(dòng)讓幼兒園道德禮儀教育在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好道德禮儀習(xí)慣在家里得到鞏固和發(fā)展。與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的道德禮儀素質(zhì)也在不斷提升。
實(shí)踐證明，在幼兒道德禮儀養(yǎng)成教育中，和諧、豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是道德禮儀教育的基本手段，幼兒一日生活及各項(xiàng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是道德禮儀教育的主要途徑，整合多種教育資源是道德禮儀教育的基本方法。幾年來，孩子們?cè)诘赖露Y儀上發(fā)生了可喜的變化，我園幼兒的道德禮儀水平大大提升。
作者：陳亞芬 單位：蘇州吳江區(qū)松陵幼兒園
一、園舍環(huán)境童趣化
1.不斷改善辦園條件。隨著家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在園幼兒已由辦園初期的70余人增加至180人，入園率已達(dá)98%以上。不斷改善辦園條件，為孩子們營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的樂園、家園和學(xué)園已成為辦好一所幼兒園永恒的主題。園長(zhǎng)杜桂玲經(jīng)籌、借、貸、欠等途徑，先后又籌集資金100多萬元，新建了近1000余平方米的活動(dòng)室，添置了大量的教具、大中型玩具、教學(xué)設(shè)備和若干套桌面玩具，購買了繪本圖書、電腦、電視、音響設(shè)備、玩具柜、書架等，和教師、孩子、家長(zhǎng)一起制作了很多教玩具。
2.注重園舍環(huán)境的營(yíng)造?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。 ”同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感觀為原則，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，斗塢幼兒園把樓道和外墻按幼兒園五大領(lǐng)域知識(shí)體系認(rèn)真規(guī)劃，合理設(shè)置板塊，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，突出主題重點(diǎn)，使孩子們?nèi)谌脒@一環(huán)境中，身臨其境。活動(dòng)室的環(huán)境布置，根據(jù)班級(jí)和孩子的年齡特點(diǎn)，教師先規(guī)劃好環(huán)境的位置與范圍，提供主題背景，然后引導(dǎo)幼兒隨主題活動(dòng)的進(jìn)展逐步準(zhǔn)備各種物質(zhì)材料，并嘗試把學(xué)習(xí)成果或作品布置上去。例如：中班主題環(huán)境《春天來了》，她們把幼兒繪畫和手工制作布置在不同的內(nèi)容板塊，突出主題活動(dòng)，讓孩子們知道春天的秘密，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和參與性得到較大發(fā)揮，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中學(xué)習(xí)思考、合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，從中體驗(yàn)了成功的喜悅。在每個(gè)班的活動(dòng)室門外，對(duì)帶班教師的基本情況、帶班理念、班級(jí)文化、教師寄語等都作了公示；每個(gè)班都建立一塊家園聯(lián)系欄，主要是介紹家庭科學(xué)育兒知識(shí)、家園聯(lián)系應(yīng)注意的事項(xiàng)、家園共育的方法等；對(duì)圍墻進(jìn)行改造，外墻做了一些宣傳標(biāo)語、兒童卡通圖片，內(nèi)墻除了保教的標(biāo)語和園領(lǐng)導(dǎo)的寄語，主要突出勵(lì)志卡通畫。走進(jìn)幼兒園，“用愛啟迪智慧，用心潤(rùn)澤心靈”十二個(gè)大字印入眼簾，指明了幼兒園的理念，“蹲下來和孩子談話，抱起來和孩子交流”是幼兒園的辦園宗旨，“愛心獻(xiàn)孩子，安心留給家長(zhǎng)”是園長(zhǎng)的寄語。園舍文化突出，童趣、童真充分體現(xiàn)，真正做到讓每一堵墻都會(huì)說話、都具有教育的意義，每個(gè)區(qū)域都多姿多彩。
二、區(qū)域活動(dòng)多極化
為讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，斗塢幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室內(nèi)為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等，采用情景化、生活化的方式，以形式多樣的游戲?yàn)榛净顒?dòng)單位，將游戲貫穿在整個(gè)保教活動(dòng)之中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，開發(fā)幼兒的智力，始終保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。
每個(gè)班、每個(gè)小組利用制作材料進(jìn)行游戲，老師自定游戲教具。她們利用平時(shí)生活中的廢舊物品和農(nóng)村廣闊的自然資源，讓幼兒帶來幼兒園，師幼一起進(jìn)行合作制作，把生活用品、各種材料變成精美的物件，她們還選擇了圈、棒、彩旗等各班輪流進(jìn)行，這樣即增強(qiáng)了幼兒的活動(dòng)興趣，有效利用了各種材料，提高了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力；早操是幼兒一天生活的開始，即要達(dá)到鍛煉身體，提高機(jī)體的活動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣的目的，又要讓幼兒樂于參加她們自行編排如《十二生肖》《幼兒律動(dòng)操》等早操舞，配以活潑歡快的貼近幼兒生活的音樂，讓孩子們樂于參與，達(dá)到鍛煉的目的。
在多樣的區(qū)域活動(dòng)中生動(dòng)有趣，豐富多彩。一是滿足了孩子們的好奇心，培養(yǎng)孩子們的興趣、愛好、團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)踐探索精神；二是培養(yǎng)孩子們的艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)；三是教師、孩子、家長(zhǎng)一起制作教玩具，豐富了各個(gè)區(qū)角，培養(yǎng)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓的習(xí)慣。讓每個(gè)孩子都能在區(qū)域活動(dòng)中得到尊重和愛護(hù)，在寬松和諧的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
三、保教活動(dòng)生活化
保教活動(dòng)生活化是當(dāng)前學(xué)前教育的一個(gè)重要理念。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、在生活中進(jìn)步、在生活中發(fā)展，使之成為會(huì)向往生活、善駕馭生活、能創(chuàng)造生活的高素質(zhì)人才。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。陶行知提出“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。這就要求幼兒園的保教活動(dòng)應(yīng)以幼兒的生活為主線選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用幼兒的生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)為幼兒更好地生活服務(wù)。因此，既要滲透在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，又要體現(xiàn)在保教活動(dòng)中 “一日生活皆課程”的理念，在關(guān)注幼兒的能力、表達(dá)、表現(xiàn)等方面培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注幼兒的生活質(zhì)量以及情緒和需要，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
在保教活動(dòng)生活化方面，斗塢幼兒園一是多為幼兒提供密切接觸大自然的機(jī)會(huì)和條件，戶外活動(dòng)時(shí)間是孩子親近自然，感受陽光，鍛煉體格的黃金時(shí)間。讓孩子們?cè)谂c大自然的密切接觸中，激起求知欲，不斷豐富幼兒知識(shí)、增強(qiáng)幼兒體格、啟發(fā)幼兒智能，引導(dǎo)幼兒構(gòu)成酷愛自然和保護(hù)自然的觀念。二是支持并鼓勵(lì)幼兒的各種收集活動(dòng)。愛好大自然是孩子的天性。引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子們做好標(biāo)本收集活動(dòng)；三是引導(dǎo)幼兒愛惜生命，愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的安全常識(shí)。通過在幼兒園種植花草。引導(dǎo)幼兒在天天澆水或施肥的時(shí)候，仔細(xì)觀察、對(duì)照植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果等變化，并用圖畫和自己發(fā)明的符號(hào)來記錄觀察結(jié)果。讓幼兒學(xué)習(xí)自己照顧植物，體會(huì)生命成長(zhǎng)的寶貴，這些實(shí)際操縱，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自然觀察智能，會(huì)起到事半功倍的效果。四是講一些勵(lì)志故事，對(duì)幼兒進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、憶苦思甜、拾金不昧和愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育等；五是在禮貌、情感、語言、一日生活常規(guī)等方面培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣；六是培養(yǎng)幼兒的安全防護(hù)常識(shí)。
在保教活動(dòng)生活化中，她們高度重視以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以生活為源泉和根基，以大自然、社會(huì)為活動(dòng)教材，激發(fā)了孩子們的求知欲，錘煉了孩子們的意志，增進(jìn)了孩子們的友誼。
四、游戲材料本土化
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。游戲活動(dòng)的開展要借助許多輔助材料。斗塢幼兒園在選擇材料時(shí)首先考慮活動(dòng)的適用性、取材的方便性及材料的安全性等因素。她們注重開發(fā)和利用本土化游戲材料，把本土文化引入幼兒園，發(fā)動(dòng)幼兒自己收集、自帶的本土化材料都是來源于身邊的、利于收集又是幼兒所熟知的材料，如易拉罐、瓶蓋、飲料瓶、果凍盒、蛋糕盤、麥稈、玉米芯、豆類、米類、果核、石頭、樹葉、松果等。這些在日常生活中隨處可見的廢舊物品，經(jīng)過她們巧妙設(shè)計(jì)、改造后變廢為寶用于幼兒教學(xué)、游戲和環(huán)境布置。
在本土化游戲材料的準(zhǔn)備和投放中，她們十分注重以下五點(diǎn)：一是要注重針對(duì)性，材料投放要有一定的結(jié)構(gòu)，暗含教育目標(biāo)與內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段、同一年齡段不同發(fā)展層次的幼兒，提供不同層次材料，如剝橘子、找朋友（手套配對(duì)）等是小班的游戲，搓玉米、絨線編等是中班的游戲，而搓草繩、編草席、縫沙包p縫果枕等是大班的游戲等等，這樣能帶給幼兒各種各樣的刺激，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。二是及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充游戲材料與活動(dòng)，教師要圍繞幼兒生活和教學(xué)目標(biāo)，配合季節(jié)認(rèn)知活動(dòng)，分別投放樹葉、柳條、花朵、扇子、草帽、遮陽傘、落葉、、毛線等豐富多彩的材料，滿足幼兒游戲的需要。三是探索本土化游戲的玩法，像“好玩的繡球”，教師提供給幼兒自制繡球，幼兒可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展出了多種繡球玩法；在點(diǎn)心坊，所有的點(diǎn)心模型都是用生活中廢棄的舊海綿根據(jù)其新舊程度隨手簡(jiǎn)單制作而成的，用大大小小廢紙盒進(jìn)行包裝就做成了床頭柜、液化氣灶、衣櫥、書架、屋檐等等。四是開展好本土化傳統(tǒng)游戲，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的游戲活動(dòng)如“編花籃”，“老鷹捉小雞”“擺龍”“跑角炸”“扔手帕”等，操作簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)還有利于寓教于樂。五是細(xì)心觀察、及時(shí)引導(dǎo)，教師要努力發(fā)揮環(huán)境的催化作用，極力發(fā)掘材料的驅(qū)動(dòng)能力，為幼兒的區(qū)域游戲注入生機(jī)和活力，通過游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到較高程度地發(fā)揮，從而獲得滿足感和成就感。
五、管理方式人文化
斗塢幼兒園一方面是修訂和完善各種制度，規(guī)范和約束各類人員規(guī)范從教；另一方面是注重人文關(guān)懷。她們先后修訂和完善了《幼兒園章程》《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》《班級(jí)保教制度》《幼兒園教師崗位職責(zé)》《幼兒園保育職責(zé)》等，深化、細(xì)化了量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒園有法可依，有規(guī)可循，實(shí)行依法治園、讓制度當(dāng)家。園長(zhǎng)杜桂玲從自身做起，提高自身素質(zhì)，更新管理理念，做好示范帶動(dòng)，加強(qiáng)情感文化建設(shè)，注重親情、友情的人文管理。
在人本管理方面，幼兒園一是把教職工當(dāng)做自己的親人和朋友，尊重、理解和關(guān)心，想方設(shè)法提高待遇，讓她們受到尊重，她們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮；二是為教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力改善教學(xué)手段和生活環(huán)境，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓她們有尊嚴(yán)地工作和生活；三是建立教職工訪談和慰問制度，時(shí)常跟教職工溝通交流，傾聽她們的心聲，細(xì)心觀察她們的細(xì)微處變化，加強(qiáng)溝通，教職工有困難、有事、有病等都進(jìn)行探望和慰問，滿足她們內(nèi)心渴望，彌補(bǔ)親情缺位，從內(nèi)心深處激發(fā)她們的歸屬感；四是辦園理念、發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略決策等都內(nèi)化為教職工的行為，形成共識(shí)，充分展現(xiàn)；五是提高教職工的知情權(quán)、參與權(quán)，主人翁精神充分發(fā)揮；六是充分吸引優(yōu)秀人才，尊重教職工差異，各盡所能，人盡其才。
六、家園共育一體化
在國(guó)慶節(jié)來臨之際，幼兒園可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的國(guó)慶系列活動(dòng)。為幫助幼兒了解祖國(guó)媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感，各年齡段班級(jí)均可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了許多國(guó)慶方面的資料,對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的講解,讓家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。為進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛國(guó)熱情,各班可組織以迎國(guó)慶為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)和美術(shù)制作活動(dòng)。幼兒園方面將舉行迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)，讓幼兒在認(rèn)識(shí)國(guó)慶節(jié)，了解建國(guó)知識(shí)的同時(shí)，又能充分感受國(guó)慶節(jié)歡快、愉悅的節(jié)日氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過此次活動(dòng)，讓幼兒初步了解國(guó)慶節(jié)的來歷，知道今年是國(guó)慶66周年。
2、讓幼兒了解我們中國(guó)的首都是北京，以及國(guó)旗、國(guó)徽的含義。
3、體驗(yàn)與同伴老師一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。
2、以班級(jí)為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練所表演的節(jié)目;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的能力。
3、以班級(jí)為單位，各班自行開展國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)，如語言活動(dòng)《歡歡樂樂慶國(guó)慶》及美術(shù)制作活動(dòng)《小紅旗》等，幫助幼兒知道祖國(guó)的生日，以自己的方式慶祝，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月30日上午9：00開始
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園二樓多功能廳
活動(dòng)過程：
1、 升國(guó)旗，集體齊唱國(guó)歌。
2、 歌曲律動(dòng)《捏攏放開》(小一班)
3、 歌表演《小豬吃得飽飽》《哈巴狗》(小二班)
4、 歌表演《小手拍拍》《愛我你就抱抱我》(小三班)
5、 兒歌朗誦《老師老師你真好》(小一班)
6、 歌表演《這是小兵》(小一班)
7、 歌表演《我的家有幾個(gè)人》《健康歌》(中一班)
注意事項(xiàng)：
